幼小銜接漢語拼音教案范文（精選4篇）
幼小銜接漢語拼音教案范文 篇1
一、教材說明：
本課包括五部分內容，漢語拼音6 J q x。
第一部分是三個聲母j、q、x，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只汽球，“七”“汽”提示q的音，左邊那只單獨的汽球提示q的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，
西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音練習，包括j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規則的教學內容，以及三拼音練習。第三部分是j、q、x的書寫格式和筆畫筆順。第四部分是讀詞語認字，配有圖畫。圖上畫的是傍晚時候，院落里有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。
二、教學目標：
1毖Щ幔輟ⅲ瘛ⅲ 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2背醪秸莆炸股狹降閌⌒垂嬖頡
3毖Щ幔輟ⅲ瘛ⅲ與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節。
4比鮮5個字，會讀兒歌。
三、教學重、難點：
重點：j、q、x的發音及與韻母的拼讀是本課教學的重點。
難點：j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規則是難點。
四、課前準備
1迸浜涎習j、q、x發音的錄音帶；j、q、x的字母卡片；拉動式拼音卡片。
2北究紊字、詞語卡片。
五、教學時間：3課時
六、教學步驟：
第一課時
一、復習引入
1、gkh與韻母相拼的兩拼音節。
2、復習三拼音節的拼讀方法。
二、學習j
1、出示圖，圖上畫著什么？
2、范讀，講解發音要領。
3、同桌互讀，感受發音部位。
4、開火車讀，師正音。
5、記憶字型。你能用什么方法記住？
6、拼讀音節及四聲。
三、學習q（方法同j）
四、指導書寫
1、觀察jq在四線格了的位置及書寫順序，小學一年級語文教案《漢語拼音6 J q x》。
2、生練寫，師巡視。
第二課時
一、復習引入
1、比較p——q、l——j、b——d
2、鞏固ji、jia、qi、qia的四聲
二、學習
1、出示圖：圖上畫了什么？
2、范讀，講解發音的要領。的音不好發，學生的舌尖容易碰到了上顎，可以讓學生先發撮口的噓，然后把嘴型拉扁。
3、聲練讀，師糾正讀音。
4、記憶字型：你怎么記住？你會編順口溜嗎？
5、拼讀音節x——i——xi、x——i——a——xia。生自瀆。請小老師帶全班拼讀。
6、指導書寫。
三、學習j、q、x與v相拼
1、創設情景：有一天，jqx三個人一塊出去玩，在路上他們遇到了v，v也和他們做伴交上了朋友。
（出示表圖）
v和jqx做了朋友后，發生了什么變化？
2、怎么辦呢？現在v還是v，還是u呢？
3、教學口訣：jqx真淘氣，從不和u在一起，他們和v來相拼，見了帽子就摘去。
4、學生練習拼讀四聲。
四、擴展活動
1、做游戲“找朋友”，五名同學分別戴上jqxv的頭飾，讓jqx分別找v做朋友，組成音節并去掉兩點，全班拼讀。
2、拼讀音節qi、xi、ji、qu、ju、xu、jia、qia、xia、
3、
第三課時
一、復習音節
認讀字詞，讀兒歌
1、看圖：圖上有哪些人在做什么？自己輕聲讀讀音節，再回答。
2、拼讀音節：下棋 洗衣服 搭積木
復習整體認讀音節，輕聲
3、讓學生到兒歌里去找到這個字，認讀出來（雞）
4、用五個生字口頭組詞
5、說說在日常生活中我們可以在那些地方看見這些生字。
6、讀兒歌。
二、擴展活動
1、連一連，讀一讀
地 一 洗 雞
xi ji xi yi
2、摘蘋果：把生字和音節寫在蘋果的背后，誰會讀背面的生字和音節，就把蘋果送給誰。
幼小銜接漢語拼音教案范文 篇2
本課有四部分內容。
第一部分是5個前鼻韻母an、en、in、un、ün和三個整體認讀音節yuan、yin、yun，配有圖畫。爸爸媽媽坐在家里看電視，電視畫面出現的天安門和飄著的白云，分別提示“an”和“ün”(yun)的音。電視機旁邊圓圓的足球，用“圓”提示yuan的音。媽媽正用手摁遙控器，用“摁”提示en的音。
第二部分是拼音練習。包括兩項內容：
1.聲母與an、en、in、un、ün相拼，鞏固新學的韻母，復習j、q、x跟ü組成音節時省寫ü上兩點的規則。
2.看圖讀詞語，培養學生認識事物、準確拼讀音節的能力。隨詞語學習“草”。
第三部分是兒歌，配有圖畫。兒歌中有多個含前鼻韻母的音節。隨兒歌學習“家”“是”2個生字。
第四部分是音節lún chuán的書寫格式。
教學時，要著重指導前鼻韻母an、en、in、un、ün的發音方法，注意提示發音要領。可以從圖入手，借助圖學習它們的發音。
教師示范，學生觀察、模仿，反復練習。也可先引導學生比較5個前鼻韻母的組成，說說你發現了什么(它們都是由一個單韻母和前鼻尾音n組成的)。教師再邊示范邊講解n的發音部位和方法，然后讓學生用連讀法試讀，師生共同總結發音要領。
【知識與技能】
1.學會前鼻韻母an、en、in、un、ün和整體認讀音節yuan、yin、yun，讀準音，記清形，正確書寫。
2.學習聲母與前鼻韻母組成的音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。
3.能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
4.認識“草”“家”“是”3個生字，并能在一定的語境中使用。
【過程與方法】
講練結合，創設情境，讓學生在游戲活動中能正確認讀5個前鼻韻母和它們組成的音節。
【情感、態度與價值觀】
在教學中滲透學以致用的教學理念。
重點
前鼻韻母的發音，整體認讀音節的識記，聲母和前鼻韻母組成的音節的拼讀以及認字。
難點
三拼音節的拼讀。
教師：生字卡片、字母卡片和相關的投影片。
學生：預習新課。
3課時
第一課時
1.學會前鼻韻母an、en，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。
3.學習整體認讀音節yuan。
一、談話導入。
我們到目前為止學習了哪些復韻母？能按順序說說嗎？
(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)今天我們一起來再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這節課的內容比較多，有信心學好嗎？下面我們先來學習前兩個韻母及音節。
(板書an、en。)
二、看圖學習韻母an、en。
1.學習韻母an。
(1)出示an圖，問：圖上畫的是什么？
(2)自己試著發an。(安)
(3)教師指導發音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。
(4)學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。
(5)同桌互讀，糾正發音。
(6)指名讀。
2.學習韻母en。
(1)出示en圖，問：你們看這個人在干什么？
(2)借助“摁”的音，學生練習發en的音。
(3)en是由哪兩個字母組成的？(e和n)發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
(4)學生練習讀，老師糾正發音。
三、書寫韻母an和en。
1.觀察an、en兩個韻母，說說占格位置。
2.教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。
3.學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的坐姿和執筆方法。
4.在實物投影上展示學生的書寫情況，進行評改。
四、學習聲母與an、en組成的音節。
1.學習聲母與an、en組成的音節。
(1)出示卡片讓學生自己練習拼讀。
(2)同桌互相讀一讀。
(3)指名讀。
2.學習介母是ü的三拼音節。
j—ü—an→juan
q—ü—an→quan
x—ü—an→xuan
(1)出示卡片自己試著拼一拼。
(2)同桌互相拼讀。
(3)指名拼讀。
五、學習整體認讀音節yuan。
1.出示yuan圖，圖上畫的是什么？什么形狀？
2.把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試讀。
3.指名讀，教師示范糾正。
4.師講：yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由yu和an組成的。
5.采取多種形式讀，鞏固讀音。
aneninunün
anenyuan
第二課時
1.學會前鼻韻母in、un、ün，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學會整體認讀音節yin、yun。
3.學習聲母與in、un、ün組成的音節，準確地拼讀音節。鞏固ü上兩點省寫的規則。
一、談話導入。
這節課我們一起來學習前鼻韻母in、un、ün。(板書in、un、ün)
二、看圖學習in和yin。
1.學習韻母in。
(1)出示in圖，圖上畫的是什么？
(2)學生借助樹陰的“陰”學習in的音。
(3)發in時，先發i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發鼻音n，快速連讀，讀出in的音。
(4)教師范讀，學生隨讀，指名讀。
2.學習整體認讀音節yin。
(1)師講：韻母in不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦？(用大y來幫忙，就可以給漢字注音了)
(2)出示yin，請同學讀一讀。
(3)你能試著讀讀yin的四個聲調嗎？請同學找一找相應的漢字音，如陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。
三、看圖學習un。
1.出示un圖，這是什么呀？
2.自己試著讀讀。
3.為了區別于un的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬包哇！”使學生在笑聲中明白un頭上沒有點。
四、看圖學習ün和整體認讀音節yun。
1.出示ün圖，這幅圖畫的是什么？
2.借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。
3.發音時，擺好ü的口形，然后發n音，就是ün的音。教師范讀，學生練讀，指名讀。
4.怎樣區別un和ün呢？可以編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。
5.學習整體認讀音節yun。
ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？(需要大y來幫忙，ü的兩點要去掉)
6.為了讓學生明白yun的右邊是ün，教師可以創設下面的情境進行教學：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦？為什么哭呀？”小朋友哭著說：“我找不到媽媽了！”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”通過表演使學生明白音節yun的右半部不是un而是ün。
五、學習聲母與in、un、ün組成的音節。
j—ün→junq—ün→qunx—ün→xun
1.出示三組音節：讓學生自己試著拼一拼。
2.同桌互拼，相互糾正。
3.教師提醒學生注意j、q、x與ün相拼時，ü上兩點省寫規則。
六、書寫in、un、ün三個韻母。
1.學生自己練習書寫。
2.教師巡視，個別輔導。
3.展示學生作業，進行評改。
aneninunün
inunünyinyun
第三課時
1.能準確地看圖拼讀音節。
2.學會讀兒歌，認生字。
一、復習。
照著板書的內容，復習鞏固。
二、看圖拼讀音節。
1.把書中本課的圖放在實物投影上，讓學生邊看圖邊拼讀音節。
2.指導學生讀好tiān、yún、yuán、sēn等音節。
3.同桌相互讀。
4.指名讀。
三、讀兒歌。
1.根據拼音讀兒歌。
2.把兒歌中出現的紅色字母讀一讀，鞏固本課學習的韻母。
3.借助漢語拼音自己試著讀讀兒歌。
4.請學生讀，其他學生聽。
5.同桌互讀。
6.指名讀。
7.學習兒歌中的生字。(教師指導，學生反復練讀)
四、通讀全文。
教師領讀，學生隨讀，自由讀，同桌讀，指名讀，采取多種形式讀，以達到鞏固的目的。
幼小銜接漢語拼音教案范文 篇3
一、教學目標
1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a、o、e的音。
3、認識四線格，學會在四線格里書寫a、o、e。
二、教學重點
1、能正確書寫3個單韻母。
2、能直接讀出帶調韻母的音。
三、教學難點
能直接讀出帶調韻母的音。
四、教學準備：課件、拼音卡片。
五、 教學過程
第一課時
一、談話激趣。
1、從今天起，我們就開始學習漢語拼音了。在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟我讀讀這首兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
2、教師：這節課我們先認識3個朋友“a o e” 。
3、教師在黑板上板書“a o e”，并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。
二、 看圖激趣
1、出示情境圖指導學生觀察說說圖上畫的是什么時間，什么地方，都有誰？他們在干什么？
2、教學情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學去，問聲阿姨早。
3、這幅優美的山村圖中藏了a o e 三個字母，你能把它們找出來嗎？ （讓學生初步感知a o e 的音和形。）
4、揭示課題。
三、學習單韻母aɑ
1、 出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫的這位是誰？小朋友怎么稱呼她？
2、 老師范讀“a”的音，看看老師發a的音時嘴巴怎樣？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）學生照樣子練習發音,體會發音要領。
3、引導學生看看圖和“ a”，說說發現了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。
4、小結學法：這順口溜的前半句是教我們認識字母的形；后半句是教我們記住音。
5、學生反復練習a的發音。
四、學習單韻母o（方法同上）
五、學習單韻母e（方法同上）
(一)、編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo；一只小白鵝，嘴巴扁小
（二）教師檢查學生發音情況。
六、指導書寫。
1、認識四線格。
2、教師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。
3、指導學生在書上描紅。
4、學生練習書寫字母。
七、趣味練習，鞏固新知
1、“我會讀”，看板書練讀。
2、猜一猜。學生在同桌的手心或后背寫，讓同學感受后再猜。
八、歸納總結，拓展學習
1、看書，認識一下本節課所講的內容在哪一頁，字母的規范寫法在什么地方。
2、同學把書上的畫連同學習的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。
板書設計： a o e
第二課時
一、游戲復習。
1、看老師口形（不發聲），想想老師要發哪個音？說說你是怎么知道的？
2、黑板上貼字卡： a o e
二、學習a o e的四聲
1、認識聲調符號
（1）出示四幅小車行駛圖，再出示四種聲調符號，配合手勢和兒歌學習。一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。
2、練習a o e的四聲讀法
（1）出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。
（2）各人練讀a o e的四聲。
（3）指名讀ɑa o e的四聲，正音。打亂順序讀。
3、看圖體會標調單韻母的意義。
（1）說說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲？（點示：聲調能表示音節的意義）
（2）說說“ò à ě è ó”表示什么意思？
三、鞏固練習
1、抽讀卡片。（要用大量時間進行讀的練習，特別是帶單韻母的二聲和三聲要反復練，每個同學都必須讀準）
2、抄寫帶調的韻母，調號寫在上格。
板書設計：
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
幼小銜接漢語拼音教案范文 篇4
一、教學目標
1毖Щ醖、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫，漢語拼音4 d t n l。
2毖Щ醖、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
3比鮮5個生字，會讀兒歌。
二、教材說明
本課包括五部分內容。
第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。
第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。
第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態提示t的形。
第三幅圖是一個大門洞，門洞的形狀提示n的形。
第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。
第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。
第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。
第四部分是帶調拼讀音節，認識五個生字。配有圖畫，畫著一匹馬馱著米袋在前面走，后面小兔追上來告訴他：你的米袋漏了。
第五部分是一首兒歌。
三、教學重點：
聲母d、t、n、l的發音及d、t、n、l與韻母拼讀音節
四、教學難點：
n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。
五、教學準備
1迸浜涎習d、t、n、l發音的錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l與單韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。
2北究紊字生詞卡片。
六、課時安排
3課時
七、教學過程
第一課時
(一)復習b、p、m、f和六個單韻母
(二)教學聲母d
1看圖，出示聲母d及直觀圖。
2、小朋友，你認識它嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？教師示范發音引導學生讀對，讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。
3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、糾正發音。
利用圖畫，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發音，借助“得”發準d的音。
教師注意：
1、發d時，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。
2、學生練習發d的音，體會發音要領。教學d時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發音方法：發d時，感覺不到氣流沖出，小學一年級語文教案《漢語拼音4 d t n l》。
3、教學d的字形。
(1)看圖，d像馬蹄印子；
(2)讀順口溜“左下半圓ddd”；
與字母b進行比較。
(三)按以上方法教學聲母t、n、l
注意：
1、發t時，發音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發n時，舌尖頂住上牙床，發音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發l時，舌尖頂住上牙床，發音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。
2、方法同上，著重區別n和l的發音。教學n、l時，可讓學生捏著鼻子發l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發n的音，體會氣流從鼻腔出來。
3、d、t、n、l的發音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。
4、教學d、t、n、l的形，可以結合看圖，編順口溜幫助學生記憶，如，“隊鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個門洞nnn，小木棍兒lll”。
(四)書寫指導
除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學生將d、t、n與學過的有關字母進行區別，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：叫左半圓。
第二課時
一、復習d、t、n、l的發音和寫法。
(1)自己練習讀。
(2)互相讀。
(2)指名讀。
(3)抽卡片讀
二、指導拼音
1、教學聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節，要引導學生用學過的拼音方法反復練習，熟練拼音。
2、教師以d—e→de為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。
3、學生反復練習拼音之后，教師出示音節da、di、du供學生鞏固。
4、教學n、l與單韻母組成的音節時，要采用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細微差別。
5、通過帶調拼讀，聯系口語幫助學生分辨、記憶，如，n—ù→nù是發怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。
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三、反復練習，總結表揚表現好的學生。
第三課時
一、復習聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節
二、書寫指導
1、講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。
2、提醒學生將d、t、n與學過的有關字母進行區別，
如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“d”左邊叫左半圓。
三、認讀字詞，讀兒歌
1、首先要引導學生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來告訴了他。
2、帶調拼讀音節，讀出詞語，認識“大、米、土、地、馬”五個字，知道路邊的田地就是“土地”。
3、鞏固認讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。
4、把紅色標出的音節讀一讀，再引導學生熟讀兒歌，
注意：
課文中的兒歌，全文注音，第一次出現的本課所學的音節用紅色標出。
安排兒歌的目的是在