思想政治課教案

思想政治課教案（精選8篇）

思想政治課教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)目標(biāo)：

　　民族節(jié)日、文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)，不同民族文化的精粹及其差異，確認(rèn)文化多樣性的價(jià)值，對(duì)待文化多樣性的正確態(tài)度，尊重文化多樣性的意義

　�。ǘ�）能力目標(biāo)；

　�。�1）從民族節(jié)日、文化遺產(chǎn)中感受文化多姿多彩的魅力。

　�。�2）認(rèn)同不同民族文化的差異性，尊重文化的多樣。

　　（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

　　認(rèn)同本民族文化，尊重其他民族文化

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：文化多樣性

　　難點(diǎn)：民族文化的多樣性

　　教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　世界文化多姿多彩，各具特色。不同的國家、民族具有各自特色的文化，這使世界文化呈現(xiàn)出爭(zhēng)妍斗艷，五彩繽紛的景象。如何正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待世界文化的多樣性？這是本節(jié)課探究的問題。

　�。ǘ�）講授新課

　　探究一：展示不同的建筑，這些建筑承載了什么？說明了什么？

　　各國標(biāo)志性的建筑顯示世界上每個(gè)國家、每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的文化，即世界文化是異彩紛呈，交相輝映的。

　　1、異彩紛呈、交相輝映

　　世界文化多姿多彩（多樣性）最典型的表現(xiàn)形式就是民族節(jié)日和文化遺產(chǎn)。

　　探究一：多媒體展示漢族和少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，以及外國的傳統(tǒng)節(jié)日，感受一下紛呈的民族節(jié)日。

　�。�1）民族節(jié)日

　�、俸�義：蘊(yùn)含著民族生活中的風(fēng)土人情，宗教信仰和道德倫理等文化因素，是一個(gè)民族歷史文化的長期積淀。

　�、谝饬x：

　　第一：慶祝民族節(jié)日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表達(dá)。

　　第二：透過各民族的傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗，我們可以領(lǐng)略不同民族文化的韻味。

思想政治課教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的三個(gè)類型；了解自己在家庭中位置。

　　2、能力目標(biāo)：在日常生活中繼承與發(fā)揚(yáng)良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)。

　　3、情感目標(biāo)：理解家的含義；理解和體會(huì)親子之情不會(huì)因父母地位甚至父母缺陷而改變。初步形成為家庭作貢獻(xiàn)、為父母分憂的人生態(tài)度。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和擺正自己在家庭中的位置，認(rèn)識(shí)家庭關(guān)系的情形。

　　2、難點(diǎn)：進(jìn)一步理解和體會(huì)親子之情以及繼承與發(fā)揚(yáng)良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)。教學(xué)過程預(yù)設(shè)

　　第一課時(shí)（總第1課時(shí)）

　�。ㄒ唬┣榫邦A(yù)設(shè)

　　板書課題：我知我家

　　引言：（學(xué)生閱讀教材P3頁第一段后，教師引入本課教學(xué)。）

　　每個(gè)人都有自己的家，每個(gè)人都有父親和母親。人人都盼望有個(gè)溫暖的家。作為子女、家庭中的一員，我們要了解家庭，愛自己的家，愛自己的父母，孝敬父母長輩。

　　今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《我知我家》，那么，你知道家是什么嗎？你想要一個(gè)什么樣的家呢？我們首先來閱讀P4兩幅圖片及文字說明。

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P4頁圖：學(xué)生討論回答，教師引導(dǎo)。

　　圖一：有房子——沒有家：家不只是房子

　　圖二：沒房子——有家了：加中有親人、親情

　　至于地域、住所、人群集合體、好朋友、吃飯的地方等，雖然與家庭有關(guān)，

　　但都只能是家庭的一

　　個(gè)側(cè)面，而不是家庭的實(shí)質(zhì)。那么什么是家、家庭關(guān)系是怎樣建立起來的？

　　（二）教學(xué)活動(dòng)過程

　　一、家庭關(guān)系的建立

　　1、家庭的含義

　　活動(dòng)一：

　�。�1）想一想、寫一寫：

　　我們每個(gè)同學(xué)想一想在自己家里曾經(jīng)發(fā)生過的故事，然后寫出一句話“家是————”來表達(dá)你對(duì)家的理解。

　�。�2）讀一讀、比一比：我們?cè)賮砜纯磿�本上寫的“家是什么”（指�?dǎo)學(xué)生討

　　論回答）

　　教師小結(jié)：正如同學(xué)們所說，家是一個(gè)溫馨的港灣，讓我們休息與依靠，無論是遠(yuǎn)方的游子，還是白發(fā)蒼蒼的老人，家都是他們心中永遠(yuǎn)的牽掛，因?yàn)槟抢镉兄�骨肉相連的親情，有著如山如水的父愛與母愛。

　　所以可以說：

　　家是有形的，也是無形的

　　家是物質(zhì)的，也是精神的

　　家有形式上的東西，更有豐富的內(nèi)涵

　�。�3）教師歸納：家包括物質(zhì)的和精神的兩個(gè)方面的內(nèi)容。（板書）

　　過渡：前面我們從感性層面上了解了“家”，下面再讓我們從理性層面上認(rèn)識(shí)一下“家”活動(dòng)二：

　　（1）想一想、說一說：

　　請(qǐng)大家來具體介紹一下自己家的情況（包括由哪些人、哪幾種關(guān)系），先寫在小紙條上，把他們的相互關(guān)系用線條表示出來。（學(xué)生討論回答，教師總結(jié)）

　　父親、母親、子女父親、母親——婚姻關(guān)系；

　　父母、子女——血緣關(guān)系（父母子女關(guān)系）；

　　父母子女關(guān)系

　　養(yǎng)（繼）父母、養(yǎng)（繼）子女——收養(yǎng)關(guān)系（父母子女關(guān)系）

　　（2）教師歸納：家庭關(guān)系——包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系。（板書）

　　家庭——是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。那么家庭關(guān)系是怎樣建立起來的呢？（指導(dǎo)學(xué)生分析討論）

　　2、家庭關(guān)系的確立有多種情形：

　　（1）結(jié)婚（2）子女出生（3）收養(yǎng)（4）隨父（母）再婚（5）非婚生

　　3、現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的形式

　　過去——三代、四代同堂的大家庭；

　　現(xiàn)在——核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。（板書）

　　4、家庭的功能

　　活動(dòng)三：（學(xué)生閱讀教材P5頁——相關(guān)鏈接后討論）

　　下列材料的中的內(nèi)容分別體現(xiàn)了什么樣的家庭功能？

　　今年暑假，小明過得非常充實(shí)，老師布置的作業(yè)已按時(shí)完成了，雖然碰到過幾道難題，但在媽媽的幫助下，也順利地解決了（家庭教育功能）。在家里，

　　早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶爾與爸爸下幾盤中國象棋（休息娛樂功能）。小明的爸爸是個(gè)會(huì)計(jì)師，收入很高，長大了小明也想當(dāng)一名會(huì)計(jì)師（物質(zhì)生產(chǎn)功能）。上個(gè)星期的雙休日，全家一起去普陀島玩了兩天（消費(fèi)功能）。后來又去奶奶家住了幾天，正好趕上叔叔的小孩滿月，于是歡天喜地地喝了喜酒（撫育和贍養(yǎng)功能）。暑假快結(jié)束了，小明打算和同學(xué)一起分享他的快樂。

　　家庭功能：

　　人口生產(chǎn)消費(fèi)撫育贍養(yǎng)教育休息娛樂物質(zhì)生產(chǎn)具體表現(xiàn)：（見教材P5—6頁圖表）

　　二、與父母的關(guān)系不可選擇

　　活動(dòng)四：暢所欲言

　　通過前面的討論，我們已經(jīng)了解到，在家庭關(guān)系中，最主要的是與父母的關(guān)系。父母子女關(guān)系的確立，絕大多數(shù)基于血緣關(guān)系。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們說說，你喜歡“選擇什么樣的父母”？（學(xué)生暢所欲言）

　　（2）子女與父母的親情，會(huì)因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎？

　�。�3）你是如何理解與父母的親情的？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P6頁——相關(guān)鏈接）教師歸納：

　　生命是父母給予的，這種關(guān)系無可選擇。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。

　�。ㄈ�）做一做：填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血緣關(guān)系。（P教材7頁）

　　（四）效果評(píng)價(jià)（讓學(xué)生討論回答以下問題）

　　（1）通過這節(jié)課我知道了什么？

　　（2）仔細(xì)閱讀家庭樹，哪些人跟我是直系血親關(guān)系？哪些人與我是三代以內(nèi)旁系血親關(guān)系？

　　（3）在你的家庭（或家族）中，有什么好的家風(fēng)和傳統(tǒng)？

　�。ㄎ澹┍菊n知識(shí)點(diǎn)

　�。�1）家包括物質(zhì)的和精神的兩個(gè)方面的內(nèi)容

　�。�2）家庭關(guān)系——包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系

　　（3）家庭——是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織

　�。�4）家庭關(guān)系確立的幾種形式：結(jié)婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父（母）再婚、非婚生

　�。�5）現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭

　�。�6）生命是父母給予的，這種關(guān)系無可選擇。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情

　　（六）課后作業(yè)：

　　1、把下列知識(shí)點(diǎn)抄寫一次

　�。�1）家包括物質(zhì)的和精神的兩個(gè)方面的內(nèi)容

　　（2）家庭關(guān)系——包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系

　�。�3）家庭——是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織

　�。�4）家庭關(guān)系確立的幾種形式：結(jié)婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父（母）再婚、非婚生

　　（5）現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭

　　（6）生命是父母給予的，這種關(guān)系無可選擇。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情

　　2、閱讀家庭樹，分辨其中哪些屬于你的直系血親？哪些屬于三代以內(nèi)的旁系血親？

　　3、什么是家庭？家庭關(guān)系的確立有哪幾種情形？

　　4、現(xiàn)在常見的家庭形式有哪幾種？你的家庭屬于其中的哪一中？

　　5、怎樣理解與父母的血緣關(guān)系不可改變？（教材P6頁正文第一段。）課外活動(dòng)：想一想，把你所想到的寫在書上

　　（1）在你的家庭生活經(jīng)歷中，印象最深刻的一件事（如生病、惹禍、得到夸獎(jiǎng)等）是什么？父母當(dāng)時(shí)是怎么做的？

　　（2）想一想：你在自己家庭中都感受到了哪些溫暖和激勵(lì)？（試舉一、二例）

　�。�3）說說家人對(duì)自己家庭的主要貢獻(xiàn)有哪些？你自己對(duì)家庭都有哪些貢獻(xiàn)？

思想政治課教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能目標(biāo)：懂得自信的含義;能區(qū)分自信、自負(fù)、自卑，能正確地評(píng)價(jià)自己。

　　2.過程與方法目標(biāo)：幫助學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中找到自信的感受，調(diào)整心態(tài)，形成新的自我認(rèn)識(shí)。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受到“我能行”，肯定自我，悅納自我;在對(duì)自我正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，樹立自信的生活態(tài)度。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：自信的含義

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：自信、自負(fù)、自卑的區(qū)別

　　三、教學(xué)方法：

　　活動(dòng)法、角色體驗(yàn)法

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備多媒體課件;學(xué)生搜集資料。

　　五、教學(xué)步驟

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.20__年，對(duì)于中國人來講是不平凡的一年，它因?yàn)槟男┦露�變得不平�?(學(xué)生說出20__年的重大事件)

　　2.在汶川地震中最感動(dòng)你的人物是誰?請(qǐng)你介紹他的事跡。

　　3.教師出示林浩的圖片急事跡，并啟發(fā)學(xué)生思考：是什么力量推動(dòng)林浩救出兩名同學(xué)?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　4.教師明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：自信。

　　過渡：林浩一個(gè)10歲的孩子便擁有這么強(qiáng)的自信，比他小的孩子有沒有自信呢?帶著這個(gè)問題我們進(jìn)入下面的探究。

　　(二)活動(dòng)探究，學(xué)習(xí)知識(shí)

　　1.活動(dòng)一：我有“我能行”

　　(1)多媒體出示小孩爬樓梯的材料并思考

　　一個(gè)兩、三歲的孩子正努力在爬樓梯，他的肚子緊緊貼樓梯上，翹著小屁股，兩只小手使勁地忙乎著，兩條小腿兒使勁向上蹬，怎么也爬不上去，兩次、三次……他失敗了，他趴在那不動(dòng)了，是累了?還是在想著什么?媽媽急忙跑過去，想幫幫他，可他推開媽媽的手，繼續(xù)爬，最后，他終于靠著自己爬上去了!

　　a.這個(gè)小孩為什么要推開媽媽的手?(因?yàn)樗�相信靠自己也能爬上樓梯，這就是自信)

　　b.如果這個(gè)孩子會(huì)說話，當(dāng)媽媽幫她時(shí)，他會(huì)說哪一句話(三個(gè)字)?(快樂人生三句話-我能行)

　　過渡：這個(gè)孩子有自信，其他孩子有沒有?

　　(2)多媒體出示孩子圖片組并引導(dǎo)學(xué)生感受他們都有“我能行”。

　　過渡：這些孩子都自信，都有“我能行”，跟他們相比，你有我能行嗎?

　　(3)我有“我能行”

　　a.寫出你的“我能行”

　　b.說出你的“我能行”

　　c.談?wù)勀阍谧觥拔夷苄小笔虑闀r(shí)的感受。

　　(4)總結(jié)自信的含義

　　這種“我們行”的態(tài)度就是自信。自信是對(duì)人自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。

　　過渡：自信真的有這么神奇的力量，能讓人實(shí)現(xiàn)自己所追求的目標(biāo)嗎?帶著這個(gè)問題我們進(jìn)行下面的探究：

　　2.活動(dòng)二：自信人物故事會(huì)

　　(1)多媒體出示魏敏芝的材料并思考：

　　有一天，偏僻的小山村突然開進(jìn)了一輛車，這可是件新鮮事，全村人都圍過來。從車上走下來幾個(gè)人。其中一個(gè)穿黑皮甲的中年男子問大家：“你們想不想演電影?誰想演請(qǐng)站出來�！币贿B問了好幾遍，村民都不敢吱聲，好多人只顧和身邊的人竊竊私語。這時(shí)一個(gè)十六七歲的女孩站了出來。

　　a.你認(rèn)為女孩會(huì)說一句什么話?(“我想演。”)

　　b.女孩敢站出來，這說明女孩是一個(gè)什么樣的人?(充滿自信的人)

　　(2)說出你心目中的自信者及事跡

　　(3)多媒體展示自信者形象并引導(dǎo)學(xué)生討論：自信者應(yīng)有什么樣的風(fēng)采?

　　(4)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出自信的表現(xiàn)：在思想上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)“我能行”，情感上體驗(yàn)“我能行”。

　　過渡：我們剛才看到、聽到并說到的人都是自信者，是不是生活中的人都是自信的人呢?他們之間的行為有什么差異呢?帶著這個(gè)問題我們進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)。

　　3.活動(dòng)三：請(qǐng)你來評(píng)價(jià)

　　(1)多媒體出示情境材料并引導(dǎo)學(xué)生思考：

　　得知全市要開展英語口語競(jìng)賽，某校英語教師在英語成績教好的同學(xué)中選拔了三位同學(xué)去參加比賽，這三位同學(xué)分別有這樣三種不同的心理活動(dòng)和結(jié)果。同學(xué)甲：我一定要拿個(gè)好名次，打敗競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。于是更加刻苦用功地學(xué)習(xí)，最終在比賽中取得了好成績。同學(xué)乙：在英語競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)還不是小菜一碟，不用復(fù)習(xí)就能拿到好名次。最終名落孫山，敗下陣來。同學(xué)丙：如果在比賽中失利就會(huì)被同學(xué)和老師看不起，該怎么辦呢?對(duì)假裝生病，不去參加比賽。果然在比賽那天沒有看到丙的身影。

　　a.你認(rèn)為甲、乙、丙分別是什么樣的人?為什么?

　　b.請(qǐng)你猜想一下三個(gè)人的比賽結(jié)果，并說明理由。

　　(2)教師小結(jié)

　　自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)。自卑的人輕視自己的能力，即使做得很好，也不敢嘗試;自負(fù)的人自以為了不起，往往過高地估計(jì)自己，看不起別人，自以為是。只有自信的人能夠?qū)嵤虑笫堑乜创�自己，既能看到自己的�?yōu)點(diǎn)，又能看到自己的缺點(diǎn)。自信為我們搭起了一個(gè)人生的平臺(tái)，使我們從容享受生活的樂趣。

　　(3)情境表演：在90分面前

　　小品內(nèi)容：英語考試的試卷發(fā)下來之后，自信、自負(fù)、自卑的三個(gè)人都得了90分，這三個(gè)同學(xué)拿起了自己的試卷。

　　第一步：以小組為單位，各編一個(gè)小品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演。

　　第二步：根據(jù)表演猜測(cè)所扮演的角色并說明理由。

　　第三步：說說自己想成為哪種人?

　　過渡：大家都已了解了自信的重要性，并愿意做自信的人，那么，你現(xiàn)在的自信度是多少?下面我們做一個(gè)小小的檢測(cè)：

　　4.活動(dòng)四：自信檢驗(yàn)

　　(1)多媒體出示檢測(cè)題目，學(xué)生如實(shí)回答問題

　　a.假如可以自愿調(diào)座位,你會(huì)選擇什么位置?

　　b.當(dāng)老師提出一個(gè)問題,答案你拿不準(zhǔn)時(shí),你會(huì)怎么辦?

　　c.數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)后,在老師公布成績前,你會(huì)怎么樣?

　　(2)師小結(jié):大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的自信心還存在問題，我們就應(yīng)該在今后的學(xué)習(xí)生活中有意識(shí)地培養(yǎng)自信心。

　　(三)知識(shí)梳理

　　1.你在本節(jié)課中最大的收獲是什么?

　　2.你覺得本節(jié)課中有哪些問題沒有清楚或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新的問題?

　　(四)齊讀詩歌，情感升華

　　自信是驚雷，是飛雪，是驟風(fēng)，

　　橫掃一切拖沓、遲滯、猶豫與懶惰。

　　自信是戰(zhàn)鼓，是號(hào)角，是旌旗，

　　催人勇往直前，大膽挺進(jìn)，日日精進(jìn)。

　　自信是陽光，是雨露，是瓊漿，

　　助人思維敏捷，精神抖擻，揮灑一切

　　自信使?jié)撃茚尫�，使困難后退，使目標(biāo)逼近;

　　自信的人生不一般，不一般的人生有自信。

思想政治課教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　公民在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù);我國憲法規(guī)定的公民基本義務(wù)的內(nèi)容;道德義務(wù)含義，法律義務(wù)和道德義務(wù)的關(guān)系。增強(qiáng)對(duì)公民在行使權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)這一道理的理解，提高對(duì)履行道德義務(wù)重要意義的認(rèn)識(shí)，提高踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的能力。

　　二、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義，明確忠實(shí)履行應(yīng)盡的義務(wù)的要求;增強(qiáng)對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)他人的責(zé)任意識(shí)，做負(fù)責(zé)任的公民。

　　三、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：公民為什么在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)?

　　課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件;讓填好事先發(fā)下來的調(diào)查表，目的是了解對(duì)有關(guān)義務(wù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)狀況;請(qǐng)總結(jié)自己升入以來履行過哪些道德義務(wù)，并寫成書面材料，共班級(jí)展評(píng);將自己了解的三類行為，即法律鼓勵(lì)做的行為、法律要求做的行為、法律禁止做的行為，寫成書面材料，為參加教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

　　教學(xué)：課前調(diào)查法;情感激勵(lì)法;小品表演法;設(shè)疑討論法。

　　四、授課過程

　　導(dǎo)入新課：

　　從活動(dòng)“小明履行了哪些義務(wù)?”導(dǎo)入(幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)義務(wù)來自親情、道德、法律等各個(gè)方面，法定義務(wù)是必須履行的義務(wù)。)

　　1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀圖文

　　2、經(jīng)過思考，分四組分別討論其中的一個(gè)方面，將相關(guān)內(nèi)容分別填在表格中。

　　3、幾個(gè)學(xué)生介紹自己填寫的內(nèi)容后，教師對(duì)此發(fā)表自己的見解。

　　4、小明的上述活動(dòng)，分別履行哪方面的義務(wù)?哪項(xiàng)是法定義務(wù)?哪一項(xiàng)義務(wù)是我們必須履行的?

　　小結(jié)：我們?cè)谏鐣?huì)中生活，不僅享有憲法規(guī)定的各項(xiàng)基本權(quán)利，還要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)履行相應(yīng)的義務(wù)。這些義務(wù)來自親情、道德、紀(jì)律、法律等各個(gè)方面。其中，法定義務(wù)是憲法和法律規(guī)定公民必須履行的。

　　我們不能只獲得而不付出，不能只享受權(quán)利而不履行義務(wù)(強(qiáng)調(diào))。對(duì)于法定義務(wù)，我們必須履行。

　　朗讀：《中華人民共和國憲法》的規(guī)定

　　今天我們就要一起來探討一下關(guān)于公民的義務(wù)的問題

　　新授：公民的義務(wù)(板書)

　�。ㄒ唬┪覀兊姆ǘ�義務(wù)(板書)

　　1、我們?yōu)槭裁匆�履行法定的義務(wù)。

　　案例分析：小珊應(yīng)該納稅嗎?

　�、傩∑繁硌�

　　②在思考，小組辯論(甲方認(rèn)為小珊是未成年人不要納稅;乙方認(rèn)為小珊是中國公民要依法納稅，這是公民的義務(wù))基礎(chǔ)上，在班上交流見解。(辯論中論述精彩的學(xué)生加5分，參加辯論的加3分，獲勝團(tuán)隊(duì)每人加1分)

　　2、教師小結(jié)(相關(guān)鏈接)

　　在我國，公民的權(quán)利和義務(wù)具有一致性。我們每個(gè)人既是享受權(quán)利的主體，又是履行義務(wù)的主體。因此，我們不僅要增強(qiáng)權(quán)利觀念，依法行使權(quán)利、維護(hù)權(quán)利，而且要增強(qiáng)義務(wù)觀念，依法履行義務(wù)。我們每個(gè)人都要以主人翁的責(zé)任感，自覺履行應(yīng)盡的義務(wù)。因?yàn)檫@還是愛國的表現(xiàn)。比如公民有依法服兵役的義務(wù)。

　　朗讀并請(qǐng)學(xué)生說說馬克思的話的意思。

　　沒有無義務(wù)的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務(wù)�！�—馬克思(相關(guān)鏈接)

　　3、我國公民應(yīng)履行哪些義務(wù)?

　�、賹W(xué)生朗讀憲法規(guī)定的公民的義務(wù)，教師作簡(jiǎn)單分析。

　�、诔�了上面談到的義務(wù)，我們還應(yīng)該法律履行哪些義務(wù)?

　　③“只想享受權(quán)利，不想履行義務(wù);想多享受權(quán)利，少履行義務(wù)”的認(rèn)識(shí)正確嗎?為什么?(學(xué)生討論，教師適時(shí)發(fā)表自己的見解)

　　總結(jié)提問：通過剛才的，我們知道了我們要履行法定的義務(wù)，為什么公民在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)呢?(三點(diǎn)見書)

　　五、我們的道德義務(wù)

　　(一)道德義務(wù)和含義以及道德義務(wù)與法定義務(wù)的區(qū)別和聯(lián)系。

　　1、分析小龔的案例引出道德義務(wù)的含義。

　　2、廣義的義務(wù)，既包括法定義務(wù)，又包括道德義務(wù)。

　　3、公民履行道德義務(wù)的意義。

　　4、道德義務(wù)和法定義務(wù)的區(qū)別和聯(lián)系(相關(guān)鏈接)

　　5、列舉各種義務(wù)讓學(xué)生分辨哪些是法定義務(wù)，哪些是道德義務(wù)?

　　(二)我國基本道德規(guī)范的內(nèi)容

　　1、案例分析單先生的行為為什么受到人們的稱贊?

　　感受不能僅僅局限在拾金不昧上，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思路

　　2、基本道德規(guī)范——愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)

　　小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了公民要履行很多的義務(wù)。義務(wù)分為法定義務(wù)和道德義務(wù)。公民履行義務(wù)，是每個(gè)人責(zé)無旁貸。

思想政治課教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、識(shí)記價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容及表現(xiàn)形式

　　2、理解價(jià)值規(guī)律是怎樣發(fā)揮作用的

　　3、能力運(yùn)用價(jià)值規(guī)律分析一些簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】：

　　等價(jià)交換的原則是怎樣得到貫徹的

　　【課時(shí)安排】：

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)步驟】：

　　復(fù)習(xí)舊課

　�。�略）

　　導(dǎo)入新課：

　　我想我們作為消費(fèi)者在購買商品的時(shí)候，最關(guān)心的就是商品的價(jià)格。但是商品的價(jià)格總是捉摸不定，同樣一種商品在不同的時(shí)候有不同的價(jià)格，甚至在同一時(shí)間，同一種商品在不同地方的價(jià)格也時(shí)常是不一樣的。這些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象讓我們眼花繚亂。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)就是要透過現(xiàn)象看到其一些本質(zhì)性的東西。那么，這些錯(cuò)綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中到底蘊(yùn)藏著那些規(guī)律性的東西呢？相信通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家會(huì)有一個(gè)大致地了解。下面，首先請(qǐng)同學(xué)們把書本翻到24頁，我們一起來學(xué)習(xí)一下有關(guān)價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容。

　　價(jià)值規(guī)律一，價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容

　　課本上第一段小字部分中，一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家說過：“千規(guī)律，萬規(guī)律，價(jià)值規(guī)律第一條�！眱r(jià)值規(guī)律象一只看不見的手，支配著商品經(jīng)濟(jì)的變化和發(fā)展。那么價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容是什么呢？大家看書，一起回答。價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容：商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，商品以價(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換。其實(shí)這些內(nèi)容前面我們已經(jīng)學(xué)過了。

　　提問：我們知道商品經(jīng)濟(jì)包括兩個(gè)部分：商品生產(chǎn)和商品交換。那么請(qǐng)問價(jià)值規(guī)律的第一個(gè)內(nèi)容：商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，是針對(duì)商品生產(chǎn)領(lǐng)域還是從商品交換的角度來講述的？（學(xué)生回答）

　　教師：商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，這是商品生產(chǎn)的規(guī)律。

　　提問：那么，價(jià)值規(guī)律的第二個(gè)內(nèi)容：商品以價(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換，它又是從哪個(gè)角度去講述的呢？（學(xué)生回答）

　　教師：很明顯，這第二個(gè)內(nèi)容自然是從商品交換的角度出發(fā)來講述的。綜上，我們可以看到價(jià)值規(guī)律其實(shí)講的是商品經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在聯(lián)系，是商品經(jīng)濟(jì)所特有的規(guī)律。我們可以這么講，只要存在商品經(jīng)濟(jì)，就一定存在價(jià)值規(guī)律。當(dāng)然我們也要看到，價(jià)值規(guī)律并不是商品經(jīng)濟(jì)唯一的規(guī)律，商品經(jīng)濟(jì)中有許多經(jīng)濟(jì)規(guī)律存在和發(fā)生作用，價(jià)值規(guī)律是其基本規(guī)律。

　　提問：既然有商品經(jīng)濟(jì)就存在價(jià)值規(guī)律，那么在奴隸社會(huì)和封建社會(huì)是否存在著價(jià)值規(guī)律呢？（學(xué)生回答）

　　教師：商品經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生于原始社會(huì)末期，奴隸社會(huì)和封建社會(huì)自然存在著商品經(jīng)濟(jì)，所以，也就存在著價(jià)值規(guī)律。

　　提問：那么在奴隸社會(huì)，奴隸主占有奴隸本身以及他們的勞動(dòng)果實(shí)；在封建社會(huì)，農(nóng)民要向地主交納各種地租。在這里是否存在價(jià)值規(guī)律呢？（學(xué)生回答）

　　教師：雖然在奴隸社會(huì)和封建社會(huì)存在著價(jià)值規(guī)律，但是價(jià)值規(guī)律是存在于商品經(jīng)濟(jì)中的，在這里，體現(xiàn)了一種剝削與被剝削的關(guān)系，不是商品經(jīng)濟(jì)，所以就不存在價(jià)值規(guī)律。大家一定要記住：價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)所特有的規(guī)律，有商品經(jīng)濟(jì)才有價(jià)值規(guī)律。下面我們來看一下課本上的“想一想”：在貨幣出現(xiàn)以前的物物交換是不是一種等價(jià)交換？為什么？（學(xué)生回答）

　　教師：貨幣出現(xiàn)以前的物物交換是等價(jià)交換，物物交換就是商品交換，它的本質(zhì)是商品生產(chǎn)者之間互相交換自己的勞動(dòng)，物物交換要按照兩者的價(jià)值量進(jìn)行交換。比如，二把石斧=一只羊，在這個(gè)等式中二把石斧之所以能換到一只羊，是因?yàn)閮烧咚�包含的價(jià)值量相等，即它們凝積了等量的無差別的人類勞動(dòng)，所以這種交換是等價(jià)值量交換，即：等價(jià)交換。對(duì)此可以這樣理解（展示課件）商品交換要實(shí)行等價(jià)交換。

　　提示學(xué)生：貨幣出現(xiàn)以后，商品的價(jià)值就用貨幣來表現(xiàn)，物物交換是商品交換。

　　結(jié)論：物物交換要實(shí)行等價(jià)交換。

　　二，價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式

　　提問：那么在貨幣出現(xiàn)以后，商品交換也要遵行等價(jià)交換的原則，大家想一想，在這里等價(jià)交換有什么要求呢？（學(xué)生回答）

　　教師：貨幣出現(xiàn)以后，商品的價(jià)值就由貨幣來表現(xiàn)（價(jià)格），人們?cè)谶M(jìn)行商品交換時(shí)，是按照商品的價(jià)格來進(jìn)行的，所以，這個(gè)時(shí)候就要求價(jià)格與價(jià)值相符合，這樣才符合等價(jià)交換的原則。

　　提問：但是在現(xiàn)實(shí)生活中商品的價(jià)格卻常常與價(jià)值不一致。比如：新上市的西瓜一斤要賣到幾塊錢，遠(yuǎn)高于它的價(jià)值，而等到西瓜大量上市后同樣一斤卻只賣幾毛錢，又低于它的價(jià)值，大家好好想想，這到底是什么原因造成的呢？（學(xué)生回答）

　　教師：商品的價(jià)格與價(jià)值不相符，主要是由供求不平衡造成的。我們常講：“物以稀為貴”，西瓜在剛上市的時(shí)候供應(yīng)量比較少，相對(duì)來講處于一種供不應(yīng)求的狀態(tài)，為了買到西瓜，買西瓜的人就會(huì)互相競(jìng)爭(zhēng)，這樣賣西瓜的人就會(huì)抬高價(jià)格，使價(jià)格高于價(jià)值；相反，當(dāng)西瓜大量上市以后，相對(duì)來講就處于一種供大于求的狀態(tài)，賣西瓜的人為了把西瓜賣出去，就會(huì)互相競(jìng)爭(zhēng)，降低價(jià)格，從而使價(jià)格低于價(jià)值�？梢姡�供求關(guān)系的變化會(huì)影響價(jià)格，引起價(jià)格上下波動(dòng)，使商品的價(jià)格常于價(jià)值不一致。

　　提問：剛才我們講到供求關(guān)系會(huì)影響商品的價(jià)格，那么反過來，價(jià)格的變動(dòng)對(duì)供求有沒有影響呢？（學(xué)生回答）

　　教師：當(dāng)然有影響。當(dāng)某種商品的價(jià)格高于價(jià)值時(shí)，會(huì)引起商品生產(chǎn)者增加該種商品的生產(chǎn)，從而改變供求關(guān)系，導(dǎo)致價(jià)格下降；當(dāng)某種商品的價(jià)格低于價(jià)值時(shí)，會(huì)使商品生產(chǎn)者減少或停止該種商品的生產(chǎn)，從而改變供求關(guān)系，導(dǎo)致價(jià)格提高。還有從消費(fèi)者的角度來看：在一般情況下，商品的價(jià)格過高會(huì)對(duì)消費(fèi)起到一定的抑制作用，這樣也會(huì)影響供求關(guān)系；同樣當(dāng)價(jià)格低到一定程度時(shí)，會(huì)刺激人們的購買欲，也會(huì)影響供求關(guān)系。所以供求關(guān)系與價(jià)格之間是一種相互制約的關(guān)系。

　　供求變化與價(jià)格變動(dòng)之間的關(guān)系可用下圖表示：（展示課件）價(jià)格上漲獲利增加生產(chǎn)擴(kuò)大供過于求供不應(yīng)求生產(chǎn)縮小獲利減少價(jià)格下降。

　　提問：我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中在進(jìn)行商品交換的時(shí)候是按照商品的價(jià)格來進(jìn)行的，而剛才我們又看到，商品的價(jià)格經(jīng)常與它的價(jià)值不相符，這樣的話，我們是不是就可以說現(xiàn)實(shí)生活中的商品交換沒有遵循等價(jià)交換的原則？（學(xué)生回答）

　　教師：不可以這么講。雖然商品的價(jià)格與價(jià)值不相符，時(shí)而高于價(jià)值，時(shí)而又低于價(jià)值。但是，我們也可以看到價(jià)格不會(huì)離價(jià)值很遠(yuǎn)，而總是圍繞價(jià)值這個(gè)軸心上下波動(dòng)的（看課本25頁左下方的圖）就象地球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)一樣，兩者的距離有時(shí)近一些，有時(shí)遠(yuǎn)一些，但地球的旋轉(zhuǎn)總是離不開太陽這個(gè)中心。比如，一輛自行車的價(jià)格再怎么漲也不會(huì)比一輛汽車的價(jià)格高。這說明，價(jià)格雖然受供求關(guān)系的影響，但價(jià)格仍由價(jià)值決定。再者，從單個(gè)交換過程來看，價(jià)格雖然時(shí)漲時(shí)落，與價(jià)值不相符，但從一個(gè)較長的時(shí)間來看，商品的平均價(jià)格還是與它的價(jià)值相符，因?yàn)閺拈L遠(yuǎn)看，上漲部分和下跌部分可以相互抵消。這說明價(jià)值決定價(jià)格始終作為一種趨勢(shì)，所以從總體上看等價(jià)交換原則一直在商品交換中發(fā)揮作用。所以，我們可以看到等價(jià)交換的原則并不是存在于商品交換的每一場(chǎng)合，而是從整體上說的，要從商品交換的本質(zhì)上來理解。正是從這個(gè)意義上講，價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)不但不違背價(jià)值規(guī)律，反而是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式，而且是唯一可能的表現(xiàn)形式。

　　下面請(qǐng)大家討論這樣一個(gè)問題：名人字畫，珍貴郵票等價(jià)格遠(yuǎn)高于它的價(jià)值，你是怎樣認(rèn)識(shí)這種現(xiàn)象的，為什么它們的價(jià)格沒有圍繞價(jià)值上下波動(dòng)？（學(xué)生討論回答）

　　教師：這是因?yàn)閮r(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)要有一個(gè)條件，就是價(jià)格波動(dòng)會(huì)影響供求，價(jià)格上漲會(huì)促使生產(chǎn)擴(kuò)大，從而影響供求，使價(jià)格下降。而文物、名人字畫、珍貴郵票等它們的數(shù)量往往是一定的，不會(huì)因?yàn)閮r(jià)格的上漲而增加，即使價(jià)格上漲到驚人的地步。也就是說，價(jià)格上漲不會(huì)促使這些商品擴(kuò)大生產(chǎn)，增加供應(yīng)量，這樣就不能反過來抑制它們價(jià)格的上漲，在這里能夠抑制它們價(jià)格上漲的因素就是人們的購買力。但這是商品交換存在的某種特殊現(xiàn)象，我們不能因?yàn)榇嬖谥�某些特殊現(xiàn)象，就否定價(jià)值規(guī)律的存在，無論是研究自然規(guī)律還是社會(huì)規(guī)律，都必須以大量的普遍存在的事實(shí)作為依據(jù)。另外，社會(huì)上還存在著以次充好、以假亂真、哄抬物價(jià)等現(xiàn)象，這些都是違法行為，應(yīng)該受到法律的制裁。

　　三，認(rèn)識(shí)和利用價(jià)值規(guī)律

　　價(jià)值規(guī)律是客觀存在的，只要存在商品經(jīng)濟(jì)就一定會(huì)有價(jià)值規(guī)律在發(fā)揮作用，我們不能消滅和改變價(jià)值規(guī)律，但是我們可以認(rèn)識(shí)價(jià)值規(guī)律并利用它為我們服務(wù)。我們按照價(jià)值規(guī)律辦事，如果違背價(jià)值規(guī)律，就會(huì)受到價(jià)值規(guī)律的懲罰。比如，現(xiàn)在國內(nèi)市場(chǎng)上普通彩電可以講是嚴(yán)重的供大于求，如果這時(shí)彩電生產(chǎn)商仍大勢(shì)生產(chǎn)市場(chǎng)上常見的彩電，勢(shì)必會(huì)造成嚴(yán)重虧損。這個(gè)時(shí)候彩電的生產(chǎn)商應(yīng)該改進(jìn)技術(shù)，開發(fā)新品，生產(chǎn)市場(chǎng)上有特色有競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品，這樣才能立足市場(chǎng)。課本27頁的“想一想”：有人認(rèn)為夏天購買皮衣冬天賣，冬天購買空調(diào)夏天賣可賺大錢，你認(rèn)為如何？這個(gè)問題大家課后去想一想。

　　布置作業(yè)：

　　做《伴你學(xué)》上的選擇題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容價(jià)值規(guī)律價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式認(rèn)識(shí)和利用價(jià)值規(guī)律

思想政治課教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：供求影響價(jià)格，同時(shí)價(jià)格也影響供求。價(jià)值決定價(jià)格，價(jià)值規(guī)律內(nèi)容及表現(xiàn)形式。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用價(jià)值規(guī)律分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中價(jià)格多變的原因，以及運(yùn)用價(jià)值規(guī)律分析各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和平等觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　價(jià)格由價(jià)值決定，價(jià)值由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定。

　　教學(xué)難點(diǎn)；

　　價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。

　　教學(xué)方法：

　　講授法、情境法、討論法、比較法。

　　教學(xué)設(shè)備：

　　采用多媒體教學(xué)。

　　學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　1、課堂活動(dòng)：閱讀——討論——比較——練習(xí)。

　　2、課外活動(dòng)：讓學(xué)生自己參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，感受供求與價(jià)格之間是如何相互影響的，以及商品交換過程中如何實(shí)現(xiàn)等價(jià)交換。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了神奇的貨幣，讓我們簡(jiǎn)單回顧一下上一節(jié)課內(nèi)容。提問（學(xué)生答略）。這一節(jié)課我們來一起學(xué)習(xí)第二課、多變的價(jià)格。好了，首先讓我們一起來看幾個(gè)材料，然后思考幾個(gè)問題。

　　材料一：20世紀(jì)80年代，隨著人們生活水平的提高，國內(nèi)生產(chǎn)廠商，一時(shí)難以滿足人們對(duì)彩電的需求，一臺(tái)29英寸的彩電售價(jià)超過7000元，90年代后期，隨著彩電生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大，價(jià)格一降再降。29英寸彩電價(jià)格如今已跌破20xx元。

　　問：為什么80年代彩電價(jià)格彩電價(jià)格昂貴，而90年代后期彩電價(jià)格狂跌了？

　　材料二：中秋節(jié)前幾天，很多消費(fèi)者買月餅送禮，而此時(shí)月餅供應(yīng)量相對(duì)不足，導(dǎo)致供不應(yīng)求，從而導(dǎo)致月餅價(jià)格上漲。中秋節(jié)后，月餅價(jià)格回落。

　　問：為什么中秋節(jié)前月餅價(jià)格上漲，而中秋節(jié)后月餅價(jià)格回落了？

　　材料三：南通市大潤發(fā)超市經(jīng)常搞促銷活動(dòng)，營業(yè)員不停地叫，大減價(jià)，大甩賣，今天是最后一天抓緊時(shí)間。此時(shí)很多消費(fèi)者就去購買了。

　　問；為什么大潤發(fā)搞商品促銷活動(dòng)，買的人就多了？

　　好，看完以上三個(gè)材料，請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題進(jìn)入今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　一、影響價(jià)格的因素（板書）

　　首先請(qǐng)同學(xué)們看書中13頁的四個(gè)鏡頭�；卮穑菏裁匆蛩赜绊懥松唐返膬r(jià)格？

　　學(xué)生答（略）

　　教師總結(jié)：鏡頭一：有時(shí)間，氣候的因素；鏡頭二：季節(jié)（時(shí)間）鏡頭三：地域；鏡頭四：生產(chǎn)。

　　教師提問：請(qǐng)學(xué)生列舉一些對(duì)價(jià)格產(chǎn)生影響的例子。

　　學(xué)生答（略）

　　教師總結(jié)：同學(xué)們的例子都很正確，像這樣的例子還有許多，那么這些影響價(jià)格的因素，是通過什么來實(shí)現(xiàn)的了？

　　現(xiàn)在讓學(xué)生思考材料

　　一、二、三，回答開頭提出的三個(gè)問題

　　學(xué)生答（略）

　　教師總結(jié)：同學(xué)們回答很好。80年代國內(nèi)生產(chǎn)廠家難以滿足人們對(duì)彩電需求，形成供不應(yīng)求，導(dǎo)致彩電價(jià)格上漲，90年代后期隨著彩電生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大，形成供過于求，導(dǎo)致彩電價(jià)格下跌。中秋節(jié)前，買月餅人增多，形成供不應(yīng)求，導(dǎo)致月餅價(jià)格上漲，節(jié)日后，買的人少了，形成供過于求，導(dǎo)致月餅價(jià)格下跌。大潤發(fā)搞促銷，買的人就多了。

　　總結(jié)：供求影響價(jià)格：當(dāng)商品供大于求時(shí)，價(jià)格會(huì)下跌。

　　當(dāng)商品供小于求時(shí)，價(jià)格回上漲。

　　供求影響價(jià)格：當(dāng)商品價(jià)格降低時(shí)，會(huì)導(dǎo)致需求相應(yīng)增多。

　　當(dāng)商品價(jià)格上漲時(shí)，會(huì)導(dǎo)致需求相應(yīng)減少。

　　教師提問:9個(gè)大內(nèi)容提問學(xué)生提問教師:0

　　高認(rèn)知3個(gè)低認(rèn)知6個(gè)

　　首先，認(rèn)知教師在課堂教學(xué)中提問層次設(shè)置比較合理,能照顧全體的同時(shí)提升教學(xué)重點(diǎn)。其次，對(duì)課堂提問情況的統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有提問，也就是學(xué)生的思考圍繞著教師的提問在思考，優(yōu)點(diǎn)是老師的引導(dǎo)恰到好處，缺點(diǎn)是學(xué)生的主動(dòng)思考不能跨越教師的引導(dǎo)，這一點(diǎn)是在今后教學(xué)中要解決的問題，在激發(fā)他們主動(dòng)思考教師設(shè)問的同時(shí)，要讓學(xué)生全面思考，不受教師局限，也就是教師在課堂設(shè)計(jì)中，要因地制宜地給學(xué)生留出思考的空間，讓學(xué)生在知識(shí)技能形成的同時(shí)，政治素養(yǎng)得到提高。

思想政治課教案 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：在觀察生活實(shí)際的過程中，明確我們的生活就是消費(fèi)物品和服務(wù)的過程。了解我們需要的商品和服務(wù)是如何提供的，感受市場(chǎng)的作用。

　　2、過程與方法：描述城鄉(xiāng)生活圖景和產(chǎn)品生產(chǎn)“旅程”的活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)生活細(xì)致觀察和分析的能力。在體會(huì)市場(chǎng)中賣買的既有商品又有服務(wù)時(shí)，又可以初步掌握對(duì)事物進(jìn)行區(qū)別與對(duì)比的認(rèn)識(shí)方法。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：我們所享用的商品和服務(wù)，要經(jīng)歷無數(shù)生產(chǎn)環(huán)節(jié)才能到達(dá)消費(fèi)領(lǐng)域，其中凝結(jié)了眾多人的勞動(dòng)，培養(yǎng)珍惜勞動(dòng)產(chǎn)品，珍惜物質(zhì)財(cái)富的情感。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、生活從消費(fèi)開始，我們進(jìn)入經(jīng)濟(jì)生活最初和最穩(wěn)定的角色就是消費(fèi)者。

　　2、在市場(chǎng)上購物是最常見的消費(fèi)行為,以及市場(chǎng)的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：什么是消費(fèi)，即為滿足生產(chǎn)需要享用物品和服務(wù)的過程。

　　學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)(學(xué)案)差異化教學(xué)

　　一.激趣導(dǎo)入：

　　“出示王麗的一組生活圖景，請(qǐng)學(xué)生描述王麗的生活。

　　提問：王麗的'生活豐富豐富多彩，但他不管到哪里都有一個(gè)共同的身份是什么?

　　歸納：無論在城市，還是在農(nóng)村，無論是購物，還是讀書、乘車、吃飯，旅游等都在享用某種物品和服務(wù)，都在花錢。這就是消費(fèi)活動(dòng)，生活從消費(fèi)開始。

　　板書：------生活從哪里開始(從消費(fèi)開始)

　　接下來請(qǐng)同學(xué)們帶著問題先自學(xué)教材32——35頁(時(shí)間4分鐘)

　　二.學(xué)案設(shè)計(jì)

　　完成自學(xué)內(nèi)容：

　　1.無論是在醫(yī)院，餐廳，超市，電腦培訓(xùn)班，郊區(qū)旅游，電影院等場(chǎng)所，都不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代生活中人們有一個(gè)共同的身份，是什么身份?

　　2.什么是消費(fèi)(消費(fèi)的概念)?

　　3.我們進(jìn)入經(jīng)濟(jì)生活的最初身份是?

　　4.生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系是什么?

　　5.最常見的購物行為是什么?

　　6.什么是商品?新的市場(chǎng)類型是指什么?

　　三.反饋點(diǎn)撥：

　　1.提問學(xué)生：我們的生活從哪里開始?我們?cè)卺t(yī)院，旅游區(qū)，電影院等場(chǎng)合共同身份是什么?

　　學(xué)生回答：從“消費(fèi)”開始。共同身份都是消費(fèi)者。

　　2.提問學(xué)生：何為“消費(fèi)”?

　　學(xué)生回答：消費(fèi)就是為滿足我們的生活需要而享用物品和服務(wù)的過程。

　　選擇題：以下有各種各樣的物品

　　提問：請(qǐng)判斷哪些是商品，哪些不是商品?什么樣的物品才是商品?

　　學(xué)生回答略：經(jīng)過交換和買賣的物品是商品。

　　提問：同學(xué)們認(rèn)真思考一下，購買商品時(shí)我們所付的款項(xiàng)中包括哪些內(nèi)容?

　　教師點(diǎn)撥：如去酒店吃飯，我們所付的錢中既包括酒菜飯本身的價(jià)錢，也包含酒店提供的服務(wù)。比如服務(wù)員提供的茶水，餐巾紙，菜重新加工過等等，說明在市場(chǎng)上可以買到商品和服務(wù)。買商品我們?nèi)菀桌斫猓�買服務(wù)稍微難理解些：比如去旅游，去按摩，去洗腳等這些就是購買服務(wù)。

　　每個(gè)人的日常生活都始于消費(fèi)，但生活中的消費(fèi)品從何而來?

　　課件演示：牛奶的生產(chǎn)“旅程”。

　　一位學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言敘述牛奶的生產(chǎn)“旅程”。

　　點(diǎn)撥：只有生產(chǎn)出產(chǎn)品，才談得上去消費(fèi)。從社會(huì)再生產(chǎn)的全過程來看，先有生產(chǎn)，后有消費(fèi)。同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)可以具體感受“生產(chǎn)決定消費(fèi)”的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理。

　　那么如何才能得到一件商品呢?請(qǐng)欣賞小品表演《買書包》。

　　小品表演：《買書包》

　　敘述：同學(xué)們的表演非常精彩，這個(gè)活動(dòng)讓我們體驗(yàn)了生活中常見的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象──市場(chǎng)交換活動(dòng)。要得到商品，得通過買，有買就有賣，買和賣在哪里進(jìn)行?(學(xué)生答)市場(chǎng)。在日常生活中，最常見的消費(fèi)行為是在市場(chǎng)上購物。請(qǐng)同學(xué)們列舉身邊的市場(chǎng)。

　　小組探究：每個(gè)小組在紙上列舉你熟知的身邊的市場(chǎng)，并進(jìn)行歸納分類。完成后將紙條貼在黑板上。

　　點(diǎn)撥：市場(chǎng)自古有之。如今的市場(chǎng)種類繁多，既有出售各種商品的百貨市場(chǎng)，也有出售某種商品的專門化市場(chǎng)，今天還出現(xiàn)了電子商務(wù)，市場(chǎng)從有形走向無形，日益方便、快捷。

　　教師現(xiàn)場(chǎng)演示：網(wǎng)上購物

　　總結(jié)：這節(jié)課我們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)到生活從消費(fèi)開始，我們的共同身份是消費(fèi)者，最常見的消費(fèi)行為是在市場(chǎng)購物。還初步懂得了“生產(chǎn)決定消費(fèi)”的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理。消費(fèi)可以滿足我們各種生活需要，讓我們從中感受到生活的快樂。但是如何才是合理的消費(fèi)方式，才是綠色生活方式?我們將在以后的課堂上繼續(xù)探討。

　　板書設(shè)計(jì)

　　第一課永遠(yuǎn)面對(duì)的選擇

　　一、生活從哪里開始

　　1、生活從消費(fèi)開始

　　(1)什么是消費(fèi)(2)生產(chǎn)決定消費(fèi)

　　2、在市場(chǎng)上購物

　　(1)消費(fèi)離不開市場(chǎng)

　　在市場(chǎng)上可以買到商品和服務(wù)。

　　(2)市場(chǎng)的作用

　　市場(chǎng)的繁華是經(jīng)濟(jì)繁榮的一面鏡子。

　　四.每課一得

　　通過本課你有什么?

　　五.習(xí)題精選：

　　見作業(yè)本P17頁第1，2，3，4，7，8，9導(dǎo)入從日常生活開始，容易理解，并順利導(dǎo)出本課主題。

　　本課亮點(diǎn)：

　　該課導(dǎo)入的比較自然，學(xué)生容易理解，過渡很自然;另外，在消費(fèi)的概念講解時(shí)引用的案例很有說服力。

思想政治課教案 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)和能力要求：了解消費(fèi)與收入、消費(fèi)與儲(chǔ)蓄之間的關(guān)系；知道影響生活質(zhì)量的要素；理解適度消費(fèi)的重要性；明確提倡艱苦樸素的必要性。

　　2.過程和方法要求： 通過與討論，能夠列舉學(xué)生和家長中間常見的違反適度消費(fèi)的現(xiàn)象。懂得如何提高生活質(zhì)量。

　　3.情感、態(tài)度和 價(jià)值觀要求：體驗(yàn)適度消費(fèi)的積極意義，培養(yǎng)艱苦樸素的生活習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生正確理解適度消費(fèi)的“適度”；影響生活質(zhì)量的幾個(gè)因素。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)生產(chǎn)與消費(fèi)關(guān)系的理解。

　　三、教學(xué)方法

　　合作探究、自主合作、案 例分析

　　四、學(xué)生分析

　　高一學(xué)生對(duì)于消費(fèi)已經(jīng)有一定的了解。但還存在不合理消費(fèi)的現(xiàn)象，對(duì)于如何提高生活質(zhì)量也不能全面看待，因此，教學(xué)的難度不大，實(shí)用性較強(qiáng)。

　　五、課堂準(zhǔn)備

　　教師：備、制作

　　學(xué)生：調(diào)查、搜集身邊的人不符合適度消費(fèi)的例子

　　六、課時(shí)安排

　　2時(shí)

　　七、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課

　　討論“都市新貴族”的現(xiàn)象

　　（二）、講授新課

　　師：是不是所有的收入都可以隨意支配的呢？

　　1、可以用于消費(fèi)的收入——個(gè)人可支配收入（板書）

　　問：如何計(jì)算個(gè)人可支配收入呢？

　　下圖表為李某月工資單的一部分（單位：元）

　�。�1）計(jì)算公式： 個(gè)人總收入—（稅收+社會(huì)保障金）=個(gè)人可支配收入

　�。�2）使用方向：個(gè)人可支配收入=消費(fèi)+儲(chǔ)蓄

　�。�3）決定或影響家庭消費(fèi)和儲(chǔ)蓄的比例的因素

　　A、社會(huì)保障制度的完善程度和家庭擁有財(cái)產(chǎn)的數(shù)量。

　　B、消費(fèi)者的年齡和對(duì)未 收入的預(yù)期。預(yù)期未收入提高時(shí)，在當(dāng)期增加消費(fèi)，減少儲(chǔ)蓄；在預(yù)期未收入減少時(shí)，則在當(dāng)期減少消費(fèi)，增加儲(chǔ)蓄。

　　C、除此之外，社會(huì)消費(fèi)風(fēng)尚，利率和物價(jià)水平等諸多因素，也會(huì)對(duì)人們決定消費(fèi)和儲(chǔ)蓄的比例發(fā)生影響。

　　進(jìn)一步解釋“借貸消費(fèi)”

　　思考討論：“兩位老太太的對(duì)話”

　　2、適度消費(fèi)與生活質(zhì)量 （板書）

　　資料導(dǎo)入 ：改革開放以隨著我國經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)發(fā)展，GDP逐年增長，人們?cè)谖镔|(zhì)生活、精神生活等方面有了明顯變化。如，服裝衣著、食品營養(yǎng)、住房環(huán)境、交通工具、旅游健身等方面的具體事例。組織學(xué)生舉例，如每年增加勞動(dòng)就業(yè)崗位、改 善生活環(huán)境、提高人們收入等，從中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系。

　�。�1）生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系

　　A、生產(chǎn)決定消費(fèi)，人們消費(fèi)水平的提高，歸根結(jié)底是由生產(chǎn)發(fā)展的水平?jīng)Q定的。

　　B、消費(fèi)具有動(dòng)力功能，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有拉動(dòng)作用

　　案例導(dǎo)入：去年3月，一名記者在采訪上海華東政法學(xué)院部分學(xué)生時(shí)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生背包里放著一部新款手機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)、P3、PDA、筆記本電腦等時(shí)尚高檔用品。學(xué)生告訴記者，開學(xué)前父母給了1萬 元，他用買了一些用品，又給同學(xué)過生日買了一些禮品，請(qǐng)同學(xué)吃了一餐飯，現(xiàn)在只剩下 300元，以后自己吃飯的錢不知怎么辦了。

　　問：消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展具有重大的反作用，是不是就提倡把所有的收入都用掉呢？

　　問：這位大學(xué)生的消費(fèi)行為對(duì)我們有什么啟示？

　　（2）適度消費(fèi)的含義

　　對(duì)于整個(gè)社會(huì)說，是指與國情及實(shí)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)的消費(fèi)

　　對(duì)個(gè)人和家庭說，是指與收入水平及社會(huì)風(fēng)尚相適應(yīng)的消費(fèi)

　�。�3）適度消費(fèi)的意義

　�、俅龠M(jìn)濟(jì)發(fā)展和增加就業(yè)。消費(fèi)具有動(dòng)力功能，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有拉動(dòng)作用。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條下，消費(fèi)需求量的增長，必然會(huì)推動(dòng)生產(chǎn)量的增長；而生產(chǎn)的增長，自然會(huì)增加就業(yè)，減輕社會(huì)的就業(yè)壓力。因此，適度消費(fèi)對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和增加就業(yè)具有積極的促進(jìn)作 用。

　�、诖龠M(jìn)人民的生活水平和生活質(zhì)量的提高。提高人民的生活水平和生活質(zhì)量是發(fā)展經(jīng)濟(jì)的根本目的。適度消費(fèi)體現(xiàn)了在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上改善人民生 活的生產(chǎn)目的。適度消費(fèi)推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造，又必將促進(jìn)人民生活水平和質(zhì)量的提高。

　　與思考：“游客與漁夫的故事”

　　（4）、影響生活質(zhì)量的主要因素

　　A、消費(fèi)水平是提高生活質(zhì)量物質(zhì)基礎(chǔ)。依靠發(fā)展經(jīng)濟(jì)提高消費(fèi)水平，是提高生活質(zhì)量根本保證。

　　B、生活質(zhì)量包括物質(zhì)生活，也包括精神生活。注重精神生活有助于改善生活的質(zhì)量。

　　C、閑暇時(shí)間的多少也會(huì)影響生活質(zhì)量。工作之余進(jìn)行化、娛樂、交往有助于身心健康。

　　D、良好的生活環(huán)境將給人們帶更高的生活質(zhì)量。

　　想一想：生活水平提高了是否還需要提倡艱苦樸素？結(jié)合學(xué)生中的追求名牌現(xiàn)象

　　3、生活水平提高了還要提倡艱苦樸素（板書）

　　提倡艱苦樸素不是反對(duì)提高人們的消費(fèi)水平，不是提倡“禁欲主義”。而是反對(duì)脫離生產(chǎn)和個(gè)人收入水平的奢侈消費(fèi) 。艱苦樸素是一種傳統(tǒng)美德，也是一種適應(yīng)時(shí)代要求的優(yōu)良品質(zhì)。提倡艱苦樸素：

　�。�1）有利于實(shí)現(xiàn)我們追求共同富裕的美好理想

　　（ 2）有 利于我們青少年的健康成長

　�。�3）有助于全社會(huì)形成良好的社會(huì)風(fēng)氣

　　提倡艱苦樸素，在生活中要注意克服不良的消費(fèi)傾向。例如：攀比消費(fèi)和炫耀消費(fèi)等。我們要“以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥”，從日常的生活消費(fèi)做 起，努力養(yǎng)成艱苦樸素的生活習(xí)慣。

　　（三）課堂小結(jié)

　　學(xué)生總結(jié)

　　八、教學(xué)反思