蘇教版一年級語文上冊教案（精選12篇）
蘇教版一年級語文上冊教案 篇1
教學目標：
1、學會本課3個生字，認識8個字。認識“火字旁”“豎心旁”。
2、了解詞語意思。
3、能照樣子進行詞語搭配。
4、朗讀課文。背誦課文。能結合課文展開想象和聯想。
教學重點：
朗讀課文。背誦課文。能結合課文展開想象和聯想。學會本課生字
課時安排：
2
第一課時
教學目標：
1、朗讀課文。背誦課文。能結合課文展開想象和聯想。
2、能照樣子進行詞語搭配
教學重點：
朗讀課文
教學過程：
一、初讀課文
1、利用拼音認讀生字，讀準字音，不丟字，不加字，自由讀
2、同桌對讀，小組讀，引導學生熟讀課文。
(1)匯報讀;評議
(2)指導讀
(3)練習讀
3、正確、流利的朗讀課文
二、熟讀課文，加強朗讀指導
1、自己小聲讀課文，邊讀邊想：
(1)這首兒歌寫的是什么時候?從那看出來的?讀
(2)晚上，小朋友快睡了，應該怎么讀不打擾他?自己練一練
2、書中的問號表示什么?表示問句的語氣該怎么讀，自己練一練，看誰讀得有語氣
3、最后一句：小朋友睡著了，該怎么讀呢?自己讀一讀體會
4、理解“遙控”
遙控( ) 關上( )
三、朗讀課文
四、背誦課文
教學反思：
本篇課文學生能夠正確流利的朗讀課文，背誦課文。能結合課文展開想象和聯想。學會本課生字, 能結合課文展開想象和聯想。
蘇教版一年級語文上冊教案 篇2
一、學習要求會寫的生字。
（一）、學習書寫生字“只”
1.課件出示“只”字,說一說“只”字部首、結構。
2. 引導生說出“只”的讀音。
3.我們用先學本義識字法來學習“只”這個字。
4.【本義】①手抓一只雞。②一個豆類容器。
5.師小結，量詞：一只烏鴉。
6.指導書寫“只”字。
①指導、示范書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。
（二）、用相似的方法學習書寫生字：石。
石 shí【字形】甲骨文、金文像從山崖上掉落頭塊之形。【本義】本義為從山崖上掉下來的石塊：小石子。【引申義】構成地殼的堅硬物質：小石子 。
（三）學習書寫生字“出”。
1.課件出示“出”字,說一說“出”字部首、結構。
2. 引導生說出“出”的讀音。
3.我們用先學本義識字法來學習“出”這個字。
4.師小結：穴播的植物發芽。離開原來的地方
5.指導書寫“出”字。
①指導、示范書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。
（四）用相似的方法學習書寫生字：
多duō【部件】①“夕”（月的省文）表示食用肉。②“夕”（月的省文）表示食用肉。【本義】兩塊肉。
見jiàn【字形】甲骨文、金文像在“人”上增“目”（眼睛）之形。【本義】看到：烏鴉看見旁邊有許多小石子。【組字】在字中表示看到、見解等，
（五）、1.引導學生對本節課所學的生字進行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。
二、學習我會認的生字。
1.課件逐一出示“烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進、高”11個認讀生字。指名認讀生字。
2.11個生字同時出示，多種形式朗讀識記字形。
三、課堂小結。鞏固練習 作業布置
板書設計：
蘇教版一年級語文上冊教案 篇3
教學重點
通過看圖認識幾種動物，培養學生初步的觀察能力，引導學生聯系自己的生活，培養自我保護意識，學會自我保護。
教學時間
第一課時
授課時間
20xx年xx月xx日
教學過程
一、審題
1、學生借助拼音讀題目。
2、師：小朋友們，你們喜歡看《動物世界》這個電視節目嗎？今天我們一塊兒看一段。（放錄像）
二、讀準動物名稱
1、學生看圖，讀一讀拼音。
2、個別讀，集體讀，注意讀準問：你最喜歡哪種動物，能不能向大家介紹一下？
3、指名介紹，分小組互相介紹。
4、小結：小朋友們都說的很好，動物是人類的好朋友，我們一定要愛護動物。
三、了解動物保護自己的方法
1、小動物們都很能干，它們遇到危險能想出不同辦法保護自己，脫離危險呢！
2、你知道它們怎么保護自己的嗎？
3、指導練說：
學生自己讀一讀例句：“烏龜遇到危險時，就把頭、腳縮進硬殼里。”
問：山羊、刺猬、烏賊和其他小動物遇到危險時，怎么保護自己呢？
學生互相討論交流，指說一說。
每個學生選一句寫出來。
同桌互相讀寫好的句子。
4、學生說說自我保護的方法。師：小動物們遇到危險時都有辦法保護自己，那么小朋友們遇到危險時怎么辦呢？
5、學生討論：平時會遇到什么危險？遇到這樣的危險會有什么辦法？
6、交流討論的結果。
7、小結：小朋友們在日常生活中要注意安全，學會保護自己，遇到了危險也不要只知道害怕，要想出辦法來保護和解救自己。
蘇教版一年級語文上冊教案 篇4
教學內容：
禾木旁、米字旁及相關生字
教學目標：
1、認知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，認讀10個生字，掌握8個生字的書寫。
2、能力：培養學生觀察、分析能力，培養學生在生活中識字的習慣和能力。
3、情感：使學生體會學習生字的樂趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。
教學重難點：
認讀生字10個，理解禾木旁、米字旁表示的意思。
教具學具：
實物投影儀、課件、生字卡
課時安排：
1課時
教學過程：
一、復習
1、出示生字卡：白菜草藥蘿卜芬芳蘋果茶花
梨桃柳材棍桶板休
筍竿籃子笛子算盤筷子話筒
2、集體讀
3、同位兩個互相檢查
二、自學生字
1、實物投影儀出示兩張圖片和詞語
稻子種子秧苗莊稼秸稈麥穗秋天季節
大米米粒糧食面粉粽子面糊糕點糖果
2、仔細觀察生字偏旁與圖片的聯系
3、說一說，這些字為什么帶禾木旁和米字旁？他們與糧食有關系嗎？（中等生）
4、小組同學互相學習自己不認識的字
5、點擊你學會的生字，說說是怎樣記住的
三、讀一讀
稻谷草料高粱年糕稀飯
1、生獨立讀一讀
2、想一想這些字和糧食有關系嗎？
3、集體交流
四、書寫生字
1、觀察生字，注意米字旁的變化
2、討論筆畫筆順，注意“食”最后一筆，和“面”橫的個數。
3、生獨立練習寫
五、學習金鑰匙
1、生自己讀一讀冬冬的話
2、冬冬說的話你發現了嗎？（板書：休、筆、苗）
3、你還發現了哪些像這樣有意思的字？（小組討論）
4、集體交流
六、小結
作業
把學過的生字按照偏旁分一分類，比一比、記一記。
板書設計：
蘇教版一年級語文上冊教案 篇5
一、學習要求會寫的生字。
（一）、學習書寫生字“對”
1.課件出示“對”字,說一說“對”字部首、結構。
2. 引導生說出“對”的讀音。
3.我們用先學本義識字法來學習“對”這個字。
4.【本義】兩手心相合。
5.師小結，向著：蝸牛媽媽對小蝸牛說。
6.指導書寫“對”字。
①指導、示范書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。
（二）用相似的方法學習書寫生字：媽mā。【部件】①“女”表示女性。②“馬”表示如馬似的辛勞。【本義】甘為子女當牛做馬的女人。
注意女字的筆順：撇點、撇、橫。
（三）學習書寫生字“全”。
1.課件出示“全”字,說一說“全”字部首、結構。
2.引導生說出“全”的讀音。
3.我們用先學本義識字法來學習“全”這個字。
4.師小結：純玉。
5.指導書寫“全”字。
①指導、示范書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。
（四）用相似的方法學習書寫生字：“回huí”。【字形】金文像漩流之形【本義】漩渦（液體旋轉時形成的螺旋形）。
引申義還，走向原來的地方：回來。
（五）、1.引導學生對本節課所學的生字進行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。
二、學習我會認的生字。
1.課件逐一出示“住、孩、玩、吧、呀、久”等10個認讀生字。指名認讀生字。
2.10個生字同時出示，多種形式朗讀識記字形。
三、課堂小結。
鞏固練習 作業布置
板書設計：
課后反思
蘇教版一年級語文上冊教案 篇6
教學目標
1、認會寫生字，能按筆順規則正確、工整地書寫，感受漢字的和諧美。
2、聯系生活經驗體會動詞，在閱讀中感悟詞義，在運用中加深對詞義的感受。
3、流利、有感情地朗讀課文。引導學生喜歡讀課文，有主動閱讀課文的興趣。初步形成尊敬長輩、關愛他人的品格和熱愛生活的情趣。
教學準備
教師：準備本課生字詞卡片，教學掛圖。
學生：在音樂課上學習《我有一雙勤勞的手》這首歌；在美術課上學畫手。
教學難點
認識8個生字，會寫4個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、質疑激趣，引入新課。
讀課題和文末的一句話，說說你想知道什么。（平平有一雙怎樣的手？）
二、自讀課文，了解大意。
借助拼音自讀課文，說說你讀懂了什么。（平平畫了一雙小手，長輩們都夸平平的手真能干。）
三、自主識字，互相評議。
1、學生自學本課的生字、新詞。同桌互查互評。
2、 交流難點之后，學生自主完成課后練習。教師適時點撥引導。
四、再讀課文，自主釋疑。
平平有一雙怎樣的手？ （尊敬長輩的手，勞動的手，給人帶來歡樂的手。）
五、升華情感，總結學法。
1、你喜歡平平嗎？為什么？
2、學了這課，你有什么收獲？你用自己的雙手做過什么？給大家介紹介紹。
3、有感情地朗讀課文。
4、通過這課的學習，你學到了什么？
蘇教版一年級語文上冊教案 篇7
教學目標：
1、學會聲母n、l，能在四線格中正確書寫。
2、能準確拼讀n、l與單韻母組成的音節。
3、借助兒歌，感受鼻、邊音的不同。
教學重點：
讀準n、l的音，準確拼讀n、l與單韻母組成的音節。
教學難點：
區分鼻邊音。
教學過程：
一、游戲引入。
以開火車、郵遞員阿姨送信等形式抽讀聲母卡片，認讀相關韻母卡片。
二、學習聲母n、l
1、學習聲母n。
（1）指導看圖：圖上畫了什么？
（2）出示n，范讀，聽音看口形。適當講解發音要領。教讀，指名讀，抽讀。
（3）觀察圖畫，識記形。讀字形兒歌，相機書空。
（4）總結學法。
2、學習l
（1）學習小組學習。運用學法，自學l。全班交流，老師點撥指導，讀準l。
（2）手捏鼻翼，分別讀n、l，反復體會發音的不同。
（3）識記l，讀字形兒歌，相機書空。
三、指導書寫，完成讀讀寫寫記記
四、學習拼拼讀讀
1、（將書中的拼讀練習變成兩組射線圖）以n、l為例指導拼讀。
2、分隊賽讀兩組拼讀練習，老師相機指導。
3、同桌合作、開火車、分組交替等形式練讀。
五、學習讀讀連連
1、以泥土一組為例指導：看圖引出音節詞ní
tǔ，連一連；練讀音節詞；用音節詞說話；總結學法。
2、同桌合作，運用學法自主學習；全班交流，老師指導；多種形式練讀。
3、以nǚ、ná做音節四聲練習。
六、看圖，學讀兒歌
七、指導讀書
八、鞏固練習
1、抽讀卡片n、l，說發音要點，讀兒歌。
2、聽讀兒歌：天藍藍，水藍藍，海是家，浪是伴，小小船兒當搖籃，白帆帶我到處玩。說說哪些字音有聲母l。
3、抄寫音節。
蘇教版一年級語文上冊教案 篇8
教學目標:
認識12個生字以及由生字組成的新詞,學會“自、已、東、西”4個字，并會背誦課文。
教學重難點：
1、認字和組詞
2、背誦課文。
教學準備：生字詞卡片
教學過程：
一、看圖，指導背誦。
1、看圖提示背誦。
2、背誦自已喜歡的部分。
二、識記生字，指導書寫。
1、檢查要求掌握的生字，一起認讀。（讀準“深、您、那、吧、嗎”）
2、小組合作學習：可以用什么方法記住這些字；給這些字找朋友（組詞）。在文中畫一畫，讀一讀這些生字。
3、指導書寫。先讓學生觀察字形，然后一起評字（對生字進行評析、講解）、組詞，讓學生口述筆畫、筆順，教師講解筆畫在田字格中的位置，然后范寫，學生書空、描紅。
4、比較字形：“自”與“目”；“已”和“巴”。注意“已”字第三筆不出頭，“自”字的短撇、“已”字豎彎鉤的位置。認識偏旁“學字頭”。
5、觀察“東”“西”兩個字在田字格中的位置，注意“車”字的第二筆和左右兩點的位置及寫法，提醒寫好左點。
6、要求會認的字，讓學生自已注上拼音認讀，教師出示卡片帶讀。
三、復習檢查，表演課文。
1、檢查要求學會和會認的字，指導齊背課文。
2、學生戴上頭飾，分組表演故事（課文）：今天，小朋友們學得非常認真，下面我們來比一比，看哪組表演得最好。
四、總結全文，教導學生。
小鴨和小鷹通過自已勇敢的嘗試，分別學會了游泳和飛翔。那么，是不是我們也應該自已學會做一做什么呢？比如：書包自已背，文具自已收，自已的房間自已整理等。
板書設計
14、自已去吧
小鷹圖（貼）學會飛翔
自已去吧
小鴨圖（貼）學會游泳
蘇教版一年級語文上冊教案 篇9
一、口語交際要求：
1、通過觀察圖畫內容，初步了解小朋友與老師之間的`口語交際，感覺師生之間的友愛，同時感覺到上學的樂趣。
2、觀察與演練結合，激發主動與老師友好交談的興趣。
3、培養積極向上、尊敬老師的優良品質。
二、口語交際指導：
1、圖上畫的是什么地方，是哪一天，你從哪些地方看出來的？
2、同學們是怎樣祝賀老師的節日的？
3、畫面的中心是誰，她在干什么？
4、把上面觀察到的情況邊起來說一說。
5、下面是對圖畫意思的補充說明，希望能給你幫助。
圖畫以“老師，您好”為主題。9月10日，教師節。教室里，同學們都爭著給老師送禮物，一個同學送給老師一束鮮花，另兩個同學給老師送自制的賀卡。一個同學給老師送一只自制的紙鶴，并祝老師節日快樂！老師真高興！
三、口語交際演練：
請幫圖上的同學對老師說一句心里話。
老師____________________________________________________________。
老師____________________________________________________________。
老師____________________________________________________________。
老師____________________________________________________________。
蘇教版一年級語文上冊教案 篇10
教學目的要求
1.學會2個聲母yw，整體認讀音節yiwuyu及它們的四聲，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。
2.能正確認讀yw和單韻母組成的音節，能夠準確拼讀音節，會讀拼音詞。了解整體認讀音節yu書寫時ü上兩點省略的規則。
教學重點難點
1.學會聲母y、w，讀準音，認清形，正確書寫。
2.掌握音形結合的學習方法，練習拼讀與y、w有關的音節詞。
3.學習整體認讀音節yi、wu、yu及它們的四聲。
4.能夠正確熟讀23個聲母。
教學過程
第一課時
教師播放《世上只有媽媽好》歌曲，引導孩子跟著唱。
開始上課：
一、導入情境，整體感受y、w讀音
師：是啊，世上只有媽媽好。你們看，(出示情境圖。)秋天到了，天氣涼了，媽媽在做什么?
師：烏鴉媽媽在干什么呢?
師：是啊，不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽，都很喜愛、關心自己的孩子。來，跟老師念首兒歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我加衣裳。
二、借助形象，學習字母音和形
師：看，圖上畫了一位古代的小朋友，他什么地方和我們小朋友不一樣呵?
師：(出示y。)我們今天要學的第一個聲母讀音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰會念?
師：請一行同學“開火車”念。
師：誰發現y的樣子和圖上什么地方有點像?
師：你上黑板前來比劃比劃看，哪里像?
師：你覺得y還像什么?
師：誰能根據它的音和形編句順口溜記住它呢?
古代衣領y—y—y、小小樹權y—y—y。
(同法學習字母w，略。)
三、自主描仿，識寫結合
師：請同學們自己看一看課本第34頁下半頁的書寫教材。根據紅色箭頭和藍色數字，用手比劃，看看每個字母怎么寫的，幾筆寫成的，再看看字母在四線格中的位置。
師：誰來做小老師，教我寫這兩個字母?
師：(播放音樂。)下面請同學們做幾下深呼吸，活動活動手指，準備寫字。先描書上的兩個，再描習字冊上面的。描一個，仿寫一個，寫完注意自我對照。再仿寫一個。(教師巡視。)
師：寫y時要注意開口度，就像衣服領子一樣，既不能太大，也不能太小
[利用簡便可活動的教具，加上形象的解說，使得學生領會寫好這兩個字母的關鍵點。]
四、故事導入，學習整體認讀音節
師：有一天，大y出去玩，看見小i在哭，忙問他怎么了。小i說：“a、o、e他們三個都能單獨給漢字注音，可我不行。”說完又嗚嗚地哭起來。大y聽了連忙說：“這有什么難!來，我們倆在一起就能給漢字注音了。”說著就挽起了小i的手。小i高興得笑了。這就是我們今天要學的整體認讀音節，(出示y_。)誰會讀?猜猜看，怎么讀?
生：yi。
師：小i和大y在一起很開心，頭上的蝴蝶結不停在換。(出示yi的四聲。)誰會讀?你平時聽過什么詞或句子里有這個音的?(學生說的詞，教師可以在黑板上寫上有關的漢字。)
第二課時
一、利用活動掛圖，復習鞏固本課音節
師：(黑板上畫好草地、樹叢、小河、荷葉作為背景圖。出示一只“青蛙”，再出示音節wā。)誰會讀?請你把它送回家，好嗎?
師：再請同學來讀讀這個音節。
師：(出示一只“鴨子”，再出示音節yā。)誰會讀?請你把它送回家，好嗎?
師：小朋友們真熱心。你來!
師：(出示一條“魚”，再出示音節yú)。)誰會讀?誰來把它送回家?
師：你們知道哪些魚?[金魚、鯉魚、鯽魚、鯊魚]
師：是呵，魚的種類可多了，感興趣的小朋友課后去搜集搜集各種魚的圖片，把它們貼在本子上，再把它們的名稱貼在圖下面，可以是漢字，也可以是拼音。有字有拼音最好!好，請你把這條魚送回家!
(同樣方法教學剩下的兩個音節：wō、wū。)
二、同桌或小組活動，復習23個聲母
師：同學們剛才學得真好，下面我們來玩個游戲。請大家拿出自己制作的聲母卡片。好，請同桌兩人互相出示聲母卡片，比賽誰讀得又準又快。
師：注意!是讀聲母!聲音要怎樣?讀得響的算輸。
師：好，下面換個玩法。請同桌兩人把兩套卡片混合在一起玩“接龍游戲”：每人分一半卡片，你出一張讀一下，我出一張讀一下。如果后出的卡片字母與前面的卡片字母一樣，中間的卡片就算是后出卡片的那個同學的。
[用游戲形式幫助學生復習鞏固聲母。游戲的設計緊緊圍繞使學生熟記聲母，使學習充滿樂趣。]
三、學生自主完成書上練習
師：請大家把書翻到第36頁，先看黃色框里的練習，請你把聲母旁的黑點按聲母的順序連起來，看看是什么動物來了?注意拿筆寫字的姿勢!
師：再請大家完成中問部分的填空練習。
師：填對了。那么字母寫得好不好呢?請同桌互相檢查一下。寫得不好的自己改過來。
作業
描紅、仿影。
教學后記
鼓勵孩子自己編形象記憶字母的順口溜，自己看w像什么。學生說w像睡著的“3”、像“麥當勞的標記”、像小鳥嘴…這個設計既是對教材中表音表形圖的擴展延伸，又符合學生善于想象的思維特點，滿足了孩子自主表現的需要。
教師、教材、學生三者和諧的教學，激發了孩子們的智慧，為學習增添了更多新鮮水靈的資源。
蘇教版一年級語文上冊教案 篇11
課題
識字 5
教時
二課時
教學目的要求
1、學會本課6個生字，兩條線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 2、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
教學重點
識字、寫字、朗讀。
教
學
過
程
第一課時
一、導入激趣。
1、小朋友，你們見過大海嗎？ 看投影，聽錄音。 大海真美呀！朋友們，你們想不想親自去看一看？那我們就一起去吧！
2、律動《開火車》 讓我們乘著火車去海邊吧！
1、看大海，聽詩歌。
2、學生作開火車狀，邊做動作邊唱：“火車，火車，開來了，嗚——，嗚——”二、識字激qing。
1、⑴出示圖（沙灘） 火車停止，請大家下車。哇，腳下是好大好大的一片又細又軟的沙子。咦，這是哪兒呀？
⑵教師相機出示：沙灘。 你在沙灘上發現了什么？
⑶根據回答出示 “貝殼”“腳丫”
⑷說一說 你見過什么樣的貝殼？ 光著腳丫在沙灘上走一走會是什么感覺？ ⑸議一議 在沙灘上你見到了……和貝殼，這時，你會做些什么？
⑹玩一玩 游戲“拾貝殼”
1、學生回答。
2、學生認讀，再由個別學生帶領大家讀，注意“沙”的聲母是“sh”。 看圖，想象，討論，交流。
3、學生認讀“貝殼”“腳丫”，變換多種方式讀。
4、同桌互說，集體交流。
5、想一想，同桌互說。
6、分組（每4人—6人為一組），將一個個由生字新詞做的“貝殼”（色彩艷麗，形狀各異）分散到各小組，讓每個學生“拾貝殼”，將自己認識的“拾”起，讀給大家聽，并說說自己怎樣記住的。兩至三名學生上臺展示自己拾到的“貝殼”，帶大家讀一讀。
2、過渡
⑴出示圖（大海），你看到了什么？
⑵出示“海鷗”“海風”“浪花”。
⑶比一比，看誰先把這幾個詞讀會。
⑷比一看，看誰說得好。把看到的大海景色說一說，用上這三個詞。
⑸讀第二行詞，評議。
1、觀察回答 2、自由認讀。 3、自由讀一讀，同桌互讀互評，注意“鷗”的音節由復韻母“ou”充當。 個別讀，評議。
4、自由說一說，再個別說，其余學生閉上眼，看是否能在他的話中，看到大海的景色，比一比，哪個的大海最美？
5、讀一讀，評一評。
三、鞏固拓展
1、朗讀第一、二行韻文。
2、游戲“花兒開” 沙 風 浪
四、寫字 1、認讀卡片。 2、自學筆順表。 3、指導書寫，教師范寫。
4、描紅，評議。 5、播放音樂，書寫生字。
第二課時
一、復習。 上次，我們來到沙灘，觀看了海面上的景色，今天，我們到“海底世界”去看一看。
乘車： 擴展詞 沙灘 貝殼 腳丫 海風 海鷗 浪花
坐車： 讀一個詞，過一節車廂。
二、識字，學韻文。
1、聽文想象。 我們來到了海底世界，閉上眼睛，想一下，你會看到什么？ 教師邊播放音樂，邊朗誦第三行。
2、交流。
1、學生閉上眼睛，邊聽邊在腦海勾勒畫面。
2、個別說一說，集體交流，評議。
3、⑴根據回答出示： zhēn zhū yú xiā hǎi dài 珍 珠 魚 蝦 海 帶
⑵自由選擇喜歡的事物，，認讀，想象，說話。
⑶交流
⑷指導朗讀第三行。
3、海底世界還會有什么呢？ 播放音樂，學生分四人小組進行，指名一組上臺操作。
4、把自己的“海底世界”學著課文創編韻文。
1、自由選擇，讀一讀，說一說你知道的跟這個詞有關的事情。
2、同桌交流，集體交流。 朗讀第三行。
3、學生分四人小組進行。用采彩色筆在圖紙（大海）圖上畫一畫，或拿出事先準備好的海底動物、植物圖，到圖上貼一貼，并想象說話。
4、分四人小組創編韻文。 集體交流。 選擇1—3組作品上臺展示、朗讀。
5、學習第四行。
⑴當太陽落山時，漁船停靠在港灣，天空出現了什么？ 出示： gǎng wān yú chuán wǎn xiá 港 灣 漁 船 晚 霞
⑵看圖引說：（ ）的晚霞，（ ）的海水，（ ）的沙灘，這樣的景色美嗎？該怎么讀第四行。
⑶指導朗讀第四行，體會大海和人類之間的關系。 1、看圖回答。
2、看圖練說。 3、聽范讀，自由讀，指名讀，齊讀。
三、鞏固練習
1、朗讀韻文，誰讀得 最棒，就請他做導游。
2、游戲：小導游在行動
3、評價小結
四、指導書寫 1、識記字形：晚、漁。 2、看筆順表自學筆順。
3、觀察田字格范字。 4、師范寫：晚、漁。 5、生描紅，仿寫。
6、教師評價總結。
板書
識字 5 生字范寫生字組詞
作業
描紅、仿影。
教
學
后
記
1、通過看、聽大海，初步欣賞大海，感受大海的美，激發學生對大海的熱愛與向往之情。同時，以學生樂意參加的律動形式，創設情境，愉悅情感。
2、讓學生自己感受、體驗，尋找、發現大自然的美，感受大海的美麗富饒。在這里，學生的想象在馳騁，情感在激蕩，思維在飛躍，人性之美在升騰，創造的火花在閃耀。
蘇教版一年級語文上冊教案 篇12
課題 15. ang eng ing ong _蘇教版一年級語文上冊教案d 課型 新授課 教學要求 1. 學會鼻韻母ang eng ing ong，整體認讀音節ying 及它們的四聲，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。 2. 能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。 教學重點 1、ang eng ing ong的正確發音。 2、ying的正確發音。 教學時間 第一課時 授課時間 2012年10月12日 教學過程 一、復習檢查 1、上節課，我們認識了幾個新朋友，你們還記得嗎？ 2、激趣 二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容 1、引導看情境圖。 1、掛圖出示課本情境圖,圖上畫的是什么地方?有哪些人,他們在干什么?風箏真多真漂亮啊！誰來說說有哪些風箏呢？（生說） 2聽情境歌。 三、學習ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 1、師：首先老師來考考小朋友的眼力，請仔細觀察這四個韻母，你發現了什么？ 2、師：對，這些韻母都是由一個單韻母加上n和ɡ組成的，韻尾是nɡ的韻母我們就稱為后鼻韻母。（出示nɡ） 3、闖關 第一關：看誰讀得準 （1）師：新朋友后面的“nɡ”怎么讀呢？請看老師，要讀準這個音。 （2）學生練讀，指名讀，開火車讀。
（3）指導學生學習ɑnɡ。 第二關：看誰聽得清 （1）師讀韻母，生判斷是前鼻韻母還是后鼻韻母，用向左轉向右轉表示。 （2）師讀音節， ①hóng ②zhǎng ③qīng ④chéng ⑤yòng 四、教學整體認讀音節“yinɡ”
1、瞧,孫悟空帶誰來了？出示“y”，大y媽媽非常有愛心，她收養的孩子可多了，出示活動卡片，生看卡片讀整體認讀音節。大家猜一猜，大y媽媽最后收養的孩子是誰呢？
2、這個整體認讀音節的讀音和后鼻韻母inɡ的讀音一樣。出示yinɡ，指名讀，齊讀。 3、講故事，相機出示ying的四聲卡片。 4、練讀ying的四聲。指名領讀，開火車讀。 五、游戲鞏固。 五、指導書寫 教后記
課題 15. ang eng ing ong _蘇教版一年級語文上冊教案d 課型 新授課 教學要求 1. 學會鼻韻母ang eng ing ong，整體認讀音節ying 及它們的四聲，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。 2. 能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。 教學重點 1、ang eng ing ong的正確發音。 2、ying的正確發音。 教學時間 第二課時 授課時間 2012年10月13日 教學過程 一、復習鏈接 二、看圖讀拼音詞 1、（出示圖1）說說圖上畫的是什么？（房屋） （1）出示：f-ánɡ→fánɡ，嘗試拼讀，提醒讀準第二聲。 （2）出示：fánɡ wū，說說wu是什么音節？自由練讀。 2、（出示圖2）說說圖上畫的是什么？（花生） （1）出示：sh-ēnɡ→shēnɡ，學生練習拼讀、呼讀，提醒讀準翹舌音。 （2）自由練讀：huā shēnɡ。（注意huɑ是三拼音節） （3）用上述方法同桌自學：shuǐ pínɡ hónɡ qí 三、讀兒歌，練拼讀 1、（出示插圖）看插圖，練習說話：圖上畫的是誰？在干什么？（小朋友正向窗外看。）她看到窗外有些什么呢？ 2、出示拼音句，嘗試拼讀。（指導讀準后鼻韻母的發音，以及前后鼻韻母的區別。） 3、自由拼讀，小組合作拼讀。 四、鞏固練習 1、看誰聽得清，找得對，讀得準。 黑板上貼著五個前鼻韻母和后鼻韻母的卡片，老師請一名同學讀其中的一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。 2、看誰拼得又快又準。 3、讀短句，猜謎語。 （1）出示：ténɡ shànɡ jiē ɡe ɡuā， ɡuā lǐ kāi hónɡ huā。 （2）自由練拼。 （3）指名讀短句，師生共同評議。 （4）看圖說說謎底是什么。 4、聽詞語，說出韻母。 五、作業 1、練讀課文。 2、抄寫本課拼音詞。 教后記