小學(xué)語文美麗的月亮足跡教案優(yōu)秀范文（精選2篇）
小學(xué)語文美麗的月亮足跡教案優(yōu)秀范文 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識和能力：
能用“瀏覽”的形式，快速從文中提取有用的信息，了解事情的始末。
2、過程與方法：
組成合作小組，外查找人類登月的資料。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
學(xué)習(xí)人類征服其他星球的大無畏精神，體會為人類的進(jìn)步事業(yè)而無悔付出的那份崇高和神圣。
【教學(xué)建議】
1、瀏覽文，根據(jù)明確的時間提示，用表格的形式簡略紀(jì)錄阿姆斯特朗等三人的登月始末。
時間事1969年7月16日“土星5號”火箭把飛船“阿波羅11號”成功送入預(yù)定軌道。19日晚8點3分飛船飛過月球和地球的中和點。19日晚9點32分飛船作減速運動，準(zhǔn)備登月。20日上午7點32分阿姆斯特朗和奧爾德林換乘登月艙，飛船與登月艙脫離。21日凌晨5點17分40秒登月艙降落在月球上。21日上午11點39分登月艙打開艙門。21日上午11點51分阿姆斯特朗走下階梯，登上月球。21日下午1點56分停止作業(yè)，從月球返回登月艙。22日上午0點15分開始準(zhǔn)備升到一定的繞月軌道，與飛船對接。22日上午6點35分登月艙與飛船對接成功。25日凌晨1點35分8秒以合適的角度進(jìn)入大氣層。圓滿完成登月計劃。2、這篇以時間為序，完整地記錄了人類首次偉大的登月經(jīng)過。作為本次登月任務(wù)的執(zhí)行者，我們很有必要分析他們的精神境界。我們可以通過評價的形式，去體會本次登月任務(wù)的意義，感受三位宇航員的崇高。
供參考的問題設(shè)計：
⑴讀結(jié)尾，你是如何理解阿姆斯特朗所說的話的?
⑵13段最后一句：他們小心翼翼地登上登月艙，脫掉登月服，換上艙內(nèi)航天服，美美地吃了頓中飯，甜甜地睡了七八個小時。能談?wù)勀阕x后的感受嗎?(“美美”和“甜甜”兩個形容詞，要分析好，并在理解的基礎(chǔ)上，讀好。)
�、堑窃掠媱澥怯砂⒛匪固乩�、奧爾德林、科林斯共同完成的，可是世人卻更多的只記住了第一個踏上月球的人──阿姆斯特朗，并把他的名字和人類第一次登月緊緊聯(lián)系在一起。如果你是奧爾德林或科林斯(甚至沒有登上月球，在那激動人心的偉大時刻，他的形象沒有出現(xiàn)在月球上，沒有進(jìn)入人們的視線。)你對此會怎么想呢?(這到題目的設(shè)計，目的就是通過個性化的閱讀，喚起學(xué)生對什么是崇高、什么是神圣的嚴(yán)肅思考，從少年時代起樹立追求“崇高”的信念。)
3、后搜集人類登月的資料，進(jìn)一步感受人類的聰明才智和探求未知世界的執(zhí)著精神，激發(fā)學(xué)生作為一個地球人的自豪感。
4、相關(guān)資料鏈接：
⑴“教學(xué)用書”P171～174。
�、瀑Y料下載。1969年7月阿波羅11號終于在月球著陸，使逐步推進(jìn)的阿波羅登月計劃達(dá)到高潮，阿姆斯特朗也成為登陸月球第一人，美國在月球探測中取得了最為輝煌的成果。在隨后的3年多時間里，阿波羅計劃又先后進(jìn)行了6次載人登月飛行，其中1970年4月發(fā)射的阿波羅13號，雖因氧氣瓶爆炸發(fā)生事故，但仍然安全回到了地球。
美國“阿波羅11號”飛船發(fā)射升空
到1972年12月阿波羅計劃的最后一次飛行──阿波羅17號登月為止，先后有12名宇航員登上月球表面。這一系列“訪問”大大豐富了人類對月球的認(rèn)識。各次阿波羅飛行都對月球表面進(jìn)行廣泛考察，搜集了大量月球巖石、土壤標(biāo)本，其中從月球上帶回地球的月巖樣品就達(dá)440公斤。阿波羅飛行同時把許多儀器安裝在了月球上，進(jìn)行科學(xué)研究，如太陽風(fēng)實驗和月震測量等。
阿波羅計劃之后，由于多方面原因，人類月球探測進(jìn)入了一個“寧靜”期。這期間，世界各國均未對月球進(jìn)行新的探測。直至1994年和1998年，美國成功發(fā)射“克萊門汀”和“月球勘探者”號月球探測器，對月球形貌、資源、水冰等進(jìn)行了探測，標(biāo)志“又快、又好、又省”的月球探測新時代的開始。
小學(xué)語文美麗的月亮足跡教案優(yōu)秀范文 篇2
授課人
授課時間12月10日
教材分析《月亮上的足跡》一文是新教材七年級上冊第四單元的一篇課文，從教材編寫角度來說，這一單元反映的是對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的，其設(shè)置目的主要是豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力，并激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。這篇課文敘述的是20世界最偉大的科學(xué)探險──登月。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。文章所記敘的準(zhǔn)備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結(jié)尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步;對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。這一題材本身就能引起學(xué)生豐富的聯(lián)想和足夠的興趣，而這節(jié)課的與這一單元的綜合性學(xué)習(xí)──探索月球奧秘緊密相連，關(guān)于月亮的資料非常豐富，無論是自然現(xiàn)象還是人文現(xiàn)象，都值得探究，可以利用信息技術(shù)將兩者聯(lián)系起來作為一個月亮的課題讓學(xué)生自主探究。因此，學(xué)習(xí)這課，不僅要了解登月的知識，還要精心搭設(shè)“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學(xué)習(xí)中，切實開展關(guān)于月亮的科學(xué)與人文的探究活動。
教學(xué)目標(biāo)知識與技能
1、速讀課文，概括文章主要。
2、利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行探究活動。
3、理清文章思路，了解人類登月的知識。
4、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。過程與
方法情感態(tài)度價值觀教學(xué)重點速讀課文，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，理清文章思路，從中了解有關(guān)人類登月的知識;精心搭設(shè)“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學(xué)習(xí)中。教學(xué)難點對登月技術(shù)的理解;用簡練的語句概括登月的四個階段。教學(xué)方法1.快速閱讀法。本文是一篇饒有興趣的科普小品，以明晰的時間線索將登月的全過程敘述得清楚明白、生動形象。先讓學(xué)生較快速度地默讀，整體感知文章大意，再用簡潔的語句梳理概括內(nèi)容要點。2.延伸拓展法。激活學(xué)生的思維，就關(guān)于報道人類登月的文章如自讀課本中的《登陸月球》進(jìn)行對比閱讀，充實有關(guān)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)探索太空的興趣。
教學(xué)課時共1課時第1課時教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
1、(學(xué)生角度)展示學(xué)生的小制作(關(guān)于月亮的手工作品、圖畫等)導(dǎo)入月亮的世界。
2、(教師角度)準(zhǔn)備嫦娥奔月的故事或有關(guān)月亮的古詩詞(《靜夜詩》、《水調(diào)歌頭》、《楓橋夜泊》等)。
(朗誦詩歌)由學(xué)生誦讀幻燈上關(guān)于月亮的詩歌。旨在營造良好氣氛，引起學(xué)生閱讀本課的興趣，讓學(xué)生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往。
(教師引導(dǎo))月亮，自古以來，就與人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔、靜謐的月光，時圓時方富有變化的月形，激起詩人們多少懷念與感慨，同學(xué)們還知道哪些關(guān)于月亮的詩歌，請說一句有月亮的詩(“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”，“梨花院落溶溶月”，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏�！�)，月亮在詩人們的描繪下是如此美好，現(xiàn)在我們就與航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那驚心動魄的一刻。
二、速讀課文，感悟文章大意
1、要求學(xué)生速讀課文，把握文章大意。
(自主學(xué)習(xí)。)
⑴快速默讀課文(不指讀，不動唇，不回讀)，獲取重要信息，回答月亮課件上的問題。(培養(yǎng)快速閱讀的能力)
①人類是什么時候第一次登上月球?
�、谀膫�國家的哪一位宇航員第一次踏上月球?
�、墼虑蚝偷厍蛳嗑喽噙h(yuǎn)?
�、芑鸺Q和飛船分別叫什么?
⑤采用什么順序記敘了什么過程?
�、朴蒙厦娴男畔⒏爬ū疚膶懥艘患裁词�。(時間、地點、人物、事件)
�、钦页龅窃逻^程中表示時間的詞語。思考登月全過程可以分為幾個階段?
(總結(jié)評點)本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準(zhǔn)備──飛船升空──登月成功──登月歸來。
2、展示學(xué)生作品，培養(yǎng)動手能力和說話能力。
(你說我說大家說)
�、旁噷⒌窃氯^程畫一張示意圖，并作簡要說明。
⑵四人小組比一比，看誰畫的最好，介紹得最準(zhǔn)確，推薦一位同學(xué)到上面來展示、介紹。
�、钦故靖餍〗M中最好的作品，并請一位同學(xué)介紹登月過程。
�、壤迷铝琳n件展示當(dāng)時的登月軌跡圖，了解登月過程和登月軌跡。
學(xué)生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學(xué)生自行講解，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想及表達(dá)能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。
三、研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語言特色
1、(觀看課件中的錄像)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
⑴看登月的實況錄像。
�、普f說看到這一場景的感受。
⑶質(zhì)疑登月事件。
學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，形成討論交流的過程，使這節(jié)課達(dá)到高潮。
�、僭虑蛏嫌行┦裁�?那是一個什么樣的世界?
②科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?
�、墼诘窃碌母呖罩校詈絾T會有什么感覺?
�、芪闹袑懙�，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?