《乞巧》教案（通用12篇）
《乞巧》教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)。
3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)。
【學(xué)情分析】
1、三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)還處在接受的階段，因此我力求應(yīng)以扶為主，滲透學(xué)習(xí)方法。
2、這首詩(shī)離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，乞巧節(jié)學(xué)生也未必聽(tīng)過(guò)，含義就更難理解。因此，我從學(xué)情出發(fā)，以解決學(xué)生的疑問(wèn)設(shè)計(jì)教學(xué)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩(shī)，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事。古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀，了解古詩(shī)中的傳統(tǒng)文化，理解“乞巧”的意思是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1、教學(xué)課件、古典音樂(lè)。
2、收集牛郎織女的故事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入揭題。
1、同學(xué)們，我們中國(guó)是個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日大國(guó)，有很多傳統(tǒng)習(xí)俗，比如，農(nóng)歷的正月十五，人們吃元宵，賞花燈，那是什么節(jié)？（端午節(jié)），五月十五人們吃粽子，賽龍舟，那是什么節(jié)？七月初七的夜晚，人們遙望星空，穿紅絲線，你知道這是什么節(jié)嗎？
2、板書(shū)詩(shī)題《乞巧》，教寫“乞”字。
3、讀題質(zhì)疑。
二、誦讀古詩(shī)。
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問(wèn)，自由地把這首詩(shī)讀一讀，注意在讀的時(shí)候借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀順。
①指讀。②齊讀
三、理解第一行
1、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，在這首詩(shī)中有兩個(gè)字特別容易混淆，誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小老師提醒大家？理解“今宵”和“碧霄”的意思，滲透方法。（黑板條出示：借助注釋，學(xué)古詩(shī)）
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一行的意思？（黑板條出示：抓關(guān)鍵詞，理解詩(shī)意.）
3、指導(dǎo)朗讀
四、理解第二行
1、在這點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）聽(tīng)過(guò)牛郎織女的故事嗎?是啊，這是千古流傳，家喻戶曉的神話傳說(shuō)。這一天正是牛郎織女過(guò)河相會(huì)的日子，同學(xué)們?cè)囍x一讀這一行。
五、理解第三、四行，解決學(xué)生的疑問(wèn)。
1）讀三、四行，說(shuō)學(xué)生的理解。
那么，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又怎樣過(guò)乞巧節(jié)呢？（學(xué)生自由說(shuō)）
2）朗讀指導(dǎo)
通過(guò)反復(fù)誦讀，我們便體會(huì)了詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感。（黑板條出示：反復(fù)誦讀體會(huì)情感）
3）借助資料袋理解“乞巧”的含義。為什么把這一天叫做乞巧節(jié)呢？課后資料袋告訴了我們，請(qǐng)自由讀讀。
（學(xué)生回答）課件出示資料袋。
4）出示織女織的云錦圖，感受織女的心靈手巧。
5）理解什么叫乞巧？
6）總結(jié)方法。剛才，我們借助資料，解決了這個(gè)問(wèn)題，這也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種好方法。
六、鋪墊內(nèi)容，結(jié)束教學(xué)。
同學(xué)們，學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法還有很多，比如想象畫面，下節(jié)課我們要通過(guò)想象畫面學(xué)好讀好這首古詩(shī)。
《乞巧》教案 篇2
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版語(yǔ)文第六冊(cè)29課《乞巧》
【教材分析】
《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)，它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)“乞”等四個(gè)生字。
2.能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩(shī)的韻律，并會(huì)背誦。
3.通過(guò)多種形式的誦讀滲透古詩(shī)學(xué)法，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，品味追求幸福的情感。
4.適度拓展，增強(qiáng)語(yǔ)言積淀。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入并揭題質(zhì)疑
1.平時(shí)喜歡讀民間或神話故事嗎?
2.課件出示:盤古開(kāi)天地等民間或神話故事.
3.今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)就跟其中的一個(gè)民間故事有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題。
4.指導(dǎo)”乞”字的書(shū)寫及讀音及音變.
5.簡(jiǎn)介作者.
6.再次齊讀課題,并質(zhì)疑課題.
二、 初讀古詩(shī)，讀通詩(shī)句
1.請(qǐng)你們翻開(kāi)書(shū)，自由的朗讀全詩(shī)注意聽(tīng)清要求，讀準(zhǔn)字音讀通詩(shī)句，遇到難讀的字就多讀幾遍
2.指名讀
3.(齊讀)讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，注意在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上試著讀出古詩(shī)的節(jié)奏
4.師生合作讀,讀出古詩(shī)的節(jié)奏.
5.再次齊讀.
三、 借助故事，品讀涵詠(學(xué)習(xí)前兩句詩(shī))
1.指幾名讀詩(shī)句,再齊讀.
2.讀了這兩句詩(shī)，你知道了什么，明白了什么?(比較“宵”和“霄”的異同，及今宵、碧霄的意思)
3.這就是浩瀚無(wú)際的青天，(課件出示碧霄圖)誰(shuí)能用你自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下你看到的碧霄?
4.讀了這兩句詩(shī)，你還知道什么?(引出牛郎織女的故事)
5.結(jié)合動(dòng)畫師小結(jié)牛郎織女的故事,感受渡河橋及了解鵲橋的意象.)
6.創(chuàng)設(shè)情境讀
四、走進(jìn)七夕，漸入古詩(shī)意境(學(xué)習(xí)后兩句詩(shī))
1.天上牛郎織女在鵲橋相會(huì)，那地上的人們?cè)诟墒裁茨?讓我們一起讀出詩(shī)句。
2.乞巧方式有哪些呢?誰(shuí)來(lái)跟大家介紹介紹。那乞巧方式這么多，最普遍的方式是什么呢?
3.詩(shī)中說(shuō)的是哪種的乞巧方式呢?
4.透過(guò)這兩句詩(shī)，你仿佛看到了什么畫面?(抓住幾萬(wàn)條、盡體會(huì)穿的紅絲線很多條，抓住家家體會(huì)乞巧節(jié)的人多)
5.抓住”盡”字談體會(huì)(師介紹織女作理解鋪墊)
6.所以哪怕夜深了，她們還是望著秋月不停地穿呀穿呀，那是為什么呢?
7.體會(huì)”望”的內(nèi)涵,祈望幸福﹑渴望幸福……
8.創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀.
9.難怪唐朝詩(shī)人崔顥看到這樣的情景留下了這樣的詩(shī)句(引出崔顥的詩(shī)句)
10.是啊，家家戶戶的姑娘都出來(lái)對(duì)月穿針，所以又有人把七夕節(jié)叫成了女兒節(jié)或少女節(jié)。在當(dāng)時(shí)，民間有一首非常有名的民謠叫《乞巧歌》，它是這樣寫的。
11.生齊讀，師生合作讀
12.同學(xué)們，在這七夕的夜空下，遠(yuǎn)望浩瀚的銀河和半彎月亮，你想對(duì)織女乞點(diǎn)什么嗎或許下怎樣的心愿呢?
13.讓我們把自己美好的心愿都送到詩(shī)句當(dāng)中去吧
五、誦讀古詩(shī)，感受古詩(shī)美
1.齊讀
2.指幾句學(xué)生有感情地朗讀.
3.指導(dǎo)背誦.
六、拓展延伸
同學(xué)們，像《乞巧》這樣描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)還有很多很多，你還知道哪些呢?老師這邊也有幾首，讓我們大家一起來(lái)欣賞欣賞吧!
七、小結(jié)
今天這節(jié)課不僅僅是激動(dòng)更是幸福因?yàn)槲液屯瑢W(xué)們一起渡過(guò)一節(jié)美好的古詩(shī)教學(xué)課，在古詩(shī)和故事的國(guó)渡里自由飛翔。同學(xué)們我們的祖國(guó)是詩(shī)的國(guó)渡故事?lián)u籃，同學(xué)們可以去搜集這方面的古詩(shī)和民間故事。在即將下課之前呢，老師還想送一句話給大家，這就是：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。讓中華民族的燦爛瑰寶——古詩(shī)、民間故事，伴隨著我們每一個(gè)人的一生。下課。
《乞巧》教案 篇3
教材解讀：
唐代詩(shī)人林杰所寫的《乞巧》是人教版語(yǔ)文第六冊(cè)第八單元中的一篇課文，它是一首描寫民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”、“少女節(jié)”。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。
在這首詩(shī)中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。選編這首古詩(shī)的意圖就是激發(fā)學(xué)生的想象力，體會(huì)到詩(shī)中展示的姑娘們乞取智巧，追求幸福的強(qiáng)烈心愿。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該：“誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，展開(kāi)想象，獲得詩(shī)中的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”。教學(xué)時(shí)，采用意境互動(dòng)教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)多種形式的互動(dòng)，如借畫面互動(dòng)，借音樂(lè)互動(dòng)，借吟誦互動(dòng)，借想象互動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，加深對(duì)詩(shī)文的理解，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生誦讀，感受，提升文學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)
①學(xué)會(huì)“乞、宵、霄”三個(gè)生字，區(qū)分同音字“宵、霄”兩字的含義。了解詩(shī)句的意思。
②能正確、流利、有感情地朗讀、背誦、默寫古詩(shī)。
（2）過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)民間歌謠的引入，課件的激發(fā)，語(yǔ)言的啟發(fā)，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容，升華情感體驗(yàn)。
（3）情感與價(jià)值目標(biāo)
通過(guò)理解與朗讀去感受古人美好的愿望和豐富的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀是教學(xué)重點(diǎn)；
理解古詩(shī)內(nèi)容，想象古詩(shī)所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)中的情感是教學(xué)難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 民謠激趣，揭題引入。
1、 出示《織女乞巧歌》，指名讀，齊讀。
2、說(shuō)說(shuō)民謠中的關(guān)鍵詞，教學(xué)“乞”字。
3、簡(jiǎn)介織女及《牛郎和織女》的神話傳說(shuō)。
4、揭題。
設(shè)計(jì)意圖：（選用與課題內(nèi)容密切相關(guān)的民謠，激發(fā)學(xué)生的興趣及探究古詩(shī)的熱情，對(duì)“乞”的教學(xué)，既解了課題中的重點(diǎn)詞，又帶出了神話傳說(shuō)，從而為古詩(shī)教學(xué)打好了鋪墊。）
二、初讀自悟，整體感知。
1、 解題。
2、簡(jiǎn)介作者。
3、采用多種形式把古詩(shī)讀通順、讀流利，讀出節(jié)奏。
4、教學(xué)“宵”和“霄”。
5、整體感知古詩(shī)所呈現(xiàn)出的兩幅畫面。
設(shè)計(jì)意圖：（通過(guò)個(gè)別讀、合作讀、齊讀的方式，將古詩(shī)讀通、讀順、并讀出節(jié)奏。在反復(fù)朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生整體感知畫面，抓住古詩(shī)的主線。）
三、創(chuàng)設(shè)情境，個(gè)性解讀。
1、自由讀古詩(shī)，根據(jù)課后注釋及資料袋上的內(nèi)容，想想自己讀懂了什么？和同桌交流這兩幅畫面各描繪了什么內(nèi)容？有疑問(wèn)的地方，做上記號(hào)，等全班學(xué)習(xí)的時(shí)候再提出來(lái)解決。
2、交流。
3、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
4、配樂(lè)齊讀。
5、配樂(lè)吟誦古詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖：（通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流自己所看到的兩幅畫面的內(nèi)容，實(shí)際上是對(duì)古詩(shī)理解的一種體現(xiàn)，不僅降低了理解古詩(shī)的難度，而且避免了串講的古板模式引起學(xué)生的厭倦感。在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境及由此帶出的相關(guān)古詩(shī)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，想象能力、感情朗讀能力、背誦能力及積累古詩(shī)的興趣。）
四、移情體驗(yàn)，升華情感。
《乞巧》教案 篇4
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
1、我知道我們班的同學(xué)特別愛(ài)聽(tīng)故事，今天老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)民間傳說(shuō)，牛郎織女的故事，你們想聽(tīng)嗎？
2、聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的嗎？
3、這個(gè)故事感動(dòng)了很多人，感動(dòng)了你們，感動(dòng)了老師，也感動(dòng)一位詩(shī)人，他就是唐朝詩(shī)人林杰，于是，他寫了一首詩(shī)《乞巧》。
二、初讀自悟，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀課題。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們?cè)跁?shū)寫時(shí)注意什么呢？（板書(shū)：乞—?dú)狻Ｆ蜃种虚g少一橫，乞字是，氣字是）
（1）師范寫，同學(xué)們一起書(shū)空。同學(xué)們?cè)跁?shū)寫的時(shí)候，可一定要注意哦！
（2）再讀讀課題。（學(xué)生讀題）
（3）你們知道乞巧是什么意思嗎？被老師問(wèn)住了，請(qǐng)同學(xué)們先讀讀資料袋，我相信你們會(huì)有所收獲的。
2、（學(xué)生交流）、在那天人們會(huì)做些什么呢？
（少女們會(huì)向織女乞取智巧，而乞巧的主要形式就是穿針引線）
3、再讀課題。
4、乞巧會(huì)是一首什么樣的詩(shī)呢？同學(xué)們想不想自己讀一讀？
注意讀的時(shí)候爭(zhēng)取把字都讀正確了，不確定的可以問(wèn)問(wèn)你的同桌，開(kāi)始吧。
5、誰(shuí)能來(lái)讀一讀呢？（指名讀）請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，他讀準(zhǔn)了嗎？
6、大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，）
這兩個(gè)字有什么區(qū)別呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）
老師知道他們除了偏旁不一樣外，意思也不一樣。你們知道這兩個(gè)字的意思嗎？
快拿出你們的工具書(shū)字典，向他請(qǐng)教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴啊！
7、解決了這兩個(gè)字的意思，我相信這句話對(duì)你們來(lái)說(shuō)也不難了，你們能來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？
（生說(shuō)）
（1） 大家基本上能把這句話的意思說(shuō)出來(lái)了，可老師發(fā)現(xiàn)你們漏了一個(gè)字，我們知道霄是天空，那么碧霄是指什么樣的天空，你能想象一下嗎？
（生說(shuō)）
（2）碧，我們給它組個(gè)詞，可以是碧綠，那么就是綠的意思，那是什么樣的天空？我們可以說(shuō)是浩瀚無(wú)邊的青天。（板書(shū)）
（3）誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)說(shuō)第一句詩(shī)的意思？
8、通過(guò)查字典，我們成功地知道了一句詩(shī)句的意思，你還能用互相討論、查工具書(shū)等辦法知道更多的東西嗎？現(xiàn)在開(kāi)始吧。
三、學(xué)生反饋；
（一）牽牛織女渡河橋。
1、這句話我們可以結(jié)合書(shū)中的圖片來(lái)理解。出示圖片。
2、渡，就是過(guò)的意思
3、河橋，就是鵲橋。我們能夠看到，喜鵲在銀河上搭成了鵲橋，讓牛郎和織女相會(huì)。所以我們現(xiàn)在有個(gè)成語(yǔ)叫鵲橋相會(huì)。
4、這句詩(shī)的意思你能說(shuō)了嗎？
5、從剛才的故事中，我們可以知道牛郎和織女被分隔在銀河的兩邊，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚，一年只能相聚一次，今天，終于盼到了他們相會(huì)的日子，他們的心情會(huì)是如何的呢？
5、開(kāi)心，快樂(lè)，那么試著用這樣的心情自己讀讀這兩句詩(shī)。
（二）家家乞巧望秋月，
1、家家，家家戶戶，從這里你看出了什么？人很多，但是要注意，這里不是指所有的人，而是指家里的姑娘們。
2、望秋月，為什么說(shuō)是秋天的月亮呢？因?yàn)檗r(nóng)歷的七月初七已經(jīng)是秋天了。
3、乞巧，少女們向誰(shuí)乞巧？織女，為什么要向織女乞巧呢？她們希望也能像織女一樣心靈手巧。
（三）穿盡紅絲幾萬(wàn)條。
1、紅絲，紅色的線。
1、這句我們讀了資料袋都知道了，少女們乞巧的方式就是穿針引線，她們穿了多少線你們知道嗎？幾萬(wàn)條。
真的有幾萬(wàn)條嗎？那到底有多少條呢？很多很多。從這句詩(shī)的哪個(gè)字也可以看出穿的紅線很多呢？（盡）
盡是什么意思？完
3、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈啊！詩(shī)人林杰不禁發(fā)出這樣的感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎？先自己練習(xí)。（指名讀。齊讀）
四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦。
1、詩(shī)人林杰寫下《乞巧》這首古詩(shī)，來(lái)表達(dá)那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，你們能讀好這首詩(shī)嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）
2、看見(jiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩(shī)中。我想，他一定是背出來(lái)了？你們能背嗎？（指名背）一起背吧！（學(xué)生齊背）
五、拓展延伸，日積月累。
今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日—七夕乞巧有關(guān)的古詩(shī)，還有很多古詩(shī)也是和節(jié)日有關(guān)的。老師這里就有幾首，
總結(jié)：
短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但學(xué)習(xí)了一首新詩(shī)，同時(shí)還誦讀了兩首跟傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)古詩(shī)，真了不起！大家陶醉在詩(shī)海中。充分地感受了祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，其實(shí)不光在課內(nèi)，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí)、去積累，去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)古詩(shī)，你們能做到嗎？（能）
《乞巧》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字：乞、巧、宵、霄
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、能借助課文注釋、體會(huì)詩(shī)意。
3、能用自已的話講講牛郎織女的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間故事和古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助注釋，體會(huì)詩(shī)意
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)詩(shī)意展開(kāi)豐富的想象。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生：、搜集與“乞巧”有關(guān)的資料;閱讀牛郎織女的故事。
2、老師：教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、解詩(shī)題：復(fù)習(xí)與節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)，提示課題。
1、同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)了許多與節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)，同學(xué)們還有印象嗎?我們一起來(lái)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，《九月九日憶山東兄弟》講的是?什么節(jié)?還有描寫關(guān)于清明節(jié)的《清明》，一起來(lái)讀一讀
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，剛才同學(xué)們讀的古詩(shī)就是文化寶庫(kù)里一顆最閃亮的明珠。
2、今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)也是有關(guān)節(jié)日的：是七夕節(jié)，題目是：乞巧。
同學(xué)們預(yù)習(xí)了嗎?那你們能把古詩(shī)讀一遍給老師聽(tīng)嗎?好，試試看。(同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí))
3、板書(shū)課題，齊讀。(寫“乞”、“巧”這兩個(gè)字要注意什么?讓學(xué)生寫提醒學(xué)生寫“乞”的時(shí)候要注意與“氣”區(qū)分，“巧”注意第三筆是“提”。老師邊帶著學(xué)生書(shū)空邊在黑板上的田字格中寫下來(lái)。)
問(wèn)題設(shè)計(jì)：哪位小朋友能給同學(xué)們提個(gè)醒，“乞”書(shū)寫要注意什么?“乞”可以組詞為?“巧”要注意什么?“巧”字可以組詞為?
4、那么“乞巧”連起來(lái)又是什么意思呢?
問(wèn)題設(shè)計(jì)：通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們肯定收集了不少關(guān)于乞巧的資料，那么哪位同學(xué)能夠跟我們說(shuō)說(shuō)，他都知道些什么?(說(shuō)完整點(diǎn)，我知道……)
過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的下了功夫，懂得去收集與課文有關(guān)的資料，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，那么老師也準(zhǔn)備了一些資料，和同學(xué)們一起來(lái)分享、討論：乞巧節(jié)的來(lái)歷
請(qǐng)看大屏幕，圖畫上的這一位女子在做什么?
PPT1：古時(shí)的女子呀不像現(xiàn)在的女子可以出去工作，她們只能在家里做些女工，如繡花、織布等，如果她能織得一手好布，別人就會(huì)夸獎(jiǎng)她心靈手巧。而傳說(shuō)天上的織女，不僅美麗、善良， 而且聰明能干、 心靈手巧，她在天上的七仙閣里不停的織著云錦。
PPT2：讓我們一起來(lái)欣賞云錦圖吧。 你能用上一些詞語(yǔ)去贊美一下織女的云錦嗎?這么美的云錦出自織女的手，你們羨慕嗎?(羨慕)古代的少女就更羨慕得不得了!
小結(jié)：所以乞巧，就是向織女乞求一對(duì)巧手，民間最普遍的方式就是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。
明白了題目的意思，帶著虔誠(chéng)乞巧的心情，那我們?cè)侔压旁?shī)讀一遍吧。
二、知詩(shī)人：介紹作者。
過(guò)渡語(yǔ)：了解完古詩(shī)的背景，讓我們走進(jìn)詩(shī)人。
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫的， (831—847)字智周，福建人。林杰小時(shí)候非常聰明，精通書(shū)法棋藝，六歲就能賦詩(shī)，下筆即成文章，通常我們把這種人又稱為?
三、明詩(shī)意：
據(jù)說(shuō)這首詩(shī)就是林杰六歲所寫的，同學(xué)們覺(jué)得他厲不厲害啊?老師覺(jué)得我們班有些同學(xué)也很厲害，通過(guò)預(yù)習(xí)就會(huì)讀詩(shī)了，那么哪些同學(xué)想做小老師，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)試試?
1、請(qǐng)3個(gè)學(xué)生來(lái)讀，都讀完后再請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)。 (你來(lái)試試。還有誰(shuí)敢挑戰(zhàn)，能不能讀得比他更好一些?你讀得這么好，能給大家提個(gè)醒，讀得時(shí)候要注意什么嗎?)
2、所以我們讀的時(shí)候，要注意這些詞的讀音，(出示拼音PPT)來(lái)，跟我讀。還要注意古詩(shī)的節(jié)奏，來(lái)跟著節(jié)奏，一起讀古詩(shī)(出示古詩(shī)PPT)好，非常捧，同學(xué)們讀得越來(lái)越來(lái)好了。
3、我們知道，要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，不僅要會(huì)讀詩(shī)，還要理解詩(shī)中的意思。那有什么好方法幫助我們理解詩(shī)的意思呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
A、看注釋、查資料、先理解詞語(yǔ)的意思，再把它們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的意思
B、遇到不懂的，可以向別人請(qǐng)教，和同桌之間討論討論
C、還可以結(jié)合插圖、想象畫面
過(guò)渡語(yǔ)：這些都是幫助我們理解詩(shī)歌的好方法，那么我們先用第一種方法，要求：結(jié)合課本或資料書(shū)的注釋，說(shuō)說(shuō)你知道了哪些字的意思，然后把它連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的意思。
(1)你讀懂了什么?(好，誰(shuí)來(lái)告訴我，他讀懂了哪些字的意思?)
七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。
A、匯報(bào)：大家有沒(méi)發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)字是同音的?“宵”和“霄”， 你能組詞的方式去區(qū)分這兩個(gè)字的意思嗎?(夜宵、元宵、通宵;云霄、碧霄、九霄云外)所以，寶蓋頭的宵指的是夜晚，那么七夕今宵指的是哪天的晚上(宵：夜晚。霄：云彩、天空)。
B、那么“碧霄”是什么意思?我們來(lái)看看碧霄圖，碧霄指的是浩瀚無(wú)際的天空，在浩瀚無(wú)際的夜空，有一條銀河，又叫天河，天河的兩邊有兩顆特別明亮的星星，一顆是織女星，一顆是牛郎星，兩顆星星遙遙相對(duì)。說(shuō)到這里，同學(xué)們想到詩(shī)中的哪一句?(學(xué)生說(shuō))
C、所以，“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。”這兩句詩(shī)連起來(lái)說(shuō)就是?我來(lái)讀詩(shī)，同學(xué)們來(lái)連詩(shī)意，好嗎?(七月七日這一天晚上，人們紛紛抬頭看看浩瀚無(wú)際的天空，因?yàn)榕＠煽椗畬?huì)在這一天渡過(guò)銀河來(lái)鵲橋相會(huì)。)
D、那么，誰(shuí)能夠一下子把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)，完整而有感情地說(shuō)一遍呢?
F、這兩句詩(shī)包含了一個(gè)美麗的傳說(shuō)故事，你們知道是什么故事嗎?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)牛郎織女的故事?
(很久很久以前，有個(gè)窮小伙子，與一頭老牛相依為命，人們都叫他牛郎。一天，天上的織女和她的姐妹們一起下凡游戲，在河里洗澡，在老牛的幫助下牛郎認(rèn)識(shí)了織女，二人相互喜歡，于是織女偷偷留在了人間，做了牛郎的妻子。
兩個(gè)人結(jié)婚之后，生了一男一女兩個(gè)孩子，一家人生活得很幸福。可是好景不長(zhǎng)，這事很快便讓王母娘娘知道，王母娘娘很憤怒，親自下凡來(lái)，強(qiáng)行把織女帶回天上。
牛郎上天無(wú)路，老牛告訴他，只要用它的皮做成鞋，就可以飛上天。牛郎按照老牛的話做了，穿上牛皮做的鞋，拉著自己的兒女去追織女，眼見(jiàn)就要追到了，誰(shuí)知道王母娘娘拔下頭上的金釵一揮，一道波濤洶涌的天河就出現(xiàn)了，牛郎和織女被分開(kāi)在兩岸，只能相對(duì)流淚哭泣。他們的忠貞愛(ài)情感動(dòng)了喜鵲，千萬(wàn)只喜鵲飛來(lái)，搭成鵲橋，讓牛郎織女相會(huì)，王母娘娘對(duì)此也無(wú)可奈何，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會(huì)。)
F、真是一個(gè)美麗動(dòng)人的古詩(shī)，讓我們帶這種心情再讀一讀這首詩(shī)吧。不過(guò)老師也想讀，我們合作來(lái)讀好嗎?老師讀一三句，同學(xué)們讀二四句，你們準(zhǔn)備好了嗎?
(2)你還讀懂了什么?
家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。
過(guò)渡語(yǔ)：我們接著往下讀，用上剛剛的學(xué)習(xí)方法，先說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些字的意思，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，可以先和你同桌討論討論，待會(huì)再匯報(bào)你懂了什么。好，小組學(xué)習(xí)，現(xiàn)在開(kāi)始吧
你讀懂了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)
A、家家什么意思?為什么乞巧要望著秋月呢?我們來(lái)看看古代人是怎樣過(guò)乞巧節(jié)的?
因?yàn)楣湃诉^(guò)乞巧節(jié)最普遍的乞巧方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。七月七日這一天晚上，少女們相聚在一起，擺上時(shí)令的瓜果精美的點(diǎn)心，朝天拜祭，對(duì)著天空的朗朗明月，穿針乞巧，祈禱祈福。
B、她們穿了多少條呢?(幾萬(wàn)條)真的有幾萬(wàn)條嗎?(沒(méi)有)那是多少條?
C、所以，“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。”這兩句詩(shī)連起來(lái)就是?這一天晚上，家家戶戶的人們，對(duì)月穿針，向織女乞求一雙巧手， 所穿的紅線都用了無(wú)數(shù)條。
D、同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，那么誰(shuí)又能夠把句子意思連起來(lái)，完整而有感情地說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思呢?
F、所以每一條紅絲代表了人們的一個(gè)美好心愿。那么她們有什么心愿呢?他們?cè)趯?duì)月穿針時(shí)，心里會(huì)乞求寫什么嗎?有一首《乞巧歌》是這樣說(shuō)的。(PPT出示)：
乞手巧，乞貌巧;
乞心通，乞顏容;
乞我爹娘千百歲;
乞我姊妹千萬(wàn)年。
同學(xué)們能想象她們心里可能會(huì)乞求些什么嗎?
F、拓展：
同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的心愿和夢(mèng)想，你們心里最想要的是什么?如果今年七月七日的你也過(guò)乞巧節(jié)，你會(huì)乞求什么呢?(學(xué)生說(shuō))
四、背誦古詩(shī)。
1、過(guò)渡語(yǔ)：這首詩(shī)真美，可以帶給我們這么多美好的想象，同學(xué)們想不想把它讀好?老師也想讀，那么請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，看看你在老師的朗讀中想到了什么畫面?(你想到了什么?仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?)學(xué)生說(shuō)。
你也試著這樣讀吧!大家聽(tīng)從她的朗讀中你能想象得出詩(shī)句的畫面嗎?
請(qǐng)個(gè)別讀(你能像她這樣讀嗎?)
男女合作配樂(lè)讀(這么美的古詩(shī)，如果配上美美的音樂(lè)一起讀，那效果就更好了，好男生和女生合作讀，女生一三句，男生二四句，好，乞巧，林杰，女生預(yù)備起)
機(jī)動(dòng)：(老師看到有的同學(xué)都陶醉了，能背誦下來(lái)嗎?試一試。)
2、過(guò)渡語(yǔ)：你們真棒，老師相信，只要我們多練習(xí)，一定會(huì)能把這首古詩(shī)背下來(lái)，下面我們比一比誰(shuí)是背詩(shī)小能手。
先自己練習(xí)，然后互相背給同桌聽(tīng)。好，下面開(kāi)始練習(xí)吧。
誰(shuí)先來(lái)背，(PPT:出示默寫內(nèi)容提示，師提醒要背完整)，
那么沒(méi)有內(nèi)容提示，你還能背出來(lái)嗎?同學(xué)們把掌聲送給他。
我們女生來(lái)試試，男生能不能背得像女生一樣好呢?
五、拓展：
過(guò)渡語(yǔ)：今天我們學(xué)習(xí)的是林杰寫的乞巧，其實(shí)古時(shí)候還有很多文人墨客在七夕這天寫了詩(shī)。
拓展一：老師這里還收集了兩首有關(guān)七夕的古詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀，然后說(shuō)說(shuō)，你從詩(shī)中知道什么?(全班讀)
七夕
唐人
向月穿針易，
臨風(fēng)整線難。
不知誰(shuí)得巧，
明月試看看。
秋夕
(唐) 杜牧
紅 燭 秋 光 冷 畫 屏，
輕 羅 小 扇 撲 流 螢。
天 階 夜 色 涼 如 水，
坐 看 牽 牛 織 女 星。
六、總結(jié)：短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復(fù)習(xí)了以前的古詩(shī)，還學(xué)會(huì)了吟誦一首新詩(shī)，同學(xué)還感受了課外的詩(shī)，真了不起!大家陶醉在詩(shī)海中。希望同學(xué)們帶著這種喜歡的心情去學(xué)習(xí)、去積累古詩(shī)。這節(jié)課就上到這，下課。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
乞巧
講故事
乞心愿
《乞巧》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)會(huì)2個(gè)生字，3生個(gè)詞。
2、會(huì)背《乞巧》這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富想象。
3、能用自己的話講講牛郎織女的故事。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、感情朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)中描述的畫面
2、理解詩(shī)意，了解我國(guó)悠久的歷史文化
教學(xué)過(guò)程
一、貼近生活，切入主題
同學(xué)們，上周六（農(nóng)歷五月初五）你們吃粽子、頂雞蛋了嗎？這過(guò)的是什么節(jié)呀？端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，那你還知道那些傳統(tǒng)節(jié)日？（清明、中秋、春節(jié)……）這些節(jié)日我們都很熟悉了，還有一個(gè)節(jié)日，你們肯定覺(jué)得新鮮，那就是乞巧節(jié)。
你了解乞巧節(jié)嗎？誰(shuí)來(lái)向我們介紹一下？（生介紹）
二、初讀自悟、整體感知
1、乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日，很多文人墨客在乞巧這一天留下了詩(shī)篇。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首，題目就叫——學(xué)生說(shuō)：《乞巧》（課件出示）你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？（學(xué)生說(shuō)，教師作補(bǔ)充：林杰，唐朝人，是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人，而且非常聰明，六歲的時(shí)候就能作詩(shī)寫文章了。只不過(guò)他十七歲就離開(kāi)了人世，所以比起詩(shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫來(lái)，名氣不算大。）
2、同學(xué)們乞巧的乞字是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，那通過(guò)預(yù)習(xí)你認(rèn)會(huì)本課的生字了嗎？
（1）誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀生詞？（乞巧、碧霄、渡河橋）
(2)放到卡片上你會(huì)讀嗎？
(3)把這些字詞送到古詩(shī)中你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀一讀古詩(shī)，注意要讀準(zhǔn)字音。
（先出示本節(jié)課的生詞，由學(xué)生來(lái)認(rèn)讀、領(lǐng)讀；接著把生字脫離詞的環(huán)境單獨(dú)出現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)讀；最后把生字、詞送回文中，學(xué)生再來(lái)認(rèn)讀，使學(xué)生達(dá)到認(rèn)讀正確的目標(biāo)。此環(huán)節(jié)落實(shí)的是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力。）
3、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？
4、這是一首幾言詩(shī)呀？那根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)七言詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)，你會(huì)按照節(jié)奏和韻律來(lái)讀一讀嗎？自己先練一練，一會(huì)讀給大家聽(tīng)（學(xué)生練后試讀）
5、正音：仔細(xì)瞧瞧詩(shī)的第一行，你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)！它們都念——學(xué)生說(shuō)：xiāo。（課件：宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)）這兩個(gè)字讀音相同，字形和字義相同嗎？（學(xué)生解釋今宵的宵和碧霄的霄）
6、在七月初七的這天晚上，人們望著碧霄，那碧霄是什么樣的呢？你知道嗎？請(qǐng)看大屏幕（課件出示夜空?qǐng)D）
7、在點(diǎn)點(diǎn)繁星的夜空中，有兩顆最亮的星星，你知道它們的名字嗎？他們就是牛郎星、織女星。很早很早以前牛郎和織女只是銀河兩岸星星的名字，后來(lái)就演變成了神話中的人物了，那有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)你聽(tīng)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？（學(xué)生講牛郎織女的故事）
8、（課件出示牛郎、織女相聚圖）師：善良的喜鵲，癡情的牛郎、織女也感動(dòng)了王母娘娘，后來(lái)她就允許牛郎、織女每年的七月初七在鵲橋上相聚
9、詩(shī)中的哪一句提到了這個(gè)美麗的傳說(shuō)？（指名學(xué)生說(shuō)，齊讀牽牛織女渡河橋）
10、同學(xué)們都知道，端午吃粽子，中秋節(jié)吃月餅，那乞巧節(jié)人們又忙什么呢？ 請(qǐng)看大屏幕資料袋的內(nèi)容。（學(xué)生自己讀）說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（人們向織女乞巧）
（1）為什么要向織女乞巧呢？（心靈手巧）
（2）織女的手到底有多巧？（學(xué)生說(shuō)，教師補(bǔ)充）
織女能織出五彩的錦緞，光的像粼粼波動(dòng)的湖水，亮的比天上的云霞還耀眼。凡間的老百姓給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶蜜蜂翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人們都對(duì)織女的云錦嘖嘖稱奇，怪不得有那么多的姑娘向織女乞巧。
《乞巧》教案 篇7
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
1.課件出示：浩瀚的夜空……
配樂(lè)，師講述。
板書(shū)：乞巧
2.師邊寫邊提示（兩個(gè)第三聲的字連在一起，前面的字要讀成第二聲。再讀一遍。）
3.生齊讀。
4.同學(xué)們你們知道乞巧的意思？
你是怎么知道的？
二、品讀涵詠、漸入古詩(shī)意境
(一)初讀古詩(shī)
【一讀】———讀準(zhǔn)確
1.錄音范讀古詩(shī)。
2.學(xué)生自由讀古詩(shī)。
3.指名讀、評(píng)價(jià)。
【二讀】———讀節(jié)奏。
1.課件出示畫好節(jié)奏的古詩(shī)。
2.師生合作讀。
（二）月下同吟——“七夕今宵看碧霄”
1.出示“七夕今宵看碧霄”，孩子們自己讀讀這句詩(shī)。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由讀）
2.這兩個(gè)字的讀音一樣，意思是不是也相同呢？
那么請(qǐng)大家把這兩個(gè)字放回詩(shī)句中，默讀這句話，你一定能猜出它們的意思。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
3.指導(dǎo)朗讀：看到這美麗的夜空，你的心情是怎樣的呢？你能帶著這樣高興的心情來(lái)讀一讀嗎？
4.全班齊讀
5.師引讀
（三）走進(jìn)神話意境——“牽牛織女渡河橋”
1.（課件放大兩顆星）看碧霄啊看碧霄，……
看碧霄啊看碧霄，那夜空里仿佛出現(xiàn)了？
2.播放牛郎織女的故事。
3.出示：牽牛織女渡河橋。
4.引導(dǎo)朗讀：今天他們相會(huì)了，你一定會(huì)為他們而感到……？那么我們就帶著這樣的心情讀一讀這句詩(shī)。
5.男女同學(xué)讀、全班齊讀。
6.兩行詩(shī)連起來(lái)讀。
7.指導(dǎo)朗讀，擴(kuò)展閱讀。
（四）吟詠千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。”
1.師：這個(gè)民間故事就這樣一直留在人們心中，今天又是七夕，天上是“牽牛織女渡河橋”，地上的人們呢？（出示這兩行詩(shī)）
2.課件打出：資料袋的內(nèi)容
師：你知道了什么？
板書(shū)：智巧
3.（課件出示九孔針圖）這是乞巧的最普遍的方式。
師：你們知道嗎？在乞巧節(jié)上女孩們到底穿了多少條紅絲？
師：從“幾萬(wàn)條”你體會(huì)到了什么？
4.是啊！女孩們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈啊！讓我們把這種感受讀出來(lái)吧。指名讀。
5.（出示圖）師：你們看，歷朝歷代的人們還用繪畫的方式記錄下了乞巧的活動(dòng)，讓我們走進(jìn)家家戶戶的乞巧節(jié)。
6.師：同學(xué)們邊看圖邊讀讀詩(shī)句，想想，從詩(shī)中你仿佛看到了什么？
7.師：是呀！多么熱鬧、多么有趣的乞巧節(jié).讓我們?cè)僮x讀這兩句詩(shī)，我們分小組比賽讀，比一比看哪一組讀得更有滋有味？
8.師指著圖：這些古代的女孩子們到底在向天上的織女乞求什么呢？如果是你，你希望向織女乞求什么呢？
（課件出示：空白的乞巧歌）（指名學(xué)生說(shuō)）。
9.讀一讀民間的乞巧歌。（乞手巧，乞心通，乞顏容，乞……）
10.交流：多么美好的愿望啊！如果這些愿望都能實(shí)現(xiàn)，我們會(huì)過(guò)上什么樣的生活呢？
師板書(shū)：幸福
小結(jié)：是啊，對(duì)幸福的向往那是歷朝歷代人們共有的情感！是人類永恒的情感，于是七夕就成為了中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日“乞巧節(jié)”！
三、詠嘆經(jīng)典
1.小結(jié)引讀。
2.師：這就是經(jīng)典，它歷經(jīng)了千百年，至今還在我們耳邊悠悠回蕩？生起立配樂(lè)朗誦一遍。
3.總結(jié)背誦古詩(shī)。
四、指導(dǎo)寫字。（乞、巧）
五、余音繚繞
（出示課件：星空）
古代的民間傳說(shuō)猶如這浩渺的星空，群星璀璨，還有許許多多值得我們?nèi)ヌ剿鞯摹?/p>
作業(yè)：同學(xué)們回去把牛郎織女的故事講給親人聽(tīng)！再收集一些民間故事或神話故事，互相交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 乞巧
智巧
幸福
課后反思：
《乞巧》是唐朝詩(shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的一首古詩(shī)。它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的民間傳說(shuō)故事，表達(dá)了少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿。
培根說(shuō)過(guò)：“讀詩(shī)使人靈秀。”那是因?yàn)樵?shī)中有意境。在這一課的教學(xué)中，我采用情境教學(xué)法讓孩子樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)，學(xué)得輕松愉悅。
一、抓重點(diǎn)詞突破難點(diǎn)
在教學(xué)第一句古詩(shī)是主要是抓住重點(diǎn)詞突破難點(diǎn)。“七夕今宵看碧霄”這句詩(shī)只要把握“宵”和“霄”的意思，整句詩(shī)的理解就沒(méi)有了障礙。我安排學(xué)生先觀察這兩個(gè)字。讓學(xué)生從音、形這兩方面區(qū)別這兩個(gè)字，讓學(xué)生加深印象。然后把這兩個(gè)字放回詩(shī)句中，默讀體會(huì)意思，真正達(dá)到望文生義。而“碧霄”一詞部分學(xué)生又比較陌生，我就借助課件演示“碧霄圖”讓學(xué)生更直觀更深入地理解詞義。通過(guò)觀賞碧霄圖把學(xué)生帶到古詩(shī)的意境中，融入七夕節(jié)的氛圍中。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀。起到了事半功倍的效果。
二、借助故事理解詩(shī)意
七夕、乞巧節(jié)是學(xué)生比較陌生的節(jié)日。而興趣是最好的老師，利用經(jīng)典動(dòng)聽(tīng)的故事講述，讓學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)詩(shī)歌中。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我先從介紹牛郎織女星把學(xué)生帶入牛郎織女的故事。使學(xué)生了解牛郎織女的傳說(shuō)，明白七夕節(jié)的由來(lái)，知道牛郎織女為何要渡河橋？，理解“渡河橋”一詞。讓抽象陌生的詞語(yǔ)變得通俗易懂，為下文的學(xué)習(xí)作下了鋪墊，同時(shí)也讓學(xué)生融入牛郎織女這種濃濃的情意中。讓學(xué)生真正體會(huì)牛郎織女相聚的不容易，為他們的相見(jiàn)而感到高興、幸福。而這時(shí)再指導(dǎo)朗讀，也已水到渠成。
三、拓展升華熟讀成誦
這首古詩(shī)的重點(diǎn)是讓學(xué)生在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上明白少女們向織女乞取智巧，追求幸福的美好心愿。但對(duì)學(xué)生而言這即是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。為突破這個(gè)難點(diǎn)，我主要讓學(xué)生抓住“幾萬(wàn)條”、“盡”等詞，讓學(xué)生理解并體會(huì)出少女們這種追求幸福，乞取智巧的強(qiáng)烈愿望。又通過(guò)拓展訓(xùn)練：如果是你，你希望向織女乞求什么呢？這樣一來(lái)，學(xué)生淺顯易懂，興致又高，學(xué)習(xí)氛圍濃。“詩(shī)歌不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸。”作為古詩(shī)教學(xué)，只有多讀多悟才能讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩(shī)中的意境和作者的感情。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生多讀多悟，特別是在創(chuàng)設(shè)情境后的入情入境地讀。讀的形式也多樣化，如：指名讀，男女分角色朗讀，小組賽讀，到全班齊讀，老師引讀，最后到深情誦讀。靈活多樣的朗讀方式，使課堂上書(shū)聲瑯瑯。
如果課前布置學(xué)生搜集一些民間故事讀讀，效果可能會(huì)更好。
《乞巧》教案 篇8
1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。
【課前準(zhǔn)備】
1、教學(xué)課件、古典音樂(lè)。
2、收集牛郎織女的故事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化長(zhǎng)河中，古詩(shī)就像一顆璀璨的明珠耀眼奪目。在你的記憶中，有哪些古詩(shī)是與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的呢?背一背。
今天，我們還要來(lái)學(xué)習(xí)一首與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)──乞巧。
二、初讀
1、板書(shū)課題：
看老師寫課題，會(huì)讀嗎?(指生讀)。“乞”字有什么要提醒大家的?指生說(shuō)。師板書(shū)比較“乞──氣”，書(shū)本P124，端端正正地寫一遍。“乞”是什么意思?齊讀課題。
2、下面就來(lái)讀讀這首詩(shī)吧，注意：
讀書(shū)有三到──(謂心到、眼到、口到)。請(qǐng)你自由反復(fù)地讀，努力讀正確，讀流利。
⑴ 由讀;
⑵ 指生2、3讀;
⑶ 齊讀。
3、孔子曾說(shuō)過(guò)：
學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。
下面就請(qǐng)你再來(lái)讀讀古詩(shī)，邊讀邊想，學(xué)思結(jié)合，可以借助P122注釋、P124課后資料袋，想想詩(shī)句的意思，不理解的地方作上記號(hào)。
學(xué)生自學(xué)。
4、學(xué)完的小朋友把自己的理解在小小組里相互交流交流，不明白的地方與大伙討論討論：
⑴ 討論。
⑵ 集體交流：
說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞句?
⑶ 是啊，三人行，必有我?guī)熝伞Ｆ綍r(shí)學(xué)習(xí)中，也要學(xué)會(huì)與人合作，向他們學(xué)習(xí)。
三、研讀
1、現(xiàn)在還有哪些問(wèn)題未能解決呢?指生說(shuō)，
師引導(dǎo)：敏而好學(xué)──不恥下問(wèn)。
2、“七夕今宵看碧霄”：
⑴ 請(qǐng)關(guān)注第一行中兩個(gè)讀音相同的字。
① 生找出來(lái)，師板書(shū)：宵，霄。引導(dǎo)組詞理解;
② 在詩(shī)句中，“今宵”就是指：今天晚上;
“七夕今宵”：七夕節(jié)的晚上;
“碧霄”：深藍(lán)的天空。
⑵ “碧霄”是什么樣子呢?能想像出來(lái)嗎?指生說(shuō)。
⑶ 在七月初七的晚上，抬頭仰望天空，深藍(lán)的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)，出示星空?qǐng)D。
⑷ 七夕今宵看碧霄，看著這美麗的星空?qǐng)D，你想到了什么?讓我們一起來(lái)回顧這個(gè)流傳甚廣的神話故事──播放故事。
⑸ 多么生動(dòng)的神話啊，讓我們一起美美地來(lái)讀讀(一、二兩句)。
3、詩(shī)人寫這首詩(shī)僅僅是講述牛郎織女的故事嗎?還寫了些什么再讀讀古詩(shī)：
⑴ 自由讀，指生說(shuō)。
⑵ 向誰(shuí)乞巧?
“織女”在天宮里不停地織著云霞，我們一起來(lái)欣賞她的杰作。
① 看圖片;
② 你想用哪些詞句來(lái)形容這么美的云霞?指生說(shuō);
是啊，出示課件、齊讀。
③ 這么美的云錦都出自──織女的巧手。
人們對(duì)織女的云錦嘖嘖稀奇，少女們也羨慕得不得了。她們羨慕什么呢?指生說(shuō)，心靈手巧(板書(shū))，所以，七夕節(jié)的晚上，人們都會(huì)望著秋月乞巧(回題)
出示：“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條”。
4、輕輕地吟誦這兩句，讀著讀著，你的腦海中隱約浮現(xiàn)怎樣的場(chǎng)景：
⑴ 指生說(shuō);
⑵ 師相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)：
家家──人多;望秋月──地廣;
穿盡、幾萬(wàn)條──心誠(chéng)。
(很多人穿了很多條線，可見(jiàn)非常熱鬧)
⑶ 理解了這些，再來(lái)讀讀這兩句，齊讀;
④ 每逢七夕，少女們都要乞求得到像織女一樣的美麗、聰明、心靈手巧，所以七夕節(jié)，又稱“乞巧節(jié)”，齊讀全詩(shī)。
四、延伸
1、在民間，還流傳著《乞巧歌》，出示，自由讀讀，想想人們還在乞取什么呢?(自讀，指名說(shuō)，齊讀。)
乞巧的內(nèi)容更豐富了，人們乞巧的心意也更真誠(chéng)了，你能讀出這種感覺(jué)嗎?指生讀;齊讀。
2、《乞巧》一詩(shī)表現(xiàn)出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望，小朋友有沒(méi)有自己的愿望?(指名說(shuō)自己的愿望。)讓我們借助此詩(shī)來(lái)表現(xiàn)自己的愿望，一起讀。
3、能把這首詩(shī)背出來(lái)嗎?
4、七夕節(jié)是人們喜愛(ài)的一個(gè)節(jié)日。在古詩(shī)園里，還有很多表現(xiàn)七夕節(jié)的古詩(shī)。老師選取了兩首推薦給大家，你可以讀一讀，簡(jiǎn)單地學(xué)一學(xué)：
⑴ 出示，自由讀;
⑵ 指生讀，齊讀：
這兩首詩(shī)中，哪些地方又讓你感受到七夕節(jié)人們乞巧的場(chǎng)景?)
5、“不積跬步無(wú)以至千里”──(不積小流無(wú)以成江河)
積累是很重要的，把《乞巧》這首詩(shī)抄一抄，也可以把《七夕》摘抄在自己的積累本上。
《乞巧》教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩(shī)的韻律，并會(huì)背誦。
2、通過(guò)多種形式的誦讀滲透古詩(shī)學(xué)法，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，品味追求幸
福的情感。
3、將古詩(shī)置于廣闊的文化背景之下，在蕩漾激情的字里行間中感受漢語(yǔ)言的魅力。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前組織
1、同學(xué)們，老師這有些圖片，你們知道它們是什么神話故事嗎?(課件出示圖片)
2、小結(jié)：神話故事生動(dòng)有趣，想象神奇，寄托了人們?cè)S多美好的愿望。
二、導(dǎo)入新課
1、老師還給你們帶來(lái)了一個(gè)神話故事。(課件)
2、這就是流傳千古的“牛郎織女”的故事。
聽(tīng)完故事，你們有什么想說(shuō)的嗎?
這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)與這個(gè)神話故事有關(guān)的一首古詩(shī)。
3、認(rèn)真看老師寫題目。(板書(shū)：乞巧)師提示學(xué)生注意“乞”字音變調(diào)。生齊讀。
4、理解詩(shī)題。(1)區(qū)別“乞”和“氣”，指導(dǎo)書(shū)寫“乞”字。(課件)
(2)給“乞”字組詞，理解詩(shī)題。(課件)
“乞”就是乞求的意思，那什么叫“乞巧”呢?哪位同學(xué)能將你預(yù)習(xí)所了解到的告訴我嗎?
師：乞巧是七夕這天主要的民間活動(dòng)，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。
5、簡(jiǎn)介作者林杰。(課件)
三、讀悟全詩(shī)
1、聽(tīng)了林杰的介紹，很想去讀讀了嗎?心動(dòng)不如行動(dòng)!那就趕快打開(kāi)書(shū)翻到122頁(yè)讀讀吧!(課件出示古詩(shī))
2、提出初讀要求：請(qǐng)同學(xué)們把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，反復(fù)多讀幾遍，把古詩(shī)讀通順。
3、學(xué)生自由讀詩(shī)。
4、多種形式的讀檢查初讀情況。(指名讀、齊讀)
【一讀】讀準(zhǔn)確 讀后學(xué)生評(píng)議是否字正腔圓。
【二讀】讀得有節(jié)奏 讓學(xué)生讀出自己喜歡的合理停頓。師生合作讀出節(jié)奏。
【三讀】讀出味道
(一)月下同吟——“七夕今宵看碧霄”
1、理解宵——霄
師：大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎?(課件出示：宵—霄)那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢?(“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭)那這兩個(gè)字是什么意思呢?(“宵”是晚上，“霄”是天空)。
2、師：(課件出示夜空?qǐng)D)你們看，這就是七夕的夜空!能形容此時(shí)的天空嗎?詩(shī)中用了哪個(gè)詞來(lái)形容這樣的夜空?(碧霄)
3、師： 每年的七月初七，星空閃爍，多么美麗的夜晚，讓人遐想，讓人想
起那牛郎織女天上相會(huì)的傳說(shuō)。(板書(shū)：天上相會(huì))古詩(shī)中哪句是描寫這個(gè)情景呢?(課件)引讀詩(shī)句：七夕今宵看碧霄(生齊讀：七夕今宵看碧霄)指導(dǎo)朗讀，“看”字輕讀，讀出不忍驚擾牛郎織女的感覺(jué)。
(二)走進(jìn)神話意境——“牽牛織女渡河橋”
過(guò)渡：讀著詩(shī)歌我們都發(fā)現(xiàn)了這里藏著一位姑娘呢，她的名字叫——(學(xué)生：織女)。除了藏著這位織女，還有一位男子，他的名字叫______(學(xué)生：牛郎)
1、剛才我們聽(tīng)了牛郎織女的故事，他們見(jiàn)一面容易嗎?為什么?(課件)他們?cè)谡l(shuí)的幫助下才能見(jiàn)一面?(課件)
2、是啊，牛郎織女日也盼，夜也盼，終于盼到了相會(huì)團(tuán)圓的時(shí)刻，你覺(jué)得牛郎織女當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的呢?
3、師：讓我們?cè)谧x中再次體會(huì)牛郎一家團(tuán)聚的的喜悅吧。(指導(dǎo)讀——牽牛織女渡河橋)
(三)吟詠千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。”
1、七月初七的夜晚，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢?讀讀三、四行。(學(xué)生讀)(課件出示三四行)
2、師：在這七夕之夜，人間的人們正家家(學(xué)生接念——乞巧望秋月)讀了這句詩(shī)，你仿佛看到了……(學(xué)生想象回答)
3每個(gè)地方乞巧的方式都不一樣，除了詩(shī)中提到的對(duì)月穿針的做法，你們還了解到哪些乞巧的習(xí)俗。(學(xué)生匯報(bào)交流)盡管她們乞巧的方式不同，但都表達(dá)了人們向織女乞巧的心愿，只因?yàn)榭椗幸浑p巧手，織女在天宮里不停地織著云霞，我們一起來(lái)欣賞她的杰作。(課件，出示彩云圖片)
4、你想用哪些詞句來(lái)形容這么美的云霞?指生說(shuō)。
是啊，織女在云錦上織的圖案美不勝收，少女們個(gè)個(gè)都羨慕織女的巧手，你們羨慕嗎?(羨慕)你們羨慕什么啊?(織女的巧手)所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。(板書(shū)：人間乞巧)希望自己也有一雙像織女一樣的巧手。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)，也叫七夕節(jié)，女兒節(jié)。
5、師：乞巧節(jié)是古代人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。 “你能想象千家萬(wàn)戶都在乞巧是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面嗎?”(熱鬧的場(chǎng)面)
6、師：你怎么知道人很多?是從哪句話讀出來(lái)的。(家家乞巧望秋月)哪個(gè)詞最能說(shuō)明人多?(家家)是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，有的在小院里，有的在家門口，在田野，在山坡，在河邊，在花園…(課件)在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊?(他們想象織女一樣心靈手巧)難怪林杰寫到——穿盡紅絲幾萬(wàn)條(課件)指導(dǎo)讀。
8、師：她們穿了多少條呢?(幾萬(wàn)條)真的有幾萬(wàn)條嗎?(沒(méi)有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)
9、師：數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)人間企盼、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊!
師：我想，人間的少女們除了乞求手巧，還有許多的心愿要乞求。老師還帶來(lái)了一首乞巧歌，我們一起來(lái)了解一下吧。(課件出示民間的一首《乞巧歌》)齊讀。
10、交流：如果這些愿望都能實(shí)現(xiàn)，我們會(huì)過(guò)上什么樣的生活?
因此詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。(課件出示)你能像老師這樣讀嗎?(指名讀，齊讀)
11、其實(shí)，除了唐代林杰筆下的牽牛織女，歷代許多詩(shī)人都曾被這個(gè)美麗的傳說(shuō)感動(dòng)。(課件配樂(lè)出示歷代詩(shī)人吟詠“牽牛織女”的詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生讀)
雖然年代在變，但是人們對(duì)美滿生活的追求依然未變。
(四)詠嘆經(jīng)典
1、小結(jié)誦讀：(課件)
師：當(dāng)七夕之夜我們仰望清朗的夜空，發(fā)出感嘆
出示“七夕今宵看碧霄”,生讀。
師：站在這碧霄下，我們仿佛看見(jiàn)那茫茫的銀河想起了——
出示“牽牛織女渡河橋”，生讀。
師：少女們仰起了頭對(duì)月穿針這叫——
出示“家家乞巧望秋月”，生讀。
師：穿織出了多少美好的心愿——
出示“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”，生讀。
2、師：詩(shī)人林杰寫下《乞巧》這首古詩(shī)，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場(chǎng)面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了，我很想讀讀這首詩(shī)。你們能給個(gè)機(jī)會(huì)給我嗎?(課件配樂(lè))
3、請(qǐng)同學(xué)們也在音樂(lè)里自由的朗誦吧!(課件)
我們吟誦古詩(shī)的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀!不過(guò)織女也在問(wèn)：“難道們不想向我乞取些什么嗎?”你們想嗎?說(shuō)說(shuō)你想乞取什么?
5、你還想為哪些人乞巧呢?你們?cè)敢鉃榱掷蠋熀驮谧睦蠋熎蛉∈裁茨?
6、好的，謝謝你們。我這里有一組再現(xiàn)乞巧場(chǎng)面的鏡頭，請(qǐng)欣賞。乞巧場(chǎng)面欣賞。(課件)
機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂(lè)里背著古詩(shī)，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧!(課件)
四、總結(jié)：
看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽(tīng)到了你們心靈的話語(yǔ)，我相信你們的美好愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫\(chéng)所至，金石為開(kāi)。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福!下課!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
乞巧
天上相會(huì)
人間乞巧
《乞巧》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字，體會(huì)“字形字義相聯(lián)系區(qū)別同音字、形近字”的方法。
2.理解《乞巧》這首詩(shī)詩(shī)句的意思，滲透“利用注釋，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)故事，背景資料袋”等讀懂詩(shī)句的重要方法。
3.講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事，了解乞巧節(jié)的來(lái)歷和民風(fēng)民俗，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，感受詩(shī)歌蘊(yùn)涵的豐富民間文化的魅力。
4.有感情地朗讀古詩(shī)，并且背誦。
教學(xué)重難點(diǎn)：
以三維目標(biāo)的整合為前提，基于學(xué)生已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及語(yǔ)文能力，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。讓學(xué)生從“文字”到“文學(xué)”而“文化”，對(duì)詩(shī)歌從“意思”到“意味”而“意蘊(yùn)”，在自身能力不斷增長(zhǎng)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中“隱藏”的世界。
課前準(zhǔn)備： 學(xué)生預(yù)習(xí)《乞巧》這首詩(shī)，了解牛郎織女的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)課書(shū)詩(shī)題
1.今天，我們將走進(jìn)我國(guó)詩(shī)歌集大成的唐朝，去學(xué)習(xí)一首唐詩(shī)：《乞巧》。請(qǐng)大家舉起右手，跟老師一起寫題目（板書(shū)：乞巧）
2.“乞”字的最后一筆——橫折彎鉤，特別傳神，看到這筆你想到什么？它生動(dòng)地向我們展現(xiàn)了“乞”字的意思——向人討，乞求。我們的漢字要順著它的意思想就有意思了。
3.題目會(huì)寫了，知道題目《乞巧》是什么意思嗎？從哪里知道的？（利用注釋，是我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)方法。）
二、讀詩(shī)，背詩(shī)，寫詩(shī)
1.自由反復(fù)讀全詩(shī)，注意把字音讀正確，詩(shī)句讀通順。
2.抽讀檢查1，注意字正腔圓，字字落實(shí)。
抽讀檢查2，注意有板有眼，讀出詩(shī)的節(jié)奏。
齊讀檢查
3.會(huì)讀了，能背嗎？試試看。
會(huì)背的，站起來(lái)，背一背。
4.挑戰(zhàn)難度升級(jí)，誰(shuí)敢來(lái)寫寫這首詩(shī)，四行二十八個(gè)字，能寫正確嗎？
三、抓重點(diǎn)詞，理解第一行詩(shī)句“七夕今宵看碧宵”
1.先看看第一位同學(xué)寫的，寫正確了嗎？下面同桌看看，最容易寫錯(cuò)的字。
2.“宵”和“霄”這兩個(gè)字讀音完全相同，字形又十分相似，的確很容易弄混淆，你有什么好辦法幫我們區(qū)分這兩個(gè)字？
聯(lián)系它們的意思想，“宵”的意思是夜晚，晚上我們都待在家里，所以和“家”字一樣是個(gè)寶蓋頭；“霄”是指天空，空中有云有雨，所以取了它的雨字頭
表義是我們漢字最大的特點(diǎn)，所以將字形和字義聯(lián)系起來(lái)，就能盡可能地避免寫錯(cuò)別字。
3.兩個(gè)“宵、霄”字寫對(duì)了，意思也弄明白了。七月初七這天夜里仰望天空。怎樣的天空被稱作“碧霄”呢？它讓我們想到哪些詞語(yǔ)？
4.（課件出示圖畫）原來(lái)在第一行的七個(gè)字中藏著這樣的一片碧海青天，藏著這樣一幅美麗的畫卷，誰(shuí)來(lái)用你的朗讀把這藏著的畫面展現(xiàn)在我們眼前，
四、講故事，理解第二行詩(shī)句“牽牛織女渡河橋”
過(guò)渡：在這樣一個(gè)夜晚，凝望著這樣的夜空，人們到底在搜尋什么？（讀第二行）
1.先檢查大家寫得正確嗎？統(tǒng)計(jì)大家最容易寫錯(cuò)的字。“渡”容易寫成“度”，之前，我們發(fā)現(xiàn)寫字要想著意思寫，渡河的“渡”有三點(diǎn)水，沒(méi)有三點(diǎn)水的“度”一般指時(shí)間上的過(guò)去。
2.你知道這渡的是哪條河，過(guò)的又是哪座橋嗎？天河，鵲橋，牽牛，織女他們背后藏著怎樣一個(gè)故事呢？你能簡(jiǎn)潔地給我們講講這個(gè)故事嗎？
3.這便是我們中國(guó)家喻戶曉的神話傳說(shuō)——牛郎織女的故事。在這樣一個(gè)夜晚，望著這樣一片碧霄，人們?cè)谒褜つ乔趧谟赂业呐＠桑撵`手巧的織女；搜尋那閃爍奇異光彩的銀河，還有那能帶來(lái)幸福、團(tuán)聚的鵲橋……讀一、二行。（板書(shū)“天上“）
五、結(jié)合“資料待”，理解三、四行 “家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。”
過(guò)渡：那一夜的天空充滿神話色彩，那一夜的人間呢？
（讀三、四行）
看第二位同學(xué)寫正確了嗎？
1、全詩(shī)中第二次出現(xiàn)“乞巧”，它與課題中的“乞巧”意思一樣嗎？你是從哪里知道的？
2、讀“資料袋”，你知道了什么？
⑴乞巧的意思是：乞取智巧，變得和織女一樣心靈手巧。
⑵古人乞巧的方式：用五彩線穿九孔針，看碗底針影的樣子。（讀書(shū)，特別是讀大篇大篇的資料時(shí)，要學(xué)會(huì)抓住主干，這樣才會(huì)越讀越清晰。
⑶乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。
3、從這兩行詩(shī)句中你能看出古人非常喜歡這個(gè)節(jié)日嗎？
⑴“家家”，你怎么理解這個(gè)“家家”的？
上至達(dá)官貴人的深宅大院，下至平民百姓的農(nóng)家小院，家家都在——乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。連皇宮也不例外，據(jù)說(shuō)每年七夕，唐玄宗就命人在宮中搭起百尺高的乞巧樓，讓宮中妃嬪登樓乞巧。可見(jiàn)當(dāng)年的盛況。
⑵“盡”“幾萬(wàn)條”也能看出古人對(duì)這個(gè)節(jié)日的喜歡。當(dāng)時(shí)唐朝有不少詩(shī)人描繪過(guò)這七夕的盛況，其中崔顥就寫道：長(zhǎng)安城中月如練，家家此夜持針線。”
⑶七夕那一夜，長(zhǎng)安城內(nèi)的大街小巷是——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。”長(zhǎng)安城外的山鄉(xiāng)村野也是——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。”
六、回歸全詩(shī)，再讀，再寫
古人為什么這么喜歡這個(gè)節(jié)日？
1.學(xué)生討論：人們企求的不僅僅是心靈手巧，更是他們對(duì)幸福美好生活的一種向往
2.正是人世間每個(gè)平凡人對(duì)幸福生活的那份強(qiáng)烈的向往與渴望，才讓這個(gè)七夕的夜分外的打動(dòng)人，才讓這個(gè)乞巧的日子格外的吸引人。讀全詩(shī)。
3.現(xiàn)在我們?cè)偬岬健捌呦Α保銜?huì)聯(lián)想到哪些詞？想著這些詞再讀全詩(shī)。
4.絢麗的夜空，動(dòng)人的故事，浪漫的企盼，區(qū)區(qū)二十八個(gè)字卻給我們營(yíng)造出了一個(gè)怎樣的夜，一個(gè)怎樣的天上人間！帶著這些美好的感受再次拿起筆，寫這首詩(shī)。（注意寫正確，寫工整，寫美觀）
今天的課就上到這里，以后每到農(nóng)歷五月五，端陽(yáng)，我們會(huì)想到愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原；九月九，重陽(yáng)，我們會(huì)憶起遙知兄弟登高處的王維；七月七，七夕，希望大家能記住牛郎和織女，林杰的乞巧，還有我們今天這堂課。
《乞巧》教案 篇11
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
這是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第八組的一篇課文，是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的。《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。《嫦娥》一詩(shī)借嫦娥飛月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。這是兩首想象豐富、流傳很廣的古詩(shī)。前者淺顯易懂，后者內(nèi)涵豐富，都涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事，教學(xué)時(shí)要區(qū)別對(duì)待，把握尺度。對(duì)《嫦娥》的多義不必給學(xué)生講解，只要弄懂詩(shī)的大意并能背誦就可以了。
2、基于對(duì)教材的理解，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：
（1）會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
（3）了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)；理解詩(shī)句意思，了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)與閱讀民間傳說(shuō)和神話故事的興趣，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象是教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和古詩(shī)的特點(diǎn)，本課將采用的教學(xué)方法為：
設(shè)境想象法：運(yùn)用畫面再現(xiàn)情境，音樂(lè)渲染情境，語(yǔ)言描述情境。學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，受到了美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展，讓學(xué)生談自己的感受，從而深刻體會(huì)到了詩(shī)人所表達(dá)了情感。
重點(diǎn)字詞剖析法：這樣設(shè)計(jì)，意在突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在詩(shī)中體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。同進(jìn)，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，加大了“學(xué)詩(shī)”的密度，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所得。
朗讀體會(huì)法：簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦，在誦讀中積極感悟。
三、說(shuō)學(xué)法
分學(xué)習(xí)小組，運(yùn)用“解詩(shī)題、知詩(shī)人、明詩(shī)意、誦詩(shī)句”這四個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)。
四、講教學(xué)程序
（一）活動(dòng)導(dǎo)入。
1、學(xué)生朗誦自己積累的和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日及神話有關(guān)的古詩(shī)。
2、交流自己平時(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)好的方法。
3、導(dǎo)課，板書(shū)課題。
（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）
（二）初讀自悟，整體感知。
1、解詩(shī)題：學(xué)生讀題，理解課題意思。
2、知詩(shī)人：教師簡(jiǎn)介詩(shī)人的.情況。
3、明詩(shī)意：
（1）提出學(xué)習(xí)要求：自由讀一讀，在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。找找你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒(méi)弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決！（學(xué)生討論）
（2）交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不懂的嗎？
（3）品讀鑒賞，積累內(nèi)化。
a、了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)神話故事之一的牛郎織女的故事。
b、（指詩(shī)第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說(shuō)）出示課件：夜空?qǐng)D。看到這樣的夜空，你能描述一下嗎？
（學(xué)生說(shuō)）根據(jù)這首詩(shī)，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧！（課件天文圖）
它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚啊！在星空下，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。”你能讀好這兩行詩(shī)嗎？（指名讀、男女賽讀）
c、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說(shuō)）可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的？（學(xué)生再次回答）
人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇啊！少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。
4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日啊？（六一兒童節(jié)）想想你們?cè)谶^(guò)六一兒童節(jié)時(shí)，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？（學(xué)生自由說(shuō)）
那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）
5、反饋。
a、你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）為什么啊？（他們想象織女一樣心靈手巧）
b、她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）
c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊！詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）
（通過(guò)讀、思、議、想、說(shuō)、寫等形式使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，進(jìn)入古詩(shī)境界。）
（三）體驗(yàn)升華，誦詩(shī)句。
1、同學(xué)們，詩(shī)中的疑問(wèn)，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩(shī)嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）
2、體會(huì)意境，背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。
（四）拓展延伸，日積月累。
老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩(shī)，讀讀看，你對(duì)哪首感興趣？讀給大家聽(tīng)！有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩(shī)積累本中吧！
（五）作業(yè)超市：
根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)和設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)的“基礎(chǔ)性、靈活性、延伸性”這幾個(gè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這些作業(yè)：
1、背誦古詩(shī)；
2、民間傳說(shuō)牛郎織女講給別人聽(tīng)。
五、講板書(shū)設(shè)計(jì)
解詩(shī)題：乞巧
知詩(shī)人：林杰
明詩(shī)意：碧霄 渡河橋 家家乞巧望秋月
誦詩(shī)句： 嘖嘖稱奇 感慨
第二教時(shí)的教學(xué)安排
進(jìn)行《乞巧》的復(fù)習(xí)檢查，然后半扶半放地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)《嫦娥》，質(zhì)疑問(wèn)難，對(duì)他們不懂的地方稍加點(diǎn)撥，要求學(xué)生能理解字義，理解詩(shī)句，熟讀成誦，并能體會(huì)詩(shī)人身處孤寂中的感受。
《乞巧》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字，體會(huì)“字形字義相聯(lián)系區(qū)別同音字、形近字”的方法。
2、理解《乞巧》這首詩(shī)詩(shī)句的意思，滲透“利用注釋，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)故事，背景資料袋”等讀懂詩(shī)句的重要方法。
3、講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事，了解乞巧節(jié)的來(lái)歷和民風(fēng)民俗，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，感受詩(shī)歌蘊(yùn)涵的豐富民間文化的魅力。
4、有感情地朗讀古詩(shī)，并且背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗誦背誦本詩(shī)，理解詩(shī)意，體悟詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的含義，了解古詩(shī)中的傳統(tǒng)文化，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)《乞巧》這首詩(shī)，了解牛郎織女的故事。
教學(xué)過(guò)程：
課前交流，依次播放，你們能猜出來(lái)是那些神話嗎？
現(xiàn)在我們看到的這幅是牛郎織女的故事，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的話給大家講講這個(gè)故事呢？
是呀，一對(duì)恩愛(ài)的有情人就這樣被狠心的王母娘娘拆散了，不過(guò)最后也正是因?yàn)樗麄兊陌V情感動(dòng)了王母娘娘，才允許她們?cè)诿磕甑钠咴鲁跗哌@天見(jiàn)上一面。
一、開(kāi)課解題
1、剛才咱們交流了牛郎織女的故事，現(xiàn)在就讓我們伴隨著著動(dòng)人的傳說(shuō)，走進(jìn)唐代詩(shī)人林杰的《乞巧》。
請(qǐng)大家舉起右手，跟老師一起寫詩(shī)題。
2、乞的最后一筆是——橫折彎鉤，特別傳神，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你想到了什么？
它生動(dòng)地向我們展示了乞的意思——向人討，乞求，有些漢字我們可以觀其形知其意，這是理解字意的一個(gè)好方法。
3、那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題乞巧是什么意思呢？你是從哪里知道的呢？你真會(huì)學(xué)習(xí)，利用注釋，是我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一個(gè)非常重要的好方法。是的，乞巧節(jié)就是七夕，也稱為女兒節(jié)、少女節(jié)。
二 、 讀詩(shī)
1、那么，在七夕這天，天上人間是怎樣的一幅畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)放到112面，大聲自由地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、抽查，師相機(jī)評(píng)價(jià)。詩(shī)要讀的字正腔圓，他還和音樂(lè)一樣也是有節(jié)奏的，再來(lái)練練，讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。
3、好，誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出節(jié)奏，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，他是在哪里停頓的？
4、生讀，交流是在哪停頓的。大家聽(tīng)得真仔細(xì)，按照節(jié)奏來(lái)讀，就能讀出詩(shī)的韻味了。誰(shuí)再來(lái)讀？
5、現(xiàn)在我們師生合作讀，（變色）老師來(lái)讀詩(shī)題和紅色的字，你們讀后面藍(lán)色的字。
再交換方式讀。
6、現(xiàn)在，老師讀課題，你們讀全詩(shī)。
三 、 理解第一句
1、同學(xué)們，你們讀得真好，看大屏幕，在這句詩(shī)中，有兩個(gè)容易混淆的字，你發(fā)現(xiàn)是那兩個(gè)嗎？
2、是的，這兩個(gè)字讀音相同，字形相似，的確很容易混淆，那你們有什么好方法來(lái)區(qū)分它們嗎？
很好，你發(fā)現(xiàn)了形聲字的規(guī)律，肖表示它們的讀音，知道寶蓋頭和雨字頭代表什么意思嗎？
寶蓋頭很像是屋頂，代表房屋，人們?nèi)粘龆魅章涠ⅲ砩弦氐郊依锼X(jué)，這個(gè)宵就是夜晚的意思；詩(shī)中的今宵就是——；雨字頭一般和天空有關(guān)，霄就是指天空。
3、兩個(gè)宵霄的意思弄明白了，現(xiàn)在可以給下面的詞找朋友嗎？交流。
4、七夕這天夜晚，人們仰望天空，那怎樣的天空被稱為碧霄呢？碧霄讓我們想到了哪些詞語(yǔ)？（你能給大家描述一下嗎？）
5、聽(tīng)了大家的描述，原來(lái)在第一行的七個(gè)字中藏著這樣的一片碧海青天，藏著這樣一幅美麗的畫面，（聯(lián)播）誰(shuí)能用你的朗讀把這藏著的畫面展現(xiàn)在我們面前？
四 、 第二句詩(shī)句
1、人們?cè)谄呦Φ囊雇恚椴蛔越啬@樣的夜空，他們到底在搜尋什么呢，希望看見(jiàn)什么呢？
2、在這一句中，有個(gè)生字要大家注意，渡，怎樣理解？渡河，所以渡要有三點(diǎn)水，而沒(méi)有三點(diǎn)水的度一般指時(shí)間上的過(guò)去，比如度假、歡度佳節(jié)，度過(guò)一段時(shí)光。
3、那你知道牛郎織女渡的是哪一條河嗎？天河，是的，但傳說(shuō)中的牛郎織女早已化為兩顆最亮的星星閃爍在天河的兩邊。杜甫的《牽牛織女》這樣寫道：牽牛出河西，織女處其東。我們看看他們?cè)谔旌拥哪倪叄?/p>
4、他們一個(gè)在（西），一個(gè)在（東），只有在七夕這天晚上，他們才能在天上相會(huì)，（師板書(shū)天上相會(huì)），可是銀河是那樣的波濤洶涌，他們?nèi)绾蜗鄷?huì)呀？原來(lái)是成千上萬(wàn)的喜鵲為他們搭橋牽線呢，這就是鵲橋。于是詩(shī)人寫到——牽牛織女渡河橋。
5、是呀，在這樣一個(gè)美麗的夜晚，牛郎織女一家終于團(tuán)聚了，此情此景，你的心情怎樣？請(qǐng)帶著你的感受讀讀。
我看到你的臉上充滿笑意，你為何這么讀？為他們一家感到高興。是呀，這樣一幅溫馨的畫面，我們?cè)跞绦拇驍_？你會(huì)——此時(shí)此刻，我們多么希望時(shí)光老人的腳步慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)，你會(huì)——
五 、 三四兩句
1、那一夜的天空充滿神話色彩，牛郎織女在盡情地向?qū)Ψ皆V說(shuō)著相思之苦，而人間的女子又在做什么呢？學(xué)生自由讀三四句。
指名回答，相機(jī)板書(shū)人間乞巧。
2、他們向誰(shuí)乞巧呢？
3、織女，是天上紡織的能手，傳說(shuō)天上美麗燦爛的云霞都是她織成的呢。織女是那樣的心靈手巧，人間的女子多么渴望像織女那樣擁有一雙巧手啊，因?yàn)橛辛艘浑p巧手就可以——生交流。
4、少女們是用什么方式向織女乞巧的呢？資料袋。生讀。
5、這里，老師也搜集了一些乞巧節(jié)的方式，我們一起來(lái)欣賞。
用紅線穿九孔針是最普遍的方式。在那一天，上至達(dá)官貴人的深宅大院，下至平民百姓的農(nóng)家小院，不管哪一家的少女，家家都在——乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條，甚至連皇宮也不例外，據(jù)說(shuō)，每年的七夕節(jié)，唐玄宗就命人在宮中搭建百尺高的乞巧樓，讓宮中女子登樓乞巧，難怪唐朝詩(shī)人崔顥曾這樣贊嘆“長(zhǎng)安城中月如練，家家此夜持針線。”讀這是怎樣的盛況啊，讓咱們一起加入到乞巧的人群中去，眼望著浩瀚的銀河和皎潔的彎月，你想乞得什么？交流。
6、這正如古代民間的《乞巧歌》所唱的那樣讀——
7、這么多美好的愿望要實(shí)現(xiàn)，穿一根紅絲線夠嗎？三根五根夠嗎？一百根一千根夠嗎？所以才要（穿盡紅絲幾萬(wàn)條）
這幾萬(wàn)條的紅絲都要被少女們穿盡了，可見(jiàn)她們的愿望是多么強(qiáng)烈啊，誰(shuí)來(lái)試著讀讀這一句？（指名讀書(shū)）我覺(jué)得你表達(dá)的還不夠強(qiáng)烈。這么多紅線都要被少女們穿完了呀，“幾萬(wàn)條”要讀得慢一些，誰(shuí)再來(lái)試試？（指名讀，齊讀）
六、回歸全詩(shī)，再讀，再寫
1、和著這優(yōu)美的音樂(lè)，讓我們一起走進(jìn)時(shí)光隧道回到千年以前的唐朝。一年一度的七夕終于到了，夜色好美呀，詩(shī)人和人們一起仰望這浩瀚無(wú)際的青天，禁不住吟出——七夕今宵是碧霄；今天的日子有什么特別嗎。哦，原來(lái)是分隔了整整一年的牛郎織女相聚的日子，善良的喜鵲也來(lái)為他們塔橋成全他們的相會(huì)了，這正是——牽牛織女渡河橋；他們的故事感動(dòng)了無(wú)數(shù)人，織女的一雙巧手更是令少女們羨慕不已，于是所有的少女都在這一天對(duì)月乞求，這便是——家家乞巧望秋月。是啊，可織女離他們太遠(yuǎn)了，聽(tīng)不見(jiàn)她們的說(shuō)話，少女們只能把這么美好的愿望寄托在穿針引線之中，于是才要——穿盡紅絲幾萬(wàn)條 。 回歸整體，齊讀古詩(shī)。
2、從古到今，還有很多關(guān)于七夕的詩(shī)歌，我們來(lái)讀讀？
出示詩(shī)人關(guān)于七夕的詩(shī)句。
3、絢麗的夜空，動(dòng)人的故事，浪漫的企盼，區(qū)區(qū)二十八個(gè)字卻給我們營(yíng)造出了一個(gè)怎樣的夜，一個(gè)怎樣的天上人間！帶著這些美好的感受再次讀詩(shī)。
七、作業(yè)
把牛郎織女的故事和七夕節(jié)的風(fēng)俗講給家人或朋友聽(tīng)。