精選《秋天的雨》教案集錦（通用17篇）
精選《秋天的雨》教案集錦 篇1
教學目標:
1,正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情.
2,讀懂課文的內(nèi)容,感受秋天的美好.
3,積累好詞佳句.
教學重難點:
有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點,感受秋雨的美.
過程
一,復(fù)習舊知,激情導入
師:今天我們繼續(xù)來學習《秋天的雨》.在對第一自然段的學習中,我們懂得了秋天的雨是什么
生匯報 師板書:是鑰匙
師:秋天的雨是一把鑰匙,把秋天的大門打開了,走進這扇大門,我們將看到什么.
播放課件:秋景
師:景色美嗎 課文的哪一自然段描寫的是課件中的美麗景色
生匯報
二,學習第二段
師:第二段描寫景色的句子十分美.請一位同學讀第二段,劃出自己喜歡的一句話.
自由有感情地讀自己喜歡的一句話,說一說你讀懂了什么
生匯報 指導朗讀(指出輕重快慢)
多媒體出示課后兩句
1,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱.
2,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽.
去詞體會:把"扇哪扇哪,飄哇飄哇,"好不好,為什么
體會重點(未出示句子)
金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋.(成熟,面積廣)
橙紅色是給果樹的,橘子,柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ?(果子多,熱情)
美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭.(菊花的熱情)
作者用自己的文字把秋天的顏色寫的絢麗多彩,為同學們展現(xiàn)了一個充滿活力而又熱情地秋天,請一位同學來填一填描寫顏色的語.
( )的銀杏樹 ( )的楓葉 ( )田野 ( )的菊花
以上所填的詞語,誰能用這段中的一個詞語表示出來.
生匯報 理解"五彩繽紛"并說一句話.
復(fù)習中句 師板書:有顏料
師:同學們再有感情地朗讀課文,讀出秋天的美麗,熱情.
師引讀第一句,學生讀分句.
師過渡:秋天的雨除了獻給我們美麗的景色,還獻給我們什么
三,學習三,四段
同學們我們換一種方法來學習三,四段
出示要求:課文第三,第四自然段自由選擇一段朗讀并理解
1,劃出本段的中心句.
2,說一說你根據(jù)段中的其余句子懂得了什么
抓重點句理解并指導朗讀
先完成第1題,師板書 藏氣味 吹喇叭
重點句: 小朋友的腳,常被那香味勾住(喜歡)
回憶家鄉(xiāng)的特產(chǎn)水果——龍眼,用一句話表達自己的喜歡.
小喜鵲銜來樹枝造房子,小松鼠找來松果當糧食,小青蛙在加緊挖洞,準備舒舒服服地睡大覺.(讀出忙)
師引述:秋天的雨,吹起了降溫的小喇叭,民間有句諺語:"一場秋雨一場寒","白露秋風夜,一夜冷一夜".天氣在降溫之前會下雨,逐漸進入冬天.同學們要懂得為自己添加衣服.
四,學習第五段
師:秋天不僅景色美麗,而且碩果累累.作者由內(nèi)心發(fā)出了感嘆.同學們自己有感情地讀最后一段.
指名讀
齊讀最后一段 師板書 豐收 歡樂
學完《秋天的雨》這一課,你想對秋天說什么
生匯報
五,復(fù)習全文
學完這篇課文,誰能告訴老師課文是從哪幾方面寫秋天的雨,(根據(jù)板書)
六,布置作業(yè)
背誦《秋天的雨》
板書:
是鑰匙
有顏料
秋天的雨 豐收,歡樂的歌
藏氣味
吹喇叭
精選《秋天的雨》教案集錦 篇2
教學目標：
1.會認8個生字、會寫12個生字。正確讀寫“清涼”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3. 讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4. 積累好詞佳句。
教學重點：
引導學生朗讀、背誦詩歌。
教學難點：
理解詩歌的含義。
教學準備
教學課件
教學過程：
一、 直接進入新課。
快速默讀,說說課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨?
總結(jié)：秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料 。
秋天的雨，藏著非常好聞的'氣味。
秋天的雨，告訴大家，冬天快要來了 。
二、 學習第一自然段，為什么說秋雨是一把鑰匙呢?指導朗讀。
三、 學習二～四自然段
1、二～四自然段課文都寫了秋天的什么?(秋的顏色、秋的味道、秋的聲音)
自讀課文的2—4自然段，想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?
2、“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”說說都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片，直觀感受“五彩繽紛”。
3、比較句子：
①黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇子， 扇 走了 夏 天 的 炎 熱。
②黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 熱。
4、找出這兩個句子的共同點：
黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 熱。
紅 紅 的 楓 葉 像 一 枚 枚 郵 票，飄 哇 飄 哇，郵來 了 秋 天 的 涼 爽。
(比喻手法的運用)
5、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。”
想象：這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們( )!
6、“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?”引導注意“你擠我碰”中擬人手法的運用。
7、菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
想象練筆：你看，秋天有一盒五彩繽紛的顏料，它把 給了 ， 像 ……
你看，它把 給了 ， ( )像 ， 哪 哪， 。
出示圖片啟發(fā)想象。
8、學習課文第三、四段，注意其中擬人手法的運用。
四、想一想，秋天的雨還會給我們帶來什么?
拓展閱讀：小詩《秋天的雨》
五、作業(yè)：
(1)我要有感情地朗讀課文，并且把喜歡的部分背誦下來 。
(2)今天我學會了好多描寫秋天的詞語和句子，我要把它們都摘抄下來。
(3)閱讀一篇關(guān)于秋天的文章，收集描寫秋天的詞語和句子;
(4)和爸爸媽媽一起去秋游，畫一幅關(guān)于秋天的圖畫。
精選《秋天的雨》教案集錦 篇3
學習目標
一、知識與技能：
1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過程與方法：通過朗讀，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
三、情感態(tài)度價值觀
1、激發(fā)學生對秋雨的喜愛和贊美之情。
2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
重難點、關(guān)鍵
通過朗讀，激發(fā)學生對秋雨的喜愛和贊美之情。
課前準備
1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片。
2.小黑板，填空題。
3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
課時劃分：兩課時。
第一課時
一、欣賞秋色，育情導學
1.指導觀察秋天下雨時的情景圖。（讓學生能形象、直觀的感知畫面。）
3.喚起情感：你喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這篇文章，一定會有全新的感受。
4.板書課題，并齊讀課題。你是怎樣讀的？
師：有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？就讓我們一起走進課文吧！
二、聽讀課文，感知內(nèi)容
1、范讀課文，完成填空題。
小黑板，填空題：秋天的雨，是一把；秋天的雨，是一盒；秋天的雨，藏著；秋天的雨，吹起。指學生口頭填空，并讀。
2.你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？選擇你喜歡的段，讀一讀，還可以進行背誦，然后對你的同桌說說你喜歡的原因。
三、品讀課文，感受神奇
1.品讀第1自然段。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？
c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2.品讀第2自然段。
a、引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
b、指名學生朗讀后并回答。c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。師：老師也喜歡這一段，因為秋天有紅色的楓葉、有金黃色的田野、還有橙紅色的果樹和各種顏色的菊花，這么多顏色出現(xiàn)在我們眼前，黑板上，你會用四個字的詞來形容嗎？（五彩繽紛、五顏六色……）
d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？
四、變讀為述，積累語言
1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？
2.讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習。
3.指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。
五、習寫生字和詞語，當堂展評
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
精選《秋天的雨》教案集錦 篇4
課文內(nèi)容分析：
本文是一篇洋溢著詩情畫意的散文，通過秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來，勾勒出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。
課文結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)段特點鮮明。全文共五個自然段，第一自然段以“秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了”為引子，帶出第二、三、四這三個結(jié)構(gòu)相似的自然段，具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動植物準備過冬的情景。第五自然段以“秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂的歌”結(jié)尾，抒發(fā)了作者喜愛、贊美秋天的情感。
課文表達上語言優(yōu)美，運用富有表現(xiàn)力的詞句，生動細膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙，形象地寫出了秋雨開啟了秋天的大門：第二自然段運用比喻、擬人等修辭手法，描繪秋天五彩繽紛的美麗景象：第三自然段將秋雨帶來的香味寫得細致入微：第四自然段的`“吹起金色小喇叭”，猶如一位通訊員在告知動植物快準備過冬。
學情分析：
三上的學生已具備較強的識字、寫字能力，能運用多種方法識記生字，能較規(guī)范地書寫。在低年級，學生對“聯(lián)系上下文”、“結(jié)合生活實際”等理解詞語的方法已有所了解。
教學目標：
(一)會正確認讀“鑰、匙”等10個生字：能正確、規(guī)范地書寫“盒、顏”等13個字：會寫“清涼、留意”等14個詞語。
(二)能運用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思，并與同學交流理解詞語的方法。
(三)能有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。
(四)知道課文從三方面寫秋天的雨，和同學交流最感興趣的部分。
教學重點：
(一)正確識字、寫字。
(二)能運用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思，并與同學交流理解詞語的方法。
(三)能有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。
教學難點：
(一)能運用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思，并與同學交流理解詞語的方法。
(二)能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。
精選《秋天的雨》教案集錦 篇5
教學目標
1.認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學過程
一、導語 渲染，調(diào)動情感。
1.教師談話導入新課。
(播放課件)同學們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學習《秋天的雨》。
2.齊讀課題。(板書：秋天的雨)
二、初讀課文，整體感知。
1.檢查生字詞。
(1)同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。
(2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
(3)誰愿意當小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
2.指名讀課文，整體把握文章大意。
(1)指名按自然段讀課文。
請一組同學開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學認真聽，一邊聽一邊思考。
(2)讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。
誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬，是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。)
三、深入局部，品讀課文。
1.感悟“五彩繽紛”。
(1)學生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。
學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
(2)美讀句子，體會色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。
2.重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
(1)學生讀句子(課件出示句子)。
(2)去詞體會。
如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好?為什么?
(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。)
(3)指導朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。
(4)看錄像，感悟“五彩繽紛”。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看?讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
(多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。)
(5)美讀全段。
3.體會“氣味的香甜”。
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。(板書：藏著氣味)誰愿意給大家讀一讀這一段?
4.表演朗讀。
(1)熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。
咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣?
(2)師生互動演一演。
(3)指導朗讀。
這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情。
1.小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。(板書：鑰匙)
2.拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天?
(教師根據(jù)學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……)
3.積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、布置作業(yè) 。
1.抄寫本課的生字新詞。
2.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計一幅圖畫。
精選《秋天的雨》教案集錦 篇6
【教材理解】
《秋天的雨》是三年級上冊的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺、視覺、味覺、聽覺等方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣，內(nèi)容豐富多彩，語言優(yōu)美絕倫。課文把秋雨作為一條線索，把秋天眾多的景物巧妙地串起來，讓我們感受到的是秋天之美，語言之美，豐收之樂。
【設(shè)計理念】
美，無處不在，我們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師通過正確地解讀文本，創(chuàng)造性地運用文本，帶領(lǐng)孩子們感受秋雨的美，秋天的美，語言的美，并能用自己的語言創(chuàng)造美。
【學情簡介】
學生由二年級剛剛升入三年級，經(jīng)過前兩年的語文學習已經(jīng)掌握了一定的識字方法，具備了一定獨立識字的能力，也養(yǎng)成了一定的學習習慣。同時，從心理學角度來講，這個年齡階段的學生在學習過程中主要依賴無意注意，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主。因此，教學中應(yīng)努力激發(fā)學生的學習興趣，采用靈活多樣的教學方式。另外，這個階段的學生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，城里孩子對秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子。
【教學目標】
1、認識8個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出對秋天的喜愛和贊美之情，感受秋天的美好
3、提高閱讀的速度和水平，有感情地朗讀課文。
4、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好以及色彩美。
【教學重難點】
理解課文，感知課文內(nèi)容。體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一、圖片導入
1、又是一個金秋時節(jié)，細心觀察的孩子一定感受到了濃濃的秋的氣息。看，（播放圖片）誰想把你看到的說給大家聽？是呀，秋天處處是美景，我們學過的許多詞語都是用來形容秋天的。自己讀一讀，找小老師領(lǐng)大家讀一讀。
2、今天就讓我們跟隨陶金鴻老師的腳步，一起感受秋雨帶給大地的神奇變化。板書課題：秋天的雨
二、預(yù)習反饋
1、識字反饋，指名讀，讀對了跟讀。（詞語，短語，多音字，語境識字正音）
2、指導“爽、菠、蘿”的書寫。
3、檢查讀文情況
生字詞讀得這樣棒，相信大家也能把課文讀好，誰想把課文讀給大家聽。（指名讀課文，正音）要求聲音洪亮，字音準確。其他同學認真聽，你們都是小評委，看看誰預(yù)習課文時讀課文最認真。
4、讀課文也難不住大家，那我們再來看看預(yù)習課文最后一項：課文內(nèi)容我知道（課時練自主學習）
（指名回答，齊讀。）
師小結(jié)：像1—4自然段第一句話這樣，在段的最前面，總的講這個自然段的意思，這樣的句子叫總起句，也是中心句。抓住每個自然段的中心句，再把這些句子連起來，能很快地讀懂課文主要寫了什么。
那我們看課文從三個方面來寫秋天的雨。
三、課堂探究
（一）趕快拿起神奇的鑰匙，來把秋天的大門打開吧！（出示第一小節(jié)。）
1、指名讀，多叫學生朗讀，教師相機指導：秋天的雨很清涼，涼涼的，感覺很舒服。——綿綿細雨，真的很舒服，你來讀讀。感覺到清涼了嗎？那下的時候一定是輕輕地，再輕你一點。要趁人沒留意，別讓人發(fā)現(xiàn)了。
2、師范讀，這么美的語言，我們怎么舍得放過？一起背背，記在心中了。
（二）品讀第二小節(jié)，感受秋天之美，語言之美。
導讀：（總結(jié)學法）剛才我們通過美美地讀，品味到了秋雨帶給我們的快樂，這叫品讀。（板書）一個“品”字三個口，就是要我們一遍一遍反復(fù)地讀。請打開課文，默讀課文第二段，作者看到了很多漂亮的顏色？找找這些顏色的詞，可以圈出來。
1、默讀課文，感受色彩美。
找找表示顏色的詞，理解“五彩繽紛”。
你看，這么多的顏色同時出現(xiàn)在一個季節(jié)，你感受到了什么？——秋天是個五彩繽紛的季節(jié)。好一個五彩繽紛。還可以用上哪些詞來替換五彩繽紛？
2、說話訓練，感受意境美。
用自己的話說說，秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分別給了誰？
小結(jié)：這么多五顏六色的景物都在秋雨輕輕地呼喚下，聚集在了一起，多么快樂，多么美啊！
3、比較句子，感受語言美。
①老師也好喜歡這繽紛的秋天，也想來寫一寫，你們來評一評。朗讀比較的句子。
“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。銀杏樹變黃了，楓樹變紅了，田野變金黃了，果樹變橙紅了，菊花變成紫紅，淡黃，雪白了。”
你們說誰寫的好？為什么呀？我也把什么景物什么顏色都寫了呀，一看就明白。為什么你不喜歡？
②你們都覺得是課文中的句子美，那課文中是怎樣把這些秋天的景物寫美的？請你挑選自己喜歡的一句，讀讀，想想。
③美讀句子，品味、積累。
好了好了，沈老師算是服了你們了，的確課文寫得美多了，那就讓我們美美地來讀讀這些優(yōu)美的句子吧，如果你喜歡哪個，可以嘗試背一背。
4、遷移仿寫，創(chuàng)造美。
同學們和我一樣還沉浸在美景之中，其實在大自然中，還有很多東西都在分享著秋雨的快樂。讓我們也來試著寫寫這神奇的秋雨吧！出示：“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把__________給了___________，______________像____________，_______________。
交流、誦讀自己的作品。大聲地念出自己的作品。
（三）師小結(jié)：把同學寫的連起來，就可能是一篇美妙的文章，寫作就是要這樣一點一點的積累。秋天的雨帶給我們的不僅僅是繽紛的色彩，還給我們帶來了好聞的味道，好聽的歌聲……（出示自學要求），學生小組合作學習第3、4自然段。
學生交流找到的句子，說說喜歡的理由。
（四）齊讀第五自然段。
教師進行寫法總結(jié)，理清文章脈絡(luò)，為寫作打好基礎(chǔ)、
四、拓展延伸
出示文章《秋色如畫》，學生自讀賞析，交流自己找到的好句子。
精選《秋天的雨》教案集錦 篇7
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、背誦自己喜愛的部份。
3、激發(fā)學生對秋雨的喜愛。
二、教具準備：
1、課文錄音帶。
2、掛圖。
三、教學過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。
1、師引述：金秋時節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步，洋洋灑灑的來到我們的中間，它不僅有著繽紛的色彩，還有奇妙的聲音。你想感受一下這雨聲嗎？好，今天我們來學習一篇關(guān)于雨聲的課文——《秋天的雨》
（二）初步感知課文。
1、聽課文錄音，完成填空題。
出示題目：秋天的雨，是一把
秋天的雨，有一盒
秋天的雨，藏著
秋天的雨，吹起
2、指名學生口頭回答問題。
3、選擇你最喜歡的一個自然段，讀一讀，還可以進行背誦，然后對你的同桌說說喜歡這個自然段的原因。
（三）學生匯報，老師相機教學。
1、教學第二自然段。
（1）學生a：我喜歡第二自然段，因為秋天的雨給大地帶來了五彩繽紛的顔色，有紅色的楓葉，有金黃色的國野，真像一幅圖畫。
（2）這么多的顔色出現(xiàn)在我們的眼前，你會用四個字的詞。形容它嗎？（五顏六色、五彩繽紛等）
（3）指導朗讀，（讀出秋天的熱鬧，絢麗多彩。）
2、教學第三自然段。
（1）學生b：我喜歡第三自然段，我喜歡吃水果，秋天的雨使果園的水果更鮮嫩了。
（2）老師引導：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？
學生：還有酸酸的、苦苦的…….
教師：只要聞到這些水果的氣味，我都忍不住想吃上一口了。
（3）指導朗讀。
3、教學第四自然段。
（1）學生c：我喜歡第四自然段，秋天的雨就像給小動物們信息，叫它們趕緊準備過冬的糧食。
（2）老師引導：如果你是秋雨，你準備給小動物帶去什么？
（3）小動物聽到你們的話嗎？它們在干什么？
（4）指名朗讀第四自然段。
4、教學第五自然段。
（1）教師：秋天的雨帶給我們什么呢？請全班同學朗讀最后一個自然段。
（2）全班齊讀第五自然段。
四、拓展活動：
（1）教師引述：同學們看完這篇課文，你喜歡秋天嗎？現(xiàn)在，你最想干什么？是畫一幅關(guān)于秋天的畫，還是寫一首古詩？
（2）學生組合，共同作一幅畫。
精選《秋天的雨》教案集錦 篇8
設(shè)計意圖：
優(yōu)秀的文學作品以其優(yōu)美的語言、生動的形象深深吸引、感染著孩子。對孩子經(jīng)常開展文學欣賞啟蒙教育活動，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語言的積累、美的享受”。《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文，如詩如畫，不僅是孩子們學習語言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動中得到審美享受。因此，本活動設(shè)計以幼兒原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開活動，巧妙運用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨特的理解、感受和體驗，使他們在欣賞中感悟、表述、積累、遷移。
教學目標：
1、初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化，體會散文的語言美、畫面美、意境美。
2、能積極投入地欣賞文學作品，體驗欣賞的樂趣，對秋天的大自然產(chǎn)生熱愛之情。
3、理解散文的內(nèi)容，初步學習朗誦散文。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動準備：
1、與散文內(nèi)容相符，并根據(jù)教學過程有交互的Flash動畫課件。
2、幼兒可以參與互動的送顏色動畫課件。
3、道具：金鑰匙把、五彩畫筆一支。
4、配樂《秋日私語》。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入活動
1、師：聽！這是什么聲音？“滴答、滴答……”
幼兒：下小雨的聲音……
1、師：現(xiàn)在是秋天了，那現(xiàn)在下的雨就是什么雨呢？
幼兒：秋天的雨、秋雨……
2、師：秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌，落到了我們的身上，有什么撼覺？
幼1：很舒服！
幼2：很涼爽！
幼3：很溫柔，很清涼！
師：秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門就悄悄地打開了。
（師拿鑰匙道具，在多媒體屏幕前做開門狀，課件中的畫面門就打開了，出現(xiàn)了一幅秋天的美景并定格此綜合畫面（圖1）。）
評析：教師創(chuàng)設(shè)了問題情境，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，同時運用了鑰匙道具，配以輕柔的動作與聲音為幼兒呈現(xiàn)了一幅多彩美麗的秋景，不僅集中了幼兒的注意力，還激發(fā)了幼兒的好好奇心和學習興趣。
二、分段欣賞，講述交流
（一）欣賞第一段，感受秋天的色彩美。
1、講述綜合畫面
師：小朋友，秋天的門打開了，你們看到什么啦？它是什么樣的？
幼1：我看到紅紅的楓葉，真漂亮！
師：紅紅的`楓葉飄呀飄呀，大地上到處都是，真漂亮！
幼2：我看到銀杏樹，它的葉子象一把小扇子。
師：那讓我們一起來扇一扇，感覺怎么樣？（很涼爽。）
幼3：我看到紅紅的蘋果、橙黃的柿子。
師：滿樹的果子都成熟了，他們在秋雨中搖搖擺擺的，好象對大家說什么呢？（點擊單個果樹動畫。）
幼4：好像在說：小朋友們好！瞧我們多漂亮！
幼5：小朋友們，你們想吃我嗎？
幼6：小朋友們，我們做個好朋友吧！
幼7：我們水果都豐收啦，我們長大啦，快把我們摘下來吧！
幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野……
師：我們來看看都有哪些顏色的菊花？
幼兒：淡黃的，紫紅的……
師：各種顏色的菊花在一起，我們可以說是（五彩繽紛、五顏六色的菊花）。田野金黃色的，真美呀！
1、完整欣賞第一段
師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，因為它有一盒五彩繽紛的顏料！我們一起來聽一聽，看一看。（觀看第一段有聲課件。）
2、玩送顏色游戲
（師播放沒有色彩的秋天圖課件。）
（1）師：秋天的雨把什么顏色送給了誰？（教師隨著幼兒的回答，有機地滲透詞匯及修辭手法。）
幼兒：秋天的雨把紅色送給了楓葉。
師：請你來做秋天的雨，把紅色送給楓葉。
（請一幼兒用紅畫筆在課件中的空白楓葉上左右涂色，此時配合音效，楓葉隨著幼兒的涂色慢慢變紅了）。
瞧，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。什么是盛裝？（師邊說邊播放楓葉落大地的課件（圖2）：紅紅的楓葉，飄呀飄呀，好象給大地穿上非常漂亮的衣裳。讓幼兒進一步理解“盛裝”的含義。）
（2）師：秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢？也請你來做秋天的雨，把顏色送給它吧。（根據(jù)幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時，可以一邊送一邊試著說一說。例如：黃色送給銀杏，黃了樹葉，扇呀扇呀，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野，金黃色的田野就象金色的海洋。它把橙紅色送給了果樹，果子們都成熟啦！它把各種顏色送給菊花，美麗的菊花在秋雨里點頭。）
評析：美妙的視覺栽激把幼兒帶入了秋的意境）在美麗、動態(tài)的互動課件中。幼兒不僅能非常真切地體驗到秋天的色彩美，而且對秋天產(chǎn)生了濃厚的喜愛之情；喜歡看，喜歡表達，幼兒表現(xiàn)的欲望非常強烈。在這種積極的互動中。幼兒初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。
（二）欣賞第二段，感受秋天的味道美。
1、整體理解欣賞。
（1）師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來看。（播放第二段有聲課件。）
師：秋天的雨里有哪些好聞的氣味？（呈現(xiàn)味道綜合圖（圖3）。）
幼1：菠蘿甜甜的。
幼2：梨子香香的。
幼3：烤山芋的香味……
（2）師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么？
幼1：因為我們想吃了。
幼2：香味把小朋友吸引過去了……
（3）師：平時你的腳有沒有被香味勾住？被什么香味勾住過？
幼1：我被炒粟子的香味勾住過。
幼2：我被做面包的香味勾住過。
幼3：我被炸雞腿的香味勾住過。
（師隨機評價：油炸食品不能吃太多噢！）
2、老師配樂朗誦。
師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來感受一下秋天的氣味吧。（暗示幼兒作睡狀，師配樂朗誦。）
評析：視聽結(jié)合的欣賞，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來的味道美，而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活經(jīng)驗的講述欲，從而使幼兒將外顯的形象轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的體驗。
（三）欣賞第三段，感受動植物的活動美。
1、討論交流
師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小動物，小樹們，冬天就要來了，快快準備過冬吧！
出示小動物過冬綜合圖（圖4）。
瞧，誰聽見了？小喜鵲、小松鼠、小青蛙它們是怎么準備過冬的呢？小樹們又是怎么準備過冬的？
（1）幼兒兩兩討論，互相說一說。
（2）請個別幼兒交流
幼1：小松鼠是摘松果過冬的。
幼2：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過冬的。
幼3：小喜鵲是銜來樹枝造房子過冬的。
（3）欣賞動植物過冬這段，并在“還有小樹葉呢”這里暫停播放課件，激發(fā)興趣。
師提問：咦，還有小樹葉呢！它們又是怎樣過冬的呢？
幼1：常綠樹的樹葉變得更綠了。
幼2：落葉樹的樹葉飄落下來。
師總結(jié)：常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在準備過冬了。
2、整段欣賞
師：動物和植物們就是這樣過冬的，讓我們一起再來看一看，聽一聽。（欣賞第三段課件。）
3、表現(xiàn)散文
師：小動物、小樹們過冬真有意思，我們一起來學一學它們吧！
（師做秋天的雨，配樂朗誦，帶領(lǐng)幼兒自然分組表演小動物和小樹準備過冬的樣子。）
評析：形象的小喇叭引起了幼兒交流、討論動植物過冬的表達欲。在表述中，孩子們充分展現(xiàn)了自己已有知識的積累，并于互動表演中表現(xiàn)出濃厚的興趣，體驗了動植物在秋天的忙碌之樂、活動之美。
三、互動交流，完整欣賞
1、交流感受
（1）師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個什么樣的秋天呢？（美麗的、漂亮的、豐收的……）
（2）師：在這樣美麗的秋天里，你們的心情怎么樣？（快樂、開心、舒服……）
2、欣賞散文
（1）師：我們將說的和看的連起來，就是一篇好聽的散文。讓我們一起來靜靜地欣賞散文《秋天的雨》。
（2）整體欣賞散文課件
評析：忱美的畫面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒，讓幼兒在悅耳、悅眼中愉快地享受了秋天帶來的美。整個欣賞活動幼兒沉浸其中，被其語言美、畫面美、意境美所陶醉。
四、活動延伸，經(jīng)驗拓展
1、繼續(xù)尋找美麗的秋天
師：你們喜歡秋天的雨嗎？（喜歡！）讓我們一起再去尋找一下秋天的雨還帶來哪些美麗的景色吧！
2、反復(fù)傾聽作品
在幼兒午睡前或午睡起床后讓幼兒傾聽。
3、利用區(qū)角或第二課時，進一步交流討論、表演和遷移運用作品。
教學反思：
1、優(yōu)美生動的多媒體運用，突破了幼兒學習的難點。
《秋天的雨》篇幅偏長，容量偏大，特別是散文中一些優(yōu)美的比喻，描寫的意境對幼兒來說有一定難度。因此，我們充分運用多媒體課件向幼兒展現(xiàn)一幅幅栩栩如生的秋天畫卷。其營造的生動形象、詩情畫意的動態(tài)畫面，把孩子們帶入了秋的美妙意境，不僅激發(fā)了幼兒興趣，而且在輕松愉快中突破了幼兒學習的難點。
2、形式多樣的感官欣賞，激發(fā)了幼兒美的情感體驗。
為了保持幼兒欣賞的積極性，始終能以積極的情感參與其中，在活動設(shè)計的時候，教師精心設(shè)計每一段的欣賞形式：色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品，并開展送顏色的游戲；味道美的段落，在理解的基礎(chǔ)上再傾聽富有情感的配樂朗誦，孩子們閉著眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開；活動美的段落教師則讓孩子們分角色表現(xiàn)。這些豐富而又富有變化的欣賞形式，調(diào)動了幼兒的多種感官參與，使幼兒始終保持積極的情緒，提高了活動的有效性。
3、富有感染力的教師語態(tài)，演繹了活動過程的精彩。
優(yōu)美的文章需要美的語言來傳達，教師的語態(tài)能不能以情激情，以情感人，也是教學成敗的關(guān)鍵。在這個活動中，教師在教學基本功上備足了課。整個活動中，教師的教學組織語言富有感染力，朗誦聲情并茂，始終與作品的情感、意境相融合，注重感染幼兒，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品。
附散文《秋天的雨》
秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱著歌。
秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門，就悄悄地打開了。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏，黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅顏色給了楓樹，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝；金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的，聽，橘子、蘋果、柿子們你擠我碰，喊著人們?nèi)フ兀∵�有各種各樣的顏色，都給了菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點頭。
秋天的雨，有非常好聞的氣味呢！不信，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子、稻谷，好多好多，在小雨滴中藏著呢！小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀，常被那香味勾住。
秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來了樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡一大覺！還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在準備過冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。
秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱著歌……
小百科：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動產(chǎn)生的，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的唯一方法。
精選《秋天的雨》教案集錦 篇9
一、導入：
春天的雨潤物無聲,夏日的雨電閃雷鳴,常聽大人們說“一場秋雨一場寒”,但雷老師卻覺得秋雨更象魔術(shù)師手里的一把鑰匙,這是神奇的鑰匙.能打開秋天的大門,走進這扇門,你能看見一個繽紛的世界.今天我們就一起跟著秋天的雨,看看這美麗的世界..
讀題.
二、初讀課文,學習生字新詞
1)初讀課文要求： 標出自然段， 圈劃生字，讀準字音。
讀通課文,難讀的句子多讀，了解課文主要內(nèi)容。
2)檢查新詞自學情況:
銜來 菠蘿 涼爽 糧食 加緊 楊樹
扇子 扇哪扇哪
衣裳 喇叭 鑰匙 柿 子 仙子
3)檢查生字:
爽 扇 緊 柿 楊 梨 菠 蘿 糧 枚
書寫指導：爽 緊
4)帶著生字詞默讀課文，想秋天的雨給你留下了什么印象? 交流
5)理清思路:在我們課文中，每個自然段中都用了一句話概括了他對秋雨的印象，下面請同學們快速瀏覽課文每一自然段，把這幾個句子找到，并認認真真地畫下來。交流
這幾句話連起來越看越象一首美麗的小詩，誰來把這首小詩讀給大家。(出示)秋天的雨,是一把神奇的鑰匙.
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.
秋天的雨,藏著非常好聞的`氣味.
秋天的雨,吹起金色的小喇叭.
秋天的雨,是豐收快樂的歌.
這首小詩可不是一首普通的詩，它的每句話都分別概括了每個自然段的意思，同時又是我們這節(jié)課學習的主要線索。
三、細讀課文
一)學習第一自然段
齊讀.理解鑰匙
秋天的雨這把神奇的鑰匙,他打開的是怎樣的美景?讓我們走進秋天,去看一看,聞一聞,聽一聽,讀第二節(jié),你看到了什么?
二)學習第二自然段
1、齊讀地一句,理解“五彩繽紛”換詞理解，用自己的話理解(聯(lián)系上下文理解)。
2、課文中第二小節(jié)就藏著一些表示顏色的詞，請大家默讀課文第二小節(jié)，邊讀邊想哪些是表示顏色的詞,把它圈出,再看看這顏色屬于誰的?
生讀、畫。
交流，板書：黃色 銀杏樹
紅色 楓樹
金黃色 田野
橙紅色 果樹
紫紅色 淡黃 雪白……菊花
板書,這么多的詞語出現(xiàn)在我們面前,你會想到哪個詞語?(五彩繽紛)讀到這里,我們就能理解詞語的意思了，這就是聯(lián)系上下問理解詞語.以后遇見難理解的詞語，我們還可以用這樣的方法。
3、這么美的景色如何朗讀呢？自由選一句試讀，有什么好經(jīng)驗可以告訴大家。
4、指名讀，交流。
5、對比讀，出示句子。
6、把課文描寫的內(nèi)容想象成一副畫面，這是一個朗讀的好辦法。自由試讀，齊讀。
7、指導背誦。
三）練習：
1、這么短的時間大部分同學就把這段話記在腦子里了。秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，讓我們也來學學課文的樣子也來說幾個美麗的句子吧。
課件：瞧，秋天的雨把紫色送給了葡萄，。
秋天的雨把( )送給了( ),( )……
誰能學著書上的樣子把這句話補充完整
2、孩子們在你們的幫助下秋天變得更加美麗了，秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料。秋天除了有漂亮的顏色，還有好聞的氣味和好聽的聲音呢！下節(jié)課我們再去聞聞秋的氣味。
四）布置作業(yè)：
精選《秋天的雨》教案集錦 篇10
教學目標 ：
1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學重點：
了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
教學難點 ：
讓學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
教學用具：
多媒體課件
教學時數(shù)：
2課時
教學過程 ：
第一課時
一、談話導入 ，揭示課題
1、同學們，今天張老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠辏锾斓挠杲o你留下什么樣的印象？（學生各抒己見）
2、有位作家說：秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。今天我們就來學習一篇課文《秋天的雨》。（板書）
3、請小朋友自由讀讀課題。
二、初讀課文，讀中感悟。
1、請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。
2、請同學們默讀課文，畫出自己喜歡的句子，同時給文章標上自然段。
3、誰愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機給予指正。
4、同學們想不想聽老師朗讀課文，師范讀。同學們你們評價一下老師讀的怎么樣？你知道老師為什么讀的這么好嗎？細心的小朋友會發(fā)現(xiàn)，在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過多少遍，而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面，好像看電影一般，你們要不信，請按老師的方法讀，聰明的你們絕對比老師強。
5、生自由練讀。
6、現(xiàn)在我們在同位之間互讀課文，比一比誰最強。
7、同學們通過這次讀書你又讀懂了什么？（學生討論后說）
8、教師小結(jié)：同學們這是一篇優(yōu)美的散文，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景，希望同學們用心感悟。
三、寫字指導
1、現(xiàn)在經(jīng)過我們的努力，我們已經(jīng)把課文讀流利了，課文中的生字也認識了，那對于它們的字形你們有沒有信心記牢，現(xiàn)在老師要考考你們。不過請你們再了解一下。
2、學生用自己喜歡的方式認寫它們。
3、小組內(nèi)互相交流識記方法。
4、教師強調(diào)：同學們本課要求寫的生字有12個，如扇是多音字，還可以讀成shān。枚的右邊是反文，不是文，柿的右邊是市，菠蘿是上下結(jié)構(gòu)。
5、同學們現(xiàn)在我們比一比誰能把這幾個生字寫漂亮，生練習，教師巡視。
6、展評優(yōu)秀作業(yè) 。
四、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
精選《秋天的雨》教案集錦 篇11
【教學目標】
1.認識本課生字，理解重點詞語。
2.展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優(yōu)美。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，表達對秋天的喜愛。
4.在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。
5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
【教學重難點】
1.教學重點：品讀第二自然段，聯(lián)系上下文，理解詞語“五彩繽紛”。
2.教學難點：通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課文。
1.教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境。
2. 指導學生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。
二、初讀課文，感知大意。
1.自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么?
2.課件出示三個段首句，指名朗讀。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
3.指名朗讀2~4自然段。
4. 小結(jié)，引導學生把握主要內(nèi)容。
三、細讀課文，指導朗讀，感悟語言。
(一)學習第二自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的色彩美。
1.朗讀段首句。
2.創(chuàng)設(shè)意境，激活學生的想象，指導朗讀本段優(yōu)美的語句。教師重點點撥以下幾處。
①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺。相機教學多音字“扇”字。
②橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?
創(chuàng)設(shè)情境，使學生進入課文描寫的秋天的意境。
梳理課文脈絡(luò)，使學生從整體上把握課文大意。
引導學生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會言語的生動形象。
創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。
③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
教師指導朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象，讓學生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用。
3.借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。
4.詞語擴展訓練。
5.回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，學生認讀并積累。
(二)學習第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺。
1.指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。
2.指導讀好“香香的”“甜甜的”。
3.引導學生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。
4.拓展，你還能聞到哪些水果的香味。
(三)學習第四自然段，體會大自然的勃勃生機，讀出語段中蘊涵的積極情感。
1.自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么?(冬天快要來了)
2.樹林里的小動物，植物聽到了這個消息，它們都在忙什么呢?指名幾個學生合作朗讀本段。
四、回顧全文，指導書寫，拓展提升。
1.教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個自然段。
2.指導書寫生字：“扇”“爽”讓學生說說書寫時應(yīng)該注意些什么，書寫后師生共同訂正。
3.秋天的大門打開啦，讓我們?nèi)タ纯窗桑n文是從哪幾個方面寫秋天的雨的呢?
4.我們讀一讀課文的第2.3.4自然段，老師告訴你們一個小秘密，每一個自然段都只講了一個方面，而且每個自然段都有一句話直接寫出來了，你可以去找一找、想一想。
5.反饋：第2自然段(指名讀)你真棒!能用一個詞概括嗎?(顏色)第3自然段(指名讀)是呀，就是這一句。用一個詞說就是(氣味)第4自然段(指名讀)找對句子啦!這句講秋雨吹起小喇叭，發(fā)出的(聲音)
6.小朋友，我們發(fā)現(xiàn)每一段的第一句話都概括了這一段的主要意思，這樣的句子我們叫它——總起句。總起句能讓我們更輕松地讀懂整段話喔!
7.現(xiàn)在你一定能回答這個問題了吧。看著板書，課文就是從顏色、氣味、聲音三個方面來寫秋天的雨的。
8.課末總結(jié)。
9.拓展，發(fā)展學生語言
精選《秋天的雨》教案集錦 篇12
教學過程：
一、復(fù)習句子，引入新課
1、上節(jié)課我們學習了秋天的雨的生字詞以及初步了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在盧老師來檢查一下同學們掌握得如何？
誰會讀？出示：鑰匙 留意 扇子 郵票
涼爽 柿子 菠蘿 糧食
喇叭 清涼 氣味 豐收
快樂 五彩繽紛
看來詞語都掌握得不錯，現(xiàn)在我把難度提高點，看誰又能挑戰(zhàn)自己。我出一個詞，你來說有關(guān)課文中出現(xiàn)這個詞的那句話。挑戰(zhàn)開始。
出示：鑰匙
五彩繽紛
氣味
喇叭
看來難不到大家，現(xiàn)在再把難度提高點 豐收 歡樂
老師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這幾個句子連起來就像一首小詩，一首贊美秋雨的小詩，咱們再一起讀讀吧！（男女混合讀）
出示：秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
老師：更有趣的是這幾個句子分別是課文每個自然段開頭的第一句，而且每一段的內(nèi)容都是圍繞第一句話展開的，這是一種很好的寫作方法，希望同學們能把這種寫作方法用到我們的習作上。現(xiàn)在我們趕緊到課文中去學學吧！
二、重溫課文，回顧內(nèi)容
1、通過上節(jié)學習，我們知道課文寫了秋雨的哪幾個方面？【板書】
生：課文寫了秋雨的顏色 氣味聲音。
老師：對呀，秋天的雨，是一把鑰匙。引讀：它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
三、自主選擇，學習課文
1、秋天的大門被打開了，你在秋雨中看到了什么？聞到了什么？又聽到了什么呢？
學生回答：我在秋雨中看到了五彩繽紛的顏色，聞到了果實的味道，聽到了秋雨告訴小動物和小植物，叫他們準備過冬了。
2、現(xiàn)在你最想讀讀哪一部分？
課文中的秋天多么美麗，多么有趣啊，趕緊選擇你喜歡的段落讀一讀吧！ 邊讀邊畫一畫你喜歡的句子。
3、誰愿把你喜歡的段落讀給大家聽。（根據(jù)學生的回答隨機教學）
四、學習第二自然段
1、這一段寫的是什么？你為什么喜歡它？你能讀出這種美嗎？請你讀一讀，其它同學邊聽邊用大圓圈找出這一段描寫顏色的詞。（個別讀，評價）
2、你們找到了嗎？你喜歡什么顏色？把顏色詞分下去。這么多好看的顏色一定把秋天裝扮得很美，趕快選擇你喜歡的句子再讀一讀吧，看多讀幾遍能否背下來！
3、誰先來跟大家一起分享你喜歡的句子。
重點美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子：
原來你也喜歡這個句子呀！你跟盧老師心有靈犀呢，我也喜歡這個句子，還有同學喜歡這個句子嗎？請你來讀一讀：
你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
我聽出來了，你有意把扇哪扇哪讀得特別慢，為什么？（這樣更把銀杏樹的葉子寫得更活，更美了。）
你還能找出這樣的句子嗎？
看，它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
（ 田野的句子）先說說你為什么喜歡它？美在哪？看，（圖片）田野里黃燦燦的，就像金色的海洋，用你的朗讀把這美展現(xiàn)出來吧！誰能讀得更好，我們一起讀讀吧！
（果 樹 的句子）給大家讀讀吧！說說你為什么喜歡？誰也能讀出這種有趣？（分組讀）
（菊花的句子）輪到誰啦？嗯！菊花仙子開得多美呀！請喜歡這句的同學站起來讀出菊花的美。難道菊花仙子就只有這三種顏色嗎？文中哪個標點符號告訴了我們？
4、秋雨給了銀杏樹 楓樹 田野 果園 菊花它們這么多種好看的顏色，課文用了一個詞來形容，你們找到了嗎？（生：五彩繽紛）你能給它換一個詞嗎？秋天的雨用這五彩繽紛的顏料把秋天裝點的格外鮮艷、美麗，讓我們美美地讀讀這段吧！
五、學習第三段
秋天的雨不但有五彩繽紛的色彩，還藏有好聞的氣味，你聞到什么氣味了？我們都聞到了，來我們一起來讀讀。
此時此刻，如果你就站在這充滿香甜氣味的果園里，你最想干什么？是呀，所以 出示：小朋友的腳常被那香味勾住。
六、學習第四段
1、喜歡第四段的小朋友，讓你們等急了。秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它在說什么呢？都有誰聽到了呢？
2、你喜歡的哪種動物或植物，就把描寫它的句子多讀幾遍。你喜歡……，好你來讀。
對呀，秋天的雨真會關(guān)心別人呢！男孩來讀小動物的句子，女孩來讀植物的句子。老師準備要吹起喇叭了……
七、學習最后一自然段
課文學到這，在你們的眼中，秋天是一個怎樣的季節(jié)？【板書】
是啊，秋天的雨給大地（引讀：第五段，相機板書）
九、總結(jié)
讓我們帶著豐收與歡樂的情感再來讀讀最后一段！（配樂朗讀）
小練筆
過渡：多美的秋天的雨呀，多特別的寫作方法呀！其實，我們也能像作者一樣寫一段美美的文章。
請看：
秋姑娘把秋天的大門打開了，果園是最能勾住小朋友的腳的。……
你看 看 瞧 望
十、作業(yè)
1、積累背誦，并抄寫自己喜歡的句子。
2、幅秋天的畫、背誦自己喜歡的句段、唱一首描寫秋
精選《秋天的雨》教案集錦 篇13
【教學目標】
知識與能力
1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
過程與方法
1、播放課件，感受景色的美。
2、品讀課文，感受語言美。
3、動情朗讀，體會秋雨的美。
情感態(tài)度與價值觀
感受秋雨的美，激發(fā)對秋天的熱愛、贊美之情。
【教學重點難點】
重點：引導學生聯(lián)系上下文，理解重點詞句的意思，讀懂課文，體會秋天的美好，感受余韻的美。
難點：指導學生有感情地朗讀課文，并能通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情。
【教學準備】
課件、小喇叭
【教學過程】
一、復(fù)習導入
1、孩子們，我們上節(jié)課已學習生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇,你們回去有復(fù)習嗎?(有)眼見為實,下面這些詞語誰能響亮地讀一讀?(課件出示生詞)
2、老師再考考你們,你還記得課文是從哪幾個方面寫秋天的雨嗎?(課件出示每段第一句話)
【設(shè)計意圖：】
簡單回顧第一課時所學的重點，將一、二課時的教學貫穿起來，在學生頭腦中形成一個整體的意識。
二、品析第二自然段，感受秋色
過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門，現(xiàn)在你最想看什么?(秋天的色彩)
1、師范讀第二自然段，同學們閉上眼睛專心聽，你眼前仿佛看到哪些顏色?
2、學生匯報。
3、這些漂亮的顏色分別給了誰呢?用自己的話簡單說說。
4、你瞧，秋天的雨把這么多的顏色給了這么多的花草樹木，整個大地就像被施了魔法一樣，全都變漂亮了。孩子們，請你自由朗讀第二自然段，遇到自己喜歡的句子用“——”劃下來并多讀幾遍。
5、學生匯報喜歡的句字，師通過各種方法引導學生入情入境地朗讀，讀出感情。
(1)重點指導讀好銀杏葉的句子
你看，它把黃色給了銀杏樹……扇走了夏天的炎熱。
①師:你為什么喜歡這一句?(因為這個句子寫得很美，它把落下來的銀杏葉寫成了好像在扇動的扇子。下扇子把夏天的炎熱扇走了)
師：你真厲害，會一邊想象一邊讀，小扇子給你什么感覺?扇哪扇哪為什么這樣讀呢?
生：讓我感到很涼爽，很舒服。
②指名再讀。
③師：(出示一片銀杏葉)瞧，這就是銀杏葉，它真的像(扇子)。
一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)
兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)
④(課件出示整棵銀杏樹)滿樹的銀杏葉都黃了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)
⑤自由朗讀，再指名讀，學生互評。
⑥全班齊讀。
小結(jié)：剛才我們通過想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個句子都讀活了。
(2)、用同樣的方法學習寫楓葉的句子(出示描寫楓葉的句子)。
【設(shè)計意圖：這是朗讀指導的一個示范過程。在教學中，讓學生說說為什么喜歡這句話?其實，這是一個個性化的感悟過程，學生喜歡的理由，也就是自己對文本的獨特見解，然后讓學生用朗讀把自己的理解表達出來。學生在輕松的氛圍中，不僅理解了文本，而且學會了多種朗讀方法。】
6、句子對比(出示句子)
如果老師把這兩句話中的一些詞去掉，(扇哪扇哪，飄哇飄哇)讀讀好不好，為什么?
【設(shè)計意圖：抓住表現(xiàn)動態(tài)的詞語“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”，引導學生通過比較讀，體會其中的輕柔美與動感美，進而讀出其中的韻味，同時讓學生比較中學習如何將句子寫生動寫具體。】
7、學生繼續(xù)匯報自己喜歡的句子，教師做適當指導。
例如：(1)田野和果樹
①感受田野豐收的景象。
②感受果子的豐收，體會果子的可愛。
生：橙紅色是給……人們?nèi)フ?
師：果園也告訴我們一個好消息(豐收了)你從那個詞知道的?(“你擠我碰”)
師：從“你擠我碰”這個詞中，你能看出什么?
生：說明有好多水果、
師：水果會你擠我碰嗎?(不會)什么才會?(人)哦!原來課文把水果寫得像人一樣了，真有趣。
【設(shè)計意圖：讓學生通過想象體會擬人的修辭手法，感受果子的可愛，進一步體會文章語言文字表達之美。】
(2)菊花仙子
①指導了解省略號。
菊花仙子的顏色可多了，課文有一個標點符號告訴了我們。?(省略號)
師：這省略號告訴我菊花仙子的顏色(很多)，你還想到哪些顏色?
②展開想象，用自己喜歡的方式讀。
8、重點指導學生理解“五彩繽紛”。
【設(shè)計意圖：抓住重點詞教學，學生用自己的語言或用換詞的方法理解，在理解詞意的同時豐富了學生的詞匯。】
9、仿說句子。(出示)
【設(shè)計意圖：仿說練習的設(shè)計既拓展學生的思維，訓練學生的語感，又豐富了學生的理解。】
10、師：在你們的幫助下，秋天變得更美了。你們想看看這些美景嗎?老師帶大家去看看?在出發(fā)之前我們選一個讀的最好的同學給我們配音，其他小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞。咱們班誰讀書最好?(課件出示秋景圖，播放背景音樂)
精選《秋天的雨》教案集錦 篇14
教學目標：
1.認識“扇、郵、仙、枚、爽、柿”6個生字，會寫“扇、郵”等6個生字。正確讀寫六個生詞。
2.結(jié)合生字能夠正確、流利的朗讀課文句子。
教學難點：
準確把握每個字的筆順。
教學課時：
15分鐘
教學方法：
情景導入法、提問法、比較法
教學過程：
一、激情導入，揭示課題
1.教師談話導入新課。
小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡姡úシ耪n件）秋天的顏色
谷子說：“秋天是(金黃)的。”高粱說：“秋天是(紅色)的。”棉花說：“秋天是的。”
松樹說：“秋天是的。”
土地說：“秋天是的。”
讓我們大家一起將這首小詩填完整，好嗎？
(學生用所學習的詞語來表達，教師肯定他們的回答。)
師：秋天的色彩真多呀!有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?讓我們一起走進《秋天的雨》。
2.齊讀課題。（板書：秋天的雨）
二、初讀課文，整體感知。
1.檢查生字詞。
（1）集體反饋。利用多媒體課件出示帶有生字的句子，重點強調(diào)“扇、爽”的讀音，并重點強調(diào)“爽”字的筆順。
（2）結(jié)合生字朗讀文中的句子。
（3）誰愿意當小老師領(lǐng)著大家讀一讀所學的生字？
三、種水果游戲：
教師在黑板上畫上兩棵大樹，將學生分為兩個大組。教師出示寫有生字的梨子卡片，看哪組學生能夠?qū)⒐由系淖忠糇x準。哪個組就種上一個梨子，哪個組種的多就是識字小能手。幫助學生鞏固所學的生字。
五、布置作業(yè)。
1.將今天所學的生字抄寫四遍，并組兩個詞。
2、朗讀兩遍課文。教學反思：
《秋天的雨》一課，主要體現(xiàn)了如下一些特點：
一、老師出示有關(guān)與課文有關(guān)聯(lián)的小詩，讓學生一邊想一邊填詞并想向秋天的色彩，調(diào)動學生學習的積極性，收到了很好的效果。通過小詩的學習把學生帶入課文。這樣閱讀課文就不會太枯燥無味。
二、先讓同學開始讀文整體感知課文，并找出生字。教師出示PPT，然后分別找個別同學讀，其他同學糾正其讀音。幫助學生掌握正確的讀音并與文中語句結(jié)合，學習完生字后能夠準確的讀通順帶有生字的句子。
三、教師特別的將易錯生字或特殊生字的寫法點一下，有利于幫助學生掌握正確的筆順。
本節(jié)課最大的特色就是以學習生字為主，讓學生在結(jié)合句子學習生字并在游戲中鞏固生字。一直以來，我總覺得學語文是為了生活，生活中又處處是語文，只有將生活與學習結(jié)合起來，注重學生的體驗，實現(xiàn)“語文生活化，生活語文化”。
精選《秋天的雨》教案集錦 篇15
教學目標:
1.認識鑰,匙,趁等8個生字.會寫扇,枚,郵等12個生字.能正確讀寫清涼,留意,扇子等16個詞語.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情.背誦自己喜歡的部分.
3.抄寫喜歡的語句.能用自己喜歡的方式找找秋天,表達對秋雨的喜愛.
課時:2課時
(第一課時)
一.歌曲引入,激發(fā)興趣
1.師:同學們還記得這么一首歌嗎?(示范唱一句)
這首歌描寫的是什么時候的雨呢?(生答:春天的雨)
2.改歌詞,問:描寫的是什么時候的雨?(生答:秋天的雨)
3.揭示課題:秋天的雨
4.喜歡秋天的雨嗎?有些同學喜歡,有些同學不喜歡,可是有一個小朋友啊,他就非常喜歡秋天的雨,為什么呢?讓我們一起去欣賞一下秋天的雨,看看秋天的雨到底給我們帶來了什么?
二.初識課文,整體感悟
1.配樂范讀課文,請學生閉上眼睛感受
2.請學生談?wù)劯惺?/p>
三.品讀課文,感受語言
1.品讀第一段
A.師:我們都感受到了秋天的美麗,秋雨的神奇,那秋雨是怎樣把美麗的秋天帶到我們的人間呢?
(課件顯示第一段,請學生自由朗讀第一段,感受一下)
B.誰愿意把第一段讀給大家聽?(多人指名讀,以評促讀)
2.品讀第二段
師:秋天的雨像一把鑰匙,不知不覺中打開了秋天的大門.秋天的雨更像一個神奇的畫家,他用手中五彩繽紛的顏料給世界畫出了一幅美麗的圖畫,看,他畫出了什么?
A.學生自由朗讀第二段.
B.學生答,板書:銀杏樹
楓樹
田野
果樹
菊花
C.最喜歡哪句?讀給大家聽一聽
句1.銀杏樹:
請大家閉上眼睛聯(lián)想,老師語言描述→畫面展示→講解扇多音字的用法→誰喜歡這句的一起來讀讀
句2.楓樹:
出示楓葉,讓學生想象它象什么?→給我們帶來了什么(涼爽)→出示句子和畫面→女生男生競賽讀
句3.田野:
出示句子和畫面,你感受到秋天的雨帶來了什么?(豐收)
除了莊稼豐收了,還有什么也豐收了?引出果樹
句4.菊花:
再閉上眼睛想象,老師用語言描述→張開眼睛,看畫面→齊讀
3.小結(jié):這么多顏色,你能用一個成語來概括嗎?(五彩繽紛)
這些五彩繽紛的顏色是誰帶來的?出示總起句,齊讀
4.向同桌讀一讀你最喜歡的句子,可以一句,也可以多句.
5.齊讀第二段:讓我們一起把這秋天的雨帶來的五彩繽紛的世界讀出來吧!
四.學習第二段生字
一枚
郵票
涼爽
柿子
仙子
重點講解:爽
開小火車讀→齊讀
五.總結(jié):
師:這節(jié)課我們知道了秋天的雨帶來了五彩繽紛的世界,下節(jié)課,我們將繼續(xù)欣賞,秋天的雨還給我們帶來了什么?
六.布置作業(yè):
1.抄寫第一,二段生字詞語
2.抄一抄,背一背第一,二段中優(yōu)美的句子.
(第二課時)
一.復(fù)習第一,二段生字
齊讀
二.請學生讀讀第一,二段課文,分句朗讀
三.品讀第三段
師:秋天的雨不僅給我們帶來了五彩繽紛的世界,還給我們帶來了非常好聞的氣味呢!看,它帶來了什么?
1.學生自由朗讀第三段
2.出示生字,詞語:梨
菠蘿
糧食
加緊
楊樹
銜來
喇叭
衣裳
A.請學生來讀讀
B.帶領(lǐng)大家來讀讀
3.說一說有哪些香甜的氣味?請學生回答
4.你看到了一幅怎么樣的場景?(豐收)
5.當你站在果樹下的時候,你聞到這么香甜的氣味,你會怎么做?(饞涎欲滴)引出最后一句:小朋友的腳常被那香味勾住.
6.齊讀
四.品讀第四段
1.師:秋天的雨不僅給我們帶來了好吃的東西,好聞的東西,它還是一個優(yōu)秀的氣象預(yù)報員呢!聽,它吹起金色的小喇叭,播報氣象呢!朋友們注意了,朋友們注意了,冬天快要來了請大家做好過冬準備(做喇叭狀)
2.叫一個同學朗讀課文,其他同學思考問題
課件顯示:
冬天快要來了,小喜鵲________________
小松鼠________________________________
小青蛙________________________________
松柏__________________________________
楊樹,柳樹的葉子________________________
它們都在________________________.
3.領(lǐng)悟每種動植物的過冬方式
精選《秋天的雨》教案集錦 篇16
秋天的雨(第一課時)
教學目標:
1,學習本課生字,新詞,理解重點詞語的意思.
2,初讀課文,了解文章大意.
教學過程:
一,賞秋色,激情導入:
1,教師出示秋天的美景圖,請學生欣賞.
2,情感交流:你喜歡秋天嗎 為什么
3,學生交流看法和感受.
二,初讀課文,感知內(nèi)容.
1,老師范讀課文.2,你們覺得秋天的雨神奇嗎
3,你最喜歡哪幾段內(nèi)容
三,細讀課文.
1,學習第一自然段.
(1)自由朗讀,帶著喜愛的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍.(2)指名多人次朗讀課文.
(3)引導學生體悟:你覺得秋天的雨神奇在哪里
(4)指名交流并讀出神奇之處.
(5)激發(fā)情趣:秋天的大門被打開了,你最想看到的是什么
2,學習第二自然段.
(1)引導學生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么
(2)指名朗讀后并回答.
(3)你覺得這一段中哪一句說得格外有趣
(4)聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說得那樣有趣嗎
秋天的雨(第二課時)
教學目標:
1,理解課文,體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情.
2,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛.
教學過程:
一,讀課文,感知內(nèi)容.
1,教師引導:秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,有一盒五彩繽紛的色彩,她把秋天的田野染得格外美麗.
2,學生自讀,要求讀準字音,讀通句子.
3,采用指名讀,比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀.
二,交流感悟,發(fā)揮想象.
1,感悟,想象第三自然段的內(nèi)容.
(1)教師引導:誰能說說從第三自然段里看到了秋天的雨里還藏著什么
(2)學生交流后,再圍繞"好多好多香甜的氣味",讓學生想象:秋天的雨里還藏差點發(fā)些香味
(3)出示"小朋友的腳,常被那香味勾住"這句話,讀后讓學生說說小朋友的腳為什么會被香味勾住.
(4)轉(zhuǎn)換角色,讓學生進一步想象,交流感受,假如當時你在果樹下,花叢中,你最想做的事是什么
(5)讓學生帶著這種美好的情感再讀第三自然段,可讓學生評賞誰讀得好.
2,悟,想象第四自然段
(1)教師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關(guān)心人的呢!
(2)指名學生讀后,可讓學生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,它會對一些好朋友關(guān)心地說些什么
(3)想象,交流,發(fā)言.
三,總結(jié)感悟.
1,指名讀第五自然段.
2,聯(lián)系全文說說秋天的雨給小朋友們帶來的是一首歡樂的歌
3,引導學生觀察發(fā)現(xiàn),美麗的秋天已經(jīng)來到我們的身邊,你最想做的事情是什么
《秋天的雨》參考教案
教學目標
1.認識"鑰,匙,趁"等8個生字.會寫"盒,扇,郵"等10個字.能讀寫"清涼,留意,扇子"等16個詞語.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分.
3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛.
教學重點
1."爽柿"的字形,"扇梨糧"的讀音.
2.有感情地朗讀課文,能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情.
教學難點
1.能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情.
2.體會作者在譴詞造句方面的特點.
課前準備
教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件
學生:讓學生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天.
第一課時
一,欣賞秋色,育情導學
1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎
2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件.
3.喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎 你喜歡秋天嗎 為什么
4.學生交流看法和感受.
5.想象導學:
a,請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前
b,有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們.在他的眼里,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎
二,聽讀課文,感知內(nèi)容
1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文.要求:邊聽邊想象畫面.
2.聽了之后你有什么想法 引導學生初步體悟本文語言文字的美.
3.用自己喜歡的方式自讀課文.要求:讀準生字,讀通句子,把自己認為美的多讀幾遍.
3.把自己認為美的讀給同桌聽聽.
4.快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的
三,品讀課文,想象動情
1.品讀第一自然段.
(1)營造氣氛,引導學生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶?
(2)在品讀時,注意讀好"清涼和溫柔輕輕地留意",其中"留意"一詞需引導學生理解.(留心,在意等)
(3)想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么
2.品讀第二自然段.
(1)引導學生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么
(2)指名學生朗讀后并回答.
(3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫.
(4)品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣
(5)聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上那樣用美的語言表達出來嗎
四,變讀為述,積累語言
1.師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽
2.讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進行朗誦練習.
3.指名學生上臺進行表演性朗誦并評點.
五,識字寫字
1.學習生字,交流學法.
注:"枚"的右邊不是"文";"柿"的右邊易錯.
2.觀察生字,交流寫字經(jīng)驗:怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家
3.練寫生字.
第二課時
一,復(fù)習回顧
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況.
2.秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段.
3.引導學生背誦第二自然段.
二,交流感悟,豐富想象
1.品悟,想象第3自然段內(nèi)容.
a,教師引導:誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么
b,學生交流后,再圍繞"好多好多香甜的氣味"讓學生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味.
c,出示"小朋友的腳,常被那香味勾住"這句話,讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住
d,轉(zhuǎn)換角色,讓學生進一步想象,交流感受:假如你當時在果樹下,花叢中,最想做的事是什么
e,讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學生評賞誰讀得好,以評促讀.
2.品悟,想象第4自然段.
a,師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段
b,多人次指名學生讀后,可讓學生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么
c,引導學生具體,豐富地想象后,可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累,讓學生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的
d, 語言訓練:出示說話卡片:"它告訴大家,_________.小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準備過冬了."先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適.
三,總結(jié)拓展
1.出示課文第1—4自然段的開頭每句,讓學生背誦課文,學生愿意背哪部分就背哪部分.
秋天的雨,是一把_____________.
秋天的雨,有一盒_____________.
秋天的雨,藏著_____________.
秋天的雨,吹起_____________.
2.引導學生進行拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學了這篇課文后,此時同學們最想做的又是什么事 (教師可根據(jù)學生的興趣愛好,在課余組織指導學生開展觀察活動,為語文園地的教學活動先作鋪墊.)
學習目標:
1, 理解課文內(nèi)容,了解課文描寫的景物特點,感受秋天的美好.激發(fā)學生觀察自然,熱愛自然的興趣和感情.
2, 正確,流利,有感情的朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情.
3, 積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分.
教學重點:
有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點,感受秋雨的美妙神奇.
教學難點:
有感情朗讀課文,理解課文從哪幾個方面描寫秋天的雨.
課前準備:
1,外出拍照秋季風景照片白楊樹,稻田,菊花,棗林等圖片存入電腦以備課上播放.
2,學生準備各種水果.
3,學生搜集描寫秋季景色的佳句.
4,音樂磁帶《秋日私語》.
本課教材介紹:
這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際再寫秋天.課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動植物準備過冬的情景.
課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗,豐收,歡樂的秋天.使學生通過課文生動地描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美.
教學過程:
課前一分鐘調(diào)動學生學習積極性,樹立學習的自信心,滲透光明小學的"我能行"教育理念.
課前師生對白:
師;老師今天變得漂亮些嗎 (課前簡單妝扮了一下,遮遮丑,呵呵)
生:漂亮!(齊聲高喊,真給面子,哈哈)
師:謝謝你們的夸贊,我太高興了!老師今天之所以精心打扮了一下,是因為這節(jié)課與往常很不同,有許多老師要和我們一起上課,我要把自己最美的一面展現(xiàn)給他們.你們愿意和老師一樣把自己最美的,最好的一面展示出來嗎
生:愿意!(聲好大)
師:那就讓我們精神飽滿的投入課堂,共同愉快的上好這節(jié)課,讓老師們夸你們是最棒的,讓班主任張老師以教你們?yōu)樽院?好嗎
生:好!(聲更大)
師:上課!
一 ,欣賞秋色,育情導學
1,電腦播放秋季風景照:白楊樹,稻田,菊花,棗林,讓學生欣賞,說說景物特點,并回答這是什么季節(jié)的景色,感覺怎樣,喜歡秋天嗎
2,提問:是誰把這美麗的秋色帶到我們的眼前的 (學生答:大自然媽媽,秋風阿姨,秋雨姐姐)
3,師導:它們本領(lǐng)都很大,秋雨姐姐就像一位變幻神奇的魔術(shù)師,想看看它是怎樣施展魔法的嗎 我們來學習課文《秋天的雨》.
二,聽讀課文,感知內(nèi)容:
1,配樂《秋日私語》,師范讀課文,學生閉眼欣賞想象畫面.
2,師問:你們都看到了什么景色 簡單說說.
三,深入理解,品讀課文,升華情感:
1,按段指讀課文:要求:字音正確,句子通順,讀出感受.
2,學生評價朗讀情況.
3,自由朗讀全文,讀后四人討論:課文從哪幾個方面寫秋雨的
4,學生匯報
5,學習第一小段:
(1)提問:秋天的雨是一把鑰匙,"鑰匙"是做社么用的 秋天的雨把誰的大門打開了
(2)它是怎樣打開秋天的大門的,請齊讀第一段.
(3)回答問題,理解"沒留意".
(4)這樣的秋雨落在我們的臉上會是怎樣的感覺
( 5 ) 多次指名有感情的朗讀,其他學生進行評價.
6,學習第二段
師導語:秋天的大門打開了,我們看到了什么
(1) 自由讀這段:用直線標畫不同顏色的詞,這些顏色是給誰的,用曲線標畫.
(2) 出示小黑板進行填空練習:
( )的銀杏樹 ( )的楓樹 ( )的稻田
( )的果樹 ( )的菊花
(3) 理解描寫銀杏樹和楓樹的句子
a指讀描寫銀杏樹和楓樹的句子,說說銀杏樹和楓樹什么樣
b電腦播放銀杏樹和楓樹的美麗圖片,認識銀杏樹和楓樹,欣賞到了句子中描寫的美麗景象.
c 比較句子:說說哪個句子好,好在哪里
黃黃的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎熱.
黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱.
紅紅的楓葉像一枚枚郵票,郵來了秋天的涼爽.
紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇瓢哇,郵來了秋天的涼爽.
d 教師飄撒紅樹葉和黃樹葉,形象理解"扇哪扇哪,飄哇飄哇"的樣子.
(4)理解描寫稻田,果樹,菊花的句子:
a自己讀讀,交流讀后感受到了什么
b 教師重點點播"你擠我碰"說明什么,"擠"改成"等",好不好,為什么 "頻頻點頭"好像在說什么
c 教師電腦演示各種顏色的菊花圖.(游玩時拍照搜集的)
d 提問:你理解"五彩繽紛"什么意思了嗎
(5)學生配樂朗讀第二段,讀出情感.
7,學習第三段:
師導語:作者除了看到秋天的雨友誼和五彩繽紛的顏料,還聞到了什么呢
(1)指名讀這段:思考:誰散發(fā)的氣味 什么氣味
(2)回答思考問題.
(3)提問:水果大豐收了,這時你站在果樹下,最想干什么
(4)請拿出自己帶的水果聞一聞,請同學說說帶的什么水果,什么顏色 什么氣味
(5)指名有感情朗讀這段,讀出孩子們高興的氣氛
8,學習第四段:
師導語:作者此時又聽到了秋天的雨吹起了小喇叭,它讓動植物們趕緊過冬.
(1)同桌一起交流文中寫了哪些動植物,它們是怎樣過冬的
(2)出示填空練習進行反饋:
它告訴大家,-------------.小喜鵲--------,小松樹----------,小青蛙---------.
松柏-----------,楊柳樹葉-----------.
(3)知識補充:你還知道哪些動物是怎樣過冬的
(4)動植物們忙著過冬的景象給你什么感覺
(5)同桌比賽讀:讀出熱鬧歡樂的氣氛
四,總結(jié)全文,再次激情.
秋天的雨帶給大地的是什么歌 帶給小朋友的是什么歌 你們喜歡秋雨嗎 喜歡秋天嗎 為什么
五,拓展練習:交流課前搜集的描寫秋天的句子,段落.
六,全體學生和教師品嘗水果:感受秋天的美好,感謝秋雨送來禮物.
設(shè)計理念:
充分發(fā)揮學生自主,合作,探究的學習理念,調(diào)動孩子觀察秋天,了解秋天的積極性,從而上升到熱愛秋天,贊美秋天.
學習目標:
1,認識"鑰,匙,趁"等8個生字.會寫12個字.能讀寫"清涼,留意,扇子"等16個詞語.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分.
3,讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好.
4,積累好詞佳句.
教學重點:有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情.
教學難點:有感情的朗讀課文.理解課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的.
課前準備
1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件.
2.課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語》音樂錄音帶.
3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖,菊花圖等.
教學過程:
一,欣賞秋色,育情導學
1,教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎
2,在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件.
3,喚起情感:你喜歡秋天嗎 為什么
4,學生交流看法和感受.
5,想象導學:
a,請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前
b,有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們.在他的眼里,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎
二,聽讀課文,感知內(nèi)容
1,播放朗讀錄音或配樂范讀課文.
2,自讀課文,讀準課文中的詞句.
3,你們覺得秋天的雨神奇嗎
4,你們最喜歡哪幾段內(nèi)容
三,品讀課文,感受神奇
a,自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍.
b,指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽
c,引導學生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處
d,指名交流并讀出神奇之處.
e,激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么
2,品讀第2自然段.
a,引導學生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么
b,指名學生朗讀后并回答.
c,采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上.
d,品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣
3,教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請再讀讀課文第3自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎
四,交流感悟,豐富想象
1.品悟,想象第3自然段內(nèi)容.
a,教師引導:誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么
b,學生交流后,再圍繞"好多好多香甜的氣味"讓學生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味.
c,出示"小朋友的腳,常被那香味勾住"這句話,讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住
d,轉(zhuǎn)換角色,讓學生進一步想象,交流感受:假如你當時在果樹下,花叢中,最想做的事是什么 e,讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學生評賞誰讀得好,以評促讀.
2,品悟,想象第4自然段.
a,師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段
b,多人次指名學生讀后,可讓學生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么
c,引導學生具體,豐富地想象后,可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累,讓學生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的
d,語言訓練:出示說話卡片:"它告訴大家,_________.小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準備過冬了."
先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適.
五,總結(jié)感受,拓展活動
1,指名朗讀第5自然段,用以評促讀的方式讓學生讀好這段話.
2,聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌
a,先在四人小組內(nèi)討論.
b,然后集體交流.
3,課文是從哪幾方面寫秋天的雨的
4,引導學生拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學了這篇課文后,此時同學們最想做的又是什么事 (教師可根據(jù)學生的興趣愛好,在課余組織指導學生開展觀察活動,為語文園地的教學活動先作鋪墊.)
六,習寫生字,當堂展評
秋 天 的 雨
秋天的雨(第二課時)
教學目標:
1,準確,流利地朗讀課文,培養(yǎng)學生語言感悟,積累和運用的能力.
2,理解課文內(nèi)容,了解課文描寫的景物特點,激發(fā)學生觀察自然,熱愛自然的興趣和感情.
教學重難點:
有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點,感受秋天的美.
教學過程設(shè)計:
一,導入
1,板書"雨",齊讀"雨".同學們,你喜歡什么樣的雨,為什么
2,是呀,春天的雨像針尖,像牛毛,夏天的雨頑皮又淘氣,總是敲著大鼓,轟隆隆地從天而降,秋天呢 秋天的雨又怎么樣
3,炎炎的夏日過后,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地為我們敞開了一扇通往秋天的大門,我們將看到怎樣的景象呢,好多小朋友已經(jīng)迫不及待了,拿起課文,先自己到處游覽看看吧.
二,整體感知
1,用自己喜歡的方式讀讀課文,把課文讀準確,讀通順,對課文中的生字,有難度的詞,句,多讀幾遍.
2,生字都會了嗎,看看這些生詞.(指導多音字扇)
鑰匙 趁 柿子 菠蘿 喇叭 衣裳 橘子
橙紅色 五彩繽紛 頻頻點頭 松柏 扇啊扇啊
3,抽生讀課文,其他同學要一邊聽一邊思考,在秋天里你們看到了什么 生答
4,真美呀,看來,只有真正進入這扇大門我們才能身臨其境地欣賞到這些美景,可只有輕盈的雨滴才能通過,怎么會呢
沒關(guān)系,咱們就把自己想像成這眾多雨點兒里的最晶瑩的一個小雨滴吧,準備好了嗎,我們一起乘著涼爽的秋風潛入課文.
三,深入局部,品讀課文
1,第一段
①抽生讀第一自然段
②清涼的雨點們咱們飄飄灑灑的一路走來,讓這里的小伙伴們知道了一個好消息,這就是秋天-----已經(jīng)來了.
你會怎么告訴他們 為什么讀得這么輕 (指導學生抓住課文里輕輕地,溫柔地,沒留意等詞)
③是呀,咱們是輕輕地來的,誰再來讀讀這一段.]
2,第二段
進入秋天,咱們這些可愛的雨滴就可要開始忙碌了,忙什么呢 課文第二段在田野上有好多植物朋友都想要在秋天換上新裝呢,而咱們就有這種魔力,帶上我們的顏料,去幫幫他們吧.
①大聲讀這段
②你想把什么顏色送給誰
③請你美美地讀,把你喜歡的句子畫下來.生輕聲讀后抽讀
相機指導,如何我把句子當中的"扇哪扇哪,飄哇飄哇"去掉,自己再來讀讀看,好不好,為什么
(銀杏樹黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱.
它把紅色給了楓樹,紅紅的葉子像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽.)
④秋天的景色這么美,想不想親眼去看一看 ,
展示圖片,景色美,文字也美,學生齊讀第二段.
⑤你們看秋天的顏色多,景色美,這么多顏色用書上一個詞叫---五彩繽紛.這五彩繽紛的世界能用你甜美的聲音表現(xiàn)出來嗎,配音讀.
3,學習3,4段
①雨點兒的我們繼續(xù)飄落,最后落在了果園里,漸漸地老師發(fā)現(xiàn)你們身上藏著很多氣味了,看看第3段,誰來告訴老師,你落到誰的身上,聞到了什么氣味
②秋天的果園里散發(fā)著瓜果的清香,小朋友們的腳常常被勾住了.秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關(guān)心人呢.同桌一起讀四段.
③秋天的雨舉起金色的小喇叭,會對動物朋友關(guān)切地說什么
④雨點掉在伙伴們身上,他們聽懂你說的話,現(xiàn)在正在熱熱鬧鬧地準備過冬呢.這么快樂地景象,就讓我們一起放開聲音自由地讀一讀.
⑤誰想把這段話快樂地讀出來.抽讀,齊讀
三,小結(jié)
①多么有趣地景象,秋天的雨就這樣向我們承現(xiàn)了一幅絢麗多彩的畫卷.
你看到了一個怎么樣的秋天
②通過讀書我們感受到了秋天無窮的魄力,難怪作者感嘆到----齊讀第后一段.
③收集秋天的詞句,寫在積累本上.
秋天的雨》教案
一,談話導入揭題
同學們,知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎 (秋天)喜歡秋天嗎 (喜歡)(師板書:秋天)你知道是誰把美好的秋色帶到我們的眼前的呢 (生說)看來大家的想象很豐富,有不同的觀點.有位小朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們.(板書:雨)在他眼里,那細細的雨猶如一個變換神奇的魔術(shù)師.想聽聽他是怎么說的嗎 今天老師就要帶大家一起走進秋天,去分享《秋天的雨》.(板書:的)
(課件出示課題,齊讀課題)
二,初讀課文,整體感知
1.請大家靜靜地欣賞,細細地體會.(師配樂范讀)
2.談感受.
師:聽了之后你有什么感受
3.學生自由讀,感悟.
師:是啊,秋天的雨這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉.讓我們一起走進秋雨,揭開它那神秘的面紗,細細品味它的神,美妙之處.請大家自由讀課文,喜歡讀的段落可以多讀幾遍,讀準生字詞,并標上小節(jié)號.
4.檢查自學情況
(1).檢查生字詞(課件出示)
師:我們一起來讀讀上面的生字詞,哪位勇敢的小朋友來展示一下你的自學情況.
(2).檢查朗讀
師:誰愿意把你的朗讀展示給大家聽 其他同學認真欣賞.
三.研讀課文,感悟語言.
1.讓我們再次與秋天的雨親密接觸,找出描寫"秋天的雨"的句子,帶這對秋雨的贊美讀句子.
1.秋天的雨,是一把鑰匙.
2.秋天的雨,是一盒五彩繽紛的顏料.
3.秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.
4.秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家冬天快要來了.
5.秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌.
2.有人說,秋天的雨是一把鑰匙,你是怎樣體會這句話的呢
(1).說說"不知不覺"的意思.
(2).用朗讀來表現(xiàn)它的神奇.
(3)喜歡這樣的它嗎 說說理由.
師:是的,秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘,當我們還在為那炎炎夏日憂愁,煩惱的時候,她已悄然地為我們送來了清涼,打開了通向秋天的,通往豐收的大門.讓我們一起用朗讀來表達內(nèi)心對它的那份謝意!(齊讀)
過渡:秋天的雨就像一把鑰匙,打開了秋天的大門,我們看到了秋雨的顏色,聞到了秋雨的氣味,還聽到了秋雨的聲音.請你自主選擇你想品讀的一方面,認真讀,體會感悟.
3.學習2-4自然斷(隨即)
a.(1).秋天的雨為我們帶來了秋的色彩,它給你的印象是什么呢 我們用一個詞概括.(五彩繽紛),理解"五彩繽紛"的意思,它體現(xiàn)在哪里
師:五彩繽紛的顏色真漂亮,你喜歡哪一種呢 把你喜歡的有關(guān)句子讀給大家欣賞,比一比,誰的朗讀能把大家深地吸引住.
a.你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱.
b.它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽.
c.金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋.
d.橙紅色是給果樹的,橘子,柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ?
e.菊花仙子得到的顏色更多了,紫紅的,淡黃的,雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭.
師:讓我們一起用朗讀來表現(xiàn)菊花的美,表達菊花對秋天的雨的感謝.
(2).這么美的秋色,老師也忍不住想讀一讀,愿意和老師比一比嗎 (分角色朗讀)
(3).仿寫
師:除了這些顏色,秋天的雨還有哪些顏色 看看我們的校園,你能模仿這段中的句子來說一說嗎
師總結(jié):秋天的雨用五彩繽紛的顏色描繪了一幅多么美麗的秋景圖啊!此時此刻,你想說什么,或者你想做什么 (唱,跳,畫)讓我們用最直接的方法,用朗讀來表達我們內(nèi)心的喜悅之情!(齊讀)
b秋天的雨為我們帶來了好聞的氣味.
(1).小朋友的腳常被那香味勾住,這是怎么回事呢
(2).好香啊,我們一起來聞一聞,你聞到了什么氣味 還有嗎 (結(jié)合生活實際說)
(3).你能用朗讀來告訴大家嗎 (個別讀,師評價)
(4)讓我們一起甜甜地來品讀那香味.(齊讀)
c.秋雨啊,還是個非常關(guān)心別人的好孩子呢!瞧,它吹起了金色的小喇叭,它會對好朋友關(guān)心地說些什么呢
(1).讀,說.
(2).從秋雨的聲音中,你聽到了什么 知道了什么
(3)還知道哪些動植物也聽到了,它們又是怎樣過冬的
(4).讓我們一起吹起小喇叭,來提醒大家!(齊讀)
師總結(jié):秋天的雨,像一位神奇的魔術(shù)師,它為我們打開了秋天的大門,使我們看到了美麗的秋色,聞到了那香甜誘人的氣味,還聽到了那悠揚輕快,充滿關(guān)愛的聲音.最后,你想對秋天的雨說些什么呢
讓我們一起感謝秋天的雨,贊美秋天的雨!(齊讀最后一段)
四.拓展延伸,激勵展示
師:秋天師一個美麗的季節(jié),師一個豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)不完,道不盡,如果你想留住那美好的秋色,你可以在課后
1.收集描寫秋天的詞句.
2.把秋天的美景畫下來.
3.和爸爸媽媽一起秋游,把看到的景色寫成一段話.
師:老師也很喜歡秋天,我根據(jù)課文內(nèi)容編了一首詩,我們一起來美美地讀一讀. (配樂)
板書: 秋天的雨
精選《秋天的雨》教案集錦 篇17
教學目標：
1.認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學重點難點：
1.會認8個生字，會寫12個生字，能讀寫16個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。并能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
課前準備
搜集有關(guān)秋天景象的圖片，課件。
教學課時：
2課時
教學過程：秋天的雨公開課教案
第一課時
一、欣賞秋色，育情導學
1.出示課件，教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2.在舒緩的音樂聲中，教師一一用課件出示有關(guān)秋天景象的圖片。
3.喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4.學生交流看法和感受。
5.想象導學：
a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？
二、聽讀課文，感知內(nèi)容
1.配樂范讀課文。
2.你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？
三、練習寫生字和詞語
1.自學生字，交流學法。
a、課件出示生字，指名組詞朗讀。
b、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒
大家或經(jīng)驗介紹給大家？
2.書寫生字和詞語。
a、根據(jù)觀察和分析自由練寫生字和生詞。
b、當堂展評
四、作業(yè)
抄寫詞語表中的詞語。
第二課時
二、學習第一自然段
1、同學們讀得真好，秋雨姐姐也帶著清涼來獎勵你們了。誰來讀讀第一自然段，看看秋雨姐姐是怎么來的。
2、引導：秋雨姐姐是怎么樣來的？（輕輕地）她輕得呀，連大家都沒留意。什么是“留意”（沒注意到，沒發(fā)現(xiàn)，不知不覺）那我們應(yīng)該怎么樣來讀第一自然段呢？女生讀，齊讀。
三、略讀課文，了解重點
秋天的大門打開了，秋雨給我們帶來了什么？請同學們快速默讀二、三、四自然段，想想課文是從哪些方面寫秋天的美景的。
四、學習第二自然段
1、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，那么它都給誰涂上了什么顏色呢？請同學們自己讀讀第二自然段，邊讀邊劃一劃。
誰已經(jīng)劃好了？
2、銀杏變成什么顏色了？（黃色）誰愿意來讀讀描寫銀杏的句子。
誰知道這是個什么句？（比喻）把什么比作什么？出示圖片，看看，像不像一把小扇子？多可愛的小扇子啊！誰愿意也來讀一讀？
如果我把句子當中的“扇哪扇哪”去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱）讓我們一起美美地讀一讀這句話。
3、你還找到了什么？（火紅的楓葉）指名讀。出示楓葉，紅紅的楓葉給我們帶來了什么？（涼爽）你們喜歡秋天涼爽的感覺嗎？你能把這種感覺讀出來嗎？指名讀，齊讀。
4、你能不能也來說說這樣的句子？
5、你還看到了什么？
“你擠我碰”說明了什么？
作者把水果當成了人來寫，顯得特別生動。他還把什么也當做人來寫了？（菊花）
6、這么多美麗的顏色，我們可以用課文中的哪個詞語來表達？（五彩繽紛）還可以用什么詞語？
7、師生對讀，配樂朗誦第二自然段。
五、學習第三自然段
1、秋天的美，我們不僅可以用眼睛看，還可以用鼻子聞呢！
請同學們閉上眼睛，聽老師讀讀第三自然段，想象一下，你聞到了什么？師范讀。
2、指名說：你聞到了什么？
3、我們看看書上是怎么描寫的。誰來讀一讀？
4、這些水果，都帶著好多好多……（香甜的氣味），小朋友的腳，常被那香味……（勾住）
5、小朋友的腳怎會被香味勾住？誰愿意也來讀一讀？
6、讓我們想象自己現(xiàn)在就坐在果園里，聞著美妙的香味來讀讀這一自然段吧。
六、學習第四自然段
1、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他想告訴我們什么？（冬天要來了）
2、大家都在為過冬做準備呢！誰愿意讀讀第四自然段，看看大家都在忙什么呢？誰來告訴老師，你都看到了誰？在干什么？
3、他們都在準備過冬了，誰愿意大聲地把這一段讀給大家聽？
4、這么快樂的景象，讓我們一起放開聲音快樂地讀一讀吧！
七、學習最后一自然段
剛才，我們既看到了黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花，聞到了水果的香甜，還看到了許多有趣的動物。誰來說說你看到了一個怎樣的秋天？
讓我們一起讀讀最后一自然段，看看秋天給我們帶來了什么。
八、總結(jié)全文
秋天的雨，帶給我們豐收和歡樂。同學們，你們覺得這篇課文美嗎？那你們想不想把這么美的課文留在你的腦海里呢？請你把自己喜歡的句子和段落背一背吧。
九、布置作業(yè)
1、你覺得文中描寫秋天的語句哪些是最美？請把它們摘抄下來。除了這些，你還從課外書中搜集了哪些描寫秋天的語句？
2、假日和爸爸、媽媽一起去秋游，把秋天的景物畫下來或?qū)懴聛怼?/p>