有關(guān)鳥(niǎo)的天堂教案范文（通用12篇）
有關(guān)鳥(niǎo)的天堂教案范文 篇1
《鳥(niǎo)的天堂》是人教版老教材六年級(jí)的一篇課文，也是浙教版十二冊(cè)的一篇課文。筆者有幸三次教學(xué)這篇課文，卻有著不同的經(jīng)歷。教學(xué)工作似乎是“年年歲歲花相似”，但畢竟又是“歲歲年年人不同”。初識(shí)《鳥(niǎo)的天堂》，讓我羞愧不已；再遇《鳥(niǎo)的天堂》，“暇”字困擾我很久；三遇《鳥(niǎo)的天堂》，難題接踵而至：鳥(niǎo)很多，會(huì)不會(huì)造成災(zāi)害呢？
初識(shí)《鳥(niǎo)的天堂》
── 羞愧不已
第一次教學(xué)這篇課文，由于經(jīng)驗(yàn)不足，主觀上很想上好課文，做一個(gè)稱(chēng)職的老師。但殊不知如何下手，怎么辦？借鑒名師的，相信熱鬧的名師課堂照搬照套后，也會(huì)出現(xiàn)在我的課堂上。可事與愿違，課堂死氣沉沉，別無(wú)它法，只好匆匆收?qǐng)觥，F(xiàn)在已記不起自己是怎樣熬過(guò)那“漫長(zhǎng)的課堂”，也不知道教學(xué)的思路。只記得課后作業(yè)時(shí)有許多同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)了“應(yīng)接不暇”的“暇”，我還大發(fā)雷霆，責(zé)怪同學(xué)們讀書(shū)不認(rèn)真。現(xiàn)在想一想那時(shí)的我是多么無(wú)知，真有愧“老師”二字（因?yàn)殛P(guān)于“暇”上課根本沒(méi)有教學(xué)，筆者自己也經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)），這能埋怨學(xué)生嗎？這是學(xué)生的錯(cuò)，還是老師的錯(cuò)呢？
再遇《鳥(niǎo)的天堂》
──關(guān)于“暇”字的困擾
時(shí)光荏苒，兩年之后，我第二次教學(xué)這篇課文。往事真是不堪回首，如何解決“暇”字以及第一次教學(xué)的難堪成了一道難題，怎么辦？心里只有一個(gè)念頭：決不能讓第一次的難堪重演。我虛心求教，研讀教材，日夜思索。功夫不負(fù)有心人，終于有點(diǎn)眉目了，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)也許能解決以前的難堪。對(duì)于這篇課文的第一課時(shí)，我采取的方法是：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)導(dǎo)入課文；抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)了解文本主要內(nèi)容；抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)拓展、感悟和體驗(yàn)文本。
1.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)導(dǎo)入課文：
上課之前先出示兩個(gè)詞語(yǔ)“枝葉繁茂、應(yīng)接不暇”來(lái)考考同學(xué)們說(shuō)說(shuō)它們的意思。因?yàn)椤爸θ~繁茂”很簡(jiǎn)單，但“應(yīng)接不暇”很難，尤其是“暇”字的意思和字形對(duì)同學(xué)們就很難，最容易犯的錯(cuò)誤是把“暇”字寫(xiě)成“目”字旁。我預(yù)設(shè)通過(guò)“字不離詞、詞不離句、句不離文”的方法解決此問(wèn)題，由于不知道意思，所以就導(dǎo)入課文《鳥(niǎo)的`天堂》學(xué)習(xí)“應(yīng)接不暇”及“暇”的意思。很快同學(xué)們就找到了這個(gè)詞語(yǔ)，根據(jù)上下文知道文中“我的眼睛應(yīng)接不暇”是因?yàn)轼B(niǎo)太多，來(lái)不及看鳥(niǎo)，從而理解到“暇”的意思是“空閑”，進(jìn)一步明確“暇”字的偏旁部首是“日”，而不是“目”。然后再和“碧玉無(wú)瑕”的“瑕”進(jìn)行比較。這個(gè)詞語(yǔ)及生字就這樣被攻破了，也達(dá)到了抓重點(diǎn)詞語(yǔ)導(dǎo)入課文的目的。可謂一箭雙雕。然后讀課文找一找有沒(méi)有容易讀錯(cuò)的字及詞，解決字詞難點(diǎn)關(guān)。
2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)了解文本主要內(nèi)容：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)了解文本主要內(nèi)容就是抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“枝葉繁茂、應(yīng)接不暇”了解文章的主要內(nèi)容。先讓同學(xué)們想一想課文中“枝葉繁茂”是用來(lái)形容什么的，很顯然是用來(lái)形容榕樹(shù)的；通過(guò)“應(yīng)接不暇”同學(xué)們會(huì)感受到鳥(niǎo)很多。剛好這就是作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”所看到的主要景物，從而理清了文章的脈絡(luò)。然后比較兩次去鳥(niǎo)的天堂不同點(diǎn)。這也就是文章的主要內(nèi)容，。
3.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)拓展、感悟和體驗(yàn)文本：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)拓展、感悟和體驗(yàn)文本就是抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“枝葉繁茂、應(yīng)接不暇”感悟體驗(yàn)文本，本文描寫(xiě)的主要景物就是榕樹(shù)和鳥(niǎo)，除了以上所談到的“榕樹(shù)枝葉繁茂和鳥(niǎo)多”的特點(diǎn)之外，然后讓學(xué)生找一找榕樹(shù)和鳥(niǎo)還有沒(méi)有其他的特點(diǎn)，這樣就為第二課時(shí)的再讀文本，找出相關(guān)的詞語(yǔ)和句子感悟和體驗(yàn)榕樹(shù)的“大”和鳥(niǎo)“在榕樹(shù)上生活的非常幸福”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也設(shè)置了一個(gè)懸念，讓同學(xué)們焦急地等待上第二課時(shí)。就這樣由易到難，最后文章的難點(diǎn)就會(huì)不攻自破。課堂上的效果終于讓我滿(mǎn)足了一次，課后我經(jīng)常回味無(wú)窮。
反思：小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)怎樣上？
1.要遵循由易到難的原則。學(xué)習(xí)是有易到難的過(guò)程，同樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是有易到難的過(guò)程。特別是語(yǔ)文的第一課時(shí)先要讀通文本，然后了解文本的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。而筆者第一次教學(xué)這篇課文時(shí)，第一課時(shí)就導(dǎo)入課文直奔重點(diǎn)或難點(diǎn)句段，研讀重點(diǎn)句段，深究文本主體，理解課文。可是學(xué)生反映平平，總是不能達(dá)到老師預(yù)設(shè)的效果。深思其原因：是學(xué)生不能對(duì)文本進(jìn)行充分的讀，有的只是讀一、二遍課文，有的只是讀了文章一、兩段內(nèi)容，有的甚至一遍不讀就去理解、感悟文本，探究文章內(nèi)涵、品味語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)遣詞造句，結(jié)果是學(xué)生讀不準(zhǔn)字詞，讀不通語(yǔ)句。語(yǔ)文第一課時(shí)，最主要的任務(wù)是要引領(lǐng)學(xué)生把文章讀正確、讀流利，初步領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，如果學(xué)生連這些要求都不能完成，試想：我們的孩子究竟拿什么去進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。至于品評(píng)文字，體會(huì)情感，升華思想，那也只能是教師心中的“空中樓閣”。
2.教會(huì)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義的方法。教師巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生“字不離詞、詞不離句、句不離文”，把詞語(yǔ)置于具體語(yǔ)境中，體會(huì)其內(nèi)涵。把詞語(yǔ)教學(xué)與對(duì)課文的理解有機(jī)地融合在一起，增加了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的感知能力，有利于今后遷移運(yùn)用。這樣既避免了把語(yǔ)文的第一課時(shí)當(dāng)作“拼音課、識(shí)字課”，又解決了課文中生字難關(guān)。從課后作業(yè)情況來(lái)看，效果很好，只有一位同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)了，他是因?yàn)椴徽J(rèn)真，把“日”寫(xiě)成了“目”。第一次的教學(xué)情況來(lái)看，這個(gè)字最少有三分之一的同學(xué)錯(cuò)，有的同學(xué)甚至錯(cuò)了五六次。更有甚者，等到他走上工作崗位當(dāng)老師還分不清，因?yàn)楣P者就是其中的一員，而且不止聽(tīng)到10位同事問(wèn)這個(gè)字的偏旁是“日”還是“目”。
有關(guān)鳥(niǎo)的天堂教案范文 篇2
一、回顧課文：
提問(wèn)：作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，分別看到了怎樣的景物色？
二、談話(huà)導(dǎo)入：
作者兩次去鳥(niǎo)的天堂。第一次沒(méi)看到鳥(niǎo)，卻看到了大榕樹(shù)的碩大無(wú)比和充滿(mǎn)生機(jī)的美麗。第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，他看到了眾鳥(niǎo)飛騰的熱鬧場(chǎng)面。課文中著名作家巴金向我們展示了一靜一動(dòng)截然不同的兩幅畫(huà)卷，你更欣賞哪一幅呢？你畫(huà)出來(lái)了么？（畫(huà)好的同學(xué)貼到黑板做為背景）
三、交流收集到的有關(guān)資料：
如今，鳥(niǎo)的天堂已成為我國(guó)著名景點(diǎn)之一，除了課文中介紹的內(nèi)容之外，你對(duì)他還有哪些了解呢？
1.請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。
2.老師出示，請(qǐng)學(xué)生讀
四、寫(xiě)解說(shuō)詞：
1933年，巴金到新會(huì)訪(fǎng)友時(shí)，路過(guò)此處，寫(xiě)下膾炙人口的《鳥(niǎo)的天堂》一文從而使鳥(niǎo)的天堂美名傳揚(yáng)四海。在大力發(fā)展旅游的今天，如何吸引中外游客到此一游呢？如果你就是一位導(dǎo)游詞設(shè)計(jì)者，你能否根據(jù)來(lái)自不同地區(qū)的游客，設(shè)計(jì)出不同人群的導(dǎo)游解說(shuō)詞呢？
1,出示寫(xiě)作背景：
情景一：一群來(lái)自廣東“南方旅行社”的游客,來(lái)到了“鳥(niǎo)的天堂”，面對(duì)著這些榕樹(shù)比較熟悉的游客，你開(kāi)始講解
情景二：一天，旅行社安排你接待一個(gè)由東北人組成的旅游團(tuán)。他們中的人大多數(shù)是第一次見(jiàn)到榕樹(shù)，你該如何向他們介紹“鳥(niǎo)的天堂”？
情景三：國(guó)際旅行團(tuán)帶來(lái)了一個(gè)由加拿大、俄羅斯等國(guó)的外賓組成的旅游團(tuán)，他們多數(shù)人是第一次到中國(guó)，你準(zhǔn)別怎樣講解？
2.請(qǐng)學(xué)生自己選一個(gè)感興趣的情景設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。
3.寫(xiě)好后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)交流，評(píng)選出組內(nèi)最佳。
4.推選組內(nèi)最佳在班級(jí)匯報(bào)、師生共議（結(jié)合三種情景）。
五.表演：
你們的導(dǎo)游詞可以說(shuō)是各具特色，設(shè)計(jì)的都很精彩。然而耳聽(tīng)為虛，如果此刻你們就面對(duì)著各色旅客，你怎樣發(fā)揮你導(dǎo)游的身份呢？
1.出示評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)
(1)解說(shuō)詞能針對(duì)不同的游設(shè)計(jì)，繁簡(jiǎn)適度；
(2)“導(dǎo)游”講解態(tài)度和藹、親切、落落大方；
(3)游客表現(xiàn)自然、主動(dòng)詢(xún)問(wèn)。
2.學(xué)生自由組合練習(xí)表演
3.練習(xí)后請(qǐng)小組上前表演。
六.課堂總結(jié)
本文的教案設(shè)計(jì)，注意從以下論念出發(fā)：
1.成功地設(shè)計(jì)了教學(xué)情境，使全體學(xué)生樂(lè)于接受口語(yǔ)交際這一頗感頭疼的內(nèi)容,也樂(lè)于參與其中。
2.將所學(xué)與生活相聯(lián)，使學(xué)生能學(xué)以致用,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
但教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，有成功的喜悅，也有不足的遺憾。學(xué)生在情境中可以說(shuō)躍躍欲試，但站起表述時(shí)還只是個(gè)別學(xué)生在動(dòng)，使得參與面較小，全體互動(dòng)不足。今后仍需致力于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。
旅客朋友們，大家好！歡迎來(lái)到鳥(niǎo)的天堂。今天由我做你們的導(dǎo)游，一起來(lái)游覽鳥(niǎo)的天堂。這里是全國(guó)最大的天然賞鳥(niǎo)樂(lè)園。這里是人們心馳神往的旅游勝地。小鳥(niǎo)天堂是僑鄉(xiāng)廣東新會(huì)著名的國(guó)際級(jí)生態(tài)旅游景點(diǎn)，位于距城區(qū)10公里的天馬村。她以數(shù)百年的悠久歷史，占地達(dá)18 畝，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)綠洲的古獨(dú)榕，堪稱(chēng)南國(guó)奇觀。而每天棲息在這棵美麗大樹(shù)上數(shù)以萬(wàn)計(jì)的各種野生鷺鳥(niǎo)，暮出晨歸，嘎嘎而鳴，翩翩起舞，更蔚為壯觀。這一自然景象出現(xiàn)在人口稠密區(qū)，生生不息，已延續(xù)了384年（明萬(wàn)歷戌午年,公元老派1618年始于“雀墩”），形成了人與自然和諧相處、共同發(fā)展的典范，實(shí)屬罕見(jiàn)。歷年來(lái)，吸引了大批中外游客慕名而至。“世界十大文化名人”之一，我國(guó)現(xiàn)代著名作家巴金，早在上世紀(jì)三十年代初就游覽了小鳥(niǎo)天堂，寫(xiě)下了名篇《鳥(niǎo)的天堂》，并于1980年載入全國(guó)（包括港地區(qū)）統(tǒng)篇教材，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)），成為經(jīng)典課文，每年在全國(guó)約2300萬(wàn)名該年級(jí)學(xué)生中廣為傳誦。一級(jí)又一級(jí)，一代復(fù)一代，這個(gè)名聞遐邇的“鳥(niǎo)的天堂”，已在全國(guó)數(shù)億學(xué)生中深入人心。這一奇特的自然生態(tài)景觀，這一珍貴的自然遺產(chǎn)，已成為人與自然和諧統(tǒng)一的活的“教科書(shū)”，并以此作為窺視大自然的窗口，讓人們從中了解人與自然和諧相處，建立新型人鳥(niǎo)關(guān)系的過(guò)程，從而喚起人們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)我們?nèi)祟?lèi)共同家園的美好情感。 時(shí)下，獨(dú)具生態(tài)文化色彩的“休閑型”旅游，已漸成熱點(diǎn)，正引領(lǐng)著旅游新時(shí)尚。2002年又恰逢國(guó)際生態(tài)旅游年。請(qǐng)到全國(guó)最大的天然賞鳥(niǎo)樂(lè)園來(lái)；請(qǐng)到人們心馳神往的綠色家園來(lái)！“人間畢竟有天堂，暫別浮華，擁抱自然，聆聽(tīng)百鳥(niǎo)和鳴，感受天籟之聲；到人的樂(lè)園，遠(yuǎn)離塵囂，覓一方靜土，讓疲倦的心靈得到片刻棲息……
小鳥(niǎo)天堂是廣東新會(huì)聞名中外的生態(tài)旅游景點(diǎn)，天然賞鳥(niǎo)勝地，它位于新會(huì)城區(qū)以南10公里的天馬村。
380多年前，河中一個(gè)泥墩、一棵榕樹(shù)長(zhǎng)期繁衍,形成枝葉覆蓋1萬(wàn)多平方米，樹(shù)上棲鳥(niǎo)千萬(wàn)只，鳥(niǎo)類(lèi)樹(shù)相依，人鳥(niǎo)相處，和諧奇特，世間罕有的一道天然美麗風(fēng)景線(xiàn)。1933年，文學(xué)大師巴金先生乘船游覽后嘆為觀止，寫(xiě)下優(yōu)美散文《鳥(niǎo)的天堂》，“小鳥(niǎo)天堂”從此得名。大師這篇經(jīng)典作品被鐫刻在景區(qū)入口廣場(chǎng)上供游人品味，美文贊美景，美景更多嬌，使人更加熱愛(ài)美，向往美。
歷來(lái)深受游客贊譽(yù)的小鳥(niǎo)天堂，2002年重新規(guī)劃擴(kuò)建，并對(duì)動(dòng)、值物自然生態(tài)群落加以悉心保護(hù)和優(yōu)化，形成占地面積40萬(wàn)平方米，以獨(dú)特的鳥(niǎo)類(lèi)生態(tài)風(fēng)景為主題，集生態(tài)旅游、文化游泳、健康旅游、休閑游泳于一體，充分展現(xiàn)旅游新時(shí)尚的園林化，多功能大型景區(qū)。
小鳥(niǎo)天堂的鳥(niǎo)類(lèi)以野生鷺鳥(niǎo)居多，還有毛雞、麻鶴……白鷺晨出暮歸，灰鷺墓出朝回，他們依時(shí)有序，互不干擾，極有風(fēng)度。每于清晨薄霧中，萬(wàn)千靈鳥(niǎo)嘎嘎呼喚，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚為半觀；那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，“人間那得幾回聞”。除了觀鳥(niǎo)聽(tīng)鳥(niǎo)，還可欣賞綠樹(shù)碧水與藍(lán)天白鳥(niǎo)相映成趣的優(yōu)美景致和享受具有嶺南水鄉(xiāng)特色的河上休閑東趣，給你一種全新感受……“人間畢竟有天堂”！
遠(yuǎn)離法囂，走進(jìn)天堂，擁抱自然，親近小鳥(niǎo)，凈化心靈，充實(shí)生命，請(qǐng)到小鳥(niǎo)天堂來(lái)。它是鳥(niǎo)的天堂，也是你的樂(lè)園！
有關(guān)鳥(niǎo)的天堂教案范文 篇3
一、引題引新，創(chuàng)設(shè)情境
出示課件，創(chuàng)設(shè)情境：（播放“百鳥(niǎo)齊鳴”的錄音）師：今天老師請(qǐng)來(lái)了幾位非常尊貴的客人，大家想知道是誰(shuí)嗎？那么，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，這些聲音，讓你想到了什么？
（聽(tīng)后學(xué)生自由發(fā)言）用“我聽(tīng)到小鳥(niǎo)……的聲音，想到……”的句式說(shuō)。
二、初讀課文，整體感知
1、我們出發(fā)了，旅游時(shí)，別光顧著瀏覽，要把你的旅游發(fā)現(xiàn)填進(jìn)旅游報(bào)告中。
2、檢查朗讀。
師：你拍攝了那些畫(huà)面呢？請(qǐng)把它來(lái)讀一讀。
4、交流旅游發(fā)現(xiàn)。
師：老師把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在黑板上。（板書(shū)：榕樹(shù)大茂盛美）
師穿插：這棵大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
三、讀課文，品味賞析
1、同學(xué)們，鳥(niǎo)的天堂給大家留下了這么深刻的印象，那么，大榕樹(shù)到底有多大有多美呢？讓我們深入到文中去感受。
2、默讀寫(xiě)榕樹(shù)的部分（5—8自然段），讀的時(shí)候，用你喜歡的記號(hào)劃出寫(xiě)大榕樹(shù)的大和茂盛的語(yǔ)句，再標(biāo)出讀不懂的地方。
3、小組交流。
4、現(xiàn)在讓我們交流一下，你從哪兒看出榕樹(shù)的大和茂盛？
①第五節(jié)中的句子。
②第七自然段的“是一棵大樹(shù)，有著數(shù)不清的丫枝”一直到“就像一棵大樹(shù)斜躺在水面上一樣”
師：這段話(huà)從哪方面來(lái)描寫(xiě)榕樹(shù)的大和茂盛？（枝干多）
師：讓我們來(lái)再現(xiàn)一下看到的景觀吧！（放錄像，師邊講解）
師：看了錄像后，你有什么感想想說(shuō)？
生說(shuō)感想。
師：你們說(shuō)得真好，這棵樹(shù)已經(jīng)有500年的歷史了。它何止大得驚人，簡(jiǎn)直是一種特有的自然美。你們能不能把心中的感受讀出來(lái)呢？
（指名讀這段話(huà)）
③在這一節(jié)中，還有什么詞能看出榕樹(shù)的大和茂呢？（逼近）
作者為什么說(shuō)“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”為什么不用“靠近”
師：非常好。“逼近”正體現(xiàn)出了榕樹(shù)那逼人的氣勢(shì)，而“靠近”就不行了。
④第八節(jié)中“那么多的綠葉”
師：你找出的是從哪一方面描寫(xiě)大榕樹(shù)的大和茂呢？（葉）
師：來(lái)，大家欣賞一下大榕樹(shù)的綠葉吧！（放錄像，師邊讀第八節(jié)講解）
看了錄像，再讀這段文字，你體會(huì)出了什么呢？文中哪里可以看出來(lái)？
a“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。”寫(xiě)出了榕樹(shù)的多和密。
指名讀。
b“現(xiàn)在正是枝繁葉茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展示給我們看。”
師：你是如何理解“榕樹(shù)好像在把生命力展示給我們看”的？
說(shuō)明榕樹(shù)非常綠，生命力旺盛，也就是“茂盛”。
指名讀
c“翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”
這一句話(huà)寫(xiě)得多好啊！把葉子都給寫(xiě)活了。誰(shuí)能把這句話(huà)讀好
（指名有感情地朗讀這句話(huà)）
⑤師：當(dāng)翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時(shí)，作者聯(lián)想到了新的生命在顫動(dòng)。那么，你呢？你聯(lián)想到了什么？（看錄像）
出示句式：翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時(shí)，似乎……
師：你能用這樣的句式說(shuō)說(shuō)你的聯(lián)想嗎？（像綠寶石似的，還像一汪綠的水，似乎要滴下來(lái)似的。）
⑥師：你們描述得真美。看著這株榕樹(shù)，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？
我們應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這句話(huà)？
帶著熱愛(ài)、贊美之情讀。（生齊讀）
師：對(duì)，速度慢一些，感情是發(fā)自心底的，讓我們一起來(lái)讀一遍。（生齊讀）
⑦師：在寫(xiě)榕樹(shù)的這個(gè)部分中，你們覺(jué)得哪一段寫(xiě)得最好？
生：（齊答）第8自然段。
師：你讀出了深深的喜愛(ài)和贊美之情。
師：誰(shuí)還愿意讀（生齊舉手）
師：這么多同學(xué)想讀，那好，我們一起來(lái)吧。（配樂(lè)讀）
（生有感情地齊讀第8自然段）
⑧師：看著這株美麗奇特的大榕樹(shù)，朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，你聽(tīng)了有什么感受？把你的感受寫(xiě)進(jìn)“總結(jié)與感想”這一欄。
生填報(bào)告，師巡回指導(dǎo)。
有關(guān)鳥(niǎo)的天堂教案范文 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“陸續(xù)、白茫茫、榕樹(shù) ”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)多媒體來(lái)理解和感知課文。
3、有感情地朗讀課文和整體感知課文。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。
5、閱讀要有自己的見(jiàn)解，感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫(xiě)方法。
6、通過(guò)閱讀想象畫(huà)面，欣賞大榕樹(shù)的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)課文中的字、詞。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法；閱讀要有自己的見(jiàn)解，感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫(xiě)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、整體感知課文內(nèi)容。
2、通過(guò)閱讀想象畫(huà)面，欣賞大榕樹(shù)的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
播放歌曲《天堂》。
聽(tīng)著這優(yōu)美的旋律，我們內(nèi)心在問(wèn)：天堂比喻什么天堂常用來(lái)比喻美好的生活環(huán)境。鳥(niǎo)的天堂指的是什么 鳥(niǎo)的天堂是指能讓鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè)的地方。
今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光。
出示課題：鳥(niǎo)的天堂
二、講授新課
（一）識(shí)字解詞
1、學(xué)生自讀課文，出示要求：
（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；
（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；
（4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示要求認(rèn)讀的生字：
指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。
（2）課件出示生字組詞。
（3）開(kāi)展讀字游戲：開(kāi)火車(chē)讀
3、詞語(yǔ)釋義（可以多種形式，借助語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意）
照耀：（強(qiáng)烈的光線(xiàn)）照射。本課指葉子十分翠綠明艷。
顫動(dòng)：短促而頻繁地振動(dòng)。
靜寂：指沒(méi)有聲音；很靜。
熱鬧：（景象）繁盛活躍。
應(yīng)接不暇：原指美景繁多，看不過(guò)來(lái)。后形容來(lái)人或事情太多，接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。
留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。
的確：完全確實(shí)；實(shí)在。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續(xù)：表示前后相繼，時(shí)斷時(shí)續(xù)。
白茫茫：形容一望無(wú)邊的白（用于云、霧、雪、大水等）。
糾正：改正（缺點(diǎn)、錯(cuò)誤）。
逼近：主動(dòng)地靠近、接近。
不可計(jì)數(shù)：不能計(jì)算，形容很多。
展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
（二）初讀課文、整體感知
過(guò)渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。
1、作者簡(jiǎn)介：
巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。中國(guó)作家、翻譯家、社會(huì)活動(dòng)家。
主要作品有“激流三部曲”——《雨》《霧》《電》，“愛(ài)情三部曲”——《家》《春》《秋》。
2、寫(xiě)作背景
廣東省新會(huì)市南部天馬河上的一座小島上，有一株約500年樹(shù)齡的奇特的大榕樹(shù)。樹(shù)冠大得出奇，濃陰籠罩著約20多畝的土地，獨(dú)木成林。樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)，成了鳥(niǎo)的天堂。最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴朝出晚歸，灰麻鶴暮出晨歸，一早一晚，鶴群一出一歸，盤(pán)旋飛舞，掩映長(zhǎng)空，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀。1933年，著名作家巴金來(lái)到這里游覽后，寫(xiě)下了膾炙人口的散文——《鳥(niǎo)的天堂》。
3、分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。
4、開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。
5、帶著問(wèn)題讀課文：《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文的主要內(nèi)容是什么
請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文。
（1）作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次分別在什么時(shí)候
作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。
（2）每次去都看到了什么景物每次去時(shí)的感受有什么不同為什么
第一次看到了大榕樹(shù)，沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo)，認(rèn)為“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有鳥(niǎo)，有些失望。第二次看到了許多鳥(niǎo)，感到“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊！”。因?yàn)樽髡邇纱稳r(shí)看到的景物不同，所以思想認(rèn)識(shí)會(huì)有這樣的變化。
（3）默讀課文，給課文劃分層次。
第一部分：（1—4）作者和朋友劃船出去玩。
第二部分：（5—9）第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”見(jiàn)到的景象。
第三部分：（10—13）第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”見(jiàn)到的景象。
第四部分：（ 14 ）作者對(duì)“鳥(niǎo)的`天堂”的留戀和贊美 。
（三）生字書(shū)寫(xiě)
出示生字：
槳、榕、糾、樁、漲、塔、梢、暇、眉、拋
1、記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：
（1）生字歸類(lèi)
游戲：送字寶寶回家
（2）加一加：熟字加偏旁
木+莊=樁 木+容=榕
氵+張=漲 木+肖=梢
（3）換一換：熟字換偏旁
榕—木+火=熔 暇—日+王=瑕
暈— 日+扌=揮
2、指導(dǎo)寫(xiě)字：
（1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“槳、榕、糾、樁、漲、塔、梢、暇、眉、拋”并講述，組詞、造句、指導(dǎo)：
出示生字：槳：下邊的“木”字要扁，撇和捺要舒展。
組詞、造句
出示生字：糾：左窄右寬，“纟”要寫(xiě)的小一些。
組詞、造句
出示生字：樁： “木”字要小，“莊”要舒展。
組詞、造句
出示生字：榕：左窄右寬，“谷”字上面的撇、點(diǎn)要小，下面撇和捺要舒展。
組詞、造句
出示生字：漲：“氵”和“弓”偏左，“弓”字變窄。
組詞、造句
出示生字：塔：“土”左偏旁時(shí)要變窄小，橫變成提。
組詞、造句
出示生字：梢 ：“木”字要小，“肖”要舒展。
組詞、造句
出示生字：暇：左窄右寬，“日”旁，不要寫(xiě)成“目”。
組詞、造句
出示生字：眉： 上小下大要的舒展。
組詞、造句
出示生字：拋 ：“扌”字要扁，“九”要舒展。
組詞、造句
（2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）
（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，（課件出示）提出要求。
看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。
看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。
（5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
陸續(xù) 白茫茫 榕樹(shù) 糾正 不可計(jì)數(shù) 樹(shù)梢 應(yīng)接不暇 畫(huà)眉
（四）課堂練習(xí)
三、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的留戀與贊美。
四、布置作業(yè)
積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
有關(guān)鳥(niǎo)的天堂教案范文 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語(yǔ)；
2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段；
3.默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；
4.領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言；
2.體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開(kāi)資料展示會(huì)。
2.多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。
一、 釋題，導(dǎo)入新課。
1. 談話(huà)引入。 學(xué)期初，我們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)過(guò)了《長(zhǎng)城》和《桂林山水》兩篇課文，長(zhǎng)城和桂林美嗎？其實(shí)，在廣東也有一個(gè)很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過(guò)以后，還寫(xiě)出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學(xué)的新課。
2. 板題（“鳥(niǎo)的天堂”），讀題。 3. 釋題： ① 你能告訴我題目里哪個(gè)是中心詞嗎？（天堂） ② 天堂是什么意思？（幸福、美好的生活環(huán)境）
③ “鳥(niǎo)的天堂”是什么意思？（小鳥(niǎo)的樂(lè)園）
過(guò)渡：課文寫(xiě)到的這個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)離我們很近，就在廣東新會(huì)。下面，就讓我們來(lái)看看，巴爺爺眼里的“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣的。
先來(lái)學(xué)習(xí)字詞。
二、字詞教學(xué)。
① 出示生字、課后詞。
② 開(kāi)火車(chē)讀――正音――齊讀。
③ 指出容易寫(xiě)錯(cuò)的幾個(gè)字。
“茂”不要寫(xiě)成“ ”（加多一點(diǎn)）
“隙”不要寫(xiě)成“ ”（第三筆是“丨”不是“亅”）
“暇”不要寫(xiě)成“ ”（“日”字旁不是“目”字旁）
④ 理解部分詞語(yǔ)意思。
留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
南國(guó)：指我國(guó)的南部。（我們從小生活的這個(gè)地方就是南方。）
顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)，樹(shù)葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。
三、泛讀課文，理清課文層次。
1. 聽(tīng)課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”？（兩次）
2. 自讀課文，找出最能體現(xiàn)鳥(niǎo)多的句子，畫(huà)下來(lái)。
3. 四人小組討論：課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)“我們”第一次和第二次去鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞的？
4. 課文開(kāi)頭講什么？結(jié)尾呢？
5. 請(qǐng)按“上路――第一次――第二次――離開(kāi)”的順序?qū)⒄n文分四段，并說(shuō)出每段段意。
6. 分組分段讀課文。
四、講讀第一段。
1. 指名讀。
思考：巴金爺爺在何時(shí)去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎樣？
2. 回答思考問(wèn)題。
3. 默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽(tīng)到什么？請(qǐng)找出相應(yīng)詞句劃下來(lái)。
4. 作者的所見(jiàn)、所聞（聽(tīng)）給你什么感覺(jué)？
5. 練讀句子。（男、女分練）
6. 作者就快要到“鳥(niǎo)的天堂”了，他的心情是怎樣的？
7. 懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
五、布置作業(yè)。
1. 抄生字、詞，組詞。
2. 預(yù)習(xí)3、4段。
① 朗讀3、4段。
② 第一、二次去鳥(niǎo)的天堂，作者的所見(jiàn)所聞?dòng)泻尾煌浚ǹ稍跁?shū)上圈點(diǎn)。）
③ 思考課后題2. ⑴ ⑵。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第二第三段。教學(xué)目的：
1. 認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。
2.學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
教具準(zhǔn)備：課文朗讀錄音帶、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出游，一起到……(齊讀課題)。
二、 講讀第二段，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗。
作者以前來(lái)過(guò)嗎？這第一次來(lái)鳥(niǎo)的天堂，留給他最深印象的是什么？（板書(shū)“大榕樹(shù)”）
2. 請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)（第二段的）課文錄音，邊思考兩個(gè)問(wèn)題：
①作者按什么順序來(lái)描寫(xiě)大榕樹(shù)？請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句。
②課文描寫(xiě)了大榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)？
3.學(xué)生回答問(wèn)題。
①（示幻燈片）就是這樣的一株大榕樹(shù)，作者按什么順序來(lái)描寫(xiě)？（板：遠(yuǎn)、近）
②你找到了哪些句子？句子中的“逼近”可換作什么詞？表示什么意思，哪一個(gè)詞用得最好？
4. 作者從遠(yuǎn)到近，又描寫(xiě)了大榕樹(shù)的兩個(gè)什么特點(diǎn)？（板“大、美”）
5. 請(qǐng)四人小組討論，劃下你找到的描寫(xiě)榕樹(shù)“大”和“美”的句子。并讀一讀。
6. 告訴大家你的結(jié)果。
7. 自由讀自己所劃的句子。
8. 大榕樹(shù)真美，讓我們一起來(lái)欣賞一下文章里寫(xiě)得特別好的句子。
A：（幻燈）
我有機(jī)會(huì)看清它的面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
a. 請(qǐng)1、2組齊讀句子，很明顯這個(gè)句子是寫(xiě)榕樹(shù)哪個(gè)特點(diǎn)的？
b. 你能用另一個(gè)詞代替句子中的“不可計(jì)數(shù)”嗎？用哪一個(gè)最好？（“數(shù)”是多音詞。）
c. 這句子描寫(xiě)的是一種怎樣的景象？能用一個(gè)四字詞概括出大榕樹(shù)的生長(zhǎng)情況嗎？
d. 讀句子，體會(huì)這是一株多么大的榕樹(shù)！（配合想象）
范讀――男讀――（糾正）女讀。
e. 你能看圖復(fù)述句子嗎？（示幻燈片）
（自述――個(gè)別――齊）
B：（幻燈）
那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
a. 請(qǐng)3、4組同學(xué)齊讀句子。
b. 榕樹(shù)什么時(shí)候的葉子是翠綠的？明亮的原因是什么？什么令它們發(fā)光？
c. “顫動(dòng)”是什么意思？為什么會(huì)顫動(dòng)？請(qǐng)給它換個(gè)詞，并比較哪一個(gè)最合適？
d. 為什么會(huì)有這種“新生命在顫動(dòng)”的情況出現(xiàn)？
e. 指導(dǎo)讀句子。
假設(shè)你眼前就有這么一株大榕樹(shù)，陽(yáng)光燦爛，剛好微風(fēng)吹來(lái)，葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和作者一樣心里對(duì)榕樹(shù)充滿(mǎn)了……之情？請(qǐng)帶著這種感情讀句子。
（齊讀――范讀――個(gè)別――齊讀）
9. 面對(duì)這樣一株大榕樹(shù)，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？請(qǐng)?jiān)谇懊婕由稀鞍 弊郑x出來(lái)。（啊！這美麗的南國(guó)的樹(shù)。）
10. 你能告訴大家，在這一段里，作者抓住了大榕樹(shù)的哪幾個(gè)具體方面來(lái)寫(xiě)的嗎？（示幻燈片提示，板“枝、干、葉、根”）
11. 齊讀7、8自然段，作者筆下的大榕樹(shù)給你一種怎樣的感覺(jué)？（寧?kù)o、悠遠(yuǎn)、美麗、幽雅）
12. 這種對(duì)靜止不動(dòng)的事物的描寫(xiě)，我們稱(chēng)為靜態(tài)描寫(xiě)。（板“靜態(tài)”）
13. （過(guò)渡）大榕樹(shù)有一種靜態(tài)的美，可作者來(lái)到榕樹(shù)下，目的是什么？他看見(jiàn)小鳥(niǎo)了嗎？作者什么時(shí)候才真正看見(jiàn)了小鳥(niǎo)？
三、講讀課文第三段，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
1. 快速閱讀課文，找出概括鳥(niǎo)的天堂起初場(chǎng)面的詞。找出馬上舉手。
2. 示圖，小鳥(niǎo)出來(lái)了，鳥(niǎo)的天堂馬上變得怎樣了？
3. 哪一句話(huà)最能概括這種熱鬧情景的？
4. 鳥(niǎo)聲是作者――（聽(tīng)到的），鳥(niǎo)影是作者――（看到的）。
5. 為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場(chǎng)景？是什么把小鳥(niǎo)給引出來(lái)了？找出句子。
6. 指導(dǎo)朗讀2、3、4句，注意“第二只、第三只”要緊湊。（齊讀，輪讀）
7. 導(dǎo)讀：作者繼續(xù)拍掌，無(wú)數(shù)的鳥(niǎo)從榕樹(shù)叢中飛了出來(lái)，品種真多啊。
8. 這么多的鳥(niǎo)聲，這么多的鳥(niǎo)影，作者有什么感覺(jué)？
9. 理解“應(yīng)接不暇”的意思。
10. 哪一只小鳥(niǎo)引起了巴金爺爺?shù)淖⒁猓空?qǐng)找出句子。
11. 你覺(jué)得巴金爺爺當(dāng)時(shí)的心情怎樣？帶著這種心情讀句子。
（個(gè)別――齊――范――齊）
12. 作者終于看見(jiàn)這數(shù)不清的小鳥(niǎo)了，原來(lái)對(duì)于小鳥(niǎo)們來(lái)說(shuō)，這一株美麗的大榕樹(shù)，就是它們的――（天堂）啊！果真名不虛傳。
13. 你覺(jué)得小鳥(niǎo)出現(xiàn)后的熱鬧場(chǎng)面，在感覺(jué)上和上面大榕樹(shù)的寧?kù)o幽雅一樣嗎？
14. 這種對(duì)活動(dòng)狀態(tài)的事物描寫(xiě)，我們稱(chēng)之為動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。（板“動(dòng)態(tài)”）
四、通過(guò)自選朗讀總結(jié)全文。
1. 這節(jié)課上，你了解認(rèn)識(shí)了什么？
課文從大榕樹(shù)的靜態(tài)及對(duì)小鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，介紹了作者和朋友兩次在“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)所聞，十分真實(shí)合理，形象生動(dòng)。
請(qǐng)自選一節(jié)你認(rèn)為寫(xiě)得最美的課文自由朗讀并將寫(xiě)得好的地方介紹給大家。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：講課文第四段，歸納中心，解決課后題，鞏固寫(xiě)作手法（動(dòng)、靜態(tài)描寫(xiě)）。
一、 引入。 上一節(jié)課，我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥(niǎo)的天堂這一動(dòng)一靜 的美麗景
致，當(dāng)他要離開(kāi)這個(gè)美麗的地方時(shí)，他的心情是怎樣的？
二、 講讀第四段。
1.指名讀，找出巴金爺爺離開(kāi)時(shí)心情如何的有關(guān)詞句。
2.為什么作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂這么留戀？
3.這段的最后一句最能把作者去完“鳥(niǎo)的天堂”之后的想法表達(dá)出來(lái)的。（示幻燈課后2題（3），請(qǐng)讀句子思考括號(hào)內(nèi)問(wèn)題。
4.這時(shí)，巴金爺爺?shù)男那槿绾危浚魬佟①澝溃?/p>
5.朗讀第四段。
三、總結(jié)全文。
課文寫(xiě)了作者先后兩次赴新會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”，所見(jiàn)所聞?dòng)惺裁床煌繛槭裁磿?huì)有這些不同？（去的時(shí)間不同）
2.“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)就是指什么？（大榕樹(shù)）為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？聯(lián)系上下文找出原因。
（① 大榕樹(shù)周?chē)h(huán)境安寧，景色幽靜。）
（② 大榕樹(shù)枝繁葉茂，便于鳥(niǎo)兒棲息。）
（③ 農(nóng)民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到保護(hù)。）
這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（對(duì)大自然的熱愛(ài)贊美）
學(xué)完這篇課文，你有什么收獲？（觀察事物時(shí)，不僅要注意形狀、大小、顏色、位置，而且更要注意事物在不同時(shí)間里的靜、動(dòng)態(tài)的不同變化。）
五、質(zhì)疑、
學(xué)完后有什么不明白、弄不懂的地方？
六、解決課后題。
七、布置作業(yè)。
1.朗讀全文，背誦要背的部分。
2.用“陸續(xù)”和“應(yīng)接不暇”造句。
3.預(yù)習(xí)下一課。
有關(guān)鳥(niǎo)的天堂教案范文 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字茫、槳、律、榕、隙、耀、暇、拋，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
2、正確體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前師生上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料(如文字、圖片、音像等)，開(kāi)資料展示會(huì)。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、解決師留出的質(zhì)疑：一共出現(xiàn)五次“鳥(niǎo)的天堂”，四次加引號(hào)的是作者引用別人的話(huà)，指天馬河上的那棵大榕樹(shù)，表示一種特定的稱(chēng)謂，是對(duì)大榕樹(shù)的一種夸張的形容;而課文題目和最后一句話(huà)中不加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”是因?yàn)樽髡哂H眼見(jiàn)到被人們譽(yù)為“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)后，感到鳥(niǎo)兒們的生活十分自由、幸福，真像天堂中一樣，所以在作者的心里，大榕樹(shù)是確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。
2、你背的哪一部分，相互檢查。
3、你最喜歡哪一部分，為什么?
二、引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。
1、演示課件(群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文)，讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段;說(shuō)說(shuō)為什么寫(xiě)得這么可愛(ài)，主要抓住“鳥(niǎo)”的什么來(lái)寫(xiě)。(動(dòng)態(tài))
2、自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人;
3、小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂(lè))
4、交流感受：你想到了什么?
三、學(xué)習(xí)“樹(shù)”的靜態(tài)描寫(xiě)
1、自己讀描寫(xiě)“樹(shù)”的部分，畫(huà)出自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?(這些句子有什么特點(diǎn)?)
2、交流：(體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)的好處)：抓特點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)。
四、自選練習(xí)
教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。
1、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái);
2、畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明;
3、結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。
五、課件重新展示，回味《鳥(niǎo)的天堂》
六、作業(yè)
有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。
有關(guān)鳥(niǎo)的天堂教案范文 篇7
教材簡(jiǎn)析：
這篇課文記述了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名副其實(shí)，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情，身臨其境 探索創(chuàng)新 實(shí)現(xiàn)對(duì)話(huà) ——《鳥(niǎo)的天堂》教案設(shè)計(jì)及反思。
教學(xué)要求：
認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
難點(diǎn)：分辨事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
“鳥(niǎo)的天堂”投影片一套。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“鳥(niǎo)的天堂”
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一段（1—4自然段），把你知道的內(nèi)容告訴給大家，教育論文《身臨其境 探索創(chuàng)新 實(shí)現(xiàn)對(duì)話(huà) ——《鳥(niǎo)的天堂》教案設(shè)計(jì)及反思》。
生：（自由回答）
生：我知道了時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
師：（過(guò)渡）船快到了河中心，你們看到了什么？
生：許多株茂盛的大榕樹(shù)。
板書(shū)：大榕樹(shù)
二、與榕樹(shù)對(duì)話(huà)
師：同學(xué)們，是許多株茂盛的榕樹(shù)嗎？（出示投影片）
生：是
生：不是
師；從投影片上可以看出，榕樹(shù)具有什么特點(diǎn)？
生：榕樹(shù)很大，是一株
板書(shū)：遠(yuǎn)看——枝大葉茂
師：請(qǐng)同學(xué)們有感情朗讀7—8自然段，把你知道的和不知道的告訴給同學(xué)們，大家一起學(xué)習(xí)。（出示投影片，學(xué)生觀察，想象情景）
師：你會(huì)怎樣贊美大榕樹(shù)？
生：（給學(xué)生自由充分發(fā)言回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)）
生：近看是一株大樹(shù)。
生：枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，枝上生根，綠葉多，翠綠的顏色，明亮。很奇觀。
有關(guān)鳥(niǎo)的天堂教案范文 篇8
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾多鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。
2、學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船……美麗的南國(guó)的樹(shù)。）
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2、學(xué)習(xí)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄像、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞
2、了解課文內(nèi)容，理清層次
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、我們偉大的祖國(guó)地大物博，有許多游覽勝地，它們有的是以種類(lèi)繁多的游樂(lè)設(shè)備吸引眾多的游客，有的則以綺麗的景觀聞名遐爾。我們同學(xué)去過(guò)哪些自以為較好的地方？它以什么吸引你？是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)一處以“大榕樹(shù)”而聞名的旅游勝地？
2、同學(xué)介紹有關(guān)資料。
3、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹這棵大榕樹(shù)的課文。（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂，齊讀課題。）
“天堂”是什么意思？
“鳥(niǎo)的天堂”指什么？
大榕樹(shù)和天堂有什么關(guān)系？
二、各自讀文，思考：
①、作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”？
②、每次分別看到了什么景象？找出有關(guān)語(yǔ)句。
③、每次看后分別有什么感受？請(qǐng)用劃出語(yǔ)句。
1、相互交流。
2、集體交流。
三、學(xué)習(xí)（1—4）小節(jié)
1、指名讀1—4小節(jié)，思考：寫(xiě)了什么？
投影顯示句子：
“一個(gè)朋友解開(kāi)了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了，向河中心移動(dòng)。”
“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲。”
品一品：哪些詞用得好？
“撥”、“移”讓人感覺(jué)船行駛輕快，與下文的“沒(méi)有一點(diǎn)波浪”相呼應(yīng)。
“聲音像樂(lè)曲”寫(xiě)出了心情的愉快。
四、質(zhì)疑。
五、布置作業(yè)：
1、寫(xiě)出反義詞
熱鬧茂盛不可計(jì)數(shù)
2、選詞填空
似乎幾乎
他高興得要跳起來(lái)了。
每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
陸續(xù)繼續(xù)
我們跳上一只船。
我們拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了。
3、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
燦爛的茂盛的翠綠的
平靜的美麗的熱鬧的
六、板書(shū)：
鳥(niǎo)的天堂——大榕樹(shù)
劃船游覽
第一次看到“鳥(niǎo)的天堂”
第二次看到“鳥(niǎo)的天堂”
留戀、贊美
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，看到了什么，體會(huì)大榕樹(shù)的特點(diǎn)和鳥(niǎo)的特點(diǎn)。
2、熟讀及背誦7、8自然段。
3、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
4、初步認(rèn)識(shí)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
一、導(dǎo)入：
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》。（出示課件）
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了哪些內(nèi)容？（學(xué)生自由說(shuō)）
學(xué)生說(shuō)出“昨天是巴金的眼睛騙了他，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！”
3、你讀書(shū)真仔細(xì)，這篇課文最后的確是這樣寫(xiě)的。
課件出示，齊讀這句話(huà)。
昨天是我的眼睛騙了我，那騙之前倒底看到了什么呢？板書(shū)：大榕樹(shù)
二、學(xué)習(xí)5—9小節(jié)
1、那我們就來(lái)看一下大榕樹(shù)是什么樣的。下面請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀5—9小節(jié)，讀完后想一下榕樹(shù)給你留下什么印象？（大）
2、介紹資料：榕樹(shù)占地約15畝，相當(dāng)于300個(gè)辦公室、150教室那么大。
3、書(shū)上也是這么寫(xiě)的。課件出示：“真是一株大樹(shù)。”指導(dǎo)朗讀。
4、那你從課文中是怎么讀出來(lái)的？
5、分析第7小節(jié)并指導(dǎo)朗讀、背誦。
6、榕樹(shù)除了大，還給你留下什么印象？（美）
7、其實(shí)作者的感受跟你們是一樣的。課件出示：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)。”指導(dǎo)朗讀。
8、那課文中又是如何去體現(xiàn)榕樹(shù)的美的？
分析并指導(dǎo)。
9、總結(jié)：是啊！這榕樹(shù)枝繁葉茂，綠得多么可愛(ài)！一簇樹(shù)葉堆在另一簇上面，密密層層的陽(yáng)光照在翠綠的葉子上，反射出耀眼的光芒。一陣微風(fēng)吹來(lái)，鮮亮的葉子一動(dòng)一動(dòng)，像在長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀！
10、范讀、個(gè)別讀、整體讀。
過(guò)渡：這么大、這么美的榕樹(shù)，朋友告訴我還是鳥(niǎo)的天堂呢？引讀第9小節(jié)。
我不禁這樣想，事實(shí)證明，當(dāng)時(shí)作者想錯(cuò)了，因?yàn)槲恼伦詈笠呀?jīng)說(shuō)了，再次出示課文最后一句話(huà)，老師讀，不信，你看。
三、學(xué)習(xí)11—13小節(jié)。
1、看錄像。
2、看完錄像后，你能用自己的話(huà)描述一下所看到的內(nèi)容嗎？（指名學(xué)生說(shuō)）
3、那書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢？指名學(xué)生讀。
4、我覺(jué)得這樣讀還比較單調(diào)，下面我們就邊讀邊表演。
四人一小組合作，讀、表演之后匯報(bào)。
5、通過(guò)這樣一幅畫(huà)面，你體會(huì)到了什么？從哪兒看出來(lái)的？
過(guò)渡：剛才，我跟作者有一樣的感受，眼睛都來(lái)不及看了，看見(jiàn)了這只又錯(cuò)過(guò)了那只，這時(shí)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)在一根小樹(shù)枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)，你能告訴我，那鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么呢？（讓學(xué)生展開(kāi)豐富想象）
總結(jié)：榕樹(shù)為鳥(niǎo)的生活提供了美好的環(huán)境，鳥(niǎo)在此生活，使得更能茁壯成長(zhǎng)，人和動(dòng)物和諧相處是多好呀！它使得人類(lèi)的家園更加美好。學(xué)完這篇課文后，請(qǐng)你談一下自己的感受。
四、作業(yè)：
作業(yè)菜單：
1、幫這篇課文寫(xiě)解說(shuō)詞。
2、畫(huà)出你心目中的鳥(niǎo)的天堂。
3、通過(guò)朗讀，讀出鳥(niǎo)的天堂的美。
有關(guān)鳥(niǎo)的天堂教案范文 篇9
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.生字：梢 暇 戀。
2.新詞：留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國(guó) 應(yīng)接不暇。
3.理解重點(diǎn)句：
（1）我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
（2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
（3）昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：
1.訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。
2.理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。
（三）德育滲透點(diǎn)：使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的教育。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)
1.了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
（二）難點(diǎn)
文中有些句子含義較深。詳見(jiàn)“素質(zhì)教育目標(biāo)3”。
（三）教學(xué)時(shí)通過(guò)重點(diǎn)讀，反復(fù)讀，品析、勾劃重點(diǎn)詞句來(lái)解決。
三、課時(shí)安排
三課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾劃重點(diǎn)詞句。
2.同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。
3.觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。
4.質(zhì)疑問(wèn)難。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
（一）明確目標(biāo)
1.檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問(wèn)難。
2.初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。
3.理清層次，給課文分段，概括段意。
（二）整體感知
作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”，分別看到了什么景色？
（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)及目標(biāo)完成過(guò)程
1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。
（1）指讀課文、正音、解詞。
1/3 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)
①讀準(zhǔn)字音：
“顫”ch4n“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀y@ng“一簇”中“簇”讀c“隙”讀x@
②理解詞語(yǔ)：
留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
南國(guó)：指我國(guó)的南部。
顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。
（2）用“ ”劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。
（3）自由讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
2.揭題弓贖，學(xué)生自悟：
（1）板書(shū)課題。
“天堂”指什么？在文中怎樣理解？
文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？
（2）默讀全文思考：
作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”？每次看到的有什么不同？
（作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂”本身——大榕樹(shù)的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民——鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。）
3.小組討論：
我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？
第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。
第二段（5～9自然段）：寫(xiě)我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的'天堂”——大榕樹(shù)。
第三段（10～13自然）：寫(xiě)第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”里的居民——鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。
第四段（14自然段）：寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。
第二課時(shí)
（一）明確目標(biāo)
1.分析課文，理解課文內(nèi)容。
2.初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3.體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。
（二）目標(biāo)完成過(guò)程
1.學(xué)習(xí)第一段。
讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？
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（1）（作者吃過(guò)晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì)到的。）
（2）練習(xí)朗讀，體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。
2.學(xué)習(xí)第二段：
（1）出示投影片（文中插圖）。
著圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。
（獨(dú)木成林，枝繁葉茂，充滿(mǎn)生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥……）
（2）默讀思考：
作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的？
主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？用 線(xiàn)劃出來(lái)。
（3）小組討論、互相交流：
（這一段描寫(xiě)了榕樹(shù)“大”“美”的特點(diǎn)。描寫(xiě)“大”的語(yǔ)句：①“在一個(gè)地方，河面變窄了。”②“那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方。”③“當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候……”④“我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)”⑤“真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫(xiě)“美”的語(yǔ)句：①“一簇簇樹(shù)葉……真綠得可愛(ài)”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上。”③“那么多的綠葉……新的生命在顫動(dòng)。”）
（4）圖文對(duì)照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句：
出示投影片1：
（這兩句話(huà)寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的真面目。樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干，這就是這株大榕樹(shù)“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。
（5）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。
（6）小結(jié)：
這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě)，這是靜態(tài)描寫(xiě)。
3.學(xué)習(xí)第三段
有關(guān)鳥(niǎo)的天堂教案范文 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)法。
2、領(lǐng)悟作者借景物描寫(xiě)表達(dá)情感與直接表達(dá)情感相結(jié)合的方法。
【設(shè)計(jì)特色】
以讀代講，讓學(xué)生充分的讀，在讀中體會(huì)，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)作者是怎樣借助文字表達(dá)自己的情感。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
回顧文章的內(nèi)容，說(shuō)出大榕樹(shù)及鳥(niǎo)的特點(diǎn)。
二、領(lǐng)悟靜態(tài)描寫(xiě)的方法
1、感情朗讀，領(lǐng)悟方法：
⑴ 讀描寫(xiě)榕樹(shù)的部分，思考：
作者是怎樣寫(xiě)出大榕樹(shù)的特點(diǎn)的，哪些句子寫(xiě)得好?
⑵ 交流體會(huì)，要求：
學(xué)生可以從總體上談文章是怎樣寫(xiě)出大榕樹(shù)的大和茂盛，也可以從一個(gè)字，一個(gè)詞、一個(gè)句子談自己的體會(huì)。可以用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的理解，并用感情朗讀的方式表達(dá)自己的感悟。
讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的字、詞，邊讀邊想像畫(huà)面，讀出味道，讀出理解。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)同學(xué)的朗讀，說(shuō)說(shuō)在具體的語(yǔ)句中怎樣才能抓住關(guān)鍵字詞讀出榕樹(shù)的碩大無(wú)朋。如那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，抓住翠綠明亮新的`生命在顫動(dòng)讀出大榕樹(shù)的旺盛的生命力。
2、學(xué)習(xí)方法，實(shí)際運(yùn)用：
學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)大榕樹(shù)的方法，口頭描繪一下自己喜歡的一種花草或樹(shù)木。
三、領(lǐng)悟動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法
1、感情朗讀領(lǐng)悟方法：
讀課文中寫(xiě)群鳥(niǎo)紛飛的部分，劃出自己喜歡的字詞句或標(biāo)點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由。
師生交流：
學(xué)生讀出自己喜歡的地方，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，并說(shuō)說(shuō)自己為什么要讀出那樣的味道。如讀有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。這個(gè)句子時(shí)，抓住叫飛撲字，讀出小鳥(niǎo)的自由快樂(lè)，讀出鳥(niǎo)的天堂里的熱鬧場(chǎng)面。讀后師生評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)意見(jiàn)，再次感情朗讀。
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)法，實(shí)際運(yùn)用：
用有的有的有的說(shuō)一句話(huà)，用上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，說(shuō)一個(gè)句子，描繪一下課間時(shí)的情景。
四、領(lǐng)悟直接抒情和寄情于景的寫(xiě)法
結(jié)合第三單元讀寫(xiě)例話(huà)中要求的方法：把心放到文章中去，設(shè)身處地的去讀去想，朗讀全文，體會(huì)作者是怎樣抒發(fā)自己對(duì)鳥(niǎo)的天堂的熱愛(ài)和贊美之情的。
交流：
1、找出作者直接贊美鳥(niǎo)的天堂的句子，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么要讀出這樣的語(yǔ)氣。
2、讀讀描寫(xiě)大榕樹(shù)和小鳥(niǎo)的段落，體會(huì)作者的喜愛(ài)和贊美之情。
借助交流時(shí)的所得，再次感情朗讀，體會(huì)直接抒情和寄情于景的寫(xiě)法。
五、積累語(yǔ)言
感情朗讀自己喜歡的句段，熟讀成誦。
六、拓展練習(xí)
播放《我是噢一只小小鳥(niǎo)》的歌曲視頻，讓學(xué)生傾聽(tīng)小鳥(niǎo)傷心的訴說(shuō)，觀看小鳥(niǎo)的悲慘遭遇，然后以大榕樹(shù)或小鳥(niǎo)以及這里的農(nóng)民的口吻，給那只可憐的無(wú)助的小鳥(niǎo)寫(xiě)一封邀請(qǐng)信。
提示：
可用上本節(jié)課積累的語(yǔ)言以及寫(xiě)作方法，介紹鳥(niǎo)的天堂情況，以便讓小鳥(niǎo)敢來(lái)這里，愿來(lái)這里。
【教學(xué)反思】
《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文，記述了作者和朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大茂盛，以及鳥(niǎo)的天堂的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。
在通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)生明確了大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)的特點(diǎn)把握了作者思想感情的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生帶著作者是怎樣寫(xiě)出景物的特點(diǎn)的，哪些句子寫(xiě)得好，為什么好的問(wèn)題，細(xì)細(xì)品讀課文，體會(huì)寫(xiě)法的。
在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，以讀為主，讓學(xué)生把心放進(jìn)具體的語(yǔ)境中，邊想像畫(huà)面邊體會(huì)情感，抓住關(guān)鍵的字詞，讀出感受，讀出滋味，然后是師生評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后結(jié)合體會(huì)再讀再悟，使讀的層次逐步提高，在讀中體驗(yàn)和感悟作者的言語(yǔ)、情感的能力也隨之提高。
另外，在本課的學(xué)習(xí)中，還注意了讀與寫(xiě)的結(jié)合，在領(lǐng)悟作者抓住榕樹(shù)特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫(xiě)的方法后，進(jìn)行了遷移訓(xùn)練，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，口頭描述自己喜歡的一種花草樹(shù)木。在領(lǐng)悟作者動(dòng)態(tài)描寫(xiě)群鳥(niǎo)歡騰的熱鬧場(chǎng)景后，用有的有的有的的句式描述可見(jiàn)同學(xué)們的活動(dòng)──這些訓(xùn)練隊(duì)直到孩子的寫(xiě)作能起到較明顯的作用。
本課的拓展練習(xí)，雖然之設(shè)計(jì)了一項(xiàng)，但這次拋磚引玉，卻體現(xiàn)了多元化的原則：學(xué)生可以從環(huán)保的角度談?wù)J識(shí)，也可用上本節(jié)積累的語(yǔ)言，也可學(xué)習(xí)本課的表達(dá)方式，因此呈現(xiàn)的果應(yīng)是開(kāi)放的，多元化的。
但是，理想和現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)是有差距的，在實(shí)施的過(guò)程中，也出現(xiàn)了很多問(wèn)題：
1、再以讀促悟的過(guò)程中，由于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感程度參差不齊，所以，感情朗讀的水平也參差不齊。
2、由于這節(jié)課的目標(biāo)是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，所以在體會(huì)方法的實(shí)際操作中，工具性的分量有點(diǎn)重了。
3、拓展練習(xí)的開(kāi)放性較大，所以學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的東西面面俱到，層面很淺，倒不如專(zhuān)門(mén)落實(shí)積累或?qū)W習(xí)表達(dá)一個(gè)方面更扎實(shí)。
有關(guān)鳥(niǎo)的天堂教案范文 篇11
教材簡(jiǎn)析
《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。
文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)；二是借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)課文“茫、槳”等幾個(gè)生字，理解“留戀”等詞語(yǔ)的意思，能用“陸續(xù)”等詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
2、分辨課文中寫(xiě)作者聯(lián)想和見(jiàn)聞的句子。
3、有感情地朗讀課文，能背會(huì)最后三個(gè)自然段。
4、體會(huì)人與自然之間的和諧，增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
分辨文中描寫(xiě)作者聯(lián)想和見(jiàn)聞的句子。
體會(huì)鳥(niǎo)與樹(shù)之間，人與自然之間的和諧美。
教學(xué)過(guò)程
一、說(shuō)“天堂”
1、“天堂”──同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)天堂的認(rèn)識(shí)。
2、“鳥(niǎo)的天堂”──是的，天堂是一個(gè)快樂(lè)的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解鳥(niǎo)的天堂？
（讓鳥(niǎo)兒自由自在生活的，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮生活的，快樂(lè)幸福生活的地方。）
3、過(guò)渡：
是的，能讓鳥(niǎo)兒自由生活、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的會(huì)是一個(gè)怎樣的地方呢？今天，我們就隨著現(xiàn)代著名作家巴金爺爺一起走進(jìn)《鳥(niǎo)的天堂》，去看一看那會(huì)是一個(gè)怎樣的地方。
二、看“天堂”
1、放聲讀一讀課文，要求：
⑴ 讀通讀順課文，難讀的生字詞語(yǔ)可以多讀幾次，不懂的詞語(yǔ)可以請(qǐng)教身旁的同學(xué)。
⑵ 思考：
你跟著作者幾次去鳥(niǎo)的天堂，分別是什么時(shí)候，看到了什么？
2、交流：
第一次：
黃昏──大榕樹(shù)。
第二次：
清晨──鳥(niǎo)兒。
（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：樹(shù)、鳥(niǎo)。）
3、兩次去看鳥(niǎo)的天堂，看到的卻是不一樣的，請(qǐng)問(wèn)你對(duì)哪一次看到的印象更深刻一些？對(duì)樹(shù)的印象更為深刻的舉手，課文的哪些自然段寫(xiě)到了樹(shù)？（5～9自然段。）鳥(niǎo)呢？哪些自然段寫(xiě)到了鳥(niǎo)？（12～13自然段。）
請(qǐng)你再去讀讀課文，你看到的是一棵怎樣的樹(shù)和一群怎樣的鳥(niǎo)？喜歡樹(shù)的同學(xué)請(qǐng)你去研究研究樹(shù)，喜歡鳥(niǎo)的同學(xué)請(qǐng)你去研究研究鳥(niǎo)？
【學(xué)法指導(dǎo)】通過(guò)形象的語(yǔ)言描述和多媒體錄像，設(shè)置情境，把學(xué)生帶到課文描寫(xiě)的情境中。
板書(shū)設(shè)計(jì)
鳥(niǎo)的天堂
大 多
樹(shù) 奇 鳥(niǎo) 鬧
美麗 可愛(ài)
作業(yè)布置
必做【同步達(dá)標(biāo)】：
選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：
有關(guān)鳥(niǎo)的天堂教案范文 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
2、過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，具體了解“鳥(niǎo)的天堂”的含義，并積累詞語(yǔ)和優(yōu)美句子。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文，積累、運(yùn)用詞語(yǔ)。
三、課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、課件：播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音
聽(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么？說(shuō)一說(shuō)
2、多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥(niǎo)的天堂》，一定會(huì)有更多的體會(huì)的。板題、讀題。
3、釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環(huán)境）“鳥(niǎo)的天堂”（本文指大榕樹(shù)）
二、老師范讀課文
1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
2、用課件展示下列詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，并結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞義。 留意 不禁 展示 不可計(jì)數(shù)應(yīng)接不暇
三、 默讀課文，整體感知
思考：
1、作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？分別是在什么時(shí)候？所見(jiàn)有什么不同？每次各有什么感受？
答：兩次。第一次是在傍晚，只看見(jiàn)茂密的一棵樹(shù)。第二次是在早上，看到了眾鳥(niǎo)群飛的熱鬧的景象。
2、作者是按什么順序觀察大榕樹(shù)的？課文中哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了觀察順序？
答：由遠(yuǎn)及近。河面變窄——船逼近榕樹(shù)——船泊在樹(shù)下
3、榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？（大、美）
4、課文中哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大？
a.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。（生命力強(qiáng)）
b.那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（葉多、茂盛）
c.那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)（寫(xiě)出大榕樹(shù)的蓬勃生機(jī)）
5、小結(jié)：作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)沒(méi)看到一只鳥(niǎo)，卻看到了一株碩大無(wú)比又極其美麗的榕樹(shù)。作者從榕樹(shù)的位置、大小、形態(tài)、顏色等方面來(lái)描寫(xiě)了這棵靜止不動(dòng)的大榕樹(shù)。這樣的描寫(xiě)叫靜態(tài)描寫(xiě)。（板書(shū)：靜態(tài)）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
1、被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？作者從哪些方面描寫(xiě)了大榕樹(shù)的靜態(tài)美？
二、指導(dǎo)閱讀課文第二部分。思考：作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”是在什么時(shí)候？最初聽(tīng)到、看到了什么？后來(lái)有什么變
化？
2、仔細(xì)默讀12、13自然段，了解作者如何寫(xiě)鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)美，用“ ”劃出表示事情發(fā)展順序的詞。
起初——后來(lái)——接著——繼續(xù)
3、用“……”劃出鳥(niǎo)兒活動(dòng)的句子。想想作者是怎樣按“起初、后來(lái)、接著、繼續(xù)”四個(gè)層次描寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”由寂靜變得熱鬧的過(guò)程的。
起初：寂靜
后來(lái)：一聲叫，一只、飛
接著：二只、三只
繼續(xù)：熱鬧，到處……到處……
4、看課件。對(duì)照課文思考：作者怎樣描寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧景象。
課件：（在優(yōu)美的輕音樂(lè)中，屏幕上出現(xiàn)大榕樹(shù)的全景。忽然一聲清脆的鳥(niǎo)鳴，打破了周?chē)膶庫(kù)o。一只大鳥(niǎo)被掌聲驚起，從樹(shù)叢中飛了出來(lái)。接著又飛出兩只、三只。樹(shù)下的人繼續(xù)拍掌，不計(jì)其數(shù)的鳥(niǎo)兒紛紛飛起，一片熱鬧的景象。各種鳥(niǎo)兒的特寫(xiě)鏡頭：幾只大鳥(niǎo)，幾只小鳥(niǎo)，一些花毛的，一些黑毛的。站在樹(shù)上叫的，騰空飛起的，停著拍翅膀的。一只畫(huà)眉剛
飛出來(lái)，被掌聲一驚，又飛進(jìn)葉叢，在小樹(shù)枝上鳴叫。） 板書(shū)：
到處……到處…… （數(shù)量）
大、小、花、黑 （種類(lèi)多）
叫、飛、撲 （形態(tài)）
5、看到大榕樹(shù)上那群鳥(niǎo)歡騰、熱鬧非凡的景象，作者產(chǎn)生了怎樣的感受？（應(yīng)接不暇）作者是怎樣寫(xiě)自已的眼睛應(yīng)接不暇的？
6、小結(jié)：這兩個(gè)自然段描寫(xiě)了大榕樹(shù)上群鳥(niǎo)的飛、站、撲、叫等活動(dòng)情況。這種描寫(xiě)事物活動(dòng)及變化的寫(xiě)法叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。板書(shū)：動(dòng)態(tài)
7、“鳥(niǎo)的天堂”是什么意思？為什么課文里幾次提到了鳥(niǎo)的天堂，有的加了引號(hào)，有的沒(méi)有加呢？
答：“鳥(niǎo)的天堂”是說(shuō)那棵大榕樹(shù)是鳥(niǎo)兒們生活的樂(lè)園。四次加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”是作者引用別人的話(huà)，表示一種特定的稱(chēng)謂，是對(duì)大榕樹(shù)的一種夸張的形容；沒(méi)加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”，是因?yàn)樽髡哂H眼見(jiàn)到大榕樹(shù)后，感到鳥(niǎo)兒們的生活真像在天堂一樣，在作者心里，大榕樹(shù)是確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。
三、 自主討論