《征友啟事》教案范文（精選13篇）
《征友啟事》教案范文 篇1
教學目標(體現出“三維”)：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)在朗讀課文中，知道小牛的兩張征友啟事內容分有什么不同，懂得與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況。
(3)領悟兩張不同的征友啟事引起的不同結果。
教學重點：
分析兩張征友啟事不同的內容引發的不同結果。
教學難點：
在對比觀察和對比閱讀中，體驗人物的情感。深層次探究小牛第一次交不到朋友的原因。
【學情分析】
雖然本課生動有趣，適合學生閱讀體驗，但由于低段孩子知識經驗不足，認知水平不高，語言能力受到一定限制，所以在教學中要注重對學生的朗讀指導，要努力創設情境讓學生表達與交流，說出自己的個性化閱讀體驗。
【設計脈絡】
在教學設計中，我準備以“以學定教”的原則設計教案。加強對文本的細讀，讓學生深度接觸文本，并尊重學生的個性化閱讀體驗。抓住設計的“兩線”去完成教學任務，本文的“教線”是分析兩張征友啟事的不同，“悟線”是明白在與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況。
【教學過程】
一、談話解題
1、今天，我們一起來聊聊朋友這個話題：有一頭小牛很孤獨，很想交朋友，你們想知道他怎么做的嗎?就一起來學習課文《征友啟事》(板書課題)。
2、讀題質疑：讀了這個課題，你有什么疑問?
(教師啟發學生提問，注意引領對修飾語“征友”的解讀，如：啟事是什么意思?征友又是什么意思?小牛想征什么樣的朋友?誰成了他的朋友呢?……)
二、初讀課文，整體把握(本環節設計略，應要求學生在課前預習內完成)
三、精讀理解，感悟內化
1、了解第一張征友啟事
(1)抽生讀第一自然段，讀后學生進行朗讀評價。理解“孤單”一詞的含義。
相互說說，你在什么時候會感到孤單。把自己當作孤單的小牛，同桌互讀，體會小牛的心情，注意讀出“很想”找朋友的愿望。
(2)探究第一張征友啟事
(出示第一張征友啟事的內容。我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學耕田。誰能做到，歡迎聯系……)
A、自由朗讀，思考：小牛找朋友的條件是什么?你覺得他能找到朋友嗎?請說出你的理由。
(小組合作學習，解決問題，并在集中探究式進行匯報)
(注意引導學生理解“做到以上幾點”等詞句的含義)
B、角色轉換，深入探究：假如你是山羊、獵狗、花貓、馬駒，看到這張征友啟事后會想些什么?
(讓學生體會興奮走來，卻又一個個搖著頭離開的心情)
(讓學生戴著頭飾表演讀，每個學生都參與朗讀、表演，再次感悟小動物們渴望交朋友的心情及交不到朋友的失望。要抓住“興奮地走來，又搖著頭離開”等詞句的含義)
2、對比感悟第二張征友啟事
(1)過渡：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛。老牛會對小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀第五、六兩個自然段。
(2)對比探究第二張征友啟事
(出示第二張征友啟事的內容。我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學耕田。誰能做到其中一點，歡迎聯系……)
A、探究不同點：自由讀，理解“或者”的意思，對比“誰能做到，歡迎聯系”與“誰能做到其中一點，歡迎聯系”這兩句話的不同。用自己的話說一說這兩句話的意思。
(先在小組內理解，再進行集中匯報)
B、角色轉換，深入探究：假如你就是山羊、獵狗、花貓、馬駒，看到這張征友啟事后，又會想些什么?
(先指名說，然后指導學生分角色朗讀小動物們說的話，體會小動物們看到啟事及交到朋友后的高興心情)
3、感悟內涵
(1)第一層思考：你認為后來小牛找到許多朋友的原因是什么?
(2)第二層思考：在實際生活中，怎樣才能交到朋友呢?
(學生個性體驗如：“在與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況”，“既要有與人交往的愿望，又要有行動”等等，只要能講出令人信服的理由，教師都應該給予肯定。)
四、總結與拓展
1、你喜歡課文中的誰?說說理由。
2、你想找什么樣的朋友?同學之間互相說一說。
3、總結：朋友能與你一起克服困難，驅逐寂寞，享受快樂。如果你能既想到自己的需要，又充分考慮到他人，一定能交到許多好朋友。
【板書設計】
征友啟事
我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學耕田。誰能做到，歡迎聯系……
我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學耕田。誰能做到其中一點，歡迎聯系……
第一張啟事 第二張啟事
興奮來，搖頭走開 熱鬧 團團圍住
(在與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際
《征友啟事》教案范文 篇2
教學目標：
1、能準確認讀本課生字和由這些字組成的詞。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發的不同結果。
3、懂得與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況。
教學重、難點：
1、感情朗讀課文。
2、領悟“征友啟事”的內容不同，會引起不同的結果。
情感、態度與價值觀：
反復誦讀課文，使學生學會如何交友，懂得與朋友友好相處的重要。
教學準備：
課件、小動物頭飾
教學過程：
一、復習
今天，動物王國邀請我們去做客，但是首先大家要通過一個小小的測試作為邀請函。（出示課件“摘果子”）這些詞語寶寶你認識嗎？請你大聲讀出它們的名字。（開火車讀）
二、激趣導入
1、大家認識了這些詞語寶寶，并且和它們成為了好朋友。說到朋友，作為動物王國電視臺的記者，我有個問題要對大家進行采訪，你們愿意接受我的采訪嗎？（走入學生中，進行采訪）請問你的好朋友是誰?你覺得和朋友在一起感覺怎樣呢？
2、引出：是啊，有朋友的感覺真好！可是動物王國里有只小牛卻很孤單，一心想找個朋友，它是用什么辦法找朋友的？
師：請同學們伸出小手，跟老師一起寫課題。
三、齊讀課題，釋題質疑
1、齊讀課題。
2、質疑：讀了課題，你有什么疑問？
（啟事：為了說明事情而張貼出來讓大家看的文字。
征友啟事：想找朋友而貼出來的告示。）
過渡：小牛最后找到朋友了嗎?讓我們一同走進課文去尋找答案吧。
四、理解課文，突破難點
1、請同學們把書翻到42頁，自己讀一遍課文，找出征友啟事的內容，用劃出來。
2、小牛寫了幾張征友啟事？
3、請你從課文中找一找，哪些自然段寫的是兩篇征友啟事的內容？（第2、7自然段）
4、運用對比手法指導學習兩張啟事。
⑴（課件出示兩張“征友啟事”）指名分別讀一讀兩張“征友啟事”的內容。
⑵經過比較，你發現這兩張征友啟事有什么不同？
⑶指導理解啟事一：
A第一張征友啟事貼出后，小牛找到朋友了嗎？板書：沒有朋友B為什么小牛一個朋友也沒找到？（因為小牛要求它的朋友吃草、玩耍、曬太陽、學耕田這4件事全部都要做到，可大家都做不到，所以它沒有找到朋友。）
板書：全部做到
C小結：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。
⑷指導理解啟事二：
A第二張征友啟事貼出后，結果如何？板書：許多朋友
B為什么第二張征友啟事讓小牛交到了許多朋友呢？多了這些詞，意思發生了什么變化呢？（可以和小牛一起吃草，可以一起玩耍，可以一起曬太陽，可以一起學耕田，只要能做到其中一件事，就能和小牛做朋友。）
C小結：增加了三個或者和其中一點，意思發生了變化，讓小牛交到了許多朋友。通過對比，我們發現這兩篇征友啟事提的要求不同，最后導致的結果也完全不同。
⑸指導朗讀。男生讀第一則征友啟事，女生讀第二則，體會意思的不同。
5、理解第一張“征友啟事”的結果。
⑴第一張征友啟事剛一貼出，吸引了不少小動物，他們都是什么心情？（興奮）假如你們是這些小動物，我想采訪一下可愛的馬駒：請問小馬駒，你怎么這么興奮呀？（因為我非常想跟小牛做朋友。）請問花貓，你今天為什么這么興奮？
（2）（課件出示）征友啟事剛剛貼出，山羊、獵狗、花貓、馬駒都興奮地跑過去看。
指導朗讀：誰能帶著興奮的心情讀讀這句話。
⑶可是看完了，小動物們是怎樣的表現？（又一個個搖著頭走了）（課件出示）可是，看完了，又一個個搖著頭走了。誰能帶上動作來讀一讀這句話？
⑷采訪環節。
下面由我來進行采訪，愿意接受采訪的請舉手。我想采訪山羊：請問你為什么走開了呢？（我只想和小牛一起吃草，不能全都做到，達不到小牛的要求，所以只好走開了。）請問獵狗：你為什么走開了呢？請問花貓，當你搖著頭離開時，會說些什么？（唉，小牛的要求太高了，我可做不到，還是回家吃魚吧。）請問馬駒：當你搖著頭離開時，會說些什么？誰能帶著失望的心情再讀讀這句話嗎？
⑸一二組讀興奮的句子，三四組讀失望的句子，讀出對比來。
⑹小牛一個朋友也沒有找到，只好去找老牛訴說心中的苦惱，（出示課件）引導觀察小牛的表情（哭了，很傷心）此時小牛的心情怎樣呢？（失望、傷心、苦惱、奇怪）師：沒有找到朋友的小牛多么傷心啊，自己練讀小牛訴苦的話，指名讀，齊讀。
6、理解第二張“征友啟事”的結果。
⑴經過老牛的指點，小牛貼出了第二張征友啟事，它都交到了哪些朋友呢？（出示課件：大家團團圍住小牛的畫面）
（2）課件出示小動物們的話，下面記者的采訪開始了。
采訪山羊，你為什么想和小牛交朋友？（想和小牛一起吃草）你們成為了朋友，心情怎樣？（高興）請你帶著高興的心情讀第一句。采訪獵狗，你為什么想和小牛交朋友？（想和小牛一起玩耍）讀第二句。
采訪花貓，你為什么想和小牛交朋友？（想和小牛一起曬太陽）讀第三句。
采訪馬駒，你為什么想和小牛交朋友？（想和小牛一起學耕田）讀第四句。
（3）在這四句話中分別有一個字，它們的意思很相似，你能找到是哪四個字嗎？（同、跟、陪、和）它們都是什么意思？
小結：我們中國的漢字真神奇，同樣的意思可以用不同的詞語來表達，避免重復，使文章語言更加豐富、生動。
五、感悟文章的思想內涵
學了課文，你明白了什么道理？
師總結：在與人交往時，既要考慮到自己的需要，還要考慮到別人的實際情況，這樣才會交到更多好朋友。
六、小牛找到了許多朋友，它們正一起唱著歡快的歌兒，我們也一起唱唱吧！（課件放兒歌：找朋友）
七、布置作業。
（出示課件）你也來寫一張征友啟事。
我想找這樣一個伙伴：能，或者，或者，或者。
《征友啟事》教案范文 篇3
一、復習導入。
1.上節課我們已經學習了《征友啟事》一課中的生字新詞，初讀了課文，這節課，我們繼續學習這篇課文，請同學們跟老師書空課題。在上新課前，請同學們回憶一下上節課所學的內容，課文中的小牛沒有朋友，很孤單，因此，他想找朋友，他可聰明了，想了一個辦法，誰來說說他是怎樣找朋友的？（寫征友啟事）他找朋友的過程順利嗎？（不順利，他找了兩次）
2.這是怎么回事呢？我們繼續學習課文。
二、教學第一張《征友啟事》
1.請同學們自由讀讀課文的第1—3自然段，找出小牛寫的第一張啟事。
2.誰找到了？給我們大家讀一讀。（指名讀）這里的誰指的是什么？小牛要求他們能做到什么呢？這些事情又都是誰會做的？誰能讀好這張啟事？（指名讀、齊讀）
3.這張啟事剛一貼出，小動物們是什么樣的表現？（興奮）為什么這么興奮？
4.可是，動物們看完了啟事，又一個個搖著頭走了，這是怎么回事呀？假如你們是這些小動物，你會怎么想？
5.因為小牛只想到自己，找朋友的條件太多了，小動物們不能同時做到，所以，一個朋友也沒找到。能讀好這個自然段嗎？我們試試。
三、教學第四、五自然段。
小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會對小牛說些什么呢？同桌分角色讀讀第四、五自然段。（指名讀）
四、教學第二張《征友啟事》。
1.到底老牛教了一個什么辦法給小牛呢？請同學們讀讀課文的6—13自然段。請找出第二張啟事的內容。
2.誰找到第二張啟事了？讀一讀。（指名讀）
3.孩子們，請你們仔細讀讀黑板上的這兩張啟事，看看他們有什么相同點，有哪些不同點？
（或、者是本課的兩個生字，組詞）
4.多了“或者”和“其中一點”，小牛找朋友的條件發生了什么變化？（不需要幾件事都做到，只要能做到一件就可以成為小牛的朋友了。）
5.多了“或者”和“其中一點”，就是告訴我們這么多的條件只要選擇其中一個條件就可以了，這樣做既想到了自己的需要，也想到了別人的實際情況。（板書：想到別人）
6.第二張啟事剛剛貼出，小動物們又會有什么反應？請大家讀讀第8自然段。（抓“團團圍住”，“團”字型也是四面八方圍起來。組詞）
7.小動物們多高興呀！圍著小牛七嘴八舌地說了起來，他們說了些什么？四人小組演演。
8.這時的小牛可高興了，我們帶著高興的心情讀讀課文的最后一個自然段。（板書：有了很多朋友）
五、拓展延伸。
1.你們想不想和小牛一樣有許多的朋友呀？你們也來寫一份“征友啟事”吧！
2.有朋友真好！在你快樂，他與你分享快樂；你難過，他幫你排憂解難。朋友就是這樣能與你一起克服困難，驅除寂寞，享受快樂。如果你能既想到自己的需要，又充分考慮到他人，一定能交到許多好朋友。
六、指導書寫生字。
《征友啟事》教案范文 篇4
學習目標
1.會認“征、啟”等12個生字。會寫“言、者”等8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.知道小牛的兩張征友啟事的內容有什么不同。
4.懂得與人交往時，既考慮自身的需要，也要考慮他人的實際情況。
學習重難點
朗讀課文，正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。領悟“征友啟事”內容的不同，所引起不同的結果。
教具準備
生字詞語，生字花瓣，小動物頭飾
教導過程
一、關注經驗揭示課題
1.談話導入
師：日常生活中，老師、同學們都有自身的朋友，咱們一起來聊聊朋友這個話題，好嗎?(自由說)
師：有一頭小牛很孤獨，也想交朋友，它是怎樣做的呢?
2.揭示課題：征友啟事
3.讀題質疑
師：看到課題，你有什么疑問?猜一猜課文可能寫了什么內容?
(教師可啟發學生提出問題，如：征友什么意思?啟事是什么意思?它為什么征朋友?它想征什么樣的朋友?誰成為了它的朋友等。)
二、初讀課文整體掌握
1.自由讀
師：剛才，同學們提出了那么多有意思的問題，看誰通過讀書就能解決問題!讀書時要做到讀準字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。
2.小組合作讀書
讓學生畫出難讀的.句子，小伙伴們互相協助把句子讀通順。小組內推薦，對學生普遍感到難讀的地方，教師協助、指導。
3.讀后釋疑
師：初讀課文，你讀懂了什么?(圍繞質疑中提出的問題。)
4.師范讀
①圈畫生字。
②評一評，老師讀得怎么樣?
(教師范讀時，要提醒學生養成傾聽的好習慣，如：比一比，看誰最會聽，會聽也是會學習的表示。)
三、再讀課文巧識生字
1.小聲讀課文，邊讀邊記圈畫出的生字。
2.出示生字詞語：啟事、征友、陪同、耕田、聯系、獵狗、興奮、或者、語言、牛欄、團長。學生試讀，齊讀，開火車讀。
3.游戲中識字
①出示生字(可寫在花瓣上)：征、啟、陪、耕、聯、獵、奮、或、者、言、欄、團。
師：你還在哪兒見過這些生字?(學生在小組內推薦反饋)
②自由認讀，開火車讀。
③摘花游戲。
(請一名同學上臺“摘花”，摘下后，組詞。若讀得正確，下面的同學舉起手中相應的字卡，跟讀。例：臺上的同學摘下“聯”，高高舉起：聯，聯歡的聯，臺下的同學舉起字卡“聯”，跟讀兩遍。)
4.推薦識字方法
(此活動在小組內進行，相互說一說，怎樣才干記住這些生字的。教師可適時引導學生用“加一加”、“減一減”、“熟字加偏旁”、“猜謎語”等方法識字。如：木加蘭就是欄，正加上雙人旁就是征友的征，著字去掉草字頭就是者，窗戶下面一個口就是啟。)
5.生字組詞，豐富詞匯。(例：啟：啟事，開啟，啟發，啟迪……)
四、指導寫字
1.出示本節課要寫的三個字“言、者、狗”，選一個字組詞，如：言，發言、語言。
2.讓學生觀察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌間說一說這三個字的字形與結構。
(教師可引導學生說一說言、者是獨體字，重點指導“狗”字，左右結構，要寫得左窄右寬。)
3.描紅。(教師可提醒：怎樣才干把字寫好?自由選擇一個字，相互說一說。)
4.師范寫。
5.生臨寫。(提醒書寫姿勢)
6.練寫，互相評價。(教師引導學生從字形、書寫速度、書寫姿勢等方面互相評價。)
第二課時
一、復習生字激趣導入
1.教師讀生字，學生出示相應的字卡，同桌競賽，看誰出得又快又準。
2.提問：上節課，我們認識了小牛，它非常想和別的動物交朋友，它怎樣做了呢?
(鼓勵學生自由表達，引出課題：征友啟事。)
二、精讀理解感悟內化
1.自由讀，標出自然段。
2.學習第一段，理解“孤單”。
相互說說，在什么時候感到孤單，把自身當作孤單的小牛，同桌互讀，指名讀，體會小牛的心情，讀出“很想”找朋友的愿望。
3.學習2—4段
①自由朗讀，提出問題。出示第一張啟事的內容，引導學生提問題，如：小牛找朋友的條件是什么?它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出來?
②合作學習，解決問題。自由選擇學習小伙伴，圍繞問題，討論探究，一起解決。教師巡回指導。(教師重點指導學生理解“做到以上幾點”等詞句)
③教師引導：假如你是(山羊、獵狗、馬駒等)，當你搖著頭離開時，你會想些什么?說些什么?
(同桌推薦，指名說。)
④小組扮演讀。學生戴著頭飾扮演讀，讓每個學生都參與讀書、扮演，在具體的情境中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情和交不到朋友的失望，理解“興奮地走來，又搖著頭離開”等詞句。
4.學習5—6段
師：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會對小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀5.6段，讀出小牛“訴苦”的樣子，體會小牛的心情。
①師生齊讀。
②同桌互讀。(入情入境，把自身想像成孤單、找不到朋友的小牛，讀出失望、傷心的語氣。)
5.小組合作學習7—14段
①自由讀。出示第二張征友啟事的內容，小聲讀一讀，理解“或者”的意思。對比“誰能做到以上幾點，歡迎聯系”與“誰只要能做到以上一點，就歡迎前來聯系”這兩句話的不同。用自身話說說這兩句話的意思。
師：假如你就是山羊、獵狗等動物，看到這張啟事，你會想些什么，說些什么?(小組推薦，指名說。)
②小組內分角色讀。邊讀邊體會小動物們看到啟事和交到朋友后高興的心情，比一比，看誰讀出了小動物們高興的語氣。(理解“熱鬧”的含義)
③指名分角色讀。其他同學做小老師，認真聽，評一評誰讀得好，好在哪里，缺乏的給他提出改進意見。
④戴著頭飾扮演讀。
6.感悟文章的思想內涵。
教師引導：怎樣才干交到朋友呢?學到這里，聰明、善于考慮的小朋友都已經明白了。也就是老牛在教給小牛方法時說的一番話，想想看，老牛會對小牛說些什么呢?(小組討論，在討論反饋的基礎上教師總結)
教師總結：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。
三、指導寫字
1.認讀，組詞。(認讀此節課要寫的五個生字：欄、奮、團、迎、或，選其中1—2個字組詞，積累詞匯。)
2.觀察。(這幾個字在四線格中的位置和書寫特點，同桌相互說一說。)
3.師范寫。(邊寫邊述說筆順和注意事項，生觀察。)
4.臨寫。
5.練寫，互相評價。
四、拓展訓練自由表達
1.你還見過哪些啟事?
2.課下收集有關朋友方面的箴言名句。
《征友啟事》教案范文 篇5
課題：快樂讀書屋七 征友啟事
教學日期：
教學目標：1.通過閱讀“征友啟事”的故事，使學生懂得在生活中要善于發現每個人的優點。與人合作才能結交許多好朋友。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識10個生字。
教學重點：1.認識10個生字。
2.讀懂課文。
教學難點：1.采用多種方法激發學生閱讀興趣。
2.體會小牛犢的兩次征友為什么回有不同的結果。
教學時間：一課時
一.現場調查，導入新課
1.現場調查：你有幾個好朋友，這幾個好朋友分別有什么優點？
2.小牛犢怪孤單的，他一心想找個好朋友，他找到好朋友了嗎？讓我們共同走進今天的快樂書屋。
二.自由讀課文，自主感知。
1.學生選擇自己喜歡的方式讀課文。感知課文內容。
2.小組互動小組內互讀課文，比一比，看誰讀的正確、流利、有感情。
3.集體交流討論：小牛犢兩次正友會有不同的結果。
三.自主合作，表演結合。
分角色表演
四.檢查識字
五.作業：
《征友啟事》教案范文 篇6
教學目標：
1、認讀12個生字，會書寫7個生字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、懂得與人交往時，既考慮自己的需要，也考慮別人的實際情況。
教學重點：
正確，流利，有感情地朗讀課文，正確認讀會認的字和正確書寫會寫的字。
教學難點：
領悟兩張征友啟事的不同所引起的不同結果。
教學準備：
生字卡 插圖 投影
第一課時
教學內容：
初讀課文，學習生字。
教學目標：
正確認讀生字。
重點難點：
掌握生字新詞。
教學過程：
一、談話導入。
1、有一頭小牛很孤獨，也想交朋友，它是怎樣做的?
2、揭示課題：征友啟事。
3、看了課題，你有什么疑問?猜猜課文可能寫了什么內容。
二、初讀課文，整體把握。
1、自由朗讀課文。
2、小組合作讀書。
3、讀后釋疑：初讀課文，你讀懂了什么?
4、師范讀。
(1)畫出生字。
(2)評一評，老師讀得怎么樣?
三、再讀課文，巧識字。
1、出示生字詞，集體認讀。
2、同桌互讀。
3、做“開火車”的識字游戲。
四、指導書寫。
1、學生拼讀要求寫的7個生字。
2、給7個生字組詞。
3、分析識記生字字形。
4、教師范寫，學生練寫。
5、講評學生的書寫。
五、作業。
1、書寫生字并組詞。
2、朗讀課文。
第二、三課時
教學內容：
學習課文。
教學目標：
正確，流利，有感情地朗讀課文。
重點難點：
領悟兩張征友啟事的不同所引起的不同結果。
教學過程：
一、復習生字，激趣導入。
1、認讀生字卡片。
2、提問：上節課，我們認識了小牛，它非常想和別的動物做朋友，它怎樣做了呢?
3、引入新課。
二、精讀課文。
1、自由讀課文。
2、學習第一自然段，理解“孤單”，體會小牛的心情。
3、學習二、三、四自然段。
(1)自由朗讀，提出問題：小牛找朋友的條件是什么? 它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出來?
(2)理解“做到以上幾點”等詞語，假如你是(山羊，獵狗，馬駒……)你會說什么?
(3)小組表演。
4、學習第五、六自然段。
(1)過渡：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會說些什么?
(2)全班齊讀。
5、學習第七、八、九、十、十一、十二、十三、十四自然段。
(1)自由讀，出示第二張征友啟事的內容，理解“或者”的意思，對比“誰能做到以上幾點，歡迎聯系”與“誰只要能做到以上一點，就歡迎前來聯系。”這兩句話的不同。
(2)假如你是山羊，豬，狗等動物，你會想些什么?說些什么?
(3)分角色朗讀課文。
三、總結全文。
對朋友求全，就會失去所有朋友，對朋友求同就會得到所有的朋友。
四、拓展。
你想找什么樣的朋友?請你也寫一張征友啟事。
五、作業
1、朗讀課文。
2、預習11課。
板書設計：
征友啟事
第一張 第二張
興奮來，搖頭走開 熱鬧，團團圍住。
《征友啟事》教案范文 篇7
教學內容：
小學語文S版二年級上冊《征友啟事》。
教學目標：
1. 會認“征、啟”等12個生字。會寫“言、者”等8個生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 知道小牛的兩張征友啟事的內容有什么不同。
4. 懂得與人交往時，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。
教學重難點：
1.重點：朗讀課文，正確認讀“會認”的字和正確書寫會“寫”的字。
2.難點：領悟“征友啟事”內容的不同，所引起不同的結果。
教具準備：字詞卡片
教學過程：
一、檢測生字，導入新課
1.出示字詞卡片，創設情境，開火車，即認讀生字。
2.小朋友們注意了，火車開到了家，我們一起去看看小牛的“征友啟事”吧！板書課題：征友課題，并齊讀課題。
二、精讀全文，邊讀邊悟
1.自由讀文，邊讀邊思考：小牛寫了幾張征友啟事，每張啟事的征友結果又是怎樣的了？
2.學生匯報。
3.小牛為什么要找朋友呢？理解“孤單”，平時你也在什么時候感到孤單？現在你就是孤單的小牛，讀讀文中的第一句。
4.比較兩則啟事。
出示兩則啟事，先讀一讀，再用筆標出不同的地方。為什么兩次征友會有不同的結果呢？
5.出示第一則“征友啟事”
請你扮演文中的一種小動物來觀看“征友啟事”，你現在懷著怎樣的心情來看？請你讀，你愿意和他做朋友嗎，為什么？文中是怎樣描寫小動物們來看“征友啟事”？理解“垂頭喪氣”。
小動物們都走了，沒有交到朋友的小牛會是什么心情呢？理解“悶悶不樂”，他是怎樣向老牛訴苦的？指導朗讀。
6.出示第二則“征友啟事”
齊讀，讀了第二則啟示，你會想些什么，說些什么？指出“或者”，為什么牛棚前會這么熱鬧？小組內分角色讀讀動物們對小牛說的話，讀出高興的語氣，熱鬧的場面。師生合作讀。
除了這些小動物之外，還有哪些小動物愿意和小牛做朋友，愿意陪他干什么呢？
7.讓學生講一講，還有那些小動物愿意和小牛做朋友。
8.讓我們來演一演吧。
三、拓展延伸，加深感悟
小牛降低了對朋友的要求，交上了許多新朋友，你們有朋友嗎？說說你是怎樣交上朋友的。
四、課堂小結
通過小牛征友這件事，我們懂得了人與人交往時，除了考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況，對朋友的要求不能太多，多替別人著想，就一定能交到更多的朋友！
板書設計：
征友啟事
結果？不能自私
多想別人
《征友啟事》教案范文 篇8
活動名稱：征友啟事（快樂閱讀）
活動目標：
1、理解故事內容，能說出兩個征友啟事的不同。
2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。
活動準備：
1、兩個“征友啟事”的范例
2、錄有故事內容及“征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事”一段故事內容的磁帶。
3、與幼兒人數相符的《快樂閱讀》圖書。
活動過程：
一、游戲“找朋友”
1、教師和幼兒隨音樂玩“找朋友”的游戲。
2、提問：剛才我們玩的是什么游戲？每個小朋友都有自己的好朋友，而且都喜歡交朋友，為什么？
（引導幼兒說出開心、快樂、互相幫助等詞語）
可是有一只小牛犢一個朋友也沒有，它會怎樣呢？
（引導幼兒說出孤單、寂寞、悶悶不樂等，豐富幼兒詞匯）
二、比較兩個征友啟事的不同
（一）理解第一個征友啟事
1、教師出示第一個征友啟事，請幼兒自由閱讀。
2、請幼兒提出在閱讀過程中遇到的困難即不認識的字，教師幫助幼兒認讀。
3、教師和幼兒共同
4、閱讀。提問：征友啟事中的“征友”是什么意思？小牛犢想要找什么樣的朋友？
5、聽錄音（征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事）提問：第一張征友啟事貼出后，都有誰來了？為什么他們興奮的走來又失望的離開？
（二）、理解第二張征友啟事教師出示第二張征友啟事，請幼兒閱讀。提問：兩張征友啟事有什么不同？這回能找到朋友嗎？為什么？
三、理解故事內容
1、教師請幼兒將《快樂閱讀》書翻到“征友啟事”這一故事并跟隨錄音機輕聲閱讀。
2、教師巡回指導
3、幫助個別幼兒指讀。
提問：第幾張征友啟事幫助小牛犢找到朋友？都有誰愿意做它的朋友？誰能陪它做什么？
4、討論：通過這兩次征友，
5、小牛犢懂得了一個道理，
6、相信小朋友們也明白了這個道理，
7、是什么呢？你們來說說？
8、教師小結：每個人都有自己的長處，
9、我們在和朋友交往時應該多看到他的優點，
10、這樣我們就會有很多朋友。
四、游戲“征友”
1、請幼兒互相討論、交流：你想找什么樣的朋友呢？。
2、請幼兒說說自己想找什么樣的朋友？
3、鼓勵幼兒現場征友，把自己想找什么樣的朋友說給其他人聽，然后把自己找到的朋友請到前面來。
4、幼兒和找到的朋友共同玩“找朋友”的游戲。還為幼兒創設了一個能夠使其自由探索。
《征友啟事》教案范文 篇9
教材分析
《征友啟事》是語文出版社義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第10課的內容。這則童話故事，通過寫小牛兩次貼征友啟事，最終找到許多朋友，告訴我們人都有長處和短處，不能要求完美，懂得與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況。課文情節生動，富于時代特色。
教學目標
1.認識14個生字，會寫7個生字，自主積累詞語。學習新部首弓字旁、走之兒和戈字旁。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。了解小牛兩張征友啟事的不同和引發的不同結果。
3.了解課文內容，明白在生活中應該如何交朋友。懂得與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況。
教學重點
1.認識14個字的音與形，正確書寫7個生字。
2.正確、流利有感情的朗讀課文。
3.了解兩張征友啟事的不同及引發的不同結果。
教學難點
1.感悟本文揭示的道理，明白在生活中應該如何交朋友，與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況。
2.領悟“征友啟事”因內容的不同引起不同的結果。
教學方法
討論法，講授法。
教學準備
課件，及各種動物的頭飾。
教學過程
一、導課(創設情境，談話導入。)
1.在生活中，老師同學都有屬于自己的朋友，今天，我們就來聊一聊朋友的話題。(板書友)
2.同學們，誰能來說一說，你的朋友都有誰?你是用什么方法交到這些好朋友的?(生自由說)
3.在動物王國里，有一頭小牛，他也想擁有屬于自己的朋友。可是呀，他用的方法和你們都不太一樣，到底它用的是什么方法?相信學完第十課，同學們就知道了。(補充完整板書課題：10.征友啟事)
4.齊讀課題。
二、學習課文
1.初讀課文，隨文識字。
(1)就讓我們跟隨文章的主人公小牛一起走進這生動有趣的童話世界吧。
(2)請同學們把書翻到第42頁，自己在下面讀一讀，邊讀邊畫出自然段和你不熟悉的字詞，借助拼音解決它。在讀的過程中，把你認為難讀的句子多讀幾遍，這樣我們爭取做到讀一遍就能有一遍的收獲。(學生自讀課文，畫自然段和生字詞)
(3)哪些同學自己解決了生字難題呢?請同桌之間互相認一認，看看哪組同桌最會學習。
(4)我們已經學過了許多識字方法，今天誰愿意當小老師，教一教同學們?(生匯報，師適時電腦演示講解)
2.檢查反饋，學習生字。
(1)請你來匯報(征友)，(征是翹舌音，請同學在跟我讀一次。)
(啟事)你在哪見過啟事?你還知道哪些啟事?
(陪同)
(聯系)你跟老師有沒有聯系?(有)我們是師生關系
你跟同學有沒有關系呢?(有，是生生關系。)
(獵狗)同學們你們看，后邊奔跑著的就是一只獵狗。
(興奮)興是多音字，還讀什么?你來組個詞吧。
(怨言)文中的誰有了怨言?
(圍欄)圍欄在學校、工廠一般都看得到。
(或者)出示句子：星期天媽媽帶我去姥姥家，或者奶奶家。
你能用或者來說一個句子嗎?
或者是什么意思你明白了嗎?
(2)生字去掉了拼音，同學們還能認識嗎?小牛來考考大家。(出示不帶拼音的字)(男女生快速搶答)
3.學習會寫字
(1)除了我們掌握的會認字之外，還有7個要求我們會寫的字，請大聲讀出來。
(2)小牛請同學們仔細觀察，看看誰能按結構給他們分分類。
(3)了解了字的結構，同學們一定會把字寫得漂亮。今天我們就來學習帶有新偏旁的“或”字。
(4)請你認真看，它的新偏旁叫：戈字邊。跟老師說一次。(課件出示)
(5)教或字的書寫
①請仔細觀察老師“或”字的書寫。注意它的筆順及每筆在田字格中的位置。先在左上格起筆寫短橫，接下去寫口字，橫折的橫要寫在橫中線上，接下去是提，斜勾也從左上格起筆，到右下格收筆，要有一定的弧度。接下去寫撇，最后寫點。
②請同學們在認真地看大屏幕寫一次。用心去記。
③誰認真看了，老師來考考大家。最后一筆是?
④現在請同學們自己先描一個或字，再田字格中寫一個或字，一定要注意字的筆順及每筆在田字格中的位置。(三個一，要牢記)寫好的同學再寫一個，一定會比前一個漂亮的。
(6)其他的生字我們下堂課再認真學習。生字朋友回到了課文中，看看，你們還能認識嗎?
《征友啟事》教案范文 篇10
教學內容：
小學語文S版二年級上冊《征友啟事》。
教學目標：
1. 會認“征、啟”等12個生字。會寫“言、者”等8個生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 知道小牛的兩張征友啟事的內容有什么不同。
4. 懂得與人交往時，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。
教學重難點：
1.重點：朗讀課文，正確認讀“會認”的字和正確書寫會“寫”的字。
2.難點：領悟“征友啟事”內容的不同，所引起不同的結果。
教具準備：字詞卡片
教學過程：
一、檢測生字，導入新課
1.出示字詞卡片，創設情境，開火車，即認讀生字。
2.小朋友們注意了，火車開到了家，我們一起去看看小牛的“征友啟事”吧！板書課題：征友課題，并齊讀課題。
二、精讀全文，邊讀邊悟
1.自由讀文，邊讀邊思考：小牛寫了幾張征友啟事，每張啟事的征友結果又是怎樣的了？
2.學生匯報。
3.小牛為什么要找朋友呢？理解“孤單”，平時你也在什么時候感到孤單？現在你就是孤單的小牛，讀讀文中的第一句。
4.比較兩則啟事。
出示兩則啟事，先讀一讀，再用筆標出不同的地方。為什么兩次征友會有不同的結果呢？
5.出示第一則“征友啟事”
請你扮演文中的一種小動物來觀看“征友啟事”，你現在懷著怎樣的心情來看？請你讀，你愿意和他做朋友嗎，為什么？文中是怎樣描寫小動物們來看“征友啟事”？理解“垂頭喪氣”。
小動物們都走了，沒有交到朋友的小牛會是什么心情呢？理解“悶悶不樂”，他是怎樣向老牛訴苦的？指導朗讀。
6.出示第二則“征友啟事”
齊讀，讀了第二則啟示，你會想些什么，說些什么？指出“或者”，為什么牛棚前會這么熱鬧？小組內分角色讀讀動物們對小牛說的話，讀出高興的語氣，熱鬧的場面。師生合作讀。
除了這些小動物之外，還有哪些小動物愿意和小牛做朋友，愿意陪他干什么呢？
7.讓學生講一講，還有那些小動物愿意和小牛做朋友。
8.讓我們來演一演吧。
三、拓展延伸，加深感悟
小牛降低了對朋友的要求，交上了許多新朋友，你們有朋友嗎？說說你是怎樣交上朋友的。
四、課堂小結
通過小牛征友這件事，我們懂得了人與人交往時，除了考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況，對朋友的要求不能太多，多替別人著想，就一定能交到更多的朋友！
板書設計：
征友啟事
結果？不能自私
多想別人
教學反思：
本課是一篇童話故事，學生樂于學習。教學本課時，我首先讓學生抓住兩次“征友啟事”的內容讓學生朗讀，并進行對比，使學生明白了“或者”的意思，同時也明白了兩則啟事的不同，最后使學生進一步明白了與人交往時，除了考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況，對朋友的要求不能太多，多替別人著想，就一定能交到更多的朋友！的道理。此設計使我體會到“問題”設計的重要性。要想讓學生學得快，學得好，就要熟讀教材，精心設計問題。只有這樣，既能讓學生很快地抓住課文的重點，又讓學生很快感悟課文內容。
《征友啟事》教案范文 篇11
活動目標：
1、理解故事內容，能說出兩個征友啟事的不同。
2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。
3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動準備：
1、兩個"征友啟事"的范例
2、錄有故事內容及"征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事"一段故事內容的磁帶。
3、與幼兒人數相符的《快樂閱讀》圖書。
活動過程：
一、 游戲"找朋友"
1、教師和幼兒隨音樂玩"找朋友"的游戲。
提問：剛才我們玩的是什么游戲？
每個小朋友都有自己的好朋友，而且都喜歡交朋友，為什么？（引導幼兒說出開心、快樂、互相幫助等詞語） 可是有一只小牛犢一個朋友也沒有，它會怎樣呢？（引導幼兒說出孤單、寂寞、悶悶不樂等，豐富幼兒詞匯）比較兩個征友啟事的不理解第一個征友啟事1教師出示第一個征友啟事，請幼兒自由閱讀。
2、請幼兒提出在閱讀過程中遇到的困難即不認識的字，教師幫助幼兒認讀。
3、 教師和幼兒共同4、 閱讀。提問：征友啟事中的"征友"是什么意思？ 小牛犢想要找什么樣的朋友？
5、 聽錄音（征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事）提問：第一張征友啟事貼出后，都有誰來了？為什么他們興奮的走來又失望的離開？
（二）、理解
第二張征友啟事教師出示第二張征友啟事，請幼兒閱讀。提問：兩張征友啟事有什么不同？這回能找到朋友嗎？為什么？
1、 教師請幼兒將《快樂閱讀》書翻到"征友啟事"這一故事并跟隨錄音機輕聲閱讀。
2、 教師巡回指導3、 幫助個別幼兒指4、讀。提問：第幾張征友啟事幫助小牛犢找到朋友？都有誰愿意做它的朋友？誰能陪它做什么？
（三）、 討論：通過這兩次征友，1、 小牛犢懂得了一個道理，2、 相信小朋友們也明白了這個道理，3、 是什么呢？你們來說說？
（四）、 教師小結：每個人都有自己的長處。
活動反思：
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
《征友啟事》教案范文 篇12
一、課堂拾貝
1、創設情境，激發興趣
好的開始，是成功的一半。創造好的教學情境，可以激發學生的學習興趣，使學生能夠積極思考、主動發言。開始上課時，我先讓學生一組配樂圖片，同時提問：邊看邊想，你覺得小牛生活得怎樣？這種情境的創設，能讓學生從直觀上感受到小牛很孤單，從而激發他們的學習興趣。
2、創設情境，通過體驗學習突破難點。
小牛兩次征友的結果，為什么不一樣呢？這是課文的重點，也是難點。在小組自學比較兩個征友啟事的基礎上，可以師生互動通過角色扮演、口語交際的活動方式進行體驗學習，體會“一起……一起……一起……”和“或者一起……或者一起……或者一起……”的征友要求能帶來不同的結果。教師可以扮演小牛，學生自由選擇扮演課文中前來應征的小動物，貼出第一張征友啟事，分別詢問扮演山羊、獵狗和馬駒的小朋友：“你能和我做朋友嗎？”在師生角色扮演口語交際的過程中，引導學生理解第一個征友啟事要求太苛刻了，第二個征友啟事減低了要求，求同存異，許多動物都能成為小牛的朋友了。使學生認識到每個人都有不同的特點、愛好、習慣，有不同的生活方式，完全適合自己的人是不存在的。要善于發現他人的優點，學會與他人交往。
3、引導學生體會角色的情感，有效地進行朗讀指導。
這篇課文要做到有感情地朗讀，必須體會故事中角色的情感變化，可以抓住“興致勃勃”——“垂頭喪氣”“悶悶不樂”——“興高采烈”這樣兩個情感變化的點，引導學生結合自己的生活經驗，邊讀邊想像各個角色在課文描述的故事情境中的情感變化，入情入境地朗讀。例如“唉！世界那么大，怎么連一個朋友也找不到？”要體會小牛的失望與傷心，讀出難過的語氣。朗讀指導者還要注意要尊重學生的個性差異，讀出自己的感受就可以了。
4、語言實踐，拓展延伸
要學生自己寫一個征友啟事，想想怎么寫，能讓自己交到更多的好朋友。
二、有待改進
在低年級語文課堂教學中，讀仍是訓練的重點，雖然也采用了多種讀的方式，但感覺學生還是說的較多，讀得較少，今后一定要將讀落到實處。讓學生有感而發，讀出真情實感，才能實現個性解讀。
《征友啟事》教案范文 篇13
教學目標：
知識與能力：
1、會認“征、啟”等12個生字。會寫“言、著”等7個生字。學習新部首弓字旁、走之兒和戈字旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讓學生知道小牛的兩張啟事的不同和引發的不同結果。
4、懂得與人交往時，既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。
過程與方法：啟發式、商討式。
情感、態度與價值觀：反復誦讀課文，使學生學會如何交友、懂得與同學友好相處的重要。
教學難點及突破：讓學生領悟“征友啟事”內容的不同，會引起不同的結果。
教學準備：
生字詞語卡片、小動物頭飾、寫有兩張啟事內容的文字片。
學生預習課文。學生每人一套生字卡片、一人一個小動物頭飾。
教學設計：
第一課時
一、揭示課題
1、直接導入
師：通過預習誰能告訴我小牛是用什么辦法找朋友的？（板書課題：《征友啟事》）
2、質疑
師：通過預習，把你懂得的問題提出來考考大家。（讓學生自由說）
教師把有價值的問題特別強調，如：征友是什么意思？啟事是什么意思？它想征什么樣的朋友？
二、初讀課文，整體把握
1、自由讀。
師：剛才同學們提出那么多有意思的問題，看誰通過讀書能解決？讀書要注意讀準字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。
2、小組合作讀書。
小伙伴互相幫助把句子讀通。都覺得難讀的句子教師幫助、指導。
3、讀后釋疑。
師；初讀課文你懂了什么？（圍繞質疑中的問題）
4、示范讀。
評一評老師讀得怎么樣？
教師范讀時，提醒學生認真傾聽。
三、再讀課文識生字
1、學生小聲讀課文，邊讀邊記生字。
2、分小組合作識字，互相說說怎樣記住這些字。然后指名在全班交流識字方法。（加一加、減一減、熟字加偏旁、猜謎語等）
3、分小組讀生字卡片，豐富詞匯。（卡片上拼音帶字，組多個詞）
4、請小老師教讀生字、詞。
5、抽讀、齊讀、開火車讀生字、詞。
四、指導書寫
1、出示要寫的三個字“張、迎、或”，分別說說它們是什么結構？部首是什么？特別注意戈字旁的講解。
2、讓學生觀察這三個字在田字格中的位置，互相說說怎樣寫才好看。如：哪一畫應該寫長點，哪一畫應該舒展些，哪一畫靠近豎中線等。
3、描紅。
4、示范寫。
5、臨寫。
6、練習、評價。
第二課時
一、復習生字，激情導入
1、教師出示一張卡片，學生出示相應的卡片，看誰出得又快又準。然后再請一個孩子教讀。
2、教師提問：我們知道，小牛想找朋友，它貼出了征友啟事。（引出課題）那它貼出了幾張征友啟事？（兩張）教師出示小牛的兩張啟事。
二、品讀感悟
1、請孩子們先自己小聲讀一讀這兩張啟事，然后指名讀。請其他孩子評一評。
2、在書上用波浪線畫出兩張啟事的不同之處，請人到黑板演示。同桌互相說說不同之處的意思。然后請人在全班交流。（教師重點指導孩子理解“誰能做到”和“誰能做到其中一點”，體會“或者”的意思。）再分男女生讀這兩張啟事。
3、請孩子們在課文中找一找，第一張征友啟事貼出過后出現了怎樣的結果？請人讀一讀答案（第三段），再請人來評一評。小組表演讀。孩子帶著頭飾表演讀，讓每個孩子都參與讀書、表演，在具體的情景中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情，及交不到朋友的失望，理解“興奮的跑過去，又搖著頭走了”。請小組在全班表演讀。指名說說，如果你是這些小動物，當你搖著頭離開時，你會說些什么？
4、師：小牛沒找到朋友就去找老牛，它對老牛說了些什么呢？它當時的心情怎樣？指名說說。討論：你在什么時候會對別人訴苦？引導孩子體會小牛一個朋友也沒找到時的傷心、失望、難過心情。（4、5自然段的學習）
(1)同桌互讀，體會小牛心情。
(2)師生齊讀。
5、師：于是小牛又貼出了第二張啟事。這次它找到朋友了嗎？小牛和小動物們的心情怎樣？（8—13自然段的學習）
(1)讓孩子們說一說在平時生活中遇到過哪些高興事，演一演當時的表情和動作。引導孩子們體會小動物們看到啟事和交到朋友后高興的心情。
(2)小組內分角色讀。
(3)指名分角色讀。學生評價。
(4)戴著頭飾表演讀。
5、感悟文章的思想內涵。
教師引導：為什么小牛開始一個朋友也沒找到，后來就有了許多朋友？（小組討論后指名回答）
教師小結：如果你能既想到自己的需要，又能考慮到別人的愛好，那么一定能交到許多好朋友。
6、師生一起戴上頭飾分角色表演讀整篇課文，再整體感悟。
三、拓展延伸
你也來寫一張征友啟事。（先分小組討論，再全班交流，最后動筆寫）教師指導一下格式。
四、布置作業
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字、組詞。
教學反思：
本冊閱讀教學的重點是朗讀訓練。因而在本課教學中我特別注重孩子們的朗讀訓練，我將教學中的朗讀與實際生活聯系起來，讓學生在實踐中體會、感受、思考，去領會作者所要表達的感情。比如在指導孩子們讀小牛向老牛訴苦這一段的時候，開始他們總是讀不好，后來我問：“你一般在什么時候會去找別人訴苦？”他們有的說：“在遇到難題時會抱怨訴苦。”有的說：“別人欺負我時我會訴苦。”有的說：“我受委屈時想訴苦。”說出了各種各樣的情況，全是他們親身經歷，切身感受過的事情。這時我再讓他們讀，發現很多孩子都是皺著眉頭讀的，他們自然而然的就讀出了小牛那種傷心、失望的心情。在后來小動物們看到啟事后高興地和小牛交朋友時有許多對話，需要帶著高興的感情來讀。我也用了同樣的方法，我告訴他們：“上次詩歌朗誦比賽我們得了第一名。”（這之前他們不知道）他們聽了后立刻歡呼、跳躍起來。這時我引導他們讀這一部分時，他們個個都是滿臉微笑，神采飛揚的。