《分左右》大班教案（精選5篇）
《分左右》大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.幼兒掌握左右，能以自身為中心區(qū)別左右，并能用語(yǔ)言完整描述左邊和右邊籮筐的物品；
2.初步學(xué)習(xí)以物體為中心，區(qū)別物體的左右；
3.發(fā)展幼兒的空間方位能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、籮筐三個(gè)、蔬菜圖片(土豆、蘿卜、白菜若干)、食物圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師組織幼兒以故事的形式欣賞繪本片段，導(dǎo)入活動(dòng)【看課件)
二、引導(dǎo)幼兒以自身為中心，區(qū)別左右，緊緊抓住“左手是拿碗的，右手是拿筷子的”這一點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系
問(wèn)：小朋友們，我們吃飯的時(shí)候是哪只手拿碗?哪只手哪筷子呢?
小結(jié)：我們都是左手拿碗的，右手拿筷子的。
三、練習(xí)以自身為中心區(qū)別左右
1.請(qǐng)幼兒伸出拿筷子的手或拿碗的手。
2.舉手，請(qǐng)幼兒聽(tīng)老師的口令，舉起左手或右手。
3.拍肩，請(qǐng)幼兒根據(jù)老師的'指令，用左手拍左肩或右手拍左肩。
四、學(xué)習(xí)以物體【籮筐、蔬菜)為中心區(qū)別左右
1.出示三種蔬菜圖片，每個(gè)幼兒聽(tīng)老師的指令操作，將蘿卜放在中間，把土豆放在蘿卜的左邊，把白菜放在蘿卜的右邊。看看誰(shuí)放得又對(duì)又快。
2.幼兒操作將蔬菜裝進(jìn)籮筐。出示三個(gè)籮筐，讓幼兒觀察左、中、右擺放的籮筐。幼兒聽(tīng)口令將土豆放進(jìn)左邊的籮筐，白菜放進(jìn)右邊的籮筐，蘿卜放進(jìn)中間的籮筐。
3.幼兒說(shuō)說(shuō)左邊的籮筐裝了什么蔬菜?右邊的籮筐裝了什么蔬菜?教師檢驗(yàn)對(duì)對(duì)錯(cuò)。
《分左右》大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)并能區(qū)分左右的方位。
使幼兒能發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右和以客體為中心的左右，培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力、觀察力、記憶力。
讓幼兒體驗(yàn)到與老師、同伴之間游戲的快樂(lè)，寓教于游戲之中，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)左右的興趣。
發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)游戲不斷重復(fù)鞏固空間方位，達(dá)到牢固記憶的目的。
難點(diǎn)：能區(qū)分以自我為中心的左右和以客體為中心的左右。
活動(dòng)準(zhǔn)備
與全班幼兒人數(shù)一樣多的'動(dòng)物圖像和相應(yīng)的眼睛、耳朵、手、腿等部位和紅花圈圈。
活動(dòng)過(guò)程
一、 熱身運(yùn)動(dòng)：游戲《出操》。游戲中包含有“向前走，向后轉(zhuǎn)”的方向，在游戲中復(fù)習(xí)了“前后”的空間方位。
二、 通過(guò)《出操》游戲引出幼兒思考“解放軍叔叔出操時(shí)還有哪些口令？（向左、向右轉(zhuǎn)）讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)解放軍叔叔的操練吧！”利用幼兒對(duì)解放軍操練的崇拜來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，引出新知識(shí)“區(qū)分左右”。
三、 新課導(dǎo)入：
1、師：“小朋友們，你們用哪只手寫(xiě)字？那只手拿筷子？請(qǐng)舉起來(lái)。”
生：“這只手。”
師：“這只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我們一起給它獎(jiǎng)勵(lì)一朵大紅花（把紅花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)區(qū)分左和右。”
2、發(fā)現(xiàn)自身的左右。
（1） 啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右，說(shuō)說(shuō)自己身上有哪些地方是分左右的。（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔）
（2） 游戲：看誰(shuí)做得對(duì)。
幼兒根據(jù)教師的指令做相應(yīng)的動(dòng)作，開(kāi)始速度可以慢點(diǎn)，隨后游戲速度由慢變快。如：舉起你的右手（戴紅花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左腳跳一下、右腳踏兩下。
（3） 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的左邊有誰(shuí)，右邊又有誰(shuí)，左邊和右邊各有哪些物體。
3、嘗試以客體為中心區(qū)分左右
（1） 請(qǐng)幾名幼兒排成一橫，其它幼兒說(shuō)說(shuō)左邊是誰(shuí)，右邊又是誰(shuí)。
（2） 游戲：全班幼兒兩排面對(duì)面站立，兩人一組，聽(tīng)教師指令作相應(yīng)動(dòng)作，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右。如：伸出右腳碰一碰，伸出左手拍一拍，向左/右邊看。兩排互換位置重復(fù)游戲一遍。
（3） 引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
4、操作活動(dòng)
一人一份動(dòng)物圖像，一幼兒說(shuō)指令，另一幼兒根據(jù)指令給動(dòng)物貼上相應(yīng)方位的部位（如左眼、右耳朵、左腿），互換角色重復(fù)以上操作。
5、小結(jié)：縱觀以上游戲，讓幼兒總結(jié)出左右可以以自身為中心區(qū)分，也可以以客體為中心區(qū)分。
6、活動(dòng)延伸
讓幼兒在回家的路上觀察公路上的人、車都是往哪一邊走？從而教育幼兒要遵守交通規(guī)則，注意人身安全。
一、 備課時(shí)我考慮了活動(dòng)內(nèi)容，教學(xué)理論和幼兒的接受能力，在幼兒已具備的方位知識(shí)“前后”的基礎(chǔ)下引入“左右”方位，使幼兒較容易接受新知識(shí)。
二、 針對(duì)本次活動(dòng)，我進(jìn)行了以下的反思：
1、對(duì)幼兒發(fā)展的反思。這節(jié)課總效果不錯(cuò)，幼兒參與的積極性很高，而且?guī)熡着浜系煤芎茫ㄟ^(guò)這節(jié)課 ，使幼兒在情感，態(tài)度，能力，知識(shí)方面得到全面的，自主的發(fā)展。
2、對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思：抓住了幼兒對(duì)解放軍操練的經(jīng)驗(yàn)水平，學(xué)習(xí)特點(diǎn)和大班幼兒的個(gè)性特征，把握了教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索，促進(jìn)了幼兒對(duì)空間方位知識(shí)最大限度的發(fā)展。
3、對(duì)師幼兒互動(dòng)的反思：本次活動(dòng)師幼兒配合得很好。
三、 本節(jié)課能圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng)，幼兒參與的積極性很高，真正體現(xiàn)了寓教于游戲之中。不足之處在于以客體為中心區(qū)分左右的游戲設(shè)計(jì)過(guò)少，使個(gè)別幼兒撐握得不夠好。
四、如果重新上這節(jié)課，我會(huì)在以客體為中心區(qū)分左右的內(nèi)容上設(shè)計(jì)多層次的游戲
《分左右》大班教案 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會(huì)向左和右移動(dòng)。
2、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
記分牌，搶答器
三、活動(dòng)過(guò)程
以比賽問(wèn)答的形式開(kāi)始活動(dòng)
師：我知道小朋友們最喜歡玩游戲了，現(xiàn)在，我們一起來(lái)玩游戲好嗎？
把全班幼兒分成三組，分別為紅、黃、藍(lán)三隊(duì)并講解答題的辦法和得分。老師宣布比賽開(kāi)始。
1、第一組必答題
1）紅隊(duì)聽(tīng)題：
謎語(yǔ)：一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。從早到晚不講話，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)比離它。紅隊(duì)幼兒回答，答對(duì)加10分。（手）
（對(duì)全體幼兒：每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒討論）
2）黃隊(duì)聽(tīng)題：
請(qǐng)舉起你的右手！黃隊(duì)幼兒舉右手，根據(jù)情況進(jìn)行記分。
（對(duì)全體幼兒：他們舉的正確嗎？為什么？請(qǐng)大家討論右手常做哪些事情，大家一起舉左手、右手，可以、伴隨口令進(jìn)行：師———右手伸出來(lái)！幼———伸出來(lái)伸出來(lái)！師：右手舉起來(lái)！幼：舉起來(lái)舉起來(lái)！）
3）藍(lán)隊(duì)聽(tīng)題：
請(qǐng)舉起你的左手！藍(lán)隊(duì)幼兒舉左手，根據(jù)情況記分。
（對(duì)全體幼兒：他們舉的正確嗎？為什么？左手常做哪些事情？討論。然后大家一起舉左手。
師：左手伸出來(lái)！幼：伸出來(lái)伸出來(lái)！師：左手舉起來(lái)！幼：舉起來(lái)舉起來(lái)！）
2、第二組必答題
根據(jù)上面的方法，分別讓幼兒猜腳的謎語(yǔ)，在分清左手和右手的基礎(chǔ)上區(qū)分左腳和右腳，并根據(jù)各隊(duì)的答題情況記分。
3、搶答題
分別讓幼兒分清左耳、右耳，左眼右眼
1）謎語(yǔ)：左一片，右一片，隔著毛山看不見(jiàn)
2）怎樣分清左耳和右耳？（左手一邊的是左手，右手一邊的是右耳）
3）謎語(yǔ)：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄
4）怎樣分清左眼和右眼？（左手一邊的是左眼，右手一邊的是右眼？）
5）哪是你的左邊？哪是你的右邊？
6）說(shuō)一說(shuō)你的左邊有什么？你的右邊有什么？
統(tǒng)計(jì)各對(duì)分?jǐn)?shù)情況
4、老師的難題
請(qǐng)一個(gè)小朋友到集體面前，先跟大家同方向站立，請(qǐng)幼兒說(shuō)出他的左邊和右邊；然后請(qǐng)他左轉(zhuǎn)身或右轉(zhuǎn)身，請(qǐng)幼兒幫助老師區(qū)分他的左邊和右邊。讓幼兒明白，當(dāng)身體方向改變時(shí)，他的左邊和右邊也發(fā)生相應(yīng)的改變，始終和左手右手相一致。
5、小游戲：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)
請(qǐng)幼兒自由轉(zhuǎn)圈，老師突然喊：停！舉起你的左（右）手！向左（右）跳！游戲可重復(fù)進(jìn)行。
《分左右》大班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：以自身為中心，分清自己的左邊和右邊。
2、情感目標(biāo)：愿意與同伴交流，說(shuō)說(shuō)自己的左邊有什么，右邊有什么。
3、技能目標(biāo)：提高空間方位知覺(jué)和判斷力。
4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確區(qū)分自己身體的左右。
難點(diǎn)：改變位置區(qū)分左邊和右邊。
活動(dòng)準(zhǔn)備
人手一只手環(huán)。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始環(huán)節(jié)。
游戲：尋找自己身體左右關(guān)系的好朋友。
二、在游戲中認(rèn)識(shí)自己身體的左右。
（一）認(rèn)識(shí)左右手。
1、認(rèn)識(shí)右手。
（1）伸出拿筆的那只手，和做朋友握握手。（注意糾正個(gè)別用左手拿筆的小朋友）
（2）引導(dǎo)小朋友說(shuō)一句完整的話：我用右手寫(xiě)字。
（3）提問(wèn)小朋友，做哪些事情需要用到右手？
（4）跟別的小朋友說(shuō)說(shuō)你用右手做什么事情。
2、認(rèn)識(shí)左手。
（1）伸出左手搖一搖。
（2）出示手環(huán)，用左手拿起手環(huán)搖一搖，和你的好朋友交換手環(huán)，然后把手環(huán)帶在左手上。
（3）學(xué)著老師把左手伸出來(lái)，然后用小手指和旁邊的小朋友拉拉勾，并讀歌謠。
（4）小結(jié)：左手戴著手環(huán)，右手會(huì)拿筆寫(xiě)字。
（二）認(rèn)識(shí)自己身體上分左右的左地方。
1、我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左右的？
2、區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。
（三）、感知左、右邊。
1、請(qǐng)小朋友看看自己身邊，請(qǐng)問(wèn)你的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？
2、你左邊的墻上有什么？右邊的墻上有什么？
3、改變方位，區(qū)分左右。
（四）聯(lián)系生活，應(yīng)用左右
1、舉起你的右手；舉起你的左手。
2、跺跺你的右腳；跺跺你的左腳。
3、用你的右手拉你的右耳朵，用你的左手拉你的左耳朵。
4、用你的右手摸你的左眼睛，用你的左手摸你的右眼睛。
教學(xué)反思
我在本活動(dòng)第一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了讓幼兒尋找自己身體左右關(guān)系的“好朋友”的游戲，幼兒玩的欲望一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，幼兒很有興趣，迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告訴老師和同伴，這樣，幼兒不僅主動(dòng)地與同伴交流了探索的過(guò)程和結(jié)果，同時(shí)也加深了對(duì)“左、右”空間方位的認(rèn)識(shí)。在交換手環(huán)這一活動(dòng)使課堂進(jìn)入了，氣氛非常活躍。在知道了左邊和右邊之后，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的左邊是誰(shuí)、右邊是誰(shuí)時(shí)，幼兒踴躍舉手，積極性很高。在第三個(gè)環(huán)節(jié)換位置區(qū)分左右的把握有所欠缺，在組織過(guò)程中，幼兒沒(méi)有能很好地掌握相應(yīng)的知識(shí)。對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)主要是源自于生活，運(yùn)用于生活，對(duì)于這一點(diǎn)的滲透也不是很到位。教師自身的語(yǔ)言組織還不夠精煉，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的課堂教學(xué)水平。
《分左右》大班教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖
幼兒在生活、游戲等方面常常需要知道左和右，但他們經(jīng)常會(huì)分不清楚，對(duì)自己身體的左右也分不清楚，為了引導(dǎo)幼兒能清楚地區(qū)分左右，特設(shè)計(jì)此次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、樂(lè)于通過(guò)觀察和比較區(qū)分左和右。
2、激發(fā)與同伴交流的興趣，能區(qū)分自己身體的左和右。
3、以自身為中心區(qū)分左和右。
活動(dòng)重難點(diǎn)
以自身為中心，通過(guò)觀察區(qū)分左和右。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件《區(qū)分左右》，小星星（幼兒戴在左手上），風(fēng)車（與幼兒人數(shù)相等）
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲情境導(dǎo)入——談話，創(chuàng)設(shè)情境。
師：“小朋友們好，今天，我給大家?guī)?lái)了一位好朋友，現(xiàn)在請(qǐng)她和大家打個(gè)招呼吧！”
（課件播放）
風(fēng)姐姐：“嗨，小朋友們好，我是能給大家?guī)?lái)好運(yùn)的風(fēng)姐姐，我的任務(wù)就是到處旅行，然后把大禮包送給通過(guò)我考驗(yàn)的小朋友。今天，就請(qǐng)小王老師帶著大家接受考驗(yàn)吧！”
二、游戲活動(dòng)準(zhǔn)備——區(qū)分左和右
1、區(qū)分左右手。
師：“今天一共有兩關(guān)和一個(gè)“大腦風(fēng)波”，現(xiàn)在，讓我們聽(tīng)聽(tīng)第一關(guān)的要求。”
（課件播放）
音頻：請(qǐng)你舉起你的左手，請(qǐng)你舉起你的右手。
幼兒舉左手、右手，師幼共同糾正方向不正確的，利用圖片引導(dǎo)幼兒正確區(qū)分左右手。
2、區(qū)分左右腳。
師：“恭喜大家通過(guò)第一關(guān)，請(qǐng)聽(tīng)下一關(guān)的要求。”
（課件播放）
“這是我的左腳，伸出來(lái)；這是我的左腳，收回去。這是我的右腳，伸出來(lái)；這是我的右腳，收回去。”
幼兒根據(jù)要求作出相應(yīng)的動(dòng)作，師指正，用圖片引導(dǎo)。
3、請(qǐng)幼兒找一找身體還有哪些部位是這樣一左一右的。
例如：這是我的左眼，眨眨眨；這是我的右眼，眨眨眨。
三、游戲活動(dòng)過(guò)程——大腦風(fēng)波
1、師：小朋友表現(xiàn)這么好，現(xiàn)在一起來(lái)玩一個(gè)游戲吧。名字叫：“大腦風(fēng)波”。我會(huì)播放一首歌謠，大家要根據(jù)歌謠中的指令做出正確的動(dòng)作，如果出錯(cuò)，就要給大家表演節(jié)目奧。
2、師幼一起游戲。
3、游戲可重復(fù)進(jìn)行。
四、活動(dòng)延伸
1、分享風(fēng)姐姐的大禮包。
2、回家自己當(dāng)裁判讓家長(zhǎng)闖關(guān)。