部編本二年級上冊語文《一封信》第一課時教案二年級（精選16篇）
部編本二年級上冊語文《一封信》第一課時教案二年級 篇1
【教學內容】
課本P33~35內容。
【教學目標】
1.認識本課16個生字，會寫10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受兩封信情感的不同，能用幾句話表達自己對父母的情感。
4.體會到要微笑著面對生活，做一個傳遞快樂的人。
【教學重點】
1.學習本課生字、新詞。
2.感受兩封信情感的不同。
【教學難點】
1.體會到要微笑著面對生活，做一個傳遞快樂的人。
2.學會向父母表達自己的情感。
第1課時
【教學過程】
一、新課導入
1.（出示一封信）大家看，這是什么？（一封信。）對。當親友不在身邊時，我們可以把想告訴他的事寫成一封信寄給他。今天，我們就來學習一篇關于寫信的課文。
2.誰來讀一讀課題？
3.齊讀課題。
4.看著課題，猜猜課文寫了什么內容呢？（學生交流。）
二、整體感知
1.出示詞或短語，認讀。
削土豆修臺燈一沓紙刮胡子冷清肩膀
一團紙一束花重新朝向閃閃發光又蹦又跳
2.指導學生理解“削”“刮”等動詞。你還能說幾個這樣的詞語嗎？
3.理解“一沓紙”和“一團紙”的區別。你還能說幾個這樣的數量短語嗎？
4.用“閃閃發光”“又蹦又跳”造句。
三、認知貫通
1.指名分段讀課文，并穿插學習文中部分生字及詞語。隨機提問：露西寫了幾次信？
2.自己輕聲再讀課文，邊讀邊想：課文中露西兩次寫信分別寫的是什么？第一次寫的內容用直線畫出，第二次寫的內容用波浪線畫出。
3.想一想，這兩封信給你什么不同的感受。
四、指導書寫
1.自由觀察生字在田字格中的布局。
2.觀察老師范寫，學生描紅。說一說寫這些字時應該注意什么。
3.教師重點指導“封”“信”“圓”“珠”“筆”“電”“影”。
4.教師巡視指導。
第2課時
一、復習導入
上節課我們知道了露西給爸爸寫了兩封信，誰還記得分別寫了什么呢？
二、鞏固提升
1.學習第一封信。
�。�1）請一名學生讀第3自然段，其他同學邊聽邊想，這封信里寫了什么。
�。�2）我們一句一句地看信里寫了什么，好嗎？
①信里，第一句就告訴爸爸，“我們”的心情怎么樣？
�、谶�寫了什么？（以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。）想想爸爸在家時還會和“我”做哪些小游戲？
�、圻�寫了什么？（家里的臺燈壞了，我們修不好。）是呀，負責修理東西的爸爸不在家，我們真拿壞的臺燈沒辦法，真令人傷心�。∠胍幌耄簝H僅是臺燈壞了需要爸爸修嗎？還有什么是需要爸爸做的？
�、苓�寫了什么？（還寫了家里很冷清。）爸爸要過半年才能回來，現在只有露西和媽媽在一起了。露西要一個人回家，一個人燒飯，家里靜悄悄的。假如爸爸在家，那該多好��！
�。�3）可是，要那么長時間才能看到爸爸，所以她心里對爸爸是多么——想念。誰能把露西對爸爸的想念讀出來？（讀信的內容。）
�。�4）這封信越寫越讓人——傷心。誰來做傷心的露西？齊讀。
�。�5）總結：露西寫的好像都是一些不開心的事情。爸爸看到這么多讓露西傷心的事情，可能會怎么樣？
�。�6）是啊，露西看到媽媽過來，也覺得自己的這封信寫得——不好。
2.所以媽媽讓她——重新寫。
�。�1）理解“重新”。
�。�2）這次寫信，注意到了嗎？是露西一個人的話嗎？
�。ú皇�，是媽媽和露西的話。）
露西說：“親愛的爸爸……”
媽媽說：“我們過得挺好。”
媽媽的話就是想讓露西告訴爸爸生活里讓人——高興的事情。
�。�3）出示：“太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳�！�
�、龠@里沒寫出來是誰說的，你能猜猜嗎？為什么？學生交流。
�、谥笇Ю首x。
�。�4）剛才說，臺燈壞了，修不好，很讓人傷心�，F在媽媽找爸爸要什么？（螺絲刀。）爸爸不在家，我們可以——自己修。（自己動手，豐衣足食。）
（5）媽媽還宣布了一個好消息。誰來讀？露西的反應是什么？誰來演露西？（學生表演。）
�。�6）總結：現在你對比出來了嗎？兩封信內容不同，收信人的感受也會怎樣呢？
�。�7）小組交流。
�。�8）是啊，露西的第二封信雖然內容很平常，但是這些平常的小事，傳達給爸爸的是她和媽媽過得很好，讓爸爸不用擔憂。多么善解人意的孩子��！讓我們再來讀讀露西和媽媽寫的信，把快樂傳遞給爸爸。（男女生分讀。）
�。�9）信的最后，露西不僅表達了自己的思念，還畫了——一大束鮮花，表達了對爸爸深深的——祝福。
【板書設計】
一封信
第一封信第二封信
傷心開心
【教學反思】
本課教學，學生和文本的互動貫穿了整個教學活動，在教師解決基本字詞困難的基礎上，引導學生自主分析課文內容，朗讀課文，深刻理解課文所要表達的思想感情，從而得出感悟，在思想上得到升華。
部編本二年級上冊語文《一封信》第一課時教案二年級 篇2
活動目標：
1、 在情景中大膽感知、理解、表述信的內容。
2、 初步感知信的格式，并嘗試“寫”信。
3、 在聽聽、講講、做做、說說中獲得愉快的情緒體驗。
4、理解相關內容，豐富相關詞匯。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
材料創設：
圖片，紙、筆
活動過程：
一、 設疑、猜測媽媽的去向，引出圖畫信
1、 出示小男孩設疑：今天是星期天，寶寶起床發現她媽媽不在家，急得快要哭了。你們想象看，他媽媽會去哪？
2、 引出信：小寶寶在家找呀找，發現了一封信，看了半天也沒看明白，它請小朋友一起來幫它看一看，讀一讀。
二、 理解、表達信的內容，掌握解讀信的方法
1、出示圖片，理解內容。
2、這信是誰寫給誰的？
3、分步理解圖畫信的含義：媽媽讓小雞在家做些什么事？這箭頭是什么意思？
4、小結：原來這是媽媽讓寶寶在家做事的順序
5、個別幼兒大膽讀信，寶寶有點明白了，誰能把信完整的讀出來，記住不要忘了念稱呼和落款
三、嘗試制作圖畫信，嘗試連貫講述。
1、寫信重點：告訴媽媽你要為她做些什么去關心自己的媽媽
2、幼兒寫信，并讀一讀信
3、寄信
活動反思：
在活動中幼兒對木偶的形式是很喜歡的，幼兒們在老師的啟發下初步嘗試了認讀信，而且也嘗試了自己寫一封信，從反映上看幼兒中三分之一的幼兒能正確使用信的格式進行寫信，還有一部分幼兒在認識的基礎上寫信還有困難，這對我很有啟發，我想集體教學活動中不能解決的問題，我們還可以在以后的區域活動中繼續進行指導和學習，這樣也便于老師的個別指導，整個活動幼兒的積極性都是比較高的，也能很好的完成了我的教學目標，對于中班孩子來說這種富有挑戰性的活動是我們以后活動中可以嘗試的。
部編本二年級上冊語文《一封信》第一課時教案二年級 篇3
教學目標：
1、學會本課的生字新詞。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學會語言的運用技巧。
3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學重點：
1、引導學生多種方法識字，規范書寫生字，有感情地朗讀課文。
2、使學生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔憂的道理。
3、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。
教學難點
1、初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。
2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。
教學過程：
第1課時
一、談話激趣導入。
1、孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？（暢所欲言）
2、揭示課題：一封信。（板書、齊讀）
二、初讀課文，識寫生字。
1、根據自讀提示，學生自讀課文。
�。�1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
�。�2）再讀，想一想課文講了一件什么事？
2、識記生字。
�。�1）帶拼音認讀生字。
�。�2）去掉拼音認讀生字。
�。�3）開火車讀生字。
�。�4）交流識字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！再全班交流。
�。�5）認讀詞語。
三、再讀課文，理解感悟。
1、課文講的是一件什么事？
�。ㄕn文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。）
2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？
3、自由讀讀露西兩封信的內容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。
四、寫字指導。
1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應該注意些什么？
2、全班交流，互相提醒。
3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應該注意些什么？
4、教師在田字格中范寫。
5、學生描紅、練寫。
6、教師點評。
五、總結全文。
第2課時
一、聽寫詞語，復習導入
1、聽寫詞語。
2、對照批閱。
二、理解過程，品味語言
1、學習第一封信。
請同學們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個什么共同的特點？找出相關句子畫下來！
2、匯報交流。
（1）重點句1“你不在，我們很不開心�！遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣？只能徒增煩惱。
�。�2）重點句2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清�！睆倪@句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。
�。�3）學習用“總是”說一句話。
3、指導朗讀。
�。�1）師引讀。
�。�2）生領悟讀。
4、學習第二封信。
自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內容一樣嗎？他表達的是露西怎樣的心情？找出相關句子畫出來。
5、匯報交流。
�。�1）找出露西第二封信的內容，讀一讀。
（2）重點句子1“太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什么？也寫出了什么？（我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活）
（3）重點句子2“還有，下個星期天我們去看電影�！睆倪@句話，感受到了我們的生活怎么樣？
6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達的方式一樣嗎？哪一封信的表達方式更好？為什么？
7、“還有，下個星期天我們去看電影�！眿寢屨f。這句話有什么特點？說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號，應該怎樣打標點？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。
8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現出來，再讀一讀。
三、對比分析，明白道理。
1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想？第二封信表達的又是什么思想？
2、小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？
3、明白其中的道理。（懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔憂的道理。懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。）
4、朗讀全文。
四、課堂延伸，拓展練習
你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對他們說呢？請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。
五、作業布置
嘗試給媽媽寫一短封信。
教學反思
本次教研課，我上的是部編二年級上冊中的第6課《一封信》。這是一篇生動有趣的兒童故事。用極具生活化的語言講述了露西在媽媽的指導下給出國在外的爸爸寫信的事，傳達出媽媽的教育智慧。全文篇幅較長，旨在讓學生在閱讀中識字，了解信的內容，感受故事表現的濃濃親情。
本課的教學目標是：
1、正確認讀16個生字，會寫10個生字。
2、正確、連貫朗讀課文。
3、借助不同的提示語和標點讀出不同的語氣。
這篇課文重點應在前后兩封信在朗讀時語氣語調的區別上。本課分為兩個課時，這節課為一課時。
不足之處：
一課時中，我首先帶領生掃清字詞障礙，在做這一步時，孩子們分多種形式讀記，但是識字的方法較單一。在落實字、詞的基礎上初讀課文，明確露西一共寫了幾次信（兩次）。第一次和第二次信的內容分別在哪個自然段，用“——”和“～～～”勾畫出來。指導學生掌握提取信息的方法，并提高準確率。
在課堂中，適時運用游戲吸引學生注意力，培養小老師、注重積極性的培養。需要改進的地方也還有很多，比如在寫字板塊中，沒有范寫的環節，展示評價不到位。學生的學習習慣還不夠好。
在以后的教學中，這些方面都應及時改進。
部編本二年級上冊語文《一封信》第一課時教案二年級 篇4
活動來源：
信是人類用來交流思想的一種表達方式，也是人類生活中一種重要的交流工具。幼兒在以往的生活中，已經有了關于"信"的朦朧的經驗，本活動將帶領他們進一步體驗、探索和嘗試。一方面幫助他們了解如何通過特定方式傳達信息、表達想法；另一方面可以增強幼兒口語聽說和前閱讀、前書寫的能力。
設計思路：
對于幼兒來說，讓他們體驗寫信、寄信、送信的樂趣，遠比教他們什么是信，什么是郵票更有意義。所以，教師在設計活動時，充分考慮的是幼兒的情感體驗，讓他們在輕松、愉快的氛圍中，在教師的支持、鼓勵和引導下，自發的去探索、發現，獲取一些相關知識，促進其能力的發展。本活動利用角色扮演，激發幼兒的參與興趣；利用生動有趣的圖畫形式，表現書信的基本格式，激發幼兒的學習興趣和探知欲；通過材料的供給，讓幼兒在操作過程中體驗快樂，感受樂趣。
教師還通過活動的延伸，促使幼兒對"信"有進一步探索，了解現代生活給人們帶來了哪些新形式的"信"，引發他們對信息世界的好奇與思考。探究科技對人類生活帶來的影響，關注不同的信息傳遞方式及其變革，激發他們愛科學的情感。
活動目標：
1、能夠根據信件中所提供的信息，理解圖的含義，體驗獲取信息的快樂與成功。
2、知道寫信所需的工具（信紙、信封、郵票等）。
3、了解信及信封的基本格式，能用文字加繪畫的方式寫回信，體驗寫信的快樂。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒對信已經有了初步的了解，知道信有傳遞信息的功能。
2、情境準備：將活動室的門貼上小狗的頭像以及小狗家的地址和門牌號，表示這就是小狗的家。
3、教師自制的ppt課件《一封信》 ，錄制好小熊讀信的錄音。
4、為每個幼兒準備一封與教師ppt課件內容相同的信，準備一個相同內容的大信及信封給教師。
5、為幼兒準備寫回信所需的：信紙、信封、筆（鉛筆和水彩筆）、郵票、以及小狗家的地址、小熊家的地址、收信人（小熊的頭像）、膠水等若干。
6、小狗的頭飾若干。
活動過程：
一、組織教學。玩游戲《開火車》，激發幼兒的興趣。
教師先組織幼兒在室外玩《開火車》的游戲，活動室內另一名教師則在幼兒的椅子上放上事先準備好的信。待信放好后，教師就可以將幼兒帶入活動室了。
教師拿出小狗的頭飾并請幼兒戴上，告知幼兒游戲的玩法以及自己所扮演的角色。
游戲玩法：教師扮小狗的媽媽，幼兒扮小狗。
師：寶寶們，媽媽今天要帶你們一起去旅行，好嗎？（幼兒一個跟在一個的后面，隨媽媽玩游戲。）教師帶領幼兒自由的行走，邊走邊念兒歌：小乖乖，快快來！我們的火車就要開。嗚--幼：開哪里？師：開北京。幼：誰來開？師：我來開。（教師更換不同地點，游戲反復進行。）二、導入活動。
1、進入故事情境，引出信。
師：寶寶們，我們的旅程已經結束了，現在，媽媽帶你們回家吧�。ń處煂⒂變簬牖顒邮�。在進入活動室時，教師要引導幼兒觀察門上的頭像、地址和門牌號。）師：寶寶們，我們已經到家了�，F在，我們各自找個位置坐下吧�。ㄓ變赫易蛔�，發現了問題。）幼：老師！你看，這是什么？
師：這是一封信，我也收到了一封信。
幼1：怎么會有信呢？
幼2：這是誰的信呀？（幼兒自由討論）2、引導幼兒仔細觀察，搜尋信封上所反應的信息，體驗收到信的快樂。
師：你們看，信封中間有一個頭像還有一個"收"字，這表示什么意思呢？
幼1：是小狗的頭像。師：誰是小狗呀？
幼2：我知道了，這表示是給我的信。
師：對了，這就是一封給我們的信。
三、引導幼兒讀信。
1、激發幼兒讀信的興趣。
師：這封信是誰寫的呢？讓我們打開信封，一起來看看吧�。ㄓ變汉徒處熞黄鸫蜷_各自的信封）幼：老師，信封里有張紙。
師：這個叫信紙，是寫信用的。讓我們看看信上是怎么說的？
幼1：老師，紙上什么都沒寫，只有圖。
幼2：老師，信上怎么沒有字呢？
2、引導幼兒對信件內容進行探索、討論的活動。發展它們的想象思維，培養他們的探索精神。
師：這些畫是什么意思呢？你能看懂嗎？這些畫想要告訴我們什么？你能猜出來嗎？你能讀懂它的意思嗎？讓我們來一起仔細的看看吧！（給幼兒探索、猜測、討論的空間）3、鼓勵幼兒將自己的探索結果大膽地表述出來。
師：誰來說說，你都看到些什么？又知道些什么？把你看到的和知道的講給大家聽聽。（請個別幼兒對自己的理解進行表述）四、教師播放幻燈片，帶領幼兒共同觀看閱讀，幫助幼兒理解信的內容。
1、教師播放幻燈片2 ，將幼兒探索得出的結果集中反饋到ppt課件中。
師：誰來說說信中的這些圖表達的是什么意思？（請個別幼兒回答）待幼兒回答正確后，教師將文字置于信中圖的位置。
2、教師播放幻燈片3 ，將圖畫信整理成一封文字信，播放小熊讀信的錄音，讓幼兒知道信的內容。
師：這就是小熊寫給我們的信。小熊怕我們看不懂他的信，還特意為我們留了一段錄音，讓我們一起來聽聽吧！
3、讓幼兒了解信的基本格式。
信的基本結構：稱呼、內容、落款、日期等。
五、幼兒操作。鼓勵幼兒寫回信，了解信封的基本格式。
師：寶寶們，小熊要邀請我們到他家去玩，你們是去還是不去呢？我們應該怎么回答它呢？（幼兒討論）
師：現在，讓我們也來試著給小熊寫一封回信吧！請你先想想，你該怎樣給小熊回信？你準備怎樣寫？（給幼兒一些思考的時間）
1、教師發筆和信紙給幼兒，同幼兒一起寫回信。
師：我的信已經寫好了，你們的信寫好了嗎？（教師可將自己的信讀給幼兒聽）
師：請你說說自己的信，你是怎樣寫的？將信讀給大家聽一聽。（幼兒相互交流）教師從中挑選出個別完成較好的作品展示給幼兒。
師：信已經寫好了，我們該怎樣送給小熊呢？（幼兒討論送信的方式）
2、教師播放幻燈片
3、讓幼兒了解信封的基本格式及要求。
信封的格式包括：收信人的地址、收信人的姓名、寄信人的地址及郵編等信息。
師：讓我們來看看，小熊給我們的這個信封是怎樣的。（教師結合幼兒手中的信封，幫助幼兒加深了解。）師：信封的第一欄是收信人的地址。你的信封第一欄上有些什么？
幼：第一欄里有小狗的頭像。（還有字和數字）師：這說明了什么？
幼：說明了收信人是小狗。（還有小狗家的地址）師：信封的第二欄是收信人的姓名。你的信封中間有誰？
幼：有小狗的頭像。
師：這說明了什么？
幼：說明這封信是寄給小狗的。
師：信封的第三欄是寄信人的地址。你的信封下面有什么？
幼：有小熊的頭像。（還有字和數字）師：這說明了什么？
幼：說明了這封信是小熊寄的。（還有小熊家的地址）師：現在，我們把寫好的信裝進信封里，一起來為小熊回信吧！。
3、教師將事先準備好的信封、小熊家的地址、小狗家的地址、小熊的頭像、郵票、膠水發給幼兒，讓幼兒把信封補充完整，體驗成功的快樂。
師：裝好信以后，請小朋友將收信人地址、寄信人地址、收信人、郵票、粘貼在相應的位置上，并把信封好，任務就完成了。
六、作品展示。
教師將幼兒的作品置于美工區供幼兒相互欣賞。
活動延伸討論：怎樣才能把信寄出去？
還有什么方法可以代替我們的信，傳遞信息？
部編本二年級上冊語文《一封信》第一課時教案二年級 篇5
教材分析
《一封信》是一篇意味雋永的課文，主題是關于成長、家、愛與親情。
教學目標
【知識與能力目標】
1、識記8個要求會寫的字，認識14個要求會認的字；
2、有感情地朗讀課文。
【過程與方法目標】
1、理解課文內容，能聯系上下文理解詞語；
2、能對比兩封信理解語言運用技巧。
【情感態度價值觀目標】
1、懂得在困苦中尋找樂趣；
2、學會在親人面前報喜不報憂；
3、明白凡事要往好處想，生活才能更美好。
教學重難點
【教學重點】
1、掌握本課生字新詞；
2、多種方法識字及規范書寫方法。
【教學難點】
1、初步理解在話語后面時標點符號的使用方法；
2、懂得在親人面前報喜不報憂的道理。
課前準備
多媒體課件、識字、詞語卡片。
教學過程
一、創設情景，激情導入：
1、師：孩子們寫過信嗎？你們寫心得時候一般會告訴親人或朋友什么事情呢？
2、揭示課題：一封信。
二、初讀課文，掃清障礙：
1、教師范讀
2、學生自由讀
（1）勾畫出課文生字；
（2）了解課文內容；
�。�3）讀準字音；
�。�4）教師檢查讀音，指導讀準“哄、閉、緊、潤”等字音，讀通句子。
�。�5）自由讀課文，思考：本文主要講述了什么事？
�。�6）課文講述了，露西要給爸爸寫一封信，開始露西報告了家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下她向爸爸報告了好消息。
�。�7）寫字指導：觀察“珠、圓、筆”寫的時候要注意。
三、細讀課文，整體感知：
1、邊讀邊思考：
想一想，露西在給爸爸的后一封信里都寫了什么？找出相關語句，試著把這封信讀出來。
2、明白媽媽對露西情緒的引導作用。
故事的開始，出現了一個滿腹怨氣的小姑娘。放學回家后，媽媽還沒回，爸爸又出差國外。露西鋪開一張紙的時候，滿腹抱怨就出來了：不開心、媽媽昨天哭了、臺燈壞了沒人修
當媽媽拍露西胳膊的時候，我們不知道媽媽是不是看到了女兒信的內容，但是可以肯定的是，媽媽一定通過女兒的神情看出了些什么，所以，當露西重新寫下“親愛的爸爸”時，母親便插言道：“我們過得很好�！�
露西的情緒瞬間又低落變得積極起來。母親繼續引導：“請告訴我螺絲起子在哪兒”
開篇時露西就在抱怨床頭柜的臺燈壞了沒人修，這時母親主動詢問工具的位置，言外之意就是，這些事咱們可以自己做，不必讓爸爸擔心。
再到后面，露西的心情變得格外好，吃雞蛋、看電影，最后還給爸爸畫上了一束鮮花！媽媽成功地將露西的情緒調整過來，也不會讓外地的丈夫擔心了。
媽媽主動提出修臺燈，說明她一直是給自立的人。這種自立其實早就傳遞給女兒露西了。露西一回家就把土豆削好煮上——你注意到了嗎？
四、精讀課文，深入感悟：
1、明白課文成長的主題。
露西早早回家開空調，洗土豆并放鍋里，可見她的懂事，而懂事源于成長，父母時常不在身邊加速了露西的成長。
2、明白家的重要性。
露西給爸爸寫信了，第一段的關鍵詞是“冷清”，一個沒有爸爸的家是冷清的，在露西的記憶里，家就是一大早爸爸一邊刮胡子一邊逗她玩，是的，這樣的家是熱鬧的，甚至嘈雜的，但家就該是這樣的，不是么？
3、明白愛與親情的重要性。
媽媽陪伴露西重新寫信，把第一段改成了“我們過得挺好”。媽媽不希望爸爸操心家里，所以最深切的思念不是告訴對方自己有多么想念他，而是告訴他，我們很好，你安心工作，無須掛念。
“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了”——家里一切安好的佐證。是的，我們過得很好，家里沒有我們解決不了的問題。
我們甚至還有心情和時間去看一場電影——雖然時間尚遠。 “爸爸，我們天天想你�！薄m然我和媽媽過得很好，但這一切無法代替你的存在——你早點回來吧。
4、比較露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封，為什么？
五、課堂總結：
課文講述了，露西要給爸爸寫一封信，開始露西報告了家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下她向爸爸報告了好消息。講述了在親人面前要報喜不報憂的道理。
六、布置作業：
1、把這篇課文的內容講給父母聽；
2、在生活中你遇到類似的問題？你是怎樣處理的？
部編本二年級上冊語文《一封信》第一課時教案二年級 篇6
教學目標：
1、給外地的親友寫一封信，告訴他們一些你的情況和想法。
2、把書信的格式寫正確，把信的內容寫具體。
教學重點：
指導有條理地把自己想要寫的內容寫具體、清楚。
教學時數：2課時
第1課時（習作輔導）
教學目標：
認真審題后寫一封信給外地的親友。
教學過程：
一、激趣引入
你喜歡寫信嗎？想不想在畢業之前寫一封信給外地的親友，把你這段時間的情況告訴他（她）。
二、明確習作要求
1、出示習作題目。認真讀題、審題。
2、想一想：題目提出了那些要求？[請一位同學說說。]
3、引導學生歸納，明確以下幾點：
�。�1）寫信對象：外地親人、遠方的小朋友。
（2）寫信內容：介紹自己最近的學習、健康、畢業考試的情況；暑期打算；升入初中后的想法……
�。�3）達到標準：要寫具體、真實；注意格式；寫完后認真修改，用稿紙抄寫工整。
（4）寫好信封寄出去，亦可以發電子郵件。
三、認真構思
1、大家已經明確了這次習作的要求，接下來應該做什么？請同學們討論。
2、歸納學生的意見：寫什么內容，先寫什么，再寫什么，怎樣把信寫好？
四、小結、寫信
教師要關注寫作有困難的同學，個別進行輔導，把這封信寫出來。
第2課時（習作講評）
教學目標：
通過講評，使學生進一步學會寫信。
教學過程：
一、評議初稿
1、教師：信的內容一般屬于個人秘密，但是，作為我們小學生這封寫給遠方親友的信，如果個人認為沒有什么值得保密的話，就可以讀給老師和同學們聽。
2、請愿意讀的同學讀自己的信。
3、對主動讀給大家的信，評一評，說說哪兒寫得好，還有那些地方寫得不那么好，應該怎樣修改。
4、宣讀評議三、五篇即可。教師把大家的評價意見歸納起來。
二、指導修改
1、同學們聽了剛才幾位同學的信，以及大家的評議，現在請認真修改自己的書信[注意結合老師的評語。]
2、請修改好的同學認真地把自己的信讀一讀，然后，用稿紙認真抄寫下來。
三、寫好信封，寄信
1、怎樣寫信封？[請知道怎樣寫的同學說說。]
2、互相檢查自己的信封寫的對不對。
3、信封寫好后，將信裝在信封里，封好口，準備寄信。
四、布置作業
1、把修改好的書信重新抄寫下來。
2、把信寄出去。
部編本二年級上冊語文《一封信》第一課時教案二年級 篇7
一、教材分析
《一封信》一課語言通俗易懂，通過信的內容，表達了露西對生活細膩的感受、對親人細致的體貼，對于學生能起到很好的熏陶作用。對于這類來源于生活，與學生生活體驗十分接近的文章，在教學的過程中就應該從學生的切身體驗出發，激發學生對本文的興趣。
二、學情分析
對于書信，二年級的學生是初次接觸，教學中應注意引導學生在學文的基礎上掌握書信的正確格式，重點是指導學生有感情地朗讀課文，比較露西前后兩封信的區別，讓學生從中體氣到母親對露西積向上的`引導，從而聯想到生活中的自己也應該是一個自強自立的人，并學著練習給自己的家人或朋友（也可以是同學）寫一封信。
三、教學目標
知識與技能
1、學習本課17個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫了什么。
情感態度與價值觀
學習露西懂得尋找生活中快樂美好的事物的樂觀態度。
四、教學重難點
1、識字、寫字，朗讀課文。
2、比較露西前后兩封信的差別，體會露西心情的變化。
五、教學課時
2課時
六、教學過程
第一課時
一、激趣導入
1、我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫的信，你們想不想聽一聽？（教師讀信）
2、你們覺得哪封信寫得好？為什么？（學生自由舉手回答）
3、接下來我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫信的。（板書課題：一封信）
二、初讀課文，認讀生字
1、自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號。
2、同桌輪讀，互相糾正錯誤。
三、再讀課文，感知大意
1、自由讀課文，把課文讀通順。
2、齊讀課文，要求讀正確，讀流利。
3、教師范讀課文，學生思考：
�。�1）露西在給誰寫信？
�。�2）露西寫了幾次信？露西在信上分別寫了什么？2、根據課文內容填空。
露西的爸爸，要過才能回來，所以露西想給爸爸。
四、指導書寫會寫字
1、觀察這幾個字的字形結構和筆畫、筆順。（出示生字課件）
2、重點指導易錯字。
今：偏旁“人”一撇一捺要寫得舒展。
圓：全包圍結構，先外后里再封口。
燈：“火”先寫兩點，再寫撇、捺。
第二課時
一、導入課文
如果你有半年見不到爸爸，你的心情怎樣？（學生答：非常想念）那么你會怎么做？（學生自由回答）你們還記得露西嗎，她給爸爸寫了一封信。我們來看看露西的信中都寫了什么吧！
二、理解課文，品讀感悟
1、出示第1、2自然段。
（1）指名讀第1自然段。
（2）有誰來說說：露西為什么想要給爸爸寫信？
�。�3）自由朗讀第2自然段。思考：你從這段話中知道了什么？
①這段話一共有幾個句子？
�、诼段骰氐郊液笞隽耸裁�？
�、蹚牡�1、2句話中可以看出露西是一個怎樣的孩子？（勤勞，在家做力所能及的事）
2、出示第3自然段。
�。�1）露西在給爸爸的信中寫了什么？（不開心、冷清）
�。�2）為什么露西說“家里總是很冷清”？理解“冷清”一詞。（家里只有媽媽和露西，沒有人逗露西玩，露西覺得很孤單，很不開心）
�。�3）你有過和露西一樣的感受嗎？說一說吧。
3、出示第4~6自然段。
（1）學生自由朗讀。
�。�2）思考：“可是我寫得不好�！睘槭裁绰段鲿@么說？你覺得露西寫得好不好？如果是你，你會怎么寫？
4、出示第7~14自然段。
�。�1）指名學生開火車讀，一人讀一個自然段。
�。�2）思考：露西在重寫的信里寫了什么？
（小狗希比希，螺絲刀，看電影……）
�。�3）品讀媽媽說的話。（課件出示）
�、佟拔覀冞^得挺好�！保ā拔覀儭边^得好嗎？為什么媽媽要這么說？）
“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了�！保ㄒ缆萁z刀放在哪兒有什么作用？）
�、趶膵寢尩脑捓�，你想到了什么？（要學會自己解決生活中碰到的困難）
�。�4）這封信和上一封信有什么不同？（露西寫了比較開心的事情）兩封信中你比較喜歡哪一封信，為什么？（學生自由討論）
5、教師總結。
生活中總有很多不如意的事情，也有許多快樂的事情。我們應該多和我們的親人、朋友分享快樂。
三、拓展課文，實踐體悟
你在生活中有碰到哪些快樂的事情？你最想和誰分享？那么我們也來寫一封信吧�？梢詫懡o爸爸媽媽，也可以寫給同學和朋友，還可以寫給老師哦。
1、教學反思
對于二年級學生來說，學習識字是非常重要的，在這篇文章中，有學生容易弄混的字，比如"修"和"鮮"這兩個字，教學重點是引導學生將兩封信的內容畫出來并完整的讀出來。
在第一課時的教學過程中，我運用了談話趣味導入法，問大家有沒有寫過信，你們一般會告訴親人什么事情來揭示課題。接下來就是引導學生學習生字，不足的是，在教學生字時，我只是讓個別學生起來分享他的識字方法，說完之后就一帶而過了，也沒有讓大家一起重復。后來我請教了師傅，他告訴我說好的方法應該一起分享，一個人說出了不一定其他同學都會，一定要讓學生多說這樣才能記憶的更牢固，我想了想確實是這樣，熟能才能生巧，讓學生動嘴給自己深刻印象在以后的書寫過程中會立即反應出來這個字的構架。
在講到"珠"這個字的時候，我引導學生可不可以換一個偏旁組成一個新的字的時候，有一個學生說出可以換成"銖"這個字，我當時直接說了一句沒有這個字，就過去了，下來我查了查字典確實有這個字，頓時發現自己備課的時候不夠充分，沒有認真查閱相關資料，自己的語文功底也不是很足所以犯下了這樣的錯誤。這也給我了一個警鐘，應該多閱讀不斷提高自己的語文素養，在備課的過程中要進行充分的預設和生成。
2、教學反思
這篇課文，對于此年齡段的學生來說，存在相當難度。再加上篇幅較長，而且改編自外國文章，語言風格和敘事結構不同于母語課文，給教和學都增加了不少難度。
課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細讀課文，可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點批注的讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收獲。還讓同學們在第二封信中采用了分角色朗讀，一人讀媽媽想說給爸爸的話，一人讀露西想說的話，這樣孩子們就能深入文本，體會當時的情境，把露西當時寫信的心情表達的更準確。最后，在出示閱讀《信》這首詩時，孩子們從讀中感悟可以給小鳥寫信，可以給花兒寫信，可以給云、樹寫，當然也可以自己給自己寫信。從而告訴孩子們在生活中要用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會，創作與大家不一樣的東西既是的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。
不足之處：課堂設計內容過多，不利于學生吸收；缺少“讀”，孩子讀得少；在課堂上沒能教孩子書寫。
在今后的教學中，要精簡課堂，刪繁就簡，不要低估學生的能力。
部編本二年級上冊語文《一封信》第一課時教案二年級 篇8
教學目標：
1.認識16個生字，會寫9個字，理解生字組成的新詞。
2.正確、流利地朗讀課文，了解露西兩封信的不同。
3.理解課文內容，學會樂觀地面對生活。
教學重點：
學會生字，理解詞語，能流利地朗讀課文。
教學難點：
理解課文內容，學會樂觀地面對生活。
教學課時：2課時
第一課時
一、談話導入，揭示課題。
1﹒板書課題，齊讀課題。（板書：一封信）
2﹒看到課題，你想知道什么？
生質疑：誰給誰寫信？寫了些什么？
3﹒導入：讓我們看看是誰在寫信，信的內容是什么？
二、初讀課文，整體感知。
1.學生初讀課文，提出自讀要求。
�。�1）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學。
（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調。
�。�3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。
（4）看看這篇短文一共有幾個自然段？
2.檢查自讀情況，疏通字詞障礙。
（1）出示生字：
自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。
開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮起來。
搶答。教師拿出哪個字，學生舉手搶答。
（2）認讀本課新詞
同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。
檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。
3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內容。
教師提問：
�。�1）露西第一次給爸爸寫信提到了什么事？
（爸爸不在我們不開心，家里的臺燈壞了沒法修，家里的冷清。）
（2）在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫信又寫了什么事？
（過得很好，小狗好，螺絲刀放哪里了，我們自己修臺燈，下個星期去看電影）
提示：作者情感學生可自由總結，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。
三.指導寫字
1.出示本課生字田字格課件：單居招呼快樂
�。�1）觀察生字特點及在田字格中的位置。
�。�2）重點指導“呼、樂”字的書寫。（板書：呼樂）
“呼”：左右結構，左窄右寬。其中，第八筆是“豎勾”。
3.學生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導.
4.學生在田字格中練習寫這些生字，師指導字形結構及筆順，巡視指導。
5.實物投影出示，展示優秀的同學作品，師生評議。
四、課堂回顧，教師小結
這節課，我們認識露西，還認識了許多生字朋友，下節課，我們再一起學習課文講了什么。
第二課時
一、復習生字，質疑導入。
1.檢查認讀生字詞。
2.通過上節課的學習，大家知道了露西給爸爸寫信的事，接下來我們就來看看露西具體寫了些什么？
3.板書課題，齊讀課題。（板書：一封信）
二、自讀自悟，合作探究。
1.讀課文2—14自然段，想想露西是怎么給爸爸寫信的。
2.學生自由讀課文，教師相機引導。
哪些自然段時寫露西第一次寫信的，哪些自然段是描寫第二次寫信的。
3.同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。
用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。
三、交流感悟，品味語言。
圍繞“露西是怎么給爸爸寫信的”開展教學。根據學生的發言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。
1.哪些自然段時寫露西第一次寫信的?寫了些什么？誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。
(1)第一次寫信，我是從課文的第2、3自然段中讀到的。
(2)請同學們自由讀2、3自然段，找出描寫第一次寫信的句子，讀一讀。
(3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。
A.“親愛的爸爸，你不在我們很不開心�！�
B.“以前每天早晨你一邊刮胡子，一邊逗我玩�！�
C.“還有，家里的臺燈壞了，我們總是修不好�！�
D.“從早到晚，家里總是很冷清。”
(4)露西的爸爸不在家，露西多么不開心呀!誰還想讀。（板書：不開心冷清）
(5)讀得好!讀出露西對爸爸的思念之情。全班女生一起讀。
(6)誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個動作同時進行。
(9)自由練習。然后指名說句子。
2.哪些自然段時寫露西第二次寫信的?寫了些什么？
(1)我是從課文的第7--14自然段中讀到的。
(2)指名學生起來讀句子。學生讀，教師出示下面的句子。
A.親愛的爸爸，我們過得挺好。
B.太陽閃閃發光，我們的希比希在陽光下又蹦又跳。
C.請爸爸告訴我們，螺絲刀在哪兒，這樣，我們就能自己修臺燈了。
D.下星期天我們要去看電影。
E.爸爸，我們天天都向你。
大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么?
(3)學生自由讀句子。
(4)教師根據學生回答進行評價，指導讀好句子。
讀得好!看誰讀得好。
師生讀。男女生讀。
3.比較露西前后兩封信，你更喜歡那一封，為什么？
�、傥蚁矚g第一封信，因為讀后讓人感到心情很好。
②我也喜歡第二封信，內容上雖然和第一封是一致的，但是第二封信更充滿樂觀、陽光、堅強。（板書：樂觀、陽光、堅強）
指名朗讀4——14自然段。讀出對露西對爸爸的思念之情，讀出露西的堅強、樂觀和自信。
四、小結全文。
通過前后兩封信的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學會獨立、堅強和自信地面對眼前的一切。
部編本二年級上冊語文《一封信》第一課時教案二年級 篇9
教學目標：
1、學會本課的生字新詞。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學會語言的運用技巧。
3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
1、充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
情感、態度與價值觀：懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。
教學重點：引導學生多種方法識字，規范書寫生字，有感情地朗讀課文。
教學難點
1、初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。
2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。
教學過程：
第1課時
一、談話激趣導入。
1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？
2、揭示課題：一封信。
二、初讀課文，識寫生字。
1、根據自讀提示，學生自讀課文。
師：這個故事就藏在課本的第35頁，讀之前看看老師給大家的小提示。
�。�1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
（2）再讀，想一想課文講了一件什么事？
2、識記生字。
封、削、鍋、朝、疊、刮、胡、燈、修、肩、團、重、完、期、束、鮮
（1）帶拼音認讀生字。
大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧！
�。�2）去掉拼音認讀生字。
調皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！
�。�3）開火車讀生字。
�。�4）交流識字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！老師也出幾個字謎考考大家！
�。�5）認讀詞語。
三、再讀課文，理解感悟。
1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事？
（課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。
2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？
哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？
3、自由讀讀露西兩封信的內容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。
四、寫字指導。
1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應該注意些什么？
2、全班交流，互相提醒。
3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應該注意些什么？
4、教師在田字格中范寫。
5、學生描紅、練寫。
6、教師點評。
五、總結全文。
第2課時
一、聽寫詞語，復習導入
1、聽寫詞語。
2、對照批閱。
3、寫字指導。
二、理解過程，品味語言
1、學習第一封信。
請同學們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個什么共同的特點？找出相關句子畫下來！
2、匯報交流。
�。�1）重點句1“你不在，我們很不開心。”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣？只能徒增煩惱。
（2）重點句2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。
（3）學習用“總是”說一句話。
3、指導朗讀。
�。�1）師引讀。
（2）生領悟讀。
4、學習第二封信。
請自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：
露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內容一樣嗎？
他表達的是露西怎樣的心情？找出相關句子畫出來。
5、匯報交流。
�。�1）找出露西第二封信的內容，讀一讀。
�。�2）重點句子
1“太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳"
這句話寫出了什么？也寫出了什么？（我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活）
�。�3）重點句子
2“還有，下個星期天我們去看電影�！睆倪@句話，感受到了我們的生活怎么樣？
6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達的方式一樣嗎？哪一封信的表達方式更好？為什么？
7、“還有，下個星期天我們去看電影。”媽媽說。這句話有什么特點？說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號，應該怎樣打標點？
像這樣的句子還有哪些？在文中找找。
8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現出來，再讀一讀。
三、對比分析，明白道理。
1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想？第二封信表達的又是什么思想？
2、小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？
3、明白其中的道理。
4、朗讀全文。
四、課堂延伸，拓展練習
你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對他們說呢？請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。
部編本二年級上冊語文《一封信》第一課時教案二年級 篇10
教學目標
1.學會本課的生字、新詞。
2.聯系上下文理解課文的主要內容。
3.有感情地朗讀課文，感受人間真情，體會戰士們的細心及英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。
教學重難點
感受人間真情,體會英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。
教學準備
課件；通過各種途徑收集抗日戰爭的相關資料；了解書信常識。
教學安排
2課時
教學過程
一、辯詞導入，引生入文
老師想問大家一個問題：你們認為“說謊”對不對？為什么呢？（不對，騙人，不誠實等）可是今天我們要學習的這篇文章就有了一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學習這篇課文吧。
板書：17 不平常的信
二、初讀，尋找興奮點
1.請同學們自讀課文，想辦法先把課文讀通，然后再想想課文講了一個什么故事，小組內交流。
2.全班匯報總結：初步明白課文內容，他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。（從定期寫信、模仿筆跡等方面也看出戰士們的細心。）
三、細讀，找準情感持續點
1.找出課文中一共寫了幾封信，分別是誰寫給誰的。
2.初讀課文，我們已經明白了這些人寫信“撒謊”的原因，再讀課文。
課件出示前兩封信：第一次假設自己的身份，你們是其中的一個角色，當發生這樣的事情時會想些什么？用簡單的詞或句子概括寫下來。
A.和排長一起寫第一封信給蒙生媽媽的戰士們。
B.戰士們想象蒙生媽媽收到這封信的情景。
C.收到蒙生媽媽回信的戰士們。全班交流。
3.帶著自己的想象，再讀這兩封信，想：他們是的士兵。
4.我們給蒙生媽媽寫了很多信,從哪里看出來的？“我們一直和英雄……1946年春天�！弊ブ攸c詞：一直。復習鞏固過渡句的作用。
5.自讀文中的最后一封信，談談自己的感受。想：這是一封的信。
6.課件出示這最后一封信：再次假設自己的身份，你們是其中的一個角色，當發生這樣的事情時會想些什么？用簡單的詞或句子概括寫下來。
7.兩次假設對比，說說自己的感受。帶著這樣的感受再讀文中兩封給戰士們的回信。
四、精讀，抓住情感升華點
在整個故事中，除了課文提到的不平常的信以外，還有很多不平常的人、事、物。不平常的你發現了嗎？再讀課文找一找。課件出示：不平常的人、事、物。
五、真情流露，評選感動班級人物
讀完這篇課文，我們在善意的謊言里看到了很多真誠的人，有真情的人。課文給我們留下了很多感動，找找最讓你感動的部分讀讀。說說誰最讓你感動，并寫上簡單的推薦詞。
部編本二年級上冊語文《一封信》第一課時教案二年級 篇11
教學目標：
1、引導學生能站在帕特魯普的角度給助人老者寫回信。信得內容是對幫助了自己的人表示感謝。
2要注意表達清楚帕特魯普內心地感受和應該表示的感激之情。
3、要注意書信的格式。
教學重、難點
1、要學會站在帕特魯普的角度思考問題，寫出他內心應有的真實感受和對老人的感激之情。
2、書寫格式要正確。
教學準備
《購買上帝的男孩原文和《愛的奉獻》歌曲
教學過程
1、創設情景，引出話題。
�。�1）放《愛的奉獻》這首歌曲，聽了這首歌想到了什么？說一說。
�。�2）你都知道那些無私奉獻的人和事？
（3）還記得這位老人嗎？出示《購買上帝的男孩兒》，配樂朗讀文章。
�。�4）讀本次習作要求，明確內容。
2、討論寫話內容。
（1）假如你是帕特魯普，受到老人的來信后你會想到些什么？想對老人說什么？自己想一想。
（2）說給同組同學聽一聽。
3、全班交流，互相評議。
資源說給全班同學同學聽，同學互評，注意感謝是否誠懇、發自內心，感謝的語言是否得體。
4、動筆細作，個別指導。
�。�1）明確書信格式。
�。�2）動筆，教師巡視，個別指導。
第二課時
一、朗讀習作，評議修改。
1學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。
2各組推薦佳作，逐一朗讀，逐一圍繞是否表達出真情實感，感謝的內容是否表達清楚，使用的語句是否得體來。
3對照佳作，修改完善自己的習作。
二文后指導。
1、結合學生的進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發學生的習作興趣。
2、出示兩：
一佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。
一帶有共性的問題，有針對性地解決中出現的共性問題。
三、修改。
四、謄文。
部編本二年級上冊語文《一封信》第一課時教案二年級 篇12
這篇課文，對于此年齡段的學生來說，存在相當難度。再加上篇幅較長，而且改編自外國文章，語言風格和敘事結構不同于母語課文，給教和學都增加了不少難度。
課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細讀課文，可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點批注的讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收獲。還讓同學們在第二封信中采用了分角色朗讀，一人讀媽媽想說給爸爸的話，一人讀露西想說的話，這樣孩子們就能深入文本，體會當時的情境，把露西當時寫信的心情表達的更準確。最后，在出示閱讀《信》這首詩時，孩子們從讀中感悟可以給小鳥寫信，可以給花兒寫信，可以給云、樹寫，當然也可以自己給自己寫信。從而告訴孩子們在生活中要用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會，創作與大家不一樣的東西既是的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。
不足之處：課堂設計內容過多，不利于學生吸收；缺少“讀”，孩子讀得少；在課堂上沒能教孩子書寫。
在今后的教學中，要精簡課堂，刪繁就簡，不要低估學生的能力。
部編本二年級上冊語文《一封信》第一課時教案二年級 篇13
一、教學目標
1、掌握書信體格式。
2、深入文本，重點圈劃，通過對具體段落、詞句的朗讀與品味，理解作者蘊涵其中的感情。
3、會坦誠地面對父母、理解父母。
二、教學重難點
1、重點：深入文本，重點圈劃，通過對具體段落、詞句的朗讀與品味，理解作者蘊涵其中的感情。
2、難點：能夠準確而深刻地理解“兒子變了朋友”的內涵。
三、教學環節設計
1、導入
前面兩篇文章是從孩子的角度出發來展現兩代人之間的情感和理解；今天，我們學習《給傅聰的一封信》，看看父輩們對于孩子又有著怎樣的期待和情感。
2、初讀課文，談談自己從信中讀到了什么？
主要指導學生圈畫、體會信中蘊含的情感：
父母對孩子的思念和關愛之情；父母對孩子的理解和體諒；父母對孩子的勸誡和教導……
如：“親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了，可是沒一天不想著你，每天清早六七點就醒，翻來覆去得睡不著，也說不出為什么？”抓住關鍵詞“沒一天不”、“翻來覆去”，透露出父母非常想念兒子的心情。
3、在讀課文，抓住重點語句品析，感受父子之間的平等和尊重。
“我高興的是我又多了個朋友，兒子變了朋友，世界上還有什么事可以和這種幸福相比的！”
抓住“兒子變了朋友”進行探究，傅雷和傅聰本是父子，現在變了朋友，親情之中又加了友情，非常難得。（教師可進一步引導：父子變成了朋友，具體表現在哪里呢？從文中找一找。）
想兒子，卻怕兒子厭煩，于是作罷；
想傾訴回憶，想到年輕人向前看的特點，也作罷；
對自己提出不落伍的要求，對兒子提出理解父母的要求；
相互學習
……
4、拓展延伸
1、在你們的實際生活中，你們和父母是如何相處的？
2、你們希望和父母建立一種怎樣的關系？你該怎么做？
部編本二年級上冊語文《一封信》第一課時教案二年級 篇14
《一封信》一課已經學結束，現就本課就行簡要反思：
一、自主識字，培養能力
教學中我采用多種識字方法，注重培養學生自主學習的魚力。例如：聯系生活識記“期”：看因說記”鍋、期房、團、修”；做動作識記”削、到”：字謎識記“束”等。重點在語境中識記本課出現的數量詞并學會選用：想象畫面聯系生活理解“冷清”的意思等。注重通過學生自主、合作、探究的學習方式識字，寫字，這到讓學生習得識字方流的目的，進而培養學生獨立識字的能力。
二、對比朗讀，感悟哲理
本單元的一個教學重點是“閱讀課文，能說出自己的感受或想法”。教學中我采用“對比閱讀”的教學策略，推導學生抓住文中露西寫的前后兩封信進行對比聞讀。首先，我讓學生自由讀謀文，畫出相關語句，借助填空題歸熱出第二封信的內容。接著，引導學生移情體驗，師生想象補白，讀出露西寫前后兩封信時心情的變化。最后，追尋原因，聚焦媽媽的語言，體悟親情，明白故事中蘊含的道理：要獨立自主、樂觀地面對生活。
三、讀寫結合，落實語用。
在教學的結尾處，我進一步激發學生的創造性思維：“假如爸爸收到了第西寫的第二封售，該怎樣回信呢？"這不僅鍛練了學生的思維能力，也提高了他們運用語言的能力。
部編本二年級上冊語文《一封信》第一課時教案二年級 篇15
教學目標：
1、學會本課的生字新詞。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢?學會語言的運用技巧。
3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
過程與方法：
1、充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
情感、態度與價值觀：
1、使學生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔憂的道理。
2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。
教學重點：
引導學生多種方法識字，規范書寫生字，有感情地朗讀課文。
教學難點
1、初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。
2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。
教學過程：
第1課時
一、談話激趣導入。
1、師：孩子們寫過信嗎?在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情?
2、揭示課題：一封信。
二、初讀課文，識寫生字。
1、根據自讀提示，學生自讀課文。
師：這個故事就藏在課本的第35頁，讀之前看看老師給大家的小提示。
(1)自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
(2)再讀，想一想課文講了一件什么事?
2、識記生字。
(1)帶拼音認讀生字。
大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!
(2)去掉拼音認讀生字。
調皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認識他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!
(3)開火車讀生字。
(4)交流識字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!
老師也出幾個字謎考考大家!
(5)認讀詞語。
三、再讀課文，理解感悟。
1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事?
(課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。)
2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信?哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信?
3、自由讀讀露西兩封信的內容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。
四、寫字指導。
1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應該注意些什么?
2、全班交流，互相提醒。
3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應該注意些什么?
4、教師在田字格中范寫。
5、學生描紅、練寫。
6、教師點評。
五、總結全文。
第2課時
一、聽寫詞語，復習導入
1、聽寫詞語。
2、對照批閱。
3、寫字指導。
二、理解過程，品味語言
1、學習第一封信。
請同學們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個什么共同的特點?找出相關句子畫下來!
2、匯報交流。
(1)重點句1“你不在，我們很不開心�！遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣?只能徒增煩惱。
(2)重點句2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清�！睆倪@句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。
(3)學習用“總是”說一句話。
3、指導朗讀。
(1)師引讀。
(2)生領悟讀。
4、學習第二封信。
請自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內容一樣嗎?他表達的是露西怎樣的心情?找出相關句子畫出來。
5、匯報交流。
(1)找出露西第二封信的內容，讀一讀。
(2)重點句子1“太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳�！边@句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活)
(3)重點句子2“還有，下個星期天我們去看電影�！睆倪@句話，感受到了我們的生活怎么樣?
6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎?是怎么講的?和前一封信表達的方式一樣嗎?哪一封信的表達方式更好?為什么?
7、“還有，下個星期天我們去看電影�！眿寢屨f。這句話有什么特點?說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號，應該怎樣打標點?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。
8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現出來，再讀一讀。
三、對比分析，明白道理。
1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想?第二封信表達的又是什么思想?
2、小組討論：你認為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?
3、明白其中的道理。
4、朗讀全文。
四、課堂延伸，拓展練習
你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對他們說呢?請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式，試著寫一寫。
《一封信》教學反思
對于二年級學生來說，學習識字是非常重要的，在這篇文章中，有學生容易弄混的字，比如"修"和"鮮"這兩個字，教學重點是引導學生將兩封信的內容畫出來并完整的讀出來。
在第一課時的教學過程中，我運用了談話趣味導入法，問大家有沒有寫過信，你們一般會告訴親人什么事情來揭示課題。接下來就是引導學生學習生字，不足的是，在教學生字時，我只是讓個別學生起來分享他的識字方法，說完之后就一帶而過了，也沒有讓大家一起重復。后來我請教了師傅，他告訴我說好的方法應該一起分享，一個人說出了不一定其他同學都會，一定要讓學生多說這樣才能記憶的更牢固，我想了想確實是這樣，熟能才能生巧，讓學生動嘴給自己深刻印象在以后的書寫過程中會立即反應出來這個字的構架。
在講到"珠"這個字的時候，我引導學生可不可以換一個偏旁組成一個新的字的時候，有一個學生說出可以換成"銖"這個字，我當時直接說了一句沒有這個字，就過去了，下來我查了查字典確實有這個字，頓時發現自己備課的時候不夠充分，沒有認真查閱相關資料，自己的語文功底也不是很足所以犯下了這樣的錯誤。這也給我了一個警鐘，應該多閱讀不斷提高自己的語文素養，在備課的過程中要進行充分的預設和生成。
部編本二年級上冊語文《一封信》第一課時教案二年級 篇16
活動來源：
信是人類用來交流思想的一種表達方式，也是人類生活中一種重要的交流工具。幼兒在以往的生活中，已經有了關于”信”的朦朧的經驗，本活動將帶領他們進一步體驗、探索和嘗試。一方面幫助他們了解如何通過特定方式傳達信息、表達想法；另一方面可以增強幼兒口語聽說和前閱讀、前書寫的能力。
設計思路：
對于幼兒來說，讓他們體驗寫信、寄信、送信的樂趣，遠比教他們什么是信，什么是郵票更有意義。所以，教師在設計活動時，充分考慮的是幼兒的情感體驗，讓他們在輕松、愉快的氛圍中，在教師的支持、鼓勵和引導下，自發的去探索、發現，獲取一些相關知識，促進其能力的發展。本活動利用角色扮演，激發幼兒的參與興趣；利用生動有趣的圖畫形式，表現書信的基本格式，激發幼兒的學習興趣和探知欲；通過材料的供給，讓幼兒在操作過程中體驗快樂，感受樂趣。
教師還通過活動的延伸，促使幼兒對”信”有進一步探索，了解現代生活給人們帶來了哪些新形式的”信”，引發他們對信息世界的好奇與思考。探究科技對人類生活帶來的影響，關注不同的信息傳遞方式及其變革，激發他們愛科學的情感。
活動目標：
1、能夠根據信件中所提供的信息，理解圖的含義，體驗獲取信息的快樂與成功。
2、知道寫信所需的工具（信紙、信封、郵票等）。
3、了解信及信封的基本格式，能用文字加繪畫的方式寫回信，體驗寫信的快樂。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒對信已經有了初步的了解，知道信有傳遞信息的功能。
2、情境準備：將活動室的門貼上小狗的頭像以及小狗家的地址和門牌號，表示這就是小狗的家。
3、教師自制的PPT課件《一封信》，錄制好小熊讀信的錄音。
4、為每個幼兒準備一封與教師PPT課件內容相同的信，準備一個相同內容的大信及信封給教師。
5、為幼兒準備寫回信所需的：信紙、信封、筆（鉛筆和水彩筆）、郵票、以及小狗家的地址、小熊家的地址、收信人（小熊的頭像）、膠水等若干。
6、小狗的頭飾若干。
活動過程：
一、組織教學。玩游戲《開火車》，激發幼兒的興趣。
教師先組織幼兒在室外玩《開火車》的游戲，活動室內另一名教師則在幼兒的椅子上放上事先準備好的信。待信放好后，教師就可以將幼兒帶入活動室了。
教師拿出小狗的頭飾并請幼兒戴上，告知幼兒游戲的玩法以及自己所扮演的角色。
游戲玩法：教師扮小狗的媽媽，幼兒扮小狗。
師：寶寶們，媽媽今天要帶你們一起去旅行，好嗎？（幼兒一個跟在一個的后面，隨媽媽玩游戲。）教師帶領幼兒自由的行走，邊走邊念兒歌：小乖乖，快快來！我們的火車就要開。嗚–
幼：開哪里？
師：開北京。
幼：誰來開？
師：我來開。（教師更換不同地點，游戲反復進行。）
二、導入活動。
1、進入故事情境，引出信。
師：寶寶們，我們的旅程已經結束了，現在，媽媽帶你們回家吧！（教師將幼兒帶入活動室。在進入活動室時，教師要引導幼兒觀察門上的頭像、地址和門牌號。）
師：寶寶們，我們已經到家了�，F在，我們各自找個位置坐下吧�。ㄓ變赫易蛔�，發現了問題。）
幼：老師！你看，這是什么？
師：這是一封信，我也收到了一封信。
幼1：怎么會有信呢？
幼2：這是誰的信呀？（幼兒自由討論）
2、引導幼兒仔細觀察，搜尋信封上所反應的信息，體驗收到信的快樂。
師：你們看，信封中間有一個頭像還有一個”收”字，這表示什么意思呢？
幼1：是小狗的頭像。師：誰是小狗呀？
幼2：我知道了，這表示是給我的信。
師：對了，這就是一封給我們的信。
三、引導幼兒讀信。
1、激發幼兒讀信的興趣。
師：這封信是誰寫的呢？讓我們打開信封，一起來看看吧！（幼兒和教師一起打開各自的信封）
幼：老師，信封里有張紙。
師：這個叫信紙，是寫信用的。讓我們看看信上是怎么說的？
幼1：老師，紙上什么都沒寫，只有圖。
幼2：老師，信上怎么沒有字呢？
2、引導幼兒對信件內容進行探索、討論的活動。發展它們的想象思維，培養他們的探索精神。
師：這些畫是什么意思呢？你能看懂嗎？這些畫想要告訴我們什么？你能猜出來嗎？你能讀懂它的意思嗎？讓我們來一起仔細的看看吧！（給幼兒探索、猜測、討論的空間）
3、鼓勵幼兒將自己的探索結果大膽地表述出來。
師：誰來說說，你都看到些什么？又知道些什么？把你看到的和知道的講給大家聽聽。（請個別幼兒對自己的理解進行表述）
四、教師播放幻燈片，帶領幼兒共同觀看閱讀，幫助幼兒理解信的內容。
1、教師播放幻燈片
2，將幼兒探索得出的結果集中反饋到PPT課件中。
師：誰來說說信中的這些圖表達的是什么意思？（請個別幼兒回答）待幼兒回答正確后，教師將文字置于信中圖的位置。