關(guān)于最大的麥穗教案（精選12篇）
關(guān)于最大的麥穗教案 篇1
教材簡(jiǎn)析：
本文是一篇借事說理的散文，富有哲理。敘述古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)到麥地里摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。
課文敘事簡(jiǎn)潔，說理深刻，圍繞“最大的麥穗”，按照“事情起因→經(jīng)過結(jié)果→即事明理”的順序安排結(jié)構(gòu)。文章最后一個(gè)自然段是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。因此，要通過反復(fù)地朗讀課文，抓主要的問題去理解，在此基礎(chǔ)上，有效提取學(xué)生已由的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子用自己的經(jīng)驗(yàn)去兌換文中的道理。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、通過語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能夠聯(lián)系實(shí)際，說出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1、板書課題。
2、啟發(fā)談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天，他讓他的學(xué)生們到麥地里去找最大的麥穗，想通過這件事教育他的學(xué)生們，那么，學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的？蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢？
二、自由輕聲讀課文：
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、邊讀邊想，爭(zhēng)取弄清上面的問題。
3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。
三、檢查自學(xué)情況：
1、指名讀課文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。
找出下列詞語所在的句子讀一讀，說說詞語的意思。
定奪：對(duì)事情做可否或取舍的決定。
嘲笑：用言語挖苦、取消人。
蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。
錯(cuò)失良機(jī)：錯(cuò)誤地失去了良好的機(jī)會(huì)。
四、自主閱讀，發(fā)現(xiàn)問題
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考，發(fā)現(xiàn)問題，動(dòng)筆畫畫。
2、教師巡視，了解學(xué)生所提問題。
3、學(xué)生提出問題，請(qǐng)學(xué)生自己將有價(jià)值的問題寫在黑板上。（在問題后面注上自己的名字）
4、
師生梳理本課討論問題：A.、為什么弟子們用心地挑挑揀揀結(jié)果卻兩手空空地走出了麥地？B、無數(shù)株小麥搖晃著腦袋似乎在嘲笑他們，小麥嘲笑弟子們什么？C、為什么蘇格拉底要求弟子們“只許進(jìn)，不許退”？D、為什么最大的一穗就是弟子們剛剛摘下的？
五精讀課文第一段
1、自由讀課文第一段，想一想“蘇格拉底”與弟子們說話用了什么樣的語氣。
2、指名說，你認(rèn)為可以填上什么詞，為什么？可填“嚴(yán)肅、不容置疑”，理由是蘇格拉底的話特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的，沒有商量的余地。
3、指導(dǎo)讀這一段。
六指導(dǎo)書寫。
七作業(yè)：
抄寫詞語、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語。會(huì)用“雖然……但……”“即使……也……”造句。
3、憑借課文語言材料，領(lǐng)悟必須善于抓主機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。并能聯(lián)系實(shí)際，說說自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解與感悟。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
讓我們穿越2500多年的時(shí)光隧道，與蘇格拉底和他的弟子們一同走進(jìn)《最大的麥穗》這座精神殿堂，與大師對(duì)話、交流，讓我們徜徉其間。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、潛心讀課文，與蘇格拉底和他的弟子對(duì)話、交流，定會(huì)有所收獲。對(duì)話要有根有據(jù)，讓我們先對(duì)蘇格拉底和他的弟子做番研究。
2、學(xué)生人人自由朗讀課文，圈畫讀寫批注。
3、學(xué)生帶著問題再讀書，邊讀邊做批注，將思考的結(jié)果、自己的心得體會(huì)寫在書旁。
4、我們與蘇格拉底零距離接觸，傾聽他的聲音。談?wù)勀銓?duì)蘇格拉底的看法，從文中找出依據(jù)。大學(xué)者蘇格拉底教育學(xué)生有哪些獨(dú)到之處呢?他的弟子如此學(xué)習(xí)對(duì)人有什么啟發(fā)呢?
閱讀交流預(yù)設(shè)：
A“只許進(jìn)不許退”——沒有重新選擇的機(jī)會(huì)。
B“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。”“雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。”——態(tài)度猶豫，不能當(dāng)機(jī)立斷。
C“……一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀。”——摘麥穗很認(rèn)真，但眼光不夠開闊。
D“總認(rèn)為……總以為……”——總把希望寄托在未來，不能立足眼前，首先抓住“現(xiàn)在”。
E“這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。”——（讀好這句話）弟子們失去良機(jī)、一事無成，無比惋惜。
……
F重點(diǎn)討論：結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解與體會(huì)。
師：是的，你很會(huì)概括!蘇格拉底雖然只講了三次話，但他講得少、引得巧、點(diǎn)得妙，效果好。他不愧為一位大學(xué)者!
請(qǐng)你們自由交流各自的讀書體會(huì)，好嗎?
生：我從中體會(huì)出一個(gè)道理：時(shí)間一去不回頭，機(jī)會(huì)失去難挽留。我們要好好地把握每一次機(jī)會(huì)。
生：課文啟示我們，機(jī)不可失，時(shí)不再來，把握住現(xiàn)在，就掌握了未來。
師：你樸實(shí)的話語中蘊(yùn)涵著深刻的道理。
生：人的一生仿佛是在麥地中行走，人人都在追求一個(gè)最高的理想，猶如在麥地中尋找那一株最大的麥穗。如果好高騖遠(yuǎn)，不能腳踏實(shí)地，到頭來只會(huì)落得兩手空空。
師：你的感受很深刻，語言很流暢!
生：我認(rèn)為，人的追求應(yīng)該是最大的，但抓住面前的每一次機(jī)會(huì)卻是最重要的。因?yàn)椋ㄏ蚶硐氲牡缆肥茄矍暗拿恳淮螜C(jī)會(huì)鋪成的。
師：理想是需要的，現(xiàn)實(shí)是客觀的，理想和現(xiàn)實(shí)的完美結(jié)合才是重要的……
……
5、我們讀書可以質(zhì)疑大師，你也可以向大師挑戰(zhàn)。
交流：
A美中不足：第六節(jié)蘇格拉底直接告訴弟子們答案，而《哲學(xué)家的最后一課》哲學(xué)家沒有直接告訴，而是讓學(xué)生自己感悟。
B“沒有最好，只有更好。”可以改為蘇格拉底讓學(xué)生找相對(duì)大的麥穗，不一定找最大的麥穗。
6、蘇格拉底的弟子雖然沒有找到最大的麥穗，但是經(jīng)歷了一次體驗(yàn)，聆聽了一次教誨，由此禪透了深刻的人生道理。
出示：
人的一生仿佛也在麥地里行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
A自由讀這段話，說說你從中體會(huì)到什么？
B指名讀。
C說體會(huì)。
D“最大的麥穗”和“眼前的一穗”有什么聯(lián)系？說說你從中體會(huì)到什么？
E聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)于“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”這句話是如何理解的？
F讓我們將這段話銘刻在我們心中，練習(xí)背誦。
7、激情總結(jié)，回味無窮
時(shí)間過得匆匆，我們興致勃勃地走進(jìn)了《最大的麥穗》這座精神殿堂。我們徜徉其間，我們留戀忘返，突然間，我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得更加聰慧，變得更加富有。因?yàn)槲覀兠靼琢耍鹤プC(jī)會(huì)，把握當(dāng)前。
三、聯(lián)系實(shí)際，升華理解
1、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)文章的理解。
2、請(qǐng)學(xué)生將自己學(xué)完課文后的感想、體會(huì)用一句話概括出來，并寫下來，部分同學(xué)寫到黑板上。
3、讀學(xué)生寫在黑板上的自己的“名言”。
四、作業(yè)：
1、抄寫詞語
2、抄寫最后一段話。
附板書：
24最大的麥穗追求
眼前的一穗
實(shí)實(shí)在在
關(guān)于最大的麥穗教案 篇2
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、通過語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能夠聯(lián)系實(shí)際，說出自己對(duì)追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的這句話的理解。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀題
2、上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了第一段。請(qǐng)大家再讀蘇格拉底的話。（多媒體出示圖片。師引讀，面對(duì)滿地是沉甸甸的麥穗蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說）
3、要表達(dá)蘇格拉底不給學(xué)生們重選的機(jī)會(huì)或者說沒有商量的余地，該如何用朗讀來表達(dá)，生再讀。
過渡：這節(jié)課，我們進(jìn)一步探討弟子們?yōu)楹螞]有摘到最大的麥穗？蘇格拉底教育弟子的話到底有何目的？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你一定能找到滿意的答案。
二、讀講第二段
1、自由讀課文2~6節(jié)，用畫出弟子們摘麥穗時(shí)的表現(xiàn)的句子，用~~畫出蘇格拉底教育學(xué)生的話。
2、交流：同學(xué)們讀得很投入，把你畫到的句子來交流一下。
3、四人組合作學(xué)習(xí)，讀中感悟。
師述：其實(shí)讀書有聲是個(gè)展示，合作討論也是一種學(xué)習(xí)形式。課文最大的麥穗如果是一個(gè)精神家園，那么，只要你走進(jìn)這個(gè)家園，動(dòng)腦去思考，用心去討論，一定會(huì)有許多美麗的收獲，不信你就試試。
要求：⑴自由讀劃出的這些話，然后在小組中交流你體會(huì)到的。⑵把感悟到的通過朗讀表達(dá)。⑶最后小組長(zhǎng)交流。
4、交流學(xué)習(xí)情況。
1）小組長(zhǎng)交流弟子們表現(xiàn)的句子。
出示：兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。
抓住兩手空空、如夢(mèng)初醒體會(huì)。
弟子們?yōu)槭裁磿?huì)兩手空空？（圍繞下面問題展開）
如夢(mèng)初醒是什么意思？弟子們醒悟了些什么？明白了些什么？
【弟子們摘麥穗時(shí)很認(rèn)真。（抓埋頭低著頭用心挑挑揀揀體會(huì)）
體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)眼光不夠開闊，這樣是找不到最大麥穗的。（啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)，埋頭、低著頭）
體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)猶豫不決，不能當(dāng)機(jī)立斷。〔出示幾株麥穗圖〕，（啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)，搖了搖頭、又搖了搖頭、摘了幾穗隨手扔掉了）】
讀句子雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。
他們?yōu)槭裁催@樣？（引讀，他們總認(rèn)為他們總以為）
正因?yàn)檫@樣，誰能用雖然但說說你對(duì)這些弟子們摘麥穗的有什么看法？（如何評(píng)價(jià)他們）
他們的心情如何？（懊悔）讀中表達(dá)。
過渡：面對(duì)弟子們的表現(xiàn)，蘇格拉底有什么想法。請(qǐng)大家自由讀讀他說的話，就能體會(huì)出。
（2）小組長(zhǎng)交流蘇格拉底對(duì)弟子們說的話。
讀第5節(jié)蘇格拉底說的話，你要表達(dá)出蘇格拉底的什么意思？（對(duì)弟子們的表現(xiàn)惋惜，方法的不對(duì)而不滿意）到頭了突出讀。（啟發(fā)，你這聲音老師聽上去不夠蒼老，洪鐘的意思是聲音渾厚、凝重、洪亮，練了再讀）
蘇格拉底又說了一段話，誰來讀一下？蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？你還體會(huì)到什么？（對(duì)弟子們的教育是語重心長(zhǎng)或意味深長(zhǎng)）〔出示圖〕在小組里讀的基礎(chǔ)上，交流體會(huì)。（各自感受一下，哪些詞突出讀了，在最能表達(dá)句子的意思的詞語下面加上?，再練讀一下）集體再來語重心長(zhǎng)地朗讀蘇格拉底的話。讀到這，大家知道蘇格拉底用摘一棵最的麥穗讓我們明白了一個(gè)道理，從中我們知道，蘇格拉底是一個(gè)（循循善誘）的人。
讀到這，同學(xué)們有什么感受呢？用上雖然但、即使也說幾句話。過渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生聽懂了嗎？
三、讀講第三段
1、引讀：蘇格拉底的弟子們聽了老師的話，悟出了這樣一個(gè)道理：
出示并集體讀追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
抓重點(diǎn)詞語你體會(huì)到了什么？這段話，使你想到了生活中的哪些事，并談?wù)勼w會(huì)。同桌間可以相互交流。
2、交流學(xué)習(xí)情況。（有多人聯(lián)系實(shí)際來談）
學(xué)生交流生活中的事例，師隨機(jī)板書（追求）眼前的一穗（實(shí)實(shí)在在），并出示名人名言。
機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。達(dá)爾文
機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人查理?艮科爾
機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克
誰能把感悟到的用朗讀表達(dá)。板書（要抓住機(jī)遇）
最大的、眼前的一穗、實(shí)實(shí)在在突出讀。
學(xué)到這，你希望一生中找到最大的麥穗嗎？為了找到這最大的麥穗，你會(huì)怎么做？
3、朗讀句子，小結(jié)。
蘇格拉底告訴我們，生活實(shí)踐也告訴我們，名人名言告訴我們，一定要抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，這樣才不會(huì)虛度光陰，一事無成，其實(shí)，我們的古人也說過這樣的話，讓我們共同回憶三年級(jí)學(xué)過的，《明日歌》。
四、總結(jié)課文
學(xué)習(xí)本課后，你有什么收獲？寫一句凡人名言在書上，然后交流。
一晃，一課將結(jié)束，我們興致勃勃地走進(jìn)最大的麥穗這座精神的殿堂，我們徜徉其間，我們留戀往返，不知不覺當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得聰慧，變得有個(gè)性，變得更有創(chuàng)造性！
五、作業(yè)
1、最后一段話使你想起了生活中的哪些事，請(qǐng)舉一個(gè)具體例子寫一寫自己的體會(huì)。
2、背最后自然段。
附板書：
16最大的麥穗
追求
眼前的一穗
實(shí)實(shí)在在
《最大的麥穗》教學(xué)反思
《最大的麥穗》是一篇精美的哲理散文，講述了古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底讓弟子們從麥地里找一顆最大的麥穗，從中引導(dǎo)弟子們悟出了人的一生應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想追求，但必須實(shí)實(shí)在在地把握眼前的機(jī)遇的道理。
初讀課文時(shí)，我不禁被蘇格拉底氣定神閑的哲人風(fēng)范，以及他用麥地模擬人生的道路，用麥穗模擬人生中遇到的大大小小的機(jī)遇來深入淺出教導(dǎo)弟子的教育藝術(shù)所折服，同時(shí)又被蘇格拉底帶給我們的引人深思的人生哲理所打動(dòng)。
再讀課文，深入地探討本文的哲理。發(fā)現(xiàn)個(gè)人理解的角度、深度、廣度又各不相同。反之，想想自己的教學(xué)，如何讓學(xué)生體會(huì)，讀懂文中蘊(yùn)涵的哲理，確有一定的困難。假如完全放手讓學(xué)生自己理解、討論，看似輕松愉快，但恐怕學(xué)生對(duì)語言文字所蘊(yùn)涵的人生哲理浮于表面，恐怕學(xué)生的價(jià)值取向出現(xiàn)偏差。反復(fù)琢磨，決定采用導(dǎo)讀法。給自己的本課教學(xué)定了兩個(gè)原則：一是既要注意尊重學(xué)生的多元理解，又要注意樹立正確的價(jià)值取向；二是既要讀懂語言文字中所蘊(yùn)涵的哲理，又要學(xué)生能在愉快輕松的氛圍中水到渠成。從以下三方面入手進(jìn)行教學(xué)：
一、抓主線導(dǎo)，層層深入。
本課我教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)（主線）就是緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解。第一段話引導(dǎo)讀懂人生的道路也是只許進(jìn)不許退。第二段話看似簡(jiǎn)單，僅僅一句話，卻是蘇格拉底對(duì)弟子們的一聲斷喝，蘊(yùn)涵著蘇格拉底對(duì)弟子的行為敲醒警鐘。讓學(xué)生明白了兩手空空的弟子是怎樣走到麥地的盡頭，沒有收獲，沒有輝煌，美好年華，白白浪費(fèi)。第三段話時(shí)，學(xué)生已讀懂蘇格拉底是在用麥地模擬人生，用麥穗模擬人生中的機(jī)遇，引導(dǎo)學(xué)生句句刨析理清這段話的三個(gè)層次，人生肯定有機(jī)遇；但未必碰見，即使也未必抓住，使學(xué)生明白了人生有許多不確定的因素，有時(shí)我們也難以發(fā)現(xiàn)，難以把握；因此，抓住時(shí)機(jī)，拿在手中，抓住的才是機(jī)遇，抓不住的再大的機(jī)遇也不是機(jī)遇。弟子感悟的道理才會(huì)水到渠成。
二、讀悟結(jié)合，相機(jī)點(diǎn)撥。
教學(xué)中朗讀有助于學(xué)生深入地理解課文。如果沒有仔細(xì)地朗讀，就談不上思想的感悟與語言的積累，就會(huì)上不出語文課的語文味道來。
我始終認(rèn)為語文課應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文感悟能力，在應(yīng)當(dāng)讀的時(shí)候讀，應(yīng)該品的地方品。惟有如此才是真正的駕馭了課堂。在對(duì)學(xué)生放手時(shí)又不會(huì)讓學(xué)生信馬由韁地亂走。才能在品讀課文的過程中潛移默化。例如：在教學(xué)時(shí)，我特別注意點(diǎn)撥學(xué)生讀出一些關(guān)鍵的詞語，讀出蘇格拉底那洪鐘般的聲音，品味蘇格拉底的一番深入淺出的話。
三、尊重體驗(yàn)，注意熏陶。
孩子是多元的，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。也就是說，學(xué)生有著獨(dú)特的個(gè)性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是其獨(dú)特個(gè)性的體現(xiàn)。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，就告訴自己要留心多聆聽學(xué)生思想，允許磋商的地方。
但同時(shí)，我還注意在學(xué)生自己聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際各抒己見，在彼此的探討與思辯中得到自己的所得時(shí)，對(duì)學(xué)生不同于他人的觀察、思考稍加引導(dǎo)，給予學(xué)生深層次的熏陶。例如；我在導(dǎo)讀蘇格拉底的第三段話時(shí)，就試圖在語言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練中滲透人文精神，引導(dǎo)學(xué)生更深入的感悟本文哲理。
關(guān)于最大的麥穗教案 篇3
24 最大的麥穗
執(zhí)教者：丹陽市界牌中心校 梅娟
設(shè)計(jì)理念：
充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和自主性，為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在研讀過程中學(xué)會(huì)交流，讀懂課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。
2、能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節(jié)語言文字，明白必須善于抓住機(jī)遇，不能錯(cuò)失良機(jī)的道理。
3、能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在”這句話的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
著重讀好蘇格拉底說的話，體會(huì)弟子們所悟出的道理。
教學(xué)過程：
一、 情景導(dǎo)入：
1、有句古詩(shī)這樣說道“夏景一夜無人見，十里麥穗迷人眼。”正是麥子大熟的季節(jié)，粒粒飽滿的麥穗沉甸甸地墜在稈上，多引人注目啊！，大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子來到麥地里摘麥穗。我們先來聽聽他提出的要求。
2、多媒體顯示蘇格拉底的話。誰來做蘇格拉底讀一讀——你認(rèn)為這個(gè)老師讀得怎么樣？（評(píng)讀結(jié)合，體會(huì)語氣）（語氣嚴(yán)肅的、嚴(yán)厲的）
蘇格拉底要求是什么？
生：最大的，只許進(jìn)不許退。不能走回頭路。
師：遵照老師的要求，弟子們是怎樣去摘最大的麥穗的？結(jié)果怎樣？讓我們一起來深入探究課文2-6自然段。
二、學(xué)習(xí)探究。
1、出示要求：自主閱讀課文，用“——”劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的有關(guān)語句，用“~~ ”劃出蘇格拉底教育學(xué)生的話。邊讀邊思考，從中體會(huì)出什么，及時(shí)在書上寫下你的感受。可以與同桌討論討論。
多媒體顯示：弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒有必要過早地定奪。
弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長(zhǎng)一段時(shí)間。
2、大組交流（根據(jù)學(xué)生回答，師適時(shí)點(diǎn)撥：弟子們?cè)趺醋觯趺聪耄阏J(rèn)為該怎么讀？）
（1）“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。”“雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。”——態(tài)度猶豫，拿不定主義，不能當(dāng)機(jī)立斷。
（2）“……弟子們埋頭向前走。一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀。”——看出弟子們摘麥穗時(shí)非常認(rèn)真，但眼光不夠開闊，目光狹窄。這樣是找不到最大的麥穗的
（3）“總認(rèn)為……總以為……”——總把希望寄托在未來，不能立足眼前，首先抓住“現(xiàn)在”。
3、弟子們這么做，結(jié)果怎樣？誰來讀讀第五自然段。（幸子）
“你們已經(jīng)到頭了”。這句話的意思是？從蘇格拉底蒼老如同洪鐘的聲音中你體會(huì)大了什么？（投影）（對(duì)弟子的表現(xiàn)惋惜、對(duì)弟子的方法不滿意）
這時(shí)兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。
“兩手空空”說明了什么“如夢(mèng)初醒”的意思是？弟子們此刻會(huì)想些什么？說些什么？（1）失去良機(jī)、一事無成，無比惋惜。（2）沒有當(dāng)機(jī)立斷，錯(cuò)失良機(jī)；我很后悔，當(dāng)時(shí)為何不……（3）我心里很失落……（4）心里很難受……（4）心中感到懊悔，明明已經(jīng)摘到手了，干嗎又扔掉……
如果你就是這塊麥地中的一株小麥，你會(huì)怎么嘲笑這群弟子？
4、老師小結(jié)：人們常說世上沒有后悔藥，人生沒有回頭路。面對(duì)后悔莫及的弟子，蘇格拉底是怎么說的？（投影）
三、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話
1、投影出示：蘇格拉底對(duì)弟子們說：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能見到它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”
2、認(rèn)真讀一讀每一句話，看看你能讀懂什么呢？
3、討論交流：
（1）討論：“有一穗是最大的”與“最大的麥穗”是不是同一穗？為什么？（不是。“有一穗是最大的”是指真正的麥穗，但不一定碰見，即使碰見了，也不一定就知道它是最大的。“最大的一穗”是指學(xué)生們摘到手中，后來又扔掉的。）
（2）是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋尋覓覓，最終一無所得，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。
（3）雖然最大的一穗是我們的追求，但是眼前的一穗才是我們要緊緊抓住的。
4、蘇格拉底真的只是在講摘麥穗嗎？他是用摘一棵最大的麥穗讓弟子明白一個(gè)道理，他可真是用心良苦，循循善誘啊！這時(shí)蘇格拉底說話時(shí)的語氣怎樣？你認(rèn)為“說”字前可加上一個(gè)什么詞？（語重心長(zhǎng)或意味深長(zhǎng)）集體語重心長(zhǎng)地朗讀蘇格拉底話。
5、老師：蘇格拉底是用麥地在模擬人生，用麥穗模擬機(jī)會(huì)，在給弟子們講說人生的道理，你能否用上這些詞談?wù)勀銓?duì)人生的看法呢？自己先說說。
出示：“這麥地里（肯定）有一穗是最大的，但你們（未必）能碰到它；（即使）碰見了，（也未必）能作出準(zhǔn)確的判斷。（因此）最大的一穗就是你們剛剛摘下的。
生1：人生肯定有許多機(jī)會(huì)，但我們未必碰到它，即使碰到了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此我們要把握好每一次機(jī)會(huì)，好好地拿在手中，抓住機(jī)會(huì)。
生2：我想成為一名教師。但我未必能成為一名最好的教師，即使我從現(xiàn)在開始努力也未必能成功的，因此要抓住每一次機(jī)會(huì)，上好每一堂課。
生3：我想考上清華大學(xué)，但我未必成考進(jìn)這個(gè)學(xué)校，即使我從現(xiàn)在努力也未必能成功。但我會(huì)把握自己的機(jī)會(huì)。
生：我想成為服裝設(shè)計(jì)師。生：我想成為律師……
6、老師：兩手空空的弟子，聽著老師的諄諄教誨，循循善誘，心中感慨萬千，誰能用上“雖然……但……”、“即使……也……”這兩組關(guān)聯(lián)詞來說說這時(shí)弟子們的心中感受。
生：雖然弟子們兩手空空，但從老師的話中受到了教育。
生：在人生路上，即使錯(cuò)失了良機(jī)，我們也不應(yīng)嘆息。
生：雖然麥地里有一穗是最大的，但弟子們未必能碰到它。
生：即使蘇格拉底教訓(xùn)弟子們嚴(yán)格了一些，也是為了他們的成長(zhǎng)。
四、聯(lián)系生活，感悟人生。
弟子們不僅明白了老師的良苦用心，而且還悟出了這樣一個(gè)道理：
1、出示：人的一生仿佛也在麥地里行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
2、請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀，聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己的體會(huì)，同桌可以討論討論。
3、交流。
生：人的一生仿佛是在麥地中行走，人人都在追求一個(gè)最高的理想，猶如在麥地中尋找那一株最大的麥穗。如果好高騖遠(yuǎn)，不能腳踏實(shí)地，到頭來只會(huì)落得兩手空空。
生：我認(rèn)為，人的追求應(yīng)該是最大的，但抓住面前的每一次機(jī)會(huì)卻是最重要的。因?yàn)椋ㄏ蚶硐氲牡缆肥茄矍暗拿恳淮螜C(jī)會(huì)鋪成的。
生： “追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”讓我懂得：人應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，但也應(yīng)該注重現(xiàn)實(shí)。比如，我的追求是考上北大，如果南大錄取了我，我就先去上南大，以后我再考北大的研究生呀！
……
4、關(guān)于機(jī)會(huì)，古今中外的偉人送給我們?cè)S多名言警句，我們一起來讀讀。（投影名言警句）
機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。——達(dá)爾文
機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理?艮科爾
機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促，完全*你不假思索地去利用。——巴爾扎克
許多人對(duì)待機(jī)會(huì)，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。——托馬思莫爾
5、感悟人生：學(xué)習(xí)了這篇課文，聆聽了蘇格拉底的教誨，誦讀了偉人的名言警句，同學(xué)們一定有許多感想和收獲，讓我們用一兩句話將自己的感想、體會(huì)概括出來，并寫在你的資料卡片上，作為自己的名言送給自己或那些需要你提醒的人。
6、書寫名言，交流感悟。
生：人生有許多機(jī)會(huì)，我們要好好把握。生：人生是沒有回頭路的。
生：人的一生只有一次。
生：人的一生是不斷前進(jìn)的，我們的人生有許許多多的機(jī)會(huì)，不要讓機(jī)會(huì)白白地浪費(fèi)掉。
生：把握每一次機(jī)會(huì)，不讓人生白白地浪費(fèi)。
生：時(shí)間一去不回頭，機(jī)會(huì)失去難挽留。我們要好好地把握每一次機(jī)會(huì)。
生：課文啟示我們，機(jī)不可失，時(shí)不再來，把握住現(xiàn)在，就掌握了未來。
生：“只許進(jìn)，不許退”！時(shí)間不能倒流，生命不能重復(fù)！
生：“花有重開日，人無再少年。”人生的路上，我們要把握住每一次機(jī)會(huì)。
7、老師總結(jié)：
蘇格拉底是一位好老師，他教導(dǎo)弟子，不在教室，在麥地；不用課本，用麥穗；不是直接告訴他們一個(gè)道理，而是讓他們親自實(shí)踐，自己悟出一個(gè)道理。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這節(jié)課，我們走進(jìn)“最大的麥穗”收獲了一株顆粒飽滿的麥穗，老師也給你們帶來了一株最大的麥穗。這就是：抓住機(jī)會(huì)，把握當(dāng)前。希望你們能緊緊抓住，銘記在心，落實(shí)于行。
板書：抓住機(jī)會(huì)，把握當(dāng)前。
六、鞏固作業(yè)，升華理解。
1、造句。
2、摘抄名言。
3、背誦課文最后一個(gè)自然段。
關(guān)于最大的麥穗教案 篇4
《最大的麥穗》是一篇精美的哲理散文，講述了古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底讓弟子們從麥地里找一顆最大的麥穗，從中引導(dǎo)弟子們悟出了“人的一生應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想追求，但必須實(shí)實(shí)在在地把握眼前的機(jī)遇”的道理。
初讀課文時(shí)，我不禁被蘇格拉底氣定神閑的哲人風(fēng)范，以及他用麥地模擬人生的道路，用麥穗模擬人生中遇到的大大小小的機(jī)遇來深入淺出教導(dǎo)弟子的教育藝術(shù)所折服，同時(shí)又被蘇格拉底帶給我們的引人深思的人生哲理所打動(dòng)。
再讀課文，深入地探討本文的哲理。發(fā)現(xiàn)個(gè)人理解的角度、深度、廣度又各不相同。反之，想想自己的教學(xué)，如何讓學(xué)生體會(huì)，讀懂文中蘊(yùn)涵的哲理，確有一定的困難。假如完全放手讓學(xué)生自己理解、討論，看似輕松愉快，但恐怕學(xué)生對(duì)語言文字所蘊(yùn)涵的人生哲理浮于表面，恐怕學(xué)生的價(jià)值取向出現(xiàn)偏差。反復(fù)琢磨，決定采用導(dǎo)讀法。給自己的本課教學(xué)定了兩個(gè)原則：一是既要注意尊重學(xué)生的多元理解，又要注意樹立正確的價(jià)值取向；二是既要讀懂語言文字中所蘊(yùn)涵的哲理，又要學(xué)生能在愉快輕松的氛圍中水到渠成。從以下三方面入手進(jìn)行教學(xué)：
一、抓主線導(dǎo)，層層深入。
本課我教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)（主線）就是緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解。第一段話引導(dǎo)讀懂人生的道路也是只許進(jìn)不許退。第二段話看似簡(jiǎn)單，僅僅一句話，卻是蘇格拉底對(duì)弟子們的一聲斷喝，蘊(yùn)涵著蘇格拉底對(duì)弟子的行為敲醒警鐘。讓學(xué)生明白了兩手空空的弟子是怎樣走到麥地的盡頭，沒有收獲，沒有輝煌，美好年華，白白浪費(fèi)。第三段話時(shí)，學(xué)生已讀懂蘇格拉底是在用麥地模擬人生，用麥穗模擬人生中的機(jī)遇，引導(dǎo)學(xué)生句句刨析理清這段話的三個(gè)層次，人生肯定有機(jī)遇；但未必碰見，即使也未必抓住，使學(xué)生明白了人生有許多不確定的因素，有時(shí)我們也難以發(fā)現(xiàn)，難以把握；因此，抓住時(shí)機(jī)，拿在手中，抓住的才是機(jī)遇，抓不住的再大的機(jī)遇也不是機(jī)遇。弟子感悟的道理才會(huì)水到渠成。
二、讀悟結(jié)合，相機(jī)點(diǎn)撥。
教學(xué)中朗讀有助于學(xué)生深入地理解課文。如果沒有仔細(xì)地朗讀，就談不上思想的感悟與語言的積累，就會(huì)上不出語文課的語文味道來。
我始終認(rèn)為語文課應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文感悟能力，在應(yīng)當(dāng)讀的時(shí)候讀，應(yīng)該品的地方品。惟有如此才是真正的駕馭了課堂。在對(duì)學(xué)生放手時(shí)又不會(huì)讓學(xué)生信馬由韁地亂走。才能在品讀課文的過程中“潛移默化”。例如：在教學(xué)時(shí)，我特別注意點(diǎn)撥學(xué)生讀出一些關(guān)鍵的詞語，讀出蘇格拉底那洪鐘般的聲音，品味蘇格拉底的一番深入淺出的話。
三、尊重體驗(yàn)，注意熏陶。
孩子是多元的，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。也就是說，學(xué)生有著獨(dú)特的個(gè)性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是其獨(dú)特個(gè)性的體現(xiàn)。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，就告訴自己要留心多聆聽學(xué)生思想，允許磋商的地方。
但同時(shí)，我還注意在學(xué)生自己聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際各抒己見，在彼此的探討與思辯中得到自己的所得時(shí)，對(duì)學(xué)生不同于他人的觀察、思考稍加引導(dǎo)，給予學(xué)生深層次的熏陶。例如；我在導(dǎo)讀蘇格拉底的第三段話時(shí)，就試圖在語言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練中滲透人文精神，引導(dǎo)學(xué)生更深入的感悟本文哲理。
關(guān)于最大的麥穗教案 篇5
（一）
教材簡(jiǎn)析：
本文是一篇借事說理的散文，富有哲理。敘述古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)到麥地里摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。
課文敘事簡(jiǎn)潔，說理深刻，圍繞“最大的麥穗”，按照“事情起因→經(jīng)過結(jié)果→即事明理”的順序安排結(jié)構(gòu)。文章最后一個(gè)自然段是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。因此，要通過反復(fù)地朗讀課文，抓主要的問題去理解，在此基礎(chǔ)上，有效提取學(xué)生已由的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子用自己的經(jīng)驗(yàn)去兌換文中的道理。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、通過語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能夠聯(lián)系實(shí)際，說出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1、板書課題。
2、啟發(fā)談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天，他讓他的學(xué)生們到麥地里去找最大的麥穗，想通過這件事教育他的學(xué)生們，那么，學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的？蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢？
二、自由輕聲讀課文：
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、邊讀邊想，爭(zhēng)取弄清上面的問題。
3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。
三、檢查自學(xué)情況：
1、指名讀課文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。
找出下列詞語所在的句子讀一讀，說說詞語的意思。
定奪：對(duì)事情做可否或取舍的決定。
嘲笑：用言語挖苦、取消人。
蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。
錯(cuò)失良機(jī)：錯(cuò)誤地失去了良好的機(jī)會(huì)。
四、自主閱讀，發(fā)現(xiàn)問題
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考，發(fā)現(xiàn)問題，動(dòng)筆畫畫。
2、教師巡視，了解學(xué)生所提問題。
3、學(xué)生提出問題，請(qǐng)學(xué)生自己將有價(jià)值的問題寫在黑板上。（在問題后面注上自己的名字）
4、
師生梳理本課討論問題：a.、為什么弟子們用心地挑挑揀揀結(jié)果卻兩手空空地走出了麥地？b、無數(shù)株小麥搖晃著腦袋似乎在嘲笑他們，小麥嘲笑弟子們什么？c、為什么蘇格拉底要求弟子們“只許進(jìn)，不許退”？d、為什么最大的一穗就是弟子們剛剛摘下的？
五精讀課文第一段
1、自由讀課文第一段，想一想“蘇格拉底”與弟子們說話用了什么樣的語氣。
2、指名說，你認(rèn)為可以填上什么詞，為什么？可填“嚴(yán)肅、不容置疑”，理由是蘇格拉底的話特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的，沒有商量的余地。
3、指導(dǎo)讀這一段。
六指導(dǎo)書寫。
七作業(yè)：
抄寫詞語、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語。會(huì)用“雖然……但……”“即使……也……”造句。
3、憑借課文語言材料，領(lǐng)悟必須善于抓主機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。并能聯(lián)系實(shí)際，說說自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解與感悟。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
讓我們穿越2500多年的時(shí)光隧道，與蘇格拉底和他的弟子們一同走進(jìn)《最大的麥穗》這座精神殿堂，與大師對(duì)話、交流，讓我們徜徉其間。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、潛心讀課文，與蘇格拉底和他的弟子對(duì)話、交流，定會(huì)有所收獲。對(duì)話要有根有據(jù)，讓我們先對(duì)蘇格拉底和他的弟子做番研究。
2、學(xué)生人人自由朗讀課文，圈畫讀寫批注。
3、學(xué)生帶著問題再讀書，邊讀邊做批注，將思考的結(jié)果、自己的心得體會(huì)寫在書旁。
4、我們與蘇格拉底零距離接觸，傾聽他的聲音。談?wù)勀銓?duì)蘇格拉底的看法，從文中找出依據(jù)。大學(xué)者蘇格拉底教育學(xué)生有哪些獨(dú)到之處呢?他的弟子如此學(xué)習(xí)對(duì)人有什么啟發(fā)呢?
閱讀交流預(yù)設(shè)：
a“只許進(jìn)不許退”——沒有重新選擇的機(jī)會(huì)。
b“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。”“雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。”——態(tài)度猶豫，不能當(dāng)機(jī)立斷。
c“……一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀。”——摘麥穗很認(rèn)真，但眼光不夠開闊。
d“總認(rèn)為……總以為……”——總把希望寄托在未來，不能立足眼前，首先抓住“現(xiàn)在”。
e“這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。”——（讀好這句話）弟子們失去良機(jī)、一事無成，無比惋惜。
……
f重點(diǎn)討論：結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解與體會(huì)。
師：是的，你很會(huì)概括!蘇格拉底雖然只講了三次話，但他講得少、引得巧、點(diǎn)得妙，效果好。他不愧為一位大學(xué)者!
請(qǐng)你們自由交流各自的讀書體會(huì)，好嗎?
生：我從中體會(huì)出一個(gè)道理：時(shí)間一去不回頭，機(jī)會(huì)失去難挽留。我們要好好地把握每一次機(jī)會(huì)。
生：課文啟示我們，機(jī)不可失，時(shí)不再來，把握住現(xiàn)在，就掌握了未來。
師：你樸實(shí)的話語中蘊(yùn)涵著深刻的道理。
生：人的一生仿佛是在麥地中行走，人人都在追求一個(gè)最高的理想，猶如在麥地中尋找那一株最大的麥穗。如果好高騖遠(yuǎn)，不能腳踏實(shí)地，到頭來只會(huì)落得兩手空空。
師：你的感受很深刻，語言很流暢!
生：我認(rèn)為，人的追求應(yīng)該是最大的，但抓住面前的每一次機(jī)會(huì)卻是最重要的。因?yàn)椋ㄏ蚶硐氲牡缆肥茄矍暗拿恳淮螜C(jī)會(huì)鋪成的。
師：理想是需要的，現(xiàn)實(shí)是客觀的，理想和現(xiàn)實(shí)的完美結(jié)合才是重要的……
……
5、我們讀書可以質(zhì)疑大師，你也可以向大師挑戰(zhàn)。
交流：
a美中不足：第六節(jié)蘇格拉底直接告訴弟子們答案，而《哲學(xué)家的最后一課》哲學(xué)家沒有直接告訴，而是讓學(xué)生自己感悟。
b“沒有最好，只有更好。”可以改為蘇格拉底讓學(xué)生找相對(duì)大的麥穗，不一定找最大的麥穗。
6、蘇格拉底的弟子雖然沒有找到最大的麥穗，但是經(jīng)歷了一次體驗(yàn)，聆聽了一次教誨，由此禪透了深刻的人生道理。
出示：
人的一生仿佛也在麥地里行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
a自由讀這段話，說說你從中體會(huì)到什么？
b指名讀。
c說體會(huì)。
d“最大的麥穗”和“眼前的一穗”有什么聯(lián)系？說說你從中體會(huì)到什么？
e聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)于“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”這句話是如何理解的？
f讓我們將這段話銘刻在我們心中，練習(xí)背誦。
7、激qing總結(jié)，回味無窮
時(shí)間過得匆匆，我們興致勃勃地走進(jìn)了《最大的麥穗》這座精神殿堂。我們徜徉其間，我們留戀忘返，突然間，我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得更加聰慧，變得更加富有。因?yàn)槲覀兠靼琢耍鹤プC(jī)會(huì)，把握當(dāng)前。
三、聯(lián)系實(shí)際，升華理解
1、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)文章的理解。
2、請(qǐng)學(xué)生將自己學(xué)完課文后的感想、體會(huì)用一句話概括出來，并寫下來，部分同學(xué)寫到黑板上。
3、讀學(xué)生寫在黑板上的自己的“名言”。
四、作業(yè)：
1、抄寫詞語
2、抄寫最后一段話。
附板書：
24最大的麥穗追求
眼前的一穗 實(shí)實(shí)在在
教學(xué)后記：
江蘇教育科學(xué)研究院楊九俊副院長(zhǎng)2004年12月聽我的課后的點(diǎn)評(píng)：
1、《最大的麥穗》作為六年級(jí)教材較深，課文選材可以放到初中學(xué)習(xí)，但是六年級(jí)學(xué)生體會(huì)得很有自己的見解，學(xué)生思維尤為活躍。
2、在特定的時(shí)空中在這一塊麥地里，有最大的麥穗。學(xué)生交流的“沒有最好，只有更好”，學(xué)生將最大的麥穗改為更大的麥穗在這篇課文中不一定準(zhǔn)確。
3、教師把握教材能力不錯(cuò)，課堂教學(xué)效果好，學(xué)生的素質(zhì)更好，說明平時(shí)教師訓(xùn)練有素。
（二）
設(shè)計(jì)理念：
充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和自主性，為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在研讀過程中學(xué)會(huì)交流，讀懂課文。
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。
2、能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節(jié)語言文字，明白必須善于抓住機(jī)遇，不能錯(cuò)失良機(jī)的道理。
3、能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在”這句話的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
著重讀好蘇格拉底說的話，體會(huì)弟子們所悟出的道理。
教學(xué)過程：
一、檢查讀書導(dǎo)入：
（古希臘有一位大學(xué)者，名叫蘇格拉底。一天他帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來到一塊麥地邊。那正是大熟的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗。）（讀出麥穗的“沉甸甸”，每一穗都是“顆粒飽滿”的。）
（這時(shí)正是麥子大熟的季節(jié)，粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目啊！這不，大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來了。不過他是有要求的）
二、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話
出示
蘇格拉底對(duì)弟子們說：“你們?nèi)湹乩镎粋�(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退。我在麥地的盡頭等你們。”
生讀：……
加上提示語，讀，
蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說：……
我們讀書就要根據(jù)他的提示語，讀出感受。
要重點(diǎn)突出讀“只許進(jìn)不許退”短句
這個(gè)短句表達(dá)蘇格拉底的意思是沒有回頭重選的機(jī)會(huì)或者說沒有商量的余地
該如何讀中表達(dá)，生再讀（分組）：……
誰來做蘇格拉底讀一讀——
過渡：蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地，去摘到最大的麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎？結(jié)果怎樣？你從哪兒知道的？
三、多媒體顯示“這時(shí)，兩手空空的弟子們……”
突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了。”這時(shí)兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。
那些詞讓你感受最深？
輕聲讀，你體會(huì)到弟子們此時(shí)的心情了嗎？
（他們可能會(huì)說什么？）
四、學(xué)習(xí)2—4小節(jié)
弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文2-4節(jié)。
出示要求：劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的有關(guān)語句，怎么做的用“﹏﹏”，怎么想的用。思考你從中體會(huì)出什么。
小組討論
弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒有必要過早地定奪。
弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長(zhǎng)一段時(shí)間。
大組交流（根據(jù)學(xué)生回答，師適時(shí)點(diǎn)撥：弟子們?cè)趺醋觯趺聪耄阏J(rèn)為該怎么讀？）
同學(xué)們請(qǐng)你對(duì)他們的做法發(fā)表意見，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
我們?cè)倏匆幌吕蠋煹囊螅鳛榕杂^者你想給他們提個(gè)醒嗎？
五、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話
過渡：同學(xué)們提醒得對(duì)，真是英雄所見略同。我們看看蘇格拉底是怎么說的？
投影出示：
蘇格拉底對(duì)弟子們說：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能見到它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”
（1）討論：“有一穗是最大的”與“最大的麥穗”是不是同一穗？為什么？
（2）師小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋覓覓，最終一無所獲，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。
同學(xué)們聽到這兒有什么感受。（最大的一穗是我們的追求，而眼前的穗才是我們要緊緊抓住的機(jī)遇。）
（3）想一想，蘇格拉底此時(shí)說話時(shí)的語氣？（語重心長(zhǎng)意味深長(zhǎng)）
集體語重心長(zhǎng)地朗讀蘇格拉底的話。……
師：讀到這，同學(xué)們誰能用上“雖然……但……”、“即使……也……”說說說當(dāng)時(shí)弟子們的感受。
生：雖然弟子們兩手空空，但從師傅的話中弟子們一定受到了教育。
在人生路上，即使錯(cuò)失了良機(jī)，我們也不應(yīng)嘆息。
雖然麥地里有一穗是最大的，但弟子們未必能碰到它。
即使蘇格拉底教訓(xùn)弟子們嚴(yán)格了一些，也是為了他們的成長(zhǎng)。
?過渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生聽懂了嗎？
蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎？
過渡：他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎？
六、學(xué)習(xí)第7小節(jié)
人的一生仿佛也是在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
（1）輕聲讀一讀，你最喜歡哪句，為什么？
請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀，體會(huì)到了什么？讀出什么問題？
（2）解決問題。
先自己讀書，再小組討論，最后討論。
第一句：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。
“人的一生”與“在麥地中行走”有什么相似？“最大的一穗”指什么？
第二句：有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。
這里說到了哪兩種人不同的生活態(tài)度？如果你們就是蘇格拉底的弟子們，此時(shí)聽到老師說“你們已經(jīng)到頭了”，會(huì)怎么想？“麥穗”為什么加引號(hào)？“顆粒飽滿的麥穗”指什么？
第三句：當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
聯(lián)系第6節(jié)體會(huì)，發(fā)現(xiàn)了什么？
（“眼前的一穗”、就是“剛剛摘下的”一穗，我們要實(shí)實(shí)在在地拿在手中。“最大的一穗”，“最大的”指遠(yuǎn)大的目標(biāo)。“眼前的一穗”或者說“剛剛摘下的一穗”對(duì)每個(gè)人來說是不同的，請(qǐng)舉例說說。）
（3）聯(lián)系生活實(shí)際，舉個(gè)事例說說對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”這句話的理解。
你身邊有這樣的例子嗎？
小組討論。
大組交流。
讓我們?cè)俅胃形蚱纷x這段話——齊讀
（引導(dǎo)：談?wù)劼犝f過的其他人和事。除了反面例子，再談?wù)務(wù)媸吕＃?/p>
小結(jié)：我們應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但更要腳踏實(shí)地做好眼前的每一件事，這樣，一穗一穗積累起來，就會(huì)得到一堆閃光的金子，就獲得了最大的成功。
背誦課文最后一節(jié)。
師小結(jié)：我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師，但今天對(duì)我來說摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對(duì)于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標(biāo)是永無止境的。沒有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事，我們才能有所收獲。
七、 所以，很多人送給我們這樣的名言警句
機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。——達(dá)爾文
機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理?艮科爾
機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促，完全*你不假思索地去利用。——巴爾扎克
許多人對(duì)待機(jī)會(huì)，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。——托馬思?莫爾
板書：
最大的麥穗（追求）
眼前的一穗 （實(shí)實(shí)在在）
（要抓住機(jī)遇）
關(guān)于最大的麥穗教案 篇6
一、名言引入，激發(fā)興趣
1、出示名言：這句名言告訴我們什么？
機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。 ——達(dá)爾文
2、你們對(duì)蘇格拉底有哪些了解呢？（學(xué)生匯報(bào)搜集的資料）
3、師說：象這樣的名人很多，蘇格拉底就是其中的一個(gè)。（揭示課題，齊讀。）今天，咱們將穿越時(shí)空隧道，做一次愉快的精神旅游，去傾聽2500年前哲學(xué)大師蘇格拉底怎樣教育他的弟子們把握機(jī)會(huì)。
二、初讀課文，感知大意
1、這篇課文共有490個(gè)字，其中只有2個(gè)生字，我相信你們一定能把課文讀正確、流利。
2、學(xué)生自由讀課文，要求：
（1） 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）想一想你對(duì)課文有了哪些了解？不懂的地方做上記號(hào)。
（教師巡視指導(dǎo)）
3、檢查讀書效果。（重點(diǎn)指導(dǎo)蘇格拉底的三次講話）
（1）檢查生字詞，指名讀，正音。
定奪 蒼老 搖晃 如夢(mèng)初醒
麥壟 嘲笑 追求 錯(cuò)失良機(jī)
（2）選一段來讀給同學(xué)們聽。評(píng)議讀的情況。
（3） 你能說出你對(duì)這篇課文有了哪些了解嗎？
提醒：可以是一個(gè)詞，一句話，也可以是一個(gè)段落的理解或文章的部分內(nèi)容。
指名說，師酌情指點(diǎn)、也可質(zhì)疑。
（4） 結(jié)合板書給課文分段。
（1節(jié)）要求摘；（2~6節(jié)）經(jīng)過中受開導(dǎo)；（7節(jié)）悟出道理
三、再讀課文，感悟文本
第一段：
1、自由讀蘇格拉底的話想一想你認(rèn)為該用怎樣的說話語氣？可以填上什么詞？（嚴(yán)肅、不容質(zhì)疑）
2、假如你是蘇格拉底你會(huì)怎樣要求你的弟子們？誰來試試！
第二段：
1、自由讀一讀，他們摘到了嗎？從哪里知道的？
出示：這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。
（點(diǎn)撥：“這時(shí)”指什么時(shí)候？該怎么讀蘇格拉底的話？（老而高））
2、從這里可以想象出弟子們的心情怎樣呢？（該如何來讀？）
3、他們?yōu)槭裁礇]有摘到？
前后小組可以相互交流一番：能否將弟子摘麥穗的過程演得給大家看一看？
4、一人讀一人表演。評(píng)議表演情況。
5、蘇格拉底見此情景是怎樣說的呢？誰來讀蘇格拉底的話。
6、蘇格拉底說的話到底是何意思？弟子們聽懂了嗎？你聽懂了嗎？我們下節(jié)課來交流。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示生字： 壟 嘲
2、你覺得這兩個(gè)字在書寫上應(yīng)注意些什么？
3、指名上黑板寫，學(xué)生書空練習(xí)。
4、學(xué)生描紅，播放舒緩音樂《高山流水》。
附板書設(shè)計(jì)：
最大的麥穗
（1節(jié)） （2-6節(jié)） （7節(jié)）
蘇格拉底：要求 弟子們摘 悟出道理
嚴(yán)肅 兩手空空
不容商量
關(guān)于最大的麥穗教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂課文，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。
2.能聯(lián)系實(shí)際，說出自己對(duì)追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的這句話的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、課件創(chuàng)設(shè)情境，語言導(dǎo)入
師述：悄悄的，前天花兒開了又落了，昨天柳兒綠了更綠了，今天蟲兒叫得更歡了，蛙兒唱得更樂了，螢火蟲也上班了夏天來了！
夏景一夜無人見，十里麥穗迷人眼。正是麥子大熟的季節(jié)，陽光四濺的正午，黃燦燦的麥田更是流光溢彩，粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目啊！
這不，大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來了。不過他是有要求的
二、多媒體顯示蘇格拉底的話
誰來做蘇格拉底讀一讀
你認(rèn)為這個(gè)老師讀得怎么樣？（評(píng)讀結(jié)合，體會(huì)語氣）
弟子們聽懂要求了嗎？
過渡：于是他們紛紛走進(jìn)了麥地，摘到最大的麥穗了嗎？
你從哪兒知道的？
三、多媒體顯示這時(shí)，兩手空空的弟子們
輕聲讀，你體會(huì)到弟子們此時(shí)的心情了嗎？
那些詞讓你感受最深？（他們可能會(huì)說）
四、學(xué)習(xí)24小節(jié)
弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文。
出示要求：劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的有關(guān)語句，思考你從中體會(huì)出什么。
小組討論
大組交流（根據(jù)學(xué)生回答，師適時(shí)點(diǎn)撥：弟子們?cè)趺醋觯趺聪耄阏J(rèn)為該怎么讀？）
同學(xué)們請(qǐng)你對(duì)他們的做法發(fā)表意見，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
我們?cè)倏匆幌吕蠋煹囊螅鳛榕杂^者你想給他們提個(gè)醒嗎？
五、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話
過渡：同學(xué)們提醒得對(duì)，真是英雄所見略同。我們看看蘇格拉底是怎么說的？
多媒體顯示內(nèi)容。
輕聲讀課文，思考你讀懂了什么？
誰來讀一讀？（評(píng)讀，體會(huì)其語重心長(zhǎng)）
蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎？
他可真是一位
過渡：他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎？
六、學(xué)習(xí)第7小節(jié)
多媒體顯示內(nèi)容，指讀。
輕聲讀一讀，你最喜歡哪句，為什么？
你身邊有這樣的例子嗎？
小組討論。
大組交流。
讓我們?cè)俅胃形蚱纷x這段話齊讀。
師小結(jié)：我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師，但今天對(duì)我來說摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對(duì)于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標(biāo)是永無止境的。沒有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事，我們才能有所收獲。
所以，很多人送給我們這樣的名言警句（欣賞多媒體課件）
讓我們也拿起筆，寫下些什么送給剛才那些需要提醒的人。
學(xué)生寫。
大組交流。
機(jī)動(dòng)：
背誦課文最后一節(jié)。
關(guān)于最大的麥穗教案 篇8
教學(xué)理念：
充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和自主性，為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在研讀過程中學(xué)會(huì)交流，讀懂課文。
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。
2、能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節(jié)語言文字，明白必須善于抓住機(jī)遇，不能錯(cuò)失良機(jī)的道理。
3、能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在這句話的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好蘇格拉底說的話，體會(huì)弟子們所悟出的道理。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
古希臘有一位大學(xué)者，名叫蘇格拉底。一天他帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來到一塊麥地邊。那正是大熟的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗。）（讀出麥穗的沉甸甸，每一穗都是顆粒飽滿的。
這時(shí)正是麥子大熟的季節(jié)，粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目啊！這不，大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來了。不過他是有要求的。
二、學(xué)習(xí)體會(huì)蘇格拉底的話
出示
蘇格拉底對(duì)弟子們說：你們?nèi)湹乩镎粋�(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退。我在麥地的盡頭等你們。
生讀：
加上提示語，讀，蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說：
我們讀書就要根據(jù)他的提示語，讀出感受。
要重點(diǎn)突出讀只許進(jìn)不許退短句
這個(gè)短句表達(dá)蘇格拉底的意思是沒有回頭重選的機(jī)會(huì)或者說沒有商量的余地
該如何讀中表達(dá)，生再讀（分組）：
誰來做蘇格拉底讀一讀
過渡：蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地，去摘到最大的麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎？結(jié)果怎樣？你從哪兒知道的？
三、多媒體顯示這時(shí)，兩手空空的弟子們
突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的`如同洪鐘般的聲音：你們已經(jīng)到頭了。這時(shí)兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。
那些詞讓你感受最深？
輕聲讀，你體會(huì)到弟子們此時(shí)的心情了嗎？
（他們可能會(huì)說什么？）
四、學(xué)習(xí)24小節(jié)
弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文2—4節(jié)。
出示要求：劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的有關(guān)語句，怎么做的用﹏﹏，怎么想的用。思考你從中體會(huì)出什么。
小組討論
弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒有必要過早地定奪。
弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長(zhǎng)一段時(shí)間。
大組交流（根據(jù)學(xué)生回答，師適時(shí)點(diǎn)撥：弟子們?cè)趺醋觯趺聪耄阏J(rèn)為該怎么讀？）
同學(xué)們請(qǐng)你對(duì)他們的做法發(fā)表意見，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
我們?cè)倏匆幌吕蠋煹囊螅鳛榕杂^者你想給他們提個(gè)醒嗎？
五、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話
過渡：同學(xué)們提醒得對(duì)，真是英雄所見略同。我們看看蘇格拉底是怎么說的？
投影出示：
蘇格拉底對(duì)弟子們說：這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能見到它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。
（1）討論：有一穗是最大的與最大的麥穗是不是同一穗？為什么？
（2）師小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋覓覓，最終一無所獲，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。
同學(xué)們聽到這兒有什么感受。（最大的一穗是我們的追求，而眼前的穗才是我們要緊緊抓住的機(jī)遇。）
（3）想一想，蘇格拉底此時(shí)說話時(shí)的語氣？（語重心長(zhǎng)意味深長(zhǎng)）
集體語重心長(zhǎng)地朗讀蘇格拉底的話。
師：讀到這，同學(xué)們誰能用上雖然但、即使也說說說當(dāng)時(shí)弟子們的感受。
過渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生聽懂了嗎？
蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎？
過渡：他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎？
六、學(xué)習(xí)第7小節(jié)
人的一生仿佛也是在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的麥穗，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
（1）輕聲讀一讀，你最喜歡哪句，為什么？
請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀，體會(huì)到了什么？讀出什么問題？（2）解決問題。
先自己讀書，再小組討論，最后討論。
第一句：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。
人的一生與在麥地中行走有什么相似？最大的一穗指什么？
第二句：有的人見到了顆粒飽滿的麥穗，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。
這里說到了哪兩種人不同的生活態(tài)度？如果你們就是蘇格拉底的弟子們，此時(shí)聽到老師說你們已經(jīng)到頭了，會(huì)怎么想？麥穗為什么加引號(hào)？顆粒飽滿的麥穗指什么？
第三句：當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
聯(lián)系第6節(jié)體會(huì)，發(fā)現(xiàn)了什么？
（眼前的一穗、就是剛剛摘下的一穗，我們要實(shí)實(shí)在在地拿在手中。最大的一穗，最大的指遠(yuǎn)大的目標(biāo)。眼前的一穗或者說剛剛摘下的一穗對(duì)每個(gè)人來說是不同的，請(qǐng)舉例說說。）
（3）聯(lián)系生活實(shí)際，舉個(gè)事例說說對(duì)追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。這句話的理解。
你身邊有這樣的例子嗎？
小組討論交流。
讓我們?cè)俅胃形蚱纷x這段話齊讀
（引導(dǎo)：談?wù)劼犝f過的其他人和事。除了反面例子，再談?wù)務(wù)媸吕＃┬〗Y(jié)：我們應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但更要腳踏實(shí)地做好眼前的每一件事，這樣，一穗一穗積累起來，就會(huì)得到一堆閃光的金子，就獲得了最大的成功。
背誦課文最后一節(jié)。
師小結(jié)：我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師，但今天對(duì)我來說摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對(duì)于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標(biāo)是永無止境的。沒有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事，我們才能有所收獲。
七、小結(jié)：
機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。達(dá)爾文
機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克
許多人對(duì)待機(jī)會(huì)，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。托馬思
板書：
最大的麥穗（追求）
眼前的一穗
（實(shí)實(shí)在在）
（要抓住機(jī)遇）
關(guān)于最大的麥穗教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.在正確、流利地朗讀課文中學(xué)會(huì)本課的生字詞。
2.在潛心、感情讀文的過程中尋找蘇格拉底的學(xué)生為何沒有摘到最大的麥穗的真正原因，從而明白必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。
3.背誦最后一小節(jié)。
教學(xué)活動(dòng)：
一、名人簡(jiǎn)介，導(dǎo)入新課
先給大家講個(gè)故事吧!故事發(fā)生在2500多年前的古希臘。有人問大學(xué)者蘇格拉底：“據(jù)說你是天底下最有學(xué)問的人，那么我想請(qǐng)教一個(gè)問題：請(qǐng)你告訴我，天與地之間的高度到底是多少?”蘇格拉底微笑著答道：“三尺!”“胡說，我們每個(gè)人都有四五尺高，天與地之間的高度只有三尺，那人還不把天給戳出許多窟窿?”蘇格拉底仍微笑著說：“所以，凡是高度超過三尺的人，要能夠長(zhǎng)久立足于天地之間，就要懂得低頭呀!”低頭深思的學(xué)生恍然大悟：原來老師要告訴我們做人應(yīng)懂得謙虛!
平淡的話語中折射出深刻的哲理，這是就古希臘著名的哲學(xué)家蘇格拉底，他用他的思想，他的睿智，他的循循善誘，征服了無數(shù)年輕人，他們敬仰他，崇拜他，以作蘇格拉底的學(xué)生為榮。今天也讓我們做一回智慧大師的學(xué)生吧，去采摘(最大的麥穗)(齊讀課題)
二、初讀課文，整體把握
1.這次蘇格拉底又給學(xué)生上了一堂怎樣的課?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.開火車分節(jié)朗讀，隨機(jī)正音，理解詞語。
3.蘇格拉底給學(xué)生上了一堂怎樣的課?你知道嗎?
三、精讀課文，明白哲理
1.出示：“你們?nèi)湹乩镎粋�(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。”我們一起把蘇格拉底的要求讀一讀。
2.你聽懂這樣的要求嗎?你說說呢?
3.弟子們也聽懂了老師要求，走進(jìn)了麥地，結(jié)果摘到“最大的麥穗”了嗎?自讀課文你是從文中的哪里知道的?
4.在這個(gè)麥子豐收的季節(jié)里，弟子們走到盡頭，卻一無所獲。他們所有人竟然沒有摘到一株最大的麥穗，這是什么原因呢?
5.是麥地里就沒有最大的麥穗嗎?有最大的麥穗，你是從文中哪里知道的，讀一讀文中有關(guān)句子。
6、交流探討，讀書明理
相關(guān)原因的分析
①不是地里沒有最大的麥穗
l那正是大熟的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗。
長(zhǎng)得多好呀，個(gè)個(gè)都顆粒飽滿，這其中怎么會(huì)沒有一個(gè)最大的呢?
我聽你強(qiáng)調(diào)了……，為什么這么讀?
你一眼就看出來了，能再讀一讀這句話嗎?讓我們感受一下麥子豐收的景象嗎?
真好，仿佛看了到滿眼的金色。我們一起來讀一讀
l地里到處都是大麥穗，哪一個(gè)才是最大的呢?
一望無垠，密密層層，一顆顆鼓脹的麥穗晃著腦袋像是在說：“我是最大的，你們?cè)趺礇]有看到我呢?
你還從文中哪些句子中看出的?
l弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭;看看那一株，又搖了搖頭。弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長(zhǎng)一段時(shí)間。
正因?yàn)榈乩锏柠溗胧且粋�(gè)比一個(gè)飽滿，一個(gè)比一個(gè)大，弟子們才會(huì)在麥田里挑得眼花繚亂。
l蘇格拉底對(duì)弟子們說：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，……”
……
過渡：地里有這么多大麥穗，里面肯定有最大的，可他們沒有找到。是他們找得不認(rèn)真?從哪里看出他們?cè)诤苷J(rèn)真地找，再去好好讀書，畫出有關(guān)句子說說你的理由。
②學(xué)生們不是找得不認(rèn)真
l弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭;看看那一株，又搖了搖頭。
采得很認(rèn)真，還在作比較。這是一群認(rèn)真的學(xué)生。
l弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長(zhǎng)一段時(shí)間。
l這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，……
過渡：地里有那么多大麥穗，學(xué)生又是如此認(rèn)真用心，投入地尋找，可學(xué)生為什么就是沒有摘到最大的一穗呢?
7.請(qǐng)你仔細(xì)研讀課文，用心去思考為什么摘不到最大的麥穗?可在相關(guān)句子旁作批注。
自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)。
8.充分交流：
出示：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它;即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”
(1)這段話是一語驚醒夢(mèng)中人，你能讀懂嗎?聯(lián)系學(xué)生是怎樣摘麥穗，讀讀課文，說說你的理解。
l這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它;開頭的要求只許進(jìn)不許退
不能后退，最大的麥穗有可能不在你經(jīng)過的路上，(不在你經(jīng)過的麥壟里)在你的眼前出現(xiàn)。正如狄更斯所說，機(jī)會(huì)不上門來找人，只有人去找機(jī)會(huì)。
l即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。
l因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。
……
小結(jié)：弟子們雖然也在認(rèn)真地挑選麥穗，但由于眼界不開闊，態(tài)度猶豫，不能當(dāng)機(jī)立斷，好高鶩遠(yuǎn)這山望著那山高。在機(jī)會(huì)面前，缺乏敏銳的判斷力，猶豫不決或者輕易地放棄機(jī)會(huì)。總以為機(jī)會(huì)還有很多，完全沒有必要過早地定奪，因此，最后兩手空空。
蘇格拉底的這段話非常有哲理，再次誦讀。
9.同學(xué)們,蘇格拉底是個(gè)大思想家和大教育家,他帶領(lǐng)弟子到麥地里,僅僅是為了讓弟子們?nèi)フ侥莻�(gè)最大的麥穗嗎?弟子們真的無所獲嗎?
(1)學(xué)生讀第7的自然段，發(fā)現(xiàn)并提出問題。
為什么說人一生仿佛也在麥地中行走?“人的一生”與“在麥地中行走”有什么相似?“最大的麥穗”指什么?顆粒飽滿的“麥穗”中雙引號(hào)表示什么意思?不失良機(jī)的摘下它“摘下”是什么意思? “追求最大的”在文中指什么?在生活中指什么?“眼前的一穗”在文中指什么?在生活中指什么?……
學(xué)生帶著問題去讀書，圈畫思考。
(2)小結(jié)：是啊!我們應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，更要抓住眼前的每一次機(jī)會(huì)，腳踏實(shí)地地做好眼前的每一件事，才能實(shí)現(xiàn)你的人生目標(biāo)。
板書：:既要追求最大，又要把握機(jī)會(huì)
(3)你能聯(lián)系實(shí)際說說對(duì)這句話的理解嗎?
四、總結(jié)全文，拓展延伸
古今中外，有多少仁人志士和蘇格拉底一樣對(duì)機(jī)遇發(fā)出這樣的感嘆，出示：
機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。-----達(dá)爾文
機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。----巴爾扎克
機(jī)會(huì)造訪每一個(gè)人，能夠及時(shí)活用的人卻少之又少。------李頓最大的一穗
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀銘記在心，用它指引我們的人生道路。
關(guān)于最大的麥穗教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能聯(lián)系實(shí)際，說出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的感受。
3、憑借課文語言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。
4、對(duì)古代西方偉大的教育家和思想家蘇格拉底有初步的了解，并激發(fā)學(xué)生對(duì)古代名人和文化的崇敬。
教學(xué)過程
一、情境體驗(yàn)
1、走進(jìn)麥地，一邊看，一邊選擇最大的麥穗。注意：看到你認(rèn)為最大的麥穗，就馬上站起來示意。看誰選得最大！
2、揭題、質(zhì)疑。
二、讀通課文
帶著問題讀課文，要求：大聲讀，反復(fù)讀，讀正確，讀通順。
三、品讀對(duì)話
你從故事中，找尋到哪些答案？準(zhǔn)備一下，通過朗讀表達(dá)自己讀懂了什么。
邊讀邊品：
1、描寫弟子們行動(dòng)與心理的句子。
2、突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了。”這是，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。
3、這塊麥地里肯定有一束麥穗是最大的，但你們未必能碰見它，即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一束麥穗就是你們剛剛摘下的。
（1）自由讀，說說讀懂了什么？
（2）蘇格拉底認(rèn)為該怎樣追求最大的麥穗？
4、聽了蘇格拉底的話，弟子們悟出了怎樣的一番道理呢？同學(xué)們又悟出了怎樣的一番道理呢？寫下來。交流、評(píng)議。
5、多元地朗讀課文的最后一段
人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的麥穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，我們是應(yīng)該追求最大的麥穗，但把眼前的麥穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
四、感悟蘇格拉底。
關(guān)于最大的麥穗教案 篇11
一、教材簡(jiǎn)析
這是一篇散文，敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗的故事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)。
二、教學(xué)要求1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能帶著自己的體會(huì)朗讀課文最后一個(gè)自然段。
2、通過語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能夠聯(lián)系實(shí)際，說出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是 實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體投影片
五、教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，語言導(dǎo)入
1、師 ：“夏景一夜無人見，十里麥穗迷人眼。”正是麥子大熟的季節(jié)，陽光四濺的正午，黃燦燦的麥田更是流光溢彩，粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目啊！
2、通過上節(jié)課的初步學(xué)習(xí)，我們知道大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來了。不過他是有要求的（投影出示）
二、抓住重點(diǎn)，師生共學(xué)
1、多媒體顯示蘇格拉底的話
2、誰來做蘇格拉底讀一讀，讓弟子們明白你的要求——（評(píng)讀結(jié)合，體會(huì)語氣）
（只能一個(gè)，最大的，只許進(jìn)不許退）
3、弟子們摘到最大的麥穗了嗎？為什么呀？
三、學(xué)習(xí)2—4小節(jié)（投影出示第三小節(jié)）
1、師：弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文。圈出弟子摘麥穗時(shí)的表現(xiàn)和動(dòng)作。
2、交流。指讀段落，其他學(xué)生思考對(duì)他們的做法發(fā)表意見。
（板書：埋頭 看看……；看看……又……。）
3、再讀這一段。
4、說說你對(duì)這些弟子們摘麥穗的有什么看法？盡量用上“雖然……但是……”
5、我們?cè)倏匆幌吕蠋煹囊螅鳛榕杂^者你想給他們提個(gè)醒嗎？
四、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話1、過渡：我們看看蘇格拉底是怎么說的？你認(rèn)為用怎樣的口氣呢？為什么。
2、學(xué)生自瀆體會(huì)、交流。
3、如果你是其中的一株小麥，會(huì)對(duì)他們說什么呢？注意是“嘲笑”。
4、齊讀2—5小節(jié)。你知道弟子們沒能摘到最大的麥穗的原因嗎？
5、（出示：蘇格拉底對(duì)弟子們說：”這塊麥地肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你剛剛摘下的。“）
（1）指名讀。
（2）討論：“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗？為什么？
（不是。“有一穗是最大的”是指真正的麥穗，但不一定碰見，即使碰見了，也不一定就知道它是最大的。“最大的一穗”是指學(xué)生們摘到手中，后來又扔掉的。）
（3）小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋尋覓覓，最終一無所得，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。
（4）蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？這時(shí)蘇格拉底說話時(shí)的語氣怎樣？讀一讀體會(huì)一下，“說”字前可加一個(gè)什么詞？（語重心長(zhǎng)或意味深長(zhǎng)）
（5）在理解的∩現(xiàn)傅祭識(shí)琳舛位啊?
5、過渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生聽懂了嗎？
五、聯(lián)系實(shí)際，引申理解
引讀：蘇格拉底的弟子們聽了老師的話，悟出了這樣一個(gè)道理：（出示）
1、學(xué)生分小組自瀆，用解釋詞語和聯(lián)系生活的方法交流最后一小節(jié)的理解。
2、誰能把感悟到的用朗讀表達(dá)。板書（要抓住機(jī)遇）
“最大的”、“眼前的一穗”、“實(shí)實(shí)在在”突出讀。
3、學(xué)到這，老師忽然有一個(gè)奇妙的念頭，如果你也是蘇格拉底的弟子，讓你再一次以同樣的要求去摘麥穗，你會(huì)怎么辦呢？
4、出示投影，回答問題——有何領(lǐng)悟？
六、名言延伸，鞏固所得（名言送出）
1、機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。——達(dá)爾文
2、機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理·艮科爾
3、機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促，完全*你不假思索地去利用。——巴爾扎克
4、許多人對(duì)待機(jī)會(huì)，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。——托馬思·莫爾
七、朗讀全文，整體感悟。
現(xiàn)在，蘇格拉底的“麥穗”故事已經(jīng)成為世人處世的一種經(jīng)典理論，或者說叫“麥穗智慧” “麥穗哲理”，讓我們通讀全文，將它也作為今天我們所收獲的一束“飽滿的麥穗”吧！
關(guān)于最大的麥穗教案 篇12
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、通過語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能夠聯(lián)系實(shí)際，說出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀題
2、上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了第一段。請(qǐng)大家再讀蘇格拉底的話。（多媒體出示圖片。師引讀，面對(duì)滿地是沉甸甸的麥穗蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說……）
3、要表達(dá)蘇格拉底不給學(xué)生們重選的機(jī)會(huì)或者說沒有商量的余地，該如何用朗讀來表達(dá)，生再讀。
過渡：這節(jié)課，我們進(jìn)一步探討弟子們?yōu)楹螞]有摘到最大的麥穗？蘇格拉底教育弟子的話到底有何目的？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你一定能找到滿意的答案。
二、讀講第二段
1、自由讀課文2~6節(jié)，用“——”畫出弟子們摘麥穗時(shí)的表現(xiàn)的句子，用“~~”畫出蘇格拉底教育學(xué)生的話。
2、交流：同學(xué)們讀得很投入，把你畫到的句子來交流一下。
3、四人組合作學(xué)習(xí)，讀中感悟。
師述：其實(shí)讀書有聲是個(gè)展示，合作討論也是一種學(xué)習(xí)形式。課文最大的麥穗如果是一個(gè)精神家園，那么，只要你走進(jìn)這個(gè)家園，動(dòng)腦去思考，用心去討論，一定會(huì)有許多美麗的收獲，不信你就試試。
要求：
⑴自由讀劃出的這些話，然后在小組中交流你體會(huì)到的。
⑵把感悟到的通過朗讀表達(dá)。
⑶最后小組長(zhǎng)交流。
4、交流學(xué)習(xí)情況。
1）小組長(zhǎng)交流弟子們表現(xiàn)的句子。
出示：“兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。”
抓住“兩手空空”、“如夢(mèng)初醒”體會(huì)。
弟子們?yōu)槭裁磿?huì)兩手空空？（圍繞下面問題展開）
“如夢(mèng)初醒”是什么意思？弟子們醒悟了些什么？明白了些什么？
【弟子們摘麥穗時(shí)很認(rèn)真。（抓“埋頭”“低著頭”“用心挑挑揀揀體會(huì)）
體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)眼光不夠開闊，這樣是找不到最大麥穗的。（啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)，“埋頭”、“低著頭”）
體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)猶豫不決，不能當(dāng)機(jī)立斷。〔出示幾株麥穗圖〕，（啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)，“搖了搖頭”、“又……搖了搖頭”、“摘了幾穗……隨手扔掉了”）】
讀句子“雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。”
他們?yōu)槭裁催@樣？（引讀，他們總認(rèn)為……他們總以為……）
正因?yàn)檫@樣，誰能用“雖然……但……”說說你對(duì)這些弟子們摘麥穗的有什么看法？（如何評(píng)價(jià)他們）
他們的心情如何？（懊悔）讀中表達(dá)。
過渡：面對(duì)弟子們的表現(xiàn)，蘇格拉底有什么想法。請(qǐng)大家自由讀讀他說的話，就能體會(huì)出。
（2）小組長(zhǎng)交流蘇格拉底對(duì)弟子們說的話。
讀第5節(jié)蘇格拉底說的話，你要表達(dá)出蘇格拉底的什么意思？（對(duì)弟子們的表現(xiàn)惋惜，方法的不對(duì)而不滿意）“到頭了”突出讀。（啟發(fā)，你這聲音老師聽上去不夠蒼老，“洪鐘”的意思是聲音渾厚、凝重、洪亮，練了再讀）
蘇格拉底又說了一段話，誰來讀一下？蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？你還體會(huì)到什么？（對(duì)弟子們的教育是語重心長(zhǎng)或意味深長(zhǎng)）〔出示圖〕在小組里讀的基礎(chǔ)上，交流體會(huì)。（各自感受一下，哪些詞突出讀了，在最能表達(dá)句子的意思的詞語下面加上?，再練讀一下）集體再來語重心長(zhǎng)地朗讀蘇格拉底的話。讀到這，大家知道蘇格拉底用摘一棵最的麥穗讓我們明白了一個(gè)道理，從中我們知道，蘇格拉底是一個(gè)（循循善誘）的人。
讀到這，同學(xué)們有什么感受呢？用上“雖然……但……”、“即使……也……”說幾句話。過渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生聽懂了嗎？
三、讀講第三段
1、引讀：蘇格拉底的弟子們聽了老師的話，悟出了這樣一個(gè)道理：
出示并集體讀“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”
抓重點(diǎn)詞語你體會(huì)到了什么？這段話，使你想到了生活中的哪些事，并談?wù)勼w會(huì)。同桌間可以相互交流。
2、交流學(xué)習(xí)情況。（有多人聯(lián)系實(shí)際來談）
學(xué)生交流生活中的事例，師隨機(jī)板書（追求）眼前的一穗（實(shí)實(shí)在在），并出示名人名言。
機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。——達(dá)爾文
機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理?艮科爾
機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。——巴爾扎克
誰能把感悟到的用朗讀表達(dá)。板書（要抓住機(jī)遇）
“最大的”、“眼前的一穗”、“實(shí)實(shí)在在”突出讀。
學(xué)到這，你希望一生中找到最大的麥穗嗎？為了找到這最大的麥穗，你會(huì)怎么做？
3、朗讀句子，小結(jié)。
蘇格拉底告訴我們，生活實(shí)踐也告訴我們，名人名言告訴我們，一定要抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，這樣才不會(huì)虛度光陰，一事無成，其實(shí)，我們的古人也說過這樣的話，讓我們共同回憶三年級(jí)學(xué)過的，《明日歌》。
四、總結(jié)課文
學(xué)習(xí)本課后，你有什么收獲？寫一句凡人名言在書上，然后交流。
一晃，一課將結(jié)束，我們興致勃勃地走進(jìn)最大的麥穗這座精神的殿堂，我們徜徉其間，我們留戀往返，不知不覺當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得聰慧，變得有個(gè)性，變得更有創(chuàng)造性！
五、作業(yè)
1、最后一段話使你想起了生活中的哪些事，請(qǐng)舉一個(gè)具體例子寫一寫自己的體會(huì)。
2、背最后自然段。
附板書：
16最大的麥穗
追求
眼前的一穗
實(shí)實(shí)在在