口語交際《請你幫個忙》教案（精選12篇）
口語交際《請你幫個忙》教案 篇1
教學目標:
1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內容和要求。
2.讓學生懂得當自己遇到困難時如何得到別人的幫忙；當別人遇到困難時也應該及時幫助別人解決困難。
教學重難點：
1.在請人幫忙的口語交際過程中，引導學生懂得“你請別人幫忙”時，要把內容說清楚，并且要有禮貌；“別人請你幫忙”時，要做到說話語氣熱情、親切。說話要認真耐心，有禮貌。(重點)
2.培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。(難點)
課前準備：故事《小馬過河》。(教師)
教學時間：1課時
教學過程：
一、講述故事，激發興趣
今天，老師給大家講一個《小馬過河》的'故事，請小朋友們仔細聽，邊聽邊思考兩個問題：
1.小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難？
2.那小馬是怎么解決這些困難的呢？
小朋友們聽得真仔細！在生活中，大家也許會像小馬一樣遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來學著故事中的小馬請人幫忙。
二、呈現范例，提高實效
有一群小朋友，在老師的帶領下正在爬山呢，可是山勢越來越陡，前面小坡上有位同學上不去了，怎么辦呢？這個時候可以請誰幫你的忙呢？
現在假如是你想請前面的同學幫忙，你該怎么說？我們來演一演好嗎？
現在我們來學習一些禮貌用語，好嗎？
1.出示：請、請問、您、您好、謝謝、不客氣。
2.生朗讀詞語。
3.人與人之間要互相關心，互相幫助。當你熱情地幫助了別人以后，你會感到快樂，別人也會心存感激。在你需要幫助的時候，別人會毫不猶豫地向你伸出援手。
三、小組合作，情境表演
1.我們就要用上剛才學會的本領來幫一幫幾個遇到困難的小朋友。
2.出示案例：
�。�1）王曉明同學想去書店買書，可是不認識路，他想請一個陌生的叔叔幫個忙。
（2）美術課上，林紅發現自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌幫個忙。
（3）李冰不小心把球踢到了球網外，他想請路過的一個大姐姐幫幫忙。
3.請大家選擇一個感興趣的話題，小組合作，進行表演。
口語交際《請你幫個忙》教案 篇2
教學目標：
1、懂得當自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。
2、學會請別人幫忙時要運用合適的禮貌用語
3、指導說話時要把要求說清楚，正視對方的眼睛，態度誠懇。
教學重點、難點：
1、學會請別人幫忙時把要求說清楚，使用合適的禮貌用語。
2、能大致說清楚要求。
教學課時：
1課時
教學準備：
多媒體
一、通過小故事，引發思考，喚醒交際需要?
師：同學們，現在是什么季節？（春天）有一只漂亮的孔雀想出去看看美麗的風景。它走呀走呀，忽然迷路了。正當它焦急時，看見對面有頭老牛正在吃草，它便昂首挺胸地走到水牛旁邊，展開它那美麗的尾巴，然后問：“喂！到附近的公園怎么走？”老牛沒有理它，孔雀以為它聽不見，又問了一句，“喂！到附近的公園怎么走？”老牛還是不看它一眼，轉過身去吃草了
1、孔雀遇到了什么困難？（不知道怎么去附近的公園）?過渡：生活中，我們常常會遇到一些麻煩，碰到一些困難，自己又解決不了。如果能夠得到別人的幫助，這些困難和麻煩就算不了什么了。有時候，我們需要別人的'幫助。今天我們口語交際活動的主題就是“請你幫個忙”
2、如果你是老牛，你會告訴孔雀附近的公園怎么走嗎？
預設：
生1:會。（你真是一個善良的孩子呀！）?
生2：不會。（為什么？預設：因為孔雀不懂禮貌。沒有先跟老牛打招呼。沒有用上禮貌用語，沒有用商量的語氣）?
師小結：對呀，在請別人幫忙的時候，我們也要注意禮貌，別人才會更愿意幫助你。那么，你知道有哪些禮貌用語呢？?指名說（請，請問，您，您好，謝謝，不客氣等）?同學們可真棒！現在你能幫孔雀問問老牛附近的公園在哪里嗎？?指名表演。（一個演孔雀，老師演老牛）?（注意動作和表情，可以用上禮貌的稱呼：牛伯伯。禮貌用語：您好�。�
二、創設情境，示范交際，禮貌尋求幫助?
師：真不錯，同學們已經學會了問路了！現在，我們就要用上剛才學會的本領來解決我們生活中遇到的小困難老師平時有讓你們去買課外書。你們知道去哪里買嗎？（書店）你知道書店怎么在哪里嗎？?
預設：?
生1：知道。（看來你肯定經常去書店看書，真棒！）
生2：不知道（那該怎么辦呢？）?
預設：問爸爸媽媽、查手機等。如果只有你一個人去呢？可以請誰幫忙？（陌生人）
情境表演一：
現在，你要自己去書店買書，但是不知道書店在哪里。這時路邊的椅子上坐著一位叔叔正在看報紙。該怎么辦呢？誰來演一演?師生合作演（老師演叔叔），其他同學當評委師：我們來評一評剛才的表演。你們說，這位同學表演得怎么樣？預設1：為什么叔叔會幫忙？?（剛才同學的表演很好。因為他很有禮貌。他把自己想要請人幫什么忙講清楚了。）?
預設2：為什么叔叔不想幫忙？?（他問路的時候沒有禮貌。他說話的聲音太小了。眼睛沒有看著對方。）師小結：大家說得不錯，遇到困難想請別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，態度要誠懇，說話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更樂意幫助你。大家明白了嗎？
三、小組合作，情境表演?
有兩位小朋友遇到了小困難，需要請求別人的幫助�，F在我們一起來幫幫他們吧
1、出示情境（課本插圖）:? A、美術課上，老師讓同學們畫小樹。王麗發現自己忘帶水彩筆了，她只好找同桌李山借水彩筆用�？墒抢钌揭舱谟盟使P啊，王麗該怎么說呢? B、李山在草地上踢球，他不小心把球踢到鐵絲網外面去了，正好有位大姐姐打外面路過，你可以請她幫忙把球扔過來嗎？?
2、師：請大家選擇一個感興趣的話題，同桌合作，演一演�？梢杂蒙侠蠋熃o你們寫的句子哦PPT出示參考句式：我能___________嗎？請你___________好嗎？_______________可以嗎？真是太感謝你啦！因為你的幫助，我___________。謝謝！
3、指名進行表演。預設：?情境表演A：?生1：李山，我忘了帶水彩筆，可以用一下你的嗎？生2：可以啊，你拿去用吧。生1：（作拿筆涂色狀）?生1：李山，謝謝你！我涂好了，還你水彩筆。生2：（接過筆）不用謝！我們是好朋友嘛?預設：?（聲音太大聲，美術課上說話聲音要小一點。可能沒有表達感謝，或者是單純說謝謝，感謝的話可以更豐富。如果演得不好，可以重新來一遍。）情境表演B：生1：（作踢球狀，突然一腳把球踢出了球網）
生2：剛好從旁邊經過生1：大姐姐，你好！我想請你幫個忙。生2：小弟弟，有什么事？請說吧生1：大姐姐，我剛才不小心把球踢到球網外了，你能把我撿一下嗎？生2：行啊。讓我給你找找。（驚喜）啊，找到了！（作扔球動作）生1：（撿到球）謝謝你，大姐姐！我玩球去了。生2：不用謝！你去玩吧。預設：? (用禮貌稱呼，把需要幫什么忙說清楚。注意符合生活情境)?在引導和點評中，讓學生明白在他人給予幫助后，要真誠地對幫助者表示感謝
四、引向生活?
1、在生活中，你還遇到過什么困難，你是怎么請別人幫忙的？
2、想一想：平時生活中，哪些忙可以幫，哪些忙不可以幫。
五、課堂小結?
通過這節課的學習，你有什么收獲嗎？師生共同總結：?
1、知道了遇到麻煩或困難，要學會請人幫忙。
2、請人幫忙時要有禮貌
3、要把自己的要求說清楚，要向對方表示感謝。
4、老師想送給大家一首詩：?有困難，請人幫，見面微笑掛臉上，禮貌用語不能忘，言語自然又大方，清楚明白把事講。我幫人，莫記上。人幫我，永不忘在生活或者學習中，當我們遇到一些麻煩，碰到一些困難，靠自己的努力無法解決時，我們千萬不要忘了：指板書課題（生齊：請你幫個忙），學會請別人幫忙，才可能得到別人的幫助。
六、板書設計
七、教學反思
口語交際《請你幫個忙》教案 篇3
口語交際：請你幫個忙
授課日期：
課型：課文
教學內容：口語交際
教學目標：
知識與技能：學會在需要別人幫忙的時候怎樣使用禮貌用語。
過程與方法：會正確使用禮貌用語，做一個講文明、懂禮貌的好孩子。
情感態度與價值觀：找別人幫忙時，一定要懂禮貌，講文明。
教學重點：
教學難點：
教法：示范，引導，啟發，創設情景
學法：練習，朗讀，書寫
教具：多媒體課件，
教學過程：一、復習舊課，引入新知
1、出示26個字母大小寫卡片，讓學生齊讀并背誦。
2、在自己的字母卡片里，迅速找到以下字母�？ㄆ篈 G J N R U T
3、看誰能迅速查到下面的字，并組詞�！罢垺薄皫汀薄懊Α�
4、全班交流，并互相評價。
二、口語交際內容：請你幫個忙
1、課件出示句子：“有時候我們需要別人的幫助。”
2、指名讀句子，師述：剛才在讀這個句子時，“×”字讀得不準確，誰來幫幫他？
3、及時表揚幫助的人，引入交際主題：有時候我們需要別人的幫助。
三、課件出示P38三幅圖，逐圖看圖說話
1、插圖（1）：圖上畫了誰和誰？
2、指名看圖說話，其他同學幫忙，老師適時指正。
3、教師提問：你覺得這位叔叔告訴小男孩去書店的路線了嗎？為什么？
4、學生觀察：從叔叔微笑的表情，小男孩詢問叔叔時使用的禮貌用語“您好、請問”可見小男孩知道了去書店的`路線。
5、師總結：有時候我們需要別人的幫助，所以，找別人幫忙時，一定要懂禮貌，講文明。
四、課件出示禮貌用語
1、生活中常見的禮貌用語除了“您好！”“請問”外，還有哪些呢？
2、指名說，課件展示。
3、指名讀，“小老師”帶讀，全班齊讀。
五、同法學習第（2）、（3）幅插圖，看看這兩個孩子使用了哪些禮貌用語
六、拓展這節課同學們最大的收獲是什么？
七、師總結：生活中，我們很多時候需要得到別人的幫忙，如果我們每個人都很文明，都很禮貌，那么，既可以給別人帶去快樂，自己也很快樂！
口語交際《請你幫個忙》教案 篇4
教學目標：
明確辨別需要幫助的情景，能夠清晰簡潔地說出自己所面臨的困難和希望對方提供的幫助。
能在表達過程中依據交談對象和具體情景選擇使用禮貌用語“請，請問，您，您好，謝謝，不客氣”。
練習在生活中使用、普及禮貌用語。
教學重點、難點
教學重點：能根據情景的不同清晰說出自己所面臨的困難和希望對方提供的幫助。
教學難點：根據交談對象身份差異和交談語境差異選擇使用恰當的禮貌用語進行表達。
教學過程：
回顧導入，引出情景。
師：在《怎么都快樂》一課中，三個小朋友怎樣做能快樂呢？
生：三個小朋友可以跳長繩。
師：是啊，現在小明想要跳長繩了，他該怎么做呢？
生：準備好繩子、邀請朋友來搖繩、
師：誰來扮演小明邀請琪琪和樂樂？
生：琪琪樂樂咱們一起玩好么？
師：琪琪說，我不想玩。你想玩嗎？
生：想
師：那現在，小明，你需要請琪琪？
生：幫幫我。
師：沒錯，今天我們就來學習本單元的口語交際課《請你幫個忙》。師板書。
明確情景，說出需要。
師：小明，現在你需要琪琪的幫助嗎？
生：需要
師：你為什么需要琪琪的幫助？
生：我想跳長繩，但是沒有人搖繩。
師：那么你希望琪琪怎樣幫你？
生：我希望琪琪幫我搖繩。
師：現在，你愿意用一句話，先說明你的需要，再提出希望琪琪提供的幫助嗎？請小組內練習。
生練習
生小組展示
師：每一組的小明都說清了自己的需要，并且表達了希望對方提供怎樣的幫助，真棒！同學們，在我們需要別人提供幫助時，請大家記住兩條黃金法則：
1、講清楚你的需要
2、告訴對方你希望他怎樣幫助
師：下面就讓我們一起試著用這兩條黃金法則解決問題吧！
出示情景一：美術課上
師：琪琪忘記帶水彩筆了（現在，每一位同學都是，琪琪。）
琪琪，你想到什么辦法了嗎？
生：我希望爸爸送來。
師：那你怎么通知爸爸呢？
生：讓老師幫忙打電話。
師：可以。還有什么辦法嗎？
生：找同學借。
師：也可以。
現在，請你和你的同桌確定一個解決“忘帶彩筆”問題的辦法，并根據兩條黃金法則想一想、演一演，請人幫忙要怎么說。
生討論，說一說，同桌展示。
對比分析，明確日常禮貌用語。
（確定兩組案例，一組向老師求助，一組向同學求助）
師：剛剛這兩組同學分別請誰來幫忙？
生：請的同學和老師。
師：他們在請人幫忙時說的`話一樣嗎？
生：不一樣。
師：有什么不同？（指出：你——您）為什么？
生：老師是長輩，所以我們用“您”，同學不是長輩，可以用“你”。
師：是啊，大家真是有禮貌，都意識到了與長輩說話要用“您”。你們愿意幫助有禮貌的孩子嗎？
生：愿意！
師：沒錯，講禮貌的孩子人人夸！向別人請求幫助的第三條黃金法則就是，學習使用禮貌用語。那你還知道什么在請求別人幫助時能夠使用的禮貌用語嗎？
生：謝謝！您好！請問、
師：是啊，這么多的禮貌用語，你會使用它們嗎？我們一起聽故事，用一用。
設置情境，練習說話。
師：故事的名字叫李山的周末。
李山是一名一年級的小學生，他有很多的興趣愛好，其中一項就是：看書。這個周末，媽媽答應帶李山去書店買書，聽到這個好消息，李山開心得一蹦三尺高�？删驮诔霭l前，單位來電話，說需要媽媽趕緊去單位一趟。這個消息傳來，李山就像泄了氣的皮球，垂頭喪氣，打不起精神。經過一番考慮，媽媽對李山說：山山，如果你一定要去書店也可以自己去，但是只能去小區旁邊的書店，要注意安全。李山一聽高興壞了，急忙答應了媽媽，跑出了門�？墒莿傄怀鲂^，李山就蒙了。平日里看起來簡單的道路也變得錯綜復雜起來，這時候，李山看到一位叔叔正在花壇邊看報，靈機一動，我可以請叔叔幫幫忙！
問題一：李山遇到的困難是什么？
問題二：李山希望叔叔怎么幫助自己？
問題三：怎樣能有禮貌地請求幫助呢？
在叔叔的幫助下，李山順利地找到書店，買到了心怡的故事書。
第二天，李山約了明明踢足球。李山可是個足球健將！一飛腳能把球踢得老遠。可是這一天，李山卻遇到了麻煩。原來他和明明比賽，看誰踢得遠，結果一不留神，把球踢出了場地，哎呀！這可怎么辦！恰巧一位大姐姐經過，李山小眼珠滴溜一轉，對啊，可以讓大姐姐幫忙扔進來呀！可是，李山要怎么說呢？
問題一：李山遇到的困難是什么？
問題二：李山希望小姐姐怎樣幫助自己？
問題三：怎樣能有禮貌地請求幫助呢？
回顧知識，兒歌鞏固。
師：故事講完了，大家給李山出了不少好辦法，在這個過程中，你學會了怎樣請人來幫忙？
生表述
師：是啊，互相幫助、助人為樂是我們中華民族的傳統美德，在生活中，我們請別人來幫忙時也要注意表達清楚，多使用禮貌用語。下面就讓我們在兒歌“請你幫個忙”中結束今天的學習吧！
兒歌《請你幫個忙》
你拍一，我拍一，我想起請你幫個忙。
你拍二，我拍二，幫忙先把話說清。
你拍三，我拍三，說出你的困難來。
你拍四，我拍四，你想我來怎么幫。
你拍五，我拍五，邀請記得講禮貌，
說話客氣不能忘，請、請問；
見到長輩問聲好，您、您好；
幫忙結束要感謝，常把謝謝掛嘴邊，
禮尚往來要客氣，不客氣，不能忘！
口語交際《請你幫個忙》教案 篇5
課程標準：
《語文課程標準》指出：學生應具有日�？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流。
教學目標：
1.明白在生活中我們經常需要別人的幫助。
2.在交際過程中把尋求幫助的原因說清楚，說明白。
3.在交際過程中做到態度真誠大方，恰當地使用禮貌用語。
教學重難點：
在交際過程中把尋求幫助的原因說清楚，說明白。在交際過程中做到態度真誠大方，恰當地使用禮貌用語。
學情分析：
本次口語交際的內容“請你幫個忙”與學生的生活聯系比較緊密，易于激起學生的學習興趣，基于日常生活的經驗，學生在交際過程中能大致身對方說出自己為什么需要幫助，但是對于語言表達過程中的文明禮貌這一要求還沒有養成自覺的`習慣，對自己尋求幫助的原因和需要什么樣的幫助在表達的清楚、流暢、簡潔上存在一定的困難。因此，教學中，教師要密切結合課文情境，采用案例研討的方式，讓學生自主發現交際過程需要注意的事項，然后分組合作，讓每一位同學都得到口語鍛煉的機會，在展示與評議中逐步規范學生的口語表達，做到說清楚、說明白，恰當地使用禮貌用語，以提高學生的交際水平。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、談話引入課題
1、同學們，還記得《小馬過河》這篇課文嗎？小馬在往磨房的路上遇到什么困難？小馬是怎么解決這個困難的？
2、在生活中，同學們也許會遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就來學習如何請人幫忙。
二、.案例示范，互相評點.
1、春游登山，有個小坡上不去，你可以請前面的同學拉一把。
2、在登上公交車回家的時候，你發現乘卡丟了，可以分同路的同學借錢買票。
3、在草地上踢球，你不小心把球題到旁邊的池塘里去了，池塘邊正好有幾個大人在釣魚，你可以請他們幫忙撈上來。
1）創設情景，引出話題。
2）議一議。在這些情況下，我們要怎樣把自己遇到的困難表達清楚，得到別人的幫助呢?
小結：
板書：請別人幫忙需要注意：
1、講清自己的困難。
2、說話有禮貌，態度誠懇的請求幫助。
三、拓展延伸，引向生活。
1、說一說�；貞浺幌拢谀愕纳钪�，遇到困難請人幫忙時你是怎么說的？要求學生注意傾聽，并評一評！
2、如果別人遇到困難請你幫忙時，你又該怎么說？
小組交流、表演、匯報。
3、教師總結。
教學反思：
《請你幫個忙》是義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）第十冊練習1中的“口語交際”部分的內容，這與五年級學生的生活緊密相聯。通過《請你幫個忙》的教學，讓學生知道，在學習和生活中遇到麻煩、碰到困難時，就需要請別人幫忙，人和人之間要互相關心、互相幫助。這就是培養學生交際時學會說話，注意文明禮貌，把話說清楚，說得體的內容。首先要營造開放的“語場”，讓學生毫無拘束，暢所欲言，說出自己在學習與生活中的困難。教師在此所關注的是學生能否敞開心扉，把自己遇到的困難真實地說出來，并且引導學生評講如何把困難或問題說清楚。然后是根據當時的環境有效地安排學生“請教”。最后就是向課外（生活）延伸，讓學生各自根據自己的經驗討論。
口語交際《請你幫個忙》教案 篇6
設計理念：
創設交際情境，突出主體地位，注重生生互動，學會傾聽表達。
學習目標：
1、懂得自己遇到困難時可以尋求別人的幫助。
2、在不同情境下會使用合適的禮貌用語。
3、能大致講清自己的要求。
學習過程：
一、談話激趣，導入新課
1、啟發談話：老師今天真高興，因為通過大家的努力這面流動紅旗又要在我們班安家了，(老師舉起流動紅旗)，現在老師要把它掛在班里最顯眼的地方，(老師做出掛紅旗的動作，踮起腳尖、很困難的樣子)，誰愿意幫老師拿個凳子?(一同學趕忙把自己的凳子搬給老師)，謝謝你。某某同學你能為老師看看紅旗掛歪了沒?……謝謝。
2、師：生活中，我們常常會遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果能夠得到別人的幫助，這些困難和麻煩就算不了什么了。今天我們進行口語交際活動的主題就是“請你幫個忙”。
3、出示課題，齊讀課題。
設計意圖：這個情境創設很巧妙。讓學生為老師搬凳子，在不經意間讓他們進行了學習的主題。有時候，我們需要的正是這種細節的精妙處理，這也是一種教學的智慧。
二、呈現范例，提高實效
師：有一群小朋友，在老師的帶領下正在爬山呢，可是山勢越來越陡，前面小坡上有位同學上不去了，怎么辦呢?
生：我知道，請別人幫忙。
師：這個時候可以請誰幫你的忙呢?
生1：可以請老師幫忙。
生2：可以請前面的同學幫忙。
師：現在假如是你想請前面的同學幫忙，你該怎么說?我們來演一演好嗎?
(兩位學生進行表演，教師相機指導)
生1：喂，幫我一下!
生2：我幫不了你!
師：你為什么要拒絕他?
生2：因為他沒有禮貌，還命令我，我才不幫他呢!
生3：而且他沒有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么!
師：是呀，請人幫忙不僅要講禮貌，還要講清讓人家幫什么才行�，F在我們來學習一些禮貌用語，好嗎?
1.出示：請、請問、您、您好、謝謝、不客氣。
2.生朗讀詞語。
師：當需要幫助的時候，我們要注意使用禮貌用語，態度要誠懇，說話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更樂意幫助你。大家明白了嗎?
生(齊)：明白了!
師：現在我們再來一次。假如你是前面的那個同學，你又該怎么說呢?
生1：小明，請你幫幫我，這個小坡我爬不上去!
生2：沒問題，你把手伸過來，我來拉你。
師：真是個熱心的孩子!還可以怎么說?
生2：我下去背你上來吧!
生1：謝謝你!
師：人與人之間要互相關心，互相幫助。當你熱情地幫助了別人以后，你會感到快樂，別人也會心存感激。在你需要幫助的時候，別人會毫不猶豫地向你伸出援手。通過剛才的表演，現在讓我們來想一想：你請別人幫忙時，需要注意些什么?別人請你幫忙時，你又該注意些什么?
生1：請別人幫忙時要講清自己的困難。
生2：說話要有禮貌，態度要誠懇。
生3：態度要熱情，說話要親切。別人幫了忙以后，我們要感謝!
師：大家說得真不錯!看來，遇到困難的時候，我們小朋友已經學會怎樣請別人幫忙了!
設計意圖：“授之以魚，不如授之以漁”。教師單方面地講解，不如引導學生參與實踐，主動去發現。在具體的實例中，懂得如何請別人幫忙。
三、小組合作，情境表演
師：現在，我們就要用上剛才學會的本領來幫一幫幾個遇到困難的小朋友。
出示案例：
1.王曉明同學想去書店買書，可是不認識路，他想請一個陌生的叔叔幫個忙。
2.美術課上，吳紅發現自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌李山幫個忙。
3.宋林不小心把球踢到了球網外，他想請路過的一個大姐姐幫幫忙。
師：請大家選擇一個感興趣的話題，小組合作，進行表演。
情境表演一：
生1：叔叔您好!我想請您幫個忙!
生2：沒問題。
生1：我想去書店買書，您能告訴我書店怎么走嗎?
生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉彎就到了。
生1：謝謝您，叔叔!
生2：不用謝!
師：我們來評一評剛才的表演。你們說，他們的表演怎么樣?為什么叔叔會幫忙?
生：剛才同學的表演很好。因為他演的王曉明很有禮貌。
生：他把自己想要請人幫什么忙講清楚了。
師：大家說得不錯，遇到困難想請別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，把要求講清楚，那么你一定能獲得別人的幫助。
設計意圖：在教師的指導下，小組合作進行情境表演給課堂教學注入了活力，它可以培養學生的合作意識、團隊精神，讓學生由被動變為主動，把個人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結合起來，進而促使小組之間合作、競爭，激發了學習熱情，挖掘了個體學習潛能。實踐引導中總結要領，學生的語言表達能力在不知不覺中得到鍛煉。
情境表演二：
生1：李山，我忘了帶水彩筆，可以用一下你的嗎?
生2：可以啊，你拿去用吧。
生1：(作拿筆涂色狀)
生1：李山，謝謝你!我涂好了，還你水彩筆。
生2：(接過筆)不用謝!我們是好朋友嘛。
情境表演三：
生1：(作踢球狀，突然一腳把球踢出了球網)
生2：剛好從旁邊經過。
生1：大姐姐，你好!我想請你幫個忙。
生2：小弟弟，有什么事?請說吧。
生1：大姐姐，我剛才不小心把球踢到球網外了，你能把我撿一下嗎?
生2：行啊。讓我給你找找。(驚喜)啊，找到了!(作扔球動作)
生1：(撿到球)謝謝你，大姐姐!我玩球去了。
生2：不用謝!你去玩吧。
四、拓展延伸，引向生活
師：現在我們來回憶一下，在你的生活中，遇到困難請人幫忙時你是怎么說的?其他小朋友注意傾聽，并評一評。
生1：我以前請別人幫忙總是注意講禮貌，但是請爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。
生2：我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。
師：嗯，我們要注意，爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的`家人，但請他們幫忙一樣也需要講禮貌，講清要求。
如果別人遇到困難請你幫忙時，你又該怎么說呢?
生1：我要毫不猶豫地幫助他。
生2：假如他講不清要我幫什么，我會慢慢問他。
師：說得真好啊，無論是請別人幫忙，還是別人向我們請求幫助，我們都應該講禮貌。尤其向別人請求幫忙的時候，更要懂得表示感激之情。
設計意圖：教學中，教師如果能巧妙地將課內知識延伸到課外，將理論轉化為實踐，將會對學生綜合素質的提高起到積極的推動作用。
五、課堂小結，結束學習
通過這節課的學習，我們應該有很多收獲：
1、知道了遇到麻煩或困難，要學會請人幫忙。
2、請人幫忙要有禮貌。
3、要把自己的要求說清楚。
4、最后，聽老師給大家朗誦一首詩：有困難，請人幫，見面微笑掛臉上，禮貌用語不能忘，言語自然又大方，清楚明白把事講。我幫人，莫記上。人幫我，永不忘。
教學反思：
《語文課程標準》指出：學生應具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流。根據這個總目標，我精心設計了本節課的口語交際活動課。
1.創設情境，激發熱情。我根據口語訓練要求，結合學生的生活實際，創設情境，給孩子構建了一個交際平臺，進行模擬表演。學生處于主體地位，放手讓學生敢說、多說、會說。學生自始至終非常感興趣，氣氛比較活躍。
2.合作表演，增強能力。
口語交際應該與學生已有的知識經驗結合起來，通過小組的合作表演，使得他們在說中悟，在演中悟，在合作中豐富了語言，提高了口語交際能力，感受到了口語交際的樂趣。
口語交際《請你幫個忙》教案 篇7
口語交際：請你幫個忙
授課日期：
課型：課文
教學內容：口語交際
教學目標：
知識與技能：學會在需要別人幫忙的時候怎樣使用禮貌用語。
過程與方法：會正確使用禮貌用語，做一個講文明、懂禮貌的好孩子。
情感態度與價值觀：找別人幫忙時，一定要懂禮貌，講文明。
教學重點：
教學難點：
教法：示范，引導，啟發，創設情景
學法：練習，朗讀，書寫
教具：多媒體課件，
教學過程：
一、復習舊課，引入新知
1、出示26個字母大小寫卡片，讓學生齊讀并背誦。
2、在自己的字母卡片里，迅速找到以下字母。卡片：A G J N R U T
3、看誰能迅速查到下面的字，并組詞�！罢垺薄皫汀薄懊Α�
4、全班交流，并互相評價。
二、口語交際內容：請你幫個忙
1、課件出示句子：“有時候我們需要別人的幫助。”
2、指名讀句子，師述：剛才在讀這個句子時，“×”字讀得不準確，誰來幫幫他？
3、及時表揚幫助的人，引入交際主題：有時候我們需要別人的幫助。
三、課件出示禮貌用語
1、生活中常見的禮貌用語除了“您好！”“請問”外，還有哪些呢？
2、指名說，課件展示。
3、指名讀，“小老師”帶讀，全班齊讀。
五、拓展這節課同學們最大的收獲是什么？
六、總結：
生活中，我們很多時候需要得到別人的幫忙，如果我們每個人都很文明，都很禮貌，那么，既可以給別人帶去快樂，自己也很快樂！
口語交際《請你幫個忙》教案 篇8
教學目標
1、明白在生活中我們經常需要別人的幫助。
2、在交際過程中把尋求幫助的原因說清楚。
3、在交際中做到態度誠懇，恰當地使用禮貌用語。
教學重點：說清楚尋求幫助的原因。
教學難點：在交際中恰當地使用禮貌用語。
課時安排：1課時
教具準備：多媒體課件卡紙
教學過程
一、創設情境，導入新課
1、師創設情境：老師上講臺時不小心弄掉了課本，請坐在前面的同學幫忙撿起來。
�。ㄈ舾擅麑W生舉手，師選一名同學幫忙，并道謝。）
2、師：同學們，在生活中，我們經常會需要別人的幫助。那么，如何才能更好地得到別人的幫助呢？今天，我們就一起來聊聊這個話題：請你幫個忙。
3、師板書課題，學生念出筆畫筆順，板書后請同學朗讀兩遍課題。
二、案例展示，、現場模擬，學習交際方法
1、展示案例，引導學生思考案例中請求幫忙失敗的原因，引出禮貌用語。
板書：有禮貌
2、學以致用，考一考。
師：光知道還不夠，學以致用，我們試著用剛剛學到的禮貌用語來模擬以下兩個情景。
情景一：像別人打聽圖書館怎么走
情景二：在超市與媽媽走散
3、請學生上來交流，根據學生的交流情況老師適當引導，最后請學生當評委，評一評優缺點，最后師來小結。
思考：
師：在請人幫忙時，除了有禮貌，還要注意什么？
生：把遇到的困難將清楚。
三、聯系生活，展示自我
1、鼓勵學生結合自己生活經驗，想一想還有哪些情況我們需要尋求別人的幫助。
指名學生交流自己日常生活中遇到的困難，另請同學幫忙解決。
2、教師小結：從同學的發言中，老師看到大家能準確地運用語言表情達意，這樣不僅能尋求到幫助，還能給別人提供幫助。
3、師過渡：小朋友，在生活中，是不是什么忙都要幫呢？下面的情況我們要不要幫忙？
展示不該幫忙的'情況，讓學生做出判斷。
四、課堂小結
小朋友們，在生活中我們每一個人都離不開別人的幫助，在向別人尋求幫助的時候，我們要做到態度真誠有禮貌，語言表達清楚明白，這樣，別人才會樂于幫助我們，知道怎樣更好地幫助我們。
在給別人提供幫忙時，我們要明辨是非，力所能及，要熱情，要親切
五、板書設計
請你幫個忙
要有禮貌禮貌用語：
講清楚理由
口語交際《請你幫個忙》教案 篇9
1、課程標準的相關要求
（1）基于閱讀
學習用普通話正確、流利、有感情地說話。學習合適的禮貌用語，結合具體情景和生活實際，學會請別人幫忙時把要求說清楚，在說話中積累經驗，并樂于與人交流。
（2）基于口語交際
能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。積極參加討論，敢于發表自己的意見。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
2、教材分析
《請你幫個忙》是人教版一年級下冊教材第三組中的“口語交際”，本組的主題是“請你幫個忙”。課文通過三張圖片讓學生知道不同的環境要用不同的禮貌用語�？梢韵茸寣W生認真看每一張圖片，引導學生說出不同環境的情況，然后選擇適當的禮貌用語。
3、學情分析
一年級學生雖然能借助拼音認識生字，運用加一加、換一換、編兒歌、猜字謎等識字方法進行識字，并能與同學交流，善于聯系生活實際理解詞語的意思，但仍需要進行字詞的積累。在寫字方面，學生雖然掌握了漢字的基本筆畫和的間架結構，也習慣在田字格中規范書寫，但是教師要注意的就是指導不容易寫好的筆畫和容易寫錯的筆順。閱讀方面，學生雖然能借助拼音正確、流利地朗讀課文，能用自己的話或者借助文中的話，復述故事主要內容，但要注意可能會出現故事復述不完整的情況�？谡Z交際方面，學生雖然能夠自己的初步感受說出自己的想法，但語言組織能力還需要加強訓練。
教學目標
1、理解課本上三個圖片的信息，說出各個情景下的禮貌用語。
2、懂得當自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。學會請別人幫助時要運用合適的禮貌用語。
3、知道“有時候我們需要別人的幫助”。
評價任務
1、通過指名說、觀察、交流等方式檢測學生對環境的分析情況。
2、通過指名讀、生生對話、借助圖片想象、情境表演等方式感悟圖片，引導學生了解圖片的主要內容，明白“請你幫個忙”告訴我們的道理。
3、通過學生交流，教師指導，會用禮貌用語，使學生能明白“有時候我們需要別人的幫助”。
口語交際《請你幫個忙》教案 篇10
設計理念
創設交際情境，突出主體地位，注重生生互動，學會傾聽表達。
教學目標
1、在口語交際過程中，學生懂得“請人幫忙”時要把話說清楚，有禮貌；“給人幫忙”時要熱情，要真誠。
2、在靈活多樣的口語交際情境中，激發學生口語交際的興趣，提高學生的口語交際能力。
教學流程
一、學生導入，凸現自主
1、（師生問好）師：掌聲有請本次口語交際課的小主持人王思。
2、（小主持人）：同學們，在生活中，誰都會遇到這樣那樣的困難，人與人之間離不開互相幫助。我們本次口語交際活動的主題就是——請你幫個忙。（板書）
二、自讀教材，確定目標
1、（小主持人）：輕聲讀課本上的內容，然后各小組討論：通過本節課的學習我們應該達成哪些目標？（學生先讀后討論）
2、（小主持人）：請各小組交流討論的結果。
1組：①本節課每人發言一次。②懂得遇到困難時請人幫忙。
2組：①積極發言。②懂得“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說。
3組：懂得“請人幫忙”時要說清楚，有禮貌，“給人幫忙”時要熱情、真誠。
4組：①踴躍發言。②知道“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說。
3、師小結：各小組確定的目標都有一定的道理，老師覺得本節課我們重點達成這兩個目標：懂得“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說及說話時應注意什么。（板書：請人幫忙、給人幫忙）。
三、借助案例，多元互動
1、書中一共有3個話題，4個組長商量一下，選擇一個進行學習（組長商量）
2、老師：現在我們就“請人幫忙時該怎么說，說話時應注意什么”進行討論。
�。�1）學生個人自學，然后小組討論，推薦代表發言。
（2）老師：“請人幫忙”時該怎么說？哪一組先來匯報？
�、俳M：我們組選的是“登山”這個話題，我們經過討論，覺得爬不上坡的同學可以這樣說：“小明，我爬不動了，請你拉我一把，好嗎？”
�、诮M：我們組選的是“乘車”這個話題，經過討論，我們覺得錢丟了的同學應該這樣說：“小剛，我乘車的錢丟了，你能借我一塊錢買票嗎？”
�、劢M：我們組選的是“踢球”這個話題，踢球的小朋友應該這樣說：“叔叔，我不小心把球踢到池塘里，能用你的魚竿幫我撈上來嗎？”
④組：我們組選的也是“踢球”這個話題，踢球的小朋友可以這樣說：“叔叔，對不起，打擾您釣魚了！我不是故意把球踢到您這兒來的，您能幫我撈上來嗎？”
�。�3）老師：“請人幫忙”說話時又應注意什么？
�。ㄓ卸Y貌、說清楚、態度誠懇、用協商的語氣）
�。�4）師：同學們剛才說得很好，是的，請人幫忙要有禮貌，要把請別人幫什么忙說清楚，還要用協商的口吻說。
3、老師：
�。�1）下面我們就“給人幫忙時該怎么說，說話時又注意什么”進行討論。
�。�2）小主持人：哪一組先來匯報？
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�、畚覀兘M認為釣魚的叔叔會這樣說：“好吧。下次可不要到池塘邊踢球了，這多危險呀，不然下次掉到池塘里的不是球，而是你這個人了！”
�、芪覀兘M認為釣魚的叔叔會這樣說：“你這個孩子這么有禮貌，叔叔幫定你了！”
�。�3）小主持人：給別人幫忙時說話又該注意什么？
�。崆椤芬�、真誠、爽快、態度和藹……）
�。�4）師：同學們經過討論知道了“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說，說話又應注意什么，現在小組內可以分角色演一演，然后推薦代表展示。
四、聯系實際，學會交際
1、老師：同學們，在生活中，麻煩和困難不可避免，你一定請別人幫過忙，也一定給別人幫過忙，說出來我們一起分享吧！
2、學生：
①跟同學借筆，同學爽快地答應了。
②同學作業不會做，讓我給他抄，我拒絕了。
�、弁瑢W有一道奧數題不會，請我幫忙，我也不會，然后我們一起請教數學老師，最終解決了。
五、模擬對話
1、小組表演。
六、替師幫忙，學生總結
1、師：這節課快要結束了，老師請大家幫個忙，就這節課你們的收獲做個總結。
2、生：
�、偻ㄟ^這節課的學習我知道了遇到麻煩或困難，要學會請人幫忙。
②通過這節課的學習我知道了請人幫忙要有禮貌，說清楚，給人幫忙要爽快，要熱情，幫不了時要委婉拒絕，不能幫的堅決不要幫。
�、畚蚁虢o大家朗誦一首詩：有困難，請人幫，見面微笑掛臉上，禮貌用語不能忘，言語自然又大方，清楚明白把事講。我幫人，莫記上。人幫我，永不忘。
④我們組想用一首歌《世界需要熱心腸》來表達我們本節課的收獲。
口語交際《請你幫個忙》教案 篇11
（一）
設計理念
創設交際情境，突出主體地位，注重生生互動，學會傾聽表達。
教學目標
1、在口語交際過程中，學生懂得“請人幫忙”時要把話說清楚，有禮貌；“給人幫忙”時要熱情，要真誠。
2、在靈活多樣的口語交際情境中，激發學生口語交際的興趣，提高學生的口語交際能力。
教學流程
一、學生導入，凸現自主
1、（師生問好）師：掌聲有請本次口語交際課的小主持人王思。
2、（小主持人）：同學們，在生活中，誰都會遇到這樣那樣的困難，人與人之間離不開互相幫助。我們本次口語交際活動的主題就是——請你幫個忙。（板書）
二、自讀教材，確定目標
1、（小主持人）：輕聲讀課本上的內容，然后各小組討論：通過本節課的學習，我們應該達成哪些目標？（學生先讀后討論）
2、（小主持人）：請各小組交流討論的結果。
1組：①本節課每人發言一次。②懂得遇到困難時請人幫忙。
2組：①積極發言。②懂得“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說。
3組：懂得“請人幫忙”時要說清楚，有禮貌，“給人幫忙”時要熱情、真誠。
4組：①踴躍發言。②知道“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說。
3、師小結：各小組確定的目標都有一定的道理，老師覺得本節課我們重點達成這兩個目標：懂得“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說及說話時應注意什么。（板書：請人幫忙、給人幫忙）。
三、借助案例，多元互動
1、（屏幕出示書中3個案例）
（小主持人）：書中一共有3個話題，4個組長商量一下，選擇一個進行學習。（組長商量）
2、（小主持人）：現在我們就“請人幫忙時該怎么說，說話時應注意什么”進行討論。
�。�1）學生個人自學，然后小組討論，推薦代表發言。
�。�2）（小主持人）：“請人幫忙”時該怎么說？哪一組先來匯報？
①組：我們組選的是“登山”這個話題，我們經過討論，覺得爬不上坡的同學可以這樣說：“小明，我爬不動了，請你拉我一把，好嗎？”
②組：我們組選的是“乘車”這個話題，經過討論，我們覺得錢丟了的同學應該這樣說：“小剛，我乘車的錢丟了，你能借我一塊錢買票嗎？”
�、劢M：我們組選的是“踢球”這個話題，踢球的小朋友應該這樣說：“叔叔，我不小心把球踢到池塘里，能用你的魚竿幫我撈上來嗎？”
④組：我們組選的也是“踢球”這個話題，踢球的小朋友可以這樣說：“叔叔，對不起，打擾您釣魚了！我不是故意把球踢到您這兒來的，您能幫我撈上來嗎？”
�。�3）小主持人：“請人幫忙”說話時又應注意什么？
�。ㄓ卸Y貌、說清楚、態度誠懇、用協商的語氣）
�。�4）師：同學們剛才說得很好，是的，請人幫忙要有禮貌，要把請別人幫什么忙說清楚，還要用協商的口吻說。
3、小主持人：（1）下面我們就“給人幫忙時該怎么說，說話時又注意什么”進行討論。
�。�2）小主持人：哪一組先來匯報？
①我們組認為小明應該這樣說：“好吧”。
�、谖覀兘M認為小剛可以這樣說：“沒關系，我口袋里正好還有一塊錢，給你�！�
�、畚覀兘M認為釣魚的叔叔會這樣說：“好吧。下次可不要到池塘邊踢球了，這多危險呀，不然下次掉到池塘里的不是球，而是你這個人了！”
�、芪覀兘M認為釣魚的叔叔會這樣說：“你這個孩子這么有禮貌，叔叔幫定你了！”
�。�3）小主持人：給別人幫忙時說話又該注意什么？
�。崆�、樂意、真誠、爽快、態度和藹……）
（4）師：同學們經過討論知道了“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說，說話又應注意什么，現在小組內可以分角色演一演，然后推薦代表展示。
四、聯系實際，學會交際
1、小主持人：同學們，在生活中，麻煩和困難不可避免，你一定請別人幫過忙，也一定給別人幫過忙，說出來我們一起分享吧！
2、①跟同學借筆，同學爽快地答應了。②同學作業不會做，讓我給他抄，我拒絕了。③同學有一道奧數題不會，請我幫忙，我也不會，然后我們一起請教數學老師，最終解決了�！�
五、觀看圖畫，模擬對話
1、師：在生活中，麻煩和困難不可避免，這不，一個叫小紅的同學遇到了這樣一件事——（課件出示）
能看懂嗎?小組合作：先弄清圖意，再演一演。
2、小組表演。
六、替師幫忙，學生總結
1、師：這節課快要結束了，老師請大家幫個忙，就這節課你們的收獲做個總結。
2、生：①通過這節課的學習，我知道了遇到麻煩或困難，要學會請人幫忙。②通過這節課的學習，我知道了請人幫忙要有禮貌，說清楚，給人幫忙要爽快，要熱情，幫不了時要委婉拒絕，不能幫的堅決不要幫。③我想給大家朗誦一首詩：有困難，請人幫，見面微笑掛臉上，禮貌用語不能忘，言語自然又大方，清楚明白把事講。我幫人，莫記上。人幫我，永不忘。④我們組想用一首歌《世界需要熱心腸》來表達我們本節課的收獲。（唱《世界需要熱心腸》）
口語交際《請你幫個忙》教案 篇12
教學目標
1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內容和要求。
2.讓學生懂得當自己遇到困難時如何得到別人的幫忙；當別人遇到困難時也應該及時幫助別人解決困難。
3.在請人幫忙的口語交際過程中，引導學生懂得“你請別人幫忙”時，要把內容說清楚，并且要有禮貌；“別人請你幫忙”時，要做到說話語氣熱情、親切。說話要認真耐心，有禮貌。（重點）
4.培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。（難點）
課前準備
故事《小馬過河》。（教師）
教學過程
一、講述故事，激發興趣
師：今天，老師給大家講一個《小馬過河》的故事，請小朋友們仔細聽，邊聽邊思考兩個問題：
師：小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難？
生1：小馬要過一條河，河上沒有橋。
生2：小馬要自己在河水里走，不知道河水有多深。
師：那小馬是怎么解決這些困難的呢？
生1：它向別人請教，讓別人幫忙！
師：它向誰請教了呢？
生2：它向老牛伯伯請教。
生3：它向松鼠請教！
師：小朋友們聽得真仔細！在生活中，大家也許會像小馬一樣遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來學著故事中的小馬請人幫忙。
設計意圖：童話是低年級學生非常喜歡的'故事形式，教學伊始通過童話，一來可以很好地吸引學生的注意力，二來用故事中的小馬的經歷來引出教學內容，學生更有學習的興趣。
二、呈現范例，提高實效
師：有一群小朋友，在老師的帶領下正在爬山呢，可是山勢越來越陡，前面小坡上有位同學上不去了，怎么辦呢？
生：我知道，請別人幫忙。
師：這個時候可以請誰幫你的忙呢？
生1：可以請老師幫忙。
生2：可以請前面的同學幫忙。
師：現在假如是你想請前面的同學幫忙，你該怎么說？我們來演一演好嗎？
�。▋晌粚W生進行表演，教師相機指導）
生1：喂，幫我一下！
生2：我幫不了你！
師：你為什么要拒絕他？
生2：因為他沒有禮貌，還命令我，我才不幫他呢！
生3：而且他沒有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么！
師：是呀，請人幫忙不僅要講禮貌，還要講清讓人家幫什么才行�，F在我們來學習一些禮貌用語，好嗎？
1.出示：請、請問、您、您好、謝謝、不客氣。
2.生朗讀詞語。
師：當需要幫助的時候，我們要注意使用禮貌用語，態度要誠懇，說話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更樂意幫助你。大家明白了嗎？
生（齊）：明白了！
師：現在我們再來一次。假如你是前面的那個同學，你又該怎么說呢？
生1：小明，請你幫幫我，這個小坡我爬不上去！
生2：沒問題，你把手伸過來，我來拉你。
師：真是個熱心的孩子！還可以怎么說？
生2：我下去背你上來吧！
生1：謝謝你！
師：人與人之間要互相關心，互相幫助。當你熱情地幫助了別人以后，你會感到快樂，別人也會心存感激。在你需要幫助的時候，別人會毫不猶豫地向你伸出援手。通過剛才的表演，現在讓我們來想一想：你請別人幫忙時，需要注意些什么？別人請你幫忙時，你又該注意些什么？
生1：請別人幫忙時要講清自己的困難。
生2：說話要有禮貌，態度要誠懇。
生3：態度要熱情，說話要親切。別人幫了忙以后，我們要感謝！
師：大家說得真不錯！看來，遇到困難的時候，我們小朋友已經學會怎樣請別人幫忙了！
設計意圖：“授之以魚，不如授之以漁”。教師單方面地講解，不如引導學生參與實踐，主動去發現。在具體的實例中，懂得如何請別人幫忙。
三、小組合作，情境表演
師：現在，我們就要用上剛才學會的本領來幫一幫幾個遇到困難的小朋友。
出示案例：
1.王曉明同學想去書店買書，可是不認識路，他想請一個陌生的叔叔幫個忙。
2.美術課上，林紅發現自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌幫個忙。
3.李冰不小心把球踢到了球網外，他想請路過的一個大姐姐幫幫忙。
師：請大家選擇一個感興趣的話題，小組合作，進行表演。
�。▽W生表演）
生1：叔叔您好！我想請您幫個忙！
生2：沒問題。
生1：我想去書店買書，您能告訴我書店怎么走嗎？
生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉彎就到了。
生1：謝謝您，叔叔！
生2：不用謝！
師：我們來評一評剛才的表演。你們說，他們的表演怎么樣？為什么叔叔會幫忙？
生：剛才同學的表演很好。因為他演的王曉明很有禮貌。
生：他把自己想要請人幫什么忙講清楚了。
師：大家說得不錯，遇到困難想請別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，把要求講清楚，那么你一定能獲得別人的幫助。
設計意圖：在教師的指導下，小組合作進行情境表演給課堂教學注入了活力，它可以培養學生的合作意識、團隊精神，讓學生由被動變為主動，把個人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結合起來，進而促使小組之間合作、競爭，激發了學習熱情，挖掘了個體學習潛能。實踐引導中總結要領，學生的語言表達能力在不知不覺中得到鍛煉。
四、拓展延伸，引向生活
師：現在我們來回憶一下，在你的生活中，遇到困難請人幫忙時你是怎么說的？其他小朋友注意傾聽，并評一評。
生1：我以前請別人幫忙總是注意講禮貌，但是請爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。
生2：我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。
師：嗯，我們要注意，爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的家人，但請他們幫忙一樣也需要講禮貌，講清要求。
如果別人遇到困難請你幫忙時，你又該怎么說呢？
生1：我要毫不猶豫地幫助他。
生2：假如他講不清要我幫什么，我會慢慢問他。
師：說得真好啊，無論是請別人幫忙，還是別人向我們請求幫助，我們都應該講禮貌。尤其向別人請求幫忙的時候，更要懂得表示感激之情。
設計意圖：教學中，教師如果能巧妙地將課內知識延伸到課外，將理論轉化為實踐，將會對學生綜合素質的提高起到積極的推動作用。