語文s版五年級下冊語文教案（精選3篇）
語文s版五年級下冊語文教案 篇1
教學目標：
1、學習并掌握本課的生字新詞。
2、指導學生讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人人格的偉大和精神的崇高。
3、引導學生找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻的巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。
教學重點：
引導學生讀懂課文，了解居里夫人三克鐳的故事。
教學難點：
理解居里夫人在自傳中說的一段話，進而理解居里夫人人格的偉大的精神崇高。
教學準備：
教師：居里夫人圖片、視頻、材料《居里夫人的偉大發現》
學生：收集有關居里夫人的資料，完成預習筆記。
教學過程：
一、名言導入，資料交流
1、出示居里夫人名言：請同學們來讀讀下邊兩則名言，談談你的理解。
(1)榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能守著它，否則就將一事無成。
——(法)居里夫人
(2)我們每天都愉快地過著生活，不要等到日子過去了才找出它們的可愛之點，也不要把所有特別合意的希望都放在未來。
——(法)居里夫人
2、剛才同學們暢談對名言的感受，(出示居里夫人圖像)誰能談談對這位偉大女性的了解?(相機板書：居里夫人)
3、居里夫人是“鐳”的發現者，(板書“鐳”)誰能說說“鐳”是一種怎樣的物質，隨著學生介紹，出示一小段相關視頻)
二、拓展閱讀，積淀情感
1、居里夫人，這位被譽為20世紀最杰出的女性科學家，多少個日日夜夜，都拖著疲憊的身軀等待鐳的出現，想知道她是怎樣發明鐳的嗎?讓我們在學習課文之前先來讀一讀《居里夫人的偉大發現》吧
2、出示文章《居里夫人的偉大發現》
3、自由讀材料，完成小練習
居里夫人經歷( )提煉了( )。
三、自學課文，了解大意
1、可是，提煉了鐳以后，居里夫人的一生卻只擁有三克鐳(將題目補充完整)這是為什么呢?讓我們一起學習課文來尋找答案。
2、自讀課文，想想課文講了一件什么事?(居里夫人一生擁有三克鐳的事)
3、在初讀課文之后，你認為居里夫人是個怎樣的人?
四、細讀品味，感悟人格
1、提煉了鐳之后，居里夫人做什么?(公開了鐳的提煉方法)
2、一克鐳的價格曾高達“七十五萬”金法郎，我們一起來換算一下，合人民幣多少?(大約98萬)
3、這一克鐳可以為居里夫人換來什么?(汽車、豪宅……)
4、這些居里夫人有嗎?(沒有)
5、那她有的是……(簡陋的實驗室)
6、對于來之不易的第一克鐳，居里夫人用去干什么了，課文并沒有說明，老師這里有一小段資料，道出了這一克鐳的'去向。
7、出示資料—最初研究出的一克鐳的去向
由于鐳的放射線穿透力很強，能破壞動物體的組織并殺死細菌，可用來治療癌癥和皮膚病，當時剛好有一家醫院正在研究治療癌的方案，因此居里在夫人把一克鐳捐獻給這家醫院。
8、認真讀課文，找出第二、第三克鐳是怎么來的，有何作用?(第二克：公眾捐助，用于研究，第三克公眾再捐，研究癌癥)
五、巧抓語言描寫，凸現人物品質
1、當美國記者認為憑著鐳的專利技術，居里夫人早就應該富甲一方時，然而居里夫人卻在18年前就放棄了他們的專利是怎么解釋的?(沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的)(出示)
A、這句話該怎么讀?(異常來淡)
B、從這“異常平淡”的語氣中，我們感受到什么?(居里夫人的大公無私)
小結：可惜的是，事情違背了居里夫人的初衷，正如課文中所說：“鐳的提煉技術已使世界各地的商人腰纏萬貫，而鐳的發現者卻如此困頓!”
2、文中居里夫人說的話中還有哪些句子令你感動?找出來讀一讀并談談感受。
A、但人類也需要醉心于事業的大公無私的人。(表現了居里夫人沉醉于事業一心為大眾的精神)
B、人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。(一心為全人類作貢獻的精神)
六、總結全文，升華情感
1、總結：居里夫人的一生曾經擁有過三克鐳，這三克鐳，展示了一位科學家偉大的人格。時至今日，居里夫人仍以她的科學成就與偉大品格永遠被人們銘記和懷念。她高尚的品格就像她杰出的科學成就一樣，在人類文明閃爍著令人崇仰的熠熠光輝，讓我們在她名言的激勵下繼續努力。
出示名言后齊讀：理想的琴鍵，只有扣動奮斗的琴弦，才能奏出人生美好而動聽的樂章。
七、作業套餐
1、讀：利用課余時間閱讀《居里夫人傳》
2、寫：就課文內容寫一篇讀后感。
語文s版五年級下冊語文教案 篇2
教學目標：
1.指導學生認識“晝、襪、赫、凱、孝、幗”6個生字，理解“遜色、晝夜、鞋襪、赫赫、凱旋、忠孝、巾幗、從軍、男丁、不期而遇、幸會、張燈結彩、晉升、一表人才、受之有愧、不可思議、須眉”等詞語。
2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.引導學生體會花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛祖國的情懷，并初步了解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物的對話來表現人物特點。
教學重點：
引導學生體會花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛祖國的情懷，并初步了解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物的對話來表現人物特點。
教學難點：
初步了解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物的對話來表現人物特點。
教學準備：
演示文稿
教學過程：
一、激趣導入
同學們學習了本單元的四篇課文，認識了四位古今中外的女性，她們的精神和業績，在大家的腦海里留心了深刻的印象。今天，我們再來學習一篇反映我國古代婦女豪杰的課文，題目是《花木蘭》。
二、介紹背景
我國古代有一個朝代叫北魏。就在北魏后期，北邊的柔然族、東北邊的庫莫溪、契丹等少數民族逐漸強大起來。他們經常派兵騷擾中原，搶劫財物。北魏朝廷為了對付他們，常常大量征兵，送到邊防去駐防�；咎m替父從軍的故事就發生在這個時期。
三、再次認識劇本
1.這篇文章和我們四年級時學的哪篇文章相似。(《快樂王子》都是劇本)
戲劇是一種綜合性的舞臺藝術，劇本是舞臺演出的依據和基礎。
2.劇本有什么特點
(1)空間和時間要高度集中
(2)反映現實生活的矛盾要尖銳突出
(3)劇本的語言要表現人物性格
3.從劇本中我們能讀懂什么?
(1)故事內容
(2)重點通過人物特點感受
四、初讀課文，了解文章內容
1.理解詞語
遜色、巾幗、不期而遇、幸會、張燈結彩、須眉
2.讀課文想想文章寫了一件什么事?
五、自由讀，評價人物
1.默讀課文，想想花木蘭是個怎樣的人，你是從哪里看出的，劃出相應句子，做批注。(爽朗、善良、孝敬父母、熱愛祖國)
2.交流
(1)全文有幾個人物?
(2)這些人物各有什么特點?
3.分角色朗讀課文
六、小組表演，突出人物特點
七.全班評價
八.課外拓展，讀木蘭詩
語文s版五年級下冊語文教案 篇3
教學目標：
1、在語言環境中正確認讀本課的10個生字，積累“巾幗”“赫赫戰功”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、引導學生體會花木蘭的爽朗、善良和孝順父母、熱愛祖國的情懷，并初步了解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物的對話來表現人物的特點的。
教學重點：
引導學生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質。
教學難點：
初步了解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物的對話來表現人物特點的。
課前準備：
教師：多媒體課件
學生：搜集有關花木蘭的故事、郵票、圖片等。
教學思路：
一、詩句引入，簡介背景
1、談話：同學們，花木蘭是個人名，她代父從軍的故事成了千古美談。有一句詩是這么形容她的“馬似龍，電閃雷動，槍和虹，刺破蒼穹;風長嘯，少年英雄;云長歌，萬古留名!”為什么要如此形容她呢?相信學了課文后，一切都明了。
2、學生匯報收集的相關資料
二、初讀劇本，感知內容
教師提出學習要求
(1)這篇課文是一個短小的三幕劇本，請同學們快速默讀劇本，思考：劇本主要講了一件什么事?在小組內說一說。(花木蘭在外敵大舉進犯邊關，國家正緊急征兵的時候，女扮男裝代父從軍，在邊關沖鋒陷陣，立下赫赫戰功，并晉升為將軍的故事。)
(2)課文中的詞語或句子，練習說話。
花木蘭— 一位( )
三、再讀劇本，走進花木蘭
(一)木蘭從軍
課件出示思考題:
1、花木蘭怎么會女扮男裝，替父從軍的?
2、當花木蘭看到緊急征兵文書上有父親的名字時，她心里會怎么想?
3、指名學生輪讀第一幕，其余學生思考后回答。
4、從這一部分內容中你認為花木蘭是個怎樣的女子?(個性爽朗，性情善良，孝順父母)
(二)從軍中路上
1、分角色朗讀第二幕。
2、從軍路上，花木蘭與李大哥、劉大哥、張大哥相遇，花木蘭與劉大哥的對話說明了什么?(用具體事實說明“誰說女子不如男的道理)
3、你能想象她在戰場上是怎樣作戰的嗎?(交流后指名回答)
4、出示《花木蘭》動畫片斷
5、戰場上的花木蘭你覺得可用什么詞語形容她?(英姿颯爽、英勇機智、武藝高強……)
(三)木蘭回鄉
1、男女生賽讀第三幕
2、過渡：戰爭勝利了，花木蘭回到家鄉，重新穿上了心愛的女裝。將士們這才發現朝夕相處、英勇善戰的花將軍原來是個女子。
假如你是她身旁的一位將士，你的心情怎么樣?(吃驚、驚訝、不敢相信……)你會對她說些什么?
3、齊讀戰士甲、乙、丙、丁的話。
4、“忠孝兩全”指什么?什么叫“巾幗不讓須眉”?
5、指導朗讀，齊讀。
四、歸納特點，表演鞏固
1、同學們，我們今天學習的《花木蘭》是一個三幕劇的劇本，請同學們回顧內容，結合四年級學過的《快樂王子》討論討論，看看劇本有什么特點。
2、指名回答，生生補充。
3、教師歸納劇本特點。(①空間和時間高度集中②反映現實生活的矛盾要尖銳突出③劇本的語言要表現人物性格)
4、學生自由結組，先取其中一幕進行表演。
五、布置作業
1、把《花木蘭》的故事講給家長聽。
2、讀一讀《花木辭》
六、板書設計
替父從軍
花木蘭 巾幗英雄
機智英勇