《歌唱二小放牛郎》教案（精選14篇）
《歌唱二小放牛郎》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)10個生字，認識8個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會到王二小是個機智、勇敢的人，是我們學(xué)習(xí)的小英雄。我們要繼承先烈，珍惜這來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點：
能寫要求學(xué)會的10個生字，并能聽寫課文要求聽寫的8個詞語。學(xué)會背誦課文。
教學(xué)難點：
如何引導(dǎo)學(xué)生體會對敵人的恨，從而產(chǎn)生對小英雄的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，教學(xué)掛圖，幾個小黑板，磁帶。
教學(xué)課時：
兩課時。
第 一 課 時
一、談話導(dǎo)入。
(設(shè)計意圖：通過談話，拉近和學(xué)生的心理距離，同時也滲透對“老鄉(xiāng)”一詞的感受。)
二、范讀課文，整體感知。
(一)、了解課文特點。這篇課文和我們前面學(xué)過的課文結(jié)構(gòu)有點相似，也是按一節(jié)節(jié)來編排，也可以用來唱的?誰來唱一句好嗎?《歌唱二小放牛郎》這一課也是一首詩，是講了一個故事的詩，其實更準(zhǔn)確地說，是一首人們?yōu)榱烁璩醵∽鞯母柙~。大家先來看看課文共有幾節(jié)?并標(biāo)上序號。
(設(shè)計意圖：通過新舊知識的聯(lián)系，了解課文特點。也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
(二)、范讀課文。
今天看到小朋友這么可愛，我很想把這個故事讀給大家聽，你們愿意聽嗎?不過我有個小小的請求，你們能答應(yīng)嗎?“大家能特別認真聽，怎么個特別認真呢，也就是不放過每一個字。同時還能一邊聽一邊想，課文講了一個什么樣的故事?”
1、檢查聽讀情況。
①、你聽出課文講了一個什么故事嗎?
你覺得老師讀得好嗎?你喜歡像老師這樣讀嗎?想知道老師是怎么讀好的嗎?看大家那么認真，那我就告訴你密絕啦!
A、我是按一節(jié)一節(jié)來讀的，
B、讀每一節(jié)的時候還把生字詞畫出來讀一讀，難讀的字還多讀幾遍呢。
C、把課文讀三遍后，我還把自己喜歡的詞語，或者說不明白的詞語作上記號呢
D、我還把課后“田”字格的字寫一寫。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
(設(shè)計意圖：范讀激發(fā)興趣，并巧妙地出示自學(xué)要求，讓學(xué)生從心理上自覺接受這樣的要求，并能運用到具體的自學(xué)過程中。)
三、小組合作學(xué)習(xí)。
出示合作要求：①組長分配每個人讀一節(jié)，其他同學(xué)仔細聽，看誰能聽出同學(xué)讀得好，或者不夠的地方，并幫助指正。②把你剛才作上記號的詞語，和同學(xué)做個交流。(比如，我還有哪些詞語或哪些問題不太明白，請教同學(xué);說說你都喜歡哪些詞語，把它讀出來讓同學(xué)聽聽等等。)③告訴同學(xué)，你讀了課文，知道了什么?
(設(shè)計意圖：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并能根據(jù)不同的學(xué)情，進行有針對性地指導(dǎo)。)
四、交流合作學(xué)習(xí)情況。
1、出示詞語。(老師準(zhǔn)備的詞語)
2、出示句子。敵人到山溝掃蕩，走到山口迷失了方向，抓住王二小要他帶路。王二小假裝順從自有主張，他把敵人領(lǐng)進八路軍的埋伏圈。敵人發(fā)現(xiàn)上當(dāng)受騙，把王二小摔死在大石頭上。周圍響起了乒乒乓乓的槍聲，戰(zhàn)士將復(fù)仇的子彈射向敵人的胸膛。王二小保護了后方機關(guān)和幾千老鄉(xiāng)，他的英雄故事到處傳揚!
2、請一到兩個小組交流。(每個人讀一節(jié)課文;談?wù)剬σ恍┰~語的理解;提出哪些問題?)
(設(shè)計意圖：檢查詞語的認讀情況，并把把詞語編成一段話，一方面可以進行復(fù)習(xí)鞏固詞語，另一方面又能通過讀句初步了解故事內(nèi)容。同時也意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累詞匯，并在梳理問題的過程中，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。)
五、寫字指導(dǎo)與練習(xí)。
1、交流難記難寫的字;2、學(xué)生練習(xí)描紅。
(設(shè)計意圖：扎實寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，激發(fā)寫字的興趣。)
六、聽寫詞語
敵人迷失埋伏順從戰(zhàn)士機關(guān)主張傳揚
(設(shè)計意圖：這些詞語是課后要求聽寫的，應(yīng)該在課堂上得到落實。)
第 二 課 時
一、學(xué)習(xí)課文。
(一)、引導(dǎo)感悟“勇敢”。
提出問題：讀了課文，你們覺得王二小是個怎樣的人?你從課文的哪些地方可以看出來他很勇敢?請你讀出來好嗎?
(二)相機學(xué)習(xí)第四節(jié)。
1、指名讀，想想：這個句子講了王二小的什么事?
2、教師結(jié)合交流板書：
把 領(lǐng)進
王二小——敵人————八路軍的埋伏圈
3、出示句式練習(xí);( )把( )領(lǐng)進我們的埋伏圈。
( )被( )領(lǐng)進我們的埋伏圈。
4、拓展練習(xí)：看教師做動作，把你看到的用“把”和“被”這樣的句子說出來。
5、誰還能說說像這樣的句子
6、你們佩服他嗎?那就把你的感受一起讀出來吧。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過了解王二小給敵人帶路這事，體會他的勇敢。同時利用這一節(jié)的第一句教材內(nèi)容，進行“把”“被”句式訓(xùn)練。讓學(xué)生初步了解這樣的表達方法。)
(三)、引導(dǎo)理解感悟“機智”。
1、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
①、敵人為什么叫王二小帶路?王二小不帶路行嗎?指名讀出句子，并根據(jù)理解回答。
②、敵人叫王二小帶路，王二小就去帶路，可以看出王二小怎樣?誰能用課文中的一個詞語來回答?(順從)例如，媽媽叫你掃地，你就去掃地，說明你是個怎樣的孩子?(聽話)，順從的意思，就是聽話的意思。板書：順從——聽話。
③、王二小是真的聽敵人的話嗎?從哪個詞語可以看出?他為什么要假裝順從?他會想些什么?課文的哪個詞語說出了這個意思?從這兒你感覺王二小又是個怎樣的人?
④、指讀、全班讀這一節(jié)課文。
(設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，理解體會詞語意思。并從中感悟王二小的機智。)
(四)、朗讀感悟敵人的“殘忍”。
學(xué)習(xí)第5節(jié)。
1、指讀第5節(jié)
2、自讀，邊讀邊想：你覺得敵人是怎樣的人?還可以看看課文中的插圖。
3、交流理解：出示“挑”“摔”
4、聽讀，閉眼想像這一情景。
5、說說你聽后的感受。
6、你能把這種感受讀出來嗎?試試看。
過渡：同學(xué)們剛才在閉眼時仿佛看到了，王二小被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上的情景，心中有著無比的憤怒，而我們的八路軍戰(zhàn)士卻是親眼看到了這樣的情景，你們想想八路軍又會是一種什么樣的心情呢?
7、誰能把八路軍這時的心情讀出來?指名讀。
8、齊讀這一句。
(設(shè)計意圖：通過品詞、觀察、想像等讓學(xué)生充分感悟到敵人的“殘忍”激起對敵人的仇恨，對英雄的熱愛與懷念。)
(五)說話練習(xí)。
過渡：是啊，一個年僅13歲的小孩子就這樣被敵人殘忍在殺害了。
1、假如你是王二小的朋友，你會對他說什么?，
2、假如你是王二小的父母，你會對他說什么?
3、假如你是王二小的鄉(xiāng)親，你會對他說什么?為什么會這么說?
(設(shè)計意圖：用不同的角色和王二小對話，進行說話的訓(xùn)練，同時也在說中緬懷先烈，珍惜今天這來之不易的生活。從而更加努力學(xué)習(xí)。滲透情感態(tài)度價值觀目標(biāo))
(六)學(xué)習(xí)第2節(jié)。
1、齊讀第二節(jié)。
2、交流的情況。側(cè)重理解“掃蕩”“潛伏”“隱藏”。并分別了解“潛伏和隱藏”兩個詞語的近義詞。“掃蕩”一詞為什么加上引號?你能想像出敵人是怎么掃蕩的嗎?
王二小為了保護后方機關(guān)和幾千老鄉(xiāng)，犧牲了自己的生命，這樣的人就是英雄!這樣動人的故事，人們怎么不到處傳揚呢!
(設(shè)計意圖：檢查預(yù)習(xí)情況，養(yǎng)成良好的使用工具書進行學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時引導(dǎo)積累詞匯。)
(七)小結(jié)
1、看板書或課文插圖理故事經(jīng)過。說說講了一個什么故事?
2、齊讀取2-6節(jié)課文。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生對敘事過程有個完整的印象。)
(八)、學(xué)習(xí)第一節(jié)課文。
1、看圖，再讀讀課文第一節(jié)，想想：那放牛的是真的貪玩耍嗎?那他到哪兒去了?和同桌一起讀讀這一節(jié)課文。
過渡;剛才我們用朗讀來傳揚小英雄王二小的故事，下面我們用歌聲來傳揚他的故事吧。
二、欣賞學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
(設(shè)計意圖：這篇課文本來就是一首歌詞，和其他課文在語言表達上有一定的區(qū)別。通過學(xué)唱歌曲，加深理解和背誦課文，激發(fā)興趣，實現(xiàn)多學(xué)科的融合。)
三、拓展閱讀。
1、我們不僅可以用朗讀和歌唱來傳揚王二小的故事，還可以看王二小的故事書呢，下面請大家打開一年級課文《王二小》。自己讀讀，也可以和同桌一起讀。
2、談?wù)勀阕x后的感受。
(設(shè)計意圖：課標(biāo)指出，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程資源，實現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合，不同版本結(jié)合，擴大了學(xué)生知識面，又能讓學(xué)生對王二小有一個比較立體的印象。)
四、指導(dǎo)背誦。
五、課外作業(yè)。
1、把這個故事講給別人聽。2、把這首歌學(xué)會，并唱給大家聽。3、學(xué)看故事《小英雄王二小》
《歌唱二小放牛郎》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解故事發(fā)生的歷史背景。
2、學(xué)習(xí)課文中的生字詞，并能用生字組詞。
3、能正確，流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
認識和運用生詞、正確，流利朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，錄音磁帶，小黑板
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、今天我們來聽一個特別的故事，為什么說它特別呢？因為它是一首歌。請你們仔細聽，歌中講了誰的什么事情？
2、生邊聽邊想。
3、師介紹王兒小及故事背景。
師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈，我們的兒童團員王二小機智，冷靜的把敵人引進了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠銘刻在我們心中。
4、揭示課題，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文，勾畫出自己不認識的生字。
2、復(fù)習(xí)認識生字的四個步驟。
3、獨立識字，小組交流。
要求：標(biāo)出那些字是自己獨立認識的，那些是在小組中合作認識的。
4、檢查識字情況。
師：自己勾畫出的生字都認識了嗎？我們來檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。
（師板貼15張生字卡片）
（一）A、（男一人）抽生讀第一節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第一節(jié)中出現(xiàn)了那些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒有。B、抽生上黑板摘卡片。C、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。D、組詞換卡片。生字：貪，耍
（二）A、（女一人）抽生讀第二節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第二節(jié)中又出現(xiàn)了那些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒有。B、抽生上黑板摘卡片。C、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。D、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩
（三）A、輕聲自讀三段，找一找出現(xiàn)了那些生字，并且讀準(zhǔn)它。B、抽生上臺摘卡片。C、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。D、組詞換卡片。E、一、二組女生讀，男生聽。生字：危，昏
（四）A、默讀第四節(jié)。B、抽生上臺摘卡片。C、生指名讀卡片。D、組詞換卡片。E、三、四組男生讀，女生注意聽字音。生字：埋，炮，受，騙
（五）A、出示多音字：挑。師：請你們仔細看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的讀音，放在課文中讀給同桌聽。B、同桌互讀互聽第五節(jié)。師：你知道它還有一個讀音是什么嗎？C、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來組詞嗎？D、多音字組詞。做動作理解不同字音時候的意思。E、犧、牲看看這兩個字有什么特點？生自由說 生字：挑，犧牲
（六）師：看看最后一個生字出現(xiàn)在那一節(jié)啊？A、男，女生輪流讀六、七節(jié)。
B、認讀生字，組詞。生字：含
小結(jié)男女生比賽情況
三、總結(jié)
1、出示生字賽讀。（男女生輪讀）
2、出示詞語，小老師教讀。（一名男生，一名女生）
3、齊讀課文。要求：正確，流利。
4、書寫生字。
《歌唱二小放牛郎》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.啟發(fā)學(xué)生想象二小與敵人斗爭時的語言、動作及戰(zhàn)士們復(fù)仇的場面。
3.通過朗讀感受日寇的殘忍，感悟英雄的悲壯，寄托我們的哀思。
4.學(xué)習(xí)二小機智勇敢與敵人斗爭的精神，體會今天享福生活的來之不易。
教學(xué)重難點：
朗讀領(lǐng)悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小機智勇敢同敵人作斗爭的精神，體會今天幸福生活的來之不易。
課前準(zhǔn)備：
1.老師準(zhǔn)備掛圖、歌曲《歌唱二小放牛郎》，搜集南京大屠殺資料。
2.引導(dǎo)學(xué)生提前閱讀本課拓展閱讀，了解相關(guān)歷史，為理解課文做好鋪墊。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入
1.今天，老師給大家?guī)砹艘皇赘腥说母枨肼爢幔课覀円黄饋盱o靜地聆聽。
2.這首歌的名字就是——歌唱二小放牛郎，學(xué)生齊讀。
師：這是一首詩歌，也是一首歌詞。在編入我們的課本時作了一些改動。今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。上節(jié)課，我們已讀通了課文，理解了本課的生字詞，知道了課文的主要內(nèi)容。誰來告訴大家人們?yōu)槭裁匆璩醵。?/p>
二.新授
過渡：是的，王二小為了掩護后方機關(guān)和幾千個老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進了八路軍的埋伏圈，自己英勇犧牲了，當(dāng)時，他年僅13歲。
1. 出示掛圖，引說第一段：看，牛兒……，放牛的……。是他只顧貪玩把牛丟在了山坡上嗎？那放牛的孩子是——王二小，他已經(jīng)——犧牲了。
指名讀第一小節(jié)。
2. 王二小怎么被敵人殺害的呢？請大家自由練讀課文2～5小節(jié)。
指名回答，你從中感受到敵人怎么樣？
二小知不知道敵人很兇殘，知不知道自己可能會很危險？那他為什么還要給敵人帶路呢？（他要掩護我們的后方機關(guān)和幾千個老鄉(xiāng)。）
3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)
○1指名讀。
○2這里的“掃蕩”加了引號，你知道為什么嗎？
（這里的“掃蕩”有著特殊的含義，它是指在那個特殊年代，日本鬼子入侵中國，他們對中國人民實行殘酷的“三光”政策。所到之處，把一切都“燒光、殺光、搶光”，他們還制造了震驚世界的南京大屠殺，使用集體槍殺、刀劈、活埋等慘無人性的手段，瘋狂屠殺了我中華百姓和被俘軍人30多萬。他們非常猖狂，無比囂張，不斷地進山圍剿、掃蕩，妄圖徹底消滅我國的抗日武裝。我們的八路軍發(fā)動群眾，開展游擊戰(zhàn)爭，在人數(shù)與武裝遠不如敵人的情況下，一次又一次粉碎了鬼子的進攻。）
○3這天，鬼子又進山了，從本課的拓展閱讀中我們知道，這些狡猾的敵人沒有走大路，也沒有走小路，而是悄悄地翻山過來了。所以放哨的兒童團還沒發(fā)現(xiàn)，山頂?shù)男盘枠溥�沒倒下，八路軍和鄉(xiāng)親們還不知道鬼子已經(jīng)進山了。情況非常緊急。因為山溝里……，還隱藏著……（引讀）
○4你能讀出這種緊張與危急嗎？（我感覺到了你的擔(dān)心，你很焦急，我聽出來了，你在為后方機關(guān)、為幾千個老鄉(xiāng)擔(dān)心。）
4. 學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
引說：就在這危急的時刻，敵人就快要走到山口，昏頭昏腦地“迷失了方向”，抓住了二小——“叫他帶路”。
○1看圖想象，敵人奸笑著，他們在對二小說什么？
○2二小心里在想什么呢？那他會怎么說？
○3于是，二小“假裝順從”，其實他“自有主張”。板書：假裝順從 自有主張，他的主張就是……？
○4誰來讀一讀課文三、四小節(jié)。
○5從這里你感覺到王二小怎么樣？
○6你能用你的朗讀讓我們感受一下二小是多么臨危不懼、機智勇敢嗎？
○7想象一下，當(dāng)四下里響起乒乒乓乓的槍聲時，敵人一定怎么樣？（嚇壞了，嚇得魂飛魄散） 愚蠢的敵人此時如此狼狽，同學(xué)們，解恨嗎？
5. 不過，有一個人的命運很讓我們擔(dān)心，那就是王二小。
○1引讀，惱羞成怒的敵人把二小……，摔死在……。
○2看著敵人如此兇殘地殺害了王二小，戰(zhàn)士們什么心情？
（既難過又憤怒，滿腔怒火，恨之入骨，義憤填膺）
○3戰(zhàn)士們高喊著——“沖啊，為二小報仇！”
○4男生一起把描述戰(zhàn)士的話讀一讀。
○5看圖：看八路軍戰(zhàn)士滿腔怒火，他們?yōu)樗斜黄群Φ闹袊藢M腔仇恨集中到子彈上，對準(zhǔn)敵人猛烈射擊，為二小討還血債。我們一起讀一讀第5小節(jié)。
6. 這就是王二小的故事。出示填空題：
王二小為了_______, 英勇犧牲了。他的犧牲換來了老鄉(xiāng)的_______，換來了戰(zhàn)斗的__________，他是一位______________。
讓我們帶著對敵人的憤怒，對二小的崇敬，把2～5小節(jié)連起來讀一讀。
7. 王二小犧牲了。他放的牛還在吃草，鄉(xiāng)親們卻再也見不到我們的抗日英雄王二小了，他們的心情怎么樣？
○1讓我們懷著悲傷，懷著對二小無盡的思念齊讀第6小節(jié)，這里的“它”指什么？
○2真的是秋風(fēng)在傳播這動人的故事嗎？
三.總結(jié)：
同學(xué)們，我們幸運地生活在和平、幸福的新中國。我們要銘記那些為了新中國而奮斗、而獻身的千千萬萬個英雄。王二小雖然犧牲了，但老師相信，他將永遠活在人們心中。讓我們再次聆聽這支動人的歌曲——齊誦課題。
課后請大家繼續(xù)查找有關(guān)抗日英雄的故事，關(guān)鍵詞：抗日英雄。
《歌唱二小放牛郎》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
1.認讀本課的7個生字,會寫10個生字.讀準(zhǔn)多音字挑的讀音.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.
3.會唱《歌唱二小放牛郎》.
過程與方法
1.讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達出對小英雄的崇敬之情.
2.學(xué)生通過聽唱,朗讀,想象等手段,了解二小的事跡,感知英雄的品質(zhì).
情感態(tài)度與價值觀
1.學(xué)習(xí)王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神,體會今天幸福生活的來之不易.
2.教育學(xué)生熱愛小英雄,學(xué)習(xí)小英雄.
教學(xué)重難點:
讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達出對小英雄的崇敬之情.學(xué)習(xí)王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神,體會今天幸福生活的來之不易.
教學(xué)媒體:
學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭的資料,觀看抗日戰(zhàn)爭影片.如《小兵張嘎》《小英雄雨來》
教學(xué)過程:
師生活動
設(shè)計意圖
教學(xué)隨筆
一,音樂激趣 導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,昨天我們了解了禁煙英雄林則徐,今天就讓我們再一起來認識一位與你們年齡相仿的小英雄.有一首歌唱得就是這個12 歲的小英雄,想聽這首歌嗎 大家仔細聽,聽后說一說你知道了什么.(教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶.)
學(xué)生聽歌曲,會唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱.
聽過這首歌的同學(xué)可以說出歌名,有的同學(xué)甚至可以簡單的介紹王二小的故事.
利用歌曲一下子將學(xué)生帶入王二小的生活年代,拉近了同學(xué)們與文本之間的距離.
二,初讀課文,整體感知
組織學(xué)生讀文,整體感知文章主要講了一件什么事.
組織學(xué)生讀文,整體感知文章主要講了一件什么事.
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力,特別是學(xué)習(xí)能在具體語境中辨別讀音的能力.
培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力,并能從文中整體感知課文內(nèi)容的能力.
三,品讀課文 升華感情
師:這首歌歌唱了二小,那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?大家認真讀書,一定會有很大收獲的.
組織學(xué)生再讀課文,并思考歌詞中歌唱的二小是個怎樣的孩子,找出理由.(如果在讀文中發(fā)現(xiàn)了問題,可以提出來.)
學(xué)生自讀課文,邊讀邊做出標(biāo)注.勾畫相應(yīng)語句,并從中感悟.
邊讀邊提出不懂的問題
師:大家學(xué)習(xí)得很認真,下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧.(并隨機提出問題)學(xué)生匯報:
1.二小是個機智的孩子.
(1)學(xué)生要體會當(dāng)時情況的危急.老師可以放一段戰(zhàn)爭影片,也可以講述相關(guān)知識,如后方機關(guān)是什么意思.
最主要的是要讓學(xué)生從文中找到具體說明情況危急的詞句.
引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時會說些什么 想些什么
(2)學(xué)生要重點抓住順從這個詞語來體會二小機智.(順從是聽從的意思,但這里的順從是假裝的,這正看出小英雄的機智. )
2.二小是個勇敢無畏的孩子.
引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后,二小與敵人斗爭時的場景.
這部分要做好朗讀指導(dǎo).(采用個別讀與集體讀相結(jié)合)
學(xué)生重點從挑,摔和含著微笑詞句中體會敵人的兇狠和二小寧愿犧牲自己也要救大家的品質(zhì).從含著微笑體會小英雄的勇敢無畏.
培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣.
讓學(xué)生從具體語句中去感悟二小的機智.
訓(xùn)練孩子抓住重點詞語理解文章的能力.
學(xué)生通過想象更進一步體會二小的機智.
學(xué)生對當(dāng)時的背景不太了解,播放影片或老師介紹一下當(dāng)時背景資料,課內(nèi)與課外相結(jié)合,十分有利于學(xué)生體會當(dāng)時情況危急,襯托出二小的機智勇敢的精神.
學(xué)生在讀中體會,更加激起學(xué)生對英雄的崇敬之情,促進學(xué)生情感的發(fā)展.
四,課外延伸 知識拓展
師:是呀,同學(xué)們已被二小的精神所感動,此時此刻,你最想對二小說些什么.
學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言.
師:下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章.
1.學(xué)生自由讀.
2.(教師放音樂)學(xué)生跟著音樂讀.(可以自己單獨讀,也可以幾個人分節(jié)讀.)
3.學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
師:抗日戰(zhàn)爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多,課下,請同學(xué)們通過上網(wǎng)查閱,讀書,觀看影視,訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料,做好抗日小英雄手冊與同學(xué)們交流.
充分調(diào)動學(xué)生的積極性,更提升了文本的內(nèi)涵.
回歸文本整體的讀,讓學(xué)生對文本有一個整體印象.
用讀來調(diào)動情感,來深化情感.
課外知識的延伸,擴大了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面,豐富了學(xué)生的課外知識,能夠更充分地了解英雄,受到精神的熏陶與感染.
通過運用各種途徑查找資料,學(xué)生也能初步掌握課外查找資料的方法.
制作小手冊,不僅增強了學(xué)生參與活動的積極性,還鍛煉了學(xué)生的動手能力.讓學(xué)生把意猶未盡的感情以及被著上感情的文化氣息的心靈得以延續(xù),產(chǎn)生的是一種文化熏陶后的慣性.深化主題.
《歌唱二小放牛郎》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主認識10個生字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
教學(xué)重難點：
1.認識10個生字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
重難點突破法：朗讀法討論法
能力訓(xùn)練點：訓(xùn)練同學(xué)的朗讀能力、扮演能力
美育滲透點：學(xué)習(xí)王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
拓展：扮演課本劇
課時布置：兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
通過查資料或請教他人，你了解哪些小英雄？有許多小英雄都聰明機智，英勇無畏，為了祖國和人民的利益，不怕危險，不怕犧牲，有的甚至獻出了自身珍貴的生命。今天我們再來認識一位抗日戰(zhàn)爭時期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1請同學(xué)們自讀兒歌，把生字圈出來，用自身喜歡的方法學(xué)習(xí)。
2出示生字卡片，同學(xué)開火車讀。
3注意讀準(zhǔn)以下生字的字音。
4出示帶有生字的句子讀一讀。
三、指導(dǎo)寫字
1出示生字。
2生字組詞。
3指導(dǎo)字形，師范寫，講要點。
4生書寫，師巡視。
5示范寫，講要點。
6生訂正，師巡視。
四、作業(yè)。
1正確、流利地朗讀課文。
2謄寫生字新詞。
第二課時
一復(fù)習(xí)。
1抽讀生字卡片。
2聽寫詞語。
3課文主要寫了一件什么事？
二新課學(xué)習(xí)。
1知道什么是“掃蕩”嗎？
2“危急”可以換成一個什么詞語？為什么說這是十分危急的時候？請大家默讀課文，邊讀邊想。
3就在這危急的時候，王二小是怎么做的？他為什么要裝出聽話的樣子？下面請小組的同學(xué)合作，討論一下。敵人會怎么說？二小心里會怎么想呢？他又是怎么說的呢？
4王二小把敵人帶進埋伏圈后，結(jié)果怎樣？在帶敵人進入埋伏圈的時候，他想到這個結(jié)果了嗎？他為什么還要這樣做呢？
5小結(jié)：二小為了不引起敵人的懷疑，若無其事地走在前面，把敵人帶進了我們的埋伏圈，這需要多大的勇氣和智慧呀！在二小把敵人帶到埋伏圈之前，他就已經(jīng)做好了犧牲的準(zhǔn)備，為了祖國和人民的利益，他寧愿犧牲自身的生命，這種行為就是一種英雄的行為。
6指導(dǎo)朗讀。
7王二小犧牲時，臉上為什么含著微笑？相信同學(xué)們一定被這種舍生忘死、臨危不懼的精神打動吧！什么樣的人才算是真正的英雄？
8配樂朗讀全文。
9你想對王二小說些什么呢？
三學(xué)唱歌曲。
四作業(yè)：
1有感情地朗讀課文。
2把這個故事有感情地講給爸爸媽媽聽。
3課外閱讀其他小英雄的故事，然后講給同學(xué)聽。
《歌唱二小放牛郎》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識7個生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”，正確書寫田字格里10個生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)唱歌曲。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識和想象能力。
4、了解王二小的英雄事跡，學(xué)習(xí)他機智勇敢同敵人作斗爭正的精神。
教學(xué)重點：
1 培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力。
2 感悟王二小英勇獻身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神 。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的資料。
2、配合課文組織看vcd，看電影或講故事。
3、歌曲《歌唱二小放牛郎》錄音帶。
教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入
1 老師給大家?guī)砹艘皇赘琛Ｏ氩幌肼牐浚úシ鸥枨?/p>
2提問：這首歌描寫的是誰？講了一個怎樣的故事？
二、新課
（一）自學(xué)
1 板書課題，齊讀課題學(xué)習(xí)“郎”。
2 學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出自己不認識的字詞。選擇自己喜歡的方式來解決。
3、同桌合作讀書，會讀的給不會讀的當(dāng)“小老師”。
4、自檢識字情況。
（二）識字：
1、激趣圈字。同學(xué)們通過讀課文，認識了這么多生字。現(xiàn)在，讓我們一邊讀，一邊把這些字及帶出的詞語畫上圈。
2、小組合作識字。
3、游戲識字。開火車讀字。給字擴詞，比比哪個同學(xué)說得多。理解掃蕩、掩護等詞。指點“挑”的讀音。
4、交流識記方法。
（三）寫字
1、示詞語，討論加點字應(yīng)注意什么。
丟牛 危急 昏頭昏腦
2、示范書寫。觀察摹仿。
3、獨立書寫。自檢互評。
4、同桌聽寫，鞏固記憶。
（四）交流（抓住重點詞語理解課文。）
1、分組讀文，思考：你讀懂了什么？
2、小組討論，交流所得。9
讀第二節(jié)注意結(jié)合文章的背景，理解“掃蕩掩護”等詞。
通過第四小節(jié)的“順從”理解王二小的機智。
通過第五小姐的“挑在槍尖、摔死”感受敵人的殘忍。
通過第劉小姐“含著微笑”體會小英雄英勇無畏。
3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時會說些什么，想些什么？
4、結(jié)合插圖，引發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時具體情景。
學(xué)生自由發(fā)言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面“順從”地把敵人帶進我們的埋伏圈。死時臉上含著微笑。在危急中，他表現(xiàn)了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。
（五）誦讀
1、讀第二、三段時，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護著后方機關(guān)、掩護著幾千老鄉(xiāng)。通過語速的變化體會情況的緊急。
2、讀詩歌的結(jié)尾，體會人們悲憤的心情。聯(lián)想到自己對有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的認識，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。
這個感人的故事被編成歌曲，半個世紀來廣為傳唱，二小沒有犧牲，他英勇獻身的精神激勵人們?nèi)^斗，他是真的英雄，他將永遠活在我們的心中。
（六）拓展。（作業(yè)）
1、用自己的語言講一講這個故事。
2、學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。
《歌唱二小放牛郎》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過朗讀了解課文內(nèi)容，感受二小的英勇機智，舍己為人的精神。
2.通過對主題單元的回憶，以及課外延伸，使學(xué)生對英雄有更深的了解，燃起學(xué)生對英雄的崇敬。
教學(xué)重難點：
通過朗讀體會二小不怕犧牲的精神，喚起學(xué)生對英雄的敬仰。
教學(xué)時間：
1課時
教具：
課件，投影，圖片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
放音樂
師：牛兒還在山坡吃草，放牛的孩子哪去了？請同學(xué)們默讀課文2-6小節(jié)，回答問題。(整體感知課文)
二、匯報：（根據(jù)學(xué)生回答的情況相機點撥理解課文，指導(dǎo)朗讀，體會感情。）
第二小節(jié)：山溝有什么用？如果敵人越過了山溝會怎樣？（能通過你的朗讀讓大家體會到山溝的重要嗎？）
第三小節(jié)：（1）指名讀。你為什么這樣讀？（體會“危急”，指導(dǎo)朗讀。）（2）指名讀，評讀。（培養(yǎng)互相評價的能力。）
第四小節(jié)：
（1）讀到這小節(jié)你有什么問題嗎？小組討論。（為什么順從地給敵人帶路？）
（2）想象給敵人帶路時他會怎樣說？怎樣想？怎樣做？
（3）帶著想象互讀互評。
第五小節(jié)：
從這小節(jié)中你看出了什么？（挑、摔體會敵人兇殘。）
當(dāng)他給敵人帶路時想到了這樣的結(jié)果沒有？為什么還要這樣做？
（學(xué)生回答有問題時看北師大配套課件中的文字資料體會敵人兇殘和二小為什么要這樣做。）
（3）把你的感情讀出來，自評，師評。
第六小節(jié)：
（1）就帶著你的這種感情讀第六小節(jié)。
（2）為什么二小含著微笑？
（3）加上你的理解再來讀讀。
第七小節(jié)：
師：秋風(fēng)吹遍了每個村莊，它把這動人的故事傳揚，每一個人都含著悲憤，歌唱著二小放牛郎。
你此時對他什么感情？對敵人呢？（帶著你對他的愛和對敵人的恨再來讀讀這小節(jié)吧！）
齊讀。指名讀。
三、如果你現(xiàn)在就站在二小的墓前，你想對他說些什么？
把你想說的話寫下來。（配樂）-----指名讀。
四、其實像二小這樣的英雄還有許多，回憶一下這單元我們學(xué)習(xí)的課文，誰能說說？（出圖：《歌聲》《江凡》）語文天地里的于連講的也是一位小英雄的事。你們還知道哪些英雄的事？
五、英雄？其實身邊的一些叫不上名字的小人物他們能在危難之時做出令人嘆服的正義之舉，這就是英雄。非典時期那些醫(yī)務(wù)人員不也是戰(zhàn)勝非典的英雄嗎？
六、作業(yè)：收集身邊英雄的故事。
《歌唱二小放牛郎》教案 篇8
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)認本課15個字，學(xué)寫10個字，其中讓同學(xué)獨立識一局部生字。
2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
3、正確流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點：
學(xué)認本課15個字，學(xué)寫10個字，其中讓同學(xué)獨立識一局部生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、錄音機、磁帶、卡片、
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方山區(qū)……
（二）師：
這個故事曾經(jīng)感動和激勵了無數(shù)的人，為了紀念英雄王二小，人們編寫了一首敘事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請聽……
（三）播放歌曲：會唱的同學(xué)可以輕聲吟唱
（四）會唱的同學(xué)齊聲唱，不會唱的同學(xué)跟著唱一遍
（五）師生齊唱《歌唱二小放牛郎》
（六）自主讀文：想方法解決不認識的字
（七）同桌互相檢查讀書情況（一人讀一節(jié)），遇到不認識的字相互請教
（八）測讀生字卡片：（認讀）
1、不認識的字再進行重點學(xué)習(xí)，同學(xué)交流識記方法。
2、再讀讀易錯字，組詞或造句。
（九）小游戲:
猜一猜：今下面是個口念什么？今下面是個貝念什么？……
（十）多音字組詞：
tiǎo 挑戰(zhàn) 挑拔 挑動 挑燈
tiāo 挑選 挑夫 挑剔
（十一）再讀課文：
齊讀，老師邊聽邊指導(dǎo)
（十二）指導(dǎo)寫字：
1、生觀察指出易錯字
2、重點指導(dǎo)：耍：與“要”區(qū)分，第四筆是橫折彎鉤
危：第三筆是橫，注意里面橫折鉤與豎彎鉤的寫法
急：中間的橫不出頭
染：右上“九”的寫法
3、同學(xué)讀讀、寫寫
（十三）作業(yè)：
1、 生字、詞
2、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》
3、 讀課文
（十四）板書設(shè)計和課后隨筆：
歌唱二小放牛郎
耍 危 急 染
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；
2、 啟發(fā)同學(xué)想象二小與敵人斗爭時的語言動作，犧牲時的局面。
二、教學(xué)重點：
1、 理解英雄的含義；
2、 想象二小與敵人斗爭時的局面。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機
（一）導(dǎo)入：認真聽錄音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？
（二）請同學(xué)們說一說；
（三）誰想讀讀這篇課文（指名七個同學(xué)）；
（四）讀了課文想：你有什么不懂的問題？（分組交流解決）
（五）組內(nèi)解決不了的問題全班交流；
（六）可隨機出示以下句子：
1、放牛的不知哪兒去了 2、就在那十分危急的時候
3、二小順從的走在前面 4、敵人把二小挑在槍尖
5、英勇地犧牲在山間 6、他卻睡在冰冷的山里邊
教師引導(dǎo)同學(xué)體會、領(lǐng)悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻身的精神。
（七）重點學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)
1、 邊讀邊想象二小的動作，他與敵人的對話，他心里的想法；
2、 分組交流；
3、 指名生匯報。
（八）再讀課文：
問：你認為哪個小節(jié)讓你很受感動？可以當(dāng)堂背誦。
（九）齊讀課文：
會背誦的局部可以站起來為大家背誦。問：讀到這里，你想對王二小說些什么？
（十）師小結(jié)：（略）
（十一）作業(yè)：
1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽
2、 積累介紹二小的圖片或資料
3、 預(yù)習(xí)《歌聲》
（十二）板書設(shè)計和課后隨筆：
歌唱二小放牛郎
危急 順從 犧牲
（勇敢 智慧）
《歌唱二小放牛郎》教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)認本課15個字，學(xué)寫10個字，其中讓學(xué)生獨立識一部分生字。
2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
3、正確流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點：
學(xué)認本課15個字，學(xué)寫10個字，其中讓學(xué)生獨立識一部分生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、錄音機、磁帶、卡片、
四、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入：
老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方山區(qū)……
(二)師：
這個故事曾經(jīng)感動和激勵了無數(shù)的人，為了紀念英雄王二小，人們編寫了一首敘事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請聽……
(三)播放歌曲：會唱的同學(xué)可以輕聲吟唱
(四)會唱的同學(xué)齊聲唱，不會唱的同學(xué)跟著唱一遍
(五)師生齊唱《歌唱二小放牛郎》
(六)自主讀文：想辦法解決不認識的字
(七)同桌互相檢查讀書情況(一人讀一節(jié))，遇到不認識的'字相互請教
(八)測讀生字卡片：(認讀)
1、不認識的字再進行重點學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識記方法。
2、再讀讀易錯字，組詞或造句。
(九)小游戲:
猜一猜：今下面是個口念什么?今下面是個貝念什么?……
(十)多音字組詞：
tiǎo 挑戰(zhàn) 挑拔 挑動 挑燈
tiāo 挑選 挑夫 挑剔
(十一)再讀課文：
齊讀，老師邊聽邊指導(dǎo)
(十二)指導(dǎo)寫字：
1、生觀察指出易錯字
2、重點指導(dǎo)：耍：與“要”區(qū)分，第四筆是橫折彎鉤
危：第三筆是橫，注意里面橫折鉤與豎彎鉤的寫法
急：中間的橫不出頭
染：右上“九”的寫法
3、學(xué)生讀讀、寫寫
(十三)作業(yè)：
1、 生字、詞
2、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》
3、 讀課文
(十四)板書設(shè)計及課后隨筆：
歌唱二小放牛郎
耍 危 急 染
《歌唱二小放牛郎》教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄;
2、 啟發(fā)學(xué)生想象二小與敵人斗爭時的語言動作，犧牲時的場面。
二、教學(xué)重點：
1、 理解英雄的含義;
2、 想象二小與敵人斗爭時的場面。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機
(一)導(dǎo)入：認真聽錄音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么?
(二)請同學(xué)們說一說;
(三)誰想讀讀這篇課文(指名七個學(xué)生);
(四)讀了課文想：你有什么不懂的問題?(分組交流解決)
(五)組內(nèi)解決不了的問題全班交流;
(六)可隨機出示以下句子：
1、放牛的不知哪兒去了 2、就在那十分危急的時候
3、二小順從的走在前面 4、敵人把二小挑在槍尖
5、英勇地犧牲在山間 6、他卻睡在冰冷的山里邊
教師引導(dǎo)學(xué)生體會、領(lǐng)悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻身的精神。
(七)重點學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)
1、 邊讀邊想象二小的動作，他與敵人的對話，他心里的想法;
2、 分組交流;
3、 指名生匯報。
(八)再讀課文：
問：你認為哪個小節(jié)讓你很受感動?可以當(dāng)堂背誦。
(九)齊讀課文：
會背誦的部分可以站起來為大家背誦。問：讀到這里，你想對王二小說些什么?
(十)師小結(jié)：(略)
(十一)作業(yè)：
1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽
2、 積累介紹二小的圖片或資料
3、 預(yù)習(xí)《歌聲》
(十二)板書設(shè)計及課后隨筆：
歌唱二小放牛郎
危急 順從 犧牲
(勇敢 智慧)
《歌唱二小放牛郎》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1. 自主認識10個生字，會寫8個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3. 了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的.精神。
教學(xué)重難點：
1.認識10個生字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
重難點突破法：朗讀法討論法
能力訓(xùn)練點：訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、表演能力
美育滲透點：學(xué)習(xí)王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
拓展：表演課本劇
課時安排：兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)過程：
第一課時
一導(dǎo)入：
通過查資料或請教他人，你了解哪些小英雄?有許多小英雄都聰明機智，英勇無畏，為了祖國和人民的利益，不怕危險，不怕犧牲，有的甚至獻出了自己寶貴的生命。今天我們再來認識一位抗日戰(zhàn)爭時期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板書課題，齊讀課題。
二初讀課文。
1 請同學(xué)們自讀兒歌，把生字圈出來，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。
2 出示生字卡片，學(xué)生開火車讀。
3 注意讀準(zhǔn)以下生字的字音。
4 出示帶有生字的句子讀一讀。
四、指導(dǎo)寫字
1 出示生字。
2 生字組詞。
3 指導(dǎo)字形，師范寫，講要點。
4 生書寫，師巡視。
5 示范寫，講要點。
6 生訂正，師巡視。
五作業(yè)。
1 正確、流利地朗讀課文。
2 抄寫生字新詞。
第二課時
一復(fù)習(xí)。
1 抽讀生字卡片。
2 聽寫詞語。
3 課文主要寫了一件什么事?
二新課學(xué)習(xí)。
1 知道什么是掃蕩嗎?
2 危急可以換成一個什么詞語?為什么說這是十分危急的時候?請大家默讀課文，邊讀邊想。
3 就在這危急的時候，王二小是怎么做的?他為什么要裝出聽話的樣子?下面請小組的同學(xué)合作，討論一下。敵人會怎么說?二小心里會怎么想呢?他又是怎么說的呢?
4 王二小把敵人帶進埋伏圈后，結(jié)果怎樣?在帶敵人進入埋伏圈的時候，他想到這個結(jié)果了嗎?他為什么還要這樣做呢?
5 小結(jié)：二小為了不引起敵人的懷疑，不動聲色地走在前面，把敵人帶進了我們的埋伏圈，這需要多大的勇氣和智慧呀!在二小把敵人帶到埋伏圈之前，他就已經(jīng)做好了犧牲的準(zhǔn)備，為了祖國和人民的利益，他寧愿犧牲自己的生命，這種行為就是一種英雄的行為。
6 指導(dǎo)朗讀。
7 王二小犧牲時，臉上為什么含著微笑?相信同學(xué)們一定被這種舍生忘死、臨危不懼的精神打動吧!什么樣的人才算是真正的英雄?
8 配樂朗讀全文。
9 你想對王二小說些什么呢?
三學(xué)唱歌曲。
四作業(yè)：
1 有感情地朗讀課文。
2 把這個故事有感情地講給爸爸媽媽聽。
3 課外閱讀其他小英雄的故事，然后講給同學(xué)聽。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《歌唱二小放牛郎》教案之三,歌唱二小放牛郎，希望對你有幫助!
《歌唱二小放牛郎》教案 篇12
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)認本課15個字，學(xué)寫10個字，其中讓學(xué)生獨立識一部分生字。
2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
3、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
學(xué)認本課15個字，學(xué)寫10個字，其中讓學(xué)生獨立識一部分生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、錄音機、磁帶、卡片、
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方山區(qū)……
（二）師：這個故事曾經(jīng)感動和激勵了無數(shù)的人，為了紀念英雄王二小，人們編寫了一首敘事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請聽……
（三）播放歌曲：會唱的同學(xué)可以輕聲吟唱
（四）會唱的同學(xué)齊聲唱，不會唱的同學(xué)跟著唱一遍
（五）師生齊唱《歌唱二小放牛郎》
（六）自主讀文：想辦法解決不認識的字
（七）同桌互相檢查讀書情況（一人讀一節(jié)），遇到不認識的字相互請教
（八）測讀生字卡片：（認讀）
1、不認識的字再進行重點學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識記方法。
2、再讀讀易錯字，組詞或造句。
（九）小游戲
猜一猜：今個口念什么？今個貝念什么？……
（十）多音字組詞
tiǎo 挑戰(zhàn) 挑拔 挑動 挑燈
tiāo 挑選 挑夫 挑剔
（十一）再讀課文
齊讀，老師邊聽邊指導(dǎo)
（十二）指導(dǎo)寫字
1、生觀察指出易錯字
2、重點指導(dǎo)：耍：與“要”區(qū)分，第四筆是橫折彎鉤
危：第三筆是橫，注意里面橫折鉤與豎彎鉤的寫法
急：中間的橫不出頭
染：右上“九”的寫法
3、學(xué)生讀讀、寫寫
（十三）作業(yè)
1、 生字、詞
2、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》
3、 讀課文
板書設(shè)計：
歌唱二小放牛郎
耍 危 急 染
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；
2、 啟發(fā)學(xué)生想象二小與敵人斗爭時的語言動作，犧牲時的場面。
教學(xué)重點：
理解英雄的含義。
教學(xué)難點：
想象二小與敵人斗爭時的場面。
教學(xué)準(zhǔn)備：
磁帶、錄音機
（一）導(dǎo)入：認真聽錄音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？
（二）請同學(xué)們說一說；
（三）誰想讀讀這課文（指名七個學(xué)生）；
（四）讀了課文想：你有什么不懂的問題？（分組交流解決）
（五）組內(nèi)解決不了的問題全班交流；
（六）可隨機出示以下句子
1、放牛的不知哪兒去了
2、就在那十分危急的時候
3、二小順從的走在前面
4、敵人把二小挑在槍尖
5、英勇地犧牲在山間
6、他卻睡在冰冷的山里邊
教師引導(dǎo)學(xué)生體會、領(lǐng)悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻身的。
（七）重點學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)
1、 邊讀邊想象二小的動作，他與敵人的對話，他心里的想法；
2、 分組交流；
3、 指名生匯報。
（八）再讀課文
問：你認為哪個小節(jié)讓你很受感動？可以當(dāng)堂背誦。
（九）齊讀課文
會背誦的部分可以站起來背誦。問：讀到這里，你想對王二小說些什么？
（十）師：（略）
（十一）作業(yè)
1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽
2、 積累介紹二小的圖片或資料
3、 預(yù)習(xí)《歌聲》
板書設(shè)計：
歌唱二小放牛郎
危急 順從 犧牲
（勇敢 智慧）
《歌唱二小放牛郎》教案 篇13
《歌唱二小放牛郎》教學(xué)設(shè)計（第一課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會生字10個，認讀8個二類字，讀準(zhǔn)多音字“挑”。
3、了解故事發(fā)生的歷史背景，初步感知英雄王二小的形象。
教學(xué)重難點：
整體把握、理解課文，進一步體會人們懷念、歌頌二小的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
白板 竹竿 圍巾
教學(xué)過程：
課前活動
1、播放《歌唱二小放牛郎》影片
2、談?wù)勀愕母惺堋?/p>
一、導(dǎo)入
1、出示抗日戰(zhàn)爭圖片背景，教師解說
1937年盧溝橋事變后，日軍想侵占中國，中國人民奮起反擊，在神州大地上展開了斗爭。（白板圖）小朋友知道是什么戰(zhàn)爭嗎？
在這場戰(zhàn)爭中發(fā)生了與多感人肺腑、可歌可泣的故事。有一位平凡的小男孩做出了不平凡的事。他就是-------
2、引課題，讀課題
今天我們就來學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》。
二、初讀課文
1、師提要求，生自讀
先請同學(xué)們讀課文，注意要做到（白板要求）讀通課文
圈出生字
標(biāo)出小節(jié)
2 、檢查自學(xué)情況
a、學(xué)生自瀆詞語。 這些詞語你會嗎？
b、開火車讀 讓我們用開火車的形式讀一讀。 “挑”多音字，動作演示。
c、“智多星”問題
其中:敵人(反義詞) 迷失(填詞) 乒乓(擬聲詞) 報仇(近義詞)
這些詞語中還有哪些詞有近義詞？
d、質(zhì)疑 還有什么詞語不理解嗎？
f、齊讀 讓我們帶著對詞語的理解一起讀一讀吧！
3、句子
a、同學(xué)們的詞語已經(jīng)掌握得很好了，那句子呢?（指名讀）
白板要求：
讀的同學(xué)要做到聲音響亮，朗讀流利。
聽的同學(xué)要做到認真傾聽，仔細思考。
b、評價（好在什么地方，什么地方需要努力）
c、齊讀 聽了這些同學(xué)的朗讀，小朋友們肯定也躍躍欲試了吧，那么就讓我們把書拿起來，把這篇課文連起來讀一遍。不過老師留給了大家一個問題，請大家邊讀邊想，課文講了一件什么事情。
d、生講述
同學(xué)們說得比較復(fù)雜，如果能簡練些會更好。讓韓老師來幫幫大家吧！
出示練習(xí) ：
王二小為了 ，英勇犧牲了。他的犧牲換來了人們的 ，換來了戰(zhàn)爭的 ，他是一位 。
三、學(xué)寫生字
1、出示生字“揚” ,學(xué)生說說怎樣記
2、師分析生字，示范寫
3、生書寫
四、作業(yè)
1、繼續(xù)完成硬筆習(xí)字冊。
2、回家和爸爸媽媽學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》
《歌唱二小放牛郎》教學(xué)反思（第一課時）
[教材簡解]
本課以兒歌的形式編寫小英雄王二小的故事，形式新穎，記述了王二小為挽救解放區(qū)后方機關(guān)和幾千個老鄉(xiāng)的生命機智地把敵人帶進八路軍的埋伏圈，自己卻英勇犧牲的幫助。主體部分給王二小著色不多，主要是從敵人的兇殘、狠毒方面下筆，和這樣兇殘、狠毒的敵人做斗爭，王二小表面“順從”，把敵人帶進我們的埋伏圈，表現(xiàn)出了多么大的勇氣和智慧。課文開頭和結(jié)尾的情景描寫，也為塑造二小這個英雄人物起到了很好的渲染作用。
[設(shè)計理念]
第一課時是對學(xué)生進行讀寫訓(xùn)練，提高課文素養(yǎng)的起始點。正確處理好第一課時能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望，為第二課時的教學(xué)與學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。扎扎實實地閱讀文本，實實在在地學(xué)習(xí)生字，向第一課時要效率。
【反 思】
上課伊始，我設(shè)計播放影片注重學(xué)生的背景感知，巧妙預(yù)設(shè)情境，讓學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭有一定的感性認識，學(xué)生也能根據(jù)所看影片表述出自己的想法。課文中的導(dǎo)入語，是經(jīng)過精心設(shè)計的，既能讓孩子了解課文歷史背景和本課主角，又不顯得煩瑣。
陶行知先生說過：“與其把學(xué)生當(dāng)作天津鴨兒填入一些零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動地去開發(fā)文化的金庫和宇宙的寶藏”。本節(jié)課，我十分重視學(xué)生的自學(xué)能力。在導(dǎo)入課文后，我提出明確要求，并在白板上出示，讓孩子在自學(xué)的過程中有章可循。在檢查自學(xué)情況時，采用了聯(lián)系生活實際等方式。讓學(xué)生在實踐中掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會舉一反三、觸類旁通，并鼓勵學(xué)生去做一些新的嘗試。學(xué)生在實踐中將理論與自己的判斷、體驗、創(chuàng)造結(jié)合起來，才能成為他自己真正掌握的東西。
本節(jié)課的教學(xué)中不僅有老師的評價，還注重學(xué)生之間的評價。在分自然段讀課文時，我在白板上明確要求：讀的同學(xué)要做到聲音響亮，朗讀流利。聽的同學(xué)要做到認真傾聽，仔細思考。這樣不僅讀的同學(xué)知道應(yīng)該怎樣朗讀，其他同學(xué)也能注意力集中地傾聽，認真地思考別人的優(yōu)缺點。學(xué)生們能夠互相欣賞，相互學(xué)習(xí)，相互幫助改正不足之處。
寫字是低年級語文一項非常重要的教學(xué)任務(wù)，課文的最后一個環(huán)節(jié)就是寫字教學(xué)。在出示生字“揚”時，讓學(xué)生說說字的結(jié)構(gòu)以及記憶方法，重視學(xué)生的自主記憶。
教學(xué)中還存在著不足之處，比如在總結(jié)課文內(nèi)容時，學(xué)生說的答案不是我事先預(yù)設(shè)的，于是在此環(huán)節(jié)浪費了時間。今后的教學(xué)中還要重視尊重學(xué)生的個性思考，讓孩子在輕松、充滿個性的課堂中不斷進步。
《歌唱二小放牛郎》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過詞語，鞏固舊知。
2、體會重點詞語的含義，同時引導(dǎo)學(xué)生在情境與想象中感受二小的英雄形象。
3、通過拓展資料，使學(xué)生了解今天幸福生活來之不易。
教學(xué)重點：
通過學(xué)文，讓學(xué)生體會日本鬼子的殘忍，二小的英勇。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生在情境中通過朗讀與想象，感受二小的英雄形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，圖片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《歌唱二小放牛郎》
1、搶讀詞語。在讀詞語過程中了解“挑”的兩種讀音，并組詞，讀句子，體會兩種讀音的不同含義。
2、仔細觀察“耍和染”字，想想怎樣才能寫漂亮？寫的時候要注意些什么？在同學(xué)們有了發(fā)現(xiàn)后，自己先練習(xí)寫。然后展示學(xué)生的作品，讓大家看看，說說自己的想法。最后，按照同學(xué)們給的建議，在本上再寫一個，寫完與同桌互評，覺得他寫的漂亮，就給他個笑臉。教師適時進行鼓勵。
3、說說“耍”字在書中組的詞。了解二小不是因為貪玩耍把牛丟了，而是給日本鬼子帶路，被敵人殺害了。
4、這節(jié)課就讓我們再次走進王二小，去感受他的機智、勇敢。
二、新授
1、敘述：九月十六的那天早上，王二小正在山坡放牛（板貼二小圖），突然，他臉上失去了笑容，說說他看到了什么？（板貼日本鬼子圖）
2、理解“掃蕩”的含義
3、放三光政策短片，讓學(xué)生親身感受日本鬼子掃蕩時的情景。
4、說說看完短片后的感受。
5、想象：就是這些喪心病狂的日本鬼子，一旦進入山溝會怎樣？體會當(dāng)時的情況是“十分危急”。
6、指名讀出危急的語氣。
7、說就在這危急的時候，王二小是怎么做的？理解“順從”的意思。
8、引導(dǎo)學(xué)生想想：此時，王二小的心里會想些什么？
9、說說王二小是個怎樣的孩子？并讀出你的感受。
10、想象由于王二小假裝順從，結(jié)果會怎樣？（聽槍炮聲）
11、說說是誰打的槍？
12、想象此時情形會怎樣？說說當(dāng)日本軍官發(fā)現(xiàn)自己被一個十三歲的小孩給騙了，他會怎樣？
13、看，日本鬼子到底是怎么做的？（課件出示二小被殺死的情景）
（放《歌唱二小放牛郎》的歌曲）敘述：就這樣，敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的旁邊。我們十三歲的王二小，英勇地犧牲在山間。干部和老鄉(xiāng)得到安全，他卻睡在冰冷的山里邊。他的臉上含著微笑，他的鮮血染紅藍天。
14、說說此時的心情，把自己的感受帶到5、6、7小節(jié)中讀一讀。先自讀、再指名讀。
15、結(jié)合提示想想：此時此刻，你就是被救的一名老鄉(xiāng)，你想對王二小說些什么？如果你是被救的八路軍，你又會說些什么？„„（小組交流）
16、帶著對二小的敬佩之情再次有感情地朗讀全文，邊讀邊感受二小的機智與勇敢！（配樂齊讀全文）
17、介紹抗日戰(zhàn)爭時期的英雄圖片。體會：正是這些無數(shù)的抗日英雄，用他們的鮮血、智慧與勇敢保衛(wèi)著我們親愛的祖國，保衛(wèi)著人民的安全，也是因為他們，我們才能過著今天這樣無比幸福的生活。
18、帶著對英雄們的崇敬，飽含深情地去歌唱二小放牛郎。同學(xué)們可以邊看書邊隨著音樂輕聲歌唱。
19、教師總結(jié)。
板書設(shè)計：
（板貼圖）
日本鬼子
掃蕩 歌唱二小放牛郎 王二小 機智