有關幼兒園大班語言活動教案（精選17篇）
有關幼兒園大班語言活動教案 篇1
活動背景:
現在的孩子大都是獨生子女，他們在享受長輩們無窮無盡的疼愛的時候，是否也懂得關心、體貼長輩？
無意間，我在我園的哇哇故事館里發現了這本新書《一根刺的小刺猬》，這是一個極具教育意義的溫馨的故事。故事中的小刺猬用自己身上的刺去幫助別人，在他無助的時候，別人也對他伸出了援手。我可以借助這個故事讓孩子們理解人與人之間的互相付出、互相幫助、互相關愛，懂得愛和付出是相互的。
教學目標：
1.欣賞故事內容，理解在幫助別人的時候，自己也可能會陷入困境，但卻不能失去信心。
2.辯論大膽地在眾人面前表達個人見解，培養幼兒的自信心。
教學重點：
欣賞故事內容，理解在幫助別人的時候，自己也可能會陷入困境，但卻不能失去信心。
教學難點：
辯論大膽，能在眾人面前表達自己的觀點。
教學準備：
自制PPT，故事錄音，電腦。
教學課時：
1課時。
教學過程：
一.出示小刺猬形象，激發幼兒興趣。
這是誰？他到底是誰呢？讓我們一起來聽聽故事吧。在聽故事過程中如果你有不明白的地方請你記在心里，等故事講完后我們一起來解答。
(他好奇怪哦，他的身上怎么只有一根刺呢？這究竟是怎么回事呢？讓我們一起來聽聽故事《一根刺的小刺猬》)二.欣賞故事第一段，互相提問理解故事。（講述第一段故事從"秋天到了小刺猬很開心"）1.小朋友，現在你們知道這個小動物是誰了吧？
2.剛才聽故事的時候你們有不明白的地方嗎？
3.我也有一些不明白的地方，你們也來幫幫我好嗎?
小鳥拔小刺猬身上的刺，小刺猬會疼嗎？他為什么還要把刺送給小鳥?
4.小結：小刺猬忍著疼痛把自己刺送給了小鳥，他的善良和友愛大家都記在了心里，可是大家都沒有想到，只剩一根刺的小刺猬卻遇到了一個大麻煩。
三.欣賞故事第三段，引起幼兒討論。
1.講述第二段故事。（小刺猬穿過森林她只是沒認出我來）2.小刺猬遇到了什么麻煩？
3.小刺猬幫助了小鳥，卻被媽媽剛出了家門，你認為小刺猬幫助別人值得嗎？
4.現在有兩種觀點，正方觀點是：認為小刺猬幫助別人是值得的，反方觀點認為不值得，現在我們分成兩組，請支持正方觀點的小朋友坐到這邊，支持反方觀點的小朋友做到這邊，現在開始調換位置。
5.分組討論。你們分好了嗎？請你們討論一下，說說值得和不值得的理由。教師巡回指導
6.你們討論好了嗎？好，現在先請正方的小朋友說說你們的觀點和理由，你們同意他們的觀點嗎？
7.小結：大家討論的非常激烈，那現在讓我們聽聽小刺猬后來怎么樣了?
四.想象故事第四段。
播放小鳥音樂，誰來了？發生了什么事？幼兒想象講述故事。
五.完整地欣賞故事。
1.剛才小朋友們講得非常高興，現在讓我們一起來完整地欣賞故事吧。
2.你們喜歡故事中的小刺猬嗎？為什么？（輔助問題：在媽媽不認識他的時候，小刺猬是怎么做的？他不斷地告訴自己什么？誰來說說看？）是啊，在媽媽不認識自己的時候，小刺猬不斷地鼓勵自己，相信媽媽。
3.小結：在我們幫助別人的時候，一定不能使自己陷入困境之中，即使遇到了困難，也要向故事中的小刺猬一樣，不能失去信心，耐心等待機會，重新出發。
4.小朋友們我們也把這個有意義的故事講給班上的其他小朋友聽聽吧。
活動反思：
故事《一根刺的小刺猬》是一個極具教育意義的溫馨的故事。故事中的小刺猬用自己身上的刺去幫助別人，在他無助的時候，別人也對他伸出了援手。借助這個故事讓孩子們理解人與人之間的互相付出、互相幫助、互相關愛，懂得愛和付出是相互的這一道理。同時，也讓孩子知道在幫助別人的時候，自己也可能會陷入困境，但卻不能失去信心。
我利用自己極富感染力的語氣和語調，把這個故事演繹得惟妙惟肖，在聽到小刺猬被媽媽拒絕在門外無法回家時，許多孩子禁不住流下了眼淚，當孩子們把小刺猬的心理遷移到自身時，他們才會身臨其境地感受到小刺猬孤單難過的心理，正是這樣感同身受的境遇為以下的辯論活動做出了鋪墊。
在辯論活動中，孩子們根據自己的觀點分成正反兩派，一方支持小刺猬助人為樂的行為，另一方則認為這種助人為樂的行為不值得，我作為旁聽著，不時的抓住辯論雙方的重點，提示孩子們堅持自己的觀點，并辯證地看待對方的觀點，并通過最后的故事引導讓孩子們懂得在幫助別人的時候，自己也可能會陷入困境，但卻不能失去信心。
整個活動的流程較清晰，師生和生生互動的效果較好，唯一不足之處是作為一節語言活動，在活動中對于幼兒語言品質的提升，還需仔細推敲。
有關幼兒園大班語言活動教案 篇2
大班語言活動教案《小小和阿嗚的信》適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒積極地嘗試與周圍的人交往，能運用自己的生活經驗表達信的內容，增進與朋友之間的友誼，能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣，快來看看幼兒園大班語言活動《小小和阿嗚的信》教案吧。
活動目標：
1、能運用自己的生活經驗表達信的內容，增進與朋友之間的友誼。
2、積極地嘗試與周圍的人交往。
3、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
4、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。
活動準備：
故事圖片
故事中的信一封
活動過程：
1、視聽故事，理解信的內容
出示角色：今天我們來認識一對好朋友，獅子小小和老虎阿嗚是一對好朋友。小小住在河的上游，阿嗚住在河的下游。它們常常在一起玩，可是最近，小小好幾天沒看見阿嗚，有些想念它了。于是小小就寫了一封信給阿嗚。
出示信：看看這封信有什么特別的地方？（引導幼兒說出信中有拼音、數字、漢字、圖畫等）
小結：小小真聰明，碰到自己不會寫的字想到了這么多的辦法來代替，誰能看懂小小的這封信？
幼兒討論理解信的內容。（鼓勵幼兒把信的內容連起來說說）
信送到了阿嗚手里，猜猜阿嗚看懂這封信了嗎？
出示故事圖片。
二、寫給好朋友的一封信
獅子小小和老虎阿嗚就這樣用寫信的辦法告訴好朋友心里話。再過幾天就是新年了，我們幼兒園要放假，可能和好朋友碰不上面了，我們來試試給好朋友寫信，說說心里話。
幼兒嘗試寫信。
分享交流。
三、延伸
你們有沒有比寫信更方便的辦法？
小百科：信，兩個讀音：xìn和shēn。讀作xìn的基本字義是誠實，不欺騙，不懷疑，認為可靠的意思：也有消息、 函件等意思。
有關幼兒園大班語言活動教案 篇3
活動目標：
1根據故事中設置的情節、問題，積極動腦，找出比較合理的解決問題的方法。
2能大膽的運用比較清晰、連貫的語言講述自己的想法和意見。
3體驗動腦筋想辦法克服困難獲得成功的樂趣，懂得只有這樣才會變的更聰明。
活動準備：多媒體課件、小籃子、水梨的圖片等。
活動過程：
一介紹角色，引出課題。
今天老師帶來了一個好聽的故事，你們想聽嗎？
1出示小兔，教師提問：小朋友，你們看，是誰呀？它手里拿著什么？
小兔給我們帶來了一個消息，說遠方有一個智慧城，智慧城里住著一個藍貓小天使，只要讓他的魔棒輕輕的碰一下，就會變的非常聰明，小朋友你們想去嗎？
2好，那就讓我們和小兔一起去智慧城吧？
二播放多媒體課件，展開故事情節。
1觀看多媒體畫面，啟發幼兒講述小兔過河的方法。
（1）小兔來到了什么地方，有什么辦法可以過河呢？
（2）教師指導幼兒仔細觀察畫面后講述過河的方法，啟發幼兒大膽想象，用較為清晰、連貫的語言講出各種過河的方法。
（3）觀看小兔子過河。
小兔子是怎樣過河的？引導幼兒講述。（可表揚某某小朋友的.方法）過了河，又發生了什么事情呢？
2觀看多媒體畫面，啟發幼兒幫助小恐龍解決分蘋果的問題。
(1)問題：籃子里有三只蘋果，三只小恐龍每人要有一只蘋果，籃子里也要有一只蘋果，該怎樣分？
(2)幼兒講述自己的方法。
(3)給幼兒道具，三人一組，鼓勵幼兒動手分一分。并請分對的小朋友講一講。（有沒有和他不一樣的想法）。
(4)教師小結：我們來看看小兔子是怎樣幫助小恐龍分蘋果的。（鼓勵分對的小朋友）。小兔子是怎樣幫助小恐龍分蘋果的？（幼兒講述）小兔子又會遇到什么困難呢？
3觀看多媒體畫面，鼓勵幼兒想象小兔躲避大灰狼的方法。
（1）小兔來到了哪里？這時候誰來了？大灰狼看見小白兔會怎樣？唉呀我們幫助小白兔來想想辦法吧！小兔子該怎么辦呢？
（2）幼兒互相討論后個別幼兒講述方法。
（3）教師小結，演示小兔的方法。小兔是怎么做的呢？小兔繼續往前走，又會遇到什么事情呢？
4觀看多面體畫面，啟發幼兒想出報紙的多種玩法。
（1）問題：只要能想出三種以上玩報紙的方法，就可以進入智慧城。
（2）給幼兒報紙玩一玩。
（3）請幼兒演示玩報紙的多種方法。你想出了什么辦法來玩報紙？
（4）教師小結：小朋友真動腦筋想出了這么多玩報紙的方法，我們來看看小兔是怎么玩的呢？出示畫面讓幼兒講述。小兔子真能干想出了三種玩報紙的方法，智慧城有沒有打開呢？小兔進入了智慧城。
5幼兒討論問題：小兔一路上去智慧城，它想了哪些辦法動腦筋解決了困難？
問題：你覺的小白兔怎么樣？
6觀看多媒體畫面：聰明的小白兔，遇到了藍貓小天使，共唱藍貓主題曲，變的更加聰明。
問題：那么，小白兔是不是被藍貓小天使的魔棒點了以后才變聰明的呢？
小白兔很聰明，我們小朋友聰不聰明呢？表揚自己。
故事：智慧城探奇小兔給我們帶來了一個消息說：“遠方有個智慧城，城里住著一個藍貓小天使，如果讓他的神奇魔棒輕輕的碰一下，就會變的非常、非常聰明。瞧，小兔拿著一把小紅傘出發了，它走呀走呀來到了小河邊，一條小河攔住了小兔的去路，怎樣才能過河呢？
小兔順利的過了小河，河對岸有一座高山，小兔沒有休息，一口氣爬上了半山腰，在半山腰上遇到了三只小恐龍，小恐龍們正在著急著什么。小兔關心的問：“小恐龍你遇到什么難題了？”小恐龍連忙說：“媽媽給我們三個蘋果，要求我們每人要有一個蘋果，籃子里也要有一只蘋果，明明是三只小恐龍三只蘋果正好，籃子里怎么還會有一只蘋果呢？”小兔很聰明，它把兩只蘋果給了兩只小恐龍，另外一只放在了籃子里給了另外一只小恐龍。
小兔告別小恐龍，繼續往前走。走著，走著，來到了一大片蘑菇地里，地里的蘑菇可真大。可真香，小兔子高興的在蘑菇地里跑來跑去。忽然，大灰狼來了，大灰狼可最喜歡吃小兔子了，小兔子該怎么辦呢？小兔子急中生智撐起小紅傘躲在下面，大灰狼還以為小紅傘是一只紅色的大蘑菇呢？搖搖尾巴走了。
小兔從小紅傘下鉆出來，繼續往前走，走了好幾天，終于看到了一座雄偉的城堡，這就是智慧城了。小兔正想走進去，忽然看到城門上帖了一張報紙，報紙上寫著：請你想出三種玩報紙的方法，才能進入智慧城。小兔想了想，它把報紙頂在頭上當成雨傘，把報紙卷起來變成一根小棒，把報紙揉成一個小球。
呀！智慧城的城門打開了，藍貓小天使用魔棒輕輕的點了一下小兔，小兔高興的說：“我變聰明了，我變聰明了。”
有關幼兒園大班語言活動教案 篇4
活動目標：
1.了解《小黑魚》中跌宕起伏的故事情節。
2.根據畫面大膽想象清晰表達自己的想法。
3.感受不同情境下小黑魚的心情，體驗成功的快樂。
4.領會故事蘊含的寓意和哲理。
5.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動準備：
1、《小黑魚》白板課件、Ppt課件。
2、金槍魚一條、筆記本5臺。
活動過程：
（一）談話導入。
這是什么聲音？大海里都住著誰嗎？（幼兒說一說）
（二）集體閱讀第一部分。
1.觀察畫面1，感受小黑魚和小紅魚游玩的快樂心情。
小魚是什么顏色？在大海里做什么？
2.觀察畫面2，體會小黑魚孤單、傷心的心情。
播放緊張音樂，誰來了？這是什么樣的魚？會發生什么事？
小黑魚心情怎樣？
（三）分組自主閱讀，跟隨小黑魚感受海底世界的奇妙。
1.自主閱讀要求。
2.分組觀看電子書。
3.反饋交流自主閱讀內容。
（四）閱讀故事結尾，感受小黑魚和小紅魚趕跑金槍魚的快樂。
1.觀察畫面，幫小黑魚尋找解決問題的辦法。
2.游戲體驗，感受小黑魚和小紅魚趕跑金槍魚的成功。
（五）完整欣賞加深故事理解。
活動延伸：
1.李歐.李奧尼其他作品：《鱷魚哥尼流》，《一寸蟲》，《瑪修的夢》，《田鼠阿佛》，《亞歷山大和發條老鼠》，《小黃和小藍》，《一只奇特的蛋》，《這是我的！》。
2、海底世界還有哪些奇妙生物？畫一畫，感受海底世界的多彩與美麗。
活動反思：
幼兒天真幼稚，充滿幻想。在活動中，運用繪本情節，恰當利用插圖，挖掘教材中的想象因素，讓幼兒在想象的王國里學到知識、增添樂趣，幫助幼兒插上想象的翅膀。運用靈活的教法，教會幼兒想象的方法，張揚幼兒個性，活躍活動氛圍。語言想象訓練培養幼兒口頭表達能力，增強學習興趣，一舉多得。教師的責任就是鼓起幼兒想象的風帆，讓他們在知識的海洋乘風破浪，揚帆起航。
有關幼兒園大班語言活動教案 篇5
活動目標
1、理解故事主要情節，感受書中重復押韻的語言回環結構。
2、結合已有經驗，根據“誰怕誰”的因果關系進行合理的推斷，并大膽講述。
重點難點
活動重點：感受書中重復押韻的語言回環結構。
活動難點：通過“誰怕誰”的因果關系明白每個人都有自己的長處。
活動準備
物質準備：大書、小書、圖書PPT、黑板一塊
圖片：兔子、狐貍、老虎；故事人物（跳蚤、甲蟲、蜥蜴、公雞、黃狗、公牛）
經驗準備：幼兒對常見動物大小、強弱判斷的初步經驗。
活動過程
（一）導入活動
1、出示兔子、狐貍、老虎圖片，請幼兒說說“誰怕誰”
今天楊老師請來了三位動物朋友
他們是：老虎、狐貍、兔子。下面老師邀請小朋友們玩一個：說說“誰怕誰”的游戲，說說他們之間誰怕誰。
哪個小朋友先來說？
為什么呢？
還有不同答案嗎？
為什么呢？
還有小朋友想要說嗎？
為什么呢？
有的小朋友覺得狐貍厲害，有的小朋友覺得老虎厲害，這種厲害的動物我們可以叫他“山大王”
2、播放錄音，我是山大王，我是山大王。
咦，是誰在唱“我是山大王”啊？（幼兒猜老虎、大象、獅子、恐龍）
（出示封面）哦，原來是一只小跳蚤。小跳蚤有什么本領？
（小跳蚤是昆蟲屆的跳高冠軍，但是它跳到誰的身上，誰就會其癢無比。）
這只小跳蚤夢想著能成為山大王，這么小的跳蚤能成為山大王嗎？為什么？
看來，大家都覺得這么小的跳蚤不是山大王。
有小朋友覺得它是山大王。
我們一起去看看吧！
（二）圖文共讀
1、師幼共讀ppt第2—5頁，并結合情節、畫面嘗試讀出語氣，理解基本情節，感受故事的趣味和語言的規律。
第2頁：
這就是那只夢想成為山大王的小跳蚤。
它在干什么呢？
做了什么動作？
你們猜它在說什么？
哦，跳蚤在大聲唱：我是山大王，我是山大王。
我們一起來學一學（師幼共學）。
第3頁：
跳蚤走著走著，遇到了甲蟲。他們發生了什么事？他們會說什么？
哦，那它的表情是怎樣的？
動作又是怎樣的？
我們一起來看看
“誰是山大王？”甲蟲大聲嚷。
小朋友們，甲蟲為什么會對跳蚤大聲嚷啊？
面對齜牙咧嘴的甲蟲，小跳蚤做了什么動作？它會怎么回答甲蟲？
為什么呢？……（幼兒回答）
我們一起來看看它是怎么說的
“您是山大王”，跳蚤心發慌。
師小結：原來啊跳蚤遇到了比自己更大更厲害的甲蟲，他怕被吃掉。所以對甲蟲俯首稱臣：您是山大王。
第4頁：
現在誰當上了山大王？它的心情怎么樣？
它會高興的唱什么？
我是山大王，我是山大王。
第5頁：
甲蟲邊走邊唱，遇到了一只蜥蜴。“誰是山大王”？蜥蜴大聲嚷。
小朋友們，蜥蜴為什么要對甲蟲大聲嚷啊
甲蟲會怎么回答蜥蜴呢？
為什么？（幼兒園回答）
我們一起來看看它會怎么說。
“您是山大王”甲蟲心發慌。
師小結：甲蟲會俯首稱臣，是因為它遇到了比自己更大，更厲害的蜥蜴。
2、幼兒分組操作，根據圖片來排序并說出故事情節的發展。
前面都出現了哪些動物？第一個是誰？第二個？根據幼兒的回答出示圖片并排序。
觀察圖片和排序你發現了什么？
蜥蜴又遇上了誰？
接下來又發生了什么？
老師這有幾張圖片，請小朋友們來排一下，并說出理由。
幼兒分成四組來操作
請小朋友們說說你們是怎樣排序的？為什么這么排呢？
我們一起來看看吧。
蜥蜴又遇上了誰？他們說了什么？
公雞又遇到了誰？他們說了什么？
公狗又遇上了誰？他們說了什么？
3、閱讀13—15頁，理解結尾，感受轉折。
你們覺得公牛會成為最終的山大王嗎？
為什么？
誒，是誰在唱“我是山大王，我是山大王？”（放錄音）
為什么呢？
聲音是從哪里發出的？
有人大聲嚷。到處都沒有人，是誰在大聲嚷呀？難道是妖怪嗎？聲音是從哪里發出來的？
原來是跳蚤。
出示思維導圖
跳蚤怕甲蟲，甲蟲怕蜥蜴，蜥蜴怕公雞，公雞怕黃狗，黃狗怕公牛，可是公牛又害怕跳蚤！將剛才的一排調整為一個圓圈：這些動物一個怕一個，最后剛好圍成一個圓圈。
在這些動物里面，哪個動物長得最弱小？為什么最弱小的跳蚤，最后成了山大王呢？
小結：雖然他小，可是他有自己獨特的長處。所以不能看他的大小就說
他強或弱，他們都有自己的特點。
（三）回顧梳理
完整朗讀大書文字，進一步感受故事情節的趣味和語言的規律。
教師出示大書，與幼兒一起完整朗讀。
結尾：這個故事有趣嗎？請小朋友們自己閱讀小書吧。
活動延伸
將圖書放至讀書區幼兒閱讀；在表演區添加道具讓幼兒表演。
活動總結
通過這節活動課，孩子們發現了故事的情節和語言的規律，并能準確的預測后續文字。能用準確的詞語說出圖畫中動物表情和動作的前后變化，能用動作示范出兩個動物遭遇時身材和神態的鮮明對比，能說出即使最弱小的動物也有自己的特長，“強大”與“弱小”是相對的··故事的趣味性讓孩子們在活動結束后都在邊走邊表演“我是山大王、我是山大王”。投放在圖書區的小書每天都會被借光，孩子們樂此不彼的欣賞圖畫內容，并和同伴進行對話表演。非常開心。以后的語言活動中我會繼續努力找到生動有趣讓孩子們感興趣的繪本與他們共同閱讀。
有關幼兒園大班語言活動教案 篇6
一、設計意圖：
一天，許真小朋友帶了一只玩具機器貓來幼兒園，小朋友一下子就被它吸引了。“哇，是機器貓啊，它的大口袋里有好多寶貝呢！”“如果是真的機器貓就好了，我讓它幫我變一個奧特曼。”“我想讓它幫我變好多冰淇淋。”孩子們興致勃勃的議論著，看到他們交流得這么開心、熱烈，我想：何不順應孩子的興趣，創設一個真實和豐富的語言應用情境，既能滿足滿足他們的表達需要，又能促進其語言和思維的發展。于是，我設計了語言活動――《神奇的泡泡》。
二、設計理念：
1、活動內容的選擇――依據幼兒的興趣愛好
“所有的智力活動都依賴于興趣”依據幼兒的興趣點選擇活動內容，能充分調動幼兒參與活動的主動性和積極性。幼兒都特別喜歡看科幻動畫片《機器貓》，喜歡機器貓――小叮當這個角色，向往機器貓有著能實現愿望的神奇萬能的寶貝。整個活動以機器貓的“神奇的泡泡”貫穿，幼兒的思維始終被其牽引，注意力得到長久的維持。
2.活動環節的設計――遵循幼兒的學習特點
中班的幼兒具體形象思維仍然占主導地位。教師借助鮮活、形象的教具，為幼兒創設了“想說”的環境。可愛的機器貓大布偶對幼兒很有吸引力，連平時不太喜歡和同伴交談的幼兒都喜歡對機器貓說說自己的想法。形象逼真，色彩鮮艷的實物貼絨圖片，從良好的視覺效果上激發了幼兒的表達欲望。活動環節從幼兒的生活經驗入手，逐層拓展，“看看、說說――猜猜、說說――想想、說說――畫畫、說說”使幼兒的思維從具體形象上升到抽象理性，教學過程符合幼兒的學習特點。
3.整合多種活動形式――滿足幼兒表達欲望
在語言活動中，綜合的教育手段能更好的實現教育目標。“發展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各領域的教育”（《綱要》）因而要求“在豐富多彩的活動中去拓展幼兒的經驗，提供語言發展的條件”。本活動實現了語言和藝術領域的整合。繪畫是一種形象語言，它既表征圖象又表征語義，是幼兒自我表達的重要方式。幼兒自由想象后，教師引導幼兒用繪畫的形式表現想象的內容，使幼兒的思維空間更加開闊。最后集體創編歌表演，既讓幼兒的想象力和創造力得到進一步發揮，又讓幼兒的自我表現欲望得到進一步滿足。活潑動感的音樂把幼兒的情緒再次推向高潮，活動在高潮中自然結束。
4.提供寬松自由的語言環境――注重師幼互動
《綱要》要求：發展幼兒語言的關鍵是創設寬松自由，積極互動的語言交流環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與他人交談，使幼兒想說，敢說，喜歡說，有機會說并能得到積極應答，體驗語言交流的樂趣。安全，愉快，寬松的語言環境是建構積極有效互動的基本前提。在幼兒看看，猜猜，想想，畫畫，互相交流自己的想法時，教師支持，鼓勵，吸引幼兒大膽，自由的和同伴，和老師，和“機器貓”進行交流，為幼兒提供了較多的表達和交流的機會。活動中，教師帶著“機器貓”走近幼兒身邊，傾聽他們的談話，蹲下來和他們交談，讓幼兒感動親切，平等，信賴，同時，教師還注意積極地評價幼兒的語言，保護好幼兒語言交往的主動性和積極性。
三、活動目的：
1.大膽的表達自己的經驗和想象，樂意和他人交流自己的想法。
2.嘗試用繪畫的形式表現自己想象的事物，發展想象力和創造力。
四、活動準備：
“機器貓”大布偶一只；《機器貓》音樂磁帶一盤“機器貓吹泡泡”背景圖兩幅；貼絨教具兩套；每組一張大圖畫紙（紙上畫有五光十色的泡泡若干）；每組水彩筆、蠟筆若干。
五、內容與指導：
（一）“機器貓”布偶引入，激發興趣
我們的好朋友“機器貓”來了，它給小朋友帶來了一個神奇的寶貝，它能變成我們想要的許多東西。
（評析：可愛的機器貓大布偶一下子吸引了幼兒的視線，加上教師神秘的口吻，激發了幼兒的好奇心，調動了幼兒參與活動的注定性和積極性。）
（二）看看，說說
1.出示貼絨教具一（立體實物圖片）：機器貓吹出的第一串泡泡變出了什么？（皮球、小熊貓、鞋子、鮮花、芭比娃娃、鬧鐘、搖搖車、漢堡包）
2.這些東西有什么用呢？（幼兒結合生活經驗回答）
（評析：色彩繽紛的機器貓吹泡泡背景和形象直觀的貼絨圖片，充分調動了幼兒的視覺感觀，使幼兒產生了表達的需求，急于表達，樂于交流。）
（三）猜猜，說說
1.出示貼絨教具二（正面為各種顏色的“泡泡”，反面為立體實物圖片）：機器貓吹出了第二串泡泡大家來猜猜，這些泡泡會變出什么？（幼兒自由猜測，師鼓勵幼兒和同伴交流自己的想法）
2.請個別幼兒表述自己的想法，師揭示圖片驗證幼兒的猜測。（或者由幼兒自己揭示圖片進行驗證）
3.師生共同小結：泡泡可真神奇，能變出吃的，玩的，用的，生活中有的和生活中沒有的各種東西。
（評析：幼兒很喜歡“猜一猜”的游戲形式，在一次次的揭示圖片驗證自己的想法時，當驗證結果和自己的猜測相符時，幼兒顯得得意而滿足，當驗證結果出乎意料時，幼兒也感受到另一份驚喜。此時，幼兒的參與表達的欲望更加強烈，每個幼兒都躍躍欲試，活動氣氛十分熱烈。同時，教師的小結，幫助幼兒整理散亂的經驗，澄清內在關系，使之上升到較為抽象的理性認識高度，為下一個環節的想象和表達拓寬了思維，使接下來的想象有了方向又有廣闊的空間。）
（四）想想，說說
1.機器貓吹出的第三串泡泡能變出小朋友喜歡的東西，你希望它給你帶來什么？你想用它來做什么？（幼兒分組交流，師帶著“機器貓”巡回指導，鼓勵幼兒大膽的將自己的想法告訴同伴和老師，或者機器貓。）
2.請個別幼兒說說自己的愿望（師鼓勵幼兒說出與眾不同的想法）
（評析：教師為幼兒創設了開放的思維空間，孩子們不僅能依據生活經驗和知識水平進行表述，而且大膽展開想象，他們的想法天馬行空，無奇不有。教師對他們的想法給予充分的肯定，對于表達的完整性和準確性則不予過分的強調，關鍵在于重視孩子參與的過程。）
（五）畫畫，說說
1.幼兒自由想象，分組作畫（同組幼兒在“神奇的泡泡”的背景圖上共同作畫，師引導幼兒大膽想象，積極參與，富有個性地作畫）
2.幼兒自由參觀，相互交流畫面內容（師和“機器貓”一起，和幼兒共同參觀，交流）
（評析：嘗試用繪畫的形式具體表現想象的內容，重在讓幼兒進行創造想象，發展想象力。孩子們有的畫動物，有的畫卡通人物，有的畫生活用品，有的畫交通工具，可見孩子們的想象力十分豐富。分組作畫后的自由參觀、交流，不僅給幼兒提供了展示作品的機會，由創造了表現語言才能的機會。）
六.集體創編歌曲《機器貓》，歌表演結束活動
1.大家都很喜歡《機器貓》的歌，我們把想要實現的愿望編進歌詞，和機器貓一起表演吧。
（選用《機器貓》的音樂旋律，引導幼兒把自己的愿望編進歌詞）
我有一個好朋友，
它呀就是小叮當
它能讓我實現所有所有的愿望
我要一個大蛋糕（一只小花貓）
它就帶來大蛋糕（小花貓）
有了這個朋友多呀多么地快樂
2.師生一起隨音樂邊唱邊表演，愉快結束活動。
中，師生共同表演，有助于調節活動氣氛，動靜交替。不僅使活動更加完整連貫，而且滿足了幼兒愛表現的愿望。活動雖然結束，但幼兒的身心仍然沉浸在自由和快樂中。）
有關幼兒園大班語言活動教案 篇7
活動目標
1、在動物開店的故事情境中，進一步了解常見動物的主要特征。
2、愿意較大膽地表達對小動物喜愛的情感。
活動準備
1、已有知識經驗；
2、多媒體課件、操作板、音樂。
活動過程
一、小烏龜找朋友。
小烏龜上山坡（歌唱活動）
“小烏龜想到山坡的另一邊找朋友玩，讓我們一起去看看他的朋友都是誰？出發吧！”
二、小動物開商店。
1、開店了。
“在這么多的商店中，你認識哪些呢？”（幼兒說說）
2、三家店。
“小動物開的店多嗎？在這么多店里啊，有幾家店的生意特別特別的好，我們一起看一看。”（ppt）
“這些店你們認識嗎？都是些什么店啊？”（幼兒回答）
“這三家店是誰開的呢？我把三家店的主人請出來。”（出示三個小動物ppt）
“這三個小動物用給自己的本領開了花店、氣球店、書包店。可是誰開了花店？誰開了氣球店？誰開了書包店呢？請你們和身邊的朋友討論下，把自己的想法和朋友說一說。”
——花店
“為什么大象開了花店呢？”（幼兒）
：說的真對呀，因為大象的鼻子能吸水，長長地鼻子吸滿水就想蓮蓬頭一樣，嘩嘩地給花兒澆水，真方便。
——書包店
“氣球店、書包店誰會是店的主人呢？”
：袋鼠的肚子上有一個大大的育兒袋，這個袋子可以裝上許許多多的書。袋鼠呀就可以走到哪賣到哪，它用自己這個大本領開了一家移動書包店。（教師扮演袋鼠）
——氣球店。
：河馬的力氣特別的大，嘴巴也特別的大，吹氣球這樣的工作需要力氣力量大的人，所以河馬它最適合。
·導盲犬
“在這么多家店里，還有一家的生意也特別的好。這家店不僅小動物喜歡，而且人也特別的喜歡。哎，這家店的主人是誰呢？”（小狗ppt）
“這只小狗到底開了一家怎么樣的店讓小動物和人們都這么喜歡呢？讓我們走進去看一看。”
：這只小狗是一只導盲犬，是專門幫助盲人，看不見的人。這么有愛心的小狗，它就開了一家愛心服務店，專門幫助有需要的小動物和人。（ppt）
三、小烏龜開店。
1、講故事。
2、小烏龜開店（幼兒猜想）。
有關幼兒園大班語言活動教案 篇8
預期目標
1.感受故事的趣味性，體驗猜測所帶來的樂趣。
2.能用較連貫的語句，大膽地在同伴面前表達自己的想法。
3.懂得同伴間要互相體諒，學會寬容。遇到困難要開動腦筋，想辦法。
環境與材料
1、課件《碗屋》、電腦、投影儀。
2、碗、小老鼠和狗熊的頭飾。
重、難點引導幼兒大膽猜測狗熊大叔發現老鼠偷吃他的蜂蜜時的態度，并能用肢體語言來表達。體驗寬容別人的愉悅。
活動指導
一、引出故事
1、師：老師給小朋友帶來了一樣東西，是什么呢？（出示大碗）請幼兒用手摸摸、說一說自己的感覺。
2、師：這只大碗今天要給小朋友們帶來一個精彩的故事，是一個什么樣的故事呢？要請小朋友仔細聽，故事里有誰？然后發生了一件什么事情，它們碰到了誰，最后怎么了？
教學建議：
1、引導幼兒用手摸一摸，并能說說碗的特點。
2、鼓勵幼兒學說新詞：光溜溜二、分段剖析故事（看課件）
1、發現蜂蜜。（開頭至這碗光溜溜的，一爬就滑下去了——怎么辦呢？）師：
（1）故事里有幾只小老鼠？它們來到了一個怎樣的地方？
（2）甜膩膩的會是什么？
（3）小老鼠吃不到，怎么辦小朋友你們來想辦法幫幫它們吧？
（引導幼兒學習新詞：湛藍湛藍，鼓勵幼兒大膽猜測，豐富幼兒有關甜食的常識。）
2、意外得蜂蜜。（教師繼續講述故事至"大狗熊看到四只小老鼠偷吃自己的蜂蜜"）
（1）師：大狗熊發現小老鼠偷吃了自己的蜂蜜，它會對小老鼠怎么樣呢？你覺得狗熊會怎么做？
（2）看課件并小結：讓幼兒懂得遇到不如意的事情時，要像狗熊大叔那樣寬容對待和體諒別人。
（3）請幼兒根據故事的情節來表演大狗熊與小老鼠的對話。
（引導幼兒在猜測狗熊大叔的態度時，能用肢體語言來表達。表演時給幼兒提供頭飾，鼓勵幼兒能用不通的語氣來表現狗熊和小老鼠。）
3、造碗屋（繼續講述故事至"小老鼠們在倒扣的碗上挖了四個洞——"）出示倒扣大碗圖師：：想想他們會把這個倒扣的大碗干什么用呢？究竟老鼠們是做什么的呢？（繼續把故事講完）
三、這個故事講完了，誰愿意來為這個故事取個名字？
四、再一次完整欣賞課件。
（1）師：小老鼠和大碗之間發生了這么多有趣的事情，讓我們一起再來聽一聽吧。
（2）提問：你喜歡故事里的誰呢為什么？你做過寬容的事嗎？
小結：能寬容別人，你會有很多好朋友。讓我們都做一個愿意寬容別人的好孩子。
活動反思：
在生動形象的媒體課件故事畫面的啟迪下，幼兒對故事中的細節掌握很好。
在重點環節"引導幼兒大膽猜測狗熊大叔發現老鼠偷吃他的蜂蜜時的態度"中，幼兒思維活躍，踴躍發言，有的孩子還能能用肢體語言來表達。有的孩子能列舉一些自己寬恕別人的事，有效體驗了寬容別人的愉悅，較好的達到了預期目標。
有關幼兒園大班語言活動教案 篇9
設計思路：
在日常的生活中，我發現一些幼兒平時不太注意衛生，特別是患有感冒后將衛生紙、口罩等到處亂放，而且打噴嚏時也不用手捂住，使唾液四濺，甚至為了好玩，故意向小朋友打噴嚏。然而"小河馬的大口罩"這一故事，講述正是由于不注意衛生而導致疾病的傳播，給其他的小動物帶來了病菌，本故事中沒有正面描述小動物的病的原因，而是通過第二天早上森林醫院門口的病人真多呀！通過側面描寫讓幼兒自己領會。
活動目標：
1、了解故事的基本情節，能說出感冒的一些基本情況。
2、知道預防感冒的一些小竅門。
3、學習從一點想多點發散的思維方法。
活動準備：
大口罩、ppt課件。
請幼兒回憶感冒時的感受。
活動過程：
一、出示口罩，導入活動。
師："小朋友們，今天老師給你們帶來一件東西，你們猜猜會是什么呢？"（幼兒.........）師：這件東西是布料做的，而且是帶在嘴巴上的，上班或下班的人帶的特別多了。（幼兒：口罩。）師：你們見過誰帶著口罩？（......。）為、你知道他們為什么會戴口罩嗎？（......）戴口罩可以講衛生，防止的灰塵和細菌，進入我們的口中。
師：有一只小動物也帶上了大口罩，你們猜猜會是誰呢？（發展幼兒的擴散性思維，引導幼兒自由回答）二、看圖片理解故事內容（哦！原來是小河馬）小河馬感冒了總打噴嚏，為了講衛生，他帶上了大口罩，可是呢......
圖片一：師：他打了一個大大的噴嚏，結果....。（把大口罩打的不見了）小朋友們這個噴嚏怎么樣？（很大）那他會是怎么打的呢？誰想學一學？我們來一起學一下吧！你們的噴嚏可真厲害啊！（不過打噴嚏的時候我們要注意不能對著食物和人來打，那樣會傳染細菌，而且是不禮貌的。）師：小河馬把大口罩打飛了，口罩會飛哪里呢？我們來一起看看吧！
圖片二：師：大口罩飛到哪里去了？（草地上）小朋友們猜一猜誰會來呢？（......）她看到了地上的口罩會用來做什么呢？我們一起來聽一聽吧？哦。小兔子想用口罩當籃子，你們說可以嗎？（不可以）為什么呢？（......。）可是小兔子把蘑菇全都放進口罩籃子里，往家走了，你們猜猜她會碰到誰呢？
圖三：回到家里小兔子把蘑菇都放到桌子上，她把大口罩怎么樣了？
圖四：大口罩被小兔子扔出窗外，誰會發現它呢？瞧！小松鼠把大口罩當成什么了？
過度：大口罩成了小兔子和小松鼠的好幫手，小兔子把大口罩當成了籃子，小松鼠把口罩當成了吊床，可是，第二天意想不到事情發生了，你們猜猜會是什么呢？我們繼續來聽聽故事吧！
三、完整講述故事，并提問。
1、聽完故事了，這件意想不到的事情是什么？
2、為什么第二天醫院門口的病人那么多？
3、這個帶著病菌的口罩飛到過哪里？見過誰呢？他們把口罩當成什么了？
4、帶細菌的口罩到過這么多地方，是誰讓口罩沾上病毒的？（小河馬）5、帶完口罩能亂放嗎？應該放在哪里呢？我們可以隨便撿地上的東西來用嗎？為什么啊？
6、你們都得過感冒嗎？感冒的時候什么感覺啊！如果你是醫生你們怎么樣幫小動物看病呢？（打針吃藥，多喝水，多吃水果和蔬菜）結束：小朋友們你們知道可真多，你們都是很厲害的小醫生，給自己鼓鼓掌吧！相信小動物聽了你們的話，一定會好起來的。
我們把自己知道的知識去告訴其他人吧！讓他們也懂得預防感冒的知識吧！
有關幼兒園大班語言活動教案 篇10
設計意圖：
《綱要》中指出："引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"詩中的色彩、事物是幼兒生活中熟悉的，非常容易使幼兒與作品產生共鳴，感受顏色與季節的變化，能激發幼兒豐富的聯想。同時，根據大班幼兒語言發展特點和幼小銜接的實際情況，讓幼兒嘗試仿編詩歌，感受形容詞的優美，為幼兒創設一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言氛圍，使幼兒陶醉在色彩的詩情畫意之中。
活動目標：
1.感知理解詩歌內容，感受形容詞的優美。
2.通過圖譜能有序的記憶詩歌內容。
3.嘗試仿編詩歌，體驗仿編活動的快樂。
活動重點：
理解散文的內容，感受各種顏色的美活動難點：運用散文中的句式進行仿編，并用詩話的語言表達。
活動準備：
1.活動前為每位幼兒佩戴綠、紅、黃、白標志
2.課件《美麗的色彩》、班得瑞《清晨》音樂、圖譜、手偶等
活動過程：
一、情境導入，激情引趣
1.以故事情境導入，激發幼兒的興趣教師出示手指偶，展開情景：森林里的小動物在唧唧喳喳說個不停：哪種色彩最美麗？小青蛙說："我喜歡綠色，因為我的斗篷是綠色的"，紅袋鼠說："我喜歡紅色，因為我的禮服是紅色的"，小鴨子說："我喜歡黃色，因為我的泳衣是黃色的"，小白兔說："我喜歡白色，因為我的皮大衣是白色的"。
2.師：你還見過什么顏色的？什么東西是這個顏色的？
二、理解詩歌，體驗色彩的美麗1.欣賞散文詩"美麗的色彩"（第一遍）播放課件"美麗的色彩"，使幼兒對詩內容有初步的理解，引導幼兒說說詩歌中說到了哪些色彩，說說有什么感受。
在看、聽的基礎上引導幼兒自由表達自己的想法。
2.用圖譜的形式分段理解詩歌內容。（依次綠、紅、黃、白）
（1）播放課件第一段引導幼兒用詩中的語言描繪綠色，教師出示：我喜歡綠色（顏色的標志）小草（圖）嫩綠嫩綠師：說說生活中還有哪些是嫩綠嫩綠的？
（2）播放課件第二段引導幼兒用詩中的語言描繪一下夏天，教師出示：我喜歡紅色（顏色的標志）太陽（圖）火紅火紅提問：還見過哪些是火紅火紅的？
（3）播放課件第三段引導幼兒用詩中的語言描繪黃色，教師出示：我喜歡黃色（顏色的標志）玉米（圖）金黃金黃提問：除了金黃金黃的玉米，你還喜歡金黃金黃的什么？
（4）播放課件第四段請幼兒用詩歌中的語言描繪一下白色，教師出示：我喜歡白色（顏色的標志）雪花（圖）雪白雪白提問：你還發現什么是雪白雪白的？
（5）播放課件最后一段引導幼兒說一說：除了這四種顏色外，還有哪些顏色裝扮我們的世界？請幼兒將這些色彩用一個好聽的詞來形容一下。
（6）引導幼兒發現圖譜，加深對詩歌的理解和記憶。
（7）隨音樂、按所帶標志，有感情地朗誦。
三、開拓思維
嘗試仿編引導幼兒按詩中的結構進行仿編，教師進行個別指導，鼓勵幼兒大膽進行表述。將幼兒創編的詩歌進行記錄，集體朗誦，體驗仿編快樂。
四、活動延伸
教師為每個幼兒提供一個紙條，請幼兒用繪畫的形式表現創編的內容，并把這些美麗的色彩帶到家里，朗誦給爸爸媽媽。
附散文詩：《美麗的色彩》
我喜歡綠色，因為小草是嫩綠嫩綠的.，綠綠的小草給春天帶來生機。
我喜歡紅色，因為太陽是火紅火紅的，紅紅的太陽給夏天帶來溫暖。
我喜歡黃色，因為玉米是金黃金黃的，黃黃的玉米給秋天帶來希望。
我喜歡白色，因為雪花是雪白雪白的，白白的雪花給冬天披上銀裝。
啊！美麗的色彩，把我們生活的世界裝扮得絢麗多彩！
有關幼兒園大班語言活動教案 篇11
一、活動目標
(一)認知目標
讓幼兒仔細觀察圖片上人物的表情動作，發展幼兒思維的流暢性和敏銳性，并學會運用新詞：踢、滾，發展幼兒語言表達能力。
(二)情感目標
教育幼兒與同伴團結友愛，互相幫助。
(三)人格目標
鼓勵幼兒認真觀察，大膽表述，追求獨特性，引導幼兒向獨創性方向發展。
二、活動準備
圖片一套：圖①，小欣在踢毽子。圖②，小欣的毽子擱在樹上。圖③，小明一邊玩滾圈一邊走來。圖④，小明把毽子還給小欣。實物投影機。
三、活動過程
(一)引入課題。
(二)幼兒自由排圖講述。
1.發給幼兒每人四張圖片。師：這里有幾張圖片?每張圖片講什么?
2.師：請你們把圖片排好順序，編成一個故事。
3.幼兒排圖講述，教師巡回引導。
(三)講述，交流，互動學習。
1.出示實物投影機，請個別幼兒把自己排圖的方法和編成的故事告訴大家。
2.鼓勵幼兒質疑，教師解答。
3.結合學詞：踢、滾，教師質疑，幼兒解答。
(四)幼兒排圖講述。
1.幼兒變換圖片位置，編出不同的.故事。
2.教師注意提示幼兒編故事的連貫性、邏輯性。
3.請幼兒兩人一組，輪流把自己的故事告訴同伴。
(五)品德教育。師：你喜歡誰?為什么?
(六)講評，議論。
幼兒評：誰的故事編得最好，為什么。
有關幼兒園大班語言活動教案 篇12
釣魚的一天
活動
《釣魚的一天》是《東方娃娃》20__.11繪本版，這本書沒有一個字，但里面有許多有趣、幽默的情節，我們把它投放到了圖書區后，孩子們非常喜歡。他們常常拿著書一邊翻一邊說著故事的人物，因為故事中的情節零散，有趣的事情很多，幼兒往往不能抓住主線完整講述，為了滿足幼兒的閱讀需求，我就圍繞該繪本設計了這節活動。以釣魚大叔為主線，讓幼兒更好地理解繪本內容，從而掌握閱讀的技能。
活動目標：
1、通過細節觀察，了解繪本內容。
2、積極主動地參與尋找和發現，感受情節的趣味性并能大膽表述，體驗閱讀的樂趣。
活動準備：
1、與繪本相關的圖片。
2、每人一本繪本《釣魚的一天》。
活動過程：
一、談話導入，引起幼兒閱讀興趣。
師：小朋友，你們看，今天老師帶來了一本書，看封面上有什么?(一位大叔和一只烏)猜猜這位大叔要去干什么?(釣魚)你從哪里看出來的?(車上有魚竿和小桶)好的，那我們就稱這位大叔為釣魚大叔吧。這本書的名字就叫做《釣魚的一天》，我們j起來讀一讀。(幼兒齊讀書名)
二、觀察細節，逐步了解故事情節
1、了解釣魚大叔。
師：在一個晴朗的早晨，釣魚大叔騎著自行車，帶上他心愛的魚竿和小桶，去釣魚了。一路上他遇到了哪些事情呢?請小朋友們從書中仔細找一找，告訴我是在哪一頁找到的?在看之前我有要求，看書時要從前往后一頁一頁輕輕翻。
2、幼兒自由閱讀。
師：小朋友看完了嗎?現在請你們說說釣魚大叔都遇到了哪些事情?請回答的小朋友告訴大家“請大家翻到第幾頁”。
師：請你來說說你看到了什么。
(1)2—3頁
我們一起來看一看第二頁。釣魚大叔騎著自行車，他的前面是誰?這位阿姨在干什么?她好像在追前面的公交車?她能追上嗎?釣魚大叔會怎么做呢?從這里我們可以看出釣魚大叔是一個什么樣的人?(樂于助人)
(2)4—5頁
請大家一起翻到第五頁，釣魚大叔車子后面怎么坐了一位阿姨，這是怎么回事呢?好，你來說說看，你從哪里看出來的?我們一起來看一看，哦，原來是這位阿姨在追公交車，沒趕上，釣魚大叔看到了，熱心地幫助了她。從這里我們可以看出釣魚大叔是一個什么樣的人?(樂于助人)
(3)6—7頁
請大家翻到第七頁。釣魚大叔在和誰揮揮手?阿姨怎么不坐大叔的車了，她要去哪里呢?你從哪里看出來這是火車站的?釣魚大叔又去了哪里?(他進了一家咖啡館)你從哪里看出來的?原來釣魚大叔想喝一杯咖啡提提神。
(4)8—9頁
從咖啡館出來，釣魚大叔繼續往前趕路。他穿過街道。
(5)10—11頁
現在釣魚大叔到了哪里?(街心公園)從哪里可以看出來?
(6)12—15頁
釣魚大叔來到碼頭，他停了下來，他在看什么呢?(可能是他看到小企鵝叼了一條魚，他在想自己也能釣到這么一條大魚，也可能是被小企鵝主人的訓斥聲所嚇到)
(7)16—17頁
這次釣魚大叔到了哪里?(漁具店)你從哪里看出來的?他會進去干什么呢?(買魚餌)買了魚餌，釣魚大叔高高興興地和漁具店老板再見。
(8)19—21頁
釣魚大叔一路前行，他來到了鐵路邊，剛好一列火車經過，他看到了誰?你覺得他心里會怎么想?是的，剛才他幫助過的那位阿姨在開心地和他打招呼。小朋友，釣魚大叔和這位阿姨認識嗎?(不認識)是的，原本并不認識的兩個人，因為釣魚大叔的熱心相助，當他們再次見面的時候已經變成了朋友。所以小朋友們在平時的生活中要多去幫助別人，這樣你就會有更多的朋友。
(9)22—23頁
釣魚大叔來到了海灘上，他看到了誰?(紅嘴鳥)這是他們的第一次見面。
(10)24—25
終于來到了海邊，釣魚大叔開始釣魚了，紅嘴鳥在干什么?(靜靜地等待)你覺得他會釣到魚嗎?
(11)26—27
釣魚大叔終于釣上了一條魚，他現在是什么心情?(高興、開心)
你是什么心情?(為釣魚大叔感到高興，終于釣到了一條魚)其實我還有點擔心呢，紅嘴鳥正飛了過來，會發生什么事呢?
有關幼兒園大班語言活動教案 篇13
一、設計意圖：
這是一篇非常感人的童話，寫了五顆豌豆從豌豆莢里滾了出來，被一個小男孩用玩具槍一顆一顆打了出去。有一粒豌豆滾到了一位生病的小姑娘家的窗前。當小姑娘看到小豌豆發芽、開花時，她很高興，最后病慢慢好了起來。
這個經典童話所蘊涵的意義，對幼兒來說比較難理解，因此，我在教學設計中運用多媒體手段的特點，即畫面有動感、伴有背景音樂，力求創設生動形象的多媒體教學情境，努力挖掘童話故事中蘊涵的語言美、意境美，使幼兒通過欣賞故事，感受到豌豆帶給小女孩的希望和快樂。同時，在活動中啟發幼兒大膽想象，提供幼兒講述的機會，讓幼兒在看看、說說中得到發展并有所感悟。
二、活動目標：
1、認真傾聽并理解故事，愿意發表自己的見解。
2、積極思考，大膽想象，連貫講述。
3、能從故事情節和畫面中感受到豌豆帶給小女孩的希望和快樂。
三、活動準備：
多媒體課件。
四、活動過程：
（一）利用多媒體引出主題，并激發幼兒的興趣。
1、出示未打開的“豌豆莢”畫面
提問：這是什么？里面有誰？是多少？
2、出示打開的“豌豆莢”畫面，引出故事題目
（出示故事題目“五粒豌豆”）師：這“五粒豌豆”一溜排地坐在豆莢里，就象小朋友一溜排地坐著。
（二）教師邊演示多媒體課件邊講述故事，理解故事內容。
1、教師邊播放多媒體課件邊講述故事第一段，了解豌豆的變化。
師：一天一天地過去了，豌豆怎么樣了呢？（播放多媒體課件）
師：小豌豆在豆莢里有什么變化？它們覺得世界是什么樣的？為什么？
教師小結：小豌豆生活在狹小的豆莢里，它們看到的是青綠色、金黃色，所以它們覺得世界也是青綠色、金黃色。
2、教師邊播放多媒體課件邊講述故事第二段，引導幼兒想象并講述豌豆的去向。
師：小豌豆慢慢地成熟了，當它們長得飽滿硬朗的時候，被摘了下來，放進一個口袋里。最小的豌豆說：“我們當中誰能跑得最遠呢？”。最大的豌豆說：“唉，聽天由命吧！”隨后，它們落進了誰的手中？
（1）播放多媒體課件出示畫面一（小男孩）。
師：小男孩會用小豌豆做什么？
（2）教師播放多媒體課件畫面二（男孩射豌豆）。
師：很快，小豌豆被裝進了槍膛，“啪”豆子射了出去。這五顆豌豆射到哪里？結果怎么樣？（幼兒相互交流，然后請個別幼兒在集體面前交流）
3、教師邊播放多媒體課件邊講述故事第三段，理解最后一粒豌豆的經歷。
師：請你們來聽一聽最后一粒豌豆到了哪里？結果又是如何？（播放課件）
師：最后一粒豌豆落到了哪里？發生了什么變化？看到豌豆慢慢地長大，小女孩是怎么想的？做了什么？小女孩的身體為什么會好起來？
教師小結：這一粒不起眼的小豌豆，因為有了它的出現，才使得生病的小女孩點燃了心中希望的火苗，有了戰勝疾病的信心和勇氣，收獲了屬于她的美麗、快樂和健康！
4、完整欣賞故事。
（1）教師：其余四粒豌豆到了哪里？結果會怎么樣？我們來完整地欣賞一遍這個美麗、動聽的故事。
（2）幼兒邊看課件邊完整欣賞故事。
（三）結束
1、師：其余的四粒豌豆到了哪里？
2、師：它們落在不同的地方，肯定也發生了各種各樣的故事，我們一起到教室里去說一說吧。
（幼兒離開活動室）
有關幼兒園大班語言活動教案 篇14
【教材分析】
詩歌《桂花甜甜》講述了小螞蟻、小蜜蜂、小松鼠、老奶奶采桂花回家制作桂花糖、桂花蜜、桂花枕、桂花糕的有趣情節。詩歌內容通俗易懂，語言朗朗上口，充分表現了桂花時節，給人們和小動物帶來的甜美生活。因此，活動中通過角色扮演、激趣講述、動作表現等， 不斷激發幼兒學習兒歌的興趣，感受制作分享桂花食品的快樂心情以及桂花制品帶給大家的幸福體驗。
【活動目標】
1、理解詩歌中老婆婆和小動物用桂花制作桂花糖，桂花蜜，桂花枕，桂花糕的有趣情節。
2、嘗試用動作、表情、聲音表現用桂花進行制作的快樂心情。
3、感受詩歌美好的意境，體驗分享的快樂。
【活動準備】
1、背景音樂，多媒體課件。
2、活動前了解桂花的作用。
【活動過程】
1、談話交流，了解桂花的作用。
提問：你見過桂花嗎？桂花有什么作用？
2、欣賞詩歌，理解詩歌中老婆婆和小動物用桂花制作食物和物品的有趣情節。
（1）結合課件欣賞詩歌，初步感知詩歌。提問：都有誰在采桂花？用來做了什么？
（2）欣賞教師完整講述，感受采桂花的快樂心情。提問：老婆婆和小動物采桂花做了什么？
（3）分段欣賞故事，感受詩歌中老婆婆和小動物制作的有趣情節。提問：小螞蟻、小松鼠、小蜜蜂、老婆婆為什么要采桂花？
小螞蟻用桂花做了什么？制作成功后它又是怎樣做的？為什么？
小結：原來桂花可以做成桂花糖，桂花蜜，桂花枕，桂花糕等。桂花是“秋”的使者， 也是大自然贈予人們和小動物們的秋的禮物。
3、引導幼兒有感情的朗誦詩歌，并用動作、表情等表現用桂花進行制作的快樂心情。
（1）師幼交流。提問：大家在采摘、制作時是什么心情？
（2）鼓勵幼兒隨音樂大膽表現詩歌內容，進一步感受分享的快樂。
附：
桂花甜甜
小螞蟻，采桂花， 回家來做桂花糖， 香香甜甜大家嘗。小蜜蜂，采桂花， 回家來釀桂花蜜， 里里外外香四溢。小松鼠，采桂花， 回家來繡桂花枕， 舒舒服服做美夢。老婆婆，采桂花， 回家來打桂花糕， 子子孫孫好熱鬧。
有關幼兒園大班語言活動教案 篇15
活動目標：
1、初步理解謎語的基本形式，嘗試獨立地創編動物謎語。
2、發展想象力和創造能力。
3、體驗有節奏地念謎語的快樂，在創造中感受到挑戰性，并勇于戰勝困難。
活動準備：
PPT、動物圖片、謎語箱、音樂活動過程：
一、導入部分。
（1）今天老師請來了幾位動物好朋友，想知道他們是誰嗎？（教師出示謎語箱）他們都在這里面呢！嘴尖尾巴長，偷油又偷糧，白天洞里躲，夜晚出來忙。————老鼠你知道它是誰了嗎？
（2）教師與幼兒一同分析謎語：你們為什么會猜出是老鼠呢？一般動物謎語有幾句？動物謎語一般是四句，在四句中要把動物最明顯的特征說出來，使別人能猜出來。
二、出示PPT，學習新謎語。
（1）有個媽媽真奇怪，身上帶個大口袋。不放蘿卜不放菜，里面放個小乖乖。——袋鼠知道它是誰了嗎？
（2）換謎語。幼兒通過謎語游戲，進一步了解動物謎語的基本特點并熟練其結構。
頭上兩根毛，身穿彩花袍。飛舞花叢中，快樂又逍遙。 ——蝴蝶
頭上長著樹杈杈，身上繡著梅花花。四腿一抬跑得快，渾身是寶人人愛。 ——梅花鹿
三、觀看PPT，看圖片嘗試謎語創編。
（1）教師出示圖片請幼兒創編，幼兒嘗試按節奏創編。
（2）幼兒不看圖，在音樂下自由創編。
四、結束部分。
師幼以合作創編的方式進行猜動物游戲。
五、活動延伸。
下一次游戲活動時我們再根據圖片創編更多的謎語吧！
有關幼兒園大班語言活動教案 篇16
活動簡介：
我設計的是大班語言活動，根據大班幼兒具體形象思維能力的發展，幼兒對黑暗有許多的想象，根據這一特點我組織了本次活動。模仿怪獸出場，引出繪本內容，在一起閱讀繪本內容過程中，通過猜一猜想一想激發幼兒繪本的興趣，和對繪本深入了解，拓展幼兒的想象力，最后出示關于夜晚的美景圖片，讓幼兒更多的了解黑暗不僅僅讓人感覺到害怕，讓幼兒了解黑暗是必不可少的，從而幫助幼兒不怕黑暗。
活動目標：
1、欣賞故事，激發幼兒想象力
2、引導幼兒不怕黑暗以及黑暗對人的重要性
3、在猜猜說說的過程中，發展語言表達能力
活動難點：理解故事內容，發展語言表達能力
活動難點：知道黑夜并不可怕，知道黑暗的重要性
活動設計：談話導入
提問：
（一）首先請小朋友來告訴我，白天和黑夜有什么不一樣？重點區分白天和黑夜的不同之處（因為白天有太陽，白天很溫暖，晚上有月亮，更涼爽）
（二）你喜歡白天還是晚上？
師：老師今天來做個小小的調查，喜歡白天、不喜歡晚上的小朋友站在我的這邊，喜歡晚上不喜歡白天的小朋友站在我的這邊，好嗎？（然后分兩組坐好）
師：喜歡白天的孩子多，先讓他們說說他們喜歡白天的理由好嗎？（你喜歡白天，為什么？）
好了小朋友，喜歡白天的小朋友說了好多喜歡白天的理由，喜歡黑夜的小朋友先把理由藏在心里，呆會再說好嗎？
二、講述故事
師：今天何老師帶來了一本書，這本書的名字叫？（幼兒說：“吃掉黑暗的怪獸”）這本書講了一個非常神奇有趣的故事，想不想聽？今天我就把這個神奇有趣關于黑暗的故事講給你們聽好嗎？
講述故事：吃掉黑暗的怪獸
（一）晚上，到處都是黑黑的，有位名叫球球的小朋友躺在了床上，看看，他怎么啦？球球的手緊緊地抓著被子，心里好害怕，他總覺得在黑黑的夜晚藏著怪獸。果然，在床底下藏著一個這么一個怪獸，這個怪獸你別看它長得小小的，它的肚子里有一個好大好大的洞，能讓它吃好多好多的東西，可它總覺得餓，總是吃也吃不飽。
提問：猜一猜這個怪獸大大的洞喜歡吃什么？
（二）這個怪獸它最愛吃的就是黑暗，哪里有黑暗？它要去找黑暗吃，它來到了一個盒子面前。透過盒子小小的洞看到盒子里裝滿了黑暗，里面有好多好多的黑暗，這個怪獸馬上用它的嘴拼命地吸盒子里的黑暗，不一會兒，一盒子的黑暗都被它吃到肚子里去了，真好吃！怪獸長大了一點點，可是它沒有吃飽喔。
師：告訴它，哪里還有黑暗？幫它找找哪里還有黑暗？（幼兒說）
（三）怪獸聽了，就到處去找黑暗，它一邊找一邊吃。
1、我們來看看，它到哪里去吃黑暗了？（看圖）
師：小結—它去哪里吃黑暗了，角落、閣樓、地洞、煙囪、樹林里。
2、提問：怪獸吃了這么多，它變大了嗎？它吃飽了嗎？這時，它來到了一個山洞口，山洞里黑漆漆的，裝滿了黑暗，它怎么樣？（抓著吃）一山洞的黑暗都被怪獸吃掉了，你們覺得他現在吃飽了嗎？它還是餓，還要去哪里找黑暗？它又不停地吃不停的找，哪里有黑暗小朋友？再幫它找找。
3、這個怪獸吃了整個宇宙地球的黑暗，它現在要變成什么樣了？猜猜看！
一起看看這個怪獸有多大！（PPT）變地大不大？
4、現在所有的黑暗都跑到這個怪獸的肚子里去了，它的周圍還有黑暗嗎？小朋友看看，發現了什么？（怪獸在流眼淚）
提問：為什么怪獸會哭？會難過？
小結：因為世界上所有的黑暗都被它吃掉了，它再也吃不到黑暗了，所以它傷心地哭了。
5、正在這個時候，它突然聽到地球上傳來小朋友的哭聲，誰在哭？
幼：球球
6、怪獸聽到了地球上球球的哭聲，誰能告訴我球球為什么哭？
幼：因為睡不著。
7、對了，因為地球上沒有黑夜了，球球怎么睡也睡不著，它很難過，所以它哭了，他拼命地叫媽媽，媽媽呢？
8、媽媽用被子使勁地蓋住腦袋，為什么？
因為每天都是白天，太亮了，到處都是亮亮的，媽媽睡不好覺，她啊很想睡覺，于是她用被子使勁地蓋住自己的頭，她聽不見球球的叫聲。
9、看到這一切怎么辦？
提問：你能幫助球球嗎？看看怪獸又做了什么？
10、怪獸吐出黑暗，在球球懷里睡著了
總結，出示黑夜美景圖片（流星，螢火蟲，煙花）
活動延伸：
準備夜晚美麗景色的圖片，放在了圖書區，小朋友們可以下課后去欣賞也可以講給其他小朋友聽。
活動反思
在設計和講課的過程中，整個過程自己覺得較為流暢，和孩子的互動回應也較為自然及時，但是有一個點上有咯噔的感覺:請孩子說還有哪些地方有黑暗，對于孩子五花八門的答案有些措手不及，追問的問題：白天什么地方外面有黑暗，孩子的答案也較為單一，我想這和生活經驗還是有關系的。在故事中的幾張有黑暗的圖片出現時，我很驚訝孩子第一個找到的是窗簾，閣樓也在提示下能說出來，而其他幾個地點（兔子窩，煙囪）因為繪圖風格和已有經驗的局限，對于孩子確實有難度，再翻看教案，發現對于幾個問題，我處理的還是過于著急，畢竟一個或幾個孩子的回答不能代表所有的孩子，如提問：給小班弟弟妹妹出處主意想辦法讓他們不再害怕黑暗時，第一個孩子就將我接下來過渡的語答出來了，于是問題沒有展開直接進入下一個環節了。
課后反思：
不管怎么預設，真正上課時面對你的提問，孩子們總會給你幾個意料之外，教師能做的就是“以不變應萬變”，不變就是教師自己要對活動的主線理清，對于本次活動想要傳達給孩子的意思緊抓，提問就如放風箏時的那根線，問時可以容納各種回答，線可以放的遠，但老師是有本領把線重現拽回自己的手中。這個本事還要繼續練習活動前的準備，活動中的投入，活動后的反思，這些都是自己專業成長上需要不斷積淀的，相信：每一次活動對于我們都是成長。
有關幼兒園大班語言活動教案 篇17
一、活動目標
1、理解故事的內容和動物們的形象特點，感受與了解小老虎問路的經過及問不到路的`原因。學習理解詞：驕傲、勃然大怒。
2、通過質疑、想象、表演、續編等多種方法拓展想象，大膽推測詩歌情節的發展，引導幼兒積極地交流、主動表述。
3、懂得分辨是非，激發講文明懂禮貌的社會情感。
二、活動準備
1、自制多媒體課件。
2、《問候歌》歌曲錄音。
三、活動過程
1、談話導入：爸爸媽媽帶你出去玩時萬一迷路了怎么辦？
2、觀看多媒體課件，欣賞、質疑、理解第一段。
（1）這是一只怎樣的小老虎？
（2）它是怎樣找野豬問路的？
（3）野豬給小老虎指路了嗎？它是怎么做的？為什么沒給小老虎指路呢？
3、推測討論第二段，角色表演。
（1）想象推測：小老虎看見了誰？它又是怎樣問路的？這次小松鼠會給小老虎指路嗎？為什么？
（2）揭曉詩歌情節，聽聽與幼兒推測的內容是否一致。
（3）角色體驗：幼兒分兩組扮演小老虎和小松鼠，通過身體語言和面部表情表現小老虎的蠻不講理。
4、猜想討論、對話表演，情感體驗第三段。
（1）猜想討論：小老虎碰到老白兔又有怎樣問路呢？這次小老虎會有改變嗎？
（2）觀看課件第三段：小老虎是怎樣向老白兔問路的，老白兔又是怎樣回答呢？
（2）師幼角色表演。小朋友想不想學一學小老虎與老白兔的表演？分組學說老虎和老白兔的對話。
（3）互動討論：為什么老白兔說小老虎哪怕踩著路也問不出？
5、拓展想象，續編故事結尾。
小老虎應該怎樣做才會問到回家的路呢？
6、完整欣賞詩歌，理解故事內涵。
（1）當你遇到困難需要別人幫助時會怎么做？
（2）師幼小結：請求別人幫助時態度一定要誠懇，更要有禮貌，這樣我們才會形成團結友愛溫暖的大家庭。
7、歌表演：問候歌
四、活動結束
1、評價
2、總結
附故事《小虎問路》
有一只驕傲的小老虎，
在大森林里迷了路。
找誰去問個清楚呢？
他找到蒙頭大睡的野豬：
"喂，快停止你難聽的呼嚕，
給我指一條回家的路。"
野豬生氣地眨眨眼，
轉給小老虎半個屁股。
小老虎討個沒趣，
又去問忙碌的小松鼠：
"嘿！快給我指一條回家的路，
我讓媽媽給你最好的食物！"
松鼠像壓根兒就沒聽見，
繼續晾他的大蘑菇。
小老虎勃然大怒，
沖向一只戴眼鏡的老白兔：
"哼！花了眼的兔老頭，
快給我指一條回家的路！
我的腿已經走得發軟，
我的肚子已經餓得打鼓！"
老白兔慢吞吞地抬起頭：
"森林里的路大家都熟，
可像你這樣不懂禮貌，