《買鉛筆》教案（精選12篇）
《買鉛筆》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“十幾減8、9”的退位減法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨立性。
教學(xué)重點：
學(xué)會“十幾減8、9”的退位減法。
教學(xué)難點：
探討“十幾減8、9”的退位減法的計算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鉛筆、投影。
教學(xué)過程：
一、模擬表演，提出問題
請表演的小朋友上臺表演，師口述內(nèi)容，生表演，一只大兔子開了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，這時來了一只小兔，它對大兔說：“我買9支鉛筆”。大兔把鉛筆都拿出來了：一捆（10支）和散的5支，這時大袋鼠提出了一個問題：15支鉛筆，賣出9支，還剩多少支？
二、猜一猜，列出式子
1、想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？
2、列出算式，15—9
三、討論15—9的算法
1、讓學(xué)生獨立思考，嘗試解題。
2、小組討論：你是怎樣算的？
3、說說你是怎么算的？
�。�1）、一根一根地減。
�。�2）、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6
�。�3）、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6
�。�4）、9＋6＝1515－9＝6……
4、嘗試練習(xí)
（1）、讓學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺，計算試一試各題。
�。�2）、交流，你是怎么算的`？
四、鞏固算法
1、基本練習(xí)
�。ň氁痪毜�1題）
�。�1）、讓學(xué)生獨立計算。
（2）、選3題跟同桌說說你是怎么算的？
2、摘蘋果（練一練第2題）
在游戲中進(jìn)行計算。
3、發(fā)展練習(xí)
�。ň氁痪毥虒W(xué)游戲）
（1）、讓學(xué)生自由看圖描述故事，提出問題，并嘗試解決。
�。�2）、交流。
五、總結(jié)
板書：買鉛筆
�。�1）15－9＝6（2）15－9＝6（3）15－9
因為9＋6＝
10－9＝115－5＝10所以15－9＝6
1＋5＝610－4＝6……
《買鉛筆》教案 篇2
目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
2、學(xué)生體驗知識的產(chǎn)生過程，培養(yǎng)獨立思考，同時又能與他人合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
3、讓學(xué)生探究20以內(nèi)退位減法的計算法，初步培養(yǎng)思維的靈活性，并會正確計算。
重點理解和掌握十幾減9的計算方法。
重點突破通過比較，使學(xué)生體驗并掌握比較簡便的計算方法。
難點掌握“破十法”的計算方法，并會應(yīng)用到計算中。難點突破通過擺小棒，在動手操作中讓學(xué)生掌握“破十法”的算理。
教法情境教學(xué)法。
學(xué)法自主探究、練習(xí)法等。
課前準(zhǔn)備教師口算卡片、15根小棒、課件。學(xué)生小棒……過程引入大家好，你們買過文具嗎？（買過）
小動物們和你們一樣也買過文具，想知道他們是怎樣買文具的嗎？今天老師就和大家一起去看看。（板書課題：買鉛筆）
2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生質(zhì)疑。
n袋鼠媽媽開了一家專門賣文具的超市，由于她經(jīng)營有方、服務(wù)熱情，各種文具賣得都很快，你們看鉛筆只剩下桌面上這些了，你能幫袋鼠媽媽算一算還有多少支沒有賣出去嗎？
�。ㄉ哼�有15支）
師手里拿15支鉛筆（5支是散的，10支是整捆的）問：假如你是一位顧客，你想買幾支？還剩幾支？
學(xué)生自由回答：我想買5支鉛筆，還剩10支；
我想買1支鉛筆，還剩14支；我想買10支鉛筆，還剩5支；
我想把15支鉛筆都買了，那就一支也沒有了。
探新1、課件出示教材第2頁主題圖。
袋鼠媽媽想考考小兔，同學(xué)們，你們猜袋鼠媽媽會用什么數(shù)學(xué)問題來考小兔？
根據(jù)學(xué)生的回答出示袋鼠媽媽可能會問的問題：15支鉛筆，賣出9支，還剩幾支？那這個問題該怎樣列式��？學(xué)生獨立思考并列式。
師：怎樣幫助小兔呢？引導(dǎo)學(xué)生用手中的小棒代替鉛筆，在桌上擺出15根（5根散的，10根整捆的），試著從15根小棒中拿走9根小棒，看看還剩下幾根？然后結(jié)合擺小棒的過程，動腦想一想，15—9怎么計算？學(xué)生嘗試思考、操作。
【設(shè)計意圖】n充分利用教材提供的豐富情境資源，讓學(xué)生觀察圖中買鉛筆的情境，從而發(fā)現(xiàn)并提出問題：還剩幾支鉛筆？自然而然地引出本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣既尊重學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，讓學(xué)生從自己比較熟悉的情境入手提出數(shù)學(xué)問題，又能激發(fā)學(xué)生解決自己所發(fā)現(xiàn)問題的欲望。
2、小組交流自己的想法與算法。引導(dǎo)學(xué)生把各自的想法在小組內(nèi)說一說，指名到前面邊演示邊匯報。
學(xué)生匯報預(yù)測：生A：一根一根地減，從15根中減去9根后，數(shù)了數(shù)，還剩6根；
生B：把15分成10和5，10—9=1，1+5=6，所以還剩6根；
生C：把9分成5和4，15—5=10，10—4=6，還剩6根；
生D：因為9再添上6就是15了，也就是9+6=15，所以15—9=6。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)：第一種方法是“數(shù)數(shù)法”，第二種方法是“破十法”，第三種方法是“平十法”，第四種方法是“想加法算減法”。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系情境圖總結(jié)：小兔遇到了困難，大家積極動腦，想出這么多好辦法，真了不起！以后遇到此類問題，可以用你喜歡的方法算一算。n小兔得到大家的幫助，很快回答了袋鼠媽媽的問題，順利地買到了鉛筆，他讓老師謝謝大家，并夸你們真聰明�？墒�，袋鼠媽媽還想考考同學(xué)們，她給我們帶來了幾道題，你們知道怎么計算嗎？
3、組織學(xué)生完成教材第2頁“算一算”。匯報結(jié)果和想法。同學(xué)們可真棒，熟練掌握了十幾減9，我們來認(rèn)真觀察一下，今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和以前的有什么不同？
師總結(jié)：被減數(shù)個位上的數(shù)比減數(shù)小。這就是我們今天學(xué)習(xí)的“退位減法”。
【設(shè)計意圖】以“15—9”為突破口，研究十幾減9的基本思路時，先讓學(xué)生獨立思考，借助手中的學(xué)具，擺一擺、想一想，然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。這樣，學(xué)生既有獨立思考的機(jī)會，又有和他人交流合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，最后在全班交流匯報。在交流匯報中鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的想法。鞏固1。完成教材第3頁“練一練”第1題。讓學(xué)生說明題意，明確要計算的問題后，獨立進(jìn)行計算。2。完成教材第3頁“練一練”第4題。師把蘋果樹貼到黑板上，蘋果上寫有數(shù)字。組織學(xué)生按要求進(jìn)行活動。（1）第一層次的活動要求；看卡片，想得數(shù)，根據(jù)得數(shù)到前面摘蘋果。（2）第二層次的活動要求：卡片沒有了，可樹上還有很多蘋果，自己想退位減法的算式，得數(shù)只要和蘋果上的數(shù)字相同，蘋果就是你的了。
n通過獨立計算和集體活動，讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)的知識，又體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（學(xué)生自由發(fā)言）
師小結(jié)：這節(jié)課我們解決了“買鉛筆”的問題，運用多種方法幫助小兔計算得出15—9=6，這些算法都能計算十幾減9，希望大家在平時學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真計算的好習(xí)慣。反思n本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，初步感知加減法之間關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)時，通過創(chuàng)設(shè)買鉛筆的情境，讓學(xué)生通過擺小棒探究十幾減9算法的多樣性。讓每個學(xué)生都有機(jī)會充分發(fā)表自己的不同想法，都有機(jī)會體驗成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，同時學(xué)生的思維品質(zhì)得到提高，合作交流的能力也得到提高。在探究十幾減9算式的規(guī)律時，運用小組合作的方式，讓學(xué)生熱烈地討論、質(zhì)疑、交流，把自己真正投入到了學(xué)習(xí)中，在合作中領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的積極情感得到了發(fā)展，合作交流的能力得到了培養(yǎng)，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)。但是，縱觀整節(jié)課，然存在以下問題：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的理念沒有落實到課堂中去。
《買鉛筆》教案 篇3
激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過老師巧妙地設(shè)疑，把生活中經(jīng)常遇到的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)中的加減法，幫助學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題。
體現(xiàn)算法多樣化。教師給予學(xué)生充分的民主自由，鼓勵學(xué)生用已有的經(jīng)驗大膽思維，鼓勵學(xué)生動手操作，尋求解決問題的途徑，課堂氣憤寬松、活躍。在計算過程中，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)原則，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。
探究活動
幫小白兔回家
游戲目的
鞏固20以內(nèi)的退位減法.
游戲準(zhǔn)備
1.用紙板或其他材料制作8座小房子，在窗口處分別寫上算式：“11－9”、“12－9”…“18－9”.
2.制作8只小白兔，小白兔身上分別寫上：2，3，4，…，9（如下圖）.
游戲過程
1.將房子和小白兔分別懸掛在黑板兩側(cè)（順序打亂）.每個學(xué)生手中都拿著一套數(shù)字卡片（2～9）.
2.教師任指一座小房子問：這是誰（哪個小白兔）的房子？學(xué)生想好答案后，舉起手中相應(yīng)的卡片.然后教師將寫有相應(yīng)得數(shù)的小白兔和小房子配在一起，直到全部搭配好為止.
教案示例
買鉛筆
教學(xué)目標(biāo)
1.鼓勵學(xué)生算法多樣化，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識.
2.培養(yǎng)學(xué)生主動獲取新知識和自主探究的能力.
3.掌握十幾減9的口算方法，提高學(xué)生的計算能力.
教學(xué)重點
學(xué)會正確計算十幾減9的退位減法.
教學(xué)難點
感知計算方法的多樣性.
教學(xué)用具
學(xué)具、口算卡片.
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景.
同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎？過生日時最喜歡吃什么？明明也喜歡吃蛋糕.今天，
咱們就和我們的好朋友“明明”一起切蛋糕.
1.出示圖片：蛋糕1
2.思考：左邊有一整塊，右邊有一小塊，明明說他吃半塊就能夠吃飽，可以怎樣切呢？
�。�1）把整塊蛋糕切成兩半拿走半塊；
�。�2）把整塊蛋糕切成四份，拿一份和另外的一小份組成半塊.
3.小結(jié)：同學(xué)們真聰明，能用不同的方法來解決問題.
教師談話：明明看到你們的口算算得這么棒，想請全班同學(xué)參加他的生日宴會！請同學(xué)們看看這塊蛋糕上還缺少點兒什么？
4.出示圖片：蛋糕2
教師提問：明明今年9歲了，需要幾根蠟燭？商店里有多少根蠟燭呢？
5.出示圖片：蠟燭
教師提問：商店里有14根蠟燭，買走9根，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？
教師板書：14－9
教師提問：明明還要再買9個氣球布置房間，商店里又有多少個氣球呢？
6.出示圖片：氣球
教師提問：商店里有17 個氣球，買走9個，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？
教師板書：17－9
二、算法多樣化.
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“14－9”的口算方法.
1.教師提問：“14－9”等于幾，可以怎樣算？
2.學(xué)生反饋
�。�1）方法一：因為9＋5＝14，所以14－9＝5
教師板書：9＋（ ）＝14
教師小結(jié)：你是用加法來算的，這是一個好方法.
�。�2）方法二：先用10－9得1，再用1＋4＝5
教師板書：10－9＝1 1＋4＝5
教師小結(jié)：你是把14分成了10和4，先用10－9得1，也好算，也是個好方法.
�。�3）方法三：14先減4，再減5.
教師板書：14－4＝10 10－5＝5
教師小結(jié)：你是把9分成4和5，先減4，再減5，真是個好方法！
（4）方法四：14先減10，再加1.
教師板書：14－10＝4 4＋1＝5
3.小結(jié)
方法一：是用加法來想；
方法二：是把14分成10和4，先用10來減；
方法三：是把9分成4和5，先減4再減5；
方法四：是9離10近，先減10，再加1.
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“17－9”的口算方法.
1.教師談話
你們能用這么多方法算出14－9＝5，想的真好.能用這些方法算算17－9嗎？
2.小組交流
17－9可以怎么想呢？把你們的想法和小組的同學(xué)說一說，看看哪個小組想的又好，說的又清楚！
3.教師巡視指導(dǎo).
4.學(xué)生反饋
5.揭示課題
14－9、17－9這兩道題大家已經(jīng)學(xué)會，這實際上已經(jīng)研究了十幾減9的方法了.
教師板書：十幾減9
6.編題練習(xí)
除了14－9、17－9這兩道題，你還能再編出幾道十幾減9的題嗎？
三、游戲：貼氣球.
1.講明游戲規(guī)則，幫助歡樂球找到家.
明明把這9個歡樂球都買回來了.他還準(zhǔn)備了許多歡樂球想請同學(xué)們一起布置房間.每個歡樂球的算式上都有一個算式，請你們把歡樂球貼到相應(yīng)的大氣球下面，得數(shù)是2的貼這兒�。ㄔ诖髿馇蛏厦尜N數(shù)字“2”）這是貼3的、貼4的……9的.
2.小組活動
歡樂球就在你們桌上的信封里，希望你們分工合作！
教師小結(jié)：大家看，我們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中和明明一起過了一個多么愉快的生日呀！
教案點評：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活實際和感興趣的事情出發(fā)，為學(xué)生提供觀察和實踐的機(jī)會，體會數(shù)學(xué)就在身邊，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。本課通過創(chuàng)設(shè)“過生日”的問題情景，激
《買鉛筆》教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在買鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法，理解算理。
2、能正確計算十幾減9的減法，并能簡單運用。
3、培養(yǎng)善于思考，傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。
學(xué)習(xí)重點：
學(xué)會正確的計算十幾減9的退位減法。
學(xué)習(xí)難點：
對退位減法的理解，感知計算方法的多樣性。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、背“湊十”兒歌。
2、口算練習(xí)（看誰算得又對又快）。
3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=+
8+7=4+9=16-5=8+8=5+9=
3、填一填
9+=13+9=15
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知
1、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們買過文具嗎？小兔妹妹和你們一樣也買過文具，看看它是怎樣買文具的，好嗎？（課件出示課本主情景圖）
師：在袋鼠媽媽開的文具店里，小兔妹妹正在買鉛筆（板書課題：買鉛筆）。
師：誰能說說小兔妹妹說了什么？袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆？賣給小兔妹妹幾枝鉛筆？你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？誰來試試看？（可多抽兩個孩子）（師板書：有15枝鉛筆，我買9枝鉛筆，還剩幾枝鉛筆？）
2、獨立思考，探索算法。
師：解決“還剩多少枝？”這個問題，你能列出算式嗎？
根據(jù)學(xué)生回答，師板書：15
《買鉛筆》教案 篇5
一、說教材：
1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗書（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊”三、加減法（一）”的第一課時《有幾支鉛筆》。
2、教學(xué)目標(biāo)
①引導(dǎo)學(xué)生在具體活動情景中感受體驗加法的含義。②引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，初步學(xué)習(xí)算法多樣化。
�、奂ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)態(tài)度，合作意識和能力。
3、教學(xué)重點、難點：
重點：理解圖意并正確列式。
難點：初步理解加法的含義，并根據(jù)加法的意義列式。
二、說教法和學(xué)法：
1、以親身體驗為主線：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)”從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成為數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”。
讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，恰能滿足小學(xué)生好動的心理特征和形象思維的特點。因此，我設(shè)想讓學(xué)生經(jīng)歷”在觀察中體驗——在操作中體驗——在演示中體驗——在做數(shù)學(xué)中體驗”幾個過程，使學(xué)生在體驗中感受、體會加法的兩種含義，體會算法多樣化。
2、以學(xué)會學(xué)習(xí)為途徑：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段目標(biāo)中指出”能在老師指導(dǎo)下，提出簡單的數(shù)學(xué)問題。有與同伴合作解決問題的體驗。
初步學(xué)會表達(dá)解決問題結(jié)果的大致過程”。根據(jù)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問題時，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分感受問題情景（笑笑手拿鉛筆），產(chǎn)生提問題欲望，提出問題之后，老師應(yīng)給予評價和指導(dǎo)。
要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在解決問題過程中體驗、構(gòu)建策略多樣化思想，并學(xué)會表達(dá)解決問題觀察、思考的過程。合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一，但應(yīng)講求實效。
對于一年級學(xué)習(xí)來說，本設(shè)計注重從兩人合作開始訓(xùn)練和培養(yǎng)，重視在學(xué)生個體獨立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行合作。
3、以情感態(tài)度為動力：內(nèi)部情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、外部激勵（情景、評價）情景，讓學(xué)生觀察中感受。
根據(jù)低年級學(xué)生心理特點，創(chuàng)設(shè)”變魔術(shù)””數(shù)鉛筆”情景，目的是為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生直觀地從生活中的”數(shù)鉛筆”引出”一共有幾支鉛筆？”這個數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在自己的身邊。并讓學(xué)生從觀察中初步感受加法的含義，懂得把兩個數(shù)合起來用加法計算，并學(xué)會用不同方法進(jìn)行計算。
組織探究，讓學(xué)生在合作中體驗。新課程強調(diào)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作探究學(xué)習(xí)，本節(jié)課根據(jù)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，缺乏知識經(jīng)驗、合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗，缺乏思考方法和語言表達(dá)能力等實際。
所以就應(yīng)以學(xué)生獨立思考、兩人合作學(xué)習(xí)為重點，讓學(xué)生在合作中拓展思維的深、廣度，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。由于時間關(guān)系和內(nèi)容不太緊密聯(lián)系，對于”練一練”中第3題”每次多幾個”可以調(diào)到課外或練習(xí)課再做。
《買鉛筆》教案 篇6
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第2～3頁內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過生活中的情境，激發(fā)學(xué)生對問題的探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的經(jīng)驗和知識計算減數(shù)是9的退位減法；并通過交流和比較，使學(xué)生初步掌握退位減法的思維過程，能正確地計算減數(shù)是9的退位減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較、概括和動手操作的能力，初步地提出問題解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的習(xí)慣，使他們體驗成功的喜悅。
【教學(xué)重難點】
正確地計算減數(shù)是9的退位減法。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景用電腦出示課本第全景圖(小兔買鉛筆的場景)。小白兔特別愛勞動，兔媽媽為了獎勵小白兔，一大早就帶著小白兔來到文具店買鉛筆。我們一起去瞧瞧吧!從圖中你看到了什么?
1、交流，同桌說一說。
2、全班匯報。
二、互動新授袋鼠阿姨有15枝鉛筆，小白兔要買9枝鉛筆，我們幫袋鼠阿姨算一算還剩多少枝呢?你能根據(jù)要求列出算式來嗎?15-9＝?該怎么算呢?下面同學(xué)們用小棒代替鉛筆先擺一擺，再跟小組的同學(xué)說一說你是怎么算的？在紙上列算式，擺小棒。
1、先擺15根小棒，再從中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道還剩6根。
2、先把擺好的15根小棒分成10根和5根，再從10根里拿掉9根剩一根，把這一根加上5根，就得到還剩6根了。
3、把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再從10根里拿走4根，最后只剩下6根了。
4、想9+6＝15，反過來15-9＝6。
【鞏固練習(xí)】
1、完成教材第3頁“練一練”第1題。讓學(xué)生說明題意，要求學(xué)生用小棒或計數(shù)器先做一做，再算一算，幫助學(xué)生進(jìn)一步建立實物和算式的聯(lián)系，理解運算道理。
2、完成教材第3頁3-5題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨立在教材上完成。
【課堂小結(jié)】
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲，有什么問題嗎?學(xué)生概括總結(jié)，既發(fā)揮學(xué)生的主體作用又反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
教師小結(jié)點到為止，不給過多的結(jié)論性東西，不限制學(xué)生的算法。
《買鉛筆》教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級下冊第69頁例1及相關(guān)練習(xí)題。
教材簡析：
本節(jié)課內(nèi)容是在上冊學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法，和在本單元中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。既是對已學(xué)知識的進(jìn)一步深入，同時又為今后學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)奠定基礎(chǔ)。本課在整個100以內(nèi)減法中起著承上啟下的作用，教材中教學(xué)內(nèi)容難度不大，很多學(xué)生對這類計算有過嘗試，但對于算理的理解比較模糊。本節(jié)課重點是引導(dǎo)學(xué)生利用舊知遷移，借助學(xué)具，直觀操作，建立對減法過程中算理的表象感悟，能清楚用語言表征出來，并能運用新知解決數(shù)學(xué)問題，為學(xué)習(xí)下一課時退位減法最好準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在掌握算理的基礎(chǔ)之上，熟練口算兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)(不退位)，并能解決一些簡單的實際問題。
2.通過動手操作，觀察思考，合作交流，理解并掌握“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理。
3.通過分組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，推理歸納和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點：
理解掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)口算方法。
教學(xué)難點：
理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理，能區(qū)分兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)算法的不同。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、情境圖、小棒、計數(shù)器等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(課件出示)
(一)撥一撥。(在計數(shù)器上撥數(shù)，比較每組數(shù)表示的意義。)
1.7和70
2.45和40
3.82和2
(二)口算。“開火車”形式進(jìn)行練習(xí)。
90-70= 80-40= 70+5=
34+4= 5+32=
4+( )=66 60+( )=68
【設(shè)計意圖：幫助學(xué)生回憶舊知，梳理已有的知識經(jīng)驗，激活學(xué)生頭腦中與本課相關(guān)的已有知識，為探究新知做好鋪墊。】
二、情境引入，初步體會算法
(一)結(jié)合情境圖，了解信息提出問題
1.小小圖書館(課件出示主題圖)
教師：一(1)圖書館開館了，小小圖書管理員正忙著呢，我們一起去看看吧。
2.了解信息，提出問題。(課件呈現(xiàn))
教師：從圖中你知道哪些信息?
根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示相關(guān)信息。
(1)有35本故事書，借出2本。還剩下多少本故事書?
(2)有35本動漫書，借出20本。還剩下多少本動漫書?
學(xué)生提出問題，教師及時給予鼓勵，并選擇性板書本課所要解決的問題�？勺寣W(xué)生結(jié)合信息完整把問題敘述出來。
(二)列出算式，對比分析
學(xué)生說算式教師板書：35-2= 35-20
教師：這兩個算式有什么特點?
學(xué)生可能回答：都是減法算式，第一題是減一位數(shù)，第二題是減兩位數(shù)，根據(jù)學(xué)生回答，教師板書課題。
(三)猜測結(jié)果，引發(fā)探究
學(xué)生互相說說算式結(jié)果。
教師追問：同學(xué)說的結(jié)果是否正確，我們一起來驗證。
(四)借助學(xué)具，直觀感悟
教師：可以嘗試使用計數(shù)器和小棒幫助計算。
預(yù)設(shè)的方法有：
1.直接數(shù)數(shù)方法：35-2往前數(shù)2個，就是33;35-20是10個10個地數(shù)，往前數(shù)2個10就是25、15。
2.小棒操作，直觀呈現(xiàn)過程。
3.計數(shù)器撥數(shù)，位值思想滲透。
(五)回顧交流理解算理。
教師根據(jù)學(xué)生表述過程，在算式中體現(xiàn)過程和方法，數(shù)形結(jié)合，由抽象向具象過渡。
【設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，教師不要束縛學(xué)生計算方法，可以讓學(xué)生借助學(xué)具，選擇性進(jìn)行操作，自主探索性學(xué)習(xí)，通過學(xué)生匯報不同方法，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，交流，相互補充，既尊重學(xué)生個性的展示，有體現(xiàn)算法多樣化。教師則利用課件將直觀地操作圖口算過程對應(yīng)起來，多途徑促進(jìn)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過渡�！�
三、對比感知，明確算理
(一)簡化思維突出重點(課件出示)
引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才擺小棒和用計數(shù)器計算的過程。
先讓學(xué)生思考片刻，再利用課件把擺小棒和計數(shù)器撥數(shù)的過程動態(tài)演示，根據(jù)學(xué)具操作過程，課件出示算式計算過程。再次讓學(xué)生感悟算理。
(二)回顧比較，認(rèn)識本質(zhì)
1.比較“35-2”和“35-20”計算有什么不同?
2.同桌交流，相互討論，回憶操作和計算過程。
教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小棒和計數(shù)器操作過程中的捆數(shù)(幾個十)、根數(shù)(幾個一)及十位和個位的計算順序表述，突出算式的區(qū)別，同時內(nèi)化位值概念。
3.概念小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接加、減。
【設(shè)計意圖：學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗，再結(jié)合學(xué)具，課件輔助，回憶兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算過程。再將兩個算式的算法進(jìn)行比較區(qū)分，在對比中感知算法和對算理的明確認(rèn)識。】
三、拓展探究，深化算理
(一)我來試試。(分組撥數(shù)計算)
78-5= 65-4=
78-50= 65-40=
要求：分為男生、女生兩組，都先撥出“78”，男生組計算“78-5=”;女生組計算“78-50=”。匯報結(jié)果，比較兩組分別是在什么數(shù)位上撥去珠子，再次明確算法。
(二)選蘋果。(改錯題)
出示蘋果算式，判斷各題計算是否正確。
同學(xué)們交流匯報，分析錯因。
師生小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。(課件出示)
四、鞏固應(yīng)用，反饋練習(xí)
(一)完成教材第69頁“做一做”第2題。
學(xué)生獨立完成，交流匯報算法。
(二)完成練習(xí)十六第3題的“解決問題”。
運用新知，解決生活中的實際問題。
創(chuàng)造算式。
出示卡片
教師：從中任選2個數(shù)創(chuàng)造一個算式。根據(jù)學(xué)生說出算式，教師板書。
可能會有：
56+30= 56—30= 30+3=
56+3= 56-3= 30-3=
以“開火車”的方式讓學(xué)生口算。
最后一題是退位減法，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做孕伏。
【設(shè)計意圖：幾個層次的練習(xí)設(shè)計，既讓學(xué)生在計算過程逐漸熟練算法，明晰算理。又關(guān)注全體參與度，整體反饋，匯報結(jié)果。并把學(xué)生自評和互評融入其中，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過獨立計算，相互交流，創(chuàng)造算式進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)(不退位)的算法，又為下節(jié)課學(xué)習(xí)退位減法做孕伏�！�
六、暢談收獲
這節(jié)課你有什么新的收獲?
《買鉛筆》教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：教科書第47頁，例7、例8、練一練，練習(xí)九第1～6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生探索并掌握把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法，知道帶分?jǐn)?shù)是整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)。
2、使學(xué)生在探索中，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括等能力。
教學(xué)重點、難點：掌握把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法，知道帶分?jǐn)?shù)是整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
今天我們將繼續(xù)研究假分?jǐn)?shù)，誰來說說什么是假分?jǐn)?shù)?(板書：假分?jǐn)?shù))你能舉例說一些假分?jǐn)?shù)嗎?學(xué)生舉出的例子老師分兩欄板書，左邊一欄寫能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)，右邊一欄寫能化成帶分?jǐn)?shù)的假分?jǐn)?shù)。
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例7。
然后指左邊一欄，你能將這些假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)嗎?小組里交流說說你的想法。
(2)交流匯報方法：
A.根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，用分子÷分母4/4=4÷4=110/5=10÷5=228/7=28÷7=4
B.根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義：4/4就是4個1/4，4個1/4是1;10/5是10個1/5，5個1/5是1，10個1/5是2。
C.還可以畫圖看一看。
哪種方法轉(zhuǎn)化更簡便?(分子÷分母)
(3)觀察一下，能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)有什么共同特點呢?(分子是分母的倍數(shù))
�。耗芑烧麛�(shù)的假分?jǐn)?shù)，它們的分子都是分母的倍數(shù)。反過來，分子是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)，能化成整數(shù)。
完成練習(xí)九的第一題。
(4)那么：4/3、7/3、11/8能化成整數(shù)嗎?為什么?(分子不是分母的倍數(shù))
(6)帶分?jǐn)?shù)的意義。
出示數(shù)軸。
你能在數(shù)軸上找到4/3這個點嗎?
(4/3是4個1/3，從0開始數(shù)出4個1/3。)
(3個1/3是1，在1后面再數(shù)1個1/3就是4/3。)
指出：分子不是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)，可以寫成整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，通常叫做帶分?jǐn)?shù)。
如4/3就是3/3和1/3合成的數(shù)，1/3，讀作一又三分之一。
說說5/3是幾和幾分之幾合成的數(shù)?讀作什么?數(shù)軸上的點在哪里?
2、教學(xué)例8。
(1)出示例8。
(2)怎樣把11/4化成帶分?jǐn)?shù)呢?
嘗試練習(xí)，巡視指導(dǎo)。
(3)交流匯報方法：
(可以畫圖;)
(11/4有11個1/4，8個1/4是2，3個1/4是3/4，11/4是23/4)
(11/4=11÷4=23/4)
(4)你認(rèn)為哪一種方法化成帶分?jǐn)?shù)快速一些呢?
因此在實際運用中就可以用分子除以分母。
11/4=11÷4(=2……3)=23/4(商作為帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，余數(shù)作為分子，分母不變)
說說把假分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。
分子除以分母，如果分子是分母的倍數(shù)，可以化成整數(shù);如果分子不是分母的倍數(shù)，可以化成帶分?jǐn)?shù)，除得的商作為帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，余數(shù)作為分?jǐn)?shù)部分的分子，分母不變。
3、完成練一練。
獨立完成練習(xí)。
匯報方法，說說是怎么想的?
哪些假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)，哪些假分?jǐn)?shù)要化成帶分?jǐn)?shù)?
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)九第3題。
獨立完成練習(xí)，匯報方法，集體核對。
2、完成第2題。
讀題，理解題意。
嘗試練習(xí)，說說你是怎樣想到的?怎樣改寫?
如果看圖，你能直接用帶分?jǐn)?shù)表示嗎?你是怎樣看的?
3、完成第4題。
關(guān)鍵要看清什么?(把“1”平均分成了幾份)
怎樣找比較快?說說你的方法。
4、完成第5題。
獨立完成填空。
把不是0的整數(shù)化成假分?jǐn)?shù)時，怎樣化?(用整數(shù)與分母相乘的積作分子)
5、完成第6題。
獨立完成。
匯報方法，說說想法。
還有其它的比較方法嗎?哪一種方法比較快?
四、課堂
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你又有了什么新的收獲?8/11能化成帶分?jǐn)?shù)嗎?帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。
《買鉛筆》教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容：北京師范大學(xué)出版社出版的《九年義務(wù)教育課程·數(shù)學(xué)》第一冊《買鉛筆》
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生探索20以內(nèi)退位減法的計算方法，初步培養(yǎng)思維的靈活性，并會正確計算。
2、學(xué)生體驗知識的產(chǎn)生過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，同時又能與他人合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點：探索并掌握退位方法
教 具：實物投影、課件、15支鉛筆(5支是散的、10支是整捆的)
學(xué) 具： 15根小棒
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情境 引發(fā)思考
師：袋鼠媽媽開了一家專門賣文具的超市，由于她經(jīng)營有方服務(wù)熱情，各種文具賣得都很快，你們看鉛筆只剩下桌面上這些了，還有多少支沒有賣出呢?
生：還有15支
師手里拿15支鉛筆(5支是散的，10支是整捆的)問：假如你是一位顧客，你想買幾支?還剩幾支?
思考片刻，學(xué)生紛紛舉手。師請學(xué)生到實物投影前一邊操作，一邊回答：
生1：我想買5支鉛筆，還剩10支。
生2：我想買1支鉛筆，還剩14支。
生3：我想買10支鉛筆，還剩5支。
生4：我想把15支鉛筆都買了，那就一支也沒有了。
［評析：通過這一簡單的問題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生由己知自然過渡到新知，引起學(xué)生積極深入地思考］
師：你們瞧誰來到了袋鼠媽媽的文具店(屏幕：一只小白兔走進(jìn)了文具店)畫外音：我買9支鉛筆
動畫演示小兔在從15支鉛筆中拿走9支時遇到了麻煩。［評析：用課件演示小兔來到文具店的情景，引出要探討的問題］
二、自我感悟 探求新知
師：你們愿意幫助小兔嗎?
生：愿意!
師：怎樣幫助小兔呢?這樣做好不好，用你們手中的小棒代替鉛筆，在桌上擺出15根(5支散的，10支整捆的)試著從15根小棒中拿走9根小棒，看看還剩下幾根?
［評析：問題產(chǎn)生了，教師首先讓學(xué)生自主探索，獨立操作，主動體驗或感悟知識的產(chǎn)生過程，這樣就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。］
1、獨立操作
2、小組交流
3、全班交流(指名到前面邊演示邊說)
生1：把整捆鉛筆拆開和散的5根放在一起，一根一根地拿，還剩6根。
生2：把散的5根拿出，再從整捆鉛筆中抽出4根，還剩6根。
生3：把一捆鉛筆拆開從里面拿出9根，把剩下的一根和散的5根合在一起，得出還剩6根。
生4：從整捆鉛筆中抽出1根，拿走9根。抽出的1根和散的5根放在一起，就是剩下的6根。
(掌聲)
［評析：通過操作，把抽象的數(shù)學(xué)知識放在具體的事物及情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生置身于幫助小兔買鉛筆的具體的操作過程中，體驗退位減這一知識產(chǎn)生的過程，理解了退位減的計算方法，感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決問題的快樂。］
師：小兔遇到了困難，大家積極動腦，想出這么多好辦法，真了不起。老師也想到了一種方法，你們想不想知道，老師的方法都會和誰是一樣的?
看大屏幕，老師用課件演示從15支鉛筆中拿走9支的過程。
師問：和誰的方法一樣?哪兒一樣?
［評析：通過老師的演示與追問，使學(xué)生在觀察與思考中，進(jìn)一步感知算理，為下一步探討算法做了良好的鋪墊。］
三、深入思考 探討算法
師：剛才我們用擺小棒的方法，幫助松鼠媽媽解決了15根鉛筆賣出9根，還剩多少的問題。下面我們再來研究一下15－9怎么計算好嗎?
師：大家先獨立想一想，然后說給同學(xué)們聽。
生1：先用10減去9得1，1加上5得6，所以15－9＝6。
生2：先用15－5＝10再用10－4得6，所以15－9＝6。
生3：因為9＋6＝15，所以15－9＝6。
生4：先用9－5＝4，因為5比9小4，再從10里面減去4得6。
［評析：上述教學(xué)，教師盡量讓更多的學(xué)生發(fā)表意見，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭�，使學(xué)生對自己充滿信心。］
師：好極了!大家學(xué)會15－9的計算。那15－8，15－7，15－6會不會計算呢?想一想，同桌互相說一說。
［評析：此環(huán)節(jié)，再次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在輕松的心態(tài)下思考、探究、整理學(xué)習(xí)思路，拓展本節(jié)課的重點知識�！白屚勒f一說”使全體學(xué)生都得到了訓(xùn)練。］
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容和以前的有什么不同?
生：(觀察、思考、議論、發(fā)現(xiàn))被減數(shù)的個位比減數(shù)少——
師：這是退位減法。你們能不能在本上，再寫出幾道退位減法算式?
生：能!
師：好。開始!(學(xué)生在練習(xí)本上試做，做完，小組內(nèi)互相檢查)
［評析：教師完全改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生自己出題替代教師的硬性安排，這樣就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正地還給了學(xué)生，并使不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。］
四、反饋練習(xí) 應(yīng)用拓展
1、找朋友 (手拿算式卡片和得數(shù)卡片的同學(xué)互相找自己的朋友)
［評析：這是一個開放性問題，有的卡片沒有“朋友”，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生合理選擇和處理信息的能力，訓(xùn)練和提高學(xué)生去偽存真的判斷能力，較好地體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中適當(dāng)安排有多余條件的題目的精神。］
2、出示小熊射門圖 (大屏幕顯示)
根據(jù)畫面內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問題并解決
［評析：引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實背景中發(fā)現(xiàn)問題，用學(xué)生的知識解決身邊簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、表達(dá)能力及應(yīng)用意識］
3、摘蘋果 (師把蘋果樹貼到黑板上，蘋果上寫有數(shù)字)
師：(1)宣布第一層次的活動要求；看卡片，想得數(shù)，根據(jù)得數(shù)到前面摘蘋果
(2)宣布第二層次的活動要求：卡片沒有了，可樹上還有很多蘋果，自己想退位減法的算式，得數(shù)只要和蘋果上的數(shù)字相同，蘋果就是你的了。
師小結(jié)：生活中我們只要辛勤地勞動，就能收獲更多更大的蘋果。
［評析：1、將枯燥的計算寓于游戲中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。另外，第二層次活動設(shè)計，為學(xué)有余力的同學(xué)開辟一條發(fā)展創(chuàng)造性潛能的途徑。又一次體現(xiàn)了不同層次的學(xué)生可以得到不同發(fā)展的要求。］
五、交流收獲 全面總結(jié)
師：說說這節(jié)課你有哪些收獲?
［評析：在全課結(jié)尾時，鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行概括、總結(jié)，教師可以更清楚地把握學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握情況］
1、源于生活的真實想法恰恰是對數(shù)學(xué)最深刻的理解。本節(jié)課的設(shè)計，首先為學(xué)生提供了袋鼠媽媽文具店這一生活情境，通過小白兔的出現(xiàn)引出要探討的問題，學(xué)生在幫助小白兔的過程中，領(lǐng)悟了15－9的多種算法，在自主探索的過程中了解了知識發(fā)生、形成和發(fā)展的過程，達(dá)到了讓學(xué)生體驗知識產(chǎn)生過程這樣一個目的。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生想出了四種算法，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了充分體現(xiàn)。
2、本節(jié)課中教師設(shè)計了這樣一個問題：如果你是一位顧客，你想買幾支鉛筆?上課時學(xué)生到底會怎樣回答，會買幾支，課前是無法預(yù)料的，而整個的學(xué)習(xí)活動都將根據(jù)學(xué)生對這一問題的回答而展開，為此教師在備課時對可能出現(xiàn)的一些情況都進(jìn)行了預(yù)測，想好了“對付”學(xué)生的辦法，所以，教學(xué)時，既注重了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用；既達(dá)到了教學(xué)的目的，又關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與興趣。
3、本節(jié)課教師角色的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)得比較到位，在學(xué)生通過自主探索合作探究想出幫助小兔的辦法后，教師通過課件的演示，將退位減的計算方法一一展示給學(xué)生，再讓學(xué)生思考15－9應(yīng)怎樣計算，然后讓學(xué)生試做15－8，15－7，15－6等退位減法，最后又讓學(xué)生自己寫出幾個退位減法算式算一算。如此設(shè)計，學(xué)生成了課堂上的主角，教師只是起到組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用。
(作者系一汽實驗校數(shù)學(xué)教師)
《買鉛筆》教案 篇10
十幾減9、減8的退位減法的教學(xué)內(nèi)容，是20以內(nèi)的數(shù)的加減法的重點內(nèi)容之一。如果突破了對這一知識點的理解，那么，后續(xù)的十幾減7、6、5等的理解也就迎刃而解。為了突破這個難點，我精心設(shè)計以上教學(xué)過程。
成功之處：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活實際和感興趣的事情出發(fā)，為學(xué)生提供觀察和實踐的機(jī)會，體會數(shù)學(xué)就在身邊，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。本課教材提供的主題圖是小白兔到袋鼠的文具店買鉛筆的情景。主題圖中已經(jīng)出示了數(shù)學(xué)問題：“15支鉛筆，賣出9支，還剩多少支？”我認(rèn)為本課的主題圖給出的數(shù)學(xué)問題太直接，學(xué)生沒有思維的空間。因此在教學(xué)時我把主題圖進(jìn)行了改進(jìn)。將袋鼠提出的數(shù)學(xué)問題用白紙蓋住。這樣，讓學(xué)生自己去觀察主題圖，從圖中找出有用的數(shù)學(xué)信息，再通過老師巧妙地設(shè)疑，讓學(xué)生把生活中經(jīng)常遇到的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)中的加減法，根據(jù)相應(yīng)的信息從數(shù)學(xué)的角度提出問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獲取信息的能力和提出問題的能力。
（二）大膽放手，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
整節(jié)課以學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題→提出問題解決問題→小組交流→匯報結(jié)果為主，把課堂的主動權(quán)還給了學(xué)生，使他們敢想敢說敢做；師生間形成了融洽、愉快、合作的氛圍，突出了學(xué)生的主體地位。
（三） 提倡算法多樣化，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。
學(xué)生的差異是客觀存在的，對同一個計算問題，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格的不同，常常會出現(xiàn)不同的計算方法，這正是學(xué)生具有不同個性的體現(xiàn)。本節(jié)課在教學(xué) 15-9＝?時，放手讓學(xué)生試算，學(xué)生中出現(xiàn)了多種計算方法后，教師并沒有一味的求多求全，也沒有引導(dǎo)學(xué)生過早地去“擇優(yōu)”或是限制學(xué)生用哪一種方法，而是尊重學(xué)生的獨立思考，讓學(xué)生在實踐與交流中，自己去體會、理解、選擇，這樣既尊重了每個學(xué)生的差異，又滿足了不同學(xué)生的不同需要，給了學(xué)生更大的探索和感悟的時間與空間。體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)原則，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。
不足之處：
�。ㄒ唬⿵慕滩奶峁┑睦}和練習(xí)分析，本課應(yīng)是學(xué)習(xí)十幾減9、減8的退位減法。但是，一堂課上下來，感覺內(nèi)容頗多，難以完成任務(wù)。我想：20以內(nèi)的退位減法的運算方法應(yīng)該是相通。只要掌握了十幾減9的退位減法的運算方法，學(xué)生就會自然地遷移到所有的20以內(nèi)的退位減法上來。因此，我認(rèn)為應(yīng)該對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作一下調(diào)整，即以“十幾減9”為切入點，在合作交流中學(xué)會20 以內(nèi)退位減法的運算方法。也就是刪去“十幾減8”的教學(xué)內(nèi)容。即（讓學(xué)生利用學(xué)具，動手?jǐn)[一擺，完成課本“試一試”的習(xí)題。
16—8=□ 13—8=□ 15—8=□ 11—8=□
選擇你喜歡的算法說說“16－8”你是怎樣算的？其它幾題呢？）為后面的練習(xí)贏得一定時間。
（二）由于是20 以內(nèi)退位減法的第一堂課，學(xué)生思維體驗的時間過短，體驗的次數(shù)還少，計算時不熟練。因此，如果刪去“十幾減8”的教學(xué)內(nèi)容，就可以多讓幾個學(xué)生說一說15-9的運算方法；之后，補充出示：
12-9= 16-9= 18-9=
學(xué)生完成之后，同樣讓他們選擇自己喜歡的算法說一說是這樣算的。這樣，體驗的次數(shù)多了，計算也就熟練了。接下來，感受成功的體驗就更有信心了！
�。ㄈ┰谡O果的游戲中，應(yīng)將教材稍作處理：蘋果樹上結(jié)了8個大蘋果，蘋果上寫著算式。教師準(zhǔn)備幾張卡片，讓學(xué)生抽簽，抽到幾的卡片，就去摘相應(yīng)的蘋果，摘對了，蘋果就送給他�？凑l摘到的蘋果最多！為了防止有的學(xué)生把蘋果摘漏，教師應(yīng)多準(zhǔn)備幾張卡片，如有遺漏，再讓其他學(xué)生去抽簽摘相應(yīng)的蘋果。這樣，學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，何愁沒有學(xué)習(xí)的動力呢？
《買鉛筆》教案 篇11
教學(xué)目的
1 理解圖意,懂得自己的事情自己做，要做一個有禮貌的好孩子。
2 學(xué)會買東西時所必須的幾個生詞及部分沒學(xué)過的禮貌用語。
3 知道買東西的基本程序，并可以根據(jù)圖意展開想象，學(xué)會有幾句完整的話表達(dá)課文圖畫的意思；基礎(chǔ)好的能理解圖意并能脫離書本完整的講清買東西的整個過程，并恰當(dāng)使用禮貌用語。
教學(xué)時數(shù) 2課時。
教學(xué)重點 了解買東西的基本程序并在其中使用禮貌用語。
教學(xué)過程
第一課時
1 導(dǎo)言
小朋友，大家已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了,有沒有到商店買過東西啊，買東西時是一個人去的還是爸爸媽媽陪著去的呢?大家都有鉛筆，鉛筆是小朋友們自己買的嗎?
啊，有些同學(xué)買過，有的沒有，那好，今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的一篇課文--買鉛筆(板書)。這篇課文不但有趣還很有用呢，學(xué)習(xí)了這篇課文以后，小朋友們就會一個人去商店里買東西了，商店的營業(yè)員阿姨還會夸小朋友能干，有禮貌呢。
2 指導(dǎo)看圖
那好！現(xiàn)在請小朋友們把課本翻到第65頁，我們一起來看看第65頁的圖，想一想這幅圖講誰在什么地方干什么。圖上畫的是什么地方？丁丁去干什么？丁丁是怎么對營業(yè)員阿姨說的？大家?guī)е@些問題仔細(xì)看圖畫，用一句話來回答老師的問題。
(1)圖上畫的是什么地方，是從那里看出來的？(文具店,從圖上的字和擺放的文具看出來的)
(2)丁丁想干什么，是怎么知道的？(題目告訴我們的)
(3)丁丁對阿姨說什么？(阿姨我要買鉛筆)
小朋友們觀察的真仔細(xì)啊，那么哪位同學(xué)來說說看“誰在什么地方干什么”(丁丁在文具店買鉛筆)。說的真好！那么，丁丁是怎樣買鉛筆的呢？這就是今天我們上課的重點了。
現(xiàn)在我請一位小朋友來當(dāng)丁丁，老師來當(dāng)營業(yè)員阿姨，我們一起來表演一個“買鉛筆”的游戲，同學(xué)可要看仔細(xì)了。
點一位學(xué)生來表演，(生：阿姨你好，我要買鉛。師：那一種？生：這一種。生接過鉛筆，遞錢，走人)
這位同學(xué)表演的真不錯，他買到鉛筆了。同學(xué)們說說他哪里做的對，哪里做的不夠好。(他說了“你好”)對！小朋友一定要有禮貌，(他拿了鉛筆沒說謝謝就走了，走的時候沒說再見，買東西時沒問多少，也沒說買幾支鉛筆)
將同學(xué)們的話整理出來列在黑板上：您好幾支多少錢謝謝你再見。啊，同學(xué)們提出了這么多的寶貴意見，那么這些話哪句先說哪句后說呢，請大家討論一下，呆會兒我再請同學(xué)來表演。
3 連貫的說話
(1)同桌練習(xí)
請同桌之間，一個當(dāng)營業(yè)員阿姨，一個當(dāng)丁丁，用剛剛學(xué)會的幾句話來對話。（學(xué)生各自在座位上練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）
(2)指名演示
點名請兩位學(xué)生演示（丁�。喊⒁蹋愫茫∥蚁胭I鉛筆。營業(yè)員：好，要那一種的？丁�。赫埬o我拿這一種的，營業(yè)員：要幾支？丁�。阂恢А６嗌馘X？營業(yè)員：五毛。丁�。褐x謝阿姨。營業(yè)員：不客氣。丁�。喊⒁淘僖�！營業(yè)員：小朋友再見！）這些步子，基礎(chǔ)好的可以說的更好一些，甚至一個人可以講明不同角色所說的話，所做的動作，程序方面也可以更靈活明了。
(3)師生評議。誰講的好，好在哪里。
第二課時
學(xué)習(xí)生詞：營業(yè)員阿姨謝謝（重點在講明意義及讀音）
通過對課文的學(xué)習(xí)，我們知道了要做一個有禮貌的好孩子。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些禮貌用語和他們的用法，下面我們來學(xué)習(xí)一首關(guān)于禮貌用語的兒歌，好嗎？
好孩子，懂禮貌/文明用語記心間。/客人來了說請進(jìn)，/與人相見說您好。/求人幫助說請你，別人幫助了說謝謝。/打擾人家對不起，/分手別忘說再見，/互相尊重有禮貌，/禮貌用語溫心間。/大家相親又相愛，/社會風(fēng)氣大發(fā)揚。
對別人說話有禮貌是很重要的，它是尊重別人，對人有禮貌的表現(xiàn)，是一個好孩子的行為。我們在買東西是要有禮貌，對長輩對同學(xué)也要有禮貌。同學(xué)們請看書本第69頁的這幅圖，請同學(xué)們說說這是什么意思。（一個同學(xué)見到里一位同學(xué)要說您好。他們要分手時說再見。）對了，看起來同學(xué)們已經(jīng)懂禮貌了，我們不僅要在課堂上、學(xué)校里講禮貌，在家里，在社會上也是一樣的，大家說對不對啊？
好！我們已經(jīng)學(xué)會了禮貌用語的兒歌，我們就要在實際中應(yīng)用起來。上一節(jié)可課我們請同學(xué)表演“買鉛筆”現(xiàn)在我們請幾組同學(xué)上來表演“買東西”，就是你到商店里去買任何你想要的東西。來！哪些同學(xué)想表現(xiàn)一下，一定要注意使用、謝謝、再見等禮貌用語。（過程略）
再一次復(fù)習(xí)兒歌。
4 布置作業(yè)
(1)小朋友回去將生詞每字寫10遍。
(2)放學(xué)回去后,到商店去買一樣?xùn)|西，注意使用禮貌用語。
(3)預(yù)習(xí)下一課�！�
《買鉛筆》教案 篇12
教學(xué)目的
1 理解圖意,懂得自己的事情自己做，要做一個有禮貌的好孩子。
2 學(xué)會買東西時所必須的幾個生詞及部分沒學(xué)過的禮貌用語。
3 知道買東西的基本程序，并可以根據(jù)圖意展開想象，學(xué)會有幾句完整的話表達(dá)課文圖畫的意思；基礎(chǔ)好的能理解圖意并能脫離書本完整的講清買東西的整個過程，并恰當(dāng)使用禮貌用語。
教學(xué)時數(shù) 2課時。
教學(xué)重點 了解買東西的基本程序并在其中使用禮貌用語。
教學(xué)過程
第一課時
1導(dǎo)言
小朋友，大家已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了,有沒有到商店買過東西啊，買東西時是一個人去的還是爸爸媽媽陪著去的呢?大家都有鉛筆，鉛筆是小朋友們自己買的嗎?
啊，有些同學(xué)買過，有的沒有，那好，今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的一篇課文--買鉛筆(板書)。這篇課文不但有趣還很有用呢，學(xué)習(xí)了這篇課文以后，小朋友們就會一個人去商店里買東西了，商店的營業(yè)員阿姨還會夸小朋友能干，有禮貌呢。
2指導(dǎo)看圖
那好！現(xiàn)在請小朋友們把課本翻到第65頁，我們一起來看看第65頁的圖，想一想這幅圖講誰在什么地方干什么。圖上畫的是什么地方？丁丁去干什么？丁丁是怎么對營業(yè)員阿姨說的？大家?guī)е@些問題仔細(xì)看圖畫，用一句話來回答老師的問題。
(1)圖上畫的是什么地方，是從那里看出來的？(文具店,從圖上的字和擺放的文具看出來的)
(2)丁丁想干什么，是怎么知道的？(題目告訴我們的)
(3)丁丁對阿姨說什么？(阿姨我要買鉛筆)
小朋友們觀察的真仔細(xì)啊，那么哪位同學(xué)來說說看“誰在什么地方干什么”(丁丁在文具店買鉛筆)。說的真好！那么，丁丁是怎樣買鉛筆的呢？這就是今天我們上課的重點了。
現(xiàn)在我請一位小朋友來當(dāng)丁丁，老師來當(dāng)營業(yè)員阿姨，我們一起來表演一個“買鉛筆”的游戲，同學(xué)可要看仔細(xì)了。
點一位學(xué)生來表演，(生：阿姨你好，我要買鉛。師：那一種？生：這一種。生接過鉛筆，遞錢，走人)
這位同學(xué)表演的真不錯，他買到鉛筆了。同學(xué)們說說他哪里做的對，哪里做的不夠好。(他說了“你好”)對！小朋友一定要有禮貌，(他拿了鉛筆沒說謝謝就走了，走的時候沒說再見，買東西時沒問多少，,也沒說買幾支鉛筆)
將同學(xué)們的話整理出來列在黑板上：您好幾支多少錢謝謝你再見。啊，同學(xué)們提出了這么多的寶貴意見，那么這些話哪句先說哪句后說呢，請大家討論一下，呆會兒我再請同學(xué)來表演。
3連貫的說話
(1)同桌練習(xí)
請同桌之間，一個當(dāng)營業(yè)員阿姨，一個當(dāng)丁丁，用剛剛學(xué)會的幾句話來對話。（學(xué)生各自在座位上練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）
(2)指名演示
點名請兩位學(xué)生演示（丁�。喊⒁蹋愫�！我想買鉛筆。營業(yè)員：好，要那一種的？丁丁：請您給我拿這一種的，營業(yè)員：要幾支？丁�。阂恢А６嗌馘X？營業(yè)員：五毛。丁丁：謝謝阿姨。營業(yè)員：不客氣。丁丁：阿姨再見！營業(yè)員：小朋友再見！）這些步子，基礎(chǔ)好的可以說的更好一些，甚至一個人可以講明不同角色所說的話，所做的動作，程序方面也可以更靈活明了。
(3)師生評議。誰講的好，好在哪里。
第二課時
學(xué)習(xí)生詞：營業(yè)員阿姨謝謝（重點在講明意義及讀音）
通過對課文的學(xué)習(xí)，我們知道了要做一個有禮貌的好孩子。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些禮貌用語和他們的用法，下面我們來學(xué)習(xí)一首關(guān)于禮貌用語的兒歌，好嗎？
好孩子，懂禮貌/文明用語記心間。/客人來了說請進(jìn)，/與人相見說您好。/求人幫助說請你，別人幫助了說謝謝。/打擾人家對不起，/分手別忘說再見，/互相尊重有禮貌，/禮貌用語溫心間。/大家相親又相愛，/社會風(fēng)氣大發(fā)揚。
對別人說話有禮貌是很重要的，它是尊重別人，對人有禮貌的表現(xiàn)，是一個好孩子的行為。我們在買東西是要有禮貌，對長輩對同學(xué)也要有禮貌。同學(xué)們請看書本第69頁的這幅圖，請同學(xué)們說說這是什么意思。（一個同學(xué)見到里一位同學(xué)要說您好。他們要分手時說再見。）對了，看起來同學(xué)們已經(jīng)懂禮貌了，我們不僅要在課堂上、學(xué)校里講禮貌，在家里，在社會上也是一樣的，大家說對不對�。�
好！我們已經(jīng)學(xué)會了禮貌用語的兒歌，我們就要在實際中應(yīng)用起來。上一節(jié)可課我們請同學(xué)表演“買鉛筆”現(xiàn)在我們請幾組同學(xué)上來表演“買東西”，就是你到商店里去買任何你想要的東西。來！哪些同學(xué)想表現(xiàn)一下，一定要注意使用、謝謝、再見等禮貌用語。（過程略）
再一次復(fù)習(xí)兒歌。
4布置作業(yè)
(1)小朋友回去將生詞每字寫10遍。
(2)放學(xué)回去后,到商店去買一樣?xùn)|西，注意使用禮貌用語。
(3)預(yù)習(xí)下一課。