課文《頤和園》的優(yōu)秀教案（通用14篇）
課文《頤和園》的優(yōu)秀教案 篇1
〖教學目的
1、體會中心，學習寫法。
2、體會中心，學習作者按游覽順序介紹景物的方法。
〖教學過程
1、同學們，頤和園是個大公園，為什么作者只帶我們游覽這些地方呢？
（生自由發(fā)言，能說出這些景物有代表性，能突出頤和園的大和美。）
作者怎樣寫出頤和園的大和美呢？
2、作者是按什么順序向我們介紹這些景物？你覺得這樣介紹好在哪里呢？你能當一個小導游，來帶領(lǐng)大家游覽頤和園嗎？
3、想開去：
和作者一起游覽了頤和園，你有怎樣的感受呢？用上書中的詞語說說自己的感受。
4、作業(yè)：
你能這樣來介紹我們的校園嗎？
課文《頤和園》的優(yōu)秀教案 篇2
〖教學目的
熟讀課文，理解課文內(nèi)容,體會頤和園的大和美，增強學生的民族自豪感。
〖教學過程
一、引入
同學們，今天老師給你們帶來幾幅畫，你們想看嗎？請你仔細觀察，看看圖上畫了什么？你想到了什么？你知道這圖上畫的是哪里的美麗景色嗎？這是頤和園里的美景。
板書：
頤和園
指導讀音和寫法，請你看老師寫“頤”字，寫這個字的時候應該注意什么？學習其它生字時，你也應該這樣，想想應該怎樣記著它。今天，我們就來學習第十八課，看到這個課題，你有什么問題要問嗎？你想從文中了解什么呢？好，就讓我們一起讀書，討論，弄懂這些問題，看看從哪里可以看出頤和園是個美麗的大公園。
二、學習課文，通過讀書，感受頤和園是個美麗的大公園
1、請同學們自由讀書，拿著筆，可以邊讀邊標出自然段號，畫出生字詞，你喜歡的詞語，讀懂的和不懂的地方。通過讀書，你讀懂了什么？
（頤和園是個美麗的大公園）
2、頤和園的大和美表現(xiàn)在什么地方呢？請你再次讀書，把作者帶大家游覽的'地方畫出來。
板書：
長廊，萬壽山，昆明湖
3、同學們，下面就讓我們一起到長廊，萬壽山和昆明湖去細細游賞吧。你喜歡哪一處景物就來讀那一段，想想你從哪些句子中體會出頤和園的大和美？你就把這些句子畫出來。
4、你喜歡哪一處景物？為什么喜歡？你從哪里讀出了大和美呢？
5、指名發(fā)言，讀出句子，說說從哪里體會出來的，相機理解詞語意思，換詞體會用詞的準確：滑過，游過。點明作者使用的說明方法。你能讀出來嗎？應該怎么讀？為什么這么讀？
指導讀書。
6、總結(jié)：
這節(jié)課，我們通過讀書，知道了到長廊，萬壽山，昆明湖處處有美景，讓我們感受到頤和園的確是個──美麗的大公園。可作者為什么先寫長廊，再寫萬壽山，最后寫昆明湖呢？他為什么這么寫呢？我們下節(jié)課來討論。
三、布置作業(yè)
同學們，頤和園那么美麗，可還有許多中外朋友不知道，我們國家在開拓旅游產(chǎn)業(yè)，旅游局希望能在電視上做做這方面的廣告，請你們課下幫忙設計個廣告詞，能吸引廣大游客，說出頤和園的特點。你們愿意嗎？好，比比看誰的廣告詞寫的好。
課文《頤和園》的優(yōu)秀教案 篇3
一、組詞
郞（ ）堤（ ）欄（ ）昆（ ） 廊（ ）提（ ）爛（ ）困（ ）
二、填空
（ ）的柱子 （ ）的欄桿 （ ）的公園
（ ）的宮殿 （ ）的楊柳 （ ）的堤岸
（ ）的樹叢 （ ）的長廊 （ ）的畫
（ ）的琉璃瓦 （ ）的城樓 （ ）的景色
三、閱讀短文，回答問題
進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。
1、文中用具體數(shù)字來說明長廊的＿＿＿＿＿＿＿＿＿特點。
2、“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”不但說明畫＿＿＿＿＿，而且體現(xiàn)了我
國＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、作者為了寫出長廊的美，主要寫畫和花，用“＿＿＿＿＿＿＿＿”“……”分別劃出相關(guān)的句子。
4、文中哪個詞可看出游人的心情舒暢？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
課文《頤和園》的優(yōu)秀教案 篇4
一、引言板書
師：歡迎同學們走進我們的語文課堂，今天我們繼續(xù)學習第十八課《頤和園》。誰愿意幫助老師把課題寫在黑板上？
（寫得真不錯）
師：通過上節(jié)課的初步學習和課后查找資料，說說你對頤和園有哪些了解呢？
生自由發(fā)言。
師：大家知道的可真多呀，下面我們來看課題。在寫頤和園的“頤”字時，左旁不要寫成大臣的臣字，讀音是 yí 而不是 yì，齊讀課題。
二、精讀課文
師：說起頤和園它曾經(jīng)歷盡滄桑。1860年時，被英法聯(lián)軍焚毀重修后，與1900年又遭到八國聯(lián)軍的野蠻地搶掠和破壞，經(jīng)過百年修復，如今的頤和園是個擁山抱水景色秀美的地方，它以無與倫比的園林藝術(shù)的魅麗，傾倒了無數(shù)的中外游客，被人們贊譽為人間天堂。
（cai課件圖片）
師：現(xiàn)在同學們打開書老師想請幾名同學分自然段來朗讀課文，其他同學思考頤和園給你留下總的印象是什么？
師：請你來讀一、二段，請你來讀三自然段。老師請你推薦一名同學讀第四自然段。
生：金鵬。
師：說說你為什么要推薦他來讀？
生：他聲音洪亮.吐字清晰。
師：看來你懂得去欣賞別人。那么就請你再推薦一名同學來讀五、六自然段。老師有個建議，平時由于性格等原因，不愛發(fā)言的同學，能不能給他們提供鍛煉的機會。
生發(fā)言。
師：幾位同學讀的都很好，基本上做到了正確流利，相信在深入學習之后，會讀得更好。誰能回答剛才老師提的問題？頤和園給你留下的總的印象是什么？
生：頤和園給我留下了大、美的印象。
師：正象作者在第一自然段概括的那樣，請大家齊讀一遍。
生發(fā)言。
三、理清線路
師：下面我們來快速瀏覽課文，看看作者按游覽順序重點寫了哪幾個景點？用橫線標出來。
生發(fā)言。
師板書：
長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋
師：作者按游覽路線重點寫了以下幾個景點。
（播放cai課件）
師：現(xiàn)在就讓我們趕快來欣賞長廊吧！
（播放長廊cai課件）
師：配音，長廊蜿蜒與萬壽山南麓，昆明湖的北岸，是頤和園的主要建筑之一。1990年被評為世界上最長的畫廊，為什么呢？誰能從課文中找出原句讀給大家聽聽。
師：通過看圖和他的介紹長廊給你留下的最后的印象是什么？
師：感覺到長廊的長你是從哪些句子體會出來的？一眼望不到頭，到底有多長呢？
師：同學們來看這個句子，作者是用了什么方法來描寫長廊很長的？作者由兩組數(shù)字具體的說明，由此我們可以想象它一定很大很美。
師：誰能把這種長的感覺說出來？誰愿意再試試？
師：你讀的真好，那么，長廊的美你又是從哪些句子體會出來的呢？誰來試著讀一讀，要讀出美的感覺。
生讀。
師：老師感覺你讀的還不夠美，誰還能讀的更美一些，讓人一聽就神清氣爽。
（指生讀）
師：同學們閉上眼睛想象一下，假如你就置身在長廊之中，微風人左邊的昆明湖上徐徐吹來，景隨步移，那幾千幅各不相同的畫就展現(xiàn)在你的眼前，你有什么感覺呢？
生：我仿佛到了神秘世界。
生：那好像是個人間天堂。似乎把我?guī)У搅松衩厥澜纭⑼捠澜纭Ｎ液孟駚淼搅耸澜缑嫷氖サ亍?/p>
師：那你能把這種感覺讀出來嗎？
師：小節(jié)，長廊真美呀，1990年它正與其建筑形式的獨特，繪畫的豐富多彩，才被評為世界上最長的畫廊。
師：走完長廊我們就來到了萬壽山的腳下，抬頭一看，就看到了什么？
生發(fā)言。
師：萬壽山上的佛香閣，是統(tǒng)領(lǐng)全園的中心性建筑。說起佛香閣這里還有一段經(jīng)歷呢，早在乾龍時期是準備建九層延塔，可是在建到第八層時被下令停修了，要改建佛香閣。后來被英法聯(lián)軍燒毀了，光緒時，又在原址上重建，就建成現(xiàn)在的八面三層。
師：作者正是根據(jù)這些詞句的描寫，使我們感到佛香閣的巍峨雄偉.氣勢恢洪的物點。
師：萬壽山這么美趕緊讓我們?nèi)タ纯窗桑∧敲醋髡叨伎吹搅四男┚拔铮缓笤侔涯阆矚g的景物讀給不組成員聽聽。
師：誰來把人喜歡的景物讀給大家聽？
生發(fā)言。
師：還有嗎？
師：老師來讀這句話，同學們邊聽邊在腦海中想象一下畫面。
師：同學們也試著用這種邊讀邊想象一下畫面的辦法，輕聲練一練。
師：你感覺到了什么？
生答，師板書：
靜、美
師：你感覺到這么靜這么美，作者是用的什么方法來描寫的呢？
生發(fā)言。
師：那你們喜歡把這個句子積累下來嗎？
師：讓我們一起來試著背誦一遍。
課文《頤和園》的優(yōu)秀教案 篇5
教學目標
1. 認識本課的15個生字，學會其中的13個。
2. 有感情地朗讀課文。
3. 了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。
4. 學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
教學重點
1. 讓學生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2. 學習本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、 導入新課。
二、 整體感知課文內(nèi)容。
1. 提出自學要求。
（1） 自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
（2） 標出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。
（3） 在文中標出作者描寫了頤和園的哪些景點。
2. 檢查自學情況。
（1） 指名朗讀課文。
（2） 學生匯報怎樣記住生字的`字音和字形的。
（3） 匯報作者所描寫的頤和園的景點。
（4） 匯報自己通過努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。
3. 指導小組合作學習。
（1） 把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。
（2） 認真讀讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什么特點，向大家介紹。
（3） 將自學過程中還不理解的問題在小組內(nèi)提出。
4. 小組匯報學習情況。
（1） 說說作者是按什么順序介紹頤和園的。
（2） 作者向我們介紹了每一處景點的什么特點？
三、 學習第一自然段和最后自然段。
1. 讀了課文，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？課文哪個部分很明確地為我們指出來了？
2. 指導朗讀，注意突出大和美。
四、 .總結(jié)。
五、 要認的字，練習要寫鞏固的字。
第二課時
一、 復習，引入新課。
二、 學習第二自然段。
1. 一進入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現(xiàn)在我們眼前了。
2. 學生匯報。
（1）長廊最突出的特點是什么？你是怎么體會到的？
（2）長廊還有什么特點？
（3） 結(jié)合理解“神清氣爽”。
（4）指導朗讀。
三、 學習第三自然段。
1. 走完長廊，就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請大家默讀第三自然段。
2. 通過這一自然段你讀懂了什么？
3. 指導朗讀。強調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。
四、 學習第四自然段。
1. 一轉(zhuǎn)眼，就登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。
2. 作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點？
課文《頤和園》的優(yōu)秀教案 篇6
學習目標
1、學習生字詞，認識15個生字，學會其中的13個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、玩賞”等詞語。
2、正確、流利和較有感情地朗讀課文。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、初步感知作者按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學重點：
1、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園的美麗。
2、了解課文的敘述順序。
教學難點：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，體會作者的情感，并充分領(lǐng)略作者按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學準備：收集頤和園有關(guān)的資料及圖片
教學步驟
一、檢查預習導入
1、頤和園在什么地方？（在北京西郊）預習了課文，記住了頤和園的哪些景點？（學生自由發(fā)言，能說幾個就說幾個，互相補充）。
2、用生字生詞卡檢查生字讀音，指導讀準平舌音（栽zāi，蔥cōng）翹舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng蔥cōng）。
3、開火車朗讀課文，每人讀一自然段。讀后適當評議，重點糾正讀錯字的地方。
二、初步理解課文內(nèi)容
1、默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么？
2、學生自學，師生交流。
3、討論分段，并指導概括段意。
明確：按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。
第一段（第1自然段）：寫作者對頤和園總的印象。
第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。
第三段（最后一個自然段）：是全文的總結(jié)，和開頭一段相呼應，表達了作者對頤和園的贊美之情。
三、學習詞語
1、指導分段朗讀
2、提出詞語，討論詞義
⑴ 講解詞義
琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。
⑵ 聯(lián)系上下文，理解詞義
清爽：清潔，涼爽。
隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。
舉目遠眺：抬頭向遠處看。
蔥綠：（草木）青翠。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
形態(tài)各異：形狀各不相同。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利和較有感情地朗讀課文。
第二課時
教學目標
1、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
2、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。
教學難點：學習隨著觀察位置的變化有順序地觀察和抓住景物特點描繪的寫作方法。
教學重點：
1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。
2、指導學生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。
教學準備： 教科書、多媒體課件、相關(guān)補充材料
教學步驟
（一）、理清脈絡，把握順序
1、欣賞頤和園課件填空：頤和園是一個（ ）的公園。
2、今天作者會帶我們?nèi)ビ斡[公園的哪些景點呢？默讀課文（2—5）小節(jié)，用——畫出表示作者游覽路線的句子，并把線路用自己喜歡的方式畫出來。
3、生上臺交流游覽線路圖。并完成板畫。
（1）長廊──萬壽山──昆明湖——十七孔橋
（2）通過線路圖你知道作者是按什么順序來介紹頤和園的嗎？
小結(jié)：作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫作地點轉(zhuǎn)換順序或游覽順序。
（二）、講練結(jié)合，細品韻味
1、作者是如何把這些地方的景物描寫具體的呢？在聽讀課文、欣賞畫面的基礎(chǔ)上，你對哪個景點最感興趣？自己再去細細品味。
（用“ ”畫出景物，抓住景物特點）
▲長廊
（1）小導游講解長廊。（邊講邊演示圖片）
（2）其他學生對導游的解說進行評價。
（3）長廊的長和美你是怎么體會出來的？（通過綠漆的柱子，紅漆的欄桿……分成273間。）學習作者用數(shù)字說明事物的方法，理解這種方法的用處。
（4）你能用不同的方法來描寫長廊的長嗎？（……）
（5）如果此時此刻你就站在長廊的一頭，會看到什么？（用向前看……向上看……向兩旁看……的句式說一說）
（6）漫步長廊，欣賞著五彩的廊畫，聞著微風送來的淡淡花香，你會說：
長廊真是世界上最 廊
▲佛香閣和排云殿
（1）請學生介紹佛香閣和排云殿。
（2）聽完講解你能感受到佛香閣和排云殿的特點嗎 （雄偉高大，金壁輝煌）
（3）這些特點是從那些詞句中體會出來的？ （聳立、金壁輝煌、一排排）
（4）指導朗讀，讀出氣勢。
▲昆明湖
（1）導游講解昆明湖。
（2）昆明湖可是鑲嵌在頤和園的一塊碧玉呀！作者是如何用語言表現(xiàn)的
呢 （打比方）出示句子：
正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠的像一塊碧玉。游船，畫舫，在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。
（3）品讀句子，理解運用打比方的方法。句式練習：
昆明湖真美呀， 。
昆明湖的水真綠呀， 。
（4）換詞法體會“滑”字。（通過滑——劃的互換，體會昆明湖的靜，游船，畫舫的慢，間接表現(xiàn)昆明湖的美）
（5）背一背這句話。
▲十七孔橋
（1）導游講解十七孔橋。
（2）發(fā)散思維：十七孔橋上的獅子有哪些形態(tài)呢？（出示練習題：橋欄桿上有上百根石柱子，柱子都雕刻著小獅子，它們有的（ ）、有的、有的（ ）……這么多的獅子姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。 這17孔橋真（ ）！
（3）師小結(jié)：抓住特點描寫景物的表達方法。
（三）讀寫結(jié)合，臨摹章法
1、一篇文章先講什么，再講什么，最后講什么，叫敘述順序。
2、分男女生朗讀課文第一自然段和最后一個自然段，聯(lián)系剛才我們學過
的內(nèi)容，想想這篇文章的敘述順序。（指名答，歸納小結(jié)板書）
3、學習《頤和園》這篇文章我們最重要的是學會作者按地點變換的順序敘述、抓住特點寫景狀物的表達方法。
（四）布置作業(yè)
觀察一處景點（如學校、公園、游樂場等），模仿《頤和園》的描寫手法進行小練筆，按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。
課文《頤和園》的優(yōu)秀教案 篇7
【教學目標】
1、按照課文所記敘的游覽順序，練習給課文分段。
2、學會本課的7個生字。理解詞句，會用“聳立”和“隱隱約約”2個詞語造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。
【教學重點】
1、理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。
2、學難點借助課文，陶冶學生的愛美情趣，增強民族自豪感。
【課時安排】
三課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學過程〗
一、導入新課
導語：在我國的首都北京西郊，有一個世界的皇家園林。它就是頤和園。
教師板書課題：
頤和園
那里有的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。
二、出示幻燈片
認識頤和園的幾個景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認識。
（有條件的可以給學生播放有關(guān)頤和園的風景教學錄相片。或出示一組有關(guān)頤和園名勝風光圖片。）
三、學生輕聲讀課文，用筆標出課文有幾個自然段；劃出本課的生字和新詞
四、學習生字和要求寫的字
1、學習生字：
識字教學的要求是讀準字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞。
⑴利用漢語拼音，讀準字音。
⑵用多種方法記憶字形。
①用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形：
例如“殿”字。我們把它拆成三個部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個“共”字；右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”；再把這三個部分正確地組合在一起就是“殿”字。
②利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形。“閣”屬于外形內(nèi)聲類，“門”形旁表意；“各”聲旁表音。
講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音，有的就不能準確地表示讀音。如：“堤”字就不能念成（shì）。因此，學生在遇到形聲字時不要“念半邊”，要正確運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字。
③用比較法記憶“栽、雕、賞”的字形：
（根據(jù)生字字形上的特點，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對比找出它們的相同點和不同點，從而記住生字的字形。）
栽——裁——載；賞——黨——堂；雕——準——誰——淮。
⑶借助字典理解字義、詞義：
查字典也可以幫助學生識字。教師要重視培養(yǎng)學生查字典使用工具書的這種能力。學生具備了這種能力將終生受益。
2、解釋下列詞語：
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
姿態(tài)不一：樣子各不相同。
琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金*，鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。
橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。
宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。
遠眺：往遠處看。
畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。
蔥郁：青翠茂密。
五、用不同的方法給課文分段
六、學法指導
教會學生如何給課文分段。
〖課后小結(jié)〗
學生沒有到過北京，對頤和園的湖光山色，亭臺閣榭，長廊石橋等景物沒有感性認識。在做教學準備時，我搜集了頤和園許多相關(guān)資料，還要求學生回家搜集頤和園的資料，如圖片、音像、古詩、對聯(lián)、美文等。然后把師生共同搜集的資料制作了課件，創(chuàng)設了一個虛擬的網(wǎng)絡環(huán)境，并引進課堂，進行了的嘗試和探究，充分發(fā)揮了教師和學生的雙主體作用，使信息技術(shù)和語文教學融為一體。教學時，讓學生邊游覽邊談體會與感受，啟發(fā)學生進行想象，學生如臨其境，對頤和園的景色優(yōu)美就有了具體、形象的主觀感受，學生在接近仿真情境中學習，極大地提高了學習效率。尤其是學生在整體感知課文后，學生利用課件，自主探究自己喜歡的景點，新鮮感也很強，個性化的學習要求，讓學生充分的享受學習的自主，品味頤和園獨特的美，取得了較好的教學效果。通過這一課的教學，我深感在語文課教學中，教師的課前教學準備，千萬不可忽視與互動學生。
第二課時
〖教學過程〗
一、齊讀課文，講讀第1、6自然段
1、齊讀課文。
2、提問：
⑴頤和園給作者留下了什么深刻印象？
（課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）
⑵作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？
（作者希望我們有機會去北京能親自到頤和園去細細游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）
二、明確作者的游覽順序
長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。
三、講讀，學習課文第二段
1、指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：
⑴作者是怎樣來到長廊的？
⑵長廊的特點是什么？
⑶作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的？
2、按照提示給第二段分層：
從整體上和外部介紹長廊；從內(nèi)部介紹長廊；講長廊兩旁風景宜人。
分層的結(jié)果：
第一層是第1、2句；第二層是第3句；第三層是第4、5句。
3、逐層學習（重點學習第二層）：
⑴學習第一層：
從整體和外部介紹長廊。長廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。
⑵學習第二層：
長廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。讀句子。
提問：
畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”這說明了什么？
（說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。
⑶學習第三層：
長廊兩旁：風景宜人。
提問：
“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。”這句說明了什么？
（說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。）
“使人神清氣爽”的：“微風從左邊的昆明湖上吹來。
這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。一進頤和園的大門，長廊就把它那富有特點的美，展現(xiàn)在我們面前了。
4、練習有感情地朗讀：
怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢？
注意：
學生讀的形式要豐富一些；不要讓學生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習背誦此段。
四、講讀，學習第三段
指名兩名同學分別朗讀課文第3、4兩個自然段，思考、回答問題：
1、作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？
佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的*琉璃瓦閃閃發(fā)光。
排云殿：一排排、金碧輝煌。
（教師提問的目的是為了引導學生更好地讀書。讓學生從書中去尋找答案，組織好語言，提高口語表達能力。讓學生多讀、多說，以便形成能力。）
2、作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？
3、練習有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。
〖課后小結(jié)〗
《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累、運用語言的好文章；也是增強學生的民族自豪感的好作品。課文介紹的景物較多，為了讓學生感悟課文中介紹的頤和園的景點的形象美，我重點設計了“讀景”這個教學環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我設計運用了看、聽、讀、比劃、說的教學方法。采用了聽錄音、看影碟、看圖片等教學手段與朗讀教學巧妙結(jié)合，融為一體，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色，把學生帶入了一幅山水畫卷的優(yōu)美情境之中。
第三課時
〖教學過程〗
一、齊讀全文
昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長廊、萬壽山佛香閣的美景，今天，我們再來欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。
二、學習課文第四段
1、指名朗讀第四段，思考，回答問題：
⑴作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物？
（長長的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）
⑵十七孔橋是怎樣的？
（十七孔橋有十七個橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）
⑶石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說明了什么？
（獅子“姿態(tài)不一”的特點，充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。）
2、教師指導學生有感情地朗讀：
⑴教師范讀。教師在范讀時，要通過表情語氣的變化，感情的處理來加以體現(xiàn)。
⑵學生模仿練習。
⑶指名朗讀、齊讀。
三、默讀課文，體會游記這類文章的寫作方法
1、按照一定的順序?qū)懀?/p>
游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。
2、運用好過渡句，交待清游覽順序。
3、抓住景物特點分層次寫具體。
4、選擇有代表性的景物來寫。
四、解決學生的疑難問題
五、檢查學生有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段
〖課后小結(jié)〗
精心設計比較訓練，指導劃重點詞句，引導復述課文，不僅幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，而且鍛煉了學生的理解、閱讀、說話等多種能力，提高了學生的語文素質(zhì)。特別是所設計的小導游選拔賽更為全堂課增色不少，競賽的激烈，情境的優(yōu)美，激發(fā)了學生極大的興趣，他們在游覽的愉悅中輕松完成了教學任務，鍛煉了學生的膽量、競爭意識。也突出了教學的重點。
課文《頤和園》的優(yōu)秀教案 篇8
a級基礎(chǔ)訓練：課內(nèi)鞏固與強化（時間30分鐘，滿分50分）
一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫字、詞）（12分）
kūn
明湖長 láng
jīn bì huī huáng
cōng
郁清shuǎng
tíng tái lóu gé
二、火眼金睛，辨字組詞（12分）
湖（ ）柱（ ）堤（ ） 糊（ ）住（ ）提（ ） 欄（ ）眺（ ）栽（ ） 攔（ ）跳（ ）載（ ）
三、詞語巧搭配（根據(jù)課文內(nèi)容填上適當?shù)脑~語）（8分）
（ ）的城樓（ ）的大公園（ ）的琉璃瓦 （ ）的楊柳（ ）的堤岸（ ）的宮殿 （ ）的樹叢（ ）的宮墻
四、課文內(nèi)容我熟悉（根據(jù)課文內(nèi)容按要求填空）（18分）
1、按課文內(nèi)容填空：
正前面，昆明湖靜得像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，綠得像＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿。作者用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿比喻＿＿＿＿＿＿＿＿，用＿＿＿＿＿＿＿比喻
＿＿＿＿＿＿＿。
2、請你仿照文中的比喻句用下列詞語寫一句話：
像……像……＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、在這篇課文里，作者帶我們走進了＿＿＿＿＿＿的大門，繞過＿＿＿＿＿，
就來到了有名的＿＿＿＿＿。走完＿＿＿＿＿＿，就來到了＿＿＿＿＿＿＿腳下。登
上＿＿＿＿＿＿，站在＿＿＿＿＿＿的前面向下望，＿＿＿＿＿＿＿的景色大半收在
眼底，從＿＿＿＿＿＿＿下來，就是＿＿＿＿＿＿＿＿。
本文是按＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿順序?qū)懙摹?/p>
b級智能訓練：課外復習與拓展（30分鐘內(nèi)完成，滿分50分）
五、詞海拾貝（照樣子，填一填，記一記）（14分）
（閃閃）發(fā)光 （斤斤）計較
（ ）（ ）大方 （ ）（ ）不入
（ ）（ ）不樂 （ ）（ ）不舍
（ ）（ ）不忘 （ ）（ ）是道
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
六、點球大戰(zhàn)（選詞填空）（14分）
美麗 美妙 美好
1、北京的頤和園是一個（ ）的大公園。
2、這是一首（ ）歌曲，大家都能喜歡聽。
3、我們的生活多么（ ）！
欣賞 游賞
4、頤和園的景色說也說不盡，希望你有機會去細細（ ）。
5、今天，我們（ ）了音樂劇《龜兔賽跑》。
聳立 高聳
6、巨大的廣告牌（ ）在市中心廣場。
7、國際貿(mào)易中心的大廈（ ）入云，宏偉壯觀。
七、從文中抄出兩個你喜歡的句子，并說說你喜歡的原因（10分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
八、快樂閱讀（12分）
美麗的東山湖
東山湖是個美麗的公園。當春風吹綠大地的時候，站在湖邊望去，真是風景如畫。柳樹抽出嫩綠的新芽，輕柔的柳絲在微風中輕輕地擺動。五顏六色的鮮花爭芳斗妍，散發(fā)出陣陣清香。小鳥在枝頭喳喳叫，燕子在樹林間飛來飛去。遠處群山一片翠綠，黃綠相間的琉璃塔高高聳立，在陽光下更加光彩奪目。湖中碧波粼粼，倒映著山巒、寶塔。人們搖著雙槳，小船劃破水面緩緩向前，歡聲笑語不斷從游船上傳來。
春天的東山湖多美啊！
1、作者觀察東山湖的立足點在＿＿＿＿＿＿，觀察順序是由＿＿＿＿到＿＿＿
＿＿。（3分）
2、短文描寫了景物的顏色、形態(tài)、動態(tài)，請你分別用“ ”、“○○”和“△△”畫出有關(guān)詞語，讀一讀。（6分）
3、找出文中的中心句，把它寫下來。（3分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
課文《頤和園》的優(yōu)秀教案 篇9
教學目標：
1.使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強學生的民族自豪感。
2.按照課文所記敘的游覽順序，練習給課文分段
3.學會本課的7個生字。理解詞句，會用“聳立”和“隱隱約約”2個詞語造句。
4.有感情地朗讀課文。背誦第2.4自然段
教學重點：
1.理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。
2.學難點借助課文，陶冶學生的愛美情趣，增強民族自豪感。
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
二、了解頤和園
出示幻燈片，認識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認識。（有條件的可以給學生播放有關(guān)頤和園的風景教學錄相片。或出示一組有關(guān)頤和園名勝風光圖片。）
三、自由讀課文
學生輕聲讀課文，用筆標出課文有幾個自然段；劃出本課的'生字和新詞。
四、學習生字
1.學習生字：
識字教學的要求是讀準字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞。
（1）利用漢語拼音，讀準字音。
（2）用多種方法記憶字形。
2.解釋下列詞語：
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
姿態(tài)不一：樣子各不相同。
琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。
橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。
宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。
遠眺：往遠處看。
畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。
蔥郁：青翠茂密。
五、齊讀課文，講讀第1、6自然段。
1.齊讀課文。
2.提問：
（1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）
（2）作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？（作者希望我們有機會去北京能親自到頤和園去細細游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）
六、明確作者的游覽順序。
長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。
七、講讀，學習課文第二段。
1.指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：
（1）作者是怎樣來到長廊的？
（2）長廊的特點是什么？
（3）作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的？
2.按照提示給第二段分層。
從整體上和外部介紹長廊；從內(nèi)部介紹長廊；講長廊兩旁風景宜人。
分層的結(jié)果：
第一層是第1.2句；第二層是第3句；第三層是第4.5句。
3.逐層學習：（重點學習第二層）
（1）學習第一層：從整體和外部介紹長廊。長廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。
（2）學習第二層：長廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。讀句子；提問：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”這說明了什么？
（說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。
（3）學習第三層：長廊兩旁：風景宜人。“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。”這句說明了什么？（說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。）“使人神清氣爽”的：“微風從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。
一進頤和園的大門，長廊就把它那富有特點的美，展現(xiàn)在我們面前了。
4.練習有感情地朗讀。
怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢？
注意：學生讀的形式要豐富一些；不要讓學生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習背誦此段。
第二課時
一、講讀，學習第三段
指名兩名同學分別朗讀課文第3.4兩個自然段。思考、回答問題。
1.作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？
佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。
排云殿：一排排、金碧輝煌。
教師提問的目的是為了引導學生更好地讀書。讓學生從書中去尋找答案，組織好語言，提高口語表達能力。讓學生多讀、多說，以便形成能力。
2.作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？
3.練習有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。
二、分組讀課文。
我們領(lǐng)略了頤和園里長廊、萬壽山佛香閣的美景，讓我們再來欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。
三、學習課文第四段。
1.指名朗讀第四段。思考，回答問題：
（1）作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（長長的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）
（2）十七孔橋是怎樣的？（十七孔橋有十七個橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）
（3）石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說明了什么？（獅子“姿態(tài)不一”的特點，充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。）
2.教師指導學生有感情地朗讀。
（1）教師范讀。教師在范讀時，要通過表情語氣的變化，感情的處理來加以體現(xiàn)。
（2）學生模仿練習。
（3）指名朗讀、齊讀。
四、默讀課文，體會游記這類文章的寫作方法。
1.按照一定的順序?qū)憽＃ㄓ斡[順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。）
2.運用好過渡句，交待清游覽順序。
3.抓住景物特點分層次寫具體。
4.選擇有代表性的景物來寫。
五、朗讀背誦
檢查學生有感情地朗讀課文，背誦第2.4自然段。
課文《頤和園》的優(yōu)秀教案 篇10
一、教材分析：
《頤和園》是人教版小學語文第七冊第10課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好。也是培養(yǎng)學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材。課文重點段落是二、四自然段，學生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時作者對頤和園中的景物只進行概括性的描述較為抽象，學生對頤和園景物沒有感性認識，不容易理解。
二、理論指導：
本節(jié)課中我充分運用小學語文"四結(jié)合"教改實驗的指導理論："建構(gòu)主義理論"和"教學設計理論"，以及何克抗教授的《創(chuàng)造性思維理論》。確立學生的主體地位，強化學生的個性培養(yǎng)，注意在教學的各環(huán)節(jié)中創(chuàng)設"情景"加強"協(xié)作會話"最終形成"意義建構(gòu)"。
讓學生主動積極獲取知識，讓其學會，會學，真正意義上成為學習的主人。
三、突出特點：
（一）充分利用校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)中提供豐富的教學資源，增加學生的.表象積累，拓寬學生視野。
校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學資源，給學生提供大量的教學信息，教學中在教師的指導下，讓學生在學校資源庫、頤和園網(wǎng)站中有目的的瀏覽查尋，開闊了學生的視野,學習到了課本中無法獲得的知識。學生面對資源庫和頤和園網(wǎng)站中豐富的視頻、圖片以及文本資料仿佛身臨其境，學生很容易理解"聳立蔥綠"等詞語的含義，體會"湖面微風輕拂昆明湖靜的像一面鏡子，綠的像一塊碧玉"的意境，這樣學生在輕松愉快的情境中理解了課文內(nèi)容。
（二）運用信息技術(shù)作為"四結(jié)合"教改中認知事物的工具性，讓學生利用計算機收集資料制作"電子簡報"，通過網(wǎng)絡進行協(xié)作交流，理解課文內(nèi)容。
課文《頤和園》的優(yōu)秀教案 篇11
a級基礎(chǔ)知識達標（時間30分鐘，滿分50分）
一、我會寫（10分）
宮diàn
子zhù
dī
岸長láng
zhū
紅 diāo
刻姿tài
shī
子建zhù
sǒng
立
二、小猴學樣（照樣子，寫詞語）（6分）
穩(wěn)（穩(wěn)當） 例：急 隱（隱約）
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）是 桼 各 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
三、我會填（20分）
查加粗的字要查的部首除部首外有幾畫在準確有詞義后打“√”金碧輝煌 ①閃耀的光彩（ ）②照耀（ ）神清氣爽 ①明朗（ ）②干脆（ ）③舒服（ ）
四、找朋友（連線）（10分）
金碧輝煌的 宮墻
碧綠的 琉璃瓦
黃色的 宮殿
朱紅的 昆明湖
紅漆的 欄桿
五、寫好鋼筆字（4分）
三、比一比，組詞語（16分）
提（ ）
堤（ ）屹（ ）
吃（ ）沸（ ）
佛（ ）灰（ ）
恢（ ）
b級重點難點過關(guān)（時間30分鐘，滿分50分）
一、花落誰家（選詞填空）（12分）
遠眺 遙看 俯視 仰望 瞻仰 望見
1、走完長廊，就來到萬壽山腳下。（ ），一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上……
2、登上萬壽山，站在佛香閣的前面（ ），頤和園的景色大半收在眼底。
3、我去北京，（ ）了毛主席的遺容。
二、我知道（4分）
《頤和園》這篇課文是按照＿＿＿＿＿＿順序來寫的。順序為：＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、閱讀樂園（34分）
（一）
登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。
1、抄出文中的比喻句（4分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
它是用＿＿＿＿＿比喻＿＿＿＿＿。用上比喻寫出了＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、這一段是按什么順序?qū)懙模浚?分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、模仿“隱隱約約”寫六個詞語（6分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、這一段主要講了什么？（2分）
（二）三游洞游記
我盼望（以 已）久的春游到來了。那一天，太陽才露出小半邊臉，我們便坐車向三游洞駛?cè)ァＢ犂蠋熣f三游洞位于陵峽畔（bàn pàn），葛洲壩庫區(qū)。唐代的李白、杜甫和宋代的陸游都在這里游過，故名三游洞。今天我們也能去飽眼福，心中自然雨十分高興。
車到了三游洞，我迫不（及 急）待地跳下車。三游洞在半山腰，上面是刀削（xiāo xuē）一樣的懸崖峭壁，下面的懸崖直插長江水中。
我順著一條一米寬的“文”字形小徑繞進了三游洞。這洞很（寬敞 寬廣），可以容納一百多人，洞頂上的水一點一點滴在地上。洞內(nèi)有三尊塑像，左邊是李白，中間是陸游，右邊是杜甫，頓時，我情不自禁（jīn jìn）吟起李白的詩句來。
走出三游洞，來到望江亭。望江亭（矗立 屹立）在長江北岸，是三年前才重新修建的，游人都想登上居高臨下的望江亭好飽覽西陵峽的風光。亭子里游人擠得滿滿的，我使勁地擠了進去，看見亭子右側(cè)有一個大平臺，我仔細一看，原來是擂鼓臺。擂鼓臺旁邊有一座五米高的張飛塑像，粗腰長腿，一雙眼睛炯炯有神。他望著江心，手握住木棒，好像正在擊鼓。這時，我忽然想起張飛當年稱雄于長坡的故事來。當時，他站在橋上，大吼三聲，萬里長江立（既 即）倒（dǎo dào）流的景象，好像又（展現(xiàn) 浮現(xiàn)）在我的眼前。
旅游車離開了三游洞，我禁不住把頭伸出車窗凝視著漸漸遠去的三游洞……
1、用“/”將括號內(nèi)不合適的字、詞、音節(jié)劃去。（10分）
2、解釋下面的詞語。（4分）
故名：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
居高臨下：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、請根據(jù)意思寫出詞語。（2分）
⑴ 急迫得不能等待。 （ ）
⑵ 形容眼睛明亮有神，表示精神充足。 （ ）
⑶ 感情激動，控制不住自己。 （ ）
4、為什么這個洞叫做“三游洞”？（2分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、寫出游覽順序。（2分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
附加題（10分）
填空：
北京西郊有一座規(guī)模宏偉的古典園林名叫＿＿＿＿＿＿＿。它原名＿＿＿＿＿，
后又名＿＿＿＿＿＿＿＿，是古代皇帝的行宮。＿＿＿＿＿＿＿＿執(zhí)政后對它重加修
建并改稱＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
課文《頤和園》的優(yōu)秀教案 篇12
【教學目標】
1、使學生了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強學生的民族自豪感。
2、有感情地朗讀課文，背誦自然喜歡的段落。
3、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
【教學準備】
錄像片、多媒體課件。
【教學過程】
一、談話引趣，導入新課
新課伊始，教師問：“同學們知道導游這個職業(yè)嗎？這是干什么的？”在總結(jié)學生回答的基礎(chǔ)上，教師接著說：“今天這節(jié)課，老師要選拔非常聰明的小朋友來當小導游，領(lǐng)著大家游覽北京美麗的皇家公園──頤和園，大家愿意參加這個選拔賽嗎？”在學生興致高漲紛紛要求參加時，老師及時引入課題：“哇，這么多同學要參加選拔賽，很好，可是，要當一個稱職的小導游并不容易，要求大家認真學習第十八課《頤和園》，只有學懂了，才能做個好導游，現(xiàn)在我們就開始學習，老師看哪些同學能做個合格的好導游。”
二、初識課文，理清順序
1、配樂范讀，創(chuàng)設情境：
提出要求：
你如果要當好小導游，就一定要認真聽，仔細看，想想課文提供的游覽順序是怎樣的？
2、指名答題：
教師歸納學生的回答，理清游覽的順序并板書：
長廊──萬壽山──昆明湖及十七孔橋
最后，教師表揚鼓勵學生：
剛才有不少同學表現(xiàn)不錯，弄清了游覽的順序，是個初步稱職的小導游，不過還有更難的考驗在等著大家呢？
3、分清段落：
教師另發(fā)提問：
小導游們，你們是從哪些句子中得知游覽順序的？請把它們劃出來。
第二自然段的第一句“進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊”。第三自然段的第一句“走完長廊，就來到了萬壽山腳下”。第五自然段的第一句“從萬壽山下來，就是昆明湖”。
教師總結(jié)：
這些句子在自然段的開頭，點明了游覽地點的變換，寫清了游覽的順序。
教師接著用歸并法分好段落，可提問：
描寫長廊、萬壽山、昆明湖及十七孔橋分別是哪幾個自然段？
三、再讀課文，研讀詞句
1、學習第二段：
⑴ 過渡：
小導游們，你們帶著大家來到了長廊，現(xiàn)在需要向游客介紹景色的特點，誰能自告奮勇上臺來，告訴大家長方是什么樣子的？
⑵ 研讀重點詞句，了解景物特點：
學習長廊最大特點──長：
首先，教師出示燈征上的第一句：
長廊一眼望不到頭，這條長廊有700多米，分成273間。
接著，指名讀燈片內(nèi)容，然后提問：
這兩句說明了長廊的什么特點？“一眼望不到頭”是什么意識？“這條長廊有 700多米，分成273”這句話用什么來說明長廊的長的（具體數(shù)字）？”
學習長廊的其他特點：
長廊除長這個特點外，課文還講了長廊的其它什么特點？“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”說明什么？“長廊兩旁栽滿的花木，這一種還沒謝，那一種又開了”說明了什么？通過這些問題說明長廊內(nèi)的畫內(nèi)容豐富，題材廣泛，長廊兩旁風景宜人，花多，品種也多。
⑶ 導游介紹長廊，設置游覽環(huán)境：
教師教給學生按本段的敘述順序（位置──長──畫──花）記憶本段內(nèi)容的廣泛，使學生對此段有了深刻的印象，相信學生很有信心上臺當導游，帶著大家廊，在導游指圖講解時，如果時地配上音樂，長廊那富有特點的美，就更易打動“游客”的心。
⑷ 配樂朗誦，升華感情：
課堂氣氛活躍了，教師應抓住時機，指導學生通過語氣的變化來處理情感的變化。全班齊聲配樂朗誦第二段，使教學達到高潮。
2、學習第三、四段：
教師教學第三、四段也應采用教學第二段的方法，即“導游──介紹景點──研讀本段重點詞句，特點──導游再次介紹景點──配樂朗誦，升華情感”。
學習頤和園另三處景點：
萬壽山、昆明湖、十七孔橋的特點。
第三段主要圍繞“作者是在哪兩個角度寫萬壽山的？”“登上萬壽山眼前顯現(xiàn)出怎樣的景色？”兩個問題來學習，重點理解“聳立”、“金碧輝煌”、“蔥郁”、“遠眺”、“隱隱約約”等詞，比較“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉，游船、畫舫在湖面慢慢地涌過，幾乎不留一點兒痕跡”、“昆明湖水碧綠清澈，水面十分平靜”兩句，從而使學生充分了解昆明湖碧綠而特點。
第四段重點解決“昆明湖上有哪些景物？十切孔橋是什么樣的？”這一問題，理解“這座橋有十七個橋洞，叫十七孔橋，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上堵雕刻著小獅子”一句，使學生仿佛看到十七孔橋那多姿多彩的身姿。
四、熟讀課文，總結(jié)全文
1、教師指導學生充滿地配樂朗讀二、三、四段。
2、思考：
頤和園是一個什么樣的地方？教師在總結(jié)學生回答的基礎(chǔ)上，講解頤和園是北京的一個美麗的公園。
3、學習第一段的第一句起了什么作用？
（總起，自成一段。）
4、頤和園這么美，它的建造者是誰？
（以此激發(fā)學生的自豪感。 ）
5、過渡：
頤和園除了課文中介紹的幾個景點外，是不是就沒有其它可游玩的了？
6、學習第五段。
7、教師帶領(lǐng)學生去別的幾個景點游覽（放頤和園風光碟片，教師解說，喚起學生美的情趣，使學生對頤和園有更深的了解。）
8、評選稱職小導游：
在一次次考驗后，層層選拔出稱職的小導游，教師對此次活動進行總結(jié)，并獎勵稱職小導游，如時間允許，請一位優(yōu)秀小導游帶著大家再次游覽頤和園（指圖，配樂）。
課文《頤和園》的優(yōu)秀教案 篇13
《頤和園》是單元五的精讀課文，這個單元式圍繞“世界遺產(chǎn)”來寫的，作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章。也是培養(yǎng)學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材。《頤和園》這篇課文不僅文字優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)很清楚，作者的游覽順序顯而易見，所以我想通過讓學生發(fā)現(xiàn)這條游覽路線來掌握游記的寫作順序，本課的寫作方法很值得學生學習，因此，在教學中我始終都以這個目標展開教學引導學生學習文中寫作方法。
這篇課文的教學，我設置了“課文是按什么順序?qū)懙模繉懥四膸滋幘包c？”這一問題。讓生邊讀邊想，初步感知文的寫作順序。然后再引導學生細讀課文。為了引導學生習作，我設計了讓學生當小導游介紹頤和園，但是課堂效果并不好，原因是學生課前預習不夠，對課文內(nèi)容不是特別熟，準備得不夠充分，作為四年級的學生，臨時組織駕馭語言的能力不強，不過，學生的興趣倒是挺高的，其實以后大膽嘗試，不過要在學生對課文內(nèi)容非常熟練的情況下，才能取得較好的教學效果。
課文《頤和園》的優(yōu)秀教案 篇14
《頤和園》是一篇游記，課文描繪了北京頤和園的美麗景色，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。課文不但文字優(yōu)美，而且層次清楚，移步換景、首尾呼應，其寫作方法非常值得學生們學習。為了能體現(xiàn)生本課堂教學，讓學生自己探究學習，把文本內(nèi)容和寫作方法都在讀和交流中理解領(lǐng)悟。我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：
1.預習探究
2.合作交流
3.品讀體驗
4.匯報交流
……
一、在課前培養(yǎng)學生搜集信息、自學探究的能力。
課前先讓學生搜集頤和園相關(guān)的資料，并在小組里交流搜集到的是什么資料。通過搜集和交流使學生對文本內(nèi)容和背景有更詳細的了解，同時也培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力。接著再通過生字詞檢測預習的效果，不僅考查了學生課前掌握的情況，還交流了學生自主探究生字詞的方法。
二、在合作中把握重點，在交流中學會探究。
通過師引導找全文的中心句和劃出有關(guān)作者游覽路線的語句。弄清楚作者的游覽順序，使學生對本文有整體地把握。同時對移步換景，也叫地點轉(zhuǎn)換順序或游覽順序的寫作方法有了認識。在此基礎(chǔ)上讓學生概括作者主要游覽了哪些地方，觀察點又是怎樣的？使學生對全文結(jié)構(gòu)安排，作者行蹤都有較清楚地了解。
三、重點品讀，領(lǐng)悟?qū)W習方法
師引導品讀來學習長廊的內(nèi)容，使學生在交流中把長廊的長、美的句子朗讀出來，特點探究出來。師再引導小結(jié)本段的學習方法，使學生明確方法：邊讀邊畫描寫景物特點的語句，再把景物特點概括出來。并用這種方法自學萬壽山、昆明湖的內(nèi)容。
出示自學要求：
（1）選擇你喜歡的景物，把描寫景物特點的語句用不同的符號畫下來。
（2）有感情地多讀幾遍。
（3）想想景物有什么特點。
學生對照要求深入地自學探究，生本體現(xiàn)得淋漓盡致。
四、在交流中學習，在匯報中體會
在學生自學的基礎(chǔ)上先在小組里交流探究的結(jié)果，然后全班進行匯報萬壽山和昆明湖的景物特點。學生在讀中感知，在讀中感悟，生本效果非常明顯。特別是“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。將“滑”與“劃”進行對比。學生舉出生活中的滑冰和劃船例子來說出它們的區(qū)別。再例如“這么多的獅子會有哪些姿態(tài)呢？“學生都能較為合理地展開想象，并進行了一定的說話訓練，就這樣讓學生在閱讀中培養(yǎng)學生的概括能力，學生在理解課文內(nèi)容的同時語言表達能力也得到了培養(yǎng)。不僅幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，而且鍛煉了學生的理解、閱讀、說話等多種能力，提高了學生的語文素質(zhì)。