小班科學教案：泡泡從哪里來（精選12篇）
小班科學教案：泡泡從哪里來 篇1
活動目標：
1.能結合已有的生活經驗和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗探索的樂趣。
2.愿意在同伴面前交流自己的發現。
3.激發幼兒對科學活動的興趣。
4.體驗解決問題的成就感。
活動準備：
幼兒自帶的洗手液、洗發水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等。
活動過程：
1、交流經驗，回憶從孩子們對吹泡泡特別感興趣入題，詢問小朋友還找到了哪些會變泡泡的東西，并請他們跟好朋友互相交流一下自己帶來的材料。
2、分類介紹，經驗豐富
(1)請小朋友向大家介紹各自帶來的材料，說說他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。
(2)由于小朋友帶的材料可能有重復，無需一一介紹，當介紹到某種較普遍的材料時(如沐浴露)，可以問問還有誰也帶了這種材料，帶的是什么牌子的，等等。
3、運用經驗，積累探索
(1)在探索活動正式開始前，教師對材料作簡單介紹。
師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎?老師也準備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。
(2)孩子探索過程中，教師要注意的問題
a.觀察孩子們使用材料的情況;
b.及時根據孩子們的探索情況給予指導和幫助;
c.在注意安全的前提下，引導幼兒用多種感官感知泡泡，并鼓勵孩子表達自己的探索結果;
d.發現幼兒不同的操作方法時，及時讓其他幼兒分享這些信息。
4、交流分享，體驗快樂
(1)當有的幼兒制作出泡泡時，教師可以引導幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經驗。
(2)和孩子們一起玩吹泡泡的游戲。
小班科學教案：泡泡從哪里來 篇2
活動目標：
1.通過操作活動，知道有封閉小孔的材料都能吹出圓圓的泡泡。
2.嘗試用聰明棒制作泡泡器，能用完整的語言大膽表達自己的想法。
3.對科學活動有興趣，體驗成功的樂趣。
4.在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。
5.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
活動準備：
1.經驗準備：幼兒已玩過吹泡泡的游戲。
2.材料準備：PPT，多種有孔的玩具、聰明棒，泡泡水，擦手毛巾。
活動過程：
一、談話導入，激發興趣。
小朋友，你們玩過吹泡泡嗎?你是用什么工具來吹泡泡的?
二、提供材料，探索發現。
1.出示玩具，猜測結果。
今天，張老師給你們帶來了一些不一樣的材料，請你們猜一猜，它們能不能吹出泡泡?
2.實際操作，驗證猜測。
請你們把每一種玩具都去玩一玩，試一試，看看它們到底能不能吹出泡泡。
3.分享發現，幫忙記錄。
寶貝們，你們每一個都試過了嗎?請你們來分享一下自己的發現。
(1)單孔積木：能吹出泡泡。
(2)多孔玩具：每一個孔都能吹出泡泡。
(3)正方形聰明棒：吹出來的泡泡是圓圓的。
(4)一頭開口的玩具：一頭能吹出泡泡，另一頭不能吹出來。
(5)一根聰明棒：不能吹出泡泡。
小結：沒有封閉小孔的玩具不能吹出泡泡，只有那些有封閉小孔的玩具才能吹出泡泡。
三、再次嘗試，大膽創作。
1.鼓勵幼兒先用聰明棒來制作泡泡器，然后試著吹泡泡。
一根聰明棒沒有辦法吹出泡泡，如果我們有許多聰明棒，你們能不能玩一玩、變一變，變出一個聰明棒泡泡器，讓它們也能吹出泡泡呢?
2.分享自己發明的泡泡器。
你發明的泡泡器是什么樣的?請你來介紹一下。
四、拓展延伸
老師也發明了一個泡泡器，它是一個立體泡泡器，可以吹出更厲害的泡泡，你們想不想試一試?
本活動，我始終堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創設自由寬松的探索空間，充分讓幼兒自主感知，直接操作或得知識經驗，發展幼兒的認知能力和觀察能力，而教師始終是活動的支持者，引導者、參與者、協調者，這個活動組織有序，是和幼兒個性發展，幼兒自然成為活動的探索者，知識的建構者。
你樂，我樂，泡泡樂!在本次科學活動中，不僅激發了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗到了成功的喜悅!
小班科學教案：泡泡從哪里來 篇3
活動目標
1、感知吹泡泡的方法，嘗試用不同的工具吹泡泡，在實踐探索中發現只要有孔， 有縫隙的物品都能吹出泡泡來。(知識)
2、能夠積極嘗試，大膽想象、探索自制吹泡泡的工具。(技能)
3、在探索過程中，發展幼兒學習自主性，體驗發現的樂趣。(情感)
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。
重點難點
(一)重點：感知吹泡泡的方法，嘗試用不同的工具吹泡泡，在實踐中發現只要有孔，有縫隙的物品都能吹出泡泡來。
(二)難點：能夠積極嘗試，大膽想象、探索自制吹泡泡的工具。
活動準備
(一)經驗準備：
幼兒有吹泡泡的經驗。物質準備：
1、教具準備：PPT、泡泡液、吸管、漏勺、小刷子、毛根棒、樹葉等。
2、學具準備：泡泡液、吸管、漏勺、小刷子、毛根棒、樹葉若干、毛巾等。
活動過程
(一)開始部分。以談話形式導入，引出課題。
1、師：小朋友你們喜歡吹泡泡嗎?今天想不想在這兒吹泡泡?吹泡泡應該怎么吹? 師：老師為小朋友準備了吹泡泡的材料，大家看看是什么?(吸管、泡泡液。) 師：請小朋友自己動手試一試!看看誰能第一個成功地吹出泡泡來!提出要求:吹得時候要把吸管離開小碗，讓泡泡飛起來。
幼兒操作時教師巡視。正確指導幼兒吹泡泡時肚子憋足氣，用嘴把氣吹出去。師：(安全提示)千萬可別把泡泡液吸到肚子里不然肚子會疼的。吹泡泡的時候，
不要吹到別人或者自己的臉上，如果不小心吹到臉上就用自己的毛巾趕緊擦一擦。
(二)基本部分。創設自由探索的空間，幼兒掌握吹泡泡的基本技能。
1、幼兒分享吹泡泡的方法。
師：泡泡吹出來了嗎?成功地小朋友想一想怎么樣讓泡泡吹得越來越大，想一想你要用多大的力氣。是使勁的吹還是輕輕地吹。
(2)教師和幼兒一起總結吹泡泡的經驗。 師：現在我請小朋友說說剛才是怎么成功的?
師：蘸一蘸泡泡液，然后輕輕地呼。要輕輕地用力, 吹的時候要時間長些，就可以吹出泡泡了。
2、鼓勵幼兒大膽嘗試，感知吹泡泡工具的特性。
(1)教師引導幼兒大膽嘗試。
師：那么除了吸管以外還有沒有其他的東西也可以吹出泡泡呢?你們還用過其他的東西吹過泡泡嗎?(沒有)我帶來了一些東西，你們猜一猜這些東西能吹出泡泡嗎? 出示筷子，漏勺，小刷子，梳子。
師：先出示筷子，覺得可以的小朋友請舉手。出示物品以此類推……教師在 PPT 上的記錄表上統計。每個小朋友都有自己的看法，我們還是用事實來證明吧。今天老師還帶來一些東西，你們用他們試一試能不能吹出來泡泡，如果能吹出泡泡就請你把它放到筐子里,如果不能出吹泡泡就把它留在袋子里。
教師巡回觀察幼兒自由探索情況，適當給予幫助和提示。
師：你可以和你旁邊的小朋友一起試試，是不是和你們想得一樣，如果成功了要記得趕緊放到前面的筐子里去。再試試袋子里的其他的東西能不能成功，你可以多試幾次哦。
(3)讓各別幼兒上臺嘗試用各類工具吹泡泡，來驗證猜想。并進行教師小結:只要
有孔，有縫隙的物品都能吹出泡泡來。
師：現在大家都吹出泡泡來了嗎?再一個小朋友上臺來演示一下，自己是怎么用這些工具吹出泡泡的，看看你們的猜想對不對。
幼兒操作時提示請小朋友演示，做實驗就是這樣，一次可能不行，需要我們反復的試一試，說不定就有可能成功!
幼兒演示時，詢問誰有不同的意見。
師：你來試一試，大家看成功了嗎?泡泡是從什么地方出來的?(梳子的縫兒里出來了)哦，梳子和刷子一樣他們的縫隙是可以吹出泡泡來的。那筷子可以吹出來泡泡嗎?試一試。為什么吹不出來?(沒有眼，沒有孔。)
師：現在這四種東西都吹出泡泡來了嗎?也就是說，只要我們的工具有孔，或者有縫隙就應該能吹出泡泡來對嗎?
(三)、結束部分。嘗試用樹葉來吹泡泡，自制吹泡泡工具。
1、教師出示樹葉。
師：樹葉能吹出泡泡嗎?那你們能想什么辦法使樹葉吹出泡泡呢?請大家想一想試一試!
教師巡回指導,洞洞形狀不一樣,吹出得泡泡一樣的嗎?是什么形狀的?2、請幼兒總結經驗,介紹用樹葉吹泡泡的方法，現在你們的樹葉吹出泡泡了嗎?用什么方法吹出來的?
3、教師小結：只要在樹葉上打個洞或縫隙就可以吹出泡泡了。
(四)拓展延伸。引導幼兒改變毛根棒的形狀吹泡泡，感知材料不同與泡泡的變化關系。
師：我這兒還有一樣寶貝，大家看是什么?你能用茅根棒變魔術變成吹泡泡的工具嗎?
師：誰想勇敢地挑戰一下?(可以用扭，繞，團，折等多種方法來制作工具) 幼兒自主探究，并分享經驗。
師：你成功了嗎?吹出的泡泡是怎么樣的呢?
(在借鑒別人的經驗上，選擇一種自己最喜歡的方法來改變茅根棒的形狀，玩吹泡泡游戲)
引導幼兒觀察:當你成功了吹出泡泡后再把茅根棒改變形狀后看看吹出的泡泡有變化嗎?是什么形狀?
教師小結：原來不管我們是什么形狀的東西吹出來的泡泡都是圓的。結束游戲。
師：我們的區角里還有很多工具，你們可以去嘗試用不同的工具吹泡泡。
活動總結：
本次的觀摩公開課順利結束，在活動中有亮點也有不足。整堂課環節清晰流暢， 孩子們的興趣十分濃厚，在活動中，幼兒動手操作的時間長，充分將主動權交給孩子。
但不足之處在于：1、教師對材料的熟悉程度不夠。2、點評時一度強調紀律， 讓孩子坐在座位上之后，再進行小結。來回上下座位時間長，以至于整節課的時間較長。
小班科學教案：泡泡從哪里來 篇4
活動目標
1.觀察感知不同吹泡器吹出的泡泡形狀。
2.會用記錄的方式記錄猜想與實驗結果。
3.樂意與大家交流分享。
4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
教學重點、難點
重點：觀察感知不同吹泡器吹出的泡泡形狀。
難點：通過探索感知猜想與實驗結果的區別。
活動準備
三角形、圓形、正方形的吹泡泡工具，已配好的溶液。
活動過程
開始部分：
幼兒邊聽音樂邊進入吹滿泡泡的活動室。師：歡迎小朋友們來到泡泡樂園。耶!
師：剛才，你們看見了什么?它是怎樣的?(看見了圓圓的泡泡)
師：你們喜歡吹泡泡嗎?(喜歡)想不想和老師一起吹泡泡?
基本部分
1、出示圓形吹泡器，師生一起吹泡泡，師：今天，老師給你們帶來了新的吹泡泡玩具，你們看看它們都是什么形狀的?
幼兒：圓形。
老師：你們猜一猜，圓形吹泡器吹出的泡泡可能是什么樣的?
幼兒：圓形的泡泡。
老師：我們去吹泡泡，用它吹出的泡泡跟你們說的到底是一模一樣的嗎? 2、請個別幼兒說說你吹出的泡泡是什么形狀的?(是圓形的泡泡)
3、分別出示三角形、正方形吹泡器。提問：小朋友你們看它們是什么形狀的吹泡器?它們能吹出什么形狀的泡泡?幼兒猜想：三角形能吹出三角形泡泡，正方形能吹出正方形泡泡
4、集體做猜想記錄。
5、讓幼兒動手試試，三角形、正方形的吹泡器，能吹出什么形狀的泡泡。
6、集體做實驗結果記錄。
6、小結：不吹不知道，一吹嚇一跳，原來啊不同形狀的吹泡器吹出來的泡泡都是圓圓的。
結束部分
游戲：吹泡泡
老師：“你們還想不想玩啊?我們到外面去玩，看看泡泡在陽光下面是怎樣的?
教學反思
1、這一活動來源于幼兒生活。
玩泡泡是孩子們很感興趣的活動，他們經常吹，喜歡吹。因此，這一活動對孩子們來說既熟悉，也富有一定挑戰性，有助于拓展幼兒的經驗與視野。
2、設下疑問，促進幼兒思考。
活動開始，老師便拋出了問題，用不同形狀的工具吹出的泡泡是什么形狀?老師沒有直接告訴幼兒答案，重在激發其探究欲望，使幼兒變以往的被動接受成為現在的主動思考。
3、提供了豐富的可操作材料。
這次科學探索活動，我們是分組進行的，每一組都有足夠可操作材料，如吹泡泡溶液，各種形狀的吹泡泡工具。孩子們可以自由選擇，因此促進了每個幼兒運用多種感官、多種方式去進行探索。
4，教師作支持者、鼓勵者、引導者。
在孩子們實際探究過程中，老師大膽放手，沒有親自做示范，也沒有老是在一個幼兒旁邊轉來轉去或問一些沒有建設性意義的問題。遇到有的孩子想直接從老師這里得到答案時，教師便鼓勵他自己反復嘗試;遇到有的孩子總也吹不出泡泡時，教師便指導其怎樣用工具蘸溶液;遇到有的孩子為新發現而歡呼雀躍，教師也拉著他的手一起笑……教師在這里是一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者，也是一位有效而審慎的引導者”。
5，不足之處
老師對于空中的泡泡能引導幼兒觀察，而忽略了在地毯上的泡泡，由于地毯的粘性作用，泡泡在上面能維持較長的時間，此時，老師可以讓孩子觀察躺在地上的泡泡都是怎樣的，孩子們就能把不同形狀的玩具吹出的泡泡都是圓圓的。
小班科學教案：泡泡從哪里來 篇5
活動設計背景
吹泡泡是孩子們比較喜歡的一項活動。大大小小的泡泡給孩子們帶來了無限的遐想，動動手做一做看誰最先制出好玩的泡泡水，在嘗試與探索中孩子們體驗到了科學的有趣，感受到了科學并不遙遠，科學就在身邊。
活動目標
1、喜歡吹泡泡活動，在吹泡泡過程中發現泡泡的大小不同及變化。
2、幼兒敢于大膽的說出自己的發現并與同伴交流與分享。
3、嘗試自制泡泡水，體驗動手操作的樂趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
教學重點、難點
重點：發現泡泡的大小不同及變化
難點：嘗試用不同的材料自制泡泡水
活動準備
泡槍每人一個，小紙杯每人一個，吸管每人一個配置泡泡水用的洗衣粉、洗潔精、洗發精
活動過程
一激趣
師：小朋友，你們看今天美洋洋來我們班做客了，你們高興嗎?美洋洋還給我們小朋友帶來了禮物呢，你們想不想知道是什么?我們一起來看一看吧!
二、體驗
1、幼兒自由吹泡泡，發現泡泡的秘密
師“小朋友，原來這是一個泡泡器，你們知道它有什么本領嗎?你們會吹泡泡嗎?誰來試一試?
2、幼兒嘗試吹泡泡
3、幼兒交流自己的發現
師：寶寶們你們玩得開心嗎?你能告訴老師你吹出的泡泡是什么樣的?(圓圓的、大大的、小小的、有顏色的、亮亮的……)寶寶們你們可真能干，吹出了這么多奇妙的泡泡，還發現了泡泡的秘密，泡泡器有點累了我們讓他休息一下好嗎?(幼兒整理泡泡器)
4、幼兒討論
師：“寶寶們，你們還在哪里見過泡泡?”(用肥皂洗手時、媽媽洗衣服時洗頭時……)
三、嘗試自制泡泡水
1、師：寶寶們你們還想吹泡泡嗎?你們想不想用自己制出的泡泡水吹泡泡?我們怎樣能自己制出泡泡水呢?今天我們就一起用洗潔精、洗衣粉和洗發劑來制泡泡水，比一比看哪組的小寶寶先制出泡泡水好嗎?
2、幼兒分組操作
3、幼兒嘗試用吹泡器來吹泡泡
4、幼兒用吸管探索不同的吹泡方式，教師指導幼兒用吸管吹泡泡的正確方法，用力吹，不能吸
5、幼兒之間互相交流分享
討論(1)為什么小朋友用的材料一樣可泡泡卻不同
(2)怎樣才能吹出大泡泡
四、師生共同表演音樂游戲“吹泡泡”。
師“今天我們自己制出了好玩的泡泡水，你們快樂嗎?”我們一起和泡泡們跳個舞吧!
五、活動延伸
1、帶領幼兒到戶外吹泡泡，進一步觀察泡泡在陽光下的變化
2、想一想還可以用什么來制泡泡水
活動反思：
1、幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望，在這節教學活動中，我以幼兒較喜愛的美羊羊做客為切入點通過玩泡泡—自制泡泡水-吹泡泡-和泡泡跳舞等一系列活動，讓幼兒在探究的過程中發現問題，嘗試解決問題，體驗探索的樂趣和成功的喜悅。
2、在教學方法上我采用了情景創設法、操作法、分組實驗法，調動了幼兒的積極性， 幼兒能夠運用多種感官、多種方式去進行探索。在玩泡泡水的活動中，孩子們自己動手探索嘗試、觀察、比較，忙的不一樂乎，特別是有的幼兒發現把吸管插進配置的泡泡水中一下就能出現許多泡泡時，孩子臉上洋溢的那種喜悅之情，把身邊的幼兒都感染了，他們也跟著歡呼雀躍起來。
3、活動過程中我注重了孩子的相互交流，把問題留給孩子自己解決。以往我們總是認為，小班的孩子年齡小，經驗少，語言表達能力差，所以開展探究活動會比較困難。但今天的活動讓我重新審視自己，只要我們選取孩子感興趣的對象，又遵循他們探究事物的特點，一定能夠收到意想不到的效果。
小班科學教案：泡泡從哪里來 篇6
活動意圖：
孩子們對泡泡充滿了興趣，對周圍事物充滿了好奇和探索的欲望。根據小班幼兒的年齡特點，將幼兒有興趣的活動生成有價值的教育活動，由此設計了本活動《有趣的泡泡》。培養他們探索的興趣，體驗成功的喜悅。
活動目標：
1.用小肌肉動作做細微事情。
2.識別不同材料的不同作用。
3.游戲中體驗探索的快樂。
4.會用語言描述自己的發現。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備：
1.做好標記的糖、鹽、洗衣粉、面粉、奶粉、面堿、洗滌劑、味精、醋、水等。
2.小盤子、小碗、小勺、吸管等若干個。
3.記錄表(每組一張)。
活動過程：
一、識別猜測
互動問題：
①一共有多少種材料?你認識嗎?能說出它們的名字嗎?
②它們能做些什么?
二、選擇清水和泡泡水進行對比的演示
互動問題：
①教師用吸管沾清水吹一下讓小朋友觀察有什么現象;再用另一根吸管沾有洗滌劑或洗衣粉的水吹一下會出現什么現象。
②同樣是水為什么有的可以吹出泡泡，有的吹不出泡泡呢?
③你知道里面有什么材料嗎?一起試一試。
三、練習并做記錄(記錄表見附件1)
互動問題：
①哪種材料可以做出吹泡泡的材料呢?試一試。可不可以吹出泡泡?
②還可以用什么材料?試一試!
要求：每加一種材料時都要看清它的圖案標志，在試驗后是否能吹出泡泡在自己的那張表格里畫上對號或叉。
③注意不要代替孩子去做，可以用鼓勵的語氣，如：你的眼睛看得很準呀;你真是個細心的孩子;再仔細觀察觀察，你一定會有新發現的……)
四、游戲“吹泡泡比賽”
小朋友拿著自己勾兌成功的泡泡水，進行吹泡泡比賽。
五、書寫實驗報告
讓爸爸，媽媽幫助完成實驗報告填寫。
活動建議：
1.互動中，在提出每一個問題后，給孩子們充分思考和表達的時間，然后再提出下一個問題，這樣有利于引發孩子們自主學習的愿望，保證孩子們進行有效的學習。
2.實驗讓孩子自己動手操作感受物體特征，在家也可以繼續試驗，加深孩子對課程的理解。
3.材料可以讓孩子們自己準備，也可以老師和孩子們共同準備。
活動反思：
教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動開放的理念，讓幼兒成為學習的主體。活動中對能力強的孩子給予肯定并鼓勵的同時，要注意到能力較弱的孩子，也應給予鼓勵和肯定。讓幼兒最大程度的參與，讓幼兒自己去探索、去游戲、去獲取知識。活動中幼兒很積極。
小班科學教案：泡泡從哪里來 篇7
設計思路：
前幾天，我班的陸思為小朋友帶來了一罐泡泡水，當他吹出五顏六色泡泡的時候，周圍孩子立刻沸騰起來了：他們中有的拍泡泡，有的吹泡泡，有的追泡泡……沒想到，第二天，更多的小朋友帶來了泡泡水，他們和泡泡玩得很開心，“泡泡”成了孩子們談話的熱點。由此，我想也許是小班幼兒的年齡特點喜歡新奇、好玩、會變的東西，何不憑借著泡泡的特性，預設成一個集體的教學活動，使孩子們了解事物之間的簡單聯系，運用動作、語言表達自己快樂的情緒，感受到探索的樂趣。
于是，關于泡泡主題活動就這樣開展了。隨著主體的開展，許多孩子的泡泡水用完了，無法繼續玩泡泡游戲。于是，孩子們設法想自制泡泡水，那么用什么來做泡泡水呢？趣味探索的主題就這樣自然而然的產生了。我把孩子們感興趣的話題作為一種素材設計了這一次活動，旨在通過活動讓孩子簡單了解事物之間的簡單聯系，充分調動孩子運用以有的經驗積極思維，嘗試探索，體驗成功的快樂。
活動目標：
1、 能結合已有的生活經驗和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗探索的樂趣。
2、 愿意在同伴面前交流自己的發現。
活動準備：
幼兒自帶的洗手液、洗發水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等若干。
活動過程：
一、交流材料，回憶經驗。
這幾天，我們小朋友對吹泡泡特別感興趣，大家還找到了許多會變泡泡的東西，跟好朋友說說你都找到哪些會變泡泡的東西？
二、 分類介紹，豐富經驗。
1、誰愿意給大家介紹一下你帶來的是什么？你發現它什么時候變泡泡出來的？
2、（當介紹到幼兒帶得較多的材料時，如沐浴露）還有誰帶來的'也是沐浴露？你帶的是什么沐浴露？
三、 運用經驗，積極探索。
1、（探索前）材料介紹。
教師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎？戚老師也準備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。
2、（探索時）注意點：（1）觀察孩子們使用材料的情況；（2）及時根據孩子們的探索情況給予指導和幫助；（3）引導幼兒用多種感官感知泡泡的不同，并鼓勵孩子表達自己的探索發現；（4）發現幼兒不同的操作方法時，及時讓其他幼兒傳遞信息。
四、 交流分享，體驗快樂。
1、當有的幼兒制作出泡泡時，教師可以引導幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經驗。
2、游戲：吹泡泡
小班科學教案：泡泡從哪里來 篇8
活動目標
1.了解自己是從哪里來的。
2.通過游戲能感受到媽媽孕育寶寶的辛苦。
3.使幼兒對探索自然現象感興趣。
4.發展幼兒的觀察力、想象力。
活動準備
課件準備：
“懷孕的準媽媽”圖片;《我從哪里來》故事音頻及圖片。
物質準備：
皮球若干。
活動過程
一出示圖片令幼兒觀察，猜測自己是從哪里來的
仔細觀察圖片，你發現了什么?
那我們是從哪里來的?
二播放故事及圖片，初步了解自己是從哪里來的
小朋友們，你們想知道自己為什么會出現在媽媽的肚子里嗎?
讓我們從故事中找一找答案吧。
三組織幼兒玩游戲，感受媽媽孕育寶寶的辛苦
1.教師講述玩法。
2.體驗結束交換角色繼續游戲。
四師幼交流當“準媽媽”的感受
經過剛才的游戲，你有什么感受?
你想對媽媽說些什么呢?
活動反思：
成功之處：上好一節科學活動，特別是有關寶寶出生方面的課，有一定的難度。如果把握不好，會變得很枯燥，我充分利用課件將深奧的知識簡單化，使孩子明白一個生命史如何起源的，更體驗到母親的艱辛，在孩子的言行中有不少寶寶明白自己是媽媽生出來的。相信這節課后，他們明白，一個生命創造是爸爸媽媽共同努力的。
不足之處：如果能請一位懷孕的媽媽或醫生阿姨講述媽媽懷孕時的艱辛，講講寶寶出生時的故事，幼兒會更感興趣，記憶會更深刻。
小班科學教案：泡泡從哪里來 篇9
活動目標：
1、初步了解水的來源。
2、通過聽故事，看圖書，互相討論，知道雨水是從哪里來的。
3、積極參與討論活動，知道要節約用水，保護環境。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準備：
1、已經找到周圍的水資源。
2、有關水循環的圖片一套。
活動過程：
一、通過提問的方法，談論水從哪里來。
教師：你們知道家里的水是從哪里來的?鼓勵幼兒根據自己以往的經驗，講述自己知道的內容。
二、感受故事，了解水循環的過程。
1、教師講述一遍故事，并根據故事內容，提問。
提問：
(1)小熊為什么要哭呀?小熊和小鹿找到了湖，他們為什么還要哭?
(2)山羊也來了，他想了什么樣的方法呢?為什么小熊，小鹿小山羊還是要哭呢?
(3)最后誰來了?他們為什么會高興得笑起來?啟發幼兒根據故事的內容，講述水從哪里來。
三、了解水循環的來源過程。
1、教師再次講述故事，提問：水會流完嗎?水是怎么來的呢?
2、教師根據幼兒回答，出示有關水的循環圖?引導幼兒根據圖片內容提示，講述水的來源。
四、了解水的重要性，知道要節約用水。
1、教師：人類能不能沒有水，為什么?
2、教師：水真的`是太重要了，我們應該怎樣節約用水?
五、了解環保的重要。
教師：除了節約水，我們還應該注意什么?比如，如果我們的雨水變成了酸酸的，那我們還能喝嗎?
教師向幼兒介紹有關酸雨的危害，酸雨的形成(主要是人們破壞環境，到處排放污水等等)
討論：怎樣才能使大家喝上干凈的水呢?
活動反思：
幼兒對這次科學活動很感興趣,由于引導不夠,幼兒對水個概念沒有認識..對于記錄單的使用,有些幼兒還沒有掌握.記錄單的作用也沒有完全的體現出來.給幼兒的操作時間也短了一點。
小班科學教案：泡泡從哪里來 篇10
活動設計背景
吹泡泡是每個人童年最美好的回憶，看著五彩繽紛，隨風飛揚的泡泡，心情不由變得舒暢起來，而現在的孩子們也對泡泡充滿了興趣，根據小班幼兒對周圍事物充滿好奇和探索的欲望將幼兒感興趣的活動生成為有價值的教育活動，通過各種感官去發現各種洗滌用品的區別，并觀察洗滌用品在水里溶解的現象，培養他們探索的興趣，并讓他們體驗成功的喜悅。 由此生成了本節教學活動：《制作泡泡水》。
活動目標
1、通過實驗對比，嘗試使用常見洗滌用品制作吹泡泡水，觀察各種洗滌用品在水里溶解的現象，激發幼兒對溶解現象的好奇心。
2、在制造泡泡水的過程中體驗操作探索的樂趣。
3、通過合作培養學生的合作精神，激發學生探索科學的興趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
教學重點、難點
重點：制作吹泡泡水，并嘗試吹泡泡
難點： 幼兒對溶解現象的理解
活動準備
經驗準備：
1、幼兒有玩水經驗。
2、認識洗潔精、洗手液、洗發水、酸奶等。
物質準備：
酸奶、洗手液、洗潔精、洗發水、
一次性杯子、抹布、吸管、表格一張。
活動過程
一、回顧猜想。
師：昨天老師帶小朋友去操場上玩了吹泡泡的游戲，你們喜歡玩嗎?可是現在吹泡泡的水沒有了，怎么辦呢?(制作泡泡水)
老師幫你們準備了很多的材料，你們都認識嗎?(洗潔精、沐浴露、洗手液)那這么多的東西哪些才能做泡泡水呢?你們先猜一下。
(引導幼兒說出“我覺得可以做泡泡水”)
師：老師已經把這些東西畫在了一張表上，待會老師會請你們拿卡片，請你們把自己的卡片貼到對應的你認為可以做出泡泡水的那個材料的下面。就是你認為哪一種能吹出泡泡，就把你的卡片貼到對應的圖下面。
2、幼兒動手實驗。
(1)教師講解實驗的方法。
師：老師分別在每張桌上放了洗潔精、洗發水、洗手液還有酸奶，還準備了許多杯子和吸管，這些杯子里都裝了一點清水。用吸管用力地攪一攪，然后對著吸管輕輕地吹一下，看看能不能吹出泡泡。如果不小心弄在手上或者桌上，要用抹布擦一下哦。還有吹的時候不能對著其他小朋友的臉。還有只能站在自己選擇的那一組，不能去其他組。現在請小朋友們去吧。
(2)幼兒開始實驗。(教師巡回指導，并提醒幼兒可以再倒一點)
3、教師帶幼兒一起進行總結和記錄。
(1)教師請幼兒說一說：“你用什么做泡泡水?你吹出泡泡了嗎?”教師可現場吹泡泡再次驗證。(引導幼兒說出我用做泡泡水，可以吹出泡泡，所以可以做出泡泡水)
(2)教師進行記錄。
師：根據小朋友們的實驗可以做出泡泡水。
(3)教師和幼兒一起總結可以做泡泡水的洗滌劑。
師：經過小朋友的實驗，我們知道了洗潔精、洗發水、洗手液可以做泡泡水，酸奶不可以做泡泡水。
4、結束。
師：小朋友都已經知道了洗潔精、沐浴露、洗手液能做泡泡水，可是剛剛你們每個人只用到一種，下課以后小朋友可以選擇你喜歡的材料再去試試。
教學反思
以前一直以為小班的幼兒年齡小、經驗少、語言發展能力有限，不能很好的開展各種探索活動，但是通過本次活動，讓我們看到了在小班也能很好的開展各種科學探索活動。讓那個小班的幼兒也能體驗到科學探究的樂趣，激發幼兒的探索欲望和能力。
小班科學教案：泡泡從哪里來 篇11
活動意圖：
發展幼兒科學學習的核心激發探究興趣。
在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
游戲目標：
1.用不同形狀工具吹泡泡，泡泡都是圓形的。
2.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
3.在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。
4.發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5.激發幼兒對科學活動的興趣。
材料準備：
洗衣粉、洗潔精、洗手液、洗發水、裝有溫水的容器、有標記吸管若干、紙巾、濕巾若干。
游戲玩法：
一、故事《小熊吹泡泡》
想出幫助小熊的辦法。
二、制作泡泡水
1.在水里加洗衣粉、洗潔精、洗手液、洗發水或者肥皂，這樣就做好了。
2.用不同工具吹泡泡?
三、吹呀、吹泡泡
出示工具：正方形、三角形、長方形、心形、花形等工具，用各種不同形狀工具吹泡泡、探索泡泡形狀。
小結：無論什么形狀的工具吹出來的泡泡都是圓的。
四、結束游戲
音樂律動“吹泡泡”
活動反思：
本次科學小游戲適合各年齡幼兒心理特點，幼兒科學學習的核心是激發幼兒好奇心和求知欲，體驗探究過程，發展初步的探究能力。活動過程中，針對能力不同的幼兒提出不同的問題，因材施教，引導幼兒逐步探索其中的奧秘，自然而然地學習科學、從而促進每個幼兒的發展。
小班科學教案：泡泡從哪里來 篇12
活動目標
1、情感、態度：培養幼兒的興趣，使他們主動參與活動。認真觀察、積極思考。
2、知識：感受大小的不同，鞏固對圓形的認識。
3、能力、技能：培養幼兒的觀察能力、比較能力、表演能力。
4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
活動準備
錄音機、磁帶、泡泡糖、泡泡器、小狗、小貓頭飾各一個、課件、金箍棒、布簾和架子
活動過程實錄
一、律動：教師放幼兒樂曲《走路》，幼兒伴隨著音樂，模仿小動物的走路姿勢入場。
二、游戲：
1、魔術師變魔術：
寶寶們，你們喜歡看魔術表演嗎?今天老師給你們請來了兩位魔術師(兩位教師藏在用布簾擋著的架子后面扮演小動物)，你們猜一猜它們是誰?(幼兒聽動物的叫聲說出它們的名字)，你們想讓魔術師給我們變什么?幼兒自由發言。想讓哪位魔術師先給我們表演?幼兒自由發言選定一位魔術師。寶寶們快閉上眼睛說變、變、變， 看小狗魔術師(小貓魔術師)給我們變出什么來了?幼兒說出泡泡。我們再請小貓魔術師(小狗魔術師)為我們變魔術，閉上眼睛說變、變、變，變出什么來了?幼兒說出泡泡。小貓魔術師和小狗魔術師變出的兩個泡泡一樣嗎?哪里不一樣?(一個大、一個小)那小朋友喜歡大泡泡，還是小泡泡?請幼兒自由選擇魔術師，變出自己喜歡的泡泡。
2、幼兒變魔術
寶寶們看魔術師變魔術，你們想變魔術嗎?好，下面就請魔術師休息，由你們這些小魔術師來變魔術。老師閉上眼睛說大泡泡，你們就用手勢變出大泡泡，我說小泡泡，你們就用手勢變出小泡泡，準備好了嗎?開始!
(1)、老師說，幼兒變。
(2)、一個幼兒說，其他幼兒變。
3、小魚變魔術(觀看課件)
寶寶們，魚兒見我們玩的這么高興也游來了!我們一起叫魚兒的名字，請它們出來吧!魚兒、魚兒游出來。播放課件，魚兒出來了，聽它們在說什么?魚兒說：“我也會變魔術!”小朋友們想看嗎?我們一齊說：“魚兒、魚兒變、變、變!”大魚兒變出什么來了?(泡泡)我們再一齊說：“魚兒、魚兒變、變、變!” 小魚兒又變出什么來了?(泡泡)魚兒變出了幾個泡泡?這兩個泡泡是什么形狀的?有什么不同?哪位小朋友的火眼金睛發現了大泡泡，用金箍棒去指一指，指對了，我們一起用笑臉鼓勵他。同樣的方法找出小泡泡。
三、體驗實踐活動：吹泡泡
魚兒說：“你們的火眼金睛可真厲害!我們從東海龍宮帶來的禮物獎勵給你們了!”小朋友猜一猜什么禮物?出示泡泡器，請幼兒說說玩法，教師補充。重點強調瓶內液體不能接觸到嘴。請幼兒盡情地吹泡泡，感受泡泡大小的不同。
四、延伸活動：到室外去感受陽光下吹出的泡泡和室內吹出的泡泡有什么不同。
活動反思：
在此活動中，要培養幼兒的質疑精神，提出問題，進行實驗驗證。并要鼓勵幼兒敢于說出與別人不一樣的看法。作為活動組織者和引導者的教師，首先應掌握科學正確的原理，以免在活動中對幼兒的表現作出片面甚至錯誤的評價，誤導幼兒。其次教師要擯棄師道尊嚴的傳統觀念，創設寬松情境，這是讓孩子在活動中敢于提出問題，勇于發表意見的前提。同時，教師在活動中還應關注幼兒在活動中的觀察，有意識的提出一些能讓幼兒有不同想法的問題，多提一些類似：誰有不同的想法?誰還想來發表自己的意見?鼓勵并引導孩子積極的思維，這是培養孩子質疑能力的關鍵。