《小蝌蚪》大班教案（精選17篇）
《小蝌蚪》大班教案 篇1
活動目標
1.提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術活動的快樂。
2.訓練幼兒細致的觀察力和語言表達的能力。
3.學習用手指壓印和曲線添畫的畫法畫出各種動態的蝌蚪。
活動準備
1.物質準備：將幼兒分成若干組，每組供給一盤黑色顏料及抹布、黑色油畫棒、課件、多媒體、教師范畫。
2.知識準備：在區域角內提供小蝌蚪的事物供幼兒觀察。
重點難點
重點分析：了解并學習手指點畫的特殊技法。
難點分析：通過手指壓印和曲線添畫的畫法畫出小蝌蚪。
活動過程
一、導入
觀看《小蝌蚪找媽媽》的課件，教師引導幼兒觀察。
提問：（1）小蝌蚪長得什么樣子？引導幼兒說出“大腦袋、細尾巴”。
提問：（2）它們在水里干什么？在水里游來游去找媽媽。
過渡語：你們喜歡小蝌蚪嗎？我也很喜歡小蝌蚪，所以我把它們畫下來了，你們看――
二、展開
1.教師出示范畫，介紹作畫材料。
提問：桌子上是有黑色的顏色和黑色油畫筆，這樣能畫畫嗎？
小結：我們用手指蘸色的方法來點畫小蝌蚪的身子，再用黑色的油畫筆為它添加上小尾巴。
過渡語：請小朋友們睜大眼睛，仔細觀察老師是怎么畫的，先畫什么，后畫什么。
2.教師示范畫，并講解小蝌蚪的畫法。
（1）示范畫一只小蝌蚪：先用手指輕輕的蘸一點顏色點在畫紙上，一個小蝌蚪的身體就出來了，然后用黑色油畫筆為它填上細細的小尾巴，不要太長，這樣一只可愛的小蝌蚪就畫好了。
（2）示范畫多只小蝌蚪：如果我想畫5只小蝌蚪，我先點畫上5個小腦袋，再添畫上尾巴。
提問：我先用手指點畫得什么？又用油畫筆填畫得什么？
過渡：我請一個小朋友來試一試？
3.請一名幼兒上前示范，教師指導。
當幼兒點畫完小蝌蚪的腦袋后，提問：小朋友的手指臟了該怎么辦？引導幼兒學會在抹布上擦一擦，再拿畫筆添畫小尾巴。
提問：如果小蝌蚪要想不同方向游，那它小尾巴的方向應該怎么填畫？可以從不同的方向添畫小蝌蚪的尾巴。
過渡語：瞧，這個小朋友畫得有又好，手又干凈，我們一起給他鼓勵一下。你們想不想試一試，畫出可愛的小蝌蚪？下面就看一看拿個小朋友畫得又好又干凈。
4.幼兒動手作畫，教師巡回指導。（播放輕音樂）
（1）注意點畫方法，畫出不同方向游的蝌蚪。
（2）蘸顏料壓印后，需在抹布上擦干凈手指，再拿筆添畫。
（3）作畫姿勢正確，大膽作畫，仔細操作，保持畫面干凈。
5.教師準備貼有青蛙的大展板，請畫好的小朋友送自己的小蝌蚪到青蛙媽媽的懷抱，并和小朋友們一起欣賞幼兒作品。
老師：這群小蝌蚪真可愛，都長著大大的腦袋，細細的尾巴，我們把它變成一首有趣的兒歌好嗎？“小蝌蚪黑黝黝，大腦袋細尾巴，游來游去，找媽媽（真可愛）。”請小朋友們自己來編兒歌。
過渡語：這么多的小蝌蚪在水里游來游去找媽媽，那它們找到自己的媽媽了嗎？就讓我們一起來看看《小蝌蚪找媽媽的故事》吧。
延伸活動
觀看課件《小蝌蚪找媽媽》，可以請小朋友自己來講一講小蝌蚪的故事，也可以分角色進行游戲表演。
《小蝌蚪》大班教案 篇2
教學目標：
1.學習本課生字15個，會寫其中的7 個。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文第7自然段。
教學重點：
掌握本課生字的音、形、義。
教學難點：
理解內容。
教學過程：
一、復習生字，導入新課。
1.出示生字卡片，指名學生認讀，口頭組詞。
2.指名學生接力讀課文。
二、朗讀課文，整體感知。
1.教師范讀課文，學生邊聽邊想，課文寫了一件什么事?
2.學生試說課文內容。
三、精讀課文，感悟課文大意。
1.學習第1-4自然段。
(1)指名讀第一自然段，思考：小蝌蚪在干什么?
(2)自由讀2-4自然段，思考：蝌蚪在臉盆里怎么活動?我們是怎么做的?
2.學習第5-8自然段。
(1)學生接力讀課文。
(2)找出孩子們喜歡蝌蚪的句子。
(3)學生試背第7自然段。
(4)指名背誦課文。
四、作業
不改變句子的意思，將下列句子換一種說法。 盆底淡藍色的圖案被泥土遮住了。
《小蝌蚪》大班教案 篇3
《小蝌蚪》是一節美術活動，讓幼兒用手指點畫小蝌蚪圓圓的身體。平時幼兒看見自然角里的小蝌蚪在水里游，圓圓的、黑溜溜的身體，短短細細的尾巴，都表現的非常喜歡，往往會認真地看上好長時間。因此這節美術活動課幼兒的興趣也比較高。 本次活動我設定了兩個目標是：1、學習用手指蘸色隨意地點畫蝌蚪圓圓的身體。2、培養幼兒手指作畫的興趣。活動重點為教師引導幼兒用手指蘸色點畫蝌蚪的身體，活動難點設定成了圓點與短線的連接。活動一開始，我先出示小蝌蚪，請幼兒說說小蝌蚪是長的怎樣的？了解小蝌蚪的外形特征？然后告訴幼兒今天還有一群小蝌蚪也想游到我們這里來做客，看老師把他們變出來，教師示范手指點畫變出小蝌蚪，并講解點畫的要求。最后發下小朋友的書，請幼兒操作點畫小蝌蚪圓圓的身體，教師巡回指導，本次活動本次活動用手指點畫小蝌蚪的身體，看似簡單，其實圓點和短線的連接也是有一定的難度的。幼兒在操作時，也發現有一半左右幼兒在點畫小蝌蚪的腦袋時，把小蝌蚪的尾巴給遮住了，這樣小蝌蚪看過去就不像了，只有一個圓圓的腦袋。發現這個情況后，我立刻就跟小朋友說：“剛才有只小蝌蚪哭著跟老師來說了，有些小朋友把它的尾巴變不見了。我們在點畫小蝌蚪的身體時不要把他的尾巴遮住，要點在尾巴前，黑黑的身體剛好和小尾巴碰到，這樣小蝌蚪的尾巴就不會找不到了，小朋友你們看一下，你們小蝌蚪的尾巴在嗎，如果發現前面一些小蝌蚪的尾巴沒有了，那后面就要注意了，否則小蝌蚪又要跟哭著跟老師來說了。”經過小蝌蚪的尾巴不見了的提示，小朋友后面都注意了這個問題，前面有些點錯了，但后來都點的很好，本次活動的難點也被我的一些提示給解決了。 整個活動下來，幼兒的興趣始終很高，也能做到老師的要求，完成自己的一幅作品，并保持桌面，衣服的整潔。
《小蝌蚪》大班教案 篇4
【設計意圖】
守信用是中華民族的傳統美德，又是現代人必須具備的品質，怎樣對幼兒進行守信用教育呢?時值春暖花開的季節，萬物蘇醒，小朋友們帶來了許多小蝌蚪，大家圍著小蝌蚪指指點點，我靈機一動，何不借助小蝌蚪的故事來對他們進行教育呢?于是就選擇了活動《守信用的小蝌蚪》來對幼兒進行教育，讓幼兒知道答應別人的事要努力做到，做個守信用的孩子。
【活動目標】
1、讓幼兒明白答應別人的事要盡力做到，在生活中要做個守信用的人。
2、培養幼兒良好的行為習慣。
3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
【活動準備】
故事《守信用的小蝌蚪》圖片。
【活動重點】
讓幼兒理解“守信用”的含義。
【活動方法】
圖片展示法、談話法和舉例說明。
【活動過程】
1.講述故事《守信用的小蝌蚪》，幫助幼兒了解故事內容，理解“守信用”的含義。
故事的名字叫什么?故事里有誰?故事講了件什么事?
巖石上的小蝌蚪是哪兒來的?(因為小哥哥的玻璃瓶碎了，所以把他們先放在這兒)
小哥哥答應了小蝌蚪什么事?(會來接他們，并把他們放到漂亮的杯子里)
誰來了，它要干什么?它怎么對小蝌蚪說的?小蝌蚪怎么說的?水變得怎樣了?小蝌蚪怎樣了?
小花鴨要帶走小蝌蚪，小蝌蚪開始有沒有答應?
誰來了，它要干什么?它怎么對小蝌蚪說的?小蝌蚪怎么說的?水變得怎樣了?小蝌蚪怎樣了?
小花鴨要帶走小蝌蚪，小蝌蚪開始有沒有答應?
巖石公公怎么對小哥哥說的?小哥哥為什么臉紅了?
(分析：利用故事引出課題，能吸引幼兒的注意力，結合圖片，幫助幼兒形象地理解故事的內容，進一步加深幼兒的印象。)
2.教師和幼兒共同討論，讓幼兒知道應該做個守信用的人。
小蝌蚪和小哥哥誰守信用?為什么?如果不守信用，會造成什么樣的結果?你認為應該守信用嗎?為什么?
(分析：再一次為幼兒提供相互討論的機會，在又一次的經驗交流中，使他們理解守信用的含義。)
3.通過對具體事例的判斷，讓幼兒明白在生活中要做個守信用的人。
事例1：小明答應小紅第二天帶一本《黑貓警長》連環畫給她看，可他第二天什么也沒帶。
事例2：小明上街前答應媽媽上街不要這要那，到了商店里，小明非要媽媽買變形金剛不可，媽媽不同意，他就賴在地上不走。
事例3：小玲答應爸爸晚上只看動畫片節目，看完后就去畫畫。晚上，玲玲看完了動畫片，就自己主動關了電視，到自己的房間畫畫去了。
(分析：運用具體事例，讓幼兒能清楚的分辨人物行為的對與錯，讓幼兒學習好的榜樣。)
4.讓幼兒談談自己應該在生活中怎樣做個守信用的人。
(分析：為了幫助幼兒加深理解“守信用”的含義,讓幼兒結合自己的分享經驗來說一說,為他們提供一個在集體面前展示自己的平臺。)
【活動反思】
今天開展的社會活動是《做守信用的孩子》，活動目標是理解守信用的重要性，明白在生活中答應別人的事應該做到。體驗守信用給別人帶來的愉快。
聽說“講故事”孩子們已經能馬上安靜下來，用期待的眼神注視我，故事就是有這樣的魅力。講故事的過程與聽故事的過程同樣是另人陶醉的，在靜靜的氛圍中，孩子們凝神屏息的聆聽著故事的發生、發展、結局。
我利用圖片講述故事，較好地幫助幼兒理解了故事的主要內容，接著，讓幼兒進行共同討論交流，知道了守信用的含義，在此基礎上，通過
一些具體事例的判斷，使幼兒能正確地分辨出人物行為的對錯，知道什么行為是守信用的行為，什么行為是不守信用的行為，不守信用會造成什么后果等，最后，讓幼兒結合自己已有的生活經驗來說說怎么做一個守信用的人，孩子們紛紛發言，交流得很熱烈，把自己的一些經驗與同伴進行了分享。
小百科：蝌蚪（英文：tadpole ） 古時寫作"科斗",是蛙、蟾蜍的幼體，又稱蛤蟆蛋蛋。剛孵化出來的蝌蚪，身體呈紡錘形，無四肢、口和內鰓，生有側扁的長尾，頭部兩側生有分枝的外鰓，吸附在水草上，靠體內殘存的卵黃供給營養。以群居為主。當蝌蚪成熟了，它們開始脫變，漸漸長出四肢，然后（對于蛙和蟾蜍）則透過細胞凋亡（控制細胞死亡）逐漸退化了它們的尾巴。
《小蝌蚪》大班教案 篇5
活動目標
1、樂意探究小蝌蚪變青蛙的過程，激發探究動物小時候的興趣。
2、了解小蝌蚪變青蛙的過程。
3、積極參與兒歌表演，體會小蝌蚪的成長變化。
活動準備
電子大書、小蝌蚪圖片、青蛙圖片、小蝌蚪頭飾、青蛙頭飾若干。
活動過程
一、觀察體驗。
——教師出示小蝌蚪的圖片，請幼兒猜猜這是什么小動物，說說它的特點。
——師：這是小蝌蚪，它全身黑黑的，尾巴細細的，頭大大的。
二、欣賞兒歌。
1、感知體驗。
——師：大家知道小蝌蚪長大以后變成什么了？（青蛙）教師出示青蛙的圖片，大家想不想知道小蝌蚪是怎么樣變成青蛙的呀？
——出示電子大書，介紹小蝌蚪變青蛙的過程：小蝌蚪在水里游呀游，然后吃了一些水草和蟲子，慢慢地小蝌蚪長出了兩條前腿。小蝌蚪繼續游呀游，吃一些水草和蟲子，慢慢地小蝌蚪長出了兩條后退。小蝌蚪可高興了，繼續往前游呀游。不知道過了多久小蝌蚪的尾巴不見了，長成了一只小青蛙，可以跳到岸上捉蟲子吃了。
2、教師朗讀兒歌《小蝌蚪》。
3、教師帶領幼兒看圖片念兒歌。
4、教師帶領幼兒邊念兒歌邊做動作。
三、表演游戲。
教師帶領幼兒戴上小蝌蚪的頭飾，邊念兒歌邊做故事表演。（把水草和蟲子放在教室的不同位置，小蝌蚪游到水草和蟲子那里的時候就吃一些。把小青蛙頭飾放在最后，當小蝌蚪變成小青蛙的時候，讓幼兒戴上青蛙的頭飾）
活動應變
教師表演的環節也可以用動畫片來代替。
活動延伸
1、有條件的地方，可以抓幾只小蝌蚪養在教室內，讓幼兒觀察小蝌蚪變青蛙的過程。
2、可以將小蝌蚪變青蛙過程的圖片打印出來裝訂成一本小書，放在圖書角，供幼兒翻閱。
區角活動
表演區：投放小蝌蚪和青蛙的頭飾，讓幼兒分角色扮演，表演兒歌。
養殖區：飼養小蝌蚪，觀察小蝌蚪的變化。
環境創設
將小蝌蚪變青蛙的過程圖片貼在主題墻“池塘”里。
家園同步
請家長在家里和幼兒一起表演小蝌蚪變青蛙的游戲。
隨機教育
日常看到小動物，引導幼兒思考它小時候的樣子。
相關鏈接
觀看《小蝌蚪找媽媽》的動畫視頻。
《小蝌蚪》大班教案 篇6
活動目的：
1、學習用手指點畫小蝌蚪的方法。
2、發展觀察力以及大膽作畫能力。
3、提高參與美術活動的興趣。
活動準備：
黑色顏料、毛巾、圖畫紙、水彩筆
活動過程：
一、《魔術變變變》引起幼兒興趣。
師：小朋友們大家上午好！我是劉老師，今天劉老師要教你們變魔術你們想學嗎？（講師將玩具藏在身后再變）
二：教師引導幼兒觀察小蝌蚪的圖片。
師：今天劉老師給小朋友帶來了一位新朋友你們猜猜會是誰呢？請看，你們認識它嗎？原來它的名字叫小蝌蚪。我們一起和小蝌蚪打聲招呼吧。小蝌蚪有圓圓大大的頭和細細長長的尾巴，（邊出事蝌蚪的頭和身體）你們看小蝌蚪的尾巴是怎么樣的？哦是彎彎的，原來小蝌蚪在游動的時候尾巴是彎彎的（波浪線）那小朋友們猜猜，小蝌蚪休息不游動的時候尾巴是怎么樣的呢？教師邊給幼兒看圖片，邊在黑板上貼出蝌蚪休息時候的圖片，尾巴是直直的（直線）。
三、教師范畫。
1、教師出示繪畫底圖，引導幼兒觀察、思考，引起幼兒的繪畫興趣。
師：小朋友們看看老師給你們帶來的圖上畫了些什么？圖上有小石頭，和漂亮的水草可是可愛的小蝌蚪不見了，那怎么辦呢？啟發幼兒思考怎樣才能找到小蝌蚪三、教師示范講解手指畫——小蝌蚪的方法及注意事項。
1、師：小朋友都想出了許多好辦法找小蝌蚪，許老師也想到了一個好辦法，用手指就能馬上找到可愛的蝌蚪寶寶。你們看！
2、教師示范講解手指畫的方法。
①教師示范：用右手大拇指指的指腹在黑色顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上再提起，這樣小蝌蚪圓圓的身體就出來了。（建議：教師先用大拇指示范，再用小拇指示范）
②講解尾巴的畫法。教師用指側畫尾巴，引導幼兒觀察比較出怎樣畫出小蝌蚪細細的尾巴。也可直接用黑色水彩筆進行添畫。
③引導幼兒區分兩只小蝌蚪有什么不同的地方？（大小、尾巴的不同）
④教師介紹手指畫，及繪畫時應注意的事項：蘸有顏料的手要用毛巾擦干凈，不能擦在衣服褲子上。
老師是用什么畫出小蝌蚪的？幼：手指師：用手指畫出的畫就叫手指畫。
四、幼兒練習畫尾巴，教師巡回指導，提醒幼兒畫好后用毛巾紙擦一下手指。
五、幼兒進行手指畫，教師巡回指導。
1、幼兒操作，教師指導他們注意點畫方法，鼓勵幼兒變換尾巴在身體上的位置畫出不同方向游泳的小蝌蚪，鼓勵他們大膽細心地操作。（十個手指都可以進行點畫）
《小蝌蚪》大班教案 篇7
活動目標：
1、知道聲音有高有低，通過上臺階和下臺階來感受音階的上行和下行。
2、在愉快游戲的過程中熟悉歌曲的旋律和歌詞，感受三拍子，能夠用輕快的聲音完整的演唱歌曲。
活動準備：
綠色皺紋紙在地上布置成一個大的五線譜、電子琴、泡沫墊子一人一個
活動過程：
1、請幼兒扮演各種小動物，在《Do Re Mi》的音樂中引領幼兒走進音樂世界。
2、通過游戲《小動物走臺階》，感受音階的上行和下行。
3、練聲。
小動物們，我們一起來用好聽的聲音來唱唱音階吧！
0 0 0 0|0 0 0 0| 1 2 3 4 | 5 6 7 1 | 1 7 6 5 | 4 3 2 1 ||
小老鼠唱音階 ：吱
小狗唱音階 ：汪
4、學唱新歌《小蝌蚪音樂家》
（1）設置情境，讓幼兒在游戲中解決問題，從而激發幼兒學習新歌的興趣。
（2）說歌詞
小蝌蚪長什么樣子啊？（小蝌蚪，小蝌蚪，細細尾巴，圓圓頭。）
你們是怎么游的啊？（上上下下水里游，）
像在干什么？（跳跳水中芭蕾舞。）
小尾巴怎么跳的啊？把水波變成了什么？（抖抖水波五線譜）我們小蝌蚪在五線譜上像什么？（好像一個一個的音符）。
（3）范唱
（4） 范唱第二遍，讓幼兒自跟著音樂在音樂河里玩，并表現好音階的部分。
（5）學唱新歌
（6）游戲，邊游邊唱
《小蝌蚪》大班教案 篇8
活動目標:
1、喜歡閱讀活動，感受探究小蝌蚪生長過程的樂趣。
2、學習圍繞故事的名字來觀察、思考畫面內容，嘗試用完整、連貫的語言清楚地表述自己的認識。
3、能大膽想像故事情節，并學習故事中的對話。
活動準備:
1、教師用大書一本(自制);故事磁帶、錄音機。
2、小蝌蚪、小青蛙圖片各一;幼兒用書每人一本。
活動過程:
1、導入活動:猜謎語，激發幼兒學習興趣。
教師:“大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游!”
教師:小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰?
(1)出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導幼兒觀察兩者的不同。
教師:小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢?
(2)請幼兒憑以往經驗先自由討論，再在集體面前表達自己的觀點。
2、教師講述故事的開始部分，激發幼兒自主閱讀的愿望。
(1)結合自制大書，教師講述故事的前半部分。
教師:我們一起來看一個關于小蝌蚪找媽媽的故事。
教師一邊講述故事(從開始到“小蝌蚪們高高興興地向前面游去了”)，一邊用手指著相應的畫面，幫助幼兒建立圖畫和口語的關系，理解故事的內容。
(2)設疑，創設自主探究的閱讀環境。
教師:小蝌蚪在找媽媽的路上遇到了誰?它們會相互說些什么話?最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?請你們快去看看書吧!
3、幼兒分組自主閱讀小書，教師巡回觀察，并根據幼兒閱讀情況分層指導。
對于能基本正確讀懂內容的幼兒，建議他們想像角色的對話，把故事連起來，完整地講一講;對于不明白個別地方的幼兒，建議他們看看前后的畫面，推斷故事的內容。
4、引導幼兒圍繞重點開展討論。
(1)結合鴨媽媽與小蝌蚪對話的這張圖畫，幫助幼兒歸納觀察畫面的策略:依據后面的圖畫，推測前面的內容。
(2)引導幼兒學習鴨媽媽的語言。
(3)用同樣的方法推測魚媽媽、龜媽媽、鵝媽媽對小蝌蚪說的話。
教師:你們知道魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對小蝌蚪說了什么話嗎?你是怎么知道的?
5、結合大書，師幼共同看圖講述故事。
教師先講故事的開始部分，再分別請幼兒輪流講述故事后面的情節(找到魚媽媽，找到龜媽媽，找到鵝媽媽，找到青蛙媽媽)，最后部分由教師講。
6、集體欣賞配樂故事，進一步感受故事語言的優美與生動。
播放語言磁帶，師幼共同欣賞配樂故事。
活動延伸:
1、在語言區擺放故事中動物頭飾，分區活動中可以讓孩子自由表演故事。
2、引導幼兒繪制《小蝌蚪找媽媽》的連環畫。
《小蝌蚪》大班教案 篇9
教學目標：
1.學習本課生字15個，其中會寫“養、成、呢、怎、壓、淡、甩” 7 個字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文第7自然段。
3.體會孩子們對小蝌蚪的喜愛，知道青蛙是益蟲。
教學重點：
掌握本課生字的音、形、義。
教學難點：
體會孩子們對小蝌蚪的喜愛，知道青蛙是益蟲。
教學準備：
DVD教學光盤
教學過程：
一、初步感知。
1.多媒體出示。板書課題，齊讀課文題目。
2.觀看課件，提問：“你能告訴大家小蝌蚪是什么樣子的呢?”。
二、初讀課文，自學生字。
1.學生借助拼音自讀課文，在不認識的生字，生詞下畫上記號。
2.把難認的生字借助拼音多讀及遍。
3.交流一下哪些字音需要注意。
“成”是翹舌音，不能讀成“ céng”
“呢”的生母是鼻音“n”，不是邊音“l”。
“怎”是平舌音，不是翹舌音，韻母是前鼻音。
4.同桌互讀這些易讀錯的字，聽聽誰讀得最準確。
5.用DVD光盤，播放朗讀，幫助正音。
6.出示生字卡片，領讀鞏固讀音。
三、識記生字，指導書寫。
1.學生討論，用什么方法記住字形。
2.學生互相交流。
“呢”的右下是“匕”不是“七”。
“甩”的第一畫是豎撇，不是豎，它與“用”形近易誤。
“壓”的右下有一點。
3.老師重點指導以下及個生字，提示要點。
養：上面比“美”少一橫，屬羊部。
成：共六畫，先寫橫(第一筆)，在寫撇(第二畫)。
淡：左邊三點水，右邊兩個火上下串，書寫時上面的火字應將一撇寫成一點。
4.教師在黑板上示范書寫。
5.學生先描紅，再在練習薄上臨寫。
6.擴詞訓練，鞏固生字。
7.投影認讀字，指導認識。
(1)先拼讀，后直接呼讀。
(2)口頭試著組詞。
板書設計：
20 小蝌蚪
后鼻音：養、成
翹舌音：成、甩、皺
《小蝌蚪》大班教案 篇10
活動目標
1、在已有的搓、捏技能基礎上、嘗用彩泥搓、捏小蝌蚪。
2、鼓勵幼兒在玩泥活動中大膽表達表現，體驗共同活動的快樂。
重點難點
1、重點:能抓住小蝌蚪的形象特征，用用彩泥搓、捏小蝌蚪。
2、難點:大膽地用語言表達所思、所想、所做。
活動準備
1、材料:黑色彩泥、各色彩泥若干(與幼幼幾人數相符)，小青蛙手偶一個、有水草圖案的底襯板、音樂。
2、技能:有初步搓、捏彩泥的技能
3、經驗:聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事
活動過程
一、在游戲情景中導入活動:
師:(出示手偶青蛙)“呱呱呱，呱呱呱”，小朋友，你們知道我是誰么?
幼:青蛙
師:我是一只大眼晴、大嘴巴，專捉害蟲，呱呱叫的青蛙。我的寶寶是誰呀?
幼:小蝌蚪
師:小蝌蚪長得什么樣子呢?
幼:自主表達。(引導幼兒說出“大腦袋、細細尾巴”。)
師:我去捉害蟲，回回來一看，我的寶寶都不見了，你們說怎么辦呀?
幼:去找一下……(引導幼兒充分表達。)
師:我知道你們的本領很大，就請你們幫忙把小蝌蚪變出來，好么?我們試試用彩泥來變吧!
二、在示范引領下，嘗試操作
1、展示范例，示范制作方法
師:我已經幫青蛙媽媽變了幾個蝌蚪，你們看(逐個出示事先做好的小蝌蚪，讓幼兒觀察)。
師:我們來看看是怎樣變的一一先捏一小團黑色橡皮泥，放在手心里，像搓小圓子一祥搓搓、搓一搓，一個小蝌蚪的身體就出來了，然后用拇指和食指捏捏捏，為它擔出一條細細的小尾巴，這樣一只可愛的小蝌蚪就做好了。
2、激發幼兒，引起制作興趣
師:那邊小池塘里還有幾只青蛙媽媽沒有找到寶寶，我們去幫它們找蝌蚪寶寶吧!
3、幼幼兒操作，教師巡回指導
(仔細觀察幼兒操作，挖掘制作中的亮點，隨機及時點評，引導支持能力強的幼兒再增添一些石頭、泡泡和小水草等)
三、在成功體驗中，結束活動:
師:我們把小蝌蚪一起送到大池塘里，讓它們一起做游戲吧!
幼:好的。(共同布置大池塘。)
師:小蝌蚪真可愛，都長著大大的腦袋，細細的尾巴，我們也變變變，變成小蝌蚪來做游戲吧、一起來跳舞好嗎?(在歌聲與游戲中結束活動)
《小蝌蚪》大班教案 篇11
【教材分析】
準備了三周的劇場演出終于如期舉行了，根據孩子們的興趣，我們共選出了《小蝌蚪出生》《尋找媽媽》《小蝌蚪的好朋友》《找到媽媽》等幾個經典劇目。在所有的演出中，每一個孩子都積極參與了進來，可以說這個主題課程是孩子們最最感興趣的，興趣是最好的老師，因此孩子們在活動中也就收獲了許多許多：像海報制作的分工合作、服裝道具的分享、動手能力隨之提高、演出的快樂……
【活動目標】
1.能夠運用不同的語氣、動作、表情表現《小蝌蚪找媽媽》中不同角色的性格特征。
2.能夠與同伴配合排練劇目、布置舞臺、服裝準備、擺放座位等，共同完成演出任務。
3.愿意大膽、自信的參與表演和其他活動，體驗觀看和表演的快樂。
【活動準備】
音樂、道具、服裝、布置相關的舞臺及背景。
【活動過程】
1.交流前期準備情況，引導幼兒為演出做好準備。
（1）幼兒交流各組的排練情況及在籌備過程中遇到的困難，共同討論協商解決。
（2）討論演出中要注意的問題，教師進行匯總提示。
（3）重點提醒幼兒演出應該注意的細節。
如：提前準備好道具、服裝、提前候場，注意人物出場順序、臺詞與臺步等。
（4）請幼兒合作布置“劇場”。
如：舞臺背景、舞臺景觀、座位擺放、制作座號等。
（5）請幼兒進行演出前的準備，明確分工，檢查服裝、道具、對臺詞，進行角色裝扮等。
（6）進行以上過程的點評。
老師再次組織幼兒有秩序，有目的的進行活動。
2.教師擔當演出主持人，介紹演出的劇目及順序，提醒幼兒做有禮貌的觀眾。
3.組織幼兒按順序進行表演，鼓勵幼兒大膽運用動作、眼神、語氣表現不同的角色。
【活動延伸】
將小劇場的活動延伸到表演區，指導幼兒擔當小主持人的角色主持演出。
我們的演出開始了！小蝌蚪們準備好！
《小蝌蚪》大班教案 篇12
教學目標：
通過朗讀，理解小蝌蚪找媽媽的心情，感知青蛙的變化。
教學準備：
1、動畫課件(課文插圖)。(教師)
2、“長出后腿的蝌蚪”、“鯉魚”、“長出前腿的蝌蚪”“烏龜”圖各一張。(學生)
教學過程：
一、情景導入，引出課題
1、情景交流：孩子們，快告訴我，你們的媽媽來聽課了嗎？她坐在哪兒？見到自己的媽媽，你的心情怎樣？你最想以什么方式來表達此刻的心情呢？
2、正當你們享受母愛的幸福時，瞧!誰來了？
(看動畫：全景1)交流：這群小家伙是誰？你喜歡它嗎？為什么？
3、(出示第一自然段)自由讀，邊讀邊想：自己讀懂了什么？
4、多可愛的小蝌蚪呀!可怎么不見它們的媽媽呢？孩子們，愿意跟隨小蝌蚪去找找它們的媽媽嗎？(出示課題：小蝌蚪找媽媽)齊讀課題。
[設計意圖：將學生引入情境，自然引出課題。]
二、感知內容，激趣識字
1、聽動畫朗讀，邊聽邊想：小蝌蚪找到了自己的媽媽嗎？它們的媽媽又是誰？
2、交流：你聽了后，明白了什么？想到了什么？還有不明白的地方嗎？
3、翻開課本，你發現了什么？
激趣：是啊!拼音娃娃藏起來了。你們知道嗎？這是拼音王國的國王的意思，他悄悄地告訴老師：今天，他想在我班評出誰是真正的識字大王哩!愿意接受挑戰嗎？
(出示挑戰第一關：比一比準先把課文句子讀通)如果你遇到不認識的字，會用什么方法解決呢？)
(出示挑戰第二關：游戲鞏固漢字)
鼓勵：拼音王國的國王讓我告訴你們，你們都被評為“識字大王”啦!
[設計意圖：以聽動畫朗讀入手，有利于學生產生讀的愿望和興趣。在自主朗讀中識字，體現了識字與閱讀的整合。在此，還以“識字大王”的評比激發了學生克服讀書困難的信心。]
三、圖文結合，精讀導學
1、小蝌蚪為什么會去找媽媽？
假如你就是這群小蝌蚪中的一只，你會怎么說？
小蝌蚪是怎么說、怎么做的呢？(出示第二自然段)誰能讀？你讀懂了什么？
2、(看動畫：全景3)想：它們找到自己的媽媽了嗎？
(出示第三自然段)交流：為什么會把烏龜錯當媽媽？
3、(出示小動畫：分組貼畫)“迎上去”與“追上去”有什么不同的意思？請以貼畫的形式向大家說明你的理解。
(出示動畫：全景2與全景3)自主觀察，小組探究：我們小組貼對了嗎?評出“優秀小組”。
4、(出示動畫：全景4)(出示第四自然段)聯系前面的自然段，談談：現在，你知道了什么？
5、小蝌蚪終于找到自己的媽媽了。你想用一句話夸夸它們嗎？
6、小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己也發生的變化。是怎么變的呢？
(出示綜合訓練題：池塘里有一群小蝌蚪在游，過了幾天，長出兩條，過了幾天，又長出兩條，再過幾天，尾巴變了，最后，尾巴了，變成一只。)
7、(出示動畫：全景6)引導想象說話：小青蛙一找到媽媽，就跟著媽媽學捉害蟲的本領。它們不停地吃田地里的害蟲，不知能捉多少只。大家想一想：如果哪一天，田野里沒了青蛙，糧食、蔬菜上爬滿了蟲，我們吃什么呢？校園里的綠草爬滿了蟲，草坪會出現怎樣的狀況呢？
交流：現在，你又有什么話想對青蛙說？或對自己和其他人說嗎？
小結：青蛙是益蟲，是人類的好朋友，讓我們都來保護青蛙吧!
[設計意圖：不以老師的枯燥分析來代替學生的閱讀理解，讓學生在看動、讀課文，貼圖畫中積極思維，發揮想像，從而感知青蛙的變化，并使學生豐富對課文的感受，受到情感的熏陶。]
四、情境表演
1、(出示小動畫：我是最棒的小演員)你喜愛文中的哪種動物？想怎樣演好它？
2、(出示小動畫：團結協作)學生演課本劇。
[設計意圖：采用表演的方式，既可深化對課文的感悟，又培養了學生協作的精神。]
《小蝌蚪》大班教案 篇13
設計背景
小班幼兒的繪畫，說到底就是添畫和涂色。我班的幼兒在添畫和涂色這兩方面，基本上都能獨立完成。為了讓幼兒在自己原有繪畫的基礎上，能有更好的提高，我在這次繪畫活動：《小蝌蚪》中，嘗試讓幼兒去完成一幅簡單的成品畫，利用已學過的圓形和曲線，畫成一只小蝌蚪，再讓幼兒給小蝌蚪及水草涂顏色。在活動中，我會通過念兒歌，讓幼兒對小蝌蚪有初步的印象，引起幼兒對圖形的刺激。然后通過教師本身的演示，讓幼兒產生學畫的欲望。最后再讓幼兒自由在表現繪畫，從而激發幼兒對小蝌蚪的熱愛之情。這就是我對這次活動的一些想法。
活動目標
1.認識曲線和圓形。
2.能大膽在進行繪畫。
3.激發幼兒對小蝌蚪的熱愛之情。
4.培養幼兒的技巧和藝術氣質。
5.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
重點難點
⒈認識曲線和圓形。
⒉能利用曲線和圓形進行繪畫。
活動過程
一、熱階段
教師：小朋友，老師請你們來猜一猜：是什么東西頭是圓圓的，黑黑的尾巴彎彎曲曲的，還跟著它們的媽媽，在水里游來游去呢?(小蝌蚪)
教師：噢，原來是小蝌蚪，我們學有一首兒歌，也叫《小蝌蚪》，還記得嗎?我們一起來念一念好嗎?
二、圖形刺激
⒈教師出示示范畫，讓幼兒觀察小蝌蚪是由什么圖形組成的。
⒉教師示范圓形和曲線的畫法。
教師：小朋友，我們畫圓形小蝌蚪的頭時，要把它畫得圓圓的，最后兩頭線接在一起的，像個大餅一樣。
在畫曲線(小蝌蚪的尾巴)時，像畫波浪一樣，彎彎曲曲的。
三、創造表現
⒈幼兒作畫，教師鼓勵幼兒大膽繪畫。
⒉在教師的指導下，利用曲線和圓形進行畫成小蝌蚪。
⒊在繪畫過程中對于出現的問題即時糾正并對畫得好的幼兒給予表揚肯定。
四、作品欣賞
⒈展示幼兒作品，說說自己畫了什么。
⒉將幼兒作品布置在美工區域里，供幼兒欣賞。
活動結束。
《小蝌蚪》大班教案 篇14
活動目標
1、掌握小蝌蚪的形態特征。
2、能畫出自己想象的小蝌蚪游動的情景。
活動準備
1、趣味練習：蝌蚪和青蛙
2、水粉顏料、畫紙
活動過程
一、以故事形式引出小蝌蚪，并引起幼兒的回憶。
1.春天到了，池塘里又出現了一群可愛的小精靈，他們長著圓圓的腦袋，身穿黑顏色的衣服，
留著一條短短的小尾巴，悠閑地在水里游來游去。小朋友來猜一猜它們是誰啊？
2.出示小蝌蚪的生活環境。（小蝌蚪）
小蝌蚪長的什么樣呀？
你知道小蝌蚪游動時尾巴是怎么樣的？（扭來扭去，彎彎扭扭）
請幼兒用肢體動作學一學。
二、教師邊講邊示范，幼兒練習。
1、今天我們用手指頭來畫小蝌蚪，你們想不想試一試呀？
2、教師示范畫小蝌蚪過程
--伸出食指沾一下顏料，點到畫紙上
--抬起手指頭用指尖輕輕地拖出一條尾巴。
--出現了一條紅顏色的小蝌蚪。
--再出現一條藍顏色的小蝌蚪。
要求：
(1)換顏色時手指頭要用抹布擦一下。
(2)伸出手指頭沾顏料
(3)點在畫紙上
(4)用指尖輕輕拖出尾巴
3、幼兒繪畫
教師巡回指導。
三、活動結束
1、小朋友畫的小蝌蚪在快樂的游戲呢，小蝌蚪們可高興啦。
2、趣味練習：蝌蚪變青蛙
你們想看一看小蝌蚪的成長過程嗎？
請幼兒觀看蝌蚪變青蛙
《小蝌蚪》大班教案 篇15
設計意圖：
本月的主題是“動物樂園”。孩子和動物之間，似乎有著天然的聯系。孩子非常喜歡動物，千變萬化的動物世界總是能夠引起孩子的注意。當孩子聽到“小蝌蚪找媽媽”的故事后，對小蝌蚪充滿了好奇心和探索的興趣。有的孩子還不停的問我：老師，蝌蚪的英文名字是什么？這時，我抓住孩子的興趣點設計了這次活動。
活動目的：
1、知道小蝌蚪---Tadpole
2、初步了解小蝌蚪的外型特征。
3、喜歡小動物，樂意親近小動物。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
5、教幼兒養成細心、認真的學習態度。
活動準備：
1、材料準備：小蝌蚪，圖片。
2、環境準備：觀察區中投放小蝌蚪。
活動過程：
一、游戲Guess Guess Guess
小朋友在教師的引導下進行猜猜猜的游戲。
二、說一說，看一看。Look at look
小朋友觀察小蝌蚪，引起小朋友親近小蝌蚪的愿望。
三、練習小蝌蚪的正確發音。
What is it? What is this?
四、游戲I speak you do it、
活動延伸：
1、玩小蝌蚪變青蛙的游戲
2、飼養小蝌蚪。
教學反思：
小蝌蚪找媽媽是一個篇幅比較大，相對比較復雜的故事。而托班幼兒的年齡特點決定，他們對于此類情節復雜、角色較多的故事是不能夠完全理解的。雖然在平時的課間活動中我們有講過《小蝌蚪找媽媽》的`故事，但是，要讓托班的幼兒記住故事中的語言，把它表演出來還是具有一定難度的。所以，我們對故事進行了精簡，考慮到托班幼兒對于重復的語言對話比較感興趣，也容易讓他們理解和記憶，我們把小蝌蚪的對話都設計為：你是我們的媽媽嗎？而其他動物我們也同樣遵循這個特點：“不是，你的媽媽是……”，這樣的設計不僅簡單，易理解，也為后面幼兒的角色表演減低了難度打下了基礎！
《小蝌蚪》大班教案 篇16
設計意圖
在一次和孩子們的談話時，有個孩子給我講他看到抖音里變魔術，能變出真正的小蝌蚪，他的小臉裝著滿滿的驚喜、神奇、期待的表情。《綱要》中指出“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望”。《指南》在科學教育建議中指出“認真對待幼兒的問題，引導他們猜一猜、想一想，有條件時和幼兒一起做一些簡易的調查和小實驗”。于是就設計了這節《會漂動的小蝌蚪》，以滿足孩子想探索，想求知的需求。
活動目標
1、通過操作，發現白板筆在鏡子上作畫后，放在水中抖動，所畫的圖案能剝離鏡子漂動在水面上的神奇現象。
2、激發幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學小游戲。
3、能正確記錄實驗猜想和實驗結果。
重點難點
重點：
1、能按實驗要求進行實驗操作。
2、能正確記錄實驗猜想和實驗結果。
難點：
在鏡子上會出小蝌蚪后，要盡快的放在水里，并輕輕抖動鏡面，
使小蝌蚪從鏡面上剝離。
活動準備
經驗準備：幼兒有過做記錄的經驗。
物質準備：水性筆、記號筆、白板筆、小鏡子、白紙、抹布等物品幼兒每人一份，水池4個。
活動過程
一、感知
1、出示水性筆、記號筆、白板筆，引導幼兒觀察、感知。
師：今天老師為你們請來了三支筆寶寶，小朋友們看一看，你
們都認識嗎？它們叫什么名字？
師：小朋友認出了老師經常用的水性筆，還有兩支粗粗胖胖的筆寶寶不認識。粗粗胖胖穿黑衣服的是記號筆，粗粗胖胖穿白衣服的是白板筆。
2、請幼兒用自己喜歡的筆在白紙上畫一畫小蝌蚪。二、猜想
1、提出問題，引導幼兒猜想
師：這三支筆寶寶發現你們都會畫小蝌蚪，它們好開心。它們請你們猜一猜，哪一支筆寶寶畫出的小蝌蚪最神奇，能離開畫面漂動在水面上？
2、引導幼兒將不同的猜想記錄到記錄表上。
3、教師將幼兒的不同猜想進行總匯，引出實驗操作
師：小朋友的答案都不一樣，那么這三種紙遇到水到底會怎么樣呢？下面就讓我們動動手，做個實驗來驗證一下吧。
三、實驗操作
1、出示材料，提出實驗要求
師：請小朋友分別用水性筆、記號筆、白板筆在鏡子上畫小蝌蚪，再將畫有小蝌蚪的鏡子放在水里，輕輕抖動，觀察哪一支筆寶寶畫出的小蝌蚪能離開鏡子，漂動在水面上。
2、幼兒實驗，教師指導，提醒幼兒畫出一支小蝌蚪后快速的將鏡子放在水中抖動，并仔細觀察。
四、交流、記錄
1、引導幼兒講述、交流自己的發現
師：把鏡子上的小蝌蚪放在水里輕輕抖動后，你都發現了什么?
2、教師鼓勵幼兒將發現記錄在記錄表上
師：哪支筆寶寶畫的小蝌蚪放在水里不見了？哪支筆寶寶畫的小蝌蚪放在水里還在鏡子上？哪支筆寶寶畫的小蝌蚪放在水里漂起來了？
3、總結：請把小朋友的記錄表打開，猜想的結果和實驗得出的結果，是不是有不一樣的地方？那說明我們的猜想不一定是對的，我們要親自動手來做一做，才會得到正確的答案，是不是啊？
五、驗證
鼓勵幼兒再次驗證實驗結果。
師：如果我們用白板筆畫出別圖案，這些圖案會離開鏡子漂在水面上嗎？。
六、討論
師：為什么三支筆寶寶畫出的小蝌蚪在水里的結果都不一樣呢?水彩筆畫的小蝌蚪放在水里不見了？記號筆畫的小蝌蚪放在水里還在鏡子上？白板筆畫的小蝌蚪放在水里漂起來了？
總結：水性筆、記號筆和白板筆的墨水都經過了不同的特殊處理，畫在鏡子上的小蝌蚪就會不一樣。藏在墨水里的科學秘密，老師相信你們長大以后一定能夠找到答案。
七、組織幼兒，活動結束。
活動反思
在此次的活動中，幼兒樂于參與，積極探索。在第二環節中運用了猜測的方法，制造懸念，激發幼兒的興趣及探究的欲望，讓他們猜一猜，哪一支筆寶寶畫出的小蝌蚪最神奇，能離開畫面漂動在水面上？極好的激勵幼兒大膽表述自己的觀念，和吸引幼兒的注意力。在實驗環節，教師鼓勵幼兒動手探索操作，尋找出哪個筆寶寶能變出“會漂動的小蝌蚪”，讓幼兒帶著任務實驗，使他們的專注力更集中。教師關注每個幼兒的實驗表現，及時給予支持，幼兒的記錄和實驗的操作能力也得到了提升。活動通過猜測—實驗—交流分享—驗證四個環節，基本實現了活動目標，讓幼兒體會到探究答案的快樂，滿足了幼兒的求知欲和好奇心。
在活動中也還存在著不足和需要改進的地方。例如：幼兒做完實驗后手上是濕的，很容易浸濕紀錄表，影響幼兒記錄實驗結果。教師應在活動前提醒幼兒用抹布擦干手再做記錄。
《小蝌蚪》大班教案 篇17
活動目標：
1、學習正確的握筆姿勢，能用毛筆的中鋒和側鋒進行繪畫，畫出小蝌蚪的基本形態。
2、喜歡大膽嘗試不同的畫法，對水墨畫產生興趣。
3、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
4、養成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。
活動準備:
活動前滲透《小蝌蚪找媽媽的故事》;小蝌蚪實物小蝌蚪;墨汁、毛筆;廢舊的報紙、圖畫紙、顏料盤、抹布等。
活動過程:
一、以謎語導入引起幼兒興趣。
“黑黑的身體圓溜溜，細細的尾巴拖后頭，東游游、西游游，好象許多小黑豆。”猜猜這是什么小動物?
二、觀察實物小蝌蚪。
1、小蝌蚪究竟是什么樣子的，我們一起看一看。(觀察小蝌蚪，相互說一說)提問：小蝌蚪長得什么樣子?它生活在哪里?它是怎樣游泳的?
教師和幼兒共同小結：小蝌蚪有圓圓黑黑的身體，細細長長的尾巴，會在水中游泳。
三、引導幼兒學習小蝌蚪的基本畫法。
1、小蝌蚪這么可愛，老師真想把它畫出來，小朋友們想不想?那該怎么畫小蝌蚪呢?(提示語：身體怎么畫?然后呢?)
2、請個別幼兒上前示范，并請其他幼兒說說是怎么畫的?
教孩子們正確的拿毛筆姿勢，在毛筆蘸墨時，要讓毛筆喝足了墨水，而且毛筆不能接著從盤子中拿出，要在盤子邊緣滾一滾，舔好筆，將多余的墨汁蘸掉。
3、教師示范小蝌蚪的基本畫法。
‘小小蝌蚪圓腦袋，濃墨側鋒畫出來;長長尾巴彎又細，豎起筆來用中鋒。”
四、幼兒操作，教師巡回指導。
要求小蝌蚪的身體要畫的圓一點，涂色要順著一個方向。
五、評價活動。
教師扮青蛙媽媽說：“呱呱，我的寶寶在哪里?教師說：“青蛙媽媽在找小蝌蚪寶寶了，我們一起把小蝌蚪送回家吧。”由“青蛙媽媽”評價幼兒的作品。
教學反思：
孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。