一夜的工作教案（通用13篇）
一夜的工作教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情朗讀課文，讀中品悟。
2、了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神中感受周總理的偉大人格。進(jìn)而體會到周總理是一個愛國愛民、不辭辛苦的人。從而使學(xué)生對周總理產(chǎn)生崇敬和熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過課前查找資料，對周總理的事跡有更全面的了解。
2、通過學(xué)習(xí)課文，找出重點(diǎn)詞句，體會其含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、學(xué)案每人一份。
教學(xué)方法：
學(xué)案引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)，教師參與點(diǎn)撥。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入。
（出示周總理工作照片）同學(xué)們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰？對！他就是我們深深懷念著的周恩來總理，為了中華民族的獨(dú)立與富強(qiáng)，為了世界的和平與安寧，他日理萬機(jī)、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻。仔細(xì)觀察畫面，不難發(fā)現(xiàn)這是什么時間周總理在做什么？這會是怎樣的一夜？（板書：15一夜的工作）
1、請看學(xué)案一：請大家結(jié)合課前預(yù)習(xí)用心填寫。（班級代表引讀）
這是________的一夜
2、匯報(bào)。
二、品讀感悟。
大家說的真好！現(xiàn)在讓我們一起跟隨作者輕輕地走進(jìn)總理辦公室，看我們敬愛的周總理是怎樣工作的。
1、學(xué)案二：請大家把書翻到114頁，自由朗讀2———6自然段，用一個詞來概括總理的工作，并用直線畫出對應(yīng)的語句及段落，在旁邊做好標(biāo)注。（班級代表引讀）
2、自主學(xué)習(xí)后鄰桌交流。
3、好！我們一起分享一下，你是用哪個詞來概括總理的工作？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體出示描寫周總理工作勞苦、工作態(tài)度一絲不茍的重點(diǎn)句子。抓住重點(diǎn)字詞談體會，感情朗讀，讀中感悟、讀中學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞的運(yùn)用、讀中積累。）
（相機(jī)板書：工作量大—————一尺
工作態(tài)度—————認(rèn)真）
4、情境體驗(yàn)總理怎樣“審閱一夜文件”。
（1）同學(xué)們，總理這一夜認(rèn)真、仔細(xì)、一絲不茍審閱的僅僅是這一份文件嗎？
（2）當(dāng)夜幕剛剛降臨，我們的總理就坐在了那張不大的寫字臺前。他拿起今天所要審閱的第一份文件，只見他──
生：（齊讀）“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊思索。”
同學(xué)們，夜已經(jīng)很靜很靜了，很多人包括作者已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)，但是我們的總理卻依然坐在那張不大的寫字臺前，繼續(xù)審閱著文件，只見他──
生：（齊讀）“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊思索。”
同學(xué)們，東方欲曉，天就要亮了，我們的總理終于拿出了他今天所要審閱的最后一份文件，只見他依然──
（齊讀）“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊思索。”
三、升華情感，頌總理。
1、原本健康的他，這時候體重急劇下降。許許多多的人，都勸他每天多睡兩個小時，但是我們的總理卻簡單地說：“我做不到。”然后派人把文件拿到醫(yī)院繼續(xù)工作。同學(xué)們，面對這樣的總理，你還有新的`話想說嗎？
2、是啊，你感覺到了一位鞠躬盡瘁的總理。如果總理的心里不裝著人民，人民的心里又怎會裝著他？同學(xué)們，我們的作者何其芳看到了總理一夜的工作，聯(lián)想到總理一夜又一夜的工作，心潮澎湃，百感交集。出示最后一自然段，引導(dǎo)學(xué)生動情朗讀，體會一下作者當(dāng)時的心情和情感。
請看學(xué)案三：查找周總理的事跡，和同學(xué)互相交流。（班級代表引讀）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、寫一首獻(xiàn)給周總理的小詩。
2、繼續(xù)搜集相關(guān)資料進(jìn)行閱讀或者寫一篇讀后感。
附板書設(shè)計(jì)：
一夜的工作
工作量大——一尺
工作態(tài)度——認(rèn)真[/cp]
一夜的工作教案 篇2
教材說明：《一夜的工作》是人教版第11冊 第四單元的一篇課文，記敘了作家何其芳同志送稿給總理審閱，親眼目睹總理一夜工作的情景，表達(dá)了詩人對總理的崇敬之情。閱讀教學(xué)要求學(xué)生把心放進(jìn)課文中，設(shè)身處地去讀、去想，學(xué)習(xí)作者用樸實(shí)的語言，表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在語境中理解“蒙朧、咨詢、瀏覽”的意思，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、學(xué)習(xí)作者用樸實(shí)的語言，表達(dá)自己真情實(shí)感的方法：把心放進(jìn)課文中，設(shè)身處地去讀、去想，有感情地讀文，背誦課文最后兩個自然段。
3、借助資料，深化對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
4、學(xué)習(xí)作者敘述、描寫、聯(lián)想的抒情方法。
教學(xué)重點(diǎn)：把心放進(jìn)課文中，設(shè)身處地去讀、去想。
教學(xué)難點(diǎn)：最后兩段的激qing、理解、背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、周恩來總理的一張大的照片，課文插圖。
2、詩歌《你是這樣的人》及有關(guān)介紹總理辛勤工作的資料。
3、學(xué)過的課文《十里長街送總理》。
課時：兩節(jié)課
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：能字字入眼，認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)詞語，讀通課文，整體感知課文。
課前談話：
同學(xué)們，認(rèn)識今天到我們教室聽課的老師嗎？請你們用自己的方式向老師表示歡迎。
問同學(xué)：你心里是怎么想的？
小結(jié)：同學(xué)情不自禁地鼓起掌，臉上露出微笑，這就是我們的真情實(shí)感。板書：真情實(shí)感
生活中，我們就要真誠地與人交往；作文時，就要表達(dá)真情實(shí)感；閱讀中，我們就要把心放進(jìn)課文中，設(shè)身處地去讀、去想。
一、交流引入課文：
1、貼出總理照片：老師從網(wǎng)上下載了一張照片，你們認(rèn)識他嗎？
結(jié)合以前學(xué)過的課文和自己找的資料，概括介紹你對總理的了解。
2、在五年級我們學(xué)過一篇課文《十里長街送總理》，請我們班朗讀得最好的同學(xué)讀。板書：把心放進(jìn)課文中，設(shè)身處地去讀、去想
你有什么話想說嗎？
小結(jié)：周總理是新中國第一位總理，無論是新中國成立前的戰(zhàn)爭年代，還是新中國成立后的建設(shè)時期，無論在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域還在外交領(lǐng)域，他都立下了不朽的功勛。要介紹這位偉人，似乎很困難。我們學(xué)過的《溫暖》、《周總理的睡衣》、《難忘的潑水節(jié)》、《為中華之崛起而讀書》都是通過一件生活中的小事來描寫的，今天我們再學(xué)習(xí)一篇，（揭題板書：一夜的工作）重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者用樸實(shí)的語言，表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。板書：學(xué)習(xí)作者用樸實(shí)的語言，表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。
二、整體感知課文：
1、指名讀課題，適時點(diǎn)撥，帶著你對課題的理解，讀課題。
2、關(guān)注文本前的預(yù)習(xí)：讀“預(yù)習(xí)”部分，告訴了我們什么？對我們有什么要求？
何其芳簡介：（1912—1977）著名的散文家、詩人、文學(xué)評論家，1935年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，當(dāng)過老師，38年來到革命圣地延安，寫下了許多謳歌解放區(qū)人民新生活的詩歌，到初中我們會學(xué)到他的詩歌。
“預(yù)習(xí)”中對我們的要求就是這篇課文我們學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)。
3、集中注意力，初讀課文，留意文后的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
檢測，聽寫：咨詢、瀏覽、一碟、宮殿、隔壁、蒙朧
學(xué)生自改并訂正，比較睡眼蒙朧、月色朦朧、煙雨蒙蒙
小結(jié)：讀書時，注意力集中，要做到口到、心到、眼到，字字入眼，日積月累，養(yǎng)成習(xí)慣，作文時才能不寫錯別字。
4、看課題，我們就知道課文寫什么？
作為六年級學(xué)生，我們光了解課文的內(nèi)容還不夠，還要關(guān)注課文的篇章結(jié)構(gòu)。要學(xué)習(xí)作者構(gòu)篇的方法，給課文分段是最好的方法。圍繞問題“課文哪些段落寫總理一夜的工作？”快速瀏覽課文，可以怎樣分段，為什么這樣分？
適機(jī)引導(dǎo)，并板書：
（1） （2） （3）
送稿原因 親身感受 敬仰總理
5、學(xué)習(xí)第一段：
默讀第一段，誰能不看書將意思復(fù)述。
小結(jié)：第一段用簡潔的語言交代了何其芳同志送稿審閱的原因。這種開門見山的方法是寫作文常用的方法。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：激qing，緊扣詞句，擴(kuò)展資料，多種方式朗讀，體會作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。
課前發(fā)給學(xué)生閱讀資料：《你是這樣的人》
預(yù)備鈴響后，請學(xué)生給資料中的一處改錯。提示：看看課題及課文第一自然段，是一個標(biāo)點(diǎn)符號錯了。
一、激qing引入教學(xué)
1、1998年3月5日是我們敬愛的周恩來總理誕辰100周年的日子。就在這一年，有一位叫宋小明的詩人，懷著對總理無限崇敬和熱愛之情，寫下了一首詩——《你是這樣的人》，聽老師朗讀。
請大家有感情地讀讀這首詩。
你最感動的是什么？
2、補(bǔ)充總理去世，聯(lián)合國下半旗致哀的故事，請學(xué)生讀讀當(dāng)時的聯(lián)合國秘書長回答質(zhì)疑的各國外交官的話。
3、走進(jìn)總理一夜的工作，把心放進(jìn)課文中，自讀課文，你最深的感受是什么？
二、抓住重點(diǎn)部分教學(xué)，由點(diǎn)入面，循序漸進(jìn)，教學(xué)到點(diǎn)。
學(xué)生交流，適機(jī)點(diǎn)撥，鼓勵學(xué)生真實(shí)表達(dá)。
重點(diǎn)句1、那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
扣詞1“極其簡單”，試著給“極其”換個詞——很、十分、特別、非常等，比較一下表達(dá)的效果。在讀句子中比較。
扣詞2“宮殿” 什么人能住宮殿？宮殿里會有些什么陳設(shè)？聯(lián)系從電視中看到的、書中讀到的，豐富語言。
可當(dāng)這宮殿作為周總理的辦公室時，室內(nèi)的陳設(shè)——學(xué)生讀句子。
透過這個對比，我們從“極其簡單”的背后看到了極其不簡單的東西，那是什么？
重點(diǎn)句2、花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋�人而增加了分量。
質(zhì)疑：花生米增加了嗎？你是怎么讀懂的？抓重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文。
你從作者的敘述中還讀到了什么？
重點(diǎn)句3、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看，一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。
總理怎樣審閱？讀文中句子，首先引導(dǎo)學(xué)生體會作者寫具體的方法。扣詞——看、畫、想、問
接著引導(dǎo)學(xué)生從作者的敘述中體會總理工作的勞苦。借助課文插圖，引導(dǎo)式引領(lǐng)學(xué)生朗讀，從逐層深入的讀中，積累、體悟。
延伸：總理極其認(rèn)真地審閱的僅僅是一份文件嗎？ “一尺來高”到底是多高，演示一下，你有什么想法？
小結(jié)：這是作者親見的總理的一夜工作，而敬愛的周總理每一天都是這樣工作的，補(bǔ)充介紹總理的一天，總理最后的歷程。
請你讀讀詩人何其芳的感受。
你是用什么感情來讀的？——崇敬、敬佩、感激、自豪、心疼等
背誦指導(dǎo)：詩人在回家的路上，心潮澎湃，他縱向思維，將總理與歷朝歷代的對比，他不斷地想，不斷地對自己說——學(xué)生讀，
詩人在回家的路上，心潮澎湃，他橫向思維，放眼世界，他想高聲對全世界說——學(xué)生讀，你想說什么？
三、回歸整體，總結(jié)方法。
作者通過描寫、敘述、聯(lián)想抒情方法表達(dá)了自己的真情實(shí)感。
作業(yè)：課外閱讀：總理傳記；聽聽三寶譜曲，劉歡演唱的歌《你是這樣的人》。
課后記：
這篇課文是六年級教師點(diǎn)上的課文，上課的班級隨意定，再加上課堂的少實(shí)踐，我接受的是一次挑戰(zhàn)，沉下心來，我思索的第一個問題是：公開課的目的是什么？首先它是一種教學(xué)研究，展示給同年級的教師看的是一個例子，這個例子有啟發(fā)、有借鑒、甚至有爭議，就是教研。教師們?nèi)氯轮疑弦还?jié)課，是因?yàn)樵u課而起，說的好聽，不如做的實(shí)在，任務(wù)接受了，我思索，呈現(xiàn)一堂怎樣的課呢？想想，平時我們的老師教學(xué)的局限很多，教學(xué)輔助設(shè)備簡單，既沒有多媒體，又沒有錄音機(jī)；教學(xué)資料匱乏，有的班整個班沒有一位同學(xué)家有電腦，教師需要的就是看在和他們一樣的教學(xué)條件下的課例。于是我決定上一堂常態(tài)語文課，沒有多媒體，不用現(xiàn)成板書，就用一支粉筆、一本教科書，體現(xiàn)“扎扎實(shí)實(shí)教語文”的理念，接受教師的檢驗(yàn)。
一、課前備教材，備學(xué)生
備課是上好課的關(guān)鍵。學(xué)生是陌生的，課前我也不準(zhǔn)備去接觸學(xué)生，真正檢驗(yàn)自己駕馭課堂的能力。但備課中，我以平時對六年級學(xué)生的了解為藍(lán)本，經(jīng)常從學(xué)生角度思考，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，設(shè)計(jì)突破重、難點(diǎn)的方法。
備教材，是重點(diǎn)。教材在學(xué)段、年段、單元教學(xué)中起一個什么作用，教師心中要明了，簡言之就是首先明白教什么？《一夜的工作》是一篇通過敘述生活中的小事，表達(dá)真情實(shí)感的文章，初讀，內(nèi)容樸實(shí)，細(xì)究，情的共鳴就是難點(diǎn)。在單元導(dǎo)讀部分有提示，要求學(xué)生想想第二單元讀寫例話提出的“把心放到文章中，認(rèn)真讀，認(rèn)真體會，感受人物的內(nèi)心活動。”這是教學(xué)的重點(diǎn)。怎樣感受？就是教師備課中要思考的“怎樣教”。
備課就是把握“教什么”，然后站在學(xué)生角度想方設(shè)法“怎樣教”的過程。
這個過程，還需要教師的學(xué)科認(rèn)識做基礎(chǔ)，教育理念做保障，才能發(fā)揮出最佳效益。小學(xué)語文是工具性人文性的結(jié)合，顧此失彼的課堂在語文教學(xué)的歷程中都曾經(jīng)發(fā)生過。我對工具性人文性的結(jié)合的理解是，語文課更重要的是營建語文的場，在感悟、積累、運(yùn)用中習(xí)得語文的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，達(dá)到舉一反三的功效。
二、課中巧引導(dǎo)，層推進(jìn)。
“巧引導(dǎo)、層推進(jìn)”是教師課堂教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是駕馭課堂的方法。“巧”的關(guān)鍵要體現(xiàn)課堂以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，不是教師展現(xiàn)自我，而是教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)。“引導(dǎo)”就是教師樹立大語文教育觀，使課程資源變“窄”為“寬”，變“死”為“活”，引進(jìn)相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，滲透學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得多、學(xué)得活。“層推進(jìn)”就是課堂的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)是螺旋上升，循環(huán)遞進(jìn)的，教學(xué)要抓住課堂生成，緊緊圍繞課時教學(xué)目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)到點(diǎn)。
《一夜的工作》故事時代背景距離學(xué)生有一段距離，在“情”的激發(fā)上是個難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了課前的談話：
同學(xué)們，認(rèn)識今天到我們教室聽課的老師嗎？請你們用自己的方式向老師表示歡迎。
問同學(xué)：你心里是怎么想的？
小結(jié)：同學(xué)情不自禁地鼓起掌，臉上露出微笑，這就是我們的真情實(shí)感。板書：真情實(shí)感
這個談話，不僅使學(xué)生消除了上公開課的緊張，而且經(jīng)歷了一次表達(dá)真情實(shí)感的過程，學(xué)生的興奮點(diǎn)激發(fā)了，盼望著下一步的學(xué)習(xí)過程。
在學(xué)生注意力高度集中的情景中開課，我在黑板上貼出周總理的畫像，由淺入深地設(shè)計(jì)問題：這是誰？結(jié)合學(xué)過的課文或查找的資料，概括介紹你對周總理的了解。然后讓學(xué)生深情朗讀學(xué)過的課文《十里長街送總理》，用此營建一個崇敬、感動的場，激起學(xué)生真摯的情感，入情入境學(xué)習(xí)《一夜的工作》。
“把心放到課文中，設(shè)身處地去讀，去想”如何在課堂教學(xué)中落實(shí)，是個重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。在學(xué)生交流對文本重點(diǎn)句段的體會時，順學(xué)而導(dǎo)：如學(xué)生從“花生米并不多，可以數(shù)得請顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋�人而增加了分量。”一句中體會到總理的簡樸時，我質(zhì)疑：花生米增加了嗎？為什么？在學(xué)生通過“好像”一詞的刪加，朗讀句子并聯(lián)系上文，讀懂句子，體會句子深層含義。再如學(xué)生交流描寫總理辦公室陳設(shè)的一句話“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。”我扣住“宮殿”，讓學(xué)生暢談宮殿可能的擺設(shè)，再與總理辦公室的陳設(shè)對比，給“極其”換詞體會到“極其簡單”背后極其不簡單的東西——總理的品質(zhì)、為人、精神。
文中有一段話描寫總理審閱文件的細(xì)節(jié)：他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看，一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。如何遞進(jìn)教學(xué)？首先設(shè)問：總理怎樣審閱？學(xué)生朗讀文中句子，我要求學(xué)生扣關(guān)鍵詞板書——看、畫、想、問，理解句子；然后聯(lián)系上下文，再次設(shè)問：總理極其認(rèn)真地審閱的僅僅是一份文件嗎？學(xué)生找到文本中有聯(lián)系的細(xì)節(jié)交流，我貼出課文插圖，設(shè)計(jì)了一個遞進(jìn)式對話朗讀，插入了總理的一天的課外資料，在學(xué)生深深感動中誦讀最后兩段，體會敬佩、感激、自豪、心疼、崇敬，個性朗讀。作者通過聯(lián)想來抒發(fā)自己的真摯情感，你想說些什么？學(xué)生情動辭發(fā)，課堂體現(xiàn)了一個“理解、感悟、積累、運(yùn)用”的過程，使教學(xué)到點(diǎn)，課外可以布置擴(kuò)展閱讀作業(yè)。
一夜的工作教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
2、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解周總理一夜的工作情況，體會總理工作勞苦、生活簡樸的崇高品質(zhì)。
難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的事情中體會周總理社會“公仆”的崇高品質(zhì)。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)語
二、理解課文內(nèi)容，感受生活的簡樸
三、理解課文內(nèi)容，感受工作的 勞苦
四：領(lǐng)悟方法
五、讓我們一起去看看周總理在生命的最后一段歷程。
六、作業(yè)布置 1、 今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文《一夜的工作》，寫的是誰呢？
2、 誰對周總理有一定的了解
3、 今天，我們就跟著著名的詩人何其芳走進(jìn)周總理的辦公室，親眼目睹一下總理工作的情況，來近距離感受一下總理的偉大人格魅力！
1、大家都預(yù)習(xí)了課文，如果請你用詞語來概括總理的一夜，你想用那個詞來概括？這是怎樣的一夜？課文中用了哪兩個詞？
2、指明說說哪些句子感受到了周總理的簡樸？
4、 板書這個句子，引導(dǎo)學(xué)生理解：假如你是此時的作者何其芳，當(dāng)你來到這座高大的宮殿式的房子前時，你認(rèn)為總理的辦公室會是什么樣子的？
5、 當(dāng)作者帶著無盡的遐想走進(jìn)總理的辦公室，親眼看到的是什么情景呢？
6、 他的表情、神態(tài)會是怎樣的？
7、 這個句子中有一個詞特別引人注意，是哪個，為什么呢？
8、 還有哪些句子能體現(xiàn)周總理生活的簡樸？
當(dāng)作者何其芳看到總理簡單到不能再簡單的夜宵時，心里會是怎樣的滋味？
1、總理簡樸的生活作風(fēng)讓我們感動，總理勞苦的工作精神也讓我們無限感慨。請同學(xué)們用課文中的句子來說說總理的工作情況。
2、引讀師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他。
師：夜很靜了，人們早已進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)，而我們的周總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺前，審閱著他的文件，只見他。
師：夜很靜很靜了，我們只聽到了時鐘滴滴答答地走著，周總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出一份文件審閱起來，只見他。
師：東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今晚上要審閱的最后一份文件，只見他。
師：這一夜他休息過嗎？睡過覺嗎？他連一個盹都沒有打過。同學(xué)們，我們的總理有多少問題要思索，有多少疑難要解決呀！他的工作是多么勞苦呀！
3、因此在回來的路上，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又找不到傾訴的對象，于是只能對自己說。
4、作者無法抑制自己內(nèi)心的強(qiáng)烈感情，想讓全世界都聽見他發(fā)自內(nèi)心的.吶喊，表達(dá)對總理的敬佩，
這篇課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)呢？
同學(xué)們，看完周總理在生命的最后一段歷程，面對這樣的總理，你有什么話想說呢？請把你想說的話寫下來。
課下收集歌頌周總理的詩歌、故事、歌曲等 周恩來
交流資料，介紹周總理
生找出中心句，找出關(guān)鍵詞：勞苦，簡樸
生找出句子匯報(bào)：室內(nèi)的陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
結(jié)合自己電視或書上介紹過的宮殿的樣子，學(xué)生展開想象，想象總理辦公室的樣子。
齊讀這個句子
帶著這種心情再讀這個句子。
極其簡單，并理解詞句含義
找出句子：花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有 因?yàn)槎嗔艘粋�人而增加了分量。
很難受，通過朗讀表達(dá)這種感覺。
找句子，抓住關(guān)鍵動詞來理解句子。
生齊讀：一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句的后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索。
生齊讀 同上
生齊讀。同上
生齊讀。同上
帶著敬佩的心情朗讀句子
朗讀句子
本課表達(dá)上的一個顯著特點(diǎn)就是選用生活小事，以平實(shí)的文字表現(xiàn)人物的高尚品格。
聽介紹
寫給周總理的話，或作一首小詩送給總理
收集這些資料 培養(yǎng)學(xué)生課前收集資料的能力，通過交流資料，對周總理的生平有了了解，讓學(xué)生走近總理。
把握文章中心，能找出中心句，抓住關(guān)鍵詞理解文本。
通過對句子的理解來說明周總理的生活極其簡樸，通過抓住關(guān)鍵的詞句來體會總理室內(nèi)的陳設(shè)是如此的簡單，與高大的宮殿式的房子形成了鮮明的對比。
讓學(xué)生體會到周總理的工作任務(wù)那么繁重，飲食卻如此簡單，兩者形成了鮮明的對比。工作上的不辭辛苦，生活上去低標(biāo)準(zhǔn)要求自己，周總理的高尚品德通過吃宵夜的這一細(xì)節(jié)，具體地表現(xiàn)出來了。
抓住這個句子，讓學(xué)生體會到總理審閱文件的認(rèn)真和細(xì)致程度令人驚訝，令人震驚！從中讓學(xué)生看到一位做事一絲不茍、舉輕若重的總理。由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，總理為什么如此認(rèn)真、細(xì)致、一絲不茍地審閱一份文件？
通過反復(fù)的引讀來讓學(xué)生深刻體會到總理高尚的人格。
體會作者為能親眼看到周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴的心情，通過朗讀表達(dá)出來。
領(lǐng)會文章的表達(dá)方法，指導(dǎo)寫作。
升華情感，對總理的敬佩與愛戴之情。
讓學(xué)生通過收集這些資料，延續(xù)對總理的情感，讓總理的形象在心中更加高大豐滿。
家庭作業(yè) 課下收集歌頌周總理的詩歌、故事、歌曲等。
一夜的工作教案 篇4
教材分析
本文節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。課文記敘了在建國初期，作者送稿件去中南海請周總理審閱，目睹了總理一夜辛勤的工作，歌頌了總理為國家為人民不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了熱愛和敬仰周總理的思想感情。
課文記敘的是平平常常的事，說的話，都是普普通通的話，全文沒使用華麗的詞藻，沒有夸張的句子，幾乎沒有任何鋪陳、點(diǎn)染。作者懷著對總理深深的敬意，用質(zhì)樸的語言，對總理一夜的工作，做了真切的描寫，讀起來，有真情實(shí)感。作者對總理敬仰、贊佩之情，充盈于字里行間，引起讀者的共鳴。
本課寫事時，實(shí)事求是，符合實(shí)際，人物的言行，符合人物身份，用詞確切，說話得體，文章的篇幅雖簡短，但讀后感人至深。
二、教學(xué)要求
1.使學(xué)生了解作者親眼所見總理一夜工作的情景，學(xué)習(xí)總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)。
2.學(xué)習(xí)通過日常工作和生活事例寫人的寫作方法。能根據(jù)文章的中心句概括中心思想。
3.學(xué)習(xí)把句子寫具體。
4.學(xué)會生字新詞，能辨析“瀏覽”與“審閱”，“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”幾對詞語的意思。
5.能有感情地朗讀課文，有一定速度地聽寫最后兩節(jié)課文。
三、教案
第一課時
教學(xué)要點(diǎn)：
1.檢查生字預(yù)習(xí)情況。
2.通讀課文，了解大意，劃分段落，學(xué)習(xí)第一大段。
教學(xué)進(jìn)程：
（一）談話引出課題。同學(xué)們從前學(xué)過的課文中，有哪些是寫周總理的？
我們敬愛的周總理，把一生獻(xiàn)給了革命事業(yè)，今天我們要學(xué)的課文，記敘的是作者親眼所見，親身所感的真實(shí)的故事，請大家齊讀課題：《一夜的工作》。（板書課題）
（二）本文的作者是何其芳。（簡介，略）他整理了總理在第一次“文代”會上作的報(bào)告，并送總理審閱。（簡介第一次“文代”會，略）。
（三）檢查學(xué)生生字詞預(yù)習(xí)情況。
1.生字正音：
朦朧（ménglóng）咨詢（zīxún）瀏覽（liú）
2.要求學(xué)生自己分析字形，掌握字形。
3.出示小黑板，辨析詞義。
以上三組詞，要求學(xué)生通過查字典，比較、辨析詞義。
（四）指名讀全文。要求大家思考：
這篇課文共有幾個小節(jié)？用節(jié)意歸并法分段，可以分成幾個大段？各段主要寫了什么？總結(jié)各段的段落大意。
讀后學(xué)生可在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組討論，組織發(fā)言。
（全文共8個小節(jié)，根據(jù)內(nèi)容，可歸并為三大段）
第一段（第1小節(jié)）作者整理了總理的報(bào)告，把稿子送交他審閱。
第二段（第2至6小節(jié)）作者在總理辦公室，親眼看到了他工作很勞苦，生活很簡樸。
第三段（第7至8小節(jié)）在回來的路上，作者心情激動，為有這樣的總理感到驕傲、幸福。
（五）學(xué)習(xí)第一大段，指名朗讀。思考：
在什么情況下，作者有機(jī)會看到總理一夜工作的情景？（請總理審閱稿子）
歸納：文章的第一段，交代了下文的起因。
一夜的工作教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情形，體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的作風(fēng)，并從中受到感染和教育。
2、理解課文中重點(diǎn)句的含義。
3、知道作者是如何表達(dá)自己的真情實(shí)感的。
4、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文從哪幾個方面敘述周總理一夜的工作
教學(xué)難點(diǎn)
如何理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，從而感受作者那種強(qiáng)烈的`感情。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課《一夜的工作》，作者目睹了誰一夜的工作？（周總理）請?jiān)谡n文中找出作者看見總理一夜工作后受到感動的一個句子。
2、勞苦是什么意思？指哪一方面？簡樸是什么意思？指哪一方面？工作勞苦、生活簡樸既是本文的中心，也是作者對周總理的贊美的語句。
二、理解課文內(nèi)容
1、課文哪一段主要寫出周總理工作的勞苦、生活的簡樸？（第二段）
2、現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀這一部分的內(nèi)容，邊讀邊劃出描寫周總理工作勞苦的語句，遇到不理解的詞可以舉手提問。
（1）你有沒有不理解的詞？（沒有呀，那老師來考考你們：咨詢、審閱、瀏覽的意思，瀏覽的反義詞）
（2）現(xiàn)在請同學(xué)來說說：哪些句子寫出周總理工作的勞苦。
（3）剛才這幾個句子中，你喜歡哪些句子，為什么喜歡？你是怎么感受到的？
指名回答：
A我喜歡總理見了我叫你（因?yàn)檫@個句子可以看出周總理的工作量大）（我從一尺來高這個詞語感受到的）
B我喜歡他一句交給了我（因?yàn)檫@些句子說明周總理審稿非常認(rèn)真）（從看、畫、想、問這些詞語感受到的）
C我更喜歡喝了一會兒叫明了（因?yàn)檫@些句子可以看出周總理的工作時間長）（從叫明了感受到的）
3、大家想想：我們剛才用什么方法來學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容（指名說）
a、抓住重點(diǎn)句子 b、抓住重點(diǎn)詞語
師：對，我們剛才就是抓住重點(diǎn)句子，抓住重點(diǎn)詞語來體會周總理工作的勞苦。
4、現(xiàn)在大家用這樣的方法自己學(xué)習(xí)周總理生活簡樸的部分，先找出描寫周總理生活簡樸的句子，再想想你是從哪些詞語體會到的，不懂的地方可以畫下來。
一夜的工作教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。 2、有感情地朗讀課文。
方法與過程：學(xué)習(xí)作者在敘事過程中表達(dá)真情實(shí)感的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)課文，體會周總理工作是這樣勞苦，生活是這樣簡樸。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)周總理工作勞苦和生活儉樸的內(nèi)容，了解二者之間的關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何在敘事過程中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。
課時安排：兩課時
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，搜集周總理的資料。《一夜的工作》第二課時課件：《百年恩來》主題歌——《你是這樣的人》。
教學(xué)流程：
出示課件。
師：同學(xué)們，屏幕上那個忙忙碌碌的身影是誰？
生：周恩來總理。
師：我們曾經(jīng)在課文中讀到過我們的總理，在課外的資料中看到過總理，在別人的談話中聽到過我們的總理，請談?wù)勀銓λ挠∠蟆?/p>
生：周總理很簡樸，他家里的陳設(shè)非常簡單。
師：一位儉樸的總理。
生：我知道周總理熱愛國家，一心向著國家。
生：我知道周總理，很受人尊重，在他逝世的時候，聯(lián)合國都降半旗，以記念這位偉大的總理。
師：是啊，這是一位偉大的總理。
生：他是一位和藹可親的總理。
生：他是一位鞠躬盡瘁的人。
師：正如你們剛才所說的，我們的周總理為了振興中華，嘔心瀝血，經(jīng)常日以繼夜地工作，據(jù)總理身邊的工作人員講，總理平均每天的睡眠時間只有三個小時。熟悉總理的人對這一點(diǎn)深信不疑，尤其是我們今天所要學(xué)的這篇課文的作者，著名作家——何其芳，因?yàn)樗H眼看到了總理一夜的工作，親眼目睹了總理一夜的工作。出示課題。
生讀題。
師：總理這一夜在忙些什么？他是怎樣工作的？請同學(xué)們自由地朗讀課文。我建議難讀的地方反復(fù)讀，圍繞總理“一夜的工作”特別有感觸的地方反復(fù)讀。
生自由朗讀課文。
師：誰來讀讀課文，你反復(fù)讀哪一部分，為什么？
生：我反復(fù)讀的是這一部分：他一句一句地審閱，看完一句就用鋼筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。我從這兒看出總理對工作高度負(fù)責(zé)。
師：從細(xì)小處入手，真會讀書。
生：這是一座高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小桌椅，一盞臺燈，如此而已。我想房子是高大的宮殿室的房子，里面的擺設(shè)應(yīng)該也是比較豪華的，而現(xiàn)在卻非常簡陋，從而說明總理的生活簡樸。
師：能聯(lián)系平時的生活來學(xué)習(xí)，你真會讀書。
生：總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒因?yàn)榻褚苟嗔艘粋�人而增加了分量。從這兒可以看出總理的簡樸，吃得東西很少。
師：從花生米的顆數(shù)來說明總理的簡樸，你讀得很仔細(xì)。
生：喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。從這兒可以說明總理總要通宵達(dá)旦的工作。
生：總理站了起來對我說：“我要去休息了。我上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”從這兒可以說明總理事務(wù)非常繁忙。
師：是啊，這是位事務(wù)繁忙的總理。
生：我也站了起來，站起來的時候把小轉(zhuǎn)椅的上面部分帶歪了。他過來把我的轉(zhuǎn)椅扶正，然后就走進(jìn)后面去了。我想一般總理的轉(zhuǎn)椅應(yīng)該比較好的，而他的轉(zhuǎn)椅卻很不好。
師：其實(shí)從這兒還可以看出總理的什么？
生：從這兒可以看到總理的細(xì)心。
師：同學(xué)們真會讀書。我們在許多細(xì)節(jié)處讀出了自己不同的理解與感受。我們不妨再在從整體上把握一下這篇課文主要講了什么？總理這一夜主要在做些什么？
生：總理在審閱文件。
師：是啊，總理這一夜都在審閱文件，在你的理解當(dāng)中，“審閱”是什么意思，你能用自己的話說一說嗎？（板書：審閱 文件）
生：就是很認(rèn)真地看。
生：就是很仔細(xì)地批閱。
生：審查閱讀。
1.研讀總理怎樣“審閱一份文件”。
師：是啊，從字面上來理解，“審閱”不僅僅是閱讀，還要審查，作出批示。那么總理是怎么審閱文件的呢，我們應(yīng)該反復(fù)讀哪個自然段？
生：第四自然段。
師：請同學(xué)們仔細(xì)讀讀第四自然段，看看總理是怎樣審閱文件的？邊讀邊體會。
生自由朗讀第四自然段。（自己劃語段，自己輕聲讀課文）
師：同學(xué)們，如果請你用一個詞概括地說一說總理是怎樣審閱文件的？你會用哪一個詞？
生：認(rèn)真
生：仔細(xì)
生：一絲不茍
生：全神貫注
師：是的，同學(xué)們，當(dāng)我們讀完這段話，我們就會很強(qiáng)烈地感受到總理審閱這份文件時的認(rèn)真、仔細(xì)。其實(shí)，這一切，我們之前都已經(jīng)想到了。但是我又在想，我們真的都想到了嗎？總理審閱文件的種種細(xì)節(jié)我們真的都想到了嗎？有沒有出乎意料的地方，有沒有我們沒想到的地方……
生：我沒有想到總理是“一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈”，
師：在這句話中哪兒讓你更加的想不到？
生：一句一句。
師：“一句”這個詞語在這兒用了幾次？
生：四次。
師：這四個“一句”說明了什么呢？
生：說明了總理在審閱文件時非常仔細(xì)。
生：說明了總理在很認(rèn)真地審閱。
師：請同學(xué)們讀讀這句話，也許讀好了一句就能把這句話讀好。
生自由讀。
指名一生讀。
師：你讀得很流利。
再指名一生讀。
師：他在讀的時候加重了哪些詞，為什么？
生：他加重了一句，這樣讀說明了總理工作的一絲不茍。
生齊讀這句話。
師：還有哪兒讓你沒想到的？
生：我沒想到，總理審閱文件時，是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時還要問我一兩句。
師：你覺得他在思索什么？
生：他在思索這句話能不能放在這兒。
生：他在思索這段話放在這兒合不合適。
生：他在思索怎么樣把這些文章寫得更好。
生：這些對人民群眾會造成什么影響。
師：有時候要問我一兩句，可以用一個詞語來說。
生：咨詢。
師：那么備咨詢是什么意思呢？
生：準(zhǔn)備詢問別人的。
師：你從咨詢與備咨詢這兩個詞中看到了一位怎樣的總理？
生：我看到了一個平易近人的總理。
生：我看到了一個樂于好學(xué)的總理。
師：我們再回到這份報(bào)告，請大家瀏覽課文第一自然段，周總理在修改的是什么？
生：是一份報(bào)告。
師：想想這份報(bào)告的原作者是誰？
生：周總理。
師：是啊，同學(xué)們，當(dāng)你知道這一點(diǎn)的時候，你心里在想什么？
生：我覺得總理很能干。
生：我覺得總理對工作非常負(fù)責(zé)，認(rèn)真。
師：看到這樣的總理，你的心情怎樣？
生：我的心情是激動地，因?yàn)槲铱吹搅艘晃贿@么敬業(yè)的總理。
師：你能激動地讀讀嗎？生讀
師：從你的朗讀中，讓我們感受到了你的激動。同學(xué)們，讓我們一起來看看總理是怎樣審閱文件的吧。
生齊讀這段話。
師：同學(xué)們，我們細(xì)致地研讀了總理“審閱一份文件”的種種細(xì)節(jié)，從小小的一份文件中看到了一位認(rèn)真細(xì)致的總理，看到了一位對工作高度負(fù)責(zé)的總理，看到了一位平易近人、勤奮好學(xué)的總理。
2.情境體驗(yàn)讀總理怎樣“審閱一夜文件”。
師：同學(xué)們，我現(xiàn)在想問的是，總理極其認(rèn)真、細(xì)致，嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍審閱的僅僅是這一份文件嗎？
生：不是，總理審閱了一夜文件。
師：你從哪些地方可以看出總理審閱了一夜的文件，請你迅速瀏覽課文，然后說說你的理由。
生：我從這兒看出：總理見了我，指著寫字臺上厚厚的一疊文件說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”
生：我從這兒看出：我就到值班室去睡了。不知到了什么時候，值班室的同志把我叫醒。
生：我從這兒看出：夜很靜，經(jīng)過相當(dāng)長的時間他才審閱完，把稿子交給了我。
生：我從這兒看出：喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。
師：同學(xué)們，讓我們一起通過自己的朗讀去經(jīng)歷總理一夜的工作，讓我們讀一讀總理是怎樣審閱一份一份文件的。
師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——（生齊讀“一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索。”）
師：夜很靜了，人們早已進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺前，審閱著他的文件，只見他——（生齊讀，同上。）
師：夜很靜很靜，我們只聽到了時鐘上“嘀嗒嘀嗒”地走著，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——（生齊讀，同上。）
師：東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——（生齊讀，同上。）
3.讀寫結(jié)合，感悟總理怎樣“審閱一生文件”。
師：同學(xué)們，你們是不是覺得，只有這一夜總理在這么勞苦地審閱文件，這么勞苦地工作？
生：不是的，總理經(jīng)常夜晚這樣勞苦地工作。
師：其實(shí)，作者也是這樣認(rèn)為的，你從哪句話可以看出來？
生：作者在課文的最后說：“我看見了他一夜的工作？他每個夜晚都是這樣工作的”。
出示句子：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？
師：同學(xué)們，請問你在讀這段話的時候，是帶著怎樣的一種心情？
生：我?guī)е院赖男那閬碜x的。
師：你能再自豪地告訴全世界嗎？
生：我是帶著激動地心情來讀的。
師：你能激動地讀讀嗎？
生：我感動著讀。
師：你能感動地讀讀嗎？
生讀。
師：你們誰也受到了感動，請站起來，讓我們一起感動地告訴全世界!齊讀。
師：同學(xué)們，你們看到的僅僅是總理的一個晚上，但是，你們?yōu)槭裁慈绱藞?jiān)決地告訴全世界，他每個夜晚都是這樣工作的？你們憑什么？你們憑什么會如此堅(jiān)決？你們憑什么會如此感動？你們憑什么會如此大聲告訴全世界？憑什么？
生：憑我對總理的了解。這是一位不辭辛勞，認(rèn)真負(fù)責(zé)的總理。
生：憑總理這一夜辛勤的工作，一個人是不可能在一夜之間轉(zhuǎn)彎一生的做法的。
生：憑總理逝世后，十里長街送總理的情景，如果他不是一位好總理，就不可能有那么多人自發(fā)地組織來悼念他。
師：說得多好啊!是啊，正像你們所講的那樣，他的一生都是這樣做的，讓我們一起走進(jìn)總理生病的那最后一段日子吧!背景音樂響起：《你是這樣的人》伴奏曲，師朗讀，
1974年7月26日
下午3時起床
下午4時與尼累爾會談
晚7時陪
晚10時政治局會議
晨2時半約民航局同志開會
晨7時辦公
中午12時去郊外迎接西哈努克親王和王后
下午2時休息
師：同學(xué)們，你們知道嗎？1974年，總理早已知道自己身患癌癥，原本健康的他這時候體重只剩下80多斤。同學(xué)們，此時此刻，你想對這樣的總理說些什么？請你們把心里想說的話寫下來。
生：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。周總理，您的這種春蠶精神將世世代代留傳于我們中國人心中，我們?yōu)槟阕院馈?/p>
生：周總理，您辛苦了，您是我們中華民族的驕傲，您是我們的榜樣。
生：周總理，您時時刻刻為國家操勞，從不想到自己，在您眼里，想的都是國家，都是人民。
生：你不管自己有病在身而繼續(xù)為人民服務(wù)，我不知道該用什么詞語來贊美你，在此，我向你致敬！
生：周總理，你這樣忘我的工作，為的是什么？為的是我國的欣欣向榮，為的是我們中華民族走向一個新的世界。
生：周總理，您好好休息吧！您的勞苦，我們都看到了，我們會永遠(yuǎn)銘記您的。
師：同學(xué)們，了解了總理事跡的每一個人都被他的人格深深地感動了。在1998年3月5日總理誕辰100周年的時候，作曲家三寶也懷著和我們一樣的感動，為《你是這樣的人》譜寫了一段極其感人的旋律。來，讓我們?nèi)w起立，讓我們懷著對偉大總理的無限崇敬和愛戴，走進(jìn)我們的周總理。
出示音樂：《你是這樣的人》
師：同學(xué)們，今天，我們一起感受了總理工作的勞苦，他是在怎樣的環(huán)境中如此勞苦地工作的？下一節(jié)課我們繼續(xù)從課文的細(xì)節(jié)處去感受。
一夜的工作教案 篇7
一、談話導(dǎo)入：
（出示周總理圖片）這是誰？在你的印象中周總理是個怎樣的人？（生自由談）
小結(jié)：周總理自己曾說過這樣一句話：“我們這一代和這一輩子的人要多付出一點(diǎn)，是為了讓后代更好地享受社會會義幸福。”他不僅是這樣說的，更是這樣做的。著名詩人何其芳在親眼目睹了總理一夜的工作后寫下了一篇文章，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章，看看周總理是怎樣工作的。（板書課題，齊讀）
二、交流預(yù)習(xí)，以學(xué)定教
1.課文圍繞周總理一夜的工作寫了哪些方面的內(nèi)容？
2.質(zhì)疑問難,梳理問題。
三、自主讀書，感悟體驗(yàn)
這一夜周總理是怎樣工作的呢？下面就讓我們走進(jìn)故事中去讀書感悟。請同學(xué)們自己來讀讀前6個自然段，邊讀邊想在總理這一夜的工作中，哪些地方留給你的印象最深，邊讀邊畫出有關(guān)的語句多讀幾遍，可以簡單寫一寫自己的體會。
在這一夜的工作中，最讓你難忘的是哪里？讀讀畫出來的的句子，談?wù)勛约旱捏w會。（根據(jù)學(xué)生回答靈活引導(dǎo)）
（一）感悟工作的認(rèn)真、勞苦
1、（出示“他一句一句地審閱，。。。。。。有時問我一兩句。”）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，看看從哪些具體的詞句中能感受到總理工作的認(rèn)真、勞苦。（體會與感情朗讀相結(jié)合。）
2、引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受總理工作的認(rèn)真、勞苦。
（1）你知道總理這樣工作了多少時間？
總理這樣批閱了多少稿子？（理解“一尺來高”）從這里你又體會到什么？
（2）工作量這么大，周總理卻批閱得這么認(rèn)真，讓我們一起來想象一下周總理是怎樣工作的吧。
夜幕降臨了，周總理拿起書桌上的第一份稿子，他－－
夜深人靜，我們早已沉入夢鄉(xiāng)，而周總理卻依然在審閱當(dāng)天的文件，他－－
這時，東方即將破曉，周總理拿起書桌上的最后一份稿子，認(rèn)真地審閱著，他－－
（3）此時，面對正在伏案工作的周總理，你最想說什么？寫下來讀給大家聽。（交流）
3、小結(jié)：我們透過總理工作時的表現(xiàn)體會到了他工作的認(rèn)真，感受到了他工作的勞苦。
（二）感悟總理生活的簡樸
你還畫出了哪些印象深刻的句子，我們繼續(xù)交流。
1、感受總理辦公室的簡樸
（1）出示句子，生自讀，談體會。
（2）讓我們一起到周總理的辦公室去看一看吧。跟老師一起數(shù)，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈。看到這里，你有什么感受？課文中用一個什么詞來形容周總理辦公室的陳設(shè)？（極其簡單）
（3）朗讀句子。
2、感受總理生活的簡樸
（1）出示句子“花生米的數(shù)量并不多。。。。。。”生自讀，邊讀邊想：花生米的數(shù)量增多了嗎？
（2）去掉“好像”，出示兩個句子比較朗讀，從而理解花生米數(shù)量增多卻仍然數(shù)得清顆數(shù)，體會總理生活的簡樸。
（三）體會作者的思想感情
當(dāng)作者親眼目睹這一切后，不禁心潮澎湃，感慨萬千，他想到了什么呢？自讀最后兩個自然段，試一試從中體會到什么。
1、作者想對自己說什么？你從中感受到什么？（自豪、愛戴）
2、作者又想對全世界說什么？你體會到作者怎樣的情感？（自豪）
3、有感情朗讀這兩段話。指讀，齊讀。
（四）出示“周總理的一天”工作安排表，進(jìn)一步感受周總理工作的繁忙與勞苦，激發(fā)學(xué)生的敬佩、愛戴之情。
四、重點(diǎn)朗讀，升華情感
當(dāng)我們親眼目睹了周總理一夜的工作后，他那高大的形象再次浮現(xiàn)在我們的腦海中，久久揮之不去。那就讓我們再次走進(jìn)故事中，有感情地讀一讀全文或自己感受最深的地方，想一想，你最想說些什么呢？（學(xué)生交流）
五、拓展延伸，加深認(rèn)識
（播放《你是這樣的人》）。請同學(xué)們把這首歌找來聽一聽，或繼續(xù)查找有關(guān)周總理的資料或讀讀有關(guān)總理的故事，進(jìn)一步感受周總量好高尚的品質(zhì)和博大的情懷。
一夜的工作教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。
重點(diǎn)：了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作勞苦、生活簡樸。
難點(diǎn)：體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段
學(xué)生說出感受最深的語句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
相機(jī)出示
1、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”
“一疊”，數(shù)量詞，一堆的意思。“一尺來高”，表明文件之多。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分
繁忙、緊張，工作量很大。
2、“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經(jīng)過相當(dāng)長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我
這是寫周總理審稿的情形。“瀏覽”是大略的看。周總理不是”瀏覽”，而是一句一句的審閱。說明周總理對每句話都認(rèn)真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象的那“一尺來高的文件”，也是這樣審閱完的。說明總理一夜工作多么辛勞！一夜的時間批閱完了“一尺來高的一疊文件”，也說明總理工作效率很高
3、喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了。總理站起來對我說：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”
“喝了一會茶”，表明休息時間非常短。“公雞喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當(dāng)長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長啊！工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。
2、“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的.工作”而聯(lián)想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。
四、總結(jié)全文
1、默讀全文，思考文章主要講了什么？中心思想是什么？
2、教師總結(jié)：
寫好作文的基本要求是寫出真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，首先要注意抓住生活中感受最深的事來寫，對于《一夜的工作》來講，能親眼見到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫事的時候，要帶著感情寫，把自己的感情融進(jìn)去，邊敘事邊抒情，這樣寫出來的文章就會真切感人
五、板書設(shè)計(jì)：
工作量大
審閱認(rèn)真 工作勞苦
一夜的工作 工作時間長
陳設(shè)簡單
夜餐簡單 生活簡樸
教后反思：
《一夜的工作》是著名作家何其芳同志目睹周恩來總理一夜工作的情況后所寫，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬愛戴總理的思想感情。
《一夜的工作》突出了周總理“工作勞苦”和“生活簡樸”這兩個品質(zhì)特征，由于學(xué)生對周總理相關(guān)知識了解的較少，教學(xué)前，我布置學(xué)生搜集周總理的相關(guān)資料，從一個個側(cè)面去了解我們可親可敬的周總理。
教學(xué)時，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時時在進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練。
教學(xué)中我能緊緊抓住課文的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生在對比中感悟、體會。學(xué)生在對比中想到身為國家總理的辦公室，理應(yīng)是豪華的布置和十分氣派的陳設(shè)，然而室內(nèi)僅有“一個不大的寫字臺”，“兩把轉(zhuǎn)椅”，“一盞臺燈”，而“高大的宮殿式的房子”與“設(shè)備極其簡單”的布置形成了鮮明的對比，總理的簡樸可見一斑。而周總理一晚上要批“一疊來厚的文件。”面對如此繁重的公務(wù)，周總理不是“普通的瀏覽”，而是“一句一句地審閱”，“一邊看一邊在思考”，一直工作到快天明。可見周總理工作量之大，工作時間之長與工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍形成了對比。通宵工作之后，僅以一杯綠茶和“數(shù)得清顆粒”的花生米來充饑，這又形成了強(qiáng)烈的對比：工作這么勞苦，生活如此簡樸！抓住了描寫周總理對人對己，對工作對生活的有關(guān)詞句進(jìn)行比較，使得學(xué)生對周總理崇高品質(zhì)的認(rèn)識將會更加深刻。
因?yàn)楸容^、感悟、體會用了較長時間，所以在整堂課中忽略了學(xué)生對詞語的把握，也忽略了對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，這是今后教學(xué)應(yīng)該注意的問題。
一夜的工作教案 篇9
一、教材分析：
《一夜的工作》節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。作者在文章中先簡要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然后著重?cái)⑹隽怂阃芸偫韺忛喐遄訒r的所見所聞，最后抒發(fā)了自己真切的感受。整篇文章具有以下特點(diǎn)：(1)文章簡短，但內(nèi)容具體充實(shí)。作者通過細(xì)致的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，來反映周總理一生的工作作風(fēng)和精神品質(zhì)，選材方面具有以小見大、以點(diǎn)帶面的特點(diǎn)。(2)文章質(zhì)樸無華。所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過程沒加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿了對總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁。(3)文章筆墨集中，中心突出，凡與中心無關(guān)的枝節(jié)，作者都盡量壓縮，做到了有詳有略。
選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識技能目標(biāo)：讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語。
方法、過程目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作勞苦、生活簡樸。
3、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。
道德情感目標(biāo)：
從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解周總理一夜的工作情況，體會總理工作勞苦、生活簡樸的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：如何理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，從而感受作者那種強(qiáng)烈的感情。
四、教法、學(xué)法分析：
1、教法分析
（1）情景教學(xué)法
學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象。因此，在教學(xué)時，讓學(xué)生看課件的畫面，縮短了學(xué)生與課文的距離，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（2）以“讀”為主，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說說、議議的.方法自主學(xué)習(xí)。教學(xué)時，從課文的語言文字入手，抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、揣摩、體味，推動他們?nèi)ニ伎迹ハ胂螅ㄟ^感情朗讀，在學(xué)生頭腦中喚起形象。
2、學(xué)法分析
（1）讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。即抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想的方法，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學(xué)習(xí)，圍繞重點(diǎn)詞句，通過圈點(diǎn)批注，通過讀思議練，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字主動讀議探究，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（2）在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，諸如邊讀邊想、邊讀邊批注，注意聽他人發(fā)言，提出不同意見，自學(xué)與討論相結(jié)合，鼓勵學(xué)生爭論，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維，從而全面提高學(xué)生聽說讀寫能力。
（3）以“讀”為本，注重朗讀、默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。
五、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
六、教學(xué)過程：
（一）、課始鋪墊，用“情”搜集
1、課前讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理生平事跡的資料和圖片，初步感知周總理的形象。
2、出示課件（課件在周總理的大畫像旁邊出示這首詩——《你是這樣的人》）
3、讀完了這首詩，你想到了什么？
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生看著畫像，讀著文字，那字里行間包涵的情誼，喚起了學(xué)生的情感體驗(yàn)，此時課前搜集的有關(guān)周總理的資料形象地再現(xiàn)在面前，學(xué)生有感而發(fā)，自由抒情。這樣，讓學(xué)生初步感知周總理的偉大之處，為課堂教學(xué)時的表達(dá)打下了厚實(shí)的基礎(chǔ)。）
（二）、自讀自悟，用“情”表達(dá)
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找出你最受感動的句子，并想一想，為什么受感動？（要求：讀的時候，可以大聲讀，可以默讀，可以邊讀邊把自己的感受批注下來，還可以和同學(xué)交流一下）
（設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”兒童的認(rèn)知特征和認(rèn)知水平，決定了讀是小學(xué)生的語言積累和感悟的最好方法。通過多層面地讀，讓學(xué)生多次與語言面對面地接觸，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，是語文學(xué)科教學(xué)的靈魂。）
2、匯報(bào)交流后的感受
你找的哪些詞語和句子？為什么這么受感動？
（1）、生活簡樸
a、那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
1、“如此而已”“極其簡單”是什么意思？“簡單”前面為什么要加“極其”？這說明了什么？
2、同學(xué)們在電視中也看過宮殿式的房子，想想看，以前可能誰住的？里面會有哪些擺設(shè)？（出示課件展示富麗堂皇的宮殿及陳設(shè)）
而當(dāng)高大的宮殿成為我們總理工作的地方時，我們看到的是什么？（出示課件展示總理家里簡單的陳設(shè)）
再有感情地讀出來。
（設(shè)計(jì)意圖：形象地對比，讓學(xué)生再一次感受到總理生活極其簡樸，對總理的敬佩之情油然而生。）
3、堂堂中國的總理，手中握有多大的權(quán)利，肩上扛有多大的擔(dān)子，作為泱泱大國的總理，應(yīng)該有什么？（有一棟別墅，有紅木家具，金銀珠寶，名貴的壁畫，稀世珍寶……）
4、你們想的一點(diǎn)都不過分；但是你們講的這一切都有嗎？當(dāng)這宮殿成了總理的住處，有的卻只是……（學(xué)生再次有感情地朗讀這句話）
5、但是在這極其簡單的背后，我們分明感受到不簡單，那就是周總理為人民服務(wù)的精神，為他人著想的精神，他真是我們的好總理。
6、再次有感情地朗讀這句話。
b、總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒有因?yàn)槎嗔艘粋�人而增加了分量。
1、同學(xué)們把“好象”去掉讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（顯然，如果去掉“好象”是肯定花生米沒有增加）加上“好象”呢？（意思是實(shí)際上增加了，而但看起來象沒有增加似的）既然增加了分量的花生米都可以數(shù)得清顆數(shù)，可見平時沒有客人時就更少了，這又說明了什么？
2、貴為國家的總理，周總理每天應(yīng)該吃什么？（大魚大肉，山珍海味……）可他卻吃什么？（一杯綠茶，一小碟花生米）想想看，現(xiàn)在社會上的一些領(lǐng)導(dǎo)每天吃什么？（雞鴨魚肉，山珍海味……）這又說明了什么？
3、我們知道，周總理常常夜以繼日地工作，工作如此辛苦而吃的食物卻是如此簡單，真是不可思議。而周總理就是這樣一個人，一心為工作，一心為國家，一心為人民，從來沒有為自己著想，為了人民的事業(yè)無私奉獻(xiàn)了一生，他真是我們的好總理。
學(xué)生有感情地朗讀這句話。
（2）、工作勞苦
a、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那句后面畫一個小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。
1、“瀏覽”是什么意思？（大略地看）周總理不是“瀏覽”而一句一句地審閱，這說明了什么？（充分反映了總理批閱文件時嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍）
2、聯(lián)系課文前面可以想象，“那一尺來高的文件”總理都是這樣認(rèn)真的一句一句地審閱，而且整整工作了一夜，這又說明了什么？（說明總理一夜的工作多么勞苦）
3、課文敘述他一句一句地審閱文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊思索，他想著什么呢？
(①作為新中國的總理，他關(guān)心著國家的政治經(jīng)濟(jì)；
②他想著不知百姓吃得飽，穿得暖嗎？
③他想著身為一個國家總理，應(yīng)該為老百姓辦實(shí)事……)
（設(shè)計(jì)意圖：成功的課堂教學(xué)中，學(xué)生要能在老師的引導(dǎo)下展開聯(lián)想的翅膀，把自己融入課文中，自由地、忘情地想象。此環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體課件，在抒情音樂中，通過充滿深情的語言和一些特定的句式引導(dǎo)學(xué)生想象，讓學(xué)生感受語言，感受深情，感受周總理人格的魅力，使文本的人物形象在學(xué)生的心中立起來！）
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。
b、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的文件說：“今晚……到時候叫你。”
1、“一疊一尺一來高的文件”說明了什么？（文件多，工作量大）短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，這又說明了什么？（工作勞苦，工作量大）
2、周總理自己不停地工作，卻讓我先到值班室休息，這又說明了什么？（一心為工作，一心為他人的品質(zhì)）
3、指導(dǎo)有感情地朗讀。
C、喝了一會茶，就聽見公雞喔喔喔地叫鳴了。
1、從這句話，你體會到了什么？（工作時間長）工作到天亮才休息，下午又要參加活動，可見總理是夜以繼日地工作，工作十分辛苦。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀。
（三)(過渡：雷鋒雷鋒同志有一句名言：一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事。周總理這樣辛苦工作只是何其芳看到的一個晚上嗎？）
1、自由朗讀課文最后兩個自然段
2、你是怎樣理解這兩個自然段的？
3、在過去的五年多時間里，我們已經(jīng)接觸過很多歌頌周總理的文章，此時此刻，你最想說些什么呢？
4、周總理，我們的好總理，為了人民的事業(yè)奉獻(xiàn)自己畢生的精力，讓我們一起帶著激動而自豪的感情贊頌我們的好總理。齊讀最后兩個自然段。
（四）拓展文本，用“情”展現(xiàn)
（過渡：同學(xué)們，周總理是人民的好總理，他為了人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無私奉獻(xiàn)了一生，讓我們來看一看周總理當(dāng)年一天工作的日志）
1、課件出示（周總理的一天）
2、讀了這段文字，你有什么感受？
3、出示課件周總理逝世前幾樁動人的事例)
4、聽了這段話，你們內(nèi)心又有什么樣的感受？
5、同學(xué)們，讓我們懷著對周總理的崇敬和懷念之情再齊讀最后兩個自然段，再來贊頌我們的好總理。
（五）、遷移課外，自由抒“情”
周總理離開我們已經(jīng)三十多年了，他一生為黨為人民日夜操勞，他真正做到了“鞠躬盡瘁，死而后已”，他的無私奉獻(xiàn)里沒有一句空話。他是我們心中永遠(yuǎn)不滅的一盞明燈。（出示課件播放音樂）選擇你喜歡的方式表達(dá)你對周總理的愛戴之情。可以用你的語言來贊頌周總理，可以用你的朗讀來表達(dá)你的心情，還可以寫一首獻(xiàn)給周總理的小詩，還可以講一個關(guān)于周總理的故事。
（設(shè)計(jì)意圖：巧妙地讓學(xué)生結(jié)合課外查閱的資料和圖片，讓學(xué)生自由抒發(fā)對總理的崇敬和愛戴之情，使課堂教學(xué)得到升華，由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。）
（六）、小結(jié)全文
同學(xué)們，周總理是我國解放后的第一任總理，他日理萬機(jī)，為人民操勞了一生，他以崇高的品格贏得了人民的崇敬和愛戴。
在懷念總理的同時，應(yīng)該銘記總理“為中華之崛起而讀書”的教誨，同學(xué)們，從現(xiàn)在起，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)，把我們的祖國建設(shè)得更加繁榮。
一夜的工作教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確流利有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。
2、 理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
3、 領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字，生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字，生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
教法：
啟發(fā)引導(dǎo)、情感渲染
學(xué)法：
自主——合作——探究
教具：
課件（歌曲《你是這樣的人》、周總理圖片等）
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入課題（5分鐘）
課件放一段話（《十里長街送總理》文章中令人很感動的一段話），并找一名同學(xué)朗讀。提問：你們還記得這是哪篇文章中的一段話嗎？這描寫的又是什么情景呢？（放周總理畫像）
他去世以后，他的人民永遠(yuǎn)沒有忘記他，就是聯(lián)合國總部在當(dāng)時還破天荒地下半旗，對他的逝世表示了沉痛地哀悼。周總理為什么會在我國人民甚至說全世界人民心中都占有如此崇高的地位呢？
現(xiàn)代作家何其芳，有幸親眼看到了周總理一個晚上的工作，看完后，他感慨萬千，寫下了《一夜的工作》這篇感人至深的散文。（板書課題）這節(jié)課，我們就和作者一起來共同走進(jìn)周總理一夜的工作中。（手指黑板，全班同學(xué)一起念課題）
二、 深入學(xué)習(xí)課文（17分鐘）
1. 快速瀏覽課文，想一想作者是從哪兩方面介紹周總理一夜工作情況的？（板書：工作勞苦 生活儉樸）
2. 學(xué)習(xí)課文2——6自然段，自學(xué)要求如下：
(1)用自己喜歡的方式讀，用“______”畫出說明總理工作勞苦的句子，用“~~~~~~”畫出表示總理生活簡樸的句子，之后可以跟同桌交換意見。
(2)仔細(xì)體會所畫的內(nèi)容，練習(xí)有感情的朗讀。
(3)自選匯報(bào)形式：①針對畫的內(nèi)容談理解。
②有感情朗讀所畫的內(nèi)容。
③既談理解又朗讀。
3. 學(xué)生匯報(bào)自己的體會：
（1）總理指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說："我今天晚上要批這些文件。"（一尺、一疊說明總理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）－工作量大
（2）他一字一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停下筆想一想，有時問我一兩句。（這是寫總理審稿時的情形。周總理不是瀏覽，而是一句一句地審閱。看、畫、想、問四個動詞，是說周總理對每句話都認(rèn)真思索，遇到不清楚的地方總要問個明白，保證文件正確無誤。充分反映出周總理審閱文件時的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象出那一尺來高的文件，也是這樣審閱完的，說明周總理一夜的工作是多么的辛苦。）－認(rèn)真
（3）不知到了什么時候…… 夜很靜，經(jīng)過相當(dāng)長時間他才審閱完 －時間長
（4）那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。（極其簡單就是簡單得不能再簡單了。一張還是不大的寫字臺，兩把小的轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，這幾樣是一個工作人員必不可少的辦公設(shè)備。"如此而已"在課文中的意思是僅僅這幾樣，再也沒有別的東西了。用了"如此而已"這幾個字，更加強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡單。高大的宮殿式的房子與極其簡單的擺設(shè)形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其儉樸。）－陳設(shè)簡單
（5）值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。總理讓我和他一起喝茶、吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋�人而增加了分量。（這是些周總理一夜工作后用來充饑的食物。一杯、清茶、一小碟、可以數(shù)得清顆數(shù)的花生米，實(shí)在是簡單得很呀！這里，工作的繁重與生活的儉樸在以此形成了鮮明的對比，進(jìn)一步突出了總理工作的辛苦。）－夜餐簡單
4.練習(xí)鞏固，加深理解
教師：我們和作者一起看見了周總理一夜的`工作，你能試著填一填嗎？
周總理雖然工作（ ），但是生活又是十分（ ）的，工作勞苦從（ ）、（ ）、（ ）這三方面可以看出來：生活簡樸體現(xiàn)在（ ）及其簡單，（ ）也是如此簡單。看啊，我們的總理實(shí)在是太偉大了！
三、讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理清"生活簡樸"與"工作勞苦"之間的關(guān)系。（7分鐘）
1、課件出示兩句話：
（1）周總理工作勞苦，生活簡樸。
（2）周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡樸的。
認(rèn)真讀一讀，比較這兩句話在表達(dá)上有什么區(qū)別？兩句話之間是什么關(guān)系？
2、請
你從課文中找一找有這種關(guān)系的內(nèi)容，并用"雖然......但是"這一組關(guān)聯(lián)詞把這樣的內(nèi)容連起來，說成一句話。
（1）雖然總理要審閱的稿子有一尺來高，但是他審閱每一篇稿子時都是嚴(yán)肅認(rèn)真的。
（2）雖然那是一間高大的宮殿式的房子，但是室內(nèi)的陳設(shè)極其簡單。
3、出示以上三組句子，有感情地讀一讀，哪種效果更好？為什么？
4、小結(jié)：作者有意將兩部分有機(jī)地結(jié)合在一起寫，這是相輔相成的，這一描寫能夠更加突出總理人格的偉大。
是呀，我們的總理實(shí)在是太偉大了！此時此刻，作者又想說些什么呢？
四、朗讀，悟真情（7分鐘）
學(xué)習(xí)課文7、8自然段
1、看屏幕，明確學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)7、8自然段的方法如下：
（1）先輕聲讀再默讀，標(biāo)出要加重語氣的詞語，體會作者的思想感情。
（2）練習(xí)有感情的朗讀，表達(dá)作者的思想感情。
（3）同桌互讀互評。（自評：說表達(dá)什么，怎么表達(dá)的。同學(xué)評：說感受到了什么，怎么感受到的。）
2、學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)、交流、準(zhǔn)備匯報(bào)。
3、學(xué)生匯報(bào)讀，師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，深入理解課題的含義。
在回來的路上，我不斷地想著，并且對自己說：“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”
我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說，好像我的聲音全世界都能聽見似的：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”
教師提問：
（1）你注意觀察這兩段話了嗎？有什么相同點(diǎn)呢？（都提到了看見總理一夜的工作）
（2）師小結(jié)：這就是我們平時總說的點(diǎn)題，這樣可以使文章的中心更加明確。
（3）有什么不同點(diǎn)嗎？（一次對自己說，一次對全世界說）
（4）你知道作者為什么這樣寫呢？（情感升華，有這樣一個好總理太驕傲了）
4、全班集體朗讀。
5、師補(bǔ)充周總理一天時間安排：(課件出示)
周總理1974年3月26日工作安排
下午四點(diǎn)：與尼雷爾會談
晚上七點(diǎn)：陪餐
晚上十二點(diǎn)：開政治局會議
凌晨兩點(diǎn)半：約民航同志談話
早晨七點(diǎn)；辦公
中午十二點(diǎn)：去東郊迎接西哈努克親王
下午兩點(diǎn)：休息
6、了解總理生命最后一段日程
同學(xué)們，總理的每一天，每個夜晚都是在這樣繁忙地進(jìn)行工作。再來看一看我們敬愛的總理走完生命最后歷程時最后的幾行腳步。（課件出示，師深情敘述總理生命最后一段日程）
1971年 5月，總理診斷得了癌癥……
9月20日，總理第四次手術(shù)，在推車上鼓勵小平同志搞好工作
10月24日，總理第五次手術(shù)，
12月20日，總理生命垂危……
1月7日深夜11時，總理從昏迷中醒來，用微弱的聲音吩咐醫(yī)生：我這里沒什么，你們?nèi)フ疹檮e人
1975年1月8日上午9時57分，周總理的心臟停止了跳動。
7、表達(dá)心聲
同學(xué)們，看完總理在生命的最后一段的生命歷程，你有什么話想對我們敬愛的周總理說呢？
五、總結(jié)全文，升華情感（3分鐘）
1、人民群眾比總量的一切還要重要，甚至生命。總理每個夜晚都是這樣工作的，現(xiàn)有你相信了嗎？這樣的勞苦，你信了嗎？這樣的嘔心瀝血，你相信了嗎？因?yàn)槲覀兊目偫恚覀兊暮每偫恚褪沁@樣的人啊！
2、1998年3月5日，是我們敬愛的周總理誕辰100周年的日子。那一年，有一個叫宋小明的詩人，懷著對總理的無比沉重的心情寫下了這首詩《你是這樣的人》;同時，還有一位叫三寶的作曲家，為這首詩譜寫了極其感人的旋律。讓我們懷著對總理的無比思念和敬佩之情，來共同欣賞這首歌吧。（課件）
師：同學(xué)們，讓我們一起在心底呼喊----《你是這樣的人》
播放歌曲《你是這樣的人》
把所有的心裝進(jìn)你心里
在你的胸前寫下
你是這樣的人
把所有的愛握在你手中
用你的眼睛訴說
你是這樣的人
不用多想不用多問
你就是這樣的人
不能不想不能不問
真心有多重愛有多深
把所有的傷痛藏在你身上
用你的微笑回答
你是這樣的人
不用多想不用多問
你就是這樣的人
不能不想不能不問
真心有多重愛有多深
把所有的生命歸還世界
人們在心里呼喚
你是這樣的人
板書設(shè)計(jì)：
一夜的工作
工作勞苦厚厚的一疊文件看－畫－想－問 不知到了什么時候
生活簡樸陳設(shè)極其簡單數(shù)的清顆數(shù)的花生米
一夜的工作教案 篇11
13、一夜的工作
教學(xué)要求
1.使學(xué)生了解作者親眼所見總理一夜工作的情景，學(xué)習(xí)總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)。
2.學(xué)習(xí)通過日常工作和生活事例寫人的寫作方法。能根據(jù)文章的中心句概括中心思想。
3.學(xué)習(xí)把句子寫具體。
4.學(xué)會生字新詞，能辨析“瀏覽”與“審閱”，“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”幾對詞語的意思。
5.能有感情地朗讀課文，有一定速度地聽寫最后兩節(jié)課文。
第一課時
教學(xué)要點(diǎn)：
1.檢查生字預(yù)習(xí)情況。
2.通讀課文，了解大意，劃分段落，學(xué)習(xí)第一大段。
教學(xué)進(jìn)程：
（一）談話引出課題。同學(xué)們從前學(xué)過的課文中，有哪些是寫周總理的？
我們敬愛的周總理，把一生獻(xiàn)給了革命事業(yè)，今天我們要學(xué)的課文，記敘的是作者親眼所見，親身所感的真實(shí)的故事，請大家齊讀課題：《一夜的工作》。（板書課題）
師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)
導(dǎo)入新課：這兩句詩有些深奧，不過，學(xué)了《一夜的工作》（板題），同學(xué)們一定會理解這兩句詩的意思的。
（二）本文的作者是何其芳。（簡介，略）他整理了總理在第一次“文代”會上作的報(bào)告，并送總理審閱。（簡介第一次“文代”會，略）。
（三）檢查學(xué)生生字詞預(yù)習(xí)情況。
1.生字正音：
朦朧（ménglóng）咨詢（zīxún）瀏覽（liú）
2.要求學(xué)生自己分析字形，掌握字形。
3.出示小黑板，辨析詞義。
以上三組詞，要求學(xué)生通過查字典，比較、辨析詞義。
（四）指名讀全文。要求大家思考：
這篇課文共有幾個小節(jié)？用節(jié)意歸并法分段，可以分成幾個大段？各段主要寫了什么？總結(jié)各段的段落大意。
讀后學(xué)生可在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組討論，組織發(fā)言。
（全文共8個小節(jié)，根據(jù)內(nèi)容，可歸并為三大段）
第一段（第1小節(jié)）作者整理了總理的報(bào)告，把稿子送交他審閱。
第二段（第2至6小節(jié)）作者在總理辦公室，親眼看到了他工作很勞苦，生活很簡樸。
第三段（第7至8小節(jié)）在回來的路上，作者心情激動，為有這樣的總理感到驕傲、幸福。
（五）學(xué)習(xí)第一大段，指名朗讀。思考：
在什么情況下，作者有機(jī)會看到總理一夜工作的情景？（請總理審閱稿子）
歸納：文章的第一段，交代了下文的起因。
第二課時
教學(xué)要點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)第二、三大段。2.總結(jié)全文。
教學(xué)進(jìn)程：
1.指名朗讀第二大段，這一大段主要表現(xiàn)了總理的什么精神？你能從第三大段中，找到合適的詞語來概括說明嗎？（第三大段寫的“他是多么勞苦，多么簡樸”，說明了總理工作勞苦，生活簡樸的精神）
2.仔細(xì)默讀課文，說一說課文是從幾方面表現(xiàn)總理工作十分勞苦的？是怎樣具體描寫的？
（從三方面表現(xiàn)的：（1）工作的時間長。“今晚上”，“公雞喔喔喔地叫明了”，說明總理整整工作了一夜，同時點(diǎn)明了課題。（2）工作量大。“厚厚的一疊文件”要一夜批完。（3）工作認(rèn)真，效率高。“一句一句地審閱”，邊看邊畫，還寫到他“不是……而是……有時……有時……”強(qiáng)調(diào)了總理工作十分認(rèn)真。他邊看邊思索，邊想邊問。一夜工夫，看完了所有的文件，由此可見總理工作盡管十分繁忙，但卻那么仔細(xì)，那么認(rèn)真，一絲不茍，效率很高）
3.進(jìn)一步仔細(xì)默讀課文，說一說課文是從幾方面來寫總理生活十分簡樸的？（從兩方面寫的：
（1）從總理辦公室的陳設(shè)。
（2）從總理工作后吃的東西
課文是如何進(jìn)行具體描寫的？
（極其簡單：“極其”二字強(qiáng)調(diào)整了“簡單”的程度。這句總寫印象。一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，這些用具是一個人最起碼的工作條件，確實(shí)太簡單了。在高大的辦公室里，安放著這樣少，這樣簡樸的用具，似乎不大相稱，但就從這不相稱中，反映出了辦公室主人簡樸的生活作風(fēng)，寫“物”正是為了寫人。如此而已，收攏一句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了辦公用具簡單，流露出作者感慨、贊佩之情。
寫總理一夜工作結(jié)束后，喝的是一杯綠茶，吃的是一小碟花生米。作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)了花生米很少：“并不多”，“可以數(shù)得清顆數(shù)”，“并沒有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋�人而增加了分量。”說明它在作者心中留下了極深的印象，突出了總理生活十分簡樸，令作者難以忘懷。）
4.在這一大段里，除重點(diǎn)寫了總理工作勞苦，生活簡樸外，還表現(xiàn)了總理什么高尚品質(zhì)？請你舉例說明。
（總理自己徹夜工作，卻叫作者“到隔壁值班室去睡一覺”，總理是多么親切，多么關(guān)心別人。總理“招呼……備咨詢的意思。”反映了總理謙虛，工作嚴(yán)肅認(rèn)真。作者告別站起來時，把小轉(zhuǎn)椅上面的部分帶歪了，總理“過來把我的轉(zhuǎn)椅扶正”，這一細(xì)節(jié)的描寫，反映了總理是那么細(xì)心，那么一絲不茍；這樣的小事，他也不隨便假手他人，又可見總理是多么的質(zhì)樸，多么平易近人）
以上幾點(diǎn)，在這段中雖不是作者所著力要描寫的，但這些內(nèi)容穿插在文中去寫，就更加完滿地寫出我們的周總理可親可敬，真實(shí)可信。樸素自然的描述，引起讀者共鳴）
5.指名有感情地朗讀以上一段。
歸納：本段寫了作者親眼見到周總理一夜的工作，從他工作的時間、工作的分量、工作的態(tài)度等方面，反映出總理工作十分勞苦；又從總理辦公室的陳設(shè)簡單和他勞累了一夜所吃的東西很少，反映出他生活十分簡樸。作者細(xì)致、具體、生動的描述，使讀者對周總理不由產(chǎn)生敬仰之情，這就為下一段作者抒發(fā)情感，打下了很好的基礎(chǔ)。
指名朗讀課文第三大段。
1.作者在回家的路上發(fā)出什么贊嘆？
（我不斷地想著，并且對自己說……“工作勞苦，生活簡樸”，正是作者一夜所見，它表現(xiàn)了總理身上極為寶貴的品質(zhì)，點(diǎn)明了文章的中心）
作者為什么想高聲對全世界說？
（總理的精神深深地感動了他，使他感情激蕩，不能自已。他想讓全世界都聽見他訴說的內(nèi)心感受，他為我們有這樣的好總理感到無限的幸福、驕傲、自豪）
“一夜的工作”，“每個夜晚都是這樣工作的。”說明了什么？
（進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了總理工作勞苦，由“一夜”寫到“每夜”，可見總理為國家、為人民真是鞠躬盡瘁啊！）
課文最后用了什么句式結(jié)束？有什么作用？
（以反問句作結(jié)。表達(dá)了作者激動、自豪的心情，抒發(fā)了對總理無限敬仰的強(qiáng)烈感情。文章雖結(jié)束，但作者起伏激蕩的心潮，仍在讀者心中回響！）
2.指名朗讀全文，要讀得流暢，有感情。
3.總結(jié)中心思想。
本文歌頌了周總理為國家、為人民不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了作者熱愛和敬仰周總理的思想感情。
4.討論、歸納本課的寫作特點(diǎn)。
（1）本文簡短但內(nèi)容卻具體充實(shí)。作者通過細(xì)致的觀察，抓住了總理生活、工作的片斷，寫出了總理崇高的精神，具有以小見大的特點(diǎn)。
（2）文章質(zhì)樸無華。所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過程，沒加任何華麗的修飾，普普通通的語言，但字里行間卻充滿了對總理的熱愛和敬仰，感情色彩是十分濃郁的。正因?yàn)槲恼掠姓媲閷?shí)感，所以才感人至深。
（3）文章集中筆墨，突出中心，凡與中心無關(guān)的枝節(jié)，作者都盡量壓縮、簡略。另外文章語言簡練，說話得體，也是值得我們學(xué)習(xí)的。
作業(yè)：
1.照樣子把句子寫具體。
花生米并不多（可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋�人而增加了分量。）
（1）柜臺里文具很多。
（2）清晨，大街上的來往車輛很多。
3.有感情地朗讀課文，聽寫最后兩節(jié)。
板書設(shè)計(jì)
工作量大
審閱認(rèn)真 工作勞苦
一夜的工作 工作時間長陳設(shè)簡單
夜餐簡單 生活簡樸
課后反思：
《一夜的工作》是一篇選用生活小事，以平實(shí)的文字表現(xiàn)人物高尚品格的文章。描述的是我們共和國的第一任總理平凡的一夜的工作，但在這平凡的一夜工作中揭示了很多道理和很高尚的一種情愫。重新執(zhí)教本課時，我最主要從以下幾方面入手，起到了不錯的教學(xué)效果。
一、 豐富課前感知，激發(fā)學(xué)生情感。
《一夜的工作》一文主要通過描寫周總理一夜的工作情景，使學(xué)生從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。基于現(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對總理的生活與工作知之不多，對周總理的感性認(rèn)識很淺顯。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)周總理的書籍資料等，并為學(xué)生提供周總理的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓學(xué)生通過資料去感受。
二、運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。《一夜的工作》一文是緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開的。在教學(xué)課文的時候，敏銳地捕捉到那個宮殿式的建筑和室內(nèi)的簡單陳設(shè)這具有強(qiáng)烈對比關(guān)系的情節(jié)，當(dāng)同學(xué)們描述這個宮殿式的建筑和室內(nèi)的簡單陳設(shè)的時候，我這樣問到：你們猜猜這間宮殿式的房子以前住著什么人？同學(xué)們有說住著皇上的，有說住著大富豪的，還有說住著蔣介石的……當(dāng)同學(xué)們了解到曾經(jīng)住著赦正王時，對宮殿式都有了很好的理解。我又接著問到：你們說說這宮殿式的房子里面應(yīng)該有什么？這一個問題就把我們的同學(xué)們一下子拉進(jìn)了周總理工作的場景，同學(xué)和周總理拉近了，同學(xué)和課文拉近了。同學(xué)們說，應(yīng)該有個文件柜，還應(yīng)有幾張沙發(fā)，還應(yīng)有個留聲機(jī)以及幾張古典的碟片，還應(yīng)有一幅走起來輕軟一些的地毯等等，而這間高大的宮殿式的房子只有一把小臺燈、兩張小轉(zhuǎn)椅，強(qiáng)烈的對比讓同學(xué)們真切地感受到周總理高大的人格。而且發(fā)表了非常好的評論。
教學(xué)時，我還充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時時在進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練。
三、創(chuàng)設(shè)情景，引起情感的共鳴。
在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時的補(bǔ)充周總理的感人事跡，出示周總理身患癌癥時的一日日程表，更使學(xué)生得到心靈上的震撼，加深對文章的感悟，接著我讓同學(xué)們寫出周總理心里都在想些什么，這時學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來進(jìn)行表達(dá)，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而在最后兩段的朗讀時學(xué)生激情飽滿，發(fā)自內(nèi)心的吶喊把課堂推向了高潮。
最后的課后作業(yè)，讓學(xué)生閱讀《周恩來》，并將搜集到的有關(guān)周總理的資料，以《走進(jìn)一代偉人周恩來》為題寫一篇有關(guān)周總理的研究報(bào)告，這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀，也發(fā)自內(nèi)心的吶喊把課堂推向了高潮。發(fā)自內(nèi)心的吶喊把課堂推向了高潮。培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。
不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，這堂課讓學(xué)生讀得再多一點(diǎn)，體會的再多一點(diǎn)，然后給學(xué)生更多的機(jī)會來表達(dá)，效果會更好。
一夜的工作教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景。抓住重點(diǎn)語段，體會總理忘我工作的精神及簡樸的生活作風(fēng)。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文
難點(diǎn)：體會周總理生活的簡樸以及工作的勞苦。
教學(xué)過程：
活動一：引課
同學(xué)們好，能和大家一起學(xué)習(xí)，我感到非常高興。還記得《十里長街送總理》的動人場面吧。師領(lǐng)：天灰蒙蒙的，又陰又冷，長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少，路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾……，當(dāng)總理的靈車緩緩駛過的時候，人們不約而同站直了身子，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去臉上的淚水……，為什么千千萬萬的人崇敬愛戴總理，不愿看到總理的離去，總理到底是個怎樣的人？ 今天，我們就再來學(xué)習(xí)一篇紀(jì)念總理的課文：一夜的工作。（板書課題）就讓我們帶著攝像機(jī)，，穿越時空隧道，來到1949年的中南海，跟隨何其芳一起進(jìn)入總理的辦公室，錄下總理一夜工作的幾個鏡頭。
活動二：導(dǎo)讀課文：多讀課文
1、通讀一遍課文，學(xué)生說出對總理一夜的工作的體會。
2、帶著這種體會再讀課文，并把感受深刻的句子畫出來。
3、讀一讀畫出的句子，說說體會到什么？把你的感受讀出來。
活動三：品讀課文
1、出示描寫總理辦公室的句子。自己讀一讀。 說說讀出來了什么？從哪個詞體會出來？（極其簡單 如此而已一張、兩把、一盞）反復(fù)讀5-7次
2、出示描寫總理審閱文件的句子。反復(fù)品讀。
理解瀏覽和審閱的不同
回憶場面反復(fù)品讀。
活動四：朗讀升華
1、總理不僅僅是這一夜，每個夜晚都這樣工作。
2、朗讀我對自己說的一段話。
3、反復(fù)讀我對全世界說的一段話。
4、讀總理生命的最后日子。
5、回讀看哪，這就是中華人民共和國的總理一段，讀出激動讀出驕傲和自豪。
活動五：向總理訴說：寫一寫，說一說
教師和學(xué)生朗讀詩歌《你是這樣的人》。
播放視頻歌曲《你是這樣的人》
一夜的工作教案 篇13
一、教學(xué)要求
1、使學(xué)生了解作者親眼所見總理一夜工作的情景，學(xué)習(xí)總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)。
2、學(xué)習(xí)通過日常工作和生活事例寫人的寫作方法。能根據(jù)文章的中心句概括中心思想。
3、感受作者熱愛周總理的思想感情。
4、能有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者用樸實(shí)無華的語言，從字里行間感受人物品格。
四、教學(xué)課時：一課時
五、教學(xué)過程：
（一）、出示資料導(dǎo)入：
1、“你最充實(shí)的一天是怎么過的？”你能給大家說說嗎？和你比較一下：
看看這個人的一天？——出示：《周總理的一天》 （一生讀）
2、出示：《周總理的簡介》 （全體讀）
3、我們敬愛的周總理，把一生都獻(xiàn)給了革命事業(yè)。
何其芳同志親眼所見并帶我們一起走進(jìn)總理的一夜。
板書：《一夜的工作》 讀題：
（二）、帶問題自由朗讀：
1、這篇課文主要寫了一件什么事？
2、作者親眼目睹了周總理一夜的工作，有兩點(diǎn)最深的感受，是哪兩點(diǎn)？
板書：工作勞苦、生活儉樸
師：這是一篇閱讀課文，請你們已小組為單位合作學(xué)習(xí)。（出示提示：）
討論：一、二大組分析：生活儉樸部分，三、四大組分析：工作勞苦部分。
（三）、學(xué)生分組講授：
1、一、二大組組長分析：生活儉樸部分
（1）、從總理辦公室的擺設(shè)：
那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
生活儉樸：（你們采用什么方法告訴大家：學(xué)生用簡筆畫的形式板書）
a、這就是總理的辦公室嗎？此時此刻，當(dāng)你讀這句話時，你的心情怎樣？
（出示課件：生齊讀句子）
（2）、從總理工作后吃的夜宵：
這時候，值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆粒，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋�人而增加了分量。
a、你們認(rèn)為總理的夜宵應(yīng)是些什么？是你們說的那些嗎？你們感到？
（學(xué)生用簡筆畫的形式板書）
b、你是懷著一種怎樣的心情來讀這句子的？（出示課件：組長帶讀句子）
c、討論：意思是花生米跟平時一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？
2、三、四大組組長分析：工作勞苦部分。
（1）、工作量大：大總理見了我，指著寫字臺一尺來高的一疊文件說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”
（2）、工作態(tài)度認(rèn)真：他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。
（你們采用什么方法告訴大家：學(xué)生用表演的形式體現(xiàn)）
邊看邊想：作者運(yùn)用了哪些動詞表現(xiàn)周總理工作態(tài)度認(rèn)真的
（審閱、看、畫、思索、停、想、問）
（3）、工作時間長：喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。
看圖導(dǎo)讀：此時夜很靜，我們敬愛的周總理還在認(rèn)真地批閱文件，他看看畫畫，還不時停筆想一想，他的工作是那樣的勞苦！那么，我們應(yīng)該怎樣來讀這幾句話呢？
師：a、同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)總理的這一個夜晚，一起走進(jìn)他的內(nèi)心世界，讓我們一起用心地去傾聽總理在想些什么。
他想著——
b、看到敬愛的總理辛勞地工作的情景，你想說些什么？
師歸納：課文從周總理辦公室簡單的擺設(shè)和他勞累了一夜所吃的夜宵，反映出他生活十分簡樸；又從總理工作的量、工作的態(tài)度、工作的時間三方面，反映出總理工作十分勞苦。作者細(xì)致的描述，使讀者對周總理不由產(chǎn)生敬仰之情，這就為下一段作者抒發(fā)情感，打下了很好的基礎(chǔ)。
（四）、學(xué)習(xí)最后兩自然段：
1、作者在回家的路上抒發(fā)出怎樣的情感？ 引讀：
2、作者為什么想高聲對全世界說？
（總理的精神深深地感動了他，使他感情激蕩，不能自已。他想讓全世界都聽見他訴說的內(nèi)心感受，他為我們有這樣的好總理感到無限的幸福、驕傲、自豪）
3、“一夜的工作”，“每個夜晚都是這樣工作的。”說明了什么？
（進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了總理工作勞苦，由“一夜”寫到“每夜”，可見總理為國家、為人民真是鞠躬盡瘁啊！）
4、課文最后用了什么句式結(jié)束？有什么作用？
（以反問句作結(jié)。表達(dá)了作者激動、自豪的心情，抒發(fā)了對總理無限敬仰的強(qiáng)烈感情。） 板書：敬仰、自豪
5、全體激情朗讀最后兩自然段。
6、總理的一夜是怎樣的一夜？請你用一個詞表達(dá)你的感受，
（五）、課后延伸：
文章雖結(jié)束，但作者起伏激蕩的心潮，仍在讀者心中回響！
1、欣賞周總理照片。
2、1998年3月5日，是我們敬愛的周總理誕辰100周年的日子。詩人宋小明，懷著對總理的無比敬仰寫下《你是這樣的人》。
（六）、課后作業(yè)：
1、寫一篇讀后感 。
2、閱讀有關(guān)周總理的書 。
3、收集有關(guān)周總理的故事并講給別人聽 。
板書設(shè)計(jì)：
時間 長
工作勞苦 態(tài)度 認(rèn)真
量 大
一夜的工作 生活儉樸 擺設(shè)簡單 敬仰與自豪
夜宵簡單
附：《你是這樣的人》
當(dāng)祖國度過了沸騰的白天，
當(dāng)人們從夢里發(fā)出甜蜜的微笑，
朋友啊，你可知道，
在碧波蕩漾的中南海，
周總理辦公室的燈光啊，
閃耀著一個又一個通宵。
燈光下，批閱文件報(bào)告，
燈光下，接待四海賓朋，
眼——熬紅了！
臉——消瘦了！
直到生命最后一息，
還在燈下為國事操勞，
夜呀，靜悄悄……靜悄悄……
就連天上的星星也怕自己將他驚擾。