小學二年級語文《樹之歌》優(yōu)秀教案范文（精選13篇）
小學二年級語文《樹之歌》優(yōu)秀教案范文 篇1
教學目標：
1、認識15個字，會寫10個字，背誦課文。
2、認識“木”字旁，了解不同樹的特點。
3、了解作者對大自然的喜愛之情，激發(fā)熱愛并保護大自然的情感。
教學重點：
認識15個字，會寫10個字，了解不同樹的特點。
教學難點：
了解不同樹的特點，熱愛并保護大自然。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、導入新課
同學們，樹是我們?nèi)祟惖呐笥眩谖覀兊纳磉呺S處可見，你認識身邊的哪些大樹呢？
板書課題齊讀課題
首先讓我們一起走進大自然，認識一下這些樹朋友吧。
二、整體感知
1、初讀課文，做到一準五不。
2、在讀課文，和同桌小伙伴比比誰讀得通順。
3、小聲讀課文，找到課文中出現(xiàn)的樹寶寶，用喜歡的符號標出來。
三、讀認生字
1、出示詞語，檢查認讀情況。
2、去掉拼音檢查。
3、觀察梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂
有什么相似點。
他們都是“木字旁”的字，都與樹木有關。你還知道哪些帶有“木”字旁的字？
4、書寫指導“楓”
指導順序：
1、筆順。
2、壓線。
3、起筆。
5、交流識記其他生字
交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。
四、指導朗讀課文
1、看圖識樹朗讀。
（1）課件出示圖片：
預設：什么樹？什么特點？
楊樹高，榕樹壯。結合圖片理解“高”和“壯”的特點。
（2）課件出示圖片：
預設：什么樹？什么特點？
梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀。可以說一說，你還知道什么樹葉，用一個比喻句說說它的特點。
（3）課件出示圖片：
預設：什么樹？什么特點？
楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點，可以借助古詩“霜葉紅于二月花。”來理解。
（4）課件出示圖片：
預設：什么樹？什么特點？
松柏四季披綠裝。可以引導學生贊美松柏耐寒的特點，理解其精神。
（5）課件出示圖片：
預設：什么樹？什么特點？
木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點。
（6）課件出示圖片：
預設：什么樹？什么特點？
樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點。
（7）課件出示圖片：
預設：什么樹？什么特點？
銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。
（8）課件出示圖片：
預設：什么樹？什么特點？
金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點。
2、表演讀課文。
五、我是小詩人。
柳條彎彎____
桃樹花開____
銀杏葉兒____
六、拓展延伸：
請小詩人們課下收集更多樹寶寶的知識，寫一首小詩讀給爸爸媽媽聽吧！
小學二年級語文《樹之歌》優(yōu)秀教案范文 篇2
一、激情導入，揭示課題
同學們， 在大自然中，存在著許多美妙的歌聲，你們想欣賞嗎？（欣賞有關楊樹的課件）同學們，你們聽到了什么，看到了什么？說說你對楊樹有哪些了解？今天我們就來學習一首有關楊樹的詩歌。
二、創(chuàng)設情境，感知課文
大葉楊給人們帶來很多快樂，它也一定很快樂，因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌，你們想不想再聽一聽她唱了什么呢？（欣賞課件。）提問：課文主要講了什么內(nèi)容？
三、自主讀文，用喜歡的方法識字
1、自讀課文，并用喜歡的方法識字。
2、同桌交流識字方法。
3、小組內(nèi)組織識字搶答游戲。
四、深入感悟，讀透課文
（一）學習第一小節(jié)。
1、自由輕聲自讀課文。
2、思考：
（1）你知道了什么？
（2）為什么刮風時唱得歡快？為什么下雨時唱得響亮？
（3）沒有風雨時楊樹怎么唱？
3、假如你現(xiàn)在就是一棵快樂的白楊樹，加上動作，試著讀一讀第一段，請讀出大楊樹刮風時唱得歡快，下雨時唱得響亮。
（二）學習第二小節(jié)。
1、小組討論：楊樹會把歌唱給誰聽呢？他在歌中唱什么呢？
2、交流 ，品讀。
（三）學習第三小節(jié)。
1、楊樹有會把歌唱給誰聽呢？他在歌中唱什么呢？
2、討論，交流。
（四）放歡快的音樂，同楊樹一起歌唱：美讀課文。
五、課堂練習，拓展延伸
1、大楊樹把歌唱給了學步的小寶寶、聊家常的老奶、悠閑的老爺爺，那它還會把歌唱給誰聽呢？我們也來編一編吧。
2、交流、匯報。
8.課堂練習：小組比賽朗讀課文。
9.作業(yè)安排：背誦課文。
10. 附錄（教學資料及資源）：北師大版小學語文二年級下冊《楊樹之歌》教材及教師教學用書
11. 自我問答：通過學習課文，體會楊樹默默無聞，為人類奉獻出歡樂與關愛的；學習楊樹默默奉獻的品質(zhì)，增強學生的環(huán)保意識。
小學二年級語文《樹之歌》優(yōu)秀教案范文 篇3
教學目標：
1.認讀本課的7個生字，規(guī)范地書寫9個生字。
2.學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。
3.描述自己熟悉的樹。
教學過程：
一、激情導入，揭示課題
同學們，在我們的大自然中有許多歌聲，非常動聽，有小朋友唱的，有小鳥唱的，還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會唱歌，而且非常美妙，想聽嗎？
板書課題：指導“之”的讀音和寫法，學生書空。
二、創(chuàng)設情境，感知課文
1.老師配樂范讀課文，學生閉上眼睛聽，展開想象，浮現(xiàn)畫面。
2.通過聽，你了解了什么？指導說。
三、自主識字
1.自由讀課文，遇到不認識的字，用筆圈起來，想辦法讀準字音。
2.小組合作交流，學習生字并檢查。
3.全班交流識記生字的好辦法。
4.學生認讀含生字的詞句，檢測認字效果。
5.同桌互相讀課文，達到讀通讀準。
四、再讀課文，了解內(nèi)容
1.自由讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句與周圍的同學討論一下。
2.學生匯報，教師指導學生讀書。
能把自己讀得最好的詩句讀給大家聽？根據(jù)學生讀書情況，教師適當引導，理解：聊家常，悠閑。
3.配樂、配畫朗讀課文，升華情感。
4.背誦自己喜歡的詩句。
五、語文實踐，拓展延伸
1.你聽過大葉楊唱歌嗎？它在歌中唱了什么？
師舉例：“嘩啦啦、嘩啦啦，小寶寶，快來吧……”
“老奶奶，頭發(fā)白……”
“我是一棵大葉楊，成天喜歡把歌唱……”
2.同桌編一編，唱一唱。
3.指導唱，評議。
4、同學們，大葉楊是我們的朋友，其它的樹也是我們的朋友，你能說一說自己熟悉的樹嗎？
①小組交流自己曾觀察過的，比較熟悉的樹；
②每組選一個代表全班交流；
③把自己說的寫下來。
小學二年級語文《樹之歌》優(yōu)秀教案范文 篇4
活動目標
1、充分調(diào)動幼兒多種感官，感知認識各種各樣的樹，引導幼兒用完整、流暢的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)，知道樹木與自然及人類的關系。
2、用幼兒自己喜歡的方式制作構建“森林公園”，發(fā)展幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和動手能力。
3、激發(fā)幼兒探索自然科學的欲望，培養(yǎng)幼兒愛護樹木的情感，增強幼兒的環(huán)保意識。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
重點難點
了解各種各樣的樹及樹木給動物、人類帶來的好處，教育幼兒愛護樹木。
活動準備
樹葉的標本、各種樹木的.照片、相關樹木的視頻、彩紙、彩筆、蠟筆、橡皮泥
活動過程
1、觀看視頻，原始森林里，恐龍等多種野生動物在樹林里在自由地玩耍，目的是將幼兒注意力吸引到這一活動中來。
2、運用多種感官感知樹各種各樣，生生互動、師生互動，相互談發(fā)現(xiàn)。
在教學中，幫助孩子利用情景協(xié)商、對話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動性、積極性，為此，我讓幼兒在樹林里，通過親自看、摸，充分感知樹的各種各樣，獲取樹的相關經(jīng)驗，“你還見過哪些樹，它們有什么不一樣？有什么相同的地方？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友。”教師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學習機制。
3、觀看視頻，由于原始森林的破壞，大量樹木被毀壞，恐龍及很多動物被滅絕了。現(xiàn)在很大城市出現(xiàn)沙塵暴。
4、幼兒討論：為什么說樹是人類的好朋友，樹木對人類有哪些幫助，你喜歡樹嗎？為什么？
這里，一方面充分調(diào)動幼兒原有經(jīng)驗，師生互動、生生互動，同時借助現(xiàn)代教學媒介，解決難點，采用碟片彌補幼兒直接經(jīng)驗的不足，通過真實、生動形象的畫面展示樹木與自然及人類的關系，從而讓幼兒感受到愛護樹木，植樹造林的重要性。
5、結合植樹節(jié)，幼兒自選材料，嘗試用自己喜歡的方式構建“森林”，在這里，我們讓孩子按自己喜歡的方式選擇自己喜歡的項目，做自己喜歡的事來表達自己對樹木的認識和愛護。教師始終參與幼兒的活動，及時地給予支持、引導、幫助。
結束部分：幼兒在“小樹苗快長大”的音樂聲中，載歌載舞，把自己想像成小樹苗，讓幼兒愛護樹木，熱愛大自然的美好情感進一步提高。
小學二年級語文《樹之歌》優(yōu)秀教案范文 篇5
第一課時
教學目標：
1、會寫“楊”字
2、在讀書課文的基礎上，找出文中出現(xiàn)的樹木名稱。
3、根據(jù)樹木的特點能在插圖中找到每一種樹。
教學重難點：
在讀書課文的基礎上，找出文中出現(xiàn)的樹木名稱。
教學過程：
導入新課
聽歌
剛才我們一起唱了一首歌，誰能告訴老師，這首歌的名字？今天，我們就一起來學習一首關于樹的兒歌。板書課題樹之歌
1、看老師寫課題
2、誰想變成一棵小樹讀讀課題？
一、學習課文
1、出示自讀提示ppt
2、生自讀課文
3、檢查朗讀情況
過渡：有了拼音的幫助難不倒我們，下面老師提高難度讀兒歌，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
二、出示自讀提示
1、用小手捂住拼音讀兒歌，看誰沒有了拼音的幫助，依然能讀正確。
2、檢查評價
過渡：讀書有三到：心到，眼到，口到，剛才我們讀兒歌用上了眼睛和嘴巴，這次再用心讀好嗎？
三、讀文提示
默讀兒歌：邊讀邊用心思考，圈出兒歌中出現(xiàn)的數(shù)目名稱。
1、生邊默讀邊圈。
2、誰能按順序說出兒歌中出現(xiàn)的樹？
A指導寫“楊”。
B生描一寫二
C生繼續(xù)說完剩下的樹木名稱，完成板書。期間，告訴孩子們松柏是兩種樹，樺樹有白樺。
3、仔細觀察這些樹名，其中藏著許多像“楊”這樣的字呢？
A出示ppt觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
B繼續(xù)出示ppt，這樣的樹還有很多，你們猜猜他們都是什么樹？
C我們利用形聲字的特點又認識了一些樹，如果想知道這些樹長得什么樣趕緊和爸爸媽媽到大自然中去尋找吧！
四、做游戲
1、接讀游戲
老師讀樹名，學生讀樹的特點。
2、問讀游戲
高？壯？
3、看屏幕讀
五、找樹
1、剛才我們熟記了樹名，知道了每種樹的特點，但文中的插圖都是什么樹，你們知道嗎？我們用什么方法才能準確耳朵找到每一種呢？生答（找特點）
2、老師舉例子：比如我讀楊樹高，我就知道高高的是楊樹，那么我就在圖中找最高的那一棵！
3、按照老師教的方法讀一二句話看誰能把這兩句話中的樹找到，找到一種就在樹木的旁邊標上樹木的名稱。
找到楊樹榕樹梧桐樹楓樹松樹柏樹水杉
4.讀三四句話看誰能把剩下的樹找到？
過渡：剛才我們根據(jù)樹木的特點找到了11種樹，下面誰能把這些樹木的特點讀出來？
A指導讀
B拍手讀
C隨音樂讀
六、老師也編了一首兒歌出示ppt
1自讀
對照課后題“讀一讀，記一記”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結
這節(jié)課，我們認識了這么多樹，還為他編寫了兒歌。其實大自然中還有許多的樹等著我們?nèi)フJ識呢！回家之后和爸爸媽媽一起到大自然中認識樹木，記得寫下他們的名字哦！
板書設計
樹之歌
楊樹榕樹梧桐樹
楓樹松柏
木棉樺樹
銀杏水杉
金桂
小學二年級語文《樹之歌》優(yōu)秀教案范文 篇6
【教材分析】
《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹十一種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。
兒歌篇幅短小，讀來朗朗上口。除第一行外，每行由七個字組成，是一首多句式的兒歌，押“ang”韻。這首兒歌常識性較強，同時洋溢著濃濃的情趣，語言平實，修辭恰當，所選樹木具有代表性，貼近兒童生活。如“梧桐樹葉像手掌”“松柏四季披綠裝”，運用比喻、擬人等修辭手法，將樹木特征與兒童生活相聯(lián)系，寫得通俗易懂。
課文每句話的觀察角度各不相同。第一句觀察樹木的外形，描寫了楊樹的高大，榕樹的茁壯及梧桐樹葉像手掌的特征。第二句觀察樹葉的顏色，描寫了楓葉的火紅和松樹、柏樹的翠綠。第三句觀察樹木的習性，寫出了木棉喜暖和樺樹耐寒的不同習性。最后一句介紹了兩種被譽為“活化石”的樹以及香溢滿園的桂花樹。
文中插圖與兒歌中的樹木出現(xiàn)順序不同，可引導學生發(fā)現(xiàn)插圖與樹木名稱的對應關系，從上到下、從左到右依次是白、木棉、梧桐、格樹、水杉、銀杏、金桂、柏樹、楓樹、松樹、楊樹。圖片直觀展示了各種樹木的特點，符合兒童圖文學習的心理特征。
本課共15個會認字，其中8個生字都與樹木名稱有關。可將識字教學與認識樹木相結合。教學時，可以引導學生熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹木名稱，然后與插圖一一對應，由這些表示樹木名稱的詞語引出生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，利用形聲字的構字規(guī)律，將同偏旁的漢字進行歸類識字。
本課要寫的字都是左右結構的合體字，其中木字旁的字有八個，重點指導左邊木字旁要寫得稍長、稍窄，左右部件相互協(xié)調(diào)。其中“楊、桐、松、楓、柏”都是左高右低，只有“棉”和“杉”左右相近，右邊略微長一點兒。大部分的字在結構布局上都是左窄右寬。書寫“化”字注意右部的筆順，先撤后豎彎鉤；書寫“壯”字注意右邊“士”不要寫成“土”。
楊樹、樹葉、楓樹、松柏、木棉、水杉、化石、金桂。可以運用多種方法幫助學生理解記憶。
教學目標
1.認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個字，會寫“楊樹、樹葉”等8個詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點，積累與樹木有關的諺語。
教學重難點
1.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2.通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點，積累與樹木有關的諺語。
教學準備
1.預習提綱：完成對應課時預習卡。
2.準備資料：多媒體課件。課前區(qū)角活動：收集各種形狀的樹葉，了解樹木及樹葉的特點；選擇生活中常見的一種樹木，繪制一張圖畫，并寫上樹木名稱；將同學們繪制的樹木圖畫及樹葉標本張貼于教室一角，欣賞并識記樹木名稱，交流識字方法。
教學課時2課時
第1課時
課時目標
1.認識“梧、桐”等10個生字，會寫“楊、桐、楓、松、柏”5個字，會寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏”4個詞語。
2.通過讀文、看圖，初步了解楊樹、榕樹等樹木的特點。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學過程
板塊一初讀兒歌，認讀樹名
1.聯(lián)系生活導入：在我們的校園里，自己家的周圍、小路旁或者公園里，你們經(jīng)常看到哪些樹木？
（1）預設：楊樹、柳樹、槐樹、松樹、柏樹、梧桐樹等。
（2）通過課前區(qū)角活動，你們又了解了哪些樹木？
（3）導入：我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹木，人們和大樹的感情十分親密。今天我們學習的課文就和樹木有關，題目是“樹之歌”。
2.初讀兒歌，認識樹木名稱。
（1）借助拼音朗讀兒歌，把每個字音讀準確。
（2）數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話。（4句話）
（3）指名逐句朗讀，指導正音。
（4）每句話分別介紹的是什么樹木呢？請你一邊讀一邊圈出樹木的名稱。
楊樹、榕樹、梧桐樹；楓樹、松樹、柏樹；木棉、樺樹；銀杏、水杉、金桂。一共有11種樹木，“松柏”指的是松樹和柏樹。
（5）課件出示帶拼音的詞語，開火車認讀。
（6）去掉拼音，再次認讀。教師根據(jù)學情范讀正音，提示：注意“梧桐”連讀二聲，“楓、松”是后鼻音。
3.分小組找一找課本插圖中這些樹木。
這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢？（學生回答）
【設計意圖】
設計課前區(qū)角活動，豐富學生對樹的認識，為新課的學習作準備，激發(fā)學生的學習興趣。引導學生運用已學的識字方法在生活中自主識記生字，并讓學生養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習慣。
板塊二偏旁歸類，識記生字
1.根據(jù)形聲字的特點發(fā)現(xiàn)生字的共同點。
（1）課件出示樹木名稱，把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅。
（2）這些樹名里藏著許多生字，借助拼音讀正確。
仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？
梧桐楓松柏樺杉桂
（3）引導學生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點。
預設：它們都是左右結構，左邊都是木字旁，表示這些字都與樹木有關；右邊的部件和它的讀音有關系，這些字都是形聲字，我們可以根據(jù)這些字右邊的聲旁來猜字音。
2.利用形聲字的構字規(guī)律識記生字。
（1）這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”，你還能從中找到這樣的字嗎？（同—桐、風—楓）
提示：“梧、桐、楓”這3個字的讀音和它們右邊的聲旁的讀音完全相同，可以直接“讀半邊”。
（2）其他幾個字的讀音和它們右邊的聲旁有什么關系呢？
“松、柏、樺”這3個字的讀音與聲旁讀音相似，但不完全相同，“松”的右邊是“公”，聲母不同；“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調(diào)不同。
“杉、桂”這2個字的右半邊也表示讀音，“杉”的右邊部分“彡”的讀音是“shān”，“桂”的右邊部分“圭”的讀音是“ɡuī”。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。
3.出示課后習題第二題中的詞語，組織練讀。
泡桐白樺云杉翠柏
桂花楓葉松子白果
（1）引導：這些生字出現(xiàn)在這些詞語中，你能不能讀準？
提示：“泡桐”的
“泡”讀“pāo”；白果是銀杏的種仁。
（2）提問：說說這兩組詞語的特點。
預設：第一組詞語是樹木的名稱。第二組詞語是與樹有關的花葉果實的名稱。
（3）同桌互相練讀，開火車讀。
【設計意圖】
本環(huán)節(jié)意在引導學生運用已學過的偏旁、部首和形聲字構字規(guī)律等主動分析、識記字形。這樣，既教學了生字，又教授了方法，揭示了規(guī)律。這就是人們常說的“授之以漁”。
板塊三了解特點，指導朗讀
1.給樹木貼名牌。
（1）出示楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹的圖片。
（2）圖中分別是什么樹木呢？答案藏在兒歌里。請你先仔細讀讀文中第1、2句，圈畫出每種樹木的特點，再和同桌合作為它們貼上名牌。
楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。
楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。
2.全班匯報，觀察圖片，解讀兒歌第1、2句。
（1）預設：我在路邊看見過楊樹，它很高，樹干上還有“大眼睛”。
教師：楊樹生長速度快，高大挺拔。樹冠高揚向上，所以叫“楊樹”。
（2）預設：榕樹很粗很壯，遠遠看去就像一片樹林。
教師：大榕樹從它的樹枝上向下生長著許多“氣根”，可以獨木成林。在南方的田間、路旁，榕樹就像一座座天然的涼亭，是過路人休息、乘涼的好去處。
（3）預設：我找到了梧桐樹，它的樹葉很像手掌。
教師：這兒有一些樹葉，（出示楊樹葉、銀杏葉、梧桐樹葉、楓樹葉、柳樹葉等）請認一認哪片是梧桐樹葉。（學生辨認樹葉，通過畫手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎，識記“掌”字。）
（4）預設：我找到了楓樹，它的葉子一到秋天就變紅了。
教師：正如唐代詩人杜牧寫的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。秋天的楓葉為什么會變紅呢？（因為入秋以后，楓葉內(nèi)的花青素增多，而氣溫的下降又使葉綠素逐漸消失，因此綠葉變成了紅葉。）
（5）預設：松樹的葉子像一根根細針，柏樹的葉子是扁平的，它們四季都是綠的。
教師：松樹和柏樹一年四季都是綠色的，就像穿著綠衣服一樣，所以文中說——披綠裝。
識記生字“裝”，“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義。
你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎？（松樹的葉子呈針狀，柏樹的葉子呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質(zhì)，水分不易散失，所以不會落葉，保持四季常青。四季常青的松柏合起來就是“蒼松翠柏”。）
3.指導朗讀，嘗試背誦。
（1）同學們把名牌都找對了，一起讀一讀吧。
（2）這些樹木各有各的特點，我們在朗讀時要強調(diào)出來。讓我們來讀一讀、記一記吧。
（3）師生合作讀兒歌。
①教師讀樹名，學生接讀樹的特點。
②男生讀樹名，女生接讀樹的特點。
③全體拍手，打著節(jié)拍朗讀全文。
（4）課件出示兒歌內(nèi)容，將樹木名稱變成括號，試著背一背。
（5）恢復兒歌原文，將樹木特點變成括號，再試著背一背。
【設計意圖】
引導學生自主提取樹木特點的信息，借助圖片建立樹木名稱與其特點之間的聯(lián)系，使記憶更深刻。運用這些信息去辨別樹木，學以致用。通過補充資料，了解楓葉變色，松柏四季常青的科學原因，使學習與生活緊密聯(lián)系起來。
板塊四指導寫字，規(guī)范書寫
1.學寫生字：“楊、桐、楓、松、柏”。
（1）觀察結構特點：左窄右寬（“柏”左右寬窄相當），左高右低。
（2）對比觀察：對比獨體字“木”，找到木字旁的書寫要點。
（3）注意關鍵筆畫：“楊、桐、楓”這三個字的筆畫中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤，“松”的右邊撇低捺高。
（4）教師示范書寫，邊寫邊提示書寫要點。
（5）學生描紅，練寫，教師巡視指導。
（6）抄寫詞語：楊樹、樹葉、楓樹、松柏。
2.生字拓展練習。
還有一些樹木的名稱也帶有木字旁，請你根據(jù)形聲字形旁表義，聲旁表音的特點，猜一猜這些字的讀音，連一連。
nán
xiànɡ chūn shì yòu
橡
楠
柿
柚
椿
第2課時
課時目標
1.鞏固生字，會認“耐、守、疆、銀、化”5個生字，會寫“壯、棉、杉、化、桂”5個字，會寫“木棉、水杉、化石、金桂”4個詞語。
2.能流利朗讀課文并背誦下來。
3.通過讀文、看圖，了解木棉、樺樹等樹木的特點，感受大自然樹木種類的豐富。
教學過程
板塊一復習鞏固，識記生字
1.朗讀兒歌，復習生字詞。
（1）檢查認讀：梧桐、手掌、楓葉、松柏、樺樹、云杉、桂花。
（2）復習聽寫：楊、桐、楓、松、柏。
（3）背誦兒歌第1、2句。
2.導入新課，感受兒歌韻律。
（1）導入新課：今天我們繼續(xù)來認識更多的樹木，誰來讀讀第3、4句？
（2）朗讀兒歌，注意結尾的字的發(fā)音。
結尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律？
它們都是后鼻音（“石”除外），是兒歌中的韻腳，大家朗讀時注意讀準字音，現(xiàn)在我們來齊讀這首兒歌。
板塊二了解特點，隨文識字
1.朗讀兒歌第3句，了解樹木的特點。
木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。
（1）樹木的種類繁多，除了形狀和顏色不同，還有什么不同呢？讀讀第3句話。
預設：生長的地方不同，生活習性也不同。
（2）（課件分別出示南方和北疆的典型圖片）看圖片，體會“南方”和“北疆”不同的氣候特點，感受“喜暖”和“耐寒”的習性特點。
2.借助語境識記生字“耐”“守”“疆”。
（1）借助語境識記“耐”和“守”。
讀句子“樺樹耐寒守北疆”，指導認讀“耐”和“守”。
樺樹耐寒，生長在祖國北部的邊疆，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國的最北邊。
①識記字形：出示圖片，借助圖片識記。
②理解字義，拓展運用。猜測“耐”和“守”的意思。
（2）運用字理學習
“疆”。
這個字筆畫特別多，誰來讀一讀？誰能交流識字方法？
“疆”的左邊是一個“弓”和一個“土”，可以理解成用弓來丈量土地，右邊的三橫和兩個“田”表示田地及之間的疆域界限，也代表了這個字的意思。（課件出示中國地圖，示意講解：國家領土的邊界就是“邊疆”，“北疆”是我國北部的邊疆。）
（3）通過組詞鞏固識字。
耐：忍耐、耐心、耐力。
守：守衛(wèi)、守護、守時。
疆：邊疆、疆土、疆界。
3.指導朗讀、背誦。
（1）課件出示戰(zhàn)士站崗守邊疆的圖片，激發(fā)情感朗讀：多么令人敬佩的戰(zhàn)士，多么耐寒、挺拔的樺樹！讓我們一起讀讀這句話。
（2）請你對應上下文看這句話，我們來對對子吧！
“木棉”對什么？“木棉”對“樺樹”。
“喜暖”對什么？“喜暖”對“耐寒”。
“在南方”對什么？“在南方”對“守北疆”。
（3）句子對仗工整，讀起來朗朗上口，我們來讀一讀、背一背。
木棉喜暖/在南方，樺樹耐寒/守北疆。
板塊三學法運用，自學嘗試
1.同桌一起學習第4句，了解樹木的特點。
銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。
（1）先讀一讀，再說說銀杏、水杉和金桂的特點。
（2）對這句話有沒有不太明白的地方？
預設：對“活化石”“水杉”“金桂”的意思不太明白。
（3）引導理解詞語。
活化石是經(jīng)歷漫長地質(zhì)年代殘存至今，形態(tài)特征很少變異，一直處于原始狀態(tài)的生物類群。銀杏、水杉是植物活化石。動物活化石有國寶大熊貓、中華鱘等。
水杉也是珍貴的活化石，俗稱“世界爺”，樹干又高又直，葉子細小，是世界現(xiàn)存的稀有植物，也是我國一級保護植物。
桂樹在秋季開花，花朵金黃，花香馥郁。“八月桂花遍地開，桂花開放幸福來”，人們把桂花看作吉祥之兆。
2.熟字換一換，識記“銀”和“化”。
（1）“很、跟、眼”的右半部和“銀”相同，金字旁表示和金屬有關。
（2）“花”去掉草字頭就是“化”，“華”去掉“十”也是“化”。
（3）“化石”是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。
3.樹木和名稱“對對碰”。
你能看出它們分別是什么樹嗎？學生聯(lián)系兒歌、生活經(jīng)驗說一說。
，（白樺）），（銀杏）），（水杉）），（木棉）），（金桂））
預設：樺樹皮是白色的，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細小，木棉開紅花，開著金黃色花的就是桂樹，秋天桂樹開花可香啦！
【設計意圖】此環(huán)節(jié)是本課教學的難點，通過出示圖片、觀察交流、趣味誦讀、練習表達、補充資料、拓展提升等方式，讓學生了解樹木的不同特點，從而實現(xiàn)對學生的語言文字訓練。
板塊四朗讀背誦，遷移運用
1.朗讀、背誦兒歌。
（1）聽教師范讀，注意停頓和語調(diào)。
（2）學生通過多種形式練讀，感受兒歌的韻律美。
同桌合作讀，小組比賽讀，拍手打節(jié)拍讀，達到正確而熟練的程度。
（3）借助填空，結合圖片，練習背誦。
（4）朗讀兒歌，完整背誦。
2.模仿與運用。
兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征，幫助我們了解樹木的特點，我們也來試著編一句兒歌介紹一種樹木吧，可以說說樹枝、樹葉的形狀，可以說說花開的樣子、香味，也可以說說樹木的習性。（課件出示柳樹、槐樹、柿子樹等圖片，學生也可以說自己想說的桃樹、石榴樹等。）
預設：柳樹枝條細又長。槐樹開花一串串。柿子樹上掛燈籠。桃樹花開紅艷艷。
【設計意圖】兒歌語言生動，修辭運用恰當，適合學生模仿運用。教師提供圖片、句式、詞語等資料，引導學生創(chuàng)編兒歌，體驗語言實踐的快樂。
板塊五一絲不茍，規(guī)范書寫
1.指導寫字。指導寫“壯、棉、杉、化、桂”。
（1）觀察結構特點：左窄右寬。
（2）注意筆畫順序：“壯”的左邊是點、提、豎。“化”的右邊先寫撇再寫豎彎鉤。
2.抄寫詞語：木棉、水杉、化石、金桂。
3.請給下面的樹寫上名字。
（水杉）（木棉）（桂樹）
板塊六拓展閱讀，語言積累
1.拓展閱讀。
閱讀課后習題第三題，積累關于樹木的諺語。
（1）不同的樹木有不同的特點，在人們心中，樹木又常常寄托著悠久深遠的內(nèi)涵。試著讀讀這三句話，說說你的理解。
（2）討論交流，互相啟發(fā)，教師適時點撥。
r十年樹木，百年樹人。
“樹”是“培養(yǎng)”的意思，比喻培養(yǎng)人才是長久之計，也表示培養(yǎng)人才很不容易。
r樹高百尺，葉落歸根（ɡēn）。
意思是說樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿。多指客居他鄉(xiāng)的人最終要回到故鄉(xiāng)。
r樹無根不長，人無志（zhì）不立。
意思是說人要有志向，人沒有志向就像樹沒有根。
（3）熟讀成誦，試著背一背。
2.推薦閱讀《樹之歌》。
讀讀下面這首《樹之歌》，你一定會對樹木有更多的了解。
樹之歌
榆樹高，槐樹壯，梧桐樹葉像手掌。
石榴開花紅似火，桂樹花開十里香。
桑樹結果紫又甜，松樹四季披綠裝。
棕樹喜暖在南方，橡樹耐寒守邊疆。
3.總結：課文中介紹了11種樹木，它們是我國各個地區(qū)有代表性的樹木，大自然中樹木的種類十分豐富，希望你們能到生活中認識更多的樹木，并記住它們的名字。
拓展學習與樹木有關的諺語和兒歌，既鞏固了本課的教學成果，又幫助學生積累了語言材料。
板書設計
樹之歌
楊樹
高
榕樹
壯
梧桐樹
樹葉
像手掌
楓樹
秋天
葉兒紅
松、柏
四季
披綠裝
木棉
喜暖
在南方
樺樹
耐寒
守北疆
銀杏、水杉
活化石
金桂
開花
滿院香
《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的繁多、豐富，是一篇受學生喜愛的韻文。這首兒歌只有4句話，分別從樣子、顏色、習性等方面概括出不同樹木的特點。
讓剛升入二年級的學生通過教學認識事物，發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律，是本次教學要扎實做的事情。根據(jù)兒童詩的特點，我力求創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用。
設計課前區(qū)角活動，讓語文學習由生活中來，到生活中去，讓學生養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習慣。
引導學生運用已學的偏旁、部首和形聲字構字規(guī)律等主動分析、識記字形。這樣，既教學了生字，又教授了方法，揭示了規(guī)律。讓字詞教學不再枯燥，激發(fā)學生的探究意識。
引導學生自主提取樹木特點的信息，借助圖片建立樹木名稱與其特點之間的聯(lián)系，了解楓葉變色，松、柏四季常青的科學原因，使學習與生活緊密聯(lián)系起來。這樣的課堂不僅有廣度，還有深度，有利于開闊學生的視野，符合兒童圖文學習的心理特征。
課后作業(yè)
基礎積累大鞏固
一、連一連。
jiāng
zhāng
zhuāng
yín
nài
掌
裝
疆
耐
銀
二、看拼音寫詞語。
yáng
shù
zhuàng
lì
mù
mián
guì
huā
sōng
zǐ
三、換一換，給下列字換一個偏旁組成另外一個字，并組詞。
例：瘋——楓（楓樹）
綿——
洞——
伯——
場——
洼——
志——
四、照樣子，寫句子。
梧桐樹葉像手掌。
像
閱讀能力大提升
五、重點段落品析。
木棉喜暖在，樺樹耐寒守邊疆。
銀杏水杉，開花滿院香。
1、根據(jù)課文把上面內(nèi)容補充完整。
2、給文中加點的字注音，寫到后面括號里。
3、該選段中共有句話。從第一句話中我們知道木棉生活在。
思維創(chuàng)新大拓展
六、按要求完成下面題目。
1、列舉出幾個關于樹木的四字詞語。
2、寫出幾句關于樹的諺語。
答案
一、略
二、楊樹
壯麗
木棉
桂花
松子
三、棉
棉花
桐
梧桐
柏
柏樹
楊
楊樹
桂
桂花
壯
壯士
四、彎彎的月兒像小船。
五、
1、南方
活化石
金桂
2、
huà
shǒu
3、
2
南方
六、
1、樹大根深
古樹參天
玉樹臨風
獨樹一幟
2、花在樹上開，別忘地下根。
沒有梧桐樹，引不到鳳凰來。
小學二年級語文《樹之歌》優(yōu)秀教案范文 篇7
教材分析
這是一組和樹木有關的歸類識字，借助生動有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學為主體，體現(xiàn)識字教學的多樣化。教學中，引導學生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習得識字方法，從而激發(fā)學生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。
學習目標
1、會認“梧、桐”等14個生字，會寫“楊、壯”等10個生字。了解形聲字構字特點，培養(yǎng)自主識字能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、背誦課文，能夠感知兒歌的韻律美，激發(fā)學生的朗讀興趣。
教學重點、難點
1、會認“梧、桐”等14個生字，會寫“楊、壯”等10個生字，了解課文內(nèi)容。
2、了解形聲字構字特點，培養(yǎng)自主識字能力。
教學準備
1.生字卡片，制作多媒體課件。（教師）
2.預習生字，做字卡。（學生）
課時安排：1課時。
教學過程
一、圖片導入，激趣說話
1.多媒體課件出示“楊樹，榕樹，梧桐，楓樹，松樹，柏樹，木棉，樺樹，銀杏，水杉，金桂”11種植物的圖片。激趣談話：你喜歡樹嗎？今天老師帶你們認識幾種樹。（學生讀出名字。）
2.結合圖片，說話練習。教師指導學生運用“它是什么樹，有什么特點？”說說圖上的內(nèi)容。例如：楊樹高大挺拔。
3.過渡：同學們，這些樹朋友在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。快來找一找，認識一下它們吧！（板書課題：樹之歌）
二、初讀兒歌，識記形聲字
1、課件出示課文朗讀視頻，學生找一找兒歌中的樹朋友。學習生字。
（1）（課件出示生字）學生自由讀兒歌，圈畫出樹的名稱，自己練習讀兩遍詞語。
（2）講解生字
（3）教師指導學生觀察漢字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
A左右結構、左窄右寬
B這些漢字都是木字旁，表示屬于草本類，與植物有關。這幾個字都是形聲字。
（4）指導書寫。
①觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字，說說它是怎樣寫的。
②教師指導書寫。（明確筆順，示范書寫）③學生描紅，每字對比書寫兩個。
2、組織學生展開識記生字游戲。
（1）去拼音認讀生字。
（2）找朋友。（老師手里拿木字旁，學生手里分別拿“吾、同、風、公、白、華”。口令：我是楓樹的楓，我的朋友在哪里？拿“風”的學生跑過來，并對口令。）
（3）編字歌。教師示范編字歌的語言形式，再讓學生嘗試自己編。（課件出示“梧桐”的“梧”——木字旁遇到“吾”，伸出手來交朋友，“梧、梧、梧，梧桐的梧”。其他生字都用這樣的句式編字歌。）
3、教師相機在黑板上貼字卡，引導齊讀生字。
4、學生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。
三、課文講解
默讀課文：要求：讀準字音、讀通句子。
思考：
（1）《樹之歌》一共有幾句話，每句話的觀察角度各不相同，請仔細體會。
（2）《樹之歌》表現(xiàn)了大自然樹木種類豐富，一共描寫了幾種樹木？
1.分句朗讀，講解課文。
（1）齊讀第一句，思考：
“梧桐樹葉像手掌”運用了什么修辭手法？（比喻）
梧桐樹葉像手掌，大自然中還有什么像什么？
（2）齊讀第二句。思考：這句話告訴我們什么？
“松柏四季披綠裝”運用了什么修辭手法？（擬人）
（3）齊讀第三句。思考：從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）齊讀第三句。思考：
你知道大自然中還有哪些活化石？
2.同桌合作對讀課文。
四、情感體驗
齊讀課文，體會作者對大自然的喜愛之情。
五、拓展：說一說你知道樹還有哪些？
六、知識延伸：
課件出示三句和樹有關的諺語：十年樹木，百年樹人。樹高百尺，葉落歸根。樹無根不長，人無志不立。
指名讓學生大致理解意思，教師補充說明。
七、布置作業(yè)
你是不是認識了很多樹，請畫出你喜歡的一種并說說喜歡的原因。
八、板書設計
樹之歌
楊
壯
小學二年級語文《樹之歌》優(yōu)秀教案范文 篇8
教學目標
1、會認本課15個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌，并背誦全文。
3、通過看圖和讀兒歌，初步認識樹木的樣子，了解這些樹木的外形特點。情感態(tài)度與價值觀
教學重難點
1、學會本課生字，識記生字字形并正確書寫。
2、朗讀課文，背誦課文。了解不同樹木的特點。
第一課時
一、圖片導入，引入新知
1、課件出示幾種常見樹木的圖片，如楊樹、楓樹、梧桐樹、桂花樹等。
（1）指名學生說一說認識圖片上的哪些樹木。
（2）根據(jù)學生的回答出示樹名。
2、看圖，說說每種樹的外形特點。
（1）與同桌合作，說給同桌聽。
（2）幾人一組，說給小組伙伴聽。
（如：楊樹長得直而高，樹葉大而茂密。楓樹的葉子是互生的，秋季的時候葉子會變紅。梧桐樹長得高高壯壯的，樹葉像手掌。）
二、初讀兒歌，合作識字
1、教師范讀課文，讓學生圈出生字。
2、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。
3、分組合作學習生字。
（1）互相當小老師提醒字音。
“桐、掌、楓、松、裝、疆”都是后鼻音。
“樺、化”同音，是三拼音節(jié)，拼讀時不能丟掉中間的介音。
“梧、銀”是整體認讀音節(jié)，要直接發(fā)音。
“耐”的聲母是n，是鼻音。
（2）拼讀音節(jié)，正字音。
（3）讀詞語，掌握生字。
4、進行“識字比賽”，看誰記得又多又快。
5、教師指導記字形。
（1）自學生字，指名說出這些生字的共同點。
（“楊、梧、桐、楓、松、柏、樺、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表義作用。）
（2）自學生字，交流識字方法。
熟字加偏旁：木+風＝楓木+同＝桐木+白＝柏
拆分法：掌=尚+手
比較法：壯－裝，“壯”字下面加上“衣”，就是“裝”。
6、熟讀兒歌（課件出示）。
7、找找最后一個字韻母有什么規(guī)律，試著背兒歌。
三、教師指導，學習寫法。
1、出示課件，指導寫法（左窄右寬）。
2、我會說，讀讀記記。
四、課后練習，拓展延伸。
課件出示句子，想想它們的意思。
小學二年級語文《樹之歌》優(yōu)秀教案范文 篇9
第一課時
教學目標
1、學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內(nèi)容。（重點）
一.情境導入
（1）聽音樂
（2）過渡：樹在我們的身邊隨處可見，是我們?nèi)祟惖呐笥眩銈冋J識身邊的哪些大樹呢？你知道哪些關于它們的知識呢？今天就讓我們走進課文，去認識它們的結構和各自的特征吧！
二.初讀感知
1、聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時認準字音，理解詞語意思。
2、學習我會認的字和詞語。
3、自讀提示：
（1）請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。
（2）想一想：課文寫了什么？
4、檢查自學情況
指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
三.再讀感悟
1、邊讀邊想，每小節(jié)寫了什么？
第一小節(jié)：描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點。第二小節(jié)：描寫了楓樹和松柏的特點。
第三小節(jié)：描寫了木棉和樺樹生長的喜好。第四小節(jié)：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點。
2、再讀課文，想一想課文寫了什么？
提示：本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹木的特點。
四.課堂小結
初學課文，你感受到了什么？
我們從讀中感受到了作者對大自然的無比喜愛之情。
五.課堂檢測
1、抄寫生字
2、給帶點的字選正確的音
3、選字組詞
小學二年級語文《樹之歌》優(yōu)秀教案范文 篇10
教學目標：
1、引導學生運用歸類識字法、換一換、加一加等方法正確認讀15個生字。
2、通過“木”字旁的字，引導學生運用形聲字的規(guī)律自主識字。
3、通過接讀、問讀、拍手讀等多種形式將課文讀正確、流利，并能背誦兒歌。了解不同樹的特點。
教學重點：
1、學習本課生字。引導學生運用形聲字的規(guī)律自主識字。
2、將課文讀正確，讀流利。
教學難點：
引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字的識字規(guī)律并運用。
教具：
課件
教學過程：
一、談話激趣，導入課題。
1、猜謎語，同學們認識了哪些樹呢？
2、每一種樹木各有特點，有人還給它們寫了一首兒歌叫《樹之歌》，今天我們一起來學習這首兒歌。板書課題，齊讀課題。
二、借助拼音，讀通兒歌。
過渡語：兒歌中有好多樹木，你們想認識它們嗎？
1、借助拼音自由讀，讀準字音。
學生自由讀文。
2、 檢查讀文。
（1）兒歌有幾句？
（2）指名讀兒歌。重點指導“樺”“銀”“柏”字的讀音。
三、讀通兒歌，認識生字。
過渡語：兒歌中的樹木太多了，我們給它們點點名，看看都到齊了沒有？
1、認識各種樹木的名稱。
（1）借助圖片認識詞語。老師出示樹木圖片，學生認讀樹木名稱。
（2）認讀樹木的名稱。
梧桐楓樹松樹柏樹
樺樹金桂水杉銀杏
帶拼音認讀。去掉拼音認讀。
在游戲中認讀生字。老師讀出樹木的名字，學生迅速從生字卡片里找到對應的生字。
（3）認識帶有木字旁的生字，發(fā)現(xiàn)漢字特點。
過渡語：有幾個調(diào)皮的生字寶寶偷偷從卡片上溜了出來，你們認識他們嗎？
梧、桐、楓、柏、杉、松、棉、樺
①你能給它們找個好朋友嗎？開火車認讀并組詞。
②仔細觀察這些字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？學生交流：都有木字旁。
③你們發(fā)現(xiàn)了字形里的秘密，再讀一讀，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
學生交流：梧、桐、楓，我發(fā)現(xiàn)這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。教師小結：左邊木字旁表示它們都是樹木，表示形旁，右邊的字提示了它們的讀音，表示聲旁，像這樣的字，我們把它們叫形聲字。
④我們可以利用形聲字的規(guī)律，認識更多的生字。猜猜它們都是什么樹？
椰樹、石榴、橡樹、樟樹、棕樹
2、學習掌、耐、守、銀、化、裝、疆
（1）借助拼音認讀。
（2）去掉拼音認讀。
（3）去掉拼音指名認讀生字，開火車讀，全班齊讀。
（4）你有什么方法記住這些字？學生交流識字方法。（教師補充“疆”的字理演變：左邊的一把弓是用來丈量右邊的田地，田地與田地之間要有界限，橫就表示它們的界限。）
四、指導朗讀，背誦兒歌
1、去掉拼音，再讀兒歌，鞏固識字。
2、指導讀出韻味。同學們看看每句兒歌最后一個字的音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？最后一個字的音節(jié)都有ang，同學們讀時要讀得短而輕。
3、師生合作讀。
接讀小游戲。（我讀楊樹，同學們接讀高……）同桌接讀，男女生接讀。打亂順序讀。
問讀小游戲。剛才我們開展了接讀游戲，大家在接讀中能快速將樹木特點接上，下面我們來玩?zhèn)�“問讀”游戲，記住樹名（什么樹葉像手掌？梧桐樹葉像手掌）
4、合作背誦。（打節(jié)拍試背，男女生比賽背、齊背兒歌）
五、課堂小結。
這一節(jié)課，我們不僅認識了11種樹木，還認識了很多生字，學會了一種新的識字方法——形聲識字法。今后同學們在遇到不認識的字時，記得使用這種識字方法。
六、板書設計。
樹之歌
梧桐楓柏杉松棉樺
形旁—形聲字—聲旁
掌耐守銀化裝疆
小學二年級語文《樹之歌》優(yōu)秀教案范文 篇11
教學目標：
1.認識“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺” 8個生字。
2、會寫“桐、楓”2個生字。
過程與方法：
借助圖片認識“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹”四種樹的名稱并能熟練朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀：使學生認識樹的名稱及其主要特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
教學重難點：
重點：識字，寫字；朗讀課文。
難點：認識五種樹的名稱及其主要特點。
教法與學法：
教法：情境教學法、朗讀法、思維導圖法、講授法。
學法：觀察、討論、合作交流。
教學準備：
課件
教學過程：
一、激趣導入：
出示謎語：像傘不是傘，整天土里站。（樹）
今天老師給大家?guī)硪皇變焊瑁@首歌里就藏著許多樹的名字，讓我們一起來認識它們吧？（板書課題：樹之歌）
二、初學兒歌
1、播放《樹之歌》音頻，學生初步感知課文內(nèi)容。
思考：你從音頻中聽到了哪幾種樹的名稱？
2.借助拼音讀通課文。
3.交流識字方法。
4.課件出示要寫的字。說一說，你是用什么方法認識它們的？
三、鞏固練習
1、摘星星
2、讀一讀
梧桐手掌楓樹松柏綠裝樺樹
四、精講實練
同學們真厲害，那么快就掌握了本節(jié)課的生字。接下來就讓我們一起來認識兒歌中出現(xiàn)的樹木，看看這些樹都有什么特點？
1.課件分別出示“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏”圖片。
2.說說這些樹有什么特點，你是根據(jù)什么來認出這是哪一種樹的？師相機板書小結。
3.請同學們看著黑板嘗試朗讀課文，并試著背誦課文前兩句。
4.口頭練習
楊樹（ ），榕樹（ ），梧桐樹葉像（ ）。
楓樹秋天葉兒（ ），松柏四季披（ ）。
五、總結
同學們，今天我們認識了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏及其它們的特點，希望以后同學們在生活中見了它們，能準確叫出它們的名字。
六、作業(yè)布置
正確、流利的朗讀課文。
板書設計：
（桐樹）（梧桐）梧桐——梧桐樹葉像手掌。楓：（楓樹）（楓葉）楓葉——秋天到了，楓葉紅了。
小學二年級語文《樹之歌》優(yōu)秀教案范文 篇12
教學目標
1、認識“梧、掌”等15個生字，會寫“楊、桂”等4個生字。
2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。
3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹木的特點。
4、了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學習形聲字的識字方法。
教學重點
1、認識“梧、掌”等15個生字，會寫“楊、桂”等4個生字。
2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。
3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹木的特點。
教學難點
了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學習形聲字的識字方法。
課時
第一課時
教學過程：
一、談話激趣，導入課題
同學們，今天老師給你們帶來了一位神秘的'朋友。想知道他是誰嗎？（課件出示“樹精靈”）你們可真熱情！瞧！就是他，可愛的樹精靈。他呀，可厲害了，會變成各種各樣的樹木呢！
他悄悄地來到了我們的西苑路上，變成了道路兩旁遮天蔽日的--（生：梧桐樹）。他又悄悄地走進了我們的校園，變成了四季常綠的--松樹，還有高大的--楊樹。哈哈，都被聰明的小朋友們發(fā)現(xiàn)了呀！瞧瞧！來到校園的樹精靈，可一點也不閑著，非要唱首屬于自己的兒歌，你們想聽嗎？
這就是今天我們要學習的課文，《樹之歌》。好，請同學們認真看老師板書課題，會寫的字，可以伸出手指來和老師一起寫一寫。
講解課題，齊讀課題。
二、讀課文
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。
同學們，樹精靈帶來的《樹之歌》可有趣了，你們想讀嗎？那還等什么，拿起書本自己來讀一讀吧！
2、師范讀
你們讀書的聲音清晰又好聽！聽，樹精靈在鼓掌呢！老師也想讓他夸夸我。接下來老師認真地讀，同學們認真地聽。
3、自由讀，圈畫樹木名稱
樹精靈還給我們帶來了任務呢！同學們，我是樹精靈，你們知道這首兒歌里藏了我多少樹木朋友嗎？快快自己讀一讀，找出樹木朋友的名字圈起來吧！
同學們，那就趕快去讀一讀，圈一圈吧！
課件出示樹精靈給出的答案，對照圈畫好的課文頁。
4、認識“木”字旁的生字
（1）認讀詞語
齊讀詞語，開火車讀詞語，去拼音領讀。
（2）認識形聲字出示生字
孩子們，仔細觀察這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都是木字旁的生字），了解形聲字特點。
其實有許多樹木名稱都有這個特點呢！（課件出示：橡樹、石榴樹）
（3）挑戰(zhàn)詞語寶寶（出示課后生詞）
5、齊讀課文。
同學們，樹木朋友我們認識完了，放進課文再來讀讀吧！樹精靈說了，這一次，他要好好聽一聽樹木的名字哦！
6、認識其余生字
同學們，還有一組生字寶寶也想要認識我們。這一組沒有什么規(guī)律，所以記起來有點難。同桌兩人一起讀一讀吧！讀完之后，可以交流一下自己的識字方法。
你覺得哪一個字最難記呀？你們都用了什么好方法？誰來說一說。請學生來說一說！教師補充“疆”的字理演變，并指生組詞。
有了好方法，一定記得更牢了！試著一起讀讀吧！
7、師生接讀認識樹木特點
同學們，這次所有字寶寶們都藏進了兒歌里，讓我們一起來讀一讀課文，再跟他們熟悉熟悉吧！
（1）師生接讀。同學們，樹木們各有各的特點，兒歌里是怎樣寫的呢？
同學們，你們自己能像這樣，來讀課文嗎？
（2）男女生接讀。
8、看卡片，識樹木
樹精靈：同學們，讀了課文，認識我們樹木家族的朋友了嗎？看圖說樹木名稱，請學生領讀句子，并把自己認識的樹木貼在黑板上。
9、拍手讀
這首兒歌讀起來朗朗上口，非常的有節(jié)奏，我們能不能拍著手讀一讀呢？一起試試吧！
10、問答游戲
同學們讀得越來越好了。那張老師決定跟大家玩?zhèn)�游戲，我來問你來答。看看誰能夠拍著手，有節(jié)奏地把答案讀出來？
什么樹高？楊樹高。
什么樹壯？榕樹壯。
誰的樹葉像手掌？梧桐樹葉像手掌。
什么秋天葉兒紅？楓樹秋天葉兒紅。
是誰四季披綠裝？松柏四季披綠裝。
是誰喜暖在南方？木棉喜暖在南方。
是誰耐寒守北疆？樺樹耐寒守北疆。
誰和誰是活化石？銀杏水杉活化石。
什么開花滿院香？金桂開花滿院香。
11、看黑板試背課文
難度升級，干脆看著板書試著背一背吧！
三、書寫生字
樹精靈又來了！樹精靈：同學們，你們可真會讀書。那我想你們一定也能把字寫好。
觀察了解木字旁生字的寫法，學習書寫“楊”“桂”。自己再寫寫松、柏。
四、布置作業(yè)
小學二年級語文《樹之歌》優(yōu)秀教案范文 篇13
教學目標：
1、會寫“楊”字
2、在讀書課文的基礎上，找出文中出現(xiàn)的樹木名稱。
3、根據(jù)樹木的特點能在插圖中找到每一種樹。
教學重難點：
在讀書課文的基礎上，找出文中出現(xiàn)的樹木名稱。
教學過程：
導入新課
聽歌
剛才我們一起唱了一首歌，誰能告訴老師，這首歌的名字？今天，我們就一起來學習一首關于樹的兒歌。板書課題樹之歌
1、看老師寫課題
2、誰想變成一棵小樹讀讀課題？
一、學習課文
1、出示自讀提示ppt
2、生自讀課文
3、檢查朗讀情況
過渡：有了拼音的幫助難不倒我們，下面老師提高難度讀兒歌，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
二、出示自讀提示
1、用小手捂住拼音讀兒歌，看誰沒有了拼音的幫助，依然能讀正確。
2、檢查評價
過渡：讀書有三到：心到，眼到，口到，剛才我們讀兒歌用上了眼睛和嘴巴，這次再用心讀好嗎？
三、讀文提示
默讀兒歌：邊讀邊用心思考，圈出兒歌中出現(xiàn)的數(shù)目名稱。
1、生邊默讀邊圈。
2、誰能按順序說出兒歌中出現(xiàn)的樹？
A指導寫“楊”。
B生描一寫二
C生繼續(xù)說完剩下的樹木名稱，完成板書。期間，告訴孩子們松柏是兩種樹，樺樹有白樺。
3、仔細觀察這些樹名，其中藏著許多像“楊”這樣的字呢？
A出示ppt觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
B繼續(xù)出示ppt，這樣的樹還有很多，你們猜猜他們都是什么樹？
C我們利用形聲字的特點又認識了一些樹，如果想知道這些樹長得什么樣趕緊和爸爸媽媽到大自然中去尋找吧！
四、做游戲
1、接讀游戲
老師讀樹名，學生讀樹的特點。
2、問讀游戲
高？壯？
3、看屏幕讀
五、找樹
1、剛才我們熟記了樹名，知道了每種樹的特點，但文中的插圖都是什么樹，你們知道嗎？我們用什么方法才能準確耳朵找到每一種呢？生答（找特點）
2、老師舉例子：比如我讀楊樹高，我就知道高高的是楊樹，那么我就在圖中找最高的那一棵！
3、按照老師教的方法讀一二句話看誰能把這兩句話中的樹找到，找到一種就在樹木的旁邊標上樹木的名稱。
找到楊樹榕樹梧桐樹楓樹松樹柏樹水杉
4.讀三四句話看誰能把剩下的樹找到？
過渡：剛才我們根據(jù)樹木的特點找到了11種樹，下面誰能把這些樹木的特點讀出來？
A指導讀
B拍手讀
C隨音樂讀
六、老師也編了一首兒歌出示ppt
1自讀
對照課后題“讀一讀，記一記”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結
這節(jié)課，我們認識了這么多樹，還為他編寫了兒歌。其實大自然中還有許多的樹等著我們?nèi)フJ識呢！回家之后和爸爸媽媽一起到大自然中認識樹木，記得寫下他們的名字哦！
板書設計
樹之歌
楊樹榕樹梧桐樹
楓樹松柏
木棉樺樹
銀杏水杉
金桂