《年的故事》教案（精選12篇）
《年的故事》教案 篇1
教學內容：
聲音編織的故事
教學時間：一課時
教學目標：
l.培養學生傾聽各種聲音的習慣，激發學生學習音樂的.興趣。
2.引導學生感受和模仿自然界和生活中的各種聲音，并能夠對各種聲音產生聯想，培養學生豐富的想像能力。
3.在聲音創編的活動中養成仔細觀察事物的習慣，激發學生創造的興趣和意識，并從中獲得成功的喜悅。
教材分析：
聲音是學生日常生活中最常感受的一種自然現象，通過對聲音的探索，可以引發學生對聲音的興趣，使他們獲得創造的樂趣和成功的喜悅。學生利用各種不同的聲音材料，不僅可以創造出各種聲音，還可以利用這些聲音材料表現一定的楊景。在此過程中感受聲音的強弱、長短、音色、高低。這些知識雖然沒有直接講授卻已經滲透在有趣的創造活動之中。
通過尋找聲音──模仿聲音──創造聲音──利用聲音表現情景，從創造單一的聲音到創造有一定內容的聲音是一個提高的過程，中間蘊藏著極大的創造性。這樣由淺入深，由簡單到復雜，循序漸進地完成對聲音的初步探索。
教學重點：
創造聲音并用聲音“編織”故事。通過創編音樂的實踐活動，引發學生對創造的興趣并獲得成功的喜悅。
教學難點：
對聲音的聯想。學生雖然對生活中的聲音有一定的感受，但沒有從聲音引起聯想的經驗。通過本課的教學活動，使學生逐步建立起對聲音的聯想，為探索聲音打下良好的基礎。
教學方法：
從學生模仿熟悉而喜愛的動物的叫聲入手，培養學生傾聽聲音的習慣；引導學生對聲音產生聯想，發展和豐富學生的想像力；在教師逐步引導啟發下，學生模仿制造一定的聲音來表現一定的情景，培養學生的創造能力。
教學用具：
計算機、教學輔助課件、小堂鼓、小镲、響板、三角鐵、鬧鐘、跳繩、毽、皮球、舞蹈用的扇子和手絹。
板書設計：（教學輔助課件）
第一部分：由五張動物圖片組成：小貓、老牛、小狗、小羊、狼。每一張圖片可鏈接到下一張這種動物的放大圖，下面可播放這種動物的聲音文件。
第二部分：由九個聲音文件組成，分別是電話鈴聲、打雞蛋的聲音、打噴嚏的聲音、跳水聲、滴水聲、汽車飛馳聲、刮風聲、球場歡呼聲、嬰兒的哭聲。
第三部分：由三個聲音文件組成。教師可根據教學情況，選用二或三個內容。第一個聲音文件是一個穿高跟鞋的人走到汽車邊，開車走遠了。第二個聲音文件是汽車啟動──出發──飛馳──堵車──靠邊停車。第三個聲音文件是打雷──閃電──下大雨──小雨──雨停──雨滴。
教學過程：
一、談話導入，引發學生的學習興趣
階段目標：引導學生模仿熟悉的動物的叫聲，激發學生的學習興趣。
學生回答：我喜歡小貓。我喜歡小猴子。我喜歡大熊貓。我喜歡老虎。我喜歡羚羊。我喜歡小鳥……
教師：地球上生存著的動物，不論體型的大與小，性情溫和與兇悍，都是我們人類的朋友。下面，請同學們看大屏幕，請你告訴我，你看到了什么？
學生：我看到子一只可愛的小貓。
教師：小貓怎樣叫？誰能學一學？
個別學生模仿。
教師：你學得真像。我們聽一聽小貓是怎么叫的。
播放課件：小貓的叫聲。
教師：你還看到了什么？
學生：我看到了一頭老牛。
教師：你來學一學老牛的叫聲。
個別學生模仿。
教師：你學得真像。我們聽聽老牛的叫聲。
播放課件：老牛的叫聲。
教師：還有哪位同學告訴我你看到了什么？
學生：我還看到了小羊。
教師：小羊怎么叫？誰來學一學。
個別學生模仿。
教師：你學得真像。我們一起聽聽小羊的叫聲。
播放課件：小羊的叫聲。
教師：你還看到了什么？
學生：我看到了一只斑點狗。
教師：狗怎么叫？誰來學一學？
個別學生模仿。
教師：這是一只大狗還是一只小狗？大狗怎么叫？小狗怎么叫？叫聲有什么不同？
學生模仿并回答：大狗的叫聲低、粗。小狗的叫聲高、細。
教師：請你告訴我你還看到了什么？
學生：我看到一只狼。
教師：狼怎么叫？誰來學一學？
個別學生模仿。
教師：在生活中，我們與狼的接觸非常少。我們來聽一聽狼的叫聲。
播放課件：狼的叫聲。
二、傾聽聲音，建立學生對聲音的聯想
階段目標：教師引導學生養成傾聽聲音的習慣，引導學生分辨模仿并簡單說明這些聲音的特點，建立對聲音的聯想。
1.謎語導入：
過渡語：同學們觀察得很仔細，模仿得也很像。下面請大家猜個謎語。左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽得見，相互不見面。
學生：是耳朵。
教師：耳朵是干什么用的？
學生：耳朵是來聽聲音的。
2.傾聽聲音：
教師：對了。下面清同學們仔細地聽，請你告訴我你聽到了什么聲音？
教師操作：播放第一種聲音。
學生：這是電話鈴聲。
教師：電話鈴聲說明什么？
學生：電話鈴響說明來電話了。
教師操作：播放第二種聲音。
學生；把雞蛋打在碗里。
教師：把雞蛋打散，然后放進熱油鍋里，就可以做什么？
學生：炒雞蛋、攤雞蛋。
教師操作：播放第三種聲音。
學生：有一個人在打噴嚏，他感冒了。
教師操作：播放第四種聲音。
學生：把石頭扔進海里。在游永地里，有人從岸上跳進水里。
教師操作：播放第五種聲音。
學生：開汽車的聲音。
教師：汽車怎么開的？
學生：汽車快速開過去。
教師操作：播放第六種聲音。
學生：水龍頭沒有關緊在滴水。下雨后房檐上的剩余雨水順著房檐流下來落在水坑里。
教師操作：播放第七種聲音。
學生：這是刮風的聲音。
教師：這是什么季節的風？
學生：這是冬天的狂風，很冷，吹得人搖搖晃晃。
教師操作：播放第八種聲音。
學生：這是球場上，進球后人們的歡呼。
教師操作：播放第九種聲音。
學生：這是一個剛出生的嬰兒的哭聲。
教師語：小寶寶怎么了？
學生：他餓了，要吃奶。他尿了。他想讓媽媽抱。
3.傾聽有情節的聲音。
教師請：同學們聽得很認真，想像力也很豐富。聲音可以傳遞信息，把幾種聲音組合在一起，可以告訴我們一個故事。下面，我請同學們聽兩組聲音，聽聽它們告訴我們什么事情。
教師操作：播放第一組聲音。
教師：你聽到了什么聲音？
學生：走路的聲音、開車的聲音。
教師：誰在走路？怎么聽出來的？
學生：一個阿姨在走路。因為我聽到鞋跟敲擊地面發出清脆的聲音。
教師：阿姨子什么去了？
學生：阿姨走到汽車進，開汽車走了。
教師：怎么聽出汽車開走了？
學生：因為汽車發動后，汽車開動的聲音越來越小，說明汽車開走了。
教師操作：播放第二組聲音。
學生：我聽到打雷、閃電、下雨的聲音。
教師：這段聲音說明了一件什么事情？
學生：天很陰，遠處傳來串串雷聲，一個閃電，下起了大雨。
教師：雨下了很長時間，后來呢？
學生：一邊下一邊在打雷。后來雨越下越小，最后停了。
教師：你怎么聽出來越下越小？
學生：雨聲越來越小，說明雨小了。最后沒有聲音了，說明雨停了。
教師：最后，是什么聲音？
學生：雨滴聲，是房檐上的雨水滴到水坑里。
《年的故事》教案 篇2
活動目標：
1、 根據ABAB樂段不同的風格來表演年獸的故事。
2、 在驅趕年獸的情景表演中，萌發幼兒勇敢品質。
活動準備：
ABAB樂段、手鼓、雪鈴、紅紙等
活動過程：
一、 玩年獸的故事：
聽說年獸住在海里，他一年出來一次，每年出來時，先伸出他的手、腳他走路時這樣，每年什么時候過年，年獸就要出來吃人。大家非常的害怕，就都跑到山上躲起來了。今年，來了一個乞丐，他發現村里一個人也沒有，這時他碰到一個老婆婆，忙問：人都到哪里去了？老婆婆說：我已經很久沒有住在自己家里了，有一個怪物要來吃我們，所以都躲到山上去了，你也快走吧。乞丐說：我不怕，我要住在這里。我要打死年獸。
在一個風鎬月黑的晚上，年獸出來了：我忍了一年，我先吃誰呢？男人？女人？老人還是小孩？口水一直在流。問：年獸長得什么樣？請你來學一學。他來到村里，怎么一個人也沒有，年獸不相信，他一直走，來到了老婆婆家。為什么乞丐沒有走？他用什么方法趕走年獸的？都不是，他用鞭炮嚇跑了年獸，我們來學學鞭炮發出的聲音。我們用小手做做鞭炮的聲音。年獸一步步走到一個小朋友身邊，幼兒就做出鞭炮發出的聲音。當年獸又過來時，乞丐發現了一張紅紙，他趕緊舉起紅色的紙，年獸“啊”嚇得跑回去了，年獸被嚇破了膽，躲在海里再也不出來了。
二、 用樂器來玩年獸的故事
1、 幼兒自選樂器
2、 年獸躲在哪里？年獸出來了（教師走，有種地震山搖的動作）小朋友做乞丐。
年獸走路的時候，會發出什么聲音？地震了，我們一起來學學年獸。
3、 請幾位幼兒扮演年獸，看看他們會靠近哪里？你要吃誰，就靠近誰？（手鼓組、雪鈴組）
年獸想：怎么會這樣，我要再去一次（找紅色的衣服）從此，年獸躲在大海里再也不敢出來了。
三、 延伸活動：
年獸在海里，他很孤單，他很想一個朋友，他說：我再也不吃人了。這時，有一個勇敢的孩子，不怕年獸，就和他做了好朋友。
《年的故事》教案 篇3
活動目標：
1.觀察畫面，大膽講述人們擺脫年的辦法。
2.了解傳說中新年的由來，知道要快快樂樂、熱熱鬧鬧的過年。
3.理解《年》內容，大膽講述簡單的事情。
4.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
活動準備：
PPT
活動過程：
一、認識年獸
1. 你們知道什么是年嗎？
2. （出示圖一）這就是年，看看它長成什么樣子？看到它你有什么感覺？
3. 每到寒冬里最冷的那一天，年啊就會從山上跑下來，張開血盆大口，把孤獨的人們吃掉！
4. 你們知道什么是孤獨嗎？孤獨就是一個人，沒有朋友和家人在身邊。
二、擺脫年獸
1.你們愿意就這么被年吃掉嗎？誰知道怎么趕走年？（幼兒運用已有經驗講述）
2.看看圖中的人們是怎么擺脫年獸的。（出示圖片，幼兒一張張講述）
3.你看懂了圖中哪個趕走年獸的辦法，請你給我們介紹一下。（請幾個幼兒講述）
4.年害怕響聲、害怕火光、害怕鮮艷的顏色、不吃不孤獨的人（滲透過年大家都要返家團圓的習俗）。
5.這么多的`辦法，年真的被我們嚇走了，不敢吃人了。
三、新年快樂
1.（出示打電話的孩子圖片）看看圖片中的孩子在做什么？你覺得他在打給誰？會說什么呢？過年的時候也有小朋友打給我電話了，跟我說了新年快樂，我很開心。過年時你們的心情怎么樣？我們都一起熱熱鬧鬧的很開心，可是你們看年，他的心情怎么樣？他會怎么想呢？
2.如果是你，這時候你會怎么辦？看看圖中的小朋友是怎么做的。（對年說：年，新年好）
3.（出示年變化圖）于是啊，年有點不好意思了，它的臉越來越紅，越來越紅，變呀變，變成了一個可愛的新年了！
4.看，新年正拿著燈籠跟我們說新年快樂呢！你們要和它說什么？
5.接下來，我們再帶著開心的心情，完整的把故事聽一遍吧
活動反思：
第一個環節是以繪本導入活動，用年夸張的形式吸引幼兒，但是第一個導入環節我的時間用的過長了，而第二個環節應該讓幼兒看圖多說說，教師引導少一點，否則像社會課，而且在語言方面需要有所提升，每幅畫講完可以由教師作個小結，小結可以用兒歌的形式，順口一點。我們班的幼兒聽過年的故事了，所以在這個活動中提升不是很多，所以在第三個環節可以有所改動，可以增加一些別的地方的過年習俗讓幼兒看看說說，了解不同地方有不同的習俗，但是，過年都是為了大家團團圓圓快快樂樂熱熱鬧鬧的在一起。
《年的故事》教案 篇4
設計用意：
新的一年到來之際，小孩們在愉悅的氛圍中與教師一塊兒安排著新的一年的環境。因此融合新的一年長輩送禮品這一個場景，使小孩在充滿童趣的氣氛中開展學習，激起孩子對珠算式心算教學的興致，讓小孩在瞅瞅、點數、算一算的教學中溫習 “9之內數的直加直減”，啟發孩子教學的踴躍性，快樂的參加教學當中。
教學目標：
1、溫習9之內數的直加直減，加強準確的撥珠方式。
2、在瞅瞅說一說新的一年禮品中體會新的一年帶來的愉快。
教學預備：
1、幼兒教師幼兒教學大算盤一個、新的一年長輩的手偶一個、自制禮品盒5個（內有5－9數目的禮品）、字孩子數
2、孩子小算盤每個人一個3。禮品盒每個人一個。
教學過程：
一、基本思維練習：
（1）看數報數：
（2）看珠報數：
二、溫習帶5的直加直減：
（1）新的一年長輩帶來了很多禮品，請孩子幫助他算一算有幾盒？（按順序展示紅色、黃色、藍色、綠色、橙五個禮品袋）
（2）盒里有幾件禮品？我們算出上方的題目便可明白啦。
三、溫習9之內數的直加直減。
（1）新的一年長輩先打開橙色的禮品袋，是啥？
a
（2）探究（要求：身體坐正腳放平，左邊這只手扶住算盤框，從右側第一檔開始撥）
四、加強9之內數的直加直減練習：
教學游戲《新的一年禮品》新的一年長輩告知我一個好訊息：他另外還有禮品要贈送給我們孩子，每個人1份。（展示禮品盒）可是你們要把禮品盒旁的題目算出來，告知客人教師請客人教師幫助你查驗，做對啦，你便可打開盒子把禮品拿出來。
五、擴展教學：
與小伙伴、教師一塊兒一同分享新的一年長輩的禮品。
教學反思與提議：
這一次教學是主題背景下的一個珠算式心算教學。以新的一年長輩的禮品為主線，將珠算式心算教學貫穿于整個教學當中，充足調動了孩子學習的興致，在瞅瞅說一說新的一年禮品中充足體會新的一年帶來的愉快，整個教學各過程比較明了。在溫習帶5直加直減時，也重視了模式的多元化，例如新的一年長輩背了個大布袋，讓孩子猜一猜里頭有多少禮品？孩子講，很多禮品哩，會是多少哩？在猜想中，我及時展示珠算式心算的題目，孩子明白了是5件禮品。
當他們看見很多漂亮的色彩時，忍不住感慨講，好漂亮呀，這樣非常自然的講出了紅色黃色綠色藍色橙，且展示了字孩子，當他們對橘紅色、橘黃色有不同的意見時，教師及時講出了橙，在整合的與此同時改善了的他們的經驗。以后，教師使用看準備、聽準備、實撥、空撥、想撥等數種模式展開溫習9之內數的直加直減的練習。因為興致比較高，個別孩子也可以勇敢地表現自個兒，而教師及時候的勉勵給了小孩更加大的自信，使小孩為后方的做好練習及請客人教師查驗做了非常好的伏筆，小孩的相處能力也有了一定的進一步提高。整個教學重視集體與個別、師幼互動、生生互動。
且重視小孩的日常生活經驗與感情體會。教學內容的溝通探討都從孩子的日常生活實際出發，在他們已經有經驗的前提上構成、組合新的經驗。教學中也使用了Open式的提出問題，啟發孩子自個兒觀測和察看與認知世界，進而創立起嶄新的師幼互動方法。例如“禮品盒里會是些許啥禮品哩？”小孩們依照已經有的經驗開展回答。但教學中也有些許欠缺：假如將5個禮品盒所有打開，孩子會更快樂，可是由于思考到時間的關系，因此只打開一個禮品盒。而在打開禮品盒時，例如果請孩子自個兒來打開，小孩踴躍性會更加高。
《年的故事》教案 篇5
學習目標
①認識8個生字。能正確讀“規矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發、堡壘、鐵*、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡
短、口吻、下流無恥”等詞。
②有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
③理清文章脈絡，簡要地復述課文內容。
課前準備
多媒體課件。又于《東郭先生和狼》的閱讀材料。
A案
●導入課文，激發閱讀興趣
我小的時候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎？今天我們就根據這個故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。
●自己讀書，了解課文內容，練習簡要講
●講故事比賽
①小組初講，評出最佳故事選手，參加班級比賽。
a.商定比賽評價規則。
師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內容，講得流暢完整，時間控制在一分鐘內。
b.小組比賽。
②全班比賽，評出優秀小組。
●拓展閱讀，鼓勵課外閱讀
①讀資料袋，激發學生課外閱讀的興趣。
②故事導讀：我國民間也流傳著一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？
③讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內容和與《漁夫的故事》的相似之處。
附故事：
東郭先生和狼
晉國大夫趙簡子率領眾隨從到中山去打獵，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭話，只聽得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍，車馬揚起的塵土遮天蔽日。
這時候，東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來，他前往中山國求官，走到這里迷了路。正當他面對岔路猶豫不決的時候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說：“現在我遇難了，請趕快把我藏進你的那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會報答您。”
東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近，惶恐地說：“我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權貴？然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救，那么你就往口袋里躲吧！”說著他便拿出書簡，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來裝去三次都沒有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會兒，趙簡子來到東郭先生跟前，但是沒有從他那里打聽到狼的去向，因此憤怒地斬斷了車轅，并威脅說：“誰敢知情不報，下場就跟這車轅一樣！”東郭先生匍匐在地上說：“雖說我是個蠢人，但還認得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢？趙簡子聽了這話，調轉車頭就走了。
當人喚馬嘶的聲音遠去之后，狼在口袋里說：“多謝先生救了我。請放我出來，受我一拜吧！”可是狼一出袋子卻改口說：“剛才虧你救我，使我大難不死。現在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢？”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。
太陽快下山的時候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對狼說：“我們還是按民間的規矩辦吧！如果有三位老人說你應該吃我，我就讓你吃。”狼高興地答應了。但前面沒有行人，于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說：“種樹人只費一顆杏核種我，20年來他一家人吃我的果實、賣我的果實，享夠了財利。盡管我貢獻很大，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼正要撲向東郭先生，這時正好又看見了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問牛。那牛說：“當初我被老農用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地，養活了全家人。現在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼聽了又囂張起來。
就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經過，嘆息地用藜杖敲著狼說：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對你有恩德的人呢？”狼狡辯地說：“他用繩子捆綁我的手腳，用詩書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢？”老人說：“你們各說各有理，我難以裁決。俗話說‘眼見為實’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據他謀害你的事實為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？”狼高興地聽從了老人的勸說，然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。
●作業
①回去任講一個故事給家人聽。
②讀讀記記：
規矩膽瓶金幣堡壘鐵*違背解救倒霉起誓簡短口吻
下流無恥笑逐顏開自言自語披頭散發無惡不作榮華富貴恩將仇報
B案
●導入課文，激發興趣
①從圖入手：（播放課文插圖）你看到了什么？你感覺漁夫此時怎樣？你推測事情會有怎樣的結果呢？
●自讀故事，完成以下自學要求
①把課文讀正確流利。
②默讀課文，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要殺害漁夫呢？你對漁夫有什么看法？
③簡要講述這個故事。
●交流討論
①指名讀課文，認讀生字。
②交流思考的問題。
a.交流魔鬼為什么要殺漁夫。
在學生交流的基礎上，引導學生思考：魔鬼說的話是真的嗎？使學生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會改變的，魔鬼是不懂得報恩的。引導學生讀懂第七至十二自然段。
b.交流對漁夫的看法。
在學生交流的基礎上，根據情況對學生點撥：漁夫戰勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來的？魔鬼如此狡猾，它怎么會上當呢？指導學生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。
總結：看來，漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領略到了智慧的巨大力量！
●創設情境，口語交際
①情境（多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖）：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發生了什么事，怎么一條魚都沒打上來？”漁夫說；“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說：“說吧，可要簡短點，我還要去織漁網呢！”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽？
②情境（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）：傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會說什么？
先在小組里分角色講，再請講得有特色的小組在全班講。
●作業
①讀讀記記本課要求讀記的詞語。
②把故事講給家人聽。
《年的故事》教案 篇6
設計意圖：
春節是中華民族的傳統節日。經過世代的沿襲，在過年時逐漸形成了各種各樣的風俗習慣：貼對聯，貼窗花，穿新衣，吃團圓飯，放鞭炮，鄰里、親友互相拜年，長輩給晚輩壓歲錢，吃餃子……幼兒感受過過年的熱鬧氣氛，但對過年的來歷并不了解。結合我班正在實施的主題活動"家園攜手 快樂新年。"，我設計了本次活動。通過參觀展覽、觀看課件、繪畫創作等形式，幫助幼兒了解過年的來歷，學習中華民族的傳統文化，并在活動中感受過年的歡樂氣氛。
活動目標：
1、通過欣賞故事，了解"年"的來歷，知道我國過年的幾種習俗。
2、充分運用各種感官感受過年熱鬧、喜慶的氣氛。
3、樂意參與活動，能大膽地表達自己的想法。
活動重點：
通過欣賞故事，了解"年"的來歷，知道我國過年的幾種習俗。
活動難點：
充分運用各種感官感受過年熱鬧、喜慶的氣氛。
活動準備：
1、flash：《年的來歷》
2、收集有關過年的各種慶祝活動的圖片（貼對聯、福字，放煙花，買年貨，穿新衣，壓歲錢，拜年，包餃子，放鞭炮，全家團聚吃年夜飯，看春節聯歡晚會等）。
3、音樂：《喜洋洋》。
4、幼兒操作材料：記號筆、紙。
活動過程：
一、參觀"過年"圖片展，了解我國過年的幾種習俗。
1、師：今天我們要去參觀一個展覽。大家可要認真、仔細地看。
（播放圖片及背景音樂DD《喜洋洋》）
2、師：圖片上講的是？大家在干什么呢？誰看出來了，今天我們參觀的展覽的主題是什么？（引導幼兒說出過年）
二、看課件，了解過年的來歷。
1、師：可是，很久很久以前，人們可沒有過年這個習慣。每年的這個時候是人們最痛苦、最害怕的日子。你們知道為什么嗎？（請幼兒猜一猜，說一說。）
2、師：到底是什么原因呢？我們來看一段有趣的動畫。（幼兒看課件前半部分，了解人們害怕的原因。）
3、師：原來人們是怕"年"這個怪獸。你們有什么好辦法來對付"年"這個怪獸呢？（幼兒討論，發表意見與想法）
4、師：大家想的辦法都不錯，但最后到底是誰的好辦法戰勝了"年"呢？我們一起來繼續看下去，看看是誰幫助了這些人們？（白胡子老爺爺）
5、師：白胡子老爺爺是用什么辦法對付"年"這個怪獸的呢？為什么他用這些辦法？
教師小結：怪獸"年"最害怕紅色、燈光、響聲，所以白胡子老爺爺用穿紅衣服、貼紅對聯、放爆竹、點燈的方法來對付它。從此以后，每年過年的時候，人們會穿紅衣服，貼紅對聯、紅福字，放爆竹，亮燈，一家人團聚在一起守歲。過年的風俗就由此而來。
三、根據生活經驗表達過年的熱鬧氣氛。
1、幼兒用畫的方式將知道的活動記錄下來。
（1）師：現在，過年的慶祝活動越來越豐富，越來越熱鬧。過年了，大家是怎么慶祝的？（幼兒圍繞自己剛才參觀時看到的內容并結合自身的經歷講述。）
（2）師：過年真熱鬧！你最喜歡哪個活動呢？請你把它畫下來。（幼兒操作）
2、師：這些活動，有……（好吃的），有……（好看的），還有……（好玩的）。
3、將幼兒的繪畫作品加入展覽，幼兒第二次參觀過年圖片展。
師：每個人都把自己過年時最喜歡的活動畫了下來，我們班的圖片展覽更豐富了。帶著你的朋友回教室去參觀吧！
活動延伸：
1、將"年"的故事講給家人聽。
2、美工區：制作對聯、鞭炮等。
《年的故事》教案 篇7
訓練目的：訓練學生聽人說話能把握主要內容，并能清楚地表達出來。
訓練重難點：如何把聽來的故事按一定順序寫具體。
訓練時數：二課時
第一課時
一、談話導入，激發興趣。
1、聽聽樂樂和文文的對話，他們在討論什么？
2、我們從小都讀過故事，你聽過什么有意思的故事呢？
3、生交流。
二、聽故事，了解寫故事的一般要求。
1、聽磁帶講故事，聽的時候注意聽仔細，邊聽邊想邊討論。聽清楚故事講的誰？故事是怎樣發生的，其中最有意思的是什么？最后結果又怎樣。
2、生聽完故事后把聽到的和小組成員交流，沒有聽明白的地方要問清楚。
3、學生口述自己感興趣的故事。
4、從剛才口頭講故事的過程中，你知道怎樣把故事寫好呢？
⑴、把故事的發生，最有意思的地方及結果寫清楚。
⑵、要一段一段寫。
⑶、每段開頭空兩格，每句話要加好標點。
三、選定材料。
1、看來寫聽來的故事并不難！同學們小組交流一下。
2、教師列舉學生口述的幾個故事，啟發思考：故事都很有趣，該把它們寫一寫了。
3、在小組交流的基礎上，學生選定自己要寫的材料。
第二課時
一、提筆。
1、根據自己口述開始，教師輔導有困難的學生。
2、寫完后，自己讀一讀，看是否把故事怎樣發生的，其中最有意思的是什么，最后結果又怎樣寫清楚。
二、互相誦讀習作，共同分享的樂趣。
三、分小組交流習作，說說自己或別人的優點。
四、展示臺：聽來的故事。
教學反思：
《年的故事》教案 篇8
活動名稱：
年的故事
活動目標：
1、通過對如何過新年的討論，讓幼兒了解中國傳統節日——春節以及習俗。
2、鍛煉幼兒的語言組織能力，要求幼兒能夠用較為流利的語言描述過年的情景。
3、培養幼兒能夠使用豐富的詞匯來形容新年的快樂和自己愉悅的心情。
活動準備：
ppt課件，泡泡泥。
活動過程：
1、老師講故事，引起幼兒興趣。
老師講年的傳說故事，讓幼兒了解年的來歷。
2、談話導題
師："新年就要來到了，大家都很高興，讓我們來想一想，怎樣過新年才快樂呢？"
（引導幼兒回憶過年的習俗，大膽發言）
2、幼兒自由討論
師：請想好了的小朋友來講一講，去年的時候是什么過的？心情怎么樣？
（要求小朋友用流暢的語言詳細描述當時的情景，且描述當時的心情是詞語要豐富）
3、出示ppt：包括年畫、對聯、團圓飯、守歲、爆竹等圖片），請小朋友看一看，這些都是什么？并說一說。
（對年畫的圖案和色彩進行描述，并說出年畫的含義，對春聯的對稱性突出討論，討論年夜飯不可缺少的菜是什么，討論守歲的意義，對于爆竹的色彩、聲音、安全性進行討論等等）
4、回憶去年小朋友給家人朋友拜年的情景，請幼兒想一想當時的情景是怎么樣的？我們在拜年的時候說了些什么？
5、告訴小朋友，新年是一年的新開始，小朋友又大了一歲了。提問：你在新的一年里有些什么打算，有什么愿望，應該怎樣做？
6、學習用泡泡你包餃子：
（1）泡泡泥揉成球體。
（2）把球體壓扁，做成餅狀。
（3）把球形的的餡放在餅上。
（4）把餅對折，把餡包在其中，餃子就做好了。
《年的故事》教案 篇9
活動背景：
隨著元旦的到來，幼兒從張燈結彩、喜氣洋洋的氛圍中產生了對新年的期盼。剛結束的主題活動《高高興興》也讓幼兒對新年有了些認識，有些幼兒對“為什么要過年”和“年是什么”有些疑問與爭論。在本次活動前已開展了引入性活動——年是怎么來的，幼兒對“年”和“年”的來歷有了大概的認識。本次活動主要是理解性活動，在此活動后還有一系列的體驗性活動。
設計理念：
在前一活動（引入性活動——年是怎么來的）中，幼兒在視覺上與“年”有了碰撞的同時也點燃了幼兒的閱讀欲望。為抓住幼兒的興趣點和需求點我設計了本次理解性活動——共讀大書，滿足幼兒的閱讀欲望，讓幼兒在閱讀中理解，在理解后反復閱讀，以深入“年”的內心，理解“年”的情感，感受故事中濃濃的中國情，中國味，更為之后的體驗性活動奠定堅實的基礎。
活動目標：
1.通過閱讀圖畫書《年》，了解關于“年”的民間傳說，初步理解中國“年”的含義。
2.知道大家慶祝“新年”是因為：“年”認識到自己不應該亂發脾氣、到處嚇人，決定做一個討人喜歡的“新年”。感受故事中濃濃的中國情、中國味。
3.在閱讀中發展幼兒的觀察力和語言表達能力。
4.探索、發現生活中的多樣性及特征。
5.培養幼兒敏銳的觀察能力。
活動準備：
1.一本大書。
2.幼兒對“年”的形象有了一些認識。
活動過程：
一、展示畫面，初次閱讀
（一）觀察畫面，講述故事的第一部分
1.教師請幼兒仔細觀察畫面，用完整的語言說說看到了什么，在教師的引導下講述故事的第一部分。
2.教師提問幫助幼兒理解人物和情節。
（1）“年”長得怎么樣？跑起來，叫起來又是怎樣的？
（2）“年”這么兇猛，有朋友嗎？它心里會有什么感覺？
（3）“年”跑進村子，把村子變成了什么樣？
（二）觀察畫面，引出故事的第二部分
1.師幼觀察畫面并談論，教師引出問題：留下一位老爺爺，他為什么要留下，他做了什么事呢？
2.“年”看見火紅火紅的顏色，聽到哐當的響聲，怎么樣了？
（三）揭示故事結局（第三部分）
1.天亮了，人們回到村子發現了什么？怎樣慶祝的？
2.“年”害怕什么？
3.“年”最后變成了一個怎樣的“年”？
二、再次閱讀
1、幼兒在初次閱讀后有了些理解，通過再次觀察畫面，帶著理解進行再次閱讀，并說出故事的始末。
2、教師小結，引出故事主題
人們為了慶祝“年”的改變。從此以后每年這個時候就會穿上紅棉襖，掛上紅燈籠、貼上紅春聯、敲鑼打鼓放鞭炮，還有團團圓圓吃年夜飯，來迎接新年，這就是過年的來歷。
三、遷移經驗
1、談論新年
請幼兒談談自己在新年里都做過些什么事情？
2、感受新年
閱讀活動結束后，請幼兒在各個區域體驗新年的年味。（如：在美工區剪窗花、做燈籠、寫對聯；在音樂區敲鑼打鼓唱歌等）
《年的故事》教案 篇10
活動目標
1.初步了解新年的習俗，讓幼兒體驗中國年所特有的紅紅火火，歡歡祥和的氣氛。
2.通過活動知道年的來歷。
3.激發幼兒向往過年的愿望。
4.通過參加節日環境創設，感受參與節日慶祝活動的樂趣。
5.體驗人們互相關心的美好情感。
教學重點、難點
重點：知道新年是中國傳統節日之一，了解我國新年的風俗習慣，學會交流。
難點：老師教會幼兒包餃子。
活動準備
1.《新年好》歌曲
2.有關新年畫面
3.包餃子用具
活動過程
一.開始部分：
導入：欣賞歌曲《新年好》，同時看圖片，隨著音樂做律動。
二.基本部分
1. 提問幼兒：在音樂中聽到了什么？看到了什么，請幼兒自由回答
2. 提問幼兒：年是什么？人為什么要過年，結合幼兒的回答，教師講述故事《年的傳說》，告訴孩子過年時間。
3. 請幼兒結合圖片請幼兒說一說過年的風俗習慣有哪些，教師再具體講解（放鞭炮，包餃子，剪紙，貼對聯，拜年，穿新衣）
4..教師告訴幼兒過年是中國的傳統節日之一，中國的傳統節日還包括元宵節，中秋節，元旦等，還有國外新年的風俗。
5. 讓幼兒相互交流過年的感受，心情，加強幼兒的表達能力。
三.結束部分
1. 讓幼兒簡單的語言描述故事<年的傳說>
2. 情感教育：告訴幼兒新年意味著人們又長一歲了，已經長大了，所以要更加懂事，自己的事情自己做。
四.活動延伸
隨著優美的音樂，教師帶領幼兒進入包餃子環節，通過孩子自己動手體會吃年夜飯時的樂趣，體驗集體活動的快樂。
教學反思
通過本次活動，孩子都能融入集體的環境中，一起體驗中國年所特有的歡樂，了解中國的傳統民族文化，以后會多舉行這樣的活動，從而激發幼兒熱愛傳統文化的情感。
《年的故事》教案 篇11
第一課時
教學目的：
自學生字、新詞，初讀課文，知大意。
教學過程 ：
一、啟發談話。
同學們，蘋果從樹上落下來是許多人都見過的現象。二百多年前有一個人看到后，提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經過他反復推測、不斷研究，終于發現了宇宙間的規律“萬有引力定律”，成為世界著名的科學家。你們知道他是誰嗎？
板書：牛頓
那么，我們今天學的這篇課文是寫牛頓的什么事呀？
（小時候。）
板書：
看到這個題目你有哪些疑問？
（牛頓為什么要做風車？他是怎么做風車的？風車做成功了沒有？在這中間有什么事情發生？……）
剛才同學們提的問題都很好，有的問題通過讀課文就能解決，有的問題解決不了，另外，還產生了一些新問題，咱們一并放到第二課時解決。
二、教師范讀課文。
三、檢查自學情況。
1、指名讀課文，糾正讀音。
提示學生注意“摔 shuāi”“受 shu”“任 rèn”“攢 zǎn”等讀音。
（1）本課多音字較多，教師可采用給多音字選擇正確讀音的方法，作鞏固練習。
（2）提示學生同一個字用在不同的語言環境中所選的讀音也不相同。
2.指導學生識記字形。
“頓”左右結構，左邊第四筆是“豎提”不要寫成“豎彎鉤”；右邊最后一筆是“點”不要寫成“捺”。
“庭”半包圍結構，右下邊是“廷”，不要寫成“延”。
“零”上下結構，下邊是個“令”字，不要寫成“今”字。
“麥”上下結構，不要把上邊的豎，下邊的撇連起來寫。
“憤”左右結構，右邊中間是個“艸”，右邊最后一筆是“、”。
“遇”半包圍結構，右邊第七筆是“|”，不要寫成“豎鉤”。
“慣”左右結構，右上角第四筆是“|”，不要寫成兩個“、”。
為了區別形近、同音字，可采用組詞的方法進行鞏固練習。
頓 庭 推 憤
噸 挺 堆 噴
通 羞 獎 遇
桶 差 槳 偶
《年的故事》教案 篇12
活動目標：
1.通過閱讀故事，知道過年的幾種習俗。
2.懂得在過年時，要關心寂寞、孤獨的人，感受故事中表現的友善、寬容與溫情。
3.讓幼兒了解“年”的由來，感受節日歡樂的氣氛，一起歡度節日。
4.在活動中增長幼兒對文學作品的愛好和對“年”的愛。
活動準備：
掛圖1號；《小朋友的書·正月里》；磁帶及錄音機。
活動過程：
一、引出故事。
提問：我們剛過完年，你們知道“年”是什么嗎？
二、幼兒閱讀《小朋友的書·正月里》第1~6頁“年”的故事。
幼兒自主閱讀，并對不理解的畫面提出問題。
三、教師敘訴故事，幼兒邊聽故事變閱讀相應的畫面。
四、教師出示掛圖，討論、分享、理解故事。
1.提問：你覺得“年”是一個怎樣的怪獸？你喜歡“年”嗎？為什么？
2.人們用了哪些辦法讓“年”再也不敢嚇人了？
3.但是，什么樣的人還會被“年”吞掉呢？
4.怎樣才能從“年”的手中逃脫？
5.“年”是怎么變新“年”的？
6.你愿意和“年”做朋友嗎？為什么？
五、再一次聽故事。
六、小組討論和交流。
現在你知道過年為什么到處都有紅色了嗎？說說自己參加了正月里的哪些有趣的活動。