大班科學公開課教案（精選14篇）
大班科學公開課教案 篇1
課程來源：
幼兒對很多事情都感興趣，哪怕是在地上揀到一小條紙也能在手中玩上半天，然而，大量的廢紙每天都會出現垃圾箱中，有墊桌子用的報紙、畫報，有手工紙的邊角料，有被幼兒撕下來的圖書，有美工區活動后用的畫紙等，每天這些廢紙都被到掉。老師要善于發現幼兒的需要，與其把這些廢紙仍到，還不如再次利用，讓幼兒與這些廢紙相互作用，產生更大的教育價值，從而教育幼兒節約紙張，從小培養初步的環保意識。因此，“怎樣讓紙發出聲音”的課程就生成了。
活動目標：
1、培養幼兒初步探索讓紙發出聲音的方法。
2、能夠在集體面前大膽表現。
3、初步了解其特性。
4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。
活動準備：
1、畫報、草稿紙、報紙、繪畫紙等。
2、記錄紙和筆。
活動過程：
1、激發幼兒嘗試操作的興趣。
老師拿著一筐廢紙告訴幼兒：這是老師和幼兒一起收集的各種廢紙。這些廢紙可以干什么用呢？老師拿一張紙，讓紙發出聲響，吸引幼兒注意力。
老師提出問題：怎樣讓紙發出聲音？
2、幼兒嘗試操作和紙做游戲
每四名幼兒一組，各組進行比賽，在同一時間完成，看看哪個組做的方法多而且和別的組不一樣。
讓幼兒自己動手來實驗，嘗試用各種方法讓自己手中的紙發出聲音。每組請一名老師幫助記錄幼兒實驗的結果。
幼兒自己取紙實驗開始，要求記錄老師必須是幼兒做出來的才能記錄。
3、分享實驗結果
聽音樂收記錄紙，在記錄紙上寫上小組名字。提醒幼兒用過的廢紙怎么辦？
展示每組的記錄紙，請每組幼兒上來一兩個演示實驗過程，大家進行驗證。
4、老師小結幼兒驗證的方法。
5、結束：生活中有很多東西會發聲，小朋友們可以去發現。帶幼兒在班上或到戶外尋找可以發聲的`東西。
活動反思：
教育活動的綜合性是幼兒園教育活動發展的一個趨勢，本次活動融合了科學教育與音樂教學，它們之間的結合有效互補。生動活潑的音樂游戲為幼兒探索提供了一個愉悅的氛圍和安全的心理環境，使幼兒在科學探索活動中獲得美的享受。感受音樂——節奏訓練——樂器制作，這三個環節促進了幼兒不同能力的發展，并把活動引向課堂之外的區域活動，讓孩子能夠真正地得到個別化學習的發展，將區域活動和教育活動進行互補，從而達到幼兒自主學習的目的。
大班科學公開課教案 篇2
活動目標：
1.幼兒感知淀粉遇碘酒會變成藍黑色，并學習記錄實驗結果。
2.能大膽表達，交流探索的過程和結果。
3.樂意與同伴合作實驗，培養對科學的興趣和探究欲望。
活動準備：
1.盤子、碘酒、噴壺、淀粉、棉簽、一次性杯。
2.薯片、黃瓜、藕、餅干、面包、蘿卜、芹菜。
3.記錄紙、筆、畫紙。
活動過程：
一、初步了解碘酒的顏色和作用
1.“今天老師給大家帶來了一種藥水，等一會兒老師會用棉簽蘸到小朋友的
手背上，我們仔細來觀察一下它的顏色，聞一聞它的氣味。“
2.大膽交流碘酒的顏色和作用。
二、感知碘酒滴入淀粉中會變色
1.出示牛奶水和淀粉水，引起幼兒操作興趣。
(1)感知顏色和氣味的異同。
(2)滴入碘酒，觀察現象。
2.觀察淀粉，了解淀粉的特征
(1)分組觀察看(顏色)、摸(光滑程度)、聞(氣味)
(2)總結淀粉特征：看起來是白色粉末狀，摸上去較光滑，無明顯氣味。
(3)再次驗證碘酒滴入淀粉中會變成藍黑色。
三、幼兒操作實驗：哪些食物中有淀粉
(1)討論哪些食物中有淀粉。
(2)教師示范小實驗，進行實驗結果的記錄。
(3)幼兒操作實驗：幼兒將碘酒滴在各種食物上，觀察顏色的變化并進行記錄。
(4)展示幼兒實驗結果。
四、噴畫，結束活動
以幫助兔媽媽找到兔寶寶的情境進行噴畫，結束活動。
大班科學公開課教案 篇3
活動目標：
1、體驗風無處不在的樂趣。
2、知道風是因為空氣的流動形成的。
3、能根據已有經驗，嘗試用各種方法來造風。
4、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的'發現。
活動準備：
1、材料：電風扇、不同材質的紙（如硬紙片、報紙、卷紙）、塑料袋、氣球、布料；折紙用紙。
2、幼兒經驗準備：小風扇兒歌及游戲。
幼兒園大班科學公開課教案《我會制造風》
活動過程：
一、站到戶外讓幼兒感受風。
二、自由的尋找風
三、說說風
四、幼兒大膽思考，用各種材料制作出風。
活動延伸：
制作風車
教學反思：
幼兒園科學活動強調的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發現問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。
大班科學公開課教案 篇4
活動目標：
1、能折疊紙飛機。
2、觀察紙飛機的飛行狀況，能在比較中嘗試改進紙飛機。
3、能呈現自己的作品，并能欣賞別人的作品。
4、學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。
活動準備：
人手一張長方形紙折紙示意圖。
活動過程：
一、導入
1、讓紙飛起來舉起一張白紙，松手，白紙飄落下來。
剛剛這張白紙怎么了？（飄下來了）你們有辦法讓這張紙飛起來嗎？
幼兒說說讓紙飛起來的辦法。
二、折飛機。
1、出示折好的紙飛機這個是什么呀？（紙飛機）它有一個很帥的名字，叫做超音速飛機。你們想知道它是怎么折的嗎？我們一起來看一看，學一學。
2、看圖折疊（講解）一邊折一邊講，告訴幼兒虛線、箭頭表示折痕和折疊方向。
3、出示折疊好的戰斗機這個飛機跟剛剛的有什么不一樣？（機翼不一樣）這個飛機的折疊方法也是不一樣的，請小朋友們看著圖示自己疊一疊，看看誰能最快做好，而且能夠飛得很遠。
三、試飛飛機。
1、小組試飛所有小朋友都已經折疊好了自己的飛機，現在我們一起來試飛，一組一組來，輪到試飛的小組就站到紅線上，朝著藍線飛，看看誰的飛機飛得最遠。試飛飛機的時候手指捏住飛機底部，說完開始才可以飛出去。
2、調整飛機剛剛有些小朋友的.飛機飛得很遠，有些小朋友的飛機才飛了一點點就掉下來了。有沒有什么辦法可以讓我們的飛機飛得很遠？（機頭折尖，機翼撐平等）
3、再次試飛我們再來試飛一次，看看誰的飛機現在飛得好。
四、總結
剛剛每一個小朋友都試飛了自己的飛機，誰能來說說，我們的飛機應該怎么折才能飛得更遠？（折的時候機翼要平，機頭要尖不能彎）
教學反思：
在活動中，教師能根據幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設計的嘗試性，操作性和探索性比較強的科學學習活動。整個活動內容新穎，有創意，組織的形式靈活，能隨機應變。而且，在教學活動中教師只是一個引導者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養了幼兒大膽探索，積極嘗試的學習態度。
大班科學公開課教案 篇5
活動目標： 1、認識綠色食品標志，知道綠色食品是純天然、無污染的健康食品。
2、通過活動，使幼兒知道只有有了干凈的水源、純凈的空氣，有了樹木、草地的保護才會生產更多的綠色健康食品。
3、激發幼兒初步的環境保護意識。
活動準備： 1、課件。
2、綠色食品的標志一個，綠色食品和非綠色食品的字卡三張。
3、幼兒收集的綠色食品和非綠色食品若干。
活動過程： 一、出示標志，直接引題。
1、請幼兒仔細觀察標志上的圖案，猜想像什么？
(本環節主要是讓幼兒認識綠色食品標志，直接引題，引導幼兒有目的地觀察標志上的圖案，從而了解標志的真正含義。)
2、教師向幼兒講解標志上圖案表示什么以及它所蘊涵的意義：綠色食品的標志由上方的`太陽下方的葉片和中心的培蕾組成，寓意為植被在陽光的照耀下長的枝繁葉茂，從而形成一片綠色的環境。整個標志為正圓形，寓意為保護。
3、幼兒操作：綠色食品、非綠色食品分類。
找一找，把綠色食品的放在有綠色食品字卡的一邊，把非綠色食品放在有非綠色食品字卡的一邊。
4、為什么這些食品不是綠色食品？可能是什么原因？
以同樣品牌的牛奶作對比。
小結：同樣的牛奶一個有綠色食品標志說明它是純天然的食品，而另一個則是在加工生產的過程中往牛奶里添加了香料、防腐劑、色素等有害的東西，所以不能稱綠色食品。
(本環節在認識標志的基礎上進行親身體驗，嘗試把所帶的食品按照標志分成綠色食品和非綠色食品兩大類，進一步加深對標志的認識，并通過驗證比較給幼兒一個明確的答案。)
二、了解綠色食品的生產標準。
1、觀看課件講述：怎樣才能生產出綠色食品？
看一看這些地方生產出來的東西能不能加工成為綠色食品？
（1）奶牛在黑煙沖天的工廠旁的草地上吃草，提問：這里的牛奶、牛肉能否加工成綠色食品？
為什么？說出你的理由。
（2）農田里用臟水澆灌，旁邊也有黑煙。
提問：這農田里生產的東西能加工成綠色食品嗎？為什么？
（3）山清水秀風景地。提問：這里的牛奶、牛肉能否加工成綠色食品？為什么？
2、師生共同總結：只有有了干凈的水源、純凈的空氣有了樹木、草地的保護才會生產出更多的綠色食品，我們就可以吃到更多的綠色食品，身體才會更加健康。
(本環節讓幼兒了解怎樣才能生產出綠色食品？是活動的難點，通過直觀的教具，運用明顯的對比，啟發幼兒想象、了解生產綠色食品的條件。)
三、創造綠色環境從我做起。
1、討論：在我們身邊也有許多環境被污染的現象，我們應該怎樣做呢？（重點突出廢舊電池和塑料制品的危害）
2、爭做綠色小衛士。
幼兒相互交流，把自己的想法和同伴說。
(本環節的重要提問：“那么我們應該怎么做才會有更多綠色的環境？”引起幼兒的共鳴。在幼兒相互交流中產生為保護環境做力所能及的事情的想法。)通過活動使幼兒真正了解綠色食品來之不易,并且學會了看綠色食品的標志,從而幼兒為保護環境做力所能及的事情。
大班科學公開課教案 篇6
活動目標：
1、引導幼兒積極有興趣地探索影子的產生和變化，使幼兒發現影子的產生與變化是與光源的變化有關的。
2、培養幼兒間的協商、合作關系，鼓勵幼兒記錄實驗結果。
3、引導幼兒了解影子在生活中的利用，豐富幼兒對影子的認識。
4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。
5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
活動準備：
幼兒每人一個手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號筆，投影儀，多媒體課件。
活動過程：
一、手影游戲導入：猜猜小動物
二、影子的產生。
1、第一次操作觀察：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子實驗，探索發現光、物體和影子三者的關系。
2、交流：你是怎樣幫助物體找到影子的？
引導幼兒：打開手電筒，光照在板上——沒有影子，讓光照在影子上——影子出現在板上，關上手電筒——板上就沒有影子了。
3、小結：因為有光，物體擋住了光，所以有影子。
4、討論：生活中還有哪些光能照出影子來？
5、小結：生活中的太陽光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。
三、影子的變化
1、出示多媒體課件，向幼兒展示生活中的影子圖片。
請幼兒觀察，都發現了哪些物體的影子？有什么特點？光源是什么？
2、交流：你發現這些生活中的影子都一樣嗎？
3、小結：影子有的大，有的小，還有各種形狀。
4、第二次操作觀察：引導幼兒從不同的方向照物體，發現影子的方位及大小變化。
5、交流：你的影子是怎么變的？
6、小結：光在左，影子在右；光在右，影子在左：光在上，影子小；光在旁邊，影子大。
7、第三次操作記錄：讓我們再去試一試，把你試的結果記錄下來。
8、講評記錄卡。
四、影子的利用。
1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處？
2、小結介紹：人們用影子的原理發明了電影；工程使用高樓的影子計算出高樓的高度；科學家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度；藝術家用影子的原理發明了一種很有趣的皮影戲。
3、討論：影子在生活中還會造成哪些不便？
4、介紹無影燈：在醫院，醫生動手術時如果有影子會讓他們看不清，就會發生醫療事故，所以他們向科學家求助，科學家就發明了一種無影燈，在這種燈下影子就會沒有了。
活動延伸：
向家長、老師了解無影燈的原理。
活動反思：
綜合實踐活動不是“教”出來的`，而是“做”出來的，是學生從做中學而進行的經驗重組的活動。我們知道綜合實踐活動是以活動為主要開展形式，強調讓學生親身經歷、動手去做，使學生在各種活動中獲得對于實際的真實感受，真正體現了學生是教育的主體和自我發展的主體，學生的主體性是在實踐活動中形成和發展起來的，活動和交往是學生成為個體生活的主體和社會生活的主體的必經途徑。
以活動為載體，在實踐中感受自然，體驗生命的意義。聽別人說得津津樂道，不如親自做一做來得實在。綜合實踐活動就是學生在自由的氛圍中真真切切地感受、實驗、探究。讓他們在活動中體驗生活百味，收獲成功的喜悅。所以在設計《神奇的影子》這一主體活動時我充分的考慮到了這一點，活動主要就是以學生體驗為主，學生在體驗中獲得，在體驗中發現，在體驗中成長。
本課的教學目的是在手影游戲中充分調動學生的學習興趣，提高他們觀察、尋找影子的熱情。那么在這一環節，我充分的讓學生在小組內模仿各種動物，做出關于它們的手影動作，學生的積極性相當的高，同時，我利用多媒體課件播放各種手影的圖片，給學生以借鑒，這樣他們的興趣更高了，當模仿出一種或多種動物時，從他們的臉上我看見了成功的喜悅。在展示這一環節上更加讓我喜出望外的事，竟然有兩組學生利用自己制作的手影動作編出了兩個優美、風趣的手影故事，頓時，也讓我感受到了成功的的喜悅，這喜悅是學生們賦予我的。課堂上到處洋溢著學生對自己作品的聯想，展現著孩子們獨具個性的作品和話語。傳達著一群天真爛漫的孩子對生活的無比熱愛。在這樣的“活動”中，學生高高興興地耕耘、收獲。在潛移默化的鍛煉中，學生的綜合實踐能力、口語交際能力等得到了很大的提高。
以活動為平臺，在交流中綻放智慧，培養學生的合作意識。綜合實踐活動把教學過程視為一種交往合作的過程，是師生在社會這一廣闊天地中進行的多邊、多向、多方面的人際交往和相互作用的過程，強調把學習活動和社會活動結合起來，把學術的目的和社會的目的、個人的目的和群體的目的協調起來。“三個和尚沒水喝”的故事一直以來諷刺著我們合作意識的淡薄。綜合實踐活動課程的開展為培養學生的合作意識創設多種機會，提供了良好的條件。
在進行手影游戲和影子實驗這一環節中，我充分利用了小組合作的意識，有目的的讓學生在小組中進行活動，培養合作意識，鍛煉交際能力。有的小組剛開始并不團結，導致有的學生能做手影，而有的學生做不了，糾其原因是沒有人幫助拿手電筒，自己就不能做，這樣，小組內的活動就比其他小組要慢了許多，想當然，肯定是編不了故事啦！在展示中就比其他小組要略遜一酬。在第二個試驗中，我就特意走到剛開始不團結的一小組，簡單的跟他們說了說上次的原因，同學們是很聰明的，一會就體會到了老師的意思，也感覺到自己本組不及別組的原因。馬上振奮起來，團結合作，有的紀錄、有的觀察、有的實驗、有的補充……這樣次，每一小組都很積極，得出來的結論也很真實特別，而且有一定的科學依據哦。
經過一節課的活動，交流，漸漸的同學們都能聽取別人的建議和意見為自己所用了，也愿意把自己的想法告訴別人，方法教給別人了。一方面在學生與學生的合作交流中，每個學生是輕松的，安全的也是自由的，所以很多新奇的點子和語言都能不經意間流露出來，另一方面在學生心目中漸漸的形成這樣一個意識：做任何事，幾個人的智慧遠遠超過一個人，為合作意識的培養打下基礎。
這次活動只是本次活動的開始，真正精彩的還在后面的活動中，雖然在這節課上學生有想法，有收獲，有參與，但是我還是覺得課內還有一些細小環節需要在以后的活動中進一步修改和完善。雖然這門課程本身就還沒有完善，都還處在一個實驗、探索、搜集、整理的過程中，但是我相信自己能跟著綜合實踐活動課程一起進步。
小百科：影子是一種光學現象。由于物體遮住了光的傳播，不能穿過不透明物體而形成的較暗區域，就是我們常說的影子。分為本影，半影。
大班科學公開課教案 篇7
活動目標：
1.通過嘗試操作，使幼兒了解如何利用物體間的空隙，擺放更多的物體。
2.培養幼兒善于觀察身邊事物的習慣，激發科學探索的興趣。
3.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
4.能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。
活動準備：
1.人手帶蓋子的飲料瓶一個，一個塑料筐里放與同伴等量的金柑和黃豆、小米半杯，鉛筆一支、記錄表（如圖1）一張；2.示范用大記錄表一張，與幼兒一樣的操作材料一份。
活動過程：
一、談話導入，幼兒認識操作材料。
1.介紹金柑和黃豆。（看看金老師給大家帶來了什么？）2.幫助幼兒感知兩種材料的大小不同。（他們之間有什么不一樣嗎？）二、第一次操作：兩種材料。
1.說明操作要求：把金柑和黃豆都裝進塑料瓶里。
2.介紹記錄紙，引導幼兒想出記錄方法。（這張記錄紙要記錄你先放的是什么，后放的是什么，分別畫上黃豆和金柑的標記。結果全都裝進去了，并且可以蓋上蓋子，就在這里打個"√"，不能裝完，那就在這里"×"。
3.幼兒自由操作，教師鼓勵幼兒使用不同的方法，并提示幼兒觀察放入時黃豆鉆空隙的現象。提醒幼兒一種放完才能放另外一種。
三、對第一次操作的評價。
1.請個別幼兒介紹先放黃豆，后放金柑的情況，有無把材料都放完；2.再請幾個幼兒介紹先放金柑，后放黃豆的情況，有無把材料都放完；3.討論：大家都是數量一樣多的金柑和黃豆，為什么先放金柑可以都裝完，而先放黃豆的卻裝不下呢？
4.老師演示，引導幼兒觀察黃豆鉆空空的現象。
5.教師小結：因為金柑之間有很多空隙，小小的黃豆能通過這些空隙鉆到瓶底，所以放得更多了。
四、第二次操作：三種材料操作。
1.出示小米，請幼兒思考，用什么樣的方法把這三種材料全都放進塑料瓶里呢？把你想好的方法，先記錄在記錄紙上，看看結果如何。
2.幼兒操作，教師指導。
五、活動延伸：
瓶子都已經滿了，我還能往里放東西嗎？我該選擇放什么呢？
放到區域活動里，大家再去試試吧！
分析與思考：
1.材料選擇的適宜性活動中操作材料的選擇與活動的最終效果是緊密聯系在一起的'，適宜的材料能激發幼兒的操作興趣，并在操作過程中達到預想的效果。《綱要》指出："科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。"經過多次比較，我選擇了金柑、黃豆和小米三種為主要操作材料，它們不但在個體上有比較明顯的大小區別，而且也是在這個季節、這個地區能輕易取到的自然材料，非常貼近幼兒的生活。同時，把這些材料一起放進一個塑料瓶里所需要的量，也剛好在大班幼兒能力范圍之內。但是，由于塑料瓶的瓶口比較細長，放黃豆時很容易掉出來，還會出現放金柑時一下子擠在瓶口的現象。
2.操作活動的開放性在活動開始時，為了防止幼兒在操作中出現由于對要求沒聽清楚而引起不必要的麻煩，所以我非常詳細地介紹了記錄紙的使用方法，而且特意在記錄紙上標明了兩種方法的先后順序，為的是能讓幼兒統一方法，多種嘗試。但是，也恰是這樣一張目的性非常明確的操作紙，框住了幼兒自我思索、自我驗證的機會，使幼兒只是在教師的指導下進行機械實驗，并沒有自己思索的空間，缺少操作活動的自主開放性。
3.教師指導的有效性幼兒科學活動具有很強的操作性和隨機性，其探索過程具有高度的自主性，要求教師給予適時、適宜的支持。但是，在這個科學活動中使用的材料比較多，而且黃豆的個體小、數量多，導致了很多突發事件的產生：一會兒這邊幼兒不能把所有黃豆放進去，一會兒那邊幼兒在使勁擠壓材料等等。這樣的事件不但大大降低了操作的精確性，而且也把教師置之于應付幼兒各種各樣的要求之中，淡忘了指導的目的性。
改進策略：
1.提供一次性杯子兩個，分別用來盛黃豆和小米，能有效防止幼兒在倒裝時材料掉出來；把塑料瓶改用圓柱體玻璃瓶，增大瓶口面積，防止材料漏出。這兩個操作材料的調整，可以大大提高材料的可操作性，降低特殊情況產生的概率，使教師脫離無效的奔走忙碌之中，提高指導的目的性。
2.變統一方法為自由操作。為了不框住幼兒思維的空間，變機械操作為自主操作，在記錄紙上做了一個小調整，讓幼兒自由想出辦法把兩種材料放進去。這樣的調整不但淡化了教師的操作要求，提高了幼兒的自主探索的機會，更能激發幼兒的操作興趣。
活動反思：
在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。
大班科學公開課教案 篇8
設計意圖：
活動目標：
1、認識生活中常見的卡，初步了解卡的用途和我們生活的關系。
2、觀察、區別卡的異同點，提高幼兒比較判斷的能力。
重點：能大膽表述卡的名稱、用途
難點：比較、區別卡的異同點并用符號記錄
活動準備：
請幼兒收集生活中各種各樣的卡，了解他們對卡的認識度并根據卡的性能有選擇地將收集的卡進行篩選
材料準備：
不同種類的卡（散放在兩張長桌上，可供幼兒自由參觀）、做過漢字標記的卡（如：貴幼兒園大班科學教案：生活中的卡
賓卡、門卡等，可以粘貼在黑板上）、生活中使用銀行卡的一段視頻（分別在銀行、百貨店、超市、藥房、書店刷卡購物情景）、5個場景的圖片展示板（醫院、卡拉ok、小區高樓、飛機場、美容院）2人一只彩筆、一張記錄表（一欄記錄卡的相同點、一欄記錄卡的不同點）
活動過程：
一、我認識的卡--激發對卡的興趣
（一）我們先來參觀一下我們從家里帶來的卡，和你的朋友說說你認識的卡？（孩子們參觀自己帶來的卡都很興奮，在和同伴自由交流中，能主動向同伴介紹并一起辨別卡的名稱，如：交通卡、紀念卡、書卡、航空卡。。。。。。）
（二）重點提問：
1、生活中的卡可真不少，哪一張是我們每天都要用的呢？（幼兒：接送卡）
2、我們每天都有人來接送，那還要接送卡有什么用？（和幼兒共同回憶門衛伯伯檢查接送卡的情景，知道接送卡對小朋友的重要性。）
3、怎么讓別人知道你今天用過接受卡？老師和小朋友一起驗證機器上的綠燈是否亮了？一起數數亮燈的人數。
--小結：是啊，有了接收卡，不認識的人就不能隨便進來，還能知道今天一共來了幾個人。接送卡可以保護我們的安全，我們要好好保護它，可別丟失哦。
二、我喜歡的卡--了解卡的不同作用
（一）除了接送卡，生活中還有許多卡我們也經常在用。（出示做過漢字標記的各種卡）
（二）重點提問：
1、哪一張你也很喜歡的，為什么？
--在幼兒說自己喜歡的卡的同時，老師有意識地引導孩子講述卡與人們生活的關系，并適時地追問，如：有孩子說：我喜歡貴賓卡，它可以打折。有孩子問：什么是打折？老師追問：打折是什么意思？在幼兒討論后，讓大家知道有了打折卡，付的錢就比原來少。在和孩子的互動中，要鼓勵幼兒大膽質疑、答疑。
2、配對游戲：出示5個場景圖片：醫院、卡拉ok、小區高樓、飛機場、美容院，請把這5個地方可以用的卡找出來，放到圖片中，看看找得對嗎？（在模擬場景的運用中，幼兒共同尋找和驗證，進一步幫助幼兒了解卡的作用。）
3、幼兒操作，說說理由。
--小結：原來我們的身邊有那么多的卡：銀行卡、交通卡、會員卡、就診卡、手機充值 卡、游戲卡這些卡會帶給我們方便、帶給我們優惠、帶給我們安全，還能節約我們的時間。
三、觀看視頻--比較卡的異同
（一）重點提問：
1、錄像里的老師手上拿的`是什么卡？（銀行卡）她到哪些地方用過這張銀行卡，（假日百貨、新華書店、華氏大藥房、可的超市、銀行自動取款機）
--小結：原來有的卡除了在一個地方用，還可以在許多的地方使用，使用的地點越多說明這張卡的作用就越大）
2、錄像里的老師是怎么用卡的？（在刷卡機上刷一下）所有的卡都是這樣用的嗎？（幼兒：有的是插入機器里、有的是對著機器照一下用的、有的要輸入密碼。）
--小結：原來卡使用的方法不都是一樣的。
（二）重點提問：
1、找個朋友一起去看一看、比一比、摸一摸，這些卡還有哪些是不一樣的，又有哪些是相似的？用你能看懂的標記把你們找到的秘密記錄在表上。
2、幼兒兩兩結伴組合，觀察比較，嘗試記錄。
3、幼兒交流，老師將幼兒發現記錄在大統計表上。
（不一樣的地方：顏色、標記、磁條、簽名、數字、裝飾。。相似的地方：都有文字、一樣小、硬硬的、數字，在歸納的同時要鼓勵會用語言把自己的記錄完整表達的幼兒）--小結：是啊！發明這些卡的叔叔阿姨真了不起！小小一張卡就有那么多的學問，只要我們經常多看看，多想想，多比比，就會發現許多以前不知道的秘密。
四、設計卡（延伸：大膽想象）
你還想發明什么樣的卡呢？
活動評析：
本次活動能結合幼兒的生活、針對幼兒的興趣特點來設計生成，在活動中孩子們表現出了很大的興趣，很好地激發了孩子們對城市中卡的興趣和對卡的探究精神，幼兒也能完整清晰地用自己的語言描述卡的不同用途。
活動的設計能緊緊圍繞活動目標開展，層次清晰，過渡自然。活動的取材來自于孩子的生活，孩子有一定的生活經驗，老師能跟隨他們的興趣、跟隨他們的思維方式進行活動，所以師幼互動、生生互動能得以良好體現。能運用開放式的提問，讓孩子暢所欲言。
大班科學公開課教案 篇9
教學目標：
1、通過看看、說說、做做，讓幼兒了解標志有不同的含義。知道生活中許多地方都離不開它，從而豐富幼兒的生活經驗，增強幼兒自我保護意識。
2、培養幼兒關注周圍事物的習慣，探索周圍事物的興趣。
3、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
4、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
教學準備：
1、各種常見的標志。家長有意識的帶領幼兒觀察過各種標志。
2、背景圖二幅。
3、紙、記號筆、蠟筆人手一份。
教學重點：
了解各種標志的不同含義。
教學難點：
能嘗試制作生活中所需的標志。
教學過程：
一、理解各種標志
1、出示標志背景圖，觀察：
1)這里有什么?從哪里看出來的?(重點讓幼兒描述醫院、麥當勞二個標志)
2) 小結：看到了這些標志，就知道這是哪里了，標志是各種各樣的，各種不同的標志代表不同的意思。
二、學會運用標志
1、認識常見標志，知道它代表什么，哪些地方適用這些標志。
1)我們平時生活中遇到各種標志，老師給你們準備了一些標志，看看哪些是你們認識的，向大家介紹一下，它告訴了我們什么?(幼兒自由選擇、討論、講述)
2)幼兒分別講述，老師進一步幫助其理解并歸類。
重點講述：殘疾人專用通道標志、公共廁所學會運用標志
3)歸類：
A、不準做什么事情的標志B、告訴人們這是什么地方的標志C、表示一些危險信號的標志。
2、幼兒張貼標志(在合適的場所貼上相應的標志)老師選擇有價值的`內容，啟發性地引導幼兒思考：這張標志貼在這里合適嗎?
三、嘗試制作標志
1、幼兒園需要標志嗎?
2、那些地方需要標志呢?
3、幼兒嘗試制作標志。
4、幼兒講述：我設計了什么標志?代表什么意思?
四、延伸活動幼兒張貼自己制作的標志。
教學反思：
提升了幼兒運用標志的能力。同時更進一步增強了幼兒遵守各種規則、維護公共秩序的責任感。這節活動從知識、情感、行為等方面都使幼兒得到不同程度的提高，幼兒在輕松愉快地環境中學習，體、智、德、美都得到不同程度的發展。
大班科學公開課教案 篇10
活動目標：
1、認識常見昆蟲的名稱和特征。
2、感受昆蟲世界的奧妙。
3、培養觀察，比較昆蟲的能力。
4、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。
5、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
活動準備：
1、利用各種工具捕捉過昆蟲，參觀過昆蟲館。
2、多媒體制作——昆蟲小博士、昆蟲小偵探圖片數張或昆蟲錄像。
活動重難點：
1、根據昆蟲的關鍵特征，學會辨別昆蟲和非昆蟲。
2、觀察發現昆蟲的共同外形特征，初步形成昆蟲概念。
活動過程：
一、喚起回憶。
參觀了昆蟲館，介紹看到的昆蟲名稱。
二、學當昆蟲小博士
1、挑戰一：看陰影猜猜我是誰?
2、挑戰二：躲起來猜猜我是誰?(出示昆蟲局部明顯特征)
交流：天牛的觸角是它們年齡的表示，螳螂的前腿就像帶刺的刀。瓢蟲家族的害益之分，如：七星瓢蟲是益蟲，二十八星瓢蟲是害蟲等。
3、挑戰三：看看誰的眼睛最厲害?
快速看圖片，合上圖片回憶有哪些昆蟲?
哪些昆蟲躲在里面?
再次打開圖片，看一看又多了哪種昆蟲?
4、挑戰四：猜一猜什么昆蟲會和它們在一起?
出示花、雷鳴記號、燈泡，猜出蜜蜂、蝴蝶、螢火蟲等昆蟲。
三、建造昆蟲館
1、昆蟲是個大家族，雖然它們有不同的名稱，可是家族成員都有很多相同的地方，找一找，它們有哪些相同的地方。
2、從以上昆蟲中歸納發現昆蟲家族共同的特征，并一一貼在展示板上。
3、今天昆蟲館里來了許多蟲子，有一些不是昆蟲也混在里面，請小博士把它們找出來。
(教師將蜘蛛、青蛙、天牛、蜜蜂、蛇、螃蟹、獨角仙、蝸牛等都放進原來出示的昆蟲中，請幼兒分別把不是昆蟲的蟲子找出來。)
4、共同對照檢查對錯，說出理由，并向不是昆蟲的朋友告別：“對不起，你不能住在昆蟲館。”
(例如：蜘蛛八條腿、蝸牛沒有腿都不是昆蟲，蜜蜂符合昆蟲的特征要求，是昆蟲。)
5、蟲館開館。播放錄像，感受昆蟲世界的奧妙。
活動反思：
昆蟲是幼兒感興趣的事物，幼兒在生活中有著很深的探索欲望。活動中，很大程度上提升了幼兒的認識能力，同時也提升了幼兒的語言表達能力。幼兒的參與性也比較高，能積極地表達自己對于昆蟲的認識，而且在活動中，教師與幼兒的交流以幼兒為主，順應幼兒的發現與認識。讓活動變得更加生動。
大班科學公開課教案 篇11
活動目標：
1、讓幼兒在實驗中發現摩擦產生靜電的現象。
2、體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程。
3、激發幼兒對科學的興趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
活動準備：
塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、碎紙片、鉛筆、水彩筆、百潔布、記錄單、筆
活動過程：
一、猜一猜，想一想。
教師：今天老師帶來了一些小紙片，請小朋友動腦筋想一想，如果不直接用手拿，有什么辦法可以將紅色盤子里的紙片移到黃色盤子里?
二、玩一玩，試一試。
1、出示百潔布和水彩筆，提問：如果給你一塊布和一支水彩筆，你能完成剛才的任務嗎?
2、請個別幼兒上來嘗試。
3、教師演示摩擦起電的小實驗：用水彩筆在百潔布上摩擦后吸起碎紙片。
實驗后提問：這是怎么回事呢?
教師：原來水彩筆在百潔布上摩擦后產生了靜電，可以吸起小紙片，這種現象叫做“摩擦起電”。
三、嘗試用不同材料進行摩擦起電的實驗。
1、出示實驗材料，幼兒逐一認識。
2、介紹記錄表，引導幼兒猜想并記錄。
3、幼兒實驗并記錄。
4、引導幼兒講述自己的發現。
四、教師小結。
大班科學公開課教案 篇12
活動目標
1.探索斜面與滾動現象，樂意與同伴交流自己在實驗中的發現。
2.引導幼兒分析操作錄表并概括實驗結果，培養幼兒認真細致的實驗態度。
3.體驗與同伴分工合作以及動手操作帶來的快樂。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備
1.教師和幼兒共同制作會翻跟頭的電池娃娃(圖1)。
(1)制作材料
廢舊1號電池人手一個;長20厘米、寬7厘米的卡紙人手一張;長8厘米、寬6厘米的即時貼人手四張;透明膠、水彩筆、剪刀等。
(2)制作方法
a.將1號廢舊電池橫著包在長20厘米、寬7厘米的卡紙中間;
b.兩頭用兩張長8厘米、寬6厘米的即時貼封口;
c.在另兩張8厘米、寬6厘米的即時貼上畫上兩個可愛的娃娃，剪下來貼在卡紙中間。
2.同等長度的pvc扣板或木板和同樣高度的水彩筆盒子若干，鉛筆，吸管，粉筆，記錄單等。
活動過程
1.設疑，激發幼兒參與活動的興趣
(1)教師：請幼兒自由地在板子上玩電池娃娃，看看有什么發現?
幼兒：只要用力一推，電池娃娃就會在板子上翻跟頭，很有趣。
(2)教師：如果不用力推，怎樣使電池娃娃從板子的一頭很快地滾到另一頭?
幼兒討論并合作嘗試，交流探索后的發現：只要把板子的一頭用積木或水彩筆盒墊高，然后把電池娃娃放在高的一頭，就是不用力推，電池娃娃也會很快地從板子高的一頭滾到另一頭。
(3)教師分別請幾位幼兒進行演示：有的幼兒用一盒水彩筆盒子墊在板子的一頭，有的用了兩盒，也有的用了三盒，這樣就出現了高度不同的斜坡。
2.探索斜坡的高度和電池娃娃滾動的速度之間的關系
(1)教師：同樣的電池娃娃，從不同高度的斜坡上滾下來，速度一樣嗎?
幼兒：可能是一樣快;也可能是從高的斜坡上滾下來更快;也許是從低的斜坡上滾下來更快……
教師出示記錄表(表1)，引導幼兒用水彩筆盒數的多少來區別斜坡的高低，并記錄自己的猜想。(在相應的表格中打“√”)
(2)教師：這些都是小朋友猜想的。用什么辦法就可以很清楚地知道到底是從高坡上滾下來滾得快，還是從低坡上滾下來滾得快?或者是一樣快呢?
幼兒：可以兩個小朋友一組來做實驗，只要把電池娃娃放在高低不同的兩塊板子上，同時松開手，讓屯池娃娃從高的一頭滾下去，比一比，就知道結果了。
(3)幼兒合作實驗，教師提示幼兒：兩位小朋友要同時松開手，并且大家都不能用力推，最后要把實驗結果記錄在相應的表格里(圖2、圖3)。
(4)幼兒交流、討論實驗情況
教師：你們剛才是怎么玩的?你們的猜想和實驗結果一樣嗎?有什么發現?幼兒：我們兩人每人拿一個電池娃娃，同時松開手，發現從高的斜坡上滾下來的電池娃娃速度快，和我們猜想的不一樣。
幼兒：我們兩人輪流玩的，一個小朋友兩只手分別拿一個電池娃娃，兩手同時松開，另一個小朋友記錄。我們也發現高的斜坡上滾下來的電池娃娃速度快，實驗結果和我們猜想的一樣……
教師小結：通過實驗我們發現，從高的斜坡上滾下來的電池娃娃速度快，而且高度相差越大，結果越明顯。有時候我們的猜想不一定是正確的，需要科學的實驗才能知道答案。
3.探索斜坡的高度和電池娃娃從斜坡上滾下來后繼續滾動的距離之間的關系
(1)教師：你們還有什么新的發現?
幼兒：電池娃娃從斜坡上滾下來后不會馬上停下來，還會繼續向前翻跟頭。
師適時追問：那同樣的電池娃娃，從不同高度的斜坡上滾下來，繼續滾動的距離是一樣的嗎?
幼兒猜想：可能從高坡上滾下來滾得遠，也可能從低坡上滾下來滾得遠……
師：用什么辦法就可以很清楚地知道結果呢?
幼兒：讓電池娃娃從不同高度的木板上滾下來，量一量，比較一下就可以很清楚地知道結果了。
(2)教師引導幼兒討論：可以用哪些測量工具?怎樣來量?
幼兒：可以用大頭針、筷子、木棍、繩子等作為測量工具，首尾相接，直直地量。
師：測量工具要一樣長，量的時候要首尾相接直直地量。
(3)幼兒合作實驗，師提示幼兒數清楚分別用了幾根吸管，并把操作結果記錄在相應的表格中(表2)，鼓勵幼兒嘗試用其他方法來實驗。
(4)分析記錄表，交流實驗情況(圖4、圖5)。
教師：小朋友，你們剛才是怎樣做實驗的?從記錄表中你發現了什么?
幼兒1：我們比較之后發現，從高坡上滾下來用的吸管多，從低坡上滾下來用的吸管少，所以電池娃娃從高坡上滾下來后繼續滾動的距離遠。
幼兒2：我們沒有用吸管量，而是先讓電池娃娃從高坡上滾下來，在電池娃娃停下來的地方用粉筆作個標記，然后再讓電池娃娃從低坡上滾下來，在電池娃娃停下來的地方也用粉筆作個標記，比一比，我們就知道電池娃娃是從高坡上滾下來繼續滾動的距離遠了。
教師小結：小朋友用的兩種方法都可以，實驗結果也是一樣的。我們發現斜坡越高，電池娃娃繼續滾動的距離越遠。
大班科學公開課教案 篇13
目標：
1、 知道一天的氣溫是會變化的，能根據生活經驗，大膽地猜測一天中最高氣溫和最低氣溫的時間段。
2、 能正確使用溫度計，連續記錄一天中的氣溫變化。
準備：
1、 記錄表“一天中的溫度變化”，筆。
2、 溫度計。
過程：
1、 播報天氣預報，問題導入：
l 師：一天中的溫度一樣嗎?有什么變化?
l 老師播報天氣預報，提出問題：
每天都有一個最高氣溫，一個最低氣溫，你覺得一天中什么時間的溫度最高，什么時間的溫度最低?
幼兒討論。
2、引導幼兒根據生活經驗，記錄猜測結果。
l 介紹紀錄表。師：我們可以用什么方法表示溫度最高，溫度最低?
l 幼兒繪畫記錄自己的猜測：一天中什么時間的`溫度最高，什么時間的溫度最低?
3、幼兒交流自己的猜測，老師大表匯總幼兒的猜測結果。
4、觀察溫度計，正確讀數，并記錄溫度。
l 師：我們怎么才能知道到底什么時間的溫度最高，什么時間的溫度最低呢?
l 出示一周氣溫記錄表，介紹連續觀察、記錄的方法。
l 看溫度計，記錄當時的溫度。
l 引導孩子記住每天分時段觀察溫度計，并記錄各個時間段的溫度。
大班科學公開課教案 篇14
活動目標：
1、理解加號、減號、等號的含義。
2、學習5以內的加法。
3、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
活動準備：
1、5以內加法題卡，加號、減號、等好卡片，動物卡片等。
2、教室的地上畫一個圈。
活動過程：
介紹新朋友：
1、教師出示"+"、"-"、"="符號。
"+"表示一個數與另一個數合起來。
教師示意：兩個幼兒分別站在教師左右兩邊，"+"表示兩個幼兒分從教師的左右兩邊走到一起并擁抱。
"-"表示原來的總數中去掉一個數。
教師示意：擁抱在一起的兩個幼兒，走掉一位。
"="表示它兩邊的數量相等。
教師示意：教師的`左右手分別挽著兩個幼兒。
2、學習加法：
教師在黑板上演示加法題。
--"河里本來有2只小鴨，這時游來了1只小鴨，現在河里有幾只小鴨？"教師演示算式。
--"原來的2只小鴨用數字2表示；游來了1只小鴨用數字1表示；現在河里有幾只小鴨？在數字2和數字1之間用'+'，表示著兩個數字合起來，2+1=3。等號兩邊的數字有什么特點？"以此類推，學習5以內數的加法。
游戲"奇妙的口袋"：
3、教師在教室的地上畫一個圈。
請幼兒參加游戲，看教師出示的符號，立即做出反應。
--"看到'+'號你們趕快從外邊站到圓圈里去；看到'-'號從圈里出來；看到'='表示圈內圈外的人數一樣多。"
教學反思：
為了激發幼兒活動的興趣，在活動前我有心收集了一些孩子喜歡的東西，在活動中，由情入境，讓小朋友們用收摸摸這些東西，吸引他們的注意力，引起他們活動的興趣，特別是小班幼兒更是如此，在摸一摸、猜一猜中，讓孩子用自己的感官去感知，發展想象，這些東西都是孩子熟悉的，幼兒邊玩邊說，充分調動幼兒的積極性。小朋友在動手摸一摸、捏一捏后，感知物體的軟和硬，學習用語言進描述。