幼兒園小班音樂《拍拍手來碰碰腳》教案（通用4篇）
幼兒園小班音樂《拍拍手來碰碰腳》教案 篇1
活動目標
1. 用小手小腳跟著音樂做動作。
2. 感受和體驗音樂活動的樂趣。
3. 通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。
4. 能根據音樂的速度，變換動作速度。
教學重點、難點
小手和小腳的配合
活動準備
CD，錄音機，手搖鈴
教學過程
一.欣賞和感受
教師以固定節奏拍手，鼓勵幼兒跟著拍手。
老師可以變換其他動作，如踏腳，甩手等。
二.跟著音樂動起來
學唱歌曲，配合邀請其他幼兒一起跟著歌曲動手動腳。
三.配樂器演奏
熟悉動作之后，可以加上手搖鈴樂器，讓幼兒雙手抓握手搖鈴，重復上述動作，配合節奏來搖動樂器。
在這節活動課中，我對幼兒的了解不夠，幼兒的表現能力還差，對手搖鈴表現不夠好。
幼兒園小班音樂《拍拍手來碰碰腳》教案 篇2
活動目標：
1.樂意跟隨教師做動作拍手點頭。
2.熟悉音樂，學習隨音樂合拍地邊唱邊做動作。
3.樂意嘗試創編歌詞，并根據歌詞做相應的動作。
4.能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
活動過程：
一、教師出示毛絨手指玩偶。
1.師：今天，我們小一班來了位小伙伴：大家好，我是小青蛙，今天很高興能和小朋友們一起玩游戲。
2.提問
師：小朋友們，小青蛙在做什么呀？
二、學習做拍手點頭的動作
1.感知音樂的節奏。
2.跟著音樂做動作
3.引導幼兒嘗試進行歌曲的演唱。
4.鼓勵幼兒嘗試表演。
三、創編歌詞，并合拍地做相應的動作
1.啟發幼兒創編出自己喜愛的身體動作
2.幼兒聽音樂，邊唱邊合拍地表演創編的動作。
活動反思：
拍手點頭是一次韻律活動，樂曲瑯瑯上口，歌詞也就只有一句“拍拍小手點點頭”，比較適合小班幼兒的年齡特點。
在活動的開始部分，我先用了玩偶來吸引小朋友的注意，接著我說小玩偶想和我們小四班的小朋友一起做游戲，之后就是我邊清唱歌曲，邊拿著玩偶做拍手點頭狀，有的幼兒已經忍不住跟著一起做了。在經過“看”、“聽”和“做”后，我就讓孩子嘗試“說”，說一說我們剛剛看到什么，做了什么，孩子們自然而然的說出了“拍拍小手點點頭”。之后就開始請幼兒學習歌曲了，孩子們也都很快學會了。但是，在動作方面，由于這是孩子們學的第一首歌，也是學習的第一次律動，很多孩子還協調不過來，往往是拍了小手就忘記點頭，點了頭就忘記拍手。在之后我們在清唱的過程中和孩子們重點練習了這一段，孩子們也都有所進步。活動的最后一個環節是創編，要求孩子們說說除了點點頭還能做其他什么動作，可能是我的提問有問題，很多小朋友都想不出答案，于是我就做了個示范，打開了孩子們的思路，很快的孩子們都說出了很多不一樣的動作：拍拍小手踢踢腿，拍拍小手拍拍肩……
小百科：拍手就是兩手相拍的意思。多用以表示歡迎﹑感謝或贊成等。然而，經過事實證明，通過長時間固定時的拍手，可以促進人體的血液循環，激發人體的自愈力，改善人體的免疫功能。
幼兒園小班音樂《拍拍手來碰碰腳》教案 篇3
設計意圖
音樂活動是一種審美教育活動，通過美的活動在潛移默化的過程中賦予幼兒一種審美的態度，本活動符合幼兒年齡特點，2-3歲的幼兒是最好模仿的小表演家。唱歌拍手還可以培養孩子們的節奏感。為此根據孩子們的特點設計了《拍手》這一活動，讓孩子們在活動中能大膽表現自己，為孩子們今后的發展打基礎。
教學目的：
1、初步培養幼兒對音樂活動的興趣。
2、感受節奏，能隨著音樂有節奏地拍手。
教學準備：
音樂VCD。
活動重難點
對于托班幼兒來說，他們剛開始接觸音樂，因此幼兒對音樂的感受有一定的難度，于是前期我先讓幼兒和老師練習拍手、拍腿、點頭等動作，再讓幼兒看樣學樣照我做，最后感受音樂來幫助幼兒感受穩定拍，使幼兒參與活動，喜歡音樂活動。
活動重點：
喜歡音樂活動，樂意跟隨老師做簡單的動作。
活動難點：
能連續隨音樂做出簡單的動作。
教學過程：
1、游戲：小手藏起來
教師說：“小手小手藏起來”幼兒迅速將小手藏起來；
教師說：“小手小手伸出來”幼兒迅速將小手伸出來。
2、聽音樂拍手
幼兒邊聽音樂邊拍手，能隨著音樂有節奏地拍手。
3、活動結束
今天老師和你們玩的很開心，你們玩的開心嗎？和老師一起說老師再見。老師邊拍手邊說：再見，小朋友。幼兒邊拍手邊說：再見，老師。
活動延伸：
將拍手替換成拍腿、拍頭、拍肩等，進一步引導幼兒感受節奏。
活動反思
托班幼兒天真，活潑好動，對世界充滿好奇，好模仿，有較強的敏感性，他們正處于智力潛能開發的重要時期。從音樂起步，讓音樂走進幼兒的心靈，使幼兒的生活音樂化，給幼兒以美感，提高幼兒的情感體驗，陶冶幼兒的情操。在這次的活動過程中，幼兒的年齡雖小，但通過老師的適當引導，喜歡聽熟悉的音樂，能模仿一些簡單的身體動作，能和老師一起參與活動，在活動中大膽的表現自己。
不足之處：
可以在活動后面加一個創編活動，通過老師的提示引導幼兒創編不同的身體部位（比如拍肩、聳肩、轉手、眨眼等），讓幼兒自己動腦。
通過活動，我認為一節好的音樂活動，要使幼兒先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，幼兒才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導幼兒，從而使幼兒不僅做到現在受益，而且做到終身受益。
幼兒園小班音樂《拍拍手來碰碰腳》教案 篇4
教學目的：
1、通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的演唱，感受歌曲的舞蹈性，激發學生的快樂情緒及借助肢體、表情來宣泄情緒的表演欲望，從而培養學生對舞蹈的興趣。
2、通過練唱歌曲，趕很掌握附點八分音符的節奏。
3、在唱演過程中培養學生的創造能力，增強集體合作意識和對舞蹈動作的創編能力。
教學重點：
感受歌曲的舞蹈性，培養學生表現歌曲內容和情感的音樂綜合能力。
教學難點：
掌握附點八分音符節奏。
教學過程：
一、組織教學。
課件出示漂亮草地，上面有花、樹、房子、藍天、白云。
師：你看到了什么？漂亮嗎？你覺得還缺少什么？
拓展學生思維，引入課堂――在創造中尋找樂趣。
二、師生問好。
將原來問好歌的節奏改編成附點節奏，讓生嘗試演唱、表演。
今天，顧老師會跟大家去尋找很多快樂的時光，想參加的同學都跟著我一起出發吧！
三、聽《假如幸福的話拍拍手吧》伴奏做律動。
四、趣味游戲，操練節奏。
1、大家現在的心情怎么樣？
2、出示節奏
用這個節奏說一說你現在的心情。說得好的用這個節奏來表揚他。看著大家這么盡情的創作，顧老師真想唱首歌來助助興。希望同學們能夠邀請我一下啊？
念節奏：顧老│師呀 我們 請你 唱首│歌 0 0 ‖
五、學唱歌曲。
萬分樂意為大家演唱，但是需要大家給我個小小的幫忙，如果你們覺得喜歡，就用你們的身體語言來跟顧老師配合好嗎？我得拿上個樂器――鈴鼓。
好聽嗎？聽到這首歌，大家有什么感想？
1、跟師念歌詞。（屏幕出示）――第一段
2、跟錄音輕聲唱。
3、完整地演唱歌曲（注意節奏和表情）
六、創編。
1、取題目
歌曲會唱了，顧老師都忘記給它取題目，你們覺得這首歌叫什么名字好呢？。
因為這是一首來自日本的兒童歌曲，所以在中國，不同的人給它取了不同的題目，有的直接叫它“假如幸福的話拍拍手吧”，有的簡單地叫它“幸福拍手歌”。
2、編歌詞
我們302班的同學取的名字都挺好，你覺得你還可以通過做哪些動作、唱哪些歌詞來表達你的心情呢？讓我們當一回小小作詞家！（一段）
3、學生上來唱，下面的同學配合他做動作。
七、綜合表演。
今天大家表現得實在是很出色，但似乎沒法滿足大家的創作欲望，你們看，
顧老師還為你們帶來了什么（打擊樂器）？你能用上這些東西，讓我們的歌曲變的更豐富嗎？以小組為單位，討論一下，爭取讓自己的小組創作出最有特色的節目，好嗎？
八、小結。
度過了快樂的四十分鐘，顧老師想知道的是，你最喜歡這節課的哪一部分，為什么？最后，我們還是在顧老師的歌聲中結束我們的音樂課好嗎？記得，要配合我哦。假如幸福的話你就點點頭。假如幸福的話你就跟我走。假如幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。
課后反思：
本堂課課堂氣憤教好，學生積極主動，創造活躍，可以說為學生營造了一堂快樂的音樂課。但根據課堂實況，學生學唱歌曲的準確度不高，也就是，難點沒有很好的掌握，雖然課前進行了一系列的附點八分音符的節奏練習和鋪墊，但效果不明顯，學生依然把附點節奏唱錯，甚至多遍練習沒有效果。我仔細回憶了一下，的確，課前的十五分鐘，自己設計的環節環環想扣，不但過度自然，而且以學生為主體，學生學得既開心又扎實。可當進入念歌詞的環節時，問題就出現了，學生對附點八分音符的節奏雖然熟悉，但是在長句中依然引發了很多的錯誤，從學生的眼神中，我看到了“困難”，看到了“乏味”，當時的我也沒有及時給學生做好調節，一味地把環節拉了下去，以至于學生在創作的過程中出現了很多的錯誤。當時的我認為，只要給孩子們多聽幾遍，可能他們在創作的過程中會將錯誤的地方糾正，可是，我錯了，孩子畢竟是孩子，他們需要我的點撥，他們需要我的正確引導，他們更需要我在他們出錯的時候及時指正，這是我上完課后最大的感觸。
新課標雖然重視學生的主體、重視課堂的活躍、民主，但畢竟學唱的準確性是一節好的音樂課的基本標準，如果你連最基本的歌曲學唱都沒有掌握，更何談創造呢？本節課的難點是對我的一次考驗，沒有很好地把這個難點突破，就是我本節課最大的失敗，單森權老師和林燕老師給了我很多的建議，使我茅塞頓開，真正學到了如何把我想來最枯燥、無謂的知識變得生動、有樂趣。
我想，如果在課堂上多問幾句“你們學會了嗎？”“哪里還不會唱？”“你們有好辦法能把它記住嗎？”可能會更好地了解學生的學唱情況，讓他們在熟練演唱地基礎上發揮最大的想象力進行再創造。而教師自身也應該為課的難點設計更多有效的`、針對性的方法鋪墊，雖然這節課我在課前的鋪墊較自然完整，但對難點的真正突破沒有起到有效的作用，那么再好的點子也是多余的。