小學(xué)六年級語文《把掌聲分給她一半》優(yōu)秀教案（精選17篇）
小學(xué)六年級語文《把掌聲分給她一半》優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，把握文章多角度塑造人物的方法，從而認(rèn)識到孫晉芳的善良、誠懇、胸懷寬廣、刻苦訓(xùn)練的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.抓住重點詞句，理解文中所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識到祖國的榮譽高于一切的民族精神。
教學(xué)重難點
能通過重點詞句的理解，在品讀課文內(nèi)容的過程中學(xué)習(xí)多角度塑造人物的方法，體會人物優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄象帶、詞卡
教學(xué)過程
(計劃兩課時)
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
1.播放排球比賽片斷，讓學(xué)生感受賽場上的激烈氣氛以及隊員的拼搏精神。
2.學(xué)生交流觀看后的感受。
3.導(dǎo)入：八十年代初，女排姑娘用她們勇于拼搏、頑強奮戰(zhàn)的體育精神，為中國人在奧運賽場上揚眉吐氣。人們把熱烈的掌聲送給這些女排姑娘們。我們更應(yīng)該把掌聲送給這位在賽場上至關(guān)重要，卻默默無聞的女排姑娘。(板題)
(評：課始，利用音像再現(xiàn)排球賽場上激烈拼搏的場景，渲染了氣氛“未成曲調(diào)先有情”激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。)
二、自讀課文，整體感知
1、默讀課文，思考：課文主要寫了什么?畫出中心句讀一讀。
2.師述：同學(xué)們，這篇課文給我們刻畫了一位優(yōu)秀的女排隊長。課文中一定有許多打動你的地方，自由讀課文，想想孫晉芳的哪些地方值得自己敬佩，并用筆畫出來，想想應(yīng)該怎樣讀。
3、學(xué)生交流匯報時，可結(jié)合自己的感受說出孫晉芳的哪些地方最值得自己敬佩，并在朗讀中揣摩該怎樣讀。
生1：孫晉芳傳球技藝高超的驚人，這一點打動我，我想這樣讀……
生2：她朝夕苦練的情景深深打動了我，我想這樣讀……
生3：她用寬大的胸懷來化解與同伴之間誤會與矛盾。值得我敬佩，我想這樣讀……
4、在學(xué)生匯報交流過程中，教師相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意讀好人物的對話和心理活動。
(評：從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度感知課文，讀出對人物的初步印象，輻射出全文的相關(guān)內(nèi)容，既有利于學(xué)生對文本內(nèi)容的概括，又進(jìn)行了語感的訓(xùn)練，實現(xiàn)了學(xué)生與文本的初次對話。)
三、理解詞語，再讀品位
1.出示詞卡“心海中的暗礁 閃閃發(fā)光的金線指揮演奏 一縷裊裊青煙”。
2.學(xué)生再讀課文，找到課文中講述這些詞語的部分。細(xì)讀體會這些詞語的意思。
3.讀3自然段，想想作者為什么這樣寫，從她手里飛走的球變成一縷裊裊炊煙，這是運用了什么寫法?
生：作者運用了夸張的寫法，這樣是為了更好地表現(xiàn)出她傳球技藝高超，能化險為夷。
4、讀6—10自然段，說說“心海的暗礁”指什么事?面對這些，孫晉芳是怎樣做的?畫出描寫她心理活動的句子，細(xì)細(xì)讀一讀。
5、讀11—12自然段，看看孫晉芳是怎樣在賽場上指揮演奏的?作者應(yīng)用了什么寫法?
生：作者應(yīng)用了比喻的寫法，寫出了在賽場上舉足輕重的地位。
6.讀14自然段思考，為什么把孫晉芳比作“一條閃閃發(fā)光的金錢”。
生1：因為珍珠再美麗，沒有線把她穿在一起成為項鏈，它也只是一顆珍珠而已，這樣寫說明了孫晉芳在這個集體中的重要作用。
生2：因為團結(jié)就是力量，只有團結(jié)在一起，奮力拼搏，才能取得勝利，而這恰恰需要孫晉芳這樣的一傳手來把大家團結(jié)在一起，就像一顆顆珍珠穿成美麗的項鏈一樣，所以把她比作一條閃閃發(fā)光的金線。
7.讀15自然段，討論：課文說應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給孫晉芳一個人，你認(rèn)為合適嗎?
生：我認(rèn)為很合適，因為沒有孫晉芳，女排隊員們就是一顆顆散落的珍珠，永遠(yuǎn)不可能成為一條美麗的項鏈，所以我認(rèn)為她的功勞大，應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給她。
(評：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過抓重點詞語，理解語言環(huán)境，理解人物，梳理了文中脈絡(luò)，讓學(xué)生在自瀆自悟中看清了鮮活的人物形象。并由點到面，把握住整個文章的中心，明白一個道理，從而提高他們的分析，欣賞和評價能力。)
四、總結(jié)全文，拓展視角
1.默讀全文，說說孫晉芳是以怎樣的體育精神進(jìn)行訓(xùn)練和比賽的。
生1：這種精神應(yīng)該是團結(jié)、拼搏。
生2：這種精神應(yīng)該是把自己的事放下，把集體、祖國的榮譽放在高于一切的地位。
2.讀完全文后，你有什么感受?學(xué)生完成“我的視角”( 先和同桌交流一下，再寫出來。)
(評：讀一篇文章，學(xué)生的感受是多元的，表達(dá)的方式也是因人而異，“我的視角”這一設(shè)計著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性和自主性的發(fā)展。)
課后反思
新課程準(zhǔn)不僅僅要求語文教學(xué)“重讀”，還將語文教學(xué)目標(biāo)指向了新的高度——“悟”。讀悟結(jié)合，才是語文教學(xué)的根本所在。本節(jié)課的教學(xué)由于課文比較長，為了更好地閱讀。我讓學(xué)生從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生從多角度感知課文，概括文中最打動你的地方，并找出來，細(xì)讀體會，為深入地感悟、品味奠定了基礎(chǔ)，然后抓住幾處重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受、思考、詮釋、表達(dá)，這樣一個胸懷寬廣、誠懇善良、顧全大局、機智勇敢、球技高超的女排隊長如在眼前。通過品詞酌句很好的突出了重點，突破了難點，最后再回歸整體，讓學(xué)生通過“我的視角”用筆寫出自己的感受和發(fā)現(xiàn)，突出了學(xué)生的個性體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和寫作能力。
由于文章是一篇典型的人物報告文學(xué)作品，內(nèi)容豐富，教學(xué)時關(guān)注了人物品質(zhì)的感悟，對于一些細(xì)節(jié)描寫就有所忽略。以后如何上好這種類型文章，怎樣兼顧，讓學(xué)生的收獲更大一些，需要進(jìn)一步地研究。
小學(xué)六年級語文《把掌聲分給她一半》優(yōu)秀教案 篇2
教材分析
這是一篇以體育為題材的典型人物報告文學(xué)作品。作者通過刻畫人物——女排隊長孫晉芳，記錄了她訓(xùn)練、比賽、遭受挫折時的苦悶和奪得勝利后的歡樂以及同心協(xié)力的團隊精神。
教學(xué)目標(biāo)：
理解文中所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。掌握多角度塑造人物的方法。揣摩文中議論和抒情的作用。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個人見解，表達(dá)個人情感體驗的能力。
教學(xué)重點：
理解文中所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個人見解，表達(dá)個人情感體驗的能力。
教學(xué)構(gòu)想：
可將教學(xué)重點設(shè)為理解體育崇高的精神，從而認(rèn)識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神，把握文章多角度塑造人物的方法，體會報告文學(xué)中的議論、抒情，學(xué)習(xí)如何使得記敘文字更為感人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
孫晉芳、郎平和中國女排的資料
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這兩天正在舉行世界杯女排賽事，誰來說說比賽近況?在觀看比賽時你的心情如何?
2、奧運會上，女排姑娘獲得了奧運會的金牌，五星紅旗在高昂的國歌聲中徐徐身升起，我們激動興奮，我們?yōu)橹袊湴粒覀優(yōu)樽约菏侵袊硕院溃瑢W(xué)可知道1981年11月，中國女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠;1982年奪得第九屆世界杯女排錦標(biāo)賽冠軍;1984年洛杉磯奧運會上再登冠軍獎臺，實現(xiàn)了幾代人夢寐以求的“三連冠”宏愿。那時的女排令全國人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬探索前進(jìn)的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績，離不開當(dāng)時的女排隊長孫晉芳。今天就讓我們走進(jìn)她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國人心中的長城。
二、學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并掃除字詞障礙。(讓學(xué)生找不認(rèn)識的字及讀不準(zhǔn)的字及值得積累的詞語)
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，有一定感情。
一錘cuí定音從容不迫pò 化險為夷yí 眼花繚lióo亂 夢寐mèi以求 裊裊niǎo青煙 親昵yī 婉wǎn轉(zhuǎn)璀cuǐ璨càn 饒恕sù 暗礁jiōo 默契qì
一錘定音：比喻憑某個人一句話把事情最后決定下來。 從容不迫：做事得心應(yīng)手，不緊張，不忙亂。眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發(fā)花，感到迷亂。 夢寐以求：睡夢中還在尋找追求，形容愿望十分迫切。裊裊青煙：回旋上升的青色煙氣。璀璨：(珠玉等)光亮鮮明。默契：形容彼此無需用語言表達(dá)，即可心靈相通。饒恕：寬恕;該處罰而不給予處罰。 暗礁：比喻潛在的障礙或危險。
2、說說課文主要內(nèi)容。
三、學(xué)生再讀課文，從整體感受：
1、本文主要寫了什么內(nèi)容?(用一句話概括)：本文記敘了女排隊長孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓(xùn)練，勇于拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個性。
2、文中主要寫了孫晉芳的哪些事例?(訓(xùn)練學(xué)生的概括能力)
雍容大將，技藝高超。苦練球技，揮灑自如。誤會郎平，開闊心胸。了解隊友，配合默契。
3、這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神?文中哪些語句可以體現(xiàn)出來?(同學(xué)交流、總結(jié))
團結(jié)：與郎平消除誤會;拼搏奮進(jìn)：走廊練球的場景
四、學(xué)生小節(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。(培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)的能力)
作業(yè)設(shè)計：
1、查找孫晉芳的資料。
2、在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽聽。
板書設(shè)計：
把掌聲分給她一半
孫
晉——頑強——拼搏——團結(jié)——協(xié)作
芳
祖國的榮譽高于一切
課后反思：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
感情朗讀課文，體會報告文學(xué)中的議論、抒情，學(xué)習(xí)如何使得記敘文字更為感人。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、自由讀課文，說說書上是怎樣說明孫晉芳在球隊里的重要地位的?找比喻句
靈魂、指揮、導(dǎo)演、金線……
二、指名朗讀課文，品讀文章。
本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說明理由。
1、原來漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。(生動的描寫出孫晉芳訓(xùn)練時肯吃苦，頑強拼搏的精神。)
2、廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。(通過抒情感慨空間得變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。)
3、更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球;仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。(用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。)
4、孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。(暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。)
5、透過那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。(外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。)
6、一幕幕驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，就由她導(dǎo)演出來;一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。(形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用，她是比賽場上的靈魂。)
三、每一份成就都離不開運動員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結(jié)果，而課文說應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎?
(是她組織全隊的進(jìn)攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會取得輝煌得成績。)
五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽聽。
六、“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”是運動員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。
七、在各行各業(yè)中有許多人不計個人得失為祖國贏得了榮譽，你知道的有哪些，講給大家聽聽。
八、本課小結(jié)
作業(yè)設(shè)計：
請描寫你熟悉或喜歡的一位運動員頑強拼搏的鏡頭。
板書設(shè)計：
把掌聲分給她一半
孫晉芳
靈魂、指揮、導(dǎo)演、金線……
小學(xué)六年級語文《把掌聲分給她一半》優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解文中所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。
⒉掌握多角度塑造人物的方法。
⒊揣摩文中議論和抒情的作用。
⒋培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個人見解，表達(dá)個人情感體驗的能力。
教學(xué)重、難點：理解文中所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
奧運會上，女排姑娘獲得了奧運會的金牌，五星紅旗在高昂的國歌聲中徐徐升起，我們激動興奮，我們?yōu)橹袊湴粒覀優(yōu)樽约菏侵袊硕院溃瑢W(xué)可知道 1981年11月，中國女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠;1982年奪得第九屆世界杯女排錦標(biāo)賽冠軍;1984年洛杉磯奧運會上再登冠軍獎臺，實現(xiàn)了幾代人夢寐以求的“三連冠”宏愿。那時的女排令全國人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬探索前進(jìn)的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績，離不開當(dāng)時的女排隊長孫晉芳。今天就讓我們走進(jìn)她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國人心中的長城。
二、合作交流
1、學(xué)生自由朗讀課文，理解字詞。
2、學(xué)生再讀課文，從整體感受：
㈠讀了課文，孫晉芳給你流下了怎樣的印象?(用一句話概括)：
㈡文中主要寫了孫晉芳的哪些事例?(訓(xùn)練學(xué)生的概括能力)
⒈雍容大將，技藝高超。
⒉苦練球技，揮灑自如。
⒊誤會郎平，開闊心胸。
⒋了解隊友，配合默契。㈢這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神?文中哪些語句可以體現(xiàn)出來?
(同學(xué)交流、總結(jié))
團結(jié)：與郎平消除誤會;
拼搏奮進(jìn)：走廊練球的場景
三、品讀領(lǐng)悟
㈠本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說明理由。
(通過讀課文，你讀出了一個怎樣的孫晉芳?)
⒈原來漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。
(生動的描寫出孫晉芳訓(xùn)練時肯吃苦，頑強拼搏的精神。)
⒉廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。
(通過抒情感慨空間得變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。)
⒊更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球;仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
(用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。)
⒋孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
(暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。)
⒌透過那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。
(外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。)
⒍一幕幕驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，就由她導(dǎo)演出來;一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。
(形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用，她是比賽場上的靈魂。)
(二)作者在文中對孫晉芳個人的作用如何作高度評價的?
作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個比喻打的很好，形象生動的寫出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，類似的比喻你也能打兩個嗎?
如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳
如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂章，那么孫晉芳
(三)回歸課題
每一份成就都離不開運動員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結(jié)果，而課文說應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎?
(是她組織全隊的進(jìn)攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會取得輝煌得成績。)五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽聽。
四、拓展延伸
1、“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”是運動員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。
2、在各行各業(yè)中有許多人不計個人得失為祖國贏得了榮譽，你知道的有哪些，講給大家聽聽。
3、作業(yè)：請描寫你熟悉或喜歡的一位運動員頑強拼搏的鏡頭。
板書：
把掌聲分給她一半
孫
晉——頑強——拼搏——團結(jié)——協(xié)作
芳
祖國的榮譽高于一切
小學(xué)六年級語文《把掌聲分給她一半》優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、有感情的朗讀課文；培養(yǎng)發(fā)表個人意見、表達(dá)個人情感體驗的能力；把握文章多角度塑造人物的方法。
3、理解文章所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。
教學(xué)重點：
理解文章所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。
教學(xué)難點：
體會文章中議論抒情的作用，特別是敘事中抒情，對表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)的作用。
課前預(yù)習(xí)：
1、熟讀課文。
2、學(xué)生搜集與中國女排有關(guān)的資料，并選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行有重點地、有條理地整理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過程：
一、揭示背景、導(dǎo)入新課
1、出示課題、質(zhì)疑探究。
問題：⑴、“她”指的是誰？
⑵、為什么要把掌聲分給她一半？
第一個問題要弄清楚本文寫的人物。這是學(xué)習(xí)記敘文的首要問題。“她”指的是誰呢？讀到課文第二自然段就知道了。“她”指的是孫晉芳。
身份：隊長。球場位置：二傳手。作用：場上的靈魂。
2、補充資料、走近人物。
這樣的人物值得寫嗎？如果我們只把她看做是一名排球運動員的話，那有可能是不值得寫的。然而，在我們不讀下文前，先來了解老女排的輝煌歷史，把孫晉芳放在這個大的背景下來考察、分析，就會全面地了解她了，自然就把第二個問題解決了。由此引發(fā)學(xué)生的探討——中國的“女排精神”，讓學(xué)生說一說你心中的女排精神。
老師出示資料，介紹中國女排的輝煌歷史。對女排的精神報以熱烈的掌聲，既而引出一個發(fā)生在女排隊伍里的一個小的故事。先來了解老女排的輝煌歷史，把孫晉芳放在這個大的背景下來考察、分析。
二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知、
1、用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，遇到難讀的句子可向?qū)W生請教，把這些句子多讀幾遍，畫出喜歡的段落和句子，美美地讀一讀，并用心體會。
2、抓住主線，理清脈絡(luò)。
思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？
3、討論交流回報，分段，理清文章層次，概括段落大意。
（提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強調(diào)對文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。）
全文共15個自然段，可分四個部分。
第一部分（1段）：交待人物的特殊地位——場上的靈魂。
第二部分（2-5段）：寫了孫晉芳訓(xùn)練刻苦和高超的球技。
第三部分（6-10段）：寫了孫晉芳的優(yōu)秀品質(zhì)——胸懷寬廣。
第四部分（11-結(jié)尾）：寫了她在隊中的重要地位，照應(yīng)開頭。
4、理清文章結(jié)構(gòu)：總——分——總。
三、突出主線、引發(fā)探究
1、抓住細(xì)節(jié)，默讀課文。
圍繞問題：為什么要把掌聲分給她一半？讓學(xué)生默讀課文。看能不能讀懂文中的每個句子、每個詞語、每個標(biāo)點符號。對哪些細(xì)節(jié)的印象最深？畫出有關(guān)的句子或者自然段。喜歡的多讀幾遍，邊讀邊想像文中描寫的畫面。
2、巧用標(biāo)題，理清脈絡(luò)。
利用小標(biāo)題的方式概括文章圍繞孫晉芳寫的幾個故事。
3、自由交流，簡要陳述。
（根據(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個性體驗，為探究學(xué)習(xí)設(shè)下伏筆。）
大將風(fēng)度、球技高超；
苦練球技、揮灑自如；
誤會郎平，胸懷寬廣；
了解隊友、默契配合；
四、分組合作、問題探究
1、走近文本、提出問題：孫晉芳是以怎樣的體育精神進(jìn)行訓(xùn)練和比賽的？
（對學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。）
2、教師在合作前提出明確要求。
（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。
（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
五、匯報交流、深悟感情
1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補充，評價。
在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場”“表現(xiàn)場”。
2、教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報表達(dá)，進(jìn)行適時的點撥。
指導(dǎo)、滲透人物的寫法：平凡中見深刻；個性化的人物語言；細(xì)節(jié)鋪陳寫全形象。
3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會文章中議論抒情的作用，特別是敘事中抒情，對表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)的作用。（感情升華，促進(jìn)積累。）
六、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。
教師激qing引發(fā)：如果把中國女排的姑娘們比為一顆顆璀糜的珍珠，那么，孫晉芳就是一條閃閃發(fā)光的金錢，把顆顆珍珠串連在一起，中國女排才成為閃耀著奇光異彩的戰(zhàn)斗集體。
1、問題：“頑強拚搏、團結(jié)友愛”是孫晉芳的體育精神，那么在生活中我們是否也需要這種精神？
2、總結(jié)：我們知道每個人的成功都離不開別人的幫會組，那么我們也應(yīng)該把掌聲分給他們一半，對曾經(jīng)給予你幫助的人說出你最想說的話——謝謝你的支持和幫助。
（深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激qing的表現(xiàn)里，體會團結(jié)、奮進(jìn)、拼搏的體育精神。）
板書設(shè)計：
把掌聲分給她一半
大將風(fēng)度、球技高超；
刻苦訓(xùn)練
苦練球技、揮灑自如；
胸懷寬廣
誤會郎平、消除誤會；
團結(jié)拼搏
了解隊友、默契配合；
小學(xué)六年級語文《把掌聲分給她一半》優(yōu)秀教案 篇5
教材分析：
這是一篇以體育為題材的典型人物報告文學(xué)作品，刻畫了女排隊長孫晉芳這一典型形象，記錄了她訓(xùn)練、比賽、遭受挫折時的苦悶和奪取勝利后的歡樂以及同心協(xié)力的團隊精神。由于學(xué)生首次接觸報告文學(xué)，因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)加強從報告文學(xué)的特殊表達(dá)方法——敘述抒情相結(jié)合這一方面指導(dǎo)學(xué)生感悟體會文章。同時，由于文章的篇幅較長，所以在教學(xué)過程，教師將本課的幾個教學(xué)重難點分別安排在兩個課時進(jìn)行，從而使學(xué)生能夠扎實掌握知識點，提高自己的語文學(xué)習(xí)能力。
學(xué)生情況分析：
學(xué)生進(jìn)入六年級之后，語文學(xué)習(xí)能力得到了進(jìn)一步的提高，能夠在課前預(yù)習(xí)中運用以往掌握的學(xué)習(xí)漢字的方法獨立掌握課文中出現(xiàn)的生字詞。已經(jīng)具有一定的獨立閱讀能力和較好的語感，能夠抓住文章的重難點結(jié)合重點詞語進(jìn)行初步的閱讀分析，會寫簡單的批注，用較簡單的語言記錄自己初步的閱讀體會，理解能力和表達(dá)能力有了進(jìn)一步的提高。但是對于初次接觸的寫作文體——報告文學(xué)，學(xué)生不能較好的結(jié)合文體的特點抓住課文的要點進(jìn)行課文主要內(nèi)容的概括，概括能力需要進(jìn)一步提高。
教學(xué)要點（目標(biāo)、重難點）
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字詞：親昵 饒恕 默契 化險為夷 揮灑自如等，并能夠讀準(zhǔn)字音，讀順句子，理解重點詞語“裊裊的青煙”等和關(guān)鍵句子的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會孫晉芳的頑強拼搏的體育精神。
3、使學(xué)生掌握聯(lián)系課文前后文理解課文的方法。
4、理解報告文學(xué)敘述抒情相結(jié)合寫作方法的好處。
教學(xué)重點：
理解文中所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。
教學(xué)難點：
理解報告文學(xué)敘述抒情相結(jié)合寫作方法的好處。
教學(xué)過程
一、 檢查預(yù)習(xí)：
1、板書好課題，學(xué)生齊讀課題。
檢查一下生字詞的預(yù)習(xí)情況：
默寫生字詞:
親昵 饒恕（注意這個字右半部分的寫法） 默契（第二個字加拼音） 化險為夷 得心應(yīng)手 從容不迫 弱不禁風(fēng) 揮汗如雨 忍辱負(fù)重 夢寐以求 揮灑自如 （最后一個詞語，老師說意思，同學(xué)寫成語。）
【設(shè)計意圖：通過不同形式的默寫，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中關(guān)注生字的字音、字義和字形，從而更好的鞏固預(yù)習(xí)的效果。】
2、十秒鐘時間學(xué)生自查生字詞。
出示生字，學(xué)生對照大屏幕，同位交換本子進(jìn)行批閱。
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自讀自查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】
教師統(tǒng)計默寫情況，強調(diào)易寫錯的字的寫法。
二、導(dǎo)入新課
1、題目中的她指的是誰？
［板書：孫晉芳］
通過預(yù)習(xí)課文，你對孫晉芳有哪些了解呢？
學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)情況進(jìn)行交流
教師結(jié)合學(xué)生的回答板書：［世界優(yōu)秀二傳手］[三連冠]
2、從“一半”這個詞中你又知道了什么？
引導(dǎo)：排球是一個集體項目，最后的勝利是全體隊員共同拼搏的結(jié)果，掌聲應(yīng)該分給每一個隊員、教練員甚至是陪練。但人們卻把掌聲分給她一半，也就是要把功勞分給她一半，她在隊伍中的作用真的是 （至關(guān)重要的啊）。
三、了解報告文學(xué)，初讀課文
1、這篇文章是一篇報告文學(xué)。報告文學(xué)是這個學(xué)期我們剛接觸體裁。
出示：報告文學(xué)是一種用文學(xué)方法及時反映現(xiàn)實生活的文學(xué)體裁，它總是在真人真事基礎(chǔ)上，選擇出典型的事例來塑造性格鮮明的人物形象。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解報告文學(xué)的一般特點，進(jìn)而結(jié)合報告文學(xué)的文體特點進(jìn)行課文主要內(nèi)容的概括，使學(xué)生能夠更好的掌握概括的一般規(guī)律。】
那么，這篇課文主要選取了幾件事來寫孫晉芳的？哪兩件事？請同學(xué)們?yōu)g覽課文，仔細(xì)想一想。
a、三伏天刻苦訓(xùn)練。
通過練球這件事，你覺得這是一個什么樣的孫晉芳？這還是一個什么樣的孫晉芳？
除了這件事，還有什么事？
b、和郎平鬧矛盾
這又是一個什么樣的孫晉芳？
板書：訓(xùn)練刻苦 球藝高超 胸懷寬大
教師過渡：課文通過這兩件事給我們塑造了一個世界優(yōu)秀二傳手的形象，你能結(jié)合剛才我們了解的課文內(nèi)容完成大屏幕上的這個句子嗎？試試看！
出示句子：
課文通過 、 這兩件事，給我們塑造了一個 、
的孫晉芳。
通過典型事件寫出人物的品質(zhì)，運用在文章當(dāng)中就會使文章寫得很出色。同時，在概括文章主要內(nèi)容時，如果是寫人的文章就可以這樣概括。
【設(shè)計意圖：教師總結(jié)寫人文章概括方法的一般規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。】
學(xué)生回答。
教師總結(jié)：剛才我們抓住了課文中主要描寫的兩件事，初步了解了孫晉芳。接下來，讓我們品讀課文，相信我們會對孫晉芳有更深刻地了解。
四、研讀課文。
1、引起學(xué)生注意力。
【出示孫晉芳照片】看，她就是孫晉芳，就是這樣一個貌不驚人、個子不高的姑娘，卻成為排球場上的靈魂，率領(lǐng)中國女排獲得了一個又一個冠軍，她到底具有怎樣高超的球技？
請同學(xué)們默讀課文，用心體會，劃出相關(guān)的詞、句。
學(xué)法指導(dǎo)：
老師看到有的同學(xué)很會讀書，不僅找出了相關(guān)的語句，而且寫上了自己的體會。讀書做批注是個好習(xí)慣。
1、你找到了哪些語句？
指名學(xué)生交流（只要是與第三自然段有關(guān)的內(nèi)容，就出示第三自然段）
投影出示第三段
2、這個段落是圍繞那句話來寫的？（而她的傳球技藝，高超得驚人。）
這句話就是這個段落的中心句。圍繞這個中心句，哪些句子能看出“她的傳球技藝，高超得驚人”啊？
學(xué)生讀句子：
無論多么險惡的來球……一縷裊裊輕煙。
（有一個能說明他球技高超的詞語你發(fā)現(xiàn)了沒有？）
a、 化險為夷——化險為夷是什么意思？
（1） 化危為安——它采用了換詞的方式來理解了這個詞語。
你是用什么方法理解這個詞語的？——查字典
這是理解詞語的一個好方法。
（2） 真不錯。學(xué)習(xí)課文時，我們理解詞語的最主要的方法是什么呢？
聯(lián)系上下文
對，就用這種方法來看看這個詞語。
（“險”在課文中指的是什么？“夷”是什么意思呢？）那么化險為夷就是指……把險惡的球變得平和起來。（這樣其他隊員就更容易接住它了。）
學(xué)法指導(dǎo)：結(jié)合上下文理解詞語是一種好的方法。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的方法很多，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生最直觀的感受，使學(xué)生明白什么叫做結(jié)合上下文理解詞語。】
b、對于孫晉芳高超的球技，作者還引用了這樣一段描寫。
出示句子：
“如果說向她飛來的球像一團熊熊燃燒的烈火，那么，從她手里飛走的球已經(jīng)變成一縷裊裊的青煙……”
誰來讀一下。
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，這是一種什么描寫方法？（比喻）
把什么比喻成了“熊熊燃燒的烈火”？（飛來的球）
從“熊熊燃燒的烈火”你體會到什么？
這個球來的怎么樣？速度……很快 力度……很強 （兇猛、很快、很難接）角度怎么樣？
就像烈火一樣來勢……（兇猛）可是經(jīng)過他的妙手一傳，就變成了……“一縷裊裊青煙”
從“裊裊輕煙”中你體會到了什么？（真是球技高超啊！）
學(xué)生帶著體會朗讀。指名讀。
朗讀方法指導(dǎo)：提醒學(xué)生根據(jù)詞語的含義注意朗讀的語氣。
學(xué)生練讀、指名讀。
教師小結(jié)：你的朗讀讓我們感受到孫晉芳那化險為夷的高超球技了。描寫當(dāng)中，加上比喻的句子，會使表達(dá)更加形象生動。
【設(shè)計意圖：寫作方法的滲透應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)的過程當(dāng)中，使學(xué)生在潛移默化當(dāng)中感受到修辭方法的運動隊表達(dá)的巨大作用。】
c、但是這句話并不是作者魯光的原創(chuàng)，這是魯光引用一位記者所說的話。大家看一看，如果我們把記者所說的這句話去掉，好不好？為什么？
“熊熊燃燒的烈火”一句變灰。
學(xué)生交流
教師小結(jié)：將別人所說的經(jīng)典的話引入自己的文章，既可以使描寫更形象生動，又可以更準(zhǔn)確地證明自己的觀點。
就讓我們來背一背這個精彩的句子。背不過的同學(xué)可以看著大屏幕。
3、教師評價背誦，過渡：課文還有哪些句子也寫出了孫晉芳球技的高超？
學(xué)生交流（學(xué)生交流時要指示其他學(xué)生看相關(guān)段落）
出示第五自然段
就用學(xué)習(xí)第三段的方法，能不能找到中心句？找到關(guān)鍵詞？
中心句是什么？關(guān)鍵詞呢？ ——她朝夕苦練的動人情景，是難以一一描述的。
“朝夕苦練”（變色），是什么意思？
苦在哪里？到底有多苦？讀讀課文第五自然段，你可以抓住印象最深的一個詞或者一句話寫寫體會。
“三伏天”——是指什么時間？這是在號稱中國四大火爐之一的南京啊，三伏天最高的氣溫可以達(dá)到四十多度，這樣的天氣里，人們會干什么？可是孫晉芳在干什么？從中，你體會到什么？
評價：結(jié)合生活體驗談出自己的感受，理解的就更深刻了。
“又矮又窄”——你抓住了“又矮又窄”這個關(guān)鍵詞，體會到了孫晉芳練球的辛苦，這是一種好方法。
“ 揮汗如雨”、——你有沒有“揮汗如雨的經(jīng)歷”？那時，你最想做的事是什么？
可是我們看一看，孫晉芳卻在作什么？（她還在練球）
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗來理解文章的主要內(nèi)容，從而加深對于人物形象的理解。】
她一邊托，一邊數(shù)，一、二、三、四……一直數(shù)到五百下。從這個五百下中你又體會到了什么？
（感受孫晉芳練球練的刻苦。）
教師過渡：這是多么堅強的毅力啊，這是多么堅強的意志啊！還有哪個詞語或句子給你留下了深刻印象？
“由淺變深”、“輕輕一擰”“一攤汗水”——想象畫面來讀書，你深刻體會到了孫晉芳訓(xùn)練的刻苦。
同學(xué)們，這樣的刻苦訓(xùn)練是一天嗎？兩天嗎？那是……
是啊，朝夕苦練，天天如此。
誰愿意來讀讀這感人的場面描寫？指名讀
朗讀指導(dǎo)：強調(diào)能給我們帶了深刻感受的詞語來讀課文，就可以把課文讀得更好。
讓我們再來讀讀這一段話，再次感受這動人的場面描寫。
學(xué)生齊讀。
4、教師小結(jié)過渡：朝夕苦練，練就了高超球技；頑強拼搏，造就了堅強意志。
你能不能從這一段中找出描寫她高超球技的句子]？
出示句子
讀讀這兩句話，看看他們在描寫手法上有什么共同特點？（比喻句）
將什么比喻成什么？
狹小的走廊——無邊無垠的空間 雙手——磁石
從中你體會到了什么？
孫晉芳的球技已經(jīng)出神入化了。
“出神入化”這個詞用得好，還可以用哪個詞？——技藝嫻熟、揮灑自如、得心應(yīng)手、所向無敵，
同學(xué)們的詞匯可真豐富，這句話就是用了形象而生動的比喻，給我們再現(xiàn)了那種出神入化、揮灑自如的高超球技，讓我們再來讀一讀吧。
指名讀
五、運用積累。
教師小結(jié)過渡：這就是化平凡為神奇的孫晉芳，這就是世界優(yōu)秀二傳手孫晉芳。如果說，中國女排是一支演奏美妙樂曲的樂隊，那么孫晉芳就是這個樂隊的總指揮；如果說向她飛來的球是一團熊熊燃燒的烈火，那么從她手里飛走的球已經(jīng)變成……（一縷裊裊輕煙）。誰能像老師這樣，用上“如果說……那么……”說一個句子，來夸夸孫晉芳或者孫晉芳的高超球技？自己在本子上先寫一寫。
學(xué)生交流句子：
教師過渡：正是因為刻苦的訓(xùn)練才使孫晉芳練就了高超的球技，那么僅僅有高超的球技就能成為世界優(yōu)秀的二傳手，帶領(lǐng)中國女排獲得一個又一個的冠軍嗎？
還需要什么？（還必須具有寬大的胸懷）。
好，下節(jié)課就讓我們一起去了解孫晉芳的寬大胸懷。
出示作業(yè)設(shè)計：
1、 用本節(jié)課學(xué)習(xí)過的概括課文主要內(nèi)容的方法概括《一夜的工作》和《窮人》的主要內(nèi)容。
2、 完成仿寫的句子，寫在家庭作業(yè)本上。
3、 查閱普通勞動者或運動員為了國家榮譽忍辱負(fù)重、默默奉獻(xiàn)的事跡。
六、板書設(shè)計
把掌聲分給她一半
孫晉芳
訓(xùn)練刻苦 世界優(yōu)秀二傳手
球技高超
心胸寬廣 三連冠
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)了《把掌聲分給她一半》這篇文章。誰來說一說，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對孫晉芳又有了哪些深入的了解？
教師結(jié)合學(xué)生回答板書：
訓(xùn)練刻苦 世界優(yōu)秀二傳手
球技高超 三連冠
二、研讀課文
1、憑著朝夕苦練的勁頭，孫晉芳練就了高超的球技。然而僅有高超的球技，就能成為球隊的靈魂，帶領(lǐng)著中國女排姑娘取得令人矚目的世界冠軍嗎？你是從哪里知道的？
學(xué)生瀏覽課文
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子談體會。
有一雙揮灑自如的手固然是至關(guān)重要的，作為一名優(yōu)秀的二傳手，還必須具有寬大的胸懷。
師評價：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，找到了一個很重要的句子。
投影出示句子：
我們讀讀這句話。你是怎樣理解這句話的？從哪個詞看出來？去掉“必須”行不行？（不行，因為寬大的胸懷是必不可少的。）
【設(shè)計意圖：采用換詞的方式理解“寬大胸懷”的重要性，同時使學(xué)生感受詞語使用的準(zhǔn)確性。】
2、孫晉芳通過什么事認(rèn)識到必須具有寬大的胸懷的？
通過這件事她還想了很多，你來讀一下。
投影出示句子：
“心海中的暗礁”指的是什么？再默讀6—10自然段，找找這個問題的答案。
指的是“自尊心強、脾氣倔、對隊友的不了解”。
3、在這里我們?nèi)匀贿\用聯(lián)系上文的方法來解決問題。老師還有一個問題。在這里“悔恨”可以替換成“認(rèn)為”嗎？為什么？
投影出示句子：
教師引導(dǎo)：通常人們在什么情況下有悔恨的心情？再次默讀課文，孫晉芳犯的錯誤是不可饒恕嗎？（聯(lián)系七八自然段說，她有責(zé)任，但并不是全部的責(zé)任，而且主動冰釋前嫌）
即使在這種情況下，她還是悔恨自己的心胸不寬闊，你從“悔恨”這個詞你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：1、從這個詞，我知道了孫晉芳決心以后再不犯這樣的錯誤了，決心繼續(xù)磨煉自己。
2、從這個詞，我知道了孫晉芳對自己的要求高。
想一想，為什么她能做到這點？（因為她心中以祖國榮譽為重。）
［板書：以祖國榮譽為重］
因為在她的心中，祖國的榮譽高于一切，正是心中裝著祖國的榮譽，即使郎平責(zé)怪自己，也應(yīng)該忍辱負(fù)重；正是心中裝著祖國的榮譽，她決心繼續(xù)磨煉自己，把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
朗讀指導(dǎo)：體會著孫晉芳的心情讀讀這一段。
4、（音樂響起）船呀，終于撐進(jìn)了她的心海。她熟知每一個同伴的性格、脾氣、體質(zhì)和技術(shù)，比賽時總能號著她們的脈搏給球。憑著她對每個同伴這種細(xì)致的了解和充分的信任，也憑著每個同伴對她的了解和信任，六個上場隊員默契得恰似一個人一樣。于是，一套---（學(xué)生接讀。）
5、投影出示孫晉芳的圖片。這就是女排隊長孫晉芳，這就是世界優(yōu)秀二傳手孫晉芳。她帶領(lǐng)著年輕的中國女排，奪得了“三連冠”，創(chuàng)造了中國體育的輝煌。透過中國排球，世界看到了中國人民頑強拼搏、團結(jié)向上的精神；透過中國排球，中國人增強了凝聚力，激發(fā)了滿腔的愛國熱情，愛我中華的口號響徹大地。在改革開放的初期，中國女排給國人以自信，讓世界矚目！
如果把中國女排姑娘們比為----（學(xué)生接讀）
6、此時此刻，你最想說點什么？做點什么？
讓我們把掌聲獻(xiàn)給她！師生鼓掌。
三、課堂總結(jié)
(奧運音樂響起。)頑強拼搏、團結(jié)向上、以祖國榮譽為重的精神不僅僅孫晉芳有，中國女排的每個姑娘都具有這樣的精神，所有的中國人都具有這樣的精神。正因為這樣，我們奪得了三連冠；正因為這樣，我們的國家日新月異；正因為這樣，我們贏得了奧運會的舉辦權(quán)。相信在XX年的北京奧運會上，我們會把這種精神更好地展現(xiàn)給世界人民。讓我們把掌聲獻(xiàn)給所有具有這種精神的人。
四、拓展延伸：
在各行各業(yè)中有許多人不計個人得失為祖國贏得了榮譽，你知道的有哪些，講給大家聽聽。
學(xué)生交流自己查閱的資料。
教師引導(dǎo)學(xué)生感受生活中默默奉獻(xiàn)的勞動者的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
教師小結(jié)：為了集體的榮譽，為了國家的榮譽，這些無名英雄們在默默作著自己的貢獻(xiàn)，你身邊有沒有像他們一樣為了集體榮譽，為了國家的榮譽默默的做著努力的同學(xué)呢？
教師引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的集體榮譽感和愛國榮譽感。
五、積累
通過本課的學(xué)習(xí)，你又積累了哪些好詞佳句？
學(xué)生交流
教師點評，學(xué)生寫摘錄筆記。
六、作業(yè)設(shè)計：
1、完成本課的摘錄筆記，積累好詞佳句。
2、小隨筆：生活當(dāng)中有許多人不計個人得失為祖國、為集體贏得了榮譽，請你選擇你熟悉的一個人寫一寫，把他的事跡告訴大家。
八、板書設(shè)計：
把掌聲分給她一半
孫晉芳
訓(xùn)練刻苦 世界優(yōu)秀二傳手
球技高超
心胸寬廣 三連冠
背景資料
孫晉芳資料簡介。
我國著名女子排球運動員。性別：女 生日：1955.4.06 籍貫：安徽省宿縣代表團身份：中國網(wǎng)球隊領(lǐng)隊 職務(wù)：主任 工作單位：網(wǎng)球運動管理中心
【球隊榮譽】 1981年中國女排獲第三屆世界杯賽冠軍，1982年再獲第九屆世界錦標(biāo)賽冠軍。
【評價】 她都是中國隊隊長、主力二傳手。她在場上反應(yīng)靈敏，應(yīng)變力強，能根據(jù)場上的變化、隊友的特點和要求，準(zhǔn)確地傳出不同高度、位置和時差的球，不失時機的組織進(jìn)攻的防守，是中國女排“場上的靈魂”，世界最佳二傳手之一。
【個人榮譽】 在第三屆世界杯賽上，她一人獨得“最佳運動員”、“優(yōu)秀運動員”、“最佳二傳手”3個獎杯。一人獲得三個單項獎，這在世界杯賽歷史上是獨一無二的。她兩次獲體育運動榮譽獎?wù)拢瑑纱伪辉u為全國十名最佳運動員之一。
【人生經(jīng)歷】1983年任江蘇省體委副主任。XX年任國家體育彩票中心主任，XX年任國家體育總局網(wǎng)球運動管理中心主任。
小學(xué)六年級語文《把掌聲分給她一半》優(yōu)秀教案 篇6
兩方面：說教學(xué)背景
說教學(xué)流程
[教學(xué)背景]
教材分析：《把掌聲分給她一半》是小語第十一冊“體育”這一單元中的一篇主體課文。本單元的五篇文章都與體育有關(guān)，雖然題材風(fēng)格不同，但是都充分展現(xiàn)體育運動的“力與美”,頌揚了體育精神的偉大。
本篇課文選自魯光的報告文學(xué)《中國姑娘》。記敘了中國女排隊長孫晉芳在訓(xùn)練、比賽中的幾件事，塑造了一個鮮活感人的女排隊長形象，再現(xiàn)了她頑強拼搏，團結(jié)協(xié)作的精神。
學(xué)習(xí)這篇文章可以讓學(xué)生體會到塑造人物的方法，感受到團結(jié)奮斗的體育精神。
[學(xué)情分析]：
我所面對的是六年級的學(xué)生，他們已經(jīng)基本具備了一定的閱讀能力，初步了解課文的內(nèi)容沒有問題，但是由于文中的人物和事件的發(fā)生距離現(xiàn)在有20幾年了，學(xué)生對那段中國排球的歷史，對人物所具備的體育精神，在認(rèn)識上有一定的困難。尤其，這是一篇以體育為題材的典型人物報告文學(xué)作品，對作者刻畫人物的方法還不十分明確。
基于以上對教材的理解，和學(xué)情的分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、知識與能力：識記生字新詞，了解課文內(nèi)容，體會多角度刻畫人物的方法。
2、過程與方法：通過“自主質(zhì)疑—合作解疑—創(chuàng)意表達(dá)”的學(xué)習(xí)過程，感悟人物形象。
3、情感態(tài)度和價值觀：理解文章所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，認(rèn)識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。
［教學(xué)重點］感悟鮮活的女排隊長的形象，理解團結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神。
［教學(xué)難點］體會文章多角度刻畫人物的方法
[教法學(xué)法]：
課標(biāo)中指出：閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。為此本節(jié)課我主要采用“質(zhì)疑研讀法”，借助動態(tài)畫面的“直觀感受法”，以讀促寫，讀寫結(jié)合，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“無為而治”的教學(xué)境界。
質(zhì)疑------------解疑------------拓展
（問題意識） （合作意識） （運用意識）
［教學(xué)流程］
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
（導(dǎo)語）2008年北京奧運會近在咫尺，我們已經(jīng)聽到了她那款款而來的腳步聲了。我們即將看到在賽場上空高高飄揚的五星紅旗，聽到那雄壯悅耳的國歌聲，我就會感到熱血沸騰，油然而生的是民族自豪感。這也許就是體育的魅力吧。賽場上每一個精彩的瞬間，都會引發(fā)觀眾隊伍熱烈，真誠的掌聲，那掌聲里有贊揚，有欽佩，更有感謝。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與體育有關(guān)的文章，《把掌聲分給她一半》。
二、質(zhì)疑課題，發(fā)現(xiàn)問題
（板書課題）看到這個題目，你有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)問題：1、她是誰？
2、為什么把掌聲分給她一半？
為什么設(shè)計這個質(zhì)疑的環(huán)節(jié)呢？愛因斯坦說過：提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。課前，我有目的的引導(dǎo)學(xué)生們提出自己感興趣的問題，就是想培養(yǎng)他們的問題意識，使之成為思維的起點，激發(fā)主動思考的積極性。
可以通過讀書和補充資料來解決第一個問題。
課前我和同學(xué)們共同查找中國女排的有關(guān)資料，了解中國女排的輝煌歷史，目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力。而我專門收集到1984年洛杉磯奧運會上中國隊力挽狂瀾打敗美國隊獲得冠軍的精彩錄像。
我想利用比文字更形象，更直接，更具沖擊力動態(tài)的畫面，縮短學(xué)生認(rèn)知水平和文本之間的距離。這就是比賽中的一個場面。看后，請同學(xué)們談感受。
看這個動態(tài)錄像的目的是：雖然只是比賽的一個片斷，雖然被歷史的歲月侵蝕得有些模糊，但我希望同學(xué)們通過動態(tài)畫面，能感受到中國女排奪冠的艱辛，能體會到在賽場上體現(xiàn)的團結(jié)拼搏的體育精神，為深入研讀文本作鋪墊。
為什么要我和同學(xué)們一起查找資料呢？
因為新課標(biāo)中提到，課堂是教師，學(xué)生和文本三者之間的平等的對話過程，要學(xué)生有感悟，教師首先要有感悟，要是學(xué)生能體驗，教師首先要能體驗，要是學(xué)生受感動，教師首先要受感動。這樣，以情悟情，以心契心，以神會神，才能引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)文本，受到感染和熏陶，我們教師也才能真正成為平等中的首席。
我設(shè)計在第三個環(huán)節(jié)中解決第二個問題。。著名特級教師錢夢龍的導(dǎo)讀理論中強調(diào)，的主體問題
三、圍繞主線，研讀解疑
這是全課的重中之重，我所采用的
學(xué)法指導(dǎo)：一條主線：圍繞第二個問題：為什么把掌聲分給她一半？
我把它預(yù)設(shè)為全文的主體問題。以一問抵多問，牽一發(fā)而動全身。這樣，可以引導(dǎo)學(xué)生深入讀文，激發(fā)他們閱讀的主動性，積極性，和創(chuàng)造性，從而促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的有效性。
兩個層次：自由讀書，圈點、勾畫、批注
小組討論，溝通、交流、啟發(fā)
目的在于把讀書時間還給學(xué)生，把閱讀的機會還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人。
三個步驟：突出主線，明確事件-
抓住事例，理解人物-
個性選讀，體會寫法
以此來解決重點，突破難點。
1、突出主線，明確事件
用小標(biāo)題的形式，概括文章圍繞孫晉芳寫了幾件生活中的小事？
使學(xué)生明確在寫作中，選取生活中的小事，以小見大，更為真實；
2、抓住事例，理解人物
你對哪件事最感興趣，結(jié)合語句談一談你為什么要把掌聲分給孫晉芳一半？
預(yù)設(shè)匯報：朝夕苦練-----刻苦訓(xùn)練、頑強拼搏
由誤會郎平到冰釋前嫌-----率直誠懇，胸懷寬廣
了解隊友----聰慧過人、球藝高超
使學(xué)生明確，典型事件可以為塑造人物形象起到推波助瀾的作用。
3、個性選讀，體會寫法
引導(dǎo)學(xué)生讀出自己喜歡的語句，并說一說為什么？
在暢所欲言中，使學(xué)生明確人物個性化語言的描寫，外貌，心里的細(xì)節(jié)描寫能展現(xiàn)人物的性格特點，是最能生動刻畫人物的方法之一。
此時，在讀思，讀議，讀寫的三結(jié)合中，既感悟鮮活的女排隊長的形象，又體會到了作者刻畫人物的方法。解決了教學(xué)重點，突破了預(yù)設(shè)難點。
在同學(xué)個性品讀之后，我順學(xué)而導(dǎo)，進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。
四、拓展練筆，個性表達(dá)
在這個環(huán)節(jié)中，我以文章的結(jié)尾的一段話為讀寫結(jié)合點：
如果把中國女排的姑娘們比為一顆顆璀糜的珍珠，那么，孫晉芳就是一條閃閃發(fā)光的金錢，把顆顆珍珠串連在一起，中國女排才成為閃耀著奇光異彩的戰(zhàn)斗集體。
1、如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳
如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂章，那么孫晉芳
如果把女排比作 ，那么孫晉芳
如果把 比作 ，那么孫晉芳
這樣有梯度的練習(xí)，是考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和表達(dá)能力的差異性，適合不同程度的學(xué)生來完成。在互相啟發(fā)中，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)語感。
2、孫晉芳市場上的靈魂，她收到這一半的掌聲當(dāng)之無愧。可是，孫晉芳在刻苦訓(xùn)練的時候，想到掌聲了嗎？在團結(jié)拼搏的時候想到掌聲了嗎？
孫晉芳頑強拼搏，團結(jié)協(xié)作不是為了
而是為了 ，為了 ，為了
3、利用課后丁丁的視角，展開第三次練筆。
中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結(jié)果，課文說應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給孫晉芳合適嗎？如果同學(xué)們感到困惑，我準(zhǔn)備了一個短篇，請同學(xué)們觀看。
歡呼聲和掌聲還應(yīng)分給誰一半呢？請同學(xué)們把自己此時的感受寫在我的視角中。
在本課的教學(xué)設(shè)計中，我為什么突出強調(diào)讀寫結(jié)合呢？因為，葉圣陶先生說過：語文教材無非是個例子，憑著這個例子，要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技能。我在鉆研教材時還盡可能的挖掘教材，設(shè)計練筆的機會。通過以上的環(huán)節(jié)，我希望學(xué)生結(jié)合自己的真實感受進(jìn)行個性表達(dá)，這樣鍛煉了運用語言的能力，豐富了學(xué)生的人文內(nèi)涵，使語文學(xué)科的工具性和人文性得統(tǒng)一的特點得以彰顯。
板書設(shè)計
頑強拼搏
把掌聲分給她一半 祖國的榮譽高于一切
團結(jié)協(xié)作
板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。既簡明扼要，又凝聚著強烈的感情，滲透著深刻的理性。再加上學(xué)生的情感，讓整堂課真正成為和諧互動、學(xué)習(xí)的樂園。
小學(xué)六年級語文《把掌聲分給她一半》優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)目的：
⒈理解文中所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。
⒉掌握多角度塑造人物的方法。
⒊揣摩文中議論和抒情的作用。
⒋培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個人見解，表達(dá)個人情感體驗的能力。
教學(xué)重點：理解文中所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個人見解，表達(dá)個人情感體驗的能力。
教學(xué)過程：
第一課時
一導(dǎo)語
奧運會上，女排姑娘獲得了奧運會的金牌，五星紅旗在高昂的國歌聲中徐徐身升起，我們激動興奮，我們?yōu)橹袊湴粒覀優(yōu)樽约菏侵袊硕院溃瑢W(xué)可知道1981年11月，中國女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界杯女排錦標(biāo)賽冠軍；1984年洛杉磯奧運會上再登冠軍獎臺，實現(xiàn)了幾代人夢寐以求的“三連冠”宏愿。那時的女排令全國人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬探索前進(jìn)的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績，離不開當(dāng)時的女排隊長孫晉芳。今天就讓我們走進(jìn)她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國人心中的長城。
二學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并掃除字詞障礙。（讓學(xué)生找不認(rèn)識的字及讀不準(zhǔn)的字及值得積累的詞語）
一錘cuí定音從容不迫pò 化險為夷yí
眼花繚lióo亂夢寐mèi以求裊裊niǎo青煙
親昵yī 婉wǎn轉(zhuǎn)璀cuǐ璨càn 饒恕sù 暗礁jiōo 默契qì
一錘定音：比喻憑某個人一句話把事情最后決定下來。
從容不迫：做事得心應(yīng)手，不緊張，不忙亂。
化險為夷：
眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發(fā)花，感到迷亂。
夢寐以求：睡夢中還在尋找追求，形容愿望十分迫切。
裊裊青煙：回旋上升的青色煙氣
璀璨：（珠玉等）光亮鮮明。
默契：形容彼此無需用語言表達(dá)，即可心靈相通。
饒恕：寬恕；該處罰而不給予處罰。
暗礁：比喻潛在的障礙或危險。
三學(xué)生再讀課文，從整體感受：
㈠本文主要寫了什么內(nèi)容？（用一句話概括）：
本文記敘了女排隊長孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓(xùn)練，勇于拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個性。
㈡文中主要寫了孫晉芳的哪些事例？（訓(xùn)練學(xué)生的概括能力）
⒈雍容大將，技藝高超。
⒉苦練球技，揮灑自如。
⒊誤會郎平，開闊心胸。
⒋了解隊友，配合默契。㈢這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語句可以體現(xiàn)出來？
（同學(xué)交流、總結(jié)）
團結(jié)：與郎平消除誤會；
拼搏奮進(jìn)：走廊練球的場景
四學(xué)生小節(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)的能力）
五作業(yè)：在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽聽。
教后記：
第二課時
一聽寫字詞：
二指名朗讀課文，品讀文章。
㈠本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說明理由。
⒈原來漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。
（生動的描寫出孫晉芳訓(xùn)練時肯吃苦，頑強拼搏的精神。）
⒉廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。
（通過抒情感慨空間得變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）
⒊更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
（用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。）
⒋孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
（暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。）
⒌透過那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。
（外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。）
⒍一幕幕驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，就由她導(dǎo)演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。
（形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用，她是比賽場上的靈魂。）
三、作者在文中對孫晉芳個人的作用如何作高度評價的？
作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個比喻打的很好，形象生動的寫出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，類似的比喻你也能打兩個嗎？
如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳
如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂章，那么孫晉芳
四、每一份成就都離不開運動員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結(jié)果，而課文說應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？
（是她組織全隊的進(jìn)攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會取得輝煌得成績。）五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽聽。
六、“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”是運動員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。
七、在各行各業(yè)中有許多人不計個人得失為祖國贏得了榮譽，你知道的有哪些，講給大家聽聽。
八、本課小結(jié)
九、作業(yè)：請描寫你熟悉或喜歡的一位運動員頑強拼搏的鏡頭。
板書：
把掌聲分給她一半
孫
晉——頑強——拼搏——團結(jié)——協(xié)作
芳
祖國的榮譽高于一切
教后記：
小學(xué)六年級語文《把掌聲分給她一半》優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，把握文章多角度塑造人物的方法，從而認(rèn)識到孫晉芳的善良、誠懇、胸懷寬廣、刻苦訓(xùn)練的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.抓住重點詞句，理解文中所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識到祖國的榮譽高于一切的民族精神。
教學(xué)重難點
能通過重點詞句的理解，在品讀課文內(nèi)容的過程中學(xué)習(xí)多角度塑造人物的方法，體會人物優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄象帶、詞卡
教學(xué)過程
（計劃兩課時）
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
1.播放排球比賽片斷，讓學(xué)生感受賽場上的激烈氣氛以及隊員的拼搏精神。
2.學(xué)生交流觀看后的感受。
3.導(dǎo)入：八十年代初，女排姑娘用她們勇于拼搏、頑強奮戰(zhàn)的體育精神，為中國人在奧運賽場上揚眉吐氣。人們把熱烈的掌聲送給這些女排姑娘們。我們更應(yīng)該把掌聲送給這位在賽場上至關(guān)重要，卻默默無聞的女排姑娘。（板題）
（評：課始，利用音像再現(xiàn)排球賽場上激烈拼搏的場景，渲染了氣氛“未成曲調(diào)先有情”激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。）
二、自讀課文，整體感知
1、默讀課文，思考：課文主要寫了什么？畫出中心句讀一讀。
2.師述：同學(xué)們，這篇課文給我們刻畫了一位優(yōu)秀的女排隊長。課文中一定有許多打動你的地方，自由讀課文，想想孫晉芳的哪些地方值得自己敬佩，并用筆畫出來，想想應(yīng)該怎樣讀。
3、學(xué)生交流匯報時，可結(jié)合自己的感受說出孫晉芳的哪些地方最值得自己敬佩，并在朗讀中揣摩該怎樣讀。
生1：孫晉芳傳球技藝高超的驚人，這一點打動我，我想這樣讀……
生2：她朝夕苦練的情景深深打動了我，我想這樣讀……
生3：她用寬大的胸懷來化解與同伴之間誤會與矛盾。值得我敬佩，我想這樣讀……
4、在學(xué)生匯報交流過程中，教師相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意讀好人物的對話和心理活動。
（評：從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度感知課文，讀出對人物的初步印象，輻射出全文的相關(guān)內(nèi)容，既有利于學(xué)生對文本內(nèi)容的概括，又進(jìn)行了語感的訓(xùn)練，實現(xiàn)了學(xué)生與文本的初次對話。）
三、理解詞語，再讀品位
1.出示詞卡“心海中的暗礁 閃閃發(fā)光的金線指揮演奏 一縷裊裊青煙”。
2.學(xué)生再讀課文，找到課文中講述這些詞語的部分。細(xì)讀體會這些詞語的意思。
3.讀3自然段，想想作者為什么這樣寫，從她手里飛走的球變成一縷裊裊炊煙，這是運用了什么寫法？
生：作者運用了夸張的寫法，這樣是為了更好地表現(xiàn)出她傳球技藝高超，能化險為夷。
4、讀6—10自然段，說說“心海的暗礁”指什么事？面對這些，孫晉芳是怎樣做的？畫出描寫她心理活動的句子，細(xì)細(xì)讀一讀。
5、讀11—12自然段，看看孫晉芳是怎樣在賽場上指揮演奏的？作者應(yīng)用了什么寫法？
生：作者應(yīng)用了比喻的寫法，寫出了在賽場上舉足輕重的地位。
6.讀14自然段思考，為什么把孫晉芳比作“一條閃閃發(fā)光的金錢”。
生1：因為珍珠再美麗，沒有線把她穿在一起成為項鏈，它也只是一顆珍珠而已，這樣寫說明了孫晉芳在這個集體中的重要作用。
生2：因為團結(jié)就是力量，只有團結(jié)在一起，奮力拼搏，才能取得勝利，而這恰恰需要孫晉芳這樣的一傳手來把大家團結(jié)在一起，就像一顆顆珍珠穿成美麗的項鏈一樣，所以把她比作一條閃閃發(fā)光的金線。
7.讀15自然段，討論：課文說應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給孫晉芳一個人，你認(rèn)為合適嗎？
生：我認(rèn)為很合適，因為沒有孫晉芳，女排隊員們就是一顆顆散落的珍珠，永遠(yuǎn)不可能成為一條美麗的項鏈，所以我認(rèn)為她的功勞大，應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給她。
（評：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過抓重點詞語，理解語言環(huán)境，理解人物，梳理了文中脈絡(luò)，讓學(xué)生在自瀆自悟中看清了鮮活的人物形象。并由點到面，把握住整個文章的中心，明白一個道理，從而提高他們的分析，欣賞和評價能力。）
四、總結(jié)全文，拓展視角
1.默讀全文，說說孫晉芳是以怎樣的體育精神進(jìn)行訓(xùn)練和比賽的。
生1：這種精神應(yīng)該是團結(jié)、拼搏。
生2：這種精神應(yīng)該是把自己的事放下，把集體、祖國的榮譽放在高于一切的地位。
2.讀完全文后，你有什么感受？學(xué)生完成“我的視角”（ 先和同桌交流一下，再寫出來。）
（評：讀一篇文章，學(xué)生的感受是多元的，表達(dá)的方式也是因人而異，“我的視角”這一設(shè)計著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性和自主性的發(fā)展。）
課后反思
新課程準(zhǔn)不僅僅要求語文教學(xué)“重讀”，還將語文教學(xué)目標(biāo)指向了新的高度——“悟”。讀悟結(jié)合，才是語文教學(xué)的根本所在。本節(jié)課的教學(xué)由于課文比較長，為了更好地閱讀。我讓學(xué)生從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生從多角度感知課文，概括文中最打動你的地方，并找出來，細(xì)讀體會，為深入地感悟、品味奠定了基礎(chǔ)，然后抓住幾處重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受、思考、詮釋、表達(dá)，這樣一個胸懷寬廣、誠懇善良、顧全大局、機智勇敢、球技高超的女排隊長如在眼前。通過品詞酌句很好的突出了重點，突破了難點，最后再回歸整體，讓學(xué)生通過“我的視角”用筆寫出自己的感受和發(fā)現(xiàn)，突出了學(xué)生的個性體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和寫作能力。
由于文章是一篇典型的人物報告文學(xué)作品，內(nèi)容豐富，教學(xué)時關(guān)注了人物品質(zhì)的感悟，對于一些細(xì)節(jié)描寫就有所忽略。以后如何上好這種類型文章，怎樣兼顧，讓學(xué)生的收獲更大一些，需要進(jìn)一步地研究。
小學(xué)六年級語文《把掌聲分給她一半》優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠讀準(zhǔn)字音，讀順句子，理解重點詞語和句子的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會孫晉芳的頑強拼搏與團結(jié)向上的體育精神，體會中國女排以國家榮譽為重的精神。
3、使學(xué)生掌握聯(lián)系課文前后文理解的方法。
4、使學(xué)生從孫晉芳的事跡中受到啟示，懂得頑強拼搏與團結(jié)才會成功的道理。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會頑強拼搏與團結(jié)的體育精神，體會中國女排以國家榮譽為重的精神。
教學(xué)難點：理解孫晉芳向上所體現(xiàn)的的頑強拼搏與團結(jié)向上的體育精神和以國家榮譽為重的愛國精神。
一、導(dǎo)入新課：
你喜歡排球嗎？在排球比賽中給你印象最深的是什么？今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于中國女排的文章。［板書課題：把掌聲分給她一半］
快速讀課文，題目中的“她”是誰？結(jié)合你查閱的資料向大家簡單介紹一下孫晉芳？（她是中國女排的隊長，是一名二傳手，她是“世界優(yōu)秀二傳手”。）
投影出示課本中圖片一，你知道哪位是課本中講到的孫晉芳嗎？
二、理解課文：
1、孫晉芳是如何成為世界優(yōu)秀二傳手的？她的先天條件很好嗎？“弱不禁風(fēng)”是什么意思？她的先天條件并不是很好，為什么能夠成為一名世界優(yōu)秀球員呢？
（1、她朝夕苦練，有一雙揮灑自如的手。2、她具有寬大的胸懷。）
2、出示課文的第5自然段：
她朝夕苦練的動人情景，是難以一一描述的。三伏天，南京是全國聞名的大火爐，悶熱得厲害。室外有的是空曠的天地，可是，孫晉芳和球友卻要在走廊里練球。其實這是大有道理的：在這又矮又窄的地方如果能夠傳遞自由，那么到空曠的球場上傳球就更加得心應(yīng)手。走廊里，孫晉芳已經(jīng)揮汗如雨。原來蓬松漂亮的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊兒去了。運動衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一攤汗水。她一邊托，一邊數(shù)，一，二，三，四……一直數(shù)到五百多下。廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩旁閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
（1）讀讀這段，你讀懂了哪句？你是怎樣理解的？
（2）學(xué)生談自己的理解：
從時間上說；（你覺得她是個怎樣的人？----頑強，能吃苦）
從練習(xí)的場地上說；（她對自己的要求非常嚴(yán)格）
從汗水說；（她非常頑強、有拼搏精神）
從練習(xí)的結(jié)果方面說。（師：你能用一個詞來概括嗎？點：從第6自然段中找一個。小結(jié)：我們讀書的時候，聯(lián)系課文的后面的部分，可以幫助我們來更好地理解。）
（3）練習(xí)朗讀本段的最后兩句，引導(dǎo)學(xué)生讀出贊美、敬佩的語氣。
（4）小結(jié)：俗話說得好，先天不足后天補。正是這朝夕的苦練，先天條件并不是很出色的孫晉芳擁有了一雙揮灑自如的手，具備了超強的技術(shù)。
（5）從課文的哪些句子可以看出孫晉芳的球技高超？
a、無論多么險惡的來球，經(jīng)過她的手一調(diào)整，一緩沖，頃刻間就化險為夷，變得平和起來。
b、如果說向她飛來的球像一團熊熊燃燒的烈火，那么，從她手里飛走的球已經(jīng)變成一縷裊裊的青煙……
師：在這里，“熊熊燃燒的烈火”是什么意思？（指前面說的險惡的來球）“一縷裊裊的青煙”是什么意思？（經(jīng)過她的手一調(diào)整，一緩沖，頃刻間就化險為夷，變得平和起來。）
小結(jié)學(xué)法：像我們剛才這樣，聯(lián)系句子前面的課文能夠幫助我們來更好地理解。
c、第11自然段。（可能）
d、第14自然段。（可能）
3、學(xué)習(xí)“寬大的胸懷”這部分
過渡：出色的技術(shù)固然重要，作為一名世界優(yōu)秀的二傳手，過硬的心理素質(zhì)更為重要。沒有過硬的心理，在激烈的賽場上常常會遭遇挫折、失敗。
（1）孫晉芳遭遇過失敗嗎？哪一次？
（2）快速讀7—9自然段，你認(rèn)為這場比賽失敗的原因是什么？聯(lián)系有關(guān)的句子說。
（孫晉芳的胸懷不夠?qū)拸V，她對隊友還不十分了解。）
（3）認(rèn)識到自己的問題后，孫晉芳是怎樣做的？“把心海中的暗礁一塊一塊炸平”是什么意思？
有了寬大的胸懷，賽場上的孫晉芳有什么樣的表現(xiàn)？（①了解信任同伴；②導(dǎo)演戰(zhàn)斗，指揮樂曲；③傳球高超。）
4、在孫晉芳的帶領(lǐng)下，中國女排取得了哪些成績？
引導(dǎo)學(xué)生利用“小資料”來談。
小結(jié)：雖然在排球比賽中，作為二傳手的孫晉芳并不是最惹人注目的人物，但是她卻是球隊的靈魂，球隊組織進(jìn)攻的核心，導(dǎo)演著一場聲勝利的戰(zhàn)斗，指揮著優(yōu)美樂曲演奏。
所以，如果你去觀看中國女排的比賽，你會把掌聲送給孫晉芳嗎？
師：那恭喜你，現(xiàn)在你是一個排球內(nèi)行了。
板書設(shè)計：
把掌聲分給她一半
高超的技藝
寬廣的胸懷
孫晉芳
世界優(yōu)秀二傳手
三連冠
小學(xué)六年級語文《把掌聲分給她一半》優(yōu)秀教案 篇10
【同步教育信息】
一. 本周教學(xué)內(nèi)容：
單元主題：體育
單元課文：《體育頌》《把掌聲分給她一半》
《體育頌》
教學(xué)目的：體會文章主旨，理解體育所蘊含的偉大精神；理清文章作者的寫作思路，把握段與段之間的內(nèi)在關(guān)系；訓(xùn)練我們有感情地朗讀文章的能力。
教學(xué)重點：在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：理清文章思路，把握段落之間的內(nèi)在關(guān)系。
跟老師一起學(xué)：
1、同學(xué)們，第二十八屆奧林匹克運動會已經(jīng)勝利閉幕，大家一定還記憶猶新吧，它給你最深印象的是什么？我們一起來學(xué)習(xí)奧林匹克之父、法國教育家顧拜旦寫的《體育頌》這篇課文。
2、自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并找出值得留心的字詞。
3、易讀錯的字
歡娛 塑造 勻稱 協(xié)調(diào) 詭計 矯正 畸形 桂冠
警惕 較量 墮落 卑鄙 逾越 灰蒙蒙
4、根據(jù)語境理解詞義：
容光煥發(fā)
絞縊
猝然
晨曦
5、感知文章內(nèi)容。再讀課文，說說文章寫了什么內(nèi)容？
（文章高歌了體育所蘊含的偉大精神）
6、這是一篇贊美體育精神的散文，全篇由9個自然段構(gòu)成，每段都由“啊，體育”開篇，使文章渾然一體，看似不可分割，可是段與段之間的關(guān)系并不相同，下面同學(xué)們根據(jù)段落之間的關(guān)系給這篇文章劃分段落，并說說每一段的主要內(nèi)容是什么。
第一段：（1、2自然段）贊頌了體育的力與美。
第二段：（3—6自然段）贊美體育所蘊含的精神內(nèi)涵。
第三段：（7—9自然段）贊美了體育對整個人類社會發(fā)展的促進(jìn)作用。
7、文章的三個部分能否顛倒順序。
（不能。因為三個部分由表及里地弘揚了體育對人體的作用，即賦予人體以力量和美麗，使生命綻放光華。）
8、閱讀文章第二自然段，“兩者和諧統(tǒng)一”一句中“兩者”指什么？
（力與美）
9、找出自己喜歡的段落，說明理由，并有感情地朗讀。
10、比較閱讀《手拉手》。
（1）看一看這首歌詞頌揚了怎樣的奧運精神。
（友誼、團結(jié)、參與、公平競爭）
（2）兩篇文章的風(fēng)格又有什么相同之處：
（結(jié)構(gòu)工整嚴(yán)謹(jǐn)；語言簡潔而熱情洋溢，讀了讓人振奮而昂揚）
11、文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神，使人們樹立正義、勇敢、榮譽、快樂的精神觀念。
《把掌聲分給她一半》
教學(xué)目的：
1、理解文中所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。
2、掌握多角度塑造人物的方法。
3、揣摩文中議論和抒情的作用。
4、培養(yǎng)發(fā)表見解，表達(dá)情感體驗的能力。
教學(xué)重點：理解文中所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。
教學(xué)難點：培養(yǎng)發(fā)表見解，表達(dá)情感體驗的能力。
跟老師一起學(xué)：
1、奧運會上，女排姑娘獲得了奧運會的金牌，五星紅旗在高昂的國歌聲中徐徐升起，我們激動興奮，我們?yōu)橹袊湴粒覀優(yōu)樽约菏侵袊硕院溃瑢W(xué)們可知道1981年11月，中國女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界杯女排錦標(biāo)賽冠軍；1984年洛杉磯奧運會上再登冠軍獎臺，實現(xiàn)了幾代人夢寐以求的“三連冠”宏愿。那時的女排令全國人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬探索前進(jìn)的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績，離不開當(dāng)時的女排隊長孫晉芳。今天就讓我們走進(jìn)她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國人心中的長城。
2、自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并掃除字詞障礙。
3、詞語
一錘cuí定音 從容不迫pò 化險為夷yí
眼花繚liáo亂 夢寐mèi以求 裊裊niǎo青煙
親昵nì 婉wǎn轉(zhuǎn) 璀cuǐ璨càn
饒恕shù 暗礁jiāo 默契qì
一錘定音：比喻憑某個人一句話把事情最后決定下來。
從容不迫：做事得心應(yīng)手，不緊張，不忙亂。
眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發(fā)花，感到迷亂。
夢寐以求：睡夢中還在尋找追求，形容愿望十分迫切。
裊裊青煙：回旋上升的青色煙氣
璀璨：（珠玉等）光亮鮮明。
默契：形容彼此無需用語言表達(dá)，即可心靈相通。
饒恕：寬恕；該處罰而不給予處罰。
暗礁：比喻潛在的障礙或危險。
4、再讀課文，從整體感受：
本文主要寫了什么內(nèi)容？（用一句話概括）
（本文記敘了女排隊長孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓(xùn)練，勇于拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個性。）
文中主要寫了孫晉芳的哪些事例？
（1）雍容大度，技藝高超。
（2）苦練球技，揮灑自如。
（3）誤會郎平，開闊心胸。
（4）了解隊友，配合默契。
這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語句可以體現(xiàn)出來？
團結(jié)：與郎平消除誤會；
拼搏奮進(jìn)：走廊練球的場景
5、在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”精神的運動員還有許多
6、本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情地朗讀，并說明理由。
原來漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。
（生動地描寫出孫晉芳訓(xùn)練時肯吃苦，頑強拼搏的精神。）
廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。
（通過抒情感慨空間地變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）
更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
（用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。）
孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
（暗礁比喻心中的狹隘，“炸平”生動地表現(xiàn)了要除去心中狹隘的決心。）透過那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。
（外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情＋記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。）
一幕幕驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，就由她導(dǎo)演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。
（形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用，她是比賽場上的靈魂。）
7、作者在文中對孫晉芳個人的作用如何作高度評價的？
作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個比喻打得很好，形象生動地寫出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，類似的比喻你也能打兩個嗎？
如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳_________________________
如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂章，那么孫晉芳_________________________
8、每一份成就都離不開運動員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結(jié)果，而課文說應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？
（是她組織全隊的進(jìn)攻，為得每一分創(chuàng)造了必要的條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會取得輝煌的成績。）
9、在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽聽。“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”是運動員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。
10、在各行各業(yè)中有許多人不計個人得失為祖國贏得了榮譽，你知道的有哪些，講給大家聽聽。
【模擬試題】（答題時間：20分鐘）
一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語
（ ）的睡眼 （ ）的林海 （ ）的山巒 （ ）地審閱
（ ）的小溪 （ ）的臉色 （ ）的白樺林 （ ）的總理
二、選詞填空。
因為……所以…… 即使……也…… 無論……都……
1、這歌聲，（ ）聽?wèi)T了鳥叫的人，（ ）覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。
2、這艘貨船，（ ）是逆風(fēng)行駛，（ ）帆沒有張起來。
三、按要求改寫句子
1、這樣氣魄雄偉的工程，在世界史上是一個偉大的奇跡。（改為反問句）
2、十萬枝箭，三天怎么造得成呢？（改為陳述句）
3、這只大蟲被武松打死了。（改為“把”字句）
4、貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”（改為第三人稱敘述）
【試題答案】
一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語
（蒙眬）的睡眼 （茫茫）的林海 （起伏）的山巒 （一句一句）地審閱
（蜿蜒）的小溪 （嚴(yán)肅）的神情 （茂密）的白樺林 （偉大）的總理
二、選詞填空。
因為……所以…… 即使……也…… 無論……都……
1、這歌聲，（即使）聽?wèi)T了鳥叫的人，（也）覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。
2、這艘貨船，（因為）是逆風(fēng)行駛，（所以）帆沒有張起來。
三、按要求改寫句子
1、這樣氣魄雄偉的工程，在世界史上是一個偉大的奇跡。（改為反問句）
這樣氣魄雄偉的工程，難道不是世界史上一個偉大的奇跡嗎？
2、十萬枝箭，三天怎么造得成呢？（改為陳述句）
十萬枝箭，三天造不成。
3、這只大蟲被武松打死了。（改為“把”字句）
武松把這只大蟲打死了。
4、貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”（改為第三人稱敘述）
貝多芬說他是來彈一首曲子給那位姑娘聽的。
小學(xué)六年級語文《把掌聲分給她一半》優(yōu)秀教案 篇11
一. 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 基礎(chǔ)知識目標(biāo)
生字：昵nì 瞇mī 裊niǎo 寐mèi
弈yì 鵠hú 垠yín
多音字：倔：juè 脾氣又倔 jué倔強
禁：jīn禁受、弱不禁風(fēng) jìn禁止、禁地
粘：zhān 粘貼、粘牙 nián同“黏”、粘液
埋：mán埋怨 mái埋沒、掩埋
正音字：擰níng 浸jìn 浸泡，不讀qīn
縷lǚ 縷述，不讀liǔ
誨huì 教誨，不讀huǐ
形似字：
詞語：
靈魂：取比喻義。指起指導(dǎo)和決定作用的核心因素。
親昵：十分親密。
責(zé)怨：責(zé)備，埋怨。
從容不迫：非常鎮(zhèn)靜，不慌不忙的樣子。
化險為夷：使危險的情況或處境變?yōu)槠桨病?/p>
弱不禁風(fēng)：形容身體虛弱，連風(fēng)吹都禁不住。
揮汗如雨：抹下的汗水象落雨一樣。
忍辱負(fù)重：為了完成艱巨的任務(wù)，忍受屈辱，承擔(dān)重任。
夢寐以求：睡夢中都想著尋找。形容迫切地希望得到。
2. 文體知識目標(biāo)：報告文學(xué)常識。
文學(xué)體裁的一種。初一學(xué)生也可以把這篇課文當(dāng)成“散文”或“記敘文”來學(xué)習(xí)。
報告文學(xué)以現(xiàn)實生活中具有典型意義的真人真事為題材，經(jīng)過藝術(shù)加工而成的一種文學(xué)樣式。
其特點是：人物、事件必須真實。這是與新聞相同。
人物、事件必須有典型意義。
敘事、寫人的手法具有文學(xué)特點。
3. 寫作知識目標(biāo)
學(xué)會多種寫人手法的運用。
4. 思想情感目標(biāo)
通過本文的學(xué)習(xí)，理解文中所表現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的“體育精神”，進(jìn)而認(rèn)識到“祖國榮譽高于一切”的民族精神，自覺轉(zhuǎn)化成行動，促進(jìn)學(xué)習(xí)生活質(zhì)量不斷提高。
二. 學(xué)習(xí)重點、難點
重點：對本文思想內(nèi)容的理解和認(rèn)識，避免理解膚淺。
難點：記敘、議論、抒情表達(dá)方式的綜合運用，使本文在敘事、寫人方面非常生動、達(dá)到感人的效果。
三. 課文分析
這篇課文篇幅較長，對于初一的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來有一定難度。因此，要求同學(xué)們要自覺做到：在聽老師講課之前，獨立地把課文讀熟。最起碼地要了解課文的每一段內(nèi)容及全文的大意。否則，聽講有困難，達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
關(guān)于本文的內(nèi)容，我們在文題上設(shè)計兩個問題，以此切入，領(lǐng)起對全文內(nèi)容的理解。
問題：1、“她”指的是誰？
2、為什么要把掌聲分給她一半？
第一個問題要弄清楚本文寫的人物。這是學(xué)習(xí)記敘文的首要問題。
“她”指的是誰呢？讀到課文第二自然段就知道了。“她”指的是孫晉芳。
身份：隊長。
球場位置：二傳手。
作用：場上的靈魂。
這樣的人物值得寫嗎？如果我們只把她看做是一名排球運動員的話，那有可能是不值得寫的。然而，在我們不讀下文前，先來了解老女排的輝煌歷史，把孫晉芳放在這個大的背景下來考察、分析，就會全面地了解她了，自然就把第二個問題解決了。
二、三、四、五段寫了孫晉芳毅力頑強，訓(xùn)練刻苦，成為球技絕倫的二傳手，是場上訓(xùn)練的榜樣，球技的高手。
六、七、八、九、十段寫她胸懷寬廣，是場上組織核心，隊員的靈魂。
最后幾段寫她的作用、地位。扣題，照應(yīng)開頭。
總的看來，作者通過孫晉芳的訓(xùn)練、比賽、遭受挫折時的苦悶和取得勝利的歡欣，以及女排姑娘們同心協(xié)力取得巨大成績的團隊精神，刻畫了一個刻苦、率直、聰慧、胸懷寬廣的女排隊長的完美形象。
從文章的寫作思路看，全文的結(jié)構(gòu)是這樣的：
全文共15個自然段，可分四個部分。
第一部分（1段）：交待人物的特殊地位——場上的靈魂。
第二部分（2-5段）：寫了孫晉芳訓(xùn)練刻苦和高超的球技。
第三部分（6-10段）：寫了孫晉芳的優(yōu)秀品質(zhì)——胸懷寬廣。
第四部分（11-結(jié)尾）：寫了她在隊中的重要地位，照應(yīng)開頭。
板書：
這篇文章在寫法上也有很多獨到之處，值得我們學(xué)習(xí)。
1. 小中見大，平凡中見深刻。事件：訓(xùn)練、比賽、隊友間的關(guān)系。所塑造的人物特點：能吃苦、肯鉆研、心地善良，待人誠懇，胸懷寬廣。
2. 人物語言的個性化。這是本文在寫人時的一個顯著特點。孫晉芳的語言不多，就幾句話。但是她的語言率直、樸實、誠懇，非常符合人物的身份、年齡、職業(yè)、性格，給讀者以真實感，很有特色。對同學(xué)們今后學(xué)寫人的記敘文很有啟發(fā)。
3. 記敘、議論、抒情相結(jié)合。
記敘是記敘文運用最多的一種表達(dá)方式，本文也如此。但是，只用記敘，不輔以議論和抒情兩種表達(dá)方式，文章就顯得平淡、平直和膚淺。恰切地運用議論、抒情（邊敘邊議，先敘后議，先議后敘，議抒融合），能使文章的內(nèi)容有所深化或升華，甚至產(chǎn)生點睛之筆。本文首尾兩段的議論和抒情在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都形成了照應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)渾然一體。本文的抒情有時還融敘述、描寫等，使敘述性文字飽含感情，非常感人。
本文在選材方面也很講究，在修辭方法上也有特色。
《弈秋》
一. 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 熟練、準(zhǔn)確地朗讀，背誦全文。
2. 掌握10個文言文實詞的詞義。
3. 理解故事蘊含的道理。
二. 重點、難點
1. 重點：10個實詞
2. 難點：本文的道理
三. 基礎(chǔ)知識
繳zhuó 原指生絲線，這里指系著絲繩的箭。
與yú 同“歟”。文言助詞，表示疑問或感嘆。
四. 實詞解釋
弈：圍棋，下圍棋。 其：其中
通：全 俱：同
善：善于 為：因為
使：讓 是：這
誨：教 然：這樣
五. 分析課文
先聽老師朗讀一遍課文，注意發(fā)音和停頓。
下面，我們來通譯全文：
弈秋是全國最善于下圍棋的人。讓弈秋教兩個人下圍棋，其中一人一心一意，聚精會神，只聽弈秋的（教導(dǎo)）；另一個人雖然也聽弈秋講，（可是）心里卻想（天上有）大雁飛過，想拿起弓箭去射它，雖然與他一同學(xué)習(xí)，（成績卻）不如那個人。這是因為他的智力不如那個人嗎？回答說：不是這樣的。
這篇短文選自于《孟子》，關(guān)于孟子本人和《孟子》一書教材中做了介紹。
全文共四句話。第一句話，交待了弈秋的特點：通國善弈。二、三兩句寫了兩個人跟從弈秋學(xué)弈時的態(tài)度和結(jié)果。由于態(tài)度不同，結(jié)果也不同。最后一句采用問答式，指出取得兩種不同的結(jié)果的原因，即不是智力原因，是什么原因，文中沒有直接回答，但是，讀者卻很清楚，因為二、三句已經(jīng)說了，即態(tài)度問題。
這篇寓言故事短小精悍，但卻告訴我們一個深刻的帶有警世后人的道理：學(xué)弈必須要專心致志，不能三心二意，否則，一事無成。這個道理也具有普遍意義：不管做什么事，都要專心致志。決不能三心二意，否則，一事無成。
我們在第二周的課上，向同學(xué)們介紹了“古言文五字閱讀法”，同學(xué)們不妨在本文運用一次。
【模擬試題】（答題時間：40分鐘）
一. 給下列加點字注音
親昵 弈秋 教誨 擰開 鴻鵠 無垠
二. 給下列拼音分別寫出漢字
jué強 夢mèi lǚ述 xī照
三. 填字，組成成語并解釋成語
從 不迫：
化險為 ：
忍 負(fù)重：
揮 如雨；
四. 閱讀下文，按要求回答問題。
她朝夕苦練的動人情景，是難以一一描述的。三伏天，南京是全國聞名的大火爐，悶熱得厲害。室外有的是空曠的天地，可是孫晉芳和球友，卻要在走廊里練球。其實這是大有道理的：在這又矮又窄的地方如果能夠傳遞自由，那么空曠的球場上傳球就更加得心應(yīng)手。走廊里，孫晉芳已經(jīng)揮汗如雨。原來蓬松漂亮的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊兒去了。運動衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一攤汗水。她一邊托，一邊數(shù)一，二，三，四……一直數(shù)到五百多下。廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩旁閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到哪里。
有一雙揮灑自如的手固然是至關(guān)重要的，但作為一名優(yōu)秀的二傳手，還必須具有寬大的胸懷。用孫晉芳自己的語言來形容，那就是心里要能撐進(jìn)一條船。二傳手是無名英雄，掌聲一般都沖著攻球手，而責(zé)怨卻常常落到她的頭上。而她的自尊心又強，脾氣又倔，要磨煉到“心里能撐船”可真不容易呀！
1979年夏天，中國女排訪問比賽。中國隊輕取前兩局，從第三局開始，轉(zhuǎn)入逆境。新手郎平的重磅扣殺，屢不奏效。孫晉芳提醒她：“朗平，注意攻球線路！”郎平竟然毫無反應(yīng)。過了一會兒，郎平?jīng)_著她嚷道：“給球高一點！”孫晉芳心里掠過一絲不悅的陰影。結(jié)果，那場球輸了。
回國后，領(lǐng)隊和教練相繼找她談心。起先她心里不舒服，心想，一個新隊員，在場上竟然不理睬隊長的提醒，而且還用那么沖的口吻對我說話，未免太那個了吧！她跟郎平住一個屋，有幾天進(jìn)進(jìn)出出都相對無言。但孫晉芳畢竟是個心里藏不住事的姑娘，有天晚上，終于開口了：“郎平，那天場上，你對我的提醒怎么理也不理呀？”郎平驚訝地說：“你提醒我什么來著？場上吵鬧得太厲害了，我一點也沒聽見呀！”
糟糕、真糟糕！原來是自己誤會了人家。當(dāng)然，郎平年輕氣旺，性子也直，老扣不死球，心里焦急，說話口氣可能沖了一點，但郎平自己并沒有意識到，何況這是一個誤會呢。即使郎平真的責(zé)怪自己，自己也應(yīng)忍辱負(fù)重，以祖國榮譽為重呀！輸球的原因，當(dāng)然是多方面的，但自己與主攻手配合失調(diào)是一個不可饒恕的過失。要知道，在二傳手與主攻手之間，是不能有半點疙瘩的。孫晉芳悔恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
船呀，終于撐進(jìn)了她的心海。她熟知每一個同伴的性格、脾氣、體質(zhì)和技術(shù)，比賽時總號著她們的脈搏給球。郎平的性格爽朗，興奮時容易跳早，球要給高些；她的身體憊時，容易跳不起來，球要給近網(wǎng)，不給遠(yuǎn)網(wǎng)，招娣敢打敢拼，是一員虎將，但有點愣，發(fā)急時，不能輕易給她球，而要提醒她：“招娣，別急！別急！”毛毛勇敢倔強，技術(shù)全面，什么球都能打，不過給球還是寧近勿遠(yuǎn)，寧矮不高，寧快不慢。曉蘭性格內(nèi)向，穩(wěn)得住。亞瓊不能埋怨，要多鼓勵。梁艷年輕，眼疾手快，給球的速度要跟得上……
憑著她對每個同伴這種細(xì)致的了解和充分的信任，也憑著每個同伴對她的了解和信任，六個上場隊員默契得恰似一個人一樣。你看，在發(fā)球前的一剎那，同時有兩三個攻球手把手伸到背后，向她發(fā)出打什么戰(zhàn)術(shù)的信號。她如電的目光飛掃而過，靈敏的頭腦迅速進(jìn)行分析，而且馬上用手勢回答問伴。于是，一套眼花繚亂的快速打法：平拉開、短平快、交*……紛紛呈現(xiàn)在你的眼前，一幕幕驚心動魂的戰(zhàn)斗場面由她導(dǎo)演出來，一曲曲悅耳的樂曲由她指揮而生。
1. 概括這部分文字圍繞孫晉芳寫了哪幾件事。
2. 第1段中孫晉芳和隊友們?yōu)槭裁匆谧呃壤锞毲蚰兀窟@是從哪一方面刻畫孫晉芳的形象呢？從中可見她有怎樣的性格特點？
3. 找出第2段中過渡性的語句。
4. 用自己的話復(fù)述孫晉芳與郎平產(chǎn)生誤會到解除誤會這部分內(nèi)容。
5. 找出語段中對孫晉芳的語言描寫，并說一說從中可以看出她具有怎樣的性格特點？
6. 說說下面語句中加點詞的含義。
1孫晉芳悔恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂，自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
2一幕幕驚心動魄的戰(zhàn)斗場面由她導(dǎo)演出來，一曲曲悅耳的樂曲由她指揮而生。
五. 填空。
孟子名 ，字________， 時期 _ 家、______家。是孔子之后的 大師，被后世稱為 ，將他和孔子合稱為 。
六. 閱讀下文，回答問題。
弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽。一人雖聽之，一心以為鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。
1. 翻譯句子。
弈秋，通國之善弈者也。
2. 用“/”線給下面句子斷句。
為是其智弗若與？曰：非然也。
3. 第一句中“善”字說明什么問題？
4. 文中刻畫的兩個學(xué)下棋的人，表現(xiàn)有什么不同？
5. 這個故事告訴我們怎樣一個道理？
6. 學(xué)習(xí)這篇課文以后，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實際，看一看自己有沒有學(xué)習(xí)不專心的時候，如果有，要注意改正。
【試題答案】
一、二、三題答案略。
四.
1.寫了她刻苦訓(xùn)練，與郎平產(chǎn)生誤會到冰釋前嫌、走進(jìn)隊員的內(nèi)心世界，帶領(lǐng)隊友取得勝利。
2.在這又矮又窄的地方如果能夠傳遞自由，那么到空曠的球場上傳球就更加得心應(yīng)手。這是細(xì)節(jié)描繪。表現(xiàn)了孫晉芳聰慧的一面。
3.第一句。
4.略。
5.“郎平，那天場上，你對我的提醒怎么理也不理呀？”“招娣，別急！別急！”從中可見她是一個率直誠懇的人。
6.1心海中的暗礁是比喻的說法，是比喻她的寬廣胸懷中的狹隘心理。2“一曲曲悅耳的樂曲”是比喻一次次成功的比賽。這句話的含義是在孫晉芳的調(diào)動、指揮下，女排姑娘進(jìn)行了一次又一次成功的比賽。
五. 軻 子輿 戰(zhàn)國 思想 教育 儒學(xué) 亞圣 孔孟
六.
1.略。
2.為是/其智/弗若與？曰：非/然也。
3.一個“善”字點明師傅棋藝水平之高。
4.其一人專心致志，惟弈秋之為聽。一人雖聽之，一心以為鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
5.告訴我們學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可以三心二意的道理。
6.略。
小學(xué)六年級語文《把掌聲分給她一半》優(yōu)秀教案 篇12
教材分析
《把掌聲分給她一半》是北師大版語文第十一冊“體育”這一單元的一篇文章，作者通過中國女排隊長孫晉芳訓(xùn)練、比賽、遭受挫折時的苦悶與奪取勝利時的歡樂，以及女排同心同德的團隊精神的記錄與描寫，為人們刻畫出一個胸懷寬廣、認(rèn)真善良、肯吃苦、顧大局的女排隊長的光輝形象。
文章篇幅較長，在閱讀時朗讀，應(yīng)抓重點句段理解語言環(huán)境，理解人物精神，從而受到思想啟迪。
學(xué)情分析：
經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上掌握小學(xué)階段的語文知識，具備了摘錄、閱讀、寫作等方面的能力。但他們還缺乏在語文綜合實踐活動中運用這些知識、能力。因此，六年級的教學(xué)應(yīng)致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中綜合運用學(xué)過的知識和方法，自讀自悟，讀中悟情、讀中明理，提高解決實際問題的能力進(jìn)行比較廣泛的文化積累，從而實現(xiàn)“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”這一目標(biāo)。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”，同時還指出：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，也應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。”在教學(xué)本課時，讓學(xué)生通過朗讀和品味描寫人物的外貌、個性化的語言以及動作的詞句等體會人物所表現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)以及團結(jié)、拼搏、頑強、奮進(jìn)的體育精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，把握文章多角度塑造人物的方法，從而認(rèn)識到孫晉芳的善良、誠懇、胸懷寬廣、刻苦訓(xùn)練的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.抓住重點詞句，理解文中所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識到祖國的榮譽高于一切的民族精神。
教學(xué)重難點：能通過重點詞句的理解，在品讀課文內(nèi)容的過程中學(xué)習(xí)多角度塑造人物的方法，體會人物優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄象帶、詞卡
教學(xué)過程：（計劃兩課時）
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
1.播放排球比賽片斷，讓學(xué)生感受賽場上的激烈氣氛以及隊員的拼搏精神。
2.學(xué)生交流觀看后的感受。
3.導(dǎo)入：八十年代初，女排姑娘用她們勇于拼搏、頑強奮戰(zhàn)的體育精神，為中國人在奧運賽場上揚眉吐氣。人們把熱烈的掌聲送給這些女排姑娘們。我們更應(yīng)該把掌聲送給這位在賽場上至關(guān)重要，卻默默無聞的女排姑娘。（板題）
（評：課始，利用音像再現(xiàn)排球賽場上激烈拼搏的場景，渲染了氣氛“未成曲調(diào)先有情”激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。）
二、自讀課文，整體感知
1、默讀課文，思考：課文主要寫了什么？畫出中心句讀一讀。
2.師述：同學(xué)們，這篇課文給我們刻畫了一位優(yōu)秀的女排隊長。課文中一定有許多打動你的地方，自由讀課文，想想孫晉芳的哪些地方值得自己敬佩，并用筆畫出來，想想應(yīng)該怎樣讀。
3、學(xué)生交流匯報時，可結(jié)合自己的感受說出孫晉芳的哪些地方最值得自己敬佩，并在朗讀中揣摩該怎樣讀。
生1：孫晉芳傳球技藝高超的驚人，這一點打動我，我想這樣讀……
生2：她朝夕苦練的情景深深打動了我，我想這樣讀……
生3：她用寬大的胸懷來化解與同伴之間誤會與矛盾。值得我敬佩，我想這樣讀……
4、在學(xué)生匯報交流過程中，教師相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意讀好人物的對話和心理活動。
（評：從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度感知課文，讀出對人物的初步印象，輻射出全文的相關(guān)內(nèi)容，既有利于學(xué)生對文本內(nèi)容的概括，又進(jìn)行了語感的訓(xùn)練，實現(xiàn)了學(xué)生與文本的初次對話。）
三、理解詞語，再讀品位
1.出示詞卡“心海中的暗礁 閃閃發(fā)光的金線指揮演奏 一縷裊裊青煙”。
2.學(xué)生再讀課文，找到課文中講述這些詞語的部分。細(xì)讀體會這些詞語的意思。
3.讀3自然段，想想作者為什么這樣寫，從她手里飛走的球變成一縷裊裊炊煙，這是運用了什么寫法？
生：作者運用了夸張的寫法，這樣是為了更好地表現(xiàn)出她傳球技藝高超，能化險為夷。
4、讀6—10自然段，說說“心海的暗礁”指什么事？面對這些，孫晉芳是怎樣做的？畫出描寫她心理活動的句子，細(xì)細(xì)讀一讀。
5、讀11—12自然段，看看孫晉芳是怎樣在賽場上指揮演奏的？作者應(yīng)用了什么寫法？
生：作者應(yīng)用了比喻的寫法，寫出了在賽場上舉足輕重的地位。
6.讀14自然段思考，為什么把孫晉芳比作“一條閃閃發(fā)光的金錢”。
生1：因為珍珠再美麗，沒有線把她穿在一起成為項鏈，它也只是一顆珍珠而已，這樣寫說明了孫晉芳在這個集體中的重要作用。
生2：因為團結(jié)就是力量，只有團結(jié)在一起，奮力拼搏，才能取得勝利，而這恰恰需要孫晉芳這樣的一傳手來把大家團結(jié)在一起，就像一顆顆珍珠穿成美麗的項鏈一樣，所以把她比作一條閃閃發(fā)光的金線。
7.讀15自然段，討論：課文說應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給孫晉芳一個人，你認(rèn)為合適嗎？
生：我認(rèn)為很合適，因為沒有孫晉芳，女排隊員們就是一顆顆散落的珍珠，永遠(yuǎn)不可能成為一條美麗的項鏈，所以我認(rèn)為她的功勞大，應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給她。
（評：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過抓重點詞語，理解語言環(huán)境，理解人物，梳理了文中脈絡(luò)，讓學(xué)生在自瀆自悟中看清了鮮活的人物形象。并由點到面，把握住整個文章的中心，明白一個道理，從而提高他們的分析，欣賞和評價能力。）
四、總結(jié)全文，拓展視角
1.默讀全文，說說孫晉芳是以怎樣的體育精神進(jìn)行訓(xùn)練和比賽的。
生1：這種精神應(yīng)該是團結(jié)、拼搏。
生2：這種精神應(yīng)該是把自己的事放下，把集體、祖國的榮譽放在高于一切的地位。
2.讀完全文后，你有什么感受？學(xué)生完成“我的視角”（ 先和同桌交流一下，再寫出來。）
（評：讀一篇文章，學(xué)生的感受是多元的，表達(dá)的方式也是因人而異，“我的視角”這一設(shè)計著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性和自主性的發(fā)展。）
課后反思：
新課程準(zhǔn)不僅僅要求語文教學(xué)“重讀”，還將語文教學(xué)目標(biāo)指向了新的高度——“悟”。讀悟結(jié)合，才是語文教學(xué)的根本所在。本節(jié)課的教學(xué)由于課文比較長，為了更好地閱讀。我讓學(xué)生從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生從多角度感知課文，概括文中最打動你的地方，并找出來，細(xì)讀體會，為深入地感悟、品味奠定了基礎(chǔ)，然后抓住幾處重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受、思考、詮釋、表達(dá)，這樣一個胸懷寬廣、誠懇善良、顧全大局、機智勇敢、球技高超的女排隊長如在眼前。通過品詞酌句很好的突出了重點，突破了難點，最后再回歸整體，讓學(xué)生通過“我的視角”用筆寫出自己的感受和發(fā)現(xiàn)，突出了學(xué)生的個性體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和寫作能力。
由于文章是一篇典型的人物報告文學(xué)作品，內(nèi)容豐富，教學(xué)時關(guān)注了人物品質(zhì)的感悟，對于一些細(xì)節(jié)描寫就有所忽略。以后如何上好這種類型文章，怎樣兼顧，讓學(xué)生的收獲更大一些，需要進(jìn)一步地研究。
小學(xué)六年級語文《把掌聲分給她一半》優(yōu)秀教案 篇13
教材分析
這是一篇以體育為題材的典型人物報告文學(xué)作品。作者通過刻畫人物——女排隊長孫晉芳，記錄了她訓(xùn)練、比賽、遭受挫折時的苦悶和奪得勝利后的歡樂以及同心協(xié)力的團隊精神。
教學(xué)目標(biāo)：
理解文中所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。掌握多角度塑造人物的方法。揣摩文中議論和抒情的作用。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個人見解，表達(dá)個人情感體驗的能力。
教學(xué)重點：
理解文中所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個人見解，表達(dá)個人情感體驗的能力。
教學(xué)構(gòu)想：
可將教學(xué)重點設(shè)為理解體育崇高的精神，從而認(rèn)識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神，把握文章多角度塑造人物的方法，體會報告文學(xué)中的議論、抒情，學(xué)習(xí)如何使得記敘文字更為感人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
孫晉芳、郎平和中國女排的資料
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這兩天正在舉行世界杯女排賽事，誰來說說比賽近況？在觀看比賽時你的心情如何？
2、奧運會上，女排姑娘獲得了奧運會的金牌，五星紅旗在高昂的國歌聲中徐徐身升起，我們激動興奮，我們?yōu)橹袊湴粒覀優(yōu)樽约菏侵袊硕院溃瑢W(xué)可知道1981年11月，中國女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界杯女排錦標(biāo)賽冠軍；1984年洛杉磯奧運會上再登冠軍獎臺，實現(xiàn)了幾代人夢寐以求的“三連冠”宏愿。那時的女排令全國人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬探索前進(jìn)的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績，離不開當(dāng)時的女排隊長孫晉芳。今天就讓我們走進(jìn)她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國人心中的長城。
二、學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并掃除字詞障礙。（讓學(xué)生找不認(rèn)識的字及讀不準(zhǔn)的字及值得積累的詞語）
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，有一定感情。
一錘cuí定音從容不迫pò 化險為夷yí 眼花繚lióo亂 夢寐mèi以求 裊裊niǎo青煙 親昵yī 婉wǎn轉(zhuǎn)璀cuǐ璨càn 饒恕sù 暗礁jiōo 默契qì
一錘定音：比喻憑某個人一句話把事情最后決定下來。 從容不迫：做事得心應(yīng)手，不緊張，不忙亂。眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發(fā)花，感到迷亂。 夢寐以求：睡夢中還在尋找追求，形容愿望十分迫切。裊裊青煙：回旋上升的青色煙氣。璀璨：（珠玉等）光亮鮮明。默契：形容彼此無需用語言表達(dá)，即可心靈相通。饒恕：寬恕；該處罰而不給予處罰。 暗礁：比喻潛在的障礙或危險。
2、說說課文主要內(nèi)容。
三、學(xué)生再讀課文，從整體感受：
1、本文主要寫了什么內(nèi)容？（用一句話概括）：本文記敘了女排隊長孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓(xùn)練，勇于拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個性。
2、文中主要寫了孫晉芳的哪些事例？（訓(xùn)練學(xué)生的概括能力）
雍容大將，技藝高超。苦練球技，揮灑自如。誤會郎平，開闊心胸。了解隊友，配合默契。
3、這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語句可以體現(xiàn)出來？（同學(xué)交流、總結(jié)）
團結(jié)：與郎平消除誤會；拼搏奮進(jìn)：走廊練球的場景
四、學(xué)生小節(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)的能力）
作業(yè)設(shè)計：
1、查找孫晉芳的資料。
2、在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽聽。
板書設(shè)計：
把掌聲分給她一半
孫
晉——頑強——拼搏——團結(jié)——協(xié)作
芳
祖國的榮譽高于一切
課后反思：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
感情朗讀課文，體會報告文學(xué)中的議論、抒情，學(xué)習(xí)如何使得記敘文字更為感人。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、自由讀課文，說說書上是怎樣說明孫晉芳在球隊里的重要地位的？找比喻句
靈魂、指揮、導(dǎo)演、金線……
二、指名朗讀課文，品讀文章。
本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說明理由。
1、原來漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。（生動的描寫出孫晉芳訓(xùn)練時肯吃苦，頑強拼搏的精神。）
2、廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。（通過抒情感慨空間得變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）
3、更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。（用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。）
4、孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。（暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。）
5、透過那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。（外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。）
6、一幕幕驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，就由她導(dǎo)演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。（形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用，她是比賽場上的靈魂。）
三、每一份成就都離不開運動員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結(jié)果，而課文說應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？
（是她組織全隊的進(jìn)攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會取得輝煌得成績。）
五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽聽。
六、“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”是運動員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。
七、在各行各業(yè)中有許多人不計個人得失為祖國贏得了榮譽，你知道的有哪些，講給大家聽聽。
八、本課小結(jié)
作業(yè)設(shè)計：
請描寫你熟悉或喜歡的一位運動員頑強拼搏的鏡頭。
板書設(shè)計：
把掌聲分給她一半
孫晉芳
靈魂、指揮、導(dǎo)演、金線……
小學(xué)六年級語文《把掌聲分給她一半》優(yōu)秀教案 篇14
教材分析
《把掌聲分給她一半》是一篇以體育為題材的典型人物報告文學(xué)作品，通過刻畫人物――－女排隊長孫晉芳，記錄了她訓(xùn)練、比賽、遭受挫折時的苦悶和奪得勝利后的歡樂以及同心協(xié)力的團隊精神。這篇課文節(jié)選自《中國姑娘》，作者魯光獨辟蹊徑，把體育比喻為一個民族精神的櫥窗，把女排當(dāng)作一個小小的窗口，通過對人物的描寫，表現(xiàn)出了民族精神。報告文學(xué)的特點是鮮明的新聞性，因此，文章以真實的材料雕琢出光彩照人的藝術(shù)形象。在刻畫人物上，作者以個性化的人物語言，在只言片語中給人以真實感，抓住細(xì)節(jié)描寫凸現(xiàn)人物性格，本文運用了大量的夸張、比喻等修辭使文章語言樸實中不乏生動，以議論為主，也有抒情，既有直接抒情，又有穿插在敘事中的抒情，從而使得記敘文字更為感人，與讀者產(chǎn)生共鳴。
這篇文章是本單元的第二篇課文，在學(xué)生已經(jīng)初步感受了體育所蘊含的偉大精神后，通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解團結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識“祖國的榮譽高于一切”的民族精神；在了解人物的精神品質(zhì)的同時，還要讓學(xué)生把握多角度塑造人物的方法。
學(xué)生情況分析：
學(xué)生們對體育這個話題非常感興趣，對體育的相關(guān)知識了解也比較廣泛，本課內(nèi)容是描寫女排奪冠，學(xué)生并不陌生，對女排精神也大概有所了解。作為六年級的學(xué)生，在理解文章內(nèi)容上不是難點。但是作為報告文學(xué)，學(xué)生接觸不多，對于報告文學(xué)的特點，學(xué)生在掌握起來會有一定難度。如何把握文章多角度的塑造人物的方法，是教學(xué)中的難點，要讓學(xué)生在充分感悟語言的基礎(chǔ)上，體會議論與抒情的作用。
設(shè)計理念：
進(jìn)入六年級的學(xué)生，應(yīng)該逐步在實踐中綜合運用所學(xué)過的知識，提高解決實際問題的能力。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不能以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）中指出：在第三學(xué)段的閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。因此，在本課的教學(xué)中，我在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，讓學(xué)生整體感知，安排了不同的朗讀形式，自讀、互讀、范讀，注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，我注重培養(yǎng)學(xué)生在讀中感悟的能力，在小組合作探究的過程中，讓學(xué)生既善于傾聽別人的意見，同時又大膽發(fā)表自己的不同見解，尊重學(xué)生的獨特體驗。注重結(jié)合學(xué)生實際生活，在查找大量資料的基礎(chǔ)上，理解人物的性格特征，豐富語言的積累。語文學(xué)科的工具性是基本性質(zhì)，因此我注意引導(dǎo)學(xué)生理解文章的寫作特點，了解文章的基本表達(dá)方法，設(shè)計寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生運用所學(xué)方法，從而逐步提高學(xué)生的語文能力。
教學(xué)目標(biāo)：
⒈理解文中所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。
⒉掌握多角度塑造人物的方法。
⒊揣摩文中議論和抒情的作用。
⒋培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個人見解，表達(dá)個人情感體驗的能力。
教學(xué)重點：理解文中所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。
教學(xué)難點：了解文章寫作特點，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個人見解，表達(dá)個人情感體驗的能力。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《把掌聲分給她一半》這篇課文，通過初讀課文，你對孫晉芳有了哪些了解？下面讓我們一起走進(jìn)孫晉芳，去感受她帶給我們的震撼。
二、 指名朗讀課文，品讀文章。
（一）、文章在刻畫人物形象上，文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說明理由。
例：范讀：
⒈原來漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。
（生動的描寫出孫晉芳訓(xùn)練時肯吃苦，頑強拼搏的精神。）
（二）教師巡視，集體交流。重點句、段。
⒉廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。
（通過抒情感慨空間得變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）
⒊更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
（用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。）
⒋孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
（暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。）
⒌透過那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。
（外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。）
⒍一幕幕驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，就由她導(dǎo)演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。
（形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用，她是比賽場上的靈魂。）
過渡語：作者在文中對孫晉芳個人的作用如何作高度評價的？
作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個比喻很好，形象生動的寫出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，試著做下面的練習(xí)：
如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳……
如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂章，那么孫晉芳 ……
過渡語：每一份成就都離不開運動員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結(jié)果，而課文說應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？
（是她組織全隊的進(jìn)攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會取得輝煌得成績。）
在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽聽。小組內(nèi)交流討論。
（三）、小組討論、代表交流。
過渡語：頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”是運動員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。
三、讀寫結(jié)合，拓展延伸：
（配樂）同學(xué)們，當(dāng)我們了解了女排姑娘的奮勇拼搏，了解到孫晉芳的顧全大局，以國家利益為重，當(dāng)我們了解到了在各行各業(yè)中有許多人不計個人得失為祖國贏得了榮譽，此時此刻，相信你心中一定會有許多感受，請你把真實的感受寫下來。
學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，師巡視，指明匯報。
四、總結(jié)全文：
任何一次成功都離不開辛勤的付出，任何一次集體的勝利都離不開團結(jié)協(xié)作，讓我們時刻提醒自己前進(jìn)的路上要頑強拼搏，讓我們永遠(yuǎn)記住那些默默奉獻(xiàn)的無名英雄，讓我們把歡呼和掌聲同樣送給他們。
五、作業(yè)：試著用課文中的一種寫作方法，描寫你熟悉或喜歡的一位運動員頑強拼搏的鏡頭。
板書：
把掌聲分給她一半
孫
晉——頑強——拼搏——團結(jié)——協(xié)作
芳
祖國的榮譽高于一切
這節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力，在讀中進(jìn)行思考，帶著自己的理解再次入情入境的朗讀，語文課要以讀為主，我對每次讀都提出了不同要求，注意讓學(xué)生在每次的讀書過程中有收獲、有提高。注意發(fā)揮小組合作的作用，圍繞重點內(nèi)容進(jìn)行研讀、交流、拓展，在學(xué)生的暢所欲言中，幫助學(xué)生全面正確的把握文章主旨。由于學(xué)生在課前查找了大量的資料，因此在結(jié)合實際生活談理解的時候，學(xué)生發(fā)言非常踴躍，課堂氣氛熱烈，有些學(xué)生談得非常深刻。對于文章的寫作特點，學(xué)生在老師的適度引導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行總結(jié)。美中不足的是，由于學(xué)生談得很充分，課堂時間有些緊張，另外，這篇課文有很多優(yōu)美的詞語和句子，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行背誦，從而豐富學(xué)生的語言積累。
點評：
在這節(jié)高年級的語文閱讀教學(xué)課上，學(xué)生踴躍的發(fā)言，深刻的見解，入情的朗讀，讓聽課者精神振奮。教師注重學(xué)生的讀書，給學(xué)生充分的時間，抓住語言文字，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，尊重學(xué)生的獨特感受，能夠根據(jù)文本特點，進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在一節(jié)課上不僅受到情感的熏陶，思想的啟迪，而且發(fā)現(xiàn)語言文字的規(guī)律，了解并初步掌握了寫作方法。
小學(xué)六年級語文《把掌聲分給她一半》優(yōu)秀教案 篇15
一、基礎(chǔ)知識
⒈給下列加點字注音
內(nèi)行（ ） 婉轉(zhuǎn)（ ） 親昵（ ） 暗礁（ ） 倔（ ）強
璀（ ）璨（ ） 疙（ ）瘩（ ） 默契（ ） 頃（ ）刻
饒恕（ ） 從（ ）容不迫 弱不禁（ ）風(fēng)
⒉根據(jù)拼音寫出漢字
化險為yí（ ） 一cuí（ ）定音 眼花lióo（ ）亂 夢mèi（ ）以求 niǎoniǎo（ ）（ ）青煙 無邊無yín ( ) 驚心動pò( ) 揮sǒ( )自如⒊判斷下列句子各使用了什么修辭方法？
⑴瘦弱得可以被一陣風(fēng)刮跑，胳膊細(xì)得好像一掰就會斷。（ ）
⑵孫晉芳就是一條閃閃發(fā)光的金線，把顆顆珍珠串聯(lián)在一起。（ ）
⑶她決心把心海中的暗礁一塊一塊炸平。（ ）
⑷從她手里飛出的球已經(jīng)變成一縷裊裊青煙。（ ）
⒋下列詞語使用不當(dāng)?shù)囊豁検牵?（ ）
a孫晉芳傳球技術(shù)高超，無論多么險惡，她卻能夠化險為夷，平穩(wěn)地將球傳出去。 b 我們的班長非常能干，處理班級事務(wù)得心應(yīng)手，是老師的好幫手。
c丁香花揮灑自如，飄飄蕩蕩地落向地面。
d中國申奧委員會一路過關(guān)斬將，終于贏得了舉行2008年奧運會的資格。
⒌仿寫：
例句：人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的香飄四野。
仿句： ， ， 。
⒍請為校園的垃圾箱擬一條富有特色的標(biāo)題，使同學(xué)們能更主動地愛護環(huán)境。
二、閱讀
㈠
"外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。"一般人看排球比賽，往往把自己的熱情，全部傾注在"一錘定音"的攻球手們身上。而內(nèi)行的觀眾，卻總把自己的掌聲和歡呼聲，分一半給場上的靈魂--二傳手。
二傳手孫晉芳，是中國女排的隊長。身材勻稱，體格壯實健美。在高個如林的同伴中，她的個頭并不算高，也許還稍微矮了一點。兩只眼睛是細(xì)瞇著的，一流汗，就瞇得更細(xì)。難怪同伴們都親昵地稱呼她"小瞇"。不過，透過那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。她的神態(tài)從容不迫，頗有一種大將風(fēng)度。
仔細(xì)的觀眾不難發(fā)現(xiàn)，場上每一個球，在殺向?qū)Ψ街埃瑤缀醵嫉媒?jīng)過她的手。而她的傳球技藝，高超得驚人。無論多么險惡的來球，只要經(jīng)過她的手一調(diào)整，一緩沖，頃刻間就化險為夷，變得平和起來。對于她的球藝，一位體育記者曾經(jīng)作過如下的描寫："如果說向她飛來的球像一團團熊熊燃燒的烈火，那么，從她手里飛走的球已經(jīng)變成一縷縷裊裊青煙……"自然，這是藝術(shù)夸張，不過，看她打球時又確確實實有此種感覺。
孫晉芳是江蘇人，說一口像音樂似的婉轉(zhuǎn)動聽的蘇州鄉(xiāng)音。小時候，人家都說她瘦弱得可以被一陣風(fēng)刮跑。胳膊肘也細(xì)得像一掰就能折斷。一位弱不禁風(fēng)的姑蘇少女，怎么會成為聞名世界的優(yōu)秀運動員呢?是學(xué)校里的體育老師看中了她，把她推薦給青少年業(yè)余體育學(xué)校，此后，命運之神就使她和排球結(jié)下了不解之緣。
她朝夕苦練的動人情景，是難以一一描述的。三伏天，南京是聞名全國的大火爐，悶熱得厲害。室外有的是空曠的天地，孫晉芳和她的球友卻要在走廊里練。其實這是大有道理的：在這又矮又窄的地方如果能傳遞自如，那么到空曠的球場上傳球就更加得心應(yīng)手了。走廊里，孫晉芳已經(jīng)揮汗如雨。原來蓬松漂亮的頭發(fā)，濕淋淋的，已經(jīng)粘到一塊兒去了。運動衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一攤汗水。她一邊托，一邊數(shù)，一，二，三，四……一直數(shù)到五百多下。廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩旁閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
有一雙揮灑自如的手固然是至關(guān)重要的，但作為一名優(yōu)秀的二傳手，還必須具有寬大的胸懷。用孫晉芳自己的語言來形容，那就是心里要能撐進(jìn)去一條船。二傳手是無名英雄，掌聲一般都沖著攻球手，責(zé)怨卻常常落到她的頭上。而她的自尊心又強，脾氣又倔，要磨煉到“里能撐船”可真不容易啊！
1979年夏天，中國女排訪日比賽的。中國隊輕取前兩局，從第三局開始，轉(zhuǎn)入逆境。新手郎平的重磅扣殺屢不奏效。孫晉芳提醒她："郎平，注意攻球線路!"郎平竟然毫無反應(yīng)。過了一會兒，郎平?jīng)_著她說："給球高一點!"小孫心里掠過了一絲不悅的陰影。結(jié)果那場球輸了。
回國后，領(lǐng)隊和教練又相繼找她談心。起先她心里還不服。心想，一個新隊員，在場上竟然不理睬一個老隊員和場上隊長的提醒，而且還用那樣沖的口吻要求老隊員，未免太那個了吧!她跟郎平住一個屋，有幾天進(jìn)進(jìn)出出都相對無言。但孫晉芳畢竟是個心里藏不住事的姑娘，有天晚上，終于開口了："郎平，那天場上，你對我的提醒怎么理也不理呀?"郎平驚訝地問："你提醒我什么來著?場上吵鬧得太厲害了，我一點也沒有聽見呀!"
糟糕，真糟糕!原來是自己誤會了人家。當(dāng)然，郎平年輕氣旺，性子也直，老扣不死球，心里焦急，說話口氣可能沖了一點，但郎平自己并沒有意識到，何況這是一個誤會呢。即使郎平真的責(zé)怪她，自己也應(yīng)忍辱負(fù)重，以祖國榮譽為重呀!輸球的原因，當(dāng)然是多方面的，但她與主攻手配合失調(diào)是一個不可饒恕的過失。要知道，在二傳手與主攻手之間，是不能有半點疙瘩的。她悔恨自己心胸不寬闊，懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨練自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
船呀，終于撐進(jìn)了她的心海!她熟知每一個同伴的性格、脾氣、身體和技術(shù)，比賽時總號著她們的脈搏給球。郎平的性格爽朗，興奮時容易跳早，球要給高些。她身體疲憊時，容易跳不起來，球要給近網(wǎng)，不給遠(yuǎn)網(wǎng)。招娣敢打敢拼，是一員虎將，但有點愣，發(fā)急時，不能輕易給她球，而要提醒她："招娣，別急!別急!" 毛毛勇敢倔強，技術(shù)全面，什么球都能打，不過給球還是寧近勿遠(yuǎn)，寧矮不高，寧快不慢。曉蘭性格內(nèi)向，穩(wěn)得住。亞瓊不能埋怨，要多鼓勵。梁艷年輕，眼疾手快，給球的速度要跟得上……
憑著她對每個同伴的這種細(xì)致的了解和充分的信任，也憑著每個同伴對她的了解和信任，六個上場隊員默契得恰似一個人一樣。你看，在發(fā)球前的一剎那，同時有兩三個攻球手把手伸到身后，向她發(fā)出打什么戰(zhàn)術(shù)的信號。她如電的目光飛掃而過，靈敏的頭腦迅速進(jìn)行分析，而且馬上用手勢回答同伴……于是，一套套令人眼花繚亂的快速打法：平拉開、短平快、交*、背……紛紛呈現(xiàn)在你的眼前；一幕幕驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，就由她導(dǎo)演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。
一位觀眾寫信贊揚她："……看你打球，使人想起了聽交響樂，在你的指揮棒下，可以演奏出各種各樣的優(yōu)美樂章。"
這就是場上隊長孫晉芳。這就是"世界優(yōu)秀的二傳手"孫晉芳，1984年，在落杉磯奧運會上，女排姑娘過關(guān)斬將，戰(zhàn)勝了一個又一個強手，最后苦戰(zhàn)五局，打敗美國女排，獲得冠軍，實現(xiàn)了幾代人夢寐以求的“三連冠”，創(chuàng)造了中國體育的輝煌。
如果把中國女排的姑娘們比為一顆顆璀璨的珍珠，那么，孫晉芳就是一條閃閃發(fā)光的金線，把顆顆珍珠串連在一起，中國女排才成為閃耀著奇光異彩的戰(zhàn)斗集體。
應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給她!
⒈本文地主人公是誰？作者贊揚了她怎樣地精神品質(zhì)？
⒉用“ ”線畫出對主人公地外貌描寫，外貌描寫有何作用？
⒊第三段引用記者地話，有什么作用？
⒋每一份成就都離不開運動員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結(jié)果，而課文說應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？
⒌文章地開頭和結(jié)尾有在結(jié)構(gòu)上有什么特點？共同的作用是什么？
⒍請從下面語句中任選一句，說說比喻修辭的作用。
a還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
b孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
c她熟知每一個同伴的性格、脾氣、體質(zhì)和技術(shù)，比賽時總號著她們的脈搏給球。
⒎“廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。”“通過那細(xì)瞇的眼睛，閃射出來的卻是機敏、聰慧而幽默的目光。”這兩句話在描寫中融入抒情，請你說一說抒情在這里的表達(dá)作用。
㈡
三個孩子
不久以前，一位來中國觀光旅游的美國老太太，用那根曾經(jīng)指點過世界許多名勝的手指，在一群中國孩子中指點了三下，于是三個孩子：一個10歲的小女孩，一個7歲的男孩和一個大約有5歲的女孩，站到了這位美國老太太的面前。
美國老太太拿出一個玻璃瓶子。瓶肚很大，瓶口很小。三只剛能單獨通過瓶口的小球正躺在瓶底。小球上各系一根絲線，像青藤一樣從瓶口爬出來，攥在這個美國老太太的手里。
老太太狡黠而自負(fù)地笑了一下，對著一旁的中國主人說，都說中國人是世界上最聰明的，現(xiàn)在我也要試一試。
三個中國孩子露出緊張惶恐的神色。
她宣布游戲規(guī)則。這三個小球分別代表你們?nèi)齻�人。這個瓶子代表一口干井。你們正在井里玩。突然，干井里冒出水來，水漲得很快，你們必須趕快逃命。記住，我數(shù)7下，也就是只有7秒鐘，如果你們誰還沒有逃出來，誰就被淹死在井里。
她把三根絲繩遞給了三個中國孩子。
空氣驟然凝滯了，好像死神正在四周徘徊。
只見那大約5歲的女孩很快從瓶里拉出自己的球；接下來是那個7歲的男孩，他先是看了一眼比自己大的女孩，接著迅速地將自己的球拉出瓶口；最后是那個10歲的女孩，從容又輕捷。全部時間不到五秒。
老太太驚呆了。
本來一場驚心動魄的游戲，竟這么平淡而乏味地結(jié)束了。
她先問那個小男孩，你為什么不爭先逃命？
小男孩擺出一副很勇敢的勁頭，手指著那個最小的女孩，“她最小，我應(yīng)當(dāng)讓她呀！”
她又問那個10歲的小女孩。“三個人里我最大，我是姐姐，我應(yīng)該最后離開。”女孩說。美國老太太又問：“那你就不怕自己被淹死？”女孩答道：“淹死我，也不能淹死弟弟妹妹。”
淚水刷地一下子從美國老太太的眼里涌了出來。她說她在許多國家試過這種游戲，幾乎沒有一個國家的孩子能夠這樣完成它，他們爭先恐后，互不相讓……
聰明究竟是什么？
1、 給文中加點的字注音：
系（ ） 攥（ ） 黠（ ） 漲（ ） 滯（ ）
2、 指出下列各句中所用的修辭方法：
（1）三只剛能單獨通過瓶口的小球正躺在瓶底。（ ）
（2）小球上各系一根絲線，像青藤一樣從瓶口爬出來。（ ）
（3）空氣驟然凝滯了，好像死神正在四周徘徊。（ ）
3、在美國老太太宣布規(guī)則之前，為什么露出“狡黠而自負(fù)”的神情？
4、 美國老太太在各個國家做這種試驗的目的是什么？
5、 在文中找出幾個對比強烈的詞語（游戲前與游戲后）
6、 三個孩子只用了5秒鐘就完成了這個游戲，說明了什么？
7、 這個故事告訴我們什么道理
《把掌聲分給她一半》練習(xí)答案
一、⒈略⒉略⒊⑴夸張⑵比喻⑶比喻⑷比喻⒋c⒌略⒍略
二、㈠⒈孫晉芳，刻苦訓(xùn)練、顧全大局、胸懷寬廣、頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作的精神
⒉身材勻稱，體格壯實健美。在高個如林的同伴中，她的個頭并不算高，也許還稍微矮了一點。兩只眼睛是細(xì)瞇著的，一流汗，就瞇得更細(xì)。難怪同伴們都親昵地稱呼她"小瞇"。不過，透過那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。她的神態(tài)從容不迫，頗有一種大將風(fēng)度。
作用：為后文作鋪墊，與后文中她憑個人意志堅持苦練，而成為一名優(yōu)秀的二傳手形成反差，表現(xiàn)了她剛毅、不服輸?shù)男愿瘛?/p>
⒊側(cè)面表現(xiàn)球技高超，更真實，有說服力。
⒋是她組織全隊的進(jìn)攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會取得輝煌得成績。
⒌都扣題目“把掌聲分給她一半”，前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。
⒍a用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。
b暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。
c把根據(jù)隊員的特點傳球比喻成醫(yī)生的診病號脈，突出對隊友的了解及傳球技術(shù)高超。
⒎前一句通過抒情感慨空間得變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。
后一句外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。
㈡⒈略⒉⑴擬人⑵比喻⑶夸張、比喻
⒊故弄玄虛，制造緊張氣氛，讓人捉摸不透，認(rèn)為中國孩子也會象其他國家孩子一樣。
⒋看看哪一個國家的孩子最具有犧牲和謙讓精神，哪一個國家更具有生命力。
⒌緊張惶恐---平淡無味；自負(fù)--驚呆。
⒍孩子們具有中華民族傳統(tǒng)美德：互相團結(jié)、謙讓、共同戰(zhàn)勝危險。
⒎在危險時，學(xué)會把機會讓給別人，才能在這種從容中獲得更多的機會。
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小學(xué)六年級語文《把掌聲分給她一半》優(yōu)秀教案 篇16
教學(xué)內(nèi)容：品讀孫晉芳刻苦訓(xùn)練時的優(yōu)美句子
教學(xué)目標(biāo) 1、了解課文內(nèi)容，體會多角度刻畫人物的方法。
2、通過“自主質(zhì)疑—合作解疑—創(chuàng)意表達(dá)”的學(xué)習(xí)過程感
悟人物形象。
3、理解文章所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，認(rèn)
識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。
教學(xué)重點：感悟鮮活的女排隊長的形象，理解團結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神。
教學(xué)難點：體會文章多角度刻畫人物的方法
教學(xué)過程
1、過渡：文章在刻畫人物的形象上，文詞精美而富有哲理。
（出示幻燈片）
請同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀讀3－5自然段，劃出你最喜歡、感受最深的句子，然后在旁邊寫上你喜歡的理由，最后在小組里交流。（自主合作、探究）
2、教師巡視。（教師指導(dǎo)、點撥）
3、學(xué)生匯報。（交流合作的成果）
（1）“如果說向她飛來的球像一團熊熊燃燒的烈火，那么，從她手里飛走的球已經(jīng)變成一縷裊裊青煙……”
生：這個句子運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出孫晉芳高超的技藝。
師：你說得真好，老師也很喜歡這個句子，你能告訴老師，這句話把什么比作什么？（分析比喻句）
生：把球比作一團熊熊燃燒的烈火和一縷裊裊青煙。
師：對呀，這樣的比喻的確很形象。誰能有感情地讀讀這個句子呢？（出示句子）（感情朗讀）
（2）原來漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。
生：這個句子生動的描寫出孫晉芳訓(xùn)練時肯吃苦，頑強拼搏的精神。
師：同學(xué)們，請你們閉上眼睛，想象一下當(dāng)時的情景。（體會孫晉芳的精神）
師：你有什么感受？
生：我覺得她訓(xùn)練得很辛苦。
生：我想她訓(xùn)練的時間是很長的。
師：那么，我們應(yīng)該用什么樣的感情來讀這個句子？
生：應(yīng)該帶著對孫晉芳的敬佩之情來讀。
師：同學(xué)們，咱們試試吧。
出示句子，全班齊讀。
（3）廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。
通過抒情感慨空間得變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。
師：你說得真好，狹窄的走廊都變得開闊了，說明孫晉芳的球真是打得出神入化了。
（4）更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
（用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。）
師：讓我們帶著贊美的感情讀讀這兩句話吧。
4、過渡：同學(xué)們找出來的句子都很生動優(yōu)美，這些句子形象地刻畫了孫晉芳頑強、刻苦、拼搏的精神。（板書）
老師在課前也搜集了一些資料，我給同學(xué)們帶來了一個片段，請看―――
播放課件（通過看女排比賽的片段，讓學(xué)生更深切地體會孫晉芳的精神，升華感情，產(chǎn)生共鳴）
5、同學(xué)們，每一份成就都離不開奮斗、拼搏，中國女排的輝煌成就也是全體隊員團結(jié)協(xié)作，頑強拼搏的結(jié)果。而這些精神，在我們的生活中也是需要的。同學(xué)們，想想在我們的學(xué)習(xí)上、生活上，什么時候需要這些精神？（讓學(xué)生學(xué)以致用，受到思想教育）
6、小組討論。
7、學(xué)生匯報，教師小結(jié)。
小學(xué)六年級語文《把掌聲分給她一半》優(yōu)秀教案 篇17
教材分析
本文節(jié)選自魯光的報告文學(xué)《中國姑娘》，作者通過刻畫人物——女排隊長孫晉芳，重點敘述了她朝夕苦練球技，使得技藝高超，情景以及心胸開闊，解除與郎平的誤會，了解信任每一位隊友，與他們配合默契，比賽取得勝利的的事例，充分展示了一位具有“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”體育精神的女排大將。從這些事例中更能體現(xiàn)團結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神。
本課是了解體育的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)會體育精神的最好范例，所以在教學(xué)中從不同角度、不同方面，抓住對人物的細(xì)節(jié)描寫突出體育精神的偉大。領(lǐng)會體育精神不僅要結(jié)合資料，結(jié)合更多的體育內(nèi)容，更要利用教材提供的文本深入閱讀，通過朗讀感悟與體會，適當(dāng)?shù)倪\用多媒體課件加深學(xué)生對體育精神的理解。
學(xué)生分析：
現(xiàn)在的孩子可能對足球與籃球運動了解非常多，尤其是世界杯足球賽、nba籃球比賽了解的多。他們喜歡籃球與足球明星。對于曾經(jīng)輝煌的中國女排了解甚少，教學(xué)時可以通過一些視頻資料展現(xiàn)女排隊員奪得“三連冠”、“五連冠”的精彩場面，激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)：
1、理解文中所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。
2、體會女排隊員孫晉芳“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”的體育精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)重點、難點：體會女排隊員孫晉芳“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”的體育精神。從而理解文中所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神。
教學(xué)過程：
一、課前談話，初步感受體育的精神。
你們喜歡什么體育運動？為什么？
二、導(dǎo)入新課
喜歡排球運動嗎？這是中國女排隊員奪得“三連冠”的精彩場面。今天我們就來學(xué)習(xí)作為中國女排二傳手孫晉芳的故事。
三、交流資料，用簡潔的語言概括介紹孫晉芳。
根據(jù)學(xué)生的資料，隨機板書：球藝高超刻苦訓(xùn)練
心胸開闊配合默契
四、作為女排大將孫晉芳又是以怎樣的體育精神進(jìn)行訓(xùn)練和比賽的呢？根據(jù)提示自學(xué)。
自學(xué)提示：
1、默讀課文，抓住重點詞語體會課文描寫孫晉芳刻苦訓(xùn)練與參加比賽的語句，體會她的體育精神。
2、在小組內(nèi)和同伴交流，積極發(fā)表自己的見解，共同探討。
五、學(xué)生交流
（一）體會孫晉芳刻苦訓(xùn)練，球技高超。
1、走廊里，孫晉芳已經(jīng)揮汗如雨。原來漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。她一邊托，一邊數(shù)，一，二，三，四……一直數(shù)到五百多下。（“揮汗如雨、濕淋淋、粘、浸染、輕輕一擰、一灘汗水”這些詞語生動的描寫出孫晉芳訓(xùn)練時肯吃苦，頑強拼搏的精神。通過朗讀體會。）
2、廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。（通過抒情感慨空間得變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）
3、更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。（用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。）
4、無論多么險惡的來球，經(jīng)過她的手一調(diào)整，一緩沖，頃刻間就化險為夷，變得平和起來。
（“調(diào)整、緩沖、頃刻間、化險為夷”等詞語寫出了孫晉芳球技高超。）
（二）體會孫晉芳心胸開闊，與隊友配合默契的內(nèi)容。
1、孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
（暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。體會“祖國的榮譽高于一切”）
2、她熟知每一個同伴的性格、脾氣、體質(zhì)和技術(shù)，比賽時總號著她們的脈搏給球。
3、她如電的目光飛掃而過，靈敏的頭腦迅速進(jìn)行分析，而且馬上用手勢回答同伴。
（“熟知、號著脈搏給球”、“飛掃而過”“迅速、分析、馬上”等詞語體現(xiàn)了孫晉芳團結(jié)、協(xié)作的精神。）
4、于是，一套眼花繚亂的快速打法：平拉開、短平快、交*……紛紛呈獻(xiàn)在你的眼前，一幕幕驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，就由她導(dǎo)演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。（形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用，她是比賽場上的靈魂。）
六、孫晉芳是比賽場上的靈魂。（出示課件）
課件：如果把中國女排姑娘們比為一顆顆璀璨的珍珠，那么，孫晉芳就是一條閃閃發(fā)光的金線，把顆顆珍珠連在一起，中國女排才成為閃耀著奇光異彩的戰(zhàn)斗集體。
1、通過學(xué)習(xí)，你對這句話是否有了更深一層的理解呢？談?wù)劺斫狻?/p>
（作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，形象生動的寫出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，）
2、句子練習(xí)
如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳
如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂章，那么孫晉芳
如果把女排比作，
七、孫晉芳組織全隊進(jìn)攻，為得每一分創(chuàng)造了必要的條件。如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會取得輝煌的成績。正因為如此，齊讀最后一段。
八、孫晉芳用她的行動詮釋了體育的精神，此時，在你的眼中，體育是什么？寫一寫。（課件） 我在說
板書設(shè)計： 球藝高超刻苦訓(xùn)練 頑強拼搏
把掌聲分給她一半
孫晉芳心胸開闊配合默契 團結(jié)協(xié)作
教后反思：
本文節(jié)選自魯光的報告文學(xué)《中國姑娘》，篇幅較長，教學(xué)中有一定難度。依據(jù)本單元的主題，重點理解體育精神，抓住主要人物的言行及心理活動來體會，我做了這樣的嘗試。總體感覺，思路清晰，重點能夠突出。
1、課前談話對抓住文章的內(nèi)容起到了事半功倍的作用。結(jié)尾的寫一寫深化了學(xué)生對體育精神的理解。
2、充分運用資料，了解課文內(nèi)容，體會人物的精神起到了輔助作用。
3、句子的練習(xí)不僅是對文章內(nèi)容的理解，更是對體育精神的感悟。
由于課文內(nèi)容較長，教學(xué)環(huán)節(jié)多，在本課中通過朗讀來體會不是很充分。這是這節(jié)課的遺憾之處。
點評：
1、本課設(shè)計中思路清晰，給學(xué)生一種具體的方法來學(xué)習(xí)篇幅較長的文章，真正的是語文工具性的體現(xiàn)。
2、句式練習(xí)有實效性，不但加強了關(guān)聯(lián)詞語的聯(lián)系，還深化了中心。
3、讀書的形式可以豐富一些，加強朗讀指導(dǎo)。