《哪吒鬧海》優(yōu)秀教案（精選12篇）
《哪吒鬧海》優(yōu)秀教案 篇1
第一課時(shí)
執(zhí)教：句容市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱玉剛
一、教學(xué)目標(biāo)：
a、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字詞，理解詞意，能正確、流利、有感情地朗讀課文；
b、能力目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、思維力和表現(xiàn)力；
c、素質(zhì)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到哪吒的機(jī)智勇敢的品質(zhì)和敢斗邪惡的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：哪吒鬧海的經(jīng)過。
三、教學(xué)難點(diǎn)：通過一些關(guān)鍵詞理解哪吒的機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
四、教學(xué)用具：教學(xué)課件、表演道具（混天綾、乾坤圈、斧頭）
五、教學(xué)過程：
（一）、形象導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們，你們看，誰來啦？（哪吒）
2、師：誰來描述一下哪吒是什么樣兒的？
3、師：你知道哪些有關(guān)哪吒的知識(shí)呢？
4、師：今天，哪吒給我們帶來了一個(gè)精彩的故事，齊讀課題（23、哪吒鬧海）
（二）、初讀課文，檢查自學(xué)
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，一定要讀準(zhǔn)生字，讀通句子，標(biāo)出段落序號(hào)。
2、反饋： 搖晃 洗澡 機(jī)靈 作惡多端
隨即 火焰 捉拿 興風(fēng)作浪
3、師：字詞我們學(xué)過了，下面就讓我們來學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧！
在很久很久以前，東海龍王父子稱霸一方，作惡多端，它們有時(shí)刮起大風(fēng)，掀起大浪；有時(shí)布滿烏云，電閃雷鳴；有時(shí)噴出烈火，把老百姓的家禽一起趕到大海里，有時(shí)又剎那間大雪紛飛……當(dāng)?shù)氐睦习傩蘸萃噶怂鼈儯捎植桓腋鼈兌贰＿@是，小哪吒他是怎么想的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段。
4、師：結(jié)果怎樣呢？
5、師：那么，今天我們就來學(xué)習(xí)最精彩的鬧海的經(jīng)過。
（三）、重點(diǎn)講解，逐層感悟
a、
1、師：一天，小哪吒騎著梅花鹿，帶著他的兩件法寶 和 來到了大海邊。他是怎么做的？
2、 “他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。”（點(diǎn)出關(guān)鍵詞）
3、點(diǎn)名讀，哪吒的法寶威力無比，你讀的有威力嗎？
請(qǐng)男生讀一遍，一定要讀出混天綾的威力。請(qǐng)全體同學(xué)齊讀一遍。
4、師：這時(shí)，龍王“嘭咚！”一聲從椅子上摔倒在地，它嚇了一大跳，連忙派出誰上去察看了？（板書“夜*”）
b、
1、說一說：夜*鉆出了水面，誰來描述一下夜*的模樣？
2、想一想：夜*會(huì)和哪吒說哪些話？（同桌討論，互相對(duì)話），點(diǎn)名說。
3、圈一圈：夜*跟哪吒進(jìn)行了打斗，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ瞿阏J(rèn)為重要的詞。（出示第三自然段）
4、談一談：你圈這個(gè)詞，讓你感受到了什么？（點(diǎn)名說）
5、演一演：通過同學(xué)的感受，讓我們看到了一個(gè)機(jī)智勇敢的小哪吒，誰能對(duì)照課文，將這段精彩的片段演出來了？（分小組合作，點(diǎn)名上臺(tái)表演，用自備的工具）
6、讀一讀：小哪吒真勇敢，真機(jī)智，讓我們?cè)俅卫首x課文體會(huì)一下吧！讀。
7、看一看：我們知道《哪吒鬧海》是選自《封神榜》，讓我們看看電影里哪吒與夜*的精彩打斗場(chǎng)面。
8、放電影片段，師：夜*被打死了，原來它是一只癩蛤蟆。板書：“打”
（四）活學(xué)活用，自學(xué)課文
1、師：龍王聽說夜*被打死了，氣得嗷嗷直叫 ，于是，他派出誰去捉拿哪吒的？（板書“三太子”）
2、師：剛才，老師教同學(xué)們用圈關(guān)鍵詞談感受的方法學(xué)習(xí)了二、三自然段，下面，請(qǐng)同學(xué)們用這種方法來自學(xué)第四自然段。開始。
3、檢查自學(xué)：
a、電影片段（龍三太子氣勢(shì)洶洶地跳出水面），出示“你打死我家夜*該當(dāng)何罪？”
點(diǎn)名讀——女聲讀——男生讀——齊讀
b、學(xué)生自由談自己圈出的關(guān)鍵詞的感受。
c、齊讀這段。
4、讓我們?cè)賮砜纯淳实拇螨埲拥膱?chǎng)面吧！（電影片段）[板書“打”]
5、師：哪吒打死了夜*，又打死了龍三太子，“從此，一起讀……”
（五）創(chuàng)造想象，鞏固新知
1、師：今天，我們學(xué)習(xí)了〈哪吒鬧海〉這篇課文，我們認(rèn)識(shí)了 龍王父子，也認(rèn)識(shí)了 的小哪吒。
2、師：朱老師發(fā)明了一種機(jī)器，叫“時(shí)光隧道”，我們有幸從古代請(qǐng)來了哪吒。下面，請(qǐng)同學(xué)們自由組合，一個(gè)扮演哪吒，一個(gè)扮演現(xiàn)在的小記者，想一想，他們倆碰在一起，會(huì)怎樣對(duì)話呢？開始。
3、學(xué)生反饋，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
（六）作業(yè)拓展，個(gè)性發(fā)展
1、師：今天，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)好朋友，此時(shí)，你想對(duì)他說什么呢？請(qǐng)寫一句你最想說的話。
2、師：同學(xué)們都很喜歡哪吒，請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式來贊美哪吒。（你可以唱歌，可以畫畫，可以演奏，可以做手工……，自由選擇）
《哪吒鬧海》優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能按照事情的發(fā)展順序生動(dòng)地講述哪吒鬧海的故事，學(xué)習(xí)哪吒為民著想，敢斗邪惡的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、按照事情的發(fā)展順序生動(dòng)地講述哪吒鬧海的故事。
2、憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)哪吒不畏強(qiáng)暴，敢斗邪惡的精神。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入本課
1、小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？最喜歡哪個(gè)人物呢？說說為什么喜歡他們？
2、看來你們了解的可真不少，屏幕上出現(xiàn)的這些動(dòng)畫人物，你們認(rèn)識(shí)嗎？（屏幕上依次出現(xiàn)米老鼠、柯南、孫悟空、哪吒的圖像。）
3、你們聽說過哪吒的故事嗎？你是怎么知道的呢？在你的印象中，他是什么樣子的？
（出示“哪吒”兩字并加注拼音。）
4、小朋友說得真好，你們看，小哪吒多神氣，（出示課本上的插圖）今天我們就一起來學(xué)習(xí)小哪吒出生不久大鬧東海的故事。
5、出示課題《哪吒鬧海》。
簡(jiǎn)單介紹哪吒。哪吒是中國(guó)神話中玉皇大帝手下的天仙。他奉玉帝的命令下凡驅(qū)魔，投胎成為托塔天王李靖的兒子。他出生時(shí)是一個(gè)肉球，李靖以為是妖精，用寶劍把它劈開，從中跳出一個(gè)三頭六臂的小孩子，手那乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，身穿紅綾綢。他左掌有個(gè)“哪”字，右掌有個(gè)"吒”字，就取名為“哪吒”。他出生五天就到東海洗澡，攪得海水翻騰，龍宮搖蕩。龍?zhí)映鰜碜鲬?zhàn)，哪吒一擲乾坤圈就把他砸死，抽下的筋做皮鞭。老龍王上天控告李靖教子無方，闖下大禍，玉帝命令天兵天將捉拿李靖歸案。哪吒為了表示自己的所作所為與父母無關(guān)，依然剖腹挖腸，割肉還給母親，剔骨還給父親。他死后，靈魂飛去西天，向佛主求告。佛主用碧藕為骨，荷葉為衣，使他的靈魂借蓮花為軀體復(fù)活。于是他神通廣大，降伏人間九十六洞妖魔，回到天上做玉帝的第一元帥。
二、初讀課文
1、你們想知道課文中是如何描寫哪吒鬧海的嗎？請(qǐng)大家先讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、課文中的生字不多，你掌握了嗎？有沒有不理解的？
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)“扔”書寫時(shí)的注意點(diǎn)：乃的最后一筆是撇，叉是獨(dú)體字，第三筆是點(diǎn)而不是捺；即右邊是硬耳朵.
（2）出示課文中的生字新詞：
搖晃、 洗澡、 機(jī)靈、 作惡多端、
隨即、 火焰、 捉拿、 興風(fēng)作浪、
混天綾、 乾坤圈、 稱霸一方、
扔、 巡海夜叉、 嗷嗷直叫、
指名讀，說說有沒有不理解的詞語。
3、學(xué)生交流不理解的詞語，可以采取多種方法來解決（查字典、聯(lián)系上下文等）。
4、小朋友，你喜歡這個(gè)神話故事嗎？誰愿意來讀給大家聽的？
5、指名讀課文并糾正字音。（提醒學(xué)生注意：叉、扔是翹舌音；澡、縱是平舌音；扔、晃是后鼻音；噴、混、砍是前鼻音。）
三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1、讀了課文后，你們知道哪吒鬧海的原因是什么了嗎？課文第幾小節(jié)描寫了這個(gè)原因？
2、學(xué)生齊讀第一節(jié)并回答：出示句型：因?yàn)?-所以—
指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)?mdash;所以--”這樣的句型把哪吒鬧海的原因說一說。
3、東海龍王父子稱霸一方，做了很多壞事，根據(jù)課文的描述，想一想東海龍王父子都做了哪些壞事？
（如經(jīng)常發(fā)大水；經(jīng)常爆發(fā)海嘯等）
（結(jié)合理解“稱霸一方”“興風(fēng)作浪”詞語的意思，體會(huì)東海龍王父子可惡。）
4、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。
5、你覺得小哪吒這個(gè)想法說明什么？你是從那里看出來的？
（抓住“治一治”“出一口氣”等詞語體會(huì)哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭(zhēng)的精神。）
6、齊讀課文第一節(jié)，讀出東海龍王父子的可惡，哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭(zhēng)的精神。
四、總結(jié)課文
1、熟讀課文。
2、抄寫課后生字新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文并讀出畫面來。
2、憑借對(duì)文本的感悟、結(jié)合生活體驗(yàn)以及豐富的想象力能生動(dòng)地復(fù)述哪吒斗三太子的情節(jié)。
3、體會(huì)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能生動(dòng)地復(fù)述哪吒斗三太子的情節(jié)。
2、體會(huì)哪吒為民除害、機(jī)靈果敢的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、揭題并質(zhì)疑
1、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課——《哪吒鬧海》。
2、通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道東海龍王父子——稱霸一方，經(jīng)常——興風(fēng)作浪，害得人們——不敢下海捕魚。哪吒決心——治一治他們，為老百姓——出一口氣，這就是——為民除害。
3、同學(xué)們，上堂課我們初讀了故事，還記得課文寫了哪三鬧嗎？
（板書：掀巨浪、打夜叉、戰(zhàn)太子）
4、今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)課文，走近哪吒，細(xì)細(xì)品味這三鬧。
二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀
（一）一鬧
1、哪吒一開始是怎么鬧海的呢？自己輕輕地讀一讀課文的第二自然段。
出示：他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮都搖晃起來。（板書：跳、取、擺、掀）
誰也想來讀一讀？
a、老師覺得你有個(gè)詞讀得特別好，那就是——滔天巨浪。
你覺得這浪怎么樣？（很大，都快連著了天）
b、這么大的浪，你們能讀好嗎？自己在下面練一練。（練讀）
（指名讀2人）評(píng)價(jià)：想想看，這浪可是很大的，都快連著天了。
你的朗讀讓老師看到了那滔天巨浪，真棒。
c、那哪吒是怎么掀起這滔天巨浪的？
指名說：哪吒只是在用混天綾在水里一擺。
你來做做這個(gè)“一擺”。
你有什么感受？（很輕松。如果說得不好，就引導(dǎo)：再聯(lián)系下面的文字，好好體會(huì)體會(huì)。）
是啊，哪吒不費(fèi)吹灰之力，只不過這么輕輕一擺，這是多大的本事呀！誰能連起來把這句話讀好了？（指名讀1人）
讀得真好，讓我們一起學(xué)著他的樣子把這句話來讀好了。
d、是啊，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。此時(shí)，水晶宮里都變成什么樣了？龍王又是什么樣子呢？
（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上……）
（巨浪轟隆隆的聲音）
（龍王非常害怕，都抱住了柱子；心都快跳出來了。）
多么真切的感受呀！是誰掀起了滔天巨浪？（哪吒）是誰令東海龍王的水晶宮都搖晃起來？（哪吒）而哪吒只是那么“輕輕一擺”。此時(shí)此刻，你一定有很多話想對(duì)哪吒說吧！那就把你的千言萬語融入這句話的朗讀中吧！（齊讀）
引讀：龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去察看。
（二）二鬧
1、哎呀，是啊，這事可鬧大了！看，誰來了？（出示圖）
出示：夜叉從水底鉆出來，只見一個(gè)娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。
2、小哪吒又是怎么做的？（指名說）
是啊，小哪吒可機(jī)靈啦！出示：小哪吒可機(jī)靈啦
誰來用朗讀夸夸這機(jī)靈的小哪吒？（指名讀）(再出示整句話)
細(xì)細(xì)地讀讀這句話，從哪里看出哪吒的機(jī)靈？
a、身子一閃 、躲
（1）我從“身子一閃”、“躲”看出哪吒很機(jī)靈，他很快就躲過了夜叉的進(jìn)攻。（板書：閃、躲）
（2）是啊，這“一閃”閃得可妙了，如果哪吒不閃？——你來說。
那他就要被夜叉活活打死了。
總結(jié)：夜叉舉起斧頭便砍，他可是用盡全力的，哪吒一閃，避開了夜叉的正面攻擊，為反擊積蓄了力量。
還有哪些地方也能看出哪吒的機(jī)靈？
b、隨即（板書：取、扔）
我從“隨即取下”感受到哪吒的動(dòng)作非常快。
評(píng)價(jià)：是的，打他個(gè)措手不及。
你來讀讀這個(gè)句子，把哪吒的機(jī)靈勁兒讀出來。（指名讀）
評(píng)價(jià)：閃得再快點(diǎn)兒，要不然你就要沒命了！
呵，哪吒可真機(jī)靈！
c、讓我們一起來讀出哪吒的機(jī)靈，（齊讀）引讀：可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下就把夜叉給打死了。
d、學(xué)到這里，老師想說，同學(xué)們，你們真了不起。一個(gè)詞語往往能表達(dá)一個(gè)人的情緒，反映一個(gè)人的形象。看，（出示兩段文字）我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住關(guān)鍵的動(dòng)詞來體會(huì)人物形象。
（三）三鬧
1、夜叉死了，不得了了。這事情啊，越鬧越大了。
2、龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫。
出示句式：龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫：“（ ）！”
3、龍王會(huì)叫些什么呢？看看這里的提示，和同桌說一說，注意，每個(gè)同學(xué)都要發(fā)言。
龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫：“氣死我了，我們的水晶宮被小毛孩給鬧了呢？”
4、這龍王真是氣到怒發(fā)沖冠，歇斯底里，我們一起來——（齊讀第一句）
5、如果說夜叉是一個(gè)只會(huì)用斧頭亂砍一氣的莽夫，那三太子熬丙可是有勇有謀，不太好對(duì)付。誰來扮扮三太子？最好能把神情、動(dòng)作加上就更好了。自己在下面練練。出示：三太子跳出水面，氣沖沖地對(duì)哪吒說：“你打死我家夜叉，該當(dāng)何罪？”說著，舉槍便刺。
指名讀。好一個(gè)氣勢(shì)洶洶的三太子。
6、俗話說得好，善者不來，來者不善。面對(duì)如此強(qiáng)大的敵人，哪吒他有沒有害怕？（沒有）有沒有退縮？（沒有）那哪吒又是怎么做的呢？只見——
引讀出示：哪吒一縱身，趁勢(shì)抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。
同學(xué)們，讓我們運(yùn)用剛剛學(xué)過的學(xué)習(xí)方法——那就是抓關(guān)鍵詞來體會(huì)人物形象，輕輕地捧起書本，仔細(xì)地去讀讀這些文字，把一些關(guān)鍵的動(dòng)詞圈出來，好好地體會(huì)體會(huì)，等會(huì)兒我們一起來交流。
我從“一縱身”感受到哪吒很機(jī)靈。
一縱身：（板書：縱）
（1）什么是“一縱身”呢？
是指跳得很快，一下子跳到高處。
（2）他為什么要這么做呢？難道他怕了嗎？
a、他是為了躲避三太子的進(jìn)攻。不躲的話就沒命了，還怎么去打三太子呢？
引導(dǎo)：對(duì)，哪吒是在保存實(shí)力，但哪吒又不僅僅是在保存實(shí)力。（點(diǎn)出“趁勢(shì)抖出”），如果你把這兩個(gè)動(dòng)作連起來想一想，哪吒“一縱身”還為了什么？
b、他這么做就能“趁勢(shì)抖出”混天綾了，讓混天綾發(fā)揮威力。（板書：抖）
評(píng)價(jià)：說得多好，哪吒的“一縱身”既是為了防守，更是為了進(jìn)攻啊！
（指名說）
評(píng)價(jià)：哪吒 “一縱身”就站到了高處，占據(jù)了有利的地形，使混天綾的威力發(fā)揮到極致，好一個(gè)機(jī)靈勇敢的小哪吒。
（3）來，你來讀讀這段話，讀出這“一縱身”的用意，讀出哪吒的機(jī)靈來。
評(píng)價(jià)：他讀出哪吒那機(jī)靈勁兒來了嗎？（生搖頭）你直搖頭，那你來讀。（指名讀）
呵，這“一縱身”和“抖出”仿佛是一氣呵成，把我看得是眼花繚亂。誰來超過他？（指名讀）
（4）簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“一縱身”，背后卻包含著不簡(jiǎn)單啊！讓我們一起用朗讀來讀出這動(dòng)作背后的深意，讀出這個(gè)機(jī)靈勇敢的哪吒吧！（齊讀）
7、“哪吒大戰(zhàn)三太子”可是哪吒鬧海中最精彩的場(chǎng)面。讓我們來重溫一下吧。（齊讀第4自然段）
9、這么機(jī)靈勇敢的哪吒，老師也想來讀一讀，想聽嗎？（想）不過老師有個(gè)要求，在老師讀的時(shí)候，你不僅要認(rèn)真聽老師是怎么讀的，還要看老師是怎么做的，好嗎？（好）如果你覺得老師讀得好，那就把最熱烈的掌聲送給老師，好嗎？（好）（師以評(píng)書形式表演讀第4自然段）
8、謝謝大家的鼓勵(lì)。你為什么要把掌聲送給老師？
a、老師讀得很好，讀出了每個(gè)人物的特點(diǎn)。
誰還想說？
b、老師邊做動(dòng)作邊讀，感覺我好像就在旁邊看著這激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
9、你們知道嗎？老師讀得這么好可是有竅門的。想學(xué)嗎？（想）老師在讀的時(shí)候，仿佛就看到了他們精彩打斗的場(chǎng)面，情不自禁地還加上了動(dòng)作。老師相信，強(qiáng)將手下無弱兵，你們一定能夠讀好的。如果你覺得坐在位子上讀不過癮，那就像老師一樣站起來。來吧！（生有聲有色地讀第4自然段）
教師巡間指導(dǎo)：a、他還把龍王叫了些什么也讀出來了，真不錯(cuò)。
b、這個(gè)龍王氣得直跺腳呢！
c、這個(gè)三太子怒目圓睜，真是兇狠！
d、你已經(jīng)把自己當(dāng)作哪吒了，真是個(gè)機(jī)靈的小哪吒。
10、誰想爭(zhēng)取第一個(gè)的機(jī)會(huì)？
11、我們仿佛看到了那精彩的場(chǎng)面，真棒！還有誰想和他比一比？
（四）鬧的結(jié)果
1、經(jīng)過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。讓我們把這個(gè)結(jié)果痛痛快快高高興興地讀出來。
2、齊讀最后一小節(jié)。
四、拓展閱讀
1、這《哪吒鬧海》出自古典小說《封神演義》。其實(shí)呀在哪吒鬧海后，龍王并沒善罷甘休，他把哪吒告到了天庭。可哪吒呢，大禍臨頭了，居然不小心又闖禍了。想知道哪吒以后怎么樣了嗎？欲知其中精彩故事，快去讀讀這本《封神演義》。你一定會(huì)被深深吸引。
2、布置作業(yè)：練習(xí)講一講“哪吒鬧海”的故事，看誰講得最生動(dòng)。
五、板書：
哪吒鬧海
掀巨浪
為民除害 打夜叉
機(jī)靈勇敢 戰(zhàn)太子
本文教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，因此，教學(xué)這篇課文，我采用了以指導(dǎo)朗讀為主的教學(xué)方法。本篇深化故事是學(xué)生眾所周知的、特感興趣的文章，理解不是學(xué)生的難點(diǎn)，于是我把重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生的能力上。
《哪吒鬧海》優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、能按照事情的發(fā)展順序說說哪吒是怎樣鬧海的。
憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)哪吒不畏地方，敢斗邪惡的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、設(shè)計(jì)生動(dòng)的動(dòng)畫形象，特別是哪吒的動(dòng)畫形象，以便幫助學(xué)生理解課文。
2、讓學(xué)生了解課文的故事背景，為更好地學(xué)習(xí)本課作準(zhǔn)備。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入本課
1、小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?最喜歡哪個(gè)人物呢?
2、看來你們了解的可真不少，屏幕上出現(xiàn)的這些動(dòng)畫人物，你們認(rèn)識(shí)嗎?(屏幕上依次出現(xiàn)米老鼠、柯南、飛天德、孫悟空、哪吒的圖象。)
3、你們聽說過哪吒的故事嗎?你是怎么知道的呢?
(出示"哪吒"兩字并加注拼音。)
4、小朋友說得真好，你們看，小哪吒多神氣，今天我們就一起來學(xué)習(xí)小哪吒出生不久大鬧東海的故事。
5、出示課題《哪吒鬧海》。
(用動(dòng)畫片的片頭。)
二、初讀課文
1、你們想了解這個(gè)故事嗎?請(qǐng)大家先讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、課文中的生字不多，你掌握了嗎?有沒有不理解的?
(出示課文中的生字新詞：搖晃、洗澡、機(jī)靈、作惡多端、隨即、火焰、捉拿、興風(fēng)作浪、混天綾、乾坤圈、稱霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。)
3、學(xué)生交流。
4、小朋友，你喜歡這個(gè)神話故事嗎?你愿意來讀給大家聽嗎?
5、指名讀課文并糾正字音。
三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1、哪吒鬧海的原因是什么?
2、學(xué)生齊讀第一節(jié)并回答：出示句型：因?yàn)?-所以--
3、東海龍王父子稱霸一方，做了很多壞事，出示動(dòng)畫片片斷，東海龍王父子作了哪些壞事?
(不下雨，要百姓送供品;吃童男童女等。)
不僅這樣，他們還經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚(一邊說一邊出示動(dòng)畫片)
4、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。
5、你覺得小哪吒這個(gè)想法說明什么?
6、齊讀課文第一節(jié)。
四、總結(jié)課文
1、哪吒是怎樣制伏東海龍王父子的呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
2、抄寫課后生字新詞。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入本課：
1、小朋友們，上節(jié)課我們說到哪吒來到大海邊，他懷著一種怎樣的心情來的呢?
2、說得真好，看，哪吒來了。
(電腦出示巨幅哪吒畫像，下面有各種兵器：金箍棒、九齒釘耙、乾坤圈、禪杖、大刀、板斧、長(zhǎng)槍、錘子、混天綾。)
3、請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，哪吒就這樣來的嗎?
(由學(xué)生上來點(diǎn)擊加上混天綾和乾坤圈。)
4、謝謝這位小朋友，你很細(xì)心，看出了老師的疏忽，并能勇敢地指出來，老師要向你學(xué)習(xí)。
5、原來哪吒有兩件寶貝，(字幕出示：混天綾、乾坤圈)你們知道什么是混天綾、乾坤圈嗎?
6、哪吒帶著乾坤圈、混天綾是怎樣大鬧東海的呢，我們一起看課文。
(板書：哪吒鬧海，"鬧"字加點(diǎn)。)
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、哪吒第一次是怎么鬧的?請(qǐng)小朋友自己讀第二自然段。
2、學(xué)生回答。
(根據(jù)學(xué)生回答出示：他跳進(jìn)大海，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。)
3、你覺得哪幾個(gè)詞語用得好?為什么?
(根據(jù)學(xué)生回答在"擺"和"掀"上加上紅色。)(板書：擺、掀)
4、小朋友說得真好，你們喜歡他么?請(qǐng)看--
5、(出示動(dòng)畫加上聲音：混天綾一擺，巨浪滔天，水晶宮搖晃的情景。)
教師范讀：哪吒跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。
6、哪吒不僅本領(lǐng)高強(qiáng)，更重要的是因?yàn)樗錆M正義，要為百姓出口氣，我們一起來把哪吒的這種精神讀出來(板書：正義)(學(xué)生齊讀。)
三、學(xué)習(xí)第三自然段：
1、導(dǎo)入：哪吒的混天綾只是一擺，就把龍王給嚇了一跳(板書：嚇)連忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二鬧東海斗夜叉。
2、請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀課文，其他小朋友邊聽邊想想，小哪吒面對(duì)可怕的夜叉，表現(xiàn)如何呢?(指名讀課文)
3、(根據(jù)學(xué)生回答板書：機(jī)靈)你從哪里看出來?
4、(出示句子：小哪吒可機(jī)靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。)
(1)哪幾個(gè)字最能表現(xiàn)哪吒的機(jī)靈?(板書：閃、扔)
("一閃"閃耀幾次;"躲過"閃耀幾次;"隨即"閃耀幾次，"扔"閃耀幾次。)
(2)理解"隨即"：表示隨手馬上，說明哪吒動(dòng)作很快，多機(jī)靈啊!
(3)誰能把小哪吒的機(jī)靈讀出來?
(4)為什么哪吒能一下就把夜叉給打死呢?有沒有更重要的原因在支持哪吒呢?
5、夜叉鉆出水面，蠻不講理地舉起斧頭便砍，小哪吒十分機(jī)靈，一點(diǎn)也不怕，
用乾坤圈一下就把夜叉打死了，為老百姓出了第二口氣。(板書：打死)
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、哪吒二鬧東海，打死了夜叉，龍王氣得嗷嗷直叫，這一次派誰來了?小朋友，你們想象一下，龍王三太子當(dāng)時(shí)的心情如何?
2、(出示動(dòng)畫：龍王三太子氣勢(shì)洶洶，帶著蝦兵蟹將來到海面上。)
3、這次哪吒是如何三鬧東海戰(zhàn)太子的?你覺得那幾句話寫得最精彩?
4、根據(jù)學(xué)生回答出示：小哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也給打死了。
(1)(同時(shí)出示前面兩句話。)請(qǐng)小朋友比較一下，哪吒這第三次鬧東海和前兩次由什么不同?
(2)(根據(jù)學(xué)生回答逐步在第一句話后面加上"混天綾"，第二句話后面加上"乾坤圈"，第三句話后面加上"混天綾、乾坤圈"。)為什么哪吒將兩件法寶都用上了呢?
(3)龍王三太子本領(lǐng)也很大，這時(shí)哪吒表現(xiàn)的怎樣?(板書：勇敢)
(4)哪幾個(gè)詞語看出來?(板書：扔、噴、裹)
5、雖然龍王三太子來勢(shì)洶洶，本領(lǐng)也大，但哪吒勇敢、機(jī)靈、充滿正義，憑著混天綾和乾坤圈這兩件法寶打死了他，老師很敬佩哪吒，你們呢?
6、讓我們懷著對(duì)小哪吒的敬佩讀好這幾句話。
四、朗讀提升：
1、哪吒三鬧東海：攪亂龍宮，打死夜叉和龍王三太子，他的正直、機(jī)靈和勇敢使得人們過上了太平生活。我們完整地把這個(gè)故事來看一遍。
2、出示動(dòng)畫片
3、你們喜歡哪吒嗎?喜歡這個(gè)故事么?
五、作業(yè)：
1、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說一說。
2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。
3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。
《哪吒鬧海》優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地、有個(gè)性地朗讀課文。
2、掌握課文內(nèi)容，憑借具體的語言材料，體會(huì)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
3、能按事情發(fā)展的順序說出哪吒鬧海的故事。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、課文內(nèi)容，憑借具體的語言材料，體會(huì)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)性化朗讀感悟，體會(huì)哪吒勇敢，正義的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI教學(xué)課件、磁鐵板書卡片（三張：鬧水晶宮、大夜叉、斗三太子）
教學(xué)過程：
一、回顧、引入。
播放龍王興風(fēng)作浪的動(dòng)畫影片（同時(shí)師述）
師述：上節(jié)課咱們說到那東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚，小哪咤決心要治一治他們，為老百姓出一口氣。今天，咱們就跟著小哪咤到那東海里去鬧一鬧，怎么樣？來，咱們自由地讀課文的二、三、四自然段，看看哪吒鬧海給你留下怎什么印象？
二、初讀課文第二、三、四自然段。
1、生自由讀這部分課文
2、指名說說哪吒鬧海給你留下什么印象的？
3、課文中哪些句子給了你這種感受，把它畫下來，好好的讀一讀，待會(huì)讀給大家聽。
三、精度感悟。
1、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)指導(dǎo)。
指導(dǎo)的.重點(diǎn)句：
他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。
（1）、讀這句話時(shí)你想到了什么？他有這樣的感受，你聽出來了嗎？
A（如果學(xué)生沒聽出來）你愿意讀給大家聽聽嗎？——有沒有自己的感受，也想讀給大家聽
B（如果學(xué)生聽出來）你能來讀讀嗎？
（2）出示鬧水晶宮動(dòng)畫片段。
相信你們有了更深的感受了，再讀讀這句話（自由讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。
（3）師小結(jié)板書：這下龍王的水晶宮可天翻地覆了，哪吒鬧起水晶宮來可真不含糊。（板書：鬧水晶宮）
小哪吒可機(jī)靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
（1）你腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？愿意讀給大家聽嗎？
（2）演一演（重點(diǎn)體會(huì)“閃”“趁勢(shì)”）
（3）帶著你的體驗(yàn)再來讀讀這句話。
（4）師小結(jié)：笨拙的夜叉哪里打得過機(jī)靈敏捷的小哪吒呢？（板書：打夜叉）
可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜叉給打死了。
（1）這小小的乾坤圈，真能把夜叉打死嗎？
（2）讀出自己的體會(huì)。
哪吒一縱身，趁勢(shì)抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。
（1）根據(jù)學(xué)生朗讀點(diǎn)評(píng)，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片斷嗎？”
（2）哪兒最精彩？誰也想把這精彩的句子讀一讀。（指名）
（3）評(píng)：他讀得精不精彩？
（4）師小結(jié)板書：龍王父子再兇狠，勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。（板書：斗三太子）
2、師總結(jié)：小哪吒為了百姓，大鬧水晶宮，打死夜叉，斗敗三太子，我們對(duì)哪吒頓生欽佩之情。來。咱們選擇自己喜歡的段落，把自己的體會(huì)讀出來，喜歡怎么讀就怎么讀。待會(huì)老師選那些讀的認(rèn)真，能把自己的體會(huì)讀出來的同學(xué)讀給大家聽。
3、生自由練讀。
4、指名讀喜歡的段落。
四、總結(jié)全文，情感升華。
1、師述：哪吒這么一鬧，懲治了龍王父子，從此他們?cè)僖膊桓液鞣菫榱耍傩沼诌^上了太平日子（板書），想象一下，太平日子會(huì)是怎樣的一番景象？
2、指名暢所欲言。
3、師述：百姓們，現(xiàn)在你們想對(duì)小哪吒說些什么呢？
4、生交流。
五、課本延伸，講故事。
1、看來大家都很喜歡機(jī)智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽嗎？咱們先來練習(xí)練習(xí)，待會(huì)把故事講給大家聽。
2、生自由練習(xí)后指名配合動(dòng)畫片講故事。
3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達(dá)對(duì)哪吒的喜愛和欽佩？生交流作為課后作業(yè)。
《哪吒鬧海》優(yōu)秀教案 篇5
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入
1.播放音樂
2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課——（齊讀）《哪吒鬧海》
3.上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了很多詞語朋友，還認(rèn)識(shí)它們嗎？（指名讀、齊讀：1遍，響亮不拖調(diào)）
4.出示 “稱霸一方”“興風(fēng)做浪”“胡作非為”，指名讀
5.同學(xué)們，這三個(gè)詞語寫的誰啊？
6.你能不能結(jié)合課外書上看到的，或者動(dòng)畫片里看到的，說說龍王父子是怎樣稱霸一方，興風(fēng)作浪的（學(xué)生自由說：刮大風(fēng)，下大雨，獻(xiàn)童男童女……）
7.哦~~~原來龍王這么可惡啊，一起來讀好這三個(gè)詞吧。
8.點(diǎn)擊多媒體，看到龍王父子這樣的惡行，哪吒會(huì)怎么想呢？（自由說）
9.讀好“哪吒決心......出一口氣。”指名讀2人
評(píng)價(jià)語：①小哪咤，你的決心可真大！②你真是人小志氣高呀！
齊讀，小哪吒?jìng)儯覀円黄饋硐聸Q心吧！
二、教學(xué)“鬧”海
（—）序曲——引入鬧海
1.勇敢的小哪吒?jìng)儯屛覀兊綎|海邊，痛痛快快地大鬧一場(chǎng)吧！請(qǐng)同學(xué)們打開書本，自由讀課文的2-4小節(jié)，思考：哪吒鬧了幾次海？是哪幾次？
2.交流板書：攪亂水晶宮.打死夜叉.打敗三太子。
3.誰來做一做小哪吒，給大家介紹一下你法寶的威力。
（乾坤圈比一座山還要重，混天綾：把人緊緊裹住，還會(huì)噴火）
4.看來，小哪吒的法寶真是厲害，那是不是就僅僅靠法寶來鬧海的呢？
接下來就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)哪吒，細(xì)細(xì)品味這三鬧。
（二）一鬧——搖晃水晶宮
一鬧：
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第二小節(jié)，先看第一鬧中小哪吒的表現(xiàn),找出描寫哪吒動(dòng)作的句子？(交流后出示句子：他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。)
1.找到描寫哪吒動(dòng)作的詞（跳進(jìn)、取下、一擺、掀起）指名讀、齊讀
2.指名讀（留心這些動(dòng)詞，這句句子你肯定能讀的更精彩）
評(píng)價(jià)語①你這一擺，威力還在很大！
②哇！你掀起的浪把龍王的水晶宮都搖塌拉！
3.小哪吒是一言未發(fā)， 你看，他只是用混天綾在水里這么輕輕一擺，便——（掀起滔天巨浪）（出示圖）你們看，圖上這滾滾波濤，巨大的海浪仿佛都連著了天，似乎要吞沒一切，這就叫做——滔天巨浪。（指名讀、齊讀）
4.是啊，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。此時(shí)，水晶宮里都變成什么樣了？龍王又是什么樣子呢？
（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上……）
（巨浪轟隆隆的聲音）（龍王非常害怕，都抱住了柱子；心都快跳出來了。）
多么真切的感受呀！
5.這一段中，“跳進(jìn)、取下、一擺、掀起”這幾個(gè)動(dòng)詞用得可真妙，讀著讀著，一個(gè)天不怕地不怕的小哪吒就好像來到了我們面前，讓我們?cè)賮砀惺芤幌拢R讀句子 ）
寫作文的時(shí)候，像文章的作者一樣準(zhǔn)確地用好動(dòng)詞，把動(dòng)作寫生動(dòng)，文中的人物就能活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前了。
板書：一鬧：搖晃水晶宮
（三）二鬧——打死夜叉
二鬧：
1.第二鬧中小哪吒又有怎樣的表現(xiàn)呢？（齊讀第三小節(jié)）
2.這一回，小哪吒對(duì)付的是誰？（夜叉。出示圖）看，就是他！看看這幅圖，讀讀這句句子。讓你感受到這是一個(gè)怎樣的夜叉？（特別是 “鉆”、“砍”更能體現(xiàn)出夜叉的心狠手辣）
3.透過夜叉的動(dòng)作，我們看到了他歹毒的內(nèi)心，憤怒都寫在小朋友臉上了，誰來讀好這個(gè)句子。指名讀，齊讀
4.這一砍，多用力啊，非把小哪吒至于死地。可這次夜叉失算了。 小哪吒是怎么做的呢？
出示： 小哪吒可機(jī)靈啦，指名讀
細(xì)細(xì)的讀讀這句話，從那些動(dòng)作的詞看出小哪吒的機(jī)靈？
出示：身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
（1） 一讀句子：圈出表示哪吒動(dòng)作的詞。“一閃 取下 扔去”，這一連串的動(dòng)作非常連貫，一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作有次序地連續(xù)寫了出來。誰來讀好這個(gè)句子。
（2）加上上動(dòng)作，二讀句子。
最終是把夜叉給打死了 板書：二鬧
（四）三鬧——打敗三太子
三鬧：
1.小哪吒不費(fèi)吹灰之力就打死了夜叉，真是大快人心啊。龍王聽說以后是氣得嗷嗷直叫，老師在后面加了一個(gè)詞 “啊呀呀——”，你來讀讀。想象一下，龍王氣得還會(huì)有哪些動(dòng)作呢？
龍王聽說以后，氣得 （直跺腳、揮舞著拳頭、砸東西……）
2.他派出了他最得意的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒，三太子氣勢(shì)洶洶，誰來讀好這句話？出示：三太子跳出水面，氣沖沖地對(duì)哪吒說：“你打死我家夜叉，該當(dāng)何罪？”說著，舉槍便刺。
哪吒（引讀）（一縱身），趁勢(shì)（抖出）混天綾。那混天綾立刻噴出團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。
3.三太子，是誰呀？是未來的龍王，面對(duì)他，哪吒害怕了嗎？他只是“一縱身”， 縱身是什么意思？誰愿意來做一下。一縱身只有那么短短的幾秒鐘，但就是趁著這幾秒鐘，哪吒抖出混天綾，動(dòng)作真是……（迅速、機(jī)靈、敏捷……）
我們從“一縱身”感受到哪吒很機(jī)靈。
4.誰來做一回本領(lǐng)高強(qiáng)的小哪吒？
指名讀，評(píng)價(jià)語：①你跳的真用力啊
②從“立刻噴出”這個(gè)詞中，老師聽出了混天綾的威力
5.一起讀一讀，讀出哪吒的機(jī)靈。最后三太子只好現(xiàn)出了原形。板書：三鬧
（五）1.回到板書：一鬧……二鬧……三鬧……現(xiàn)在能不能回答老師一開始提出的問題了，哪吒僅僅靠?jī)杉▽殕幔堪鍟簷C(jī)智、勇敢
課文把哪吒鬧海的場(chǎng)面描寫的多么生動(dòng)啊！大家想不想親眼看一看啊！看完后從這三鬧中挑一段你認(rèn)為最精彩的講一講。
三、英雄贊歌
1.可惡的東海龍王父子終于被哪吒制服了，老百姓又能安居樂業(yè)了，讓我們把這個(gè)結(jié)果給高高興興的讀出來，（齊讀最后一小節(jié)）
過上太平日子的老百姓會(huì)對(duì)哪吒說什么呢？
2.是啊，小哪吒非常勇敢，在我們每個(gè)同學(xué)的心目中都是可愛的，可敬的。最后，讓我們捧起書本，有感情的朗讀課文，來夸一夸哪吒吧！
《哪吒鬧海》優(yōu)秀教案 篇6
哪吒鬧海（國(guó)標(biāo)蘇教版小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄）
設(shè)計(jì)理念：
《哪吒鬧海》一課是一篇神話故事，要求學(xué)生能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。“說故事”不是簡(jiǎn)單地背誦課文，而是要采用形象、有趣的“讀”的方式，在引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化故事語言的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的，有滋有味地說。表演，是一種學(xué)生喜愛的“讀”的形式。這種形式培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、分析、想象等能力，更重要的是：培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課本11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。
4、憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解關(guān)鍵詞語，弄清課文的重要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，能復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞卡、教學(xué)掛圖等。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們聽說過哪吒嗎？你是從哪兒知道的？
2、看圖，揭示課題
（出示掛圖）問：圖上誰是哪吒？圖上兩人神態(tài)有什么不同？這篇課文講了小哪吒的什么故事呢？板書課題，讀準(zhǔn)音。
二、初讀指導(dǎo)
1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞
（1）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語。
（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格里的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。
（3）理解下列詞語的意思。
捉 拿 掀起 隨即 機(jī)靈 稱霸 興風(fēng)作浪 胡作非為
2、檢查自學(xué)效果
（1）出示詞語，指名認(rèn)讀。
（2）理解詞語。
3、學(xué)生試讀課文，理清文章脈絡(luò)。
按哪吒鬧海的原因、經(jīng)過、結(jié)果這一順序，把課文分成三部分。
第一部分：(1) 寫哪吒鬧海的原因。
第二部分：（2～4）寫哪吒鬧海的經(jīng)過。
第三部分：（5）寫哪吒鬧海的結(jié)果。
4、分自然段指名讀課文。
5、齊讀課文。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示生字，認(rèn)讀。
2、指名說出生字書寫時(shí)的注意點(diǎn)：
稱：左部第一筆是平撇。
混：右下部比的筆順。
即：左部末點(diǎn)應(yīng)緊貼提尖。
2、用鋼筆在書上描紅。
四、布置作業(yè)
課內(nèi)作業(yè)：
1、在《習(xí)字冊(cè)》上描紅
2、抄寫生字詞。（見書上第55頁）
3、比一比，再組詞。
巨（ ） 既（ ） 扔（ ） 湖（ ）
臣（ ） 即（ ） 仍（ ） 胡（ ）
課外作業(yè)：
正確、流利地朗讀全文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語。
2、這節(jié)課我們?cè)賮斫徊綄W(xué)習(xí)《哪吒鬧海》這篇課文。
二、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一自然段（起因）
（1）指名讀。
（2）說說哪吒鬧海的原因？
（3）理解“稱霸一方”、“作惡多端” 。
（4）從“決心治一治”中你讀懂了什么？
5）齊讀第1自然段。
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段（經(jīng)過）
過渡：哪吒是怎么為老百姓出氣，他是怎么大鬧龍宮的呢？有哪位同學(xué)看過動(dòng)畫片，來說一說？（指名說）我們來看看課文是怎么描寫哪吒鬧海的？自由讀課文
學(xué)習(xí)第2自然段
（1）指名讀。畫出表示哪吒動(dòng)作的詞語。（板書：跳進(jìn) 取下 擺 掀起）表演這些動(dòng)作。這些詞和課題中哪個(gè)詞兒聯(lián)系的十分緊密。
（2）指導(dǎo)看圖：圖上人分別是什么樣的？能用幾句話描述一下嗎？
（3）這幅圖和課文中哪些句子的意思相應(yīng)？找出來讀一讀。你能給這一幅圖起一個(gè)名字嗎？
學(xué)習(xí)第3自然段
（1）輕聲讀。
（2）這一自然段有幾句話？什么叫機(jī)靈？小哪吒的機(jī)靈表現(xiàn)在哪里？畫出相關(guān)詞語。（“閃、躲、取、扔”）邊讀邊表演。
（3）過渡：小哪吒是多么勇敢，那個(gè)夜*根本不是他的對(duì)手，一下子就打死了他。這么一來，龍王怎么樣了？請(qǐng)看第4自然段。
（本段教材描述了小哪吒勇斗夜*之情景，情節(jié)性很強(qiáng)。在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我擺脫了“多余的情節(jié)分析，繁瑣的提問設(shè)計(jì)”，讓學(xué)生在讀、演、說的過程中記憶情節(jié)，內(nèi)化語言。）
學(xué)習(xí)第4自然段
（1）默讀。思考：哪吒與三太子的戰(zhàn)況如何？
（2）畫出關(guān)鍵詞語，練讀。
（3）“嗷嗷直叫”是什么意思？哪些詞語說明了三太子來勢(shì)兇猛，那么哪吒是怎么對(duì)付的呢？請(qǐng)讀讀第3、4、5三句話。
（4）指名說。板書表示哪吒動(dòng)作的詞。這些動(dòng)作可以看出什么？
（5）那三太子死后怎么樣？（板書：現(xiàn)出原形）
3、學(xué)習(xí)第五自然段。（結(jié)果）
（1）齊讀。
（2）這一自然段主要說什么？
（3）理解“胡作非為”。
（4）小結(jié)：這一自然段寫哪吒鬧海的結(jié)果，真是大快人心哪！
4、齊讀課文。
三、綜合訓(xùn)練
讀課文片段，完成練習(xí)。(第三自然段)
1、給下列帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。
鉆出來（zuān zuàn ） 斧頭（fǔ tou fǔ tóu ）
2、在這段話中找出下列詞語的近義詞。
立即（ ） 靈活（ ）
3、全段共有（ ）句話。第二句話是圍繞（ ）這個(gè)詞來寫的。
（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)擴(kuò)大了練習(xí)面。在交流過程中，同學(xué)之間互相啟發(fā)，深化了對(duì)語言的感悟，激活了想象力；大膽交流，又提高了交往能力。）
四、拓展延伸
1、練習(xí)講一講“哪吒鬧海”的故事，看誰講得最生動(dòng)。
2、找一些神話故事讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
10、哪吒鬧海
人們不敢下海捕魚
為百姓出口氣 決心治一治
人們過上太平日子
教學(xué)后記：
《哪吒鬧海》優(yōu)秀教案 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)過程
（一）、導(dǎo)入。
今天老師帶來了一個(gè)活潑可愛的孩子（哪吒鬧海的場(chǎng)面），定格看哪吒圖：你知道他是誰？
出示“哪吒”這兩個(gè)字比較難讀，誰能一口氣把它們讀好？
你知道哪吒是誰嗎嗎？學(xué)生自己介紹。（托塔天王李靖的兒子，出生時(shí)是個(gè)肉球，李靖以為是妖魔，揮劍將它劈開，誰知從中跳出一個(gè)小孩子，手拿乾坤棒，腳踏風(fēng)火輪，左手有個(gè)“哪”字，右手有個(gè)“吒”字，就取名為“哪吒”）
提到哪吒，最出名的莫過于哪吒鬧海的故事，今天咱們就來講講這個(gè)故事
揭題，指讀課題。
從課題中你讀懂了什么？（鬧：哪吒膽量不小）
齊讀課題，要從朗讀中聽出你真的理解課題的含義了。
（二）、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞
（1） 給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。輕聲讀課文，讀順語句，畫出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語。
（2） 會(huì)讀會(huì)寫田字格里的11個(gè)生字，據(jù)詞讀準(zhǔn)“哪”“吒”兩個(gè)字，會(huì)讀田字格上面的12個(gè)生字。
（3） 讀準(zhǔn)下列詞語，
捉拿 掀起 隨即 機(jī)靈 稱霸 扔去 興風(fēng)作浪
混天綾 乾坤圈 夜叉 砍下 縱身 抖出 胡作非為
2、檢查自學(xué)效果
（1）、出示詞語：
（2）、學(xué)生開火車領(lǐng)讀字詞，指出易讀錯(cuò)的字音。
（3）、分小節(jié)讀課文。按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。
再說說故事的主要內(nèi)容，學(xué)生在分清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的基礎(chǔ)上再練習(xí)，效果好。
（4） 學(xué)生交流理清文章的條理。
填空：課文先寫了哪吒（ ），接著寫了哪吒鬧海的（ ），最后寫了（ ）。
（四）、字形指導(dǎo)。
1、師示范指導(dǎo)。
混：上部“比”的筆順是橫、豎提、撇、豎彎鉤。
叉：中間一點(diǎn)是側(cè)點(diǎn)。筆順
即：左邊豎提點(diǎn)，右邊單耳筆順
扔：筆順
2、學(xué)生描紅。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成寫字本。
2、熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)過程
今天我們繼續(xù)說說哪吒鬧海的故事
（一）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一小節(jié)，想一想，哪吒為什么要鬧海？
（龍王父子稱霸作惡、人們不敢下海捕魚）理解稱霸一方，興風(fēng)作浪。學(xué)生可介紹有關(guān)動(dòng)畫片情節(jié)，幫助理解“稱霸一方，興風(fēng)作浪”
讀到這，你有什么感覺？
小哪吒和大家的心情是一樣的，他是怎么做的？
（哪吒決心治一治龍王，為老百姓出一口氣）你讀到這里，哪吒給你留下了什么印象？
指導(dǎo)朗讀
（3）小結(jié)：這一自然段寫東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心處治他們。這就是他鬧海的原因。用“因?yàn)?hellip;…所以……”的形式來說第一節(jié)的內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)課文二至四小節(jié)
學(xué)習(xí)課文二小節(jié)
過渡：哪吒是怎樣鬧海的呢？讀讀課文第二小節(jié)。
出示第二小節(jié)（課件）
1、混天綾和乾坤圈是什么樣子的？看圖指一指
2、再仔細(xì)讀讀這一小節(jié)，你覺得小哪吒怎么樣？從哪些詞語中看出來的，化出有關(guān)的詞語。
他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去察看。
“滔天巨浪”是什么樣子的？不是大浪而是巨浪！
而這滔天巨浪正是小哪吒輕輕一擺就掀起來了。
重點(diǎn)品讀加這些詞語，體會(huì)小哪吒的法力大
3、指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)課文三小節(jié)
過渡：小哪吒怎樣和夜叉交手？讀讀第二小節(jié)
出示第三小節(jié)
你有什么感覺？（哪吒機(jī)靈。夜叉愚蠢）
夜叉舉起斧頭就砍，他動(dòng)不動(dòng)腦筋？他看見小哪吒會(huì)怎么想，怎么說？
從哪里看出小哪吒機(jī)靈？劃出詞語
小哪吒可機(jī)靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下就把夜叉給打死了。（閃、躲、隨即、比……還……、一下）
指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)課文四小節(jié)
龍王的愛將這么快就被打死了，他有什么反映？讀讀第四小節(jié)
他會(huì)叫些什么？
指導(dǎo)朗讀“龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。”
（3）哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。（一閃身、隨手、立刻、只好）
小哪吒的機(jī)靈表現(xiàn)在哪里？找出重點(diǎn)詞語詞語體會(huì)、理解，并練習(xí)感情朗讀。
注意抓住從哪些詞句看出小哪吒機(jī)靈、勇敢、敏捷和能夠隨機(jī)應(yīng)變的。
4、觀看《哪吒鬧海》的動(dòng)畫片。形象感知哪吒的機(jī)靈、勇敢，再練習(xí)朗讀以上句子。
（四）、練習(xí)用自己的話按事情發(fā)展的順序說說哪吒鬧海是怎樣鬧海的。
請(qǐng)學(xué)生說說，師生進(jìn)行評(píng)議。
5、此時(shí)，你想對(duì)龍王說什么？又相對(duì)哪吒說什么？
說話訓(xùn)練：我想對(duì)哪吒說（ ）。
我想對(duì)龍王說（ ）。
6、小結(jié)：
第2~4自然段寫哪吒鬧海的經(jīng)過：掀起滔天巨浪，打死夜叉，制服了三太子，為老百姓出了氣。
（三）、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
1、哪吒鬧海后有什么結(jié)果呢？（東海龍王再也不感胡作非為了，人們又過上了太平日子。）
理解：“胡作非為”
2、想象：這里的人們會(huì)怎樣感謝哪吒呢？
（五）、布置作業(yè)。
把哪吒鬧海的故事講給爸爸、媽媽或弟弟、妹妹聽。
板書設(shè)計(jì)：
稱霸一方 作惡多端
攪亂水晶宮
23哪吒鬧海 打死夜叉 勇敢、本領(lǐng)大
打死三太子
再也不敢 胡作非為
《哪吒鬧海》優(yōu)秀教案 篇8
一、形近字組詞，多音字注音組詞。
混 晃 沖 叉（4個(gè)音）
二、給劃線的字注音. 捕魚（ ） 哪吒（ ）（ ） 乾坤（ ）（ ）
水晶（ ）搖晃（ ） 隨即（ ） 嗷嗷直叫（ ） 趁勢(shì) （ ）三組成語( )( )一方 ( )風(fēng)( )浪 ( ) ( )巨浪 胡( )非( )
四、給深選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專?/p>
a深度 b深?yuàn)W c（顏色）濃 d很、十分 e（感情）厚
1、這朵深紅的月季花美極了。（ ） 2、這條河的水很深。（ ）
3、他得了重病，我深表同情。（ ） 4、我們有著深厚的友誼。（ ）
五、填空：
1、學(xué)了《哪吒鬧海》一課，我認(rèn)識(shí)了（ ）（ ）的哪吒，也認(rèn)識(shí)了（ ）（ ）的東海龍王父子。
2、不表示顏色和數(shù)量的abb試。如：氣沖沖（ ）（ ）（ ）
3、哪吒帶上它的兩件法寶——混天綾和乾坤圈，來到海邊。——的作用是（ ）
4、《哪吒鬧海》是一篇神話故事，我讀過的神話故事有《 》《 》《 》
《哪吒鬧海》優(yōu)秀教案 篇9
在課件中想象在想象中內(nèi)化在內(nèi)化中升華《哪吒鬧海》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）——蘇教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)上冊(cè) 江蘇儀征陳集鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 徐 青 劉景波 （郵編211406 13813127598） 設(shè)計(jì)理念本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)，注意：一、信息技術(shù)與語文學(xué)科的適度整合，能起到化抽象為直觀，在解決重點(diǎn)，化解難點(diǎn)的過程中，能起到事半功倍的效果，同時(shí)豐富了課程資源，拓展了學(xué)生的視野，引發(fā)了學(xué)生的思考，把“小課堂”變成了“大社會(huì)”。二、緊抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，注重朗讀與想象的結(jié)合，指導(dǎo)通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，并創(chuàng)造性，個(gè)性化地頒獎(jiǎng)，極大地激活了學(xué)生讀書的熱情。在教學(xué)中還文本形象，還文本以畫面，還文本以情感，在學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都能帶著一顆愉悅、興奮的心情去飛翔、去超越，培養(yǎng)他們良好的語感。三、寫與演結(jié)合。教學(xué)實(shí)踐證明,某種程度上，寫比說好。課文最后安排一個(gè)動(dòng)筆的機(jī)會(huì)，在寫中進(jìn)行深入思考，在寫中使自己的思維變得清晰。并讓學(xué)生以課本劇的形式把課文給演出來，獲得生命的體驗(yàn)和思想的升華！ 教學(xué)過程：一、他山之石，可以攻玉上課前2分鐘時(shí)（這段音樂需要1分半鐘），課件播放一段《哪吒?jìng)髌妗菲^曲《小英雄哪吒》。（在孫楠的柔美的音樂聲中，學(xué)生似曾聽過，哦！原來是小時(shí)侯看過的動(dòng)畫片《哪吒?jìng)髌妗返氖煜さ囊魳罚幌伦泳凸雌鹆藢W(xué)生的潛藏在記憶深處的積淀物。）二、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課文1.這些詞語你們認(rèn)識(shí)嗎？自己練一練，現(xiàn)在誰第一個(gè)想讀？（你想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)）請(qǐng)讀得好的小朋友當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。課件出示：搖晃 原形 氣沖沖 胡作非為 隨即 火焰 水晶宮 興風(fēng)作浪2. 過渡：哪吒鬧海到底是怎么鬧的呢？鬧的精彩不精彩？鬧海的結(jié)果是什么呢？這節(jié)課我們就來細(xì)細(xì)的品位課文，進(jìn)入哪吒的心靈深處，心隨哪吒所動(dòng)。三、輔之課件，品讀課文☆問題1：哪吒為什么要鬧海呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1小節(jié)： 1.輕聲地讀第一自然段，并且回憶以前看過的動(dòng)畫片或漫畫書上的龍王，龍王給你一個(gè)怎樣的印象？調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶，整體上認(rèn)識(shí)龍王。2.哦，大家都對(duì)龍王沒有一個(gè)好印象，認(rèn)為他是一個(gè)大壞蛋！從課文中第一小節(jié)中那些詞可以看出龍王是一個(gè)可惡的大壞蛋？（板書：稱霸一方 興風(fēng)作浪）這么可惡的龍王，它會(huì)欺負(fù)誰呢？它會(huì)怎樣欺負(fù)東海中的小雨小蝦？又是怎么欺負(fù)附近的漁民？訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。3.課件出示一幅龍王霸氣十足的圖片，讓學(xué)生從圖中龍王耀武揚(yáng)威的樣子中感悟它的霸道。4.課件出示：東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以___________________。（通過這道填空題讓學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞把第一小節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系起來，感悟第1小節(jié)的內(nèi)在因果關(guān)系。）5.說話訓(xùn)練。因?yàn)開________________，所以_______________。（指導(dǎo)學(xué)生練說因果關(guān)系的句子，學(xué)以致用，聯(lián)系生活說話，真正為學(xué)生所掌握。） ☆問題2：哪吒怎樣鬧海的呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)：1.一鬧東海水晶宮（1）學(xué)生自讀第2小節(jié)。思考：如果你是一個(gè)很有本領(lǐng)并且有正義感的人，這么可惡的龍王就在你身邊，你會(huì)怎么做呢？哪吒他懷著一種怎樣的心情來到大海邊的呢？激發(fā)學(xué)生敢于向邪惡挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生向善之心。（2）看，哪吒來了。課件出示巨幅哪吒畫像（沒有帶任何兵器），學(xué)生此時(shí)都會(huì)興奮的發(fā)現(xiàn)老師這一“疏忽”，并熱情地指出老師的過錯(cuò)。（3）哪吒就是這樣來的嗎？（教者點(diǎn)擊加上混天綾和乾坤圈，字幕出示：混天綾、乾坤圈）引起學(xué)生對(duì)哪吒兩件法寶的關(guān)注，因?yàn)橄旅娴奈恼屡c這兩件法寶有著密切的聯(lián)系。（4）誰了解小哪吒的這兩件法寶，請(qǐng)幾位學(xué)生用自己的話給我們介紹一下混天綾、乾坤圈的法力。將近3分鐘的說話，真正體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體地位。（5）課件出示哪吒的這兩件法寶的圖片。圖片與充分的說話結(jié)合，更加加深了學(xué)生對(duì)這兩件法寶的印象。（5）小哪吒最先使用的是哪件法寶呢？他是怎么用的，引導(dǎo)學(xué)生讀第2句。（6）播放并欣賞哪吒鬧海的動(dòng)畫片段。此時(shí)課件的適時(shí)出現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)鬧水晶宮的環(huán)節(jié)有了更加清晰的了解。（7）課件出示：他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜*上去察看。重點(diǎn)讀這句（通過多人讀，男女生賽讀，并指導(dǎo)學(xué)生模仿動(dòng)畫中或自己想象加一些動(dòng)作讀！）。其他學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)（頒“讀得最有感情獎(jiǎng)”和“最佳動(dòng)作獎(jiǎng)”，此時(shí)創(chuàng)造性的頒獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)生能起到奇妙地鼓勵(lì)作用。）（8）誰對(duì)夜*有所了解呢？讓學(xué)生談一談自己所了解的夜*。出示圖片，教者補(bǔ)充介紹，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加全面。2.二鬧東海殺夜*引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3小節(jié)：（1）夜*看到了什么？引讀第1句話。課件出示：夜*從水底鉆出來，只見一個(gè)娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。指名讀（要讀出夜*的兇狠，并加一些舉起斧頭砍的動(dòng)作。），師生進(jìn)行朗讀評(píng)析。（2）哪吒和夜*的戰(zhàn)斗，你猜誰會(huì)贏？一個(gè)“猜”極大的活躍了學(xué)生的思維，提高了熱情。（3）從哪吒和夜*的打斗中，你覺得哪吒怎么樣？從那些詞可以看出哪吒很靈活？（板書：一閃 隨即 扔）緊扣重點(diǎn)字詞，體會(huì)哪吒的靈活勇敢。（4）填空：乾坤圈的本領(lǐng)是_________________。讓學(xué)生自由的說說，把書本的語言內(nèi)化為學(xué)生的語言，這才是最終目的。3.三鬧東海大戰(zhàn)三太子：（1）默讀第4小節(jié)，思考：哪吒打死了夜*，被龍王知道了，他會(huì)怎么反應(yīng)呢？課件出示“嗷嗷直叫”，同時(shí)教者點(diǎn)擊出現(xiàn)放大的動(dòng)畫效果，指導(dǎo)讀：嗷嗷直叫。 （引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活中的記憶的積淀物，如小狗，當(dāng)它被人打時(shí)的痛苦的叫喚，那就是嗷嗷直叫！）多人讀，通過課件的特殊動(dòng)畫效果和對(duì)學(xué)生生活記憶的挖掘，感情朗讀指導(dǎo)效果當(dāng)然好。（2）你覺得三太子會(huì)是一個(gè)什么樣的人？哦，原來三太子這么兇狠啊，你從那些詞可以看出他是一個(gè)兇狠的人？讓學(xué)生抓住具有人物個(gè)性特征的字詞感悟人物形象，不失為一個(gè)效果顯著的好方法。（板書：跳出 氣沖沖）課件出示：三太子跳出水面，氣沖沖地對(duì)哪吒說：“你打死我家夜*，該當(dāng)何罪？”說著，舉槍便刺。指名讀（邊讀邊想，并且做一些動(dòng)作），指導(dǎo)學(xué)生讀出三太子的兇狠，霸道和這句話后面的“?”。（你能把“？”讀得再大點(diǎn)嗎？這樣語言評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的感情朗讀。）（3）這次哪吒是如何三鬧東海戰(zhàn)太子的？你覺得那幾句話寫得最精彩（畫出描寫哪吒大戰(zhàn)三太子的句子），找出描寫哪吒戰(zhàn)斗的動(dòng)詞。（板書：縱身 抖出 ）（4）請(qǐng)小朋友比較一下，哪吒第三次鬧東海和前兩次有什么不同？為什么哪吒將兩件法寶都用上了呢？體會(huì)哪吒的勇敢。（答案預(yù)設(shè)：三太子的本領(lǐng)也很大，所以要使出自己的渾身解數(shù)。）（5）課件播放哪吒大戰(zhàn)三太子的動(dòng)畫片段。讀完了書再來看動(dòng)畫，讓學(xué)生的對(duì)故事的情節(jié)更加清晰。（6）課件出示：三太子跳出水面，氣沖沖地對(duì)哪吒說：“你打死我家夜*，該當(dāng)何罪？”說著，舉槍便刺。哪吒一縱身，趁勢(shì)抖出混天綾，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。指導(dǎo)朗讀（多人讀，一二和三四組賽讀），其他學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)（頒 “讀的最有感情獎(jiǎng)”，說說你為什么頒這個(gè)獎(jiǎng)給他，教者在學(xué)生的互評(píng)基礎(chǔ)上總結(jié)并最后確定獎(jiǎng)項(xiàng)得主！）。☆問題3：哪吒鬧海的結(jié)果怎樣？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第5小節(jié)：教者引讀：從此，東海龍王_________________________。四、讀寫結(jié)合，明事理寫一寫：如果你是那里的漁民,現(xiàn)在你再也不用害怕龍王興風(fēng)作浪了,可以正常地出海捕魚了。大家快來啊，我們的小英雄哪吒凱旋歸來啦，現(xiàn)在你是人群中的一員，此時(shí)你想對(duì)哪吒說些什么?（1） 學(xué)生自己寫一寫。（2） 指名暢所欲言。（3） 師生進(jìn)行朗讀評(píng)析，頒“寫得最好獎(jiǎng)”。（4） 你覺得自己你哪里寫的不滿意，再修改一下。五、小結(jié)小英雄哪吒急人民所急，憂人民所憂，不畏強(qiáng)暴，敢于向位高權(quán)重但代表邪惡的龍王家族發(fā)起挑戰(zhàn)，他的勇敢，崇高的精神值得我們學(xué)習(xí)，為我們樹立起了一個(gè)人性發(fā)展的指南針！六、課外拓展，布置作業(yè)1.課外補(bǔ)充：課件出示一些有關(guān)哪吒的生平介紹。先自己讀讀，再指名學(xué)生讀，課堂不是結(jié)束，而是另一個(gè)學(xué)習(xí)過程的開始！2.實(shí)踐活動(dòng)：1.把今天學(xué)到的故事用自己的話講給父母聽聽，并且在這個(gè)周五的“小小故事交流會(huì)”上講給同學(xué)們和老師聽。2.改編成課本劇，并且在本班的主題活動(dòng)上演一演。七、結(jié)課：在《哪吒?jìng)髌妗菲睬薪Y(jié)束。與課伊始的片頭曲相呼應(yīng)，給學(xué)生一種和諧完整之感。
《哪吒鬧海》優(yōu)秀教案 篇10
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作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：106
今天，教學(xué)《哪吒鬧海》的第三課時(shí)，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)哪吒與夜叉搏斗以及制服三太子的過程，感覺是近一段時(shí)間最成功的一節(jié)課。總結(jié)原因如下：
一、 形式新穎是保證學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保障
我對(duì)我以往的課堂最不滿意的地方就是課堂的了無生氣，課堂氣氛沉悶，舉手發(fā)言的同學(xué)少之又少，如此的惡性循環(huán)導(dǎo)致了師生關(guān)系的嚴(yán)重失衡。今天學(xué)習(xí)的《哪吒鬧海》本身就帶有很強(qiáng)的故事性和趣味性，學(xué)生讀起來就覺得趣味十足。加之課堂教學(xué)中，教師始終將學(xué)生的學(xué)習(xí)放在能在父母面前講述這個(gè)故事的要求之中。為了能在別人面前露上一手或者能讓自己的家人共享這個(gè)生動(dòng)的故事，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比以往高了很多。
接著教師將文字中描寫哪吒的部分作為教學(xué)的第一抓手，以連貫的動(dòng)詞作為突破口，努力將語言文字清晰化、條理化，為學(xué)生能講好故事提供明性隱性的言語支撐。讓學(xué)生既讀了文本，有內(nèi)化的語言，增強(qiáng)了情感的體驗(yàn)。
二、 問題的穿透力強(qiáng)
新課堂改革下的課堂教學(xué)并不是不能提問題，而是在于怎樣提問題，提什么問題。教師提的問題不能瑣碎，而應(yīng)該有很廣的覆蓋面，有較強(qiáng)的穿透力，才能最大限度的鍛煉學(xué)生的思維。在這節(jié)課中，我始終讓學(xué)生圍繞“你認(rèn)識(shí) 的哪吒， 的夜叉， 的三太子”作為全課的核心問題。學(xué)生圍繞這個(gè)問題或品味文字，或觀察插圖，或賞析課外收集的相關(guān)資料，立體化、全方位的構(gòu)建人物形象。任務(wù)形象在學(xué)生心目中一旦豐滿起來，學(xué)生對(duì)不同人物的情感和態(tài)度就會(huì)油然而生。朗讀、交流、表演全都滲透著濃濃的感情色彩，一堂精彩的語文課便在師生的共同努力下生發(fā)出來。
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《哪吒鬧海》優(yōu)秀教案 篇11
一、看拼音，寫詞語
搖晃 隨即 胡作非為
火焰 縱身 興風(fēng)作浪
二、選擇讀音。
最后一個(gè)選第二個(gè)，其余選第一個(gè)
三、閱讀片段，回答問題
1、閃，躲，隨即，扔
2、機(jī)靈
四、寫法寶主人名字
哪吒 孫悟空
三圣母 馬良
五、閱讀短文，回答問題。
1、如果有同學(xué)上課走神，老師就用冰冷的手摸摸他們暖暖的小臉
老師的手很冷，有了棉手套就暖和了。
奶奶的腳生凍瘡，穿上棉鞋就會(huì)好了。
2、選c
《哪吒鬧海》優(yōu)秀教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文并讀出畫面來。
2、憑借對(duì)文本的感悟、結(jié)合生驗(yàn)以及豐富的想象力，抓住文中描寫動(dòng)作的詞生動(dòng)地復(fù)述“哪吒鬧海”的故事。
3、體會(huì)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
教學(xué)過程：
一、讀題，解題，質(zhì)疑：和沉香救母一樣，這也是一篇神話故事。課題就是中心事件，如果要你去寫這個(gè)故事，你最喜歡依次寫清楚哪些內(nèi)容，讓讀者覺得有條理呢？
1、哪吒為什么要鬧海？
2、哪吒怎樣鬧海？
3、哪吒鬧海的結(jié)果如何？
二、師：課文就是按照同學(xué)們的思路去寫的，寫事的時(shí)候，依次寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，是最常見的方法。
（一）為什么“鬧海”呢？課文的開頭第一小節(jié)說得明明白白。大家打開書，輕聲讀讀第一小節(jié)，你能知道事出何因嗎？
生回答，出示：東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚，害得___________。
（1）、從加紅色的詞語中，你能體會(huì)到什么呢？
（2）、結(jié)合課外書上看到的，或者動(dòng)畫片里見到的，發(fā)揮想象，這父子兩個(gè)還會(huì)給老百姓帶來什么災(zāi)難？橫線里還可以怎么寫？
（3）指導(dǎo)朗讀：應(yīng)該讀出什么語氣？個(gè)人讀，齊讀。
（4）從第一小節(jié)中，你覺得哪咤是個(gè)什么樣的人？
㈡研讀經(jīng)過：
1、哪吒和龍王并無深仇大恨，只是要為民除害。請(qǐng)你快速讀讀課文2—4小節(jié)，哪吒是怎么鬧海的呢？每個(gè)小節(jié)寫了什么？用最簡(jiǎn)潔的語言來概括一下。
大鬧水晶宮，打死夜叉，斗敗龍王三太子。
2、哪吒怎么“哪吒鬧海”呢？。請(qǐng)看這樣三句話。
他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水中一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。
小哪吒可機(jī)靈啦，身體一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
哪吒一縱身，趁勢(shì)抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。
指名讀，思考：加紅色的詞語有什么相同之處嗎？這些表示動(dòng)作的詞語能讓你體會(huì)到什么？
齊讀，思考：如果課文簡(jiǎn)單地用哪吒大鬧水晶宮，打死夜叉，斗敗龍王三太子來寫，你覺得書上的句子好在哪里？
出示：
媽媽下班回來太累了，只見她___________, ___________, ___________。我看見了，連忙___________，___________，___________，___________。
結(jié)合自己的生活，發(fā)揮想象：你也能用上三、五個(gè)動(dòng)作行為的詞語來寫寫媽媽的累和我的一片孝心嗎？
3、哪吒非常勇敢，武藝高強(qiáng)。讓我們?cè)賮砜纯待埻醺缸佑心男┓磻?yīng)呢？
第二小節(jié)中，哪個(gè)句子寫出了龍王的反應(yīng)？關(guān)鍵詞語是哪個(gè)？能讓你體會(huì)到什么？發(fā)揮想象：你還可以用哪些詞語和句子寫出龍王的怕？
水晶宮搖晃起來，龍王___________，___________,連忙派巡海夜叉上去察看。
第四小節(jié)中，哪吒打了夜叉，哪些句子寫出了龍王父子的反應(yīng)？你又能體會(huì)到什么？從哪些詞語體會(huì)出來的？發(fā)揮想象，你還可以用哪些詞語和句子寫出龍王父子的怒？
龍王聽說夜叉被打死了，氣得___________，_________……
三、總結(jié)課文。
1、聽歌。
2、哪吒的確是一位可愛的少年英雄，書上有一幅插圖，讓我們感受到他的英雄的樣子哦！看圖：把下面一段話補(bǔ)充完整。
哪吒真是一位少年英雄，你看，他_________, __________, ________……
3、你還知道哪些像哪吒一樣的英雄？