識(shí)字7教案（通用12篇）
識(shí)字7教案 篇1
課時(shí)計(jì)劃
第周星期第節(jié)年月日
課題
識(shí)字1
教學(xué)目的
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
教材分析重點(diǎn)
識(shí)字寫(xiě)字。
難點(diǎn)
有收集詞語(yǔ)的興趣。
教具
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)、批注
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課：
孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。
二、讀中識(shí)字。
1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2、分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。）
4、開(kāi)火車(chē)讀生字。
5、同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
2分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3多媒體演示秋天的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
5多種形式讀。
（1）開(kāi)火車(chē)讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。
四、在讀中鞏固識(shí)字。
1、選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。
2、分小組讀我會(huì)讀中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。
3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字。
五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。
1、給生字找朋友(組詞語(yǔ))。
2、卡片游戲《找朋友》。
六、在寫(xiě)中鞏固識(shí)字
1.認(rèn)讀字音。
2.根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，宜與實(shí)，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于宜的下邊是個(gè)且，實(shí)的下邊是個(gè)頭。
3.分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。
4.說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
5.師范寫(xiě)，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。
6學(xué)生練習(xí)。
七、實(shí)踐活動(dòng)
慶豐收：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。
關(guān)于秋天的詞語(yǔ)
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。
布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字
2、組詞：各組三個(gè)（優(yōu)生多組幾個(gè)。）
3、背下描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
秋高氣爽烈日炎炎鳥(niǎo)語(yǔ)花香泉水丁冬秋色宜人
天寒地凍秋風(fēng)習(xí)習(xí)果實(shí)累累柳綠花紅
我會(huì)寫(xiě)：宜實(shí)色華谷金盡層豐壯
課后小結(jié)教學(xué)本課要注意采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫(huà)面，了解詞語(yǔ)的意思。在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)拓展練習(xí)中，讓學(xué)生把自己收集到的詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上，并從中選擇出描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，從而讓學(xué)生自主地積累字詞。同時(shí)讓學(xué)生課后再積累別的描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)和句子，教后效果非常好，有些還背熟了。在今后還是要求學(xué)生多積累詞句，為寫(xiě)話做鋪墊。
我會(huì)讀中的詞語(yǔ)，具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，如：盡力、盡量；爽快、涼爽、直爽寫(xiě)字時(shí)應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀。
識(shí)字7教案 篇2
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)觀察圖畫(huà)體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片、投影片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、通過(guò)觀察圖畫(huà)體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、學(xué)會(huì)本課生字“亭、停、聞、鳴”。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，明確目標(biāo)
1、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)識(shí)字7（板書(shū)）。
2、口述目標(biāo)：這節(jié)課我們的任務(wù)是看圖學(xué)習(xí)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
二、看圖領(lǐng)會(huì)字義識(shí)字
1、投影出示第一幅圖。（把字蓋上）
（1）師問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
（2）出示“亭”，這字誰(shuí)會(huì)讀？它跟我們以前學(xué)的哪個(gè)字有點(diǎn)相似？你是怎樣記住它的？
2、出示“鳥(niǎo)”字。
（1）“鳥(niǎo)”字的樣子像不像圖上小小鳥(niǎo)？寫(xiě)“鳥(niǎo)”要注意什么？
（2）小結(jié)：“亭”就像亭子，“鳥(niǎo)”就像小鳥(niǎo)，我們把這類(lèi)字叫做象形字。
（3）以前我們學(xué)過(guò)這樣的字嗎？指名說(shuō)說(shuō)。（石、川、燕……）
3、投影出示第三幅圖。
（1）師問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？師邊講述邊板書(shū)：停。
（2）告訴學(xué)生：“停”是由“人”和“亭”組成的，表示人到亭子里休息。
（3）“停”這個(gè)字你是怎樣記住它的？
4、投影出示第四幅圖。
（1）師問(wèn)：圖上這個(gè)人在干什么？這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？它是由哪兩部分組成的？
（2）“聞”表示什么意思？
5、投影出示第五幅圖。
（1）師問(wèn)：這只鳥(niǎo)在干什么？你是怎么知道的？
（2）誰(shuí)知道“鳴”表示什么意思？
（3）小結(jié)：“鳴”這個(gè)字是把“口”和“鳥(niǎo)”合在一起表示一個(gè)新的意思，前面我門(mén)學(xué)過(guò)這樣的字嗎？這些字叫做會(huì)意字。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生看筆順圖，描紅。
2、反饋檢查：說(shuō)說(shuō)“鳴、聞、停”的筆順。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生練寫(xiě)。
四、布置作業(yè)
1、課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》（部分）。
2、課后看圖熟記這些字。
識(shí)字7教案 篇3
一、復(fù)習(xí)檢查，繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字。
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞：指導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。在朗讀過(guò)程中應(yīng)提示學(xué)生，不能把這些詞語(yǔ)編成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺(jué)。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練朗讀。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)韻文。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行。
(1)出示“狂歡夜”圖片。朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
(2)啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。
(3)教師小結(jié)：寫(xiě)出了人民群眾歡慶的場(chǎng)面。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行。
(1)啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國(guó)慶五十大典的盛況，你們有什么感受?
(2)教師小結(jié)：表現(xiàn)了祖國(guó)的突飛猛進(jìn)。
(3)出示詞語(yǔ)，齊讀：“神州”“騰飛”“中國(guó)龍”。
3、配以相應(yīng)的樂(lè)曲和畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣。
4、背誦韻文。
三、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字：
禮、炮、焰、狂、神、州、龍
1、指導(dǎo)寫(xiě)字。
(1)教師范寫(xiě)“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字的右上方的第二筆不帶鉤，下面部分的第三、第五兩筆短橫等高且不相連。
(2)教學(xué)“犭”(反犬旁)。第二筆是彎鉤，要寫(xiě)得像動(dòng)物直立微微點(diǎn)頭的樣子。
(3)提示“神”的“礻”是示字旁。
(4)“州”是獨(dú)體字。是“川”加三點(diǎn)，“川”的最后一豎應(yīng)比其余兩筆長(zhǎng)，中間一豎略短些，三點(diǎn)的第一點(diǎn)自右向左下點(diǎn)，其余兩點(diǎn)自左向右下點(diǎn)。
2、學(xué)生找出相同偏旁的字：炮、焰。說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)比例。
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、口頭擴(kuò)詞。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)：
1、寫(xiě)筆順：陸龍州狂焰
2、選字填空：
路 陸
( )地 ( )面 ( )燈 大( )
舟 州
小( ) 神( ) 扁( ) 蘇( )
3、填上合適的詞：
( )的紅燈 ( )的城樓
( )的焰火 ( )的中國(guó)龍
五、小結(jié)，布置作業(yè)。
向家長(zhǎng)匯報(bào)自己所知道的國(guó)慶節(jié)盛況的描寫(xiě)，并通過(guò)詢問(wèn)家長(zhǎng)或是上網(wǎng)查閱更多的國(guó)慶知識(shí)。
1、抄寫(xiě)生字并組詞。
2、有感情地背誦課文。
3、預(yù)習(xí)《識(shí)字3》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
識(shí)字2
城樓 紅燈 金水橋
大典 檢閱 海陸空
禮炮 焰火 狂歡夜
神州 騰飛 中國(guó)龍
識(shí)字7教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容
識(shí)字6
擬 2 課時(shí)累 計(jì)
第 79 課時(shí)
第 1 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，綠線內(nèi)的.生字只識(shí)不寫(xiě)。
2、能有順序的觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。
3、能準(zhǔn)確的朗讀韻文
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：能準(zhǔn)確的朗讀韻文。
教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破
一、看圖學(xué)詞語(yǔ)。
1、（出示投影片）圖上有些什麼？
2、你在哪兒見(jiàn)過(guò)的，是什麼樣的？ 能
向大家介紹一下嗎？
二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生自讀課文。（要求：看清音
節(jié)，讀準(zhǔn)字音，特別是平翹舌音
的字。）
2、指名讀，正音。
3、圖文結(jié)合，鞏固詞義。
三、做“找朋友”游戲，要求學(xué)生把
字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。
1、 自讀韻文，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代化城市還有哪些變化。
2、 誦讀韻文。
四、齊讀韻文，想象現(xiàn)代化城市的新
面貌。
1、 老師指圖引導(dǎo)背誦。
2、 學(xué)生看圖自由背誦。
3、 檢查背誦。
實(shí)施修改意見(jiàn)
引導(dǎo)看圖說(shuō)話，指導(dǎo)按順序觀察。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
師：（啟發(fā)導(dǎo)入）小朋友們，你們喜
歡自己的城市嗎？我們的城市，
每天都在起著日新月異的變化。
今天，我們就一起去了解一下現(xiàn)
代化城市的新面貌，好嗎？
實(shí)施修改意見(jiàn)
說(shuō)說(shuō)自己喜歡的城市。
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)
必做：
1、 聽(tīng)本課磁帶3――5遍。
2、 正確、流利的朗讀、背誦韻文。
選做：
搜集反應(yīng)本城市新面貌的資料。
實(shí)施修改意見(jiàn)
教學(xué)札記
識(shí)字7教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用歸類(lèi)識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)本課的“扛、擰、挎、撿、折、撈、”會(huì)寫(xiě)本課的“扔、扛、挖、擰、挎、推、撿、折、撈、擦。”
2、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字，達(dá)到能聽(tīng)、寫(xiě)、運(yùn)用的程度。
3、通過(guò)識(shí)字，教育學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、卡片、錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
多媒體出示學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫(huà)人物，藍(lán)貓和同學(xué)們打招呼：“嗨，同學(xué)們，你們好，今天我給你們帶來(lái)一位朋友，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？”，“手”字走來(lái)說(shuō)：“大家好，我是手，你們知道我長(zhǎng)在你們身上能做什么動(dòng)作嗎？”
師：看我們的手多有用呀！下面再看看這些字寶寶還認(rèn)不認(rèn)識(shí)了。
師：“手”字做偏旁變形本領(lǐng)可真大，它能和許多字做好朋友，組成新字，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一組帶提手旁的字。（板書(shū)課題）
二、愉快識(shí)字
1、藍(lán)貓帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^，藍(lán)貓?jiān)谟淇斓囊魳?lè)聲中出發(fā)了，一路上看到有動(dòng)作的人們問(wèn)：“看，他在干什么？”然后指名說(shuō)出動(dòng)作詞語(yǔ)，再出示詞語(yǔ)，全體認(rèn)讀：如：扔手榴彈、挖土、抬筐共12組。
2、指導(dǎo)看書(shū)，借助拼音自由認(rèn)讀生字，同桌認(rèn)讀，
三、學(xué)習(xí)生字
1、卡片出示生字。
（1）指生認(rèn)讀。
（2）指生做動(dòng)作，全班做動(dòng)作。
（3）擴(kuò)詞。
（4）根據(jù)所組詞語(yǔ)選擇練習(xí)說(shuō)話。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成以下內(nèi)容
（1）讓學(xué)生觀察這12個(gè)字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)出是左小右大的字。
（2）這些字為什么用做偏旁？
（3）藍(lán)貓講解提手旁與字義之間的關(guān)系。
（4）你怎樣記住這些字？組織學(xué)生小組討論選擇自己喜歡的方法記憶。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（1）觀察這11個(gè)字，書(shū)寫(xiě)時(shí)左右兩部分應(yīng)注意什么？
（2）問(wèn)：這些字哪個(gè)字最難寫(xiě)？
（3）強(qiáng)調(diào)“扔”、“挖”兩字中“乃”、“乙”的筆畫(huà)。
（4）總結(jié)學(xué)習(xí)些字方法。
按以上方法自己在些字書(shū)上描兩個(gè)在寫(xiě)一個(gè)生字。
（5）分別指名板前書(shū)寫(xiě)，師生點(diǎn)評(píng)。
（6）修改自己的字，再寫(xiě)一個(gè)。
四、鞏固練習(xí)
1、找朋友游戲。
2、送生字寶寶回家
師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶中有一些它們累了，吵著鬧著要回家，誰(shuí)能把它們送回家。
五、總結(jié)：
同學(xué)們，藍(lán)貓希望大家做到的你們能做到嗎？那樣你們都會(huì)很優(yōu)秀。
識(shí)字7教案 篇6
一、活動(dòng)目標(biāo)
體驗(yàn)游戲的快樂(lè)
了解字義并感知方位 上
初步培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的認(rèn)讀興趣，學(xué)習(xí)新字 上
二、材料準(zhǔn)備
大字卡一張，小字卡若干
三、活動(dòng)過(guò)程
1、律動(dòng)
小手拍拍，小手拍拍，上拍拍，下拍拍。把你的小手象老師一樣向上拍，剛才我們的小手拍向哪里了？出示字卡：上
2、拍字卡游戲
請(qǐng)幼兒邊拍字卡邊叫出字寶寶的名字。
3、感知方位
字卡寶寶掉在地上了，我們把它舉過(guò)頭頂好不好？小朋友用聽(tīng)的聲音把它請(qǐng)上去（感知方位）
4、給字寶寶穿衣服
小朋友有各種顏色漂亮的衣服，我們也給上字寶寶穿上漂亮的衣服吧，讓幼兒認(rèn)讀不同顏色的上字
5、給字寶寶找媽媽
小朋友都有自己的媽媽?zhuān)挚▽殞氁灿校覀儙退麄冋业阶约旱膵寢尯脝幔啃∨笥芽鞄瓦@些上字寶寶找媽媽吧。
四、活動(dòng)延伸
通過(guò)”上”字的學(xué)習(xí)，引出詞語(yǔ)：上學(xué) 身上 天天向上
識(shí)字7教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能按筆順把字寫(xiě)得端正、美觀。
2.能有順序地觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，憑借圖畫(huà)理解本課的詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地誦讀詞串，了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字是教學(xué)重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生誦讀詞串，展開(kāi)想象，感受詞串的意境美是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、背誦詩(shī)歌，引出課題
1. 小朋友，還記得《家》這首詩(shī)歌嗎?我們一起背背吧！
2. 祖國(guó)就是我們的“家”，（出示中國(guó)地圖)我們的“家”又大又美！爸爸媽媽帶你去過(guò)哪些地方？
3. 今天老師和小朋友們跟著《識(shí)字6》到祖國(guó)的東西南北走一走，看一看，一起領(lǐng)略祖國(guó)不同地區(qū)的美麗風(fēng)光。
二、初讀詞串，認(rèn)識(shí)位置
1.請(qǐng)小朋友自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
2. 指名朗讀詞串，其他小朋友邊聽(tīng)邊想：課文介紹了哪些地方？
3.在朗讀中我們知道課文向大家介紹了“塞北”、“江南”、 “海島”、“高原”，知道這些地方在祖國(guó)地圖的哪個(gè)位置嗎？（出示地圖，相機(jī)貼詞語(yǔ)）
4. 請(qǐng)大家再讀讀詞串，一邊讀書(shū)一邊看圖，你能給每幅圖找到相應(yīng)的那行詞串嗎？找到了就讀給你的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)吧！
三、品讀詞串，理解感悟
1. 駿馬 秋風(fēng) 塞北
⑴塞北草原的秋天會(huì)怎樣？（播放秋風(fēng)聲、馬嘶聲）咦，耳邊傳來(lái)了一個(gè)聲音，你仿佛看到了什么？
⑵秋風(fēng)吹過(guò)茫茫的大草原，塞北大草原一片渾黃，一群群駿馬迎著秋風(fēng)飛奔在茫茫無(wú)邊的大草原上，你能把塞北的風(fēng)光讀出來(lái)嗎？
⑶學(xué)生練讀。
2. 杏花 春雨 江南
⑴能說(shuō)說(shuō)你心目中的江南是什么樣的？
⑵春雨使江南的大地慢慢地、悄悄地發(fā)生著變化，就像我們學(xué)過(guò)的識(shí)字，背背看！
⑶粉紅的杏花露出了笑臉，細(xì)細(xì)的春雨飄灑著，裝扮著江南美麗的春天，喜歡江南嗎？江南風(fēng)景美如畫(huà),我們一起來(lái)贊一贊秀美的江南吧！
3. 椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島
⑴春天的腳步匆匆而去，我們一起去驕陽(yáng)似火的海島看看吧！共同感受海島獨(dú)特的.夏季風(fēng)情！
⑵什么是驕陽(yáng)？在炎熱的海島上有一種樹(shù)卻長(zhǎng)得異常地繁茂，它就是“椰樹(shù)”（出示椰樹(shù)圖片)，椰樹(shù)長(zhǎng)得啥樣？
⑶迷人的海島吸引了許多游人，站在海島上，陣陣海風(fēng)迎面吹來(lái)，聽(tīng)著嘩嘩的浪花聲，品嘗著鮮美的椰果，是一件多么美妙的事情啊！誰(shuí)來(lái)讀一讀，用你動(dòng)聽(tīng)的聲音把我們帶到那美麗的椰樹(shù)王國(guó)！
4. 牦牛 冰雪 高原
⑴最后讓我們一起到冰天雪地的高原去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)吧！認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示牦牛圖片）它們?cè)趺茨茉谶@冰天雪地的世界里生活呢？你們了解牦牛嗎？
⑵你能用朗讀把畫(huà)面描繪出來(lái)嗎？試試看！
5. 品讀韻文
走遍了祖國(guó)的東西南北，領(lǐng)略了不同地區(qū)各具特色的風(fēng)光，讀讀看，喜歡哪兒就把那組詞語(yǔ)多讀幾遍。比一比，哪些小朋友能把這個(gè)地方的美表現(xiàn)出來(lái)？
四、指導(dǎo)描紅
1. 認(rèn)讀本課的生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
2. 指導(dǎo)學(xué)生在田字格里認(rèn)真描紅：一筆描成，筆筆到位。
五、布置作業(yè)
誦讀詞串，搜集有關(guān)“塞北、江南、海島、高原”的資料。
第二課時(shí)
一、誦讀詞串，運(yùn)用詞語(yǔ)
指名讀詞串。自由讀一讀，想一想，韻文的字里行間有什么規(guī)律？
⑴學(xué)生自主交流。
⑵老師小結(jié)：我們?cè)诶首x全文的時(shí)候可以把詞串當(dāng)成一首詩(shī),一邊讀詞,一邊想象,讀著讀著,我們的眼前出現(xiàn)了祖國(guó)大地的自然風(fēng)光,我們的祖國(guó)不僅處處美，而且處處是寶呢!橫著讀,詞串就是一首優(yōu)美的詩(shī)！瞧！詞串還押韻呢，江南的南、高原的原，韻腳是“án”。
小組賽讀詞串。
4. 走遍了祖國(guó)的大江南北，欣賞了各地的美景，那些美麗的地方一定給你留下了深刻的印象，現(xiàn)在有一些外國(guó)的小朋友來(lái)我們中國(guó)做客，作為中國(guó)的小主人，你最想把哪兒介紹給他們？為什么？
⑴告訴大家一個(gè)小訣竅：用上課文里的詞語(yǔ)選一個(gè)地方給大家介紹介紹，可以運(yùn)用自己搜集的相關(guān)材料。能用上一些詩(shī)句就更棒了！（相機(jī)推薦：《敕勒川》、《憶江南》等古詩(shī)）
⑵和你的小伙伴說(shuō)說(shuō)看！你能行！
5. 親愛(ài)的孩子們，我們走遍了祖國(guó)各地，欣賞了各地的美景：
我們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來(lái)到遼闊的塞北草原——駿馬 秋風(fēng) 塞北；
我們沐浴著蒙蒙春雨，漫步在美麗的江南——杏花 春雨 江南；
我們?cè)偃パ籽紫娜障碌暮u——椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島；
我們?cè)俚巧媳└采w的高原——牦牛 冰雪 高原。
我們喜歡江南，也喜歡海島；喜歡塞北，也喜歡高原。因?yàn)樗鼈兏饔懈鞯拿溃覀兊淖鎳?guó)真是幅員遼闊，風(fēng)情各異啊！來(lái)，看著地圖，背背詞串，把祖國(guó)裝在我們的心中！
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.小朋友把詞串讀得真美！相信你的字一定寫(xiě)得更美！
2.怎樣才能把字寫(xiě)漂亮呢？大家可以這樣試試看：
先整體感知這個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再觀察這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)，看清它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫詈笤谛闹杏涀∵@個(gè)字的模樣。
小朋友,你想提醒大家注意哪些關(guān)鍵筆畫(huà)？學(xué)生在小組里交流交流，教師相機(jī)引導(dǎo)：
“塞”：拿出你的小手，和老師一起書(shū)空，先寫(xiě)寶蓋頭，再寫(xiě)兩橫兩豎，接著寫(xiě)長(zhǎng)橫，撇和捺一定要展開(kāi)一點(diǎn)。
“驕”：小朋友想一想，書(shū)寫(xiě)時(shí)要提醒大家注意什么呢？動(dòng)起手，用心描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
“塞”：拿出你的小手，和老師一起書(shū)空，先寫(xiě)寶蓋頭，再寫(xiě)兩橫兩豎，接著寫(xiě)長(zhǎng)橫，撇和捺一定要展開(kāi)一點(diǎn)。
“驕”：小朋友想一想，書(shū)寫(xiě)時(shí)要提醒大家注意什么呢？ 動(dòng)起手，用心描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
“島”：老師要請(qǐng)小朋友來(lái)教了。你先教什么呢？這個(gè)字是山字旁。島字里面藏個(gè)山，山字是扁山，里面沒(méi)藏好，露在外一半。
4.請(qǐng)拿出習(xí)字冊(cè)臨寫(xiě)吧！
三、布置作業(yè)
1.完成同步導(dǎo)學(xué)。
2.寫(xiě)話：運(yùn)用文中的詞語(yǔ)向別人介紹自己喜歡的地方。
識(shí)字7教案 篇8
新課程改革以其自身特有的魅力給廣大教育工作者帶來(lái)了一個(gè)明媚的春天。沐浴在春風(fēng)中，伴隨著新課程改革的腳步向前走，我越來(lái)越感受到：它有著生機(jī)勃勃的旺盛的生命力，它給予了廣大教師滾滾的新鮮“血液”。在不斷地“充電”和“造血”過(guò)程中，我和我的'學(xué)生一道認(rèn)真學(xué)習(xí)了“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文第一冊(cè)和第二冊(cè)”。呼吸著新鮮的空氣，領(lǐng)悟著新的理念，透過(guò)新課改，看到學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從教材內(nèi)容到教學(xué)方法到學(xué)生，我都有了新的認(rèn)識(shí)。
語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)第一冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)識(shí) 400個(gè)字，并會(huì)寫(xiě)100個(gè)字，第二冊(cè)要求認(rèn)識(shí)550個(gè)字，會(huì)寫(xiě)250個(gè)字。與原來(lái)的教材相比，這套教材的識(shí)字量大大增加，識(shí)字時(shí)間提前了，并且實(shí)行認(rèn)字和寫(xiě)字分開(kāi)。識(shí)字課的形式靈活多樣，包括四字詞語(yǔ)組成的韻語(yǔ)、諺語(yǔ)、對(duì)子、兒歌、謎語(yǔ)、數(shù)字組成的韻語(yǔ)、新三字經(jīng)等。要求認(rèn)識(shí)的字多，會(huì)寫(xiě)的字相對(duì)少一些。根據(jù)以上特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)學(xué)生識(shí)字時(shí)讓快樂(lè)相隨：把形式多樣與內(nèi)容相結(jié)合，在生活中、課堂內(nèi)外、交流時(shí)進(jìn)行有趣的識(shí)字。
一、留心生活處處皆學(xué)問(wèn)
漢字的創(chuàng)造來(lái)源于生活，識(shí)字教學(xué)也應(yīng)從生活中來(lái) ,到生活中去，生活就是一本百科全書(shū)，有生活的地方就有漢字，教育小學(xué)生識(shí)字應(yīng)注重重復(fù)記憶，讓所學(xué)的字無(wú)數(shù)次的重現(xiàn)于學(xué)生眼前，只有留心生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，這樣才能處處把字識(shí)。日積月累，天長(zhǎng)日久識(shí)字的數(shù)量就會(huì)與日俱增。例如上街去買(mǎi)東西，一路上店鋪鱗次櫛比，商店里，超市里，商品琳瑯滿目，我們就可以要求學(xué)生留心觀察店鋪的招牌，商品的名稱(chēng)，商品的說(shuō)明書(shū)等，認(rèn)出自己學(xué)過(guò)的字，加以鞏固所學(xué)，對(duì)不認(rèn)識(shí)的字，可以問(wèn)一起去上街的同伴或親人，也可以記下字形，回家去問(wèn)家長(zhǎng)或老師，也可以請(qǐng)出不會(huì)說(shuō)話的老師----字典公公來(lái)幫忙。又例如認(rèn)識(shí)了同學(xué)，記住他的姓名，全班的小朋友的名字都記住了，一、兩百個(gè)字也就認(rèn)識(shí)了。如在家看電視時(shí)，要求學(xué)生多看上方或下方的字幕，張嘴讀一讀這些句子，認(rèn)一認(rèn)你見(jiàn)或?qū)W過(guò)的字，加深對(duì)所學(xué)字的記憶；看到家人看報(bào)，也湊一份熱鬧，在一旁讀一讀，朗誦幾篇；過(guò)年過(guò)節(jié)，親人來(lái)信了，發(fā)短信了，也去讀一讀，有時(shí)也寫(xiě)一寫(xiě)信；過(guò)年時(shí)家家貼上的對(duì)聯(lián)，認(rèn)一認(rèn)，抄一抄，記一記……留心生活處處皆學(xué)問(wèn)，這就要求學(xué)生做生活的有心人，事事留心，處處留神，讓識(shí)字與生活同步。
二、課內(nèi)課外源源活水來(lái)
崔巒理事長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)指出：識(shí)字提倡“兩條腿走路”：一是課內(nèi)，二是課外。課內(nèi)識(shí)字向課外延伸，課外識(shí)字活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展是我們追求的目標(biāo)。我告訴小朋友：我們中國(guó)的漢字很奇妙，一個(gè)漢字可以是一首詩(shī)、一幅畫(huà)、一首兒歌、一個(gè)故事。課堂內(nèi)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)以熟帶生、偏旁帶字，加一加、減一減、換一換，分解部件、編歌謠、順口溜、猜謎語(yǔ)、小組合作、游戲識(shí)字等，采用多種方法記住字的音、形、義。例如教學(xué)“雪”字時(shí)，我就用猜字謎的方法，讓學(xué)生猜一猜這是什么字：“大雨沖倒一座山”。出可以讓學(xué)生自己根據(jù)字形編謎面，讓大家猜。游戲識(shí)字采用多種形式，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，如“啄木鳥(niǎo)”游戲：用“開(kāi)火車(chē)”的方式來(lái)認(rèn)讀生字或詞語(yǔ)，讀對(duì)的詞語(yǔ)請(qǐng)大家跟讀一遍，讀錯(cuò)了，可自己做“小小啄木鳥(niǎo)”主動(dòng)起立自我糾正。如不站起來(lái)自我糾正，其他同學(xué)再爭(zhēng)做“小小啄木鳥(niǎo)”幫助糾正，若糾正對(duì)了，大家就跟讀，若還是不對(duì)，其他同學(xué)再爭(zhēng)做“小小啄木鳥(niǎo)”依此進(jìn)行。還可以用“送信到家”、“對(duì)號(hào)入座”、“情景表演”、“叫號(hào)出征”、“畫(huà)文展示”等進(jìn)行游戲識(shí)字教學(xué)。
興趣是一種帶有趨向性的心理特征。興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)于識(shí)字有了濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，在學(xué)到了一定的識(shí)字方法與識(shí)字技巧以后，不僅課內(nèi)注意識(shí)字，課外也會(huì)利用各種形式識(shí)字。在課外識(shí)字中我讓學(xué)生用上“識(shí)字袋”用撲克牌或卡通片撕去一面制作而成，在上面寫(xiě)上新近認(rèn)識(shí)的字，并注上拼音。還可自制“識(shí)字剪報(bào)”，有時(shí)間就拿出來(lái)看看。還可以附上同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。另外課外閱讀書(shū)籍當(dāng)然是一種經(jīng)典的學(xué)習(xí)方法，識(shí)字的目的本來(lái)就是為了閱讀更多的書(shū)籍，增長(zhǎng)更多的知識(shí)。我們可利用文學(xué)名著、自讀課本、校本教程進(jìn)行課外識(shí)字。也可以開(kāi)展各種識(shí)字競(jìng)賽。成就動(dòng)機(jī)是低年級(jí)學(xué)生課外識(shí)字的最大內(nèi)驅(qū)力。每個(gè)學(xué)生都有展示自己的識(shí)字成果的愿望，而學(xué)校舉辦“識(shí)字大王比賽”、“故事大王比賽”、“美文誦讀比賽”等活動(dòng)，誰(shuí)在識(shí)字活動(dòng)中認(rèn)的字多、記得牢，就能被評(píng)為“識(shí)字大王”、“故事大王”。
“課內(nèi)課外，兩條腿走路”雙管齊下，讓學(xué)生識(shí)字有滾滾而來(lái)的源頭活水，學(xué)生的知識(shí)寶庫(kù)中將是碩果累累。
三、交流識(shí)字人人是老師
一個(gè)人擁有一件快樂(lè)的事，把他告訴另一個(gè)人，這樣世上就有兩個(gè)人擁有了這件快樂(lè)的事，快樂(lè)在傳遞中延續(xù)。把這一平凡的道理應(yīng)用于識(shí)字教學(xué)，你認(rèn)識(shí)一個(gè)字，我認(rèn)識(shí)一個(gè)字，兩個(gè)人一交流，兩個(gè)人就都認(rèn)識(shí)了兩個(gè)字。全班幾十個(gè)人，兩兩交流，識(shí)字的數(shù)量將成幾十倍的遞增。我就
曾嘗試著讓學(xué)生一天識(shí)一個(gè)字，當(dāng)一回小老師，把你認(rèn)識(shí)的這個(gè)字寫(xiě)在黑板上，教給其他小朋友，還可要求他說(shuō)出他記住這個(gè)字的方法，他就成了一字之師。有時(shí)由于時(shí)間不夠，也可以讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，每 4人或6人為一小組，每個(gè)人當(dāng)一回老師把自己平時(shí)所認(rèn)的字教給組內(nèi)的小朋友。在學(xué)校時(shí)可以當(dāng)同學(xué)的老師，在家里也可以當(dāng)小弟、小妹、父母、爺爺、奶奶的老師。為師的快樂(lè)，成功的喜悅，在教與學(xué)中得到提升。教會(huì)了別人，也鞏固了自己所學(xué)，在交流中人人為師，這樣識(shí)字教學(xué)中就多了一份快樂(lè)，多了一份進(jìn)取，多了一份責(zé)任。
小小漢字，蘊(yùn)藏著無(wú)窮的奧妙。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的年齡、思維特點(diǎn)和活動(dòng)范圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，使學(xué)生積極地快樂(lè)地參與識(shí)字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生多多實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅，從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
識(shí)字7教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒通過(guò)朗讀兒歌教師提問(wèn)，理解兒歌內(nèi)容。
2、通過(guò)游戲讓幼兒認(rèn)識(shí)詞：爭(zhēng)論、油菜、但是、問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：磁帶、大字卡、常規(guī)字條、字寶寶房子、蝴蝶、花
學(xué)具：幼兒用書(shū)、小字卡。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：讓幼兒通過(guò)朗讀兒歌教師提問(wèn)，理解兒歌內(nèi)容。
難點(diǎn)：通過(guò)游戲讓幼兒認(rèn)識(shí)詞：爭(zhēng)論、油菜、但是、問(wèn)題。
活動(dòng)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)第10課，學(xué)習(xí)第11課《春雨的色彩》為解決重點(diǎn)問(wèn)題
（1）幼兒聽(tīng)讀兒歌
“小朋友們今天字寶寶們?cè)跁?shū)中排好了隊(duì)伍正等著我們呢，那我們趕快去找找它們吧！”“下面我們來(lái)‘聽(tīng)音樂(lè)傳書(shū)’。”教師出示常規(guī)字條。
“請(qǐng)小朋友們找到書(shū)右下腳的波波豚，握著波波豚的小手輕輕的翻到第10課，‘手捏波波豚輕輕翻書(shū)頁(yè)’。”教師出示常規(guī)字條。
“今天波波豚給小朋友們帶來(lái)了兩首兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，在聽(tīng)的時(shí)候小朋友們做到‘手指字，耳朵聽(tīng)，張開(kāi)小嘴出輕聲’。”教師出示常規(guī)字條。
“小朋友們波波豚給我們帶來(lái)的兩首兒歌哪一首是我們學(xué)過(guò)的？哪一首是我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的呢？”“《春雨的色彩》是今天波波豚給我們帶來(lái)的一首新的兒歌，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，在聽(tīng)的時(shí)候要注意兒歌里都講了些什么？”
（2）通過(guò)看圖和教師提問(wèn)讓
幼兒理解兒歌內(nèi)容。
“小朋友們你們看圖上都有什么？（小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯、柳樹(shù)、桃花、油菜花）”教師總結(jié)。“春天到了，下起了雨，春雨，像春姑娘紡出的線，沒(méi)完沒(méi)了地下到地上。一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，他們爭(zhēng)論了一個(gè)有趣的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題是什么呢？”“那么小鳥(niǎo)們是怎么回答的呢？”“春雨又說(shuō)了些什么呢？”
“小朋友們問(wèn)題回答的真棒，我相信兒歌也一定讀的很好聽(tīng)，讓我們‘雙手端書(shū)身坐正，聲音洪亮有感情’的讀一遍”
“詞寶寶們已經(jīng)迫不及待的要跟小朋友們做游戲了。那我們趕緊來(lái)‘聽(tīng)音樂(lè)收書(shū)’。”
2、游戲部分為解決難點(diǎn)問(wèn)題。
（1）游戲：詞寶寶摔倒了
“小朋友們今天字寶寶樂(lè)園里也下起了春雨，有許多詞寶寶不小心滑倒了，我們?nèi)蛶退鼈儼桑±蠋熆匆豢茨囊粋�(gè)小朋友坐的最好，就讓他去把詞寶寶送回家”教師講游戲規(guī)則，教師邊唱歌邊把字卡隨意的放在地上（代表摔倒的詞寶寶），幼兒一邊拍手一邊唱歌，當(dāng)唱到“我快快的跑過(guò)去抱起詞寶寶呀。”時(shí)，教師叫起一名幼兒把詞寶寶送回家，然后教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：“我把什么詞寶寶送回家。”“詞寶寶們都回到了自己的家他們真高興。”
（2）游戲蝴蝶找花
“字寶寶樂(lè)園里的雨停了，花園里的花都開(kāi)了，漂亮的小蝴蝶們都飛出來(lái)了，讓我們也變成也變成美麗的蝴蝶，跟花園里的花交個(gè)朋友吧。”幼兒帶蝴蝶胸飾，聽(tīng)音樂(lè)飛到花園里找與之相匹配的花，幼兒分組進(jìn)行。“小蝴蝶們都找到了自己的花朋友，帶著你的朋友到你家里休息一會(huì)吧。”
（3）游戲小蝴蝶旅游車(chē)
“小蝴蝶們，我們的旅游車(chē)已經(jīng)到站了，讓我們帶著自己的花朋友出去旅游吧，在上車(chē)的時(shí)候要有秩序，老師叫到你的名字后你才能夠安安靜靜的上車(chē)。”教師念兒歌“我們的火車(chē)就要開(kāi)，請(qǐng)名字叫‘爭(zhēng)論’小蝴蝶上車(chē)。”以次類(lèi)推。
“小蝴蝶們請(qǐng)坐好，我們的第一站是北京。”教師帶幼兒走出活動(dòng)室。
3、活動(dòng)結(jié)束
識(shí)字7教案 篇10
1、認(rèn)識(shí)“懂”、“貌”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洗”、“認(rèn)”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。
3、產(chǎn)生尊長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家庭的意識(shí)，努力成為一個(gè)人人夸的好孩子。
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確朗讀兒歌。
“碗”的認(rèn)識(shí)和“母”字的書(shū)寫(xiě)。]
朗讀感悟
識(shí)字卡片
1課時(shí)
一、照片導(dǎo)入，喚醒情感
1、這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了一張照片。你們一看就知道這是一張“全家福”，有慈祥的爺爺奶奶，親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)�有可愛(ài)的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說(shuō)什么嗎?
(學(xué)生簡(jiǎn)單談感受)
二、初讀兒歌，合作識(shí)字、寫(xiě)字
1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。
2、分小組合作學(xué)習(xí)生字。
A、互相當(dāng)小老師提醒字音。
B、看看誰(shuí)的方法好，能幫助大家記住字形。
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(推選代表匯報(bào))
4、以小組形式進(jìn)行“識(shí)字比賽”。
5、進(jìn)行“組詞比賽”。出示“父”、“錯(cuò)”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
6、相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)字“認(rèn)真”。
A、看見(jiàn)大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，老師立刻想到兩個(gè)字，知道是什么嗎?[板書(shū)：認(rèn)真]
B、你們喜歡老師送給大家的這兩個(gè)字嗎?那你們會(huì)怎么來(lái)寫(xiě)這兩個(gè)字呢?
C、那你們就認(rèn)真地寫(xiě)這兩個(gè)字吧!（學(xué)生練習(xí)寫(xiě)）
7、出示其他四個(gè)要寫(xiě)的字，老師進(jìn)行范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
三、讀懂兒歌，懂得道理
1、分小組輪讀兒歌。
2、合作學(xué)習(xí)，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?
3、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽(tīng)；女生讀，男生聽(tīng)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
把兒歌背給小伙伴聽(tīng)，背給爸爸媽媽聽(tīng)，做一件你最想為他們做的事。
識(shí)字7教案 篇11
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：打球拍手跑步足球聲音身體
2、導(dǎo)入新課。
《操場(chǎng)上》這篇課文以體育活動(dòng)為主題。課文中出示的六個(gè)詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng)，其中第一組三個(gè)詞語(yǔ)以手為主，動(dòng)詞都帶提手旁；第二組三個(gè)詞語(yǔ)以腿、腳為主，動(dòng)詞都帶足字旁。接下來(lái)，我們就來(lái)讀一讀文中的兒歌，感受一下同學(xué)們?cè)谡n間十分鐘里進(jìn)行的豐富多彩的活動(dòng)。
二、課文研讀，突破重難
1、學(xué)生自由朗讀課文，教師點(diǎn)撥。
朗讀指導(dǎo)：“鈴聲/響，下課/了。操場(chǎng)/上，真/熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天鍛煉/身體好。”朗讀時(shí)要注意節(jié)奏，掌握好停頓，可以引導(dǎo)學(xué)生想一想自己參加體育活動(dòng)時(shí)的心情，要讀出興奮、歡快的語(yǔ)氣來(lái)。
2、這首兒歌一共有幾句話？第一、二句分別講了什么內(nèi)容？
明確：這首兒歌一共有三句話。第一句交代了時(shí)間——下課了。第二句是全文的中心句，交代了活動(dòng)地點(diǎn)和活動(dòng)氛圍，引出下文具體寫(xiě)操場(chǎng)上如何“熱鬧”。
3、第三句寫(xiě)了什么？你從中懂得了什么道理？
明確：這一句交代了三項(xiàng)體育鍛煉項(xiàng)目以及參加鍛煉的好處。“跳繩踢毽丟沙包”是具體的活動(dòng)內(nèi)容。這句話說(shuō)明了只要天天鍛煉，我們的身體一定會(huì)更加健康。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生探究：偏旁歸類(lèi)識(shí)字法。
明確：偏旁指在漢字形體中常常出現(xiàn)的某些組成部分。偏旁歸類(lèi)法就是把同一偏旁的字搜集在一起進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。舉例：足字旁，含有這個(gè)偏旁的字多與腿、腳動(dòng)作有關(guān)，如“跳、跑、踢”等；口字旁，含有這個(gè)偏旁的字多與嘴的動(dòng)作有關(guān)，如“喝、咽、吃”等；言字旁，含有這個(gè)偏旁的字多與說(shuō)話有關(guān)，如“講、說(shuō)、話”等；單人旁，含有這個(gè)偏旁的字多與人有關(guān)，如“體、你、住”等。用偏旁歸類(lèi)的'方法識(shí)字，便于我們了解漢字的意義，從而牢記漢字。
三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
1、展開(kāi)全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言：你喜歡什么體育活動(dòng)？（教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)）
2、談話總結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首兒歌，它描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景，告訴我們參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健康、更強(qiáng)壯。現(xiàn)在，我們的身邊有了越來(lái)越多的小胖墩兒、小眼鏡，這都是因?yàn)槿狈敉膺\(yùn)動(dòng)、缺乏體育鍛煉。所以，同學(xué)們知道，我們應(yīng)該怎么做呢？（學(xué)生齊答）
四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
識(shí)字7教案 篇12
大班前識(shí)字活動(dòng)：有趣的部首
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)、找一找中感知“扌”的漢字。
2.發(fā)現(xiàn)部首與漢字的關(guān)系，鍛煉觀察、分析、歸類(lèi)的能力。
3.感受漢字部首的豐富性，萌發(fā)對(duì)文字符號(hào)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幻燈片、花形卡片、操作圖片與表格、一塊黑板、16本圖書(shū)和椅子書(shū)套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)導(dǎo)入，感知手部動(dòng)作
我們一起聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)做游戲吧！玩的時(shí)候想一想我們用手做了哪些動(dòng)作？
剛剛我們用手做了哪些動(dòng)作？幼兒說(shuō)說(shuō)演演。
二、在動(dòng)動(dòng)、說(shuō)說(shuō)、找找中感知提手旁
1.感知提手旁
老師帶來(lái)了這些動(dòng)作的漢字，它們有什么相同的地方？
手除了可以做“抱、拍、握”的動(dòng)作，還可以做哪些動(dòng)作？（幼兒說(shuō)，教師記錄）
是不是所有和手有關(guān)的漢字都有提手旁呢？
老師來(lái)讀一讀漢字，你們做出相應(yīng)的動(dòng)作好嗎？
2.尋找提手旁
幼兒找書(shū)里帶有“扌”的漢字，并圈出來(lái)。
看一看大家找的對(duì)不對(duì)，有沒(méi)有不一樣的？
三、猜測(cè)、操作，感受部首的豐富性
1.看動(dòng)作猜測(cè)。
教師演示動(dòng)作，幼兒猜測(cè)動(dòng)作特點(diǎn)以及漢字的共同點(diǎn)。（帶有“足”的漢字可能和腳有關(guān)。）
2.圖片分類(lèi)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
請(qǐng)小朋友把這些打亂的圖片分成三類(lèi)，想想你按什么理由分的？
看看他們的漢字，發(fā)現(xiàn)了什么？（和嘴巴有關(guān)的三個(gè)字，都有“口”；和水有關(guān)的三個(gè)字有“氵”；和樹(shù)木有關(guān)的三個(gè)字都帶有“木”。）
四、觀看視頻，萌發(fā)對(duì)文字符號(hào)的興趣老師這里還有部首兒歌呢，一起欣賞一下！
漢字的秘密還有很多，下次我們?cè)僖黄鹑グl(fā)現(xiàn)吧！