剪紙活動(dòng)教案匯編（通用2篇）
剪紙活動(dòng)教案匯編 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用剪、粘貼合釘?shù)姆椒ㄖ谱黠L(fēng)車(chē)。
2、在用自制的風(fēng)車(chē)布置教室的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用剪、粘貼合釘?shù)姆椒ㄖ谱黠L(fēng)車(chē)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用剪、粘貼合釘?shù)姆椒ㄖ谱黠L(fēng)車(chē)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
風(fēng)車(chē)范例 漿糊、剪刀 正方形紙、紙棒幼兒人手一張 圖釘、教學(xué)掛圖60—30。
活動(dòng)過(guò)程：
一、老師玩轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)，引起幼兒活動(dòng)的興趣。
教師：小朋友們看看老師在玩什么呢?(風(fēng)車(chē))你們玩過(guò)嗎?風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)是什么樣子的?引導(dǎo)幼兒回答
教師小結(jié)：今天老師玩的是風(fēng)車(chē)，很多小朋友都玩過(guò)，在早上人少的時(shí)候，小朋友也會(huì)來(lái)玩風(fēng)車(chē)。風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)特別的快，有風(fēng)、好玩極了。
二、出示操作材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作風(fēng)車(chē)。
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)操作材料，猜測(cè)風(fēng)車(chē)的制作方法。
教師：你們知道風(fēng)車(chē)是怎么做的嗎?請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)
2、幼兒自由說(shuō)說(shuō)風(fēng)車(chē)的制作方法。
教師小結(jié)：教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié)。
3、剛剛小朋友說(shuō)了很多制作風(fēng)車(chē)的方法，現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友看看制作風(fēng)車(chē)我們需要用哪些材料?
教師小結(jié)：制作風(fēng)車(chē)需要用到漿糊，正方形的紙，還有剪刀……
三、引導(dǎo)幼兒看掛圖，學(xué)習(xí)風(fēng)車(chē)的制作方法。
1、你們看到圖上有什么?你能看懂圖上的意思嗎?你覺(jué)得圖上提示了我們什么呢?教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)：圖上有風(fēng)車(chē)，這條線(xiàn)表示用剪刀沿著線(xiàn)剪，并且提示我們剪到中間就不能剪了。2、剪的時(shí)候要注意什么?從什么位置開(kāi)始剪?教師小結(jié)：剪的時(shí)候要注意不要把整條線(xiàn)剪斷，只要剪一半就行，從角落里開(kāi)始剪。3、剪好后怎么樣折疊出風(fēng)車(chē)呢?還應(yīng)該怎么做?
教師小結(jié)：小朋友剪好后把兩片葉子中的一片往中間折疊，這樣風(fēng)車(chē)的上半部就做好了，下半部，我們拿好廣告紙卷成一個(gè)小棒子，然后用圖釘把風(fēng)車(chē)釘上去，這樣風(fēng)車(chē)就做好了。
三、鼓勵(lì)幼兒制作風(fēng)車(chē)。
風(fēng)車(chē)的顏色和形狀都不一樣!制作風(fēng)車(chē)的時(shí)候要怎樣才能節(jié)約各種材料呢?怎么樣注意安全。
四、展示幼兒的風(fēng)車(chē)，引導(dǎo)同伴見(jiàn)相互欣賞并玩風(fēng)車(chē)。
剪紙活動(dòng)教案匯編 篇2
活動(dòng)由來(lái)：
結(jié)合我們“多彩的秋天”活動(dòng)主題，生成了本次剪紙活動(dòng)。本次活動(dòng)是在孩子們剪“旋轉(zhuǎn)的小蛇”，初步嘗試轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪的技法后，開(kāi)展的活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步嘗試使用“轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪”的方法，一剪刀剪出樹(shù)葉的形狀。
2、嘗試合理使用紙張，避免剪碎紙，做到不浪費(fèi)紙張。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各色卡紙、大小不同的襯紙、編好的“柳枝”、剪刀、樹(shù)葉圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)開(kāi)始，我為了豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀察了八張不同葉形、樹(shù)葉不同排列方式的圖片，請(qǐng)幼兒用身體表現(xiàn)出樹(shù)葉的形狀，然后逐一示范剪法。
在材料的投放上，我在大小不同的襯紙上畫(huà)出了不同的樹(shù)枝，其中一組為編織的柳枝，供幼兒自主選擇自己喜歡的襯紙和剪紙的顏色。為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我特別提醒幼兒合理使用剪紙，盡量不出現(xiàn)廢紙。幼兒在剪紙過(guò)程中，也能盡量做到這一點(diǎn)。
在近半小時(shí)后，全部幼兒完成了自己的作品，并展示。
分析：
1、從活動(dòng)開(kāi)始，到幼兒真正拿起剪刀開(kāi)始剪，用了近15分鐘的時(shí)間，顯然這段時(shí)間過(guò)長(zhǎng)了。但總怕幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，總擔(dān)心獨(dú)立剪紙時(shí)會(huì)遇到困難，總想做到事無(wú)巨細(xì)，加上幼兒自由選擇用紙的時(shí)間，居然就用了那么長(zhǎng)的時(shí)間。
2、幼兒在剪紙粘貼時(shí)，我注意到兩個(gè)幼兒的作品和襯紙的顏色相同了，幾乎看不到樹(shù)葉。
我并沒(méi)有及時(shí)制止，打算在分享交流的環(huán)節(jié)，和孩子們一起討論，同時(shí)提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，但巡視一圈過(guò)后，兩名幼兒均發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題，主動(dòng)作出了調(diào)整。在分享環(huán)節(jié)我請(qǐng)這兩名幼兒介紹了這一小舉動(dòng)，目的在于為其他幼兒提供借鑒。
3、令人欣喜的是，今天第一次請(qǐng)幼兒嘗試合理利用紙張，努力做到不浪費(fèi)紙，沒(méi)想到真的有許多幼兒能夠做到。這足以證明我似乎低估了幼兒的能力。
4、能力比較強(qiáng)的幼兒，不僅能夠運(yùn)用“轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪”的技法，而且已經(jīng)能夠剪出比較復(fù)雜的掌形樹(shù)葉，而能力若的幼兒，僅僅是用三角形、正方形、長(zhǎng)方形的紙表現(xiàn)樹(shù)葉。能力差別比較大，這需要今后的活動(dòng)按幼兒不同的發(fā)展水平分組組織或在同一活動(dòng)中分層指導(dǎo)了。
問(wèn)題改進(jìn)策略：
1、反思開(kāi)始部分時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的原因，其中最該取消的環(huán)節(jié)就是教師示范剪法的部分，本意是指導(dǎo)幼兒剪紙方法，但這樣似乎禁錮了孩子們的思維，也剝奪了他們自由探索的權(quán)利。
2、活動(dòng)中過(guò)于注重幼兒剪出真實(shí)的樹(shù)葉，但其實(shí)幼兒的良好剪紙常規(guī)和興趣是更重要的，不要強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)的相像。
3、在豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)時(shí)，觀察的所有樹(shù)葉均為正面的樹(shù)葉，可以提供不同角度的樹(shù)葉，甚至直接到戶(hù)外觀察，然后再表現(xiàn)，這樣也許幼兒的作品會(huì)更生動(dòng)。