東北民歌《搖籃曲》優秀教案（精選16篇）
東北民歌《搖籃曲》優秀教案 篇1
教材分析：
搖籃曲有叫催眠曲，是一種音樂體裁，搖籃曲的旋律平穩、優美。搖籃曲的音樂作品不僅形式多樣（聲樂作品、器樂作品），而且豐富。如有我國的土家族《搖籃曲》、勃拉姆斯《搖籃曲》……這些作品之所以能在世界上廣泛流傳，說明它有著充分的及吸引力。
教學目標：
一、通過教學，使學生了解《搖籃曲》的音樂特性。
二、認識《搖籃曲》，在對它的傾聽中培養學生熱愛母親、熱愛生活情感。
教學重點：
引導學生傾聽，了解《搖籃曲》的特性。
教學難點：
學生對《搖籃曲》的認識，在學習過程中學生情感、興趣及創造能力的培養。
教具準備：
鋼琴、音像設備、歌詞（學生人手一份）
教學過程：
一、發聲練習
1）基本訓練
2）學生演唱《愉快的夢》導入
二、導入
我們學了這首歌曲，同學們唱了以后讓老師很滿意（已有感受），老師在教過這首歌曲后，感覺同學們唱得特別象一種音樂體裁，為了讓同學們了解更多的音樂知識，請同學們聽――勃拉姆斯《搖籃曲》
三、新授
（一）多首《搖籃曲》器樂作品讓學生傾聽，感受它的美。
①愛爾蘭搖籃曲
②搖籃曲（福瑞）
③搖籃曲
教師在過程中引導學生這些作品的表現手段。
（二）不同的聲樂作品《搖籃曲》的欣賞。
①約瑟蘭搖籃曲法國戈達德
②日本搖籃曲廣島
③東北民歌搖籃曲
讓學生在學習中感受到作品形式的多樣性。
（三）學生根據聽賞，發表自己對《搖籃曲》這種音樂體裁的個人印象。
小結：搖籃曲這種音樂體裁讓我們感受到了它的魅力所在，它不僅有不同的表現形式，特別是它那舒緩的旋律，讓我們愿意去聽，還可以讓我們在音樂中感受到了生活中的愛，以及美的存在。
四、讓學生在興趣中，帶著對《搖籃曲》新的感受有感情的演唱勃拉姆斯《搖籃曲》。
五、作業
（1）利用課余時間，采用多種方式搜集《搖籃曲》作品，在以后的課堂中呈現。
（2）學生創作自己的《搖籃曲》，給老師哼唱，老師愿意幫學生記歌譜讓學生收藏，讓他們享受成功的喜悅。
東北民歌《搖籃曲》優秀教案 篇2
一、復習《假如幸福的話拍拍手吧》。
二、導入新課
1.剛才我們復習的是上節課學習的《假如幸福的話拍拍手吧》，今天老師來放一首另外一種風格的歌曲請你們來聽一聽。
2、播放舒伯特的《搖籃曲》。
3、請學生說說這兩首歌有什么區別。
學生回答第一首歌比較的活潑，第二首比較舒緩是一首搖籃曲。
4、師：今天，我們來感受同樣很美的一首歌，《小小搖籃曲》。
三、新課教學
1、播放歌曲《小小搖籃曲》。
你有怎樣的感受？學生回答預設：提到優美、溫柔、安靜：是啊，仿佛躺在媽媽的懷里，那樣安詳，那樣恬靜。
2、師：小星星和月亮到底在說什么悄悄話呢？請你們再聽一遍歌曲生自由講述：（講童話，布娃娃……）多美的歌詞呀，讓我們有節奏地來讀一讀吧。
3、生有感情的朗讀歌詞。
4、閉上眼睛用LU輕唱－遍歌曲。
師；同學們唱的可真美啊。
5、跟老師一句一句的學唱歌曲說出難點注意8、9小節的演唱。
6、解決難點后完整演唱歌曲。
7、同學們你們已經唱的很不錯了，你們想跟電視里的小朋友來個比賽嗎？唱完后教師點評。
四、歌曲處理
師：孩子們，怎樣唱會更好呢！讓我們輕搖懷中的寶寶，一起來體會。
孩子們，當我們帶著真情去唱，感覺真的是媽媽在搖你，當你真的變成了媽媽，而不是假的在模仿。惟有真情，才能使我們的歌聲更動情。
學生帶有感情的演唱歌曲。
五、歌曲拓展
母親節快要到了希望你們回家后能把這首歌曲唱給媽媽聽一聽。你們還會能怎樣來表達對媽媽的愛呢？學生自由說。
師：請你們帶著對媽媽無限的愛唱著這首歌曲離開教室。
東北民歌《搖籃曲》優秀教案 篇3
教學內容
聆聽《搖籃曲》
教學目標
1、認知目標：聆聽印度歌曲《搖藍曲》歌曲的民族風格特點，第十二冊第二單元印度搖籃曲教案教后記。
2、情感目標：在欣賞活動中，感受印度民間音樂的風格特點，喜愛印度民間音樂，以正確的態度對待世界多元音樂文化。
3、能力發展目標：培養對印度民族音樂的理解和欣賞能力。
教材分析
1.背景資料--印度音樂
印度是世界上人種、宗教、文化和音樂方面種類最為繁雜的地區之一。印度音樂受波斯、希臘、蒙古、阿拉伯文化的影響，外來影響與印度原有文化相融合，形成完整、獨特的印度音樂文化。印度音樂，尤其是印度古典音樂與宗教、神話有密切的關系。印度音樂有其特點的音律、調式、旋律、節奏、曲式、體裁、樂器和樂隊、演唱方法和表演方式。"拉格"和"塔拉"是印度古典音樂的兩大支柱。"拉格"是一種旋律的程式、框架。"塔拉"是印度音樂復雜節奏節拍體系的總稱。印度音樂的特點之一，是形成種類繁多的裝飾性樂句和裝飾音體系，音樂進行多曲線形、波浪式和螺旋式而很少直線式。印度音樂還有獨特的器樂體系。印度的民間音樂豐富多彩，別具一格，多為歌舞形式。
2.歌曲簡介
歌舞在印度電影中占有重要地位，幾乎每部影片都穿插絢麗多姿、優美動聽的歌舞場面。印度電影音樂吸收了印度古典音樂和民間音樂的素材，具有極為鮮明的民族風格。例如印度影片《流浪者》中的《拉茲之歌》、《麗達之歌》和《大篷車》、《奴里》中的插曲等。
電影《兩畝地》反映了印度貧苦農民的生活遭遇。故事情節：忠厚樸實的農民夫婦向波和芭羅以及他們的兒子，依靠兩畝地為生，但財主霸占了這僅有的兩畝地。失去生活來源的向波帶著兒子到加爾各答謀生，歷盡苦難，幼小的孩子偷偷地以擦皮鞋賺錢，最終沒能擺脫苦難的噩運。《搖藍曲》是影片里貧苦農民向波的妻子芭羅接到丈夫從加爾各答奇來的信，但是她不識字，就去找雇她做幫傭的女主人，請她讀信，當她走近主人家時，女主人正對著自己的嬰兒唱著這首搖藍曲。歌曲寧靜平和，帶有祈禱式的音調，既表現了母親對兒子的愛，也表達了盼望生活安寧的愿望，教案《第十二冊第二單元印度搖籃曲教案教后記》。曲調具有搖藍曲的共同特點，也有濃郁的民族風格。演唱形式為女聲獨唱，用印度民族樂器伴奏。這里我們聽到的是電影中用原文演唱的錄音。
印度影片《兩畝地》，屬于印度電影中較少見的批判現實主義佳作。該電影在20世紀50年代曾在我國公映。
3.音樂分析
這是一首具有印度民族風格的搖藍曲。復雜多變的節奏、節拍，豐富的裝飾音，以及波浪式、螺旋式的旋律進行，給人以深情、婉轉、纏綿的感受。
這里需要說明的是，印度音樂是建立在印度獨特的、與西歐古典音樂不同的音樂要素如"拉格"和"塔拉"體系基礎之上的，現在用我們的記譜法并進行音樂分析，具有一定的局限。樂譜和分析僅供參考。
歌曲記譜為D大調，可以認為是a多里亞調，用7/8拍子即3拍+4拍，速度緩慢。曲式結構特點是，重復句的多次反復出現。這個多次反復出現的樂句旋律進行平緩，在五度范圍內進行，給人以恬靜的感覺。
全曲分兩個部分。第一部分，從第1-24小節，經短小的過門后，從第26小節到結束為第二部分。
第一部分，可視為由A+過門+A+A+B+A，由五個樂句構成。
A句從第1-4小節，歌詞為"安睡，寶貝，快快呀安睡。")。
B句第15-20小節，歌詞為"天上小星星，爍爍閃光輝，甜蜜的夢催著你入睡")也可以把過門前的A句視為歌曲的一個引子。
第二部分，可視為結構，第二部分重復一次反復時省去過門，由四個樂句構成。
C句第26-32小節，歌詞為"夢神來回"和"是我心肝")。
B句第32-37小節，歌詞為"花園多寧靜"和"你使我快樂")。
A句第38小節到結束。
由此可見，全曲共九個樂句中，A句共反復了6次，給人以深刻印象。
教學重點
熟悉歌曲《搖籃曲》的旋律。
教學難點
了解音樂表現的內容情緒。
教學準備
鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料
教學過程
設計意圖：本節課主要通過欣賞了解印度民族音樂的特點，其旋律特色的音響效果，對于歌曲內容的了解比較簡單，所以在聆聽和模仿上多花點時間。
一、組織教學
師生問好師彈琴向生問好生聽琴向師問好情感交流
準備上課
二、聆聽歌曲《搖籃曲》
1、師介紹歌曲背景。
2、播放歌曲范唱。
3、問：音樂的風格特點。
4、師生小結。
1、聽歌曲背景簡介。
2、聆聽歌曲范唱，感受體驗歌曲情緒。
3、討論交流。
4、師生小結。
《搖籃曲》是一首有印度民族風格的搖籃曲。復雜多變的節奏、節拍，豐富的裝飾音，給人以深情、婉轉、纏綿的感受。
三、下課。師彈琴向生再見生聽琴向師再見。情感交流
教后記：以前我們聽過舒柏特和我們國家的《搖籃曲》，風格各異。但是這首歌曲的民族特色十分濃厚，因為印度特有的歌曲旋律讓人很難忘，所以學生很感興趣。
東北民歌《搖籃曲》優秀教案 篇4
教學目標
1、認知目標：聆聽印度歌曲《搖藍曲》歌曲的民族風格特點，第十二冊第二單元印度搖籃曲教案教后記。
2、情感目標：在欣賞活動中，感受印度民間音樂的風格特點，喜愛印度民間音樂，以正確的態度對待世界多元音樂文化。
3、能力發展目標：培養對印度民族音樂的理解和欣賞能力。
教材分析
1.背景資料--印度音樂
印度是世界上人種、宗教、文化和音樂方面種類最為繁雜的地區之一。印度音樂受波斯、希臘、蒙古、阿拉伯文化的影響，外來影響與印度原有文化相融合，形成完整、獨特的印度音樂文化。印度音樂，尤其是印度古典音樂與宗教、神話有密切的關系。印度音樂有其特點的音律、調式、旋律、節奏、曲式、體裁、樂器和樂隊、演唱方法和表演方式。"拉格"和"塔拉"是印度古典音樂的兩大支柱。"拉格"是一種旋律的程式、框架。"塔拉"是印度音樂復雜節奏節拍體系的總稱。印度音樂的特點之一，是形成種類繁多的裝飾性樂句和裝飾音體系，音樂進行多曲線形、波浪式和螺旋式而很少直線式。印度音樂還有獨特的器樂體系。印度的民間音樂豐富多彩，別具一格，多為歌舞形式。
2.歌曲簡介
歌舞在印度電影中占有重要地位，幾乎每部影片都穿插絢麗多姿、優美動聽的歌舞場面。印度電影音樂吸收了印度古典音樂和民間音樂的素材，具有極為鮮明的民族風格。例如印度影片《流浪者》中的《拉茲之歌》、《麗達之歌》和《大篷車》、《奴里》中的插曲等。
電影《兩畝地》反映了印度貧苦農民的生活遭遇。故事情節：忠厚樸實的農民夫婦向波和芭羅以及他們的兒子，依靠兩畝地為生，但財主霸占了這僅有的兩畝地。失去生活來源的向波帶著兒子到加爾各答謀生，歷盡苦難，幼小的孩子偷偷地以擦皮鞋賺錢，最終沒能擺脫苦難的噩運。《搖藍曲》是影片里貧苦農民向波的妻子芭羅接到丈夫從加爾各答奇來的信，但是她不識字，就去找雇她做幫傭的女主人，請她讀信，當她走近主人家時，女主人正對著自己的嬰兒唱著這首搖藍曲。歌曲寧靜平和，帶有祈禱式的音調，既表現了母親對兒子的愛，也表達了盼望生活安寧的愿望，教案《第十二冊第二單元印度搖籃曲教案教后記》。曲調具有搖藍曲的共同特點，也有濃郁的民族風格。演唱形式為女聲獨唱，用印度民族樂器伴奏。這里我們聽到的是電影中用原文演唱的錄音。
印度影片《兩畝地》，屬于印度電影中較少見的批判現實主義佳作。該電影在20世紀50年代曾在我國公映。
3.音樂分析
這是一首具有印度民族風格的搖藍曲。復雜多變的節奏、節拍，豐富的裝飾音，以及波浪式、螺旋式的旋律進行，給人以深情、婉轉、纏綿的感受。
這里需要說明的是，印度音樂是建立在印度獨特的、與西歐古典音樂不同的音樂要素如"拉格"和"塔拉"體系基礎之上的.，現在用我們的記譜法并進行音樂分析，具有一定的局限。樂譜和分析僅供參考。
歌曲記譜為D大調，可以認為是a多里亞調，用7/8拍子即3拍+4拍，速度緩慢。曲式結構特點是，重復句的多次反復出現。這個多次反復出現的樂句旋律進行平緩，在五度范圍內進行，給人以恬靜的感覺。
全曲分兩個部分。第一部分，從第1-24小節，經短小的過門后，從第26小節到結束為第二部分。
第一部分，可視為由A+過門+A+A+B+A，由五個樂句構成。
A句從第1-4小節，歌詞為"安睡，寶貝，快快呀安睡。")。
B句第15-20小節，歌詞為"天上小星星，爍爍閃光輝，甜蜜的夢催著你入睡")也可以把過門前的A句視為歌曲的一個引子。
第二部分，可視為結構，第二部分重復一次反復時省去過門，由四個樂句構成。
C句第26-32小節，歌詞為"夢神來回"和"是我心肝")。
B句第32-37小節，歌詞為"花園多寧靜"和"你使我快樂")。
A句第38小節到結束。
由此可見，全曲共九個樂句中，A句共反復了6次，給人以深刻印象。
教學重點
熟悉歌曲《搖籃曲》的旋律。
教學難點
了解音樂表現的內容情緒。
教學準備
鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料
教學過程
設計意圖：本節課主要通過欣賞了解印度民族音樂的特點，其旋律特色的音響效果，對于歌曲內容的了解比較簡單，所以在聆聽和模仿上多花點時間。
一、組織教學
師生問好師彈琴向生問好生聽琴向師問好情感交流
準備上課
二、聆聽歌曲《搖籃曲》
1、師介紹歌曲背景。
2、播放歌曲范唱。
3、問：音樂的風格特點。
4、師生小結。
1、聽歌曲背景簡介。
2、聆聽歌曲范唱，感受體驗歌曲情緒。
3、討論交流。
4、師生小結。
《搖籃曲》是一首有印度民族風格的搖籃曲。復雜多變的節奏、節拍，豐富的裝飾音，給人以深情、婉轉、纏綿的感受。
三、下課。師彈琴向生再見生聽琴向師再見。情感交流
東北民歌《搖籃曲》優秀教案 篇5
一、活動目標
在欣賞樂曲活動中感受搖籃曲是安靜、優美的，培養幼兒欣賞音樂的情緒與豐富的想象力。
二、活動準備
1、錄音磁帶《搖籃曲》。
2、布置小環境。
3、娃娃若干。
三、活動過程
情景導入——（布置一個小環境：有小床，娃娃等，將幼兒帶進角色游戲中。）
T：娃娃該睡覺了，可她吵著不肯睡，你有什么好辦法能使她安靜地睡著嗎。
（二）初步欣賞
T：有一首歌曲能使娃娃快快睡覺，這首歌曲的名字叫《搖籃曲》，我們來聽一聽。
（放錄音讓幼兒欣賞。）
T：這首歌叫什么名字？聽了音樂，娃娃也不吵了，我們再聽一遍，想想為什么娃娃聽了這搖籃曲會睡著了？（讓幼兒再次欣賞音樂，引導幼兒發現音樂的特性是很慢的、好聽的、安靜的、舒服的。）
T：你們聽到歌曲中唱了什么？（再次引導幼兒欣賞歌曲，然后讓幼兒自由地談談歌詞內容。）
（三）哄娃娃睡覺
T：我們的寶寶要睡覺了，我們邊聽邊哄她們睡覺吧。（將事先準備好的娃娃分發給幼兒，讓他們邊聽邊哄娃娃睡覺，從而進一步感受搖籃曲的特點。）
延伸活動——教師可以引導幼兒邊聽樂曲邊用圖畫的方式，將對《搖籃曲》的感受畫下來。
操作提示
繪畫活動不必放在欣賞活動中同時進行，可放在區域活動中進行，讓幼兒再次感受《搖籃曲》，完成后用語言與同伴分享感受和想法，以該樂曲作為背景進行即興朗誦。午睡時，可讓幼兒再次欣賞《搖籃曲》慢慢進入夢鄉，進一步感受搖籃曲風格音樂的美妙。
東北民歌《搖籃曲》優秀教案 篇6
課題：《搖籃曲》
教具：鋼琴、課件
教學目的：
1、掌握歌曲的表演情緒
2、了解搖籃曲
3、了解歐洲音樂風格
教學難點：
1、體會搖籃曲溫柔的曲風
2、掌握f大調
課型：綜合活動課
教學方法：啟發提示式、示范法
教學過程：
一、組織教學
1、問好
2、發聲
二、導課
同學們，我們小的時候，最幸福的不過是在媽媽的懷里，聽著優美的搖籃曲甜甜的入睡了，母愛是偉大的，世界上所有的母親都是一樣的，不同的只是媽媽嘴里哼唱的搖籃曲而已，同學們，你們聽過的、了解的、熟悉的搖籃曲有幾首？--------好，今天我們就來學習德國作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》，看看勃拉姆斯用音樂為我們描繪了一幅什么樣的畫面。
三、進入新課
介紹作者：約翰內斯·勃拉姆斯(1833一1897)德國作曲家。13歲就為生活而奔波。20歲到各地演出，結識了李斯特、舒曼等藝術家。舒曼稱他為“有重要意義的后起之秀”。1862年，他遷居維也納，擔任合唱指導、樂隊指揮。勃拉姆斯一生寫有大量作品。其中，有四部交響曲，多部協奏曲及管弦樂曲等。
1、學習f大調
2、節奏為解決這個難點：教師在琴上彈奏，學生模仿節奏型，可自創。
3、視唱
4、范唱（多媒體）
5、唱譜
6、讀詞有感情的朗讀
7、再次收聽范唱（帶問題）
-----------用怎樣的情緒和速度來演唱？表達了什么樣的情感？
8、完整唱完全曲用富有彈性的、溫柔的聲音演唱--------解決重點問題
小結：這節課我們學習了勃拉姆斯的《搖籃曲》，通過本課，我們了解了搖籃曲的演唱情緒與方法，體會到了勃拉姆斯這首搖籃曲的風格，我們被勃拉姆斯所做的這首細膩的歌曲所打動，體會到母愛的偉大，回去后，大家可以查找還有多少首搖籃曲，不妨找出來做做比較，看看他們的曲風有什么不同。
東北民歌《搖籃曲》優秀教案 篇7
活動目標：
1.感受搖籃曲的安靜、溫柔，能夠在搖籃曲的情境中輕輕地哄寶寶睡覺。
2.熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。
3.通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。
活動準備：
1.人手一個布制玩具，一個搖籃。
2.《搖籃曲》、《黑貓警長》主題曲
活動過程：
一、情境導入。
師：你們知道這是誰嗎？他是我的小娃娃。咦，小娃娃在說話：我要睡覺！我要睡覺！
師：小寶寶有點累了，要睡覺了。你們睡覺的時候，爸爸媽媽是怎么哄你們入睡的呢？（幼兒講述并模仿）
師：剛剛有小朋友說爸爸媽媽是讓他們聽音樂入睡的，那我們今天也來試試用這個方法來哄娃娃睡覺吧
二、選擇欣賞樂曲，通過比較理解搖籃曲的特點。
1、播放兩段不同的音樂，供幼兒選擇。
老師這里有兩首好聽的樂曲，選哪一首呢？
2、播放幼兒選擇的音樂。
師：聽一聽這首樂曲合適嗎？為什么？（根據幼兒的選擇放樂曲。）
師：我們再聽一聽另外一首怎么樣？
師：我們應該選哪一個呢？
三、創設情景，完整欣賞樂曲。
師：好的，讓我們就選這首安靜、優美的搖籃曲給寶寶聽吧。
教師抱娃娃進行表現，使幼兒進一步感受、理解搖籃曲的風格特點。
四、根據幼兒講述的感受，老師介紹搖籃曲的特點。
師：聽了這首樂曲娃娃已經快睡著了。為什么娃娃聽了這首樂曲就安靜了，想睡覺了？
小結：這種很優美，很安靜地音樂叫搖籃曲，搖籃曲是專門哄寶寶睡覺的曲子，你們小的時候，媽媽一定也唱著搖籃曲哄你們睡覺的。
五、幼兒跟音樂展開聯想，進行表現。
師：在你們很小的時候，媽媽就是這樣唱著歌哄你們入睡的。今天，我們也來做爸爸媽媽哄寶寶入睡吧。你們的寶寶都在小床上等你們呢。
寶寶們都睡著了嗎？噓，不要吵醒她們，輕輕把娃娃放到床上去，幫他們蓋好被子吧。爸爸媽媽們都去外面吧，讓寶寶好好睡覺吧。
活動反思：
在小班上學期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲、進行曲等，讓他們初步了解音樂有不同的類型，在音樂的活動中能夠有稍深一點的探索。
而在這節活動中，我們發現：孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子，而小班的幼兒也特別容易進入情境，能用入境的語言、動作帶娃娃睡覺。活動的目標很容易達成。
不足的是在環節的設置上還不夠流暢，哄娃娃睡覺的時候想輕柔的語言、動作和情景有些不匹配，最好在孩子自然地抱娃娃聽音樂入睡地時候觀察他們的自然表現，在之后的環節中加以提煉。
小百科：搖籃曲，原是母親撫慰小兒入睡的歌曲，通常都很簡短。旋律輕柔甜美，伴奏的節奏型則帶搖籃的動蕩感。許多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫有這種歌曲。由于音樂平易、動人，常被改編為器樂獨奏曲。此外也有專為器樂寫的搖籃曲。
東北民歌《搖籃曲》優秀教案 篇8
課程簡介：
孩子是在父母的呵護下成長的，爸爸媽媽都曾抱著孩子或守護在孩子床邊哼著搖籃曲，讓孩子在幸福的歌聲中甜甜地進入夢鄉。可是現在的孩子有幾個又知道幼時的自己是如此的幸福呢？有多少孩子又知道感激父母的疼愛呢？在此，我想通過欣賞不同的搖籃曲，讓學生體驗親情，分享親情藝術之美，懂得感謝父母養育之恩。在親情教育中學習音樂知識。
課程目標：
1.人文目標：感受情感、崇尚自然、感悟真情、熱愛生活。
2.能力目標：哼唱搖籃曲、用豎笛演奏搖籃曲，了解搖籃曲風格、感知其音樂要素。
3.情感目標：領略搖籃曲意境、體驗深深母愛、父愛，懂得感恩。感悟藝術真諦。
教學重點：
1.通過對歌曲的欣賞和展開的系列活動，讓學生體驗親情，分享親情藝術之美，懂得感謝父母養育之恩，激發同學們對“真、善、美”的追求。
2.體驗不同地域搖籃曲的音樂情緒，感知其音樂要素。
教學難點：
1.聲情并茂地哼唱、演奏搖籃曲。
2.搖籃曲情緒和風格的把握。
課程資源： 中外若干首搖籃曲，課件，親情相片，豎笛，鋼琴
課程理念： 創設情境，在感受親情音樂是學習音樂知識。
課程實施：
一、講述親情，分享親情
展示幾個同學兒時的照片或和媽媽的合影（做成幻燈片），猜一猜他們是誰？并由照片的主人說說背后的故事。（背景音樂一直播放搖籃曲）
二、扮演親情，選擇音樂
1、給學生欣賞兩幅小寶寶入睡的畫。表現的是什么親情？
2、播放舒伯特搖籃曲和廖昌永的歌。請學生選擇
3、如果你是畫面中的媽媽，你想采用什么樣的音樂才貼切呢？為什么？
4、如果你是畫面中的小寶寶，你會喜歡哪一種音樂來幫助你入睡呢？為什么？
三、聽賞歌曲，品味親情
音樂是最能表現這種親情的藝術，有許多音樂家寫了很多歌
曲來表現這種親情，下面讓我們一起來聽聽幾首音樂作品。
1，舒伯特搖籃曲
2，勃拉姆斯搖曲
3，再聽，多多感受，情緒、力度、速度、旋律個有什么特點？
4，談感受，各抒己見，充分理解搖籃曲的風格特點。
5，引申。還有很多這種風格的音樂作品，聽聽東北搖籃曲、藏族搖籃曲，印度尼西亞搖籃曲等等。
特點： 安靜、溫馨、甜蜜
寧靜、安詳、幸福
四、歸納總結，表現音樂
1，搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。伴奏中往往模仿搖籃擺動的律動。搖籃曲既有聲樂作品，又有器樂作品。除了為人聲創作的搖籃曲外，還有為各種樂器演奏而作的搖籃曲。這種器樂搖籃曲在內容和規模上都比聲樂搖籃曲有更多的發展。器樂搖籃曲不是限于催眠和描寫嬰兒入睡，而更多的是抒發內心的思想感情，刻劃寧靜而富于詩意的精神境界。
2，音樂家小故事
舒伯特是一位多產的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那 里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進了維也納的一家飯館。進去后，他四處張望，希望能看見一個朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上，那上面有一首小詩。他看了看后，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的‘家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。
3， 哼唱搖籃曲，我們聽了這么多搖籃曲，平時最熟悉的是哪一首？在鋼琴伴奏聲中，有感情地哼唱，音量適中，安詳寧靜地，有表現力
4， 豎笛演奏搖籃曲，吹奏我們最熟悉的這首搖籃曲，舒緩悠揚地
五，感恩的心
搖籃曲最能表現的是一種什么樣的情感？以“媽媽，我想對您說……”為例，說出最能代表你對媽媽情感的一句話。學生自由發言，抒發真情。（背景音樂搖籃曲）
東北民歌《搖籃曲》優秀教案 篇9
活動設計背景
班上的孩子喜歡玩過家家的游戲，經常幾個孩子在一起扮演角色互動，根據幼兒的喜歡開設這節音樂課，讓幼兒體會媽媽對寶寶的愛。
活動目標
1、感受搖籃曲優美恬靜的旋律和親切深情的情感，體會其中包含的媽媽對寶寶的愛。
2、學習用輕柔的連貫的聲音有感情的演唱。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據兒歌內容用恰當的動作表現。
5、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語調唱歌。
教學重點、難點
孩子能夠用優美的聲音進行演唱，體會媽媽對孩子的愛
活動準備
1、自制大夜景圖一張
2、課件
活動過程
1、復習舞蹈《快樂的小豬》，調動幼兒愉快的情緒。
2、欣賞《搖籃曲》的旋律，初步感受歌曲性質。
剛才小朋友們跳的《快樂小豬》真好看，你們跳《快樂小豬》時是什么心情呀?(快樂，高興)
噓：小朋友們聽，誰在睡覺呢?
出示課件
小寶寶在睡覺呢!小寶寶睡覺時要聽到我們這么吵，一定睡不著了，那睡覺的時候應該聽什么樣的音樂呢?(幼兒自由回答)
小結：睡覺時應該聽悠美的，恬靜的，舒緩的音樂。
應該聽《搖籃曲》
幼兒欣賞《搖籃曲》，出示夜景圖。
小結：這是一首4|4拍子的歌曲，以四分音符為一拍，每小節四拍，它的強弱規律是強
弱 次強 弱
3、幼兒學唱歌曲《搖籃曲》
請幼兒跟教師完整學說歌詞一遍，跟著節奏說歌詞一遍。
完整學唱歌曲，利用圖片幫助幼兒記憶歌詞。
4、小結：小朋友唱的真好，今天我們學習了一首《搖籃曲》，其實《搖籃曲》不止是這一首，還有許多風格不同的《搖籃曲》，非常非常好聽，小朋友想聽嗎?
5、音樂欣賞東北民歌《搖籃曲》
利用多種方法引導幼兒欣賞感知《搖籃曲》。
改進：第一次范唱時拍手容易分散注意力，安靜的聽能記住歌詞，帶要求聽。
個別幼兒沒有關注到。
東北民歌《搖籃曲》優秀教案 篇10
教學目標：
1、能用輕柔、優美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。
2、通過歌曲感受6/8拍動蕩搖晃的感覺。
3、唱準歌曲中的第四樂句與第六樂句。
4、掌握《搖籃曲》結束句的情緒處理，并能用動作表現歌曲。
教具：
多媒體課件、若干張貼圖、手風琴。
課時：
1課時
教學過程：
一、組織教學：師生問好歌。
二、情感鋪墊：（欣賞圖片）
師：愉快的40分鐘又開始了，老師精心準備了幾幅圖片我們一起來欣賞（課件1）
生：（欣賞）
師：看了這些圖片，大家想一想都跟誰有關？你又有什么感受？
生：（學生談感受）
師：是的，這些圖片表達的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了我們，我們更要愛媽媽。
二、導入新課
對比感受兩種不同風格的樂曲引入新歌：
師：老師想把剛才的圖片配上背景音樂，我這里有兩首，不知道選哪一首了，同學們幫我選擇一下吧！
生：聽賞（第一首師引導學生拍手、走步、[這么令人振奮的樂曲讓我們全體起立隨著節奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺或身體隨著音樂節奏前后左右晃動……）
師：兩首樂曲聽完了，你選擇哪首？請說說原因
生回答。師糾正補充
師：這兩首樂曲給大家帶來了不同的感受。第一首樂曲聽起來強勁有力，令人振奮給人一種行進的感覺，這是進行曲的特點。第二首樂曲聽起來輕柔舒緩，優美抒情給人一種動蕩搖晃的感覺，這就是搖籃曲的特點。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶，哄小寶寶睡覺的音樂。、今天我們要學習的樂曲就叫《搖籃曲》（出示課題）搖籃曲是唱給小寶寶聽的，現在你們就是躺在搖籃里的小寶貝，我來當你們的媽媽，一起來聽一聽媽媽唱給你們的搖籃曲。
三、新歌教學
1、師范唱（唱時要滿懷感情，并到學生中去拍拍頭，扶扶肩……）
師：聽完了這首歌大家有什么感受？(你來說……)
生：小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來蕩去睡得可真香啊！
師：你也來說說……
生：歌曲很優美，有一種想睡覺的感覺……
師：對，這首歌聽起來親切優美，特別是采用6/8拍，更能增強動蕩搖晃的感覺，突出了搖籃曲的特點。
2、再次聆聽
接下來，我們再聽一遍歌曲，感受一下搖籃曲帶給我們的輕柔舒緩，優美抒情的感受。
師：同學們有沒有注意到結束句中有幾個快快睡。
生：四個。
師：那它們在演唱時有沒有變化？什么變化？
生：速度漸慢，力度減弱
師：為什么會有這樣的變化？
生：小寶寶睡著了，不要吵醒他。
師：同學們總結的真好，希望你們在演唱的時候也能這樣演唱。
3、學唱歌曲
那我們一起來輕聲學唱一下歌曲（提示學生聲音要輕）。
可重復學唱一兩遍。
師：你們真聰敏，這么快就會唱這首歌了，大家想想我們用怎樣的聲音，情緒演唱會更好？師：引導說出親切、輕柔、甜美……
師：同學們分析的真好，那我們就一起來試著把歌曲唱好吧。
四、練習歌曲
分組演唱歌曲：分男女生，各一段
五、課后延伸
師：大家的表演很精彩，這節課我們學唱了《搖籃曲》，知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧靜優美、動蕩搖晃的特點，除此之外，還有很多不同形式的搖籃曲，我們再來一起欣賞三首搖籃曲的音樂片段。先來聽聽女聲獨唱東北民歌《搖籃曲》，舒伯特的《搖籃曲》，我們再來聽聽由管弦樂隊演奏，德國作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。
生：聽賞。
師：這么多的搖籃曲都表達了媽媽對孩子的愛，那此時此刻你們最想對你最親愛的媽媽說些什么呢？
生：（1）（2）（3）（4）……
師評價：說得多好呀！如果我是你媽媽一定會被你感動的。你真是個關心媽媽的好孩子。你媽媽一定會為你自豪的……
六、小結
師：是的，我們的媽媽真偉大，為了我們能夠幸福的成長，她們可以無私的奉獻自己。當你夜晚熟睡時，是媽媽為你蓋好了踢開的棉被；當你發燒生病時，是媽媽徹夜未眠的守護著你。媽媽把愛給了我們，我們也要懷著感恩的心，用我們的實際行動努力學習，報答媽媽的養育之恩，孩子們努力吧！
東北民歌《搖籃曲》優秀教案 篇11
教學目標：
1、欣賞、感受與“母愛”有關的藝術作品，引發學生的關注與思考。
2、欣賞演奏曲《搖籃曲》。
教學重、難點：
1、裝飾音的學習；
3、感受節拍的強弱處理。
教學方法：
啟發法、聽唱法、才能展示法、合作創新法、探索體驗法。
教學準備：
1、準備一些相關資料及電教設備。
2、搜集有關母愛的藝術作品。
教學過程：
一、欣賞與感受。
1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學生合唱。
師：這首歌叫什么名字？每當你們聽到或唱起這首歌時，你們的心情怎樣？有什么樣的感受？請幾個學生談談自己演唱這首歌的心情和感受。
師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛是最偉大的，最無私的，所以，許多古今中外的藝術家，都以不用的藝術形式來歌頌偉大的母愛。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優美的旋律來歌頌母愛的。
下面我們來看看詩人和畫家是如何表現母愛的。
2、學生欣賞古詩《游子吟》及圖片。
師：在我們中國古代，有一位詩人，在他50歲的時候寫了一首歌頌母愛的詩，這首詩膾炙人口，流傳至今，不知你們學過沒有？有哪位能朗誦一下這首詩？師生合作進行配樂朗誦，老師彈奏《搖籃曲》的旋律，學生有感情地朗誦詩歌《游子吟》。
師生共同討論這首詩的含義和所要表達的情感。
師：兒行千里母擔憂，這首詩抒發了母親對孩子深深的愛，以及孩子對母親濃濃的感激之情，你們從小長這么大是母親含辛茹苦把你們帶大，同學們想一想，你們還在襁褓之中時，躺在搖籃里，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺，那種情景多么溫馨、甜美，今天我們就要學一首關于母愛主題的歌曲《搖籃曲》。
二、學習新課（展示歌片）。
1、師播放演奏曲《搖籃曲》。
2、介紹《搖籃曲》的作者：作曲家勃拉姆斯。
3、學生欣賞歌曲《搖籃曲》，然后隨聲心里體會歌曲《搖籃曲》。
4、師：這首歌曲表現的情緒非常溫馨、靜謐，表現了媽媽對寶寶的無限柔情。
6、師生共同討論這首歌曲所表達的內涵，同學們，你們在聽這首歌曲時，仿佛看到了什么？讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次欣賞這首《搖籃曲》。
三、創作與表演。
1、師生共同討論：音樂劇要怎樣表演？
2、把《搖籃曲》編成音樂劇，請幾位同學進行表演。
四、欣賞中外《搖籃曲》，通過欣賞中外《搖籃曲》使學生受到美的熏陶。
A、聲樂曲：
1、舒伯特《搖籃曲》；
2、東北民歌《搖籃曲》。比較兩首歌曲的異同。
B、器樂：
1、莫扎特《搖籃曲》；
2、聆聽兩首《搖籃曲》。
討論得出兩首歌曲的不同點：前者直接抒發內心的情感，后者通過環境描述含蓄地表達情感。
總結中外搖籃曲的特點：
a、具有溫存、親切、安寧的氣氛。
b、曲調平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的祝福和希望。
c、伴奏音型多模仿搖籃擺動的節奏。
總結得出：《搖籃曲》是一種音樂體裁。搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。
五、小結。
1、通過你們的表演，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著音樂，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時此刻，你最想對媽媽說些什么？
2、學生每人對媽媽說一句心里話。
六、本課在音樂中結束。
東北民歌《搖籃曲》優秀教案 篇12
設計意圖：
多通道參與原則，是當今幼兒園音樂欣賞教育活動改革所提出的一項重要原則，借助音樂欣賞《搖籃曲》來嘗試、實現這一原則。通過聽覺以外的其他感覺通道，如：唱歌、表演、繪畫等相互的運用、融合，讓幼兒更好地感受音樂，更好地表達對音樂的感覺；體會自己是活動的參與者、操縱者；感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。
活動目標：
1. 知道搖籃曲是東北民歌。通過欣賞能聽出歌曲的內容，進行母愛教育。
2. 通過對歌曲的感受，能說出歌曲的性質（優美、緩慢）。知道這是媽媽搖寶寶睡覺時唱的歌，要慢而輕地唱。
活動準備：
1. 幼兒園教育活動音樂磁帶。
2. 設置一個娃娃睡在搖籃里的情景。
3. 表現歌詞內容的圖片3幅。
4. 幼兒人手一個娃娃和一塊小毛巾。
重點：
引導幼兒說出歌詞大意。
難點：感受兩首樂曲的不同性質。
活動過程：
（一）感受《進行曲》
1、幼兒聽音樂《學做解放軍》排隊、踏步走進教室坐好。
2、 讓幼兒自己說說聽完這首曲子的感受（幼兒自由發言，老師進行及時鼓勵和表揚）。
3、 教師小結《進行曲》的性質和特點（歡快、有力、速度稍快）。
（二）肢體動作體驗、感受
用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒：“剛才的《進行曲》力度太強了，把寶寶吵醒了，請小朋友幫我想一個好辦法哄寶寶不哭。”幼兒自由回答（搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等）。每當幼兒想出一種辦法，尤其是與別人不同的辦法時，老師都要給予鼓勵、夸獎孩子并和其他幼兒一起用動作體驗搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等，體驗后讓幼兒說說感覺（輕輕地）。
（三）感受《搖籃曲》
1. 老師：“小朋友們想的辦法都很好，都是愛動腦筋的好孩子。老師也想了一個辦法，我想給寶寶唱首歌，可是不知道這首曲子行不行，請大家幫我聽一聽。”欣賞第一遍〈搖籃曲〉，要求幼兒仔細傾聽。
2. 欣賞完樂曲，組織幼兒說說感受（優美、緩慢）。老師：“這首曲子真美，寶寶睡著了，我們把她放進臥室去吧。”老師邊唱邊做拍手、拍腿動作，讓幼兒感受2拍子。操作完畢，讓幼兒說說是幾拍子樂曲？（2拍子）；哪一拍強？哪一拍弱？（拍手的一拍強、拍腿的一拍弱）順勢告訴幼兒2拍子強弱規律：強弱。
（四）結合〈搖籃曲〉深入進行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀，傾聽音樂、感受音樂（輕輕地、柔柔地）。
（五）運用傾聽法，分段欣賞〈搖籃曲〉
1. 幼兒結合第一幅圖片欣賞樂曲第一段，說說歌詞內容，老師總結后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
2. 幼兒結合第二幅圖片欣賞樂曲第二段，說說歌詞內容，老師總結后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
3. 幼兒結合第三幅圖片欣賞樂曲第三段，說說歌詞內容，老師總結后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
4. 為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞，如：“娘”。（過去的年代，把媽媽叫做“娘”）。
5. 老師可著重講解第二段歌詞，讓幼兒說說長大后自己的愿望是什麼？如何實現自己的愿望？（表揚幼兒有志氣）。
6. 老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。
（六）介紹歌曲出處（是一首東北民歌，是媽媽搖寶寶時唱的歌，要慢而輕地唱）。
（七）進行母愛教育
1. 老師：“在我們小的時候，每天晚上是誰哄我們睡覺的？”幼兒集體回答（媽媽、爸爸）。向幼兒進行母愛教育：爸爸、媽媽很辛苦，每天要上班，下了班還要照顧我們，我們應該自己的事情自己做，不麻煩爸爸、媽媽。
2. 鼓勵幼兒回家用一個動作來感謝爸爸、媽媽的養育之恩，（如：親一下、抱一下、摟一下等），也可為父母捶捶背、揉揉肩等。
活動延伸：
幼兒每人抱一個娃娃，邊欣賞樂曲邊搖娃娃睡覺，風起了，會給娃娃蓋被子，體驗父母的辛苦。教學活動在舒緩、優美的樂曲中結束。
（八）補充加深活動
1) 把課中所用的材料投放在活動區內，讓幼兒自己放樂曲，自己欣賞，進一步感受歌曲的旋律，體現音樂所帶來的快樂。
2) 以〈寶寶的搖籃〉為主題，設計幾個小欄目，讓幼兒描述、繪畫，加深親子之情。
東北民歌《搖籃曲》優秀教案 篇13
教材分析：
由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》是一首有六個樂句加結尾的一段體歌曲。采用6/8拍，F宮調式。這首歌曲調優美流暢，婉轉動聽，六拍子的節奏更增強了動蕩搖晃的感覺，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動地描繪出一幅“我”輕輕搖動搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面。
教學目標：
1、能用輕柔、優美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。
2、通過歌曲感受6/8拍動蕩搖晃的感覺。
3、唱準歌曲中的第四樂句與第六樂句。
4、掌握《搖籃曲》結束句的情緒處理，并能用動作表現歌曲。
教具：
多媒體課件、若干張貼圖、手風琴。
課時：
1課時
教學過程：
一、組織教學：師生問好歌。
二、情感鋪墊：（欣賞圖片）
師：愉快的40分鐘又開始了，老師精心準備了幾幅圖片我們一起來欣賞（課件1）
生：（欣賞）
師：看了這些圖片，大
家想一想都跟誰有關？你又有什么感受？
生：（3？4個學生談感受）
師：是的，這些圖片表達的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了
我們，我們更要愛媽媽。
二、導入新課
（一）對比感受兩種不同風格的樂曲引入新歌：
師：老師想把剛才的圖片配上背景音樂，我這里有兩首，不知道選哪一首了，同學們幫我選擇一下吧！
生：聽賞（第一首師引導學生拍手、走步、[這么令人振奮的樂曲讓我們全體起立隨著節奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺或身體隨著音樂節奏前后左右晃動？？）
師：兩首樂曲聽完了，你選擇哪首？請說說原因
生回答。師糾正補充
師：這兩首樂曲給大家帶來了不同的感受。第一首樂曲聽起來強勁有力，令人振奮給人一種行進的感覺，這是進行曲的特點。第二首樂曲聽起來輕柔舒緩，優美抒情給人一種動蕩搖晃的感覺，這就是搖籃曲的特點。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶，哄小寶寶睡覺的音樂。、今天我們要學習的樂曲就叫《搖籃曲》（出示課題）搖籃曲是唱給小寶寶聽的，現在你們就是躺在搖籃里的小寶貝，我來當你們的媽媽，一起來聽一聽媽媽唱給你們的搖籃曲。
三、新歌教學
1、師范唱（唱時要滿懷感情，并到學生中去拍拍頭，扶扶肩？？）師：聽完了這首歌大家有什么感受？（你來說？？）
生：小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來蕩去睡得可真香啊！
師：你也來說說？？
生：歌曲很優美，有一種想睡覺的感覺？？
師：對，這首歌聽起來親切優美，特別是采用6/8拍
×，更能增強動蕩搖晃的感覺，突出了搖籃曲的特點。
2、再次聆聽
接下來，我們再聽一遍歌曲，感受一下搖籃曲帶給我們的輕柔舒
緩，優美抒情的感受。
師：同學們有沒有注意到結束句中有幾個快快睡。
生：四個。
師：那它們在演唱時有沒有變化？什么變化？
生：速度漸慢，力度減弱
師：為什么會有這樣的變化？
生：小寶寶睡著了，不要吵醒他。
師：同學們總結的真好，希望你們在演唱的時候也能這樣演唱。
3、學唱歌曲
那我們一起來輕聲學唱一下歌曲（提示學生聲音要輕）。
可重復學唱一兩遍。
師：你們真聰敏，這么快就會唱這首歌了，大家想想我們用怎樣的聲音，情緒演唱會更好？
師：引導說出親切、輕柔、甜美？？
師：同學們分析的真好，那我們就一起來試著把歌曲唱好吧。
四、練習歌曲
（一）分組演唱歌曲
分男女生，各一段
五、課后延伸
師：大家的表演很精彩，這節課我們學唱了《搖籃曲》，知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧靜優美、動蕩搖晃的特點，除此之外，還有很多不同形式的搖籃曲，我們再來一起欣賞三首搖籃曲的音樂片段。（課件4）先來聽聽女聲獨唱東北民歌《搖籃曲》，舒伯特的《搖籃曲》，我們再來聽聽由管弦樂隊演奏，德國作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。
生：聽賞。
師：這么多的搖籃曲都表達了媽媽對孩子的愛，那此時此刻你們最想對你最親愛的媽媽說些什么呢？
生：（1）（2）（3）（4）？？
師評價：說得多好呀！如果我是你媽媽一定會被你感動的。你真是個關心媽媽的好孩子。你媽媽一定會為你自豪的？？
六、小結
師：是的，我們的媽媽真偉大，為了我們能夠幸福的成長，她們可以無私的奉獻自己。當你夜晚熟睡時，是媽媽為你蓋好了踢開的棉被；當你發燒生病時，是媽媽徹夜未眠的守護著你。媽媽把愛給了我們，我們也要懷著感恩的心，用我們的實際行動努力學習，報答媽媽的養育之恩，孩子們努力吧！
東北民歌《搖籃曲》優秀教案 篇14
教學目標
根據教材地位和作用的分析，在新課改的指導下，特制訂如下三維教學目標：
情感態度與價值觀目標：學生通過對歌曲的學習，能夠受到美的熏陶，同時培養學生愛母親、孝敬母親的情感。
過程與方法目標：學生在聆聽和模仿的過程中，能夠學會演唱歌曲，體會歌曲的情緒；通過小組合作演唱和表演，培養學生的想象力、創造力和小組合作的能力。
知識與技能目標：通過對歌曲的學習，學生能夠掌握三拍子的指揮圖示和反復記號的意義。
教學的重點和難點
本著《新課標》的要求，在吃透教材的基礎上，我確定了本課的教學重難點。
本課的教學重點是學生能夠熟練并有感情的演唱歌曲，體會歌曲的情緒；而教學的難點在于掌握三拍子的指揮圖示，并達到邊打拍子邊歌唱。
以上是對教材的分析，下面我將對學情進行簡單的闡述。
小學四年級學生的想象力和創造力比較豐富，求知欲和好奇心有所增強，學習興趣更為廣泛。這個階段學生歌曲的演唱能力有一定的基礎，但是情感的表達有待提高，節奏的訓練需要加強。以上這些將是我教學中重點注意的地方。
說教法
我們常說：“教學有法，但無定法。”選用什么樣的教學方法，應針對學生的實際情況，選擇最合適的教學方法。為了講清教材的重難點，使學生能夠達到歌曲設定的教學目標，我主要采用以下三種教學方法：
1、情境教學法：在導入的過程中，通過創設學生回憶自己印象深刻的夢的情景，激發學生學習音樂的興趣，培養學生獨立思考的能力。
2、欣賞教學法：在學習歌曲的過程中，讓學生聆聽歌曲伴奏和范唱，在聆聽的過程中思考問題，能夠培養學生學習的獨立性和豐富的想象能力。
3、律動教學法：在音樂活動的過程中，讓學生根據歌曲的節奏創編律動，更進一步的體驗歌曲的節奏和旋律。
說學法
教師的教是為了學生更好的學，學生是學習的主體。因此，本節課的學法確定為小組合作法和自主探究法。學生分小組演唱，并且以比賽的形式進行，不僅能夠提高學生歌唱的積極性，而且能夠培養學生小組合作的能力。學生自主創編下行旋律，并展示演唱，能夠提高學生的音樂創造力和自主探究的能力。下面我講詳細闡述本節課的教學過程。
說教學過程
為了激發學生的學習積極性，更好的學習新知，本節課的教學過程將從激趣導入、教授新課、音樂活動和課堂小結四個環節來展開：
（一）激趣導入
我采用的問題導入，通過問學生，小時候媽媽是怎么哄你們睡覺的呢？學生自由發言，激發學生的學習興趣和求知欲，從而引出新課《搖籃曲》。
（二）教授新課
這是本節課的核心內容，因此我將從以下幾個方面進行教學。
首先，初聽歌曲
播放歌曲《搖籃曲》，學生有目的的聆聽歌曲，思考歌曲的速度和情緒是怎樣的？討論歌曲的內容。學生帶著問題有針對性的聆聽歌曲，可以更深刻的理解歌曲。讓學生互相討論之后，我會對問題進行提問，學生自由發言。共同探究出歌曲的速度是緩慢的，情緒是親切地。同時對學生的發言給予表揚，增強學生的自信心。
其次，學唱歌曲
在學唱歌曲之前，我會為學生示范演唱，讓學生初步了解歌曲的旋律，同時畫出旋律線。這樣對歌曲旋律的走向，有一個更深刻的了解。之后，讓學生有節奏有感情的大聲朗讀歌詞，再次體會歌曲的內涵和所表達的意義，體會母親對孩子的關愛之情。
針對四年級學生識譜能力差和模仿能力強的特點，我先教學生唱譜，采用我唱一句，學生跟唱的形式教唱歌曲，幫助學生更好的掌握歌曲旋律和節奏。在唱的時候，體會歌曲的拍子。之后提問，得出歌曲為六拍子。并且講解，六拍子和三拍子的指揮圖示是一樣的，找學生畫出三拍子的指揮圖示。然后，我唱旋律，學生試著填詞，在演唱的過程中針對學生出現的音準問題進行糾正。同時對反復記號進行講解。在學生能夠熟練演唱歌曲旋律后，用鋼琴彈奏歌曲伴奏，學生跟鋼琴伴奏演唱歌曲，并有感情的演唱。
最后，鞏固練習
為了學生能夠更好的演唱歌曲，我將采用分小組演唱、男女對唱、等多種形式進行練習。讓學生分組進行練習，并且以比賽的形式展示表演，不僅可以激發學生的學習積極性，而且可以培養學生的音樂表現力和團隊精神。
（三）音樂活動
讓學生分角色表演，女生當媽媽，男生當孩子，來表演唱，之后角色互換。這種形式，可以讓學生更深刻的體會母親對孩子無限的關愛之情，同時，教導學生要孝敬父母。分角色演唱不僅可以激發的學習積極性，而且可以培養學生表現音樂和小組合作的能力。
學生通過小組合作、討論、自主創編的方式學習音樂、表現音樂，充分發揮小組合作精神，培養學生的創造力。另外，引導學生進行自評和互評，提高了學生的音樂鑒賞能力和語言表達能力。同時，對學生的表現給予表揚，增強了學生的自信心。
（四）課堂小結
當進行課堂小結時，我將充分發揮學生的主動性，引導學生自己進行總結，談一下本節課的感受和收獲的知識。
說板書設計
板書簡介的突出了歌曲的情感，展示了歌曲的重難點。
東北民歌《搖籃曲》優秀教案 篇15
一、教學理念：以情育人
音樂能以真摯、生動、深刻的感情撥動人的心弦，比其他藝術更能爆發出火花，因此，音樂被譽為情感的藝術。在音樂教學中，我創造一切條件讓學生充分享受參與音樂活動的美好、快樂等積極的情感體驗，促使其情感不斷豐富和深刻，用“情感”架起學生與音樂之間的橋梁，讓他們的情操受到陶冶、心靈得到啟迪。在教學《搖籃曲》這節音樂課時，我始終把學生的情感體驗與表現放在重要位置，通過教學，讓學生體驗到母愛的溫暖，學會表現歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。
二、教學目標：
1、聽“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，學習他熱愛音樂、堅持不懈的精神。
2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。感受母愛的溫暖.
三、教學重難點：
體驗《搖籃曲》表達的內容與情感,。
準確演唱《搖籃曲》
四、教學時間：一課時
五、教學過程：
（一）營造氛圍、醞釀情緒：
1、導入新課：介紹舒伯特的故鄉
導言：同學們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市去看一看，了解一下奧地利的音樂之城——維也納。
2、學生觀看課件，了解維也納及金色大廳。
（二）自主學習，保持興趣
1、觀看連環畫——少年舒伯特
師：在維出納，誕生了很多的音樂家，如海頓、莫扎特等。下面我們來了解其中一位的作曲家——弗朗茨、舒伯特。
2、學生觀看課件，讀一讀，說一說：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發？
3、師小結：在我們的學習、生活中會遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅持到底。
（三）學習歌曲，感受體驗：
1、教師講述舒伯特創作搖籃曲的故事：
舒柏特被世界人民稱為“歌曲”。他是一位多產的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。
一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進了維也納的一家飯館。進去后，他四處張望，希望能看見一個朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上，那上面有一首小詩。他看了看，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。
2、學習歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。
3、聽范唱，感受歌曲情緒
師：讀起這首小詩，我仿佛覺得自己是個睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來媽媽動聽的歌聲。
放歌曲范唱，學生靜聽《搖籃曲》。
師：聽了這首《搖籃曲》你有什么感受？
提示學生談對歌曲情緒、速度、力度的感受。
師小結：搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。
4、學生再次聆聽，跟琴用“恩”輕唱歌譜。
5、聽唱法學唱歌曲
a、整體隨琴聽唱
師：要讓小寶寶入睡聲音應該怎么樣？力度是強還是柔？速度呢？演唱時媽媽的心情怎樣？
b、重點練唱帶附點與裝飾音的樂句
對比演唱帶附點和不帶附點的不同，感受搖籃“搖蕩的的感覺”，引導唱好附點節奏。學生可模仿媽媽哄孩子睡覺的情形，隨音樂搖晃身體或作拍寶寶的動作，進一步感受歌曲搖蕩的感覺。
裝飾音的演唱（“快”）字的演唱，啟發學生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。啟發學生邊演邊唱，邊體驗。表現出媽媽無限的溫柔與慈愛。
C、閉上眼睛聆聽音樂《搖籃曲》，感受躺在媽媽懷里睡覺的那種舒緩安詳柔美的意境。
6、完整有感情地演唱
師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，用柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地演唱這首《搖籃曲》。
學生表演：學生上臺表演，生生評價，師生評價。
（四）品味親情，回報感恩
師：聽了同學們演唱，我感受到了你們與媽媽之間深厚的愛。為了我們的成長，媽媽付出了許多。媽媽的恩情象溫暖的陽光，無時無刻不照耀著我們，我們要感謝媽媽。在平時的生活中，你是怎樣表達對媽媽感謝的？
學生用簡短的話講述自己與媽媽之間的故事。
（五）課堂小結，回味母愛：
師小結：在媽媽的呵護下我們健康地成長著，讓我們懷著一顆感恩的心去回報我們的媽媽，回報我們的家人。讓我們唱著音樂家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下那濃濃的母愛吧！
東北民歌《搖籃曲》優秀教案 篇16
教學目標
通過聆聽中外兩首搖籃曲，感受優美抒情、輕柔安寧的意境體會本課主題“靜靜的夜”，學習用柔和的聲音演唱歌曲，并能用動作表現自己感受到的情感和意境。
教學重難點
感受搖籃曲這類體裁的特點。
用聲音動作表現。
教具準備
錄音、打擊樂、各種毛絨玩具及彩筆。
教學過程
一、聆聽《搖籃曲》—女聲獨唱
1、回憶自己小時候媽媽是怎么哄自己睡覺的？
（生：輕輕唱著歌，拍著我，搖搖籃）
2、假如你來哄一個小寶寶睡覺，你會怎么做？
（學一學、做一做—提示搖籃曲的特點）
3、（師）：“那我們一起來聽一聽《搖籃曲》是不是象我們剛才說的那樣？”
4、初聽樂曲，讓學生感受搖籃曲的特點，并用語言，動作表現出來。
5、老師講解搖籃曲的特點，它具有舒緩、優美、安靜、抒情、中速（稍慢）力度稍弱的特點。
6、復聽樂曲，并用動作表現了歌曲的情境。
7、用線條表示出歌曲的情緒
（師）：“剛才我們聽的是一首德國作曲家他作的搖籃曲，你們想知道中國的媽媽怎樣哄寶寶睡覺嗎？噓—你聽……”
二、聆聽并表演《小寶寶睡著了》
1、初聽歌曲，感受歌曲的意境，并隨音樂輕拍節拍。
2、對歌曲發表自己的見解（如：情緒、力度、速度……）最后確定是屬于搖籃曲。
（師）：“下在讓我們一起來學唱《小寶寶睡著了》。”
3、老師有表情的范唱歌曲，學生仔細聽，歌詞中都寫了些什么？
4、用聽唱法，分樂句，學習歌曲的演唱。
5、在教唱的過程中，提示學生要演唱得連貫、輕柔、唱準音高（老師要隨時糾正學生在演唱中出現的不足）。
6、隨老師的伴奏有感情的演唱歌曲，邊唱邊體驗搖籃曲所表現的意境。
7、分為4個小組，討論一下結尾應怎樣唱更好聽（提示小寶寶漸漸的睡著了）。
8、展示自己設計的結尾（漸慢、漸弱），并進行表演。
9、自己設計為歌曲加入打擊樂伴奏（自己討論應怎樣敲才符合歌曲情緒）。
10、出示教具—毛絨玩具，分組進行歌曲表演，
I唱II
演III敲
11、（師）：“剛才我們用線條表示出了搖籃曲的情緒，低溫否可以為這種體裁的音樂選擇一下合適的顏色（淺色）—感覺柔和的。”
12、師生共同表演《搖籃曲》一課外的：老師唱—媽
學生演—寶
共同感受搖籃曲的意境。
課堂小結：
小結教學內容及學習情況。