教案后活動(dòng)評(píng)析（通用8篇）
教案后活動(dòng)評(píng)析 篇1
比賽是我系教育教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，根據(jù)石嘴山聯(lián)合學(xué)院教務(wù)處的工作安排，我系舉行了教案比賽活動(dòng)，本次活動(dòng)從11月25日開(kāi)始到12月10日結(jié)束，內(nèi)容涵蓋我系各個(gè)學(xué)科，全系四個(gè)教研組的教師均參加了本次教案比賽，各個(gè)教研組并從中推選出2-3名教師（全系共有10名教師）參加我系教案比賽。經(jīng)過(guò)層層篩選，最終評(píng)選出一等獎(jiǎng)1名,二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名，鼓勵(lì)獎(jiǎng)4名。縱觀本次教學(xué)比賽，參賽教師準(zhǔn)備充分，參與備課教師熱心指導(dǎo),而評(píng)委們更是在認(rèn)真鉆研，公正評(píng)判的基礎(chǔ)上，完成本次教案評(píng)比活動(dòng)，從而使整個(gè)教案比賽活動(dòng)至始至終充滿了濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。
塵埃落定之后，我們回顧本次比賽活動(dòng)，可以發(fā)現(xiàn)參賽教師們無(wú)論是在個(gè)人綜合素質(zhì)還是在教材把握能力上和以往相比都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。而包括一些新教師雖然是第一次備課但其不俗的教案設(shè)計(jì)能力及較高的備課起點(diǎn)，也給評(píng)委留下了深刻的印象。本次比賽教師們課型選材廣泛，教學(xué)內(nèi)容各不相同，并且教師們大多能自行通過(guò)上網(wǎng)來(lái)搜索資料，制作相關(guān)課件，整體信息處理能力明顯增強(qiáng)。各位教師都能有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，時(shí)刻把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位。吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，尤其是他們精心制作的教具和學(xué)具其精美程度讓人贊不絕口。
當(dāng)然，我們也必須看到本次教案比賽活動(dòng)中暴露出來(lái)的一些問(wèn)題，例如很多教師在一節(jié)課教學(xué)時(shí)間里安排了過(guò)多的內(nèi)容，在忽視學(xué)情的同時(shí)，失去了教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。同時(shí)應(yīng)注意把教學(xué)中對(duì)學(xué)生的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)逐步轉(zhuǎn)化為精神獎(jiǎng)勵(lì)，從而更加符合當(dāng)前的教學(xué)理念。
最后需要特別指出的是，教案比賽并不是我們的目的，它只是我系促進(jìn)教學(xué)水平的提高、檢測(cè)教學(xué)改革成果和所存在問(wèn)題的一種手段，我們希望通過(guò)本次教案比賽更好開(kāi)展全系的教研活動(dòng)，在進(jìn)行崗位練兵的同時(shí)，促進(jìn)年輕教師的.成長(zhǎng)，并從中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀的教學(xué)人材。同時(shí)我們也清醒的認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)對(duì)日常課堂教學(xué)的管理，持續(xù)不斷的提高全體教師整體教學(xué)水平才是王道，這兩者的關(guān)系，尤如一位運(yùn)動(dòng)員平時(shí)對(duì)身體素質(zhì)的刻苦鍛煉和其最終在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的表現(xiàn)是一個(gè)道理—沒(méi)有來(lái)自于平時(shí)扎實(shí)的積累，沒(méi)有夏練三伏、冬練三九，當(dāng)然就沒(méi)有領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的金牌、鮮花和掌聲！
教案后活動(dòng)評(píng)析 篇2
一周實(shí)踐過(guò)程中，周一和周二我主要是熟悉了下幼兒園的環(huán)境以及和小朋友進(jìn)行溝通對(duì)他們的英語(yǔ)總體水平，以往他們的教學(xué)模式，以及個(gè)別特別優(yōu)秀幼兒進(jìn)行了了解(即利用蒙式教學(xué)理念來(lái)帶動(dòng)其它幼兒的作用)。
周三第一次試教。也是我正式第一次給小朋友上英語(yǔ)課。教學(xué)內(nèi)容是“myclothes”。
因?yàn)槭侵懊嬖囆⌒滦菧?zhǔn)備片斷教學(xué)的內(nèi)容。雖然面試沒(méi)用到。但是由于曾向羽姐姐學(xué)校老師請(qǐng)教過(guò)。再加上劍橋新書(shū)發(fā)布會(huì)時(shí)所聽(tīng)取得一些別的優(yōu)秀教師的一些經(jīng)驗(yàn)。所以我對(duì)于這堂課的設(shè)計(jì)還是比較有頭緒的。
我真的發(fā)現(xiàn)一個(gè)老師要進(jìn)步的快。實(shí)踐加上與別人交流，特別是一些有經(jīng)驗(yàn)的交流。進(jìn)步得幅度遠(yuǎn)比紙上談兵來(lái)的大。
第一上課我個(gè)人的感受首先是覺(jué)得喉嚨有點(diǎn)累。對(duì)于幼兒的掌控雖然還不夠，但是對(duì)于我第一次上，且她們班人本來(lái)就多，平時(shí)的常規(guī)也不是太好已經(jīng)算是還可以的。中間競(jìng)賽游戲過(guò)程中自己對(duì)于下一步該做些什么還不是非常的順，中途還會(huì)自己呆那想下一步該怎樣。此外，原設(shè)定的目標(biāo)未達(dá)到。本來(lái)準(zhǔn)備教授的句型未教。可能的原因一方面可能是他們接受力不強(qiáng)底子不夠扎實(shí)二是由于自己的在課程程序設(shè)計(jì)上的問(wèn)題。
周四的第二次試教最大的個(gè)人感受是上課上著上著自己覺(jué)得乏味，內(nèi)容的安排上又些混亂。
后進(jìn)行反思發(fā)現(xiàn)乏味的原因是我過(guò)多的進(jìn)行個(gè)別的操練。所以我讀的比幼兒還多很多過(guò)多重復(fù)的東西讓聽(tīng)課的老師也覺(jué)得無(wú)聊。但是對(duì)于這點(diǎn)我個(gè)人覺(jué)得個(gè)別操練是對(duì)于每個(gè)小朋友對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握上會(huì)很又幫助，同時(shí)又給予他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我讀的多，那么有利于他們對(duì)于語(yǔ)音的掌握.但這樣的.形式不利于在公開(kāi)課上.
周五我主要是聽(tīng)了其他根我一起來(lái)實(shí)踐的幾位同學(xué)的課和謝老師(荷花幼兒園在職教師)的點(diǎn)評(píng)也是我收獲最多的一天.主要總結(jié)歸納在英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中的一些注意事項(xiàng)有以下幾點(diǎn):
1.在教學(xué)過(guò)程要注意中英文對(duì)照或者是將實(shí)物與單詞的對(duì)照來(lái)教授.要讓幼兒真正理解單詞或句子的含義.
2.創(chuàng)造情景進(jìn)行教學(xué)有利于吸引幼兒注意力.情景要串起來(lái)，要和邏輯。例如在教授新單詞時(shí)可以由前一個(gè)單詞通過(guò)故事講述或者提問(wèn)引導(dǎo)等方式引入到下一個(gè)單詞教授。由前面的引后面的，又由后面的來(lái)復(fù)習(xí)前面的，融會(huì)貫通。
3.在教授過(guò)程中要注重個(gè)別發(fā)音(單詞中個(gè)別音標(biāo)的發(fā)音)要及時(shí)糾正,但是不要否定幼兒打擊他們學(xué)習(xí)的積極性.
4.在跟個(gè)別幼兒進(jìn)行交流時(shí)還是要注意全體,例如在個(gè)別幼兒在回答你的提問(wèn)時(shí)可以要求大家作小老師看看他說(shuō)對(duì)了沒(méi),這樣不會(huì)讓其他幼兒覺(jué)得沒(méi)事可做而注意力分散.
5.要讓幼兒大聲的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)但是不能喊叫。
6.要英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中也要注重對(duì)幼兒的道德品質(zhì)以及常規(guī)上的教育，例如我在跟幼兒進(jìn)行拍卡片讀單詞的游戲中，幼兒使勁的拍打卡片。此時(shí)教師應(yīng)該做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
7.在教學(xué)中應(yīng)該盡量的去運(yùn)用自身的和與幼兒生活相接近的事物來(lái)做教具。這樣即便利又有利于將英語(yǔ)教學(xué)融入于日常生活中去。
8.開(kāi)始上課前應(yīng)該先讓幼兒休息，把心靜下來(lái)。然后有激情的進(jìn)行g(shù)reeting，greeting要讓每一個(gè)幼兒的注意力都到課堂上來(lái)，才開(kāi)始進(jìn)入到下一步。這時(shí)一堂課成敗的關(guān)鍵步驟之一。
9.在教授英語(yǔ)的過(guò)程中，也要弄清楚其他方面的知識(shí)，不要誤導(dǎo)幼兒，例如在教授t-shirt時(shí)就要讓幼兒清楚t恤和襯衫是不同的。對(duì)于這些知識(shí)無(wú)需詳細(xì)講解，可帶過(guò)。但不可誤導(dǎo)。、
10.教學(xué)語(yǔ)言要扣主題，簡(jiǎn)潔明了，要引導(dǎo)幼兒由淺入深的進(jìn)行學(xué)習(xí)，有層次。此外語(yǔ)言還需兒童化。
11.學(xué)會(huì)用語(yǔ)氣表情和眼神來(lái)控制幼兒的課堂紀(jì)律。對(duì)自己要有自信。
12.少提一些沒(méi)有意義的問(wèn)題，這會(huì)讓聽(tīng)課的覺(jué)得老師啰嗦，對(duì)一些在課堂上無(wú)法直接回答或者不知道怎么回答幼兒的問(wèn)題可采取迂回的方式答復(fù)。例如可叫幼兒自己去探索答案。
13.做的教學(xué)道具要既美觀又好操作。
14.與幼兒要由互動(dòng)，要尊重幼兒。
每次的實(shí)踐總是伴隨著辛勞和收獲。對(duì)于在校大學(xué)生而言，通過(guò)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐是我們現(xiàn)階段接觸社會(huì)的唯一途徑。所以大家可要好好利用寒假時(shí)間到社會(huì)中實(shí)踐，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高和完善自己。
教案后活動(dòng)評(píng)析 篇3
在月初，德育處作了“學(xué)雷鋒活動(dòng)”總動(dòng)員，全校的教師和學(xué)生積極響應(yīng)號(hào)召，從身邊的小事做起，從身邊的人幫起，在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了互幫互助活動(dòng)。助人為樂(lè)的事情多了，“事不關(guān)己，高高掛起”的人少了；相互關(guān)懷的人多了，同學(xué)間的隔閡少了，我們的同學(xué)們正在悄悄地發(fā)生著變化。各個(gè)班級(jí)根據(jù)本班級(jí)的具體情況召開(kāi)了“雷鋒精神與時(shí)代同行”主題班會(huì)，通過(guò)本次班會(huì)，從思想深處加深了對(duì)雷鋒精神的理解，進(jìn)一步明確了雷鋒精神的精髓，從而更加深刻地理解了學(xué)雷鋒的必要性，雷鋒精神將永遠(yuǎn)與時(shí)代同行。校團(tuán)委為此舉辦了“學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)”征文比賽，各個(gè)班級(jí)的學(xué)生踴躍參與，字里行間流露出對(duì)雷鋒的崇拜和對(duì)雷鋒的敬佩以及對(duì)學(xué)雷鋒活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，思想再一次得到了升華。本次征文比賽不在于比賽的最終成績(jī)?nèi)绾危菑拇舜位顒?dòng)中看出同學(xué)們思想的'變化，變得更加理性，真正學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了明辨是非，學(xué)會(huì)了如何去做人。
通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展不僅是在形式上收到了好的宣傳效果，也使大家在思想上又一次受到教育，在社會(huì)上也贏得了好的反響。當(dāng)然在活動(dòng)的同時(shí)也存在著一些問(wèn)題，比如有的班級(jí)參加的人員比較少、活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作不夠充分，擺花架子，活動(dòng)開(kāi)展的不實(shí)在。這只是本學(xué)期此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)始，今后我們要本著這一主題把此項(xiàng)活動(dòng)長(zhǎng)期開(kāi)展下去，希望在今后的活動(dòng)中各班能夠更好的組織，把活動(dòng)開(kāi)展的更具有創(chuàng)造性和實(shí)效性。
雖然3月已經(jīng)過(guò)去了，但這并不意味著學(xué)雷鋒活動(dòng)就此結(jié)束，并不意味著在日后的生活中將雷鋒淡忘，等待來(lái)年的3月份再將他想起。我們應(yīng)該在日常的生活當(dāng)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，使其成為我們生活的一部分，使其精神成為我們的一份良好的品格。我相信，只要我們?nèi)熒闹袗?ài)心永駐，奉獻(xiàn)精神永隨，雷鋒精神必將再我們身上延續(xù)！
教案后活動(dòng)評(píng)析 篇4
1、教材內(nèi)容及學(xué)情
能準(zhǔn)確說(shuō)明所授內(nèi)容在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、所屬年段教材、所屬模塊的地位和作用。正確分析學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，說(shuō)明存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題及學(xué)習(xí)需求。
2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
目標(biāo)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，也是進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的依據(jù)。只有具有明確的教學(xué)目標(biāo)，才可能設(shè)計(jì)出合適的教學(xué)過(guò)程，也才能使教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)更為有效。
在評(píng)閱過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于知識(shí)目標(biāo)，大家設(shè)計(jì)時(shí)基本上能做到得心應(yīng)手，對(duì)于知識(shí)的各個(gè)層次（如知道、了解、理解、掌握等）掌握得也十分恰當(dāng)。但對(duì)于過(guò)程與方法目標(biāo)以及情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，有的感覺(jué)較為空洞，與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不夠緊密。事實(shí)上，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是一個(gè)逐步完善的過(guò)程。對(duì)于知識(shí)目標(biāo)，由于課程標(biāo)準(zhǔn)有明確的規(guī)定，因此在設(shè)計(jì)時(shí)也比較容易確定。而過(guò)程與方法目標(biāo)以及情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)則與老師們所采用的教學(xué)過(guò)程有很大關(guān)系。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們可以先制定初步的教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)對(duì)教學(xué)過(guò)程的分析對(duì)目標(biāo)進(jìn)行修正，這樣不僅可以使教學(xué)目標(biāo)更為完善，也有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
確立與分析比較到位
4、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)合理
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，也是各位老師考慮的重點(diǎn)。在評(píng)閱過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師在此部分的`設(shè)計(jì)均體現(xiàn)出一定的新意，五學(xué)模式在教學(xué)設(shè)計(jì)中得到了運(yùn)用，有些老師的設(shè)計(jì)更是別出心裁，給人以耳目一新之感，充分體現(xiàn)了老師們的創(chuàng)造能力。綜合分析來(lái)看，可以發(fā)現(xiàn)大家的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)體現(xiàn)了如下特點(diǎn)：
（1）充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
（2）注重科學(xué)探究方法的應(yīng)用
不足：有的教學(xué)設(shè)過(guò)程計(jì)不夠完整，有的沒(méi)有學(xué)情分析、有的沒(méi)有學(xué)法指導(dǎo)、有的字跡潦草等。
總之，通過(guò)組織此次活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)老師能在新課程理念的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。對(duì)于我們?cè)诳偨Y(jié)中提到的一些觀點(diǎn)，若大家能在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)給予適當(dāng)?shù)乃伎迹瑧?yīng)該可以使大家的設(shè)計(jì)更為完善，也可以使我們的教學(xué)更為有效。
教案后活動(dòng)評(píng)析 篇5
提高備課的水平有很多途徑，其中，教后反思與再備課，就是十分有效的方法。
對(duì)教案的教后反思，是教師教學(xué)過(guò)程不可缺少的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，既是上一個(gè)教學(xué)過(guò)程的結(jié)束，又是下一個(gè)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)始。它能夠補(bǔ)充完善教案，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高備課的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)教學(xué)不斷改進(jìn)和發(fā)展。同時(shí)，它為教師進(jìn)行教育科研提供豐富的第一手資料，有利于克服教學(xué)的單向性，加強(qiáng)師生的交流互動(dòng)，密切師生關(guān)系。因而，對(duì)教案的教后反思就構(gòu)成再備課(或成為二次備課)的核心內(nèi)容。
一、教后反思(再備課)的基本活動(dòng)項(xiàng)目。
一般說(shuō)來(lái)，教后反思(再備課)可著重從以下三個(gè)方面進(jìn)行：
(一)反思課堂中問(wèn)題情境設(shè)計(jì)的趣味性、典型性與層次性
課堂教學(xué)中啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力是在一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題情境和問(wèn)題解決中實(shí)現(xiàn)的。為了使學(xué)生積極地進(jìn)入思維狀態(tài)并能獲得成果，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題必須是典型的、有趣的和具有層次性的，要符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，而這些在經(jīng)歷了教學(xué)實(shí)踐后，當(dāng)然就有了更深的體會(huì)和更好的改進(jìn)。此時(shí)，再反思和進(jìn)行教案的改進(jìn)，就變得更有針對(duì)性。
(二)反思解題方法、解題結(jié)果、問(wèn)題延伸與突發(fā)問(wèn)題的處理
教學(xué)時(shí)，在問(wèn)題的解決過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)迸發(fā)出許多思維的火花--新穎的觀點(diǎn)、巧妙的構(gòu)思、多樣的解法、問(wèn)題的延伸，也會(huì)產(chǎn)生一些認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，這些往往又是教師始料不及的突發(fā)性問(wèn)題。教師在課堂上要珍惜、利用這些思維的火花及認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤，因勢(shì)利導(dǎo)加以探究，教后更應(yīng)從科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性與學(xué)科的意義等方面去反思、審視它們，分析學(xué)生思維的火花及認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤形成的原因，總結(jié)因勢(shì)利導(dǎo)的優(yōu)化方法和處理突發(fā)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的靈活技巧，然后加以整理記錄(再備課)，使以后的教學(xué)胸有成竹。
(三)反思教學(xué)方法和師生情感交流方式是否合理、得當(dāng)
“教學(xué)有法，但無(wú)定法”。一節(jié)課的成功與否，首先取決于本課的教法設(shè)計(jì)和實(shí)施，也取決于師生情感交流是否順暢得當(dāng)。對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容，教師采用哪種方法更合適有效--是啟發(fā)講授還是激勵(lì)探討，是講練結(jié)合還是指導(dǎo)自學(xué)，是實(shí)驗(yàn)演示還是實(shí)驗(yàn)操作……采用的教法能否激發(fā)學(xué)生的求知欲望和參與興趣，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，是否有利于學(xué)生的知識(shí)掌握和能力發(fā)展，是否有利于師生的情感交流，是否體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)為主的新課程精神，這些在教后反思中也會(huì)得到較為清楚的回答。這樣，教師便能總結(jié)成功因素，分析失敗原因，堅(jiān)持優(yōu)良的或改進(jìn)、改換不當(dāng)?shù)慕谭ê颓楦薪涣鞣绞健?/p>
二、教后記的基本內(nèi)容。
通過(guò)教學(xué)反思，教師可以將學(xué)會(huì)教學(xué)與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，努力提高自己教學(xué)方式的可行性和合理性，可以取得理想的教學(xué)效果。
教后記是活頁(yè)教案中很不起眼的一小塊，寫(xiě)好教后記首先是教師責(zé)任心的具體表現(xiàn)，是教師課堂教學(xué)自我反饋的一種好形式。
教后記其實(shí)就是教師在教完課后，對(duì)教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程進(jìn)行回顧，總結(jié)和反思，將經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等記錄下來(lái)，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)和提煉教育科研課題的資料。它是對(duì)已完成教案的完善和補(bǔ)充，是課堂教學(xué)的總結(jié)和升華，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，有著很重要的促進(jìn)作用，教師(特別是新教師)必須重視并及時(shí)寫(xiě)好教后記。
三、教后記的內(nèi)容主要包括六種內(nèi)容：
(一)記成功做法
即將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)想目的取得良好教學(xué)效果的做法，如將形象貼切的比喻，巧妙的導(dǎo)入新課，留有懸念的結(jié)束語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生思維的提問(wèn)等記錄下來(lái)。有時(shí)這可能僅僅是一句話，但它對(duì)今后的教學(xué)將提供最直接的參考。如教師講“遺傳”第一節(jié)時(shí)，以一個(gè)問(wèn)題結(jié)尾：一對(duì)夫婦，男的是單眼皮、小眼睛，女的是雙眼皮、大眼睛，假如他們生了一個(gè)孩子，孩子應(yīng)是什么樣的眼睛?每當(dāng)此時(shí)，學(xué)生的思維就非常活躍，七嘴八舌地開(kāi)始爭(zhēng)論，表現(xiàn)出極大的興趣。這個(gè)結(jié)尾被任課教師記錄下來(lái)，并應(yīng)用到以后的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，深受學(xué)生的歡迎。
(二)記失敗之處
記失敗之處就是將處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，安排不妥的教學(xué)內(nèi)容，方法陳舊、演示失敗、指導(dǎo)不力、知識(shí)性的錯(cuò)誤，教案與實(shí)際教學(xué)脫節(jié)，以及當(dāng)堂沒(méi)有處理好的學(xué)生的問(wèn)題等等記錄下來(lái)，使之成為以后教學(xué)應(yīng)吸取的.教訓(xùn)。
其實(shí)，教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，即使最成功的教學(xué)過(guò)程，也難免有疏漏失誤之處，把這些“敗筆”記錄下來(lái)，認(rèn)真反思，仔細(xì)查找根源，尋求對(duì)策，以免重犯，教學(xué)必然日臻完善。
(三)記教學(xué)機(jī)智
就是把授課過(guò)程中偶然出現(xiàn)的靈感或解決問(wèn)題的方法記下來(lái)，供以后參考。課堂教學(xué)中常會(huì)有這樣的情況，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)時(shí)，若教師總是簡(jiǎn)單地予以否定，則難以令學(xué)生信服，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。這時(shí)如果順著學(xué)生錯(cuò)誤的思路，誘導(dǎo)學(xué)生自己導(dǎo)出錯(cuò)誤結(jié)論，學(xué)生就會(huì)迷途知返。
(四)記學(xué)生問(wèn)題
記教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的迷惑點(diǎn)，作業(yè)中暴露的欠缺點(diǎn)及在考試中出現(xiàn)的失分點(diǎn)，并力爭(zhēng)在短時(shí)期內(nèi)有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)救。教師要善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息，在上完一節(jié)課之后應(yīng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和建議，及時(shí)記錄下來(lái)，這對(duì)于改進(jìn)教學(xué)是非常必要的。
(五)記學(xué)生見(jiàn)解
即把學(xué)生“智慧的火花”(如獨(dú)到的見(jiàn)解，好的思路)記下來(lái)，為今后教學(xué)補(bǔ)充新鮮血液。對(duì)于一些錯(cuò)誤見(jiàn)解，只要它存在普遍性，當(dāng)堂剖析也會(huì)收到良好的教學(xué)效果。
(六)記學(xué)習(xí)心得
即把教參、資料、相關(guān)書(shū)籍以及老教師的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)法指導(dǎo)以及公開(kāi)課、觀摩課的收獲記錄下來(lái)，寫(xiě)入教后記，在今后的教學(xué)中加以消化、吸收，從而提高自身的教學(xué)水平。
特別要指出的是，教后記主要是為教師以后編寫(xiě)教案改進(jìn)教學(xué)，積累素材為教研提供信息作準(zhǔn)備，不需要長(zhǎng)篇大論，只需用精煉的語(yǔ)言將所思所想記錄在教案后。另外，教后記往往是教師在課后用很短的時(shí)間完成，語(yǔ)言必須簡(jiǎn)潔明了，有時(shí)一個(gè)詞、一個(gè)記號(hào)即可。
教后記雖然蘊(yùn)含了豐富的內(nèi)容，但僅是反思教學(xué)的一小部分，真正要想通過(guò)反思教學(xué)使自己成為學(xué)者型的教師，還需在今后的教學(xué)中不斷的探索和實(shí)踐。
教案后活動(dòng)評(píng)析 篇6
英語(yǔ)的課堂導(dǎo)入是英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，良好的課堂導(dǎo)入既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，又能集中學(xué)生的注意力，優(yōu)化課堂效果，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。
一、教材內(nèi)容及背景
新目標(biāo)人教版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第三單元SectionA(1a-1c)其中1a-1c旨在擴(kuò)充本單元話題詞匯，教授換乘交通工具的表達(dá)方式，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生敘述較復(fù)雜事情的能力。1c-1e通過(guò)進(jìn)一步的聽(tīng)力輸入和口語(yǔ)輸出幫助學(xué)生練習(xí)本單元的.目標(biāo)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)
二、教學(xué)思路及過(guò)程
基于以上的分析，我在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用編對(duì)話形式，
首先通過(guò)呈現(xiàn)四組圖片，學(xué)生細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)每組圖片中都包含一種交通工具，一段時(shí)間，一段距離。于是學(xué)生立刻反應(yīng)過(guò)來(lái)應(yīng)該用哪些之前學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行對(duì)話問(wèn)答練習(xí)。先pairwork課，后groupwork，然后抽查提問(wèn)。在這樣練習(xí)當(dāng)中，學(xué)生反復(fù)問(wèn)答，非常好得將前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行了鞏固，有了這樣的復(fù)習(xí)式導(dǎo)入，學(xué)生在不知不覺(jué)當(dāng)中就進(jìn)入本節(jié)課新課環(huán)節(jié)。
三、教學(xué)反思
一堂課的開(kāi)始就如同一幕劇的序曲。好的課堂導(dǎo)入能在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，那么如何做到有效導(dǎo)入呢?
第一，導(dǎo)入的目的性要強(qiáng)，教師設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)要熟悉課程內(nèi)容，根據(jù)所授課程內(nèi)容及學(xué)生知識(shí)水平，選擇導(dǎo)入方式。
其次，課堂導(dǎo)入要有趣味性，抓住學(xué)生的心的同時(shí)更要抓住他們的心。
第三，導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔，要在短時(shí)間內(nèi)起到聯(lián)合知識(shí)的作用。
教案后活動(dòng)評(píng)析 篇7
首先從選材來(lái)看，《西瓜船》這個(gè)故事中既有幼兒平時(shí)熟悉的松鼠、兔子、青蛙等可愛(ài)形象，又有平時(shí)不常見(jiàn)的蛤蟆、野豬、河馬，具有一定的新意。從表面看，故事講得是動(dòng)物間的事情，但從每個(gè)角色的話語(yǔ)中，我們分明可以感覺(jué)到，這就是幼兒平時(shí)與同伴交往的真實(shí)寫(xiě)照。你看小氣又可愛(ài)的蛤蟆，在拒絕伙伴的請(qǐng)求時(shí)，總是能想出妙招，一會(huì)兒說(shuō)"這是我的西瓜船"，一會(huì)兒說(shuō)"我的船里坐不下你"，一會(huì)兒又說(shuō)"你太大"，"壞"的聰明，"壞"的純真，它就是我們身邊的某個(gè)孩子，符合幼兒的心理。同時(shí)運(yùn)用了Flash動(dòng)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)故事情節(jié)，色彩鮮艷、造型生動(dòng)有趣，符合剛升入中班的幼兒年齡特點(diǎn)，比較容易刺激幼兒的感觀，激發(fā)幼兒去主動(dòng)學(xué)習(xí)。
其次從整個(gè)活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，環(huán)環(huán)相連、絲絲緊扣，步步深入、有起有落。如為了讓幼兒體驗(yàn)互相關(guān)愛(ài)、與人分享的快樂(lè)，教師從第一次青蛙邀請(qǐng)松鼠一起坐船，"船變大了一些"，就讓幼兒初步感受蛤蟆的"小氣"行為并沒(méi)有給它帶來(lái)好處。到第三次大野豬坐上青蛙的西瓜船，又進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的對(duì)比，使幼兒充分感受到"大方"不僅給別人帶來(lái)了快樂(lè)，也給自己帶來(lái)了快樂(lè)，"小氣"會(huì)使自己陷入窘境。同時(shí)又為蛤蟆的轉(zhuǎn)變埋下伏筆"青蛙的西瓜船已經(jīng)坐的太滿了，要是再有動(dòng)物來(lái)該怎么辦呢"。故事講完后，又來(lái)了一個(gè)回馬槍?zhuān)層變汉?jiǎn)單回顧故事情節(jié)，梳理一下思路，使整個(gè)活動(dòng)再次出現(xiàn)高潮。
第三，教師注重引導(dǎo)，強(qiáng)化了幼兒的審美教育。這是個(gè)文質(zhì)兼美的故事，其中小動(dòng)物的相互關(guān)愛(ài)構(gòu)成了一幅幅充滿溫馨的.畫(huà)面，教師以生動(dòng)、親切、自然的語(yǔ)言以及鼓勵(lì)和啟發(fā)的引導(dǎo)方式，為活動(dòng)營(yíng)造了寬松的氛圍，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)求知的主動(dòng)性。教師始終把"體驗(yàn)互相關(guān)愛(ài)、與人分享的愉悅"這一要求作為審美的主線，滲透在整個(gè)活動(dòng)中，不斷引導(dǎo)幼兒去感知、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟教材中的思想美、語(yǔ)言美、行為美，獲得了較好的效果。
教案后活動(dòng)評(píng)析 篇8
首先感謝大家從百忙之中抽空來(lái)到這里，也感謝剛升入中班的孩子在心理和生理上都還趨向于小班幼兒的特點(diǎn)，他們的想法總是那么天真、稚氣。《西瓜船》這個(gè)童話故事，它有趣就有趣在每次有動(dòng)物跳上去就會(huì)變大一些，就像孫悟空的金箍棒一樣有魔力。非常符合中班孩子的欣賞口味。為了清楚的表達(dá)西瓜船變大的過(guò)程，同時(shí)也為了使幼兒能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)意境，使幼兒始終保持高漲的學(xué)習(xí)情緒，我們運(yùn)用了Flash制作方法，把整個(gè)故事制作成動(dòng)畫(huà)，但我們又可以發(fā)現(xiàn)這個(gè)軟件制作的并不是特別花哨，動(dòng)的地方不多，這也是充分考慮了中班幼兒的`特點(diǎn)，他們還處于無(wú)意注意為主的階段，很容易被一些新奇的刺激所吸引，為了不讓幼兒在活動(dòng)中分散注意力，我們?cè)谥谱魇∪チ艘恍┎槐匾膭?dòng)態(tài)，使課件更好的為活動(dòng)服務(wù)。
這個(gè)故事從結(jié)構(gòu)上看，采用了重復(fù)的方法，特別是松鼠、兔子、野豬、河馬出場(chǎng)時(shí)的一句話："我也想做西瓜船"都是一樣的。所以在學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)，我沒(méi)有請(qǐng)幼兒機(jī)械的重復(fù)，比如第一個(gè)動(dòng)物松鼠出場(chǎng)時(shí)，我采用了先猜、再聽(tīng)、后說(shuō)的多變形式讓幼兒重點(diǎn)練習(xí)，為接下來(lái)的活動(dòng)作鋪墊。到小兔子出場(chǎng)時(shí)，我請(qǐng)幼兒先想，發(fā)現(xiàn)他們都能猜出來(lái)，就簡(jiǎn)單地跟著錄音說(shuō)了一遍，到野豬、河馬出場(chǎng)時(shí)就一筆帶過(guò)了，因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)的幼兒思維特別活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力也很強(qiáng)。從蛤蟆和青蛙的話來(lái)看，這個(gè)故事是同中有變的，第一次蛤蟆說(shuō)"不行，不行，這是我的西瓜船"，這是蛤蟆的真心話，第二次它說(shuō)"不行，不行，我的船里坐不下你"，用方言說(shuō)：就是它變得壞了一點(diǎn)，掛了一個(gè)彎來(lái)拒絕。第三次它說(shuō)"不行，不行，你太大"它又拐了一個(gè)彎。小氣的可愛(ài)，小氣的聰明。在處理時(shí)，我采用了逐步放手的方法，第一次是逐漸傾聽(tīng)練習(xí)，第二次是重點(diǎn)練習(xí)了青蛙和蛤蟆的話，第三次試基本放手，讓幼兒先自由討論、講述，再傾聽(tīng)、練習(xí)。
在此次活動(dòng)中我把"體驗(yàn)互相關(guān)愛(ài)，與人分享的愉悅與重要"作為情感的主線。主要是因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子都是家里的小太陽(yáng)，總是以自己為中心，象蛤蟆這樣小氣的孩子不在少數(shù)，他們不懂得要關(guān)愛(ài)、幫助他人，不知道應(yīng)該與人分享，通過(guò)此次活動(dòng)，使幼兒從小動(dòng)物身上潛移默化的感受關(guān)愛(ài)他人、與人分享給自己和他人帶來(lái)的快樂(lè)