三年級語文富饒的西沙群島教案（通用2篇）
三年級語文富饒的西沙群島教案 篇1
一、教學目標
1、學會本課生字新詞，理解有關詞語的意思
2、學習1、2兩段，知道西沙群島的地理位置，初步感受西沙群島的美麗。
二、教學重難點
重點：學習第2段，初步感受西沙群島的美麗。
難點：學習第1段，知道西沙群島的地理位置。
三、教學過程
(一)激趣導入
1、課件出示祖國地圖。教師提問：同學們，你們聽說過西沙群島嗎?請看，這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置?
2、課件播放風光片。這節(jié)課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧!美嗎?如果我們讀了課文，一定會有更美妙的感受的。
(二)初讀課文
1、讀課題質疑：讀了課題，你有什么問題想問?(學生質疑。)
2、學生自由讀課文。
(1)明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方可以用筆注一注。
(2)學生自由讀課文。
3、檢查自讀情況。
(1)檢查生字新詞。
(2)檢查課文朗讀情況。
指名讀課文，說說通過讀課文知道了什么。
(三)重點探究
1、凸顯重點。
(1)課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢?學生交流后，教師板書：風景優(yōu)美、物產豐富。
(2)文中是怎樣具體描寫這兩方面的?
2、自主感悟。
(1)請同學們選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什么喜歡它。
(2)小組內相互交流，相互指點。
3、合作探究。
探究一：(課件出示)
西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面上看，色彩就不同了。
①你讀到這段話時，有什么樣的感覺?(根據學生回答板書：海面、五光十色、瑰麗無比。)你能把海水的美讀出來嗎?
②海水真美呀!說說為什么這么美?(學生讀)能用自己的話說說嗎?學生回答后，教師畫圖講解。
③這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個什么樣的地方?(教師指導，板書：風景優(yōu)美的地方。)
探究二：(課件出示)
海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚……正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
①你為什么喜歡這兩段話?根據學生回答，板書。
②教師小結：海底真是個大寶庫，有誰喜歡珊瑚的，請舉手;有誰喜歡海參的，請舉手。請把你們的喜歡之情讀出來!
③學生朗讀體驗。重點理解“蠕動”“威武”;重點體會“有的……有的……有的”句式。
(四)課堂總結
這節(jié)課，老師和同學們一起游覽了西沙群島的海面，知道──(學生齊讀);走進了海底，欣賞了──;西沙群島的海灘上怎樣呢?海島上又是怎樣的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)游覽。
(五)布置作業(yè)
1、練習朗讀1～4自然段。
2、抄寫生字，每個字寫2遍。
三年級語文富饒的西沙群島教案 篇2
一、教材分析：
《富饒的西沙群島》是小學語文三年級的一篇寫景文章。作者用準確、鮮明、生動的語句，具體形象地介紹了西沙群島瑰麗風光和豐富物產，抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的情感。
二、教學目標
1.認知目標：讀懂重點詞句，理解課文主要內容，有感情地朗讀課文。
2.情感目標：通過學習課文，讓學生感受西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
3.能力目標：a.培養(yǎng)學生初步歸納總結段意的能力。
b.培養(yǎng)學生自主合作探究學習的能力及語言表達能力。
c.培養(yǎng)學生利用網絡學習的能力。
三、教學重點、難點
教學重點：通過理解詞句，了解西沙群島的海水色彩和海域物產，感知西沙群島的美麗富饒。
教學難點：圍繞重點句理解句與句之間的關系，懂得作者是如何圍繞重點句把句子寫具體的。`
四、教學對象分析
三年級學生，有一定的自主學習的能力及簡單操作計算機的能力。學生可以利用網絡了解西沙群島的風景物產，北方的孩子很少有見過大海的，因此，在制作課件時，收集一些海底世界的圖片和視頻，創(chuàng)設一定情境，幫助學生理解課文內容。
五、教學理念及策略
《語文課程標準》中指出：語文課程應重視語文的熏陶感染作用，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。因此利用網絡及課件輔助教學，創(chuàng)設情境，讓學生在學習語言文字的同時，獲得情感體驗，得到美的熏陶。本節(jié)課在師生平等對話的過程中進行，注重培養(yǎng)學生的探究，團結協作，勇于創(chuàng)新精神，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
遵循課標中的指導思想，在設計《西沙群島》一課時，著重研究如何將信息技術與語文教學整合，更好的優(yōu)化課堂教學，構建新的語文教學模式。
六、教學流程
一、假想旅游，激趣導入
首先，我與學生進行情感交流。我請同學們和我一起去旅游。（課件演示，揭示課題）
設計意圖：導入部分我采用生動活潑的語言，邀請孩子們和我一同去旅游，激發(fā)孩子的興趣和主動探究的欲望，調動學生旅游的熱情和積極性。
二、任務驅動，初步感知
1、來到了目的地，先讓孩子說一說，站在西沙群島的面前，他
們此時的想法。
2、根據學生的想法，歸納總結出兩個任務，請學生帶著任務走進西沙群島。（播放視頻）
3、解決問題。（學生任選一個任務，把自己的想法鍵入“寫作室”，上傳，展示）
設計意圖：讓學生學會質疑，選擇自己感興趣的任務，有目標的帶著任務去學習。播放視頻，入情入境，情景交融。在師生、生生平等對話的過程中進行，注重師生、生生的互動，充分發(fā)揮了教師是教學活動的組織者，引導者的作用。
三、利用資源，探究學習
1、初讀
初讀課文，小組合作，解決重點詞語。（課件出示詞語和圖片）
設計意圖：在初讀課文的基礎上，解決本課重點詞語，對課文內容有初步的感知。通過合作學習實現知識的互補，合作意識的培養(yǎng)，養(yǎng)成互幫互學的良好品質，利于實現知識的再創(chuàng)造。在交流中，使學生學到更多的知識，更好的學習方法，提高了與人合作的能力。
2、精讀
（1）精讀課文，解決重點句子：說說課文是怎樣圍繞句子的意思寫具體的。（課件出示句子）
a、西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比。
b、正像人們說的那樣，西沙群島的海水一半是水，一半是魚。
c、西沙群島也是鳥的天下。
（2）借助網絡資源，欣賞圖片，圖文結合，讀出感情。學生在自主學習后，對借助網絡資源學習的情況進行自我評價。（點擊投票區(qū)）
設計意圖：理解重點句子，意在理解本課的寫法，教給學生學習方法，梳理文章及段落的脈絡。信息技術的使用，轉變了學生的學習方式，學生借助信息技術，根據對知識的理解和已有的經驗和能力，主動獲取知識，學生的主觀能動性得到發(fā)揮，主體地位得以充分體現。
3、品讀
細細品位文章內容，把自己的感受鍵入“寫字室”里（上傳，展示）
設計意圖：學生通過全篇的品讀練習，提高朗讀水平，在讀中感悟西沙群島的美麗和富饒。利用論壇，發(fā)表自己的感想，使感受得到進一步深化。
四、激情朗讀，情感升華
指導學生朗讀課文最后一段（配樂朗讀）
設計意圖：在優(yōu)美動聽的音樂聲中，通過朗讀，激發(fā)學生對建設西沙群島的英雄兒女的崇敬之情，祝愿西沙群島更美麗更富饒。
五、網絡瀏覽，拓展延伸
指導學生點擊“相關鏈接”，瀏覽祖國的名勝古跡。
設計意圖：本環(huán)節(jié)將課堂知識延伸到課外，培養(yǎng)學生利用網絡自主學習的能力，密切語文學習與現實生活的聯系，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
七、板書設計
設計意圖：
1.本板書是依據教材內容先總說，然后分述，最后綜合這一結構特點而設計的板書形式。
2.西沙群島的風景優(yōu)美，物產豐富，學生缺乏實際的感受，在板書中加入精美的圖片，使學生能直觀地感知。