《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》課文教案（精選15篇）
《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》課文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
2、理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
3、認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，句子。難度遞增，激趣：
①二字詞語(yǔ)：話題跨過(guò)電纜信封悉尼郵遞查閱巨型付款（擰出“巨型”指導(dǎo)讀，讀得夸張些：“巨——型”，為后面讀句子作好鋪墊。）
②四字詞語(yǔ)：團(tuán)團(tuán)包住足不出戶無(wú)所不有天南海北萬(wàn)水千山咫尺天涯息息相關(guān)快捷方便豐富多彩
③由“咫尺天涯”再生難度：能說(shuō)出一句詩(shī)嗎（海內(nèi)存知己，天涯若比鄰），
能找到課文中的一句話嗎？（雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，卻讓人感覺(jué)近在咫尺。）能找出這句話中的反義詞嗎？（遠(yuǎn)-近，天涯-咫尺）
④讀句子“電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。”
a找出關(guān)聯(lián)詞，b應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪半句？c出示聊天視頻畫面，激趣，d讀句子。
小結(jié)：天涯若比鄰，能傳送聲音和人的形象，這是誰(shuí)能做到的？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）
覺(jué)得它怎么樣？（奇妙）齊讀課題，引入新課。
[說(shuō)明：本節(jié)課將圍繞三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，學(xué)習(xí)課文。而上面兩個(gè)句子，很難融入三個(gè)問(wèn)題中，為了后面教學(xué)的主題突出，以上兩句子故提前至“復(fù)習(xí)”內(nèi)容中。上面兩個(gè)句子，關(guān)聯(lián)詞重要，內(nèi)容凸顯了互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”，不能因本節(jié)課的主題而不管，所以加以檢查，既照顧主題，又兼顧“奇妙”。]
2、上節(jié)課我們提出了哪些問(wèn)題？（出示三個(gè)問(wèn)題）
3、三個(gè)問(wèn)題分別在課文的哪些段落中能找到？
（樣子與工作在第二段，作用在第三段）
二、學(xué)習(xí)課文，探究三個(gè)問(wèn)題。
1、指名學(xué)生讀課文第二、三段。
2、解決問(wèn)題一：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
(1)指名讀句子。
(2)這是用什么方法說(shuō)明的？（打比方）
(3)如果用一個(gè)字來(lái)概括這張網(wǎng)的特點(diǎn)，你選什么字？（大）
你是通過(guò)哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、包住地球、大網(wǎng)）
(4)出示圖畫，再讀句子。（你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景啊！國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像是這張包住地球的“大網(wǎng)”。）
提示要用夸張的語(yǔ)氣，如：巨——型、團(tuán)——團(tuán)-包——住、大——網(wǎng)……）
(5)其實(shí)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，它是通過(guò)無(wú)數(shù)條“線”把億萬(wàn)臺(tái)電腦連接起來(lái)的。（出示網(wǎng)住地球的圖片）網(wǎng)是這樣的大！我們?cè)僖积R讀讀，體會(huì)這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀，夸張地讀）
3、解決問(wèn)題二：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的？
（1）指名讀句子。出示句子：這些“線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)萬(wàn)水千山，傳到世界各地的電腦上。
《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》課文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
2、理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
3、認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)齊讀課題。
2、指導(dǎo)讀題：誰(shuí)能把國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)讀出來(lái)呢？（奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）
奇妙是什么意思？能不能換成“奇特、奇怪”呢？
3、平時(shí)哪些同學(xué)上過(guò)網(wǎng)，你們?cè)诰W(wǎng)上都做過(guò)什么？看來(lái)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)對(duì)同學(xué)們很有吸引力。關(guān)于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，你最想知道什么呢？
同學(xué)們想知道的問(wèn)題確實(shí)很多，的確國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是十分奇妙的，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文，揭開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)奇妙的外衣。
二、了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的樣子之奇妙
（一）閱讀課文了解奇妙表現(xiàn)在哪些方面？
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，認(rèn)真閱讀課文2、3自然段想一想作者從幾個(gè)方面介紹了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處？同桌之間可以討論討論。
2、三個(gè)方面：（樣子大、速度快、用途廣）
（二）具體討論樣子大
1、說(shuō)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)大，課文是怎么比喻的？
你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景啊！國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。
2、地球有多大？地球的表面積大約是五億一千零一十萬(wàn)九百三十四平方公里，的確很大。
板書：大
3、看看課文還有哪些詞描述其“大”的。
不過(guò)，這張“網(wǎng)”是通過(guò)無(wú)數(shù)條“線”把億萬(wàn)臺(tái)電腦連接起來(lái)的。
無(wú)數(shù)條億萬(wàn)臺(tái)
（3）指導(dǎo)朗讀：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，但是它連接億萬(wàn)臺(tái)電腦，把整個(gè)地球團(tuán)團(tuán)包住，是多么神奇啊！你能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
（三）具體討論速度快
1、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)巨大無(wú)比，十分奇妙。為什么說(shuō)它速度快呢？
出示：這些“線”上飛速流動(dòng)著文字……地球村。
1、從哪些地方可以體會(huì)到它傳播信息的快捷呢？找到有關(guān)語(yǔ)句做上記號(hào)。
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)：
①利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快。
從哪里知道利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件速度非常快？（幾秒鐘）
（課堂演示發(fā)送郵件）
②出示：我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，卻讓人感覺(jué)近在咫尺。
a、自由讀一讀，從中你又能體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？
b、把你的感受跟同桌交流一下。
c、指名交流，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
d、出示：
電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。
電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來(lái)對(duì)方的聲音。
能否作這樣的改動(dòng)？為什么？
提示：“傳來(lái)對(duì)方的聲音”和“顯現(xiàn)他的形象”哪一個(gè)更能說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”？
師：“不僅……還……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，后者表達(dá)的意思比前者更進(jìn)一層。
e、誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這種遞進(jìn)的意思表達(dá)出來(lái)。
③出示：雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺。
a、師：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，用一個(gè)詞來(lái)形容就叫——“遠(yuǎn)在天涯”，它有個(gè)反義詞叫——“近在咫尺”。前后的意思不一樣，所以用了“雖然…但是…”。強(qiáng)調(diào)前面的意思還是后面的呢？一起讀這一句，把強(qiáng)調(diào)后面的意思讀出來(lái)。
b、想象一下，當(dāng)你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對(duì)方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯，卻讓你感覺(jué)近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形啊！因此，課文中說(shuō)。
④出示：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。
互聯(lián)網(wǎng)為什么運(yùn)轉(zhuǎn)的速度如此快呢？（因?yàn)檫B接這張網(wǎng)的不是普通“線”而是。
這些“線”有的是看得見(jiàn)的電纜、光纜，也有的是看不見(jiàn)的無(wú)線電波。
電和電波的傳輸速度達(dá)到每秒30萬(wàn)公里。
（四）具體體會(huì)用途廣
1、默讀第三自然段，哪一句集中反映國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)用途廣？
出示：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富，各種知識(shí)、各類信息無(wú)所不有。
齊讀。師：這一句就是中心句。
板書：廣
師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄，把長(zhǎng)文章讀短，把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個(gè)詞。這是一種本領(lǐng)。
2、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢？
（1）學(xué)生朗讀，教師概述：人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽(tīng)音樂(lè)、看電影，可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽(tīng)老師上課，或者在網(wǎng)上查閱資料，并向國(guó)內(nèi)外專家請(qǐng)教；還可以在家里上班、開(kāi)會(huì)；甚至可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場(chǎng)”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中。
（2）讀一讀，課文是如何將這么多作用連起來(lái)寫的？（五個(gè)可以）你認(rèn)為這幾個(gè)“可以……”中，哪一個(gè)最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示“甚至”）
（3）“甚至”，表示的是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過(guò)朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出來(lái)。
（4）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？
（6）你知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎？請(qǐng)用“可以……”這樣的句式寫在省略號(hào)的旁邊。
（7）指名交流。師小結(jié)：讀書就要這樣，要會(huì)聯(lián)想會(huì)思考，會(huì)把短文章讀長(zhǎng)，把薄的書讀厚。這又是一種本領(lǐng)。
（8）老師這里也為大家提供了互聯(lián)網(wǎng)的幾種功能。出示：
老師將每天的作業(yè)及時(shí)發(fā)送到家長(zhǎng)的手機(jī)上
匯集世界各地的名醫(yī)對(duì)疑難病癥進(jìn)行會(huì)診
隨時(shí)了解世界各地發(fā)生的重大事件
如果請(qǐng)你用“可以……還可以……甚至可以……”這種句式來(lái)排列，該怎么說(shuō)？
小結(jié)：上述三個(gè)方面，哪一項(xiàng)功能最為神奇，同學(xué)們可能有各自的理解，這并不重要，重要的是我們懂得了說(shuō)話要按照一定的順序。
（9）也許，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還有許多功能還未被人們開(kāi)發(fā)利用，你希望它還可以為人類提供什么服務(wù)呢？
同桌交流后指名交流。
（10）小結(jié)：是的，隨著科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)將會(huì)給我們帶來(lái)更多的便利。它的魅力，就在于無(wú)限的可能，無(wú)限的發(fā)展，無(wú)限的創(chuàng)造。也許，未來(lái)的你，就是互聯(lián)網(wǎng)的研究者，開(kāi)發(fā)者；也許，你們中間，就有中國(guó)的比爾。蓋茨。
五、導(dǎo)讀最后一段
看來(lái)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們的關(guān)系越來(lái)越密切的，課文最后一段這樣說(shuō)（導(dǎo)讀最后一段）
說(shuō)說(shuō)這段在全文中起什么作用。（總結(jié)全文：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)使我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。）
六、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、學(xué)了這一課，用一句話談?wù)勀愕氖斋@？
2、是啊，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個(gè)新的大千世界，包羅萬(wàn)象。有人說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無(wú)一害，可也有人不這么認(rèn)為。你們是怎么看待的呢？
《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》課文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
情感與態(tài)度：憑借語(yǔ)言材料激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，來(lái)了解奇妙地國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，并通過(guò)實(shí)際操作來(lái)感受其奇妙。
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)激趣，直奔主旨。
1、同學(xué)們，我們來(lái)對(duì)詩(shī)好嗎？老師說(shuō)上半句，你說(shuō)下半句。
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五京。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。
出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
這是唐朝詩(shī)人王勃的名句，意思是說(shuō)，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會(huì)覺(jué)得你就在我的身邊。當(dāng)然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺。”
二、理解句義，啟發(fā)質(zhì)疑。
1、齊讀
2、你能找到意思相反的詞語(yǔ)嗎？天涯，比喻距離（遠(yuǎn)）；咫尺，比喻距離（近）。
3、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，誰(shuí)能讀好這句話呢？指名讀。（如果后半句再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，意思就更明確了。）
4、全班齊讀。
5、同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺(jué)得近在咫尺呢？
板書：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
6、你想了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們?cè)俅巫x讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。
三、自學(xué)解疑。
1、那你最想了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)哪些方面的知識(shí)呢？
2、樣子、工作、作用。（學(xué)生交流）同學(xué)們可真會(huì)提問(wèn)題，其實(shí)這篇課文就是從這三個(gè)方面去介紹的。誰(shuí)來(lái)讀。
3、電腦出示：
4、這些知識(shí)是聽(tīng)老師講呢，還是自己去學(xué)習(xí)、去探究呢？
5、真是好樣的。請(qǐng)同學(xué)們看探究導(dǎo)航：
電腦出示：
讀：讀讀課文，找出與這三個(gè)問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)段。
悟：讀讀這些語(yǔ)段，體會(huì)體會(huì)，自己讀懂了什么。
問(wèn)：還有什么不明白的地方。
6、明確了嗎？那我們就先自己探究吧。
7、同學(xué)們，把你找到的語(yǔ)段讀給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，把你的體會(huì)與同學(xué)交流交流，一定會(huì)有新的收獲，新的啟示。下面我們就小組學(xué)習(xí)吧。）
四、交流共享。
（一）同學(xué)們，愿意把你們的學(xué)習(xí)成果與大家分享嗎？
1、我們先來(lái)交流第一個(gè)問(wèn)題國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
電腦出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。
指名讀文中的那段話。齊讀
2、你讀懂了什么？
要點(diǎn)：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)真大。你從哪些詞語(yǔ)里體會(huì)到它的大？相機(jī)點(diǎn)擊。還有哪些詞語(yǔ)也能讓我們感到它的大呢？
3、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么大。你能通過(guò)自己的朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？（朗讀指導(dǎo)）
4、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球，是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽(tīng)老師朗讀，一邊想象這張巨大而神奇的網(wǎng)。
5、（電腦出示：蜘蛛網(wǎng)的形象）同學(xué)們，這是一張蜘蛛網(wǎng)。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，想象中它就像一張巨型的蜘蛛網(wǎng)。這張網(wǎng)好大呀，它能把地球團(tuán)團(tuán)包住。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，一定會(huì)讀得更好。
（二）交流第二個(gè)問(wèn)題。
1、這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難度，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是靠看得見(jiàn)的、和看不見(jiàn)的來(lái)傳遞文字、圖像、聲音等信息的。
2、小組交流。
3、全班交流。
4、同學(xué)們，你們學(xué)得真棒。能用學(xué)到的知識(shí)幫助別人解決問(wèn)題嗎？好，請(qǐng)看。
5、電腦出示：小明想與一位美國(guó)朋友聯(lián)系，請(qǐng)你幫助他想出盡可能多的聯(lián)系方式（打電話、拍電報(bào)、寄信，手機(jī)短信、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上發(fā)電子郵件、網(wǎng)上通電話、發(fā)送傳真）你會(huì)建議小明采用哪種聯(lián)系方式呢？為什么？（板書：快捷方便）
6、正因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)快捷方便，所以課文中說(shuō)（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個(gè)地球村。）
（三）交流作用。
1、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是如此快捷方便，它又有什么作用呢？
2、指名讀。
3、電腦出示：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容
（1）一起來(lái)讀。
（2）你讀懂了什么？
（3）作用很多。內(nèi)容豐富（板書）它和我們息息相關(guān)。
（4）這么多的作用作者是從幾個(gè)方面來(lái)寫的呢？（可以）
（5）這五個(gè)方面在朗讀的時(shí)候語(yǔ)氣一樣嗎？語(yǔ)氣加重。（可以可以可以還可以甚至可以）（自由讀）
（6）齊讀。
（7）難道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就這五個(gè)方面的作用嗎？那作者不就寫了這五個(gè)方面嗎？（省略號(hào)）
你還知道哪些方面的作用呢？網(wǎng)絡(luò)的潛能是無(wú)窮無(wú)盡的，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)、研究、開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新，老師相信在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的比爾蓋茨。
（8）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
五、網(wǎng)上漫游：逛“網(wǎng)上商場(chǎng)”，學(xué)校網(wǎng)站感受互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。
六、談收獲。
我們研究了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)了這篇課文有什么收獲和感想啊。
總結(jié)：科學(xué)的發(fā)展是迅猛的，網(wǎng)絡(luò)的潛能是無(wú)盡的，同學(xué)們，我們從小要學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，將來(lái)為人類的文明作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
七、課后實(shí)踐。
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、你把你的作業(yè)發(fā)送到老師的電子信箱，老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè)。
《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》課文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能通過(guò)朗讀整體感知課文的主要內(nèi)容，初步體會(huì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。
4、能正確、規(guī)范地書寫漢字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初步體會(huì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：激趣導(dǎo)疑
1、播放《小蘋果》，學(xué)生欣賞（會(huì)唱的也可跟唱）。
引導(dǎo)學(xué)生思考：這是哪一首歌？究竟是什么原因讓這首歌這么流行？
生自由匯報(bào)。
2、師導(dǎo)入新課，板書課題，學(xué)生跟寫，讀題。
3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)：
為什么說(shuō)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是奇妙的？
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)究竟奇妙在哪里？
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的？
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么作用？
板塊二：初讀闖關(guān)
1、播放課文范讀視頻，后引導(dǎo)學(xué)生思考：
聽(tīng)完后你都知道了什么？你覺(jué)得剛才的這位叔叔說(shuō)得怎么樣？
2、生自由匯報(bào)，師順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、捕捉信息和讀書。
師過(guò)渡：正如葉圣陶先生所說(shuō)的那樣，讀書就應(yīng)該像說(shuō)話一樣自然。其實(shí)剛才你們所聽(tīng)到的就是我們今天要學(xué)的課文，叔叔已經(jīng)讀得很棒了，那你們想不想像叔叔那樣把課文讀好？等你們讀完課文，老師還準(zhǔn)備了三道關(guān)，大家敢不敢闖關(guān)？來(lái)，請(qǐng)看要求。
3、出示自讀要求，學(xué)生自由讀課文。
（1）自由大聲地讀讀課文，注意將生字詞讀準(zhǔn)，將句子讀通順，同時(shí)想想課文主要寫了什么。
（2）讀書時(shí)，如果遇到不理解的詞語(yǔ)，可以通過(guò)查閱工具書、聯(lián)系上下文、與同學(xué)交流等方法來(lái)解決。
4、檢查自讀，勇闖三關(guān)。
第一關(guān)：“我會(huì)讀詞語(yǔ)”
課件出示生字詞，開(kāi)火車讀，齊讀，師相機(jī)糾錯(cuò)并引導(dǎo)交流對(duì)難懂詞語(yǔ)的理解。
第二關(guān)：“我會(huì)讀課文”
指名分自然段讀課文，師相機(jī)糾誤，適時(shí)強(qiáng)調(diào)：“纜、款”是前鼻音，“封、逛”是后鼻音，“閱、蜘”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
第三關(guān)：“我來(lái)說(shuō)大意”
課件出示提示，指名補(bǔ)充概括，師歸納（從結(jié)構(gòu)、工作原理和作用三方面）。
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像一張網(wǎng)包住了整個(gè)地球，它有的是通過(guò)無(wú)數(shù)條看得見(jiàn)的和來(lái)連接，還有的是通過(guò)看不見(jiàn)的來(lái)連接，其中包括了文字、圖像、聲音等，使我們的生活更加，因?yàn)樯厦婵梢浴⒖措娪啊⒘奶臁①?gòu)物……可以說(shuō)它現(xiàn)在與我們了。
板塊三：再讀尋奇
1、學(xué)生快速默讀課文，找出描寫互聯(lián)網(wǎng)奇妙的語(yǔ)句，可以在句子旁邊做批注，寫下自己的感受。
2、指名匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：“你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛……網(wǎng)”。
（1）生匯報(bào)，談感受（師相機(jī)板書“大”）。
（2）指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)：“不過(guò)，這張網(wǎng)是通過(guò)無(wú)數(shù)條……村”。
（1）生匯報(bào)，談感受（師相機(jī)板書“快”）。
（2）指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)：“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富……送到家中……”
（1）生匯報(bào)，談感受（師相機(jī)板書“多”）。
（2）指導(dǎo)朗讀。
板塊四：學(xué)習(xí)寫字
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課后要寫的生字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)最易寫錯(cuò)的字。
2、師范寫，生描紅，練寫（配樂(lè)），展示。
板書設(shè)計(jì)：奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)大快多
《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》課文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)，用奇妙甚至造句。
3、通過(guò)反復(fù)朗讀，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入課題
同學(xué)們，
我們來(lái)對(duì)詩(shī)好嗎？老師說(shuō)上半句，你說(shuō)下半句。
千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。
草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。
接天蓮葉無(wú)窮碧，（映日荷花別樣紅）。
鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，（僧敲月下門）。
海內(nèi)存知己
（1）會(huì)對(duì)嗎？齊對(duì)（天涯若比鄰）
（2）連起來(lái)讀兩遍。
（3）這是唐朝詩(shī)人王勃的名句，意思是說(shuō)，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會(huì)覺(jué)得我們是天天見(jiàn)面的鄰居。當(dāng)然天涯若比鄰只是詩(shī)人對(duì)朋友的勸慰，對(duì)未來(lái)生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到天涯若比鄰。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到
（出示）雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺。
（1）齊讀
（2）找出兩組反義詞遠(yuǎn)（近）天涯（咫尺），天涯是說(shuō)距離遠(yuǎn)，咫尺是說(shuō)距離近。
（3）這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀時(shí)，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)前半句，還是后半句呢？
（4）指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句，齊讀后半句。
2、同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺(jué)得近在咫尺呢？
板書：奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
3、你想走近國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們?cè)俅巫x課題，把你的渴望，好奇讀出來(lái)。
二、質(zhì)疑自學(xué)。
1、那么你想知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識(shí)呢？
2、生質(zhì)疑。
同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個(gè)問(wèn)題，其他的問(wèn)題就留給同學(xué)們課后探究了。
3、出示問(wèn)題：
（1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
（3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
4、自學(xué)探究：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問(wèn)題的句子，并做上記號(hào)。
5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？
三、作業(yè)：
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、繼續(xù)研究問(wèn)題。
3、朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問(wèn)題？
二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的大網(wǎng)起來(lái)的。
（1）齊讀
（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
（3）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái)）
（4）我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，請(qǐng)你聽(tīng)老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球團(tuán)團(tuán)包住的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
（7）這里的網(wǎng)是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的線是指一般的線嗎？
（8）網(wǎng)不再指普通的網(wǎng)，線不再指普通的線，它富有了新的含義，所以要在網(wǎng)和線上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見(jiàn)的；也有的是看不見(jiàn)的，這些線上飛速流動(dòng)著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)傳到。
3、同學(xué)們，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
（出示）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見(jiàn)的、看不見(jiàn)的來(lái)傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來(lái)輕松一下。
（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？
（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開(kāi)了：媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件啊？年輕人什么都愛(ài)趕時(shí)髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？
（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫信了，打個(gè)電話，也只要幾秒鐘就能聽(tīng)到老朋友的聲音了？
（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢！）
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見(jiàn)的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說(shuō)：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語(yǔ)嗎？那國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無(wú)所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
4、訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)揮想象。
（1）既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）
（2）作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的方便的呢？你從哪個(gè)符號(hào)看出五個(gè)方面呢？
（3）那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。
引讀：人們可以（這是娛樂(lè)）
可以和（這是休閑）
可以和（這是學(xué)習(xí)）
還可以（這是工作）
甚至（這是生活）
這說(shuō)明了什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）
（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）
（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)帶來(lái)了極大的方便，可以這樣說(shuō)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了（引讀）
5、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
四、作業(yè)：
1、用奇妙甚至造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料
板書：
大網(wǎng) 包住地球
通過(guò)飛速流動(dòng)
線 跨越萬(wàn)水千山 縮小地球
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 傳到各地電腦 近在咫尺
內(nèi)容無(wú)所不在
息息相關(guān)
《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》課文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)，用奇妙甚至造句。
3.通過(guò)反復(fù)朗讀，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1.同學(xué)們, 你們家有電腦嗎？上網(wǎng)了嗎？
2.板書課題：奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)齊讀
3.學(xué)生質(zhì)疑：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種事物？它又奇妙在哪里呢？
4.讓我們?cè)俅巫x課題, 把你的渴望，好奇讀出來(lái)。
二、初讀課文。
1.出示自學(xué)題，學(xué)生自學(xué)。
2.檢查自學(xué)
（1）生字卡片正音
（2）聯(lián)系上下文或理解詞語(yǔ)。
（3）分自然段指名朗讀。
3.出示問(wèn)題：
（1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
（3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
4.自學(xué)探究：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問(wèn)題的句子，并做上記號(hào)。
5.小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？
三、指導(dǎo)寫字
四、作業(yè)：
1.抄寫詞語(yǔ)。
2.繼續(xù)研究問(wèn)題。
3.朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1.有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)文中引號(hào)的作用。
3.憑借具體的語(yǔ)言材料，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。
4.用奇妙甚至造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
2.上節(jié)課我們提出了哪些問(wèn)題？
《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》課文教案 篇7
一、 教材分析
這是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說(shuō)明文。課文通過(guò)對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，工作原理及與人們關(guān)系的詳細(xì)介紹，讓我們了解到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)到世界的豐富多彩及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。
世界在飛速發(fā)展，科技在不斷進(jìn)步，過(guò)去人們難以想象的事，今天正一一變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”就是其中一項(xiàng)發(fā)明。本文是一篇科普讀物，緊扣時(shí)代脈搏介紹了這一“奇妙”的新事物，文章語(yǔ)言生動(dòng)活潑，用了一些形象化的比喻說(shuō)明抽象的科學(xué)知識(shí)，讓四年級(jí)小學(xué)生閱讀說(shuō)明文增加了趣味性，生動(dòng)形象地了解一些國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)方面的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到世界的豐富多彩及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。
二、 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、學(xué)會(huì)本課生字以及帶有生字的詞語(yǔ)，理解新詞。
過(guò)程與方法：憑借具體的語(yǔ)言材料，結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生體會(huì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的巨大作用，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
三、 教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字以及帶有生字的詞語(yǔ)，理解新詞;憑借具體的語(yǔ)言材料，結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
smart電子白板課件
(一)激趣導(dǎo)入
觀看通信技術(shù)的演變動(dòng)畫，思考視頻中共有幾種通信方式。(烽火傳軍情、飛鴿傳書、竹筒傳音、電報(bào)、電磁式式電話、有線電話、無(wú)線電話、智能手機(jī)、電腦)
請(qǐng)學(xué)生給這些通信方式排序。
同學(xué)們通信方式的變化反映出咱們?nèi)祟惪萍嫉娘w速發(fā)展，到底是什么人類之間的練習(xí)越來(lái)越快捷，讓我們的生活越來(lái)越方便呢?今天我們就來(lái)探究探究這奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。齊讀課題。
(二)初讀課文
1、出示自學(xué)要求：
(1)用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)畫出生字生詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)效果
闖關(guān)游戲：誰(shuí)是漢字英雄?
(1)出示十三格從第一格開(kāi)始闖關(guān)讀詞語(yǔ)。
(2)讀句子，理解：近在咫尺，息息相關(guān)
(3)寫漢字：題、封
(三)默讀課文：思考課文中介紹互聯(lián)網(wǎng)哪些方面的內(nèi)容
1、大屏幕出示短意和自然段序號(hào)，請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)組合。
2、從網(wǎng)(樣子像網(wǎng))，快(傳達(dá)快捷)，多(功能多樣)三個(gè)方面激趣。
(1)打開(kāi)世界地圖，從合肥出發(fā)，請(qǐng)同學(xué)們想去哪個(gè)地方就連上線，用拍照功能截圖，與蜘蛛網(wǎng)作比較。
(2)用Email郵件從北京發(fā)送一封信到悉尼，距離是8951公里，只需要幾秒鐘時(shí)間。
(3)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)生活實(shí)踐說(shuō)一說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途。
小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)的潛能是無(wú)窮無(wú)盡的，這需要我們不斷地學(xué)習(xí)，研究，開(kāi)發(fā)，利用，老師相信在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的比爾·蓋茨。
(四)作業(yè)設(shè)計(jì)
1、 學(xué)寫其他生字;
2、 登陸班級(jí)博客，瀏覽博客內(nèi)容并留言。
3、 在家長(zhǎng)的幫助下，在網(wǎng)上都買一本你喜歡的讀物。
(五)板書設(shè)計(jì)
19、奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
息息相關(guān)
網(wǎng) 題
快
多 封
應(yīng)用交互式電子白板解決的教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題及形成了一些生成性資源：
1、在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，老師設(shè)定的“誰(shuí)是漢字英雄”的這個(gè)環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了白板中圖形的遮罩功能，在游戲中提高了孩子們讀寫詞語(yǔ)的效率。
2、在拓展延伸的環(huán)節(jié)，運(yùn)用了白板的涂寫功能，孩子們可以親自在白板上操作，在地圖上涂鴉，我用拍照的功能保存了孩子們的涂鴉，并與蜘蛛網(wǎng)進(jìn)行比較，結(jié)果是一目了然。
3、在作業(yè)設(shè)計(jì)這一塊，運(yùn)用了白板的鏈接功能，直接運(yùn)用到實(shí)際生活中，效果明顯。
《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》課文教案 篇8
之二
設(shè)計(jì)者： 蔡文東
教學(xué)目標(biāo) ：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課6/9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“奇妙”、“甚至”造句。
3.通過(guò)反復(fù)朗讀，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)
2.指明讀課文
二、細(xì)讀課文
1.第一自然段
（1）指名讀
（2）第一自然段只有一句話，這是一個(gè)什么句？（問(wèn)句）這一段提出了什么問(wèn)題？為什么“入網(wǎng)”、“上網(wǎng)”和“網(wǎng)”這幾個(gè)詞語(yǔ)都加上了引號(hào)？表示它們有特殊的意思，不是通常所說(shuō)的用繩或線結(jié)成的網(wǎng)，這是引號(hào)的一種用法。
（3）想一想：這第一自然短有什么作用？（開(kāi)頭提出問(wèn)題，可以引起讀者注意要說(shuō)明的問(wèn)題）這句話該怎么度？（疑問(wèn)的語(yǔ)氣）
（4）齊讀第一段
2.學(xué)習(xí)第二、三自然段
①指名讀
②這一自然段第一句說(shuō)了什么？它在文章中起什么作用？（扣題，點(diǎn)出課文要說(shuō)明的中心）
③國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣構(gòu)成的，它有什么功能，請(qǐng)讀第二至六句，板書：大網(wǎng)、包住地球、“線”、通過(guò)、飛速流動(dòng)、跨過(guò)、萬(wàn)水千山、傳到、各地電腦為什么作者要讓人“想象”？想象什么？（因?yàn)椤皣?guó)際互聯(lián)網(wǎng)”實(shí)在太大，所以只好讓人去想象，把它想成一個(gè)巨型蜘蛛結(jié)成的一張能把地球團(tuán)團(tuán)包住的“大網(wǎng)”）有網(wǎng)就有無(wú)數(shù)的線，這“線”是什么？（有的是看得見(jiàn)的電纜、光纜，也有的是看不見(jiàn)的無(wú)線電波）提示：這就說(shuō)明了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，“網(wǎng)”是能包住地球的大網(wǎng)，“線”是能夠吧億萬(wàn)臺(tái)電視連起來(lái)的電纜、光纜和無(wú)線電波，這是多么奇妙啊！再看這“大網(wǎng)”和“線”的功能，這些“線”上飛速流動(dòng)者文字、圖象、聲音，能夠在短短幾秒鐘跨過(guò)萬(wàn)水千山，傳到世界各地的電腦上。讓人從屏幕上看到，這又是多么奇妙！請(qǐng)看書上的插圖。
④作者舉了什么例子來(lái)說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的功能？悉尼在什么地方？為什么要舉這個(gè)例子？（悉尼是澳大利亞的一個(gè)港口。北京在地球北半球，悉尼是在南半球，兩地相距遙遠(yuǎn)，但在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)信，幾秒鐘就能收到，說(shuō)明它的快速，所以舉這個(gè)例子）
⑤國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)除了可以幫你發(fā)信外還可以幫你做什么？
（抓住不僅……還……、雖然……但是……）板書：原在天涯近在咫尺
⑥這一段最后一句話寫了什么？（板書“縮小地球、“地球村”）作用？（點(diǎn)明其快捷方便）
⑦這一自然段點(diǎn)明了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和功能，讀出新奇有趣。齊讀。
（2）學(xué)習(xí)第三自然段
①指名讀（板書：無(wú)奇不有、可以、還可以、甚至）
②“無(wú)奇不有”是什么意思？
③朗讀，注意喜悅的語(yǔ)氣。
3.學(xué)習(xí)第四自然段
（1）指名讀
（2）“息息相關(guān)”是什么意思？
（3）這一自然段在全文中有什么作用？（總結(jié)全文）
（4）如何讀（確信無(wú)疑的語(yǔ)氣）。齊度。
三、總結(jié)全文
這篇文章通過(guò)對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、功能及與人們的關(guān)系的介紹，讓我們了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的的奇妙之處。
四、漫談體會(huì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》課文教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。
2.認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1.上一節(jié)課我們一起出讀了課文，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在哪兒？
學(xué)生回答：大 快 多（板書）
2.為什么這一段中的“網(wǎng)”“入網(wǎng)”“上網(wǎng)”都要加上引號(hào)
學(xué)生回答：這里已經(jīng)不是指的普通的網(wǎng)了，而是有了新的含義。
二、品讀“奇妙”
1.奇妙之一：大
（1）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái)）
（2）作者用什么方法來(lái)說(shuō)明它的大的？（打比方）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
（3）我們用朗讀來(lái)表現(xiàn)這張團(tuán)團(tuán)包住地球的巨大的網(wǎng)。
（4）作者為什么要大家這樣去“想象”？
（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，請(qǐng)你聽(tīng)老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
2.奇妙之二：快
同學(xué)們現(xiàn)在讓我們像學(xué)習(xí)“大”這個(gè)特點(diǎn)一樣來(lái)自學(xué)“快”，要求：
（1）抓關(guān)鍵詞突出互聯(lián)網(wǎng)之“快”。
（2）為了說(shuō)明它的快，作者還舉了一個(gè)例子。找出來(lái)讀讀？（書信 電話 上網(wǎng)）
教師巡視 學(xué)生自學(xué) 教師加以點(diǎn)撥（相機(jī)板書 幾秒鐘 多少倍）
3.奇妙之三：多
（1）既然互聯(lián)網(wǎng)這么奇妙，就讓我們一起來(lái)看看網(wǎng)什么多
①非常豐富、各種、無(wú)所不有……這些詞說(shuō)明了什么？
②這句話在這一段中起什么作用？
（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)功能多，課文是怎樣來(lái)說(shuō)明的？
①引讀：人們可以——（這是娛樂(lè)）可以——（這是休閑）還可以——（這是學(xué)習(xí)）還可以——（這是工作），甚至可以——（這里購(gòu)物）。
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的工作、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、交往、購(gòu)物提供了種種方便，功能太多了，真是奇妙啊！
②“……”說(shuō)明什么？
a.還有很多功能，能不能說(shuō)說(shuō)你知道的？
b.還有很多功能等待我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)。
4.這些都和什么有關(guān)？ 學(xué)生自由發(fā)言 人們的生活
5.學(xué)生齊讀最后一段，體會(huì)和人的關(guān)系 （板書：快捷方便 豐富多彩）
7.這些都是網(wǎng)的什么？ （奇妙）
8.你知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還能做哪些事？
（出示：開(kāi)發(fā)國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)。擴(kuò)大產(chǎn)品出口；匯集世界各地的名醫(yī)，對(duì)疑難病癥進(jìn)行會(huì)診；隨時(shí)了解世界各地發(fā)生的重大事件。）
三、總結(jié)拓展
三、總結(jié)拓展
1.國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)在我們的生活中有各種各樣的應(yīng)用，它與我們的生活——息息相關(guān)。解釋“息息相關(guān)。”
2.練習(xí)說(shuō)話：假如有一天，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)不通了，我們?cè)瓉?lái)打算 ，現(xiàn)在只能 。可見(jiàn)，它使我們的生活方便快捷。
3.（課件出示）配樂(lè)詩(shī)朗誦：《網(wǎng)絡(luò)是什么》，理解網(wǎng)絡(luò)的多樣性特點(diǎn)。
4.總結(jié)：網(wǎng)絡(luò)世界精彩無(wú)限，但也要學(xué)會(huì)選擇，正確把握。希望國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)為每個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)提供綠色的精神食糧，撐開(kāi)一片蔚藍(lán)的天空。
四、布置作業(yè)
認(rèn)真閱讀《網(wǎng)絡(luò)是什么》一文，結(jié)合自己的實(shí)際，寫一篇讀后感。
板書設(shè)計(jì)：
19、奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
大 網(wǎng)
奇妙 快 國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
多 奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》課文教案 篇10
一、在括號(hào)里填上合適的動(dòng)詞。
文字資料 （ ）形象音樂(lè)
新聞“大網(wǎng)”信息地球
二、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。
近在咫尺（ ）快捷（ ）單調(diào)（ ）麻煩（ ）
三、在下列句子的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
1、我們從北京的一臺(tái)電腦上發(fā)一封信到悉尼，（ ）幾秒鐘，對(duì)方（ ）能收到。
2、我們可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里（ ）能傳來(lái)對(duì)方的聲音，（ ）能呈現(xiàn)他的形象。
3、（ ）親友遠(yuǎn)在天涯，（ ）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)能讓人感到仿佛近在咫尺。
四、課文內(nèi)容填空。
1、“息息相關(guān)”的意思是（ ）。聯(lián)系我們的生活實(shí)際，我可以舉許多例子說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們的生活息息相關(guān)：1）（ ）；2）（ ）；3）（ ）。
2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)我們知道引號(hào)的用處，給大家介紹一下吧：1）用于行文中直接引用，如：（“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”）、（“網(wǎng)”）、（“上網(wǎng)”）、（“入網(wǎng)”）；2）用于需要著重論述的對(duì)象，如：（“網(wǎng)上商場(chǎng)”）、（“網(wǎng)上錢包”）；3）用于具有特殊含義的詞語(yǔ)，如：（“線”）、（“大網(wǎng)”）、（“地球村”）。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們還知道了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)（構(gòu)造奇特）、（傳輸速度快）、（內(nèi)容非常豐富）的特點(diǎn)。
《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》課文教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過(guò)反復(fù)朗讀，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們,你們家有電腦嗎？上網(wǎng)了嗎？
2、板書課題：奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)齊讀
4、學(xué)生質(zhì)疑：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種事物？它又奇妙在哪里呢？
5、讓我們?cè)俅巫x課題,
把你的渴望，好奇讀出來(lái)。
二、初讀課文。
1、出示自學(xué)題，學(xué)生自學(xué)。
2、檢查自學(xué)
（1）生字卡片正音
（2）聯(lián)系上下文或理解詞語(yǔ)。
（3）分自然段指名朗讀。
3、出示問(wèn)題：
（1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
（3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
4、自學(xué)探究：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問(wèn)題的句子，并做上記號(hào)。
5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？
三、指導(dǎo)寫字
四、作業(yè)：
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、繼續(xù)研究問(wèn)題。
3、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)文中引號(hào)的作用。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。
4、用“奇妙”“甚至”造句。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問(wèn)題？
二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下。
3、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。
（1）齊讀
（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
（3）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái)）
（4）我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，請(qǐng)你聽(tīng)老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？
（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見(jiàn)的；也有的是看不見(jiàn)的，這些“線”上飛速流動(dòng)著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)傳到。
理解“地球村”，說(shuō)說(shuō)為什么要加上引號(hào)。
2、同學(xué)們，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
（出示）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見(jiàn)的、看不見(jiàn)的來(lái)傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來(lái)輕松一下。
（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？
（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開(kāi)了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件啊？”“年輕人什么都愛(ài)趕時(shí)髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？
（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫信了，打個(gè)電話，也只要幾秒鐘就能聽(tīng)到老朋友的聲音了？
（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢！）
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見(jiàn)的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說(shuō)：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語(yǔ)嗎？那國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無(wú)所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
3、訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)揮想象。
（1）既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）
（2）作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的方便的呢？你從哪個(gè)符號(hào)看出五個(gè)方面呢？
（3）那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂(lè)）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學(xué)習(xí)）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這說(shuō)明了什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）
（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）
（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)帶來(lái)了極大的方便，可以這樣說(shuō)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）
4、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
三、作業(yè)：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
4、搜集資料
板書：
縱橫交錯(cuò)
巨大無(wú)比
奇妙的
構(gòu)造神奇
傳輸迅速
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
信息快捷
生活方便
極大方便
巨大作用
《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》課文教案 篇12
《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說(shuō)明文.課文通過(guò)對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的介紹,讓我們了解奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來(lái)的方便也越來(lái)越多。
課上，我緊緊抓住課題——“奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的“奇妙”一詞，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：如互聯(lián)網(wǎng)奇妙在哪兒？它為什么會(huì)這么奇妙等等，進(jìn)入初讀課文的程序，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文。在完成初讀后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式的、不同層次的讀，感悟“互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙，深刻理解課文內(nèi)容。
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，并不陌生，因?yàn)樗c我們的生活、學(xué)習(xí)、工作息息相關(guān)，上這一課，我可以對(duì)學(xué)生滔滔不絕，可是面對(duì)著孩子們求知而又疑惑的眼神，我知道，他們大多數(shù)人覺(jué)得互聯(lián)網(wǎng)是那么神秘，好象離自己很遠(yuǎn)似的。有些學(xué)生雖然接觸過(guò)電腦，但卻從未上過(guò)網(wǎng)，怎么能想象出網(wǎng)絡(luò)世界的“奇妙”呢？對(duì)于上過(guò)網(wǎng)的孩子，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)也是一知半解。課上，我讓他們暢所欲言，提出自己疑惑的問(wèn)題，其實(shí)我們講得再多，也比不上讓他們親自上網(wǎng)，體會(huì)一下上網(wǎng)的感受和樂(lè)趣，可遺憾的是，他們說(shuō)電腦課現(xiàn)在還沒(méi)學(xué)到上網(wǎng)的內(nèi)容，我答應(yīng)帶他們上網(wǎng)去沖沖浪，到現(xiàn)在還沒(méi)實(shí)現(xiàn)自己的諾言。看著他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)那么好奇，我知道，他們總有一天也會(huì)像我一樣，離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，也許會(huì)有人誤入陷阱，或者沉迷其中不能自拔。在課文學(xué)習(xí)后，我指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)是不是有百利而無(wú)一害”的問(wèn)題做些調(diào)查和資料收集工作，在回到課上組織學(xué)生交流。
《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》課文教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：1、了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
2、 認(rèn)識(shí)文中引號(hào)的作用。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)研讀語(yǔ)言文字和合理的想象體會(huì)出互 聯(lián)網(wǎng)的奇妙以及與我們的生活息息相關(guān)，體會(huì)語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
情感與態(tài)度：憑借語(yǔ)言材料激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)興趣和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，通過(guò)研讀語(yǔ)言文字和合理的想象體會(huì)出互聯(lián)網(wǎng)的奇妙以及與我們的生活息息相關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們的生活息息相關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
根據(jù)教學(xué)需要制作多媒體課件；學(xué)生閱讀了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)在生活中的應(yīng)用事例。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、【課件出示】國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。齊讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給你留下了什么印象？
2、【課件出示】奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇在哪里？妙在何處？讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)進(jìn)行國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的美妙旅行。
二、精讀：
學(xué)習(xí)第2節(jié)，體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)自身的奇妙和帶來(lái)的通訊便捷
1、輕聲讀課文第2自然段，什么地方讓你覺(jué)得國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)非常奇妙呢？想一想，畫一畫。
2、交流：
相機(jī)板書“大網(wǎng)”“線”“地球村”，圍繞三個(gè)加雙引號(hào)的詞語(yǔ)展開(kāi)對(duì)話等學(xué)習(xí)活動(dòng)。
（1）“大網(wǎng)”：
a、（【課件出示】出示描寫“大網(wǎng)”的句子。相機(jī)板書：大網(wǎng)
1、學(xué)生結(jié)合課文說(shuō)感受，抓關(guān)鍵詞。（緊扣“大”說(shuō)奇妙。）
2、聯(lián)系生活說(shuō)感受，相機(jī)理解引號(hào)的意思。
3、邊想象邊說(shuō)感受
4、朗讀指導(dǎo)
（2）“線”：
a、（【課件出示】投影出示描寫“線”的三句話。
1、體會(huì) “線”的奇特。
b、教師相機(jī)引導(dǎo)：
第1句重點(diǎn)體會(huì)：無(wú)數(shù)條 億萬(wàn)臺(tái)。
體會(huì)到：線的多。
第2句重點(diǎn)體會(huì)：看得見(jiàn) 看不見(jiàn)
體會(huì)線的樣子奇。
第3句重點(diǎn)體會(huì)：飛速流動(dòng) 幾秒鐘 萬(wàn)水千山 世界各地。
體會(huì)工作原理。
相機(jī)朗讀指導(dǎo)。
c、同學(xué)們你們看——【課件出示】
這一段錄像是模擬國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)世界的，請(qǐng)同學(xué)們看仔細(xì)了。看完錄像后你對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)又有什么新的認(rèn)識(shí)、新的感受？（觀看模擬錄像），什么感受？
相機(jī)朗讀指導(dǎo)。
小結(jié)：這些“奇妙的線”，組成了這張“奇妙的網(wǎng)”，一張能夠團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”。
（3）“地球村”：
a、交流的過(guò)程中投影出示相關(guān)文字。
預(yù)設(shè)1：相機(jī)紅色突出顯示“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)‘地球村’。”如此浩大的一個(gè)地球怎么變成了一個(gè)地球村呢？
預(yù)設(shè)2：
【指導(dǎo)例1：】
學(xué)生交流后媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
聯(lián)系生活實(shí)際理解，點(diǎn)紅關(guān)聯(lián)詞。
利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快，在過(guò)去真是令人難以想象的。
【指導(dǎo)例2：】
聯(lián)系生活實(shí)際理解，點(diǎn)紅關(guān)聯(lián)詞。【現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話】
體會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)不僅……還……。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，能進(jìn)行面對(duì)面的交流，就像是——鄰里一樣，就像住在一個(gè)村子里！
引讀——雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺。
小結(jié)。這張大網(wǎng)，把天涯變成了咫尺；這張大網(wǎng)，把龐大的地球變成了“地球村”，真是——“奇妙” ！
【課件出示】：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。齊讀。
相機(jī)板書：快捷方便。
三、學(xué)習(xí)第3節(jié)，體驗(yàn)互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的奇妙生活
1、是啊！國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)何止帶給我們通訊上的便利呢？
2、學(xué)生交流：身邊的人是怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)的？
互聯(lián)網(wǎng)上這么多內(nèi)容，試試用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。（板書：豐富多彩）
什么詞語(yǔ)把這么多豐富的內(nèi)容都聯(lián)系起來(lái)的？
（“可以……可以……可以……還可以……甚至可以……”）
關(guān)注省略號(hào)。交流人們還怎么利用互聯(lián)網(wǎng)？
試用“可以……可以……可以……還可以……甚至可以……”來(lái)說(shuō)說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)的其他妙處？
小結(jié)：互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容真是：豐富多彩。相機(jī)朗讀。
3、從反面想象情境體會(huì)：
生活中有沒(méi)有遭遇到，突然間，網(wǎng)絡(luò)中斷，不能互通信息了，有沒(méi)有？
理解：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們生活之間的關(guān)系——息息相關(guān)。所以說(shuō)，（引讀）因?yàn)椤辛诉@張“網(wǎng)”，——（引讀第4節(jié)）
四、總結(jié)拓展，全面認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)
1、同學(xué)們，你們最想用互聯(lián)網(wǎng)做什么？
練習(xí)生活進(jìn)行交流。
2、詩(shī)歌配樂(lè)欣賞《網(wǎng)絡(luò)是什么》
六、作業(yè)
1、進(jìn)入老師的個(gè)人主頁(yè)網(wǎng)上閱讀《互聯(lián)網(wǎng)把世界連成一家》《網(wǎng)上呼救》《把握自己——在“警惕電子殺手，告別網(wǎng)吧”活動(dòng)上的演講》三篇推薦文章，并在評(píng)論欄里寫一寫自己的感想。
2、還可以利用互聯(lián)網(wǎng)，為災(zāi)區(qū)人民送去——。
18、奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
“大網(wǎng)”“線”“地球村”
奇妙 快捷方便
豐富多彩
《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》課文教案 篇14
我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到人們談?wù)摗叭刖W(wǎng)”、“上網(wǎng)”的話題，你知道他們所說(shuō)的“網(wǎng)”是怎么回事嗎？
其實(shí)，這種“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng)，而是指“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”。你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景啊！“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過(guò)，這張“網(wǎng)”是通過(guò)無(wú)數(shù)條“線”把億萬(wàn)臺(tái)電腦連接起來(lái)的。這些“線”有的是看得見(jiàn)的電纜、光纜，也有的是看不見(jiàn)的無(wú)線電波。這些“線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在短短幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)萬(wàn)水千山，傳到世界各地的電腦上。比如說(shuō)，我們從北京的一臺(tái)電腦上發(fā)一封信到悉尼，只要幾秒鐘，對(duì)方就能收到，這比普通的郵遞不知快了多少倍。我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富，各種知識(shí)、各類信息無(wú)所不有。人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽(tīng)音樂(lè)、看電影；可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽(tīng)老師上課，或者在網(wǎng)上查閱資料，并向國(guó)內(nèi)外專家請(qǐng)教；還可以在家里上班、開(kāi)會(huì)；甚至可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場(chǎng)”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中……
可以這樣說(shuō)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。有了這張“網(wǎng)”，我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。
1、朗讀課文。
2、讀一讀，再抄寫，并用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
郵遞 蜘蛛 跨過(guò) 奇妙 國(guó)際
付款 光纜 甚至 查閱 咫尺
3、找出課文中加引號(hào)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)為什么要加上引號(hào)。
4、為什么說(shuō)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)？
5、用鋼筆描紅。
纜 跨 尼 涯 咫
聊 閱 逛 款 捷
教材理解
這是一篇科普小品，主要介紹了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)和功能以及與人們生活的息息相關(guān)，從而說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度之快。
全文可分為2段，第一段（第1―2自然段）介紹了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成特點(diǎn)和主要功能。第二段（第3―4自然段）主要介紹了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)在人們生活中的重要作用。
課文多處運(yùn)用了比喻、比較、舉例等方法，生動(dòng)淺顯，準(zhǔn)確活潑，是一篇融知識(shí)性、趣味性于一體的科普讀物。
教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)，用“奇妙”、“甚至”造句。
3、認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)的作用。
4、理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)功能，以及與人類的息息相關(guān)。
教學(xué)建議
（一）教學(xué)要點(diǎn)
1、導(dǎo)入新課
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種新事物？他奇妙在哪里？
2、初讀課文
輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字、詞語(yǔ)，讀通句子。
理解下列詞語(yǔ)：
蜘蛛 光纜 跨過(guò) 遠(yuǎn)在天涯 近在咫尺
查閱 甚至 奇妙 信息 息息相關(guān)
本課要理解的詞語(yǔ)，多數(shù)在上下文中都有相應(yīng)的具體說(shuō)明，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文去理解；也有一些詞語(yǔ)，因缺乏具體的語(yǔ)境，可通過(guò)查字典、詞典解決。
3、學(xué)習(xí)第一段
① 為什么“入網(wǎng)”、“上網(wǎng)”、“網(wǎng)”都加上了引號(hào)？
② 第一自然段在全文中起什么作用。
③ 國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣構(gòu)成的？他有什么功能？
④ 作者舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明互聯(lián)網(wǎng)的功能？
⑤ 你知道互聯(lián)網(wǎng)還有哪些作用嗎？
通過(guò)朗讀，分析，引導(dǎo)學(xué)生理解“網(wǎng)”、“線”的實(shí)際意義，從而領(lǐng)悟文中引號(hào)的作用。
這一段可通過(guò)反復(fù)朗讀，劃找詞句，讓學(xué)生體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)是一張“巨大的網(wǎng)”以及其速度之快，領(lǐng)略國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。
4、學(xué)習(xí)第二段。
① “無(wú)所不有” “息息相關(guān)”是什么意思？？
② 第3自然段說(shuō)明了什么
③ 第4自然段在全文中起什么作用？
這一部分可抓住“可以……可以……可以……還可以……甚至可以……”這一句式，通過(guò)朗讀、分析，進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練，從而更好地理解互聯(lián)網(wǎng)與人們生活的關(guān)系。
5、總結(jié)全文
漫談：為什么說(shuō)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)？
可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、自身體會(huì)，暢談互聯(lián)網(wǎng)與人們生活的密切關(guān)系。此時(shí)可適當(dāng)安排一些拓展閱讀，以豐富課文內(nèi)涵，充實(shí)閱讀實(shí)踐。
（二）媒體使用
可結(jié)合學(xué)校信息技術(shù)課，讓學(xué)生親身上網(wǎng)實(shí)踐，切實(shí)體會(huì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的神奇。
◆ 網(wǎng)絡(luò)家電知多少
今天，人們的生活已越來(lái)越離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)各種各樣的網(wǎng)絡(luò)家電已走近了人們的生活。
網(wǎng)絡(luò)電視 網(wǎng)絡(luò)電視在收看節(jié)目時(shí)可以通過(guò)相關(guān)設(shè)備在電視屏幕上獲得補(bǔ)充信息，還可和其他觀眾交流感想。比如在收看足球比賽時(shí)可以獲得某些運(yùn)動(dòng)員的有關(guān)信息，也可看到有關(guān)的統(tǒng)計(jì)資料；收看兒童動(dòng)物節(jié)目時(shí)，可以回答有關(guān)的提問(wèn)，用打印機(jī)打印出畫面，進(jìn)行繪畫等。
網(wǎng)絡(luò)可視電話 這種電話機(jī)與家用電腦和網(wǎng)絡(luò)相連，裝有因特網(wǎng)軟件產(chǎn)卡、麥克風(fēng)、揚(yáng)聲器和視像屏幕，不僅可以在網(wǎng)上對(duì)面聊天，還能通過(guò)因特網(wǎng)撥號(hào)到美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、日本、德國(guó)等世界各地直通長(zhǎng)途電話，收費(fèi)相當(dāng)便宜。
網(wǎng)絡(luò)冰箱 充分利用了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在冰箱上加一個(gè)液晶屏幕，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和外界相連。這樣，用戶只需敲幾下鍵盤，便可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向商店發(fā)出訂單，商店方面根據(jù)訂單取貨、發(fā)貨；并把貨物的價(jià)錢通過(guò)網(wǎng)絡(luò)告訴消費(fèi)者。另外，這種網(wǎng)絡(luò)冰箱還可以及時(shí)告訴用戶冰箱里的食品的狀況，以免出現(xiàn)食品過(guò)期和腐爛的狀況。
網(wǎng)絡(luò)微波爐 通過(guò)先進(jìn)的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使用戶可隨時(shí)通過(guò)因特網(wǎng)與企業(yè)進(jìn)行零距離溝通，從其網(wǎng)站存儲(chǔ)的上萬(wàn)個(gè)菜譜中選擇出自己喜歡的菜，或?qū)⒉俗V下載，依據(jù)其設(shè)定的程序指令讓微波爐自動(dòng)烹飪。由于同站中的菜譜不斷更新，遂使用戶可以隨心所欲地享受各種各樣的南北大菜和風(fēng)味小吃。
網(wǎng)絡(luò)視像攝像機(jī) 電腦用戶使用調(diào)制解調(diào)器即可上網(wǎng)進(jìn)行雙向聯(lián)系，傳遞聲音影像。用戶通過(guò)熒屏和麥克風(fēng)等，就可上網(wǎng)和遠(yuǎn)方的親朋好友見(jiàn)面，并讓攝像機(jī)的視像放大，拉近距離，讓遠(yuǎn)方的畫面?zhèn)魉瓦_(dá)到最理想的效果。
網(wǎng)絡(luò)全球收音機(jī) 機(jī)內(nèi)有一個(gè)微型電腦，通過(guò)通訊衛(wèi)星接收全球1000多家廣播電臺(tái)的信號(hào)，調(diào)頻清晰，音質(zhì)尤佳，并可以進(jìn)入因特網(wǎng)收聽(tīng)各種綜合服務(wù)的數(shù)據(jù)信息。
◆ 下世紀(jì)，你在自己的手腕上辦公
或許再過(guò)個(gè)10年、15年，你工作的辦公室不必禁錮在鬧市深處狹窄的房間內(nèi)了，你將自由地在任何地方工作。那時(shí)人類已進(jìn)入“永恒辦公室”時(shí)代，24小時(shí)內(nèi)，無(wú)論在什么地方都可得到賴以工作的信息。“你就是你的辦公室”，這句在今天幾乎是不可思議的口號(hào)將標(biāo)志著一個(gè)新時(shí)代的到來(lái)。
到那時(shí)，你佩戴的電子袖口將包會(huì)了zi世紀(jì)移動(dòng)式辦公室最關(guān)鍵的部分，嵌在4厘米袖口鑲邊內(nèi)的是一個(gè)位置作感器，借助它導(dǎo)航網(wǎng)可始終跟蹤著你。傳感器不斷從導(dǎo)航衛(wèi)星上讀出有關(guān)你的資料，不斷地修正你所在位置和各方面信息情況。
你的電話和電話號(hào)碼簿也在手腕上，這種蜂房式電話機(jī)是聲控的，聲控使微型化成為可能，電話機(jī)簡(jiǎn)直就是一只裝在袖口上的薄片揚(yáng)聲器。需要電話號(hào)碼嗎？告訴電話簿為你查找。袖口電話機(jī)為你撥通電話，完成譯碼后，按你當(dāng)時(shí)所在位置接通最近線路——電話費(fèi)也就是最便宜。
聲音信使首先到達(dá)你的手腕上，借助于導(dǎo)航網(wǎng)絡(luò)，來(lái)電先轉(zhuǎn)送到你所在地區(qū)，然后再傳遞給你，最后貯存在袖口里的永久儲(chǔ)存器中。“播放文電”能發(fā)出一系列數(shù)字化的聲音：提醒你客人到來(lái)的時(shí)間，向你提供信息或讓你回電話。
電子太陽(yáng)鏡不僅能為眼睛遮蔽陽(yáng)光，還能顯示來(lái)自剛開(kāi)啟的袖珍個(gè)人計(jì)算機(jī)的文字、數(shù)字和圖像。袖珍個(gè)人計(jì)算機(jī)差不多有掌心大小，厚度不及兩張信用卡。推開(kāi)后呈現(xiàn)出一個(gè)黑色屏面，屏面一側(cè)排著6個(gè)符號(hào)按鍵。可展現(xiàn)多種圖像，每一種圖像代表一種文件。如接下其中一個(gè)符號(hào)，會(huì)出現(xiàn)一張信紙，當(dāng)你口述時(shí)，文字便在信紙上形成。按下另一個(gè)符號(hào)，信紙內(nèi)容即儲(chǔ)存在記憶系統(tǒng)中。當(dāng)你咯嗒一聲關(guān)上個(gè)人計(jì)算機(jī)，電話機(jī)接通微波通信網(wǎng)，把信以電波形式送往目的地。
你可在任何地方工作，因?yàn)橥ㄐ疟椴颊麄�(gè)世界。信息、電信傳遞、蜂房式電話以光速把你與辦公室聯(lián)系起來(lái)。
《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》課文教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
2.理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
3.認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題。
1.同學(xué)們，初唐時(shí)期有位詩(shī)人叫王勃，他在送別友人的時(shí)候?qū)戇^(guò)一首詩(shī)，詩(shī)中有這樣一句膾炙人口的名句——海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（齊讀）
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思？（只要四海之內(nèi)存在知心的朋友，即使遠(yuǎn)在天邊，也像近鄰一樣。）
2.師：其實(shí)，王勃所說(shuō)的“天涯若比鄰”，只是他對(duì)友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實(shí)際上在當(dāng)時(shí)是不可能的。而現(xiàn)在，這一夢(mèng)想?yún)s成為了現(xiàn)實(shí)。那么，是什么使人類實(shí)現(xiàn)了這一夢(mèng)想呢？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）
3.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——齊讀課題。
4.上節(jié)課我們初讀了課文，同學(xué)們提出了以下問(wèn)題（出示）：
（1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的？
（3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途？
過(guò)渡：下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)、探究這幾個(gè)問(wèn)題。
二、導(dǎo)學(xué)第一自然段。
1.出示第一自然段，指名朗讀。
2.這段雖然只有一句話，卻連續(xù)出現(xiàn)了三個(gè)引號(hào)。（師板書）這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)我們并不陌生，以往較多出現(xiàn)在什么場(chǎng)合？（人物的語(yǔ)言要加上引號(hào)）對(duì)，給人物的語(yǔ)言加上引號(hào)，這引號(hào)就表示直接引用。
出示：引號(hào)的作用：①表示直接引用；
3.引號(hào)的作用常見(jiàn)的還有下列這些（出示）：②表示特定稱謂；③表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)。
4.那么，這里所說(shuō)的“網(wǎng)”指的是什么呢？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）
三、導(dǎo)學(xué)第二自然段。
1.大家不是想知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的嗎？請(qǐng)閉上你的眼睛，靜靜地聽(tīng)老師描述，想象一下：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是一張?jiān)鯓拥摹熬W(wǎng)”？
師述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景啊！國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。
2.聽(tīng)了老師的描述，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺(jué)是什么？
板書：大
3.請(qǐng)看課文是怎么描述其“大”的。
出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景啊！國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過(guò)，這張“網(wǎng)”是通過(guò)無(wú)數(shù)條“線”把億萬(wàn)臺(tái)電腦連接起來(lái)的。
（1）自由讀一讀這段文字，想一想：可以從哪些地方體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“大”？
（2）交流。
要點(diǎn)：巨型團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球無(wú)數(shù)條億萬(wàn)臺(tái)
（3）指導(dǎo)朗讀：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球，是多么神奇啊！你能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
4.也許，細(xì)心的同學(xué)又有了新的發(fā)現(xiàn)——這里的“線”也用了引號(hào)，這里的引號(hào)表示什么呢？
出示：這些“線”有的是看得見(jiàn)的電纜、光纜，也有的是看不見(jiàn)的無(wú)線電波。
（1）指名讀這句話，現(xiàn)在你明白這里的“線”指的是什么了嗎？
（2）其實(shí)，這里的“線”上的引號(hào)同樣表示有特殊的意思（出示：表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)），而不是我們平時(shí)所說(shuō)的一般的棉線絲線。
5.至此，我們對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。
填空：這里的“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng)，而是指（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”也不是指普通的棉線絲線，這些“線”有的是看得見(jiàn)的（電纜）、（光纜），也有的是看不見(jiàn)的（無(wú)線電波）。
6.那么，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)又是怎樣工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？
出示：這些“線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)萬(wàn)水千山，傳到世界各地的電腦上。
（1）自由讀一讀這段文字，你覺(jué)得國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？
（2）交流。
板書：快
（3）再讀這句話，可以從哪些地方體會(huì)到它傳播信息的快捷呢？請(qǐng)?jiān)谟嘘P(guān)詞語(yǔ)的下面加上小圓點(diǎn)）
（4）交流，媒體映示關(guān)鍵詞語(yǔ)。
7.為了使讀者相信國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快捷”，課文舉了一個(gè)怎樣的例子來(lái)說(shuō)明？
學(xué)生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
8.指導(dǎo)朗讀：利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快，在過(guò)去真是令人難以想象的。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙啊！誰(shuí)能把這種奇妙通過(guò)朗讀傳達(dá)給聽(tīng)眾？
過(guò)渡：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢。
9.出示：我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，卻讓人感覺(jué)近在咫尺。
（1）自由讀一讀，從中你又能體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？
（2）把你的感受跟同桌交流一下。
（3）指名交流，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
（4）出示：
電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。
電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來(lái)對(duì)方的聲音。
a.能否作這樣的改動(dòng)？為什么？
提示：“傳來(lái)對(duì)方的聲音”和“顯現(xiàn)他的形象”哪一個(gè)更能說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”？
b.師：“不僅……還……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，后者表達(dá)的意思比前者更進(jìn)一層。
c.誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這種遞進(jìn)的意思表達(dá)出來(lái)。
10.出示：雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺。
（1）師：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，用一個(gè)詞來(lái)形容就叫——“遠(yuǎn)在天涯”，它有個(gè)反義詞叫——“近在咫尺”。前后的意思不一樣，所以用了“雖然……但是……”。強(qiáng)調(diào)前面的意思還是后面的呢？一起讀這一句，把強(qiáng)調(diào)后面的意思讀出來(lái)。
（2）想象一下，當(dāng)你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對(duì)方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯，卻讓你感覺(jué)近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形啊！因此，課文中說(shuō)——
11.出示：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。
（1）地球表面積達(dá)5.1億平方千米，但課文中卻把它說(shuō)成是“地球村”，你是怎么理解的？
（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個(gè)村子里，這讓人感到多么奇妙呀！
過(guò)渡：既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？
四、導(dǎo)讀第三自然段。
1.默讀第三自然段，你覺(jué)得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個(gè)詞寫在旁邊。
2.交流：你的感受是什么？從哪里體會(huì)到的？
（1）如果用一句話來(lái)概括，你會(huì)選哪一句？
出示：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富，各種知識(shí)、各類信息無(wú)所不有。
齊讀。師：這一句就是中心句。
（2）如果用一個(gè)詞來(lái)概括，你會(huì)選哪一個(gè)？（媒體映示“無(wú)所不有”）
（3）如果用一個(gè)字來(lái)概括呢？你會(huì)用哪個(gè)詞？
板書：多
師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄，把長(zhǎng)文章讀短，把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個(gè)詞。這是一種本領(lǐng)。
3.國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢？
（1）學(xué)生朗讀，教師概述：人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽(tīng)音樂(lè)、看電影，可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽(tīng)老師上課，或者在網(wǎng)上查閱資料，并向國(guó)內(nèi)外專家請(qǐng)教；還可以在家里上班、開(kāi)會(huì)；甚至可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場(chǎng)”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中。
（2）比較一下，你認(rèn)為這幾個(gè)“可以……”中，哪一個(gè)最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示“甚至”）
（3）“甚至”，表示的是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過(guò)朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出來(lái)。
（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個(gè)“可以”分別由四個(gè)小組同學(xué)朗讀，“甚至可以”全體同學(xué)一起朗讀。
（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（……）
（6）你知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎？請(qǐng)用“可以……”這樣的句式寫在省略號(hào)的旁邊。
（7）指名交流。師小結(jié)：讀書就要這樣，要會(huì)聯(lián)想會(huì)思考，會(huì)把短文章讀長(zhǎng)，把薄的書讀厚。這又是一種本領(lǐng)。
（8）老師這里也為大家提供了互聯(lián)網(wǎng)的幾種功能。出示：
開(kāi)發(fā)國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，擴(kuò)大產(chǎn)品出口
匯集世界各地的名醫(yī)對(duì)疑難病癥進(jìn)行會(huì)診
隨時(shí)了解世界各地發(fā)生的重大事件
如果請(qǐng)你用“可以……還可以……甚至可以……”這種句式來(lái)排列，該怎么說(shuō)？
小結(jié)：上述三個(gè)方面，哪一項(xiàng)功能最為神奇，同學(xué)們可能有各自的理解，這并不重要，重要的是我們懂得了說(shuō)話要按照一定的順序。
（9）也許，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還有許多功能還未被人們開(kāi)發(fā)利用，你希望它還可以為人類提供什么服務(wù)呢？
同桌交流后指名交流。
（10）小結(jié)：是的，隨著科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)將會(huì)給我們帶來(lái)更多的便利。它的魅力，就在于無(wú)限的可能，無(wú)限的發(fā)展，無(wú)限的創(chuàng)造。也許，未來(lái)的你，就是互聯(lián)網(wǎng)的研究者，開(kāi)發(fā)者；也許，你們中間，就有中國(guó)的比爾?蓋茨。
五、導(dǎo)讀第四自然段。
1.現(xiàn)在，我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下，誰(shuí)的家有了電腦的？誰(shuí)家正準(zhǔn)備購(gòu)買電腦？
2.我們班上的小華同學(xué)最近幾天鬧著要他爸爸給他買一臺(tái)電腦，可他爸爸對(duì)電腦、對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)了解不多，只知道玩電腦游戲會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為該怎么說(shuō)服小華的爸爸購(gòu)買電腦呢？（師生分別扮演爸爸、小華表演對(duì)話）
3.看來(lái)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們的關(guān)系越來(lái)越密切的，能不能用課文中的一個(gè)詞形容？請(qǐng)默讀最后一段。
板書：息息相關(guān)
4.“息息相關(guān)”是什么意思？（選擇“息”的意思，再說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思，然后說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的引申義。）
5.齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)這段在全文中起什么作用。（總結(jié)全文：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)使我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。）
六、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.學(xué)了這一課，用一句話談?wù)勀愕氖斋@？
2.是啊，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個(gè)新的大千世界，包羅萬(wàn)象。有人說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無(wú)一害，可也有人不這么認(rèn)為。你們是怎么看待的呢？
3.作業(yè)超市（任選一題）：
（1）課外閱讀：認(rèn)真閱讀《網(wǎng)絡(luò)是什么》一文，結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩?duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)。
（2）合作探究：“網(wǎng)上商場(chǎng)”是怎么購(gòu)物的？“電子錢包”又是怎么付款的？
（有條件的可以將讀后感或研究的結(jié)果通過(guò)電子郵件發(fā)給老師）
email：
附板書設(shè)計(jì)：
18 奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
大 快 多
息息相關(guān)
附《網(wǎng)絡(luò)是什么》
網(wǎng)絡(luò)是什么
有人說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)是廣袤的草原，你要是駿馬，它讓你任意馳騁；網(wǎng)絡(luò)是無(wú)垠的天空，你要是雄鷹，它讓你自由翱翔；網(wǎng)絡(luò)是無(wú)邊的大海，你要是魚兒，它讓你開(kāi)懷暢游。
也有人說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)像個(gè)大花園，百花齊放，春花燦爛，萬(wàn)紫千紅，彌漫著誘人的芳香，讓你沉醉其中，不能自拔，險(xiǎn)些忘了歸家的路。
網(wǎng)絡(luò)，像個(gè)大雜院，居住著三教九流，仁人志士。有的伸張正義，有的閑侃無(wú)聊；有的加點(diǎn)色彩，有的天天吵鬧。
網(wǎng)絡(luò)，像個(gè)大森林，百鳥(niǎo)朝鳳，百獸群居。林子大了，什么鳥(niǎo)沒(méi)有？千萬(wàn)分清敵和友，認(rèn)清狼還是羊。
網(wǎng)絡(luò)，像一鍋粥，五彩繽紛，色味俱全。有的人喜歡細(xì)細(xì)品嘗，有的人囫圇吞棗；要解其中味，還要自品味。酸辣苦辣甜，你要慎選擇。
網(wǎng)絡(luò)，像個(gè)大市場(chǎng)，琳瑯滿目，色彩斑斕，叫買叫賣，好不熱鬧。有的和氣生財(cái)；有的倒買倒賣，欺騙別人，害了自己。
網(wǎng)絡(luò)，象個(gè)大港口，停靠著各種各樣的船舶，上面裝著眾多物品。有的可食，有的可穿，有的可用，有的會(huì)腐蝕你靈魂。
網(wǎng)絡(luò)，像個(gè)電影院，天天放著七彩人生。有時(shí)開(kāi)懷，有時(shí)悲傷，盡顯不同的人生之旅。
網(wǎng)絡(luò)，也是一個(gè)溫馨的家。多了兄弟姐妹，多了朋友親情，那快樂(lè)就常駐在心中。
……