《植物媽媽有辦法》教案（通用12篇）
《植物媽媽有辦法》教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解植物傳播種子的知識(shí)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解植物傳播種子的知識(shí)。
四、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，如果你們要離開家，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，你們?cè)趺慈ィ?/p>
學(xué)生答，教師補(bǔ)充：走路、騎車、騎馬、坐汽車、坐火車、坐飛機(jī)、坐船……
師：如果動(dòng)物想離開家，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，它們?cè)趺慈ィ?/p>
學(xué)生答。
教師補(bǔ)充：走著去、跑著走、跳著去、飛著去，還有靠人的幫助到遠(yuǎn)方去。那么，植物呢？
植物說：我也想到遠(yuǎn)方去，我也要去旅行。
請(qǐng)問：植物能不能自己走著或跑著或跳著去？植物能不能飛著去？除了靠人的幫助，植物有沒有別的辦法？
今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是要告訴我們：植物怎樣到遠(yuǎn)方去旅行。（板書：《植物媽媽有辦法》）
（二）范讀課文。
1、教師播放媒體資源。
2、學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的生字作標(biāo)記。
3、文中提到哪些植物，請(qǐng)把它們劃出來。
（三）學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
（1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀
（2）學(xué)生拼讀，互相糾正。
（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字
3、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。
（1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。
（2）學(xué)生書寫，教師巡視。
（3）讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。
《植物媽媽有辦法》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識(shí)和方法。
4、了解課文介紹的自然知識(shí)，激發(fā)探究植物奧秘的興趣。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、鼓勵(lì)學(xué)生收集植物的種子，調(diào)查植物傳播種子的方法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、今天老師和同學(xué)們一起去訪問植物媽媽好嗎?你認(rèn)識(shí)哪些植物呢?(相機(jī)出示蒼耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花等植物圖片)。你認(rèn)識(shí)它們的孩子嗎?(出示蒼耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它們的種子對(duì)應(yīng)的圖片。)
2、植物媽媽的孩子長(zhǎng)大了。想出去旅行，植物媽媽有什么好辦法幫助它的孩子呢?
3、揭示課題，板書課題。
二、初讀課文。
1、自由讀課文。讀通、讀順、遇到生字多讀幾遍。
2、錄音朗讀課文。
3、學(xué)生模仿錄音練習(xí)朗讀課文，要求讀得正確、流利。
三、識(shí)記生字。
1、集體拼讀“樹葉”、“蘋果”中的生字。
2、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
四、誦讀討論課文
1、讀補(bǔ)充閱讀材料。課件出示：種子傳播的奧秘
2、交流課前觀察所得。除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?
五、指導(dǎo)寫字。
1、觀察“娃、洼”兩個(gè)字，說說寫時(shí)注意什么?
2、指導(dǎo)：兩個(gè)字的右邊是由兩個(gè)“土”字組成，不要把一豎寫到底。
《植物媽媽有辦法》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)寫8個(gè)字，正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡投影
教學(xué)過程：
一、談話引入課文；
1、由秋天植物的種子成熟引入，設(shè)問導(dǎo)入課文。
2、齊讀課題
（1）知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。
（2）用補(bǔ)充課題的方法了解課文大意。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)；
1、指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生聽、辨，糾正字音。
2、學(xué)生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（“為”是多音字）
3、學(xué)生自己讀課文，要求
（1）勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？
（2）提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號(hào)。
4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問題。
三、帶著問題，在朗讀中感悟；
1、讀第1節(jié)
啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家“這個(gè)詞語？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。練習(xí)讀好問句。
2、朗讀2、3、4節(jié)
（1）說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？
（2）通過課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語。
（3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語。
3、自由朗讀課文：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。
4、試著背誦課文。
四、作業(yè)
1、讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？
2、背誦課文。
《植物媽媽有辦法》教案 篇4
課前透視
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語積累。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫字。
信息資料
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
出示詞卡：植物
a.誰來說說這個(gè)字怎么記呢？學(xué)生說，教師操作(“植”是左右結(jié)構(gòu)，左面是“木”，顯示圖2，右面是“直”，顯示圖1)
b.學(xué)生自己操作一遍，在本子上寫一遍。
c.除了“植物”這個(gè)詞語，你還能說出哪些詞語呢？
2.回憶課文，學(xué)習(xí)生字
提問：誰還記得24課《植物媽媽有辦法》是說植物媽媽干什么有辦法呀？
根據(jù)回答出示卡片：傳播種子
課文把傳播種子說成種子怎樣？
根據(jù)回答出示卡片：旅行
(1)學(xué)習(xí)生字“旅”
齊讀詞語“旅行”
a.這個(gè)字怎么記呢？
學(xué)生說左右結(jié)構(gòu)，部首是“方”教師擊鍵顯示圖4，右邊的上面是撇橫，教師擊鍵顯示圖5，下面先寫平撇，顯示圖6并用“閃爍鍵”提醒學(xué)生是平撇，接下來一筆是顯示圖7并閃爍，然后是兩筆，教師擊鍵顯示圖8并閃爍捺的起筆。
b.學(xué)生操作一遍，在本子上寫一遍。
c.“旅”可以組成哪些詞語？
(2)課文中介紹了哪幾種植物旅行的方法呢？
出示詞卡：
a.看，這是什么？(蒲公英)這篇課文中說它是降落傘。
出示詞卡：降落傘
b.蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘把它送給(自己的娃娃)
出示詞卡：準(zhǔn)備
c.那么它們?cè)鯓铀暮榧夷兀?齊讀最后一句)
d.教師演示活動(dòng)投影片，學(xué)生練習(xí)背誦。
e.學(xué)習(xí)生字：備降乘
備：屏幕顯示圖9
學(xué)生自學(xué)，先獨(dú)立操作，然后說說怎么學(xué)的？(教師操作顯示圖10，再擊鍵顯示圖9)最后說說它可以組成哪些詞語。
降：屏幕顯示圖11
提問誰來說說你怎么記？
學(xué)生操作一遍，在本子上寫一遍。
乘：屏幕顯示圖17
提問：哪個(gè)小朋友來說說，你怎么記住它？(一個(gè)“北”字中間嵌個(gè)“千”）
學(xué)生操作一遍，在本子上練寫一遍。
f.鞏固背誦第二段。(邊演示投影片)
(3)演示投影片2
看，這是什么？(蒼耳)
那么它們?cè)鯓觽鞑シN子呢？(齊讀最后一句)
豌豆媽媽更有辦法，它讓什么曬在太陽底下？(豆莢)
出示卡片：曬
豆莢是怎樣離開媽媽的呢？(齊讀最后一句)
學(xué)習(xí)生字“曬”屏幕顯示圖20
(5)鞏固背誦2－4段
教師演示，學(xué)生背誦。
(6)指導(dǎo)背誦第1節(jié)和第5節(jié)
指導(dǎo)背誦第1節(jié)
a.小朋友，通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得植物媽媽的辦法怎樣?(很多很多)不信你就(仔細(xì)觀察)那里有許許多多的(出示卡片：知識(shí))
粗心的小朋友(卻得不到它)
b.齊讀第5節(jié)，背誦第5節(jié)。
c.學(xué)習(xí)生字“識(shí)”屏幕顯示圖2
學(xué)生自學(xué)：自己操作電腦，并學(xué)習(xí)書寫。
交流自學(xué)情況，教師操作(“識(shí)”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“讠”顯示圖23，右邊是“只”顯示圖22)
練習(xí)組詞
(二)鞏固、總結(jié)
1.指名讀詞語
2.通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了植物媽媽傳播種子的辦法真多。
下面，我們一起看著投影片來說一說。(齊讀課文)
《植物媽媽有辦法》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)·
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，知道蒲公英、蒼耳、豌豆等的傳播方法。
3.背誦課文。
4.有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解文中三種植物傳播種子的方法。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題。
l 出示花草、樹木、莊稼等圖片：這些東西，我們可以稱作植物。（板書：植物。）
2你們還知道哪些植物？像麥子、棉花是靠什么傳播種子的？（農(nóng)民）而許多野生植物是怎樣傳播種子的呢？學(xué)習(xí)了兒歌《植物媽媽有辦法》你就會(huì)知道了。（補(bǔ)全課題，齊讀課題。）
3讀了課題，你想知道什么？
4小結(jié)過渡：這首兒歌運(yùn)用了擬人手法，把植物當(dāng)成人來寫，生動(dòng)形像，朗朗上口，寫得很美，也很有趣。讀讀兒歌，你一定會(huì)有很多收獲。（激趣導(dǎo)讀。）
二、初讀識(shí)字。
l學(xué)生自由試讀課文，畫出生字、互助學(xué)習(xí)或請(qǐng)教老師。
2指名分節(jié)讀課文，正音。（“知識(shí)”的“識(shí)”應(yīng)讀輕聲。）
3.想一想：課文講了幾種植物？它們各自用什么辦法傳播種子？
4.學(xué)習(xí)生字。
（1）板貼字卡從讀生字，正音。
注意讀準(zhǔn)“炸”、“察”。
（2）在運(yùn)用中鞏固識(shí)字。（擴(kuò)詞造句。）
（3）在游戲中鞏固識(shí)字。
（4）交流識(shí)記字形的“竅門”。
（5）寫字指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“女”字旁的寫法，注意區(qū)別已——己。
5.再讀課文，剛才你想知道的問題找到答案了嗎？你還知道了什么？（讓學(xué)生充分自讀自悟。）
三、小結(jié)感悟，再讀課題。
為了傳播種子，植物媽媽各有各的辦法，她們的辦法怎么樣？課題中的“有辦法”該怎么讀呢？
第二課時(shí)
春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，沉睡了一個(gè)冬天的種子們就要破土而出，開始新的生活了。那么，這些種子是怎樣離開媽媽被傳播到各地的呢？ 今天我們就一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課 《植物媽媽有辦法》。
上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字，下面我們來讀一讀這些詞，看誰的聲音最洪亮。（小組開火車）
1、豆莢 拼一拼后 齊讀
2、知識(shí) “識(shí) ”本音 是二聲，在詞中讀輕聲 齊讀
3、石榴 師強(qiáng)調(diào)輕聲 生再齊讀
4、許多多 我們前面還學(xué)過一個(gè)這樣的詞語 （出示 淅淅瀝瀝 ） （齊讀）你還能再說幾個(gè)這樣的詞嗎 ？
5、多音字 1）讀詞 出示讀音后拚讀強(qiáng)調(diào)再齊讀
2)讀句子 指名讀后再齊讀
3）“為”：在這句話里還有一個(gè)多音字 出示讀音 它還念什么？出示句子讀一讀
同學(xué)們的詞讀得不錯(cuò)，老師相信課文我們會(huì)學(xué)得更好。
齊讀課題：想一想當(dāng)你讀到這個(gè)課題時(shí)最想知道什么？
打開書，快速讀一遍課文第一段，找一找課文中給我們提了一個(gè)什么問題？（出示課件）
誰來問問大家？（指名問、兩人互相問、齊問）
那么課文為我們介紹了哪些植物傳播種子的方法，他們是怎樣傳播種子的呢？自讀課文找一找，把植物的名字畫在書上。（指名 板書）
出示課件圖片：這就是蒲公英，課文哪一段介紹了它是怎樣傳播種子的？（指名讀）
下面我們一起去看看蒲公英傳播種子的過程。（課件演示 ）
蒲公英靠什么傳播種子？（風(fēng)）（指名 ）
需要很大的風(fēng)嗎？你從文中哪句話看出來的？讀一讀。（指名）（出示句子）
什么是輕輕一吹？你吹一下。（學(xué)生做輕輕一吹的動(dòng)作）
只要這樣輕輕一吹，蒲公英的種子們就可以乘風(fēng)出發(fā)。剛才你們看到這些小傘兵出發(fā)時(shí)的樣子，能不能用書上的一個(gè)詞來形容一下。（紛紛）（指名）（出示詞語）
平時(shí)我們還有什么時(shí)候可以用到這個(gè)詞？（上課發(fā)言、打鈴回教室、秋天的樹葉）
我們?cè)鯓幼x這句呢？（只要風(fēng)輕輕一吹，種子們就一個(gè)接一個(gè)的出發(fā)了）（自由讀、指讀 3-4人、齊讀）
蒲公英媽媽的方法真不錯(cuò)，蒼耳媽媽為孩子們準(zhǔn)備了什么呢？（自讀、指名答 帶刺的鎧甲）
（出示圖片）這就是古代戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)兵士們所穿的鎧甲，你看到這些鎧甲有什么感覺？（堅(jiān)硬、保護(hù)身體）
蒼耳媽媽為孩子們也準(zhǔn)備了鎧甲，而且是帶刺的鎧甲。（出示圖片）你想象一下，蒼耳媽媽的孩子們 穿上這身鎧甲會(huì)是什么樣？（展示蒼耳實(shí)物，讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸驗(yàn)證一下）
當(dāng)孩子們穿上這身帶刺的鎧甲，蒼耳媽媽就可以放心的讓他們?nèi)ヂ眯辛恕Ｄ钦l會(huì)帶他們?nèi)ヂ眯心兀空n文中哪句話告訴我們了？（出示句子 齊讀）
（拿出蒼耳示范掛住）蒼耳可以掛在咱們的身上，還會(huì)掛在誰的身上？動(dòng)物們會(huì)把他們帶到哪呢？（指名說）
那我們應(yīng)該怎樣讀？（自讀、指讀3-4人、齊讀）
（出示句子）這兩種植物傳播種子的方法真有意思。蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？讀一讀（齊讀）
蒼耳媽媽又是怎樣傳播種子的？（齊讀）
你能用上“只要---就—”說一句話嗎？
這兩位媽媽都為孩子準(zhǔn)備了特殊的禮物，可有一位媽媽不僅沒有為孩子準(zhǔn)備禮物，膽子還特別大，它是誰呢？（出示圖片）
它是怎么傳播種子的呢？讀一讀 （出示課件）
石榴媽媽不僅沒有給孩子準(zhǔn)備禮物，還用美味可口的果汁吸引小鳥來吃掉自己的娃娃，這是為什么呢？（種子有堅(jiān)硬的外殼，鳥吃掉后消化不了，會(huì)排出體外）
所以我們說石榴媽媽的膽子 真大（齊說）讓我們用佩服的語氣再來讀一讀。（齊讀）
（出示圖片）小鳥帶走了石榴媽媽的孩子，可是豌豆媽媽的孩子既沒有這樣堅(jiān)硬的外殼，又沒有蒲公英和蒼耳媽媽那樣的禮物，它的孩子是怎樣離開媽媽的呢？（自由讀、指名讀）
好了，現(xiàn)在讓我們和豌豆媽媽一起送走寶寶們。請(qǐng)同學(xué)們雙手合攏，我來讀第一句，你們來讀第二句，并加上你的動(dòng)作。（師生讀）
你看，豌豆媽媽的辦法多妙呀，它是在誰的幫助下送走了自己的孩子？（太陽）
所以我們說 豌豆媽媽 更有辦法。(齊讀)
你能對(duì)豌豆媽媽說一句稱贊的話嗎？
我們用稱贊的語氣再來讀一讀這段好嗎？
《植物媽媽有辦法》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，寫好田字格里的8個(gè)生字。
2、了解“辦法、旅行、準(zhǔn)備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛大自然。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，寫好田字格里的8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛大自然。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、談話引入:小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。（板書課題。）
本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。
1、自讀讀課文，讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。
（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
（2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開火車讀。
4、分小節(jié)朗讀課文。
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
三、合作探究，理解課文。
同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，老師可真佩服你們。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié):
1、你知道孩子什么時(shí)候才能離開自己的媽媽呢？你是從哪知道的？
2、“旅行”“四海為家”是什么意思？
（二）學(xué)習(xí)第二—四小節(jié):
1、課文介紹了幾種植物媽媽的辦法？仔細(xì)讀一讀，對(duì)同桌說說自己讀懂的，和自己的不明白的地方。
2、結(jié)合學(xué)生的情況引導(dǎo)學(xué)生讀懂:
蒲公英:觀察簡(jiǎn)筆畫，并結(jié)合學(xué)生生活所見讀文。理解“降落傘、紛紛”。蒲公英種子，就像一把小傘，可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他？
蒼耳，發(fā)給學(xué)生蒼耳的種子。仔細(xì)觀察蒼耳，說一說的特點(diǎn)。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）
課文中是怎么說的？讀一讀
“鎧甲”是什么？學(xué)生結(jié)合電視中看到的理解
豆莢（方法同蒼耳）
（三）同學(xué)們可真棒，聯(lián)系自己的生活讀懂了課文。
你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就讀一讀那一小節(jié)，試著背一背。可以在讀時(shí)加上自己的動(dòng)作，和小組同學(xué)比一比誰讀的最好。背的最快。
（四）指名讀，全班互評(píng)。
通過教師有針對(duì)性的問題，引入對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，有利于學(xué)生深入理解課文。
通過實(shí)物的觀察，掌握聯(lián)系生活實(shí)際和運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來理解詞語的方法。
尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，在理解的基礎(chǔ)上讀文，在此感受課文的音韻之美。
四、擴(kuò)展編詩 夸植物媽媽。
1、給學(xué)生充足的時(shí)間反復(fù)朗讀每一節(jié)詩歌，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詩歌押韻的特點(diǎn)，然后通過多種形式的朗誦，體會(huì)詩的韻律美和節(jié)奏美。
2、擴(kuò)展編詩。課后練習(xí)題安排了擴(kuò)展交流的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)可利用課前搜集的資料，引導(dǎo)學(xué)生自由地說說其它植物傳播種子的方法。交流之后，有興趣的同學(xué)可選擇自己喜歡的一種植物，嘗試著編一首小詩歌，夸一夸其它植物媽媽傳播種子的方法，匯報(bào)交流。
拓展延伸，開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生對(duì)植物知識(shí)的儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法去廣泛的學(xué)習(xí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
在家長(zhǎng)和老師的帶領(lǐng)下，到大自然中進(jìn)行一次觀察活動(dòng)，觀察的具體內(nèi)容不限，仔細(xì)觀察后請(qǐng)你帶回一些植物或植物種子，回到班里和同學(xué)們交流。
“生活有多大，語文就有多大”，回到自然，回到生活中，讓孩子們自己探索，品味樂趣。
《植物媽媽有辦法》教案 篇7
一.設(shè)計(jì)理念
《植物媽媽有辦法>一課采用韻文的形式，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)的介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)，生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，用心去愛，用心去感受，全面關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
二.教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫“豆”等10個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文 。背誦課文。
3.在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然、朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。
三.教學(xué)過程
（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何讓綠色鋪滿大地的？（通過啟發(fā)談話，利用閱讀期待，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。）
（二）整體感知，了解課文的內(nèi)容。
1.教師范讀課文。播放有關(guān)蒲公英等怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師配樂朗讀課文。聽完課文后討論：你從課文中知道了什么？
2.學(xué)生自讀課文。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字借助拼音，把課文讀正確流利。
小組輪流讀課文，達(dá)到正確、流利。由小組長(zhǎng)給他打“小星星。”
開展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己喜歡的段落。后評(píng)議。
3.討論：課文主要寫了什么？（通過聽讀、互讀等形式，不僅強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知，而且可以讓學(xué)生在讀書的活動(dòng)中分享學(xué)習(xí)的快樂，提高我會(huì)讀的自行心。）
三.學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容。
1.自讀課文思考：你讀懂了什么？用“——”畫出。
2.課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了————”句式匯報(bào)自學(xué)的成果。（學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己閱讀的體會(huì)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，增強(qiáng)自行心。
四.研讀課文，探究感悟。
1.你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明？她傳播種子的方法好在哪？找伙伴一起朗讀。把你的想法說一說，互相問一問，評(píng)一評(píng)。（板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說、問、評(píng)。教師巡視）
2.全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟。（學(xué)生說到哪種植物，就講讀哪一節(jié)。）
當(dāng)學(xué)生說道“我覺得蒲公英媽媽最聰明時(shí)
（1）說到這里，你有什么問題要提出來？
生質(zhì)疑：“降落傘”指什么？“乘著風(fēng)”指什么？
（2）讓我們一起去看看”降落傘”是什么？
‘乘著風(fēng)“是什么感覺。（播放課件，教師配解說）
(3)你覺得這情景美嗎?和同桌一起有感情的把這一節(jié)朗讀一下，討論怎樣讀好這一節(jié)。
學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
4.蒲公英乘著風(fēng)出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也和他一起旅行，他怎么想的呢?讀下面的小詩，與小朋友一起分享。（詩略）
其余同上。
5.小結(jié)：請(qǐng)大家想想這些植物都是靠什么送自己的孩子旅行的？（指名口答，結(jié)合板書）
6.植物媽媽是不是只有這幾種辦法。邊讀邊想：從這一節(jié)，你知道了什么？（以朗讀為主線，讀中感悟，讀中理解讀中欣賞，促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高。）
五.拓展延伸
1.植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些傳播種子的方法？
2.植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長(zhǎng)一點(diǎn)，你能照著2、3、4、小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎？
3.先讀下面的小詩，說一說你從中知道了什么？然后分別給這幾段小詩配上一幅畫。詩略。
4.拓展閱讀。讀《捕食昆蟲的植物有辦法》想一想：捕食昆蟲的植物怎樣捕食昆蟲？它們采用了什么方法？短文略。
這課中，我采用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，用繪畫，朗讀，討論等方法全面發(fā)展學(xué)生的能力，照顧到不同層面的學(xué)生，使他們都有不同的發(fā)言機(jī)會(huì)，讓他們充滿自信，從不同的方面發(fā)展自己，全面提升自己的能力。
《植物媽媽有辦法》教案 篇8
教材分析：
《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學(xué)本課時(shí)，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
學(xué)情分析：
這首詩的內(nèi)容，對(duì)少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過多，面面俱到，應(yīng)該抓住重點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，結(jié)合課文中的插圖，讓學(xué)生去觀察，了解三種植物傳播種子的方法。讓學(xué)生分別去理解，去體會(huì)。帶著問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“旋、蒲、降”等12個(gè)生字，會(huì)寫“豆、紛”等10個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2.認(rèn)識(shí)靠、啥、刺、甲、炸、卻”這6個(gè)生字。
3.察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)策略：
本課時(shí)貫穿以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，把課文真正交給學(xué)生，組織他們?cè)谧x中發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動(dòng)中交流識(shí)字的方法，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力，進(jìn)而提高自主讀書的能力。
教 學(xué) 過 程 我的思考
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
小朋友們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的奇事多。秋天，植物的種子成熟了，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
2、請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)試讀課文，糾正發(fā)音。
3、出示生字，請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。
4、小組交流，互幫互學(xué)。
5、教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如：用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí))，用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼)，還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。
6、課堂交流。開展“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字，并說出自己識(shí)記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法。
7、利用生字卡片進(jìn)行同桌互檢。也可設(shè)計(jì)識(shí)字游戲鞏固生字的認(rèn)讀。如：開火車讀、摘果子等。或引導(dǎo)學(xué)生找出這個(gè)字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固。
三、再讀課文，整體感知
1.教師范讀課文。
播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?
2.學(xué)生自讀課文。
(1)認(rèn)識(shí)了生字再讀課文，相信同學(xué)們一定會(huì)把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式再朗讀課文。
(2)小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得流利的，由小組長(zhǎng)為他打上“☆”，沒有達(dá)到要求的，再把課文多讀幾遍。
(3)開展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落，讀后評(píng)議。
3.討論：課文主要寫了什么?
四、書寫寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)觀察。要把這些生字寫美觀，必須注意什么?
3、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
4、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
5、學(xué)生練習(xí)。教師巡視,有針對(duì)性地指導(dǎo)。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
（由于文章篇幅較短，所以把整課的寫字任務(wù)安排在這一課時(shí)，集中時(shí)間和精力。引導(dǎo)觀察，分類指導(dǎo)，變被動(dòng)識(shí)字寫字為主動(dòng)識(shí)字寫字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)中，不僅可以共享識(shí)字的方法，而且可以享受成功的快樂。）
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2.通過讀這首詩，讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和追求知識(shí)的欲望。
3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)策略：
注重創(chuàng)設(shè)情景把學(xué)生帶入美麗的大自然中，感受大自然的美好。以指導(dǎo)朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評(píng)價(jià)貫穿于讀的全過程，促進(jìn)了學(xué)生語文綜合能力的提高。
教 學(xué) 過 程 我的思考
一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課
1、讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。
2、分段讀文，回憶課文內(nèi)容。
二、學(xué)生自學(xué)，理解課文
1.學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關(guān)的語句。
2.課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……
三、研讀課文，探究感悟
1.你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評(píng)一評(píng)。
2.全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：(學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié))
（1）當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：
①為什么說蒲公英媽媽最聰明呢？請(qǐng)學(xué)生讀課文的第二節(jié)。
②學(xué)生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么?“乘著風(fēng)”是什么意思?(適當(dāng)討論。)
③讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)
④你覺得這情景美嗎?請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
⑤學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
⑥學(xué)生回報(bào)讀，集體讀、小隊(duì)讀、男女讀，多種形式誦讀讓學(xué)生掌握朗讀技巧，感悟朗讀的魅力。
（2）當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：
①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說)看了動(dòng)畫后，你想知道些什么?
生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的?
②指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀。
（3）當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：
①你從哪句話讀出了豌豆媽媽的聰明？說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”)指名再讀，說說讀出了一種什么感覺?(談感悟，齊讀句子)
②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放
課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說)
③同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)?
指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。
3.小結(jié)：請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動(dòng)物、太陽)
4.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么?
四、拓展延伸，培養(yǎng)能力
1.植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?
(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來傳播的……)
2.植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長(zhǎng)一點(diǎn)，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎?
3.擴(kuò)展閱讀。
植物媽媽只會(huì)傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會(huì)捕食昆蟲呢!不信，請(qǐng)你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?
5小結(jié)歸納：植物王國(guó)千姿百態(tài)，植物王國(guó)趣事多多，希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。
(讓學(xué)生將平時(shí)觀察到的有關(guān)植物知識(shí)，進(jìn)行仿說、仿寫、仿畫可以提高學(xué)生語文綜合能力，擴(kuò)展閱讀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讓學(xué)生加深對(duì)“植物媽媽有辦法”的理解，還可以開闊學(xué)生的知識(shí)視野。)
《植物媽媽有辦法》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讓學(xué)生觀察朗讀，想像以及搜集相關(guān)資料，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解蒲公英，蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生了解植物傳播種子的方法，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的故事，也十分有趣，那么植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長(zhǎng)繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書課題，齊讀課題。
2、開火車讀字詞卡片：植物辦法四海為家旅行降落傘山洼豆莢炸開觀察蒲公英準(zhǔn)備蒼耳仔細(xì)粗心飛得高就得告別媽媽粗心的小朋友卻得不到它.
3、過度：小朋友們，植物媽媽在什么方面有辦法，又有哪些好辦法呢？你們想不想知道？請(qǐng)大家輕聲讀課文，想一想你都讀懂了什么？
二、研讀課文，學(xué)習(xí)植物傳播種子的方法
1、讀了課文，你知道植物媽媽在什么方面有辦法？（指名回答）課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽？教師板書：蒲公英蒼耳豌豆
2、老師請(qǐng)五位小朋友逐自然節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文的哪幾小節(jié)介紹了這幾種植物？
3、你認(rèn)為那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認(rèn)真地讀讀這個(gè)小節(jié)。并想一想它的辦法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。
4、匯報(bào)交流：
（1）請(qǐng)喜歡蒲公英媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀這小節(jié)。（生齊讀）
你們見過蒲公英嗎？平常我們還管它叫什么你知道嗎？
蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢？
有誰吹過蒲公英嗎？你見過蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)的`樣子嗎？誰能說說蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)是什么樣子嗎？（它們被風(fēng)一吹，就一個(gè)挨著一個(gè)飛走了，飛得到處都是）一個(gè)挨著一個(gè)，連續(xù)不斷可以用課文中的一個(gè)詞來說是哪個(gè)詞？（紛紛）
這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會(huì)飛到哪,在哪里安家呢？（學(xué)生想象）
這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家，用課文中的一個(gè)詞就是（生：四海為家） 。
朗讀指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們看看課文的插圖。看，小蒲公英在空中飛啊飛，它們終于長(zhǎng)大了，可以自己去闖天下了，它們是多么快樂，多么自豪啊！吧你自己想象城那個(gè)快樂的小蒲公英，吧你此時(shí)的心情通過朗讀表達(dá)出來吧！自由讀指名讀評(píng)議齊讀背誦
（2）蒲公英媽媽真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板書風(fēng)其實(shí)蒼耳媽媽的辦法也很巧妙，剛才說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀第三小節(jié)，想一想它的辦法好在哪呢？（學(xué)生讀，發(fā)表自己的看法）
今天老師還給同學(xué)們帶來了禮物，打開禮包，看看是什么？（出示蒼耳的種子）動(dòng)手摸一摸它那帶刺的鎧甲，把它掛在衣服上，動(dòng)一動(dòng)，走一走，想想蒼耳媽媽的辦法好不好？
是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動(dòng)物的皮毛，讓孩子們走遍天下四海為家。板書：動(dòng)物。誰愿意讀讀這個(gè)小節(jié)，把你對(duì)蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來。自由讀男女生賽讀齊讀練習(xí)背誦.
很多同學(xué)喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法，有誰喜歡豌豆媽媽的辦法嗎？大聲地讀一讀，說說你為什么喜歡它的辦法呢？
用雙手做豆莢炸開狀，體驗(yàn)豌豆炸開時(shí)的情景。
孩子們出去旅行開心嗎？你是從哪個(gè)詞知道的？（蹦著，跳著？是啊，小豌豆離開媽媽多開心啊，請(qǐng)你有感情地讀讀這小節(jié)，把你的感受讀給同桌聽。指名讀，教師引讀，學(xué)生接讀。練習(xí)背誦。
6、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢？你是從哪里知道的呢？請(qǐng)大家齊讀課文的最后一小節(jié)。讀了這小節(jié)，你知道了什么？
那里指的是哪里？仔仔細(xì)細(xì)是什么意思？你能說幾個(gè)這樣的詞嗎？粗心的小朋友得不到它，它指的是什么？怎樣做才能得到更多的知識(shí)呢？
三、課外延伸
對(duì)呀，自然界有徐徐小多多的知識(shí)，只要我們仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的無窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？（學(xué)生交流收集到的材料）
老師還為大家?guī)砹艘皇仔≡姡@首詩中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法，讓我們一起來欣賞吧。
柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘，
把它送給自己的娃娃，
只要有風(fēng)輕輕一吹，
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明，
它給孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。
椰子樹媽媽有辦法，
它把家安在大海邊，
只要孩子成熟落了下來，
它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘，其實(shí)植物媽媽不僅會(huì)傳播種子，有些植物還會(huì)捕食昆蟲呢，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個(gè)會(huì)觀察、愛思考的孩子，將來去揭開大自然的未解之謎。
五、板書設(shè)計(jì)
15、植物媽媽有辦法
蒲公英風(fēng)
蒼耳動(dòng)物
豌豆太陽
在教學(xué)過程中，我經(jīng)常運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)手段，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理感受，從而積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，在感受學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)學(xué)到更多的知識(shí)。另外，教師在課堂語言的設(shè)計(jì)上，無論是從問題的提出，還是小結(jié)過渡，都力求語言的精準(zhǔn)和富有感染力，尤其作為一名語文教師，我覺得這一點(diǎn)顯得尤為重要。在本節(jié)課中我采用了多種方法，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體語言環(huán)境，利用感官參與，做動(dòng)作體驗(yàn)等等，教學(xué)的效果較好。
《植物媽媽有辦法》教案 篇10
教材分析：
本課是一首關(guān)于自然知識(shí)的詩歌，主要介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，同時(shí)告訴小讀者植物傳播種子的方法很多，仔細(xì)觀察就能得到更多的知識(shí)。本課突出的特點(diǎn)是擬人手法的運(yùn)用，文中把植物和種子分別當(dāng)作“媽媽”和“孩子”來寫，讀起來親切、有趣，易于調(diào)動(dòng)小讀者的閱讀興趣和觀察探索大自然的欲望。第一節(jié)與牛馬和鳥相比，提出問題：“植物要旅行，靠的啥辦法？”這里用“旅行”一詞來指種子離開植物媽媽落到其它的地方去，用“四海為家”一詞指植物種子在各個(gè)地方生根發(fā)芽。第二至四節(jié)具體介紹了三種植物傳播種子的本身?xiàng)l件、外界條件以及傳播方式：蒲公英用降落傘乘著風(fēng)，蒼耳用帶刺的鎧甲掛住動(dòng)物的皮毛，豌豆讓豆莢曬在太陽底下炸開。這里的“降落傘”帶刺的鎧甲“豆莢”是植物本身的條件； “風(fēng)”“動(dòng)物的皮毛”“太陽”是外界的條件；“乘著”“掛住”“炸開”是傳播方式。詩中把蒲公英種子和蒼耳種子分別比作“降落傘”“和”“帶刺的鎧甲”，直觀、形象；又用“準(zhǔn)備”“送給”“穿上”幾個(gè)詞給植物賦予了人的感情，寫出了植物的靈性，生動(dòng)、傳神；象聲詞”啪”準(zhǔn)確地描摹了豆莢炸開的聲音，反映了自然界的豐富多彩。
這首詩的語言還有一個(gè)特點(diǎn)，就是靈活多樣。比如，同樣是說種子離開植物媽媽，詩中就采用了不同的表達(dá)方法：“孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”“孩子們就能去田野、山洼”“孩子們就蹦著跳著離開媽媽”。此外，本課自始至終壓“啊”韻，讀起來朗朗上口。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo) 學(xué)會(huì)本課生字新詞，能準(zhǔn)確朗讀課文。
能力目標(biāo) 通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。背誦課文。
情感目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆和豆莢傳播種子的辦法。
教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)有感情地朗讀。
教學(xué)媒體：
1.設(shè)計(jì)、制作有關(guān)課件，收集實(shí)物蒲公英、蒼耳、豌豆等;準(zhǔn)備田字格黑板。
2.了解學(xué)生已有的與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)情況。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1.正確、流利地朗讀課文；識(shí)寫文中生字。
2.理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆、豆莢傳播種子的辦法。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
抓住“植物”一詞，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
二、初讀，了解課文內(nèi)容。
（一）學(xué)生借助拼音自讀。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（二）學(xué)習(xí)“得”字不同讀音。
學(xué)生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。
（三）檢查自讀情況，初步理解課文內(nèi)容。
1.指名分節(jié)讀課文，學(xué)生聽后評(píng)議，正音。
2.說說每小節(jié)講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。
三、細(xì)讀，理解課文詩句。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1.學(xué)生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什么問題？
2.練讀問句：“植物靠的啥辦法？”
（二）學(xué)習(xí)第2.3.4.5自然段。
1.鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀2.3.4.5自然段。
學(xué)生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、豌豆、豌豆媽媽的辦法是什么？好在哪？
2.讓學(xué)生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實(shí)際去談。
3.組織學(xué)生互相交流，鼓勵(lì)學(xué)生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學(xué)生各自先做好準(zhǔn)備。根據(jù)交流的情況，隨機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)有關(guān)自然段，加深理解。學(xué)習(xí)生字詞“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“曬”。
（三）學(xué)習(xí)第6自然段。
1.學(xué)習(xí)生詞“知識(shí)”。
2.齊讀，說說這一自然段告訴我們什么。
（四）概括小結(jié)。
四、朗讀全文。
1.說說你還知道那些植物傳播種子的方法。
2.談?wù)剬W(xué)完課文后的感想。
五、作業(yè):
1.把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。
2.把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1.復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2.練習(xí)有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛和觀察大自然的情趣。
3.練習(xí)用“準(zhǔn)備”這個(gè)詞語造句。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字。
（一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。
（二)嘗試聽寫生字。
（三）聽寫后，學(xué)生各自校對(duì)。
二、練習(xí)朗讀。
（一）提出要求，鼓勵(lì)學(xué)生各自主動(dòng)積極練習(xí)朗讀。
（二）朗讀匯報(bào)，交流。
1.鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習(xí)朗讀。
2.以學(xué)生匯報(bào)朗讀的方式，知道學(xué)生朗讀、分自然段進(jìn)行。
例：如被指名學(xué)生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請(qǐng)全班同學(xué)專心聽他讀這一自然段，然后根據(jù)這位學(xué)生讀的情況，師生共同評(píng)議。根據(jù)需要，為了激發(fā)情緒，啟發(fā)想象，加深理解，可隨機(jī)調(diào)用教學(xué)課件中相應(yīng)的內(nèi)容輔助教學(xué)，必要時(shí)教師范讀。這樣，在學(xué)生熟讀這一段、讀好這一段的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀，以求水到渠成地達(dá)到誦讀的要求。
三、課堂練習(xí)。
（一）學(xué)生朗讀全文。
（二）練習(xí)造句。
準(zhǔn)備——
教學(xué)反思：
植物王國(guó)十分有意思，從這一課中，我們能感到大自然的奇妙。《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，從題目到內(nèi)容運(yùn)用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物的知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子，把句子連起來了解節(jié)的內(nèi)容。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、朗讀和寫話的能力。
在課堂教學(xué)中，我采取以讀為主進(jìn)行閱讀教學(xué)。讀是悟的基礎(chǔ)，沒有很好地讀懂、讀透，悟出的往往有失偏頗，或是一知半解，因此，課堂上必須保證學(xué)生有足夠的讀書時(shí)間，以讀為主進(jìn)行閱讀教學(xué)，但要力爭(zhēng)做到讓每位學(xué)生明確每次讀書的目的，而不是機(jī)械、重復(fù)、盲目地讀，體現(xiàn)一定的層次性。用輕聲地自主欣賞性讀和全班自主朗讀后集體交流的形式讀，更容易讓學(xué)生接受。特別是對(duì)學(xué)生不熟悉的課文內(nèi)容，教師盡量采取各種各樣的教學(xué)手段，使學(xué)生讀通、讀懂，最后讀有所悟。如：蒲公英是如何傳播種子的，我先讓學(xué)生說一說生活中的降落傘什么樣，再看一看。從而讓孩子理解蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備的降落傘。更好的幫助他們體驗(yàn)課文場(chǎng)景，也會(huì)學(xué)的更愉快。蒲公英靠風(fēng)傳播種子，蒼耳靠動(dòng)物傳播種子，但又有所不同。蒼耳是掛住動(dòng)物皮毛，豌豆靠太陽來傳播種子。對(duì)于這些學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中通過讀課文，讓學(xué)生知道這些植物靠什么傳播種子，再理解感悟怎樣傳播種子，從而了解節(jié)的內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力，為今后理解段篇打基礎(chǔ)。
為了幫助理解重難點(diǎn)，首先讓學(xué)生自讀自悟，然后引導(dǎo)，借助一些媒體加深理解。根據(jù)新課標(biāo)的精神，在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn)：
1、用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生夸夸自己的媽媽，體會(huì)植物王國(guó)的孩子們夸自己媽媽時(shí)的感受。讓學(xué)生讀出夸贊的語氣，理解了小詩中擬人的寫法。
2、 讓學(xué)生投入到自己喜歡的方式中去學(xué)習(xí)。注意學(xué)生個(gè)體差異，尊重每個(gè)學(xué)生，使他們積極主動(dòng)的投入到自己喜歡的方式中學(xué)習(xí)。在理解課文過程中，我用激情的語言和形象優(yōu)美的圖片，將學(xué)生帶入一種美好的情境之中，啟發(fā)學(xué)生美美地朗讀課文，在想象中去體會(huì)蒲公英傳播種子的方法。小蒼耳渾身長(zhǎng)刺，它們靜靜地等在那里，不失時(shí)機(jī)地掛在從身邊跑過的小動(dòng)物身上，跟著小動(dòng)物踏上了尋找新家的旅程，我充分利用這一特點(diǎn)，請(qǐng)對(duì)蒼耳有了解的學(xué)生進(jìn)行講述，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)也完成了對(duì)詩歌內(nèi)在意義的豐滿與充實(shí)。在教學(xué)豌豆的辦法時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到“啪”的爆破的感覺和小豌豆們蹦跳著離開媽媽，要獨(dú)立生活的快樂。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)手段，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理感受，從而積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，在感受學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)學(xué)到更多的知識(shí)。
3、讓學(xué)生明白植物傳播的方法。在這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了擴(kuò)展，讓學(xué)生說一說還知道哪些植物傳播的方法。這首小詩還可以寫的更長(zhǎng)些，能模仿二、三、四小節(jié)寫一寫嗎？培養(yǎng)了學(xué)生的寫話能力。
4、借助媒體加深理解。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體的運(yùn)用也越來越廣了，在這篇課文中，我為了幫助學(xué)生理解本課的重難點(diǎn)，我在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，借助多媒體加深對(duì)課文的理解。如:蒲公英傳播種子是用圖片展現(xiàn)過程的，讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳傳播種子是通過動(dòng)畫演示的；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理解了句子，直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。通過生動(dòng)形象的演示不但輕松的學(xué)完了課文，而且學(xué)生也對(duì)這幾種種子傳播方式記憶憂新。
當(dāng)然，本課教學(xué)中還存在著不少的遺憾和不足。首先，在教學(xué)蒼耳傳播的過程中，教師已經(jīng)為學(xué)生準(zhǔn)備了蒼耳讓學(xué)生親身體會(huì)到“蒼耳傳播過程”中的奇特，但在上課過程中教師卻把這一環(huán)節(jié)放在了課后，在課堂上丟失了一個(gè)亮點(diǎn)。還有教師對(duì)學(xué)生生成的情況把握不住，駕馭課堂的能力還有待提高。
《植物媽媽有辦法》教案 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確書寫生字。
教學(xué)過程：
一、鞏固朗讀、背誦；
1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容；
2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。
3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦，提高背誦興趣。
4、“接龍”方式檢查背誦情況；
二、進(jìn)行字詞訓(xùn)練，識(shí)記生字；
1、讀“讀讀抄抄”里的詞語。
（1）強(qiáng)調(diào)詞語重疊時(shí)輕聲的讀法；
（2）仔細(xì)觀察：這些詞語有什么相同點(diǎn)？只觀察不回答。
（3）學(xué)生試著再說幾個(gè)這樣的詞語。
2、識(shí)記生字；
（1）出示生字卡，讀生字，練習(xí)口頭組詞；（“知識(shí)”中的“識(shí)”讀輕聲）
（2）學(xué)生交流：我用什么方法記住了哪一個(gè)字？（區(qū)別“己”“已”的不同；）
（3）教師小結(jié)學(xué)生的識(shí)字方法，肯定學(xué)生的思維方式；
（4）鞏固：在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
3、指導(dǎo)書寫；
（1）重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫法：（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置）
（2）示范三個(gè)女字旁的字的寫法（指名在黑板上寫，然后進(jìn)行筆畫整理）
4、練習(xí)寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢(shì)是否正確。
三、總結(jié)課文，結(jié)合思想教育。
1、學(xué)了課文，你們了解到了什么？
2、教育學(xué)生在日常生活中要學(xué)會(huì)多觀察。
四、作業(yè)。
1、抄寫生字各一行。
2、向朋友介紹植物傳播種子的方法。
《植物媽媽有辦法》教案 篇12
【設(shè)計(jì)理念】
《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學(xué)本課時(shí)，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)旋、蒲、降等12個(gè)生字，會(huì)寫豆、紛等10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件或課文插圖。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的?
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會(huì)找到問題的答案。
(板書課題。)
(設(shè)計(jì)意圖：通過啟發(fā)談話，利用閱讀期待，可以激發(fā)學(xué)生樂意閱讀的欲望。)
二、整體感知，了解課文內(nèi)容
1、教師范讀課文：
播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?
2、學(xué)生自讀課文：
⑴ 請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，要把課文讀正確、讀流利。
⑵ 小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得流利的，由小組長(zhǎng)為他打上☆，沒有達(dá)到要求的，再把課文多讀幾遍。
⑶ 開展我會(huì)讀的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落，讀后評(píng)議。
3、討論：
課文主要寫了什么?
(設(shè)計(jì)意圖：通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知，而且可以讓學(xué)生在讀書活動(dòng)中分享學(xué)習(xí)的快樂，提高我會(huì)讀的自信心。)
三、識(shí)記生字，練習(xí)寫字
1、識(shí)記生字：
⑴ 學(xué)生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字?
⑵ 小組交流，互幫互學(xué)。
⑶ 教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如：
用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí))，用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼)，還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。
⑷ 課堂交流：
開展我會(huì)認(rèn)的活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字，并說出自己識(shí)記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法。
2、練習(xí)寫字：
⑴ 指導(dǎo)觀察，要把這10個(gè)字寫美觀，必須注意什么?
⑵ 學(xué)生按筆順自主寫字：
第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。
⑶ 教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。如：
巳與已的區(qū)別，女字旁與女字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
(設(shè)計(jì)意圖：變被動(dòng)識(shí)字寫字為主動(dòng)識(shí)字寫字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在我會(huì)認(rèn)的活動(dòng)中，不僅可以共享識(shí)字的方法，而且可以享受成功的快樂。)
第二課時(shí)
一、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生自讀課文，思考：
你從文中讀懂了什么?用 劃出相關(guān)的語句。
2、課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果：
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用讀了課文，我知道了句式匯報(bào)自學(xué)的成果。
如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。)
二、研讀課文，探究感悟
1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評(píng)一評(píng)。
⑴ 板書合作學(xué)習(xí)方法：
讀、說、問、評(píng)。
⑵ 學(xué)生合作學(xué)習(xí)：
精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與。
2、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：
(學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)?)
⑴ 當(dāng)學(xué)生說到我覺得蒲公英媽媽最聰明時(shí)：
① 說到這里，你有什么問題要提出來嗎?
生質(zhì)疑：
降落傘到底指什么?乘著風(fēng)是什么意思?
② 讓我們一起去看看降落傘是什么，乘著風(fēng)又是什么感覺。
(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說。)
③ 你覺得這情景美嗎?請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
④ 蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢?請(qǐng)你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂：
蒲公英娃娃，我要跟你去旅行
蒲公英娃娃，
我要跟你們一起去旅行!
你們飛得很高，
天上的道路，
是云彩鋪成;
我要跟著你們，
去看神秘的星星。
你們飛得很遠(yuǎn)，
遠(yuǎn)方的風(fēng)景，
一定很迷人;
我要跟著你們，
去作快活的旅行。
⑵ 當(dāng)學(xué)生說到我覺得蒼耳媽媽最聰明時(shí)：
① 讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。)看了動(dòng)畫后，你想知道些什么?
生質(zhì)疑：
帶刺的鎧甲是什么樣的?怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的?
② 指名讀這一節(jié)，談讀說法──誰有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰的讀法，評(píng)一評(píng)──帶著自己的理解齊讀。
⑶ 當(dāng)學(xué)生說到我覺得豌豆媽媽最聰明時(shí)：
① 你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：啪的一聲、炸開、蹦著跳著。)指名再讀，說說讀出了一種什么感覺?
(談感悟，齊讀句子。)
② 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?
(播放課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。)
③ 同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)?
指名讀──點(diǎn)評(píng)──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。
3、小結(jié)：
請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動(dòng)物、太陽。)
4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么?
(設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。以上教學(xué)環(huán)節(jié)，以指導(dǎo)朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評(píng)價(jià)貫穿于讀的全過程，促進(jìn)了學(xué)生語文綜合能力的提高。)
三、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐的能力
1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?
如：椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子;柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來傳播的
2、植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長(zhǎng)一點(diǎn)，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎?
3、先讀一讀下面幾段小詩，再說一說你從這幾段小詩中知道了什么?最后分別為這幾段小詩配上一幅畫：
柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘，
把它送給自己的娃娃，
只要有風(fēng)輕輕一吹，
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明，
它給孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
椰子樹媽媽有辦法，
它把家安在大海邊，
只要孩子成熟了落下來，
就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，
小鳥喜歡它吃下它，
一拉出糞便，
小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!
4、擴(kuò)展閱讀：
植物媽媽只會(huì)傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會(huì)捕食昆蟲呢!不信，請(qǐng)你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?
5、小結(jié)歸納：
植物王國(guó)千姿百態(tài)，植物王國(guó)趣事多多，希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將平時(shí)觀察到的有關(guān)植物知識(shí)，進(jìn)行仿說、仿寫、仿畫可以提高學(xué)生語文綜合能力，擴(kuò)展閱讀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讓學(xué)生加深對(duì)植物媽媽有辦法的理解，還可以開闊學(xué)生的知識(shí)視野。)