《梵天寺木塔》閱讀答案（通用5篇）
《梵天寺木塔》閱讀答案 篇1
梵天寺木塔記敘了北宋著名建筑家喻皓用“布板”“實釘”來加強了結構整體性，解決了木塔不穩定的問題，說明早在一千多年前，我國在建筑理論和技術方面已經達到相當高的水平。小編在這里整理了《梵天寺木塔》閱讀答案 ，希望能幫助到您。
梵天寺木塔
錢氏據兩浙時，于杭州梵天寺建一木塔，方兩三級，錢帥登之，患其塔動。匠師云：“未布瓦，上輕，故如此。”乃以瓦布之，而動如初。無可奈何，密使其妻見喻皓之妻，貽以金釵，問塔動之因。皓笑曰：“此易耳，但逐層布板訖，便實釘之，則不動矣。”匠師如其言，塔遂定。蓋釘板上下彌束，六幕相聯如胠篋，人履其板，六幕相持，自不能動。人皆伏其精練。
《梵天寺木塔》閱讀題目：
【小題1】解釋下列劃線詞語。
①患其塔動( )
②便實釘之( )
③人皆伏其精練。( )
【小題2】用現代漢語翻譯下列句子。
人履其板，六幕相持，自不能動。
【小題3】《梵天寺木塔》運用側面描寫來突出喻皓建筑技術的高超，請找出一例寫在下面。
【小題4】匠師和喻皓對塔動原因的分析有什么不同?
《梵天寺木塔》參考答案：
【小題1】①擔憂;②動詞，用釘子釘;③伏同服，佩服。
【小題2】人踩在那樓板上，上下及四周板壁互相支撐，(塔)當然不會晃動。(本題3分。翻譯要準確，尤其是關鍵詞語)
【小題3】如工匠費盡心機了解如何才能解決塔動的問題，又如篇末說：人皆伏其精練。 (3分)
【小題4】匠師認為塔動的原因是塔頂沒有上瓦，上面輕。喻皓認為塔動的原因是塔內結構不穩定，塔身沒有形成一個整體。
解析【小題1】試題分析：“患”，一詞多義，擔憂;“釘”，動詞，用釘子釘;“伏”，通假字，通“服”，佩服。
考點：本題考查學生對文言詞語意義的理解。
點評：實詞與虛詞的積累，是培養閱讀文言文能力的基礎，理解文言文中詞語的含義時，要聯系原句來理解，不可孤立地理解單個字詞的含義。另外，還要注意詞語的特殊用法，比如古今異義詞、動詞的使動用法、通假字等，盡量做到翻譯準確、恰當。
【小題2】試題分析：翻譯時，要注意把“履”(踩)、“六幕”(上下及四周)、“持”(支撐)這些字詞要翻譯準確。
考點：本題考查學生對文言句子的翻譯能力。
點評：句子翻譯也是文言文閱讀的一個常考題型，翻譯句子時，要注意抓住句中的關鍵詞句，把關鍵詞句翻譯準確，另外，還要注意對特殊句式的翻譯，盡量做到通順、流暢，表意清晰。
【小題3】試題分析：側面描寫，又叫間接描寫，是從側面烘托人物形象，是指在文學創作中，作者通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。本文中的側面描寫也很明顯，例如匠師怎么都找不到塔動的原因，喻皓很容易就找到了，等。
考點：本題考查學生對描寫方法的分析能力。
點評：描寫方法是用生動形象的語言把人物、事件、景物具體描繪出來的一種手法，給讀者以身臨其境的感覺。常用的描寫方法有外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。每種描寫方法各有其作用。比如心理描寫，是通過剖析人物的心理活動，挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內在性格特征。
【小題4】試題分析：匠師云：“未布瓦，上輕，故如此。”;皓笑曰：“此易耳，但逐層布板訖，便實釘之，則不動矣。”從這些語句可以看出，匠師認為塔動的原因是塔頂沒有上瓦，上面輕。喻皓認為塔動的原因是塔內結構不穩定，塔身沒有形成一個整體。
考點：本題考查學生對信息的提取、概括、篩選的能力。
點評：解答本題時，要認真閱讀文章，理清文章思路，或按照作者的敘述順序，來提煉、概括。具體做法一時從名詞概念出發，提取由名詞概念生發的信息或包含概念的關鍵語句;二是抓住重要概念或重要語句，提取對其闡釋的信息;三是從文章主旨、作者寫作意圖、觀點和情感的角度出發，尋找有關的詞語或句子;四是抓住寓意含蓄的句子，從上下文提取有關信息并轉換，使這些語句的寓意具體化和明朗化。
《梵天寺木塔》閱讀答案 篇2
基礎題1.給下列加粗的字注音。（6分）（1）其喙（ ）有鉗 （2）歲以大穰（ ）（3）梵（ ）天寺木塔 （4）貽（ ）以金釵（5）六幕相聯如胠篋（ ）（ ） （6）人履（ ）其板2.解釋下列加粗的詞。（6分）（1）千萬蔽地 蔽： （2）歲以大穰 歲：（3）患其塔動 患： （4）未布瓦，上輕，故如此 故：（5）貽以金釵 貽： （6）人履其板 履：3.解釋下列加粗的虛詞的意思或用法。（6分）（1）密使其妻見喻皓之妻 其： （2）歲以大穰 以：（3）以鉗搏之 以： （4）乃以瓦布之 乃：（5）乃以瓦布之，而動如初 而： （6）蓋釘板上下彌束 蓋：4.請對下列句中的“之”的意思或用法加以歸類。（10分）a.慶州界生子方蟲，方為秋田之害 b.遇子方蟲，則以鉗搏之c.其蟲舊曾有之 d.問塔動之因e.錢帥登之，患其塔動 f.但逐層布板訖，便實釘之（1）代詞，代物：（2）相當于結構助詞“的”：（3）語氣詞，無實在意思：5.譯述下列句子。（8分）（1）元豐中，慶州界生子方蟲，方為秋田之害。 （2）遇子方蟲，則以鉗搏之，悉為兩段。 （3）無可奈何，密使其妻見喻皓之妻，貽以金釵，問塔動之因。 （4）蓋釘板上下彌束，六幕相聯如胠篋，人履其板，六幕相持，自不能動。 6.請用一句話概述《以蟲治蟲》的內容。（10分） 7.《梵天寺木塔》詳細記述怎樣解決塔動的問題，而匠師按喻皓指點實施，則用“如其言”一筆帶過，這是為什么？（10分） 8.填空。（4分）《夢溪筆談》的作者________是我國北宋的________家、________家。該書的自然科學部分總結了我國古代的________成就。 綜合題1.你認為《以蟲治蟲》所述的內容在今天有什么現實意義？ 2.《梵天寺木塔》用了怎樣的寫法來突出喻皓建筑技術的高超的？ 參考答案 基礎題1.（1）huì（2）ráng（3）fàn （4）yí（5）qū qiē（6）lǚ2.（1）遮蓋（2）年成（3）擔憂（4）所以（5）贈給（6）走，踩踏3.（1）他的，指匠師的（2）因（3）用（4）連詞，相當于“于是，便”（5）轉折連詞，相當于“但是”（6）連詞，承接上文，解釋原因，相當于“因為”4.（1）b、e、f（2）a、d（3）c5.（1）宋神宗元豐年間，慶州地區生了子方蟲，正要危害秋田里的莊稼。（2）（它們）遇上子方蟲，就用嘴上的鉗跟子方蟲搏斗，子方蟲全都被咬成兩段。（3）沒有辦法時，匠師就秘密地派他的妻子去見喻皓的妻子，拿金釵送給她，要她向喻皓打聽木塔晃動的原因。（4）因為釘牢了木板，上下更加緊密相束，上、下、左、右、前、后六面互相連接就像只箱子，人踩在那樓板上，上下及四周板壁互相支撐，塔當然不會晃動。6.在子方蟲危害秋田作物時，子方蟲的天敵“傍不肯”迅速消滅了它，保證農業取得豐收。7.如何解決塔動問題是說明的重點，所以應詳寫，這樣就突出了說明的中心；而實施過程不是重點，所以就略寫。8.沈括科學 政治 科學 綜合題1.現在我們用農藥治害蟲，帶來了污染，而采用以蟲治蟲的辦法就可以避免這個問題。由此看來，這種辦法在今天有十分重要的意義。2.以匠師的“無可奈何”來反襯喻皓技術之高。又用側面描寫來烘托，如工匠費盡心機了解如何才能解決塔動的問題，又如篇末說：人皆伏其精練。等第評定參考意見：優：第一問能說清其現實意義；第二問，能說清反襯和通過側面描寫來烘托。良：第一問，對其現實意義說得清楚；第二問，能說出兩種寫法中的一種。中：第一問，尚能說出其現實意義；第二問，尚能說出兩種寫法中的一種，但語言不夠簡潔、通順。下：說不清兩問的內容，語言也不通順。
《梵天寺木塔》閱讀答案 篇3
一.教學設想
本文是學生接觸的第二篇文言文，疏通文意仍是重難點，因此，掌握一些常見的實詞和虛詞仍是本文的學習目標之一，同時《課程標準》閱讀部分規定：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。”因此，以“通譯選文，明確大意”為另一學習目標。好在本文二則的故事性比較強，且注釋較詳，加之有一定的文言基礎，疏通文意的難度不是太大，宜采用小小組合作的形式，小組內解決，體現自主和合作意識。并通過練習二、三、四來檢測目標的達成情況。
另外，本單元是以“關注科學”為主題，而《夢溪筆談》是宋代科學家沈括記錄的我國古代，尤其對當時科學發展和先進技術的情況的書，被譽為“中國科學史上的里程碑”。在本課選的兩則中體現了我國古代什么樣的科學思想？你在生活中有何啟發？（或如何運用這些思想的？）
引導學生收集一些生活中發現的解決問題的巧妙方法，并簡單說明其原理，為后面寫作簡單的說明文作準備。
二.教學過程
1.導入語設計：由“三聲夸克”引入“夢溪筆談”
2.學生自己了解沈括及《夢溪筆談》，教師進行強調：沈括，北宋政治家、科學家，作品夢溪筆談的內容等。
3.引導學生對照課文注釋，仔細閱讀課文。
4.學生集體朗讀課文，教師可通過范讀糾正學生錯誤。
5.學生進行討論，將不懂的字詞板書在黑板上，由學生自己，討論，如果解答得不準確，就由教師予以糾正。
6.學生自己朗讀課文（分角色朗讀）。
7.走進課文，引導學生在理解文意的基礎上，對課文進行理解：
教師設置問題：
（《以蟲治蟲》）：a.用一句話概括本文的內容.
b.＂傍不肯＂的外貌特征有哪些？
c.這則短文給我們怎樣的啟示？
（《梵天寺木塔》）：a.喻皓采用了什么方法解決了塔動了的問題？
b.寫眾人對此事的反應目的是什么？
8.師生共同討論以上問題，明確答案后，對二則文章進行討論：
問題一：《以蟲治蟲》中消滅害蟲的文法，對我們今天有何啟發？你能再舉一例嗎？
問題二：這兩篇文章反映了我國古代哪些偉大成就？
問題三：簡潔生動的語言在課文中是怎樣體現的？
問題四：你能說出這兩則短文還有什么特點嗎？對你的寫作有何借鑒？
9.討論“探究.練習”第一.二題。
10.學生朗讀課文,完成遷移訓練.
《梵天寺木塔》閱讀答案 篇4
1.填空題
《夢溪筆談》二則的作者是________時期的著名________家________家________。
2.解釋下列句中加粗字的含義
慶州界生子方蟲： 悉為兩段：
千萬蔽地： 未布瓦，上輕，故如此：
貽以金釵： 其蟲舊曾有之
3.用現代漢語說出下列句子的含義
①旬日子方皆盡，歲以大穰。
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②但逐層布板訖，便實釘之，則不動矣。
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③人皆伏其精練。
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4.請你談談目前我國農村農業生產上的害蟲防治存在哪些問題。
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5.閱讀文言文《禹門大蛇》，回答問題。（湖北省鄂州市2003年中考題）
禹門大蛇
（明）薛渲
有大蛇，穴禹門（地名，山西河津，古龍門所在地）下巖石中，常束尾崖樹顛，垂首于河，伺食魚鱉之類，已而復上入穴，如是者累年。一日，復下食于河，遂不即起；但尾束樹端，牢不可脫。每其身一上下，則樹為之起伏，如弓張弛狀。久之，樹枝披折，蛇墮（duò）水中。數日，蛇浮，死水之漩隈（隈，wēi，山、水等彎曲的地方）。
（1）①用現代漢語寫出“穴禹門下巖石中”一句的意思。
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②用“/”線標出下列句子中加橫線部分的停頓之處（每句限標一處）。
樹為之起伏，如 弓 張 弛 狀。蛇浮，死 水 之 漩隈。
（2）問題回答：蛇墮入水中之前“每其身一上下，則樹為之起伏”的原因是什么？把你認為最有可能的一種原因寫在下面，并簡要說明理由。
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6.閱讀《人有負鹽負薪者》，回答問題。（山東省濟南市2003年中考題）
人有負鹽負薪者
李延壽
人有負鹽負薪者，同釋重擔息樹陰。二人將行，爭一羊皮，各言藉背之物。惠遣爭者出，顧州紀綱曰：“以此羊皮可拷知主乎？”群下咸無答者。惠令人置羊皮席上，以杖擊之，見少鹽屑，曰：“得其實矣。”使爭者視之，負薪者乃伏而就罪。
注：①藉（jiè）：墊、襯。②惠：即李惠，北魏太武帝時任雍州刺史。③顧州紀綱：回頭看著州府的主簿。
（1）下面句子中加粗的“以”，跟“以杖擊之”的“以”意義和用法相同的一項是
（ ）
a.是以先帝簡拔以遺陛下 b.域名不以封疆之界
c.徐噴以煙 d.不以千里稱也
（2）解釋加線句子在文中的含義。
使爭者視之，負薪者乃伏而就罪。
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（3）李惠是一個怎樣的人？文中的哪些語句能體現出來？
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（4）讀了這則故事，你明白了一個什么道理？請簡要說一說。
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參考答案
1.北宋 政治 文學 沈括
2.地域 全，都 覆蓋 送 過去
3.①十天后子方蟲都被消滅干盡了，因此當年莊稼大豐收 ②只要逐層鋪好木板，并用釘子釘牢，就不動了 ③人們都佩服他技術的精湛
4.略
5.（1）①答：住在禹門下巖石洞中。（或：在禹門下巖石洞中居住。或穴居在禹門下的巖石中） ②答：如弓/張弛狀。蛇浮，死/水之漩隈。 文言文朗讀的節奏是文言文學習的重點之一。劃分節奏要注意體會各部分意義是否完整，各部分意義關系是否清晰。必須在基本弄清文意的基礎上作答。 （2）蛇墮入水中之前“每其身一上下，則樹為之起伏”的原因可能是：蛇頭伸入“伺食”時可能被水中怪物（如水中巨龜、鱷魚等）咬住了，蛇企圖掙脫。它可能抓住了水中的一個活物，但活物太大，不能如以前一樣起身，又舍不得放棄。此題意在考查學生的想象能力。必須在基本弄清文意的基礎上作答。
6.（1）c。回答此題首先要弄懂“以杖擊之”中“以”的意義和用法，然后尋找與之相同的一項。“以杖擊之”中“以”的意義是“用”，在這兒作介詞來用。選項中只有“徐噴以煙”中的“以”是這種意義和用法。 （2）李惠讓相爭的兩人看（從羊皮上打下的）鹽粒，背柴的人就主動接受懲罰。句子的翻譯既要將句中重點字詞的解釋體現出來，又要注意通暢易懂。 （3）李惠是一個聰明、機智的人。語句：“以此羊皮可拷知主乎？”；惠令人置羊皮席上，以杖擊之，見少鹽屑，曰：“得其實矣。”只有在基本弄清文意的基礎上才能回答。 （4）提示：做人要誠實，不能見利忘義。 遇事要善于動腦筋。 此題考查學生對文章中心思想的理解。只有在基本弄清文意的基礎上才能回答。
《梵天寺木塔》閱讀答案 篇5
《梵天寺木塔》
沈括
教學目標 ：
知識與技能：能正確朗讀、譯講，初步理解課文.。
過程與方法：討論，自主學習
情感、態度與價值觀：了解我國古代的科學成就，受到應有的啟發。
教學重點：
1、能正確朗讀、譯講初步理解課文.。
2、了解我國古代的科學成就，受到應有的啟發。
教學用具：多媒體
課時：1課時
教學過程 ：
一、導入 新課
中國是四大文明古國之一。我們的祖先以自己的勤勞和智慧，創造了
燦爛的古代文明。翻開中國古代史，我國在科技文化等許多領域都幾乎始
終處于世界的前列。四大發明就是杰出的代表。
哪位同學能說出你所知道的中國古代科技的輝煌成就?
中國古代建筑的成就同樣舉世矚目。
中國古人建造了許多莊嚴宏偉、設計精巧建筑，其中的一些建筑雖然經歷了漫長歲月，卻仍屹立巍然，完好無損，成為我們民族古代科學文化偉大成就的象征。
在杭州，曾經有一座香火鼎盛的梵天寺。如今，梵天寺在歷史變遷中，終于損毀殆盡，而名噪一時的梵天寺木塔徹底消失在的塵世間。如果不是沈括，如果不是《夢溪筆談》，也許這座宏偉的建筑早就為世人所遺忘。我們就會忽略這項偉大的成就。
這節課我們就學習《夢溪》二則中的《梵天寺木塔》讓我們一起感受中國古代建筑的輝煌成就。
沈括和他的《夢溪筆談.》（有學生簡要回憶并介紹）
二、一讀課文，掃除生字詞
1、先檢測同學們的預習情況
大屏幕中的生字，誰會讀？
2、自己大聲朗讀課文
3、下面請同學們朗讀課文，聲音要洪亮，愿意讀的舉手。（2人）
你先讀。其他同學認真聽，如果發現讀錯了，就舉手幫他更正。
4、齊讀不帶標點的課文
三、二讀課文，練習譯講
1、合作完成：利用注釋或字典練習翻譯課文。如有疑難，同桌互相同學請教。
師提示：請同學們不要放過一個疑難，有不會的一定要提出來。 2、一人一句翻譯課文。 先解釋句中的詞語，再翻譯句子。
3、試一試：看大屏幕，翻譯課文
四、公元964年，在沈括的家鄉杭州，梵天寺里，工匠們正熱火朝天的忙碌著。一座巍峨的木塔將要屹立于此。但是開工不久，工匠們就遇到了難題？
出示問題，用現代漢語回答
1、工匠們遇到的難題是什么？
2、制定了怎樣的解決方案？
3、解決問題的原理是什么？
4、解決這一難題有何目的及意義？
5、人們是如何評論的？
五、進一步思考：
木塔建成，是工匠們在建造過程中經歷了一條曲折的道路。但喻皓卻是作者在短文中的主要描寫對象。這是為什么？
除了描寫喻皓的語言和神態外，哪些語句還表現了他的的技藝的高超？
五、發散拓展：《梵天寺木塔》僅用一百余字就清楚的記述下喻皓解決塔動問題的經過，反映了我國古代高超的技術水平和先進的建筑理論。
而許許多多的中國古代的科技成就充分表現了我們的祖先的聰明才智。今天的中國人依舊用自己的智慧創造著中國的科技輝煌。
你知道哪些現代中國的科技成就？
提示：如航天、農業等方面？
小結：作為炎黃子孫，我們為華夏5000年的輝煌成就而自豪；作為新世紀的中學生，你們將擔負起祖國騰飛的重任。感受到這些古今科學成就的同時，也激勵著我們在平時的生活、學習、工作中提高觀察能力，培養探索精神，無愧于我們的歷史責任。（1分鐘）
作業 ：給同桌出一份練習，檢測兩篇短文字詞句意的掌握情況。