小班科學教案空氣在哪里（精選3篇）
小班科學教案空氣在哪里 篇1
目標：
1、激發幼兒的好奇心理，在活動中產生探索興趣。
2、在探索過程中，進一步感受空氣的存在和重要性。
準備：
1、袋子
2、蠟燭、火柴、杯子
活動過程：
一：尋找空氣
師：老師帶來了袋子，請拿著袋子你們去玩吧�。ㄓ變耗弥釉诨顒邮彝妫�
師：咦，小朋友看，我的袋子怎么樣了啊？
幼：大起來、鼓起來了
師：那你們說袋子里面裝著什么呢？
幼：空氣
師：對，是空氣，那剛才我是怎么抓到空氣的呢？
幼：......
師：現在請你們也去找找空氣（幼兒操作）你們都找到空氣了？找到的小朋友告訴老師你是在哪里找到空氣，也可以去跟客人老師說。
師：好大家都累了，坐下來休息一下吧！
你們都在哪里找到空氣？
幼：......
師：小朋友真厲害，都在教室里找到了空氣。
看看、看看空氣有顏色嗎？
幼：沒有、沒顏色
師：聞聞看空氣有氣味嗎？
幼：沒氣味
師：摸摸看、摸摸看，空氣摸得著嗎？
幼：摸不著
教師小結：原來空氣天天都跟我們在一起，但是它看不見、摸不著，沒顏色沒味道，真神奇！
二：感受空氣
師：接下來老師跟你們玩個木頭人的游戲吧，但我有個要求，每個人都做一個動作，把嘴巴閉緊，試試看，用手捏住鼻子，會了嗎？（邊拍手，邊做游戲）“山上有個木頭人不會說話不會動，動動就是小蜜蜂”。（教師巡視）
師：剛才捂住嘴巴、捏住鼻子有什么感覺？
幼：難受、透不過氣。
師：剛才有小朋友說了很難受，透不過氣，到底會不會這樣呢，我們再來試試。
師：為什么會這樣呢？
幼：捏住鼻子......
師：對，因為我們捂住嘴巴捏住鼻子不能呼吸空氣，所以很難受，讓我們深深的吸口氣吧，覺得舒服了嗎？原來我們的身體都需要空氣的，沒有了空氣人就不能生存。
三：看課件
師：那還有什么需要空氣呢？
幼：......（動物、植物）
師：看老師給小朋友準備了一個片子（邊看邊解說）
四：觀看蠟燭實驗
師：空氣還有很多秘密，
現在老師要開始做實驗了，老師先把蠟燭點燃了，把杯子蓋上去后（把杯子在空中來回搖下，像在裝空氣的狀態），仔細看，你發現了什么？（蠟燭滅了）
師：火是慢慢的熄滅了，還是一下子滅了呢？
幼：是慢慢的滅了。
師：咦，蠟燭為什么會滅了呢？
幼：……（杯子里沒空氣了）
師：我們再做一次實驗吧看看，這次可要看清楚哦。
師：（教師再次地演示）看，蠟燭快要滅了，我們把杯子拿開給它點空氣看看蠟燭會怎么樣？（又開始燒起來了）
小結：蠟燭為什么又燃燒起來了呢？把這個問題帶回家跟爸爸媽媽繼續去尋找空氣的秘密吧，跟客人老師再見！
小班科學教案空氣在哪里 篇2
設計思路：
在一次秋游活動中，幼兒吃完塑料袋中的食品對空塑料袋產生了興趣，他們一會兒拿著塑料袋東奔西跑，一會兒向袋中吹氣，然后抓住袋口，張帆驚奇的發現“塑料袋怎么是鼓的?”我微笑著把問題拋給孩子們：“塑料袋沒有裝東西，為什么是鼓鼓的?”孩子們紛紛地參與討論，于是生成了“空氣在那里”的科學活動。
教師抓住偶發事件，尤其要多問少答，對孩子問答不急于給予肯定或直接給予答案，而是更多地鼓勵幼兒去自主探索和發現。
活動目標：
1.通過親自動手，感知空氣的存在，知道空氣無色、無味，到處都有空氣，初步了解空氣的作用。
2.學習探索事物的簡單方法，提高動手動腦能力，激發幼兒對空氣進一步觀察和試驗的興趣。
3.豐富詞匯：空氣、氣體、燃燒。
活動準備：
1.教師操作材料：
手帕、玻璃杯、透明玻璃缸、蠟燭、火柴、燒杯。
2.幼兒操作材料：
�、倜孔酪慌枨逅�;
�、谒芰掀俊⑽鼩馔婢�、吸管、石頭、泥塊、塑料袋若干。
�、塾變河涗泦蚊咳艘环�(見附圖)，每人一支筆。
活動過程：
一、教師實驗，引起興趣
實驗：先給幼兒看一只空的`玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎?(杯子里沒有東西，杯子是空的)然后將手帕塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下，問：水已經沒過了杯子，手帕會不會濕?問：手帕為什么沒有濕?
重復上面實驗，把杯子倒扣著壓入水下后，放出杯子中的空氣(有氣泡冒出)，問：這次手帕會不會濕?取出杯子，手帕濕了。問：為什么第一次手帕沒濕，第二次手帕濕了呢?兩次有什么不同?
教師：原來杯子不是空的，里面有空氣。第一次沒有放出空氣。水進不去，手帕沒濕;第二次放出了杯中的空氣，水進去了，手帕就濕了，我們看到的氣泡就是空氣(豐富詞匯：空氣)。
二、探索活動——“空氣在哪里”
老師：“我們已經知道杯子里面有空氣，那么，還有哪里有空氣呢?讓我們找一找。一些小物品：空瓶子、吹氣玩具、吸管、石頭、泥塊等。
1.請幼兒憑借已有經驗第一次記錄操作單。
教師將幼兒的記錄匯總在黑板上，鼓勵幼兒和別人有不同的想法。
2.幼兒操作后第二次記錄操作單。
讓幼兒自由擺弄這些物品，然后將它們投入水中，看一看出現了什么現象。引導幼兒感知空氣存在于許多物品中。教師要求幼兒操作一樣記錄一次。
教師：通過記錄單中結果的前后對比，加深了幼兒對空氣的印象：我們周圍凡是有空隙的地方都存在空氣，沒有空隙的地方，就沒有空氣。
三、空氣是什么樣子的
老師：我們已經知道周圍凡是有空隙的地方，都存在著空氣。那么，空氣是什么樣的呢?
1.請幼兒看一看、摸一摸、聞一聞杯中的空氣、身體周圍的空氣。明確：空氣看不見，摸不著，聞不到的。
2.請幼兒觀察吹氣玩具：用手擠壓，感覺到有空氣流出;松開，又可感覺到有空氣吸入。明確：空氣是可以到處跑的，這種現象叫空氣流動。
教師：原來，空氣是看不見、摸不著，聞不到、會流動的氣體(豐富詞匯：氣體)。
四、空氣能幫我們干什么
教師：我們知道了空氣是看不見、摸不著，聞不到、會流動的氣體，那么空氣能有什么用途呢?
1.請幼兒做憋氣實驗，問：有什么感覺?得出結論：人離不開空氣，沒有空氣，人會死的。
2.實驗：將兩支蠟燭用火柴點燃，同時蓋上一大一小兩個燒杯，讓幼兒觀察蠟燭慢慢熄滅的過程，然后提問：
�、傧灎T怎么樣了?
②是同時熄滅的嗎?
�、蹫槭裁瓷w上杯子蠟燭就熄滅了?為什么蓋小杯子的先滅，蓋大杯子的后滅呢?
教師：蓋上杯子，空氣進不去了，蠟燭就滅了。小杯子里的空氣少，先滅;大杯子里的空氣多，后滅。也就是說：空氣可以幫助燃燒(豐富詞匯：燃燒)。
活動延伸：
請幼兒回家想一想，找一找，空氣還能幫助人們做什么?你長大以后還想讓空氣幫助人們做什么?每人一個塑料袋，請幼兒出去找空氣。并利用游戲時間，帶領幼兒做有關空氣的各種小實驗。
小班科學教案空氣在哪里 篇3
活動名稱：
空氣在哪里
活動目標：
1、讓幼兒親自感知空氣的存在，知道空氣無色、無味，到處都有。
2、提高動手動腦的能力，激發幼兒探索科學的欲望和興趣。
活動準備：
魚缸(內盛水)、玻璃杯、手絹、幼兒每人一個塑料袋、每組一瓶水、若干吹起玩具、塑料管、小玻璃瓶、土塊等。
活動過程：
1、小實驗：手絹為什么不濕?
(1)教師舉起玻璃杯，請幼兒看被子里有東西嗎?(沒有。是空的)
(2)杯子里真的沒有東西嗎?(教師把手絹塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下)請幼兒猜一猜手絹濕了嗎?
(3)到底濕了還是沒有濕?我們拿出來看看。(教師拿出手絹，請幼兒摸一摸，手絹沒有濕)。
(4)手絹為什么沒有濕呢?水為什么進不了杯子?多奇怪呀!杯子里有什么東西擋著不讓水進去呢?(請幼兒討論，說說原因)。
(5)教師進行第二次實驗，將杯子壓入水下后傾斜，使氣泡冒出。
(6)引起幼兒注意：哎呀!什么跑出來了?
(7)猜一猜，手絹濕了嗎?
(8)請一個幼兒拿出來看看，到底濕了沒有?讓大家都來摸一摸。
(9)再請幼兒討論，手絹為什么濕了?
在討論的過程中，教師提醒幼兒：空杯子里為什么會跑出泡泡來?第一次實驗有泡泡嗎?杯子里是空的嗎?
小結：第一次手絹沒濕是因為空氣在杯子里，水進不去。第二次杯子傾斜空氣跑出來，冒出氣泡，水就進去了，手絹也就濕了。
原來杯子不是空的，里面裝滿了看不見的空氣。當空氣在水里變成了氣泡，我們才能看見它。
2、找空氣(操作)。
什么地方還有空氣，我們一起來找一找。(給幼兒提供充氣玩具、塑料袋、塑料管、水盆、土塊、磚塊等材料)。
(1)指導玩充氣玩具的幼兒，想辦法讓它癟了，再讓它鼓起來，從而感知充氣玩具有了氣就鼓鼓的，沒有氣就癟了。吹進氣一壓軟軟的，打開蓋子對著臉擠一擠，涼颼颼的。有風，是空氣跑出來了。空氣雖然看不見，但我們可以感覺到它。
(2)指導玩塑料袋的幼兒離開座位四散到教室前后、各個角落"抓空氣"，讓幼兒用塑料袋把空氣變成可看到的氣包。
(3)指導玩塑料管的幼兒(每人一個)，往水中吹氣可看見許多泡泡，從而得知人身體里也有空氣。
(4)指導幼兒想辦法看看土塊、磚塊里有沒有空氣。
3、讓幼兒走出教室找一找，什么東西里、什么地方還有空氣。
4、教師小結，并結束活動。