識字3教學設計（通用15篇）
識字3教學設計 篇1
教學目標 ：
1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語，兩條綠線內的字只識不寫，認識新部首。
2.仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯(lián)系起來。
3.誦讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
教學時間： 兩課時。
第一課時
一、談話導入
夏天到了，天多熱呀！老師帶同學們隨著小向導螢火蟲去農家的小院里乘乘涼，好嗎？
二、學習生字
1.圖上的老爺爺說呀，你們先要讀準螢火蟲向導提來的生字，才可以去他們家的小院。
請小組長拿出詞卡帶同學們學習。
2.說說詞中哪些字的讀音你要提醒大家注意。
“晶、星、丁”的韻母是后鼻音。
“竹、扇”的聲母是翹舌音。
“牛、奶、女”的聲母有鼻音。
“爺爺、奶奶、小丁丁”最后一個字都要念成輕聲。
3.開火車讀生字詞。
4.同學們讀得真好，我們已經(jīng)順利地把生字裝上了車，坐好，馬上出發(fā)了，嗚……
三、學習韻文
1.好，小火車到站了，你們瞧，誰已經(jīng)先到了？
指名回答。（板書：爺爺奶奶小丁丁）
讀這三個詞的時候要注意每個詞的最后一個字都要讀成輕聲，我們一起來讀一讀。
2.他們在干什么呢？（納涼，乘涼）
指名讀第三行詞語：竹椅蒲扇螢火蟲
3.這兩行詞語，就構成了農家小院里安靜、優(yōu)美的夜晚，你們聽老師讀。
（配樂，教師范讀）
你知道老師為什么能讀得這么好嗎？
因為老師一邊讀到哪個詞，一邊就在頭腦里過小電影，想象畫面。
你也像老師這樣試一試，自己練一練。
指讀，評講，再齊讀。
4.讓我們和丁丁一起聽爺爺講故事，抬頭仰望，你看到了什么？（星星，許多星星）
出示“亮晶晶”，你能帶大家讀一讀嗎？
多美的夜晚呀！出示“夜晚”。
試試看，把畫面上的3個詞連起來說一句話。
（板書：夜晚繁星亮晶晶）
這三個詞語是我們剛才欣賞到的，你試著讀一讀。
指名讀。
說說你為什么能讀得這么好。（一邊讀，一邊想）
再指讀。
男生讀，女生讀。
你能加上動作再讀一讀嗎？
5.爺爺講了哪些星星的故事？
指名回答。（板書：牽牛織女北斗星）
有同學知道它們的故事嗎？說給我們聽聽。
真好，誰來讀一讀？
讓我們也來指著天空認一認，齊讀。
6.這么美的夜晚，我們再去感受一下，自己讀一讀。
你發(fā)現(xiàn)了什么？（特別美；特別好讀，順口）
對了，因為一、二、四行的末尾注意了押韻，我們以前就學過，這叫韻文。
7.同學們讀得真好，老師給你們配上音樂再讀，一定會讀得更棒。
四、學寫生字
真是太美了，我們就坐在農家的小院里，打開書來學學這課的生字，好嗎？
出示生字：星爺奶扇織女斗
認讀生字。
這里面，哪一個生字讓你覺得最美呀？
出示“星”。
說說你是怎樣記住這個字的。
你會給它組詞嗎？
指導寫字，要把上部的“日字頭”寫得扁一點。
打開書，描寫生字“星”的筆順。
打開《習字冊》，描寫生字“星”。
第二課時
一、復習導入
1.小組長帶同學們復習生字詞。
2.開小火車認讀老師生字籮里的生字。
3.各個小組準備一下，馬上我們來比賽讀課文，看哪個小組讀得最美。
二、學寫生字
1.出示生字：星爺奶扇織女斗
認讀生字。
認識新部首“戶字頭”。
2.小組內同伴討論：你會記住哪個字？怎樣記？
3.交流討論結果。
注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。
（1）生字書空。
（2）數(shù)筆畫。
4.游戲擴詞—生字開花。
5.指導寫字。
6.播放音樂，學生寫字，教師行間巡視輔導。
識字3教學設計 篇2
【教學目標】
1、會認11個生字。會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
4、感受秋天的美麗，能通過抽象的文字去感悟美好的秋天。
【教學重點、難點】
1、教學重點是會認11個生字，會寫10個生字。
2、教學難點是感悟秋天的美好，收集詞語的習慣。
【教學方法】
圖文結合、集中識字法。
【教學時間】
二課時。
【教學準備】
詞語卡片、工具書（成語詞典、新華字典）、一幅秋景圖。
【教學設計】 第一課時
〖教學目標〗
1、正確流利地朗讀課文。
2、會認11個生字，會寫3個生字。
3、培養(yǎng)收集詞語的興趣。
4、初步感受秋天的美麗，努力使學生通過抽象的文字去感悟美好的秋天。
〖教學重點難點〗
1、教學重點是使學生能讀生字，能熟練地認讀課文詞語。
2、教學難點是培養(yǎng)學收集詞語的興趣。
〖教學方法〗
自讀自悟與讀字看畫相結合。
〖教學過程〗
導入：過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景色多美啊。請大家聽。（播放錄音）
一、讀中識字
1、學生自由試讀詞語。
2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3、出示生字，學生自主認讀。
4、開火車讀生字。
二、朗讀感悟
1、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。
2、學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。屏幕展示兩張秋景的圖片。
三、在讀中鞏固識字
1、選擇喜歡讀的詞語，看一看，想一想，猜猜是什么意思。
2、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？和你的好伙伴交流一下。
4、優(yōu)秀生范讀，教師指導，全班跟讀，自我反饋。
四、在應用中鞏固識字
1、給生字找朋友（組詞語）。
2、請字典幫忙，找一找關于描寫秋天景色的詞語，收集詞語，辦一個詞庫。
五、在寫中鞏固識字
把今天學的自己認識的生字在作業(yè)本上寫兩遍。
第二課時
〖教學目標〗
1、能熟讀成誦課文。
2、認識課文十二個生字，會寫十個生字。
3、有收集詞語的興趣。
4、感受秋天的壯美。
〖教學重點難點〗
1、教學重點是會寫本課的十一個生字。
2、教學難點是有收集詞語的興趣。
〖教學過程〗
一、讀文成誦
1、會讀的小朋友認真地讀一遍課文，會背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。
2、互相讀一讀，背一背，比一比誰更能干。
3、互相抽測背。一生背一句，被抽測的小朋友接下去背。
二、積累詞語，自主識字
1、能背課文中詞語的小朋友自己還可以告訴其他的小朋友你所知道的詞語。
2、拿出自己準備好的白紙，自己想出一個積累詞語的方法。
（編字謎、成語接龍、查字典積累詞語……）
3、展示自己的創(chuàng)作成果。
4、評出最佳創(chuàng)作成就獎。
三、讀文感受秋天
1、一起讀課文。
2、小組內說一說你所感受到的秋天。
3、小組匯報。
四、寫字指導
1、老師范寫各個生字。
2、請各小組分析各個生字。（包括結構、字音、筆順等）
3、小組長匯報組內有分歧的地方。
4、逐個解決分歧。可以試著寫一寫。
5、書寫生字。
【資料袋】
〖關于秋天的詞語〗
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié)
【板書設計】
金秋時節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美
五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏
識字3教學設計 篇3
一、教學目標
（一）知識與技能
1、認識動物名稱，學會本課二個生字，寫得正確、規(guī)范。
2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。
3、背誦韻文，會運用詞語說話
（二）過程與方法
1、通過自主嘗試，教師指導，掌握讀好韻文的方法。
2、通過集體交流，掌握識字的方法。
（三）情感與態(tài)度滲透保護野生動物的意識，培養(yǎng)學生熱愛野生動物的情感。
二、教學重點：正確書寫生字，有感情朗讀韻文。
三、教學難點：運用詞語說話。
四、教學準備：課件
五、教材分析：
這是蘇教版第四冊的一篇看圖韻文識字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進一個神奇的動物世界。本課介紹的十二種動物中，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子，有長鼻子的大象，還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動物。這些動物名稱排成四組，押韻上口，節(jié)奏鮮明，易于誦記。文中插圖直觀、形象，與文中表示動物名稱的詞語一一對應。此外，插圖還表現(xiàn)了讓動物回歸自然，保護野生動物的思想。
六、教學設計
（一）復習導入
1、導入
師：在森林王國住著許多我國的珍惜動物，它們是我們人類的好朋友，上節(jié)課的課堂上我們有幸見識了它們，了解了它們的一些奧秘。今天，我們再懷著這份美好的憧憬進入這陽光燦爛、綠樹成陰、古木參天的野生動物王國，和它們共享這歡樂的課堂。
2、復習
師：要進動物園之前，先過四關：
（第1關）認讀生字（復習生字：獅、猴、猩、鹿、斑、袋）
（第2關）認讀詞語（詞語出示在課件上，指名認讀詞語，齊讀詞語）
（第3關）填成語
生龍活 立雞群 鴉無聲 膽小如 指為馬
（第4關）正確、流利通讀韻文。（指名讀，齊讀）
（設計意圖：課一開始配合著聲情并茂的語言，出示三張描寫森林的圖片導入課堂，接著用闖關的方法復習檢查上節(jié)課學過的知識，這樣的設計能激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力。）
（二）指導朗讀
1、交流學習方法
師：同學們已順利的闖過四關，能那么正確、流利的朗讀韻文，下面要提高要求，看誰能有感情地朗讀韻文。怎樣才能做到有感情朗讀呢？
（1）指名交流怎樣有感情朗讀。
（2）教師根據(jù)學生回答小結：要想做到有感情朗讀韻文，必須做到：眼中有畫，心中有情（板書：樣子）；注意輕重、急緩（板書：變化）。請同學們按照這個讀書方法選擇你喜歡的詞串在小組里練習吧。
2、學生小組學習。學生在小組里練讀，并互評；教師巡視、指導。
3、指讀（你最喜歡哪組動物？能告訴大家你為什么喜歡他們嗎？）
根據(jù)學生的回答相機出示圖片，講解并指導朗讀
第一組：威武勇猛 第三組：機靈活潑
第二組：漂亮美麗 第四組：憨厚可愛
a、獅子給你的感覺是怎樣的？為什么呢？你能讀好他嗎？想聽聽他的聲音嗎？（播放獅子叫聲）讓學生感受他的威猛。
b、大象的耳朵怎么樣？像什么？鼻子有什么用處？
c、老虎是百獸之王，它的額頭上有“王”，指導讀。想聽聽他的聲音嗎？（播放老虎叫聲）讓學生感受他的威猛。
d、我們上學期學過的，什么又叫仙鶴？它是一種?(候鳥)
e、瞧！孔雀開屏時怎么樣呀？（很美）誰能美美地把它讀好呢？
f、看！美麗的鸚鵡正在學舌呢!誰能來聲情并茂地來讀讀？
過渡：從你們聲情并茂的朗讀中，老師仿佛看到了雅，美麗的鸚鵡，漂亮的孔雀。真是讓我大飽眼福。下面的朗讀中還能不能讓我再看到一個個鮮活的動物呢？
j、麋鹿也叫“四不象”，你們看看圖再猜猜它為什么又叫“四不象”
h、棕熊看起來很憨厚，但它跑得卻很快，而且它還很靈巧，是捕魚高手，同時它的力氣也很大，可謂是力大無窮。
i、袋鼠，它前面有一個小口袋知道是用來干什么的嗎？我們中國的國寶是熊貓，猜猜看，袋鼠是哪一個國家的國寶？（澳大利亞）
4、師：通過近距離的觀看，讓我們再次認識到了威武勇猛的——（生讀），漂亮美麗的——，機靈活潑的——，憨厚可愛的——，有沒有更進一步地了解他們呢？是不是更加喜歡他們了呢？那就把你們對他們的了解、喜愛融入到你們的朗讀中去吧！
5、學生再次有感情地朗讀
6、森林里的動物真多呀，有兇猛的獅子，有————的————，有————的————，還有————的————。我喜歡—————————，因為————————
（設計意圖：鞏固練習是檢查學生學習情況，鞏固知識，遷移運用，培養(yǎng)興趣的最好方法。根據(jù)學生的不同特點設計了說一說這樣的題，發(fā)展了學生語言運用能力和語文實踐能力。）
（2）認真傾聽老師的簡介，邊欣賞圖片：
孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征。孔雀有綠孔雀、藍孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護動物，嚴禁捕殺。主要分布在中緬邊境、熱帶雨林中。藍孔雀為國家二級保護動物，可以人工繁殖，極具開發(fā)價值。仙鶴又叫丹頂鶴，是一種氣質高雅的動物，傳說是神仙的旅伴。鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會學人說話，有條成語叫——鸚鵡學舌。
（三）指導書寫
1、師：從你們的朗讀中我已經(jīng)知道，我們和他們現(xiàn)已經(jīng)成了形影不離的好朋友了，既然是好朋友，他們的名字我們不僅會讀，還要會寫，看！誰向我們走來了，出示猩猩圖和獅子圖，這兩位動物的名字你們會寫嗎？
2、借用你們的火眼金睛看看這兩個字有什么共同的特點？
3、你們還知道有哪些反犬旁的字？
4、結構上，他們還有什么共同點？
5、看獅字，最關鍵的一筆是哪一筆？應寫在什么位置？
6、師范寫。
7、生描紅，并書寫。師表揚坐姿端正的學生
（設計意圖：識字、寫字是低年級語文教學的重要任務。這一板塊倡導了學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生自己探究識字方法，體現(xiàn)學生的主體性。這一環(huán)節(jié)要注重寫字指導，讓學生觀察每個字在田字格中的位置，掌握好生字的間架結構。）
（四）總結升華
師：同學們，剛才我們在野生動物王國瀏覽了一番，過足了癮。可你們知道嗎，世界上的野生動物越來越少。因此，世界各國的人們都不斷的加入到保護野生動物的隊伍中來。聽說，一個大學生曾經(jīng)為了救一只掉進沼澤地的丹頂鶴而獻出了自己年輕的生命，人們?yōu)榱思o念她，寫了一首歌《一個真實的故事》，我們一起來走進她的故事。（播放歌曲）“走過那條小河，你可曾聽說，有一位女孩，她曾經(jīng)來過……”
（歌畢）一個大學生為了救一只受傷的丹頂鶴而付出了自己寶貴的生命，作為未來地球的小主人，老師相信你們也會和她一樣：擔任起保護地球，保護地球上一切生靈的責任。就讓我們一起高呼：（全體學生讀）走近野生動物，熱愛野生動物，保護野生動物，讓我們和野生動物心意相連，心靈相通，成為相親相愛的一家人。最后讓我們用最深情最響亮的聲音朗讀韻文，歡送我們的朋友——野生動物。（齊讀韻文）
（設計意圖：如何在語文課堂中滲透人文教育，這是語文教育的一大課題。本課中，為了提高學生保護野生動物意識，通過故事、歌曲的形式，讓學生的心靈在故事中受到感染，從而使情感在歌曲得到升華。）
（五）、練一練
1、連線題
百獸之王 啄木鳥
沙漠之舟 獅子
森林醫(yī)生 駱駝
跳遠冠軍 袋鼠
（六）布置作業(yè)
1、搜集其它珍稀動物的有關資料，與同學交流交流。
識字3教學設計 篇4
【教材分析】
本課是形聲類識字分為課文、插圖、課后練習三大部分。其中課文分為兩部分：第一部分是一組形聲字幾這些形聲字分別組成的詞語；第二部分是一首兒歌。
【教學要求】
1.學會本課的生字以及由生字組成的詞語田字格上面的生字只識不寫,認識新偏旁:包字頭和食字旁。
2.認學生了解行聲字的結構特點。
3.能正確、流利、有感情的朗讀,、背誦課文。
【教學重點、難點】
學會本課生字，能按筆順把字寫端正、寫美觀。
【教學要求】
兩課時
第一課時
一、學習聲旁“包”
1.出示書包,學生回答,引出“包”。
2.板書;包
二、學習4個行聲字
1.看圖啟發(fā)
2.學習“炮、包、飽、泡”4個字
3.齊讀生字、詞語。
三、指導練習寫字
1.出示范字,認學生仔細觀察“炮、包、飽、泡”。
2.分別指導:后3個字都是左窄右寬的字,注意兩部分在田字格中的位置。
3.教師書寫示范。
4.學生練習書空、描紅、仿寫。
四、作業(yè)
1.抄寫課后練習中的詞語。
2.練習讀兒歌。
第二課時
一、復習鞏固
1.給“包”找朋友。
2.讀生字新詞。
二、學習兒歌
1.借助拼音自由朗讀。
2.教師師范。
3.指名讀,正音后再練讀。
4.觀察插圖,認學生說說看到的景色。
5.練習有感情地朗讀課文。
三、練習寫生字。
1.指導學生觀察范字:滿、吐、嘴
2.重點指導:
滿:左窄右寬,右上部是“草”的上面,下邊是“兩”。
嘴:左窄右寬,右上部是“此”,下邊是“角”。
3.教師范寫,學生書空、描紅、仿寫。
四、課堂練習
1.擴詞
2.加邊旁組詞
識字3教學設計 篇5
一、導入。
孩子們，春天漸漸的遠去了，夏天來臨了！你們喜歡夏天嗎？我相信，當你們今天學習識字5之后，會更愛夏天！
板書課題：識字5
二、整體感知課文內容。
1、我們一起來欣賞夏天的景物。
夏天的天氣是怎么樣的呢？
夏天 臺風 雷雨
（1）指讀名。指導朗讀。
（2）背誦。
2、夏天會有臺風和雷雨，這是夏天比較顯著的天氣特征，夏天還有什么顯著的水果呢？ 分別出示課件：
桃子 梅子 西瓜
（1）指讀名。指導朗讀。
（2）背誦。
3、夏天的天氣有？（臺風、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。那夏天有什么動物呢？
分別出示課件：
蟈蟈 青蛙 知了
（1）指讀名。指導朗讀。
（2）背誦。
4、夏天的天氣有？（臺風、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的動物有？（蟈蟈、青蛙、知了）。那夏天有什么花呢？
分別出示課件：
葵花 茉莉 荷花
（1）指讀名。指導朗讀。
（2）背誦。
5、夏天的天氣有？（臺風、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的動物有？（蟈蟈、青蛙、知了）。夏天的花有？（葵花、茉莉、荷花）。
邊提問題，邊出示課件：
夏天 臺風 雷雨
桃子 梅子 西瓜
蟈蟈 青蛙 知了
葵花 茉莉 荷花
（1）指名讀，分小組讀。
（2）背誦。
6、根據(jù)課文，把句子補充完整。
夏天到了。
有時有（ ），有時有（ ）。
（ ）熟了，（ ）熟了，（ ）也熟了。
草叢里的（ ）在叫，池塘里的（ ）在唱歌，樹上（ ）叫個不停。
（ ）迎著太陽笑，（ ）散發(fā)出淡淡的清香，池里的（ ）披上了粉色的衣裳。
7、一（2）班的小朋友真是厲害，這么快就將夏天的特點了解的一清二楚了！我們一起再將《識字5》齊背一遍。
三、學習生字。
（1）識讀生字，找出生字特點。
（2）描紅筆順及生字。
（3）書空筆順，并在《生字詞》本上書寫生字。
識字3教學設計 篇6
【教學目標】
1、認識14個生字，學會寫6個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭當人人夸的好孩子。
【教學重點】認識生字，會寫生字。
【教學難點】爭當人人夸的好孩子。
【課時安排】二課時。
【教學準備】卡片，圖片。
【教學過程】
第一課時
一、導入，揭題
我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？
有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、新課教學，生字教學
1、初讀課文：
⑴ 讀準字音；讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么？
⑵ 在課文中找出生字，多讀幾遍，對有困難的音進行指導。
⑶ 再讀課文讀通句：
選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
⑷ 師生正音。
2、生字教學：
⑴ 出示帶拼音詞語，識記生字。 ⑵ 小組合作學習生字。
⑶ 出示三字經(jīng)鞏固生字。
三、寫字教學
1、教師范寫。
2、學生描紅、交流。
3、練寫。
四、課文教學
1、出示一幅畫：
想一想圖上講了一件什么事情。這是一位怎么樣的好孩子？
學習第一句話：
小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。
生字用紅字體標出。
用自豪的語氣朗讀。
2、學習二、三、四句：
同上教學。
第二課時
一、復習鞏固生字
二、學習最后一句
1、讀全文：
⑴ 生字都認識了，課文應該讀的更好， 自讀全文。
⑵ 指名讀句子。
2、學習最后一句：
⑴ 長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進行提醒，讓你改正呢？
出示最后一句。
⑵ 你怎么做才是愛家呢？
⑶ 讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。
三、寫字教學
學寫：
洗 掃 認真
1、教師范寫。
2、生描紅、交流。
3、生練寫。
四、朗讀課文
五、拓展
念兒歌。
【課后記】
學生很快讀熟并掌握課文。
識字3教學設計 篇7
教學過程：課前談話：老師給大家寫一個字，認識嗎？平時碰到不認識的字你們是怎么做的？查字典或問老師、父母、同學。
一、謎語導入
過渡：我們先來玩?zhèn)�猜謎語的游戲。
1、“四四方方肩上背，書本文具肚里裝，它是我們的好朋友，天天伴我把學上。”（對了，是我們的好朋友書包）
2、那這些你認識嗎？（出示各種各樣的包）生：這是旅行包。師：對，能說出它的作用嗎？錢包：用來放錢、銀行卡等；旅行包：外出旅行時帶上它可方便了；碟片包：碟片放里面不容易損壞；手提包：媽媽出門時常帶著它。
二、學習基本字“包”
過渡：這些呀，里面都可以用來裝東西，它們有一個共同的名字叫——包。（貼“包”字）
1、誰來讀一讀這個生字？指名讀，齊讀。
2、包和哪個字組在一起就是我們平時吃的一種食物？＊老師給小朋友帶來了一包餅干，還可以說一包什么？＊我們怕新書損壞所以要給它包上書皮，包又是一個動作，還可以包什么？＊我國歷史上有個很有名的大官，他姓包。哦，包還是一個姓呢！
3、“包”字可真奇妙啊！你有好辦法記住“包”字嗎？出示田字格里的包。（學生說各種方法：加一加、減一減、變一變、說筆順等）
4、指導書寫。怎樣在田字格里把包寫漂亮？仔細看老師寫一個：在豎中線的左邊起筆寫撇，包字框寫飽滿些，最后一筆拉長些、就像書包的帶子。（板書“包”）看明白了嗎？在田字格里寫一個包字，注意寫字姿勢。齊讀：包包。
三、學習形聲字
過渡：“包”字感到很孤獨，它想出去尋找朋友。看，它來到了什么地方？（小池塘）它看到了什么？（學生看圖說話）評價：這個詞語用得好！你的聲音真響亮！你說得又完整又流利。獎勵。
（一）教學“苞”和“泡”
1、“包”字娃娃來到了美麗的小池塘，它看到大大的荷葉一片挨著一片、荷花苞露出了它的大腦袋。它送給“包”字娃娃一頂草帽。小魚在荷葉下嬉戲，它送給“包”字娃娃三個小水泡。（邊描述圖意邊出示“苞”和“泡”）你會讀這兩個字嗎？（貼：苞泡）指名讀，齊讀。
2、它們有什么相同的地方？（都有個包字在里頭，所以讀音相近，但又不完全一樣，再讀讀）那么它們又有什么不同的地方？（偏旁不同、結構不同、讀音也不同）
3、你知道為什么“苞”是草字頭，“泡”是三點水？指名說。
4、會給“苞“組個詞嗎？苞：花苞、荷花苞。老師還要送給小朋友一個成語：花還沒有開放的樣子，我們稱為“含苞欲放”。（手勢做一做）“泡”呢？水泡、泡沫、泡菜、泡飯、燈泡、泡泡糖……小朋友真聰明，組的詞都和水有關。（板書：花苞、水泡）讀一讀
5、小結：“苞”和“泡”都有個“包”字在里面。“包”就告訴我們字的讀音；草字頭和三點水分別告訴我們字的意思，這種字叫-----形聲字。
（二）回憶“跑、抱、炮”
“包”字家族的形聲字還有很多呢！我們已經(jīng)學過了幾個，還記得嗎？“抱、跑、炮”怎樣說才能讓大家都聽明白？（貼：炮火炮）讀，你的聲音真響亮，讓老師覺得大炮的威力真大啊！
（三）學習生字“飽”
1、那么包字和食字旁交朋友讀什么？（貼：飽）猜猜這個字是什么意思、它和什么有關。組詞：飽滿。理解“飽滿“的意思。
2、老師這有兩顆豆角，請你幫我找出長得比較飽滿的一顆。咦，你為什么挑這顆？過渡：瞧,左邊這顆豆角還沒熟透長得癟癟的，而右邊這顆長得多飽滿啊！你還看見過飽滿的什么？（飽滿的石榴：吃過石榴嗎？有的石榴長得熟透了，飽滿得都裂開了。飽滿的花生，飽滿的稻穗。飽滿的臉蛋：瞧，這個小朋友的臉蛋長得多飽滿呀，圓圓的胖胖的，真可愛，）
3、“飽滿”除了說果實飽滿、臉蛋飽滿，還可以指什么飽滿？（看解放軍的動作）精神飽滿
讓老師來看看哪個小朋友上課時精神最飽滿。請你來領大家讀讀這個詞：“飽滿”。評價：你讀得真像解放軍，特別精神。獎勵。
我們做什么事的時候應該精神飽滿？（上課、做操、讀書、唱歌等）
師：我們在工作、學習時要精神飽滿，才能把事做好。
（四）課堂小結
今天包字娃娃邊玩邊交到了這么多朋友，這就是我們今天學習的《識字8》。（板書課題）打開書讀讀今天學的字詞。誰來把自己的朗讀展示給大家聽。指名讀，評價：*你很了不起，能把這么多長得很像的字讀準確。*你讀書不光響亮，還讀得有聲有色，小腦袋一點一點的，真不錯！齊讀，評價：*這幾組同學坐得非常好，老師獎勵你們讀給大家聽聽。
四、游戲活動
1、好啦，“包”字娃娃來不及啦，要緊和大家玩游戲了。拿出老師給你們準備的小信封，從里面拿出“包”字娃娃的偏旁朋友，在桌上擺好。看圖聽老師說詞，比比誰最快找出“包”娃娃的偏旁朋友，把它舉起來，讓老師看看你找對了沒有。例：飽滿的“飽”，我的朋友在哪里？生：你的朋友在這里。（找對的小朋友用自己喜歡的方式表揚一下自己）
“狍子的狍”這個字我們可沒學過啊，你為什么找這個偏旁？學生回答因為它和什么有關。讀一讀,真好,我們又認識了一個字。“皇袍的袍”，認識新偏旁“衣字旁”，和“示字旁”進行比較，它和衣服有關。
2、包字娃娃在小朋友的幫助下找到了自己的偏旁朋友。瞧，他們排著整齊的隊伍準備回家了，你能把它們送回家嗎？（選字填空）評價語：同意嗎？和他想得一樣的小朋友坐端正。我們一起來讀一讀這五句話。齊讀。
五、書寫生字“飽、泡”
過渡：看來我們班的小朋友也和包字家族的形聲字交上了朋友，要想牢牢地記住它們，還得動手寫一寫。
1、仔細觀察“飽”和“泡“，在寫這兩個字時有什么相同的地方？學生自由發(fā)言，左右靠緊些，左窄右寬。
2、我們先來看“飽”字，怎樣把它在田字格里寫漂亮？教師范寫。學生在田字格本上寫一個。
3、比較一下“飽”里的“包”和書包的“包”在田字格里占的位置有什么不同？你觀察得真仔細。
4、“泡”里“包”的位置和“飽”相比又稍微有些不同，請小朋友先看清楚再在本子上寫一個。
六、拓展作業(yè)
1、今天我們一起學習了《識字8》，認識了“苞、泡、炮、飽”，這4個字都有個包字在里面，包就表示字的讀音叫聲旁，草字頭、三點水、火字旁、食字旁分別表示字的意思叫形旁，這種字叫形聲字，包字家族的形聲字還有很多呢！你瞧，感興趣的小朋友可以課后自己想辦法認識它們。
2、今天有哪些小朋友得到老師送的禮物啦？在小書簽的反面有一條可愛的毛毛蟲，課后和你的好朋友一起寫一寫、畫一畫，比比誰的毛毛蟲最長，好嗎？
教學內容：蘇教版小學語文第三冊《識字8》。
教學目標：
1、學會本課的三個生字“包、飽、泡”，會正確、美觀地書寫。
2、進一步了解形聲字的構字規(guī)律。
3、培養(yǎng)學生的識字能力，激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情。
識字3教學設計 篇8
教學目標 ：
1. 學會本課的生字，認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。
2. 讓學生了解象形字的構字特點。
3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重難點：學會生字，正確書寫：了解象形字的構字特點。
教具學具準備：投影，生字卡、小黑板。
主要板書安排；識字8。
作業(yè) 設計：
課內：抄寫字詞、擴詞、加偏旁組詞。
課外：朗讀、背誦韻文。
教學時間：二課時。
教學過程 ：
第一課時
一. 揭示課題。
二.學習聲旁“包”
1. 出示書包，學生回答，引出“包”。
2. 板書“包”。
三.學習4個象形字
1. 看圖啟發(fā)。
（1） 圖上畫了些什么人？（相機出示生字新詞）
（2） 圖上的同學，正將“包”字與哪些偏旁組合？
講解：“包”是聲旁，其他是形旁。
2. 學習生字。
（1）“包”加上“火”變成“炮”，“炮”可以組什么詞？
（2）“包”加上“艸”變成“苞”，“苞”可以組什么詞？
（3）“包”加上“饣”變成“飽”，“飽”可以組什么詞？
（4）“包”加上“氵”變成“泡”，“泡”可以組什么詞？
3. 齊讀生字新詞。
四.指導練習寫字。
1. 出示范字，讓學生觀察。
2. 分別指導。
3. 教師范寫。
4. 學生練寫。
五. 作業(yè)
1. 抄寫部分詞語。
2. 練習讀兒歌。
第二課時
一. 復習鞏固
1. 給“包”找朋友。
2. 讀生字新詞。
二.學習兒歌
1. 借助拼音自由讀。
2. 教師范讀。
3. 指名讀，正音再練練。
4. 觀察插圖，讓學生說說看到的景色。
（1） 圖上畫了哪些景物？
（2） 按照順序連起來說一段話。
5. 練習有感情地朗讀課文。
三.練寫生字
1. 指導觀察：滿、吐、嘴。
2. 重點指導：滿、嘴。
3. 教師范寫。
4. 學生練寫。
四.課堂練習
1. 擴詞：
滿嘴
2. 加偏旁組詞：
包
識字3教學設計 篇9
第一課時
一.揭示課題，明確目標
這節(jié)課，我們學習識字7（板書）。口述目標：這節(jié)課我們的任務是看圖學習生字，并能正確書寫。
二.看圖領會字義識字
1.投影出示第一幅圖。（把字蓋上）
師問：圖上畫的是什么？圖右邊在字像什么？出示“亭”，這字誰會讀？它跟我們以前學的哪個字有點相似？你是怎樣記住它的？
2.出示“鳥”字。
“鳥”字的樣子像不像圖上小小鳥？寫“鳥”要注意什么？
小結：“亭”就像亭子，“鳥”就像小鳥，我們把這類字叫做象形字。以前我們學過這樣的字嗎？
3.投影出示第三幅圖。
師問：誰能說說圖上畫了什么？師邊講述邊板書：停。告訴學生：“停”是由“人”和“亭”組成的，表示人到亭子里休息。“停”這個字你是怎樣記住它的？
4.投影出示第四幅圖。
師問：圖上這個人在干什么？這個字誰會讀？它是由哪兩部分組成的呢？“聞”表示什么意思？
5.投影出示第五幅圖。
師問：這只鳥在干什么？你是怎么知道的？誰知道“鳴”表示什么意思？
小結：“鳴”這個字是把“口”和“鳥”合在一起表示一個新的意思，前面我門學過這樣的字嗎？這些字叫做會意字。
四.指導書寫
1.學生看筆順圖，描紅。
2.反饋檢查：說說“鳴、聞、停”的筆順。
3.教師范寫。
4.學生練寫。
第二課時
一.復習鞏固
認讀生字。
二.指導誦讀，理解詩意
1.學生自由讀。
2.檢查生字讀音。
（1）帶拼音認讀。
（2）去掉拼音認讀。
3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。
4.學生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什么意思？
5.反饋討論：
（1）這個人來到小亭邊做什么？
（2）為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？
6.再次朗讀，讀出樹木茂密，環(huán)境清幽的意境來。
7.背誦詩歌。
四.指導書寫，檢測效果
1.卡片認讀，組詞。
2.學生看筆順描紅4個生字：側、耳、深、但。
3.認讀詞語。
4.練寫字詞。
5.聽寫生字詞。
教學目標：
1.學會本課的生字及由生字組成的詞語。
2.通過觀察圖畫體會字義，初步了解象形字、會意字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
教學重難點：識字、寫字。
教具學具準備：生字卡、投影小黑板。
主要板書安排：識字7。
作業(yè)設計：
課內：抄寫字詞、聽寫詞語。
課外：朗讀韻文。
教學時間：二課時。
識字3教學設計 篇10
【課題】
識字1。
【課型】
識字課。
【教學目標】
1、會認11個生字，會寫10個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、積累有關秋天的詞語。
【重點和難點】
重點：學會11個生字，會寫生字6個。
難點：積累有關秋天的詞語。
【教學時數(shù)】
2課時。
【教具準備】
生字卡片、金秋時節(jié)的圖畫。
第一課時
〖教學目標〗
1、會認11個生字；會寫4個生字：宜 實 色 華。
2、正確流利地朗讀課文。
〖教學過程〗
一、說金秋
1、同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？
2、出示圖畫：你知道這里是什么季節(jié)？這什么？你最喜歡秋天的什么。
3、出示句子：過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、自由讀課文
1、復習春天的詞語：春回大地 萬物復蘇
2、那么，秋天里你有什么好的詞語來說說秋天的景色。
3、自由學習秋天的詞語。
4、指名讀，糾正不正確的讀音。
5、同桌對讀，四人小組輪流讀。
6、比賽讀、齊讀。
三、朗讀感悟
1、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。交流，說說你眼前出現(xiàn)了什么畫面？你是聽了哪個詞語才有這樣的畫面？（估計學生會先聽懂大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等比較感性的詞，這時可以讓學生對照圖片找一找）
2、自己讀課文，看看還有哪些詞語不太理解，需要向別人請教。
3、交流有關詞語，說說各自的理解，比如：秋高氣爽 春華秋實 秋收冬藏
4、學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語的意思。
四、認一認生字
1、出示生字，自主認讀。
2、開火車讀生字。
五、寫生字
第二課時
〖教學目標〗
1、鞏固生字11個，會寫生字6個。
2、閱讀帶有本課生字的短文，或同步閱讀上的短文。
3、積累有關秋天的詞語。
〖教學過程〗
一、鞏固生字
1、生自由試讀詞語，讀不出的問同座。
2、分組互助讀詞語。
3、出示生字，學生自主認讀。
4、開火車 讀生字。
二、在讀中鞏固生字
1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語讀一讀。
2、分小組讀“我會讀”中的詞語，讀一讀。
三、在應用中鞏固識字
1、給生字找朋友。
2、讀帶有生字的短文，鞏固生字。
四、寫中鞏固生字
己看看這些學過的字，說說這些字有什么特點。教師示范寫，說說還有哪里不夠好。
識字3教學設計 篇11
教學過程：
第一課時
一、導入
寒冷的冬天過去了，春天來臨了，幾番春風刮過，幾陣春雨落下，柳樹吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠，燕子、布谷飛來了，為春天增添了生趣，蜜蜂飛來了，在花海中忙著采蜜。這么美好的春景，你們想親自去看看嗎？（出示春景圖）瞧，春姑娘多像一位神奇的魔術師，她把大自然打扮得多美啊！
小朋友們，你們從圖中哪些景物中找到了春天？（隨生回答出示詞語）
二、出示詞語指導讀
1、出示“春天、春風、春雨”讀出示句子，讓學生填詞：（ ）到了，（ ）輕輕地吹起來了，（ ）細細地下著。
2、出示第二行
（1）逐個指名讀，認識“樹、草、芽”
（2）指名逐行讀
（3）出示句子填詞：春天到了，發(fā)芽了，（ ）探出了小腦袋。
3、出示第三行
（1）范讀，認識“布、谷”
（2）學生讀
（3）這些動物中你能用上他們中的一個或兩個說一句話嗎？
4、出示第四行
春天到了，百花盛開，到處都有鮮花，真美啊！誰來美美地讀讀這些花的名字？（出示詞語）
（1）指讀，認識“梨、杏”
（2）范讀、齊讀
5、整個連起來讀
6、去拼音讀
三、指導書寫“春、樹、草”
1、出示生字
（1）讀、組詞讀
（2）討論：你可以用什么方法記住哪個字？
2、分別識記
春：日字底 范寫、學生書空、臨寫
樹：左中右結構木字旁 范寫，邊寫邊說書寫要領；學生書空臨寫
草：上下結構草字頭 范寫、學生書空、臨寫
四、作業(yè)：
給每個字書寫一行
板書：
（ ）到了，（ ）輕輕地吹起來了，（ ）細細地下著。
春天到了，（ ）發(fā)芽了，（ ）探出了小腦袋。
第二課時
一、復習
1、出示課文，學生逐個朗讀
2、抽詞卡讀
3、復習“春、樹、草”
（1）給三個字分別組詞
（2）用所組的詞練說一句話
例：春（春天），春天百花盛開。
二、認識“蜜、蜂、柳”
1、指讀
2、你可以用什么方法記住這些字
3、學生討論交流
蜜蜂是一種昆蟲，所以都有“蟲”旁；“柳”指一種樹，所以是“木”旁。
三、學會正確書寫“布、谷、梨、杏、芽”
（1）逐個朗讀，組詞讀
（2）討論識字方法
（3）指導正確書寫
芽：上下結構（與“草”比較異同點）
范寫、學生書空、臨寫
布：半包圍結構
書寫時“橫”要長，“巾”要小
學生書空、臨寫
谷：書寫要領（“八”要分開，中間是“人”，“撇”稍出頭）
范寫、學生書空、臨寫
梨、杏：比較結構的相似與不同
雖同有“木”，同是上下結構，但“木”作為木字底時橫要長，作為木字頭時，橫稍短；“梨”書寫時，由于上面的“利”為左右結構，因而“木”的“橫”豎在中間，且“豎”稍出頭；“杏”的撇與捺要拉開。
范寫、學生書空、臨寫
四、作業(yè)
給每個字書寫一行。
教學目的：
1、學會本課9個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識3個偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
教學重點：認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字。
教學難點：1、感受春天的美好2、把字寫端正
教學準備：卡片 、田字格、掛圖、課前指導預習
教學時間：兩課時
識字3教學設計 篇12
教學目標 ：
1會認12個生字，會寫10個字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語的興趣。
教學重點：
識字寫字。
教學準備：
自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。
教學過程 ：
一、導入 新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1學生自由試讀詞語。
2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4開火車讀生字。
5 同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1 教師范讀，學生邊聽邊想畫面。
2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3 多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4 學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
5 多種形式讀。
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。
2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應用中鞏固識字。
1給生字找朋友(組詞語)。
2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字
1 認讀字音。
2 根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
3 分組說說自己喜歡的記字方法。
4 說說難寫的字和容易寫錯的字。
5 師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。
注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
6 學生練習。
七、實踐活動
“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
關于秋天的詞語
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)
識字3教學設計 篇13
【教學目標】
1、認識11個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
【教學重點】
認識“神、州”11個生字，會寫“夕、與”等8個字。
【教學難點】
感受三字經(jīng)的特點，大致理解課文內容。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
本課的三字經(jīng)，文字雖少，內涵卻極為豐富。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，體現(xiàn)了盼望兩岸統(tǒng)一，祖國繁榮昌盛的強烈愿望。學習生字時，可讓學生通過生字與熟字比較，認識字形。朗讀課文，可以以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復誦讀。在此基礎上，可讓學生自由說說從每一句三字經(jīng)中讀出了什么，體會到什么。在理解和感悟“各民族”時，可結合課后習題中的圖畫和詞語，讓學生說說自己還知道哪些少數(shù)民族。
【教學過程】 第一課時
一、展示圖片，激情導入
1、圖片展示：同學們，課前老師讓你們搜集了關于祖國大好山河的圖片，下面誰能把你的圖片展示給大家看？向大家介紹一下。
2、談話：是啊，我們的祖國美麗如畫，我們的國家，民族眾多，今天我們學習一篇描寫祖國的三字經(jīng)。
二、初讀課文，識記生字
1、利用拼音自由小聲讀出字詞，不會讀的請同學幫助。
2、去掉拼音讀詞語。
3、小組內4個人互相檢查，把不會讀的生字教會他。
4、指名比賽讀，每行找一個同學參賽，其他同學當裁判。
5、請會讀的同學一起來讀。
6、課件出示：
神 州 川 涌 島
隔 峽 與 陸 民 族
⑴ 指名讀。
⑵ 小組4個人讀、開火車讀、挑讀。
⑶ 誰來說一說你是怎樣記住這些生字的？
⑷ 齊讀生字。
三、朗讀感悟
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、請同學們再讀課文。
3、同桌互讀，糾正字音。
4、小組內討論，理解詞義。
5、班內交流：
說說自己哪里明白了，還有什么不明白的地方？
各民族：中國有56個民族，有漢族、蒙古族、回族、藏族、維吾爾族、苗族、壯族、傣族等。（可讓學生結合課后習題中的圖畫來了解）
華夏：早在公元前21世紀時，我國建立了第一個奴隸制國家，歷經(jīng)夏、商、周三個王朝，逐漸形成華夏民族。后來，人們就用“華夏”來作為中國的別稱。
九州：大禹治水以后，曾把中國劃為九州，并指點名山、大川作為各州疆界，所以后世相沿稱中國為“九州”。
6、課件播放：看祖國大好河山，包括長江、黃河、長城、珠穆朗瑪峰及中國臺灣島的美麗景色。一邊播放教師一邊講解。
7、除了這些美麗的景色外，你還知道我國的哪些名勝古跡？
⑴ 先說給同桌聽。
⑵ 班內交流。
8、全班朗讀課文。
9、小結，朗誦自編短文： 神州大地，山川壯美；
黃河長江，奔流不息；
祖國寶島臺灣，隔海相望；
中華民族，奮發(fā)圖強。
10、總結全文，并朗讀、背誦課文。
第二課時
一、復習鞏固
1、游戲鞏固生字：
⑴ 摘星星：
出示藍藍的天空及閃閃的星星，星星上面帶有本課的生字，學生自由認讀，讀對了把星星摘下來作為獎勵。
⑵ 出撲克游戲：
師抽撲克讓學生讀，看誰讀的又快又準。
2、創(chuàng)設情景，朗讀課文。
3、自己練讀全文，同桌互讀。
4、出示課件，認讀生字詞：
神 州 川 涌 島 隔
峽 與 陸 民 族
⑴ 指名讀。
⑵ 齊讀。
二、我會讀
課件出示課后習題中的“我會讀”：
山川 四川 民族 人民 市民
中國臺灣 海灣 大陸 陸地 陸軍
神州 廣州 隔壁 隔離 隔斷
⑴ 自由讀。
⑵ 小組內讀。
⑶ 指名讀。
⑷ 齊讀。
三、指導書寫
1、課件出示生字：夕 與 川 州 臺 爭 民 族
2、自讀、齊讀 、指名讀。
3、說說在書寫時應該注意什么？
夕：撇不宜長，橫撇的橫要短，撇要長。
川：撇要寫成豎撇，中豎應稍短，右豎要長。
民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。
4、教師在田字格里范寫一個，學生寫一個。依次進行。
5、小組內互相檢查評議。
【板書設計】 識字三 山川壯麗
統(tǒng)一中國臺灣
奮發(fā)向上
【教學后記】
在朗讀課文過程中，“爭朝夕”中的“朝”字容易出錯，及時糾正。學生在充分閱讀的基礎上，能說出自己的一些體會，可見，朗讀是感悟的基礎，學生不太懂的教師進行簡單介紹，幫助學生積累知識。寫字教學中，只有個別的學生把“爭”、“州”和“族”寫錯，還需教師進一步的引導。
識字3教學設計 篇14
教學目標：
1.會認11個生字。會寫8個字。
2.正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。
3.留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。
教學重難點：目標1、2
課前準備投影儀、展示校園生活的課件、生字、詞語卡片。
第一課時
一、看圖引入
1展示學校生活的圖片（可做成課件），學生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。
2 說說自己的學校生活，以及對學校生活的感受。
二、學習生字
1借助圖畫讀本課詞語，畫出要求認識的生字。
2借助拼音讀準字音。同學互讀互聽，相互正音。
3出示生字卡片檢查生字的讀音，重點讀準“琴”（前鼻音）和多音字“模”。
4 搶答游戲：下面的字你會認了嗎？（出示沒有拼音的生字卡片）
5學生在獨立思考的基礎上自由交流識字經(jīng)驗，總結識字方法。如，“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。
三、看圖讀詞
1小組合作學習，找一找：哪些詞語在圖畫中能找到？再讀一讀。（難點：“觀天氣”，引導學生觀察圖畫，知道一個女孩在做記錄，一個男孩在觀察百葉箱中的溫度表。）
2 哪些詞語是圖中沒有的？找出來讀一讀。
3 再次練讀詞語，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
四、指導書寫
本節(jié)課指導學生練寫“胡、戲、棋、鋼”四個字。
①學生先觀察田字格中的范字，然后描紅。
②教師范寫，學生臨寫。
胡：左高右低，左右寬窄基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長；“又”的捺變點。
棋：左邊的木字旁捺變點，右邊的“其”，中間是兩橫。
鋼：金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。
③用實物投影儀展示學生寫的字，評議。
第二課時
一、復習字詞
1 自己讀詞語，如有不認識的字，向同學請教。
2 指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。
3 同桌互相讀生字，互相檢查。
4 用生字卡片檢查認讀生字情況，開火車讀。
二、誦讀詞語
1老師配樂范讀。
2 學生評說老師的范讀。
老師提示：
a.要將看圖和讀詞語結合起來，要邊讀邊想像，朗讀詞語時在頭腦中要形成畫面。
b.引導學生用不同的節(jié)奏讀出課文的韻味，如，——（練—書—法），—（練—書法），感受語言文字的美，感受學校生活的美好。
③學生有滋有味地練讀詞語。
結合圖畫，邊讀邊做動作邊體會。
學生讀后可以提問：你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語？為什么要這樣讀？鼓勵學生個性化的思維和語言。
c.男女生比賽讀。
三、指導書寫“觀、彈、琴、養(yǎng)”
1學生觀察范字，描紅。
2教師范寫，學生臨寫。
重點提示：
觀：左窄右寬，左短右長，左邊“又”字捺變點，右邊“見”字的撇不宜長，豎彎鉤要舒展。彈：左窄右寬，左右長短基本相等。
琴：上邊的兩個“王”字要寫扁一些， “琴”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個字的靈魂，書寫時既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時撇尾低，捺腳高。
養(yǎng)：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個“王”，下面寫成“介”。
四、實踐活動
1.課后練習中的“讀讀說說”是擴展詞語的練習。要求學生仿照例子，用“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”口頭組詞。
2.游戲“快樂傳真”。表演者可選擇最熟悉的一項活動，用動作表現(xiàn)出來，請同學猜。猜對了，可以向表演者提有關這項活動的問題；猜錯了，必須回答表演者有關這項活動的提問。
3.模仿本課，結合學校生活實際，編寫“校園活動三字歌”。
4.學唱一段京戲或其他地方戲。可以找錄音帶或vcd跟著學，也可以向別人請教。
學校還有哪些有趣的活動？把自己知道的說給同學聽。
五、資料袋
1.本課幾個藝術術語簡介
書法在我國有著悠久的歷史，是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。書法按字體分為篆書、隸書、楷書、行書、草書。楷書常見的有歐體、顏體、柳體。
二胡弦樂器。又名胡琴。音色剛柔多變，既能演奏柔美、委婉的曲調，也能演奏跳躍、有力的旋律。
京戲我國戲曲的主要劇種之一，是我國的國粹。流行地區(qū)很廣。清代 中葉由徽漢等劇種進入北京后演變而成。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黃為主，故又稱皮黃戲。
2.根據(jù)本課詞語編寫的兒歌
下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領大；
彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地；
栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚，探索自然小秘密；
做航模，學電腦，觀天氣，從小立志學科技；
愛生活，講科學，求創(chuàng)意，興趣廣泛展才藝。
識字3教學設計 篇15
[教學要求]
1.學會本課8個生字，其中田字格上的1個生字只識不要求寫；認識“金字旁”；理解由生字組成的詞語。
2.知道一些有關旅行的知識和我國重要的旅游景點。
[教學時間] 兩課時。
第一課時
一、揭示課題
1.小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?能說給老師聽聽嗎?
2.今天我們學習一篇和旅游有關的歸類識字課文。板書課題：識字2(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1.看看有幾幅插圖，圖上畫了哪些著名的景點。
2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。
三、指導看圖，學習部分生字詞
出示第一幅掛圖，觀察說話。
1.老師向同學們介紹哪幾種交通途徑?[相機出示詞卡：公路、鐵路、水路]
2.指名讀生詞。
3.公路、鐵路、水路上的交通工具分別是什么?(汽車、火車、輪船)
4.你喜歡哪種交通工具，為什么?
小結：圖上的老師不僅向同學們介紹了公路、鐵路、水路這三種交通途徑，還向同學們介紹了一些與旅行有關的事物。
5.同學們出去旅游在外面住宿的房子，稱為什么呢?[相機出示詞卡：旅館]
6.為了游覽，從一個地方到另一個地方去，叫做什么?[相機出示詞卡：旅行]
7.在旅行的途中，叫做什么呢?門目機出示詞卡：旅途]
8.比較“旅途”、“旅行”這兩個詞的不同。
9.出示填空。
(1)公路上的交通工具是——。
(2)鐵路上的交通工具是——。
(3)水路上的交通工具是——。
四、學生自學出示的生字詞
要求：讀準音節(jié)，看清字形。看看掛圖，想想字義。
五、教師檢查自學效果，并加以指導
1.認讀生字，正音。
2.用“旅”、“館”擴詞。
六、小結
剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語向我們介紹了哪三種交通途徑?(公路、鐵路、水路)第二組向我們介紹的與旅游有關的詞語是哪些?(旅館、旅途、旅行)
七、指導書寫
1.學生看筆順圖，記憶“鐵、旅、館”的筆順；認識“金字旁”。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時
一、復習檢查
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.按“鐵、旅、館”的筆順書空。
3.用“旅行”說一句話。
二、繼續(xù)看圖學習生字詞
出示第二幅圖。
1.圖上的兩個同學游覽了哪些自然景觀?[相機出示詞卡：西湖、漓江、三峽]
2.老師介紹這幾處景點。
3.你們覺得這兒的風景美嗎?能看圖說說美在哪兒嗎?指名學生說圖。
4.圖上的兩個同學游覽了西湖、漓江、三峽后，來到了我國偉大的首都——北京，他們在北京看到了凝聚著我國古代勞動人民的智慧結晶的偉大工程。[相機出示詞卡：故宮、運河、長城]
5.教師介紹故宮、運河、長城。
6.同學們從圖上看到這些偉大的工程，想說些什么?
7.學生借助拼音自由讀以上生字詞。
三、指導讀韻文
1.范讀、自由讀、齊讀。
2.讀出對祖國的熱愛之情。
四、以“我喜歡X X”為題看圖說話
五、指導書寫
1.按“峽”的筆順書空。
2.教師范寫生字。
3.在《習字冊》上描紅，說說你是怎樣記住這些生字的。
4.在《習字冊》上仿影、臨寫。