語(yǔ)文《沙漠之舟》公開(kāi)課教案（精選12篇）
語(yǔ)文《沙漠之舟》公開(kāi)課教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字。理解、積累本課詞語(yǔ)，并用“由于”、“因此”等詞造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解駱駝的外型和特殊生理構(gòu)造，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。謄寫(xiě)自身喜歡的詞語(yǔ)。
3、培養(yǎng)同學(xué)愛(ài)動(dòng)物的情感，增強(qiáng)維護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。
三、學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么稱駱駝為沙漠之舟？
四、教學(xué)用具：
投影儀、錄像、電腦、圖片
五、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
六、公開(kāi)課教案：
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
�。ǘ├砬逭n文條理，了解課文從哪幾方面寫(xiě)駱駝的？
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：理清課文條理，了解課文從哪幾方面寫(xiě)駱駝的？
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題，激發(fā)情趣。
1、齊讀課題，問(wèn)：“沙漠之舟”指什么？
2、出示駱駝圖片，談?wù)勀銓?duì)駱駝的認(rèn)識(shí)。
�。ǘ┏踝x課文，理清條理。
1、指名讀課文，考慮：課文是從哪幾方面寫(xiě)駱駝是“沙漠之舟”的？
2、同學(xué)討論、回答。
三個(gè)方面：
（1）駱駝的外型特點(diǎn)。
�。�2）駱駝具有特殊生理構(gòu)造，能適應(yīng)沙漠生活。
（3）駱駝長(zhǎng)途跋涉在沙漠中，擔(dān)負(fù)著繁重的運(yùn)輸任務(wù)，成為交通工具，不愧為“沙漠之舟”。
3、分別請(qǐng)同學(xué)朗讀這三局部?jī)?nèi)容。
�。ㄈz查生字詞預(yù)習(xí)情況。
1、出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀。
來(lái)源、倉(cāng)庫(kù)、任務(wù)、惡劣、暑假、算術(shù)、蠢笨
程度、酷愛(ài)、兼職、浩瀚、粗糙、長(zhǎng)途、跋涉
2、默字詞并訂正。
3、反義詞：
蠢笨
語(yǔ)文《沙漠之舟》公開(kāi)課教案 篇2
本課教材分析：
《沙漠之舟》是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個(gè)自然段，按照內(nèi)容的不同可以分為兩個(gè)層次。第一層次（第一自然段）：講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因，在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨(dú)特身體特點(diǎn)的過(guò)程中，也展示出沙漠廣闊無(wú)垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點(diǎn)。第二層次（第二至四自然段）：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個(gè)自然段從駱駝能給人們帶路、指引方向，預(yù)報(bào)大風(fēng)和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因?yàn)檫@三方面人們才會(huì)把它看作渡過(guò)沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。課文的兩部分內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，正因?yàn)轳橊勥m應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，能在沙漠環(huán)境中暢通無(wú)阻，所以才能給人引路，預(yù)報(bào)大風(fēng)，馱運(yùn)物品，才能當(dāng)之無(wú)愧地被稱為“沙漠之舟”。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
我班學(xué)生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書(shū)籍，常常會(huì)在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來(lái)理解課文內(nèi)容，談自己的認(rèn)識(shí)。所以課前要求學(xué)生通過(guò)書(shū)本、影視、網(wǎng)絡(luò)、問(wèn)家長(zhǎng)等手段，查找有關(guān)駱駝及沙漠的資料，積累一定的感性知識(shí)。這樣，在課堂上就容易與課文產(chǎn)生共鳴，較快地進(jìn)入情境。
學(xué)生已經(jīng)能夠在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，通過(guò)合作進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，所以本課在突破重難點(diǎn)時(shí)，設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫(xiě)方法。
3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補(bǔ)充課文內(nèi)容。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文
5、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物的情感，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫(xiě)方法。
2、理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生查找有關(guān)描寫(xiě)駱駝身體特點(diǎn)和生活習(xí)性的相關(guān)資料。 2、電腦課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、提示課題。
�。ò鍟�(shū)課題）提問(wèn)：“舟”是什么意思？（船）船在哪里航行？（江、河、湖、海）
沙漠里有船嗎？（沒(méi)有）沙漠之舟指的是什么？（駱駝）
看了課題，你有什么問(wèn)題嗎？（為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟？……）
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、采用聯(lián)系上下文等多種方法解釋文中生字新詞。
3、教師出示詞語(yǔ)，檢查學(xué)生認(rèn)讀。
滾熱的沙子 松軟的沙子 陷進(jìn)沙子里 寬廣無(wú)邊的沙漠刮起卷著沙子的旋風(fēng) 大風(fēng)卷著沙粒飛滾 移來(lái)整座沙丘
說(shuō)一說(shuō)這組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（都是描寫(xiě)沙漠的。）
請(qǐng)你根據(jù)自己對(duì)沙漠的了解，用上這些詞語(yǔ)為大家描述一下沙漠的情景。
出示課件，感受沙漠，學(xué)生可以邊看邊說(shuō)。
4、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落再次朗讀，讀到自己滿意為止。
三、深入學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。
1、駱駝為什么能在沙漠里生活？
�。�1）學(xué)生自學(xué)。
①分組學(xué)習(xí)，在書(shū)中找出相關(guān)詞句，畫(huà)出來(lái)。
②邊讀邊討論：駱駝身體各部分有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)跟駱駝在沙漠里的生活有什么關(guān)系？
�、厶畋�
特殊生理構(gòu)造 適合沙漠生活 成為交通工具
身高、脖子長(zhǎng) 望到很遠(yuǎn)的地方
嗅覺(jué)靈敏 找水源、避旋風(fēng)
鼻子能張能閉 沙塵難以侵入 沙漠里重要的交通工具。
腿上有胼胝 不會(huì)燙傷
腳掌寬厚、腳趾分開(kāi) 不會(huì)陷入沙子里
背上有駝峰 儲(chǔ)存養(yǎng)料
�。�2）檢查自學(xué)情況。
指名學(xué)生展示自己所填的表格。
用“由于……因此”、“因?yàn)椤浴�、或“是因�(yàn)椤钡仍~語(yǔ)將句子連起來(lái)。
例如：由于駱駝腿上有胼胝，因此不會(huì)被滾熱的沙子燙傷。
�。�3）學(xué)生補(bǔ)充介紹查找到的.有關(guān)駱駝的資料。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
（5）討論：駱駝身上的這些特點(diǎn)是按什么順序介紹的？（從上到下，從頭到腳的順序）
（6）小結(jié)：這一段除了第一句外，其他的句子有一個(gè)共同的特點(diǎn)：前半句介紹特點(diǎn)，后半句說(shuō)明作用。
2、人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”？
�。�1）小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文2、3、4自然段，然后討論，找出答案�？茨膫�(gè)小組又快又對(duì)。交流前提示：將駱駝的特殊本領(lǐng)和駱駝的特點(diǎn)相結(jié)合進(jìn)行交流。
�。�2）學(xué)生交流。
�。橊勆眢w高，脖子長(zhǎng)，能望到很遠(yuǎn)的地方，能夠?yàn)槁眯械娜藥�；駱駝嗅覺(jué)靈敏，人們可以用它來(lái)預(yù)報(bào)氣象；駱駝?dòng)袑捄竦哪_掌，腿上有胼胝，背上有駝峰，人們可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人們把駱駝稱為“沙漠之舟”。）
�。�3）思考：沙漠和大海有什么相似的地方？（大海和沙漠都是“寬廣無(wú)邊”茫茫一片；大海波濤起伏，沙漠里“到處是高高低低的沙丘”；海上的風(fēng)浪很大，沙漠里的大風(fēng)“很可怕”，經(jīng)�！熬碇沉ｏw滾”。）駱駝和船相似的地方？（船是海上重要的交通工具，駱駝是沙漠里的重要交通工具。）
�。�4）指導(dǎo)朗讀第二至四自然段。
四、總結(jié)全文。
這篇課文是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文，以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝的生理特點(diǎn)和特殊的本領(lǐng)及被稱為“沙漠之舟”的原因。作者抓住駱駝的特點(diǎn)，按順序進(jìn)行介紹，寫(xiě)得生動(dòng)具體，有條有理。今后我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也可以嘗試這種方法。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、檢查學(xué)生朗讀課文，讀后進(jìn)行評(píng)議。
2、“沙漠之舟”指的是什么？課文從哪幾方面來(lái)寫(xiě)它是“沙漠之舟”的？
�。ㄒ皇邱橊勥m應(yīng)沙漠生活的原因，二是駱駝被稱為“沙漠之舟”的原因。）
二、擴(kuò)展練習(xí)。
完成課后練習(xí)二：嘗試把下面的資料做適當(dāng)修改，插入課文。
1、指名學(xué)生朗讀第一自然段。
（1）了解寫(xiě)作特點(diǎn)。
第一自然段是“總――分”結(jié)構(gòu)，圍繞總起句進(jìn)行具體描述。
�。�2）了解內(nèi)容之間的聯(lián)系。
通過(guò)研究、討論，知道駱駝獨(dú)特的身體特點(diǎn)是適應(yīng)沙漠生活的必備條件；沙漠獨(dú)特的環(huán)境也為駱駝身體特點(diǎn)的形成提供了良好的“土壤”。
2、讓學(xué)生根據(jù)課后練習(xí)二的提示，修改所給的資料，插入課文第一段。
3、在小組內(nèi)進(jìn)行交流，小組成員之間互相幫助。
4、指名學(xué)生匯報(bào)交流。（及時(shí)肯定優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行點(diǎn)撥。）
三、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課的生字。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字，比較“趾、脂、胝”的音形義，提醒學(xué)生注意“嗅”字的寫(xiě)法：不要丟了“大”上的點(diǎn)。
2、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
3、教師進(jìn)行巡視，及時(shí)反饋學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
4、欣賞佳作，教師進(jìn)行講評(píng)。
在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題，自己去讀懂課文，獲得知識(shí)。凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說(shuō)出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。每一次讀，都提出明確的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、理解，教師起好點(diǎn)撥作用。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料，充分利用課外資源補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。注重了對(duì)學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)，以小組合作的形式來(lái)交流自己的認(rèn)識(shí)，這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。
《沙漠之舟》補(bǔ)充材料：
駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟，是沙漠地區(qū)必不可少的交通運(yùn)輸工具。駱駝?dòng)袉畏�、雙峰兩種。我國(guó)所產(chǎn)的駱駝是雙峰駝，身高2米，重約450公斤，壽命可達(dá)35―40歲。駱駝原為野生，四千多年前被馴化，現(xiàn)野生駱駝在世界上幾乎已絕跡，僅在我國(guó)內(nèi)蒙古西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發(fā)現(xiàn)，被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。
沙漠環(huán)境惡劣、氣候干燥，晝夜溫差很大，水源植物稀少。駱駝長(zhǎng)期在沙漠生活，身體機(jī)能具有一系列的適應(yīng)能力。它的眼有兩排又長(zhǎng)又濃的睫毛，耳殼內(nèi)有密生的耳毛，鼻孔內(nèi)有擋風(fēng)瓣膜，可以阻攔風(fēng)沙的侵襲。它的足底有約0。5厘米厚的肉墊，可耐受沙漠70―80℃的高溫或冬季的嚴(yán)寒，駱駝全身披有約10厘米長(zhǎng)的褐色絨毛，冬天可以用來(lái)抗寒，夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙，能防止高溫輻射熱。
駱駝?dòng)畜@人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30%時(shí)，還能20天不飲水；它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來(lái)儲(chǔ)存脂肪的，最多時(shí)能盛50公斤脂肪，約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水，它的第一個(gè)胃一次可貯水近百公斤。因而，在一時(shí)找不到食物和水的情況下，它可以動(dòng)用貯存的脂肪和水維持生命。另外，駱駝的嗅覺(jué)特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺(jué)到遠(yuǎn)處的水源，在茫茫的沙漠里，這個(gè)本領(lǐng)可謂至關(guān)重要。
野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中，那里人跡渺無(wú)，動(dòng)植物極其稀少。由于無(wú)水，天敵（狼、猞猁、豹等）也無(wú)法生存。自衛(wèi)能力不強(qiáng)的野駱駝，為了避開(kāi)天敵的侵害，憑著獨(dú)特的生理機(jī)能，選擇了不毛之地棲居，生息繁衍后代。初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。
為了獲取美妙的食物，野駱駝?dòng)袝r(shí)也悄悄來(lái)到沙漠中的綠洲，那里水草肥沃，食物豐富，但是這要冒著生命危驗(yàn)，因?yàn)槟抢镆舱菒豪浅鰶](méi)的地方。動(dòng)物學(xué)家曾記錄了一場(chǎng)野駱駝與惡狼之間的生死搏斗：
七月份的一天，一頭公駝離開(kāi)了戈壁區(qū)來(lái)到水草地，被惡狼發(fā)現(xiàn)，狼向公駝?chuàng)淙�。機(jī)警的公駝順來(lái)路向戈壁深處逃去，惡狼死追不放。追過(guò)30公里以后，野駱駝已無(wú)影無(wú)蹤了。惡狼還不甘心，順著蹄印尋找，追到40公里時(shí)才大失所望，只好垂頭喪氣地返回。這時(shí)，烈日當(dāng)頭，熱風(fēng)燒灼，氣溫高達(dá)50℃，戈壁灘連一滴水也沒(méi)有，狼在返回途中干渴而死。公駝憑著善跑的本領(lǐng)，擺脫了天敵的追擊，終于返回安全的戈壁腹地。
駱駝祖祖輩輩和沙漠打交道，練就一身適于在沙漠中生活的本領(lǐng)。
一只駱駝能馱200公斤的貨物，每天走40公里，能夠在沙漠中連續(xù)走三天�？丈頃r(shí)，每小時(shí)可跑15公里，連續(xù)18小時(shí)不停。所以，人們用“沙漠之舟”稱贊它。
在沙漠里行進(jìn)，有時(shí)狂風(fēng)四起，黃沙滾滾，天昏地暗。這時(shí)候，駱駝不慌不忙地臥倒，閉上眼睛，濃密的長(zhǎng)睫毛，就像一層厚簾子，擋住風(fēng)沙，保護(hù)了眼睛。等大風(fēng)沙過(guò)去了，再站起來(lái)，抖掉身上的沙子，不聲不響地繼續(xù)前進(jìn)。
夏天，驕陽(yáng)似火，在沙漠里行進(jìn)就像走在熱鍋上一樣，寸步難行。然而，駱駝卻一點(diǎn)也不在乎。因?yàn)樗哪_底長(zhǎng)著一層厚厚的角質(zhì)墊，好像一只特制的靴子，一點(diǎn)也不怕?tīng)C。
茫茫沙海，水源奇缺，草木難生。然而，駱駝在這樣的環(huán)境里，卻能十天半月不吃也不喝。它身上一層厚厚的毛能抵擋太陽(yáng)光的直射。它很少出汗，也幾乎不撒尿。另外，它的胃分為三室，前兩室附有眾多的“水囊”，有貯水防旱的功能。
語(yǔ)文《沙漠之舟》公開(kāi)課教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫(xiě)方法。
3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補(bǔ)充課文內(nèi)容。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文
5、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物的情感，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫(xiě)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生查找有關(guān)描寫(xiě)駱駝身體特點(diǎn)和生活習(xí)性的相關(guān)資料。
2、電腦課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課題中的“我”是誰(shuí)?
3、引讀1、2節(jié)。小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見(jiàn)了(點(diǎn)擊課件，書(shū)上插圖)就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“你的腳掌有又大又厚………”小駱駝?dòng)X得挺委屈……
4、問(wèn)“小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的?
5、追問(wèn)：正因?yàn)樾〖t馬說(shuō)它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的
二、感受沙漠
1、說(shuō)到沙漠，你對(duì)沙漠了解多少，不妨說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)……
2、點(diǎn)擊課件——沙漠，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的?自由說(shuō)
3、在課文的3、4自然段中，有好多描寫(xiě)沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速讀一讀后，把它找出來(lái)呢?
〔讓學(xué)生體會(huì)到獲取知識(shí)可通過(guò)多種渠道，如：電視、課外書(shū)、爸媽的口中、師生的介紹、課文的語(yǔ)言文字……就像蜜蜂采蜜�！�
4、交流，點(diǎn)擊課件——沙漠詞語(yǔ)
茫茫的大沙漠
無(wú)邊無(wú)際的沙漠
沙子松散的沙漠
風(fēng)沙鋪天蓋地的沙漠
5、讀好這些詞語(yǔ)。(大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地)
6、我們說(shuō)了沙漠，看了沙漠，讀了描寫(xiě)沙漠的詞語(yǔ)，此時(shí)，大沙漠給你一個(gè)什么印象?(沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，很少有綠色植物，沒(méi)有水流，風(fēng)沙很大，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。)
7、師小結(jié)：雖然沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。
三、精讀最后一節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、點(diǎn)擊課件——最后一節(jié)
2、讀讀這一節(jié)，思考一下，你特別想知道什么?
3、交流篩選后點(diǎn)擊課件——2個(gè)問(wèn)題
1)、小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用?
2)、小駱駝因?yàn)槭裁词露罡凶院?
〔發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題同樣重要。這里。采用了變序的教學(xué)方法，已緊緊扣住了學(xué)生的心弦�！�
四、精讀3、4小節(jié)，讀中感悟
過(guò)渡：?jiǎn)栴}的答案就在3、4下節(jié)中，下面我們按小小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文3、4節(jié)，然后討論，找出答案�？茨莻�(gè)小組又快又對(duì)。
1、分組進(jìn)行。
〔讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，學(xué)生在這種自主學(xué)習(xí)中思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作意識(shí)得到了培養(yǎng)�！�
2、交流前提示，第一個(gè)問(wèn)題里有三個(gè)小問(wèn)題，你可對(duì)其中最感興趣或最有把握的'進(jìn)行交流。
3、學(xué)生交流，隨機(jī)出示
駝峰
(1)點(diǎn)擊課件：駝峰和文字
(2)望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢?”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”
(3)板書(shū)：將背上改成 駝峰
貯存養(yǎng)料
(4)閃動(dòng)：貯存養(yǎng)料 足夠
(5)同桌分角色讀，男女生讀(擔(dān)心、不擔(dān)心)
腳掌
(1)點(diǎn)擊課件：腳掌和文字
(2)媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢?”
(3)板書(shū)：陷不進(jìn)沙子
(4)誰(shuí)會(huì)把小問(wèn)好去掉，換個(gè)說(shuō)法呢?
(5)點(diǎn)擊課件——陳述句
(6)好在哪，為什么?
(7)誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
(8)抽讀、評(píng)讀、齊讀。
眼毛
(1)點(diǎn)擊課件——眼毛和文字
(2)說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
(3)點(diǎn)擊課件——風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。
〔風(fēng)聲是那么逼真，相信學(xué)生會(huì)被這種情境所感染，學(xué)習(xí)熱情會(huì)被點(diǎn)燃�！�
(4)閃動(dòng)：鋪天蓋地 沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子
(5)想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。
(6)板書(shū)：擋住風(fēng)沙
4、師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊!其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
6、解決學(xué)生提出的第二個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)：有用
自豪
7、噢，這里是以小駱駝的想法作為了題目，這樣點(diǎn)明了文章的中心，以后我們也要靈活的運(yùn)用。
五、續(xù)編故事
點(diǎn)擊課件——書(shū)上插圖
后來(lái)有一天，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說(shuō)：“瞧，你長(zhǎng)得這么難看，還照什么鏡子?”想象一下，這回小駱駝會(huì)怎么說(shuō)呢?
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
〔讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了不得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生通過(guò)表演，張揚(yáng)個(gè)性，提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力�！�
六、總結(jié)全文
1、小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會(huì)呢?
點(diǎn)擊課件——文字
美不美不能只看外表，要看他(她)有沒(méi)有用。
2、在我們身邊，還有哪些外表看似難看，卻很有用的事物?(蛤蟆、豬。)
〔讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，向課外延伸，避免了“灌輸式”，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，潛移默化中讓學(xué)生悟出了其中的道理�！�
語(yǔ)文《沙漠之舟》公開(kāi)課教案 篇4
學(xué)情分析：
1、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)：我校位于祖國(guó)東北邊陲農(nóng)村，遠(yuǎn)離沙漠地帶，信息較為閉塞，學(xué)生沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)駱駝，對(duì)于“沙漠之舟”會(huì)有濃厚興趣。但對(duì)文中關(guān)于駱駝的一般常識(shí)性知識(shí)的理解會(huì)有難度。教師要運(yùn)用插圖或影象資料等方式來(lái)理解像“胼胝”等重點(diǎn)詞語(yǔ)及知識(shí)，幫助學(xué)生在精讀課文中理解課文內(nèi)容。
2、對(duì)學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已具有的學(xué)習(xí)能力的評(píng)估：經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，即使班里中等偏下的學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)也能達(dá)到正確地讀課文，能通過(guò)查字典等方式解決一些不理解的字詞。此外學(xué)生已經(jīng)能邊默讀課文邊批注，掌握了一定的寫(xiě)批注筆記的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，區(qū)分同音字“趾”和“胝”，能聯(lián)系上下文理解“胼胝”“駝峰”“脂肪”等詞語(yǔ)。
2、閱讀課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠環(huán)境的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁捶Q之為“沙漠之舟”。
3、理解句子和段落間的關(guān)系，了解“總――分”的構(gòu)段方式，初步掌握圍繞總起句，抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
4、通過(guò)修改資料，插入課文，豐富學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生加工提煉信息資料的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
2、理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、出示“舟”。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)舟的意思。（生：船）什么地方有船？（生：水上）
如果說(shuō)車是地面重要的交通工具，那么怎樣形容船呢？（船是水上的重要交通工具。）
2、補(bǔ)充完整課題《沙漠之舟》。
“沙漠之舟”從字面上理解是什么意思呢？（生：沙漠中的船）
通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道“沙漠之舟”指的是什么呢？（生：駱駝）
3、我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下駱駝好嗎？請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中的插圖，結(jié)合你收集的資料和插圖向大家介紹一下駱駝。生匯報(bào)交流有關(guān)駱駝的資料。（農(nóng)村學(xué)生收集資料的渠道相對(duì)比較少，建議學(xué)生利用查字典的方式幫助收集信息。如“駱駝”一詞字典中就有介紹，駱駝：哺乳動(dòng)物，身體高大，背上有肉峰，能耐饑渴，適于負(fù)重物在沙漠中運(yùn)行。）
4、既然文章寫(xiě)的是駱駝，題目為什么不用《駱駝》或《沙漠中的駱駝》而用《沙漠之舟》呢？作者究竟想說(shuō)明什么？（駱駝是沙漠里重要的交通工具。）
5、為什么說(shuō)駱駝是沙漠里重要的交通工具呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，去尋找答案。
[導(dǎo)入過(guò)程使學(xué)生對(duì)駱駝?dòng)幸粋�(gè)整體的印象，同時(shí)又制造懸念，引起學(xué)生的探究意識(shí)。]
二、初讀課文，掃清字詞方面的障礙。
1、指名讀課文。（找一名學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)朗讀，一方面為了了解學(xué)生們是否能把全文讀的正確，一方面為了讓學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)把自己讀不準(zhǔn)的字在聽(tīng)讀時(shí)注上標(biāo)準(zhǔn)音。）
2、默讀課文。
�。�1）要求讀的過(guò)程中圈畫(huà)難理解的、生疏的字詞句。
（2）自己根據(jù)聯(lián)系上下文猜詞義或查字典的方式對(duì)不理解的詞加以批注。
3、交流解決一部分生字詞.（教師巡視掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。）
4、小結(jié)：小組交流后的不理解的詞帶到下文的學(xué)習(xí)中再解決。
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容：
現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)課文的內(nèi)容有了大概的了解，再回頭想想剛才的問(wèn)題，“為什么稱駱駝為沙漠之舟呢？”
快速掃讀課文，找出答案在哪些段落。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能說(shuō)答案在第一自然段，駱駝的生理特點(diǎn)適應(yīng)在沙漠中生活，這樣就直接進(jìn)入第一自然段的教學(xué)。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生也可能說(shuō)答案在第2、3、4自然段。這時(shí)就可先讓學(xué)生默讀課文，找出駱駝在沙漠中能幫助人們做哪些事？
駱駝為什么能幫助人們做這些事呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樗兄厥獾纳硖攸c(diǎn)）哪些生理特點(diǎn)呢？讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。
[能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求安排教學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。]
1、學(xué)習(xí)第一自然段，理解駱駝的生理特征。
�。�1）默讀課文第一自然段，用標(biāo)序號(hào)的方法，按條標(biāo)出駱駝適應(yīng)在沙漠生活的生理特征，有幾方面就標(biāo)出幾個(gè)序號(hào)。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)：隨著學(xué)生的匯報(bào)同時(shí)解決學(xué)生自學(xué)中剩下的不懂的詞句。例如：在這里教師可以出示一幅駱駝的掛圖，貼到黑板上，學(xué)生每說(shuō)一條，教師就在相應(yīng)的位置寫(xiě)上名稱。幫助學(xué)生理解描寫(xiě)駱駝生理特點(diǎn)的詞。同時(shí)了解駱駝的生理特征。
�。�3）同學(xué)們，現(xiàn)在老師跟你們合作讀第一自然段，我們一起來(lái)體會(huì)一下駱駝?dòng)心男┻m應(yīng)沙漠環(huán)境的生理特點(diǎn)，看看作者是通過(guò)怎樣的敘述方式把這種特點(diǎn)表述清楚的。老師讀第一句，找六名同學(xué)讀其它六句。（作者是從六方面講述駱駝的生理特征的。）
（師生合讀，使學(xué)生體會(huì)到本段首句后面六個(gè)內(nèi)容都是在回答第一句為什么駱駝能適應(yīng)沙漠生活來(lái)寫(xiě)的。）
（4）介紹這種寫(xiě)法就是“總――分”構(gòu)段方式。
[教師在學(xué)生理清段落內(nèi)容后運(yùn)用師生合讀的方法，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種構(gòu)段方式的特點(diǎn)，再給出定義，減小學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作知識(shí)的難度。]
�。�5）駱駝是不是只有這六點(diǎn)生理特征呢？（不是）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課后的資料。
駱駝還有哪些適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)呢？我們可以在資料中找出第七條、第八條或更多條來(lái)，插入文中恰當(dāng)?shù)奈恢�，可以嗎？（學(xué)生了解課文第一自然段內(nèi)容之間的聯(lián)系和寫(xiě)作特點(diǎn)之后，放手讓學(xué)生修改，只要合理就行。）
[通過(guò)本項(xiàng)練習(xí)，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又再次體會(huì)“總―分”寫(xiě)法，學(xué)生也初步懂得如何運(yùn)用了。]
2、做為沙漠里重要的交通工具，駱駝能做些什么呢？
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自讀2、3、4自然段，邊讀邊填寫(xiě)下面的表格。（本題稍有難度，由小組合作來(lái)完成。）
沙漠環(huán)境的特點(diǎn) 駱駝的生理特征 駱駝能起到的作用
例：干旱缺水 嗅覺(jué)靈敏 能幫助人們找到水源
[教師能注重培養(yǎng)學(xué)生綜合整理信息的能力，把閱讀和基本技能訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，利用小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在思維碰撞中產(chǎn)生更深入的體會(huì)，提高了學(xué)習(xí)的效果。]
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們用小標(biāo)題的形式，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)概括出稱駱駝為“沙漠之舟”的原因。
（使學(xué)生明確全文有密切聯(lián)系，正因?yàn)轳橊勀苓m應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，在沙漠中暢通無(wú)阻，才能給人引路，預(yù)報(bào)大風(fēng)，馱運(yùn)物品，才能無(wú)愧地被稱為“沙漠之舟”。）
四、模擬情境，再讀全文，體會(huì)說(shuō)明文的讀法。
本期《動(dòng)物世界》要介紹的是駱駝，如果編輯部的老師們請(qǐng)我們班的同學(xué)做主持人，向觀眾介紹駱駝，播音稿就是這篇課文，大家有沒(méi)有信心做好？
1、指名模仿《動(dòng)物世界》主持人來(lái)范讀課文。
2、生評(píng)議。通過(guò)評(píng)議過(guò)程，使學(xué)生了解讀說(shuō)明文的要求，不用帶強(qiáng)烈的感情色彩，語(yǔ)速不能過(guò)快，吐字清晰，發(fā)音簡(jiǎn)潔明了。
總評(píng)：本節(jié)課的教學(xué)做到了以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)和諧自主的交流的學(xué)習(xí)氛圍。尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也有小組交流、全班交流的機(jī)會(huì)，沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)。
2、培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)都是把探究權(quán)給了學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣，不動(dòng)筆不讀書(shū)的習(xí)慣；閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中教師讓學(xué)生在自已感觸深刻的地方做學(xué)習(xí)批注，按序號(hào)寫(xiě)小標(biāo)題，按順序閱讀，怎樣默讀，怎樣略讀，有形地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和實(shí)踐。
3、提高學(xué)生質(zhì)疑能力，教師從新課導(dǎo)入開(kāi)始，注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，參與學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
語(yǔ)文《沙漠之舟》公開(kāi)課教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖：
在欣賞沙漠風(fēng)光的時(shí)候，孩子們看到了在沙漠里緩緩行走的駱駝，我告訴他們，駱駝是“沙漠之舟”。對(duì)于駱駝的這一名稱，孩子們感到很奇怪，不停地問(wèn)為什么，由此可見(jiàn)，孩子們對(duì)駱駝是很感興趣的。我們何不開(kāi)展認(rèn)識(shí)駱駝的活動(dòng)，這樣既解答了孩子們的問(wèn)題，激發(fā)了他們的探索熱情，還可以讓孩子們對(duì)沙漠氣候有一定的了解。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)沙漠之舟—駱駝，了解它是沙漠中的交通工具。
2、了解駱駝的生理特點(diǎn)和生活習(xí)性。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
一盆沙，沙漠圖片，駱駝圖片。
活動(dòng)前讓幼兒收集有關(guān)駱駝的各種資料。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
1、出示沙漠圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)沙漠里的地面上全是什么?(沙)
2、請(qǐng)幼兒嘗試踩一下沙，看看會(huì)怎樣?再用玩具車在沙里推動(dòng)，看看會(huì)怎樣?提問(wèn)：人和車在沙漠里行走會(huì)遇到怎樣的困難?在沙漠里運(yùn)載東西應(yīng)該用什么交通工具?(駱駝)
3、出示駱駝圖片，觀察駱駝身體各部分的特征，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)駱駝的獨(dú)特之處。
4、教師對(duì)幼兒的講解進(jìn)行補(bǔ)充，并講解駱駝的獨(dú)特生理特怔。
5、提問(wèn)“為什么說(shuō)駱駝是沙漠之舟”，讓幼兒進(jìn)行討論。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)前，我們就鼓勵(lì)幼兒去收集有關(guān)駱駝的資料，主動(dòng)去獲取知識(shí)。短短的一節(jié)課中，我們發(fā)現(xiàn)通過(guò)收集資料的過(guò)程，孩子們已經(jīng)懂得了很多駱駝的知識(shí)，基本上不用老師作太多講解。可見(jiàn)，這種鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式能更大的激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
語(yǔ)文《沙漠之舟》公開(kāi)課教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：沙漠之舟
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用故事及影像資料熟悉駱駝的生活與勞作活動(dòng)，了解駱駝與人類發(fā)展間的密切關(guān)系，感受駱駝堅(jiān)韌與吃苦耐勞的精神品質(zhì)。
2、知道沙漠之舟——駱駝的造型特點(diǎn)，欣賞駱駝的藝術(shù)作品的美感。
3、能用歡快的歌聲和形象的舞蹈動(dòng)作表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)贊美駱駝的歌曲旋律、歌詞意境美感。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生用歌聲贊美駱駝，從中感受駱駝堅(jiān)韌與吃苦耐勞的精神品質(zhì)。
同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。
教學(xué)難點(diǎn)：能用歡快的歌聲和形象的舞蹈動(dòng)作表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、表現(xiàn)自然界中駱駝的影視資料和圖片資料，歌曲光盤(pán)等。
2、表現(xiàn)駱駝或沙漠的歌曲、樂(lè)曲、詩(shī)歌、美術(shù)作品等。
3、收集生活中、文化上與駱駝?dòng)嘘P(guān)的資料，豐富本課的課程資源
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導(dǎo)課
1、你們?nèi)ミ^(guò)沙漠嗎？那是一個(gè)什么樣的地方？
2、在那樣惡劣的環(huán)境下生存著人類的一位朋友，不畏艱險(xiǎn)，為人類走出了一條文明之路，你們知道它是誰(shuí)嗎？
3、在茫茫大沙漠中，不僅干旱缺水，而且天氣多變，白天好熱好熱，晚上一下子又變得好冷好冷，別的動(dòng)物都害怕這種環(huán)境，只有我們駱駝不怕酷熱嚴(yán)寒，不怕饑餓干渴，所以人類又稱我們?yōu)椤吧衬邸薄?/p>
二、交流有關(guān)駱駝的資料
1、出示駱駝工藝品：為什么叫沙漠之舟？為什么能在沙漠中存活？駝鈴有什么作用？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)駱駝工藝品激發(fā)學(xué)生的興趣，利用學(xué)生的課前查閱和課堂交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)駱駝，感受它吃苦耐勞，堅(jiān)忍不拔的精神品質(zhì)，并通過(guò)駝鈴的作用引出歌曲小小駝鈴響叮當(dāng)）
2、請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗誦一下這首兒歌：
頭像綿羊頸似鵝，
不是牛馬不是騾，
戈壁灘上萬(wàn)里行，
能耐渴來(lái)能耐餓。
三、學(xué)唱歌曲
1、初次欣賞，感受歌曲中所表現(xiàn)的小駱駝吃苦耐勞樂(lè)觀向上的精神品質(zhì)。
了解歌曲有幾段？每段的結(jié)束部分在哪？分析歌曲結(jié)尾。
2、學(xué)生范唱（課前輔導(dǎo)兩名唱歌優(yōu)秀的學(xué)生作為教師的小助手）
�。�1）聽(tīng)歌曲采用了哪些演唱形式？
（2）分析每種演唱形式在歌曲中的位置，并板書(shū)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：榜樣的力量是無(wú)窮的，讓學(xué)生范唱，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。分析并板書(shū)齊唱、合唱、輪唱有利于學(xué)生直觀理解歌曲的形式特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特征，為下一步處理歌曲二聲部奠定基礎(chǔ)。）
3、再賞歌曲。用節(jié)奏法讀詞，找出歌曲中的難點(diǎn)。
4、用教唱法和聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲第一聲部。
5、學(xué)習(xí)二聲部合唱
�。�1）練習(xí)二聲部節(jié)奏
（2）用碰鐘、串鈴敲擊第二聲部節(jié)奏配合演唱
�。�3）放下打擊樂(lè)器加上第二聲部唱詞演唱。
�。�4）分小組配合練唱二聲部。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：直接唱二聲部的詞對(duì)于成人都是比較困難的，容易跑調(diào)，先用打擊樂(lè)器敲擊第二聲部
節(jié)奏代替唱詞，等熟練掌握節(jié)奏后再加唱詞的方式，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。）
6、學(xué)習(xí)輪唱部分
�。�1）小助手范唱
（2）分析節(jié)奏譜
�。�3）分組練習(xí)、集體演唱
7、集體完整練唱歌曲
四、了解唐三彩。欣賞《唐三彩駱駝樂(lè)人》
1、展示圖片：《唐三彩駱駝樂(lè)人》
a、說(shuō)一說(shuō)這件作品的名字
b、說(shuō)一說(shuō)大家眼中的唐三彩
2、作品簡(jiǎn)介：唐三彩是唐代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的藝術(shù)精華，距今已有1000多年的歷史。唐三彩是指唐代俑器和陶器上的釉色而言。唐時(shí)多以紅、綠、黃為主，所以稱唐三彩。“三彩”是統(tǒng)稱，并不限于三種顏色，另外還有白、黑、藍(lán)、紫等�！恶橊剺�(lè)人》又名《駱駝?shì)d樂(lè)俑》，1956年陜西西安墓葬出土。駱駝昂首朝天，張口嘶鳴，立在長(zhǎng)方形踏板上，身施淡黃色，頸部和前胯帶有幾條赭色斑紋。背上鋪有圓形墊子，邊飾藍(lán)彩，墊上置支架，架上搭一平臺(tái)。罩長(zhǎng)方形毛毯，毯邊呈淺蘭色，中間刻畫(huà)菱形紋，施赭、綠、藍(lán)、白色。七個(gè)男樂(lè)手持蕭、笛、箜篌、琵琶、排蕭、笙樂(lè)器，面向外盤(pán)腿坐在平臺(tái)四周，在全神貫注地進(jìn)行演奏，中間站一豐盈的長(zhǎng)袖舞女，邊歌邊舞。
3、結(jié)合以上欣賞的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解駱駝自古以來(lái)就是人類的朋友。認(rèn)識(shí)駱駝吃苦耐勞的精神品格。聯(lián)系“絲綢之路”的有關(guān)知識(shí)，了解歷史上駱駝對(duì)東西方文化交流所發(fā)揮過(guò)的重要作用。
附：《離不開(kāi)沙漠的駱駝》
一位商人一次到沙漠深處的城市去做生意，途中遇上風(fēng)暴，被一駱駝救起。為了報(bào)答駱駝的救命之恩，商人做完生意后將駱駝帶出了沙漠。駱駝走出沙漠時(shí)，不斷回頭張望。商人對(duì)駱駝?wù)f：“從此你就結(jié)束了在沙漠中的艱苦生活，再不用負(fù)著重載，在烈日下踏著流沙奔走了�！瘪橊剢�(wèn)：“你要把我?guī)У侥膬喝ィ俊鄙倘苏f(shuō)：“反正是好地方。”駱駝來(lái)到商人的家里，被關(guān)在一所有花園的小院里，每天商人給它送來(lái)飼料和清水，吃飽了，就臥在樹(shù)陰里休息。過(guò)了不久，駱駝越來(lái)越瘦弱。商人問(wèn)駱駝是怎么回事。駱駝回答說(shuō)：“我不習(xí)慣這種生活�！鄙倘藛�(wèn)：“為什么？”駱駝回答：因?yàn)槲覑?ài)沙漠。”“這好辦�！鄙倘税疡橊劆康胶I，這有長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘，駱駝吃飽了可以在沙灘上散步，可以看無(wú)邊的大海。可是過(guò)了不久，駱駝卻病倒了�！澳悴皇菒�(ài)沙漠嗎？”商人說(shuō)，“你到了海灘，怎么反而病了？”“我愛(ài)的是沙漠里那種在烈日下奔走的生活�！瘪橊劼掏痰卣f(shuō)，“要知道我是駱駝，只有勞動(dòng)才能使我愉快，也只有勞動(dòng)我才不生病�！薄斑@可難了�！鄙倘苏f(shuō)，“你現(xiàn)在一身病，是再也回不到沙漠中去了�！碑�(dāng)天夜里，駱駝悄悄離開(kāi)海濱，朝它的故鄉(xiāng)走去。它拖著瘦弱的身子，一連走了五天五夜，終于又回到了大沙漠。它的身子雖然瘦弱不堪，但照舊在烈日下奔走，不以為苦，因?yàn)樗邱橊劇?/p>
語(yǔ)文《沙漠之舟》公開(kāi)課教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠環(huán)境的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁捶Q之為“沙漠之舟”。
2、培養(yǎng)抓住關(guān)鍵詞快速搜索信息的能力，繼續(xù)聯(lián)系做批注筆記。
3、在老師的引導(dǎo)下，梳理課文層次結(jié)構(gòu)，感知?jiǎng)游飿?gòu)造與功能的統(tǒng)一關(guān)系。
4、通過(guò)修改資料，插入課文，豐富學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生加工提煉信息資料的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
2、理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：了解駱駝與沙漠的有關(guān)信息
老師：教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、“沙漠之舟”是什么意思？“沙漠里的船”指的是什么？（生介紹駱駝。）
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話。
3、質(zhì)疑過(guò)渡。
二、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬�、駱駝的生理特征。
1、默讀課文第一自然段，思考并填表：駱駝的身體各部分有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)跟駱駝在沙漠生活有什么關(guān)系？
2、引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞填表，組內(nèi)交流。
3、練習(xí)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將表格內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，師適時(shí)展示駱駝分解圖。
4、師生合作讀此段體會(huì)作者的寫(xiě)作方法。
5、練習(xí)將課后資料插入此段，進(jìn)一步熟悉“總—分”的構(gòu)段方式。
�。ǘ�、駱駝為人類所做的貢獻(xiàn)。
1、自讀其余三段，抓住關(guān)鍵詞做旁注概括駱駝為人類所做的貢獻(xiàn)。
2、根據(jù)駱駝的生理特征想象駱駝其它的貢獻(xiàn)。
3、比較“駱駝”與“船”有什么相似之處。
4、進(jìn)一步概括駱駝被稱為“沙漠之舟”的原因。
5、根據(jù)總結(jié)找出本文的中心句。
三、模擬情境，再讀全文。
1、模仿《人與自然》中的主持人來(lái)范讀本文。
2、師生共評(píng)。
四、總結(jié)全文，滲透保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
五、作業(yè)：小練筆。
板書(shū)設(shè)計(jì)
沙 漠 之 舟
特殊生理 交通工具
駱 駝
語(yǔ)文《沙漠之舟》公開(kāi)課教案 篇8
在了解了駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”的原因后，師小結(jié)，引出下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
師：駱駝之所以被稱為“沙漠之舟”，是因?yàn)樗叱谋绢I(lǐng)，使它能成為沙漠里最重要的交通工具。但是，為什么只有駱駝才能成為“沙漠之舟”，而其它動(dòng)物就不能呢？
生：因?yàn)轳橊勯L(zhǎng)得很特別
師：你從哪讀到的？
生：課文 的第一自然段
師：你讀書(shū)很用心。下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文第一自然段，細(xì)細(xì)品味一下：駱駝的身體到底有哪些特別之處？使它能成為“沙漠之舟”？
可以邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子。
�。ㄉx課文，邊讀邊畫(huà)）
師：大家讀得很用心，一定收獲不少。下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，交流自己的收獲，并由組長(zhǎng)執(zhí)筆，用最簡(jiǎn)煉的文字，填好老師發(fā)給你的表格，要是能按照課文中的描寫(xiě)順序來(lái)填，就更好了。
�。ㄉ孕〗M為單位填寫(xiě)表格，表格內(nèi)容：沙漠特點(diǎn)、駱駝身體特點(diǎn)、如何適應(yīng)沙漠生活）
（實(shí)物投影出示一組填好的表格）
師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄉJ(rèn)真觀察）
生：我發(fā)現(xiàn)作者在描寫(xiě)駱駝 的身體特點(diǎn)時(shí)，是按照從整體到部分的順序來(lái)寫(xiě)的。
師：能具體說(shuō)說(shuō)嗎？
生：先寫(xiě)整個(gè)身體，再寫(xiě)脖子、鼻子、腿、駱?lè)?/p>
師：是的，你觀察得非常仔細(xì)。這種描寫(xiě)順序的確是從整體到部分。除了這些，關(guān)于駱駝的身體特點(diǎn)及作用，你還有哪些補(bǔ)充？
�。▽W(xué)生交流課前查閱的資料）
生1：駱駝的眼睫毛很長(zhǎng)，大風(fēng)來(lái)臨的時(shí)候，閉上眼睛，可以遮擋風(fēng)沙
師：如果讓你把這些資料也填寫(xiě)在表格里，你認(rèn)為填在哪里更合適？
生：填在第二欄
師：能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
生：先寫(xiě)眼睛再寫(xiě)鼻子，這樣比較有條理。
師：說(shuō)得很有道理，如果我們?cè)诿鑼?xiě)動(dòng)物的身體部位時(shí)，能夠像這樣按
照一定的順序進(jìn)行，就會(huì)讓人讀起來(lái)有條有理，非常清楚。
師：誰(shuí)還想像他這樣接著交流？
生：………………
在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐中提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
例如：讓學(xué)生默讀課文第一段，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，這種讀書(shū)的方法，提高了學(xué)生默讀的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。
再如：學(xué)生讀書(shū)后，要求以小組為單位交流讀書(shū)的收獲，這樣就把閱讀和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，利用小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在思維的碰撞中產(chǎn)生更深入的理解體會(huì)，提高學(xué)習(xí)效果。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。
另外，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察表格，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了課文中作者關(guān)于駱駝身體特點(diǎn)的描寫(xiě)順序，是從整體到部分，然后通過(guò)補(bǔ)充資料并說(shuō)出填寫(xiě)的最佳位置，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從上到下的描寫(xiě)順序，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料，充分利用課外資源補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的同時(shí)，對(duì)文章的布局謀篇和寫(xiě)作順序有了進(jìn)一步的了解，并體會(huì)到應(yīng)該如何運(yùn)用這種寫(xiě)作順序，為今后寫(xiě)小動(dòng)物的練筆打下了基礎(chǔ)。
《沙漠之舟》教學(xué)片段及反思（二）
師：從表格中，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：因?yàn)轳橊劸哂歇?dú)特的身體特點(diǎn)，所以才能適應(yīng)沙漠中的惡劣環(huán)境。
師：這位同學(xué)說(shuō)得好，不但說(shuō)出了問(wèn)題的關(guān)鍵，而且語(yǔ)言非常有邏輯性，用一句話就把駱駝身體特點(diǎn)和如何適應(yīng)沙漠生活之間的關(guān)系表達(dá)得非常清楚。你能像他這樣，具體地說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系嗎？
（生略作思考）
生1：因?yàn)轳橊勆眢w高，脖子長(zhǎng)，所以能在沙漠中識(shí)別方向
生2：因?yàn)轳橊勍壬嫌须蓦�，所以才不怕被燙傷。
師：這兩位同學(xué)都用到了同一對(duì)詞“因?yàn)?hellip;…所以”來(lái)表示這兩者之間的關(guān)系，非常好，你能換個(gè)別的詞嗎？
生：之所以駱駝能在沙漠中找到水源，是因?yàn)樗谋亲雍莒`敏。
生：駱駝能在松軟的沙漠中行走，是因?yàn)樗哪_掌又寬又厚。
師：大家說(shuō)得都很好，“因?yàn)?hellip;…所以……”、“之所以……是因?yàn)?rdquo;、“……是因?yàn)?hellip;…”這三對(duì)詞都是表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，盡管語(yǔ)句的順序不同，但意思是相同的。
…………
在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)觀察和自我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生明白了駱駝的身體特點(diǎn)與沙漠環(huán)境之間的因果關(guān)系，知道了之所以能成為沙漠之舟，是因?yàn)轳橊劮N種獨(dú)特的身體特點(diǎn)，能夠適應(yīng)沙漠中的特殊環(huán)境。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)表示因果關(guān)系的不同的關(guān)聯(lián)詞說(shuō)出它們之間的關(guān)系，不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言的邏輯性和思維的聯(lián)貫性，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了語(yǔ)文能力，可謂一舉多得。
語(yǔ)文《沙漠之舟》公開(kāi)課教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字
2、理解生字組成的詞語(yǔ)
3、正確、流利地朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫(xiě)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生查找有關(guān)描寫(xiě)駱駝身體特點(diǎn)和生活習(xí)性的相關(guān)資料。
2、電腦課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、“我”指誰(shuí)?(出示駱駝圖片)
你們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹?(生介紹)
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況
自豪 養(yǎng)料 足夠 多虧
貯存 陷進(jìn) 鋪天蓋地 又大又厚
鏡子 疼愛(ài) 走一趟 腳掌
疙瘩 駱駝 委屈 松散
(生領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀)
二、初讀課文
1、同桌間互相讀課文
要求：把課文讀正確(讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字)
2、檢查讀書(shū)情況
出示幾句難讀的句子
小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見(jiàn)了，就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看哪!”
媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀!
(學(xué)生個(gè)別讀，齊讀)
3、流利地讀課文
要求：讀通句子，不唱讀，不復(fù)讀
(找朋友互相幫助讀)
4、比賽讀
5、聯(lián)系上下文解釋文中生字新詞(生自由說(shuō))
6、概括課文主要內(nèi)容(生說(shuō))
三、學(xué)習(xí)生字
左右結(jié)構(gòu)：鏡料夠陷鋪
上下結(jié)構(gòu)：委
上中下結(jié)構(gòu)：豪
半包圍結(jié)構(gòu)：疼趟
獨(dú)體字：虧
生描紅
語(yǔ)文《沙漠之舟》公開(kāi)課教案 篇10
本課教材分析：
《沙漠之舟》是第8單“舟船”中的一篇主體課文。這是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。這篇文章共有四個(gè)自然段，按照內(nèi)容的不同分為兩部分。第一部分是第1自然段，主要講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨(dú)特身體特點(diǎn)的過(guò)程中，也展示出沙漠廣闊無(wú)垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點(diǎn)。
第二部分是第2―4自然段，主要介紹駱駝成為沙漠之舟的原因。這三個(gè)自然段從不同方面(給人帶路，預(yù)報(bào)大風(fēng)，馱運(yùn)貨物)介紹駱駝在沙漠中的重要作用。所以人們把它看作是沙漠之海里的航船，稱它為“沙漠之舟”。兩部分內(nèi)容有密切的聯(lián)系，正因?yàn)轳橊勥m應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，能在沙漠中暢通無(wú)阻，所以才能當(dāng)之無(wú)愧地被稱為“沙漠之舟”。
學(xué)生狀況分析：
學(xué)生已初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語(yǔ)，查找了資料，并對(duì)資料進(jìn)行了初步的分析。學(xué)生對(duì)這篇課文很有興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫(xiě)方法。
3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補(bǔ)充課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件(有關(guān)駱駝生理特點(diǎn)的圖片)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《沙漠之舟》這篇課文，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P65，快速地讀一遍課文，想一想你讀懂了什么?(生讀課文)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?(學(xué)生自由發(fā)言：我讀懂了文章中介紹了駱駝的生理特點(diǎn)和它能為人們服務(wù)，做事。)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書(shū)：生理特點(diǎn)做事
2、請(qǐng)你分別找一找這兩部分內(nèi)容在課文中的哪些段落?說(shuō)給大家聽(tīng)。
(文章第1自然段寫(xiě)了駱駝的生理特點(diǎn)，文章的第2―4自然段寫(xiě)了駱駝為人們做事。)
3、你讀書(shū)很認(rèn)真，說(shuō)得非常準(zhǔn)確。我們就按照課文介紹的順序，先來(lái)深入地學(xué)習(xí)第1自然段。這一部分，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，誰(shuí)來(lái)讀讀學(xué)習(xí)提示?(出示課件：學(xué)習(xí)提示1、默讀課文第一自然段。2、用畫(huà)出駱駝的生理特點(diǎn)，用“?n?n”畫(huà)出它的作用。3、試著填表(用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ))。
沙漠環(huán)境 駱駝的生理特點(diǎn) 作用
寬廣無(wú)邊 身體很高，脖子很長(zhǎng)能看到很遠(yuǎn)的地方
風(fēng)沙大 鼻孔能緊閉 防風(fēng)沙
沙子滾燙 腿上有胼胝 不會(huì)燙傷
沙子松軟 腳掌又寬又厚，腳趾分開(kāi) 不會(huì)陷進(jìn)沙子里
缺少水草 駝峰把養(yǎng)料變成脂肪 用積蓄維持生命
學(xué)生自學(xué)，老師巡視。及時(shí)解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生。(表?yè)P(yáng)能按課文介紹的順序進(jìn)行填表)
下面我們來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。
(課件：表格)
(1)我們?cè)趨R報(bào)時(shí)，盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)：缺水嗅覺(jué)找水源
你能找出寫(xiě)這一特點(diǎn)的句子來(lái)讀一讀嗎?學(xué)生讀句子。
風(fēng)沙鼻孔緊閉防風(fēng)沙
駱駝的鼻孔閉起來(lái)是什么樣子，想不想看看?(課件：圖片)
鼻孔里面有個(gè)能自動(dòng)關(guān)閉的瓣膜。覺(jué)得有意思嗎?我們繼續(xù)往下談。
滾熱胼胝不會(huì)燙傷
請(qǐng)你給大家讀一讀。指導(dǎo)朗讀“就是……也”(2―3人)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。
松軟腳掌不會(huì)陷進(jìn)去
我們來(lái)看看駱駝的腳掌吧!(課件：圖片)
駱駝還有一種很神奇的生理特點(diǎn)，誰(shuí)知道?
缺水草駝峰維持生命
①我們先來(lái)看看駱駝的駝峰。(課件：圖片)
�、隈劮逵惺裁瓷衿娴�?誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上是怎樣說(shuō)的。
③猜一猜，駱駝能多長(zhǎng)時(shí)間不喝水?學(xué)生說(shuō)課后的資料。
(半個(gè)月不喝水，而且在50度高溫下，缺水的時(shí)候還能堅(jiān)持行走45天。要是有青飼料吃，大家再猜猜，它能多長(zhǎng)時(shí)間不喝水?二個(gè)月滴水不沾。)
�、芩鼮槭裁催@么神奇?生：它的駝峰里藏著脂肪，我查了資料，這些脂肪能轉(zhuǎn)化成水分供給身體需要，它是“固體水庫(kù)”。
你們談得真好，說(shuō)到這兒，有什么感受嗎?學(xué)生自由發(fā)言。
駱駝和駝峰多神奇呀!要是沒(méi)有駝峰，駱駝?wù)娴暮茈y適應(yīng)沙漠缺少水草的環(huán)境。誰(shuí)愿意把描寫(xiě)駝峰的幾句話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
(2)課文向我們介紹了駱駝的生理特點(diǎn)，正因?yàn)樗邆溥@些特點(diǎn)，所以才能適應(yīng)沙漠這種惡劣的自然環(huán)境。板書(shū)：適應(yīng)環(huán)境
誰(shuí)愿意完整地把這個(gè)自然段讀一讀。
(3)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)下面的句子怎樣填寫(xiě)?(課件：句子)
把句子補(bǔ)充完整。
①因?yàn)轳橊劦哪_掌又寬又厚，走路的時(shí)候，兩個(gè)腳趾分開(kāi)，所以。
�、谝�?yàn)轳橊刜______，所以趴在被太陽(yáng)曬得滾熱的沙子上，也不會(huì)燙傷。
�、垴橊勚阅苷业剿�，是因?yàn)椤?/p>
象這樣因果關(guān)系的句子以后我們還會(huì)遇到，這樣的句子說(shuō)理非常的清晰。
4、我們通過(guò)自學(xué)、交流的方式學(xué)習(xí)了課文的第一部分，知道了駱駝的生理特點(diǎn)，能適應(yīng)沙漠的環(huán)境，正因如此，它才能為人們做事。駱駝 對(duì)于人們?cè)谏衬械幕顒?dòng)都有哪些幫助呢?自己輕聲地讀一遍2、3、4自然段。你對(duì)哪一點(diǎn)印象最深就來(lái)談哪一點(diǎn)。
學(xué)生說(shuō)：(1)駱駝能給人們帶路。讀原文，說(shuō)體會(huì)。板書(shū)：帶路
(2)報(bào)警。駱駝長(zhǎng)期生活在沙漠中，對(duì)沙漠環(huán)境非常熟悉，練就了本領(lǐng)。讀原文。板書(shū)：報(bào)警(3)馱東西。讀原文，說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：馱東西
小結(jié)：駱駝能為人們帶路、報(bào)警、馱東西，是因?yàn)樗陨淼纳硖攸c(diǎn)能適應(yīng)環(huán)境，所以才能為人們做那么多的事，人們稱駱駝是沙漠里重要的交通工具。板書(shū)：交通工具
5、課文學(xué)到這里，還有什么不懂的問(wèn)題嗎?
為什么把駱駝稱為沙漠之舟?你能給課文換個(gè)題目嗎?
三、拓展
這節(jié)課就要結(jié)束了，你們喜歡駱駝嗎?有一首小詩(shī)送給同學(xué)們，能讓大家更深入地了解駱駝。(課件：詩(shī))四腿長(zhǎng)長(zhǎng)脖子彎，背上馱著兩座山。/ 膝蓋上面帶軟墊，大腳掌兒分兩半。/ 眼睛外面掛窗簾，鼻孔有門能開(kāi)關(guān)。/ 冬天翻穿大皮襖，夏天又把單衣?lián)Q。/ 一次吃飽水和草，幾天不餓口不干。/ 擔(dān)上重?fù)?dān)走沙漠，不怕烈日和風(fēng)寒。/ 它的名字叫駱駝，外號(hào)“沙漠里的船”。
板書(shū)： 沙漠之舟
帶路
生理特點(diǎn)→適應(yīng)環(huán)境→做事報(bào)警交通工具
馱東西
總評(píng)：
本課的設(shè)計(jì)層次清楚。學(xué)習(xí)課文第一部分時(shí)，安排學(xué)生自學(xué)，學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文后的資料和自己在課下查找的資料，自己探索問(wèn)題(表格)，歸納好語(yǔ)言，填寫(xiě)表格。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，查找、分析資料的能力，整理歸納語(yǔ)言的能力。
這與課標(biāo)的精神是相符合的。這節(jié)課能以學(xué)生為主，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分自學(xué)、交流，談自己對(duì)文章的理解，課文的內(nèi)容不難，學(xué)生容易理解，但其中駱駝的生理特點(diǎn)與適應(yīng)環(huán)境的內(nèi)在關(guān)系是學(xué)生難于明白的，這節(jié)課老師重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)駱駝的生理特點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)習(xí)能水到渠成。本課在教學(xué)時(shí)，若能讓學(xué)生充分談?wù)撟约核x懂的內(nèi)容和不懂的問(wèn)題，讓學(xué)生的主體地位更突出些就更好了。
語(yǔ)文《沙漠之舟》公開(kāi)課教案 篇11
教材分析：
《沙漠之舟》是第八單元中的一篇主體課文。是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文，課文以“沙漠之中舟”為題，著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及如何幫助人們穿過(guò)沙漠，被稱為沙漠之舟的原因。這篇課文共有四個(gè)自然段，按照課文內(nèi)容的不同分為兩部分。第一部分是第一自然段，主要講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨(dú)特身體特點(diǎn)的過(guò)程中，也展示出沙漠廣闊無(wú)垠、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點(diǎn)。第二部分是2----4自然段，主要是介紹駱駝稱為沙漠之舟的原因。這三個(gè)自然段從不同的方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。所以人們吧它看作是沙漠之海里的航船，稱它為“沙漠之舟”兩部分有密切的聯(lián)系，正一位駱駝適應(yīng)沙漠的惡劣的環(huán)境，能在沙漠中暢通無(wú)阻，所以才能當(dāng)之無(wú)愧的被稱為“沙漠之舟”。
學(xué)情分析：
學(xué) 生的認(rèn)知特點(diǎn)：我校位于東北邊陲的農(nóng)場(chǎng)，遠(yuǎn)離沙漠地帶，信息較為閉塞，學(xué)生 沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)駱駝，會(huì)對(duì)沙漠之舟有濃厚的興趣。但是對(duì)駱駝的一般常識(shí)性知識(shí)的理 解會(huì)有難度，教師必須運(yùn)用插圖或影像等方式來(lái)理解像“胼胝”等一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)及知識(shí)，幫助學(xué)生 在精讀課文中理解課文的內(nèi)容。
對(duì)學(xué)習(xí)本課學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的評(píng)估：經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，及 使班里中等偏下的學(xué)生也能達(dá)到正確的讀課文能力，此外學(xué)生已經(jīng)能邊默讀課文邊批注，掌握了批注筆記的方法。學(xué)生已初讀了課文學(xué)習(xí)了生字和詞語(yǔ)，查找了資料，并對(duì)資料進(jìn)行了初步的分析，學(xué)生對(duì)課文很感興趣。
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文教學(xué)的 根本 目標(biāo)是促進(jìn)兒童語(yǔ)言的發(fā)展 ，而語(yǔ)言的發(fā)展唯通過(guò)語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng) 。學(xué)生在語(yǔ)文課上的言語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)該是高質(zhì)量的 不是在已有水平上的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是在言語(yǔ)活動(dòng)情景中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化，本課的教學(xué)就是要 在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情景中，逐步提高學(xué)生的 言語(yǔ)質(zhì)量。要根據(jù)學(xué)生的需要來(lái)調(diào)節(jié)教學(xué)的結(jié)構(gòu)和方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。采用不同的學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，給孩子們一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)樂(lè)園。
教學(xué)目標(biāo)：
1 、學(xué)會(huì)11 個(gè)生字，區(qū)分同音字“趾”和“胝”，能聯(lián)系句子理解“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等詞語(yǔ)。
2 、閱讀課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人作為什么為什么稱駱駝為“沙漠之舟”。
3 、理解句子間和段落間的關(guān)系，學(xué)習(xí)“總—分”方式構(gòu)段，圍繞總起句，抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
4 、通過(guò)修改資料，插入課文，豐富學(xué)生知識(shí)背景，提高學(xué)生寫(xiě)摘錄筆記的能力、寫(xiě)作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1 、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
2 、理解“沙漠之舟”稱號(hào)的原因。
3、通過(guò)修改資料，插入課文，提高學(xué)生寫(xiě)摘錄筆記的能力、寫(xiě)作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)描寫(xiě)駱駝身體特點(diǎn)和生活習(xí)性的相關(guān)資料。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)言：
師：昨天我們認(rèn)識(shí)了一位新的朋友 它是誰(shuí)呀 ？生：駱駝。師：它被人們稱為什么呀 ？ 生：沙漠之舟。師：這節(jié)課我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)茫茫的沙漠去親近它，了解它，看看它為什么被人們稱為“沙漠之舟”。
(此處導(dǎo)言的設(shè)計(jì)就是幫助學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
二、學(xué)習(xí)（2—4自然段）
1、師：快速掃讀課文，看課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了相關(guān)的內(nèi)容。
生：速讀課文收索相關(guān)的內(nèi)容。
2、齊讀課文抓關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)“駱駝為什么被稱為沙漠之舟?
生：駱駝在沙漠中能幫助人們做很多的事情。
生：駱駝能在沙漠中給人們帶路。
生：駱駝能在沙漠中預(yù)報(bào)大風(fēng)。
師：你們?cè)谑占馁Y料中還有那些，可以給說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)嗎 ？
生：可以。
生：一只駱駝能馱200千克的貨物，每天走40千米，能夠在沙漠中連續(xù)走三天�？丈頃r(shí)，每小時(shí)可跑15千米，連續(xù)18小時(shí)不停。所以，人們用“沙漠之舟”稱贊它。
生：老師我還從資料里知道古代的“絲綢之路”就是靠駱駝穿過(guò)沙漠戈壁把中國(guó)的絲綢、煉鐵技術(shù)和四大發(fā)明陸續(xù)西傳，把西域的胡蘿卜、葡萄、等及一些樂(lè)佛教、繪畫(huà)藝術(shù)也傳到了中國(guó)。駱駝立下了不可泯滅的功績(jī)。
生：老師我想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題？
師：好的。
生：在我們中國(guó)有上千上萬(wàn)的動(dòng)物，其中也有比駱駝的大的，為什么只有駱駝才能稱為沙漠之舟呢？
點(diǎn)評(píng)： （教師在教學(xué)中善于引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在樂(lè)趣達(dá)到樂(lè)學(xué)、樂(lè)問(wèn)，從而激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己去找課內(nèi)寫(xiě)到駱駝成為沙漠之舟的的原因的關(guān)鍵句子，想到自己在課外收集到的資料，并能合理的篩選材料，合適的運(yùn)用到相應(yīng)的地方，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的新理念。會(huì)采集信息，選擇信息，利用信息，由課內(nèi)到課外，課文只是一個(gè)載體。學(xué)生在這里可以資源交流，達(dá)到資源共享。豐富開(kāi)拓學(xué)生的視野。學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并產(chǎn)生質(zhì)疑，這就說(shuō)明學(xué)生真的開(kāi)動(dòng)了腦筋，學(xué)到了知識(shí)。學(xué)生提出的問(wèn)題是一個(gè)很好的生成，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題就是課文中的重點(diǎn)段要研究的問(wèn)題，也是同學(xué)們最想知道的問(wèn)題，往往學(xué)生說(shuō)出來(lái)比老師自己說(shuō)出來(lái)的學(xué)生比較有興趣去探究，這一生成激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂充滿了活力，體現(xiàn)了孩子是學(xué)習(xí)的主人。）
教師板書(shū)：幫助人們：帶路、預(yù)報(bào)大風(fēng)、馱運(yùn)物品
3、學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)駱駝能為人們做事情的材料。
師：你們?cè)谑占馁Y料中還有那些，可以給說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)嗎 ？
生：可以。
生：一只駱駝能馱200千克的貨物，每天走40千米，能夠在沙漠中連續(xù)走三天。空身時(shí)，每小時(shí)可跑15千米，連續(xù)18小時(shí)不停。所以，人們用“沙漠之舟”稱贊它。
生：老師我還從資料里知道古代的“絲綢之路”就是靠駱駝穿過(guò)沙漠戈壁把中國(guó)的絲綢、煉鐵技術(shù)和四大發(fā)明陸續(xù)西傳，把西域的胡蘿卜、葡萄、等及一些樂(lè)佛教、繪畫(huà)藝術(shù)也傳到了中國(guó)。駱駝立下了不可泯滅的功績(jī)。
生：老師我想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題？
師：好的。
生：在我們中國(guó)有上千上萬(wàn)的動(dòng)物，其中也有比駱駝的大的，為什么只有駱駝才能稱為沙漠之舟呢
師：這也是老師想問(wèn)的問(wèn)題和老師想到一起了。
生：其他的動(dòng)物沒(méi)有駝峰。
生：其他的動(dòng)物沒(méi)有駱駝那種特殊的眼睛。
生：因?yàn)槠渌膭?dòng)物不具備在沙漠里生活的生理特點(diǎn)。
師：同學(xué)們知道的真多呀！那我們課文中向我們介紹了嗎 ？
生：介紹了。
師：那好我們就到課文中看看好嗎？
點(diǎn)評(píng)：（此處教師在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去能從課內(nèi)寫(xiě)到駱駝成為沙漠之舟的的原因，想到自己在課外收集到的資料，并能合理的篩選材料，合適的運(yùn)用到相應(yīng)的地方，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的新理念。會(huì)采集信息，選擇信息，利用信息，由課內(nèi)到課外，課文只是一個(gè)載體。學(xué)生在這里可以資源交流，達(dá)到資源共享。豐富開(kāi)拓學(xué)生的視野。學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并產(chǎn)生質(zhì)疑，注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。這就說(shuō)明學(xué)生真的把書(shū)讀進(jìn)去了，并開(kāi)動(dòng)了腦筋，學(xué)到了知識(shí)。學(xué)生提出的問(wèn)題是一個(gè)很好的生成，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題就是課文中的重點(diǎn)段要研究的問(wèn)題，也是同學(xué)們最想知道的問(wèn)題，往往學(xué)生說(shuō)出來(lái)比老師自己說(shuō)出來(lái)的學(xué)生比較有興趣去探究，這一生成激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂充滿了活力，體現(xiàn)了孩子是學(xué)習(xí)的主人。）
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文的第一段。
師：請(qǐng)同學(xué)們采用自己喜歡的方式邊讀邊思考：這一段都講了什么？
生：讀文思考。
師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：這一個(gè)自然段主要講了駱駝的生理特點(diǎn)。
生：這一個(gè)自然段主要講了沙漠的環(huán)境很惡劣，但是駱駝的生理特點(diǎn)能適應(yīng)這里的生活。
師：同學(xué)們說(shuō)得很好！
1.默讀第一段并動(dòng)手劃相關(guān)的詞。多媒體出示要求和學(xué)習(xí)方法的提示。
師： 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的要求在第一自然段中去找一找、劃一劃。出示多媒體打出的具體要求，提示如下：
生：讀溫馨提示及金鑰匙告訴你，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
語(yǔ)文《沙漠之舟》公開(kāi)課教案 篇12
學(xué)生情況分析：
我校位于城郊，大部分學(xué)生視野較狹窄，對(duì)駱駝、沙漠不了解，但學(xué)校的教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，在教學(xué)時(shí)，不僅可以利用PPT課件幫助學(xué)生直觀了解沙漠、駱駝的特點(diǎn)，而且還可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)課收集資料，從而獲得更多的關(guān)于沙漠和駱駝的信息。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)資料、具體化的描寫(xiě)方法。
3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補(bǔ)充課文內(nèi)容。
4、認(rèn)識(shí)生字，能正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件
教學(xué)過(guò)程：課前預(yù)習(xí)：
1、收集有關(guān)駱駝的資料寫(xiě)下來(lái)。
2、了解沙漠的特點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、板書(shū)“舟”字�！爸邸笔鞘裁匆馑�？（船）船是在哪里航行的？（江、河、湖、海）
2、（出示沙漠的圖片）板書(shū)：沙漠。沙漠里有船嗎？（沒(méi)有）
3、板書(shū)：之。沙漠之舟指的是什么？為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢？我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《沙漠之舟》。
二、自學(xué)生字
1、提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問(wèn)題，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）指名分節(jié)讀課文。
�。�2）出示詞語(yǔ)：駱駝 嗅覺(jué)、胼胝、腳趾、脂肪、積蓄、缺乏、寬廣無(wú)邊、沙丘、
（指名讀――齊讀――比賽讀――“開(kāi)火車”讀）
（3）質(zhì)疑解難（重點(diǎn)幫助學(xué)生理解不懂的詞語(yǔ)）
用看圖法理解“胼胝”、“駝峰”、“寬廣無(wú)邊”、“沙丘”等詞語(yǔ)。
用近義詞法理解“積蓄”、“缺乏”、“維持”等詞語(yǔ)。
三、理清層次
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)每一節(jié)寫(xiě)了什么？
2、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段。
四、鞏固練習(xí)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、了解沙漠特點(diǎn)
1、板書(shū)課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)沙漠之舟。（齊讀課題）
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)沙漠嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)？
2、播放沙漠風(fēng)光片。
今天，老師帶大家一起去領(lǐng)略一下沙漠風(fēng)光。欣賞了沙漠風(fēng)光，你們覺(jué)得沙漠是怎樣的？
二、了解駱駝的作用
1、是呀，沙漠寬廣無(wú)邊，炎熱干旱，而且還經(jīng)常刮旋風(fēng)，一般的動(dòng)物是很難生存的。那么沙漠之舟指的是誰(shuí)呢？為什么駱駝是沙漠之舟呢？課文的哪幾段寫(xiě)了？請(qǐng)大家默讀課文2―4段，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，用“......”畫(huà)下來(lái)。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么說(shuō)駱駝是沙漠之舟？
板書(shū)：帶路 預(yù)報(bào)風(fēng)沙 馱運(yùn)貨物
3、指導(dǎo)朗讀2―4段。
�。�1）“寬廣無(wú)邊”是什么意思？還可以換成什么詞語(yǔ)？
�。�2）你能用“寬廣無(wú)邊”說(shuō)一句話嗎？
（3）（出示句子）沙漠里的大風(fēng)是很可怕的，大風(fēng)卷著沙粒飛滾，有時(shí)會(huì)移來(lái)整座沙丘，把人和牲口全埋在底下。
（4）你們見(jiàn)過(guò)沙漠里的大風(fēng)嗎？那我們一起去看看。（播放沙漠風(fēng)沙圖）
�。�5）看過(guò)沙漠風(fēng)沙之后，你認(rèn)為這句話該怎樣讀呢？（指名讀―指導(dǎo)重音―男生讀―齊讀）
三、了解駱駝的特點(diǎn)
1、為什么駱駝能夠生活在沙漠里呢？
2、（出示駱駝圖）你見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？看一看圖，能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用上比喻句把駱駝的駝峰說(shuō)生動(dòng)些。）
3、那么，課文里是怎樣描寫(xiě)駱駝的生理特點(diǎn)的呢？ 請(qǐng)大家學(xué)習(xí)第一自然段，思考下面的思考題：
（1）自由讀課文第一自然段，找出本段的總起句。用橫線畫(huà)下來(lái)。
�。�2）駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？這些特點(diǎn)對(duì)它適應(yīng)沙漠環(huán)境有哪些作用？用波浪線畫(huà)出關(guān)鍵詞句。
4、指名學(xué)生匯報(bào)思考題，教師點(diǎn)撥。
5、指導(dǎo)朗讀：這一段話該怎樣讀呢？對(duì)，這是一篇說(shuō)明文，就是在向我們介紹駱駝。注意讀說(shuō)明文時(shí)，語(yǔ)氣應(yīng)該平一點(diǎn)。不過(guò)表現(xiàn)沙漠和駱駝的詞語(yǔ)要讀重一點(diǎn)，大家先準(zhǔn)備準(zhǔn)備，待會(huì)兒進(jìn)行小組比賽。小組比賽讀――評(píng)比。指名讀――評(píng)議。（真像講解員在講解一樣）――小組比賽讀。
6、師：除了書(shū)上介紹的特點(diǎn)外，你還知道駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？請(qǐng)大家快速瀏覽課后資料或者是自己收集的資料，適當(dāng)修改一下，來(lái)說(shuō)說(shuō)駱駝的其他特點(diǎn)。
四、拓展延伸
1、正因?yàn)轳橊動(dòng)羞@么多適應(yīng)沙漠生活的特點(diǎn)，所以他才能在沙漠中暢通無(wú)阻，給人們帶路、預(yù)報(bào)風(fēng)沙、馱運(yùn)物品，才能被稱為沙漠之舟。駱駝明明是一種動(dòng)物，作者卻把它說(shuō)成沙漠之舟，那么，課題運(yùn)用了怎樣的修辭手法？
2、你能用比喻的手法來(lái)稱謂其他動(dòng)物嗎？
3、剛才同學(xué)們講到了許多動(dòng)物，那么你能仿照第一自然段的寫(xiě)作方法說(shuō)一句總起句嗎？
4、你準(zhǔn)備介紹青蛙哪些特點(diǎn)？
結(jié)語(yǔ)：今天，我們學(xué)習(xí)了沙漠之舟，知道了駱駝?dòng)性S多適應(yīng)沙漠生活的特點(diǎn)，我想，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們要征服沙漠，一定不會(huì)只靠駱駝來(lái)幫忙，一定會(huì)有更好的方法，希望大家努力學(xué)習(xí)，去征服沙漠。
總評(píng)：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，……教師應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”�！渡衬邸冯m然是一篇常識(shí)性課文，但教師能夠正確處理科學(xué)知識(shí)與語(yǔ)文能力的關(guān)系，使學(xué)生在扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)了讀寫(xiě)能力。具體體現(xiàn)有以下兩點(diǎn)：
一、有側(cè)重地進(jìn)行讀的訓(xùn)練。讀是培養(yǎng)語(yǔ)感最好的途徑，是理解語(yǔ)文的有效手段，也是最常用的語(yǔ)文實(shí)踐方法。這節(jié)課，教師十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主，讀的形式多樣。《沙漠之舟》是一篇說(shuō)明文，教師能夠根據(jù)說(shuō)明文的特點(diǎn)，精心選擇最有價(jià)值的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，在朗讀前，教師能提出要求，朗讀中能有側(cè)重地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，朗讀后教師還進(jìn)行了鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。如指導(dǎo)朗讀第一自然段時(shí)，教師是這樣指導(dǎo)的 “這是一篇說(shuō)明文，就是在向我們介紹駱駝。注意讀說(shuō)明文時(shí)，語(yǔ)氣應(yīng)該平一點(diǎn)”，這樣的引導(dǎo)使學(xué)生掌握了朗讀說(shuō)明文的方法。在指導(dǎo)學(xué)生讀課文的2―4段時(shí)，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)，展現(xiàn)了沙漠風(fēng)沙四起的情景，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。這樣在直觀感受之下再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，收到了事半功倍的效果。
二、有層次的進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合。閱讀是吸收和積累，作文是內(nèi)化和運(yùn)用，只有在閱讀中“厚積”，才能在作文中“薄發(fā)”，因此在閱讀教學(xué)中必須加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合。北師大教材為讀寫(xiě)結(jié)合提供了空間，這節(jié)課的教學(xué)教師在讀寫(xiě)結(jié)合上也進(jìn)行了有益的嘗試。同時(shí)，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合時(shí)不是泛泛而談，而是設(shè)計(jì)了一定的坡度，體現(xiàn)了層次性。在教學(xué)第一自然段時(shí)，教師先讓學(xué)生找出總起句，使學(xué)生掌握總分段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，接著讓學(xué)生仿照第一段的表達(dá)方式修改有關(guān)駱駝的資料，插入課文中，這樣可以讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，體會(huì)第一段的表達(dá)手法。在學(xué)生領(lǐng)會(huì)了課文寫(xiě)法的基礎(chǔ)上，教師又引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)，從命題到內(nèi)容的安排，教師都緊緊的聯(lián)系了課文，做到了循序漸進(jìn)。
從教學(xué)效果來(lái)看，因?yàn)閷W(xué)生的課前準(zhǔn)備不夠充分，有一部分孩子對(duì)青蛙、貓等動(dòng)物的特點(diǎn)不夠了解，以至于上課時(shí)參與不夠積極，寫(xiě)起文章來(lái)也很不具體。