《獻你一束花》教案（精選13篇）
《獻你一束花》教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容分析
《獻你一束花》是北師大版五年級下冊的一篇課文，現(xiàn)代著名作家馮驥才先生用細膩的文筆，描寫了一位從世界性比賽中失敗歸來的女運動員，在機場收到一位崇拜者的一束鮮花和其所說的“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來”富有哲理的話，表達了“鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因為他們的成功；鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因為，這是重新起航的力量與勇氣”這一主題。插敘寫作方法把運動員前后兩次不同心理刻畫得細膩而傳神。故此，引導(dǎo)學(xué)生去體會和感悟成功與失敗的真正意義、品味傳神的心理活動描寫是本課的教學(xué)重點。
教學(xué)目標(biāo)
1、認識11個生字，積累生字和新詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、品讀課文，體會運動員的心理活動，感悟成功與失敗的真正意義。
4、體會課文中插敘的作用，初步學(xué)習(xí)插敘寫作方法。
重、難點分析
閱讀教學(xué)，品讀語言，積淀語感，進行適當(dāng)?shù)淖衷~句訓(xùn)練是最重要的環(huán)節(jié)。因此，本節(jié)課把品讀課文，感悟情感作為主要的教學(xué)策略。
教學(xué)資源與工具設(shè)計
用多媒體課件輔助教學(xué)。
教學(xué)過程
一、媒體引路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、播放男籃運動員易建連載譽回深圳時的錄象，請同學(xué)暢談感受。
2、引入課文：課文也寫了一位參加世界性比賽運動員回國時的情景，今天，就讓我們一起走進這位曾經(jīng)的冠軍的內(nèi)心世界，去領(lǐng)略成功與失敗的意味。
二、品讀課文，感悟情感
1、給你一束鮮花，你是送給凱旋的英雄，還是送給黯淡無光的失敗者？請你帶著問題去默讀課文，找出課文中的重點句子，可以在空白的地方寫上你的感想或體會。
2、交流與品讀：
A、“ 她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，……有什么臉見人，大敗而歸！”
（1）請學(xué)生談感受，體會她的愧疚感。
�。�2）相機指導(dǎo)朗讀。
B、“本來她怕見人，走在隊伍最后，……是啊，誰愿意與失敗者站在一起？”
�。�1）讀了這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一張怎樣的臉？語言訓(xùn)練：
我仿佛看到了一張____________________的臉。
�。�2）播放兩年前她獲得冠軍時凱旋而歸時的視頻，比較閱讀，加深體會。
�。�3）引出“插敘”寫作方法，在感情朗讀中感悟這一寫法的作用
�。�4）體會她的失落感，指導(dǎo)朗讀。
C、“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來�！�
（1）指名暢談對這一句話的理解。
（2）換位體驗：如果你是那位運動員，此刻，你的臉上又是一副怎樣的表情？語言訓(xùn)練：
我的臉由__________________而慢慢浮現(xiàn)出_________________。
（3）看到這張充滿力量的臉，你想說什么？引出主題（課件出示）：鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因為他們的成功；鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因為，這是重新起航的力量與勇氣。
三、總結(jié)課文，升華情感。
1、設(shè)置情境，升華感情
成功者總是被鮮花縈繞，而失敗者卻總是被大家所遺忘。其實，失敗者也需要鮮花。沒有鮮花，語言也是對他們最后的支持，請你用一句話，說出你對失敗者最想說的話。
我想對你說：_______________________________
2、讓我們有感情地跟他們說一聲：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。也把這一句話送給我們在座的每一個同學(xué)。
四、布置作業(yè)
1、積累語言“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”并搜集相關(guān)的名言警句。
2、學(xué)習(xí)“插敘”的寫作方法，寫一篇小作文。
五、板書設(shè)計
獻你一束花
成功者 失敗者
（ 成功） （勇氣、力量）
通過品讀課文，學(xué)生基本能體會“鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因為他們的成功；鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因為，這是重新起航的力量與勇氣。”這一主題，在一定的語言訓(xùn)練中，學(xué)生的語文能力也得到提高。
《獻你一束花》教案 篇2
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入 ，揭示課題。
師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？那讓我們帶著輕松的心情來欣賞一些花的圖片。
【課件播放鮮花的圖片，配上背景音樂�！�
師：假如你有一束美麗的鮮花，你愿意把它獻給誰？
生：送給英雄。送給勝利者。送給媽媽。送給老師。（二、三人回答即可。）
師：你們真是一群善良的孩子。今天我們學(xué)習(xí)的課文，同樣與花有關(guān)，題目是？
生：《獻你一束花》。
師：同學(xué)們，根據(jù)課前預(yù)習(xí)，知道這束花是獻給誰的嗎？
生：失敗者。
【課件出示：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄。難道獻給黯淡無光的失敗者？】
師：請看大屏幕，書中有這句話，齊讀一遍。這句話是什么意思？誰來說說？
生：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。不應(yīng)該獻給黯淡無光的失敗者。
這句話帶有疑問的語氣。
鮮花應(yīng)該送給失敗者。
師：鮮花應(yīng)不應(yīng)該獻給失敗者？相信學(xué)完課文后，大家心中會有答案。
二、初讀課文，整體感知。
師：請大家翻開書，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并想一想：這位運動員兩年來有著怎樣的經(jīng)歷？（學(xué)生讀文，教師巡視）
師：同學(xué)們，課文讀完了嗎？好，我們來看看大屏幕上的生字詞，誰讀第一個?
【課件隨機出示生詞，點名學(xué)生讀】 （全班再齊讀）
師：看來大家的生字詞掌握得很好。那么誰來說說，這位運動員有著怎樣的經(jīng)歷？
生：兩年前，她得了冠軍；兩年來，她接連取得了一枚又一枚獎牌；但是，這一次，她失敗了。
師：你概括得真仔細！兩年前，她成功了，我們可以說她是——成功者；兩年后她卻——失敗了。（板書：成功者、失敗者）那么讓我們再次走進課文，感受她兩種不同的人生歷程吧。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
師：請大家快速瀏覽課文第4自然段，畫出她勝利回國，機場迎接的句子。（學(xué)生自讀批注，教師巡視。）
師:誰能把找到的句子讀給大家聽聽嗎？
生：回國時，就在這機場大廳里，她受到空前熱烈地迎接。
生：許多只手朝她伸來，許多攝影機鏡頭對準(zhǔn)她……多得抱不住。
師：你找得真準(zhǔn)確！這美麗的鮮花就是對她的——祝賀�。ò鍟鹤ＹR）
師：此時此刻，你覺得她心情怎樣？
生：激動、自豪、興奮、高興、驕傲。
師：同學(xué)們，能把這種激動、高興的心情讀出來嗎?
請學(xué)生個別讀，他讀出了那種激動、興奮了嗎？好，全班男同學(xué)來讀一遍。（拿好課本，挺直腰板，把喜悅掛在臉上。）
四、學(xué)習(xí)課文2、5自然段。
師：多熱烈的場面啊！可兩年后的今天，又發(fā)生了怎樣的變化？請同學(xué)們以小組合作的方式找出課文中描寫運動員失敗回國時的句子。
師：誰來說說她找到了哪些句子？
生：她感到失落，加重了心中的沮喪和愧疚，縱使她有回天之力，一時也難以補償，她茫然了。
師：你讀書真仔細，還有嗎？
（見機行事：找到哪句就講哪句，如果沒有讀到，師引導(dǎo)：老師也發(fā)現(xiàn)了這么一段話，我們來看看。全班齊讀。）
師：對，她走進首都機場大廳時，一直垂著頭，因為她——怕， 她怕什么？
生：她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，怕姐姐和姐夫來迎接她，甚至怕見到機場那個熱情的女服務(wù)員——她的崇拜者，每次出國經(jīng)過這里時，都跑來幫著她提包兒……有什么臉見人，大敗而歸!
【課件出示相關(guān)句子。其中的“怕”字變?yōu)榧t色】
師：在這里，重復(fù)使用了哪個字？ 生：怕
師：從這四個怕字，你有怎樣的體會呢？
生：表明運動員心中很失落、很沮喪。
師：那你有過失敗的經(jīng)歷嗎？什么時候？
那時的你，會是什么樣的心情呢？
生：很傷心、很難過、很痛苦。
師：能不能帶著你的感受，讀一讀屏幕上的句子？
�。ㄒ簧x）
師：咱們班誰讀書讀得最好？你覺得他讀得怎樣？你來試一下。
師：你的朗讀中透出一種傷心和難過。
師：此時此刻，很少有人招呼她，攝影記者也有意避開她，想想兩年前那熱烈的場面，和此時的冷清形成了多么強烈的對比啊！聯(lián)系自己失敗時的感受想想，此時這位運動員最希望得到的是什么？
生：希望得到鼓勵和安慰、希望得到信任、希望有人支持、理解。
師：是的，此時，她多么希望有人能來安慰她一下，多么希望聽到一聲鼓勵的話語啊！正在這時候，有一個人出現(xiàn)了，她就是—— 生：機場的女服務(wù)員。
五、學(xué)習(xí)6—11自然段。
師：誰來分角色讀讀運動員和女服務(wù)員的對話？
指導(dǎo)讀，再找讀得好的同學(xué)讀。
師：好，這是女服務(wù)員的話。
【課件出示“不，你同樣用盡汗水和力量。”“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”】
師：請女同學(xué)齊讀一遍，這段話說明了什么？
師：（深情引導(dǎo)）女服務(wù)員的話，就像一股暖流注入她的心田，那久久低下的頭慢慢地抬起來，她看見了更為溫暖的一幕——
【課件出示“只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面。”“奇異的力量”用紅字突出�！�
請全班齊讀一遍。
師：這股“奇異的力量”指的什么？
生：這股由鼓勵、安慰、信任、支持、理解組成的奇異的力量注入這位運動員體內(nèi)，相信她一定會在今后的比賽中取得更加輝煌的成績！（相機板書：鼓勵）
師：正是這一束小小的鮮花，帶來了如此神奇的力量！
【課件出示最后一句話“怎么？花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，難道也要獻給這黯淡無光的失敗者？”】
師：我們來看看課文的最后一句話，這句話與課文哪個句子相似？這是一種怎樣的寫法？——板書：（首尾呼應(yīng)）
你又該如何作答呢？
生：花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，也要獻給這黯淡無光的失敗者。
師：對！我們有了肯定的回答。獻給英雄，是對他們的——祝賀；獻給失敗者，是對他們的——鼓勵、支持、理解……因為失敗者同樣用盡了——汗水和力量。
�。ò鍟哼呎f邊劃線）
六、總結(jié)全文。
師：多么感人的故事�。∨⻊�(wù)員的舉動，讓我們從中看到了一顆善良美好的心靈，也讓我們知道了如何對待身邊的勝利者和失敗者。當(dāng)我們身邊有勝利者時，我們可以獻上一束鮮花，對他表示——祝賀；當(dāng)我們身邊有失敗者時，我們要告訴他們——（課件出示：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來，學(xué)生齊讀）；當(dāng)我們在以后的學(xué)習(xí)生活中遭遇失敗的打擊的時候，我們也要告訴自己——（學(xué)生齊讀課件：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來）。
師：勝利的獎杯可以屬于勝利者，它同樣可以屬于失敗者。讓我們永遠記住：“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來”這句話，在今后的學(xué)習(xí)和生活中取得更大的成功。
�。ㄈ绻麜r間充裕，可以讓學(xué)生寫下自己學(xué)習(xí)完課文后，對今后人生旅途中的所遇到成功、失敗有什么新的認識？你還想對運動員說些什么？還想女服務(wù)員說些什么？）
七、作業(yè)
師：相信在這個故事中，受益最多的還是那位運動員。接到鮮花以后，她會想些什么，說些什么，做些什么呢？課后，請大家完成一篇小練筆，題目就是《收到鮮花以后……》
《獻你一束花》教案 篇3
教材分析
《獻你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機場女服務(wù)員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失敗？如何對待勝利者和失敗者。
教學(xué)目標(biāo)
讀懂課文，理解機場服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。
體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。
學(xué)習(xí)本課生字詞。
有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。
教學(xué)重點
了解插敘這種敘述方式。
教學(xué)難點
通過女服務(wù)員說的話，體會如何對待勝利和失敗。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：1、作者簡介。
2、將重點語句制作成多媒體。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。
教學(xué)過程
談話導(dǎo)入
出示鮮花。美麗的鮮花，一般用來送給誰？
我們今天要學(xué)的課文，就叫做《獻你一束花》。（板書課題）
在課文的開頭，有一個反問句，大家來看一下。（出示：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻給黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達的是什么意思？（鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。）你同意這句話的說法嗎？為什么？（學(xué)生進行簡短的自由討論。）
初讀課文，整體感知
自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學(xué)合作。
檢查生字預(yù)習(xí)情況。（出示，開火車領(lǐng)讀。）
指生朗讀課文，思考兩個問題：
這束鮮花是送給什么人的？
服務(wù)員為什么要給這個失敗的運動員獻花？
讀完課文，學(xué)生回答兩個思考題。
閱讀重點段落，體會勝利與失敗的對比
自讀課文第四、五自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關(guān)的語句。
�。ǖ谝淮伪荣悇倮麣w來：受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來，許多攝影機鏡頭對準(zhǔn)她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。
兩年來多次比賽回國：迎接他的是笑臉、花和攝影機雪亮的閃光。
這次比賽歸來：很少有人招呼她，攝影記者有意避開她。）
如果你是這名運動員，面對這樣不同的迎接景象，你會有怎樣不同的心情？
你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎？
學(xué)習(xí)課文最后一部分。
同學(xué)們，就像大家剛才體會到的，運動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎？在這樣的時刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵。）
就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文六至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。
分角色再讀這一部分，你怎樣看待女服務(wù)員說的話？
出示誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。學(xué)生交流體會。
出示只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面。這個奇異的力量是指什么？想一想，它會給運動員帶來怎樣的影響？
課文最后又問了我們一遍：怎么？花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，難道也要獻給這黯淡無光的失敗者？
現(xiàn)在，你怎么看待這個問題呢？
你覺得，鮮花還應(yīng)該獻給什么樣的人？
課后延伸（作業(yè)）
續(xù)寫：《收到鮮花以后》
《獻你一束花》教案 篇4
教材簡析：
文章主要講述了一位優(yōu)秀的女體操運動員在比賽中失敗后失落、沮喪、愧疚之時，機場服務(wù)員獻上了一束鮮花，給了她理解與鼓勵，告訴我們鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，也要獻給付出努力的失敗者。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課7個生字，注意筆畫較多的字的識記。
2、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“獻花”的意義：無論是成功者還是失敗者，只要付出了“汗水和力量”都應(yīng)得到尊重。
3、了解插敘在全文中的作用，體會這種敘述方式的好處。
4、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)及心理活動描寫的方法，積累有特點的句子。
教學(xué)重點、難點：
理解女服務(wù)員向失敗者獻花的意義
教學(xué)思路設(shè)計：
教學(xué)時以發(fā)展語言理解和運用能力為主線，力爭充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生進行多層次地讀書感悟，使學(xué)生在語言文字中受到了情感的熏陶，獲得思想的啟迪。
一、導(dǎo)入：
你有過獻花的經(jīng)歷嗎？獻給誰？鮮花帶著美好的祝福送給你身邊的人……
二、初讀課文，了解大體內(nèi)容：
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想課文講了一件什么事？
2、指名讀課文，檢查正音：
凱旋歸來 黯淡無光 崇拜 糾纏 一塌糊涂 沮喪 嫻靜
3、指名說說課文講了一件什么事？
三、精讀課文：
�。ㄒ唬├斫狻八笔《鴼w時的沮喪和愧疚的內(nèi)心活動。
1、（師導(dǎo)）她，在這次世界性體操比賽中失敗了！心情如何？請同學(xué)們自由讀2和5自然段。
2、交流：
*引導(dǎo)抓住四個“怕”體會：“她怕見前來歡迎的人們，……大敗而歸！”指名讀，體會。板書：一直垂著頭沮喪愧疚
*啟發(fā)學(xué)生抓住省略號想象：她還怕什么？指名補充，結(jié)合實際談?wù)劺斫狻?/p>
再來讀這句話。
�。◣煂�(dǎo)）然而，事實像她想象中所“怕”的那樣嗎？——（很少有人招呼她，攝影記者也好像有意避開她�。┧械倪@一切都在無聲的暗示：你，就是一個失敗者！此時的她心情如何？又會想些什么？
*自由練讀2和5自然段，指名讀，齊讀。
�。ǘ├斫狻八痹�(jīng)的輝煌和這次比賽失利的原因
�。◣煂�(dǎo)）她，一直是一個失敗者嗎？不！讓時光倒流，我們一起回到兩年以前，看看那時的她……
1、自由讀第四自然段，兩年前她奪冠回國時又是怎樣一番情景？
*抓住重點詞語：“空前”“許多……許多……”“死死糾纏”“幾十束花”“塞”“抱不住”
2、那時的她心情又如何？（激動、興奮）帶著體驗再讀。
（師導(dǎo)）曾經(jīng)擁有冠軍頭銜的她不失為一名優(yōu)秀的運動員，為什么卻在兩年后的比賽中在優(yōu)勢項目上失利了呢？全班交流。
小結(jié)：是啊，得到的冠軍越多越想贏，也就越怕輸，一旦背負上這沉重的精神壓力，就很容易因為小小的失誤而一敗涂地！當(dāng)曾經(jīng)的笑臉、鮮花和攝像機雪亮的閃光不再在面前出現(xiàn)時，巨大的反差帶來的茫然失落可想而知！
3、帶著這種心情再讀2和5自然段
�。ㄈ┢肺颉矮I花”部分，凸顯課文的中心
（師導(dǎo)）就在她萬分沮喪，甚至悲哀的時候，她卻又重新抬起頭，板書：重新抬起頭是誰給了她奇異的力量？
1、小組學(xué)習(xí)6——11自然段。先自讀，劃出令你感動的句子，簡寫批注；再在小組內(nèi)討論交流各自感悟。
2、（課件出示）兩人對話，分角色朗讀后全班交流。
扣住這兩處重點“不，你同樣用盡汗水和力量。”
“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來�！�
�。◣煂�(dǎo)）曾經(jīng)多得抱不過來的幾十束鮮花卻從來沒有像今天這一大束花這樣讓她覺得有一股奇異的力量注入體內(nèi)。
“奇異的力量”是什么？女服務(wù)員獻上的僅僅是一大束花嗎？（肯定、鼓勵、支持）板書：鼓勵支持
小結(jié)：是女服務(wù)員真誠的語言，感人的行為，美好的心靈感動了她，鼓舞了她，使她重新激起了對勝利的渴望，渾身充滿了力量！
3、(課件出示)最后一句與第一句，進行對比，找異同。（前者疑問，后者肯定）你認為鮮花應(yīng)該獻給什么樣的人？
對！勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵和支持！別吝惜我們手中的鮮花，將它送給真正需要它的人吧！
板書設(shè)計：
一直垂著頭 沮喪 愧疚
獻你一束花
重新抬起頭 鼓勵 支持
《獻你一束花》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識生字5個。寫字7個。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解機場服務(wù)員送的那束鮮花，珍貴在哪里。體會服務(wù)員如何對待勝利和失敗的話有什么含義。
3.了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。
教學(xué)重點：
理解機場服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務(wù)員如何對待勝利和失敗的話的含義。
教學(xué)難點：
體會服務(wù)員關(guān)于如何對待勝利和失敗的話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機；多媒體課件；學(xué)生查找相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，在我們的生活中，獻花是很經(jīng)常的事。大家想想，一般在什么情況下給人獻花呢？你在什么情況下接受過別人贈送的鮮花呢？（學(xué)生自由交流）我們今天要學(xué)的課文，就叫作《獻你一束花》。（板書課題）
2.在課文的結(jié)尾，有一個反問句，大家來看一下。
（課件出示：鮮花理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道也會獻給她這黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達什么意思？（鮮花理應(yīng)獻給凱旋的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。）你同意這個說法嗎？為什么？（學(xué)生進行簡短的自由討論。）
二、初讀課文，整體感知
1.剛才同學(xué)們對鮮花到底送給誰提出了自己的意見，現(xiàn)在我們就來讀一讀課文，看課文是怎樣說的。
提出讀書要求：自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學(xué)合作。
2.檢查生字預(yù)習(xí)情況。（課件出示，隨機抽學(xué)生認讀。）
3.指名朗讀課文，思考兩個問題
（1）課文寫了一件什么事？
�。�2）服務(wù)員為什么要給這個失敗的運動員獻花？
讀完課文，學(xué)生回答兩個思考題。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
請自由朗讀課文第一、二自然段，想一想，這位運動員為什么一直垂著頭？你知道她是怎樣想的嗎？
學(xué)生同桌互相討論，教師巡視指導(dǎo)。
指導(dǎo)朗讀，體會女運動員的內(nèi)心。
四、自由朗讀課文
已經(jīng)理解的地方在課文邊上寫下自己的理解，在課文不懂的地方畫上記號，并與同桌交流。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
全班交流。
五、朗讀課文，熟記本課生字詞語
六、作業(yè)
1、默寫本課生字詞語。
2、流利地朗讀課文。
3、對不理解的地方嘗試自己理解。
第二課時
一、教師指導(dǎo)讀重點段落，體會勝利與失敗的對比
1.自讀課文第三、四自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什么不同。畫出相關(guān)的語句。
（第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手伸過來要和她握手，許多攝像機鏡頭對準(zhǔn)她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。
兩年來多次比賽回國：迎接她的是笑臉、鮮花和照相機雪亮的閃光。
這次比賽歸來：很少有人招呼她，記者有意避開她。）
2.師：第三自然段是插敘的內(nèi)容，請大家默讀思考，她失敗的原因是什么？你對哪些句子體會很深？
讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際，體會“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力”這兩句話的含義。
提示：你平時有這樣的經(jīng)歷嗎？請你說一說當(dāng)時的情況。
請聯(lián)系自己的生活實際與課文中的內(nèi)容談對這兩句話的理解。
�。ǖ谝痪湓挘涸谏钪�，如果一個人在某一個方面取得了勝利，他就會用很大精力去保住這個勝利，因此，他背著一個沉重的思想包袱。相反，如果一個人在某一個方面失敗了，他當(dāng)然會背著包袱。但是，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本課中，是指這位運動員兩年來的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。）
�。ǖ诙湓挘阂粋�人肉體上的痛苦可以用頑強的意志去戰(zhàn)勝。但是，精神上背著思想包袱的話，肉體卻無法擺脫開。在本課中，指的是這位運動員背上思想包袱以后，以至于“這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩(wěn)，內(nèi)心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且在下面其他項目的比賽中一塌糊涂地垮下來……”）
3.指導(dǎo)有感情地朗讀，體會她曾經(jīng)的殊榮，體會她失敗的原因。
4.如果你是這名運動員，面對這樣不同的迎接場面，你會有怎樣的心情？
5.你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎？
二、學(xué)習(xí)課文后面的部分
1.同學(xué)們，就像大家剛才體會到的，運動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎？在這樣的時刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵。）
2.就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文五至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。
3.分角色再讀這一部分，你認為應(yīng)怎樣讀好女服務(wù)員的話。你怎樣看待女服務(wù)員說的話？
4.課件出示“誰能避免失敗呢？我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”學(xué)生交流體會。
�。ㄒ粋�人無法避免失敗的命運，對于這位女運動員來說，最為關(guān)鍵的是如何從失敗中走出來，從而走向新的勝利。因此，女服務(wù)員說“失敗和勝利對于你同樣重要”。）
5.課件出示“只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸……她頓時熱淚盈眶�！边@個“奇異的力量”是指什么？想一想，它會給運動員帶來怎樣的影響？
三、研讀最后結(jié)尾部分
課文最后又問了我們一遍：“怎么？鮮花理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道也會獻給她這黯淡無光的失敗者？”
現(xiàn)在，你怎么看待這個問題呢？
四、課后延伸
你認為女服務(wù)員送鮮花給這位失敗的運動員對嗎？（允許個性化的見解，只要學(xué)生說得有道理。鮮花獻給凱旋的人，也應(yīng)該獻給失敗者。送給勝利者，是對他所取得成績的褒揚與鼓勵；送給失敗者，是對他已經(jīng)付出的心血的充分肯定，同時，也表示對他的支持。不過，也有可能會加重他們的心靈負擔(dān)，讓他難堪。教師可以引導(dǎo)，真誠的關(guān)愛，恰當(dāng)?shù)某錆M愛的語言、行為，是能給人溫暖和鼓勵的。）
五、作業(yè)
1、背誦喜歡的段落。
2、續(xù)寫：《收到鮮花以后……》
板書設(shè)計：
獻你一束花
人物： 機場女服務(wù)員 失敗的運動員
理由： 讓失敗成為過去，勝利才屬于未來
教學(xué)反思 ：
《獻你一束花》文章主要寫了一位機場女服務(wù)員向一位失敗的女運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給勝利者，也可以獻給失敗者，這樣可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。
為了讓學(xué)生體會失敗者的內(nèi)心世界，懂得如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者，我精心設(shè)計了四大教學(xué)環(huán)節(jié)。首先通過導(dǎo)入新課后的檢查預(yù)習(xí)和初讀課文后的整體感知，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了一個整體的、明晰的了解。然后我便抓住文中描寫女運動員失敗后心情的一組詞語，單刀直入，指導(dǎo)學(xué)生采用跳躍式閱讀的方法，重點品讀描寫女運動員失敗后的心情以及神態(tài)的語句，通過教師語言的渲染，調(diào)動起學(xué)生的情感體驗，與文本產(chǎn)生共鳴，與女主人公產(chǎn)生共鳴。在引導(dǎo)學(xué)生充分體會了失敗者痛苦的內(nèi)心世界以后，我便指導(dǎo)學(xué)生著重研讀機場女服務(wù)員的話，使學(xué)生在讀文中明白了應(yīng)該如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。最后通過情境想象和詩歌朗誦，深化了學(xué)生的認識，升華了學(xué)生的情感。整堂課，我以“情”為主線，以“讀”為手段，較好地實現(xiàn)了文本的情感、態(tài)度和價值觀方面的教學(xué)目標(biāo)。
但是，回顧整堂課的教學(xué)過程，我也發(fā)現(xiàn)了不少不足和遺憾之處。首先，在教學(xué)時間的安排上不夠合理。前兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)不夠緊湊，不夠干凈利落，以至于第四環(huán)節(jié)的教學(xué)時間過于倉促，師生情感的升華受到了一定程度的影響。其次，在讀文理解的過程中沒有落實具體的語言文字的訓(xùn)練。比如，在引導(dǎo)學(xué)生想象女運動員可能還怕什么后，沒有進一步指導(dǎo)學(xué)生用文中的排比和遞進句式把想象的內(nèi)容組織起來。在讓學(xué)生讀文批注時，也沒能給予學(xué)生具體而有實效的指導(dǎo)，以至于在交流感悟時，沒能聽到學(xué)生精彩而又獨到的個性發(fā)言。
教學(xué)本是一門缺憾的藝術(shù)。我相信，正是因為有缺憾，才讓我們有了探索和努力的動力。在這條坎坷但卻充滿希望的教學(xué)之路上，我將繼續(xù)幸福地執(zhí)著前行！
《獻你一束花》教案 篇6
師:我們今天學(xué)習(xí)的文章叫什么？
生：獻你一束花
師：舉起你的小手一起來寫這個課題
生和老師一起寫課題。
師：注意你的表情，一起來讀讀課題。
生讀
師：那這篇課文講的是一件什么事？我們來讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字新詞。
生自由讀
師：這篇文章主要寫的是一件什么事情呢？
生：一位女運動員在奧運會上失敗了 ，有一位女服務(wù)員在機場迎接她，告訴她要不怕失敗，才能面對未來。
生：寫的是一位女服務(wù)員在機場給女運動員送花。
師：生字新詞讀好了嗎？看這些詞有什么共同點？
生：這些詞寫人的心理。
生：這些詞寫人的失望。
出示“一塌糊涂”，正音。
師：如果把這詞放在句子中，能讀好嗎？
出示一句話，暗淡無光用拼音顯示，點學(xué)生讀。
師：請把這個詞寫好。
學(xué)生書寫，老師在黑板上寫“暗淡無光”“黯淡無光”。
師：應(yīng)用哪一個？
生：第一個是日字旁，跟天氣有關(guān)，第二個是說心理。
師：你說得很詳細，跟字典上差不多了。
課件出示字典對這些詞的解釋。
學(xué)生書寫
再讀句子
師：今天我們要學(xué)習(xí)的就是一個失敗者黯淡無光的日子，下面請同學(xué)們拿出筆畫出描寫失敗者黯淡無光的日子的句子。
學(xué)生勾畫
師：我們一起來交流一下。
生：四天前，她從平衡木上打著旋跌在墊子上……
師：讀文章一定要讀出自己的感受，你就是那個失敗者，讀讀你的沮喪。
學(xué)生讀
師：誰還能讀出這種沮喪？
生讀
師：這才叫讀出了自己的感受。她還有什么心情？
生：失落
出示一組圖片，教師描述：他們都是世界頂尖選手，但他們失敗了，寫滿了茫然、悲傷、沮喪、失落……
師：誰再來讀讀這句話？
生？她一直垂著頭……
師：她僅僅垂下的是自己的頭嗎？誰來讀第三自然段？
生讀
生：不僅是頭，而且是非常大的精神壓力，他們垂下的是自己的信心。
生：她垂下的是驕傲。
生：是全世界人對他們的期望。
齊讀
師：你還畫出了哪些句子，讀來聽聽。
生讀
師：還有想讀的嗎？
生：讓失敗屬于過去……
生：她怕見前來……
師：你就是那個失敗者，你怕嗎？
生再讀
師：她可是越來越怕，誰來讀？
生讀：她怕前來歡迎的人們……
師：這句話結(jié)尾的標(biāo)點符號是什么？
生：省略號
師：省略的是什么
學(xué)生：她還怕自己辜負了人們對她的期望
生：還怕以前人們送給她的鮮花。
師：這個失敗者走在機場大廳里，浮現(xiàn)的是以前的情景。
師：平衡木有多難？
出示一組數(shù)據(jù)，學(xué)生讀
師：你看到了什么？
生：寬10厘米，腳踩上去都不夠。
師：你有一雙慧眼，我們來量一量。
師：當(dāng)他們滿載著許多人的希望去比賽，卻因為一個小小的晃動而失敗，你體會到她的心情了嗎？
生：她怕再看到姐姐姐夫為她來提包。
師：她的心情是多么黯淡無光，就在這時候，一位機場女服務(wù)員手捧著花出現(xiàn)在她面前，誰來讀讀這段話。
生讀
師：同學(xué)們，女服務(wù)員獻給運動員的僅僅是花嗎？
生：還有鼓勵
師：那就讀讀那段話，讀出柔和和肯定。
生再讀
師:女服務(wù)員想告訴她什么？
生：失敗是成功之母
生：失敗只是成功的一部分，只要努力刻苦付出，也應(yīng)該得到祝福。
生：還應(yīng)該得到鮮花。
出示“我在電視里——柔和又肯定。”
全體站起來讀
師：我也想讀，我想讀出我的沮喪和失落，你是服務(wù)員，你想讀出什么？
生：我想讀出對你的鼓勵
生讀
師：此時此刻，只見女服務(wù)員……
學(xué)生接讀
師：這是怎樣的一種奇異的力量啊，誰還想來讀？
學(xué)生讀
師：濃郁的香氣——一起來讀這句話。
生：還給了她支持和鼓勵
師：這是一種什么樣的力量？
生：奇異的力量
師：這也是一份特殊的禮物。板書：禮物
師：你平時收到過嗎？其實這樣的禮物就在我們身邊，其實只要你細心品味，你就能體味生活的真諦。
《獻你一束花》教案 篇7
一、理念設(shè)計：
鑒于對“閱讀個性化”和“語文課堂教學(xué)實效性”的思考，堅持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性統(tǒng)一的教學(xué)理念。本課教學(xué)力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的閱讀實踐，貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學(xué)習(xí)過程中；以及聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、教材分析：
本單元以“禮物”為主題，編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文，通過四個與禮物有關(guān)的故事，從不同角度揭示了禮物的內(nèi)涵。本篇課文系本單元第一篇主題課文。《獻你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文.寫了機場女服務(wù)員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。
三、學(xué)情分析：
對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學(xué)生沒有經(jīng)歷過，也很難體會主人公勝利和失敗時不同的心境，因此通過聯(lián)系實際，讓學(xué)生理解文章內(nèi)容中，精思、感悟。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課的11個生字和新詞語。
2.有感情地朗讀課文，整體把握文章的主要內(nèi)容。
3.了解課文的敘述順序，體會失敗者痛苦的內(nèi)心世界，揣摩課文的表達方法，體會插敘的作用。
4.理解機場服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。
五、教學(xué)重、難點：
體會失敗者的內(nèi)心世界，了解插敘這種敘述方式。
通過女服務(wù)員說的話，體會如何對待勝利和失敗。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：格尺、字典。
教師：多媒體課件
七、課時安排：
兩課時
八、教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題、初讀激趣
（一）讀課題，初感知
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，初步感知獻花的真誠。
2.指名讀文章，出示讀書方法。
�。ǘ﹨R報交流
1.初讀課文，文章主要寫了一件什么事？
2.【學(xué)法指導(dǎo)】：一些寫事的文章，可以結(jié)合文章題目，概括文章主要內(nèi)容。
3.識字學(xué)詞：
【重點指導(dǎo)】：易錯字詞讀音、重點詞語理解、運用。
[小結(jié)] 今天這節(jié)課，就讓我們一起走進這個失敗者、走進她的內(nèi)心世界。
二、再讀課文、披文入情
1.出示自學(xué)提示：文章向我們講述是怎樣一個失敗者？
【學(xué)生】圈一圈、畫一畫、點一點、適時進行文本批注。
2.教師巡視，適時指導(dǎo)。
【學(xué)生】以小組為單位相互交換自學(xué)結(jié)果。
三、品讀文本、感受內(nèi)心、解讀深意
1.品讀失敗者的沮喪、愧疚：
（1）勾畫文本內(nèi)容，讀出相應(yīng)的句子。
【學(xué)生】結(jié)合文本內(nèi)容，談體會和感受，感情朗讀文本。
【學(xué)法指導(dǎo)】抓住“垂”“怕”等重點詞語深入體會和感受失敗者痛苦、沮喪的內(nèi)心世界！
�。�2）聯(lián)系第三自然段，進一步理解失敗者痛苦的內(nèi)心世界！
�。�3）結(jié)合學(xué)生的體會，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
【學(xué)生】有感情朗讀第二自然段。
3.品讀失敗者所承受常人無法忍受的壓力：
4.出示拓展文本：
�。�1）體會文本中的運動員所承受的巨大的心理壓力。
【學(xué)生】朗讀文本，體會運動員的心理壓力，感受運動員的不易。
�。�2）出示文本中的語句：
“愈贏就愈怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力�！�
【學(xué)生】結(jié)合體會，有感情的朗讀。
四、內(nèi)化感受、運用語言
出示6—11自然段對話部分。
1.思考：這花該不該獻給這樣的失敗者呢？
【學(xué)生】圈一圈、畫一畫、點一點讓自己感動的句子和詞語，結(jié)合這些句子和詞語談?wù)勀愕捏w會。
【學(xué)生】練讀對話，升華體會和感受。
2.結(jié)合學(xué)生體會，適時出示錄像資料，幫助學(xué)生進一步感受運動員所付出的努力、用盡的汗水和力量。
【學(xué)生】通過品讀，交流對于失敗與勝利的更深理解。
�。ǘw會“奇異的力量”。
這“奇異的力量”指的是什么？
【學(xué)生】聯(lián)系上下文體會，“奇異的力量”指的就是女服務(wù)員給予失敗者的安慰、理解、肯定、寬容……
五、升華情感、總結(jié)全課
�。ㄒ唬┻@馮驥才的疑問，你現(xiàn)在有答案了嗎？你能將這句話換種說法嗎？
出示文章首尾句：
首句：“鮮花，理應(yīng)是送給凱旋的英雄。難道會獻給這暗淡無光的失敗者？”
尾句：“怎么？花，理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道要獻給這黯淡無光的失敗者？”
【學(xué)生】把反問句變成陳述句和感嘆句。
花，送給凱旋的英雄，要獻給這黯淡無光的失敗者。
�。ǘ┱n堂練筆。
1.如果我是她的追星族……
2.如果我是一位曾經(jīng)多次報道她凱旋的記者……
3.如果我是她的親朋好友……
第二課時
一、導(dǎo)入回顧、質(zhì)疑解惑
上節(jié)課我們感動于失敗者痛苦的內(nèi)心世界，感動于他的悲情故事，更感動于女服務(wù)善良、寬容的心。今天這節(jié)課讓我們再次走進文本。
二、品讀文本、升華心靈
（一）品讀“她”曾經(jīng)輝煌時機場歡迎的場面：
1.品讀相關(guān)語句，體會曾經(jīng)輝煌時機場歡迎的場面。
【學(xué)生】結(jié)合第四自然段中的“許多、塞、抱不住、空前、死死糾纏、幾十束花－－－－－－”等相關(guān)的詞句體會場面的熱烈。
2.那時的她心情又如何？指導(dǎo)有感情朗讀。
（二）對比體會兩年后的今天機場大廳場面：
【學(xué)生】結(jié)合第5自然段相關(guān)詞句，體會機場里無人關(guān)注時，她的失落。
�。ㄈw會插敘的作用。
作者為什么用這么多的筆墨來寫兩年前的空前熱烈的場面？
【學(xué)生】通過相關(guān)段落內(nèi)容的對比，體會插敘的作用。
�。ㄋ模┙Y(jié)合文本，談?wù)剬倮c失敗的理解。
【學(xué)生】
1.整理有關(guān)失敗的古今名言名句。
2.結(jié)合收集的有關(guān)失敗的名言談?wù)勀銓倮褪〉睦斫夂透形颉?/p>
三、拓展感悟、回歸主題
1.出示本單元主題──禮物，指導(dǎo)學(xué)生體會禮物的深意。
【學(xué)生】結(jié)合生活經(jīng)驗與實際，進一步體會禮物的真諦。
�。�1）獻禮物表達的是人與人之間一種真摯的情感。
�。�2）禮物可以是有形的禮物，還可以是無形的禮物。（一個擁抱、一次贊許、一句祝福的話語……）
�。�3）禮物呈送的人不一樣，呈送的方式也不一樣。
2.感悟生活中的特別的禮物
【學(xué)生】小練筆：特別的禮物
二、拓展閱讀、感悟心靈
出示：《失敗的力量》
《雨后見彩虹》
《親吻你的銅牌》
《回憶失敗，不是我的風(fēng)格》
作者簡介：
叢軼，女，1976年1月出生，小學(xué)高級教師，現(xiàn)在遼寧省沈陽市和平區(qū)南京一校任教。在長期的教學(xué)實踐中，形成了一種“簡潔明快、親近學(xué)生、親近文本”“深刻而又不失細膩”的教學(xué)風(fēng)格。曾在沈陽市優(yōu)秀課評比獲一等獎。20xx年在“遼寧省小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)暨人教版中高年級修訂教材培訓(xùn)會”榮獲優(yōu)秀課一等獎。20xx年，在“全國六城區(qū)小學(xué)語文教學(xué)研討會”，所執(zhí)教的《和時間賽跑》獲得好評。20xx年“遼寧省青年教師教學(xué)觀摩”獲一等獎。所撰寫的論文獲中國教育學(xué)會語文教學(xué)研究論文一等獎，參與省級教科研課題通過鑒定。20xx年被授予沈陽市骨干教師、區(qū)政府先進。
《獻你一束花》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字詞。
能力目標(biāo); 有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。
情感目標(biāo)：理解機場服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。
課前準(zhǔn)備：
1、作者簡介。
2、將重點語句制作成多媒體課件。
3、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。
重點難點：
1、體會失敗者的內(nèi)心世界，了解插敘這種敘述方式.
2、通過女服務(wù)員說的話，體會如何對待勝利和失敗.
教法學(xué)法：
講解與指導(dǎo)合作交流
閱讀、交流
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、一般在什么情況下送鮮花?你都在什么情況下送過花?我們今天要學(xué)的課文，就叫做《獻你一束花》。(板書課題)
2、在課文的開頭，有一個反問句，大家來看一下。(課件出示：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻給黯淡無光的失敗者?)誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達的是什么意思?(鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。)你同意這句話的說法嗎?為什么?(學(xué)生進行簡短的自由討論。)
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學(xué)合作。
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況。(課件出示，開火車領(lǐng)讀。)
3、指生朗讀課文，思考兩個問題
(1)這束鮮花是送給什么人的?
(2)服務(wù)員為什么要給這個失敗的運動員獻花?
三、閱讀重點段落，體會勝利與失敗的對比
1、自讀課文第四、五自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關(guān)的語句。
2、如果你是這名運動員，面對這樣不同的迎接景象，你會有怎樣不同的心情?
3、你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎?
四、作業(yè);寫會字詞、朗讀課文。
第二課時
一、檢查字詞。
二、學(xué)習(xí)課文最后一部分。
1、同學(xué)們，就像大家剛才體會到的，運動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎?在這樣的時刻，你最想得到的是什么?(是別人的理解和鼓勵。)
2、就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文六至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。
3、分角色再讀這一部分，你怎樣看待女服務(wù)員說的話?
4、課件出示“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來�！睂W(xué)生交流體會。
5、課件出示“只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面�！边@個“奇異的力量”是指什么?想一想，它會給運動員帶來怎樣的影響?
6、課文最后又問了我們一遍：“怎么?花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，難道也要獻給這黯淡無光的失敗者?”現(xiàn)在，你怎么看待這個問題呢?
三、你覺得，鮮花還應(yīng)該獻給什么樣的人?課后延伸(作業(yè))
聯(lián)系生活談出鮮花是我們都喜愛的事物，一般都獻給自己最尊敬的人，或送給病人，或送給自己的親人等等，與課文中鮮花送給失敗者形成了對比。
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，將兩次回國后的情景進行對比，體會作為失敗者的心情。從而明白我們應(yīng)該怎樣對待失敗者。抓住奇異的力量，體會將鮮花送給失敗者的作用。
五、作業(yè)設(shè)計
1、完成基礎(chǔ)練習(xí)中的部分題目。
2、續(xù)寫：《收到鮮花以后……》
板書設(shè)計：
獻你一束花
理解、安慰、鼓勵、尊重
機場女服務(wù)員 失敗的運動員
讓失敗成為過去，成功才屬于未來
《獻你一束花》教案 篇9
教材分析
《獻你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機場女服務(wù)員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。贊美了人與人之間美好的情感。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文，理解機場服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。
2、體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。
3、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。
課前準(zhǔn)備
教師：將重點語句制作成多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。
教學(xué)活動設(shè)計
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
生活中，我們經(jīng)常見到獻花的場面，那么，你都見到有人向哪些人獻過花？我們今天要學(xué)的課文就與鮮花有關(guān)，請同學(xué)們齊讀課題《獻你一束花》�？戳苏n題，你有什么疑問？
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式，正確、流利地朗讀課文，看看課文能不能解決你的疑問。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己提出的問題。理清課文的主要內(nèi)容
三、合作探究，理解感悟
1、一個辜負了眾人的期望，大敗而歸的人，其內(nèi)心的感受我們不難體會。請同學(xué)們認真地朗讀課文的第二段，畫出描寫這個女運動員心理活動的句子。體會女運動員當(dāng)時的心理。（沮喪、愧疚、難過、傷心）指導(dǎo)朗讀（語速應(yīng)放慢，通過朗讀走進女運動員的內(nèi)心）學(xué)生采用各種形式朗讀（個人讀、齊讀等）
2、可是，兩年前的她成功的光環(huán)曾一次又一次地照耀在她的頭頂。
a、學(xué)生大聲朗讀課文的第四段，畫出并交流女運動員凱旋而歸時機場迎接她的場面。體會女運動員當(dāng)時的心情（自豪、喜悅）
指導(dǎo)朗讀（一個成功者得到了鮮花，得到了祝賀，這里應(yīng)帶著喜悅的感情，用贊美的語氣，讀得輕松，讀得響亮，讀出女運動員成功的喜悅。）學(xué)生采用各種形式有感情地朗讀。
b、成功的掌聲和鮮花屬于昨天，今天她是一個失敗者，回國時，情形又會如何？學(xué)生齊讀課文的第5段。體會女運動員此時的心情（無人關(guān)注、尷尬、沮喪、愧疚、失落、茫然）后，再次有感情地朗讀第5段。
c、學(xué)生提出并理解第5段中的詞語。（學(xué)生解答、老師引導(dǎo)）
d、體會插敘的方法和作用
課文主要寫女運動員在這次比賽中失敗回國時發(fā)生的事情，而第4段寫的是兩年前的事，這種敘述方式稱為插敘。這段插敘有什么作用？（為了將女運動員兩年前成功的情景和此次的失敗形成鮮明的對比，突出成功者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵。）
e、對比朗讀4、5兩段。（齊讀、男讀、女讀）
f、在你失敗的時候，你最想得到什么？就在這個女運動員沮喪傷心的時候
一個理解并支持她的人出現(xiàn)了。誰？她又會怎么說？又會怎么做呢？學(xué)生齊讀6――11段。體會女運動員收到鮮花后的心情（激動）朗讀相關(guān)的句子。（她頓時熱淚滿面。聽了這話，她抬起了頭。）
女服務(wù)員真誠的語言和感人的行為鼓舞了她，使她重新激起了對勝利的渴望，渾身充滿了力量）
從文中找出女運動員外貌描寫的句子，體會她的善解人意。
女運動員的話更是富有哲理，課件出示“誰都不能避免失敗。我想勝利和失敗對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來�！饼R讀后，學(xué)生談自己對這段話的理解。交流我們應(yīng)如何對待失敗者。
g、齊讀12段，找出和12段相照應(yīng)的句子體會首尾呼應(yīng)的好處。
課件出示1段和12段。將反問句變成陳述句，體會作者的寫作意圖：鮮花獻給成功者是對他們的祝賀，獻給失敗者是對他們的鼓勵，無論成功者還是失敗者，只要他們付出了汗水和力量都應(yīng)該得到人們的尊重。
四、拓展延伸，思想碰撞
你認為鮮花還可以獻給什么樣的人？
五、課后作業(yè)，積累提高
女運動員收到鮮花后，她會怎么說、怎么做、怎么想呢？請你以《收到鮮花以后……》為題續(xù)寫課文。
《獻你一束花》教案 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字詞；掌握理解詞語的方法。
2、能結(jié)合重點語句體會人物內(nèi)心世界，練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、懂得勝利需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，感悟女服務(wù)員美好的心靈。
學(xué)習(xí)重點：
1、結(jié)合重點語句體會人物心情的沮喪，并能有感情地朗讀。
2、體會女服務(wù)員的話是怎樣使女運動員的內(nèi)心發(fā)生了巨大的變化。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體
學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課，整體感知文章。
1、現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)——獻你一束花。
強調(diào)：“束”是翹舌音，再讀課題。
2、下面，請同學(xué)們自由地讀讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，不理解的詞利用工具書解決。
�。�1）學(xué)生自由讀課文。
�。�2）檢查生字：（多媒體出示）
�、僦该x；
②理解詞語：“黯淡無光”“沮喪、愧疚”
③齊讀生字；
�。�3）生字大家學(xué)得很好，請大家再讀讀課文，想一想文章講了一件什么事呢？
�、賹W(xué)生自讀課文；
�、谥该爬ㄖ饕獌�(nèi)容，強調(diào)：看來文章中女運動員神態(tài)、情緒的變化給大家留下了深刻的印象。
�、勰敲�，她的神態(tài)、情緒到底發(fā)生了怎樣的變化呢？請大家用筆畫出相關(guān)語句，并想一想她為什么會有這樣的變化呢？
二、細讀文本，深入感知。
（一）感受女運動員員心情的沮喪。
1、學(xué)生默讀課文，畫出有關(guān)語句。
2、請同學(xué)們停下筆來，認真傾聽同學(xué)讀書的思考。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
垂下頭 重新抬頭
沮喪 熱淚滿面
3、你從哪里能感受到她心情的沮喪？學(xué)生讀相關(guān)段落。
4、多媒體出示第二自然段中的句子。
①靜靜地讀，看看你從這四個“怕”字讀出了什么？
②學(xué)生自由談感受。
�、勰銈凅w會得很好，誰能把她此時的心情讀出來，先自己練習(xí)一下。
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生讀出女運動員內(nèi)心的沮喪、痛苦……）
④指名讀。
結(jié)合文章理解：“黯淡無光”；
齊讀第二自然段。
5、你還從哪些地方也感受到她內(nèi)心的沮喪？
①學(xué)生讀相關(guān)段落，（預(yù)設(shè)第五節(jié)）
�、诮處煟嚎墒莾赡昵�，當(dāng)她回到機場大廳時，又是怎樣的情景呢？聯(lián)系上文，體會一下這一節(jié)。
③教師指名學(xué)生分別讀。
�、苷n文利用插敘的方法，讓我們看到曾經(jīng)的冠軍在失敗之后卻受到人們?nèi)绱说睦渎�，那是多么的痛苦�。?/p>
�。ǘw會女服務(wù)員話語的魅力。
過渡：如此沮喪的心情，又是怎樣變得熱淚滿面的呢？
1、（多媒體出示女報務(wù)員的話）
“誰也不能避免失敗。我相信，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來�！�
師：如果你就是這位女服務(wù)員，你會用怎樣的語氣來說。
（1）指名學(xué)生朗讀這段話；教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況及時給予評價。
�。�2）齊讀這段話。
2、教師有感情地朗讀第11自然段——“她聽了這話……頓時熱淚滿面�！焙�，教師問：為什么？
（1）學(xué)生自由回答。
�。�2）多么感人的話，多么美麗的花。她讓這位失敗的女運動員找到了（自信、勇氣），讓我們一塊來讀這一節(jié)。
�。�3）學(xué)生齊讀第11節(jié)。
3、樸實的話語讓女運動員找到了將來成功的動力，讓我們記住這位美麗、善良的女服務(wù)員——指名學(xué)生讀描寫女運動員外貌的句子。（多媒體出示）
三、拓展積累，升華情感
1、教師配樂講述：
作家馮驥才在寫完這篇文章后曾經(jīng)感言：每當(dāng)看到從賽場上走下的那些失落的背影，我的心中就有一種莫名的難受。其實，他們同樣也付出了艱辛與努力，用盡了汗水和力量，但是他們承受得往往比失敗者還要多……從這一點上說，他們應(yīng)該得到更多的鮮花與掌聲！
2、此時，你一定也想對文章中的人物說些什么，請同學(xué)們拿出手中的筆，寫下你心中的語言。
�。�1）學(xué)生寫話。
（2）先停下手中的筆，讀出你心中的話語。。
�。�3）同學(xué)們說得都很好，看來花理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，更應(yīng)獻給——黯淡無光的失敗者！
板書設(shè)計： 獻你一束花
垂下頭 重新抬頭
沮喪 熱淚滿面
自信、勇氣
如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)語文的工具性 ——《獻你一束花》教后反思
工具性與人文性的統(tǒng)一是語文學(xué)科最基本的特點，而其工具性的實現(xiàn)又是人文性得以體現(xiàn)的前提。本課教學(xué)就緊緊地凸顯了這一點。
一、強調(diào)詞語理解的方法。
眾所周知，詞語教學(xué)是整個小學(xué)階段語文教學(xué)的一個重點。但是，不同的年級又有不同的要求。做為高年級的同學(xué)教學(xué)應(yīng)該把重點放在掌握一些理解詞語的方法上，而不應(yīng)該是僅僅滿足于詞意本身。 “沮喪”、 “愧疚”、 “黯淡無光”三個詞語的教學(xué)，分別采用了不同的方法。
針對于“黯淡無光”，教師做了如下設(shè)計：
師：（初讀課文后，學(xué)習(xí)字詞時）誰來說說這個詞語的意思？
生：就是光線很暗的意思。
師：嗯，這是字典中的意思。咱們呆會兒在學(xué)習(xí)課文時接著體會。
�。ㄟ@就暗示學(xué)生有此詞語的理解不能僅僅局限于字典中的解釋。）
�。▽W(xué)習(xí)完第二自然段后，學(xué)生對女運動員在失敗以后的心情有了深入的理解，知道了她變得黯淡無光后）
師：誰再來說說此時你對這個詞語的理解？
生：指女運動員一點兒精神都沒有。
其實，這就是告訴了學(xué)生理解詞語的一種方法：在查完字典以后，還應(yīng)該結(jié)合課文內(nèi)容進行深入地理解。
而“沮喪”、 “愧疚”兩個詞語的教學(xué)是這樣的：
師：哪些同學(xué)有過這樣的經(jīng)歷？
生：有一次我考試沒考好，回家路上我想到媽媽平時對自己的呵護，心里就有一些沮喪和愧疚。
生：我把別人的東西搞壞了，心里也很愧疚。
師：看來同學(xué)們已經(jīng)懂得了這兩個詞語的意思了。
讓學(xué)生談一談相關(guān)的經(jīng)歷，學(xué)生在暢談之中自然就明白了這兩個詞語的意思。這也就告訴學(xué)生另一種理解詞語的方法：聯(lián)系生活也可以理解詞語的意思。
二、教給孩子品味語言文字的方法。
我們平時經(jīng)常讓學(xué)生找出印象深刻的句子談感受或者說讓學(xué)生讀出文章中蘊含的感情。這些問題其實就是在引導(dǎo)學(xué)生品味語言文字。然而，這種能力的培養(yǎng)需要在平時的閱讀教學(xué)中給予培養(yǎng)。否則，學(xué)生就無從下手，面對語言只能一片茫然了。
在教學(xué)第二節(jié)時，教師就力求教給孩子這種品味語言的方法。教師先用多媒體出示相關(guān)語句，紅筆標(biāo)出四個“怕”字，然后讓學(xué)生想想從這四外“怕”字你讀出了什么？學(xué)生自然就會理解她此時“沮喪”、“痛苦”甚至是“無臉見人”等心情。這個問題意在引導(dǎo)學(xué)生從句子當(dāng)中的關(guān)鍵詞入手，體會人物當(dāng)時的心情。有感情地朗讀也就不難了。這其實就是在向孩子滲透品味語言文字的一種方法：抓住重點語句體會文章中人物的心情。
三、讀寫結(jié)合，以寫促讀。
本文的高潮部分體現(xiàn)了婦服務(wù)員對他人的關(guān)心，這一部分通過學(xué)生的朗讀來整體感知，達到情感的升華。為了達到這一目的，在學(xué)生朗讀完這一重點段之后，及時地出示馮驥才說過的關(guān)于勝利者和失敗者的一段充滿著情感的話語。進一步讓學(xué)生體會女服務(wù)員話語的精華所在。然后，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望——讓學(xué)生拿起手中的筆，對文章中的人物說些什么。（學(xué)生有通過自己的語言鼓勵女運動員的；有通過話語來贊美女服務(wù)員的；也有通過學(xué)習(xí)話語來提醒記者要注意職業(yè)道德的……）這樣，學(xué)生自然地進一步理解了女服務(wù)員話語的可貴，更加理解了全文最后一句的真正意思——花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，更要獻給黯淡無光的失敗者！
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生的寫就是在學(xué)習(xí)文章時情感積累的一種渲泄，更加促進了學(xué)生對最后一句的理解和朗讀。
以上三點體現(xiàn)了對語文學(xué)科基本特點的理解。學(xué)生在這一課的學(xué)習(xí)中學(xué)會理解詞語的方法，學(xué)會了體會語句的方法，同樣學(xué)會了寫的方法；聽、說、讀、寫的能力得到了提高，更懂得了應(yīng)該怎樣對待身邊的人和事。可以說，語文工具性和人文性的基本特點得到了淋漓盡致地體現(xiàn)。
《獻你一束花》教案 篇11
[課文說明]
課文寫一個女體操隊員，多次獲得世界冠軍之后，在一次國際大賽中從平衡木上跌了下來，在其他的項目中也大敗而歸。在她萬分沮喪地回國后，受到了一位機場服務(wù)員的熱情歡迎，女服務(wù)員勉勵她不要氣餒。說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。同時滲透著思想上的教育，告訴我們?nèi)绾螌Υ齽倮褪�，如何對待勝利者和失敗者�?/p>
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認識4個生字。會寫7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解機場服務(wù)員送的那束鮮花，珍貴在哪里。體會服務(wù)員如何對待勝利和失敗的話有什么含義。
3.了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。
[教學(xué)建議]
1.課前準(zhǔn)備
本文頗能吸引學(xué)生閱讀，所引出的道理也令人深思。在學(xué)習(xí)課文之前，可引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)作者的資料，了解作者的生平和作品。同時，還可以讓學(xué)生了解一般在什么情況下給人獻花，為順利地學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
2.課文引入
本課的教學(xué)可以通過談話創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生日常生活積累的基礎(chǔ)上設(shè)疑激趣，引發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。
3.課文品讀
這篇課文故事性強，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，了解課文講的是一件什么事。然后再帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀，特別是引導(dǎo)學(xué)生圈畫自己感到困惑的地方，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。再在學(xué)生質(zhì)疑問難的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。對于文中意思較難理解的句段，可在品詞賞句的同時，熟讀成誦，進行積累。另外，把自己現(xiàn)有的認識與課文中的詞句結(jié)合起來，達到理解課文的目的。
4.識字與寫字
本課共識字4個，寫字7個，對于不理解的詞語，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生查字典、詞典或其他工具書理解，也可以仔細讀讀相關(guān)語句聯(lián)系上下文來理解，還可以和同學(xué)、老師聯(lián)系生活經(jīng)歷討論交流。這樣大膽地讓學(xué)生自己理解字詞，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，而且可以培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
5.拓展延伸
在教學(xué)后可引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑搜集、閱讀相關(guān)的故事、諺語等，并進行交流。然后聯(lián)系自己的實際展開想象，進行續(xù)寫，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
[參考資料]
馮驥才，祖籍寧波，1942年生于天津。當(dāng)代作家、國畫家、學(xué)者，現(xiàn)任中國文聯(lián)副主席、中國小說學(xué)會會長、中國民間藝術(shù)家協(xié)會主席、中國民主促進會中央委員會副主席、全國政協(xié)常委等。著有多部長、中、短篇小說及系列報告文學(xué)、電影文學(xué)劇本、文學(xué)雜談集，部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。2001年被天津大學(xué)聘為馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長。
《獻你一束花》教案 篇12
一、復(fù)習(xí)單元內(nèi)容導(dǎo)入
上課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單元的其他兩篇課文導(dǎo)入。
【設(shè)計意圖】這樣的設(shè)計，意在引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生帶著一種閱讀期待走進文本。
二、統(tǒng)領(lǐng)全文，夯實基礎(chǔ)
出示讀書要求：
在生字新詞的處理上，我把亮點放在這樣2處：請學(xué)生讀準(zhǔn)這4個詞語，并說說這些詞有什么共同點？
【設(shè)計意圖】本課，失敗的運動員的心理活動是感悟的重點，所以在識記字詞時，就巧妙地將這樣的詞語集中起來，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊。
字詞處理的第二亮點是：請學(xué)生讀句子，寫出黯淡無光這個詞語。
我有這樣預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會寫出 這樣2個同音不同義的詞語。
應(yīng)該用哪一個？為什么？此時我引導(dǎo)學(xué)生理解2個詞語的區(qū)別所在，進而讓學(xué)生明確，當(dāng)描寫一個人心情低落時要用這個 “黯淡無光”。
【設(shè)計意圖】這樣的設(shè)計有2個意圖：
1.在字詞教學(xué)中，如果能將“音”與“義”有機 融合 ，相輔相成，則效果更佳。這樣才能調(diào)動學(xué)生的多種感官，積極地感悟與識記。
2.對于文本的理解，切入的方式林林總總，這是教師創(chuàng)造性教學(xué)的體現(xiàn)。
在本節(jié)課中，我會從這個關(guān)鍵詞語切入，來引導(dǎo)學(xué)生走進失敗者的內(nèi)心世界。
三、探究文本，內(nèi)化情感
這一部分的教學(xué)內(nèi)容是體會大敗而歸的運動員的內(nèi)心世界，我力求緊緊抓住 “讀” 進行教學(xué) 。 重點對學(xué)生進行多層次的、延伸性的導(dǎo)讀訓(xùn)練，即：
1步 自讀感受：再讀課文，想想 這個運動員的心情是怎樣的？邊讀邊勾劃出相關(guān)語句，并適當(dāng)作批注。 ——這是學(xué)生自我尋求語感的保證！
2步練讀入境：我適時點撥：讀書一定要有自己的感受， 假如你就是那個失敗者，能讀出你的沮喪嗎？我請學(xué)生選讀有關(guān)語句。
3步品讀精思： 到處挖溝，不如深掘一口井。因而，我重點指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話：“她怕見------”
我們知道：情感的內(nèi)化需要恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略的介入。為了引導(dǎo)學(xué)生深入探究文本，真正走進到失敗者的內(nèi)心世界，我采用以下3種方法：
聯(lián)系上下文法——（這次世界性比賽，她完全有把握登上平衡木和高低杠“女王”的寶座，國內(nèi)外的行家都這么估計，但她的表演把這些希望的燈全都關(guān)上了。）
請同學(xué)們讀讀文中這句話，聯(lián)系上下文想一想：面對眾人的期待，她該承受多么大的壓力�，F(xiàn)在：你再來讀讀這句話，讀出她的怕。進一步體會他的愧疚、沮喪、難過。
相關(guān)資料輔助法——請學(xué)生匯報搜集的資料，量一量比一比， 想想：體操運動員要在這么窄的平衡木上作各種轉(zhuǎn)體動作的難度有多大
這時再請學(xué)生 讀讀這4個怕字的句子，你能讀得越來越怕嗎？展開你的想象：她還會怕什么？
【設(shè)計意圖】
以上種種教學(xué)策略的介入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更深的思考空間，拓展了更多的學(xué)習(xí)資源，意在解讀失敗者的“怕”，此時還需多講嗎？相信學(xué)生一定會受到感染，將自己的情感與語言文字融為一體，與這個失敗的運動員產(chǎn)生共鳴，會讀出她的難過、沮喪、愧疚、無奈……
4步 回讀促悟：請學(xué)生在音樂聲中，完整朗讀描寫失敗的運動員回國時走入機場大廳的尷尬神態(tài)及內(nèi)心感受的語段。
有兩個目的：
�、僮x，是內(nèi)心世界的外顯，如果將“讀”與“悟”割裂開來，讀，必定會因莫名而蒼白，悟，也會因孤立而無味。 讓學(xué)生用有感情的朗讀表達自己對這位大敗而歸的運動員的理解，與她進行心靈上的對話，達到突破教學(xué)難點之目的。
② 再一次揣摩文章的寫法之妙：運用細致入微的心理描寫凸顯失敗者的復(fù)雜心理。因為：寫什么，人人看得見；怎么寫，對于大多數(shù)人卻是個秘密。（真正讀懂一篇文章，不僅要讓學(xué)生讀懂文章內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生讀懂文章的語言特色。）
四、深度品讀，揭示主題
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，重點指導(dǎo)學(xué)生深度品讀：“在失敗的體操運動員倍感失落時，機場女服務(wù)員，她的崇拜者向她獻上一束鮮花”這部分內(nèi)容。
1步.在學(xué)生讀文之后，我會問：此時此刻，對失敗者而言，女服務(wù)員獻上的還僅僅是一束鮮花嗎？
我有這樣的預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會答出——這不僅僅是花，更是一份鼓勵、安慰。
但是學(xué)生未必發(fā)自心底地領(lǐng)悟到這束鮮花的特殊意義，在此，我為學(xué)生準(zhǔn)備一段女子體操運動員平日里艱苦訓(xùn)練錄像資料。在精心創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生們才能真正體會到女服務(wù)員獻給一位失敗者的不僅僅是那一束鮮花，更是獻上自己一份特別的禮物——鼓勵、安慰、包容、還有——期待！ 這正是文章主題所在。
2步，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生交流對重點句子的體會：誰都不能避免失敗。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。
3步，再來品讀：她聽了這話，重新抬起頭來。只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣競化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面。
相信此時，學(xué)生一定會被這感人的場面所感動，也一定會領(lǐng)悟到這束鮮花的深刻內(nèi)涵：
鮮花送給凱旋的英雄，是對成功者的祝賀；鮮花送給黯淡無光的失敗者，是對失敗者的鼓勵。 無論是成功者，還是失敗者，只要付出了“汗水和努力”都應(yīng)該得到尊重。 此處達到了：課正行，情亦濃的良好效果。
五、拓展延伸，升華主題，拓寬學(xué)生寫作思路
在本節(jié)課的尾聲，我將引領(lǐng)學(xué)生將目光回歸于本單元的主題之中，讓學(xué)生理解禮物的真諦呢？
1.啟發(fā)學(xué)生思考：生活中的禮物可以是有形的，也可以是無形的。同學(xué)們，你們收到過或者是送出過這樣的特別的禮物嗎？
2.再借助圖片資料，讓學(xué)生更好的理解：一份真誠的心意、一句安慰的話語、一個親切的微笑，一個贊許的目光、一次真心的幫助、都是一份特別的禮物！
《獻你一束花》教案 篇13
教材分析
《獻你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機場女服務(wù)員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失��？如何對待勝利者和失敗者。
學(xué)情分析
對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學(xué)生沒有經(jīng)歷過，也很難體會主人公勝利和失敗時不同的心境。但在日常的平凡小事中，學(xué)生都有過勝利和失敗的體驗，因此可以聯(lián)系實際，讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文，理解機場服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。
2、體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞。
4、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。
教學(xué)重點了解插敘這種敘述方式。
教學(xué)難點通過女服務(wù)員說的話，體會如何對待勝利和失敗。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：1、作者簡介。2、將重點語句制作成多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、課件出示鮮花。美麗的鮮花，一般用來送給誰？
2、我們今天要學(xué)的課文，就叫做《獻你一束花》。（板書課題）
3、在課文的開頭，有一個反問句，大家來看一下。（課件出示：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻給黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達的是什么意思？（鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。）你同意這句話的說法嗎？為什么？（學(xué)生進行簡短的自由討論。）
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學(xué)合作。
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況。（課件出示，開火車領(lǐng)讀。）
3、指生朗讀課文，思考兩個問題：
（1） 這束鮮花是送給什么人的？
（2） 服務(wù)員為什么要給這個失敗的運動員獻花？
讀完課文，學(xué)生回答兩個思考題。
三、閱讀重點段落，體會勝利與失敗的對比
1、自讀課文第四、五自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關(guān)的語句。
（第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來，許多攝影機鏡頭對準(zhǔn)她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。
兩年來多次比賽回國：迎接他的是笑臉、花和攝影機雪亮的閃光。
這次比賽歸來：很少有人招呼她，攝影記者有意避開她。）
2、如果你是這名運動員，面對這樣不同的迎接景象，你會有怎樣不同的心情？
3、你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎？
四、學(xué)習(xí)課文最后一部分。
1、同學(xué)們，就像大家剛才體會到的，運動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎？在這樣的時刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵。）
2、就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文六至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。
3、分角色再讀這一部分，你怎樣看待女服務(wù)員說的話？
4、課件出示“誰都不能避免失敗。 我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”學(xué)生交流體會。
5、課件出示“只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面。”這個“奇異的力量”是指什么？想一想，它會給運動員帶來怎樣的影響？
五、課文最后又問了我們一遍：“怎么？花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，難道也要獻給這黯淡無光的失敗者？”
1、現(xiàn)在，你怎么看待這個問題呢？
2、你覺得，鮮花還應(yīng)該獻給什么樣的人？
六、課后延伸（作業(yè)）
續(xù)寫：《收到鮮花以后……》