古詩兩首《元日》《江雪》（精選16篇）
古詩兩首《元日》《江雪》 篇1
教學(xué)目標
1.學(xué)習(xí)本課生字詞，逐句理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景色及作者所表達的思想感情。
2.學(xué)會學(xué)習(xí)古詩的方法。
3.會朗讀、背誦這首詩。
教學(xué)重、難點
1.引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩中字詞的意思。體會詩的意境及作者所表達的思想感情。
2.學(xué)習(xí)古詩的方法步驟。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，冬天來到了，慈祥的冬爺爺又快給咱們送禮物來了。他的禮物十分神奇，會使光禿禿的枝條一夜間開滿美麗的白花，會使綠油油的麥苗一夜間蓋上一層厚厚的棉被，同學(xué)們說這禮物是什么呢?(生答)咱們是中原的孩子，見慣了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫江上雪景的古詩--《江雪》。(板書)
二、初讀課文，正音辨字。
1.學(xué)生輕聲自由讀全詩，再指名讀，齊讀全詩。
2.出示投影片(1)。(辨析字形：蓑笠 釣魚 孤獨)
讓學(xué)生舉例加點字與何字相似。(衰鉤狐)
三、學(xué)生析題，教師簡介作者。
1.《江雪》是什么意思?看到這個題目，你認為這首詩該寫什么內(nèi)容?
2.這首詩的作者是唐代大詩人柳宗元，這是他被貶官之后所寫的一封來信。他對江上雪景的描繪是不是和我們談的一致呢?下面我們就學(xué)習(xí)這首詩。
四、精讀，理解詩句。
出示詩句卡片(千、張)邊貼邊讀。(領(lǐng)讀——自由讀)
1.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
(1)學(xué)生齊讀此句，逐句理解，試譯全句，可自學(xué)可討論。
(2)檢查自學(xué)效果，學(xué)生訂正補充。
"千山"是什么意思?采用了什么修辭手法? "絕"是什么意思?你是怎么知道的? "鳥飛絕"的意思是什么?
指名意譯此句的前半句。
"徑"是什么意思? 你是從何處知道這個字的意思的?"萬"字是否就是"一萬"呢?
"人蹤"什么意思? "滅"什么意思?查字典選義項(消滅、熄滅、消失)。
指名意譯此句的后半句。
(3)讓學(xué)生思考品味：該句為我們描繪了一幅什么樣的畫面?
(冷清、寂靜、凄涼的畫面，)
讓學(xué)生讀、思、議，教師啟發(fā)學(xué)生想象品味。
(4)指導(dǎo)朗讀。(由畫面、感情啟發(fā)到語氣、語速、停頓、重音)
千山/鳥飛/絕，萬徑/人蹤/滅。
(5)過渡到第二句。
大自然中可以作為描寫對象的景物有千千萬萬，作者只是抓住了兩個典型的環(huán)境進行描寫(千山、萬徑)，因為山林是平日鳥兒聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。然而，現(xiàn)在連山林中都沒飛鳥，連路上都沒有行人，你說這天氣怎么樣?這樣的天氣環(huán)境給人一種寂靜、冷清的感覺。在這樣的環(huán)境中，有沒有人呢?請自學(xué)第二句。先逐字理解，再理解整句意思。(生自學(xué))
(6)⑥檢查自學(xué)效果。
學(xué)生齊讀此句，逐一提問對以下宇詞的理解。
"孤"、"舟"、"翁"、"獨"。學(xué)生如果回答正確，則追向其理解的思路，啟發(fā)其他學(xué)生知識的遷移。
難點理解："釣寒江雪"是什么意思?有人釣雪么?從而讓學(xué)生理解"雪"置于句尾原因；a.為了押韻，b.突出環(huán)境惡劣，c.點題。
(7)指名意譯第二句，學(xué)生互相糾正補充，教師最后總結(jié)。
(8)學(xué)生思考、討論、回答；第二句為我們描繪了一幅怎樣的畫面?
(老翁孤舟獨釣的圖景)
(9)指導(dǎo)朗讀。(除語氣、語速、停頓、重音外，"寒"字的顫音要讀出來，以符合其凄涼、冷落的感情，師示范)
孤舟/蓑笠/翁，獨釣/塞江/雪。
再讓學(xué)生反復(fù)朗讀全詩，以體會感情。
五、品讀，體會詩句深意。
1.啟發(fā)學(xué)生再次品讀想象這首詩的第一句所描繪的畫面，給人一種什么樣的感受。(由人鳥絕跡可以想象環(huán)境的寂靜，給人的感受是清冷、凄涼)啟發(fā)學(xué)生再晶讀咀嚼第二句詩，在人鳥絕跡的環(huán)境中，在雪花紛飛的寒冷江面上，一個孤獨的老人獨自垂釣的畫面，又給人以怎樣的感受呢?表達了作者怎樣的思想感情?你覺得這位老人有著怎樣的精神品質(zhì)?(讓學(xué)生讀、思、議、發(fā)言)
其間可啟發(fā)學(xué)生求異思維：(1)在寂靜清冷的環(huán)境中獨自垂釣可見其孤獨寂寞的思想感情。(2)在這樣寒冷、靜寂的大江上卻能獨自垂釣，也可以看出這位老人堅強不屈的性格，透出絲絲生氣。"詩言志"，這也是作者的心境，作者的自喻。
2.配樂范讀，生閉目想象畫面，再次體會詩的意境。
3.出示幻燈片(2)(本詩畫面)。生口述畫面內(nèi)容，意譯全詩(語言訓(xùn)練)。再指導(dǎo)背誦，默寫全詩。
六、總結(jié)學(xué)法。
讓學(xué)生回憶后回答學(xué)習(xí)《江雪》的過程，再出示幻燈片(3)：
a. 解題，了解作者。
b.朗讀，弄準字音。
c.講析，試述句意。
d.晶讀，體會詩境。
e.賞讀，背默全詩。
七、運用學(xué)法，自學(xué)《靜夜思》。(注：1994年小語課本中此詩未入選)。
1.出示《靜夜思》。
2.自學(xué)。
3.檢查自學(xué)效果。
(1) 題意?作者?
(2)"明月光"?疑?舉頭?思?故鄉(xiāng)?
(3) 解詩句，悟詩情；
(4) 放《靜夜思》配樂朗讀，配曲錄音。
4.指名朗讀與背誦。
八、默寫《江雪》一詩。
[教案述評]
河南省長葛市教委教研室陳景堯
岳彩花老師是河南省長葛市第一小學(xué)的青年教師。以上《江雪》一課的教案是她在1994年許昌市"優(yōu)化課堂教學(xué)"研討會上，參加優(yōu)質(zhì)課評比時的教案，她榮獲了許昌市優(yōu)質(zhì)課評選一等獎。
岳彩花老師的這節(jié)教案有如下兩個特點。
一、教案體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的"三為主"原則。教案中可見每個教學(xué)步驟都是教師如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，即體現(xiàn)了訓(xùn)練過程。教案是訓(xùn)練學(xué)生未知能力的計劃，而不是讓學(xué)生應(yīng)該知道的答案匯編。例如：讓學(xué)生自找生字的相似字，自己解題，自己讀詩，自己逐字理解，自己意譯詩句，自己體會詩的意境。教師的職責(zé)僅僅在于指導(dǎo)先學(xué)什么，后學(xué)什么，如何學(xué)，怎樣啟發(fā)點撥。學(xué)生回答問題，教師既注意答案的正確與否，更注意答案得來的思維過程。如"徑"字是啥意思?你是怎么知道的?學(xué)生如能理解"抓"、"舟"等字，則追問其理解思路，以啟發(fā)其他學(xué)生的知識遷移能力。在訓(xùn)練朗讀能力上，教案設(shè)計具體扎實，可學(xué)可練。在體會全詩深意上，又啟發(fā)求異思維，開發(fā)學(xué)生智力。總之，讓學(xué)生訓(xùn)練的主線貫串始終。
二、總結(jié)學(xué)法，運用學(xué)法。本節(jié)教的是首古詩，而學(xué)生學(xué)的是學(xué)習(xí)古詩的一般方法步驟。這是教點金之術(shù)，這是使學(xué)生終生受用的學(xué)法指導(dǎo)，這是自學(xué)能力的培養(yǎng)。
古詩兩首《元日》《江雪》 篇2
一,教學(xué)目標:
1,讀準"爆,屠,曈,符"的字音,認清字形,正確,流暢,有感情地朗讀本詩,并能背誦.
2,通過討論及合作交流,學(xué)會"屠蘇,曈曈日,桃符"等生詞,理解詩意,掌握學(xué)習(xí)古詩的方法.
3,通過關(guān)于春節(jié)民俗資料和詩歌背景資料的補充閱讀,體會本詩所描寫的場景和所表達的感情,引導(dǎo)學(xué)生喜愛我國的民俗文化.
二,教學(xué)重難點:
有感情地朗讀詩歌,并能體會詩歌中作者的思想感情.
三,教學(xué)準備:
1,學(xué)生搜集相關(guān)資料了解春節(jié)民俗,搜集春聯(lián).
2,教師制作課件.
四,教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入解題.
1,課前循環(huán)播放過年的相關(guān)樂曲及圖片.
2,非常高興今天能和我們四(1)班同學(xué)一起學(xué)習(xí)《元日》這首古詩.來,齊讀課題.
3,同學(xué)們,剛才課前你們聽到的歌曲,看到的圖片十分喜慶,一般是在什么時候聽到,見到 (過年)提到過年,我就想到"新年"一詞,[出示:新年]平時我們所說的"新年"一般有兩個時間,你知道分別是指什么時候嗎 [出示:元旦:陽歷1月1日;元日:農(nóng)歷正月初一,即春節(jié).]這里的"元"是什么意思 [出示:元:第一,起始.]元旦就是陽歷的第一天,春節(jié)就是農(nóng)歷的第一天.
4,現(xiàn)在你知道課題什么意思了吧 (板書:農(nóng)歷正月初一,即春節(jié))《元日》這首詩給我們描繪的就是人們歡度春節(jié)的情景.你們喜不喜歡過春節(jié)啊,讓我們一起歡快地再讀一次課題.
(二)檢查預(yù)習(xí),讀準古詩.
1,這首詩是宋朝的宰相王安石寫的(板書:[宋]王安石)他是一名政治家,也是一位大詩人.
2,課前同學(xué)們都做了預(yù)習(xí),下面就看看大家的預(yù)習(xí)效果,誰能接受我的第一個挑戰(zhàn)[出示:挑戰(zhàn)一].指名讀詩(2人),相機正音.
3, 老師發(fā)現(xiàn),剛才兩位選手很了不起,尤其這幾個生詞讀得特別準確[出示:爆竹,屠蘇,曈曈日,桃符],誰再來教教大家.指名1人讀其他跟讀.會讀還要會寫, 我們再來記一記這幾個生字的字形:三個生字結(jié)構(gòu)都不一樣,一起說說 知道"爆"字為什么是"火"字旁注意可別寫錯.在書上描紅(p132),提醒寫字姿勢.
4,讓我們把生字帶進古詩,一起挑戰(zhàn)第一關(guān)(齊讀古詩).
(三)交流學(xué)習(xí),理解詩意.
1,通過學(xué)習(xí),我們已經(jīng)能把古詩讀正確讀流暢了.接下來我要發(fā)出第二關(guān)挑戰(zhàn)[出示:挑戰(zhàn)二].
2,引導(dǎo)學(xué)法:同學(xué)們,我們只有讀懂了詞語的意思才能理解詩句的意思.看一看,這首詩里你有哪些詞語不明白的 [出示全詩,相機點擊詞語]
3,平時遇到不理解的詞語你是怎樣解決的 (指名說)是的,我們一般有三個途徑解決:[出示:(1)聯(lián)系上下文猜測;(2)查找資料(字典,詞典,辭海,網(wǎng)絡(luò)等);(3)聯(lián)系生活實際理解或請教別人.]
4,現(xiàn)在你能利用上述的解詞方法來理解這些詞語嗎 [出示詩歌]
集體交流.[相機出示"屠蘇","曈曈日","桃符"的解釋]
5,理解了重點詞意,現(xiàn)在就請你準備迎接挑戰(zhàn),說說詩句的意思.你可以獨立思考,也可以跟前后左右同學(xué)一起討論.
6,交流理解詩意:[出示全詩]
(1)第一句:
a,誰來挑戰(zhàn)第一句 (在此起彼伏的爆竹聲中,一年又過去了.)
b,指導(dǎo)朗讀:舊的一年過去了,新的一年來到了,人們都在"噼里啪啦"放鞭炮,給你什么感受 (板書:熱鬧,喜慶)指讀(2人),男女分別讀.
(2)第二句
a,誰來挑戰(zhàn)第二句 (春風(fēng)把暖氣吹進了屠蘇酒,人們喝了屠蘇酒感到很溫暖.)
b,組織交流:理解"入".這"溫暖"僅僅指的是人們身體上的溫暖 (心里還充滿了希望.)
c,指導(dǎo)朗讀:誰能讀出這溫暖的,充滿希望的感受 指讀(2人)小組讀.
(3)第三句
a,誰來挑戰(zhàn)第三句 (千家萬戶都照進了溫暖而光亮的太陽.)
b,指導(dǎo)朗讀:太陽給人溫暖,光明與希望,能讀出這種感覺嗎 指讀(2人),齊讀.
(4)第四句
a,誰來完成最后的挑戰(zhàn) (每年春節(jié)時人們總要用新春聯(lián)換掉舊春聯(lián).)你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含意嗎 (辭舊迎新,表達祝福)強調(diào)理解"總".
b,說到春聯(lián),課前老師請大家回去搜集幾副,誰帶大家欣賞一下 指名說.
老師這里也有幾副,我們一起欣賞[出示春聯(lián)]
(5)小結(jié):一副副春聯(lián)表達了人們新年時的美好祝愿.《元日》這首詩更讓我們感受到了新春佳節(jié)的熱鬧,喜慶,誰能完成更大的挑戰(zhàn),連起來說一說這首詩的意思
(四)體悟詩情,賞讀背誦.
1,師引:俗語常說"詩中有畫"[出示:詩中有畫],詩中,你從哪里可以感受到春節(jié)那熱鬧,喜慶的場面 放爆竹,喝屠蘇酒,貼春聯(lián),這都是春節(jié)時的習(xí)俗,你還知道哪些春節(jié)習(xí)俗 你最喜歡的是什么 給大家介紹一下.
2,一聲聲爆竹,一杯杯美酒,一張張春聯(lián),一碗碗熱騰騰的餃子,還有那嶄新的壓歲錢……同學(xué)們根據(jù)詩文,又結(jié)合自己的生活充分感受到了春節(jié)那歡樂的情景.其實,不僅"詩中有畫",詩中還有"話"呢.[出示:詩中有話]
詩人王安石寫這首詩不僅僅是描寫新年新氣象,他還有更深刻的用意.[出示:寫作背景]
3,引導(dǎo)朗讀:可以說,《元日》這首詩是王安石這位胸懷遠大的宰相對國家和人民最為美好的祝福.[出示全詩,教師配樂朗讀]
你能把詩人的這份美好祝福讀出來嗎 自由練讀,指讀,齊讀[配樂].
4,理解了詩意,我們和詩人共同感受到了春節(jié)的熱鬧與歡快,讓我們一起背下這首喜慶的詩吧.請大家接受挑戰(zhàn).[出示:挑戰(zhàn)三]
5,指名背,會背的齊背.
(五)鞏固理解,拓展延伸.
1,師:三關(guān)挑戰(zhàn)下來,我們四(1)班的同學(xué)們真是了不起,但老師還想考考大家,請接招.
2,課堂練習(xí):[出示:挑戰(zhàn)四].
3,小結(jié):這節(jié)課,我們共同學(xué)習(xí)了《元日》這首古詩.學(xué)習(xí)時我們是按照這樣的方法來學(xué)的[出示:學(xué)習(xí)古詩基本方法].這也是今后我們學(xué)習(xí)古詩可以采用的方法,使我們可以更多更好地閱讀古詩,進行有效的積累和運用.
(七)布置作業(yè).
1,背誦并默寫《元日》;
2,積累辭舊迎新的詩句和對聯(lián).
板書設(shè)計:
元日 【宋】王安石
農(nóng)歷正月初一,即春節(jié)
熱鬧,喜慶
古詩兩首《元日》《江雪》 篇3
一、教材簡析：
《元日》，作者是宋代詩人王安石。字介甫，號半山。北宋杰出的政治家、文學(xué)家。“元”的本意為頭，后引申為“開始”。春節(jié)是農(nóng)歷歲首，故稱“元日”。《元日》就是一首吟詠農(nóng)歷元日即春節(jié)的絕句。雖然只是四句小詩，但是涉及春節(jié)期間放爆竹、貼門神和飲屠蘇酒以避鬼驅(qū)邪等民俗文化，溫情并茂，立意清新，描繪了一派除舊布新、歡樂喜慶的迎春景象，寫出了人們對吉祥美滿生活的深深祝福和期盼。同時，詩歌也體現(xiàn)了王安石作為政治家除舊布新的改革精神。全詩文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩。
二、目標預(yù)設(shè)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，屠，屠，符。
2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。
3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
4、查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題,了解學(xué)習(xí)古詩的一般方法。
三、教學(xué)重點、難點：
1、重點：會讀會寫本課的生字新詞，能夠背誦古詩，并能弄懂詩句意思。
2、難點：了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達
的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望，同時體會王安石作為政治家除舊布新的改革精神。
四、設(shè)計理念：
1、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，把小學(xué)生的好奇轉(zhuǎn)化為求知的欲望，力求讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有新鮮感、探究欲。
2、重視誦讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握方法學(xué)習(xí)。有效地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生多方面的能力，必須讓學(xué)生充分地讀，有效地讀。
3、開放學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)古詩，可以讓學(xué)生在讀、說、畫、寫、議、評等多種學(xué)法中自主選擇自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)。
五、設(shè)計思路：教學(xué)思路大致是這樣的：激趣導(dǎo)入初讀感知品讀感悟
讀背體會。
六、教學(xué)過程：
一、談春節(jié)，導(dǎo)入新課
1、課件出示一組春聯(lián)和過年喜慶的畫面，師提問：同學(xué)們，課件上的畫面我們在什么樣的日子才能見到呢？
生答：春節(jié)。
2、春節(jié)是我國最熱鬧、最盛大、最富有特色的傳統(tǒng)節(jié)日，正如西方圣誕節(jié)一樣。大家回想一下，我國的春節(jié)都有哪些特有的風(fēng)俗習(xí)慣呢？
學(xué)生自由述說。
教師交流總結(jié)：放爆竹、貼春聯(lián)、貼“福”字，貼窗花、拜大年，領(lǐng)壓歲錢，吃水餃，大人小孩都要穿上漂亮的新衣服，等等這些都是春節(jié)富有特色的風(fēng)俗。這些都是我們現(xiàn)代的人過春節(jié)所具有的風(fēng)俗，那么宋代的春節(jié)都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣呢？同學(xué)們想知道嗎？
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一首王安石的古詩《元日》，學(xué)完以后我們就能知道答案了，板書課題。
4、大家看到課題《元日》，腦子里會產(chǎn)生哪些想法呢？可能會有同學(xué)會問：“元日”到底是什么意思？“元日”就是“元旦”嗎。
學(xué)生相互交流。
教師總結(jié)：“元日”并非現(xiàn)在的一般所說的“元旦”，而是農(nóng)歷正月初一，就是春節(jié)。現(xiàn)在“元旦”、“新年”一般會指公歷的一年之首，也就是1月1號。而“元日”是農(nóng)歷歲首正月初一，即一般所說的“春節(jié)”。
二、初讀感知，了解大意
1、看完課題，現(xiàn)在我們把書打開，看看這首詩到底寫的是什么。課件出示自讀要求：用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，初步感知課文。“讀一讀”,讀準字音、讀通詩句、讀懂大意；“看一看”，觀察課本插圖，揣摩詩意。
教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查
（1）檢查讀，讀準字音，認清字形。指明讀。
教師更正讀音，著重指出生字的讀音：爆、屠、符。（課件演示）
（2）檢查看，請同學(xué)說說看課本插圖的意思，大致說說這首詩主要說了什么？
三、精讀古詩，理解詩意
1、再讀詩句，學(xué)習(xí)第一句，抓住關(guān)鍵字詞理解詩意：
“歲”就是“年”，“除”就是“過去”，引導(dǎo)學(xué)生說出第一句的意思：爆竹聲中一年過去了。
2、師：同學(xué)們用自己的方法弄懂了第一句詩的意思，那有誰能來有感情的讀讀第二句詩，注意第二句的生字詞：屠蘇。
師生相互交流屠蘇的意思：指屠蘇酒。古時候的風(fēng)俗，每年除夕家家用屠蘇草泡酒，吊在井里，元日取出來，全家大大小小朝東喝屠蘇酒。據(jù)說喝此酒可以避瘟疫。春風(fēng)送暖，感受美好的春天來臨。
學(xué)生小組交流第二句詩句意思，指名回答。
3、師：同學(xué)們可真聰明，第二句詩句也弄明白了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？誰能把3、4兩句詩連起來有感情的朗讀。
師生相互交流重點詞意思：①曈曈：日出時光亮的樣子，光輝燦爛的意思。
②總：都的意思。
③新桃、舊符：都是桃符的意思。桃符又稱桃板。古人認為桃木是五木之精，從漢代起即有用桃木做桃人、桃印、桃符等避邪的風(fēng)習(xí)。我們現(xiàn)在的春聯(lián)就是從桃符發(fā)展而來的。
學(xué)生相互交流3、4詩意。
師：有誰能夠自告奮勇的跟同學(xué)們分享一下這兩句詩的意思？
學(xué)生回答，教師點撥。
4、師：同學(xué)們真了不起，老師要給你們一個更大的挑戰(zhàn)，有誰能把整首詩的意思說說呢？先自己在下面整理一下。
學(xué)生回答，教師隨時點撥，或引導(dǎo)學(xué)生相互幫助。
5、師：同學(xué)們說的真是太好了，現(xiàn)在我們一起再把這首詩有感情的朗讀一下。
6、鼓勵學(xué)生背誦古詩，小組比賽，哪組背得最好！
四、細讀古詩，體悟詩情（課件演示）
1、想一想，作者是怎么樣來表現(xiàn)春節(jié)的熱鬧歡樂、萬象更新的動人景象的？又選擇了哪些富有節(jié)日特色的景物來表現(xiàn)的。
師生相互交流：放爆竹、喝屠蘇、換桃符。
2、議一議，詩人是怎么樣通過對新年元日熱鬧、歡樂的動人景象的描寫來抒發(fā)革新政治的思想感情的？
小結(jié)：春風(fēng)送暖入屠蘇，元日飲屠蘇酒，卻是按照先少后老的次序進行的，言辭中寄寓著詩人欣欣然于年輕一輩的健康成長，期待著充滿朝氣和活力的年輕人的有所作為，同樣也期待著執(zhí)政變法，除舊布新，強國富民。總把新桃換舊符，這個“換”字，王安石不僅僅是期待著新桃“換”（變）舊符，他期待著更大的“變”，更深的“變”，那就是變革政治，變法圖強。
五、課后作業(yè)
根據(jù)詩意，想象一下當(dāng)時的情景，編寫一個古詩故事。（課件演示）
附板書設(shè)計
元日（宋，王安石）
爆竹/聲中/一歲除，
春風(fēng)/送暖/人屠蘇。熱鬧、歡快
千門/萬戶/瞳瞳日，
總把/新桃/換舊符。
古詩兩首《元日》《江雪》 篇4
教學(xué)目標：
1.知識與能力：能夠正確、流利、有感情的朗讀和背誦《元日》這首詩。
2.過程與方法：學(xué)會3個生字，感悟詩中重點的詞義，了解詩句主要意思。
3.情感態(tài)度與價值觀：想象中詩歌意境，體會詩人情感，初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。
教學(xué)重點：了解詩句的主要意思。
教學(xué)中帶你：讓學(xué)生初略體會詩人通過這首詩所寄托的自己執(zhí)政變法、除舊布新、強國富民的報復(fù)和樂觀自信的情感。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)流程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
課前我們讀了北宋詩人王安石寫的古詩《元日》。（板題，齊讀課題。）
二、解題
老師想請教大家對“元日”這個題目的理解！
師：元在字典中的解釋有：
開始的，第一。（2）為首。（3）主要、根本。（4）元素。（5）構(gòu)成一個整體的。（6）貨幣單位。（指名讀）你認為在這里是哪種解釋？
聲：“元日”就是一年的開始，也就是春節(jié)。
師補充：古人認為元日是一年的開始，一個季節(jié)的開始，一個月的開始，所以又叫這一天為“三元”。
三、初讀古詩。
春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，中國人過年已經(jīng)有四千年的歷史了，在距今1000年左右的宋朝，人們是怎樣過年的？誰愿意給大家讀一遍這首詩。（提醒：注意讀音和節(jié)奏。）
指名讀，師生評議。
四、品讀古詩
1.學(xué)習(xí)古詩不僅要讀好，還要讀懂。俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。讓我們各自再來讀一讀這首詩，一邊讀一邊借助注釋想一想：這首詩的主要意思是什么？
2.誰用自己的話說說這首詩的而主要意思？你是怎樣讀懂這首詩的？
（師講解釋古詩的方法。同時輔以課件。）
3.利用這種方法再說說整首詩的意思，相信人人都能行！
4.作者在詩中集中展現(xiàn)了宋代人過年時特有的民俗民情，也選擇了哪些富有節(jié)日特點的事物來描寫的？
（1）爆竹。
除夕夜的爆竹聲，哪一刻最響？為什么？
那一刻，新舊更替，人們放爆竹就是為了辭舊迎新啊！怎么能不快樂呢？
誰再來讀這句，讓我們感受到這份快樂。
（2）屠蘇
過渡：在爆竹聲中人們迎來了新的一年，心情多么高興啊！他們?nèi)〕隽吮阎械耐捞K酒。
知道什么是屠蘇酒嗎？
這可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人們將最新鮮的屠蘇草浸入酒中，大年初一大早全家人歡聚一堂，迎著和煦的春風(fēng)，品這新年的第一口酒。
他們可能會說些什么呢？
（生發(fā)揮想象說話）
年輕人想到來年風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登，一股暖流涌向心頭，不禁吟到——（引讀）
老年人想到來年福如東海，壽比南山，一股暖流涌向心頭，不禁吟到——（引讀）
孩子們想到來年學(xué)習(xí)進步，成長快樂，一股暖流涌向心頭，不禁吟到——（引讀）
看，春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進了人們的心田！（板：暖）
（3）曈曈日
過渡：詩人沐浴著柔和的春風(fēng)，借著馨香的酒意，喜氣洋洋的走出家門，他看到了什么？
曈曈日普照千家萬戶，多么喜慶，多么吉祥！你能讀出這種感覺嗎？
評：你讀得真好，仿佛讓人看到了千家萬戶被這溫暖的霞光照耀。
評：你得不錯，但這霞光還不夠燦爛，不夠溫暖，能再讀一次嗎？
（4）新桃，舊符
除了放爆竹，飲屠蘇，詩人還向我們展示了換桃符這幅情境，誰來讀這句話？（指名讀）在詩人眼里換去的僅僅是舊的桃符嗎？他的筆下僅僅是一副節(jié)日風(fēng)俗圖嗎？此時他已度過了人生的第四十九個元日，每一次都是這樣，為什么偏偏在這一年寫下《元日》呢？有時候我們了解了作者和寫作背景后對詩的理解會更加深入。
（課件出示寫作背景：王安石一生追求積極進取，時時關(guān)心百姓的生活。嘉佑三年（1058）上萬言書，提出變法主張，要求改變“積貧、積弱”的局面，推行富國強兵的政策，抑制官僚地主的兼并，強化統(tǒng)治力量，以防止大規(guī)模的農(nóng)民起義。宋神宗熙寧二年（1069年）任參知政事，第二年任宰相，依靠神宗實行變法。王安石此時身為宰相，正在大刀闊斧的進行改革，所以這首詩的字里行間都洋溢著他對革除時弊，推行新法的堅定信念和樂觀情緒。《元日》就寫于這一年的春節(jié)。）
5.新的政策即將推行，王安石此時的心情怎樣？
（生：興奮、激動、充滿信心……）
你覺得詩中的哪個字就淋漓盡致地寫出了詩人此時的心情？
（大家說得有道理，但老師認為這個“暖”字更能體現(xiàn)詩人當(dāng)時的心情。）
俗話說：“人逢喜事精神爽”（師引導(dǎo)學(xué)生交流），在王安石這種激動心情的驅(qū)使下，聲聲爆竹也變得那樣悅耳，撲面而來的春風(fēng)也充滿了暖意，就連那剛剛從冰窖中取出來的屠蘇酒也有了陣陣暖意，在他的眼里一切都是美好的。
6.請帶著這份躊躇滿志、這份春風(fēng)得意、這份憧憬期盼有感情的朗讀這首詩、能不能看書的盡量不看書。
古詩兩首《元日》《江雪》 篇5
幼兒園一直在開展“經(jīng)典誦讀，詩書氣華”活動，古詩教學(xué)也一直貫穿整個教學(xué)活動，本次期中開課我們古詩組組織古詩教學(xué)開課，開課過程是一個延續(xù)的活動，其中的收獲和反思是能觸及思考的。
首先關(guān)于選材，《元日》這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，整首詩的意思：除夕的夜晚，爆竹聲四處響起，舊的一年過去，新的一年來到了，春風(fēng)送暖，家家團聚一堂暢飲美酒。太陽初升，光芒照亮了千家萬戶，家家戶戶換上新的桃符，除舊迎新。這首詩描寫春節(jié)時熱鬧、歡樂和萬象更新的景象。結(jié)合本班幼兒的認知特點以及已有經(jīng)驗我選擇了貼近幼兒生活的古詩《元日》，預(yù)設(shè)的活動目標為：1.熟悉、理解古詩，能大膽表達自己對古詩的理解。2.了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)過年的習(xí)俗，感受過年的熱鬧喜悅的氣氛。
在準備階段，根據(jù)幼兒的認知習(xí)慣以及古詩內(nèi)容特點，給幼兒準備了各種新年物品圖片，形象生動的動畫解說視頻。為了古詩活動更好地開展，讓幼兒提前了解“屠蘇”、“桃符”以及“除夕”，減少古詩理解中的難點多的問題。
在實際開課活動中，活動相對完整，因為準備比較充分，幼兒對古詩的理解還是比較到位，結(jié)合自己過新年的經(jīng)驗，讓幼兒對古詩的感受比較容易。對于目標中的熟悉、理解古詩，能大膽表達自己對古詩的理解還是基本達成，在幼兒高漲的熱情中也了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的習(xí)俗，感受了過年的熱鬧喜悅的氣氛。但是也發(fā)現(xiàn)開課中我還是沒有放開讓幼兒自由講述過年的經(jīng)驗以及對詩句的理解，急于告訴幼兒答案，這是我在今后教學(xué)中需要調(diào)整改進的問題。另外，聽課老師給我的建議是要加強幼兒對古詩吟誦的環(huán)節(jié)，讓幼兒在朗誦中更深層次理解古詩，渲染古詩中新年熱鬧的氣氛。
古詩兩首《元日》《江雪》 篇6
一、教學(xué)目標：
1、讀準“爆、屠、曈、符”的字音，認清字形，正確、流暢、有感情地朗讀本詩，并能背誦。
2、通過討論及合作交流，學(xué)會“屠蘇、曈曈日、桃符”等生詞，理解詩意，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。
3、通過關(guān)于春節(jié)民俗資料和詩歌背景資料的補充閱讀，體會本詩所描寫的場景和所表達的感情，引導(dǎo)學(xué)生喜愛我國的民俗文化。
二、教學(xué)重難點：
有感情地朗讀詩歌，并能體會詩歌中作者的思想感情。
三、教學(xué)準備：
1、學(xué)生搜集相關(guān)資料了解春節(jié)民俗，搜集春聯(lián)。
2、教師制作課件。
四、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入解題。
1、課前循環(huán)播放過年的相關(guān)樂曲及圖片。
2、非常高興今天能和我們四(2)班同學(xué)一起學(xué)習(xí)《元日》這首古詩。來，齊讀課題。
3、同學(xué)們，剛才課前你們聽到的歌曲、看到的圖片十分喜慶，一般是在什么時候聽到、見到?(過年)提到過年，我就想到“新年”一詞，[出示：新年]平時我們所說的“新年”一般有兩個時間，你知道分別是指什么時候嗎?[出示：元旦：陽歷1月1日;元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。]這里的“元”是什么意思?[出示：元：第一、起始。]元旦就是陽歷的第一天，春節(jié)就是農(nóng)歷的第一天。
4、現(xiàn)在你知道課題什么意思了吧?(板書：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié))《元日》這首詩給我們描繪的就是人們歡度春節(jié)的情景。你們喜不喜歡過春節(jié)啊，讓我們一起歡快地再讀一次課題。
(二)檢查預(yù)習(xí)，讀準古詩。
1、這首詩是宋朝的宰相王安石寫的(板書：[宋]王安石)他是一名政治家，也是一位大詩人。
2、課前同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，下面就看看大家的預(yù)習(xí)效果，誰能接受我的第一個挑戰(zhàn)[出示：挑戰(zhàn)一]。指名讀詩(2人)，相機正音。
3、老師發(fā)現(xiàn)，剛才兩位選手很了不起，尤其這幾個生詞讀得特別準確[出示：爆竹、屠蘇、曈曈日、桃符]，誰再來教教大家。指名1人讀其他跟讀。會讀還要會寫，我們再來記一記這幾個生字的字形：三個生字結(jié)構(gòu)都不一樣，一起說說?知道“爆”字為什么是“火”字旁?注意可別寫錯。在書上描紅(P132)，提醒寫字姿勢。
4、讓我們把生字帶進古詩，一起挑戰(zhàn)第一關(guān)(齊讀古詩)。
(三)交流學(xué)習(xí)，理解詩意。
1、通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)能把古詩讀正確讀流暢了。接下來我要發(fā)出第二關(guān)挑戰(zhàn)[出示：挑戰(zhàn)二]。
2、引導(dǎo)學(xué)法：同學(xué)們，我們只有讀懂了詞語的意思才能理解詩句的意思。看一看，這首詩里你有哪些詞語不明白的?[出示全詩,相機點擊詞語]
3、平時遇到不理解的詞語你是怎樣解決的?(指名說)是的，我們一般有三個途徑解決：[出示：(1)聯(lián)系上下文猜測;(2)查找資料(字典、詞典、辭海、網(wǎng)絡(luò)等);(3)聯(lián)系生活實際理解或請教別人。]
4、現(xiàn)在你能利用上述的解詞方法來理解這些詞語嗎?[出示詩歌]
集體交流。[相機出示“屠蘇”、“曈曈日”、“桃符”的解釋]
5、理解了重點詞意，現(xiàn)在就請你準備迎接挑戰(zhàn)，說說詩句的意思。你可以獨立思考，也可以跟前后左右同學(xué)一起討論。
6、交流理解詩意：[出示全詩]
(1)第一句：
A、誰來挑戰(zhàn)第一句?(在此起彼伏的爆竹聲中，一年又過去了。)
B、指導(dǎo)朗讀：舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在“噼里啪啦”放鞭炮，給你什么感受?(板書：熱鬧、喜慶)指讀(2人),男女分別讀。
(2)第二句
A、誰來挑戰(zhàn)第二句?(春風(fēng)把暖氣吹進了屠蘇酒，人們喝了屠蘇酒感到很溫暖。)
B、組織交流：理解“入”。這“溫暖”僅僅指的是人們身體上的溫暖?(心里還充滿了希望。)
C、指導(dǎo)朗讀：誰能讀出這溫暖的、充滿希望的感受?指讀(2人)小組讀。
(3)第三句
A、誰來挑戰(zhàn)第三句?(千家萬戶都照進了溫暖而光亮的太陽。)
B、指導(dǎo)朗讀：太陽給人溫暖、光明與希望，能讀出這種感覺嗎?指讀(2人)，齊讀。
(4)第四句
A、誰來完成最后的挑戰(zhàn)?(每年春節(jié)時人們總要用新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。)你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含意嗎?(辭舊迎新，表達祝福)強調(diào)理解“總”。
B、說到春聯(lián)，課前老師請大家回去搜集幾副，誰帶大家欣賞一下?指名說。
老師這里也有幾副，我們一起欣賞[出示春聯(lián)]
(5)小結(jié)：一副副春聯(lián)表達了人們新年時的美好祝愿。《元日》這首詩更讓我們感受到了新春佳節(jié)的熱鬧、喜慶，誰能完成更大的挑戰(zhàn)，連起來說一說這首詩的意思?
(四)體悟詩情，賞讀背誦。
1、師引：俗語常說“詩中有畫”[出示：詩中有畫]，詩中，你從哪里可以感受到春節(jié)那熱鬧、喜慶的場面?放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)，這都是春節(jié)時的習(xí)俗，你還知道哪些春節(jié)習(xí)俗?你最喜歡的是什么?給大家介紹一下。
2、一聲聲爆竹、一杯杯美酒、一張張春聯(lián)，一碗碗熱騰騰的餃子，還有那嶄新的壓歲錢……同學(xué)們根據(jù)詩文，又結(jié)合自己的生活充分感受到了春節(jié)那歡樂的情景。其實，不僅“詩中有畫”，詩中還有“話”呢。[出示：詩中有話]
詩人王安石寫這首詩不僅僅是描寫新年新氣象，他還有更深刻的用意。[出示：寫作背景]
3、引導(dǎo)朗讀：可以說，《元日》這首詩是王安石這位胸懷遠大的宰相對國家和人民最為美好的祝福。[出示全詩，教師配樂朗讀]
你能把詩人的這份美好祝福讀出來嗎?自由練讀，指讀，齊讀[配樂]。
4、理解了詩意，我們和詩人共同感受到了春節(jié)的熱鬧與歡快，讓我們一起背下這首喜慶的詩吧。請大家接受挑戰(zhàn)。[出示：挑戰(zhàn)三]
5、指名背，會背的齊背。
(五)鞏固理解、拓展延伸。
1、師：三關(guān)挑戰(zhàn)下來，我們四(1)班的同學(xué)們真是了不起，但老師還想考考大家，請接招。
2、課堂練習(xí)：[出示：挑戰(zhàn)四]。
3、小結(jié)：這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《元日》這首古詩。學(xué)習(xí)時我們是按照這樣的方法來學(xué)的[出示：學(xué)習(xí)古詩基本方法]。這也是今后我們學(xué)習(xí)古詩可以采用的方法，使我們可以更多更好地閱讀古詩，進行有效的積累和運用。
(七)布置作業(yè)。
1、背誦并默寫《元日》;
2、積累辭舊迎新的詩句和對聯(lián)。
板書設(shè)計：
元日 【宋】王安石
農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)
熱鬧、喜慶
古詩兩首《元日》《江雪》 篇7
教學(xué)要求：
知識目標：
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。
情感目標：
了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
能力目標：
查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生了解詩句的意思，說說自己的理解。
教具準備：字典、生字詞語卡片，課文插圖。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，讀通詩歌。
上課前，我們先來讀一組詞語。
1.孩子們，當(dāng)這些詞語出現(xiàn)在你的眼前，你想到了什么? ——過春節(jié)
誰來說說，你是怎么過春節(jié)的?(放爆竹、貼春聯(lián)和福字、拜大年)
2.你們想知道古人是怎樣過春節(jié)的嗎?宋代詩人王安石就寫下了這樣一首詩，叫做《元日》。(板書)讀題。
3.解題：古人用“元”表示頭、開始的意思，“元日”就是什么意思?指哪一天?古人認為春節(jié)是歲之元、時之元、月之元，故又稱“三元”。再讀課題。
4.想聽聽這首詩嗎?從這首詩中，你感受到了一種怎樣的氣氛?
二、品詞析句，體悟詩情。
1.一元復(fù)始，萬象更新。古人到底是怎樣過春節(jié)的呢?自己讀讀這首詩。
▲“爆竹聲中一歲除”
春節(jié)，人們放起了鞭炮，聽著“噼里啪啦”的聲音，我們的心都情不自禁地被感染了。詩中的哪個詞就是指“鞭炮”呀?(爆竹)
你們知道除夕夜的爆竹聲，哪一時刻最響?為什么?
那一時刻，新舊更替，這個“除”的意思就是----更換。
這里的“歲”是什么意思?年,哪些成語或詩句也曾用到歲?
現(xiàn)在，你能用自己的話說說這句詩的意思嗎?
讀了這句詩，你一定想起了自己在除夕夜放鞭炮的情景，能給大家說說嗎?
從這鞭炮聲中，你仿佛聽出了什么?
是啊!這響亮的爆竹聲充滿了喜慶和希望，這響亮的爆竹聲送走了舊歲，迎來了新春。誰來讀?
人們放爆竹就是為了辭舊迎新啊!怎么能不快樂呢?齊讀。
▲“春風(fēng)送暖入屠蘇”
在這闔家歡樂的日子里，人們除了用放鞭炮表達自己的喜悅之情，還會喝口香醇美味的屠蘇酒。知道什么是屠蘇酒嗎?
這可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人們將最新鮮的屠蘇草浸入酒中，大年初一一大早全家人歡聚一堂，迎著和煦的春風(fēng)，品這新年第一口酒!想象一下，他們可能會說些什么呢?
評：人們的心中一定會涌起一陣陣暖流。
是啊，就像春天里的風(fēng)一般給你帶來溫暖。
那這句詩是什么意思呢?
春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進了人們的心田!誰來吟一吟這句詩?
告訴你們一個小秘密：古代人在禮儀上一般講究先長后幼，可是只有飲這屠蘇酒時是先幼后長!不相信?有詩為證：“不覺老將春共至，手把屠蘇讓少年。”這正是因為新春開元，年輕人又長了一歲，充滿著朝氣和活力。長輩們希望他們在新年里能有新的作為!回憶一下，大年初一，長輩們常會怎樣祝福你?
2.小結(jié)：同學(xué)們，聽著清脆的爆竹聲，品著醉人的屠蘇酒，與家人共享天倫之樂，你們心中一定充滿著喜悅之情。(出示兩行詩)指名讀。
評價：聽著你的朗讀，我們好像已經(jīng)融入了那快樂、喜慶的氛圍當(dāng)中去了。
愿意和他一樣快樂嗎?咱們一起讀吧!
▲“千門萬戶瞳瞳日”
其實除了放鞭炮、喝屠蘇酒之外，人們還會用其他方式歡度春節(jié)。除夕之夜，人們常常會一夜不睡覺，為的就是迎接新年的第一縷陽光。
你知道“曈曈”是什么意思嗎?這個詞值得我們好好研究：看偏旁，跟什么有關(guān)?形聲字， “曈”(由暗漸明)——曈曈：古詩的語言追求精練，這里卻舍得用兩個字。為什么呢?重疊使用，就是為了強調(diào)太陽剛升起時明亮的樣子。
想象一下，在經(jīng)歷了一夜的等待之后，人們看到東方出現(xiàn)了一幅怎樣的情景?
多么溫暖，多么令人欣喜!
那一輪瞳瞳紅日，在守歲的人們眼里其實象征了什么?(光明與希望)
那這句詩是什么意思呢?(千家萬戶都照進了溫暖而明亮的太陽)
這陽光也照到了人們的心里，在新的一年里。讓人感到前途一片光明，充滿希望。誰能讀出這種充滿光明，充滿希望的感覺?齊讀。
▲“總把新桃換舊符”
是呀!瞳瞳紅日象征著美好的前景，那紅彤彤的春聯(lián)其實也寄予了人們的希望與喜悅之情。知道古人怎么稱呼春聯(lián)嗎?
他們把它稱之為“桃符”。誰能給大家介紹介紹“桃符”的?
你們看：這就是桃符。古人認為桃木是一種神木，可以避邪。所以在上面寫上字或像這樣畫上畫，就可以避邪祈福。后來桃符就逐步演化成了我們今天的春聯(lián)。
我們書上的彩圖中就有一副春聯(lián)，你們注意到了嗎?
老師用簡體字把它寫出來了，你會讀嗎?這可是我國最早的一副春聯(lián)!它以工整的對偶、簡潔精巧的文字，抒發(fā)了美好的愿望。 讓我們再來讀一遍。
“總把新桃換舊符”這一句什么意思?人們的這一舉動有什么含義嗎?
當(dāng)你換下去年已經(jīng)陳舊的春聯(lián)，換上嶄新的春聯(lián)時，你的心中是怎么想的呢?
3.小結(jié)：難怪古人在春節(jié)時“總把——”， “桃”和 “符”指的都是?壓縮省略，交替使用，古詩的語言多么凝練!讓我們一起誦一誦三四兩句詩。
4.總結(jié)：放爆竹、飲屠蘇、換桃符，幾個典型畫面，寥寥數(shù)語，就給我們勾畫出歡度新年的喜慶景象。時至今日，人們每到辭舊迎新之時，仍會情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。指名讀。
就讓我們在這種喜悅的氣氛中，懷著對未來美好的憧憬讀好這首詩吧!齊讀。
5.孩子們，王安石筆下的，僅僅是一幅節(jié)日風(fēng)俗圖嗎?此時的他，已度過了人生中第四十九個元日，每一次都是這樣過春節(jié)，為什么偏偏在這年寫下《元日》呢?有時候我們了解了作者和寫作背景后，對詩歌的理解會更加深入。
(出示背景，生瀏覽)看出什么來了嗎?
是啊，他堅信自己政治改革的春天必將來臨，到時定會辭舊迎新，萬象更新!這就是所謂的“詩言志”(板書)啊!詩是表達作者情感，表達作者志向的。現(xiàn)在的你，對這首詩一定更加深有感觸，那就讓我們?nèi)谌肜首x吧!配樂讀。
6.我們曾經(jīng)學(xué)過王安石的另一首詩《梅花》，還記得嗎?
在這首詩中，詩人又寄予了自己怎樣的志向呢?
這時的王安石變法失敗，*辭職，十分孤獨。但他仍一如既往地堅持自己的政治理想。詩中的梅花，正是作者人格的化身。齊讀。
7.總結(jié)：同學(xué)們，不管是《元日》表達出的對變法的充滿希望，還是《梅花》所表達出的高潔堅強，無一不在托物言志，借詩傳情。所以，我們在讀一首詩的時候，更是在讀詩人的一顆美好的心靈，希望你們都能用心去讀好每一首詩歌，每一篇文章!
古詩兩首《元日》《江雪》 篇8
《元日》
教學(xué)目標：1、能夠正確認讀生字及常用字，并能寫生字；2、能夠正確流利有感情地朗讀課文；3、鼓勵學(xué)生按一定方法自學(xué)古詩，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力；4、加強小組學(xué)習(xí)的實效性；5、發(fā)展學(xué)生想象力，進一步提高學(xué)生的語言表達能力；6、提高學(xué)生搜集整理運用材料的能力。教學(xué)重點：1、鼓勵學(xué)生按一定方法自學(xué)古詩，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力；2、加強小組學(xué)習(xí)的實效性；教學(xué)難點：1、培養(yǎng)學(xué)生想象力，進一步提高學(xué)生的語言表達能力；2、提高學(xué)生搜集整理運用材料的能力。學(xué)習(xí)課文：1、同學(xué)們，元旦對我們來說再熟悉不過，誰愿意為大家介紹一下？2、借助拼音認讀生字。3、給認讀生字口頭組詞。4、說說自己通過初讀課文了解了哪些內(nèi)容？5、孩子們，元日是什么意思呢？一般是怎么過元旦的呢？6、感悟古詩：我們看一看古人是怎樣過元旦的。今天，我們來學(xué)習(xí)讀古詩的方法：（1）知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；想詩情，悟詩境。（2）知詩人，解詩題；元日：元旦，一年的第一天；（3）抓字眼，明詩意讀書，了解了哪些詞的意思？還有哪些不了解？（自學(xué)，匯報，質(zhì)疑）爆竹：炮仗；歲：年。除：除去，過去屠蘇：古代一種酒名。曈曈日：初生的太陽能自己連起來說一說這首詩的意思嗎？譯：在歡快的爆竹聲中又送走了一年，在送暖的春風(fēng)中，全家歡飲屠蘇美酒。在守夜中，全家迎來了初生的太陽，然后，用新的桃符換去舊的。（4）想詩情，悟詩境此刻，在你眼前，出現(xiàn)了一副什么樣的畫面？（學(xué)生想象并描述）此刻，如果你看到聽到這一切，你又是一種什么樣的心情呢？（歡天喜地）你能把這種心情讀出來嗎？自由讀指名讀評讀7、發(fā)散思維，進行積累：（1）其實，在我們的古詩中，還有許許多多是描寫元旦的，誰能根據(jù)自己的積累來說一說？（學(xué)生展示古詩）（2）利用剛才的方法進行自學(xué)（3）全班匯報展示《老北京的春節(jié)》教學(xué)目標：1、能夠正確認讀生字及常用字，并能寫生字。2、能夠正確流利有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。3、了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。4、通過閱讀，能找出春節(jié)開始、高潮和結(jié)束的日子。5、進一步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理和運用材料的能力。教學(xué)重點：1、能夠正確流利有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情；2、了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。教學(xué)難點：進一步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理和運用材料的能力。學(xué)習(xí)課文1、孩子們，你們喜歡過春節(jié)嗎？請回憶一下，往年你和家人是怎樣過春節(jié)的？今天我們跟隨老舍先生一起去看看老北京的春節(jié)是一番什么樣的景象？2、請同學(xué)們默讀課文，圈出不認識的字。3、說一說你是怎樣記住生字的。4、（1）重點區(qū)別假與暇：說出它們的相同點和不同點，并組詞。它們偏旁部分不同，注意區(qū)別。（2）與老師一起書寫“預(yù)”的筆順。（3）說一說怎樣記住生字的，介紹其他識記生字的好方法。（編字謎）5、誰能把課文讀給大家聽？6、通過預(yù)習(xí)，老北京的春節(jié)給你留下了什么樣的印象？7、你是從哪里感受到這種熱鬧喜慶的氣氛的？請你概括地說一說。臘八：喝粥泡蒜臘月十九：趕集買玩具除夕：年飯放爆竹大年初一：拜年逛廟會正月十五：看燈吃元宵請選一選你最喜歡的北京風(fēng)俗，聯(lián)系你的生活經(jīng)歷或搜集來的材料，請稍作準備進行匯報。8、匯報：（1）臘八為什么要喝粥泡蒜？（2）除夕：吃年飯放爆竹追問：“都”在文章中出現(xiàn)了幾次？還有哪些可以用“都”來代替？請你試試看。如果將這些“都”字去掉可以嗎？為什么？多種形式讀書：熱鬧喜慶（3）大年初一：拜年逛廟會追問：你逛過廟會嗎？能為大家描繪一下嗎？（4）正月十五：看燈吃元宵追問：你看過哪些燈？有什么特點嗎？9、北京的春節(jié)還有哪些風(fēng)俗？你能為我們介紹一下嗎？介紹資料：臘月家家事兒多自進入臘月以后，就有文人墨客在市肆檐下書寫春聯(lián)，以圖掙些銀子過年。祭灶之后，新春聯(lián)漸次粘掛，千家萬戶，煥然一新。有的人家用朱箋，有的用紅紙，只有內(nèi)廷及宗室王公等按例用白紙，鑲以紅邊藍邊，不是宗室者不得擅用。臘月將梅束起放在一個腹大口小的器具中，放置于地下五尺左右的地方，燃火，讓地微微有些溫暖，梅花就會漸漸放白，用紙籠之，到市上去賣，小桃、郁李、迎春都可如此。繁盛之區(qū)，支搭席棚，售賣畫片。婦女兒童爭相購買，以為樂。臘月初一，大街上賣粥果者排成市場。更有賣核桃、柿餅、棗、栗、干菱角米者，肩挑筐貯，叫而賣之。其次則肥野雞、關(guān)東魚、野貓、野鶩、腌臘肉、鐵雀兒、馓架果罩、大佛花、斗光千張、樓子莊元寶。初十以后則賣衛(wèi)畫、門神、掛錢、金銀箔、錁子黃錢、銷金倒酉、馬子燒紙、玻璃鏡、窗戶眼。廿日之后則賣糖瓜、糖餅、江米竹節(jié)糕、關(guān)東糖。糟草抄豆，是廿三日送灶時供給神馬用的。又有賣窯器者，銅銀換瓷碗，京城之香爐燭臺；悶葫蘆，小兒籍以存錢；支鍋瓦，灶口用為助爨。至廿五日以后則賣芝麻秸、松柏枝、南蒼術(shù)以供“煨歲”之用。臘月諸物價錢都比平日貴些，所以才有“臘月水土貴三分”的諺語。老年人到了這時，總要勸后輩謹慎花錢，于是又有“二十七八，平取品抓”之諺。臘月八日為王侯臘，家家煮果粥。都在前一日備好米和豆，以百果雕作人物像生花式。三更煮粥成，全家聚食，饋送親鄰，為臘八粥。臘八粥，是用黃米、白米、江米、小米、菱角米、栗子、紅豇豆、去皮棗泥等，合水煮熟，外用染紅桃仁、杏仁、瓜子、花生、榛穰、松子及白糖、紅糖、瑣瑣葡萄，以作點染。切不可用蓮子、扁豆、薏米、桂圓，用則傷味。每至臘七日，則剝果洗凈器皿，終夜經(jīng)營，到天明時粥熟。除祀祖供佛外，分饋親友，不得過午。并用紅棗、核桃等制成獅子、小兒等類，以見巧思。臘八日御河起冰窖，通河運水貯內(nèi)窯，太液池起冰貯雪池冰窯，開門運之，夏日出用甚便。廿三日更盡時，家家祀灶，院內(nèi)立桿，懸掛天燈。祭品則羹湯灶飯、糖瓜糖餅，飼神馬以香糟炒豆水盂。男子羅拜，祝以遏惡揚善之詞。婦女于內(nèi)室，掃除爐灶，以凈泥涂飾，燃香默拜。每至十二月，于十九、二十、二十一、二十二四日之內(nèi)，由欽天監(jiān)選擇吉期，照例封印，頒示天下，全體執(zhí)行放公假。此后，梨園戲館擇日封臺，八班合演，至來歲元旦則賜福開戲。上學(xué)的兒童，在“封印”之后塾師也讓放假，謂之“放學(xué)年”。廿五日至除夕傳說為“亂歲日”。“二十七，洗疚疾，二十八，洗邋遢。”歲暮，將一年吃剩的藥，拋棄在門外，并將所收集的藥方，放一起燒掉，這叫“丟百病”。在爐內(nèi)燒松枝、柏葉、南蒼術(shù)、吉祥丹，名曰：“煨歲”。除夕前一日，叫“小除夕”，家置酒宴，人們往來拜訪叫：“別歲”。焚香于戶外，叫：“天香”，通常要三天。除夕一大堆老理兒除夕，人們蟒袍補褂四出拜訪親友，謂之“辭歲”。家人叩拜尊長，也叫：“辭歲”。新婚的夫婦必須要到岳父家辭歲，否則為不恭。除夕自戶庭以至大門，凡是行走之外要撒上芝麻秸，這叫“踩歲”。除夕，夜子初交，門外寶炬爭輝，爆竹競響。肩輿簇簇，車馬轔轔。百官到朝，祝賀元旦。此時爆竹聲如擊浪轟雷，傳遍朝野，徹夜不停。更夾雜著撥浪鼓聲，賣瓜子解悶聲，賣江米白酒冰盞聲，賣桂花頭油搖喚嬌娘聲，賣合菜細粉聲，與爆竹之聲，相為上下，真是好聽。“土民之家，新衣冠，肅佩帶，祀神祀祖；焚鍺帛畢，昧爽家團拜，獻椒盤，斟柏酒，闔蒸糕，呷粉羹。出門迎喜，參藥窗，謁影窗，具柬賀節(jié)。”如果路上遇到親友，則施禮，繼而祝曰：“新禧納福”。“至于酬酢之具，則鏤花會果為茶，十錦火鍋共饌，湯點則鵝油方補，豬肉饅首，江米糕，黃黍；酒肴則腌雞臘肉，糟鷺鳳魚，野雞爪，鹿兔脯；果品則松榛蓮慶，桃杏瓜仁，栗棗枝圓，楂糕耿餅，青枝葡萄，白子崗榴，秋波梨，蘋波果，獅柑鳳桔，橙片楊梅。雜以海錯山珍，家淆市點。縱非親厚，亦必奉節(jié)酒三杯。若至戚忘情，何妨爛醉！”俗說得好“新正拜節(jié)，走千家不如坐一家。而四馬喧嘩，歡樂終日，真可以說是極一時之勝”。年飯用金銀米為之，上插松柏枝，綴以金錢、棗、栗、龍眼、香枝、破五之后方能撤去。（謂之“年飯”）取松柏枝中較大的，插在瓶中，綴以古錢、元寶、石榴花等就是“搖錢樹”。以彩繩穿線，編作龍形，置于床腳，謂之“壓歲錢”。尊長給小孩的，也叫“壓歲錢”，錢肆取錢用的“貼”叫“票子”。每屆歲除，凡是富貴之家以銀換錢的，都用彩箋書寫，是為“紅票兒”。取華美吉祥之意。凡是賣花的，稱熏治之花為唐花。“每至新年，互相饋贈。牡丹呈艷，金桔垂黃，滿座芬芳，溫香撲鼻，三春艷治，盡在一堂”所以人們又叫它“堂花”。掛千，就是用吉祥語鐫于紅紙之上，長尺有咫，粘之門前，與桃符相輝映。其上有八仙人物的，為佛前所掛。掛千民戶多用它，世家大族用它的較少。其黃紙長三寸，紅紙長寸余，是“小掛千”，為市肆所用。每到除夕，擺長案于中庭，供以百分。百分，是諸天神圣全圖。“百分”之前，陳設(shè)蜜供一層，叫“全供”。供上簽以通草八仙及石榴、元寶等，叫“供佛花”。到接神時，將百分焚化，接著燒香，到燈節(jié)為止，這就是人們常說的“天地桌”。走進家家戶戶的正月正月初一日，五更起床，焚香，放紙炮。這天互相拜訪，不問貴賤，奔跑往來好幾日，名曰“賀新歲”。所吃的東西，如：百事大吉盒兒，由柿餅、荔枝、龍眼、栗子、熟棗等裝成。初一，祀神及先祖，剪紙不斷至丈余，供于祖前，謂之“阡張”，焚之。正月初旬，拜年者到門口，疾呼接貼，投一名片，匆匆而去，大多數(shù)無須和主人面談。正月一日到五日，俗名“破五”。按照舊的習(xí)慣要吃“水餃子”五日，北方叫“煮餑餑”。如今有的人家只吃三、二天，有的隔一天一吃，然而沒有不吃的。從王公大宅到街巷小戶都如是，就連待客也如此。正月之燈一向集中于前門內(nèi)的“六部”，叫：“六部燈”，以“工部”的燈最為人稱道。冰燈，飛禽走獸、世間百態(tài)，制作得非常工巧。燈市從前集中在東、西四牌樓，后來移到廊房頭條。琉璃廠每于新正元旦至十六日，百貨云集，燈屏琉璃，萬盞棚懸，玉軸牙簽，千門聯(lián)絡(luò)，圖書充棟，寶玩鎮(zhèn)街。更有“秦樓楚館偏笙歌，寶馬香車游士女”。也是舊京年節(jié)一景。《冰燈》教學(xué)目標：1、能夠正確認讀生字及常用字，并能寫生字；2、能夠正確流利有感情地朗讀課文；3、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父子之間那份濃濃的親情；4、通過角色轉(zhuǎn)換，加強對課文的理解；5、結(jié)合自身實際，加強自我教育。教學(xué)重點：1、能夠正確流利有感情地朗讀課文；了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父子之間的那份親情；2、能夠正確流利有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：通過角色轉(zhuǎn)換，加強對課文的理解；教學(xué)方法：討論法、朗讀法學(xué)習(xí)課文：1、孩子們，看到這個題目，你會想到什么？今天我們跟隨馬德先生一起去看看這是一個怎樣的關(guān)于冰燈的故事。2、默讀課文，圈出不認識的字。說一說你是怎樣記住生字的。3、（1）重點區(qū)別巷和港：說出它們的相同點和不同點，并組詞。它們偏旁部分不同，注意區(qū)別。（2）與老師一起書寫“扭”的筆順。（3）說一說怎樣記住生字的，介紹其他識記生字的好方法。編字謎。（4）讀字練習(xí)：同桌指讀、當(dāng)小老師帶讀等。4、誰能把課文讀給大家聽？5、孩子們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說這篇課文主要寫的什么內(nèi)容？想一想這篇課文給你留下最深的印象是什么？（父愛）6、你是從哪些地方感受到父親對孩子深深的愛的？（1）默讀課文，并畫出你能感受到父親對孩子深深的愛的語句。（2）談?wù)勀愕母惺芑蜃x出你的感受。7、反饋品讀：（1）很暗的光線（很早就起床了，為孩子而忙碌）（2）冰太涼，每磨一陣，父親就會停下來，用衣腳擦擦手，把手放在棉衣里暖一會兒。追問：此刻，父親會想些什么？（學(xué)生想象）（3）我不冷，不冷，小心凍著，要過年了。此刻，父親想到的是什么？沒想到的又是什么？你能結(jié)合課文來說一說嗎？（讀出父親對孩子深深的愛）從父子的對話中，你還能感受到什么？此刻，“我”又會想些什么呢？（孩子對父親的感激與愛）8、還從哪些地方能感受到孩子對父親的感激與愛？看—問—睡不著—喊—按—悔自由朗讀5—10自然段，感受父子間的親情。9、本文主要寫的是父子間的相互關(guān)愛，開頭結(jié)尾又有什么作用呢？去掉可以嗎？為什么？開頭：孩子羨慕別人——父親關(guān)愛孩子結(jié)尾：孩子對父親的感激和愛10、其實，在我們的生活中，像這樣父子、母子、祖孫之間互相關(guān)愛的事情有許許多多，你能舉一些生活中的小例子嗎？【模擬試題】（答題時間：40分鐘）（一）讀一讀，組成詞語興xīng興xìng系jì系xì喝hē喝hè降jiàng降xiáng（二）比一比，組成詞語。看一看每組字有什么特點？我們平時怎樣應(yīng)用它們？（三）積累詞語在我們生活中，有很多名言警句、名人名言，我們記下來，可以豐富我們的語言，讓我們看起來很有學(xué)問，每當(dāng)你說出這樣的詞匯，還可以引起他人的共鳴。今天，我們就來學(xué)習(xí)一些這樣的句子。1、海上升明月，天涯共此時——選自唐代張九齡的《望月懷遠》。當(dāng)月亮從海的那邊升起來時，各遠在天涯的人都可以在天的一角共同看著它。2、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰——選自唐代王勃的《送杜少府之任蜀州》。四海之內(nèi)有知己存在，即使彼此天各一方，卻如近鄰一般心靈相通。3、海闊憑魚躍，天高任鳥飛。大海遼闊，任憑魚兒騰躍；藍天空曠，任由鳥兒翻飛。海闊天空——形容大自然的廣闊，也比喻想像或說話毫無拘束，漫無邊際。海枯石爛——直到海水枯干，石頭粉碎。（多用于誓言，反襯意志堅定，永遠不變。）滄海桑田——大海變成桑田，桑田變成大海。比喻世事變化很大。（四）填一填奇妙、奇怪、奇異、奇特。神奇、稀奇、好奇。奇怪奇怪笑聲、笑容、嘲笑、可笑。歡笑（五）看誰寫的成語多想：異想天開夢：南柯一夢（六）同音字組詞練煉及極映應(yīng)（七）買東西時用的文明用語1.您好!2.請坐!3.請問?4.請稍等。5.謝謝!6.對不起。7.請原諒。8.很抱歉!9.沒關(guān)系!10.不客氣!11.請您排隊等候。12.請不要著急。13.很高興能為您服務(wù)!14.請您先看一下須知。15.您有什么愿望，請告訴我。16.請問您有什么就業(yè)意向?17.請把您的需求告訴我。18.您請進。19.我理解您的心情。20.我會盡量幫助您。21.請您按規(guī)定填寫表格。22.有不懂的地方您盡管問。23.請將您的詳細資料準備好。24.請您先備齊手續(xù)。25.因有政策規(guī)定，請備齊手續(xù)才能辦理。26.希望您樹立信心!27.希望您能順利!28.一有消息我馬上通知您。29.真抱歉，現(xiàn)在沒有適合您的商品。30.請不要著急，我再幫您想想辦法。31.請留下您的需求。32.請您過段時間再來。33.請將您的聯(lián)系地址留下。34.請您耐心等候。35.請隨時和我們聯(lián)系。36.有合適的崗位我會通知您。37.您請放心!38.希望您能滿意!39.我們愿意為您提供各種咨詢服務(wù)。40.為您服務(wù)是我應(yīng)該做的!41.您的需求就是我的職責(zé)。42.歡迎再來!（八）練習(xí)歸類糧食類：副食類：文具類：生活用品類：家電類：（九）使用量詞：帽子：筆：衣服：白菜：皮鞋：電話；雨傘：醋：電腦：臺燈：刀：【試題答案】（一）讀一讀，組成詞語興xīng（興旺）（興盛）興xìng（高興）（興致勃勃）系jì（系帶子）（系扣）系xì（關(guān)系）（系列）喝hē（喝水）（喝茶）喝hè（喝彩）（喝令）降jiàng（降落）（下降）降xiáng（投降）（降服）（二）比一比，組成詞語。看一看每組字有什么特點？我們平時怎樣應(yīng)用它們？察：仔細看，調(diào)查研究。考察、觀察。查：檢查，翻檢著看。檢查，查賬。費：花費，消耗。費力、費心、浪費。廢：停止，放棄。半途而廢，廢物。誠：真心；實在。真誠，誠懇。城：城墻；都市。長城，城鄉(xiāng)。圓：圓形，團圓。園：菜園、花園、果園、園林。（三）積累詞語略（四）填一填奇妙、奇怪、奇異、奇特。神奇、稀奇、好奇。奇（形）怪（狀）（稀）奇（古）怪笑聲、笑容、嘲笑、可笑。歡（聲）笑（語）（五）看誰寫的成語多想：異想天開夢：南柯一夢想：想入非非浮想聯(lián)翩奇思妙想想方設(shè)法不堪設(shè)想冥思苦想夢：夢想成真夢寐以求黃粱美夢夢幻泡影（六）同音字組詞練（練習(xí)）（訓(xùn)練）煉（鍛煉）（煉鋼）及（及時）（及格）極（積極）（極品）映（反映）（倒映）應(yīng)（反應(yīng)）（應(yīng)急）（七）買東西時用的文明用語略（八）練習(xí)歸類糧食類：白面小麥紫米小米大豆……副食類：醋鹽花椒味精醬油……文具類：鉛筆橡皮直尺本子圓規(guī)……生活用品類：洗衣粉牙膏毛巾洗發(fā)水……家電類：電視機洗衣機冰箱微波爐電腦……（九）使用量詞：帽子：一頂帽子一打帽子一箱帽子筆：一枝筆一套筆一袋筆一筒筆衣服：一件衣服一套衣服一包衣服一箱衣服白菜：一棵白菜一斤白菜一堆白菜一碗白菜皮鞋：一雙皮鞋一只皮鞋一箱皮鞋電話：一部電話一臺電話一個電話雨傘：一把雨傘一箱雨傘一包雨傘醋：一瓶醋一斤醋一袋醋一口醋一壺醋一缸醋電腦：一臺電腦臺燈：一盞臺燈刀：一把刀一套刀
古詩兩首《元日》《江雪》 篇9
第一稿：
課前《鈴兒響叮當(dāng)》談?wù)劰?jié)日（東西方不同的重要節(jié)日）元日與元日
一、了解學(xué)習(xí)情況
1、誦讀情況（字音、句讀、讀、背）
2、 理解情況（除 屠蘇 曈曈 桃符 千門萬戶—千家萬戶 換與除的聯(lián)系）
元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。
爆竹：古人燒竹子時發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮。
一歲除：一年已盡。除：去。
屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初一全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長壽。
曈曈：形容太陽剛升起時明亮的樣子。日出時光亮的樣子。（字形指導(dǎo)）
桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時人們用桃木板寫上神荼、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。（演變成春聯(lián)）
3、 積累情況
關(guān)于作者的了解 王安石宋朝著名的政治家、詩人。20歲以前，隨父親南北各地游歷，了解老百姓的疾苦。21歲中進士，當(dāng)過十年地方官，做了很多有利于國家和老百姓的事情。49歲時被任命位宰相，不顧官僚大地主們的反對實行改革，推行新的政法，這樣，農(nóng)民可以不再受大地主的剝削，日子比較好過一些，鞏固宋王朝的統(tǒng)治、增加國家收入。后來受到保守派的攻擊，被迫辭職，新法就被廢除，不久就懷著悲憤的心情死去。
《元日》這首詩就是他做宰相推行新法時寫的。
關(guān)于春節(jié)主題詩詞的了解
二、聯(lián)系“我”的生活經(jīng)驗理解閱讀
文中提及了哪些事情？（波浪線劃出）
生活中誰做這些事情？（在相關(guān)事情旁邊寫人）
讀出自己
感受如何？（暖）來自何處？（爆竹——好玩、長一歲、春風(fēng)、屠蘇、曈曈日、新）
還有多少人在其中？
三、 走進作者的內(nèi)心閱讀
作者的心境如何？（為什么？）
作者的眼界如何？（從何看出？）
類似于作者的人知多少？（范仲淹 ）
四、自定作業(yè)：讀完這首詩，你想建議大家一起繼續(xù)做些什么？
第二稿：
《鈴兒響叮當(dāng)》——節(jié)日——中國的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)（元日）——風(fēng)俗習(xí)慣。
一、 了解學(xué)習(xí)情況
1、 誦讀情況（字音、句讀、讀）
2、 理解情況（元日 除 屠蘇 曈曈 桃符 千門萬戶—千家萬戶 換與除的聯(lián)系）
3、 資料情況 關(guān)于作者的了解
過渡：四年級的孩子，憑自己就能基本讀懂了幾千年前的詩文，真是了不起！[讀詩文]集體讀一遍，一邊讀一邊品味文字給你的感受。
詩中的哪個字最能體現(xiàn)大家的感受？（暖）我們就來找找這“暖”意來自何方。
二、感受“暖”
1、“暖意”何處來？
（放鞭炮的熱鬧，長一歲的快樂，春風(fēng)送暖，屠蘇的力量，曈曈日，辭舊迎新）
2、誰“暖”？
讀者“暖”：文字的傳遞（讀：這是漢語言的無窮魅力，這是吟誦千年的經(jīng)典傳遞過來的溫暖）（男生、女生）[讀自己]
千門萬戶：普天同慶（讀：這是如陽光般普照的快樂，這是一個民族所特有的溫暖）
作者“暖”：新法推行成功（相關(guān)資料）（讀：這是一個成功者的快樂，這是一個心系天下的智者傳遞過來的溫暖）[讀作者]
所有的中國人：文化的傳承（讀：這是幾千年的文明傳承，這是我們?nèi)A夏祖先傳遞過來的溫暖）
過渡：看來我們讀詩文，不僅要弄懂字詞和詩句的意思，還要讀讀作者，最重要的要聯(lián)系自己來讀一讀，就會有不一樣的收獲。一個作品，它能讓所有讀它的人，都能看到自己的身影，就能得到很好的傳承，也自然地成為經(jīng)典之作。今天這首《元日》就這樣幾千年來溫暖著無數(shù)人的心，當(dāng)然是經(jīng)典。
三、學(xué)法延伸
我們學(xué)習(xí)的這24課的課題叫——《古詩兩首》，還有一首是什么？（《江雪》）
輕聲地讀一遍 用一個字說出這首詩傳遞給你的感受。這個感受又是誰傳遞給你的？（柳宗元）他又是一個怎樣的人？他又為何要寫這樣的一首詩？他又為何有如此寒冷的感受？我們從詩中又讀到一個怎樣的自己呢？請同學(xué)們嘗試著用今天讀《元日》的方法去讀一讀。
24 古詩兩首
讀詩文
經(jīng)典 讀作者
讀自己
古詩兩首《元日》《江雪》 篇10
《元日》詩句描繪初歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，表達了全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。下面就是小編給大家?guī)淼模Ｍ軒椭酱蠹?
篇三
一、 導(dǎo)入
1、 課件：迎新春
2、 說說看你想到了什么?結(jié)合生活實際談?wù)勥^年的感受。
3、 揭題：在有關(guān)春節(jié)的古典詩歌中，有一首古詩流傳甚廣，影響深遠，那便是王安石的作品《元日》。
4、 解題：元日
二、學(xué)文
1、初讀，同桌互讀，指名讀，齊讀。
2、學(xué)貴有疑：預(yù)習(xí)時你有什么疑問?
學(xué)生質(zhì)疑，師板書。
3、學(xué)應(yīng)有法，解疑
哪位同學(xué)能幫助解答?你是怎么知道的?請把你的學(xué)法金鑰匙告訴大家。教師相機指導(dǎo)。
爆竹：炮仗 鞭炮 指名書寫，師范寫。
(·)的爆竹聲(噼里啪啦 噼噼啪啪 此起彼伏 )
歲：年，哪些詞或詩句也曾用到歲?
歲歲平安 “一歲一枯榮”
除：除去 送走 過去
屠蘇： 草名 酒
曈曈日：初生的太陽 太陽初升時光亮的樣子
新桃 舊符：老師也有把金鑰匙，每一單元的整體預(yù)習(xí)是非常重要的。請同學(xué)們翻開123頁，拿起筆來，不動筆墨不讀書，咱們快速地默讀開卷有益：過年，你就明白新桃舊符是什么了。
指名說：桃符是什么?它就是現(xiàn)在的春聯(lián)。
4、理解感悟
①明詩意：能用自己的話說說這首詩的意思嗎?
同桌試試，指名說，
課件：結(jié)合畫面，再次描述。師描述
② 想象說話： 快過年了，你是什么樣的心情?根據(jù)你的生活經(jīng)歷，說說你過年時總做些什么?
請同學(xué)們閉眼想象，腦子里就像在演電影一般浮現(xiàn)出過年時的情景，你仿佛聽到什么、看到什么、想到什么。
師范讀，生想象，指名說。
③指導(dǎo)讀：同學(xué)們的想象力真是豐富，把過年的歡天喜地、熱熱鬧鬧的景象描繪出來。真棒!不知道你能不能用你的聲音和表情把元日的熱鬧氣氛表現(xiàn)出來?
自己試試。指3-4名讀，評價
④背誦，畫面輔助。
三、拓展，了解春節(jié)的各種習(xí)俗
1、貼春聯(lián)： 爆竹一聲除舊，桃符萬戶更新
指名讀，滲透春聯(lián)的知識：春聯(lián)有上聯(lián)和下聯(lián)之分，還有橫批。
2、對對聯(lián)：你能試著對出下聯(lián)嗎?
爆竹一聲除舊歲，桃符萬戶迎新春。
3、課文插圖里也有一幅春聯(lián)，你能讀出來嗎?
被擋住的字咱們幫它填上：
一夜連雙歲，五更分二年。橫批：辭舊迎新
相機了解除夕夜
5、貼春聯(lián)表達了人們對新的一年的美好憧憬與祝愿，增加了節(jié)日的氣氛。語文天地里也有一幅對聯(lián)，請看：
· 鶯歌燕舞春無限，雨順風(fēng)調(diào)歲有余。
你能說說它表達了什么樣的祝愿嗎?
6、交流帶來的春聯(lián)。
篇一
一、教學(xué)目標：
1、讀準“爆、屠、曈、符”的字音，認清字形，正確、流暢、有感情地朗讀本詩，并能背誦。
2、通過討論及合作交流，學(xué)會“屠蘇、曈曈日、桃符”等生詞，理解詩意，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。
3、通過關(guān)于春節(jié)民俗資料和詩歌背景資料的補充閱讀，體會本詩所描寫的場景和所表達的感情，引導(dǎo)學(xué)生喜愛我國的民俗文化。
二、教學(xué)重難點：
有感情地朗讀詩歌，并能體會詩歌中作者的思想感情。
三、教學(xué)準備：
1、學(xué)生搜集相關(guān)資料了解春節(jié)民俗，搜集春聯(lián)。
2、教師制作課件。
四、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入解題。
1、課前循環(huán)播放過年的相關(guān)樂曲及圖片。
2、非常高興今天能和我們四(2)班同學(xué)一起學(xué)習(xí)《元日》這首古詩。來，齊讀課題。
3、同學(xué)們，剛才課前你們聽到的歌曲、看到的圖片十分喜慶，一般是在什么時候聽到、見到?(過年)提到過年，我就想到“新年”一詞，[出示：新年]平時我們所說的“新年”一般有兩個時間，你知道分別是指什么時候嗎?[出示：元旦：陽歷1月1日;元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。]這里的“元”是什么意思?[出示：元：第一、起始。]元旦就是陽歷的第一天，春節(jié)就是農(nóng)歷的第一天。
4、現(xiàn)在你知道課題什么意思了吧?(板書：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié))《元日》這首詩給我們描繪的就是人們歡度春節(jié)的情景。你們喜不喜歡過春節(jié)啊，讓我們一起歡快地再讀一次課題。
(二)檢查預(yù)習(xí)，讀準古詩。
1、這首詩是宋朝的宰相王安石寫的(板書：[宋]王安石)他是一名政治家，也是一位大詩人。
2、課前同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，下面就看看大家的預(yù)習(xí)效果，誰能接受我的第一個挑戰(zhàn)[出示：挑戰(zhàn)一]。指名讀詩(2人)，相機正音。
3、老師發(fā)現(xiàn)，剛才兩位選手很了不起，尤其這幾個生詞讀得特別準確[出示：爆竹、屠蘇、曈曈日、桃符]，誰再來教教大家。指名1人讀其他跟讀。會讀還要會寫，我們再來記一記這幾個生字的字形：三個生字結(jié)構(gòu)都不一樣，一起說說?知道“爆”字為什么是“火”字旁?注意可別寫錯。在書上描紅(P132)，提醒寫字姿勢。
4、讓我們把生字帶進古詩，一起挑戰(zhàn)第一關(guān)(齊讀古詩)。
(三)交流學(xué)習(xí)，理解詩意。
1、通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)能把古詩讀正確讀流暢了。接下來我要發(fā)出第二關(guān)挑戰(zhàn)[出示：挑戰(zhàn)二]。
2、引導(dǎo)學(xué)法：同學(xué)們，我們只有讀懂了詞語的意思才能理解詩句的意思。看一看，這首詩里你有哪些詞語不明白的?[出示全詩,相機點擊詞語]
3、平時遇到不理解的詞語你是怎樣解決的?(指名說)是的，我們一般有三個途徑解決：[出示：(1)聯(lián)系上下文猜測;(2)查找資料(字典、詞典、辭海、網(wǎng)絡(luò)等);(3)聯(lián)系生活實際理解或請教別人。]
4、現(xiàn)在你能利用上述的解詞方法來理解這些詞語嗎?[出示詩歌]
集體交流。[相機出示“屠蘇”、“曈曈日”、“桃符”的解釋]
5、理解了重點詞意，現(xiàn)在就請你準備迎接挑戰(zhàn)，說說詩句的意思。你可以獨立思考，也可以跟前后左右同學(xué)一起討論。
6、交流理解詩意：[出示全詩]
(1)第一句：
A、誰來挑戰(zhàn)第一句?(在此起彼伏的爆竹聲中，一年又過去了。)
B、指導(dǎo)朗讀：舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在“噼里啪啦”放鞭炮，給你什么感受?(板書：熱鬧、喜慶)指讀(2人),男女分別讀。
(2)第二句
A、誰來挑戰(zhàn)第二句?(春風(fēng)把暖氣吹進了屠蘇酒，人們喝了屠蘇酒感到很溫暖。)
B、組織交流：理解“入”。這“溫暖”僅僅指的是人們身體上的溫暖?(心里還充滿了希望。)
C、指導(dǎo)朗讀：誰能讀出這溫暖的、充滿希望的感受?指讀(2人)小組讀。
(3)第三句
A、誰來挑戰(zhàn)第三句?(千家萬戶都照進了溫暖而光亮的太陽。)
B、指導(dǎo)朗讀：太陽給人溫暖、光明與希望，能讀出這種感覺嗎?指讀(2人)，齊讀。
(4)第四句
A、誰來完成最后的挑戰(zhàn)?(每年春節(jié)時人們總要用新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。)你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含意嗎?(辭舊迎新，表達祝福)強調(diào)理解“總”。
B、說到春聯(lián)，課前老師請大家回去搜集幾副，誰帶大家欣賞一下?指名說。
老師這里也有幾副，我們一起欣賞[出示春聯(lián)]
(5)小結(jié)：一副副春聯(lián)表達了人們新年時的美好祝愿。《元日》這首詩更讓我們感受到了新春佳節(jié)的熱鬧、喜慶，誰能完成更大的挑戰(zhàn)，連起來說一說這首詩的意思?
(四)體悟詩情，賞讀背誦。
1、師引：俗語常說“詩中有畫”[出示：詩中有畫]，詩中，你從哪里可以感受到春節(jié)那熱鬧、喜慶的場面?放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)，這都是春節(jié)時的習(xí)俗，你還知道哪些春節(jié)習(xí)俗?你最喜歡的是什么?給大家介紹一下。
2、一聲聲爆竹、一杯杯美酒、一張張春聯(lián)，一碗碗熱騰騰的餃子，還有那嶄新的壓歲錢……同學(xué)們根據(jù)詩文，又結(jié)合自己的生活充分感受到了春節(jié)那歡樂的情景。其實，不僅“詩中有畫”，詩中還有“話”呢。[出示：詩中有話]
詩人王安石寫這首詩不僅僅是描寫新年新氣象，他還有更深刻的用意。[出示：寫作背景]
3、引導(dǎo)朗讀：可以說，《元日》這首詩是王安石這位胸懷遠大的宰相對國家和人民最為美好的祝福。[出示全詩，教師配樂朗讀]
你能把詩人的這份美好祝福讀出來嗎?自由練讀，指讀，齊讀[配樂]。
4、理解了詩意，我們和詩人共同感受到了春節(jié)的熱鬧與歡快，讓我們一起背下這首喜慶的詩吧。請大家接受挑戰(zhàn)。[出示：挑戰(zhàn)三]
5、指名背，會背的齊背。
(五)鞏固理解、拓展延伸。
1、師：三關(guān)挑戰(zhàn)下來，我們四(1)班的同學(xué)們真是了不起，但老師還想考考大家，請接招。
2、課堂練習(xí)：[出示：挑戰(zhàn)四]。
3、小結(jié)：這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《元日》這首古詩。學(xué)習(xí)時我們是按照這樣的方法來學(xué)的[出示：學(xué)習(xí)古詩基本方法]。這也是今后我們學(xué)習(xí)古詩可以采用的方法，使我們可以更多更好地閱讀古詩，進行有效的積累和運用。
(七)布置作業(yè)。
1、背誦并默寫《元日》;
2、積累辭舊迎新的詩句和對聯(lián)。
板書設(shè)計：
元日 【宋】王安石
農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)
熱鬧、喜慶
篇二
教學(xué)要求：
知識目標：
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。
情感目標：
了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
能力目標：
查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生了解詩句的意思，說說自己的理解。
教具準備：字典、生字詞語卡片，課文插圖。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，讀通詩歌。
上課前，我們先來讀一組詞語。
1.孩子們，當(dāng)這些詞語出現(xiàn)在你的眼前，你想到了什么? ——過春節(jié)
誰來說說，你是怎么過春節(jié)的?(放爆竹、貼春聯(lián)和福字、拜大年)
2.你們想知道古人是怎樣過春節(jié)的嗎?宋代詩人王安石就寫下了這樣一首詩，叫做《元日》。(板書)讀題。
3.解題：古人用“元”表示頭、開始的意思，“元日”就是什么意思?指哪一天?古人認為春節(jié)是歲之元、時之元、月之元，故又稱“三元”。再讀課題。
4.想聽聽這首詩嗎?從這首詩中，你感受到了一種怎樣的氣氛?
二、品詞析句，體悟詩情。
1.一元復(fù)始，萬象更新。古人到底是怎樣過春節(jié)的呢?自己讀讀這首詩。
▲“爆竹聲中一歲除”
春節(jié)，人們放起了鞭炮，聽著“噼里啪啦”的聲音，我們的心都情不自禁地被感染了。詩中的哪個詞就是指“鞭炮”呀?(爆竹)
你們知道除夕夜的爆竹聲，哪一時刻最響?為什么?
那一時刻，新舊更替，這個“除”的意思就是----更換。
這里的“歲”是什么意思?年,哪些成語或詩句也曾用到歲?
現(xiàn)在，你能用自己的話說說這句詩的意思嗎?
讀了這句詩，你一定想起了自己在除夕夜放鞭炮的情景，能給大家說說嗎?
從這鞭炮聲中，你仿佛聽出了什么?
是啊!這響亮的爆竹聲充滿了喜慶和希望，這響亮的爆竹聲送走了舊歲，迎來了新春。誰來讀?
人們放爆竹就是為了辭舊迎新啊!怎么能不快樂呢?齊讀。
▲“春風(fēng)送暖入屠蘇”
在這闔家歡樂的日子里，人們除了用放鞭炮表達自己的喜悅之情，還會喝口香醇美味的屠蘇酒。知道什么是屠蘇酒嗎?
這可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人們將最新鮮的屠蘇草浸入酒中，大年初一一大早全家人歡聚一堂，迎著和煦的春風(fēng)，品這新年第一口酒!想象一下，他們可能會說些什么呢?
評：人們的心中一定會涌起一陣陣暖流。
是啊，就像春天里的風(fēng)一般給你帶來溫暖。
那這句詩是什么意思呢?
春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進了人們的心田!誰來吟一吟這句詩?
告訴你們一個小秘密：古代人在禮儀上一般講究先長后幼，可是只有飲這屠蘇酒時是先幼后長!不相信?有詩為證：“不覺老將春共至，手把屠蘇讓少年。”這正是因為新春開元，年輕人又長了一歲，充滿著朝氣和活力。長輩們希望他們在新年里能有新的作為!回憶一下，大年初一，長輩們常會怎樣祝福你?
2.小結(jié)：同學(xué)們，聽著清脆的爆竹聲，品著醉人的屠蘇酒，與家人共享天倫之樂，你們心中一定充滿著喜悅之情。(出示兩行詩)指名讀。
評價：聽著你的朗讀，我們好像已經(jīng)融入了那快樂、喜慶的氛圍當(dāng)中去了。
愿意和他一樣快樂嗎?咱們一起讀吧!
▲“千門萬戶瞳瞳日”
其實除了放鞭炮、喝屠蘇酒之外，人們還會用其他方式歡度春節(jié)。除夕之夜，人們常常會一夜不睡覺，為的就是迎接新年的第一縷陽光。
你知道“曈曈”是什么意思嗎?這個詞值得我們好好研究：看偏旁，跟什么有關(guān)?形聲字， “曈”(由暗漸明)——曈曈：古詩的語言追求精練，這里卻舍得用兩個字。為什么呢?重疊使用，就是為了強調(diào)太陽剛升起時明亮的樣子。
想象一下，在經(jīng)歷了一夜的等待之后，人們看到東方出現(xiàn)了一幅怎樣的情景?
多么溫暖，多么令人欣喜!
那一輪瞳瞳紅日，在守歲的人們眼里其實象征了什么?(光明與希望)
那這句詩是什么意思呢?(千家萬戶都照進了溫暖而明亮的太陽)
這陽光也照到了人們的心里，在新的一年里。讓人感到前途一片光明，充滿希望。誰能讀出這種充滿光明，充滿希望的感覺?齊讀。
▲“總把新桃換舊符”
是呀!瞳瞳紅日象征著美好的前景，那紅彤彤的春聯(lián)其實也寄予了人們的希望與喜悅之情。知道古人怎么稱呼春聯(lián)嗎?
他們把它稱之為“桃符”。誰能給大家介紹介紹“桃符”的?
你們看：這就是桃符。古人認為桃木是一種神木，可以避邪。所以在上面寫上字或像這樣畫上畫，就可以避邪祈福。后來桃符就逐步演化成了我們今天的春聯(lián)。
我們書上的彩圖中就有一副春聯(lián)，你們注意到了嗎?
老師用簡體字把它寫出來了，你會讀嗎?這可是我國最早的一副春聯(lián)!它以工整的對偶、簡潔精巧的文字，抒發(fā)了美好的愿望。 讓我們再來讀一遍。
“總把新桃換舊符”這一句什么意思?人們的這一舉動有什么含義嗎?
當(dāng)你換下去年已經(jīng)陳舊的春聯(lián)，換上嶄新的春聯(lián)時，你的心中是怎么想的呢?
3.小結(jié)：難怪古人在春節(jié)時“總把——”， “桃”和 “符”指的都是?壓縮省略，交替使用，古詩的語言多么凝練!讓我們一起誦一誦三四兩句詩。
4.總結(jié)：放爆竹、飲屠蘇、換桃符，幾個典型畫面，寥寥數(shù)語，就給我們勾畫出歡度新年的喜慶景象。時至今日，人們每到辭舊迎新之時，仍會情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。指名讀。
就讓我們在這種喜悅的氣氛中，懷著對未來美好的憧憬讀好這首詩吧!齊讀。
5.孩子們，王安石筆下的，僅僅是一幅節(jié)日風(fēng)俗圖嗎?此時的他，已度過了人生中第四十九個元日，每一次都是這樣過春節(jié)，為什么偏偏在這年寫下《元日》呢?有時候我們了解了作者和寫作背景后，對詩歌的理解會更加深入。
(出示背景，生瀏覽)看出什么來了嗎?
是啊，他堅信自己政治改革的春天必將來臨，到時定會辭舊迎新，萬象更新!這就是所謂的“詩言志”(板書)啊!詩是表達作者情感，表達作者志向的。現(xiàn)在的你，對這首詩一定更加深有感觸，那就讓我們?nèi)谌肜首x吧!配樂讀。
6.我們曾經(jīng)學(xué)過王安石的另一首詩《梅花》，還記得嗎?
在這首詩中，詩人又寄予了自己怎樣的志向呢?
這時的王安石變法失敗，辭職，十分孤獨。但他仍一如既往地堅持自己的政治理想。詩中的梅花，正是作者人格的化身。齊讀。
7.總結(jié)：同學(xué)們，不管是《元日》表達出的對變法的充滿希望，還是《梅花》所表達出的高潔堅強，無一不在托物言志，借詩傳情。所以，我們在讀一首詩的時候，更是在讀詩人的一顆美好的心靈，希望你們都能用心去讀好每一首詩歌，每一篇文章!
古詩兩首《元日》《江雪》 篇11
一、教學(xué)目標
1、運用多種識字渠道，認字與識字。
2、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)過年的習(xí)俗，表達人們對生活的熱愛，對美好情感的最追求，通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問。
3、朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情。
4、指導(dǎo)學(xué)生查找資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力，調(diào)動查找資料的興趣。
二、教學(xué)重點難點
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問，通過各種方式以讀悟情。
三、教學(xué)過程
（一）引入
1、師：同學(xué)們，你們喜歡過年嗎?誰來說說咱們過年都是怎么過的啊？（各抒己見）
2、(出示圖片) 過年的時候，我們的主要活動有貼對聯(lián)，吃團圓飯，看春晚，放煙花，舞龍。那還有送壓歲錢，貼盜福，接財神，吃餃子，拜年等等。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)與年有關(guān)系的古詩《元日》
（二）引出詩題：元日
1、解題
師：元日的元是開始的意思。元日就是開始的日子。我們中國人把過春節(jié)時，正月初一作為一年的開始。這里的元日指的就是春節(jié)。
2、簡介詩人
師：王安石是北宋時期杰出的政治家、文學(xué)家，文學(xué)上以散文著名。唐宋八大家之一，詩歌創(chuàng)作也很有成就。
3、回憶古詩學(xué)法
師：我們要學(xué)會一首古詩你什么基本方法嗎？
讀準字音，讀通詩句，理解詩意，展開想象。
師：你們有信心讀好它嗎?(1)自由讀（2）指名讀
4、深入古詩
師：要讀懂古詩還要先理解詞語的意思，你理解了哪些詞語的意思呢？你還有什么不懂的或不理解的嗎？告訴大家，讓大家來幫幫你。（學(xué)生提出疑問）
4、理解詞語意思
歲：年。你今年幾歲啦？換句話說就是你來到這個世間已經(jīng)十年了！那這里歲的意思就應(yīng)該解釋為年。
除：去掉
屠蘇：①草名（闊葉草）②屠蘇酒③茅屋（查于《辭海》）指古代春節(jié)時喝的用屠蘇草或幾種草藥泡的酒。古時候，每年除夕時，家家戶戶用屠蘇草泡成的酒。飲屠蘇酒是我國過年的一種風(fēng)俗。飲屠蘇酒，意思是“屠絕鬼氣，蘇醒人魂”。據(jù)說于大年初一早上，全家老小朝東喝此酒，可保一年不生病，然后用紅布把渣滓包起來，掛在門框上，用來“驅(qū)邪”和躲避瘟疫。以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱屠蘇酒。
曈曈日：曈是什么偏旁。你可以猜想一下與什么有關(guān)系呢？（出示圖片）理解詞義。太陽初升時光亮耀眼的樣子。
桃符：指畫有神荼、郁壘兩個神像或?qū)懹羞@兩個神像名字的桃木板，正月初一清晨掛在門上，以求“避邪”。這也是古代民間的一種習(xí)俗。
總把新桃換舊符是個壓縮省略句，新桃省略符字，舊符省略了桃，交替運用。這是因為七絕句子字數(shù)的限制的緣故。桃符后指春聯(lián)。
5、師：還有嗎？應(yīng)該沒有了吧。在大家的幫助下，是不是每位同學(xué)都理解了呢？請你們試著把古詩的意思連起來說一說。理解古詩可以加上自己的話，使意思表達更通順。
（1）自由說（2）指名說
6、閉上眼睛，聽老師范讀，在你頭腦中想象，你聽到了什么？看到了什么？
7、從這首古詩中，你知道古人在過年的時候都有哪些習(xí)俗嗎？
8、背誦古詩
9、介紹王安石的寫作背景
當(dāng)然，作為大政治家、哲學(xué)家的王安石，其寫作此詩的目的，并不是單純地記錄宋代的春節(jié)民俗，而是表達了他除舊革新的政治理想。從王安石其他優(yōu)秀詩作來看，傳達那種變化之美，革新之美，以及那種不為世人理解的孤獨之美，也確乎是其主要的詩意表達。
（三）課外延伸
出示與過年有關(guān)的古詩
田家元日
（唐）孟浩然
昨夜斗回北，今朝歲起東；
我年已強壯，無祿尚憂農(nóng)。
桑野就耕父，荷鋤隨牧童；
田家占氣候，共說此年豐。
元日 玉樓春
（宋）毛滂
一年滴盡蓮花漏，碧井屠蘇沉凍酒。
曉寒料峭尚欺人，春態(tài)苗條先到柳。
佳人重勸千長壽，柏葉椒花芬翠袖。
醉鄉(xiāng)深處少相知，祇與東君偏故舊。
（四）課后作業(yè)
1、背誦古詩
2、說一說這首古詩的意思
3、收集于過年過關(guān)的詩句
古詩兩首《元日》《江雪》 篇12
教學(xué)目標：1、 知識與技能： 運用多種識字渠道，認字與識字。在不同的語境中識字，誦讀古詩。
2、過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問。指導(dǎo)學(xué)生查找資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力，調(diào)動查找資料的興趣。
3、情感態(tài)度與價值觀：朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情。了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習(xí)俗，表達人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。
教學(xué)重點：識字、寫字，能夠有感情地誦讀古詩。
教學(xué)難點：了解詩句所蘊含的情感。
課前難點：運用工具書獨立完成預(yù)習(xí)。
課前準備：對聯(lián)積累，能夠誦讀對聯(lián)。
教學(xué)過程：
一、談春節(jié)激趣入課題：
1.出示一組春聯(lián)和過年的畫面
2.學(xué)生們，還記得去年的春節(jié)嗎？
3.回憶春節(jié)的情景，除夕，大年初一……
4.引出詩題：古代的大年初一叫作“元日”，板書：“解詩題”。
5.初步了解作者，指導(dǎo)學(xué)生吸收有價值的資料。
二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。
1.自讀課文，讀準字音，認清字形。
2.生字游戲――師：課文上說，過年的時候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？
預(yù)設(shè)：爆竹。
師：對啊，大家寫上這個詞，想象它怎么就是鞭炮呢？
預(yù)設(shè)：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。
師：沒錯！那，這“爆”字該怎么寫呢？
火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個熟字合起來，很好記。
師：同座互相用剛才這樣的方法學(xué)習(xí)其他的生字新詞。
爆 屠 童 換 符
3.學(xué)生讀生字。
三、再讀課文，理解詩意。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句，抓住關(guān)鍵字詞理解詩意：
“歲”就是“年”，“除”就是“過去”，這一句的意思就是“爆竹聲中一年過去了”。
2.學(xué)生用這種方法理解下面的語句。
3.交流討論，相機出示課件。
指導(dǎo)“屠蘇”，這句話是什么意思，你們明白嗎？有疑問嗎？師告知：張老師第一次 讀到這首詩的時候也和你們一樣產(chǎn)生了疑問，想知道我是怎么解決的嗎？（查《辭海》，上網(wǎng)查“屠蘇酒”的資料）師出示：屠蘇：①草名（闊葉草）②屠蘇酒③茅屋（查于《辭海》） “曈曈日”：出示圖片引導(dǎo)理解。
“桃符”：講故事，理解詞義。
4.連起來說說詩句的意思。板書：“讀詩文，解詩意”。
四、精讀古詩、領(lǐng)悟詩情、想象意境。
1.學(xué)生再讀課文，抓住關(guān)鍵的詞語，體會作者表達的思想感情。
2.學(xué)生體會“熱鬧，快樂”之情。追問“從哪里體會回到的”。
3.重點指導(dǎo)“千門萬戶”，激發(fā)學(xué)生想象，從內(nèi)心中體會快樂之情。
4.播放課件，古代過年的鏡頭，讓學(xué)生進一步感受到快樂。
5.通過朗讀表現(xiàn)這種快樂，教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀詩文。
五、指導(dǎo)書寫：
新：注意左半部的下半部是“小”上有一橫。
換：注意右半部的下半部不是“央”。
六、趣味作業(yè)，拓展延伸。
采訪爺爺奶奶等長輩，了解他們小的時候是怎樣過年的，與自己相比有哪些不同，寫成采訪日記。
七、板書設(shè)計:
元日
（宋）王安石
送舊迎新 爆竹聲中一歲除， 元旦：公歷一月一日
煥然一新 春風(fēng)送暖入屠蘇。 元日：農(nóng)歷正月初一
言行相符 千門萬戶曈曈日，
年年有余 總把新桃換舊符。
古詩兩首《元日》《江雪》 篇13
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：82
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認識生字23個。
3、完成“語文天地”中“學(xué)習(xí)顯身手”。
4、理解詩句內(nèi)容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
教學(xué)難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、理解語句的意思。
教學(xué)準備：小黑板，生字、詞卡片。
課型：古詩。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入活動：
1、學(xué)生們，十二月份結(jié)束了，我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日？
2、板書課題。
3、從課題里。你聯(lián)想到什么？
二、學(xué)習(xí)新課
1、初讀課文
⑴、指導(dǎo)看書上的插圖，問：這篇課文圖上有什么？
⑵、出示小黑板上的詩句，指定學(xué)生讀。
⑶、全班齊讀。
⑷、出示生字5個，(開火車讀)
爆 屠 曈 換 符
⑸、出示生詞，同桌讀。
爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號
2、熟讀課文，理解詩句。
⑴、學(xué)生自由讀詩句。
⑵、小組討論：“說說你知道哪句詩的意思？
⑶、指定學(xué)生說詩意。
⑷、全班齊讀全詩。
⑸、分組接背詩句。
⑹、指定學(xué)生背誦。
⑺、小組比賽，哪組背得好。
⑻、同桌互相背。
三、作業(yè)布置：
正確、流利、有感情地背誦課文。
四、板書設(shè)計：
12、過年
元日
爆竹聲中一歲除，
春風(fēng)送暖入屠蘇。
千戶萬戶曈曈日，
總把新桃換舊符。
五、教學(xué)后記
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古詩兩首《元日》《江雪》 篇14
一、教材簡析：
《元日》，作者是宋代詩人王安石。字介甫，號半山。北宋杰出的政治家、文學(xué)家。“元”的本意為頭，后引申為“開始”。春節(jié)是農(nóng)歷歲首，故稱“元日”。《元日》就是一首吟詠農(nóng)歷元日即春節(jié)的絕句。雖然只是四句小詩，但是涉及春節(jié)期間放爆竹、貼門神和飲屠蘇酒以避鬼驅(qū)邪等民俗文化，溫情并茂，立意清新，描繪了一派除舊布新、歡樂喜慶的迎春景象，寫出了人們對吉祥美滿生活的深深祝福和期盼。同時，詩歌也體現(xiàn)了王安石作為政治家除舊布新的改革精神。全詩文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩。
二、目標預(yù)設(shè)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，屠，屠，符。
2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。
3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
4、查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題,了解學(xué)習(xí)古詩的一般方法。
三、教學(xué)重點、難點：
1、重點：會讀會寫本課的生字新詞，能夠背誦古詩，并能弄懂詩句意思。
2、難點：了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望，同時體會王安石作為政治家除舊布新的改革精神。
四、設(shè)計理念：
1、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，把小學(xué)生的好奇轉(zhuǎn)化為求知的欲望，力求讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有新鮮感、探究欲。
2、重視誦讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握方法學(xué)習(xí)。有效地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生多方面的能力，必須讓學(xué)生充分地讀，有效地讀。
3、開放學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)古詩，可以讓學(xué)生在讀、說、畫、寫、議、評等多種學(xué)法中自主選擇自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)。
五、設(shè)計思路：
教學(xué)思路大致是這樣的：激趣導(dǎo)入 初讀感知 品讀感悟
讀背體會。
六、教學(xué)過程：
一、談春節(jié)，導(dǎo)入新課
1、課件出示一組春聯(lián)和過年喜慶的畫面，師提問：同學(xué)們，課件上的畫面我們在什么樣的日子才能見到呢？
生答：春節(jié)。
2、春節(jié)是我國最熱鬧、最盛大、最富有特色的傳統(tǒng)節(jié)日，正如西方圣誕節(jié)一樣。大家回想一下，我國的春節(jié)都有哪些特有的風(fēng)俗習(xí)慣呢？
學(xué)生自由述說。
教師交流總結(jié)：放爆竹、貼春聯(lián)、貼“福”字，貼窗花、拜大年，領(lǐng)壓歲錢，吃水餃，大人小孩都要穿上漂亮的新衣服，等等這些都是春節(jié)富有特色的風(fēng)俗。這些都是我們現(xiàn)代的人過春節(jié)所具有的風(fēng)俗，那么宋代的春節(jié)都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣呢？同學(xué)們想知道嗎？
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一首王安石的古詩《元日》，學(xué)完以后我們就能知道答案了，板書課題。
4、大家看到課題《元日》，腦子里會產(chǎn)生哪些想法呢？可能 會有同學(xué)會問：“元日”到底是什么意思？“元日”就是“元旦”嗎。
學(xué)生相互交流。
教師總結(jié)：“元日”并非現(xiàn)在的一般所說的“元旦”，而是農(nóng)歷正月初一，就是春節(jié)。現(xiàn)在“元旦”、“新年”一般會指公歷的一年之首，也就是1月1號。而“元日”是農(nóng)歷歲首正月初一，即一般所說的“春節(jié)”。
二、初讀感知，了解大意
1、看完課題，現(xiàn)在我們把書打開，看看這首詩到底寫的是什么。課件出示自讀要求：用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，初步感知課文。“讀一讀”,讀準字音、讀通詩句、讀懂大意；“看一看”，觀察課本插圖，揣摩詩意。
教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查
（1）檢查讀，讀準字音，認清字形。指明讀。
教師更正讀音，著重指出生字的讀音：爆、屠、符。（課件演示）
（2）檢查看，請同學(xué)說說看課本插圖的意思，大致說說這首詩主要說了什么？
三、精讀古詩，理解詩意
1、再讀詩句，學(xué)習(xí)第一句，抓住關(guān)鍵字詞理解詩意：
“歲”就是“年”，“除”就是“過去”，引導(dǎo)學(xué)生說出第一句的意思：爆竹聲中一年過去了。
2、師：同學(xué)們用自己的方法弄懂了第一句詩的意思，那有誰能來有感情的讀讀第二句詩，注意第二句的生字詞：屠蘇。
師生相互交流屠蘇的意思：指屠蘇酒。古時候的風(fēng)俗，每年除夕家家用屠蘇草泡酒，吊在井里，元日取出來，全家大大小小朝東喝屠蘇 酒。據(jù)說喝此酒可以避瘟疫。春風(fēng)送暖，感受美好的春天來臨。
學(xué)生小組交流第二句詩句意思，指名回答。
3、師：同學(xué)們可真聰明，第二句詩句也弄明白了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？誰能把3、4兩句詩連起來有感情的朗讀。
師生相互交流重點詞意思：①曈曈：日出時光亮的樣子，光輝燦爛的意思。
②總：都的意思。
③新桃、舊符：都是桃符的意思。桃符又稱桃板。古人認為桃木是五木之精，從漢代起即有用桃木做桃人、桃印、桃符等避邪的風(fēng)習(xí)。我們現(xiàn)在的春聯(lián)就是從桃符發(fā)展而來的。
學(xué)生相互交流3、4詩意。
師：有誰能夠自告奮勇的跟同學(xué)們分享一下這兩句詩的意思？
學(xué)生回答，教師點撥。
4、師：同學(xué)們真了不起，老師要給你們一個更大的挑戰(zhàn)，有誰能把整首詩的意思說說呢？先自己在下面整理一下。
學(xué)生回答，教師隨時點撥，或引導(dǎo)學(xué)生相互幫助。
5、師：同學(xué)們說的真是太好了，現(xiàn)在我們一起再把這首詩有感情的朗讀一下。
6、鼓勵學(xué)生背誦古詩，小組比賽，哪組背得最好！
四、細讀古詩，體悟詩情（課件演示）
1、想一想，作者是怎么樣來表現(xiàn)春節(jié)的熱鬧歡樂、萬象更新的動人景象的？又選擇了哪些富有節(jié)日特色的景物來表現(xiàn)的。
師生相互交流： 放爆竹、喝屠蘇、換桃符。
2、議一議，詩人是怎么樣通過對新年元日熱鬧、歡樂的動人景象的描寫來抒發(fā)革新政治的思想感情的？
小結(jié)：春風(fēng)送暖入屠蘇，元日飲屠蘇酒，卻是按照先少后老的次序進行的，言辭中寄寓著詩人欣欣然于年輕一輩的健康成長，期待著充滿朝氣和活力的年輕人的有所作為，同樣也期待著執(zhí)政變法，除舊布新，強國富民。總把新桃換舊符，這個“換”字，王安石不僅僅是期待著新桃“換”（變）舊符，他期待著更大的“變”，更深的“變”，那就是變革政治，變法圖強。
五、課后作業(yè)
根據(jù)詩意，想象一下當(dāng)時的情景，編寫一個古詩故事。（課件演示）
古詩兩首《元日》《江雪》 篇15
教材分析：
這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬戶曈曈日”，寫旭日的光輝普照千家萬戶。用“曈曈”表現(xiàn)日出時光輝燦爛的景象，象征無限光明美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫當(dāng)時的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思。“桃符”是一種繪有神像、掛在門上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符。“新桃換舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象。王安石既是政治家，又是詩人。他的不少描景繪物詩都寓有強烈的政治內(nèi)容。本詩就是通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂觀自信的情緒。全詩文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，認真書寫全詩。
2、有感情地朗讀、背誦詩文。
3、查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題，了解學(xué)習(xí)古詩的一般方法，嘗試“講誦寫吟”古詩。
4、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩人王安石作為政治家執(zhí)政變法，除舊布新，強國富民的抱負。
設(shè)計理念：
1、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究。
2、重視誦讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
3、開放學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生講誦寫吟古詩。
教學(xué)過程：
一、解詩題
1、開門見山，出示詩題——“元日”。
誰來猜猜“元日”是什么意思？
學(xué)生猜測。（如果有學(xué)生說對了，問一問他是怎么知道的？相機表揚課前預(yù)習(xí)充分的同學(xué)。注意與“元旦”區(qū)別開。）
查字詞典，共同理解：“元”的本意為“頭”，后引申為“開始”，“元日”就是一年的第一天，“農(nóng)歷正月初一”，春節(jié)。
2、聯(lián)系生活，說一說現(xiàn)在春節(jié)時有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？
學(xué)生回憶、敘述。
3、教師小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法，板書——解詩題。
我們學(xué)習(xí)一首古詩，首先要理解它的題目是什么意思，這樣就能知道這首詩大概寫了哪方面的內(nèi)容。
過渡：下面咱們就來讀一讀這首詩，看看宋代的人在春節(jié)時都干些什么呢？
（本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：通過猜詩題意思讓學(xué)生區(qū)分元日與元旦，問題來自學(xué)生，解決于學(xué)生，印象深刻。回憶生活中春節(jié)的習(xí)俗不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，還滲透了民俗文化的教育，營造了一種氛圍，為下面解讀詩文做了鋪墊。教師的小結(jié)很好地提煉了學(xué)習(xí)古詩的方法，授人以漁。對于四年級的孩子來說，學(xué)習(xí)方法的掌握非常重要。）
二、誦詩文
1、出示全詩，學(xué)生自讀。
2、檢查自讀效果。
①請個別學(xué)生讀全詩，其他學(xué)生糾正讀錯的字音。（師相機教學(xué)“爆、屠、符”三個生字）
②共同探討如何停頓。（如：爆竹聲中∕一歲除）
③齊讀一遍，然后同桌互讀，師生對讀。
（通過多種形式的讀，讓學(xué)生讀準、讀通、讀順）
3、教師小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法，板書——誦詩文。
古詩讀起來抑揚頓挫，瑯瑯上口，誦讀古詩是古詩學(xué)習(xí)的重要部分。如果我們能夠深入理解詩的含義，那我們就能誦讀得更傳神。
（本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：古詩的誦讀是非常重要的，所以在這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生大量地讀，采用多種形式讀，在讀的過程中解決生字的教學(xué)，教師要把握好教育契機，巧妙地穿插。教師的小結(jié)仍然是一種授之以漁。）
三、明詩意
1、齊讀古詩。
2、小組合作學(xué)習(xí)，共同探討詩意。
3、全班交流，提出疑問：還有什么不理解的地方？
其他組可以解答，大家都解答不出，教師可以運用查字詞典、看圖片、補充閱讀資料等方法幫助學(xué)生理解。（如看圖理解“曈曈日”、補充資料理解“屠蘇”等等。）
4、小組再次合作，連起來說一說整首詩的意思。
5、每組派代表說詩意，比一比哪個組說得既正確又有文采。
6、全班整合，取長補短，共同明晰整首詩的意思。
7、教師小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法，板書——明詩意。
理解詩句的內(nèi)容，弄明白整首詩的意思，也是古詩學(xué)習(xí)的重要組成部分。而古詩學(xué)習(xí)中最重要的一環(huán)就是走進詩人的內(nèi)心世界，感悟詩句所表達的情感。
（本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：詩意的理解采用小組合作探究的形式，孩子自己能理解的老師不說，孩子能幫助孩子的，讓孩子自己解決，相信孩子有這個能力。大家都有疑問的，教師要教給孩子解決的方法，如看圖理解，補充資料理解等等，而不是直接告訴他們答案，教方法不教答案。對于整首詩的意思述說教師要求有文采，這是非常重要的，死板的翻譯就失去了語文的味道，古詩意蘊深遠，翻譯成白話文也應(yīng)該文質(zhì)兼美。長期堅持，學(xué)生的語言表達能力，寫作能力一定會有所提高。在這樣的翻譯過程中，學(xué)生會感受到經(jīng)典文化的魅力所在。教師的小結(jié)過渡教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，為下面體會詩情做鋪墊。）
四、悟詩情
1、集體誦讀全詩。
2、談一談：詩人是怎樣來表現(xiàn)春節(jié)的熱鬧歡樂、萬象更新的動人景象的？選擇了哪些富有節(jié)日特色的風(fēng)俗、景物來表現(xiàn)的？
學(xué)生討論交流。（抓住放爆竹、喝屠蘇酒、貼對聯(lián)等動人場景）
3、詩人描寫這些景物想表達什么呢？
學(xué)生議一議。
讓學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)王安石的資料，再談一談。
4、教師補充介紹此詩的寫作背景資料，和學(xué)生共同探討，這首詩不僅寫出了歡樂喜慶的迎春景象，更表現(xiàn)了詩人王安石作為政治家執(zhí)政變法，除舊布新，強國富民的抱負。
5、再讀全詩，體會情感。
6、教師小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法，板書——悟詩情。
我手寫我心，詩人在詩中總是寄托了自己的真實情感，每一首詩的背后都有一個動人的故事，我們在學(xué)習(xí)古詩的時候一定要能走進詩人的內(nèi)心世界。
（本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：在所有環(huán)節(jié)中，教師時刻不忘讓學(xué)生誦讀，通過學(xué)生一遍遍的誦讀，逐漸走入詩人的內(nèi)心。正所謂“書讀百遍，其義自見”。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住詩中關(guān)鍵的場景進行理解，通過補充背景資料幫助學(xué)生把握人物思想，升華詩情。教師的小結(jié)在教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法的同時也是對學(xué)生的一種寫作教育，強調(diào)寫作時的真情流露。學(xué)生帶著對詩人內(nèi)心世界的感悟，吟誦古詩，自然能讀出這首詩的味道。）
五、課堂延伸與作業(yè)
1、采用多種形式吟誦《元日》。
2、在《習(xí)字冊》上認真書寫《元日》1遍。
3、你來吟我來喝：吟誦春聯(lián)。
4、動筆寫一寫《元日》這首詩所表現(xiàn)的春節(jié)歡樂場景。
（本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：強調(diào)對古詩的吟誦、書寫，讀好書、寫好字。前一課剛剛學(xué)了春聯(lián)，所以設(shè)計了一個吟誦春聯(lián)的環(huán)節(jié)，既是對詩的內(nèi)容的一種延伸，也是對中華經(jīng)典文化的一種推崇。最后的寫訓(xùn)練的不僅是學(xué)生的寫作能力，更是學(xué)生對詩文解讀的一種檢測。）
（整節(jié)課以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)為主線，以講、誦、寫、吟古詩為實踐，讓學(xué)生學(xué)會解詩題、誦詩文、明詩意、悟詩情，教給學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提升語文素養(yǎng)。）
板書設(shè)計：
元 日 王安石
解詩題 誦詩文 明詩意 悟詩情
古詩兩首《元日》《江雪》 篇16
教學(xué)目標：
1.讀準生字“爆、屠、曈、符”的讀音，并認清字形，正確地朗讀（停頓要恰當(dāng)）、背誦本詩，力求有感情；
2.了解這是一首七言絕句，一、二、四句押“u”韻。通過查工具書結(jié)合上下句學(xué)會生詞：屠蘇、曈曈、桃符，掌握學(xué)習(xí)方法；
3.通過關(guān)于春節(jié)民俗資料和背景資料的補充閱讀，體會本詩所描寫的場景和所表達的感情，引導(dǎo)學(xué)生喜愛我國的民俗文化。
教學(xué)準備：
1.歌曲《過大年》、喜慶的圖片，用以課前渲染氣氛；
2.搜集關(guān)于“年”的傳說、屠蘇酒、桃符的資料，做成幻燈課件，用以相機隨機出示。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
（課前播放歌曲《過大年》，播映喜慶的圖片）
一、導(dǎo)入解題
剛才聽到的歌曲、看到的圖片十分歡快、喜慶，一般在什么時候最常聽到、最常見到？[板書：過年]我們說的“過年”一般有兩個時間，分別是指什么時候，誰知道？[板書：春節(jié) 正月初一（農(nóng)歷）元旦元月一號（公歷）]這里的“元”是什么意思？[板書：第一、起始]春節(jié)就是農(nóng)歷的第一天，元旦就是公歷的第一天。我們有兩個“過年”，第一個“過年”就是過春節(jié)，第二個“過年”就是過元旦。小朋友們，你們更喜歡過哪一個年？（過春節(jié)）
剛才聽到的歌曲、看到的圖片反應(yīng)的就是過春節(jié)的喜慶場景。今天，劉老師要和同學(xué)一塊兒學(xué)一首古人寫春節(jié)的詩。題目叫“元日”[板書課題]。誰能說出題目的意思？（大年初一、正月初一、農(nóng)歷一月一號、春節(jié)）。
二、自讀課文，初步感知，讀得正確
1.這首詩是宋朝的宰相王安石寫的[板書：宋·王安石]，他是一名政治家，也是一位大詩人。這首詩就在我們的書上128頁，打開書。請按要求自己讀一讀這首詩：（1）借助課后生字表中的拼音把詩讀正確；（2）結(jié)合插圖，試著理解這首詩的意思；（3）在不懂的地方做上記號，準備提問。（學(xué)生自學(xué)課文兩到三分鐘）(先讓學(xué)生打開書，再講要求，學(xué)生會自然地去讀書，不易集中注意看清要求。如果講清要求之后讓學(xué)生打開書，效果會更好。)
2.（掛出事先抄錄的這首詩），指名讀，相互正音，點出停頓規(guī)律和押韻規(guī)律。師生共同抄寫這首詩幾個難寫的詞（老師在黑板上寫幾個詞：[爆竹、屠蘇(組詞：屠殺、蘇醒)、曈曈、桃符]，學(xué)生在自備本上寫），注意指導(dǎo)重點詞的結(jié)構(gòu)等書寫要點，提醒寫字時的姿勢和態(tài)度。齊讀這首詩。（教學(xué)時，忘記了寫字指導(dǎo)這個環(huán)節(jié)。）
3.指名說出對這首詩的理解，提出不懂的地方。（估計提出的不懂之處有：屠蘇、曈曈日、新桃、舊符）
三、借助工具書，補充資料，自學(xué)、討論，深入理解，說得明白
1.引導(dǎo)學(xué)法。有這么多不懂的地方，同學(xué)們能提出來，這非常重要。我們事先沒有預(yù)習(xí)，現(xiàn)在該怎樣解決這些問題呢？指名發(fā)言討論。（查字典等工具書、上網(wǎng)查）（引導(dǎo)學(xué)生掌握一個學(xué)法：遇到不理解的詞語可有三個途徑：（1）聯(lián)系上下文猜測；（2）查資料（字典、詞典、辭海、網(wǎng)絡(luò)等）；（3）請教別人。掌握獲取知識的方法比直接獲取知識更重要。）
2.事先沒讓大家預(yù)習(xí)，為了節(jié)省時間老師幫你們初步查了，現(xiàn)在我們就按照詩句的順序，逐句理解它們的意思。
第一句：
如果學(xué)生不理解“除”的意思，就出示“除”的注解：①去掉：～害.斬草～根.②不計算在內(nèi)：～此以外.～了這個人，我都認識.［除非］1.連詞,表示唯一的條件,只有:若要人不知，～～己莫為.2.表示不計算在內(nèi),除了:那條山路，～～他，沒人認識.［除夕］一年最后一天的夜晚，也指一年最后的一天。③算術(shù)中用一個數(shù)去分另一個數(shù)：用二～四得二.④臺階：庭～.指名說出詩句的意思：在此起彼伏的爆竹聲中，一年又過去了。師問：為什么要放爆竹呢？（表示祝賀、喜慶）會讀出這種感受嗎？（學(xué)生在質(zhì)疑時并沒有提出“除”這個詞，是我提出來的。從課堂實際來看，“除”這個字學(xué)生通過聯(lián)系上下文是完全可以理解的。那么，就沒有必要再設(shè)計這個查字典、選條的環(huán)節(jié)了。“為什么要放爆竹呢？”這個提法會讓學(xué)生聯(lián)想到“年怪”的傳說，我問此問題的本意是引導(dǎo)學(xué)生體驗過年時的喜慶氣氛，以指導(dǎo)朗讀。如此問法沖淡了這種體驗，應(yīng)當(dāng)這樣問：舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在“噼噼叭叭”放爆竹，給你什么感受？）
第二句：
如果學(xué)生不理解“屠蘇”的意思，則問：根據(jù)上下文，猜一猜這里的“屠蘇”是表示動作，還是表示一個東西，或者別的什么。（一個東西）師追問：《新華字典》中查不到“屠蘇”這個詞，怎么辦？（查《現(xiàn)代漢語詞典》）師出示：屠蘇：古代一種酒名。師問：如果把這里的“屠蘇”理解為屠蘇酒，這句話能說得通嗎？誰來試著說說看。（春風(fēng)把溫暖送進了屠蘇酒中。）這句話是什么意思，你們明白嗎？有疑問嗎？師告知：劉老師第一次讀到這首詩的時候也和你們一樣產(chǎn)生了疑問，想知道我是怎么解決的嗎？（查《辭海》，上網(wǎng)查“屠蘇酒”的資料）師出示：屠蘇：①草名（闊葉草）②屠蘇酒③茅屋（查于《辭海》）屠蘇酒：古時候，每年除夕時，家家戶戶用屠蘇草泡成的酒。飲屠蘇酒是我國過年的一種風(fēng)俗。飲屠蘇酒，意思是“屠絕鬼氣，蘇醒人魂”。據(jù)說于大年初一早上，全家老小朝東喝此酒，可保一年不生病，以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱屠蘇酒。（查于網(wǎng)絡(luò)）（這段教學(xué)有兩個目的：一是向?qū)W生明示遇到不理解的詞語可以查工具書，且查到的義項要根據(jù)具體的句子來選擇；二是向?qū)W生暗示，從《新華字典》到《現(xiàn)代漢語詞典》，再到《辭海》、網(wǎng)絡(luò)，功能越來越強大。）
師要求：根據(jù)以上資料，四人小組研究一下，這句詩怎么理解，能從中看出什么。（三分鐘左右）組織交流，（點撥：這里的“溫暖”僅僅指身體上感到溫暖嗎？）可能有兩種理解：（1）春風(fēng)把溫暖送進了每一戶人家，每一個都感到很溫暖，心里充滿了希望。（2）春風(fēng)把暖氣吹進了屠蘇酒，人們喝了屠蘇酒感到很溫暖，祈禱新的一年里很健康。（這里的“四人小組研究”似乎沒有必要，因為前面關(guān)于“屠蘇”一次的理解已經(jīng)讓學(xué)生經(jīng)歷了思考、比較的過程，學(xué)生應(yīng)當(dāng)已有了正確的選擇。而“暖”的引申含義必須要經(jīng)過老師的點撥，學(xué)生才能有所感悟，僅讓水平差不多的學(xué)生之間相互討論，也難以得出正確的理解。）
指導(dǎo)朗讀：誰能讀出這溫暖的、充滿希望的感受？
第三句：
如果學(xué)生不理解“曈曈日”，則導(dǎo)：“日”理解嗎？（太陽）出示：曈曈：<書>①日出時光亮的樣子：初日～～。②（目光）閃爍的樣子。師：這兒尖括號里有一個“書”字是什么意思知道嗎？（表示“曈曈”這個詞在平時說話中是不大用的，一般只用在寫文章時。）（這是一個關(guān)于查字典的陳述性知識，應(yīng)該讓學(xué)生掌握，可以采用直接告知的方式。）這里的“曈曈”應(yīng)該選哪個意思？（第一個意思）（這里再一次把詞典中的不同詞條提供出來讓學(xué)生選擇正確的答案，教法上與對“除”、“屠蘇”的解釋有雷同之感。）（點撥：知道這里的“曈”為什么是“日”字旁了吧？）（“曈”雖然是個二類字，不需要識記它的寫法，但它是一個典型的形聲字，在理解它的意思時自然地結(jié)合它的字型點撥一下，有利于對它的意思的理解。）“曈曈日”是什么意思呢？（光亮而溫暖的太陽）誰來說說這句話的意思？（千家萬戶都照進了溫暖而光亮的太陽光，讓人覺得前途一片光明，充滿了希望。）師指導(dǎo)讀：要讀出這種充滿光明、充滿希望的感覺。指名讀，齊讀。
第四句：
如果學(xué)生不理解“新桃”、“舊符”的意思，則告知：這里的“新桃”和“舊符”指的都是“桃符”，也就是新的桃符、舊的桃符，分別用了“桃符”這個詞中的一個字代表這個詞。（其實，這里用的是“互文”的修辭手法。雖不需要點出“互文”這個名稱，但需要講清楚它的內(nèi)容，為以后深入學(xué)習(xí)這種修辭手法積累間接經(jīng)驗。）那么，“桃符”是什么東西呢？出示：
桃符
據(jù)《山海經(jīng)》記載，在很多年以前，在東海上有座古老的度朔山，山上有百鬼出沒。神荼(tú)、郁(yù)壘(lěi)兩兄弟神通廣大，善于降鬼。他們嚴格限制鬼的活動，每年歲尾站在一株大樹下檢閱百鬼，見有害人的兇鬼，就用一種特殊的、無法掙脫的“葦繩”將它捆起來，讓專吃惡鬼的神虎充饑，為民除害。但是神荼和郁壘的能力是有限的，不能盡除天下惡鬼。也不能保證每家每戶的平安。于是黃帝向全國宣布了一道命令，春節(jié)前夕，家家戶戶都要用桃木板刻制神荼、郁壘的像，除夕那天懸掛門前。同時，在大門上端懸掛葦索，二門上要畫一只虎，用來避免妖魔鬼怪的侵擾。到后來，人們嫌刻木人麻煩，就直接在桃木板上畫兩個神像，題上神荼、郁壘的名字，于除夕下午掛在門兩旁，以壓邪祛鬼，這就是最初的桃符。
到了五代十國時期，后蜀有位君主叫孟昶(chǎng)。一年除夕時，他心情很好，便讓身邊的翰(hàn)林學(xué)士辛寅(yín)遜(xùn)在桃木板上寫兩句吉慶話，想掛在自己臥房的門口。當(dāng)辛寅遜寫完后，孟昶看了不中意，于是提起筆來，親自寫了10個字：“新年納余慶，佳節(jié)號長春。”字雖不多，但這兩句話非常吉利。“余慶”就是余福。第一句的意思是新的一年又接受新的福氣。第二句的意思是美好的節(jié)日叫做春節(jié)，意味著溫暖的春天永駐人間。這10個字不僅對仗工整，而且把“新春佳節(jié)”4個字巧妙地嵌(qiàn)在了里邊。所以當(dāng)孟昶寫完，身邊的大臣們都叫好，孟昶自然也很高興。從這以后，桃符就逐漸演變成春聯(lián)，后來桃木又被紅紙所代替。一到春節(jié)，家家門上貼著鮮紅耀眼的春聯(lián)，喜慶的氣氛自然更濃了。孟昶的這副春聯(lián)是公元964年寫的，史書中有記載，所以保留下來。它離今天已經(jīng)1300多年了，是我國最早的春聯(lián)。（這段文字太長了，有許多詞不夠常見。另外，教學(xué)的方式又一次和前面相同。）
師問：誰能說說最后這句的意思？（每年總是拿新門神換掉舊門神。也可以說：每年春節(jié)總要拿新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。）人們的這個舉動有什么含意嗎？（除舊布新，表達祝福）
3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞幾幅春聯(lián)
現(xiàn)在的春聯(lián)當(dāng)然沒有什么壓邪驅(qū)鬼的功能，但的確是用來表達人們的愿望和祝福的，我們來欣賞幾幅，看看它們分別適合貼在什么地方。出示：
六畜興旺千家同樂，五谷豐登萬象更新
生意興隆通四海，財源茂盛達三江
辛勤培育桃李滿天下，忠誠執(zhí)教春光遍校園
勤奮學(xué)習(xí)爭三好，刻苦鉆研登高峰
引導(dǎo)學(xué)生討論后小結(jié)：這一幅幅春聯(lián)表達了人們不同的祝福和各種美好的愿望。（這一環(huán)節(jié)的目的是為了感受幾幅春聯(lián)的意蘊，感悟民俗文化的美妙。同時也是為朗讀指導(dǎo)奠定情感氛圍的基礎(chǔ)。）貼春聯(lián)、喝屠蘇酒和放爆竹都是過元日，也就是過春節(jié)時表達美好祝福和愿望的事情，很有代表性。我們再來讀一讀這首詩，體會出春節(jié)時歡樂祥和的氣氛。先指名讀，再齊讀。
4.了解王安石寫這首詩時的背景，體會詩人更深層次的感情
師引導(dǎo)：其實王安石寫這首詩不僅僅是描寫新年新氣象，他還有更深刻的用意。出示背景：
王安石：宋代著名政治家、詩人。20歲以前，隨父南北各地游歷，了解到老百姓的疾苦。21歲中進士，當(dāng)過十多年的地方官，做了許多有益于國家發(fā)展、人民安康的事情。49歲時被任命為宰相，他積極進行改革，推行新政。《元日》這首詩正是擔(dān)任宰相之后推行新政時寫的。
師：此時，他寫這首詩還有什么別的用意嗎？（在他的心目中，新政好象春風(fēng)浩蕩，勢必除舊布新，迎來國家欣欣向榮、人民安居樂業(yè)的新氣象。）（盡管看了王安石簡介，知道了這首詩是在他任宰相不久后所寫的，也難以體會到這層意思。這是小學(xué)四年級學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備決定的。）師小結(jié)：這是一位胸懷遠大的宰相對他的國家和人民的美好祝福。讓我們一起來背誦這首詩。
四、作業(yè)
搜集關(guān)于過年（春節(jié)）的習(xí)俗，在學(xué)校舉辦一個春節(jié)習(xí)俗展。