關于《望海潮》教案（精選17篇）
關于《望海潮》教案 篇1
教學目標：
知識與技能：了解詞和宋詞的相關情況；了解柳永的詞作。
過程與方法：分析《蝶戀花》中情景交融的寫作手法，賞析最后兩句；分析《望海潮》所采取的鋪敘手法和點染手法。
情感態度與價值觀：體會柳永的癡情和對杭州的熱愛之情。
教學重點：分析《望海潮》所采取的鋪敘渲染手法和點染手法。
教學難點：分析《蝶戀花》中情景交融的寫作手法，賞析最后兩句。
教學方法：朗讀、鑒賞、背誦、討論、分析。
教具：多媒體課件。
教學課型：基本閱讀。
課時安排：2課時。
教學過程：
蝶戀花
【導入語】
宋詞和唐詩一樣，是我國寶貴的文化遺產。好詩在唐代已被詩人們寫盡了，宋代文人就另辟蹊徑，使詞這種文學形式臻于完善，達到了空前的繁榮，使宋詞成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠。今天就讓我們走進宋詞的天地，去細細品位它們的動人之處。
【詞和宋詞介紹】
詞，本來是配樂的歌詞，所以稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的，又稱長短句。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以有人把詞稱為“詩余”。詞有詞牌，又稱詞調。詞牌，是原來樂譜也即詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數、句數、韻律，每句的字數、句式、聲律，都有不同的規定。因為格式是固定的，所以寫詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進去。詞按字數的多少，可分為小令（58字內）、中調（59－90字）和長調（91字以上），長調又叫慢詞。詞可以分段，分2、3、4段的依次叫雙調、三調、四調，不分段者叫單調。詞有四個特點：a 句子長短不齊，又叫“長短句”；b 有固定的詞牌，字、句數、聲韻固定，“調有定格，句有定數，字有定聲”；c 結構多為兩片或兩闕；d 押韻要么全押平韻，并一韻到底，要么全押仄韻，一韻到底，中途換韻不多。
詞始于南朝，定形于中晚唐，盛行于宋代。宋代詞的創作有一個發展變化過程。北宋初年，詞人不多，所作限于小令和中調；到柳永、蘇軾，詞才發展到全盛時期。柳永被認為是婉約派的創新者；蘇軾擴大了詞的表現范圍，開宋代豪放詞的先河。南宋初年，詞人目睹中原淪陷，欲圖收復而不能，詞中常含憤激之情，代表作家是辛棄疾。待到局勢稍定，一部分詞人又把精力放到音律和辭藻上來，代表作家是姜夔。
宋詞分為兩種風格：婉約派和豪放派。婉約派主要詞人有柳永、周邦彥、李清照、姜夔等，他們認為“詞為艷科”“詩莊而詞媚”，多寫情愁別緒、個人遭遇，特別講究音律格律，風格清麗婉媚。豪放派以蘇軾、辛棄疾為代表，主張“以詩為詞”“無言不可入，無事不可言”，不肯損害意思以遷就音律，“故為豪放不羈之語”，格調高昂，取材廣泛。
【柳永介紹】
柳永：北宋詞人，原名柳三變，字耆卿，排行老七，世稱柳七，福建崇安人。他出身于書香仕宦之家，少年時代到汴京應試，流連于秦樓楚館，常為歌妓填詞作曲。由于流傳的軼事和詞中所表現的內容，人們都把他看作是一個風流浪子，以至不為時人所重，潦倒一生，功名不揚。嘗有《鶴沖天》詞云：“忍把浮名，換了淺斟低唱”宋仁宗聞而使之落榜，曰“何要浮名，且去填詞”。由是自稱“奉旨填詞柳三變”。最后，他在飽受世態炎涼，“怪膽狂情”逐漸消退時，才改名柳永，考取進士，官屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。死之時，家無余財，群伎合金而葬。柳永是北宋第一個專業詞人，從他開始，慢詞始盛，打破了小令詞壟斷詞壇的局面，使詞體發展進入到一個新階段。其詞多描寫羈旅行役、離愁別恨和同情妓女之作，反映了一定的社會現實。藝術上，鋪敘刻畫、情景交融、語言通俗、音韻諧婉，對宋詞的發展有一定影響。
從上面的介紹我們得知，柳永是最早的歌壇偶像，其在當時的影響力絕不遜色于今天的“超女”。他的“粉絲”，也是歷史上最狂熱最忠誠也最具規模的“粉絲”。
論數量，當時民謠說“凡有井水處即能歌柳詞”，就說明柳永的“粉絲”到處都有，遍布大江南北，長城內外，多得不計其數。
論狂熱，柳永的“粉絲”也絲毫不輸于“超女”的“粉絲”。由于他寫得一手絕妙好詞，隨便給哪個歌妓寫上幾句，她就會身價倍增。于是，歌妓們對他愛得發狂。柳永又稱柳七，能和柳七親熱唱和，哪怕是倒貼銀子。
論鐵桿，柳永的“粉絲”更是忠心不二，無人可匹。柳永死時家無余財，是他的那幫歌妓“粉絲”集資營葬。死后亦無親族祭奠，每年清明，認識不認識的“粉絲”們都相約赴其墳地祭掃，以至于相沿成習，稱之為“吊柳七”或“吊柳會”，后來的話本還據此傳有名篇《眾名妓春風吊柳七》，影響深遠。
論影響，柳永的“粉絲”也是不得了的。連宋仁宗都成了他的最大“粉絲”，雖然他羞于承認，還對柳永有幾分嫉妒。
論“副作用”，柳永的“粉絲”也鬧出了驚天動地的大動作。追捧偶像，總難免有一定副作用。傳說，柳永的名詞《望海潮》使得金主完顏亮大舉進攻南宋，讓他差點兒成為漢奸。
基于柳永詞的藝術魅力和他在當時的社會效應，我們現在來學習他的詞。
【譯文】
我長久地佇立倚靠在高樓上，微風輕細，望盡天邊，春愁黯然而生。碧綠的草色，迷蒙的'煙光掩映在落日余暉里，默默無言，又有誰會理解我獨自憑欄的深沉含義？打算放縱一下，追求一醉，面對著美酒應當放聲歌唱，但勉強尋歡作樂又沒有什么滋味。衣帶漸漸寬松了我也最終不會后悔，為了她我憂愁得容顏憔悴是很值得的。
【詞作賞析】
師：作者一個人長久地站在高樓上做什么？
生：眺望遠方。
師：他望到了哪些景物？
生：草色、煙光、殘照。
師：他看到這些景物時，想到了什么？
生：看到這些景物，他想到自己的憂傷又有誰能夠理解呢？自己的內心又有誰能夠明白呢？因此內心愁悶孤獨。
師：詞人登樓遠眺，看到春草、煙光、夕陽就感受到了內心的愁悶孤獨，說明這首詞用了怎樣的寫作手法呢？
生：情景交融。詞人將春景與春愁融為一體。
師：詩人看到這些景物，感受到了自己的愁悶孤獨，那么，他怎樣把這種孤獨排解出去的呢？
生：打算放縱一下，唱歌喝酒。
師：他的排解方法有沒有起到作用？
生：沒有，“強樂還無味”，勉強尋歡作樂沒有什么滋味。
師：詞人到底為了什么事情而感到愁悶孤獨？他怎樣看待這種愁悶孤獨的？
生：為了情人，思念情人但卻見不到她，得了相思病，因而茶飯不思，胃口不好，造成了營養不良，使得連衣服穿起來都變寬松了。但他并不后悔，因為那個情人太優秀了，太有才了，所以即使因為思念她而變得消瘦也是值得的。
師：在上闋中，我們只知道作者很愁悶孤獨，但并不知道他愁悶孤獨的原因，直到現在才明白了，原來他是為了情人。因此，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”這句話在敘事抒情的基礎上直抒胸臆，畫龍點睛般地揭示了主人公的精神境界，寫出了主人公對愛情的堅貞執著，矢志不移，創造了一個形象鮮明的藝術境界。這也是這句話成為佳句和千古名句的原因。
望海潮
【導入語】
柳永寫了一首詞，傳說金主完顏亮讀到這首詞后，對“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進攻南宋，但出師不利，完顏亮在今安徽采石一戰中慘敗，自己也被手下殺死。
謝處厚有感于此，寫了一首詩：“誰把杭州曲子謳？荷花十里桂三秋。哪知卉木無情物，牽動長江萬里愁。”作者把完顏亮大動干戈的責任歸到柳永身上。
完顏亮的侵犯是不是就因為柳永的關系？肯定不是的，他們都夸大了文學的作用。但有一點肯定的是，柳永這首詞影響非常大，現在我們來學習這首詞《望海潮》
【翻譯】
杭州位于東南方地理形勢重要的地區，是江吳的都會，自古以來就很繁華。如煙的柳樹、彩繪的橋梁，擋風的簾子、翠綠的帳幕，房屋高高低低，約有十萬人家。如云的大樹環繞著沙堤，怒濤洶涌，卷起來的浪花就像霜雪一樣，天然的壕溝江河無邊無涯。市場上陳列著珠玉珍寶，市民家里充滿著綾羅綢緞，爭相過奢華的生活。白堤兩側的里湖、外湖與重疊的山峰非常秀麗，山上有秋季的桂子，湖中有十里的荷花。晴天麗日，處處都吹奏者音樂，菱舟夜泛，傳來一陣陣的歌聲，釣魚的老翁、采蓮的姑娘都喜笑顏開。千名騎兵簇擁著高高的牙旗，官員乘著酒醉聽簫鼓的演奏聲，觀賞、吟唱煙霞風光。日后要把杭州的美好景色畫下來，帶回朝廷去好讓皇帝夸獎。
【詞作賞析】
師：“東南形勝，江吳都會，錢塘自古繁華”這三句與上闋中后面的內容在結構上構成了什么關系？
生：總分。
師：上闋前三句是總寫，后面的三部分內容是分寫，分別寫出了杭州“形勝”、“都會”、“繁華”的特點。那么，哪些語句是扣住“形勝”來寫的，哪些語句是扣住“都會”來寫的，哪些語句是扣住“繁華”來寫的？
生：“煙柳畫橋”三句寫的是“都會”，路橋華美，居室華麗，人口眾多。“云樹饒堤沙”三句寫的是“形勝”，“繞”字寫出了樹的濃密，“卷”字寫出了波濤洶涌的氣勢，“天塹”說明錢塘江就像一道天然的壕溝阻擋著北方敵人的進犯，地勢險要，“無涯”說明錢塘江無邊無際，特別的壯闊，這里的景象顯得雄偉壯觀，跟柳永一貫的婉約風格不一樣，體現出豪放的一面。“市列珠璣”三句寫的是“繁華”。
師：可見，上闋著重寫了杭州的繁華，其實，杭州不僅僅繁華，而且還很美。杭州之美在西湖，西湖之美在景美，更在人美。那么，西湖到底怎么個美法呢？現在我們來看下闋。下闋寫景的句子是哪些？寫出了景物的什么特點？
生：寫景的句子是“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”，“三秋桂子”照應“疊巘”二字，寫山中桂花，“十里荷花”照應“重湖”二字，寫水里荷花，這三句寫出了景物的秀麗。
師：寫人的句子是哪些？寫了幾類人？寫出了他們的什么特點？
生：寫人的句子從“羌笛弄晴”到“吟賞煙霞”，寫了兩類人，一是老百姓，一是官員。“弄”字寫出了瀟灑歡快之情，“泛”字寫出了輕盈愉悅之態，“嬉嬉”寫出了安閑自在的樣子，總之，老百姓過著祥和快樂的生活。官員則過著品酒聽樂、吟詩賞景的生活。
師：最后兩句寫要將好景畫下來，拿去給皇帝欣賞。景觀美好，實際暗指政績成就卓越，表達了對官員的祝福。
【藝術特點】
1、 鋪敘渲染手法的運用。
師：這首詞從表達方式來看，用了怎樣的表達方式？
生：記敘和描寫。
師：在記敘時，作者用了怎樣的寫作手法？
生：作者用了鋪敘渲染的手法。這首詞從最有特色的角度，對杭州的繁華景象進行了淋
漓盡致的描繪，大量選用對偶句，并采取藝術夸張的形式濃墨重彩地寫出了城市的繁榮面貌。
結合。上闋中，開頭三句是點，接著從“都會”、“形勝”、“繁華”三個方面分別詳細描繪，是染。下闋中，“重湖疊巘清嘉”是點，接著的兩句“有三秋桂子，十里荷花”，分別從山中桂花與水里荷花兩方面來些，是染。
作業布置：預習《下一課內容》。
關于《望海潮》教案 篇2
教學目標：1.了解詞的知識。
2.反復誦讀，流暢背誦，感知次詞的聲韻之美。
3.學習鋪陳手法。
課時安排：兩課時
第一課時
一：詞的有關知識
(1)詞的起源：詞產生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲“。詞即歌詞，指可以和樂歌唱得詩體，即詞是詩的一種。
詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。
(2)關于詞牌和標題：此的標題是次的內容的集中體現，它概括次的主要內容;詞牌是一首詞詞調的名稱。
（3）詞的分類
按字數多少可分為小令（58字以內）、中調（59—90字）、長調（91字以上）
按段的多少可分為單調、雙調、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）
按作家的流派風格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）
二.導入
宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉前往京城開封應試，途經錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正好任兩浙轉運使，柳永想拜訪他，但當時官府之家門禁極嚴，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。
三.作者簡介
柳永（約987—約1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，排行第七，景祐進士，官屯田員外郎，世稱“柳三變”“柳七”“柳屯田”。他是北宋第一個專力寫詞的作家，且是長調（慢詞）的倡導者，其詞多描繪城市風光和歌伎生活，長于抒寫羈旅行役之情。鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉。
柳永:鶴沖天
黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向？未遂風云便，爭不恣狂蕩。何須論得喪？才子詞人，自是白衣卿相。煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅依翠，風流事，平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱！
四 .朗讀本詩
教師范讀 學生齊讀 學生自由朗讀
五.試著背誦
第二課時
一.導入
學生試著背誦
二.學生齊讀
三.解題
望海潮，詞牌名，柳永開創的。
四.具體分析詞
（一）上片：描寫杭州的自然風光和都市的繁華
“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理條件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風景很優美，故曰：“形勝”。“三吳都會”，是從社會條件著筆寫的。它是三吳地區的重要都市，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”。“錢塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進行鋪敘。
“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會”的展開描寫。“云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業貿易情況——“市列珠璣”，只用市場上的珍寶，代表了商業的豐富、商業的繁榮；二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家披羅著錦。“競豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。
（二）下片：寫杭州人民和平安靜的生活景象
“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景。西湖是美的，蘇軾說：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”（《 飲湖上初晴后雨》）也是寫了山河水量個方面。“重湖”，寫湖本身，西湖有里湖和外湖；“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”。“三秋桂子”照應“疊巘”二字，寫山中桂花。“十里荷花”照應“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現西湖特點的景物。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中， 風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅”（《曉出凈慈寺送林子方》）“三秋”，從時間著眼；“十里”，從空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節的美景。
西湖不論任何季節、任何時間都是美的，所以就有游人去游玩。接下來就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”，“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮娃”時對前面兩句的總括，所以這一句寫的是杭州人民的游樂。“千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂。“異日圖將好景，歸去鳳池夸”是對官員的祝愿。
五.藝術特色
本文是慢詞，所以在藝術手法上與小令有所不同。本詞重在用鋪敘的手法，例如“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”，前面一句是總說，這幾句是對前面的分述；又如“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”。
六.背誦本詞
關于《望海潮》教案 篇3
教學內容：教學《望海潮》。
教學流程：
第一教學板塊——了解作者，知曉背景。
(宋)羅大經《鶴林玉露》卷一：“孫何帥錢塘，柳耆卿作《望海朝》詞贈之云……此詞流播，金主亮聞之，欣然有慕于‵三秋桂子，十里荷花′，遂起投鞭渡江之志。”
此詞的創作年代也可據此定為宋真宗景德元年(1004)之前。這也是《樂章集》中所能考訂的作年最早的一首詞。
北宋初期，歷經五代戰亂，城市人口都不多，而杭州能有十萬人家，堪與北宋都城汴京媲美，所以柳永能鋪陳其繁華。
《望海潮》是柳永創制的新詞牌，錢塘江潮是天下奇觀，調名當取其意。
第二教學板塊――解詞釋句，整體感知。
1.齊讀課文，結合注解了解詞的大意。
2.強調以下詞語的音、形、義：
⑴形勝：地理形勢重要。
⑵參差：形容樓閣高低不齊。
⑶天塹：天然的壕溝，此處形容錢塘江的壯闊。塹，qiàn。
⑷重湖疊巘清嘉：巘，yǎn，山峰。清嘉，秀麗。
⑸高牙：原指軍前大旗，因旗桿以象牙為飾而得名。詞中代指高官孫何。
⑹異日圖將好景：畫下來。將，助詞，無實義。
3.本詞從哪幾個方面來表現“錢塘”的繁華?
提示：歷史沿革、城市規模、市容市貌、特色景觀、生活圖景等方面。
第三教學板塊――品味語言，鑒賞形象。
1.若把“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”句中的“卷”改為“推”好不好，為什么?
提示：“霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”表現了錢塘江潮來時波滾浪翻，排山倒海的氣勢，用“推”則顯得比較平板，力度與氣勢均沒有“卷”強，對浪花飛濺的情態描寫也不如“卷”形象逼真。
2.“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”表現了怎樣的生活情景?
提示：這幾句極富生活情趣，晴天麗日，處處音樂悠揚;菱舟泛夜，傳來陣陣歌聲;老叟怡然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象。
第四教學板塊――學習表現手法，分析表達效果。
背誦《望海潮》，討論：清劉熙載《藝概•詞曲概》：“詞有點，有染”，說的是詞的一種表現手法“點染”，它既有抽象的評點，又有具體的描述，二者緊密相連，表現鮮明的情志。本詞就運用了“點染”的手法，請加以說明。
提示：上闕先點“錢塘自古繁華”，然后展開描寫，“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”，運用動靜結合、比喻、夸張等手法，極力鋪排，從不同的角度表現杭州的繁榮、美麗、富饒。
布置作業：
1.背誦默寫全詞。
2.充分發揮你的想象，把下面的句子改寫成一段繪景文字，不少于100字。
云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。
關于《望海潮》教案 篇4
教學目標
知識目標：
1、了解作者，掌握詩詞的誦讀技巧。
2、品味詩詞富有表現力的語言，體會詞中壯闊優美的意境。
3、學習詩詞中鋪陳的表現手法
能力目標：
反復吟詠，感受詞的音律美;運用聯想和想象，感悟詞的意境美
情感目標：
讓學生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養對祖國河山的熱愛之情
教學重點：
品味詩詞富有表現力的語言，體會詞中壯闊優美的意境;學習煉字方法 教學難點：
領悟作者對杭州西湖的熱愛之情;感受詞的意境、情韻;學習詩中鋪陳的表現手法
教學方法 ：
1、倡導“自主、合作、探究”的學習方式。
2、反復誦讀，感悟體會
教學準備：多媒體課件
教學課時：1課時
教學過程：
一、導入課文
1、同學們去過杭州嗎?(我也沒有去過.)我這里準備了兩幅杭州風景的圖片，大家欣賞一下。(展示課件)一千年前的杭州是什么樣的?我這里沒有圖片了，我給大家準備了一幅“文字圖畫”，這就是我們今天要共同探究的《望海潮》，作者是北宋的柳永。(展示課件，板書課題、作者)
2、明確探究學習的目標。(展示課件)
3、介紹作者、背景，復習關于詞的知識，(展示課件)。
二、誦讀課文，感知內容，體會意境。
1、初讀課本，掃除字音障礙，詞義、詞的活用，分小組進行，小組成員互相核查。
2、再讀課文，體會詞的音韻美。(本詞押“a”韻)。(指導學生齊讀)
3、欣賞“文字圖畫”。(引導、學生暢所欲言，能說出大體意思就要熱情鼓勵)
(1)哪些詞語最能概括體現出杭州的特征?
形勝、繁華(板書)
(2)作者具體寫了哪些景物 或場面表現這些特征?
(同學找出具體景物和場面，并作簡要分析)景物 場面
(3)這些景物給你什么印象?一個詞(字)概括(美)
景------美(板書)(有類似的詞語就可以)
(4)生活場面呢?
民------樂 官------愉 (板書)
(5)一個詞概括“人間天堂”(板書)
(6)探討最后一句，幫助加深理解全詞感情，照應投贈之作，“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城。
驚嘆、贊美、羨慕的感情。(板書)
(7)帶著感情再次誦讀課文
小結文字圖畫：
這些景物和場面，就是詩詞當中的意象，本詞借助意象所給人的美的情趣，所體現出來的歡樂愉快的情調，就是本詞的意境。
讓我們再來吟誦一遍這首詞，雖不一定“搖頭晃腦”，內心一定要傾情投入，把詞所體現的情調讀出來，感受詞的意境美。(先自由讀，再找一個同學范讀)。
4、同學們讀的已經相當不錯了，換一種考查方式，前后四位同學一組，在詞中找出一句你們最欣賞的句子，借助想象和聯想，用語言文字描繪出來，一人執筆，合作完成。
(1)、找同學讀
(2)、小組之間交流
(3)、貼到后黑板“合作探究展示臺”上。
5、學習探究藝術特色。
作者為什么把這首詞寫得這么美?同學分析探討，在課文中找到依據并分析。
(1) 抓住了最有代表性的景物來寫。
(2) 先概括后具體，一句一景，從不同角度來寫，寫景有層次感。
(3) 運用了比喻、夸張、鋪排、點燃、動靜結合等手法。
(4) 用詞特別準確。
作用：突出表現了杭州的繁榮、美麗、富饒。
6、情感態度價值觀：宋代已如此富有(投贈之詞，多少有點夸大)，應有民族自尊心和自豪感。
7、小結課文。
五、布置作業：
1、找出二個用詞準確的例句并分析。
2、課后練習第一題。
關于《望海潮》教案 篇5
教學目標：
1.掌握詞的基本知識。
2.了解柳永及他對后世文學的影響。
3.鑒賞這首詞并運用聯想、想像的方法領略詞的意境美。
4.學習本詞中點染的表現手法。
教學重點：
鑒賞這首詞并運用聯想、想像的方法領略詞的意境美。
教學難點：
學習本詞中點染的表現手法。
課時安排：
1課時
教學過程
一.導入：同學們，俗話說的好上有天堂，下有蘇杭那么，杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發出如此的感慨呢？今天我們就跟隨詞人柳永一起來學習一下他的《望海潮》，來領略一下這人間天堂的美麗景色。（板書）
二.詞的基本知識：
詞，產生于晚唐，興盛于宋，指一種可以合樂歌唱的新詩體。因詞是詩的變體，故又稱詩余；因詞合樂可歌，故又稱樂府、曲子詞；因此往往句子長短不齊，故又稱長短句。
三.柳永生平及其影響：柳永(約9871053)，初名三變，字耆卿，崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身于書香仕宦之家，但個人世路坎坷，多次應進士試，不第。生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個專業詞人。他精通音律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲。他創制了許多詞調，而且這些詞調得到廣泛的傳播，是當時知名度很高的音樂家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價大大提高。
柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發展了民間詞的傳統，開創了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎，形成凡有井水飲處即能歌柳詞的局面。
四.整體感知。
1.請同學聽錄音，注意詞中生字的讀音，并思考這樣一個問題：這首詞描繪了一種怎樣的都市生活場景？并試著說說作者是從哪些方面來描寫杭州的繁華與美麗的，抒發了他怎樣的感受？
2.帶著這個問題我們來學習這首詞。
（1）先看詞的題目，詞的題目是不同于詩的題目的，詩的題目一般概括的是詩的內容，詞的題目則是詞的格律。首詞都按照一個固定格律寫成，這個格律叫詞牌。詞牌所定的格律包括句數、每句的字數、押韻、平仄等等，寫作時須嚴格遵守，不得隨意違背；也因此，我們平時不叫寫詞，叫填詞；詞往往分段，但不叫段，叫闕或片。望海潮這個詞牌名就是柳永開創的，取自錢塘江潮天下奇觀之意。關于這首詞的寫作還有一個廣為流傳的故事：（講述故事）
（2）詩詞賞析：
五.寫作特點。
一句一景，寫景富有層次感，運用了點染的表現手法。
點染：本是國畫用語，指繪畫時有的地方點，有的地方染，從而描繪出一幅和諧統一的借到古典詩詞中來點即抽象評點，染即具體描寫，二者緊密相連，表現作者的情志。如《天凈沙秋思》中前四句為染，最后一句為點。結合例子來分析本詞中點染手法的運用：（1）上片中東南是點,點染了杭州城的繁華熱鬧，宏偉氣派。接著從城市規模、自然景觀、市井面貌三個方面分別進行詳細描繪，是染。通過具體描述直觀且鮮明地展現了大都市的風彩。（2）下片中重湖是點,有三秋桂子，十里荷花是染,從山色之美、湖荷之勝、人文風貌之佳三個方面進行點染。
六.小結。
這首詞著力描寫了錢塘江的繁華，展現了一派物阜民康、和諧安定的社會風貌，借以歌頌此地的長官治理有方，政績卓著。
七.板書。
望海潮
柳永
1.地理位置
2.歷史傳統史
驚嘆
環境優美、經濟繁榮、
3.自然景觀
贊美
生活安定的都市生活
4.市井面貌
羨慕
圖景
5.生活圖景
八.作業：背誦這首詞。
關于《望海潮》教案 篇6
1課時
一、教學目標
(一)知識與能力
1、了解作者，掌握詩詞的誦讀技巧。
2、品味詩詞富有表現力的語言，體會詞中壯闊優美的意境。(教學重點 )
3、學習詩詞中鋪陳的表現手法
(二)過程與方法
反復吟詠，感受詞的音律美;運用聯想和想象，感悟詞的意境美 。(教學難點 )
(三)情感態度和價值觀
讓學生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養對祖國河山的熱愛之情。
二、學習方法
1、倡導“自主、合作、探究”的學習方式。
2、反復誦讀，感悟體會。
三、教學過程
(一)導入新課
導入：同學們，俗話說的好“上有天堂，下有蘇杭”， 江南勝景自古令人魂牽夢繞，富有天堂美譽的杭州更有天賜美景，錢塘大潮是晴空排浪怒濤卷霜雪，西湖美景則是三秋桂子十里荷花，美的景致，美的畫面，美的筆調，美的神韻，美的音律，美不勝收。今天我們就通過柳永的《望海潮》，來領略一下這人間天堂的美麗景色。(板書)
(二)知識積累
1、 詞的基本常識(見補充資料)
2、作者簡介 柳永(約987——約1053)，北宋詞人。原名三變，字耆卿。官至屯田員外郎，世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不羈，終身潦倒。其詞 多描繪城市風光和歌伎生活，尤其長于抒寫羈旅行役之情。創作慢詞，鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當時流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，是我國歷史上第一個專業詞人，對宋詞的發展有一定的影響。有《樂章集》，詞作《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等頗有名。
3、背景介紹
宋真宗咸平末年，柳永從家鄉前往京城開封應試，途經錢塘江(今浙江杭州)。柳永與此時任兩浙轉運使的孫何是布衣之交，柳永想拜訪他，但當時官府之家門禁極嚴，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的。柳永就寫下這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。所以這是一首投贈詞，目的是得到地方長官的召見和賞識。
(三)整體感知 反復誦讀
1、請學生聽朗讀錄音
2、初讀課文掃清字詞障礙，感知大意(交流以什么樣的語調帶著什么樣的情感來讀)
3 、再讀課文
朗讀指導：
①感情飽滿，適度夸張。
②上片首句在“繁華”處讀升調且頓，為下文蓄勢;寫錢塘江潮壯觀的詞句、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈的而有氣勢的詞語，音調急促，仿佛大潮劈面奔涌而來，有雷霆萬鈞、不可阻擋之勢。
③寫西湖清幽的美景，文字優美，詞曲變長，節奏要平和舒緩，讀出心曠神怡之感。結尾祝愿之辭要讀的懇切。
4、概括詞上下片的內容
(四)合作探究賞析(品味語言、鑒賞形象、感受意境)
1、鼓勵學生合作交流，并有重點的鑒賞自己喜歡的語句(從概括詞意、分析意象、描述意境、推敲詞語、修辭表現手法等方面引導鑒賞)，每人也可重點選取一句鑒賞，之后交流。
上片重點賞析“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。”
下片重點賞析“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”
2、引導賞析
(1)上片：描寫杭州的自然風光和都市的繁華
“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理條件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風景很優美，故曰：“形勝”。“三吳都會”，是從社會條件著筆寫的。它是三吳地區的重要都市，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”。“錢塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。 是主旨句，在結構上總起全文。
下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進行鋪敘。
“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會”的展開描寫。“云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。一“繞”字盡顯古樹成行，長堤迤邐之態，“霜雪”比喻浪花，一“卷”字又狀狂濤洶涌，波浪滔天之勢。寫出浪濤的力度與氣勢，對浪花飛濺的情態寫的更形象逼真， 大有滔天濁浪排空來，排山倒海山可摧的`氣勢。城外，煙云綠樹環繞著江堤平沙，江水涌起的波濤如霜如雪，錢塘天險無邊無涯。錢塘八月觀潮，歷來稱為盛舉。寫杭州錢塘江潮是必不可少的一筆。
“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業貿易情況——“市列珠璣”，只用市場上的珍寶，代表了商品的豐富、商業的繁榮;二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家披羅著錦。“競豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。
詩人筆下的錢塘真是繁華的不得了。
(2)下片：寫西湖美景和人民和平安靜的生活景象
“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景。 “重湖”，寫湖本身，西湖有里湖和外湖;“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”。“三秋桂子”照應“疊巘”二字，寫山中桂花。“十里荷花”照應“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，是很能體現西湖特點的景物。我們可以聯想到南宋楊萬里的詩：“畢竟西湖六月中， 風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅”。“三秋”，從時間著眼，點出桂子 飄香的季節。“十里”，從空間著眼，渲染荷花的面積之廣。這一句牽動諸多意象：湖、山、秋月、桂花、荷花。這些意象撲面而來，令人心曠神怡。“三秋桂子，十里荷花”把不同季節的美景寫得高度凝練，把西湖以至整個杭州的最美的景致概括出來，具有震撼人心的藝術力量。
傳說金主完顏亮讀到這首詞后，對“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進攻南宋。謝處厚有感于此，寫了一首詩：“莫把杭州曲子謳?荷花十里桂三秋。豈知草木無情物，牽動長江萬里愁。”作者把完顏亮大動干戈的責任歸到柳永身上。雖是傳說柳永犯了個美麗的錯誤，但也說明柳永把杭州美景寫到了極致。
無論任何季節任何時間，西湖都是美的，景美人更美。“羌管弄晴，菱歌泛夜”兩句為互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚，在月夜下蕩漾。“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮娃”是對前面兩句的總括，所以這三句寫的是杭州人民的游樂。“千騎擁高牙，乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫杭州官員的游樂，分兩方面，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂。“異日圖將好景，歸去鳳池夸”是對官員的美好祝愿。“好景”，表層意思是指錢塘的美好景觀，實際代指其政績成就。
(五)問題探究：
1、這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象?(太平、富庶、安定、祥和的都市生活圖景)
2、試說作者從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗?(地理位置 、歷史傳統、 自然景觀、 市井面貌、 百姓生活)
3、這首詞包含了詩人怎樣的思想感情? (對杭州風物的驚嘆、贊美、艷羨。對兩浙轉運使孫何的奉承)
4、這首詞的寫景有什么特色? (善于鋪敘，是此詞的特色之一。這首詞選取最典型、最具表現力的景物，從最有特色的角度，鋪敘，一句一景，寫景富有層次感，對杭州的繁華景象進行了淋漓盡致的描繪。特別是對錢塘潮和西湖的描寫，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具體形象。極力鋪排，從不同的角度表現杭州的繁榮、美麗、富饒。)
(六)拓展延伸：
請學生回憶描寫杭州、西湖的詩句。
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》
江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游?白居易《憶江南》
水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。蘇軾《飲湖上初晴后雨》
(七)再讀課文：
人說美景如畫，然而這般美景恐怕用盡天下丹青也描繪不盡，讓我們再一次走進《 望海潮》，走進杭州，去體驗那湖光山色，去游覽那充滿魅力的人間天堂。
(八)布置作業
1.背誦默寫《望海潮》
2、用散文化的語句描述《望海潮》中你所喜歡的詞句內容。
關于《望海潮》教案 篇7
一 教學目標：
1、反復誦讀，流暢背誦，感知本詞的景物描寫方法。
2、了解柳永在詞史上的地位。
3、掌握詞的一些基本常識。
二 教學重點：
1、柳永對慢詞長調的開創意義。
2、本詞景物描寫的方法。
三 教學難點：
1、數量詞運用所體現的風格。
2、景物描寫中白描、鋪敘手法。
四 教學方法：
誦讀法、討論法、點撥法
五 參考書目：
1、《中國文學史》(三)，游國恩等主編，人民文學出版社
2、《唐宋詞名篇講演錄》，王兆鵬著，廣西大學出版社
3、《中國古代詩詞精品賞讀叢書：柳永》,趙長征 編著 ，五洲傳播出版社
六 課時安排：
兩課時
七 教學過程：
第一環節：口語訓練
晏殊是北宋前期的代表性詞人，寫了很多婉約曲致、歌詠升平的詞作。14歲入朝后，歷任要職，官至仁宗朝的宰相，生平喜愛文學，又喜歡薦拔人才。北宋詩人張舜民寫了一本筆記叫《畫墁錄》。書中的第一卷里說，柳永第一次赴汴京預備參加科舉時，流連于花街柳巷，沒能考取功名，他寫的《鶴沖天》中有一句詞“忍將浮名，換了淺吟低唱”得罪了仁宗皇帝，很長時間內吏部不讓他升遷。柳永就去找同是詞人的當朝宰相晏殊，希望能拉他一把。但晏殊卻諷刺他作“彩線慵拈伴伊坐”之類的情詞，和當時的“深斥浮艷虛華之文”的仁宗皇帝一樣，鄙視他的俚俗浮艷的詞風，自然不肯幫他。不過這個晏殊是個非常有誠信的人，七歲能文，被譽為神童。十四歲參加科舉考試時，宋真宗召見了他，讓他和進士們一起在朝廷接受面試。晏殊在會試中看了題目后，向皇上奏道：“臣十天前已做過這篇文章，草稿尚在，請圣上另命一題。”皇上贊其誠實，當眾賜同叔進士出身。正是他的誠實獲得了皇帝的信任，也最終幫助他官場上的升遷。我的故事講完了，下面把時間留給發言的同學。
(二)口語表達：
話題：同學們可就毅力這個話題，結合自己看過的某本書，某個名人的名言、某個影視中的人物事跡，發生在同學中的某個人或事作主題發言。
訓練：請五六名同學上講臺，每個人作五分鐘的主題發言。
點評：根據同學發言的情況，針對主題是否鮮明、語言是否流暢，講話是否有感染力，講話的姿態等和同學們一起做個點評。并現場打分，作為一項平時成績。
第二環節：課文教學
一、詞的基本常識：
(1)詞的起源：詞產生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲“。詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種。
詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。
(2)關于詞牌和標題：詞的標題是詞內容的集中體現，它概括詞的主要內容;詞牌是一首詞詞調的名稱。
(3)詞的分類
按字數多少可分為小令(58字以內)、中調(59—90字)、長調(91字以上)
按段的多少可分為單調、雙調、三疊、四疊等(詞的段落叫“闕”或“片”)
按作家的流派風格可分為豪放派和婉約派(豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等;婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等)
二、作者生平及創作：
柳永( 987?—1055后)原名三變，字景莊，后 改名永，字耆卿。排行第七，人稱“柳七”，祖籍河東(今山西永濟)，徙居崇安(今福建)。祖父柳崇，以儒學名，父柳宜，曾仕南唐，為監察御史，入宋后授沂州費縣令，官終工部侍郎。永少時流連于汴京，在秦樓楚館中恣情游宴。后曾西游成都、京兆，遍歷 荊湖、吳越。景佑元年(1034)登進士第，歷任睦州團練推官、馀杭令、定海曉峰鹽場監官、泗州判官、太常博士，終官屯田員外郎，世稱“柳屯田”。晚年流落不偶，卒于潤州。為人放蕩不羈，終身潦倒。《宋史》無傳，事跡散見筆記、方志。善為詩文，“皆不傳于世，獨以樂章膾灸人口”。作為北宋第一個專力作詞的詞人，他不僅開拓了詞的題材內容，而且制作了大量的慢詞，發展了鋪敘手法，促進了詞的通俗化、口語化，在詞史上產生了較大的影響。柳永是宋代詞壇上最為流行的詞作家。當時有“凡有井水飲出 ，即能歌柳詞”的說法，對后世詞家、金元戲曲、明清小說都有重要影響。
柳永的詞集《樂章集》流傳于世，存詞二百余首。這些詞作大致分為三類：
一類寫羈旅行役內容的詞。在柳永之前，并不是沒有寫羈旅行役內容的詞，但柳永是第一個大量創作羈旅行役的詞作家。他入仕之前，曾長期漫游;為官之后，又到過很多地方。根據地方志和他的詞作，他到過的地方有，汴京，杭州、洛陽、長安……他的詞常借用登臨水的所見所聞，淋漓盡致地表現一個落魄、不得志的文人的悲哀和感嘆。如《八聲甘州》相對于五代多寫閨閣閨風的詞風，這種表達懷才不遇，失意痛苦的作品可謂境界大開，將傳統詩歌言志、緣情的功能移植到了詞的領域，這種詞作也蘊含了更廣闊的社會生活，打破了五代詞狹小的表現空間。
一類寫城市的繁榮景象和市民的生活風尚。宋仁宗統治時期，號稱太平盛世，城市經濟更是空前繁榮，汴京、杭州、蘇州等都是很繁榮的大都市。柳永是個頗具“市民意識”的作家，他熱愛這繁華富庶的都市生活，《樂章集》中有不少描寫都市繁華的詞。《望海潮》(東南形勝)寫杭州。這是一首最早出現的，由文人創作的長調慢詞，它形象地描繪出錢塘江的秀美景色和繁華富庶。
一類描寫男女情愛。柳永寫了不少反映秦樓楚館生活和男女之情的詞作。其中有放縱的歡娛、俗艷的調笑，也有離別的惆悵、真切的思念。這類作品魚龍混雜，給他的聲譽帶來很大的負面影響。盡管柳永的這類詞作多為文壇上流所不齒，但其中的佳作如《鳳棲梧》(佇倚高樓風細細)、《雨霖鈴》(寒蟬凄切)得到他們的高度評價。
柳永一生都在煙花柳巷里親熱唱和，大部分的詞誕生在笙歌艷舞、錦榻繡被之中，當時歌妓們的心聲是：“不愿君王召，愿得柳七叫;不愿千黃金，愿得柳七心;不愿神仙見，愿識柳七面。”柳永晚年窮愁潦倒，死時一貧如洗，是他的歌妓姐妹們集資營葬。死后亦無親族祭奠，每年清明節，歌妓都相約赴其墳地祭掃，并相沿成習，稱之“吊柳七”或“吊柳會”。
三、背景介紹
在兩宋詞中，有一個非常有趣的現象：大凡名作，往往有本事，本事包括創作過程的故事和傳播過程的故事。宋人羅大經《鶴林玉露》里記載，《望海潮》詞傳到金邦，金主完顏亮聽到之后，欣然有幕于“三秋桂子，十里荷花”，“遂起頭鞭渡江之志”，激發了他要占領南宋的決心。一首詞竟引發一場戰爭，這種傳說可能不甚可靠，但至少說明這首詞的傳播之廣，影響之大。
剛才說的是這首詞傳播中的故事，其實這首詞在創作中，也含有柳永個人的目的。這首詞的創作本事是，柳永不得志，到處飄泊流浪，尋找晉升的途徑，希望有人能提拔他。柳永到杭州后，他的老朋友孫何正在當杭州太守，但孫何的門禁甚嚴，柳永是一介布衣，沒辦法見到孫何。柳永沒有法子，只好寫了這首詞，請了當地的一位著名的歌女，吩咐她說，如果孫何在宴會上請她唱歌，她不要唱別的，就唱這首《望海潮》。后來，這位歌女在孫何的'宴會上，反復地唱著首詞，孫何就問這首詞的作者，歌女說是你的老朋友柳三變寫的，那時柳永還沒有改名。孫何就請柳永吃了一頓飯，把他打發走了，后來也沒有怎么提拔他。由這個故事來看，這首詞是一首干謁詞，目的是請求對方為自己舉薦。
四、整體感知：
(1)通過老師范讀、學生齊讀和自由讀對本詞進行整體感知。
(2)結合課文的注釋和老師的講解了解詞的大意。
(3)同學討論，老師點撥，分闕賞析：
1、師：上闕寫了什么?
明確：描寫杭州的自然風光和都市的繁華
“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理條件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風景很優美，故曰：“形勝”。“三吳都會”，是從社會條件著筆寫的。它是三吳地區的重要都市，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”。“錢塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進行鋪敘。
“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會”的展開描寫。“云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業貿易情況——“市列珠璣”，市場里擺滿了珠寶等珍貴商品，用市場上的珍寶，代表了商業的豐富、商業的繁榮;二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家戶戶都滿是綾羅綢緞。“競豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。杭州的富庶當然不只這兩個方面，但這兩者都是婦女常用的裝飾用品，暗示城市的聲色之盛。
2、師：下闕些什么?
明確：寫杭州人民和平安靜的生活景象
“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景。 “重湖”，寫湖本身，西湖有里湖和外湖;“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”。“三秋桂子”照應“疊巘”二字，寫山中桂花。“十里荷花”照應“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現西湖特點的景物。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中， 風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅”(《曉出凈慈寺送林子方》)“三秋”，從時間著眼;“十里”，從空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節的美景。
西湖不論任何季節、任何時間都是美的，所以就有游人去游玩。接下來就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”，“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮娃”是對前面兩句的總括，所以這一句寫的是杭州人民的游樂。“千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂。是對地方官員的贊美，暗示這些官員與民同樂。“異日圖將好景，歸去鳳池夸”是對孫何的直接贊美，也在本詞的結句說明投獻的用意。
3、本詞的是怎樣鋪敘和贊美杭州的富庶、魅力?
明確： 從詞的構思上看，“形勝”和“繁華”是詞眼。“形勝”是自然環境的美;“繁華”是經濟的繁榮發達。“煙柳畫橋，風簾翠幕。”“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。”表現的都是杭州優美的自然景觀。“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。”“參差十萬人家”表現的是杭州經濟的繁榮。
4、本詞中的數量詞的運用有什么特色?
明確： 詞中數量詞的使用尤見匠心，“三吳都會”、“十萬人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“前騎擁高牙”等，或實寫，或虛寫，或夸張，營造出高邁豪放的氣勢，整首詞所表現出來的博大豪邁的格調，已接近于蘇軾所開創的豪放詞風。
5、作為一首投獻之作，這首詞是否表現出低三下四的奴顏婢膝?
明確：沒有，在歌詠太平盛世、湖光勝景的作品中，此詞的氣格高華。
五、作業
1、仿本詞寫一首勝地勝景的詞。
2、背誦《望海潮》(東南形勝)。
第三環節：相關文章導讀
在中國的詩詞創作中，悲秋是一個非常普遍的創作主題。柳永的詞作中也有大量的悲秋之作，除了我們在中學時學過的《雨霖鈴》外，本課本中還選了他的另一首非常有名的作品《八聲甘州》。另外杜甫的《秋興八首》(其一)、范仲淹的《漁家傲》(塞下秋來風景異)晏殊的《蝶戀花》(菊愁煙蘭泣露)、馬致遠的《雙調哨遍高祖還鄉》等都和秋天有關。這些作品體裁不一樣，作品的風格也不一樣，同學們可進行對比性閱讀，看看它們選取的意象有沒有相似之處，看看它們的意境是否一樣，作家們用秋天這個時令段通常抒發怎樣的情感。
關于《望海潮》教案 篇8
教學過程：
一、溫故知新，夯實基礎
1、關于“詞”：詞，是詩歌的一種。古代的詞都合樂歌唱，故唐五代時多稱為曲、雜曲或曲子詞詞體萌芽于隋唐之際，與燕樂的盛行有關，形成于唐代、盛行于宋代。句子長短不一，故也稱長短句。另有詩余、樂府、琴趣、樂章等別稱。宋詞是我國文學史上的又一座高峰。
2、宋詞風格上分為婉約和豪放兩派：婉約派以寫閨情、離緒為主，以清麗婉約見長，代表作家有柳永、李清照等；豪放派擴大了詞的題材，對社會生活的種種感受皆可入詞，大氣磅礴，飄逸灑脫，代表作者有蘇軾、辛棄疾等。
3、詞按字數分為
單調——一片（闋）小令——（58字以內）
雙調——兩片（闋）中調——（59—90字）
三疊——三片長調——（91字以上）
四疊——四片
二、創設情景，導入解題
1、播放杭州風景圖，激發興趣，引入新課
江南勝景自古叫人魂牽夢繞，而素有天堂美譽的杭州更有天賜美景，八月錢塘，西湖秀色。錢塘大潮是晴空排浪、怒濤卷霜雪的黃鐘大呂，西湖美景則是“三秋桂子，十里荷花”的絲竹管弦。杭州的美景吸引著一代又一代的文人墨客。據羅大經《鶴林玉露》記載，公元1158年的一天，當金代第四位皇帝完顏亮讀完一首贊美杭州的詞作后，“遂起投鞭渡江，立馬吳山之志”，一統天下的愿望更加迫切，隔年便以60萬大軍南下功宋。而他當時所讀到的這首詞就是100多年的詞人寫的《望海潮》。當然，若說是一首詞引發了一場戰爭，難免有些牽強附會，但這卻從另一個角度說明了柳永這首詞的影響之大。今天，就讓我們一起來欣賞這首《望海潮》，再度領略古都杭州的繁華與美麗！
2、作者簡介
柳永（約987—約1053年），原名三變，字耆卿，排行第七，世稱柳七。本熱心功名事業，但仕途坎坷，47歲才中進士，做過幾任小官，終官于屯田員外郎，世稱柳屯田。由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名轉而厭倦官場，沉溺于旖旎繁華的都市生活，在“倚紅偎翠”、“忍把浮名，換了淺斟低唱”之中尋求寄托。
作為北宋第一個專心作詞的詞人，柳永是北宋一大詞家，在詞史上有重要地位。他擴大了詞境，佳作極多，他不僅開拓了詞的題材內容，而且寫作了大量的慢詞，發展了鋪敘手法，促進了詞的通俗化、口語化，在詞史上產生了較大的影響。內容上，多描繪城市風光和歌女生活，尤長于抒寫羈旅愁思。
柳永詞作流傳極廣，時人云“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。
3、寫作背景
學生介紹這首詞的創作背景。
補充介紹：宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉前往京城開封應試，途經錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正任兩浙轉運使，駐守杭州。因身份懸殊，門禁森嚴，兩人無由相見。柳永就寫下了《望海潮》這首詞，先在歌伎中傳唱，結果很快就讓孫何聽到了。問及詞作者原來是故人，孫何便請柳永前去赴宴。所以這是一首投贈詞，目的是得到地方長官的召見和賞識。
三、合作探究，誦讀鑒賞
（一）一輪誦讀，因聲求氣
1、到底是怎樣的一首詞能夠吸引地方長官孫何的注意，使得柳永能夠順利和故人相見呢？下面我們來聽一下視頻朗誦，請同學們讀準字音，注意斷句，感受意境，初步體味作者的情感。
2、標出注音
參差（cēncī）天塹（qiàn）珠璣（jī）
羅綺（qǐ）重（chóng）湖疊巘（yǎn）
羌管（qiāng）釣叟（sǒu）千騎（jì）
3、解釋下列加點詞語的意思
形勝：地理形勢重要。
畫橋：雕飾華麗的橋梁。
天塹：天然的壕溝，此處形容錢塘江的壯闊。
重湖疊巘清嘉：巘，山峰。清嘉，秀麗。
異日圖將好景：畫下來。將，助詞，無實義。
4、學生齊讀，老師點撥
注意節奏韻腳，贊頌的情感，情感飽滿，重讀的有氣勢，抒情的要舒緩。
5、這首詞描寫的是杭州，作者筆下的杭州又是怎樣的呢？作者的情感怎樣？
生活和平、富足安樂、景色優美、貿易昌盛、安定和諧、國泰民安、官民同樂等等。
作者面對繁華的杭州，看到美麗的景色后深感欣慰，言語間充滿了贊美和愉悅之情。
（二）二輪誦讀，因景明情
【上片解讀】
1、這首詞寫的是杭州，哪兩個詞最能體現杭州的特征？
明確：“形勝”和“繁華”。這四個字為點睛之筆，自煙柳以下，便是從各個方面描寫杭州之形勝和繁華。
自古杭州皆繁華，那么作者在上片是從哪些角度來展現杭州的形勝與繁華的呢？
明確：東南形勝—— 地理位置重要（地處東南，地理位置很重要，風景優美，故曰：“形勝”）：三吳都會—— 社會條件優越（它是三吳地區的重要都會，那里人才薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”）：錢塘自古繁華—— 有長期繁盛的歷史（這一句也是對前兩句的總結，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”）。
小結：這三句是全詞的總綱，下面就對“形勝”、“都會”、和“繁華”進行鋪敘。
2、賞析“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家”
柳永在上半闋描寫的杭州美在何處？發揮想象，描繪一下這幅畫面。
明確：遠遠望去，柳樹像重重輕紗，掩映著一座座精美的橋梁。微風過處，翠綠色的簾幕在吹拂下輕輕擺動，城內高低錯落著十萬人家。
思考：為什么是“煙柳”？
明確：柳樹在未出葉之前，只是黃嫩的芽，遠遠望去，仿佛一層淡色的煙云。“煙”字寫出了柳樹迷離朦朧的意境。
街巷橋邊，楊柳堆煙，簾幕無重數，在擋風的竹簾內，在綠色的帷幕中，高高低低層層疊疊掩映著萬千人家。給人一種什么感覺？（有氣勢，場面宏大）而且古代評價一個地方是否繁華、政治是否清明、人民生活是否安定，有一個重要的標準就是人口的多少，杭州有萬千人家，側面反映了都市的繁華，人民生活的安定。
小結：這三句是對“三吳都會”的展開描寫。垂柳含煙，薄霧如紗，彩橋似畫，簾幕輕擺，人煙阜盛，怡然安詳，正所謂“詩中有畫”，畫就在我們的理解和想象之中，現在腦海中勾勒出這幅畫面。
3、賞析：“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”
江南山溫水暖風景秀麗，有著獨特的柔美，與北方的剛健雄渾有所不同。但錢塘雖是江南城市，但并不缺少陽剛之氣，請看：“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”。
本句描寫了哪些景物？這些景物有何特征？請用語言描繪一下。
明確：茂密如云的大樹繞著江堤，奔騰的江潮卷起層層浪花，錢塘江就是一處天然的壕溝，一望無際。
“云樹”三句，由市內說到郊外，只見在錢塘江堤上，行行樹木，遠遠望去，郁郁蒼蒼，猶如云霧一般。
怒濤：洶涌的錢塘潮水，可見其澎湃與浩蕩。
天塹：原意為天然的壕溝，這里用來形容錢塘江。“八月十八潮，壯觀天下無”，錢塘江八月觀潮，歷來稱為盛舉，故描寫錢塘江是必不可少的一筆。
古人講究煉字，哪兩個字寫的好？意境有什么不同？
明確：“繞”樹環繞堤岸的迤邐之態，動靜結合，江堤蜿蜒迤邐，樹木郁郁蒼蒼，云遮霧罩，恬靜優美。“卷”有氣勢，濤似連天噴雪來，表現了錢塘江潮來時波滾浪翻，排山倒海的氣勢。錢塘江堤，巨浪翻滾，一時間，碎玉亂瓊，洶涌澎湃，浩浩蕩蕩，橫無際涯。
小結：可見柳永也能用豪氣。此句的氣勢不亞于李白的“飛流直下三千尺”，也不下于蘇軾 “亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”。
這些描寫主要抓住了景物，這又體現了錢塘的什么特點？
明確：形勝。作者緊扣“東南形勝”，選擇錢塘江岸和江潮兩種景物，寫出了江堤曲折，江濤濁浪排空，動靜結合，氣象萬千，堪比豪放詞風。
4、賞析：“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”
這里的人們的生活水平又是怎樣的呢？
明確：“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。”
翻譯：市場上擺放的都是珠寶，家家戶戶堆滿了美麗的綢緞，人們競相攀比富庶豪華。商品琳瑯滿目，應有盡有，家里綾羅綢緞，五光十色，那種華貴，那種富足，令人向往。
這里的人民到底有多富庶呢？柳永是如何表現的？
明確：兩個意象——珠璣（珠玉寶石）和羅綺（綾羅綢緞），是財富的象征，這里并不是少數人擁有，而是市列，戶盈，家家戶戶都有，市上到處陳列著珠寶， 家家穿戴都是綾羅綢緞，而且人們競相夸耀奢侈豪華。柳永只抓住了兩個細節，便把市場的繁榮和人民的殷富反映了出來。
小結：上片采用了“總——分”式結構，就杭州各個方面進行了細致入微的描寫和刻畫，再現了杭州的繁華與美麗。
齊讀上片。
【下片解讀】
1、作者覺得還是意猶未盡，未能寫盡杭州的盛景。于是在下半闋，他又描寫了哪些景物？又是從哪些方面來描寫杭州風貌的呢？
小組討論，展示成果。
明確：①“重湖”三句：寫西湖與眾不同的美景，讓人看了如癡如醉；②“羌管”三句：謝了生活在西湖邊上的人們的日常生活狀況，一派祥和溫馨；③“千騎”三句：寫不僅普通百姓是如此快樂，高官們也很受擁抱這樣的生活；④對官員的美好祝愿：當達官貴人們召還之日，合將好景畫成圖本，獻于朝廷，夸示于同僚，謂世間真有如此一人間仙境。
2、賞析西湖湖山之美
西湖湖山之美作者用了兩個字進行概括——清嘉（清秀、秀麗的樣子），西湖的“清嘉”首先表現在哪里呢？
明確：“重湖”——寫西湖本身，西湖有里湖和外湖；“疊巘”——寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，所以說“清嘉”。
接著寫山上的桂子和水中的荷花。相傳金主完顏亮看到此句，遂起投鞭渡江之志，南下攻宋那么它到底美在何處？請同學分析。
明確：①“三秋桂子”照應“疊巘”二字，寫山中桂花；“十里荷花”照應“重 湖”，寫水中荷花；②“三秋”從時間上寫桂子飄香，“十里”從空間上寫荷花滿湖。③桂花開在秋季，清香淡雅，荷花開在夏季，冰清玉潔。全句不著形色而啟人聯想，形、色、香具備，把西湖最動人心脾、最美的景致概括描述，具有強烈的震撼力和聯想空間。
寫湖山之美為什么單單選擇這兩種花呢？
明確：這兩種花是西湖最典型最具有代表性的景物，從白居易《憶江南》中可知賞桂、觀潮歷來為杭州之勝景美事。
關于桂花還有一個美麗的傳說：“傳說西湖靈隱寺和天竺寺每到中秋常有帶露的桂子從天飄落，馨香異常，據說那是從月宮桂樹上飄落下來的，是寂寞的嫦娥贈與人間有情人的，這美麗的傳說更給西湖增添了神秘空靈的色彩，極耐人尋味。”這桂花，仿佛是上天格外恩賜，種滿西湖。這桂香，似乎并非人間所有，而是天香飄落，灑滿杭州。此時，明月朗照，嫦娥起舞，桂香撲鼻，在此情景中，不覺讓人也衣袂飄飄，恍若世外仙人了！
讀楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》。杭州夏天可以觀荷，秋天可以賞桂，西湖不論任何季節、任何時間都是美的。
小結：試想，生活在這樣的城市里，閉目微嗅，桂香淡雅，沁人心脾；抬眼望去，荷花滿湖，亭亭玉立煙，怎能不讓人流連忘返，沉浸其中呢？
3、賞析百姓生活的愉快
生活在這里的人們的精神生活又是怎樣的呢？
明確：“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”
“羌管弄晴，菱歌泛夜”形式上對仗工整，情韻悠揚，而且互文見義。
“嬉嬉釣叟蓮娃”，嬉嬉，愉快的樣子。你能聯想到什么？
明確：采蓮少女清脆歡快的歌聲，垂釣老者微笑時臉上舒展的皺紋。可以說白發垂釣翁，垂釣之余，尚可乘興奏曲。紅顏采蓮女，弄蓮之時，亦能放聲歌唱。歌聲和笑語是最能體現幸福感的。一個“嬉嬉”就把市民歡樂祥和、安居樂業的神態，栩栩如生的展現在我們面前，生動地描繪了一幅國泰民安的百姓游樂圖卷。
4、賞析官員游樂的場景
這里風景如畫，人民生活富足，悠閑安適，管理杭州的官員也沉醉其中，詞中是如何描寫的？
明確：“千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞”。權貴出行氣派威風，真有一呼百應之勢。閑暇時，品酒賞樂，吟詩作畫，玩賞山水，是何等樂事！《醉翁亭記》中有一句話：“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也？”
官員是在樂什么？
明確：自然風光美，百姓安居樂業。
乘醉聽簫鼓——宴酣之樂
吟賞煙霞——山水之樂
小結：眼觀風景優美，耳聽百姓嬉嬉，政治清明，萬物和諧，怎能不樂？這三句無一字寫情卻字字關情，無一字寫樂卻處處歡樂。
5、解析寫作目的
詞作中有一句話與描寫景物無關，但卻與作者的寫作目的有關，請找出來。
明確：“異日圖將好景，歸去鳳池夸。”
是誰圖好景，回京夸誰？
明確：孫何——投贈之作——祝他早日升官回京。
好景具體指什么？憑什么這好景值得他拿回朝廷去夸？
明確：“好景”二字將以上所寫的和不及寫的'盡數包攏；表面指杭州美景，實指孫何的政績成就，暗含對其政績的贊許，“鳳池”二字包含了對他的友情祝愿。
根據以上分析，概括作者的寫作目的。
明確：①贊美杭州的美好景致；②拜謁孫何，稱美孫何的執政能力和與民同樂的作風；③預祝他能早日被召回京城，得到提拔。
（三）三輪誦讀，概括總結
1、作者用如椽畫筆，一句一景，向我們細膩入微的描繪出杭州三重美，請大家總結出來。
明確：第一重美，目之所遇，眼之所見，西湖四時，湖木花樹（美在風景）；
第二重美，民俗風情，奢華生活，晝夜笙歌，怡然自得（美在生活）；
第三重美，官員風流雅致，官民同樂，政通人和，人與自然和諧共生（美在和諧）。
2、本詞在藝術表現上，善于運用點染和鋪陳的手法。
點染：本是國畫的術語。繪畫時，有的地方點，有的地方染，從而繪出一幅和諧統一的畫面。借用到古典詩歌中來，指的是作者在有些地方正面點明旨意，有些地方側面渲染。這在寫景抒情詩中比較常見，一般用景物來染；用一句話，一個詞來點出要抒發的感情。渲染是為了突出旨意，旨意引導渲染，相互依存，和諧統一。
示例：馬致遠的《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。”其中的“斷腸人在天涯”是點；其余各句均是“染”，渲染游子思鄉之情的傷悲。
鋪陳又叫“鋪排”，多見于古體詩中，它運用疊句的手法，使句式反復、對稱而又富于變化，在詩歌中主要起渲染烘托氣氛的作用。如《木蘭辭》中：“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。”
找出詞中那些地方用了點染的方法，那些地方用了鋪陳手法。
東南形勝、三吳都會、錢塘自古繁華用點的方法；自然風光之美、都市繁華之美、民生安樂之美用了染的方法，繪出一幅和諧統一的畫面。
“重湖疊巘清嘉”是點；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”是染。其中的染，從三個方面進行，一是山色之美，二是湖荷之勝，三是人文風貌之佳。
這首詞選取最典型、最具表現力的景物，從最有特色的角度，鋪敘，一句一景，寫景富有層次感對杭州的繁華景象進行了淋漓盡致的描繪。特別是對錢塘潮和西湖的描寫，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具體形象。極力鋪排，從不同的角度表現杭州的繁榮、美麗、富饒。
四、延伸拓展，提升能力
1、試著以詩詞形式描寫自己熟悉的勝地勝景，特別是自己的家鄉的名勝。
2、搜集描寫西湖美景的詩詞，寫到自己的練筆筆記上。
關于《望海潮》教案 篇9
南宋著名詞人柳永也對杭州和西湖情有獨鐘，寫下了著名的詞作《望海潮》。傳說金主完顏亮讀到這首詞后，對“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進攻南宋，雖未成功，但柳永也差點成了千古罪人。當然，這只是前人牽強附會的說法，但從另一個角度也說明柳永這首詞影響非常大。
【教學目標】
1、因聲求氣，掌握誦讀方法。
2、推敲語言，體會煉字技巧。
3、描述意境，學習點染藝術。
【教學重點】
1、體會煉字技巧。
2、學習點染藝術。
【教學難點】
1、探尋主旨。
2、背誦全詞。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、導語設計
公元1161年，金大舉進攻北宋。據《鶴林玉露》一書記載：有一首詞“流播，金主亮聞歌，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志。”后人謝處厚有感于此，寫了一首詩：“誰把杭州曲子謳？荷花十里桂三秋。那知卉木無情物，牽動長江萬里愁！”謝處厚把金兵大動干戈、大舉進攻北宋的責任歸到這首詞及其作者身上。
完顏亮的侵犯是不是就因為這首詞的關系？（肯定不是的，他們都夸大了文學的作用了。）但有一點肯定的是，這首詞的影響非常大。這首詞就是我們今天所要學習的——柳永的《望海潮》。
二、積累·整合
1、柳永介紹。【據中國社科院楊義研究員統計，柳永今存下212首詞中，近40首詞近乎全景式地描繪大都市！】
2、題目解說。既是詞牌（柳永自制之詞牌，與音樂有關），又是標題（與內容有關）。
三、感受·鑒賞
（一）因聲求氣，掌握誦讀方法。
1、學生朗讀。
2、教師正音。
①讀準字音。（注意韻腳）
②讀對句讀。（注意節奏）
③讀出情感。（注意抑揚）
3、教師范讀。（或聽配樂朗誦）
4、學生體味，師生齊讀。
①全詞感情飽滿，適度夸張，鏗鏘有力。
②上片寫形勝之地和錢塘江潮的壯觀：詞句短小，“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈的而有氣勢的詞語，音調急促，仿佛大潮劈面奔涌而來，有雷霆萬鈞、不可阻擋之勢。
③下片寫西湖清幽的美景，文字優美，詞曲變長，節奏平和舒緩，讀出心曠神怡之感。
5、概括主要內容。（結合注釋，整體把握全詞內容）
上片：描寫杭州的自然風光和都市的繁華景象。
下片：寫西湖美景和人民和平安靜的生活狀況。
（二）推敲語言，體會煉字技巧。【板書：煉字動詞數詞】
1、“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。” 【朗讀】
三句是對“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。一“繞”字盡顯古樹成行，長堤迤邐之態。“霜雪”比喻浪花。一“卷”字又狀狂濤洶涌，波浪滔滔之勢。寫出浪濤力度與氣勢，把浪花飛濺的情態寫得更形象逼真，大有滔天濁浪排空來，排山倒海山可催的氣勢。城外，煙云綠樹環繞著江堤平沙，江水涌起的波濤如霜如雪，錢塘天險無邊無涯。錢塘八月觀潮，歷來稱為盛舉。寫杭州錢塘江潮是必不可少的一筆。
2、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。” 【朗讀】
前兩句為互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚，在月夜下蕩漾。“弄”使得吹笛人和采菱女的瀟灑歡快之情陡增；“泛”說明人們是在湖中吹笛演唱，笛聲歌聲似乎隨著湖水蕩漾開來，輕盈愉悅之貌全出。
3、“三秋桂子，十里荷花。” 【朗讀】
“三秋”意指桂花花期長，馥郁芬芳，長久不散；“十里”是說湖中廣植荷花，逢到花期真可謂“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”了。
（三）描述意境，學習點染藝術。【板書：點染】
1、解釋“點染”。
詞（主要是慢詞）中的所謂“點染”，就是說，根據主題與藝術表現的需要，有的地方應予點明，有的地方則需要加以渲染。“點”即抽象評點，“染”即具體描寫，二者緊密相連，相互配合，里互外應，便造成強大的攻勢，表現鮮明的情志，給讀者留下深刻印象。“點染”很像議論文中的總說與分說，“點”是總提，“染”是分說；“點”是中鋒突進，“染”是側翼包抄。光有“點”，無法感動別人；光有“染”，也很難使景物具有感情的光彩。
2、《望海潮》運用了點染手法，請加以說明。
①形勝——云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。
②都會——煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。
③繁華——市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。
④清嘉——有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。
四、思考·領悟
有人說柳永的《望海潮》是投贈之作。這一詞的寫作目的是為了求得地方長官的召見和賞識，因而難免要對對方加以贊揚甚至奉承，這就使得這首詞在最后出現了一個格調不高的結尾。你同意這個看法嗎？為什么？【討論】【主旨的多元解讀】
意見一詞的結尾格調不高，沖淡了這里的詩情畫意，難怪陳振孫在《直齋書錄解題》中評價柳永“格固不高”。（《教參》的看法）
意見二作者在詞中全面、細致地描繪了古都杭州的`繁華與美麗，充分表達了作者對杭州風物的驚嘆、贊美和艷羨之情。詞的結尾寫到的一個地方官吏的形象，和詞中描寫的“釣叟蓮娃”并沒有什么本質的不同。美麗壯觀的景象，繁榮富足的生活，不僅生于斯長于斯的普通百姓安居樂業，縱使盼望或即將進入中樞的地方官吏也流連忘返。“異日圖將好景，歸去鳳池夸”，不過從側面襯托了此地湖山的清嘉。曾經住過杭州的人，或是在杭州當官的人，即使高升了，又如何舍得這里的青山秀水美人呢！只好將它畫了下來，帶進京去，夸示于同僚了。
五、應用·拓展
比較閱讀柳永《望海潮》與林升《題臨安邸》這兩首描寫杭州的作品，看看它們在思想情感和藝術手法上的不同。（課堂時間不夠，可以作為課后作業。）
六、布置作業
1、熟讀并背誦《望海潮》。
2、發揮想像，用散文化的語句改寫“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”。
關于《望海潮》教案 篇10
一 教學目標：
1、反復誦讀，流暢背誦，感知本詞的景物描寫方法。
2、了解柳永在詞史上的地位。
3、掌握詞的一些基本常識。
二 教學重點：
1、柳永對慢詞長調的開創意義。
2、本詞景物描寫的方法。
三 教學難點：
1、數量詞運用所體現的風格。
2、景物描寫中白描、鋪敘手法。
四 教學方法：
誦讀法、討論法、點撥法
五 參考書目：
1、《中國文學史》(三)，游國恩等主編，人民文學出版社
2、《唐宋詞名篇講演錄》，王兆鵬著，廣西大學出版社
3、《中國古代詩詞精品賞讀叢書：柳永》,趙長征 編著 ，五洲傳播出版社
六 課時安排：
兩課時
七 教學過程：
第一環節：口語訓練
晏殊是北宋前期的代表性詞人，寫了很多婉約曲致、歌詠升平的詞作。14歲入朝后，歷任要職，官至仁宗朝的宰相，生平喜愛文學，又喜歡薦拔人才。北宋詩人張舜民寫了一本筆記叫《畫墁錄》。書中的第一卷里說，柳永第一次赴汴京預備參加科舉時，流連于花街柳巷，沒能考取功名，他寫的《鶴沖天》中有一句詞“忍將浮名，換了淺吟低唱”得罪了仁宗皇帝，很長時間內吏部不讓他升遷。柳永就去找同是詞人的當朝宰相晏殊，希望能拉他一把。但晏殊卻諷刺他作“彩線慵拈伴伊坐”之類的情詞，和當時的“深斥浮艷虛華之文”的仁宗皇帝一樣，鄙視他的俚俗浮艷的詞風，自然不肯幫他。不過這個晏殊是個非常有誠信的人，七歲能文，被譽為神童。十四歲參加科舉考試時，宋真宗召見了他，讓他和進士們一起在朝廷接受面試。晏殊在會試中看了題目后，向皇上奏道：“臣十天前已做過這篇文章，草稿尚在，請圣上另命一題。”皇上贊其誠實，當眾賜同叔進士出身。正是他的誠實獲得了皇帝的信任，也最終幫助他官場上的升遷。我的故事講完了，下面把時間留給發言的同學。
(二)口語表達：
話題：同學們可就毅力這個話題，結合自己看過的某本書，某個名人的名言、某個影視中的人物事跡，發生在同學中的某個人或事作主題發言。
訓練：請五六名同學上講臺，每個人作五分鐘的主題發言。
點評：根據同學發言的情況，針對主題是否鮮明、語言是否流暢，講話是否有感染力，講話的姿態等和同學們一起做個點評。并現場打分，作為一項平時成績。
第二環節：課文教學
一、詞的基本常識：
(1)詞的起源：詞產生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲“。詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種。
詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。
(2)關于詞牌和標題：詞的標題是詞內容的集中體現，它概括詞的主要內容;詞牌是一首詞詞調的名稱。
(3)詞的分類
按字數多少可分為小令(58字以內)、中調(59—90字)、長調(91字以上)
按段的多少可分為單調、雙調、三疊、四疊等(詞的段落叫“闕”或“片”)
按作家的流派風格可分為豪放派和婉約派(豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等;婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等)
二、作者生平及創作：
柳永( 987?—1055后)原名三變，字景莊，后 改名永，字耆卿。排行第七，人稱“柳七”，祖籍河東(今山西永濟)，徙居崇安(今福建)。祖父柳崇，以儒學名，父柳宜，曾仕南唐，為監察御史，入宋后授沂州費縣令，官終工部侍郎。永少時流連于汴京，在秦樓楚館中恣情游宴。后曾西游成都、京兆，遍歷 荊湖、吳越。景佑元年(1034)登進士第，歷任睦州團練推官、馀杭令、定海曉峰鹽場監官、泗州判官、太常博士，終官屯田員外郎，世稱“柳屯田”。晚年流落不偶，卒于潤州(今江蘇鎮江)。為人放蕩不羈，終身潦倒。《宋史》無傳，事跡散見筆記、方志。善為詩文，“皆不傳于世，獨以樂章膾灸人口”。作為北宋第一個專力作詞的詞人，他不僅開拓了詞的題材內容，而且制作了大量的慢詞，發展了鋪敘手法，促進了詞的通俗化、口語化，在詞史上產生了較大的影響。柳永是宋代詞壇上最為流行的詞作家。當時有“凡有井水飲出 ，即能歌柳詞”的說法，對后世詞家、金元戲曲、明清小說都有重要影響。
柳永的詞集《樂章集》流傳于世，存詞二百余首。這些詞作大致分為三類：
一類寫羈旅行役內容的詞。在柳永之前，并不是沒有寫羈旅行役內容的詞，但柳永是第一個大量創作羈旅行役的詞作家。他入仕之前，曾長期漫游;為官之后，又到過很多地方。根據地方志和他的詞作，他到過的地方有，汴京，杭州、洛陽、長安……他的詞常借用登臨水的所見所聞，淋漓盡致地表現一個落魄、不得志的文人的悲哀和感嘆。如《八聲甘州》相對于五代多寫閨閣閨風的詞風，這種表達懷才不遇，失意痛苦的作品可謂境界大開，將傳統詩歌言志、緣情的功能移植到了詞的領域，這種詞作也蘊含了更廣闊的社會生活，打破了五代詞狹小的`表現空間。
一類寫城市的繁榮景象和市民的生活風尚。宋仁宗統治時期，號稱太平盛世，城市經濟更是空前繁榮，汴京、杭州、蘇州等都是很繁榮的大都市。柳永是個頗具“市民意識”的作家，他熱愛這繁華富庶的都市生活，《樂章集》中有不少描寫都市繁華的詞。《望海潮》(東南形勝)寫杭州。這是一首最早出現的，由文人創作的長調慢詞，它形象地描繪出錢塘江的秀美景色和繁華富庶。
一類描寫男女情愛。柳永寫了不少反映秦樓楚館生活和男女之情的詞作。其中有放縱的歡娛、俗艷的調笑，也有離別的惆悵、真切的思念。這類作品魚龍混雜，給他的聲譽帶來很大的負面影響。盡管柳永的這類詞作多為文壇上流所不齒，但其中的佳作如《鳳棲梧》(佇倚高樓風細細)、《雨霖鈴》(寒蟬凄切)得到他們的高度評價。
柳永一生都在煙花柳巷里親熱唱和，大部分的詞誕生在笙歌艷舞、錦榻繡被之中，當時歌妓們的心聲是：“不愿君王召，愿得柳七叫;不愿千黃金，愿得柳七心;不愿神仙見，愿識柳七面。”柳永晚年窮愁潦倒，死時一貧如洗，是他的歌妓姐妹們集資營葬。死后亦無親族祭奠，每年清明節，歌妓都相約赴其墳地祭掃，并相沿成習，稱之“吊柳七”或“吊柳會”。
三、背景介紹：
在兩宋詞中，有一個非常有趣的現象：大凡名作，往往有本事，本事包括創作過程的故事和傳播過程的故事。宋人羅大經《鶴林玉露》里記載，《望海潮》詞傳到金邦，金主完顏亮聽到之后，欣然有幕于“三秋桂子，十里荷花”，“遂起頭鞭渡江之志”，激發了他要占領南宋的決心。一首詞竟引發一場戰爭，這種傳說可能不甚可靠，但至少說明這首詞的傳播之廣，影響之大。
剛才說的是這首詞傳播中的故事，其實這首詞在創作中，也含有柳永個人的目的。這首詞的創作本事是，柳永不得志，到處飄泊流浪，尋找晉升的途徑，希望有人能提拔他。柳永到杭州后，他的老朋友孫何正在當杭州太守，但孫何的門禁甚嚴，柳永是一介布衣，沒辦法見到孫何。柳永沒有法子，只好寫了這首詞，請了當地的一位著名的歌女，吩咐她說，如果孫何在宴會上請她唱歌，她不要唱別的，就唱這首《望海潮》。后來，這位歌女在孫何的宴會上，反復地唱著首詞，孫何就問這首詞的作者，歌女說是你的老朋友柳三變寫的，那時柳永還沒有改名。孫何就請柳永吃了一頓飯，把他打發走了，后來也沒有怎么提拔他。由這個故事來看，這首詞是一首干謁詞，目的是請求對方為自己舉薦。
四、整體感知：
(1)通過老師范讀、學生齊讀和自由讀對本詞進行整體感知。
(2)結合課文的注釋和老師的講解了解詞的大意。
(3)同學討論，老師點撥，分闕賞析：
1、師：上闕寫了什么?
明確：描寫杭州的自然風光和都市的繁華
“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理條件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風景很優美，故曰：“形勝”。“三吳都會”，是從社會條件著筆寫的。它是三吳地區的重要都市，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”。“錢塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進行鋪敘。
“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會”的展開描寫。“云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業貿易情況——“市列珠璣”，市場里擺滿了珠寶等珍貴商品，用市場上的珍寶，代表了商業的豐富、商業的繁榮;二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家戶戶都滿是綾羅綢緞。“競豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。杭州的富庶當然不只這兩個方面，但這兩者都是婦女常用的裝飾用品，暗示城市的聲色之盛。
2、師：下闕些什么?
明確：寫杭州人民和平安靜的生活景象
“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景。 “重湖”，寫湖本身，西湖有里湖和外湖;“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”。“三秋桂子”照應“疊巘”二字，寫山中桂花。“十里荷花”照應“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現西湖特點的景物。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中， 風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅”(《曉出凈慈寺送林子方》)“三秋”，從時間著眼;“十里”，從空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節的美景。
西湖不論任何季節、任何時間都是美的，所以就有游人去游玩。接下來就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”，“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮娃”是對前面兩句的總括，所以這一句寫的是杭州人民的游樂。“千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂。是對地方官員的贊美，暗示這些官員與民同樂。“異日圖將好景，歸去鳳池夸”是對孫何的直接贊美，也在本詞的結句說明投獻的用意。
3、本詞的是怎樣鋪敘和贊美杭州的富庶、魅力?
明確： 從詞的構思上看，“形勝”和“繁華”是詞眼。“形勝”是自然環境的美;“繁華”是經濟的繁榮發達。“煙柳畫橋，風簾翠幕。”“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。”表現的都是杭州優美的自然景觀。“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。”“參差十萬人家”表現的是杭州經濟的繁榮。
4、本詞中的數量詞的運用有什么特色?
明確： 詞中數量詞的使用尤見匠心，“三吳都會”、“十萬人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“前騎擁高牙”等，或實寫，或虛寫，或夸張，營造出高邁豪放的氣勢，整首詞所表現出來的博大豪邁的格調，已接近于蘇軾所開創的豪放詞風。
5、作為一首投獻之作，這首詞是否表現出低三下四的奴顏婢膝?
明確：沒有，在歌詠太平盛世、湖光勝景的作品中，此詞的氣格高華。
五、作業：
1、仿本詞寫一首勝地勝景的詞。
2、背誦《望海潮》(東南形勝)。
第三環節：相關文章導讀
在中國的詩詞創作中，悲秋是一個非常普遍的創作主題。柳永的詞作中也有大量的悲秋之作，除了我們在中學時學過的《雨霖鈴》外，本課本中還選了他的另一首非常有名的作品《八聲甘州》。另外杜甫的《秋興八首》(其一)、范仲淹的《漁家傲》(塞下秋來風景異)晏殊的《蝶戀花》(菊愁煙蘭泣露)、馬致遠的《雙調•哨遍•高祖還鄉》等都和秋天有關。這些作品體裁不一樣，作品的風格也不一樣，同學們可進行對比性閱讀，看看它們選取的意象有沒有相似之處，看看它們的意境是否一樣，作家們用秋天這個時令段通常抒發怎樣的情感。
關于《望海潮》教案 篇11
【教學目標】
知識與能力
1、了解柳永的生平簡介及他對后世文學的影響。
2、理解這首詞蘊含的思想感情，并分析其意境之美。
情感態度價值觀：
領悟少年柳永對生活的熱愛和對祖國山河禮贊的豪情，激發學生熱愛祖國山河的情感。
過程和方法：
朗讀法、講授法
【教學重點】
品味柳永詞的婉約之美
【教學難點】
深入理解詞人內心情感與外在詞風形成的關聯。
【教學時數】
1課時
【教學過程】
第一課時
要點：了解詞的知識，柳永生平經歷及作品特點，講析第一首詞《望海潮》。
一、課文導入：
俗話說：上有天堂，下有蘇杭。杭州美，最美在西湖，宋代蘇軾曾在《飲湖上初晴后雨》的詩中這樣描寫西湖：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”這首詩將西湖與西子相比可謂推陳出新，愈發顯出西湖全方位的柔美姿態。而南宋還有一位著名詞人柳永也對杭州和西湖情有獨鐘，寫下了著名的詞作《望海潮》。傳說金主完顏亮讀到這首詞后，對“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進攻南宋，雖未成功，但柳永也差點成了千古罪人。當然，這只是前人牽強附會的說法，但從另一個角度也說明柳永這首詞影響非常大。今天我們就來欣賞該詞，再度領略古都杭州的繁華與美麗吧。
二、賞析《望海潮》：
1、齊讀課文，結合注解了解詞的大意。
2、強調以下詞語的音、形、義
形勝：地理形勢重要。
參差：形容樓閣高低不平。
天塹：天然的壕溝，此處形容錢塘江的壯闊。塹，qiàn。
重湖疊巘清嘉：巘yǎn，山峰。清嘉，秀麗。
高牙：原指軍前大旗，因旗桿以象牙為飾而得名。詞中指高官孫何。
異日圖將好景：圖，畫下來。將，助詞，無實義。
3、本詞主要描寫了什么內容?
背景：這是一首投贈之作。真宗咸平末年，少年柳永前往京城開封應考，路經錢塘，為了謁見兩浙轉運史孫何，而寫下了這首詞投贈他。
內容：詞主要描繪了北宋時期杭州景象。上片描寫杭州的自然風光和都市的繁華;下片寫杭州人民和平寧靜的生活景象。
4、合作探究，賞析詞作。
詞從哪幾個方面來表現“錢塘”的繁華?
詞作極力贊揚了杭州自然環境之秀美、城市經濟之繁榮、百姓生活之富裕安寧。作者從地理位置、歷史傳統、自然景觀、市井面貌、百姓生活等方面表現了“錢塘”的繁華。
上闋：描寫杭州的自然風光和都市繁榮。
總體介紹：
“東南形勝”，地理位置重要;“三吳都會”，社會條件優越;“錢塘自古繁華”，有著長期繁盛的歷史。
具體鋪敘：
“煙柳畫橋，風聯翠幕，參差十萬人家。”——三吳都會。在街巷河橋的美麗環境中，家家戶戶安居樂業，人煙十分稠密。
“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。”——東南形勝。錢塘江岸，綠樹如云，錢塘江水，洶涌壯觀，不愧為自然“形勝”之地。
“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。”——錢塘繁華。市場上陳列著各種珠寶，普通人家也披羅著錦，滿目奢華景象。“競”字很好的寫出了杭州富民比奢華、斗闊氣的情景。
下闋：極寫杭州黎民百姓之安居樂業。
“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”——湖山的美好。“三秋桂子”照應“疊巘”，“十里荷花”照應“重湖”。進一步描寫“東南形勝”。
“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。”——百姓的游樂。四季皆美的西湖，從早到晚都有游興頗濃的人群，他們或“羌管弄晴”，或“菱歌泛夜”，無不祥和歡樂。(互文見義)
“千騎擁高牙，乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞。”——官員的游樂。詞作最后直接贊美孫何的執政能力和與民同樂的作風，并預祝他能早日被召回京城。詞的最后兩句雖然有粉飾太平的味道，卻也部分程度的反映了北宋初年繁華奢靡的社會現實。
5、品味語言，鑒賞形象。
(1)若把“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。”中的“卷”改為“推”好不好，為什么?
“霜雪”喻浪花，“怒濤卷霜雪”表現了錢塘江潮來時波滾浪翻，排山倒海的氣勢，用“推”字顯得比較平板，力度和氣勢都沒有“卷”強，對浪花飛濺的情態描寫也不如“卷”形象逼真。
(2)“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。”表現了怎樣的生活情景?
這幾句極富生活情趣，晴天麗日，處處音樂悠揚，一個“弄”字寫出吹笛人悠然自得的愉快心情;菱舟泛夜，傳來陣陣歌聲;老叟怡然垂釣，采蓮少女快樂穿梭。“嬉嬉”二字將他們的.快樂神態栩栩如生的展現了出來。好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象。
6、詞作表現手法
點染結合。先總提，運用動靜結合，比喻、夸獎等手法，極力鋪敘，從不同角度表現了杭州的繁榮、美麗、富饒。
二、背景導入：這是一首投贈之作，作者路經杭州，想要謁見當時出任兩浙轉運使的孫何，求得地方長官的召見和賞識，因而難免要對對方加以贊揚甚至奉承。就寫了這一首詞進獻，所以在詞的上片極力贊揚杭州自然環境之美、城市經濟之繁榮。卻也部分程度的反映了北宋初年繁榮奢靡的社會現實。那么，下面我們來看本詞。
三、整體感悟：(陳振孫《直齋書錄解題》評價柳詞說：“音律諧婉，詞意妥帖，承平氣象，形容曲盡”)(看注釋理解文意)完成課后第一題
1、詞中描寫了那些景物?煙柳、花橋、風簾、帳幕、云樹、怒濤、青山、桂花、荷花、煙霞。
2、文中景物給你怎樣影響和聯想?千百年來，西湖風景有著經久不衰的魅力，它的風姿倩影，令人一見鐘情。就連唐朝的大詩人，白居易吟出“未能拋得杭州去，一半勾留是此湖”詩人說他之所以舍不得離開杭州的主要原因，是因為杭州有個魅力的西湖。三面環山，碧波盈盈，自然條件十分優越。環湖的山有許多奇峰，瞧，那一對山峰高聳入云，從山腳到山頂就像俯瞰刀劈，山頂云霧繚繞，仿佛到仙境，向下看，真叫人心驚膽顫，這正是西湖十景里著名的“雙峰插云”。在西湖周圍，有許多名勝古跡，如靈隱寺、黃龍洞、煙霞洞、放鶴亭。歷史著名的詩人蘇軾和白居易在這里修建了蘇堤和白堤。意大利馬可波羅說杭州是“世界上最美麗華貴之城”。雖然末句有獻媚的味道，格調顯得不高，但西湖的山水人家已成為作者最好的明證。
引導：結合上面的想象，說說詞描繪了一種怎樣的都市生活景象?作者從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗?
3、《望海潮》描繪了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象，寫杭州突出以下幾個方面：
(1)地理位置：杭州是東南的重鎮。
(2)歷史傳統：自古以來，杭州是繁華都市。
(3)自然景觀：有著名的錢塘江、秀麗的西湖。
(4)市井面貌：建筑、設施美觀、人口密集。
(5)百姓生活：人們安居樂業，處處笙歌，老老少少都心情愉悅。
四、問題探究：
1、清劉熙載《藝概?詞曲概》：“詞有點，有染。”說的是詞的一種表現手法“點染”，它既有抽象的評點，又有具體的描述，二者緊密相連，表現鮮明的情志。本詞用的就是點染手法。比如上闋先點“錢塘自古繁華”然后染，展開描寫。運用動靜結合、比喻、夸張等手法，極力鋪排，從不同角度表現杭州的繁榮、美麗、富饒。
2、“三秋桂子，十里荷花”為人們津津樂道，西湖有許多景物，為何獨寫“桂子”和“荷花”?
桂子和荷花是代表杭州典型景物。白居易《憶江南》中有“江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭”之句，楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》中寫道“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”可見桂子和荷花最能畫出西湖的美景，從而展現杭州的風姿。
3、“異日圖將好景，歸去鳳池夸”有何深意?
好景，除寫湖山勝況，市井繁華，還暗送頌孫何政績良好之意;“歸去鳳池夸”則暗含入朝執政之意。兩句歌頌并祝福孫何任滿報政于朝。
五、小結：同學們，我想這清麗的詞句能打開聯想、想象的思維空間。下去希望同學們多讀，去感受文中優美的藝術形象。
板書：
望海潮
柳永
詞的別稱：“詩余”、“樂府”、“曲子詞”、“長短句”
柳永：約987—1053年，初名三變，字耆卿，崇安(今福建)人。世稱“柳屯田”。
是詞史上第一個大量創制慢詞(長調)的詞人。
地理環境
歷史傳統
《望海潮》自然景觀表現古都杭州的繁華和美麗
市井面貌
百姓生活
意思相近即可)
關于《望海潮》教案 篇12
【情景導入】
宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉前往京城開封應試，途徑錢塘（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正好任兩浙轉運使，柳永想拜訪他，但當時官府之家門禁極嚴，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。今天我們就來看看，是什么樣的一首詞能有如此大的魅力呢？
【信息篩選】
1、請同學們大聲朗讀，然后說說讀后的感受。
2、這首詞描寫的是杭州，那么作者筆下的杭州究竟是怎樣一座城市呢？它有什么特點呢？富庶而又美麗的繁華大都市。人們生活安定和美，一切顯得極為和諧。
3、具體來說，上片和下片各自交代了什么內容？請結合文本本身來簡要概括一下。
明確：上片寫杭州美麗的環境和繁榮的經濟，下片寫杭州人民和平安定的生活景象。
（過渡）了解了詞大概內容后，請同學們再來朗讀課文，跟著作者再次走進當年的杭州。
【合作探究】
1、自古杭州皆繁榮，那么作者是從哪些角度來展現它的美麗和繁華的呢？
明確：“東南形勝”三句從地理條件、悠久歷史來說的，“煙柳畫橋”六句是從風景美麗和人口眾多來說，“市列珠璣”三句是從人們生活的城市的商業發展來看的。這是上片描寫的內容。
2、下面請同學們結合文本詳細地分析一下上片。
解說：“東南形勝”從地理條件寫的，杭州地處東南，地理位置恨重要，風景優美，故曰“形勝”。“ 三吳都會”，是從歷史悠久著筆的。它是三吳地區的重要都市，那里人才薈萃，財貨聚集，故曰“都會”。“錢塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。開頭三句，以博大的氣勢籠罩全篇。自“煙柳”以下，便從各個方面描寫杭州之形勝與繁華。
“煙柳畫橋”，寫街巷河橋的美麗。“風聯翠幕”，寫居民住宅的雅致；“參差十萬人家”一句，表現都市戶口繁庶。“云樹”三句，由市內說到郊外，只見錢塘江堤上，綠樹環抱，遠遠望去，郁郁蒼蒼，猶如云霧一般。“怒濤”兩句，錢塘江潮的澎湃與浩蕩。“天塹”，愿意為天然的深溝，這里用來形容錢塘江。錢塘江八月觀潮，歷來稱為盛舉，描寫錢塘江潮是必不可少的一筆。“市列”三句極寫杭州的繁華。市場上商品豐富，商業繁榮，市民家家戴著羅綺。只抓住“珠璣”“羅綺”兩個細節，便把市場的繁榮、市民的富裕反映出來。最后，再用“竟豪奢”，暗寫杭州富民比夸爭富，反映了杭州這個都市繁華和奢侈的`一面，讓我們在畫面式的描寫中領略了杭州美好的一面。
3、上片就杭州各個方面進行了細致入微的描寫和刻畫，再現了杭州的繁榮和美麗。那么，下片圍繞西湖，又是從哪些角度來寫的呢？請結合詞本身來說說。
明確：“重湖”三句寫了西湖與眾不同的美麗景色，這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景。西湖，蓄潔停沉，圓若寶鏡，至于宋初已十分秀麗。蘇軾說：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”（《飲湖上初晴后雨》）西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”。“三秋桂子”照應“疊巘”二字，寫山中桂花。“十里荷花”照應“重湖”，寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現西湖特點的景物。南宋楊萬里說“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”（《曉出凈慈寺送林子方》）“三秋、十里”，分別從時間和空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節的美景。
西湖不論任何季節、任何時間都是如此美麗，所以就有游人去游玩。接下來寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”， “羌管弄晴，菱歌泛夜”互文見義，說明不論白天或是晚上，湖面上都蕩漾著優美的笛聲和采菱的歌聲。“嬉嬉釣叟蓮娃”，是說漁翁、采蓮姑娘都很快樂。“嬉嬉”二字，則將他們的歡樂神態，作了栩栩如生的描繪，生動地描繪了一幅國泰民安的游樂畫卷。
4、結尾的幾句寫了什么內容呢？
明確：結尾處詞人達官貴人到此游樂的場景，以達官貴人的不思離去，烘托出西湖之美。
成群的馬隊簇擁著高高的牙旗，緩緩而來，一派煊赫氣勢。詩人筆致灑落，音調雄渾，仿佛令人看到一位威武而又風流的地方長官，飲酒賞樂，嘯傲于山水之間。
①問：最后兩句是寫給誰的？從哪里看出來的？
明確：詞中“圖將”是指把杭州美景畫出來，“鳳馳”指朝廷。這樣一來，此句的意思就十分明顯了。是說：希望長官把杭州美好的景色畫出來，等日后升遷，去朝廷做官時，可以把它拿出來，獻給朝廷，并夸示于同僚。這里其實暗含對長官日后飛黃騰達、不斷高升的美好祝愿。它是作者純粹的奉承之辭。
②這樣的奉承之辭，有些評論家說，它是完全游離于主題之外的，它跟本文無關，你認為呢？結合文本說說你的理由。
明確：不是游離于主題之外，而恰恰相反，它點明了全詞的主題和寫作目的。因為本身這首詞就是作者路經杭州時，寫給地方長官的投贈之作。作者想通過它獲得長官的召見和賞識，那么必然會對長官進行奉承。但是，這也在一定程度上，破壞了整首詞的藝術性。對此，我們要一分為二地看待。
關于《望海潮》教案 篇13
一.教學目標：
1.了解柳永及他的詞的創作成就。
2.鑒賞這首詞并運用聯想、想像的方法領略詞的意境美。
3.學習本詞中鋪敘的表現手法。
二.學情分析：
高二年級的學生已經有了一些對古詩詞的了解和積累，初步掌握分析標題，聯系作者的生平思想，品味意象，感受揣摩意境的等古詩詞的鑒賞方法，通過學習本詩，進一步鞏固聯想、想像等欣賞古詩詞的方法.
三.教學重點：
鑒賞這首詞并運用聯想、想像的方法領略詞的意境美。
四.教學難點：
學習本詞中鋪敘的表現手法。
五.教學過程
（一）.導入：俗話說“上有天堂，下有蘇杭”，杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發出如此的感慨呢？今天我們就跟隨詞人柳永一起來學習一下他的《望海潮》，來領略一下這人間天堂的美麗景色。（板書）
（二）.詞的基本知識：詞，產生于晚唐，興盛于宋，指一種可以合樂歌唱的新詩體。因詞是詩的變體，故又稱“詩余”；因詞“合樂可歌，故又稱“樂府”、“曲子詞”；因此往往句子長短不齊，故又稱“長短句”。
（三）.柳永生平及其影響：柳永(約987—1053)，初名三變，字耆卿，崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身于書香仕宦之家，但個人世路坎坷，多次應進士試，不第。生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個專業詞人。他精通音律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲。他創制了許多詞調，而且這些詞調得到廣泛的傳播，是當時知名度很高的音樂家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價大大提高。
柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發展了民間詞的傳統，開創了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。
（四）.整體感知。
1.請同學聽錄音，注意詞中生字的讀音，并思考這樣一個問題：這首詞描繪了一種怎樣的都市生活場景？并試著說說作者是從哪些方面來描寫杭州的'繁華與美麗的，抒發了他怎樣的感受？
2.帶著這個問題我們來學習這首詞。
（1.）先看詞的題目，詞的題目是不同于詩的題目的，詩的題目一般概括的是詩的內容，詞的題目則是詞的格律。首詞都按照一個固定格律寫成，這個格律叫詞牌。詞牌所定的格律包括句數、每句的字數、押韻、平仄等等，寫作時須嚴格遵守，不得隨意違背；也因此，我們平時不叫寫詞，叫填詞；詞往往分段，但不叫段，叫“闕”或“片”。望海潮這個詞牌名就是柳永開創的，取自錢塘江潮天下奇觀之意。關于這首詞的寫作還有一個廣為流傳的故事：（講述故事）
（2.）詩詞賞析：
A.煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家
鑒賞：是對“三吳都會”的展開描寫。綠柳含煙，畫橋流水，門上懸著擋風的竹簾，窗上掛著翠綠的帷幕，還有那高高低低的亭臺樓閣，這里大約住著十萬戶人家。“煙柳畫橋”，是說柳色如煙，彩橋似畫。臥波如虹的長橋，掩映在惹霧含煙的楊柳之中，顯然，這是城外游覽區的景色。那么，城中的居住區又是怎樣呢？四個字：“風簾翠幕”。“風簾”，是擋風的簾子。“翠幕”，是翠綠色的帷幕。這是對華美房舍的刻畫。詞人在這里是惜墨如金。乍看起來，寥寥四字，似乎遠不足以反映人民的富裕。其實并非如此，只要細細品嚼就會感到，這四個字言簡意賅，容量很大。既然住的是窗掛風簾、門懸帷幕的漂亮房舍，那么，房子主人的殷實富有自然是不言而喻了。而這樣的殷實之家如果只是屈指可數的十戶八戶，那當然也說明不了什么問題，然而卻竟有“十萬”之多，這就不能不令人驚嘆這座人煙稠密的大城市是何等地物阜民康了。“參差”，本指長短不齊，這里形容城中房屋櫛比鱗次，高低不一。“十萬”是個約數，并非確指。
B.示例：云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯
鑒賞：是對“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。
古木參天的綠樹環繞著江堤，洶涌的波濤卷起霜雪一樣白的浪花，奔騰不息的錢塘江綿延無邊，形成一道天然屏障。“云樹”，形容樹木茂密，遠望如云。“天塹”，原指長江，這里指錢塘江。詞人這里描繪的是這樣一幅畫卷：綠云一般的樹木，護繞著巨龍似的江堤；堤外狂波怒濤，飛花濺沫；放眼望去，江海一片，寬闊無邊，真不愧為天然的險阻屏障。詞人所以要選擇錢塘江潮的鏡頭，那是因為“浙江之潮，天下偉觀也”（周密《觀潮》）。大江之上，一旦潮來，長風鼓浪，波推濤吼，玉城雪嶺般的潮水，如千軍萬馬滾滾而來，大有吞天沃日之勢。詞人寫江潮的目的，在于襯托杭州形勢的險要，是對首句“形勝”二字的展開，從而使這個“三吳都會”在華美之中而顯得壯麗。
C.示例：市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢
鑒賞：是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業貿易情況——“市列珠璣”，市場里擺滿了珠寶等珍貴商品，用市場上的珍寶，代表了商業的豐富、商業的繁榮；二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家戶戶都滿是綾羅綢緞。“競豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。杭州的富庶當然不只這兩個方面，但這兩者都是婦女常用的裝飾用品，暗示城市的聲色之盛。至此，詞人又筆鋒回轉，從另一角度進一步描寫都市的繁華景象。“市列珠璣”，是說市面上陳列著珍珠寶玉，這是寫發達的商業。“戶盈羅綺”，是指人們穿戴著綾羅綢緞，這是寫家庭的富足。“競豪奢”，是說人們在比賽豪華闊氣。一個城市的繁華富有，往往是由多方面表現出來的，而細軟之物則最能代表財富。詞人在紛繁復雜的生活中，僅僅選取了珠寶、服飾來形容這個城市的豪奢競逐，這充分顯示了詞人選材的匠心和剪裁的精工。
D.示例：重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花
鑒賞：寫杭州西湖的湖山之美。這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景。里湖、外湖與重重疊疊的山嶺景色宜人，非常清秀美麗。三秋時節桂花飄香，映日荷花綿延十里，芬芳馥郁，令人陶醉。“重湖”，寫湖本身，西湖有里湖和外湖；“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”。“三秋桂子”照應“疊巘”二字，寫山中桂花。“十里荷花”照應“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現西湖特點的景物。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”（《曉出凈慈寺送林子方》）“三秋”，從時間著眼；“十里”，從空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節的美景。西湖不論任何季節、任何時間都是美的，所以就有游人去游玩。偌大的西湖，一到夏季，是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”（楊萬里《曉出凈慈送林子方》）。滿湖田田的荷葉亭亭玉立，嬌嫩的荷花，如美人出浴。這里，由于詞人采用了互相照應、變幻騰挪的手法，從湖寫到山，從樹寫到花，從夏寫到秋，因此參差交織，跌宕多姿，把美麗的西湖寫得神采飛動，逼真欲現。
E.示例：：羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃
鑒賞：羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮娃”是對前面兩句的總括，所以這一句寫的是杭州人民的游樂。如果說對西湖景色的描寫，詞人是憑著視覺的話，那么，接下去對游湖的描繪，則主要是憑著聽覺了。“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。”“弄”，吹奏。“菱歌”，采菱少女唱的歌。“泛”，漂浮，蕩漾。這里，詞人所展現的是這樣一幅游湖圖：美麗的西湖，日夜都有游人泛舟，白天，悠揚的笛聲在晴空里蕩漾；晚上，婉轉的菱歌在夜空中漂浮；垂釣的老翁笑逐顏開，采蓮的姑娘歡歌嬉鬧。讀到這里，我們如果掩卷品味，凝神遐想，可能會有置身其境之感，被那歌聲笛韻所陶醉。詞人就是這樣眼耳并用，任情揮灑，抓住了最富有表現力的事物，把西湖寫得有聲有色，充滿了詩情畫意。
（五）.小結。
這首詞著力描寫了錢塘江的繁華，展現了一派物阜民康、和諧安定的社會風貌，借以歌頌此地的長官治理有方，政績卓著。
世俗失意了一位官員，卻造就了一位詞壇的傳奇。或許柳永自己也沒有想到他身后在中國文學史上會占有這樣一個重要位置。歷史記住了柳永，只為他那人，他那身不由己的經歷和那歪打正著的成就，以及由此揭示的做人成事的道理。一個人在社會這架大算盤上只是一顆珠子，他受命運的擺弄；但是在自身這架小算盤上他卻是一只撥著算珠的手。才華、時間、精力、意志、學識、環境通通變成了由你支配的珠子。一個人很難選擇環境，卻可以利用環境，大約每個人都有他基本的條件，也有基本的才學，他能不能成才成事原來全在他與外部世界的關系怎么處理。就像黃山上的迎客松，立于懸崖絕壁，沐著霜風雪雨，就漸漸干挺如鐵，葉茂如云，游人見了都要敬之仰之了。所以，同學們，利用好你所擁有的一切，不要怨天尤人，當你認為人生的大門已經關閉時，或許早已有一扇窗為你打開。
寫作特點。鋪敘：是指用整齊的語句優美的描述詳盡的描繪某一對象的手法.例子：
（1.）上片中“東南……”是點,點染了杭州城的繁華熱鬧，宏偉氣派。接著從城市規模、自然景觀、市井面貌三個方面分別進行詳細描繪。通過具體描述直觀且鮮明地展現了大都市的風彩。
（2.）下片中“重湖……”是點,“有三秋桂子，十里荷花……”,從山色之美、湖荷之勝、人文風貌之佳三個方面進行描述。
（七）.課堂朗讀背誦
六.板書。
望海潮
柳永
1.地理位置歷史傳統史驚嘆、
2.自然景觀環境優美、
3市井面貌經濟繁榮贊美
4.生活圖景生活安定羨慕
七.作業：
背誦這首詞。
八.教學反思：
課堂教學成功落實了教學目標123的內容，學生通過課堂朗讀，基本成誦，建立了對詞的音樂美的基本印象，激發了學習的興趣，落實了一些疑難語句的理解，課堂教學是有效的.但教學中發現，學生在運用聯想、想像的方法領略詞的意境方面還顯得信心不足，這與詩詞賞析實踐偏少有關，課后還需創設機會，增加閱讀實踐，實現閱讀鑒賞能力的提升.
2學情分析3重點難點4教學過程4.1第一學時教學活動
望海潮（東南形勝）
課時設計課堂實錄
望海潮（東南形勝）
1第一學時教學活動
關于《望海潮》教案 篇14
《望海潮》教案
一 教學目標：
1、反復誦讀，流暢背誦，感知本詞的景物描寫方法。
2、了解柳永在詞史上的地位。
3、掌握詞的一些基本常識。
二 教學重點：
1、柳永對慢詞長調的開創意義。
2、本詞景物描寫的方法。
三 教學難點：
1、數量詞運用所體現的風格。
2、景物描寫中白描、鋪敘手法。
四 教學方法：
誦讀法、討論法、點撥法
五 參考書目：
1、《中國文學史》（三），游國恩等主編，人民文學出版社
2、《唐宋詞名篇講演錄》，王兆鵬著，廣西大學出版社
3、《中國古代詩詞精品賞讀叢書：柳永》,趙長征 編著 ，五洲傳播出版社
六 課時安排：
兩課時
七 教學過程：
第一環節：口語訓練
（一）導語：
晏殊是北宋前期的代表性詞人，寫了很多婉約曲致、歌詠升平的詞作。14歲入朝后，歷任要職，官至仁宗朝的宰相，生平喜愛文學，又喜歡薦拔人才。北宋詩人張舜民寫了一本筆記叫《畫墁錄》。書中的第一卷里說，柳永第一次赴汴京預備參加科舉時，流連于花街柳巷，沒能考取功名，他寫的《鶴沖天》中有一句詞“忍將浮名，換了淺吟低唱”得罪了仁宗皇帝，很長時間內吏部不讓他升遷。柳永就去找同是詞人的當朝宰相晏殊，希望能拉他一把。但晏殊卻諷刺他作“彩線慵拈伴伊坐”之類的情詞，和當時的“深斥浮艷虛華之文”的仁宗皇帝一樣，鄙視他的俚俗浮艷的詞風，自然不肯幫他。不過這個晏殊是個非常有誠信的人，七歲能文，被譽為神童。十四歲參加科舉考試時，宋真宗召見了他，讓他和進士們一起在朝廷接受面試。晏殊在會試中看了題目后，向皇上奏道：“臣十天前已做過這篇文章，草稿尚在，請圣上另命一題。”皇上贊其誠實，當眾賜同叔進士出身。正是他的誠實獲得了皇帝的信任，也最終幫助他官場上的升遷。我的故事講完了，下面把時間留給發言的同學。
（二）口語表達：
話題：同學們可就毅力這個話題，結合自己看過的某本書，某個名人的名言、某個影視中的人物事跡，發生在同學中的某個人或事作主題發言。
訓練：請五六名同學上講臺，每個人作五分鐘的主題發言。
點評：根據同學發言的情況，針對主題是否鮮明、語言是否流暢，講話是否有感染力，講話的姿態等和同學們一起做個點評。并現場打分，作為一項平時成績。
第二環節：課文教學
一、詞的基本常識：
(1)詞的起源：詞產生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲“。詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種。
詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。
(2)關于詞牌和標題：詞的標題是詞內容的集中體現，它概括詞的主要內容;詞牌是一首詞詞調的名稱。
（3）詞的分類
按字數多少可分為小令（58字以內）、中調（59—90字）、長調（91字以上）
按段的多少可分為單調、雙調、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）
按作家的流派風格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）
二、作者生平及創作：
柳永（ 987？—1055后）原名三變，字景莊，后 改名永，字耆卿。排行第七，人稱“柳七”，祖籍河東（今山西永濟），徙居崇安（今福建）。祖父柳崇，以儒學名，父柳宜，曾仕南唐，為監察御史，入宋后授沂州費縣令，官終工部侍郎。永少時流連于汴京，在秦樓楚館中恣情游宴。后曾西游成都、京兆，遍歷 荊湖、吳越。景佑元年（1034）登進士第，歷任睦州團練推官、馀杭令、定海曉峰鹽場監官、泗州判官、太常博士，終官屯田員外郎，世稱“柳屯田”。晚年流落不偶，卒于潤州（今江蘇鎮江）。為人放蕩不羈，終身潦倒。《宋史》無傳，事跡散見筆記、方志。善為詩文，“皆不傳于世，獨以樂章膾灸人口”。作為北宋第一個專力作詞的詞人，他不僅開拓了詞的題材內容，而且制作了大量的慢詞，發展了鋪敘手法，促進了詞的通俗化、口語化，在詞史上產生了較大的影響。柳永是宋代詞壇上最為流行的詞作家。當時有“凡有井水飲出 ，即能歌柳詞”的說法，對后世詞家、金元戲曲、明清小說都有重要影響。
柳永的詞集《樂章集》流傳于世，存詞二百余首。這些詞作大致分為三類：
一類寫羈旅行役內容的詞。在柳永之前，并不是沒有寫羈旅行役內容的詞，但柳永是第一個大量創作羈旅行役的詞作家。他入仕之前，曾長期漫游；為官之后，又到過很多地方。根據地方志和他的詞作，他到過的地方有，汴京，杭州、洛陽、長安……他的詞常借用登臨水的所見所聞，淋漓盡致地表現一個落魄、不得志的文人的悲哀和感嘆。如《八聲甘州》相對于五代多寫閨閣閨風的詞風，這種表達懷才不遇，失意痛苦的作品可謂境界大開，將傳統詩歌言志、緣情的功能移植到了詞的領域，這種詞作也蘊含了更廣闊的社會生活，打破了五代詞狹小的表現空間。
一類寫城市的繁榮景象和市民的生活風尚。宋仁宗統治時期，號稱太平盛世，城市經濟更是空前繁榮，汴京、杭州、蘇州等都是很繁榮的大都市。柳永是個頗具“市民意識”的作家，他熱愛這繁華富庶的都市生活，《樂章集》中有不少描寫都市繁華的詞。《望海潮》（東南形勝）寫杭州。這是一首最早出現的，由文人創作的長調慢詞，它形象地描繪出錢塘江的秀美景色和繁華富庶。
一類描寫男女情愛。柳永寫了不少反映秦樓楚館生活和男女之情的詞作。其中有放縱的歡娛、俗艷的調笑，也有離別的惆悵、真切的思念。這類作品魚龍混雜，給他的聲譽帶來很大的負面影響。盡管柳永的這類詞作多為文壇上流所不齒，但其中的佳作如《鳳棲梧》（佇倚高樓風細細）、《雨霖鈴》（寒蟬凄切）得到他們的高度評價。
柳永一生都在煙花柳巷里親熱唱和，大部分的詞誕生在笙歌艷舞、錦榻繡被之中，當時歌妓們的心聲是：“不愿君王召，愿得柳七叫；不愿千黃金，愿得柳七心；不愿神仙見，愿識柳七面。”柳永晚年窮愁潦倒，死時一貧如洗，是他的歌妓姐妹們集資營葬。死后亦無親族祭奠，每年清明節，歌妓都相約赴其墳地祭掃，并相沿成習，稱之“吊柳七”或“吊柳會”。
三、背景介紹
在兩宋詞中，有一個非常有趣的現象：大凡名作，往往有本事，本事包括創作過程的故事和傳播過程的故事。宋人羅大經《鶴林玉露》里記載，《望海潮》詞傳到金邦，金主完顏亮聽到之后，欣然有幕于“三秋桂子，十里荷花”，“遂起頭鞭渡江之志”，激發了他要占領南宋的決心。一首詞竟引發一場戰爭，這種傳說可能不甚可靠，但至少說明這首詞的傳播之廣，影響之大。
剛才說的是這首詞傳播中的故事，其實這首詞在創作中，也含有柳永個人的目的。這首詞的創作本事是，柳永不得志，到處飄泊流浪，尋找晉升的途徑，希望有人能提拔他。柳永到杭州后，他的老朋友孫何正在當杭州太守，但孫何的門禁甚嚴，柳永是一介布衣，沒辦法見到孫何。柳永沒有法子，只好寫了這首詞，請了當地的一位著名的歌女，吩咐她說，如果孫何在宴會上請她唱歌，她不要唱別的，就唱這首《望海潮》。后來，這位歌女在孫何的宴會上，反復地唱著首詞，孫何就問這首詞的作者，歌女說是你的老朋友柳三變寫的，那時柳永還沒有改名。孫何就請柳永吃了一頓飯，把他打發走了，后來也沒有怎么提拔他。由這個故事來看，這首詞是一首干謁詞，目的是請求對方為自己舉薦。
四、整體感知：
（1）通過老師范讀、學生齊讀和自由讀對本詞進行整體感知。
（2）結合課文的注釋和老師的講解了解詞的大意。
（3）同學討論，老師點撥，分闕賞析：
1、師：上闕寫了什么？
明確：描寫杭州的自然風光和都市的繁華
“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理條件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風景很優美，故曰：“形勝”。“三吳都會”，是從社會條件著筆寫的。它是三吳地區的重要都市，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”。“錢塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進行鋪敘。
“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會”的展開描寫。“云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業貿易情況——“市列珠璣”，市場里擺滿了珠寶等珍貴商品，用市場上的珍寶，代表了商業的豐富、商業的繁榮；二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家戶戶都滿是綾羅綢緞。“競豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。杭州的富庶當然不只這兩個方面，但這兩者都是婦女常用的裝飾用品，暗示城市的聲色之盛。
2、師：下闕些什么？
明確：寫杭州人民和平安靜的生活景象
“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景。 “重湖”，寫湖本身，西湖有里湖和外湖；“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”。“三秋桂子”照應“疊巘”二字，寫山中桂花。“十里荷花”照應“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現西湖特點的景物。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中， 風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅”（《曉出凈慈寺送林子方》）“三秋”，從時間著眼；“十里”，從空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節的美景。
西湖不論任何季節、任何時間都是美的，所以就有游人去游玩。接下來就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”，“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮娃”是對前面兩句的總括，所以這一句寫的是杭州人民的游樂。“千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂。是對地方官員的贊美，暗示這些官員與民同樂。“異日圖將好景，歸去鳳池夸”是對孫何的直接贊美，也在本詞的結句說明投獻的用意。
3、本詞的是怎樣鋪敘和贊美杭州的富庶、魅力？
明確： 從詞的構思上看，“形勝”和“繁華”是詞眼。“形勝”是自然環境的美；“繁華”是經濟的繁榮發達。“煙柳畫橋，風簾翠幕。”“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。”表現的都是杭州優美的自然景觀。“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。”“參差十萬人家”表現的是杭州經濟的繁榮。
4、本詞中的數量詞的運用有什么特色？
明確： 詞中數量詞的使用尤見匠心，“三吳都會”、“十萬人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“前騎擁高牙”等，或實寫，或虛寫，或夸張，營造出高邁豪放的氣勢，整首詞所表現出來的博大豪邁的格調，已接近于蘇軾所開創的豪放詞風。
5、作為一首投獻之作，這首詞是否表現出低三下四的奴顏婢膝？
明確：沒有，在歌詠太平盛世、湖光勝景的作品中，此詞的氣格高華。
五、作業
1、仿本詞寫一首勝地勝景的詞。
2、背誦《望海潮》（東南形勝）。
第三環節：相關文章導讀
在中國的詩詞創作中，悲秋是一個非常普遍的創作主題。柳永的詞作中也有大量的悲秋之作，除了我們在中學時學過的《雨霖鈴》外，本課本中還選了他的另一首非常有名的作品《八聲甘州》。另外杜甫的《秋興八首》（其一）、范仲淹的《漁家傲》（塞下秋來風景異）晏殊的《蝶戀花》（菊愁煙蘭泣露）、馬致遠的《雙調•哨遍•高祖還鄉》等都和秋天有關。這些作品體裁不一樣，作品的風格也不一樣，同學們可進行對比性閱讀，看看它們選取的意象有沒有相似之處，看看它們的意境是否一樣，作家們用秋天這個時令段通常抒發怎樣的情感。
關于《望海潮》教案 篇15
【教學目標】
反復誦讀感受詞的音律美，品味詞中富有表現力的語言，學習煉字的藝術，體會詞人熱愛祖國河山秀麗風光的情懷。欣賞詞中鋪陳描述的表現手法，運用聯想和想象，感悟詞的壯闊優美的意境，初步分析概括詞的藝術特色。了解宋初杭州物阜民豐的盛景，培養對祖國河山的熱愛之情。
【教學重點、難點】
通過反復誦讀感受詞的音律美，品味詞中富有表現力的語言，學習煉字的藝術，感受詞人熱愛祖國河山秀麗風光的情懷是學習重點，欣賞詞中鋪陳描述的表現手法，感悟詞的壯闊優美的意境，初步分析概括詞的藝術特色是難點。
【教學方法】
反復誦讀合作探究審美欣賞
【輔助手段】
多媒體課件
【教學課時】
一課時
【教學過程】
一、導入新課(略)
二、配樂朗讀，讀出節奏，感受語言美。
【學生朗讀后，教師指導節奏、用韻，示范朗讀，指導學生讀出美感】
三、知人論世，了解背景，感悟詞意。
【學生初步概括分析作品的主要意象(內容)和風格，簡介背景，體會詞的意境與作者的情感。】
【上片】寫杭州城的風光優美與經濟繁華。
【下片】寫清秀迷人的湖光山色與祥和歡樂的生活畫面(形勝、繁華)
【詞的背景與風格簡介】
四、誦讀欣賞
【誦讀要求】讀出優美的風景，讀出優雅的語言，讀出審美的激情。
【誦讀指導】節奏鮮明，抑揚頓挫，適度夸張，情感豐富，韻味十足，余味無窮。
【上片】首句讀出驚喜感嘆之氣。杭州風景詞句，要讀得婉轉清麗，讀出驚艷贊嘆之情;錢塘江觀潮詞句，要字字鏗鏘，讀出大潮雷霆萬鈞之勢和觀賞者的驚嘆之情。“競豪奢”語氣要上揚而有余味。
【下片】讀西湖美景的句子，節奏要深情舒緩，讀出心曠神怡之感。結尾要讀出對朋友誠摯的褒揚與祝愿之情。
五、合作探究賞析(品味語言、感受意境、欣賞簡析)
學生交流自己喜歡的語句，從意象氛圍、表現手法或者煉字等任一方面簡單說明喜歡的理由。
六、遷移拓展、比較鑒賞
善于鋪敘，是此詞一大特色。作者從不同角度精心選取最典型的景物，一句一景，從時空極力鋪排，淋漓盡致地描繪了杭州的極度繁華。
試比較朱自清先生的《荷塘月色》與楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》的一時、一地、一景的集中描述與細致刻畫。寫一段文字，說說你更喜歡哪一個作家的作品，并簡單說明理由。
【文本與資料】
(宋)柳永
東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。
重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。
【注釋】形勝：地理條件優越。三吳：吳興、吳郡、令稽為三吳。都會：大都市。參差：指房屋樓閣高低不齊。云樹：樹木遠望似云，極言其多。怒濤：洶涌的潮水。霜雪：比喻浪花。天塹(qiàn)：天然的險阻，指錢塘江。珠璣：泛指珍寶等珍貴商品。盈：充滿，言其多。重湖：西湖以白堤為界分外湖、里湖，故稱重湖。疊巘(yǎn))：重疊的山峰。清嘉：清秀美麗。嘉，一般作“佳”。三秋：農歷九月。羌管：笛子出自羌族，故稱羌管，泛指樂器。泛夜：指在夜間飛揚。嬉嬉：歡樂快活。蓮娃：采蓮姑娘。千騎：形容州郡長宮出行隨從眾多。高牙：古代將軍旗竿用象牙裝飾，故稱牙旗。這里指大官高揚的儀仗旗幟。煙霞：山水美景。圖：描繪。鳳池：鳳凰池。原指皇帝禁苑中的池沼，這里泛指朝廷。
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
(南宋楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》)
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色;而葉子卻更見風致了。(朱自清《荷塘月色》)
關于《望海潮》教案 篇16
1、導入：
有些詩句大多人不知道它出自何人之手，卻能永遠銘記，千古傳誦！比如：“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。”“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。”
“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處！”
2、結合注釋一走近作者，結合注釋二三了解詞人寫作背景。
3、思考：辛棄疾因何而登“亭”？
明確：為了消愁解悶（板書“愁”）。
4、讓我們走進詩詞，了解詞人的愁情所在。
老師范讀詩詞，學生初步體會愁情。
⑴賞析上片：
同學們集體有感情地誦讀，思考以下問題：
①上片寫景部分有哪些意象？
②營造了什么樣的意境？
③上片抒發了什么樣的情感？
（板書：景：蒼涼、空闊——情）
（學生回答）意象：楚天、秋水、山、落日、斷鴻、游子；
情：鄉思、孤寂、空有抱負、壯志難酬。
同學們根據品出的情感誦讀。
⑵賞析下片：
同學們誦讀下片，思考問題：下片用了哪些典故？抒發了什么情感？
（學生回答）典故：張翰、許汜、劉備、桓溫；
情：鄉思、激憤、為國為民——反用其意；
壯志難酬、年華虛度——正面用典。
賞析“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚？”
情感：苦無知己、壯志難酬。（呼應上片“無人會，登臨意”）
5、總結：
辛棄疾生不逢時，他的文韜武略換來的是大半生報國無門的悲憤和苦痛。他常常將滿腔雄心壯志化作杜鵑啼血式的悲憤長歌。這是英雄人格意識的變向表達。我們從這首詞中分明也能品出他對英雄悲壯人格的追求。然而，也正是這一特定遭遇，使他一寄之于詞，成為一代詞宗，在詞史上留下了光輝的一頁。
6、拓展延伸：賞析詞人的《青玉案元夕》，讓我們進一步了解辛棄疾，用精煉的語言評價辛棄疾。
板書：景：蒼涼、空闊——情愁張翰許汜
典：劉備——情：壯志難酬、報國無門桓溫
關于《望海潮》教案 篇17
【教學目標】
1、因聲求氣，掌握誦讀方法。
2、推敲語言，體會煉字技巧。
3、描述意境，學習點染藝術。
【教學重點】
1、體會煉字技巧。
2、學習點染藝術。
【教學難點】
1、探尋主旨。
2、背誦全詞。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、導語設計
公元1161年，金大舉進攻北宋。據《鶴林玉露》一書記載：有一首詞“流播，金主亮聞歌，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志。”后人謝處厚有感于此，寫了一首詩：“誰把杭州曲子謳？荷花十里桂三秋。那知卉木無情物，牽動長江萬里愁！”謝處厚把金兵大動干戈、大舉進攻北宋的責任歸到這首詞及其作者身上。
完顏亮的侵犯是不是就因為這首詞的關系？（肯定不是的，他們都夸大了文學的作用了。）但有一點肯定的是，這首詞的影響非常大。這首詞就是我們今天所要學習的——柳永的《望海潮》。
二、積累·整合
1、柳永介紹。【據中國社科院楊義研究員統計，柳永今存下212首詞中，近40首詞近乎全景式地描繪大都市！】
2、題目解說。既是詞牌（柳永自制之詞牌，與音樂有關），又是標題（與內容有關）。
三、感受·鑒賞
（一）因聲求氣，掌握誦讀方法。
1、學生朗讀。
2、教師正音。
①讀準字音。（注意韻腳）
②讀對句讀。（注意節奏）
③讀出情感。（注意抑揚）
3、教師范讀。（或聽配樂朗誦）
4、學生體味，師生齊讀。
①全詞感情飽滿，適度夸張，鏗鏘有力。
②上片寫形勝之地和錢塘江潮的壯觀：詞句短小，“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈的而有氣勢的詞語，音調急促，仿佛大潮劈面奔涌而來，有雷霆萬鈞、不可阻擋之勢。
③下片寫西湖清幽的美景，文字優美，詞曲變長，節奏平和舒緩，讀出心曠神怡之感。
5、概括主要內容。（結合注釋，整體把握全詞內容）
上片：描寫杭州的自然風光和都市的繁華景象。
下片：寫西湖美景和人民和平安靜的生活狀況。
（二）推敲語言，體會煉字技巧。【板書：煉字動詞數詞】
1、“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。”【朗讀】
三句是對“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。一“繞”字盡顯古樹成行，長堤迤邐之態。“霜雪”比喻浪花。一“卷”字又狀狂濤洶涌，波浪滔滔之勢。寫出浪濤力度與氣勢，把浪花飛濺的情態寫得更形象逼真，大有滔天濁浪排空來，排山倒海山可催的氣勢。城外，煙云綠樹環繞著江堤平沙，江水涌起的波濤如霜如雪，錢塘天險無邊無涯。錢塘八月觀潮，歷來稱為盛舉。寫杭州錢塘江潮是必不可少的一筆。
2、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。”【朗讀】
前兩句為互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚，在月夜下蕩漾。“弄”使得吹笛人和采菱女的瀟灑歡快之情陡增；“泛”說明人們是在湖中吹笛演唱，笛聲歌聲似乎隨著湖水蕩漾開來，輕盈愉悅之貌全出。
3、“三秋桂子，十里荷花。”【朗讀】
“三秋”意指桂花花期長，馥郁芬芳，長久不散；“十里”是說湖中廣植荷花，逢到花期真可謂“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”了。
（三）描述意境，學習點染藝術。【板書：點染】
1、解釋“點染”。
詞（主要是慢詞）中的所謂“點染”，就是說，根據主題與藝術表現的需要，有的地方應予點明，有的地方則需要加以渲染。“點”即抽象評點，“染”即具體描寫，二者緊密相連，相互配合，里互外應，便造成強大的攻勢，表現鮮明的情志，給讀者留下深刻印象。“點染”很像議論文中的總說與分說，“點”是總提，“染”是分說；“點”是中鋒突進，“染”是側翼包抄。光有“點”，無法感動別人；光有“染”，也很難使景物具有感情的光彩。
2、《望海潮》運用了點染手法，請加以說明。
①形勝——云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。
②都會——煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。
③繁華——市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。
④清嘉——有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。
四、思考·領悟
有人說柳永的《望海潮》是投贈之作。這一詞的寫作目的是為了求得地方長官的召見和賞識，因而難免要對對方加以贊揚甚至奉承，這就使得這首詞在最后出現了一個格調不高的結尾。你同意這個看法嗎？為什么？【討論】【主旨的多元解讀】
意見一詞的結尾格調不高，沖淡了這里的詩情畫意，難怪陳振孫在《直齋書錄解題》中評價柳永“格固不高”。（《教參》的看法）
意見二作者在詞中全面、細致地描繪了古都杭州的繁華與美麗，充分表達了作者對杭州風物的驚嘆、贊美和艷羨之情。詞的結尾寫到的一個地方官吏的形象，和詞中描寫的“釣叟蓮娃”并沒有什么本質的不同。美麗壯觀的景象，繁榮富足的生活，不僅生于斯長于斯的普通百姓安居樂業，縱使盼望或即將進入中樞的地方官吏也流連忘返。“異日圖將好景，歸去鳳池夸”，不過從側面襯托了此地湖山的清嘉。曾經住過杭州的人，或是在杭州當官的人，即使高升了，又如何舍得這里的青山秀水美人呢！只好將它畫了下來，帶進京去，夸示于同僚了。
五、應用·拓展
比較閱讀柳永《望海潮》與林升《題臨安邸》這兩首描寫杭州的作品，看看它們在思想情感和藝術手法上的不同。（課堂時間不夠，可以作為課后作業。）
六、布置作業
1、熟讀并背誦《望海潮》。
2、發揮想像，用散文化的語句改寫“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”。