中班社會(huì)公開課教案及教學(xué)反思《會(huì)說話的手》（精選9篇）
中班社會(huì)公開課教案及教學(xué)反思《會(huì)說話的手》 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能說出生活中常見的手勢(shì)所表達(dá)的含義并根據(jù)手勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)造性地想象。
2、引導(dǎo)幼兒看手勢(shì)創(chuàng)編不同的故事， 提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語(yǔ)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
表演臺(tái)、VCD、錄像等。
活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入“會(huì)說話的手”
①做簡(jiǎn)單的手勢(shì)，知道表達(dá)的含義。
T：不光嘴能說話，手勢(shì)也能講話。
②做生活中常見的手勢(shì)，知道其表達(dá)的含義。
2、手勢(shì)像什么
①教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì)，讓幼兒聯(lián)想像什么。
T：有的.手勢(shì)能讓你聯(lián)想到一些東西。現(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì)，你們想一想它像什么，想得越多越好。
②請(qǐng)個(gè)別幼兒做手勢(shì)，讓其余幼兒猜猜是什么。
3、看手勢(shì)編故事
T：手勢(shì)不僅可以說話，還能講故事呢！
①看手勢(shì)表演故事。
②幼兒根據(jù)手勢(shì)自由編故事。
③講述故事。
4、聯(lián)系生活，學(xué)做手勢(shì)。
①聯(lián)系幼兒看過的手勢(shì)，提問：
T：還有哪些人只能用手勢(shì)來說話？
你還在哪里見過？
為什么要做手語(yǔ)？（激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感）
②教師做手語(yǔ)，幼兒學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。
T：我也來用手說一句話，猜猜它是什么意思？（幼兒學(xué)做）
5、結(jié)束部分
欣賞手語(yǔ)歌曲，幼兒邊看邊學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。
T：這兒還有一首用手語(yǔ)表演的歌呢，咱們一起來學(xué)一學(xué)、看一看吧！
《會(huì)說話的手》反思：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒知道不同的手勢(shì)能表達(dá)不同的意思，感知人們的非語(yǔ)言交往方式。在組織活動(dòng)時(shí)，我重點(diǎn)通過三個(gè)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒感知手語(yǔ)的趣味性。第一環(huán)節(jié)通過觀看啞語(yǔ)表演，和老師學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的啞語(yǔ)動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒了解聾啞人是通過手語(yǔ)與他人交流想法，感知手語(yǔ)的趣味性。幼兒積極參與活動(dòng)，特別是學(xué)習(xí)手語(yǔ)環(huán)節(jié)，我們選擇了簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)如“你好、早上好、謝謝”，幼兒比較感興趣。第二環(huán)節(jié)，通過觀察圖片，了解生活中其他的手語(yǔ)形式，感知手語(yǔ)在不同環(huán)境中的重要性。
圖片中提供了交通警察、啞語(yǔ)新聞播音員、潛水員、裁判員，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)他們的職業(yè)，說說為什么要用手語(yǔ)。幼兒對(duì)這幾個(gè)職業(yè)都有所了解，所以大多數(shù)的幼兒都能說出他們的原因，在互相交流中幼兒知道生活中的手語(yǔ)。第三環(huán)節(jié)是游戲“我說你猜”。老師出示幾個(gè)簡(jiǎn)單的手語(yǔ)，幼兒來猜測(cè)，這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解手語(yǔ)在生活中的運(yùn)用，如安靜、勝利、暫停等。幼兒在猜測(cè)的過程中還能自己創(chuàng)造手勢(shì)動(dòng)作，如小鳥飛、小魚游等，活動(dòng)還是比較有趣的。
中班社會(huì)公開課教案及教學(xué)反思《會(huì)說話的手》 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、從不同手的外形特征了解不同職業(yè)的人及他們的勞動(dòng)與人們生活的關(guān)系。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，有學(xué)習(xí)手語(yǔ)、各種手勢(shì)的興趣并學(xué)做一些簡(jiǎn)單的手勢(shì)。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
觀察感知不同姿態(tài)及外形特征的手形，猜測(cè)他們的職業(yè)。
怎樣使普通的手變得會(huì)說話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、關(guān)于不同職業(yè)的人手的特寫照片、錄像
活動(dòng)過程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)：
師：兩棵樹，不長(zhǎng)葉，不開花，吃飯勞動(dòng)全靠它，猜猜是什么？
小結(jié)：手是我們?nèi)祟惖牡诙䦶埬槪麜?huì)說話，可以從手中，發(fā)現(xiàn)許多奧秘。
2、看圖片，猜猜這幾雙手的主人是什么職業(yè)的人：
（老裁縫、醫(yī)生、煤礦工人）
小結(jié)：原來，每個(gè)人都有一雙不一樣的手，都有一雙會(huì)說話的手，從手的外形上能分辨出很多不同職業(yè)的勞動(dòng)人們，他們辛辛苦苦為所有人勞動(dòng)，如煤礦工人、老裁縫等等，我們回家看看爸爸媽媽的手和我們自己的有什么不一樣。
二、結(jié)合PPT了解聾啞人及手語(yǔ)、手勢(shì)
1、播放《千手觀音》錄像
師：這個(gè)舞蹈叫什么名字？
幼：千手觀音。
小結(jié)：這個(gè)舞蹈跳的是古代佛教中千手觀音的形象，告訴我們當(dāng)一個(gè)人有困難的時(shí)候，大家都有伸出手去幫助他，大家都伸出一只手，世界就充滿愛。
師：這舞蹈美嗎，你知道跳這舞的是誰(shuí)嗎？
幼：聾啞人。
小結(jié)：是啊，我們周圍有一群特殊的人，他們生活在無聲的世界，他們用優(yōu)美的舞姿及手勢(shì)語(yǔ)告訴大家：人與人之間要相互關(guān)愛，他們自己有一種交流的語(yǔ)言，你們知道是什么語(yǔ)言嗎？
幼：手語(yǔ)。
師：對(duì)，這手真厲害。真的是一雙會(huì)說話，會(huì)交流的手，一起來學(xué)一學(xué)聾啞人，兩句感恩的話：我愛你，我愛我的家。（老師做，幼兒一起學(xué)）。（讓愛住我家）
2、做手勢(shì)，小手會(huì)說話
師：（師豎起大拇指），我覺得你們其實(shí)我們太棒了，其實(shí)生活中我們常用到手勢(shì)說話，比如剛才我表?yè)P(yáng)你們就豎起我的大拇指，你還會(huì)哪些手勢(shì)，來表演一下。
師：請(qǐng)一位幼兒上來不說話，做一個(gè)動(dòng)作，讓其他幼兒猜一猜他做的是什么動(dòng)作，代表什么意思（如：吃飯、睡覺、洗澡等動(dòng)作）。（讓幼兒了解聾啞人生活在無聲世界，聽不到、只能通過看和做手勢(shì)語(yǔ)讓對(duì)方明白自己的想法，知道他們的不易。）
三、欣賞會(huì)說話的手的創(chuàng)意畫。
活動(dòng)反思：
亮點(diǎn)：用謎語(yǔ)的.方式導(dǎo)入，即時(shí)吸引幼兒的注意力；《牽手觀音》的視頻很好的抓住幼兒的眼球，領(lǐng)略了聾啞人跳舞的不易語(yǔ)與艱辛；兩句簡(jiǎn)短的手語(yǔ)調(diào)動(dòng)幼兒的參與度，一起學(xué)手語(yǔ)。
不足：猜猜手的主人的時(shí)候，沒能引起幼兒很大的共鳴；看《千手觀音》錄像，聯(lián)系到聾啞人，他們沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)，離幼兒較遙遠(yuǎn)，回饋信息不多，使得后來請(qǐng)一位幼兒上來當(dāng)當(dāng)聾啞人，被要求只能通過手勢(shì)來展示自己表演的動(dòng)作，下面的幼兒猜，這一環(huán)節(jié)帶來了困難。
調(diào)整：導(dǎo)入時(shí)出示不同手的圖片猜圖片主人的職業(yè)時(shí)，可以先出示手這個(gè)局部的圖片，待幼兒猜測(cè)后，放出整張圖，讓其看看，到底是周圍的哪些人，這樣可讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)，而不是老師一再的強(qiáng)調(diào)；視頻很好吸引了幼兒注意力，但是他們對(duì)聾啞人這個(gè)群體沒有經(jīng)驗(yàn)，先前，要告訴幼兒一些關(guān)于聾啞人的知識(shí)，由于不清楚他們的特殊性，在后來的只能通過手勢(shì)來讓大家猜猜自己表演的動(dòng)作的活動(dòng)中帶來一定困難，所以，要事先給幼兒設(shè)定一個(gè)情境，如：你現(xiàn)在是個(gè)聾啞人，聽不見，不能說話，你來到一家餐廳，沒有菜單，但是你要點(diǎn)菜，你怎么辦？只能通過手勢(shì)來表達(dá)，老師我是服務(wù)員，你是客人，點(diǎn)菜開始。預(yù)設(shè)好情境，使幼兒有情境可依，開動(dòng)腦經(jīng)，體會(huì)聽不到，不能說的困難，了解聾啞人的不易，知道要尊重他人。
中班社會(huì)公開課教案及教學(xué)反思《會(huì)說話的手》 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看講講中，知道不同職業(yè)的人為了工作需要用手來傳遞信息。
2、能關(guān)注到周圍的特殊人群，培養(yǎng)關(guān)心聾啞朋友的情感。
3、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒事先搜集過的“不同職業(yè)人的手的語(yǔ)言”、“交警指揮”的錄像、視頻《感恩的心》、兩本自制“手勢(shì)”小圖書。
活動(dòng)過程：
一、生活中的語(yǔ)言
用手給客人、老師打招呼。
小結(jié)：原來用手也能說話。在生活中，我們也可以用手來說一些有禮貌的話。
二、工作中的語(yǔ)言
1、最近，我們還去調(diào)查了周圍不同工作的人，發(fā)現(xiàn)他們?cè)诠ぷ鲿r(shí)會(huì)用手來說話。誰(shuí)愿意和大家交流一下，你知道哪些人在工作時(shí)會(huì)用手說話，為什么要用手說話？
(1)交通警察。
(2)指揮家：指揮家會(huì)說什么？（欣賞視頻片段）
你剛才看到指揮家是怎么指揮的？
誰(shuí)愿意來試試，某某做指揮家，看看大家是不是都能聽懂指揮家的話？----表演唱。
指揮家為什么不用嘴巴說話而用手說話?
(3)高空工作人員：什么叫高空工作人員？他們不會(huì)說話嗎？為什么要用手來說話？
(4)宇航員（出示圖片）：在什么情況下要用手說話?
(5) 潛水員(出示圖片）：潛水員潛到水里開始工作了，他們會(huì)說什么？潛水員為什么要用手說話？
(6)裁判：裁判在比賽過程中也要用手說話，他們會(huì)說什么呢？（觀看視頻）
(7)球員：奇怪了，排球運(yùn)動(dòng)員的`手是用來打球的，怎么還用手說話呢？（戰(zhàn)術(shù)秘密）
(8)手語(yǔ)老師：手語(yǔ)老師會(huì)用嘴巴說話嗎？為什么還要用手說話？
2、重點(diǎn)解讀交通警察（錄像閱讀）
(1)你們猜猜我找的是誰(shuí)的手？你怎么知道的？（第一條線索：馬路、紅綠燈、斑馬線等；白手套）交通警察為什么要戴白手套呢？
(2)你們剛才看到他們是怎么指揮交通的呢？
那個(gè)手勢(shì)是什么意思呢？我們一起來聽交警叔叔介紹吧!
(3)他們?yōu)槭裁床挥米彀蛠碚f話呢？你們認(rèn)為是什么原因呢？（先發(fā)散）聽聽警察叔叔說了幾點(diǎn)理由，那些跟我們小朋友說的一樣？
聽后小結(jié)：交警叔叔為了大家的交通安全，站在馬路中間，火辣辣的太陽(yáng)照著，怎么樣?刺骨的寒風(fēng)吹的怎么樣？多辛苦呀。所以我們以后出門的時(shí)候，更要遵守交通規(guī)則，為了自己的安全，也要遵守他們的勞動(dòng)。
三、特殊的手的語(yǔ)言
1、剛才我們介紹了很多人會(huì)說話，但他們?cè)诠ぷ鲿r(shí)為了需要而用手來說話。那你們知道在我們的身邊還有哪些人只能用手說話？你在哪里看到過？
2、那他們是怎么表達(dá)自己的意思的呢?
是呀，聾啞人多可憐呀！他們生活在無聲的世界里，聽不到美妙的聲音，不會(huì)說話不會(huì)唱歌，只能用手來表達(dá)他們的愛，讓我們一起去感受一下吧。
3、欣賞手語(yǔ)舞蹈《感恩的心》后：
看了以后有什么感覺？（幼兒泛講）
是呀，我們多希望他們能快快樂樂、健康成長(zhǎng)！那我們也一起用手來對(duì)他們說聲我愛你，祝愿你們一生平安！再見！
活動(dòng)反思：
我覺得我所設(shè)計(jì)的這一節(jié)活動(dòng)符合大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，而且，此活動(dòng)來源與幼兒的生活。因?yàn)樵谏钪杏變嚎梢哉业皆S多人用手來為大家服務(wù)，用手來為大家傳遞信息，人們的手在社會(huì)生活和社會(huì)活動(dòng)中起了很大的作用，幼兒完全根據(jù)自身的興趣和經(jīng)驗(yàn)而確立不同的主題，樂意收集到不同職業(yè)的人的語(yǔ)言。他們尋找到指揮家的手指揮樂隊(duì)，演奏動(dòng)聽的音樂，交通警察的手指揮來往車輛井然有序地安全通過，消防隊(duì)員的手高舉水槍滅火，為人們消除災(zāi)難等。而這些內(nèi)容能大大激發(fā)幼兒探索的欲望，吸引幼兒的注意。同時(shí)我又重點(diǎn)讓幼兒理解交通警察的手語(yǔ)，了解交通警察工作的辛苦，激發(fā)遵守交通規(guī)則的責(zé)任感，培養(yǎng)幼兒熱愛各行各業(yè)的人的情感，關(guān)注和關(guān)愛特殊人群。還欣賞了手語(yǔ)舞蹈《感恩的心》。活動(dòng)內(nèi)容非常豐富，同時(shí)內(nèi)容與內(nèi)容之間聯(lián)系得自然、密切、相關(guān)度高，促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言、認(rèn)知和社會(huì)性以及情緒情感的和諧發(fā)展，我也終于達(dá)成了預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。
中班社會(huì)公開課教案及教學(xué)反思《會(huì)說話的手》 篇4
一、活動(dòng)課題：
萬(wàn)能的小手(語(yǔ)言)
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。
2、在游戲中初步認(rèn)識(shí)“打”、“拍”“拉”，體驗(yàn)手的能干。
3、增加幼兒的詞匯量，豐富幼兒語(yǔ)言，喜歡樂意交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布置場(chǎng)景：小手圖片展——小手做事的各種圖片。
2、情景表演：大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。
3、打電話、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。
四、活動(dòng)過程：
(一)導(dǎo)入
1、引語(yǔ)：瞧!前面是什么?
你們有嗎?那我們一起舉起我們的小手，來唱一唱：“我有一雙小小手”
2、師生同唱歌曲“我有一雙小小手”
(二)欣賞圖片展
1、自由欣賞圖片。
教師：小手真能干，可以做很多事!瞧!那兒有個(gè)“小手真能干”的圖片展，不同課件都有對(duì)應(yīng)的點(diǎn)數(shù)需求，下載課件需要點(diǎn)數(shù)，如果點(diǎn)數(shù)不足充值后，就可以下載了。想不想去呀?我們一起去看看，小手可以做什么事?(可以說給旁邊的小朋友聽一聽)
2、在集體面前交流自己拿的圖片。
教師：你看到的小手可以做什么事?誰(shuí)愿意勇敢地講給我們聽一聽。(請(qǐng)四五個(gè)幼兒交流)
教師：小手真能干，可以做這么多的事，那現(xiàn)在看看小朋友的小手棒不棒?把手里的圖片輕輕放在椅子旁邊。
(三)欣賞情景表演
1、欣賞情景表演
孩子的話：
“小小手”
“我的小手可以畫畫”
“我的小手可以折衣服”
“我的小手可以看書”
“我的小手可以吃飯”
“我的小手可以拿報(bào)紙”
……
幼兒看得非常認(rèn)真投入
老師的話：
一開始設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，用音樂活躍氣氛。
通過欣賞圖片展幫助幼兒感知小手非常能干，讓幼兒在看看、說說，能調(diào)動(dòng)幼兒的經(jīng)驗(yàn)同時(shí)給幼兒充分提供表達(dá)的.時(shí)間，滿足其需要。
以情景表演調(diào)動(dòng)幼兒
教師：今天我們這兒還來了幾位大班的哥哥姐姐，讓我們看看他們來干什么的?
2、提問：大班的哥哥姐姐在干什么?
打電話——出示圖片——出示字“打”
拍皮球——出示圖片——出示字“拍”
拉繩子——出示圖片——出示字“拉”
(1)咦!你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密，這三個(gè)表示小手動(dòng)作的字：打、拍、拉，什么地方是一樣的?(請(qǐng)幼兒說一說)
(2)噢!我明白了：小手真能干，可以做很多事情，所以這些表示動(dòng)作的漢字都有一個(gè)提手旁。
(四)玩游戲：“打啞謎”
1、講解游戲規(guī)則：現(xiàn)在我來看看小朋友的小手能不能干，來玩?zhèn)�游戲，我指著一個(gè)字寶寶，小朋友邊做動(dòng)作邊說“我用小手打打打，打打打”(拍、拉)
2、幼兒游戲
(五)游戲：“找朋友”
1、講解游戲規(guī)則：還有游戲等你來玩呢!想玩嗎?小朋友椅子底下有兩張圖片，請(qǐng)看看圖片中小手做了什么動(dòng)作，請(qǐng)你為她找家。先請(qǐng)一個(gè)小朋友來試一試。
2、請(qǐng)幾個(gè)幼兒找一找。
3、集體找。
(六)延伸：
圖片寶寶都找到相應(yīng)的提手旁“打、拍、拉”字寶寶的家了，還有很多提手旁字寶寶噢!你們想不想也認(rèn)識(shí)他們，那么請(qǐng)小朋友今天回家就去找一找，認(rèn)一認(rèn)，帶到我們幼兒園來說給我們聽一聽，我們看看，比比，誰(shuí)找得多，認(rèn)得多。
“我看到一個(gè)姐姐在打電話呢”
“我看到兩個(gè)哥哥在拍皮球呢”
“我看到兩個(gè)姐姐在拉繩子”
“旁邊的一樣，都是紅色的，長(zhǎng)得也很像”
提起幼兒的興趣與好奇心，能集中注意力觀看。
根據(jù)幼兒的回答相應(yīng)出示圖片與字寶寶，幫助幼兒感受這三個(gè)字寶寶，并能在自己的觀察中發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
通過系列游戲讓幼兒在不知不覺中把這幾個(gè)字寶寶的痕跡留在心里。
延伸活動(dòng)為下一次活動(dòng)做好鋪墊。
教后感想：
本次活動(dòng)以游戲始終貫穿其中，幼兒的興趣濃厚，教師的語(yǔ)言感染力也是非常重要的，能時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，多給予幼兒表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高其自信心。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)以游戲始終貫穿其中，幼兒的興趣濃厚，教師的語(yǔ)言感染力也是非常重要的，能時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，多給予幼兒表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高其自信心。
中班社會(huì)公開課教案及教學(xué)反思《會(huì)說話的手》 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.積極操作、探索，通過“畫手?jǐn)?shù)格，抓珠數(shù)數(shù)”等途徑，來比較準(zhǔn)確地判斷手的大小。
2.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、測(cè)量、統(tǒng)計(jì)、表達(dá)與交流，初步習(xí)得積極地從多種角度解決問題的態(tài)度。
3.養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)中的記錄習(xí)慣，體驗(yàn)合作探索的快樂。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、每人一張方格紙珠子、盤子、繩子若干。
2、集體記錄表一張。
【教學(xué)過程】
一、教師直接提出問題，請(qǐng)孩子們討論解決問題的方法。提問：
1.我們每個(gè)人都有一雙手，它們一樣大嗎?
2.今天我們要選出班里大手冠軍和小手冠軍，那用什么方法可知道手的大小呢?
3.哪種方法能使我們更準(zhǔn)確的知道手的大小呢?
二、給孩子們充分的時(shí)間運(yùn)用格子紙和珠子的'方法，測(cè)量手的大小
1.讓孩子們?cè)诜礁窦埳袭嫯嬓∈郑瑪?shù)數(shù)手占的格數(shù)，了解手的大小。
（1）格子紙上有整格、半格怎么辦?
（2）整格與半格分類記錄
（3）小結(jié)：手形所占的格子數(shù)多，就說明手大;
手形所占的格子數(shù)少，就說明手小。
2.小組合作：探索每個(gè)人的手能抓起多少珠子
（1）將抓起的珠子數(shù)量記錄在紙上
（2）小結(jié)：抓的珠子數(shù)多就說明手大;抓的珠子數(shù)少就說明手小。
三、根據(jù)全班的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，對(duì)測(cè)量手大小的方法展開進(jìn)一步的討論。
1.提問：
（1）通過畫手、抓珠子，我們是否知道了手的大小?
（2）我們畫了手，抓了珠子，怎么就知道了手的大小呢?
2.引導(dǎo)幼兒觀察集體記錄表
（1）看看誰(shuí)的手形占的格子數(shù)多，誰(shuí)抓的珠子數(shù)最多，找出大手冠軍。
（2）用同樣的方法找出小手冠軍。
（3）這種方法是否真的可行呢?讓我們來驗(yàn)證一下。
請(qǐng)大手冠軍與小手冠軍的兩位小朋友驗(yàn)證給全體孩子看。(手對(duì)手)
【活動(dòng)反思】
本次活動(dòng)的內(nèi)容易于幼兒理解，并且直觀，極大地激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。你們知道你的手有多大嗎？那么怎么去測(cè)量手的大小呢？然后開始討論，最后找到解決問題的辦法。通過討論最后達(dá)到共識(shí)，可以畫手印，還可以抓珠子看誰(shuí)抓得多等等。孩子自己找到了解決的辦法，孩子很有成就感。尤其是活動(dòng)中，每個(gè)孩子都參與進(jìn)來，按照自己喜歡的辦法去比較，孩子興致特別高，同時(shí)也達(dá)到了預(yù)期的教育效果。
中班社會(huì)公開課教案及教學(xué)反思《會(huì)說話的手》 篇6
設(shè)計(jì)意圖
報(bào)紙是幼兒日常生活中較為常見的。本次體育活動(dòng)利用舊報(bào)紙作為幼兒游戲的對(duì)象，通過幼兒自由的嘗試，體驗(yàn)各種報(bào)紙的玩法，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展他們創(chuàng)造性思維，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
活動(dòng)目標(biāo)
1、使幼兒的快跑能力得到提高以及鍛煉其創(chuàng)造性利用報(bào)紙進(jìn)行身體鍛煉的能力。（技能）
2、體驗(yàn)到報(bào)紙的`多種玩法（認(rèn)知）
3、體驗(yàn)玩報(bào)紙的樂趣。（情感）
4、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。
5、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備報(bào)紙，音樂，火炬手獎(jiǎng)牌
活動(dòng)過程
1、熱身運(yùn)動(dòng)
師："小動(dòng)物們，森林里動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)'火炬手'的選拔比賽開始了，你想當(dāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的'火炬手'嗎？現(xiàn)在，開車出發(fā)！"教師和幼兒一起兩手捏著報(bào)紙作為方向盤，隨著音樂節(jié)奏的變化開車，快的地方開快車，慢的地方開慢車。
2、基本部分—練習(xí)持物快跑
（1）講解游戲玩法
——師："現(xiàn)在進(jìn)行火炬手選拔賽的第一個(gè)比賽——火炬接力賽。"交待游戲玩法。六路縱隊(duì)分成三隊(duì)面對(duì)面站立，相距20米左右。游戲開始，每隊(duì)排頭幼兒手持"火炬"跑到對(duì)面把火炬交給對(duì)面的小朋友，自己排到隊(duì)尾，這樣依次進(jìn)行，先跑完的隊(duì)為勝。
（2）進(jìn)行比賽。
（3）再次進(jìn)行比賽，增加比賽的難度，如在路上放置一些障礙（將報(bào)紙折疊豎放等），要求幼兒在路上一定要繞過障礙。
（4）小結(jié)，給獲勝的隊(duì)發(fā)放"火炬手"標(biāo)記。
3、結(jié)束部分
師生共同開車回家。
活動(dòng)延伸：回家以后和爸爸媽媽想一想還能用舊報(bào)紙?jiān)趺赐嬗螒颍瑏碛變簣@后和其他小朋友分享一下。
教學(xué)反思：
從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。教無定法，無論采用哪種教學(xué)方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習(xí)法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學(xué)方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨(dú)具特色的肢體動(dòng)作，極富渲染的表情神態(tài)，變化多端的語(yǔ)言聲調(diào)等，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式刺激性的基礎(chǔ)。因此優(yōu)秀的教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內(nèi)心狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。
中班社會(huì)公開課教案及教學(xué)反思《會(huì)說話的手》 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、收集資料，了解人們是怎樣過冬的。
2、萌發(fā)自己保護(hù)意識(shí)和勇敢抗寒的精神。
3、了解吃飯對(duì)身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。
4、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、師生共同收集人們?cè)诙炖锏纳睢⒒顒?dòng)使用的物品、照片、圖片等，布置在教室周圍。
2、掛圖：人們?cè)诙炖铩?/p>
活動(dòng)過程：
1、幼兒自由觀看、議論圖片、照片、實(shí)物等。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽介紹收集的方法和資料內(nèi)容。
3、引導(dǎo)幼兒討論：人們是怎樣過冬的？人們?cè)诙炖锍Ｊ褂媚男┪锲罚块_展哪些活動(dòng)？
（1）身體保暖御寒：棉衣、大衣、帽子、圍巾、口罩、手套等。
（2）利用取暖工具：煤炭、火爐、電爐、空調(diào)機(jī)、取暖器、手爐。
（3）增加戶外體育鍛煉：冬泳、冬季長(zhǎng)跑、跳繩、拍球、踢拉線紙毽子等。
（4）開展玩冰、玩雪活動(dòng)：冰雕、堆雪人、滑雪等。
4、強(qiáng)調(diào)自己保護(hù)的重要性。不怕寒冷，（教案網(wǎng)）上幼兒園不遲到；不要老呆在室內(nèi)，不長(zhǎng)時(shí)間開空調(diào)，保持空氣流通；擦油保護(hù)手臉皮膚不被凍傷等。
5、教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《手臉要呵護(hù)》
教學(xué)反思：
教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的`，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
中班社會(huì)公開課教案及教學(xué)反思《會(huì)說話的手》 篇8
教學(xué)目的與要求：
1.欣賞中國(guó)古典舞《千手觀音》，感受舞蹈中的美。
2.學(xué)習(xí)用佛手指進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)，嘗試多人組合進(jìn)行表演。
3.體驗(yàn)欣賞、表演、合作帶來的快樂。
4.能根據(jù)音樂的速度，變換動(dòng)作速度。
5.在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
教學(xué)重難點(diǎn)：
欣賞中國(guó)古典舞《千手觀音》，感受舞蹈中的美。
學(xué)習(xí)用佛手指進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)，嘗試多人組合進(jìn)行表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
影碟機(jī)、碟片《千手觀音》，金指甲。
活動(dòng)過程：
一、開始部分
1.聽音樂學(xué)小跑步進(jìn)教室。
2.教師談話，引出課題。
二、基本部分
1.欣賞舞蹈《千手觀音》
師：今天，老師請(qǐng)你們欣賞一個(gè)漂亮的舞蹈，你們想看嗎?讓我們一起來看看。
師：你知道這個(gè)舞蹈叫什么名字?你在哪兒看到過這個(gè)舞蹈?它是由一群什么人表演的嗎?為什么叫《千手觀音》?
2.教師講述“千手觀音”的.來歷。
師：這兒有個(gè)故事，說的就是《千手觀音》的來歷。傳說《千手觀音》：從前有一位國(guó)王，他有三個(gè)女兒。有一天，國(guó)王得了一種怪病，必須用女兒的一手一眼才能治好。三公主妙善知道后，毅然獻(xiàn)出了自己的一手一眼為父親治病。果然，國(guó)王的病好了。如來佛祖知道這件事后非常感動(dòng)，賞賜了她千手千眼。從此，妙善公主便成了千手千眼觀音菩薩了。
3.再次欣賞舞蹈《千手觀音》，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)動(dòng)作。
師：請(qǐng)你們仔細(xì)欣賞舞蹈動(dòng)作，看看你喜歡哪個(gè)動(dòng)作?你覺得這個(gè)動(dòng)作像什么?請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。她做得好看嗎?我們一塊兒來學(xué)一學(xué)。
師：這個(gè)動(dòng)作的名字叫“千手佛”，右手在上，左手在下。我們?cè)鯓影堰@兩個(gè)動(dòng)作組合起來。我們一起來學(xué)一學(xué)。
師：我們來聽音樂，跟音樂拍手。請(qǐng)你告訴我這個(gè)音樂是什么樣節(jié)奏?我們用這個(gè)節(jié)奏來做動(dòng)作。(輕聲提示“蹲蹲蹲變”)
4.幼兒分組，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，教師巡回指導(dǎo)。
師：剛才我們欣賞了一群聾啞人表演的《千手觀音》，現(xiàn)在，我也為你們準(zhǔn)備了金指甲，請(qǐng)你也去你的好朋友一塊兒來編一個(gè)小朋友的《千手觀音》。
5.幼兒嘗試多人組合表演《千手觀音》。
師：誰(shuí)來為我們表演《千手觀音》?你覺得哪個(gè)動(dòng)作最好看?請(qǐng)你來學(xué)一學(xué)。還有什么特別的地方?我們一起來學(xué)一學(xué)。
師：小朋友表演地真好，讓我們把這些好看的動(dòng)作編進(jìn)我們的舞蹈中去。聽音樂，我們大家來一起表演。
三、結(jié)束部分
1.教師總結(jié)，對(duì)守紀(jì)律的幼兒給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
2.下課休息。
中班社會(huì)公開課教案及教學(xué)反思《會(huì)說話的手》 篇9
活動(dòng)目標(biāo)
1、能說出生活中常見的手勢(shì)所表達(dá)的含義并根據(jù)手勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)造性地想象。
2、引導(dǎo)幼兒看手勢(shì)創(chuàng)編不同的故事，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
表演臺(tái)、VCD、錄像等。
活動(dòng)過程
1、導(dǎo)入“會(huì)說話的手”
①做簡(jiǎn)單的手勢(shì)，知道表達(dá)的含義。
T：不光嘴能說話，手勢(shì)也能講話。
②做生活中常見的手勢(shì)，知道其表達(dá)的含義。
2、手勢(shì)像什么
①教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì)，讓幼兒聯(lián)想像什么。
T：有的手勢(shì)能讓你聯(lián)想到一些東西。現(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì)，你們想一想它像什么，想得越多越好。
②請(qǐng)個(gè)別幼兒做手勢(shì)，讓其余幼兒猜猜是什么。
3、看手勢(shì)編故事T：手勢(shì)不僅可以說話，還能講故事呢！
①看手勢(shì)表演
②幼兒根據(jù)手勢(shì)自由編故事。
③講述故事。
4、聯(lián)系生活，學(xué)做手勢(shì)。
①聯(lián)系幼兒看過的手勢(shì)，提問：
T：還有哪些人只能用手勢(shì)來說話？
你還在哪里見過？
為什么要做手語(yǔ)？（激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感）
②教師做手語(yǔ)，幼兒學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。
T：我也來用手說一句話，猜猜它是什么意思？（幼兒學(xué)做）
5、結(jié)束部分欣賞手語(yǔ)歌曲，幼兒邊看邊學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。
T：這兒還有一首用手語(yǔ)表演的歌呢，我們一起來學(xué)一學(xué)、看一看吧！
教學(xué)反思：
通過本次活動(dòng)，讓我收獲不少，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)很清楚，一環(huán)一環(huán)之間緊緊相扣、層層遞進(jìn)，設(shè)計(jì)的問題也具有有效性，能開動(dòng)幼兒的小腦筋。但缺點(diǎn)也有存在，一些細(xì)節(jié)方面還需要注意。如整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容既是生活中常見的，又是我們?nèi)菀缀雎缘模x取了這一內(nèi)容，讓幼兒在想象活動(dòng)中根據(jù)手勢(shì)編故事，通過手看影子，調(diào)動(dòng)了幼兒創(chuàng)造的積極性，學(xué)生編的故事不管是否完整都應(yīng)該給予肯定，學(xué)生能夠說就是進(jìn)步！教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并即時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說話！建議在今后的'教學(xué)中給予幼兒想象、講述的機(jī)會(huì)再多一些。另外，結(jié)尾時(shí)給予幼兒的音樂節(jié)奏太快，最好教師自己編一段可以用手語(yǔ)表演的歌曲讓幼兒模仿，進(jìn)一步提高幼兒的興趣。