混合運算第二課時教案（精選2篇）
混合運算第二課時教案 篇1
第二課時：
教學內容：
P6/例3 P10/例4（含有兩級運算或有括號的混合運算）
教學目標：
1. 使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序。
2. 讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，
學會用兩步計算的方法解決一些實際問題。
3. 使學生在解決實際問題的過程中，養成認真審題、獨立思考等學習習慣。
教學過程：
一、主題圖引入
觀察主題圖，找出條件，提出問題。
引導學生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么？能提出什么數學問題？
二、新授
就學生提出的問題，出示例3 星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購買門票需要花多少錢？
學生在練習本上解答此問題。
同桌兩人說說自己是怎樣解答的。
匯報：教師根據學生的匯報進行板書。
（1）24+24+24÷2
=24+24+12
=48+12
=60（元）
24÷2是一張兒童票的價錢，是半價，所以用24÷2，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。
（2）24×2+24÷2
=48+12
=60（元）
24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。
我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點？
這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。
這樣的綜合算式的運算順序是什么？
學生總結運算順序。
買3張成人票，付100元，應找回多少錢？
等等。
出示例4 上午冰雕區有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？
小組討論，獨立完成。
小組內互相說說你是怎樣解答的？
匯報。
（1）270÷30-180÷30
=9-6
=3（名）
270÷30算出上午需要派幾名保潔員；180÷30算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。
（2）（270-180）÷30
=90÷30
=3（名）
270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。
引導學生觀察兩個算是的不同點，以及運算順序的不同。
學生進行小結。
教師根據學生的小結進行板書。
三、鞏固練習
P7/做一做1、2
P11/做一做（完成書上的后，可以變化條件，如“買2副手套”等等。）
教師在練習的過程中應抓住學生的關鍵語言進行知識的鞏固。
四、作業
P8—9/5—9
板書設計：
四則運算（二）
星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪 上午冰雕區有游人180位，下午有270位。
天地”游玩，購買門票需要花多少錢？ 如果每30位游人需要一名保潔員，下午要
（1）24+24+24÷2 （2）24×2+24÷2 比上午多派幾名保潔員？
=24+24+12 =48+12 （1）270÷30-180÷30 （2）（270-180）÷30
=48+12 =60（元） =9-6 =90÷30
=60（元） =3（名） =3（名）
運算順序：在沒有括號的算式里，有乘、 運算順序：算式里有括號，要先算括號里
除法和加、減法，要先算乘、除法。 面的。
課后小結：
混合運算第二課時教案 篇2
混合運算（第二課時）
教學內容：
教材附錄部分。
教學目標：
1.初步掌握算式中有除法和加、減法的混合運算的運算順序，進一步鞏固混合運算的書寫格式，提高計算能力和速度。
2.引導學生應用遷移，在上一節課的基礎上，掌握算式中有除法和加、減法的綜合運算順序。
3.注重發展學生分析、解決生活實際問題的能力和交流能力，培養學生的創新精神。
教學重點難點：
混合運算中，應該先算什么，再算什么，熟練掌握混合運算的運算順序。
教學資源：
商品價目表，小黑板。
教學過程：
一、創設情景
1、師：首先我們來回憶一下，昨天我們學習的是什么內容？
指名幾人說說。
總結：如果算式中既有乘法又有加、減法，應該先算乘法。
2、下面就昨天學習的內容，老師要看看大家究竟掌握得怎么樣了。
出示練習244-6×28 5×23+19
205-98+46 126+85-45
指名四人板演，其余學生做在練習本上。
集體訂正。結合說說每一道題的運算順序。
3、引入新課
小紅已經到我們的溫馨小超市里購買了很多的學習用品，可是，她還有一些沒有準備好。于是她又去了一趟。
二、探究互動
1、出示問題：
小紅買一枝鋼筆和一個訂書機，一共應付多少元？
（1）讀題，理解題意。與所求問題有關的條件是什么？要怎么樣來求應付的元數？
（2）根據學生的回答板書：
A.用一枝鋼筆的價錢加上B.用一個訂書機的價錢
一個訂書機的價錢。加上一枝鋼筆的價錢。
（3）你能列出綜合算式嗎？學生先自練。
指名口答，板書：80÷10+12 12+80÷10
（4）上面的這兩道算式，都應該先算什么，為什么？
小組里的同學可以先進行討論。
（5）指名回答。為什么都要先算除法？
指出：要求一共要付多少元，首先要算出一枝鋼筆的價錢。
（6）學生獨立計算，指名板演。[注意：遞等式的書寫。]
（7）集體訂正。說明解題的步驟。
2、“試一試”
列綜合算式計算一盒水彩筆比一枝鋼筆貴多少元。
（1）模仿例題，嘗試練習。
（2）交流做法。說說是怎樣想的？
（3）集體訂正，注意解題規范。
3、小結：
這節課我們學習了算式中既有除法，又有加、減法的混合運算（板書課題），應該先算什么？[除法]
三、鞏固應用
1、想想做做第1題。
（1）先說出每一道題應先算什么，再算什么。
（2）獨立在課本上練習。
（3）集體訂正，強調運算順序和每一步的書寫格式。
2、想想做做第3題
（1）先說出每一題中各有什么運算，再比較每一組的運算符號和運算順序各有什么不同。
（2）學生可任意選擇其中的一組進行計算。
（3）集體訂正。
3、想想做做第4題
先估計每組中哪個得數大一些，再計算驗證估計是否準確。
指出：一個數加上（減去）的數越大，得數就越大（越小）。
4、按要求寫出算式，再計算。
想想做做第5題。
學生自練后集體訂正。
四、總結質疑
通過這節課的學習，你學到了哪些知識？
你還有什么地方是做得不夠好的？
五、作業
第33頁想想做做第6題。
六、板書設計
用一枝鋼筆的價錢加上用一個訂書機的價錢
一個訂書機的價錢。加上一枝鋼筆的價錢。
80÷10+12 12+80÷10
=8+12 =12+8
=20（元）=20（元）
答：一共應付20元。
“試一試”：列綜合算是計算一盒水彩筆比一枝鋼筆貴多少元。18-80÷10
=18-8
=10（元）
答：一盒水彩筆比一枝鋼筆貴10元。
算式中有除法和加、減法，應先算除法。