關(guān)于恢復(fù)一周上學(xué)6天的文章
一篇文章《恢復(fù)6天上學(xué) 要不然減負(fù)就是死路一條》稱：就延長在校時(shí)間而言，不僅每天應(yīng)該推遲放學(xué)時(shí)間，而且周六應(yīng)該到校學(xué)習(xí)。小編整理了關(guān)于恢復(fù)一周上學(xué)6天的消息，希望能幫助到您。
關(guān)于恢復(fù)一周上學(xué)6天的文章
近年來，各種“減負(fù)令”層出不窮，但中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)不僅沒有減輕，反而越來越沉重。中山大學(xué)特聘副研究員王捷認(rèn)為，通過縮短學(xué)生在校時(shí)間來減負(fù)，孩子們重復(fù)機(jī)械訓(xùn)練式的課業(yè)負(fù)擔(dān)不減反增。“減負(fù)”政策的主要抓手，不在于讓家長做出“合理”的家庭教育決策，而在于恢復(fù)學(xué)生在校時(shí)長，甚至在特定情況下，有必要恢復(fù)到上個(gè)世紀(jì)90年代初之前，每周六天上學(xué)的模式。
減負(fù)是公眾關(guān)注的焦點(diǎn)話題，通常情況下，減少學(xué)生在校時(shí)間被視作減負(fù)的基本做法。“恢復(fù)學(xué)生在校時(shí)長”的主張，頗有點(diǎn)反其道而行之的感覺，可謂一石激起千層浪，引發(fā)了輿論熱議。
“恢復(fù)學(xué)生在校時(shí)長”究竟是不是真能收到減負(fù)的效果，一時(shí)之間很難遽下定論。但有一個(gè)現(xiàn)象值得引發(fā)反思，那就是很多公眾(尤其是家長)，對此表示了強(qiáng)烈支持。很多人認(rèn)為，這樣不僅可以緩解囚徒困境帶來的心理焦慮，還可以還給普通家庭一個(gè)公平的競爭環(huán)境，呼吁教育部門能盡早意識(shí)到這一點(diǎn)，早日出臺(tái)相關(guān)政策，不要讓教育不公平在校外被加重。
“恢復(fù)學(xué)生在校時(shí)長”的論調(diào)之所以贏得眾多家長的支持，就在于精確擊中了“減負(fù)令”下家長們的心病。簡而言之，就是在激烈的升學(xué)競爭壓力下，一旦學(xué)校“減負(fù)”，家長就會(huì)拼命給孩子“增負(fù)”，導(dǎo)致縮短學(xué)生在校時(shí)間的實(shí)際效果與政策制定者的初衷背道而馳，孩子們的課業(yè)負(fù)擔(dān)不減反增，家長也為之付出了更多的時(shí)間和金錢，苦不堪言。
最典型的莫過于前不久“南京減負(fù)”所引發(fā)的家長們的激烈反對——“南京家長已瘋，減負(fù)就等于制造學(xué)渣”。不布置筆頭作業(yè)，沒有“慣例”的各類單元測試、周測試、月測試，不允許帶作業(yè)到學(xué)校批改，要求學(xué)生不透露自己的課外培訓(xùn)項(xiàng)目等……這些“不同尋常”的“動(dòng)作”，令很多習(xí)慣于“大考小考周考”的家長深感不適應(yīng)和不安，進(jìn)而釀成普遍焦慮的氛圍，最終導(dǎo)致了《南京家長已瘋》這樣的網(wǎng)文獲得“刷屏”轉(zhuǎn)發(fā)。
值得一提的是，“南京減負(fù)”這樣的情形并非個(gè)案，各地出臺(tái)的減負(fù)措施，常常也會(huì)引發(fā)類似的連鎖反應(yīng)。為學(xué)生減負(fù)是好事，何以家長們不買賬?教育政策研究者和決策者理應(yīng)深思。
一言以蔽之，不是大家不愿意減負(fù)，而是現(xiàn)在的不少減負(fù)政策確實(shí)停留于表面，存在一定程度的形式主義問題。在考試升學(xué)壓力極其嚴(yán)峻的情形下，單純縮短學(xué)生在校時(shí)長，不僅于事無補(bǔ)，甚至還會(huì)適得其反。控制考試次數(shù)和練習(xí)的數(shù)量，也只是在外圍打轉(zhuǎn)，根本不頂用。
“恢復(fù)學(xué)生在校時(shí)長”的建議，或許值得進(jìn)一步商榷，但我們理應(yīng)從看似“反常”的言論中，看到其合理性。冰凍三尺，非一日之寒。減負(fù)是涉及方方面面的系統(tǒng)工程，牽一發(fā)而動(dòng)全身，絕不能靠什么“鐵腕政策”強(qiáng)制推行。惟有摒棄形式主義，深入實(shí)際穩(wěn)妥推進(jìn)，才能真正落到實(shí)處。
出臺(tái)減負(fù)令，卻越減越重
早在1955年，教育部就發(fā)布了新中國成立以來第一個(gè)減負(fù)文件《關(guān)于減輕中小學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的指示》。20xx年，國務(wù)院印發(fā)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)》，將學(xué)生“減負(fù)”作為教改的重要目標(biāo)。20xx年全國兩會(huì)上，“減負(fù)”還首次被寫進(jìn)《政府工作報(bào)告》中。但中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題仍未得到解決。
“00后”學(xué)習(xí)時(shí)間超“90后”
根據(jù)中國青少年研究中心今年10月發(fā)布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，“00后”小學(xué)生和初中生平均在校時(shí)間分別為8.1小時(shí)和11.0小時(shí)，均超出了國家規(guī)定的最高時(shí)間6小時(shí)和8小時(shí)。而學(xué)習(xí)日和休息日做作業(yè)時(shí)間，也均超出了國家規(guī)定，其中，休息日做作業(yè)的時(shí)間，小學(xué)生超出1.8小時(shí)，初中生超出2.3個(gè)小時(shí)。
以“90后”作參照，“00后”不僅在校時(shí)間和做家庭作業(yè)時(shí)間均超過“90后”，上課外班的時(shí)間更是大幅增長，每周平均上課外班8.2小時(shí)。
學(xué)校不留作業(yè)，家長留
以北京為例，教育部規(guī)定，小學(xué)一至二年級(jí)不布置家庭作業(yè);三至六年級(jí)語文、數(shù)學(xué)和英語可適量布置家庭作業(yè)，三至四年級(jí)每天作業(yè)總量不得超過30分鐘，五至六年級(jí)每天作業(yè)總量不得超過1小時(shí)。
但有家長表示，即使教育部規(guī)定不布置作業(yè)，有的老師多少還是會(huì)留作業(yè)的。而就算老師真的沒有布置作業(yè)，家長也會(huì)為了孩子的未來，親自給孩子留作業(yè)。
應(yīng)試教育，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成為家長必選
上各種培訓(xùn)班，考進(jìn)重點(diǎn)初中、重點(diǎn)高中、重點(diǎn)大學(xué)，進(jìn)而找到好工作，幾乎很多家庭都在這條道路上奔跑。光靠在學(xué)校里那么點(diǎn)時(shí)間怎么夠?那么，面對目前的應(yīng)試教育，要想成績好，孩子放學(xué)后的時(shí)間，就會(huì)被以提高成績?yōu)橹鞯呐嘤?xùn)班所占領(lǐng)。
所以，目前來看，雖然出臺(tái)了減負(fù)令，學(xué)生在學(xué)校減負(fù)了，但很多家長還是會(huì)把孩子送去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，甚至使得有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“一席難求”。在這些家長看來，減負(fù)后在校時(shí)間縮減，學(xué)習(xí)方面無論是基礎(chǔ)知識(shí)還是拓展延伸，學(xué)校都不能滿足，那么，只能靠課外機(jī)構(gòu)為孩子補(bǔ)習(xí)。
中小學(xué)生普遍睡眠不足
校內(nèi)校外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重，也壓縮了中小學(xué)生的睡眠時(shí)間。根據(jù)國際標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)生每天應(yīng)睡10個(gè)小時(shí)，包括高中生在內(nèi)的中學(xué)生每天應(yīng)睡9小時(shí)。據(jù)中國青少年研究中心統(tǒng)計(jì)顯示，在學(xué)習(xí)日，57.0%的“00后”睡眠時(shí)間不足9小時(shí);在休息日，也有34.5%睡眠不足9小時(shí)。按照國家統(tǒng)計(jì)局20xx年全國中小學(xué)生在校人數(shù)超過1.5億人計(jì)算，睡眠不足的中小學(xué)生近1億人。