八上歷史第四單元復習教案（精選3篇）
八上歷史第四單元復習教案 篇1
基礎知識了解
洋務運動的根本目的在于維護清王朝的統(tǒng)治，所以在客觀上邁出了中國近代化的重要步伐，但是又具有明顯的保守性
掌握
洋務運動的時間、代表人物、口號、主要內(nèi)容（企業(yè)類別或階段劃分）
能力訓練過程方法
綜合理解
本單元標題“近代化”就是中國人民向西方學習，尋求新出路的過程。其主要內(nèi)容有洋務運動、戊戌變法、辛亥革命和新文化運動等
討論分析
文的基礎上討論分析洋務運動的積極作用及其局限性
情感、態(tài)度價值觀
辯證態(tài)度
從歷史發(fā)展趨勢觀察，洋務運動包含一些成功的因素，使中國邁出了近代化第一步；但它作為封建統(tǒng)治者的自救運動，卻明顯地失敗了
思想意識
我們批判清政府禍國殃民的行徑，對于它的“自救”本能要有清醒的認識；同時我們也要正確認識洋務運動在客觀上所起的進步作用，懂得只有承認落后、愿意學習先進文化，才有擺脫落后的可能
教學重點
洋務運動的概況
教學難點
對洋務運動的評價
教學過程
導入新課
組織學生回顧前面學過的線索，討論回答問題：
1、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭和《辛丑條約》給中華民族帶來了哪些危害？（北京再次被外國軍隊占領，戰(zhàn)爭和條約給中國人民增加了新的沉重負擔，嚴重損害了中國的主權。從此，清政府完全成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具。中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵。）
2、北京兩次被外國軍隊侵占的情況有哪些不同？
聯(lián)軍名稱 侵略國 占領年代 清朝帝、后
英法聯(lián)軍 英、法 1860年 咸豐、慈禧
八國聯(lián)軍 英、法、俄、美等 1900年 光緒、慈禧
組織學生閱讀“導言框”，了解洋務運動期間制造的軍艦性能，教師指出：英法聯(lián)軍在第二次鴉片戰(zhàn)爭燒了圓明園后，清政府一些官員主張學習外國先進技術，強兵富國，擺脫困境，維護清朝的統(tǒng)治，形成了所謂“洋務派”。他們所從事的與老外打交道的過程被稱作洋務運動。平遠號軍艦就是在這個過程中制造出來的
小結(jié)、過渡：這是一場封建統(tǒng)治者的自救運動，它在中國歷起了什么作用呢？請看新課。
組織學生學習和探究新課
一、“自強”與“求富”
指導學生閱讀課本25——27頁本目的內(nèi)容，并根據(jù)《中國歷史填充圖冊》第10頁的練習題，由學生自己先在課本上做讀書標記，然后與組內(nèi)同學互相補充訂正，接著當堂進行“接龍”活動。（第一個學生由教師指定，其余由答對的學生選擇自己準備考察的對手，答錯者不得分，答對者得分并有權提問一個同學。出題者可看教材，“接龍”者不能看書，其他人不許插嘴提示。）
1、列舉洋務派在中央和地方的主要代表。（中央代表是恭親王奕訢，地方代表有曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等人）
2、洋務派先后提出什么口號？（先“自強”——軍事上，后“求富”——經(jīng)濟上）
3、洋務運動主要內(nèi)容是什么？（前期舉辦近代軍事工業(yè)，后期還興辦近代民用工業(yè)、籌建海軍、興辦新式學堂等）
4、據(jù)圖填表，認識洋務運動興辦的'近代工業(yè)（分為軍事和民用兩種，要求工業(yè)名稱與人名、地名“對號入座”）
地名：安慶、上海、武昌、漢陽、福州
工業(yè)名：內(nèi)軍械所、江南制造總局、輪船招商局、湖北織布局、鐵廠、船政局
人名：曾國藩、李鴻章、張之洞、左宗棠
類別：軍事 民用 民用 軍事
二、洋務運動的評價
學生閱讀21——28頁課文（包括小字）、插圖、“自由閱讀卡”等，思考回答：
1、從洋務派的目的來看，洋務運動具有什么樣性質(zhì)？（是失敗的封建統(tǒng)治者的自救運動）
2、從封建統(tǒng)治者的目的來看，洋務運動是失敗了。但是它卻在客觀上對中國歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？（引進了西方先進的科學技術，使中國出現(xiàn)了第一批近代工業(yè)。它為中國近代企業(yè)積累了經(jīng)驗，培養(yǎng)了技術力量，刺激并促進了中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，為中國的近代化開辟了道路。）
3、最近有的影視劇對李鴻章進行了莫名其妙的美化，把他塑造成“愛國者”了！但是，把課本27頁“文獻資料？李鴻章的自白”與民間“宰相合肥天下瘦”的說法相對照，能說李鴻章是愛國的嗎？（允許學生爭論，發(fā)表各自觀點，只要“自圓其說”就給分）
如時間許可，鞏固小結(jié)
1、學生當堂完成28頁“練一練？選擇連線”
曾國藩 李鴻章 張之洞 左宗棠
安慶內(nèi)軍械所輪船招商局 輪船招商局 漢陽鐵廠 福州船政局
2、布置學生課外完成[自我測評]。
3、鼓勵學生自選《中國歷史填充圖冊》第10頁練習題剩余部分進行練習。
4、提醒學生預習第7課《戊戌變法》。
八上歷史第四單元復習教案 篇2
教學目標
基礎知識了解
義和團運動興起的原因，八國聯(lián)軍侵華的基本事實
掌握
《辛丑條約》對中華民族的危害
能力訓練
過程方法綜合理解
甲午戰(zhàn)爭引發(fā)義和團運動，八國聯(lián)軍借口絞殺義和團出兵侵華，結(jié)果簽訂《辛丑條約》，使中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵
討論分析
《辛丑條約》主要內(nèi)容對中華民族造成的嚴重危害
情感、態(tài)度價值觀
愛國情感
中國人民不會忘記102年前的國恥與苦難，我們一定要繼承和發(fā)揚中華民族熱愛祖國、堅決反抗外侵的優(yōu)良傳統(tǒng)
思 想意識
八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭具有野蠻殘暴的殖民掠奪性質(zhì)，義和團對八國聯(lián)軍的抗擊，顯示了中國人民的光榮傳統(tǒng)，他們不屈不撓的精神，是阻止帝國主義列強瓜分中國的最主要、最直接的因素
教學重點
八國聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭和《辛丑條約》
教學難點
《辛丑條約》主要內(nèi)容對中華民族造成的嚴重危害
教學過程
導入新課
組織學生回顧上學期學過的線索，討論回答問題：
為什么說甲午戰(zhàn)爭以后，中國的民族危機空前嚴重？
《馬關條約》 割遼東半島、中國臺灣和澎湖列島，賠白銀2億兩，增辟通商口岸，允許日本在通商口岸開設工廠 領土和主權更遭踐踏，中國貧弱更加嚴重，列強擴大商品傾銷，還直接進入中國生產(chǎn)領域 大大加深中國半殖民地化的程度
組織學生閱讀“導言框”，了解義和團運動興起的原因：甲午戰(zhàn)爭后，隨著帝國主義侵略勢力的深入，一些外國教會也猖狂地欺壓中國人民。義和團就是在反教會斗爭中產(chǎn)生并發(fā)展起來的。
小結(jié)、過渡：導言框的歌謠就是當年民眾傳唱的。帝國主義列強對義和團運動的迅猛發(fā)展感到恐慌，他們便拼湊八國聯(lián)軍發(fā)動了侵華戰(zhàn)爭。請大家閱讀新課，記住課題和標題。
組織學生學習和探究新課
一、八國聯(lián)軍侵占北京
指導學生閱讀課本19——20頁本目的內(nèi)容，并在《中國歷史填充圖冊》第9頁中，用筆描出八國聯(lián)軍的進攻路線。（可在原線旁另畫一條平行線條）
指導學生聯(lián)系地7頁圖文，進行小組討論，然后在班級內(nèi)交流：
1、 北京兩次被外國軍隊侵占的情況有哪些不同？
聯(lián)軍名稱 侵略國 占領年代 清朝帝、后
英法聯(lián)軍 英、法 1860年 咸豐、慈禧
八國聯(lián)軍 英、法、俄、美等 1900年 光緒、慈禧
2、根據(jù)課本20頁“動腦筋”：請你根據(jù)這些圖片敘述當年八國聯(lián)軍的罪行。
（可自由發(fā)揮和互相補正，但應控制在3人次以內(nèi)）
二、《辛丑條約》
學生閱讀21——22頁課文（包括小字）、插圖、“自由閱讀卡”等，思考回答：
1、分別指出《辛丑條約》關于政治、經(jīng)濟、軍事、外交方面各有什么規(guī)定？（主要目的是讓學生通過條約具體內(nèi)容來感知“政治、經(jīng)濟、軍事、外交”等概念，而不是死記硬背其條款）
2、22頁“活動與探究1？議一議”：《辛丑條約》簽訂后，有人指出清政府已經(jīng)成為“洋人的朝廷”。有道理嗎？（有）為什么？（帝國主義列強的經(jīng)濟掠奪更加瘋狂，清政府幾乎成為列強向中國人民征收“戰(zhàn)爭賠款”的代理機構；帝國主義列強武裝控制了清朝都城北京，清政府必須為帝國主義鎮(zhèn)壓中國人民的反帝斗爭，他們完全成了列強的忠實走狗。）
3、22頁“活動與探究2？談一談”：《辛丑條約》中的“使館界”同今天的使館區(qū)有什么不同？（“使館界”形同“國中之國”，界內(nèi)外國人猶如“太上皇”，中國政府無全無權過問其事務；“使館區(qū)”雖然仍是外國使節(jié)居住的專門地區(qū)，但它完全處于中國政府的管轄之下。）
4、隋朝大運河的中心、南北兩端分別在哪里？（洛陽、余杭、涿郡）
5、根據(jù)第21頁“動腦筋”：《辛丑條約》給中華民族帶來了哪些危害？（它給中國人民增加了新的沉重負擔，嚴重損害了中國的主權。從此，清政府完全成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具。中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵。）
如時間許可，鞏固小結(jié)
1、要求學生正確指出《南京條約》、《馬關條約》、《辛丑條約》對中國社會所造成的影響。（通過反復講練，讓學生理解 “開始淪為……大大加深……完全陷入……”這些詞語所反映的近代中國社會變化脈絡）
2、當堂完成22頁“練一練”：下列各條款不屬于《辛丑條約》的是A。（賠款2億兩白銀是《馬關條約》規(guī)定的數(shù)額）
3、學生集體朗讀22頁“自由閱讀卡”內(nèi)容后，教師聯(lián)系課本相關部分，指出義和團的正面作用。（八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭具有野蠻殘暴的殖民掠奪性質(zhì)，義和團對八國聯(lián)軍的抗擊，顯示了中國人民的光榮傳統(tǒng)，他們不屈不撓的精神，是阻止帝國主義列強瓜分中國的最主要、最直接的因素）要求學生完成《中國歷史填充圖冊》第9頁剩余題目。（可延伸到課外）
4、提醒學生預習第6課《洋務運動》。
八上歷史第四單元復習教案 篇3
教學目標
基礎知識了解
公車上書、百日維新、戊戌政變、戊戌六君子等歷史基礎知識
掌握
1895~1898年中國維新變法運動的重大事件名稱和順序
能力訓練過程方法
搜集整理資料
從課文和插圖中搜集歷史證據(jù)，探索“公車上書”的時代背景及其所產(chǎn)生的社會影響
比較分析理性說明
社會各界對于戊戌變法的不同反映，了解新舊勢力關系緊張的具體表現(xiàn)，理解變法失敗的原因
討論探索
變法法令內(nèi)容在政治方面的局限性和經(jīng)濟、文化、思想方面的進步作用（由此理解變法性質(zhì)屬于資產(chǎn)階級改革）
情感態(tài)度價值觀
愛國情感
譚嗣同等人不惜犧牲生命，希望通過變法改變中國積貧積弱的局面，符合當時的歷史發(fā)展潮流，值得后人景仰和懷念
思想意識
充分理解維新變法人士的進步立場，陶冶愛國愛民族的高尚情操，增強新時代青年振興中華的歷史責任感
教學重點
公車上書、百日維新
教學難點
戊戌變法的性質(zhì)及其歷史意義
教學過程
導入新課
組織學生回顧上一節(jié)課學過的線索，討論回答問題：
1、從洋務派的目的來看，洋務運動具有什么樣性質(zhì)？（是失敗的封建統(tǒng)治者的自救運動）
2、從封建統(tǒng)治者的目的來看，洋務運動是失敗了。但是它卻在客觀上對中國歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？（引進了西方先進的科學技術，使中國出現(xiàn)了第一批近代工業(yè)。它為中國近代企業(yè)積累了經(jīng)驗，培養(yǎng)了技術力量，刺激并促進了中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，為中國的近代化開辟了道路。）
承上啟下，教師講授：封建統(tǒng)治者的自救運動失敗了，但是中華民族還有許多愛國知識分子不甘落后挨打，繼續(xù)展開挽救民族危機的活動，并一度形成波及全國的大規(guī)模運動。（要求學生閱讀29—32頁全課內(nèi)容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標記，先按小組交流個人看法，取得初步的一致意見后，抽2—3個小組的代表在全班交流，接著轉(zhuǎn)入探究性學習。）
組織學生學習和探究新課
公車上書
1、為什么有那么多的“公車”（應試舉人）要求拒簽《馬關條約》？（提示學生從條約危害性和“公車”愛國情感方面分析）
2、為什么人們還同時要求變法？（提示學生從帝國主義的侵略、清政府的內(nèi)部矛盾、人民起義、民族資產(chǎn)階級的政治經(jīng)濟要求等方面進行思考）
小結(jié)、過渡：中華民族具有優(yōu)良的愛國傳統(tǒng)，在民族危機空前嚴重的緊急關頭，民族的精英分子總會登高一呼，力圖扭轉(zhuǎn)頹勢。所以，洋務運動剛剛失敗，“公車上書”就接踵而至，它沖破了長期以來的沉悶局面，造就了康有為、梁啟超等維新運動的領袖人物，拉開了戊戌變法運動的序幕。
百日維新
1、公車上書后百日維新前，康有為和梁啟超有哪些主要的維新活動？（創(chuàng)辦《萬國公報》宣傳變法，組織政治團體“強國會”，上書光緒帝等）
2、光緒帝按照維新派的意圖，所頒布的法令有哪些主要內(nèi)容？（先組織學生集體朗讀，然后討論回答：
A、怎樣改革政府機構？為什么沒有興民權、設議院、立憲法等措施？
B、在開辦企業(yè)和新式學校方面有什么措施？能起多大的作用？
C、在思想文化和國防軍事方面有什么措施？引起哪些變化？
在學生討論的基礎上歸納——這些法令對頑固派作了重大讓步，說明維新派沒有實權，顯得十分軟弱。另一方面，也說明了頑固派雖然掌握實權，勢力強大，但他們畢竟阻擋不了歷史前進的趨勢，不得不讓資產(chǎn)階級知識分子參與政權管理，不得不同意發(fā)展資本主義經(jīng)濟，不得不放松輿論控制，準許資產(chǎn)階級思想的傳播等等。
3、請出幾位組學生，根據(jù)30頁第2段“閱讀文字”和32頁“自由閱讀卡”的內(nèi)容，表演康有為與榮祿在總理衙門的那一場對話以及康有為與自己女兒的對話。（教師可以通過“畫外音”形式進行啟發(fā)引導，調(diào)控課堂紀律和氛圍）
4、想一想，當時社會上哪些人贊成維新變法？哪些人反對？哪些人無所謂？造成什么后果？（資產(chǎn)階級維新派、開明的地主官僚和知識分子、不愿意當“亡國之君”的光緒帝等人贊成；以慈禧太后為代表的頑固派反對；廣大的缺乏文化知識的農(nóng)民、手工業(yè)者等“社會底層”無所謂。因此，手中握有實權的頑固派很輕松地扼殺了這場維新變法運動。）
5、根據(jù)32頁“活動與探究”：維新派要殺的“賊”指哪些人？（清政府中阻撓維新變法的頑固派）他們?yōu)槭裁从X得“無力回天”？（實權掌握在頑固派手里）譚嗣同為什么說自己“死得其所”？（他愿意為變法流血犧牲以喚起民族覺醒，品格高尚）
6、根據(jù)31頁“動腦筋”：你同意誰說的意見？為什么？（賦于學生人格多元化的選擇權，允許他們自圓其說。但是教師也可以進一步設問：他的獻身精神對后人有什么激勵作用嗎？康有為、梁啟超等維新領袖脫逃后，有沒有繼續(xù)斗爭？由此對學生進行正面導向）
7、有人說：“袁世凱出賣維新派只是一種偶然現(xiàn)象。如果袁世凱站到光緒帝一邊，中國早就進入資本主義社會了。”你是否同意這種觀點？請亮出你的理由。（讓學生討論，不必統(tǒng)一答案。如果得不出結(jié)論也無妨，可以介紹123頁的《附錄》給學生查找有關資料，激發(fā)他們的學習興趣和探究欲望）
如時間許可，鞏固小結(jié)
1、為什么戊戌變法又叫做“百日維新”？（變法法令的頒布，從1898年6月到9月，前后只經(jīng)歷了103天就被頑固派扼殺了，所以叫“百日維新”。實際上，維新變法運動從1895年“公車上書”就開始了。）
2、指導學生當堂完成課本第38頁選擇題：應選B（1895年——《馬關條約》引發(fā)“公車上書”）提醒學生預習第8課《辛亥革命》