語文五年級(jí)上冊(cè)教案（精選14篇）
語文五年級(jí)上冊(cè)教案 篇1
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，解題讀題
1、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，在這節(jié)課里，我們要一起來歌頌一個(gè)人，一個(gè)平凡而又偉大的人，一個(gè)生命短暫而又永生的人，他曾經(jīng)寫下：“人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去。”他是誰呢？他就是“雷鋒”！（相機(jī)板書：雷鋒）
2、同學(xué)們，讓我們一起深情地呼喚出這個(gè)名字吧！
（全班齊——“雷鋒”）
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首歌頌雷鋒的詩——《雷鋒之歌》（相機(jī)板書：之歌）出示課件①（6、雷鋒之歌）
引導(dǎo)學(xué)生讀題。
二、預(yù)習(xí)反饋，整體感悟
1、師真情范讀課文
詩人是怎樣歌頌雷鋒嗎？他為什么要歌頌雷鋒？聽老師閱讀本詩，注意老師朗讀時(shí)的情感、節(jié)奏和語氣。
2、激發(fā)學(xué)生朗讀熱情，自由地有感情地反復(fù)練讀全詩，注意讀準(zhǔn)生字讀音。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容交流自己的感悟，整體把握詩意。
（本詩贊美和歌頌了雷鋒年輕、短暫而光輝、偉大的一生，頌揚(yáng)了雷鋒忠于黨，一心為人民的精神，這樣的概括依學(xué)生的回答而相機(jī)引導(dǎo)，不必追求完滿的答案。）
三、品讀詩歌，體悟感情
1、學(xué)習(xí)1、2節(jié)
（1）指名朗讀1、2節(jié)，其他同學(xué)思考；“唱”在這里可以換成什么詞？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“唱”表達(dá)的是詩人心中的歌頌，贊美之意。
（2）通過教師的簡(jiǎn)要講解使學(xué)生明白“無數(shù)功勛”指的是雷鋒所做的不計(jì)其數(shù)的好事，貢獻(xiàn)之大，可比將軍；“不朽詩文”指他所寫的《雷鋒日記》流傳廣泛，里面所表現(xiàn)出的精神永存；“一滴小小的春雨”喻示雷鋒的平凡，“滲透”表現(xiàn)其精神在人們心中扎下了根。
（3）此時(shí)此刻，你的心中升騰起一種怎樣的感情？
相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出贊頌和崇敬之情。
2、學(xué)習(xí)3——6節(jié)
（1）指名朗讀第3節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，相機(jī)抓住“億萬”“二十二歲”之間強(qiáng)烈而鮮明的對(duì)比，體會(huì)雷鋒生命短暫而影響巨大，感悟這個(gè)問句的語氣不僅是疑問的，還包含感嘆和崇敬。
齊讀本節(jié)。
（2）教師范讀第3節(jié)過渡，“答案就在后面的詩句中。”，直指本詩的重點(diǎn)節(jié)。
（3）自由讀第4節(jié)，邊讀邊想，找找答案。
①教師引導(dǎo)學(xué)生回答：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)雷鋒成了（一滴水），成了（剛展翅的鳥），成了（才點(diǎn)亮的的燈），成了（剛敲響的鼓）。
思考：作者把雷鋒比作“一滴水”“剛展翅的鳥”“才點(diǎn)亮的燈”“剛敲響的鼓”，讓你感受到什么？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雷鋒的一生是年輕而短暫的，特別能從“剛”“才”“剛”體會(huì)到。
②過渡：作者把雷鋒比作了這么多的事物，哪個(gè)比喻最能打動(dòng)你的心，讓你感受到雷鋒的精神？
引導(dǎo)學(xué)生交流：先讀讀詩句，再結(jié)合自己搜集的雷鋒故事來談?wù)勼w會(huì)，教師相機(jī)提煉出雷鋒忠于黨，為人民服務(wù)的精神品質(zhì)。
相機(jī)出示課件②，幫助學(xué)生感受雷鋒的精神品質(zhì)。
③教師小結(jié)：作者精心選用一組相關(guān)聯(lián)的美好事物，贊揚(yáng)了雷鋒忠于黨，一心為人民服務(wù)的精神，比喻生動(dòng)傳神，讓我們閱讀更有味道，這就是詩歌語言的美妙。詩歌的美還表現(xiàn)在節(jié)奏上，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)朗讀，讀出詩歌的節(jié)奏美，情感美。
④練習(xí)朗讀第4節(jié)，指名讀（生用自己喜歡的方式讀），評(píng)讀。
師提議師生配合讀。
出示課件③
⑤引導(dǎo)仿寫句子
就是這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士，就是這樣一段短暫的人生，卻將自己所有的光和熱都獻(xiàn)給了黨，獻(xiàn)給了人民。詩人用“一滴水”“剛展翅的鳥”“才點(diǎn)亮的燈”“剛敲響的鼓”來贊美他，我們用什么來贊美他呢？
出示課件④學(xué)生仿寫交流，有感情地讀讀。
（4）學(xué)習(xí)5、6節(jié)
① “啊，雷鋒！”此時(shí)，作者才點(diǎn)明歌頌的對(duì)象，“啊，雷鋒”是情不自禁的熱情宣泄，同學(xué)們，讓我們想象雷鋒此時(shí)就站在我們面前，誰來向他讀出自己的贊美。
指名讀第5節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從4個(gè)“你不為自己”體會(huì)雷鋒一心為人民，一心為公，不爭(zhēng)名利，不謀私利。
② “啊，雷鋒！”作者再一次發(fā)出心底的吶喊，情感噴涌而出，誰來讀讀第6節(jié)？
指名讀第6節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生注意此節(jié)詩與上節(jié)詩表達(dá)形式上的變化，4個(gè)“你”后面都加了逗號(hào)，停頓時(shí)積蓄感情，更好地表達(dá)出作者心中更加濃烈的感情。
指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第7節(jié)
過渡：雷鋒一生雖然短暫，精神卻永存；雷鋒無私奉獻(xiàn)，有著壯麗人生，雷鋒只是一個(gè)普通的士兵，可他的精神卻能夠永垂不朽，永放光芒！誰來讀讀第7節(jié)？
指名讀，齊讀。
教師小結(jié)：在這里，普通的職務(wù)與高尚的人格再次形成反差，高度地贊揚(yáng)了雷鋒精神將穿越時(shí)空，永垂不朽，永放光芒！
四、拓展，總結(jié)課文
1、出示課件⑤《雷鋒日記》中的精彩片段，生讀后談感受。
2、總結(jié)：任何社會(huì)都需要高尚的道德情操，雷鋒精神包含著高尚的道德、理想和信念。他的生命價(jià)值就在于把自己的火熱的青春全部獻(xiàn)給了黨，獻(xiàn)給了人民。他那不可磨滅的美好形象，將永遠(yuǎn)活在我們心中！
相機(jī)出示課件⑥：毛主席為雷鋒題詞——“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”，就是號(hào)召我們學(xué)習(xí)他忠于黨，為人民服務(wù)，一心為公的精神。讓我們一起向雷鋒同志學(xué)習(xí)，做雷鋒式的好少年！
五、課外作業(yè)
出示課件⑦
1、仿寫本詩的5——6小節(jié),表現(xiàn)雷鋒的一心為公和平凡人生里的偉大精神.
2、摘抄>中的精彩句段，并加以品析。
板書設(shè)計(jì):
6、雷鋒之歌忠于黨
語文五年級(jí)上冊(cè)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以及它們?cè)诂F(xiàn)代化建筑中的作用，激發(fā)學(xué)生關(guān)心科技發(fā)展、探索科技奧秘的興趣。
2、學(xué)會(huì)本科生字新詞。查字典并聯(lián)系上下文理解文中新詞意思。
3、聯(lián)系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設(shè)計(jì)的新型產(chǎn)品。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解各種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭題、審題
1.同學(xué)們，玻璃是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷降臇|西，你知道玻璃有哪些種類嗎?他們有什么用處嗎?
2.教師小結(jié)：剛才同學(xué)們答的都很好，今天我們就來學(xué)一片關(guān)于玻璃的課文，題目叫：13 新型玻璃
二、檢查課題預(yù)習(xí)情況
1、指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。
2、提出不理解的詞語。
3、說一說課文主要向我們介紹了哪幾種新型玻璃。
板書
夾絲網(wǎng) 防盜玻璃
夾絲玻璃 吸熱玻璃 吃音玻璃
三、講讀第一自然段
1、學(xué)生默讀第一自然段，用“——”劃出描寫夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)的語句，用“~~~~”劃出描寫它作用的語句。
2、學(xué)生自學(xué)后討論：指名說出夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)和作用。
教師引導(dǎo)學(xué)生概括它們的特點(diǎn)和作用。
并板書：特點(diǎn) 作用
中間夾絲金屬絲網(wǎng) 報(bào)警
3、齊讀第一自然段，邊說邊體會(huì)玻璃的特點(diǎn)和作用。
四、分組自學(xué)二至五自然段
1、學(xué)生用上述學(xué)習(xí)第一自然段的方法分四人小組討論學(xué)習(xí)以下四中玻璃。每人學(xué)一種，然后在小組內(nèi)交流。
2、指名學(xué)生完成板書，填寫四中玻璃的特點(diǎn)和作用。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們初步了解各種新型玻璃的特點(diǎn)和作用，下節(jié)課我們將進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)各種玻璃。
六、作業(yè)
抄寫生字新詞
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、今天，老師將帶著大家繼續(xù)走進(jìn)新型玻璃展覽館，進(jìn)一步了解各種新型玻璃。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。(出示表格)
下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本讀一讀課文，然后看著表格，連貫的說一說每一種玻璃的特點(diǎn)和作用。
先同桌間相互說一說，然后讓學(xué)生說給大家聽一聽。
二、召開展銷會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生竟說
1、同學(xué)們，今天老師要在我們班開一個(gè)展銷會(huì)，讓每一位同學(xué)都當(dāng)一回推銷員，推銷員是干什么的，知道嗎?(就是把自己廠里的產(chǎn)品介紹給大家，發(fā)動(dòng)大家來買自己介紹的產(chǎn)品，如果來買的人越多，就說明你這個(gè)推銷員的水平越高。)
學(xué)生在組內(nèi)推銷。
2、都準(zhǔn)備好了嗎?
下面請(qǐng)你么上來像在座的老師和同學(xué)推銷。
3、學(xué)生填寫訂單，交給自己認(rèn)為講的最好的學(xué)生，然后評(píng)出優(yōu)秀推銷員。
4、同學(xué)們，除了課文中介紹的五種新型玻璃之外，你們還知道其他新型玻璃嗎?如果知道，你就給大家介紹一下。
三、爭(zhēng)當(dāng)“小發(fā)明家”，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
1、同學(xué)們，除了課文中講到的和同學(xué)們剛才介紹的幾種新型玻璃之外，還有許多其他的新型玻璃，他們?cè)诂F(xiàn)代化建筑中正起著(重要作用)，研制這些玻璃的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨們真了不起，它們是我們的驕傲，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，那你們想不想也來發(fā)明一種新型產(chǎn)品呢?
那下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們生活的需要，每人設(shè)計(jì)一種新型產(chǎn)品，完成這張21世紀(jì)新型產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案。
2、學(xué)生完成方案
3、交流
4、總結(jié)
同學(xué)們都能積極動(dòng)腦，展開想象的翅膀，設(shè)計(jì)了一種新型產(chǎn)品，還沒有完成的，或還需修改的課后完成，最后，老師愿我們每一位同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)生活中，不斷探索，讓理想成為現(xiàn)實(shí)，為人類創(chuàng)造出更多的奇跡。
四、作業(yè)
1.將自己最喜歡的新型玻璃(可以是自己設(shè)計(jì)的，也可以是課文中介紹的)的特點(diǎn)、作用等用自己的語言寫下來并講述給你的家人或朋友聽。
2.完成指導(dǎo)叢書的練習(xí)
板書設(shè)計(jì)：
特點(diǎn) 不斷探索
新型玻璃
作用 創(chuàng)造奇跡
語文五年級(jí)上冊(cè)教案 篇3
教材分析：
古文《浙江潮》中作者用散文的形式，繪聲繪色的描寫了這一壯美雄奇的景象。現(xiàn)代散文《觀潮》寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮來過后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生在更深刻的感受到錢塘江大潮的雄奇的景象的同時(shí)，對(duì)古今語言的異同產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，感悟到祖國語言的魅力，增強(qiáng)語感和對(duì)祖國語言的由衷的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受到錢塘江大潮的雄奇的景象，對(duì)古今語言的異同產(chǎn)生認(rèn)識(shí)。
教學(xué)構(gòu)想：
先學(xué)習(xí)《觀潮》，現(xiàn)代文比較容易理解，按潮來之前、之時(shí)、之后的順序去理解大潮的壯觀，然后再學(xué)習(xí)《浙江潮》，通過對(duì)比閱讀，感受古文雖然簡(jiǎn)潔，但仍能體現(xiàn)大潮的壯觀，并知道古文與現(xiàn)代文的語言、內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的不同。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受到錢塘江大潮的雄奇。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一.激趣導(dǎo)入，引出壯觀
1.談話，板題。
2.理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。
3.導(dǎo)入3、4自然段。
4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(目標(biāo)教學(xué)法)
二、觀看錄像，感受壯觀。看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。
三、小組合作，感悟壯觀
1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.合作學(xué)習(xí)提示：
a.你喜歡文中的那一句，為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?
b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的?
c.通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么?
3.組建合作小組
4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)
5.反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。
6.引導(dǎo)小組感悟。
a.朗讀文中描述大潮的句子;
b.課件展示描述的情景;
c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);
d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)
四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序
1.范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。
聽老師讀這段話(出示)看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽：
午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近)，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
2.感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
3.齊讀課文，感受壯觀。
五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀
1.出示思路提示句子
2.出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣
3.評(píng)價(jià)：背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音(越來越響)，浪頭(越來越高)，氣勢(shì)(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院溃瑸橹?驕傲)!
六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句
1.積累詞匯
今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來?聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。(人聲鼎沸、山崩地裂……)
2.運(yùn)用詞匯
看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語的積累，不過，會(huì)不會(huì)用了呢?咱們來自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢?
師出示一段話：
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上。可潮來時(shí)，卻一浪一浪，一浪一浪。湖水聲猶如，海堤上盡管，但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的，潮過去了，消失在的地方。(學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告)3.師生共同評(píng)價(jià)
七、總結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
觀潮
悶雷滾動(dòng)出白線
潮頭怒吼貫江面
山崩地裂城墻現(xiàn)
錢塘奇觀天下傳
作業(yè)設(shè)計(jì)：
預(yù)習(xí)《浙江潮》
課后反思
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)《浙江潮》，并與觀潮作一比較，體會(huì)它們的不同。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入:
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《觀潮》，大家領(lǐng)略了錢江大潮的壯觀。這節(jié)課，我們來讀讀古人眼中的大潮——《浙江潮》。
介紹作者周密。
二、學(xué)習(xí)新課
1、師范讀古文，學(xué)生聽后說說與現(xiàn)代文的不同。生試讀《浙江潮》，并指名讀。
2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)
(1)共同學(xué)習(xí)古文中對(duì)大潮的描寫。
(2)找出描寫大潮樣子和聲音的句子。提出不懂的問題。
3、全班交流：
樣子：方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線;既而漸進(jìn)，則玉成雪嶺，際天而來
聲音：大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪。
4、學(xué)生談這幾句的感受，并有感情的朗讀。
5、找出《觀潮》中與之相對(duì)應(yīng)的句子，讀讀并說明古文與現(xiàn)代文的不同。
讀古文時(shí)，要符合古文的語言習(xí)慣，雖然其語言干練短小，但也要把大潮的氣勢(shì)讀出來。
6、因此，楊誠齋詩云：海涌銀為郭，江橫玉系腰。
理解這句話的意思，進(jìn)一步感受大潮的雄奇壯觀。
7、比較《觀潮》與《浙江潮》在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的異同
《浙江潮》只寫了潮來之時(shí)的景象，對(duì)其聲音、樣子都作了描寫;《觀潮》對(duì)其聲音、樣子也都作了描寫，但它不僅寫了潮來之時(shí)的景象，還對(duì)潮來之前、之后的景象作了略寫，恰恰更襯托出大潮的壯觀。
8、再讀課文，感受古文與現(xiàn)代文的不同，感受大潮的壯觀。
三、總結(jié)
學(xué)習(xí)了兩篇課文，我們領(lǐng)略了錢塘江大潮的壯觀。我們的祖國還有更多的美景等待我們?nèi)ワ栍[，讓我們用最美的語言來贊美祖國的大好河山吧!
板書設(shè)計(jì)：
浙江潮
樣子：僅如銀線玉城雪嶺
天下之偉觀也
聲音：大如雷霆震撼激射
語文五年級(jí)上冊(cè)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀和背誦詩歌。
2.體會(huì)詩歌語句精煉，形象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3.懂得要珍惜生命，善待動(dòng)物。
4.學(xué)會(huì)加上適當(dāng)?shù)谋砬樯踔羷?dòng)作深情誦讀。
教學(xué)過程：
一.激發(fā)興趣，誦讀詩文
同學(xué)們，老師知道你們從一年級(jí)至今讀了好多詩歌，美文，甚至還會(huì)背，對(duì)不對(duì)？
誰愿意來背上一首詩？（背得真流利）明白它的意思嗎？明白，一定能背得更好聽。（課前交流準(zhǔn)備）
同學(xué)們誦讀了這么多優(yōu)美的詩歌，這是送給老師的最精美的禮物了，陳老師也想給大家朗誦一首余光中的詩——《鄉(xiāng)愁》。
教者朗誦。
你認(rèn)為老師讀得好嗎？（你說，好在哪兒？1.聽出思念故鄉(xiāng)2.老師的朗讀好在哪兒？語速緩慢能讓人聽出哀傷的回憶）
是啊，聲情并茂的誦讀，最能觸動(dòng)人的心弦。
二.疏通正音，讀順讀通
今天老師跟同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)誦讀一首詩——《小鳥，請(qǐng)?jiān)徫摇罚R讀題。
“我”為什么要小鳥原諒呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩，邊讀邊想每一段的意思。
1.自由讀。
2.指名分節(jié)讀。（誰來讀第1節(jié)）
三.抓點(diǎn)釋疑，讀清讀懂
1.逐段提問，這段講的什么意思？（用一句話概括段意）
板書：
（1）凄美死去。（惋惜難過）
（2）自然悲泣。（哀傷）
（3）萬物抗議。（害怕孤獨(dú)）
（4）請(qǐng)求原諒。（懺悔）
2.每一節(jié)的意思讀懂了，那么你能體會(huì)到每段中融入了作者什么情感呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩，邊讀邊想：每段各自流露出什么感情？（學(xué)生讀2分鐘）讀好了嗎？
(出示第1節(jié))請(qǐng)一位同學(xué)讀讀看，看他體會(huì)得怎樣？
個(gè)別讀。（聽了你的朗讀我仿佛看到了一只美麗的鳥兒，它頸上的羽毛是那樣白，比雪花還白，你突出了哪個(gè)字——還，翅膀的羽毛是那樣綠，比小草更綠，你也突出了一個(gè)字——更，真好，這就叫重讀，重讀一些關(guān)鍵詞更能表達(dá)出情感來。多美的鳥啊，可他現(xiàn)在已經(jīng)——死了，靜靜地躺在我的手中，此時(shí)，你的心情怎樣？你呢？你呢？）是啊，誰都會(huì)難過，誰都會(huì)可惜。（板書可惜）
一起來讀讀，體會(huì)一下，注意加點(diǎn)的字。
3.多美的鳥啊，大家想看看嗎？（播放視頻）
你覺得視頻中的鳥美嗎？
可是我親手扼殺了美麗，我的心沉痛極了，整個(gè)自然界也仿佛沉浸在哀傷之中，啊，大森林少了一名歌手——（引讀第2節(jié)，出示第2節(jié)）
小鳥的死給森林，給鳥媽媽，給山村、小樹、小草，給大自然中的一切帶來的是深深的——？（你說，板書哀傷在誦讀中如何表達(dá)哀傷的情感呢？一般的做法，放慢語速，語調(diào)低沉）
指名讀。你能讀出這種情感嗎？（“痛心的淚滴”太好了，讀。）
4.小鳥曾經(jīng)給我們帶來美的享受，然而“我”卻朝它舉起彈弓。（出示第3節(jié)）啊，遠(yuǎn)處有只鳥在叫，他在干什么？（抗議）抗議的不僅僅是鳥兒，還有 ——花兒、樹……一切美麗的生命，好像都要離開我。設(shè)想一下，地球上鳥沒了，花謝了，樹禿了，就剩下你一個(gè)人，此時(shí)，你是什么感受？（孤獨(dú)害怕）讀出來。（板書孤獨(dú)）這種孤獨(dú)的感覺真令人窒息。
如果再給你一把彈弓，你還會(huì)這樣去做嗎？（出示第4節(jié)）文中的“我”也后悔了（板書后悔）——把彈弓扔進(jìn)深深的谷底。決心再不——打鳥！
如果是你，你會(huì)下決心改正錯(cuò)誤嗎？請(qǐng)你讀，看看決心大不大。（“深深的谷底”決心大齊讀）
四.綜合操練，讀熟讀美
古人云“言為心聲”，優(yōu)美的誦讀猶如一杯清新的綠茶，沁人心脾；仿佛一個(gè)美麗的故事感人肺腑；好像一直動(dòng)聽的歌曲給人力量。
（1）聽了同學(xué)們朗讀，老師也忍不住躍躍欲試了，愿意聽老師讀嗎？
師范讀。
同學(xué)們的掌聲說明是對(duì)老師朗讀的肯定。你說說老師的朗讀好在哪兒？（語速慢，表現(xiàn)出悲傷。）（真會(huì)聽，對(duì)了，一般，讀熱烈、歡快的內(nèi)容語速快一些，而這種悲傷的內(nèi)容語速要慢一些）
同學(xué)們也想試試了吧!想不想？讀好先得練好。請(qǐng)你自由選擇一段練一練，老師也給你配上音樂。
（2）指名配樂讀。練（哪些同學(xué)練得第一段？就你）
（3）師生共評(píng)。（說出了我的心聲我也是這么認(rèn)為的趕上老師了你是我的老師）
（4）男女生賽讀。（據(jù)我了解，我們班男生、女生朗讀水平難分高下，今天來賽一賽，男女生各推薦一名選手來比比）
言為心聲，老師聽到了惋惜，聽到了哀傷，聽到了惶恐，聽到了懺悔。聽出了誦讀的力量。同時(shí)我們還學(xué)會(huì)了誦讀的一些技巧，重讀一些關(guān)鍵詞更能表達(dá)感情，讀到悲傷的內(nèi)容語速要慢一些。這里有一首西班牙著名詩人迦爾洛的小詩，這首詩用什么樣的語速來讀？（慢）為什么？（悲傷）（好，你來讀）
獵人
在松林上，
四只鴿子在空中飛翔。
四只鴿子
在盤旋，在飛翔。
掉下四個(gè)影子，
都受了傷。
在松林里，
四只鴿子躺在地上。
今天，我們不僅懂了詩中的感情，還通過誦讀把這種感情表現(xiàn)得淋漓盡致，這就是誦讀的力量，希望同學(xué)們把這兩首詩誦讀給你的家人聽。
語文五年級(jí)上冊(cè)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握8個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2.方法與過程：默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文；了解故事中與布娃娃咪咪喬相關(guān)的故事，弄清事情得來龍去脈。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)孩子們的美好天性；呼喚大家要珍愛生命，尊重人權(quán)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解故事中的不同人物對(duì)布娃娃的態(tài)度以及媽媽的情感變化；知道如何做才是真正的尊重孩子。從女兒的行為中，領(lǐng)略到女兒天真幼稚但對(duì)世界充滿愛的美好心靈。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)
激趣：同學(xué)們，你小時(shí)侯曾玩過哪些玩具，你最喜歡的玩偶是什么？在你和玩偶之間曾發(fā)生過怎樣難忘的事呢？
有一個(gè)小女孩兒她有一個(gè)布娃娃名叫咪咪喬，小女孩把咪咪喬當(dāng)作自己的孩子，他們之間發(fā)生了什么事呢？
二、思
指名開火車讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。速讀課文，找一找文中講了哪幾個(gè)人物，說說他們和“咪咪喬”有什么關(guān)系？
三、議
思考課文中主要講了哪幾件事？學(xué)生自由讀課文，想想哪件事是現(xiàn)在發(fā)生的，哪件事是過去發(fā)生的？你從哪句話看出來的？
四、展
1.女兒及女兒的“寶寶”咪咪喬出門；
2.爸爸媽媽嚴(yán)重傷害咪咪喬事件；
3.十字路警搶救咪咪喬的感人瞬間；
4.媽媽被交警感動(dòng)滿懷愧疚。
課文中反映時(shí)間及地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的一些詞語，如“終于有一天”、“話回到現(xiàn)在”、“那天晚上”等。
五、評(píng)
請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，他們分別對(duì)“咪咪喬”有怎樣的態(tài)度？你從哪些語句看出來的？請(qǐng)同學(xué)們邊讀書邊勾畫詞句，并作上適當(dāng)?shù)呐ⅰＳ眯淖x一讀，體會(huì)人物情感。
從三個(gè)層次來分析、品味：
女兒對(duì)咪咪喬的態(tài)度是：把咪咪喬當(dāng)成自己的孩子來看待，不允許人傷害她，危險(xiǎn)的時(shí)候要保護(hù)她。
關(guān)于女兒對(duì)待咪咪喬的態(tài)度學(xué)生可能找到以下幾處細(xì)節(jié)：
1.我準(zhǔn)備帶女兒出門：“寶寶走，媽媽帶你上街去。”女兒立即奔向小床，抱起她的布娃娃，不走樣地學(xué)舌：“寶寶走，媽媽帶你上街去。”
2.我把女兒放進(jìn)自行車后座對(duì)她說：“坐好。”女兒把布娃娃放在自己的膝蓋上，拍拍她說：“坐好。”
3.爸爸、媽媽不小心壓斷了咪咪喬的手指后，女兒以任性的哭鬧表達(dá)強(qiáng)烈的抗議。爸爸、媽媽不耐煩了，干脆不予理會(huì)。女兒在抽噎中睡去，睡夢(mèng)中的小臉上滿是淚痕。
4.咪咪喬不幸掉在了馬路中央，眼看就要被碾壓了。女兒尖利地叫了起來小身子使勁向后掙去大哭著翻身下車朝她奔去放開嗓門兒朝交警大喊：“叔叔，救救我的娃娃。”
按照女兒對(duì)咪咪喬的相關(guān)態(tài)度及語句引出每一部分中相對(duì)應(yīng)的媽媽、爸爸、警察的態(tài)度。
六、檢
媽媽、女兒、民警三人對(duì)咪咪喬的態(tài)度是不一樣的，想一想，如果你是咪咪喬，你會(huì)對(duì)他們說什么呢？
1.對(duì)媽媽說：
2.對(duì)女兒說：
3.對(duì)民警說：
七、用
我看到這節(jié)斷了的手指頭，更加感動(dòng)慚愧。我能為女兒做些什么呢？我點(diǎn)亮燈光，把那節(jié)手指頭小心翼翼地貼好，把“咪咪喬”放回女兒的枕邊。從這以后，我們一家和“咪咪喬”之間又發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們課下續(xù)寫故事。
語文五年級(jí)上冊(cè)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字新詞。體會(huì)文中的重點(diǎn)詞語與句子的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：讀中領(lǐng)悟什么是雷鋒精神。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過朗讀感悟，學(xué)習(xí)雷鋒對(duì)人民的熱愛，對(duì)事業(yè)的忠誠。對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著和無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗的精神。將雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的4~6節(jié)。
一、談話導(dǎo)入：
1、師：在這里，我想要問問你，一個(gè)怎樣的人會(huì)讓你喜歡？一個(gè)怎樣的人會(huì)博得你的贊嘆？
2、師生對(duì)話。
3、詩人臧克家說：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”雷鋒就是這樣的人，一位普通的名人，他1940年出生于一個(gè)貧苦家庭，不滿7歲成了孤兒。在舊社會(huì)，他受盡苦難，新中國培育了他。19歲當(dāng)上汽車兵，二十二歲的年輕生命在人們的心中成為定格。這位解放軍中的普通戰(zhàn)士，用短暫而平凡的一生為全國人民樹立了好榜樣，他身上的魅力不僅是無私奉獻(xiàn)，不求索取的體現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德的詮釋。
二、初讀感知：
1、自由讀詩歌，思考：我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀？
2、再讀詩歌，勾劃出你喜歡的段落，多讀幾遍。
3、在小組里交流。
三、學(xué)習(xí)詩歌：
1、讀了詩歌，這個(gè)二十二歲的年輕士兵留給你怎樣的印象？
2、結(jié)合理解詩句中的“一滴水”、“剛展翅的鳥”、“才點(diǎn)亮的燈”、“剛敲響的鼓”來體會(huì)。
3、小組交流。
4、集體反饋。
（“一滴水”看出他的無私奉獻(xiàn)；“剛展翅的鳥”看出他對(duì)黨的忠誠；“才點(diǎn)亮的燈”看出他的好學(xué)上進(jìn)，螺絲釘精神；“剛敲響的鼓”看出他全心全意為人民服務(wù)。）
5、點(diǎn)撥拓展：
A朗讀段落
B補(bǔ)充：你不為自己編歌曲，只為；
你不為自己織羅衣，只為；
你不為自己梳羽毛，只為；
你不為個(gè)人留一滴淚，只為……
C朗讀體會(huì)。
D拓展：你不為，只為；
你不為，只為；
你不為，只為；
你不為，只為；
6、朗讀指導(dǎo)
（1）師生配合讀
你，《國際歌》里的（一個(gè)音符）；
你，紅旗上的（一根纖維）；
你，花叢中的（紅花一瓣）；
你，浪花里（最清的一滴）。
（2）啟發(fā)創(chuàng)作：
你，百花園中的；
你，皇冠上；
你，；
你，。
7、讀完最后一個(gè)小節(jié)，你們體會(huì)到什么是“雷鋒精神”了嗎？
8、生互動(dòng)發(fā)言。
9、師總結(jié)：任何社會(huì)都需要美好的情操。雷鋒精神穿越時(shí)空他有著高尚的理想、信念、道德、情操，他的價(jià)值在于他把自己火熱的青春全部獻(xiàn)給了黨，獻(xiàn)給了人民。
四、總結(jié)課文、
1、生自由讀《雷鋒日記》的精彩片段。
2、談感受。
3、師導(dǎo)入名言：人最寶貴的是生命。生命屬于每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣渡過：當(dāng)他回首往事，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而懊悔，這樣，當(dāng)他死的時(shí)候，他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而奮斗。
4、請(qǐng)你寫上一句心中的贊歌獻(xiàn)給雷峰。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、摘抄《雷鋒日記》中的名言；《鋼鐵是怎樣煉成的》中的名言。
2、請(qǐng)你運(yùn)用你的靈感和才思，創(chuàng)作小詩《幸福從哪里來》。
板書設(shè)計(jì)：
雷鋒之歌他是：一滴水
剛展翅的鳥
才電亮的燈
語文五年級(jí)上冊(cè)教案 篇7
1、解讀課題
（1）認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？（懿）同學(xué)們的預(yù)習(xí)做得很好。齊讀課題。
（2）誰來讀讀課文中的第一個(gè)注釋？（一生讀）
（3）《三國演義》的作者羅貫中生活在元末明初，他用當(dāng)時(shí)的通俗語言——古白話的方式寫了這本巨著，所以有些地方我們不能一下子就讀通，也不能一下子就讀懂。
2、讀通課文
（1）先聽老師讀第一段，要求仔細(xì)聽老師的停頓和緩急之處。（師范讀）
（2）好聽嗎？同學(xué)們想讀嗎？好，我們來試試，要求自由大聲地讀課文，模仿老師的停頓和緩急。屏幕上還為大家提供了帶拼音的生字幫助大家閱讀。（幻燈出示生字詞，生試讀課文）。
3、檢查交流：（注意：如有類似語言知識(shí)點(diǎn)的地方要強(qiáng)調(diào)）
老師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們也像我一樣讀得有滋有味，但是我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谧x這幾句話時(shí)有些困難，咱們來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)：（出示幻燈）
（1）將旌旗盡皆隱匿；諸軍各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語者，斬之！
先看這一句，聽老師再念一下，聽清停頓之處。齊讀。（如有讀不好的字詞，適當(dāng)解釋，可再讀。）
（2）孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。
再看這一句，老師來引領(lǐng)，同學(xué)們接著讀“孔明乃……，戴……，引……攜琴……，于……，憑欄而坐，焚香操琴。”（可指導(dǎo)“披、戴、引”等動(dòng)詞稍重音，“憑欄而坐，焚香操琴”多么悠閑的事啊，自然要讀得悠哉游哉、有滋有味啊！）
（3）左有一童子，手捧寶劍；右有一童子，手執(zhí)麈尾。
再看這一句，句中有一標(biāo)點(diǎn)（分號(hào)），將句子分為前后兩半，老師讀前一半，相信大家聽了一定會(huì)讀下一半了。
語文五年級(jí)上冊(cè)教案 篇8
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
二、教材說明：
這首詩是電視系列片《話說長(zhǎng)江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢(shì)，贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節(jié)，寫長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節(jié)，寫長(zhǎng)江的古老悠久，氣勢(shì)磅礴，力量無窮。
本課的教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)玩味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩句“我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。
三、資料準(zhǔn)備：
（一）相關(guān)積累
楊慎《臨江仙、戍云南江陵別內(nèi)》
滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)
漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。
杜甫《登高》
風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。
故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。
亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。
江山如畫，一時(shí)多少豪杰。
遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。
羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。
故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。
人間如夢(mèng)，一樽還酹江月。
（二）相關(guān)課件（內(nèi)含長(zhǎng)江介紹）
源頭：青海省青藏高原唐古拉山脈的格拉丹東雪山。河流全長(zhǎng)6380Km是世界第三大河，我國第一大河附：世界河流的排名：第一，尼羅河(非洲埃及)；第二，亞馬遜河(南美洲巴西)；第三，長(zhǎng)江(亞洲，中國)流域面積達(dá)180萬平方公里，居全國之首。流經(jīng)九省二市分別是：(指著地圖) 青海→四川→西藏→云南→重慶→湖北→湖南→安徽→江西→江蘇→上海入海口，經(jīng)上海吳淞口入東海
系列一：看長(zhǎng)江、說長(zhǎng)江
教學(xué)目標(biāo)：
1、 調(diào)動(dòng)對(duì)長(zhǎng)江的積累，激發(fā)對(duì)長(zhǎng)江的進(jìn)一步探究的欲望。
2、 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
問題設(shè)計(jì)、課件、搜集關(guān)于長(zhǎng)江的示范資料。
一、出示問題，激發(fā)興趣。
1、出示問題：
(1) 長(zhǎng)江的源頭在哪？
(2) 長(zhǎng)江分別流經(jīng)哪些省？
(3) 我們鎮(zhèn)江屬于長(zhǎng)江的哪個(gè)流域？
(4) 你了解名人寫長(zhǎng)江的詩詞文章嗎？
(5) 你見過長(zhǎng)江嗎？有何感受？
2、分組討論，說說對(duì)長(zhǎng)江的了解。
3、 引導(dǎo)學(xué)生想，對(duì)于不能解決的問題，應(yīng)該怎么辦？
4、 復(fù)習(xí)第十冊(cè)習(xí)慣篇“多種渠道學(xué)語文。”
5、 把沒有解決的問題留到課后，用自己喜歡的渠道去學(xué)語文。
二、展現(xiàn)全貌，同看長(zhǎng)江。
1、出示課件，播放相關(guān)圖片與影像資料。
2、看完后，說說你對(duì)長(zhǎng)江的感受。
三、出示資料，共品長(zhǎng)江。
1、出示相關(guān)詩詞。
2、聽?zhēng)熍錁防收b。
3、根據(jù)你喜歡的詩詞，讀一讀，品一品。
4、說說詩詞中的長(zhǎng)江給你的感受。
四、出示資料、指導(dǎo)處理
1、出示老師在網(wǎng)上搜集的資料，說說面對(duì)這樣的資料，應(yīng)該如何處理。
2、再出示一段，練習(xí)處理。
3、交流處理的資料。
五、課后作業(yè)。
1、用自己的方式解決課堂中沒有解決的問題。
2、做好資料摘抄或剪貼。
系列二：讀長(zhǎng)江、品長(zhǎng)江
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江之歌》，通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、相關(guān)詩詞。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入。
二、指名幾位學(xué)生朗讀課文
三、讀完后，說說這首詩歌中你覺得哪句話最能體現(xiàn)作者對(duì)長(zhǎng)江的情感。
一學(xué)生讀：
“我們贊美長(zhǎng)江，
你是無窮的源泉；
我們依戀長(zhǎng)江，
你有母親的情懷。”
說說為什么這句詩最能體現(xiàn)作者對(duì)于長(zhǎng)江的情感？
（答：作者把長(zhǎng)江當(dāng)作了母親，自己是她的孩子。）
還有相同感覺的同學(xué)說說嗎？（他覺得中華民族從長(zhǎng)江上汲取了無窮的力量）
說得好，誰能把作者對(duì)于長(zhǎng)江的母子情讀出來。
指名讀。
齊讀。
（1）作者為什么說長(zhǎng)江是無窮的源泉?為什么說長(zhǎng)江有母親的情懷?
你能從詩歌中找到答案嗎？
學(xué)生分別找到第一節(jié)二節(jié)的句子，根據(jù)回答加以引導(dǎo)點(diǎn)撥理解
A 你從雪山走來，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
(“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長(zhǎng)江從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的)
指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x，哪些詞提示了你?
(第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來”，第二個(gè)分
句讀時(shí)要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”)
B你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
(①“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江比作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
②‘‘你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離)
指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
相機(jī)指導(dǎo)朗讀 ，再齊讀第1節(jié)。
指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
C
你從遠(yuǎn)古走來，
巨浪蕩滌著塵埃；
你向未來奔去，
濤聲回蕩在天外，
你用純潔的清流，
灌溉花的國土；
你用磅礴的力量，
推動(dòng)新的時(shí)代，
(①‘‘遠(yuǎn)古’’是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說它是無窮的源泉)
指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
理解“塵埃”在此處意為什么。
(②“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一一灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。
‘‘推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無窮的)
(①‘‘你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國的每寸土地。
②“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用)
相機(jī)指導(dǎo)朗讀 ，再齊讀第2節(jié)。
指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
（2）這一句在詩歌中出現(xiàn)了幾次？
兩次
介紹詩歌的手法之一：回環(huán)，并簡(jiǎn)單介紹這種手法的作用。
（3）詩歌還有其他特點(diǎn)（相機(jī)介紹押韻等簡(jiǎn)單知識(shí)）
四、練習(xí)朗讀背誦全詩
1.同學(xué)們，作者歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩，你們有什么感想呢?
2.是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
3.練習(xí)朗讀。
4.背誦
系列三：吟長(zhǎng)江、頌長(zhǎng)江
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)學(xué)生所占有的資料，吟誦《長(zhǎng)江之歌》等相關(guān)課內(nèi)外詩詞、文章。
2、學(xué)唱歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江母親的依戀與贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)生親近長(zhǎng)江，親近自然的情感。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、出示相關(guān)詩文。
二、師引導(dǎo)鑒賞。
三、選擇自已喜歡的詩歌朗誦、吟誦。
四、試著寫一寫自己對(duì)長(zhǎng)江的認(rèn)識(shí)與感受。
出示可借鑒句式：
你 ， 是 ；
你 ， 是 。
五、跟著碟片輕哼歌曲。
形式：畫長(zhǎng)江簡(jiǎn)易圖；唱《長(zhǎng)江之歌》；介紹長(zhǎng)江的地理環(huán)境；展示長(zhǎng)江的圖片；介紹與長(zhǎng)江有關(guān)系的人、事；自出小報(bào)；長(zhǎng)江的環(huán)保……
反思一：這篇課文節(jié)選的是介紹重慶的相關(guān)文字。以說明為主。對(duì)這樣的文章孩子們一直以來感覺比較枯燥。由于我們班有些同學(xué)是進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的子女，他們來自各地，當(dāng)然也有來自重慶的孩子。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，我臨時(shí)改變了導(dǎo)學(xué)案上的導(dǎo)入部分。開課之前，我請(qǐng)這些來自重慶的孩子和曾經(jīng)到重慶旅游的孩子們談?wù)勊麄冄壑械闹貞c，有的還操著重慶方言說，雖然他們的介紹凌亂，但孩子們聽得精精有味。帶著興趣再來讀課文，孩子們是一邊讀一邊笑。并且很快概括出這篇課文介紹了重慶的什么。“興趣是的老師”，我深信這句話，并且已感受到這句話 相對(duì)這個(gè)單元的課文來說，這是比較簡(jiǎn)單的一篇了。
說它相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單，是因?yàn)檎Z言比較平實(shí)，沒有太多的背景要了解，而且內(nèi)容的層次比較清楚。
反思二：這一課我抓住了兩個(gè)重點(diǎn)，一是內(nèi)容上重慶作為“山城”和“霧城”這個(gè)重點(diǎn)，還有一個(gè)就是寫法上說明方法這個(gè)重點(diǎn)。其實(shí)朗讀也是重點(diǎn)，但因?yàn)檫@是一段解說詞，所以我忽略了，等到在課堂上檢查時(shí)，才知道，很多孩子把解說詞朗讀中輕松、舒緩的要求理解成了隨意。所以在讀就變成了念！并且在上這一課的過程中，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀書時(shí)視野非常狹窄，眼睛只盯著課文，這一單元的課文都有朗讀和理解的提示語，但是孩子都忽略了。以至于在課堂上浪費(fèi)了很多時(shí)間。
下課后對(duì)本課的朗讀進(jìn)行了反思，教師沒有關(guān)注朗讀指導(dǎo)是學(xué)生朗讀不到位的一個(gè)重要原因。但如果在備課時(shí)考慮到了這一點(diǎn)，我想我心里也是有疑惑的：對(duì)于這樣的課文怎樣進(jìn)行指導(dǎo)？現(xiàn)在的朗讀并不提倡教師具體的指導(dǎo)，如重音、停頓等的處理，而是提倡情隨文動(dòng)，讀由情發(fā)，讓學(xué)生在理解內(nèi)容積蓄感情的基礎(chǔ)上去讀，可是這篇課文側(cè)重于理性的說明，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的情？怎樣引導(dǎo)學(xué)生去讀？帶給我的愉悅。
語文五年級(jí)上冊(cè)教案 篇9
一、教材解讀
1.課文簡(jiǎn)說。
打開課文，一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的行為清晰地定格在我們的'頭腦中。我們?cè)谙矏坌∷墒蟮耐瑫r(shí)，不能不嘆服作者精心細(xì)致的觀察、生動(dòng)傳神的描寫及準(zhǔn)確精練的說明。
課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹上（不侵犯人類）、活動(dòng)時(shí)間──夜晚（不騷擾人類）等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3.4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來表現(xiàn)它的智慧；二從“有人觸動(dòng)大樹”時(shí)的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺；三從儲(chǔ)備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明；四從蹦跳的動(dòng)作來表現(xiàn)它的輕快；五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。
選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物、熱愛自然的感情，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；二是通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)說明文的表達(dá)方法。
這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品）。它以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)；從表達(dá)的方法來看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說明事物；從語言風(fēng)格上來看，《鯨》的語言精煉平實(shí)，而本文的語言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。
教學(xué)本文的重難點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的特點(diǎn)，并通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，探究?jī)善n文不同的寫法，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
2.詞句解析。
（1）對(duì)句子的理解。
①它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。
這段話簡(jiǎn)直類似于文學(xué)作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動(dòng)物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時(shí)，更加細(xì)致生動(dòng)：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。
②有人說，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。
“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個(gè)“當(dāng)作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還會(huì)用尾巴“揚(yáng)帆”“使舵”，乖巧不言而喻。
③它們是十分警覺的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
這句話用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對(duì)于微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。
（2）對(duì)詞語的理解。
乖巧：合人心意，討人喜歡；機(jī)靈，巧妙。
馴良：和順善良。
橡栗：橡樹的果實(shí)，外表皮有一層硬殼，圓形，呈棕紅色，內(nèi)仁如栗子，可食用。
矯健：強(qiáng)壯有力。
玲瓏：精巧細(xì)致。
蟄伏：動(dòng)物冬眠，潛伏起來不食不動(dòng)。
警覺：對(duì)危險(xiǎn)或情況變化的敏銳感覺。
苔蘚：苔蘚植物的一綱，屬于這一綱的植物，根、莖、葉的區(qū)別不明顯，綠色，生長(zhǎng)在陰濕的地方。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。
2.朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
3.感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。
4.能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。
三、教學(xué)建議
1.教學(xué)本課前，先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解作者和松鼠的有關(guān)知識(shí)，有條件的還可以組織學(xué)生觀看有關(guān)松鼠的影片，豐富學(xué)生對(duì)松鼠的認(rèn)識(shí)。
2.教學(xué)這篇略讀課文時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會(huì)作者對(duì)松樹的喜愛之情。為了促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話，可讓學(xué)生就課文某一部分內(nèi)容繪制一幅圖，給它起一個(gè)名稱，并能用自己的語言描述畫面。
3.在感悟、理解課文之后，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生畫出自己最喜歡的句段，說一說喜歡它們的原因，從而來體會(huì)作者語言的生動(dòng)形象，提高學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)能力。
4.探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生受年齡及閱讀能力的限制，不一定體會(huì)得非常全面，教師應(yīng)注意加以引導(dǎo)。可以讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究，讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流，在交流中學(xué)會(huì)合作，在合作中引起爭(zhēng)辯，在思辯中激活思維。
5.在學(xué)習(xí)了兩篇介紹動(dòng)物的文章后，可以進(jìn)行一次改寫練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將課文《鯨》仿照本文的表達(dá)方法進(jìn)行改寫，也可以讓學(xué)生將本文仿照《鯨》的表達(dá)方法改寫成一般性說明文。
語文五年級(jí)上冊(cè)教案 篇10
一、教材簡(jiǎn)析
《西風(fēng)胡楊》是一篇精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語言，描述了胡楊的高貴品格，抒發(fā)了對(duì)胡楊深情的愛，對(duì)胡楊命運(yùn)的深切同情以及對(duì)胡楊品格的贊美，表達(dá)了他環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。
設(shè)計(jì)理念
充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生感受云南麗江的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀，培養(yǎng)學(xué)生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。
3、理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。
4、學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。
2、理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。
四、課前準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生利用課余時(shí)間上網(wǎng)收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料。
2、按課后思考題以及“指南針”的要求，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
五、教具準(zhǔn)備：
課件或掛圖
六、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
七、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
讓學(xué)生觀看胡楊的圖片（錄像），結(jié)合自己收集到的資料，談?wù)労鷹钣惺裁刺攸c(diǎn)。
二、讀課文，解決生字詞。
1、自由朗讀課文，畫出課文中的生字詞，不會(huì)讀的請(qǐng)教同學(xué)，難度的多讀幾遍。
2、指名學(xué)生獨(dú)生字，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)生默讀課文，然后談對(duì)胡楊的印象。
四、精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。
（一）理解胡楊是一種怎樣的樹（學(xué)習(xí)1、2、3、4自然段）。
1、快速閱讀課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關(guān)段落。
2、學(xué)生讀自己喜歡的段落，說說從中體會(huì)到什么。
（1）從第一自然段體會(huì)到胡楊是一種最美而又最古老的樹，它生長(zhǎng)在塔里木。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米）
（2）從第二自然段體會(huì)到胡楊是一種最堅(jiān)忍的樹。
引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（深達(dá)二十米、零上四十?dāng)z氏度、零下四十?dāng)z氏度）和詞句：穿透去尋深深植根不怕……不怕……
（3）從第三自然段體會(huì)到胡楊是一種最無私的樹。
引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)詞語：屏障蕓蕓眾生句子：它們……讓給……，讓給……，讓給……而將……留給……
（4）從第四自然段體會(huì)到胡楊是一種最悲壯的樹。
引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)句子：①胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。②它們生前……死后……
3、引導(dǎo)學(xué)生理解寫法。
（二）理解胡楊的過去和現(xiàn)在。（學(xué)習(xí)5、6自然段）。
1、指名朗讀5、6自然段。
2、胡楊的過去怎樣？
3、胡楊的現(xiàn)在怎樣？引導(dǎo)學(xué)生理解：胡楊也有哭的時(shí)候……
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入。
1、胡楊是一種怎樣的樹？
2、現(xiàn)在的胡楊怎樣？
二、繼續(xù)精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。
（一）理解我的希望和信心（學(xué)習(xí)7、8自然段）。
1、我祈求什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子：我站在……哪怕就三天）。
2、我堅(jiān)信什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子：胡楊的精神還在……將被激勵(lì)）。
三、總結(jié)全文，體會(huì)寫法。
四、拓展（課后☆題）
語文五年級(jí)上冊(cè)教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“馴、矯”等8個(gè)生字，會(huì)寫“鼠、秀”等11個(gè)生字，會(huì)寫“松鼠、乖巧”等詞語。
2、默讀課文，把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分條寫下來。
3、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法，體會(huì)說明事物的一些方法，培養(yǎng)閱讀說明文的興趣。
5、選擇一種動(dòng)物的活動(dòng)進(jìn)行觀察，仿照課文第四自然段寫一段話。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞
2、默讀課文，把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分條寫下來。使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。
3、選擇一種動(dòng)物的活動(dòng)留心觀察，仿照課文第四自然段寫一段話。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
【教學(xué)難點(diǎn)】
選擇一種動(dòng)物的活動(dòng)留心觀察，仿照課文第四自然段寫一段話。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“馴、矯”等8個(gè)生字，會(huì)寫“鼠、秀”等11個(gè)生字，會(huì)寫“松鼠、乖巧”等詞語。
2、默讀課文，理清課文思路，初步了解課文內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入類型：謎語導(dǎo)入。
課件出示：尾巴大得像扇子，竄來竄去采果子。夏天樹上來乘涼，到了冬天洞里藏。（打一動(dòng)物）（學(xué)生交流，教師評(píng)議，出示謎底：松鼠）
展示圖片：你喜歡松鼠嗎？你知道松鼠的哪些知識(shí)？
2、了解松鼠：
松鼠的種類很多，全世界約有240種，我國有26種。其中生活在樹林里的松鼠，在我國東北和華北各地十分常見，因而又叫普通松鼠。它的身體細(xì)長(zhǎng)，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。
人們上山時(shí)，常常可以看到松鼠在松樹上竄來竄去，一條又長(zhǎng)又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時(shí)候，兩只前腳捧著一個(gè)松果，用銳利的門牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客。
松鼠在茂密的樹枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時(shí)也在樹洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹葉，以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到，松鼠就開始貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時(shí)還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質(zhì)霉?fàn)�。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了。
松鼠一般白天活動(dòng)，清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好，行動(dòng)敏捷、活潑。
松鼠的毛皮又輕又暖，質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數(shù)量很多，是我國重要的毛皮獸之一。
3、交流導(dǎo)題：
圖片中的小松鼠怎么樣？誰能用一個(gè)詞概括一下。（學(xué)生自由發(fā)言）
那么，法國著名博物學(xué)家布封筆下的小松鼠又是怎樣的呢？我們一起來學(xué)習(xí)第十六課《松鼠》。（板書課題：17、松鼠）學(xué)生齊讀課題。
4、簡(jiǎn)介作者：
布封（1707—1788），法國博物學(xué)家、作家。貴族家庭出身，從小受教會(huì)教育，愛好自然科學(xué)。26歲入法國科學(xué)院。1739年起擔(dān)任皇家花園（植物園）主任。1753年被法蘭西學(xué)院接受為院士。他用畢生精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫成36卷巨冊(cè)的《自然史》。他和百科全書派同時(shí)，但并不參加啟蒙運(yùn)動(dòng)。
布封的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》、《動(dòng)物史》《人類史》、《鳥類史》、《爬蟲類史》、《自然的分期》等幾大部分，對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。他根據(jù)大量的實(shí)物標(biāo)本作推論，反對(duì)“權(quán)威”的臆說，提出了許多有價(jià)值的創(chuàng)見，為后來的科學(xué)家引路。經(jīng)他解釋的宇宙里沒有上帝的位置，宇宙的主人不是上帝而是人。人是自然界的中心，決定他周圍的一切。
作為科學(xué)家，布封頗受詆毀，作為文學(xué)家，卻受到普遍的頌揚(yáng)。他寫的《自然史》，筆鋒富于感情，其中《自然的分期》是一部史詩，他對(duì)獅、虎、豹、狼、狗、狐貍的獵食，海貍的筑堤，用形象的語言，作擬人的描寫，生動(dòng)活潑，至今仍為人們所喜愛。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生借助圖片和收集的資料，對(duì)松鼠已有了一定的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣盎然。】
二、初讀感知
1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況。
（1）認(rèn)讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
①課件出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
馴良、矯健、歇涼、樹杈、苔蘚、狹窄、勉強(qiáng)、錐形
（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“杈、錐”為翹舌音；“蘚、勉”為前鼻音。）
②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
（2）學(xué)習(xí)多音字：塞（sè sāi sài）
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。）
松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里，塞得滿滿的，留到冬天吃。
sāi堵，填滿空隙，如堵塞漏洞、塞尺、塞規(guī)；堵住器物口的東西，如活塞、塞子。
sài邊界上險(xiǎn)要地方，如要塞、關(guān)塞、塞外、邊塞、塞翁失馬。
sè用于若干書面語詞，如閉塞、阻塞、搪塞、塞責(zé)、茅塞頓開。
②讀一讀：馬車上塞（sāi）滿了各種各樣的生活用品，這時(shí)送給保家衛(wèi)國的塞（sài）外將士們用的。
（3）學(xué)習(xí)多音字：縫（fèng féng）
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。）
松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里，塞得滿滿的，留到冬天吃。
féng用針線連綴，如縫紉、縫綴、縫制、縫補(bǔ)、縫連、裁縫。
fèng空隙，裂開或自然露出的窄長(zhǎng)口子，如縫子、縫隙、裂縫、見縫插針；縫合的地方，如天衣無縫。
②讀一讀：我的褲子裂開了一道縫（fèng），經(jīng)過媽媽的縫（féng）合簡(jiǎn)直像新的一樣。
（3）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
乖巧合人心意，討人喜歡；機(jī)靈，巧妙。
馴良和順善良。
橡栗精巧細(xì)致。
矯健動(dòng)物冬眠，潛伏起來不食不動(dòng)。
玲瓏橡樹的果實(shí)，外表皮有一層硬殼，圓形，呈棕紅色，內(nèi)仁如栗子，可食用。
蟄伏強(qiáng)壯有力。
苔蘚對(duì)危險(xiǎn)或情況變化的敏銳感覺。
警覺苔蘚植物的一綱，屬于這一綱的植物，根、莖、葉的區(qū)別不明顯，綠色，生長(zhǎng)在陰濕的地方。
（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4、再讀課文，理清順序。
（1）自由朗讀課文，想一想：這篇課文主要寫了什么？（《松鼠》是法國作家、博物學(xué)家布封寫的一篇科學(xué)小品文。這篇課文作者就是從外形、活動(dòng)、吃食、搭窩這四個(gè)方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性的特點(diǎn)，采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)。）
（2）梳理課文思路
練填空：課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種（漂亮）的小動(dòng)物，（乖巧）、（馴良），很討人喜歡。接著從（面容）、（眼睛）、（身體）、（四肢）、（尾巴）和（吃食）姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍——樹上（不侵犯人類）、活動(dòng)時(shí)間——夜晚（不騷擾人類）等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征——（馴良）。第三、四自然段側(cè)重寫了松鼠的行動(dòng)特征——（乖巧）。一從它（橫渡溪流）時(shí)的情景來表現(xiàn)它的智慧；二從（“有人觸動(dòng)大樹”）時(shí)的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺；三從（儲(chǔ)備食物過冬）來表現(xiàn)它的聰明；四從（蹦跳的動(dòng)作）來表現(xiàn)它的輕快；五從不高興時(shí)發(fā)出的很不高興的聲音來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第五自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”
鼠秀玲瓏歇窩滑拾狹勉梳
1、學(xué)生字
認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
2、指導(dǎo)書寫
（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。
①“鼠、秀、窩”，上下結(jié)構(gòu)，上下基本同寬。
②“玲、瓏、滑、拾、狹、梳”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
（2）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“鼠、窩”和左右結(jié)構(gòu)的字“玲、瓏”，學(xué)生練寫。
練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
【設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為核心任務(wù)。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強(qiáng)的識(shí)字和寫字能力、閱讀與寫作能力、口語交際能力，而且表現(xiàn)為綜合運(yùn)用語文素養(yǎng)不斷更新知識(shí)的能力。】
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們了解了松鼠的特點(diǎn)，真切地感受到松鼠的乖巧、馴良等特點(diǎn)。
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分條寫下來。
2、使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
3、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法，體會(huì)說明事物的一些方法，培養(yǎng)閱讀說明文的興趣。
4、選擇一種動(dòng)物的活動(dòng)留心觀察，仿照課文第四自然段寫一段話。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
1、板書課題，學(xué)生齊讀課題。
2、指名分自然段開火車讀課文說說通過學(xué)習(xí)松鼠給自己留下了怎樣的印象。
3、交流：課文是從哪些方面來介紹松鼠的？
二、自讀課文，整體把握。
1、按自然段輕聲讀課文，把從課文中獲得的信息分條寫下來。
2、小組交流。
3、全班交流，教師小結(jié)。
（1）松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。
（2）松鼠漂亮的外形特征：面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)。
（3）性格特征：馴良
①松鼠的活動(dòng)范圍——樹上。（不侵犯人類）
②松鼠的活動(dòng)時(shí)間——夜晚。（不騷擾人類）
（4）松鼠的行動(dòng)特征——乖巧。
①智慧：橫渡溪流。
②警覺：只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
③聰明：儲(chǔ)備食物過冬。
④輕快：它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。
⑤豐富的感情：松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被惹惱了，它還會(huì)發(fā)出一種很不高興的叫聲。
⑥聰明、勤快：松鼠搭窩的經(jīng)過。
（5）松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。
4、指名自由讀課文，要求讀得正確，自然段之間和結(jié)構(gòu)段之間要掌握適當(dāng)?shù)耐ｎD。
5、“松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡。”在課文中起什么作用？（總述。）這樣的句子叫什么句子？（中心句。）
方法指導(dǎo)：找中心句
（1）概念：中心句是能夠高度概括文章中心意思的句子，整篇文章都是圍繞中心句來寫的。
（2）位置：中心句一般在文章的開頭、結(jié)尾，或者是在文章中反復(fù)出現(xiàn)的句子。
（3）作用：
①在文章開頭：總領(lǐng)下文。
②在文章中間：承上啟下；總結(jié)上文，領(lǐng)起下文。
③在文章末尾：總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。
（4）運(yùn)用：本文第一句話總結(jié)概括了松鼠的特點(diǎn)美麗、乖巧、馴良惹人喜愛，是文章的中心句，只要抓住這句話，就能更好地幫助我們了解松鼠的特點(diǎn)。
三、品讀釋疑
（一）探究說明方法：
1、指名讀課文第一自然段。
（1）自由讀課文第一自然段，看作者用什么方法介紹松鼠，在原文中標(biāo)注出來。（板書：漂亮）
（2）小組交流，互相補(bǔ)充。
（3）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：打比方——生動(dòng)、形象、具體
它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯（jiǎo）健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓（yīng）形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹（qiào）起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。（這段話簡(jiǎn)直類似于文學(xué)作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動(dòng)物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時(shí)，更加細(xì)致生動(dòng)：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。）
2、指名讀課文第二自然段。
（1）自由讀課文第二自然段，看作者用什么方法介紹松鼠，在原文中標(biāo)注出來。
（2）小組交流，互相補(bǔ)充。
（3）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：打比方——生動(dòng)、形象、具體（板書：馴良）。
松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。（把松鼠比作飛鳥，形象地表現(xiàn)了松鼠的行動(dòng)敏捷。）
方法指導(dǎo)：打比方的說明方法。
打比方就是修辭方法中的比喻，課文把松鼠的尾巴比作帽纓；寫松鼠活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)把松鼠比作飛鳥。這在說明文中叫做打比方的說明方法。這樣可以生動(dòng)形象的說明事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)文章的趣味性。
運(yùn)用：請(qǐng)用打比方的說明方法完成填空。
遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像______，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（一條長(zhǎng)龍）
（4）“松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。”這句話中的經(jīng)常去掉行不行，為什么？（不行，經(jīng)常指大多數(shù)時(shí)間，而非全部時(shí)間都在高處活動(dòng)。體現(xiàn)了作者實(shí)事求是的態(tài)度。反過來也說明作者觀察仔細(xì)，用詞準(zhǔn)確。）
3、指名讀課文第三自然段。
（1）自由讀課文第三自然段，看作者用什么方法介紹松鼠，在原文中標(biāo)注出來。
（2）小組交流，互相補(bǔ)充。
（3）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：（板書：乖巧）
①舉例子：
有人說，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。（“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個(gè)“當(dāng)作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還會(huì)用尾巴“揚(yáng)帆”“使舵”，乖巧不言而喻。）
②舉例子：
它們是十分警覺的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。（這句話用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對(duì)于危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。）
③作比較：
松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。
（4）“它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。”這句話中作者用那么……那么……寫出了松鼠爪子的特點(diǎn)。你能仿照這樣的句式寫一句話嗎？
如：天上的星星那么______，那么______。（多明亮）
4、指名讀課文第五自然段。
（1）自由讀課文第五自然段，看作者用什么方法介紹松鼠，在原文中標(biāo)注出來。
（2）小組交流，互相補(bǔ)充。
（3）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：舉例子——準(zhǔn)確說明。
松鼠通常一胎生三四個(gè)。
（二）探究說明順序：
1、自由讀課文第四自然段，看作者是按什么順序介紹松鼠搭窩的過程的，在原文中標(biāo)注出來。
2、小組交流，互相補(bǔ)充。
3、小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：（板書：乖巧）
（1）用了一組表示先后順序的詞：先——再——然后——
①指名學(xué)生讀這一段，感受松鼠搭窩的順序。
②像這樣表示順序的詞還有很多，“首先、接著、然后、最后”等等，能換上這組詞讀讀課文嗎？（學(xué)生自由試讀。）
③假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。（讓學(xué)生上臺(tái)展示，教師在評(píng)價(jià)時(shí)指出用上了表示先后順序的詞語：“先……再……然后……還……”這樣說，會(huì)讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。）
（2）用詞準(zhǔn)確：
①默讀課文，在文中標(biāo)出松鼠搭窩時(shí)的動(dòng)作的詞語。
②出示本段，學(xué)生交流，突出顯示表示動(dòng)作的詞語。指名讀。注意讀好這些動(dòng)詞。
松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯(cuò)雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物足夠?qū)挸ǎ銐驁?jiān)實(shí)。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強(qiáng)可以進(jìn)出。窩口有一個(gè)圓錐形的蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來，下雨時(shí)雨水向四周流去，不會(huì)落在窩里。
③一起讀一讀松鼠搭窩的過程，來體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
（三）總結(jié)全文。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你學(xué)到了哪些寫小動(dòng)物作文的方法？
（1）可以先寫動(dòng)物的外形，再寫動(dòng)物的生活習(xí)性。（寫作順序）
（2）寫動(dòng)物的生活習(xí)性時(shí)，可以從它們的活動(dòng)、住、吃、游戲、玩耍、睡覺等方面來寫。
（3）無論寫外形還是生活習(xí)性，重點(diǎn)是用詞要準(zhǔn)確，把他們的特點(diǎn)寫具體。
2、掌握了這些方法，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己養(yǎng)的小動(dòng)物，特別要注意它們的生活習(xí)性。本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，你就能寫一篇非常好的自己喜歡的小動(dòng)物的文章了。
【設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)提倡學(xué)生開展獨(dú)立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話，要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解，這既是提高學(xué)生語文能力的需要，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要。】
四、總結(jié)課文主旨
本文寫了什么？
《松鼠》作者從松鼠的外形特點(diǎn)、性格特征、行為特征和生活習(xí)性等方面來介紹松鼠的，突出了松鼠的美麗、乖巧、馴良，討人喜歡，表達(dá)了作者對(duì)松鼠的喜愛之情。
這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品）。它以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面都有獨(dú)到的特點(diǎn)。從說明的角度來看，本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)；從表達(dá)的方法來看，本文主要是采用打比方的說明方法生動(dòng)形象地說明事物；從語言風(fēng)格上來看，本文的語言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。
學(xué)習(xí)本文的重難點(diǎn)，是在讀中感受松鼠的特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
五、學(xué)習(xí)寫作方法。
（1）本文在寫法上有什么特點(diǎn)？
作者在介紹松鼠的特點(diǎn)時(shí)采用了打比方、作比較的說明方法。作者采用這些說明方法把松鼠美麗、乖巧、馴良，討人喜歡的特點(diǎn)清楚、明白的、形象的介紹清楚了。
（2）你能說幾個(gè)這樣的句子嗎？
玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。（打比方）
松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。（打比方）
松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。（作比較）
（3）練一練：本文作者在介紹松鼠的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)采用了打比方的說明方法。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性的說明方法叫做打比方。請(qǐng)你用打比方的方法把這句話寫具體。
我走在銀杏樹下，看到它們的葉子在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光，就像______掛在枝頭。一陣風(fēng)吹過，銀杏葉慢慢飄落，又像______在空中翩翩起舞。飄落的銀杏葉鋪了一地，踩上去，軟綿綿的，就像______ 。有調(diào)皮的孩子在上面打滾，翻跟頭，有的在挑選漂亮的葉子，擺各種圖案。
（我走在銀杏樹下，看到它們的葉子在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光，就像一枚枚金幣掛在枝頭。一陣風(fēng)吹過，銀杏葉慢慢飄落，又像一只只美麗的黃蝴蝶在空中翩翩起舞。飄落的銀杏葉鋪了一地，踩上去，軟綿綿的，就像金色的地毯。有調(diào)皮的孩子在上面打滾，翻跟頭，有的在挑選漂亮的葉子，擺各種圖案。）
六、主題延伸。
1、積累運(yùn)用。
自先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把從課外了解的知識(shí)融合進(jìn)來。
2、我們喜歡的小動(dòng)物很多，請(qǐng)同學(xué)們課后選擇一種最熟悉的小動(dòng)物留心觀察，仿照課文第四自然段寫一段話。（螞蟻搬家、喜鵲筑巢、小雞啄米……）
3、推薦閱讀。
蜘蛛
（1）蜘蛛是節(jié)肢動(dòng)物門蛛形綱中的蜘蛛目和盲蛛目動(dòng)物的通稱。
（2）全世界的蜘蛛有三萬五千余種，常見的種類有圓蜘蛛、珠腹蛛、拉土蛛、蠅虎、壁線、漏斗網(wǎng)蛛等。世界上最大的蜘蛛是拉丁美洲的捕鳥蜘蛛，它織的結(jié)實(shí)的網(wǎng)，能載得住重達(dá)300克的小鳥。1945年在巴西采集到了只雌性袋蜘蛛，它的體長(zhǎng)23.68厘米，重將近85克，外形好像一只大螃蟹，是至今世界上最重的蜘蛛。拉丁美洲有一種常聚居在一起的蜘蛛，叫做“馬略斯”，它結(jié)的網(wǎng)猶如一條大被單。危地馬拉北部有一種叫做“居中塔馬利維”的蜘蛛，全身白色，能吐出非常堅(jiān)韌的彩色蛛絲，織成的網(wǎng)五顏六色，十分好看，當(dāng)?shù)鼐用癯Ｓ脕懋?dāng)窗簾。1935年在墨西哥捕到一只成年雌性袋蜘蛛，當(dāng)時(shí)估計(jì)它的年齡為12歲，后來又在實(shí)驗(yàn)室養(yǎng)了16年，總年齡為28歲，稱得上是長(zhǎng)壽的蜘蛛。
（3）科學(xué)家曾把蜘蛛帶到宇宙空間去，觀察它在失重狀態(tài)下能否織網(wǎng)，結(jié)果蜘蛛第一次失敗了，但不久適當(dāng)了失重狀態(tài)，把網(wǎng)織成了。
（4）蜘蛛在織網(wǎng)時(shí)，首先要在兩地之間架“天索”，固定在一定的地方，并在固定的絲上來回走幾趟，使絲加粗。然后形成不規(guī)則的框子為踏足線，在“天索”上設(shè)置對(duì)角線，再在對(duì)角線的中央織一個(gè)白點(diǎn)，這是將來網(wǎng)的中心。以后往返于中心的圓周之間織許多呈現(xiàn)輻射狀的半徑線。輻射線把圓圈分成等分的數(shù)目，每?jī)筛噜彽陌霃介g的角度是約略相等的，接著用一根很細(xì)的絲從中心開始螺旋地盤成一個(gè)區(qū)域稱為休息處，射線及休息處作好自圓心向外作第一螺旋線，然后自外向里織粘性強(qiáng)的第二螺旋線。織好第二螺旋線后，將第一螺旋線及其部分射線吃掉，并繼續(xù)自外向里作螺旋線。愈近中心，每圈間的距離也愈密，直至不可辨認(rèn)的地步。這正符合數(shù)學(xué)上的對(duì)數(shù)螺線的情況。蜘蛛的確不愧為是“數(shù)學(xué)家”“織網(wǎng)家”。
（5）蜘蛛在國內(nèi)外常作藥物治病。
（6）在光學(xué)儀器上，采用很細(xì)的蜘蛛絲作義絲之用。
（7）在仿生學(xué)上人們正在研究蜘蛛的“液壓腿”，并據(jù)此研制了一種“步行機(jī)”蜘蛛幾乎是個(gè)“瞎子”，但一旦昆蟲觸動(dòng)蛛網(wǎng)，它依靠腿上極靈敏的振動(dòng)傳感器，就能立刻撲過去捉住食物。科學(xué)工作者將蜘蛛的腿進(jìn)行解剖，發(fā)現(xiàn)腿里沒有肌肉。蜘蛛的這項(xiàng)本領(lǐng)，是依靠腿里的一種不尋常的液體來實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)腿中充滿“血液”時(shí)，原來的軟腿就會(huì)變硬，腿就變成了一種特殊的液壓傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，蜘蛛就能快速行動(dòng)和跳躍。于是人們模仿蜘蛛的“液壓腿”，研制了一種“步委機(jī)”，以期能為癱瘓病人服務(wù)。人們還試圖用蜘蛛中血壓自動(dòng)調(diào)節(jié)的原理，尋找自動(dòng)調(diào)節(jié)人體血壓的方法，治療高、低血壓病。
思考：
1、上文主要從哪些方面來介紹蜘蛛的？
2、上文采用的說明方法有哪些？
七、當(dāng)堂檢測(cè)
默讀課文，想一想：從課文中你獲得了松鼠的哪些信息？（教材課后題第1題。）
八、課后作業(yè)
推薦閱讀《蜘蛛》。
板書設(shè)計(jì)
漂亮
松鼠馴良
乖巧
語文五年級(jí)上冊(cè)教案 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
★朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。
★培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。
課前準(zhǔn)備：
★搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。
★有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？你們對(duì)它有什么了解嗎？請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言。
◆今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有了什么更深的了解。
二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文。
◆自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意。
出示要求寫的字1◆個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。
◆認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會(huì)兒提出來大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
◆自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
三、整體感知，了解內(nèi)容。
默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解？
四、精讀課文，體會(huì)寫法。
◆自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。
◆從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？
出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法來說明的好處。
◆你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì)。
◆小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。
◆引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法。
◆全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物。
第二課時(shí)
一、圍繞重點(diǎn)，全班研討。
◆自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程。
學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動(dòng)物。
◆快速讀第3自然段，說說你知道了什么？指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
◆鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性？（課文從吃食、呼吸、睡覺、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。）
◆鯨分為兩類，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。
◆輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么？
◆鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢？學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。
二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶。
我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。
三、出示資料，延伸擴(kuò)展。
◆出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>
◆通過學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌２贾猛瑢W(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。
語文五年級(jí)上冊(cè)教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本課生字，能正確書寫并運(yùn)用。
2、聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。從”我”和烏麗娜數(shù)橋這件事中，想象”水”和”橋”給麗江帶來的美，體會(huì)烏麗娜對(duì)麗江古城的熱愛以及”我”和烏麗娜的友情。
3、正確，流利，有感情地朗誦課文，背誦”都說是水給麗江帶來了美麗……”這一段。
教學(xué)重難點(diǎn)
從具體的詞句中體會(huì)麗江的美，體會(huì)烏麗娜對(duì)麗江古城的熱愛。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
1、同學(xué)們，金色的讀書年華，留給我們無數(shù)美好的珍藏，在學(xué)習(xí)生活中我們有許許多多的同學(xué)，還有同桌。在這些同學(xué)中，你和誰的友情最深，能簡(jiǎn)要地談?wù)剢幔ㄒI(lǐng)學(xué)生以難忘的友情為主題，進(jìn)行口語交際）
2、齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑（“我”和烏麗娜怎么樣，課文講了”我”和烏麗娜的什么事，從這件事中能體會(huì)到什么……）
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握本課生字，能正確書寫并運(yùn)用。
2、初讀課文，感知文章的主要內(nèi)容。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
出示自學(xué)指導(dǎo)一
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字，詞。
2、本課的生字，新詞不少，相信同學(xué)們能通過自己的努力，學(xué)會(huì)本課的生字，詞，把課文讀正確，流利。（自學(xué)生字，詞）
3、檢查學(xué)習(xí)生字的情況。
學(xué)習(xí)生字，從音，形，義三方面指導(dǎo)。
①音：注意區(qū)分平翹舌音，如”酥”“詫”“捶”“宅”。
注意多音字”娜”。
②形：注意區(qū)分”宅——詫”的字形。
③義：學(xué)生提出不理解的字，詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關(guān)就留到后面隨文學(xué)習(xí)。
四、再讀課文了解大意
出示自學(xué)指導(dǎo)二
再讀課文，說說文章講述了什么事？并試著概括文章的主要內(nèi)容。
1、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。初步解決下面的問題：課文講了”我”和烏麗娜的什么事古城麗江給”我”和烏麗娜最深的印象是什么？
2、概括主要內(nèi)容。
五、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、聽寫生字詞。
2、說說文章主要寫了什么？
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。從”我”和烏麗娜數(shù)橋這件事中，想象”水”和”橋”給麗江帶來的美，體會(huì)烏麗娜對(duì)麗江古城的熱愛以及”我”和烏麗娜的友情。
2、正確，流利，有感情地朗誦課文，背誦”都說是水給麗江帶來了美麗……”這一段。
三、品讀課文，解疑感悟
（一）回顧課文講了”我”和烏麗娜的什么事？
（二）從課文對(duì)”我”和烏麗娜數(shù)橋這件事的敘述描寫中，你體會(huì)到什么？
1、體會(huì)麗江的美。勾畫出描寫麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。
老師點(diǎn)撥以下幾點(diǎn)：
（1）整體描寫。
①扣住”依山而建”“高高低低”“錯(cuò)落有致”體會(huì)古城富有情趣的布局美。
②扣住”一千多年的歷史”和”四方街的建筑特點(diǎn)”體會(huì)麗江城的古味。
（2）局部描寫。
“水”和”橋”給麗江帶來的美。
①”水”：水的特點(diǎn)是什么
清亮：扣住”倒映著白墻灰瓦，還有那在水邊浣洗……特別好看”理解。
活躍：扣住”流下來”“冒出來”“嘩嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語理解。
②”橋”：橋的特點(diǎn)是什么（林林總總）”林林總總”什么意思（形容繁多）
橋林林總總體現(xiàn)在哪些方面
數(shù)量多：354座。
樣式多：石板橋，木板橋；石拱橋，木拱橋；單孔橋，雙孔橋，多孔橋。
材料多：石頭，木頭。
雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語，有東巴神舞，還有各種鳥獸花木。
（3）總結(jié)過渡。
這”水”和”橋”給麗江帶來了什么又給”我”和烏麗娜帶來了什么
2、從具體詞句中朗讀體會(huì)”水”和”橋”給”我”和烏麗娜帶來的快樂。
如”我們流連在水邊，有時(shí)候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺……”
3、小結(jié)：麗江的”水”和”橋”給”我”和烏麗娜帶來了無限的快樂，從這快樂中也讓我們體會(huì)到烏麗娜對(duì)美麗的麗江古城深深的熱愛，這種熱愛在文中還有哪些地方也能看出，找出具體詞句朗讀體會(huì)。
4、學(xué)到這里，你覺得烏麗娜是個(gè)怎樣的孩子
小結(jié)：這樣的孩子誰都喜歡，”我”更是與她建立了深厚的友誼。在分別一年后的今天，當(dāng)”我”看到《麗江古城》的郵票，決定給烏麗娜寫封信，把郵票寄給她時(shí)，想一想，在信中”我”會(huì)對(duì)烏麗娜說些什么
四，感悟表達(dá)，積累背誦
1、課文在敘事中寫景，在內(nèi)容上是怎樣安排的。
2、背誦”都說是水給麗江帶來了美麗……特別好看”。
五、作業(yè)
1、完成課后習(xí)題。
2、預(yù)習(xí)《天上的星星》。
語文五年級(jí)上冊(cè)教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字.
2.朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性.
3.了解本文的說明順序，方法.
4.增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣.
教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的可愛之處和生活習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn)： 通過與《鯨》的比較閱讀，探究?jī)善n文不同的寫法，體會(huì)本文作者的表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件.
2.學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料.
3.學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙.
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過程
激發(fā)興趣.導(dǎo)入新課
一、 出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎?請(qǐng)把你知道的給大家說一說. 今天，我們學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容.
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、 讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固生字.自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題.
2、自由朗讀課文，做到正確、通順.標(biāo)出自然段序號(hào)，再想一想，每個(gè)自然段主要說的是什么?
三、默讀思考，合作交流
1、 默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
2、 在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥.
四、圍繞重點(diǎn)，全班研討
學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班發(fā)言.
1、松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用.
2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納.
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).