七年級下冊音樂教案（精選14篇）
七年級下冊音樂教案 篇1
教學內容
1、認識樂器
2、音樂欣賞：《爾達什舞曲》（小提琴）、《夢幻曲》（大提琴）、《西西里舞曲》（長笛）、《拿波里舞曲》（小號）、《單簧管波爾卡》（單簧管）。
教學目標
1、通過聽賞不同樂曲和看圖，認識西洋管弦樂器、樂隊極其聲部，聽便不同樂器和不同聲部的音色，了解西洋管弦樂器常識及其有關知識。
2、通過對不同音樂作品的欣賞，提高對音樂的感受力。
教學重點：
通過音樂欣賞，使學生了解西洋樂器的外形和音色，了解西洋管弦樂隊的組成，體會不同音樂作品的風格，啟發學生體會和感受大型管弦樂作品。教學難點：如何使學生接受歐洲音樂語言，并能體會和理解音樂的美，與此同時，將音樂知識介紹給學生。
教學過程
1、播放一段管弦樂作品，引出主題-----西洋管弦樂隊及其中的樂器。
2、介紹西洋管弦樂隊。出示管弦樂隊圖片。
3、介紹西洋樂器。
（1） 木管組：長笛和短笛；雙簧管和英國管；單簧管和低音單簧管；大管和倍大管；
（2） 銅管組：小號、長號、大號以及圓號。
（3） 打擊樂器組：定音鼓、镲、大鼓、小鼓、鈴、三角鐵、鑼、鋼片琴、木琴、鐘琴等。
（4） 弦樂組：小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴。
（5） 其他樂器：鍵盤樂器，鋼琴、管風琴、古鋼琴。
4、音樂欣賞
（1） 將教材上的欣賞曲目各播放一段，讓學生填寫演奏樂器和最初的感受。
（2） 對每個樂器進行講解和欣賞。
（3） 再次欣賞，將學生引入對樂器的更深層理解。
（4） 小提琴獨奏《爾達什舞曲》重點抓住慢板和快板的對比，尤其是慢板所表現的帶有憂郁的、深沉的情緒；而快板部分則是欣賞一種奔放的情緒和小提琴快弓的演奏技巧。
（5） 大提琴獨奏《夢幻曲》重點欣賞其優美的、波浪起伏的旋律線與大提琴的柔美、醇厚的音色的結合，所營造的夢一般的意境。
（6） 長笛獨奏《西西里舞曲》感受長笛清亮、優雅的音色和西西里舞曲的六拍子、小調性柔和色彩以及流暢的旋律。
（7） 小號獨奏《拿波里舞曲》除掌握小號的音色外，特別注意其中的節奏性。
（8） 單簧管獨奏《簧管波爾卡》體會波爾卡舞曲的題材特點，旋律型和節奏的變化所造成的不同段落的對比，并掌握單簧管的音色特征。
5、對本課進行總結。
課后反思：
西洋管弦樂器和西洋管弦樂隊對于大部分學生來說，是比較陌生的。在班級有部分學生學習了一些管弦樂器，由他們進行初步的講解效果會更好。對樂曲的理解可以逐步進行，盡量先從感性上進行欣賞，再從節奏和速度上進行講解，逐步的對音樂進行剖析，達到欣賞音樂的目的。
七年級下冊音樂教案 篇2
教學內容
1、唱：《春天來了》。
2、我的創造：創編旋律。
教學目標
1、情感目標：
能夠從“春天”的旋律中感受到春天之美，感悟到春的美好和短暫。
2、知識技能目標：
（1）通過學唱《春天來了》，熟悉這一為世界共同喜愛的旋律。
（2）認識斷音記號，了解斷音記號的唱法。
3、過程與方法：
通過看、聽、唱、編等形式的音樂學習過程中，激發學生的學習欲望，發揮學生的創造性，培養學生自主探究，自主學習的能力。
教學重點
感受以“春天”為主題的音樂作品中所蘊涵的快樂情緒，進一步增進對音樂和生活的熱愛，能熟練演唱歌曲《春天來了》。
教學難點
認識斷音記號，了解斷音記號的唱法。
教具準備
鋼琴、音像資料、多媒體。
教學過程
一、歌曲導入播放歌曲《布谷》。
師：這首歌曲好聽嗎？請大家想一想，歌曲歌頌的對象是什么？歌曲的情緒是怎樣的？
學生討論后回答。
二、新授歌曲《春天來了》。
1、學生聽范唱，回答問題。
師：請同學們再聽一首歌，你能聽出歌曲的歌頌對象是什么？情緒是怎樣的？
2、用“啦”字哼唱全曲。
師：你發現那些地方容易哼錯需要注意的？
3、教授斷音記號，請學生把歌譜完整地唱一遍。
師：我們一起來唱整首歌曲的歌譜，注意斷音記號，要唱得短促有彈性。舌尖的動作要敏捷輕巧。
4、唱歌詞。
師：歌曲的情緒是怎樣的，該用怎樣的聲音來表現呢？學生思考后知道該用有彈性的聲音來唱，再唱一唱。
5、改變速度演唱《春天來了》體會情緒的轉變。
師：同學們的聲音真好聽，我已經聞到了春天的氣息，現在你跟我的琴聲唱一唱體會歌曲的情緒是否發生了變化？用連音法唱。
6、學生用較慢的速度唱體會歌曲的情緒，體會情緒，然后討論回答問題。
師：同學門說的很好，速度的變換影響歌曲的情緒，只要符合歌頌的對象，我們在唱歌的時候，也可以改變一下速度，讓一首歌曲唱出幾種味道來。
7、處理歌曲唱好歌曲。
師：剛才我們用的是連音唱法，要注意有的地方不能連起來唱。
8、看書完整的演唱。注意強弱、斷音和連音。
師：用你的聲音來營造一個美好的春天吧！
三、創編旋律
師：《春天來了》這首歌同學們唱得的真不錯，春天姐姐非常高興，她還想考考聰明的小朋友們。
1、你還能用其它不同方式來表現這條節奏，比如拍肩、跺腳。
（設計意圖：充分體現學生主觀能動性，激發學生發散性思維。）
同學們的節奏編得真棒，如果再加上音符，變成好聽的旋律，春天姐姐聽了肯定會很高興，你能把這些音符填寫到我們組合好的節奏中去嗎？
2、師范唱幾句編好的旋律。
3、分小組交流，討論，編完后，一起唱一唱。
（設計意圖：在小組討論過程中，學生們能拓寬思路，深化認識；提高語言的理解與表達能力，更新思維方式，還能培養他們的合作精神。）
師：讓我們一起來欣賞兩小組的作品，師彈一遍，生視唱。同學們可真行。這幾條優美動聽的旋律連老師都沒想到。你看，春天姐姐聽著同學們創作的旋律越來越高興了。
四、全課總結
踏步走出教室，以《春天來了》作為背景音樂。
七年級下冊音樂教案 篇3
教學內容：
欣賞《花兒與少年》的不同版本，及其它青海民歌。
教學目標：
學生在欣賞、伴奏等音樂活動中，接觸具有民間特色的代表性音樂作品，擴大音樂文化視野。
教學重點：
速度和節拍的變化產生不同音樂情緒。
教學過程：
一、導入欣賞
師：今天老師首先給大家帶來一段歌曲大串聯，大家聽一聽里面有幾首歌曲？如果有熟悉的能不能學唱兩句或者說說個歌曲給你的感覺。
（播放視頻、學生回答）
師：你聽的真仔細，能不能學唱兩句？教師根據學生的回答引導出歌曲的風格迥異。
總結加導入：其實老師剛剛播放的都是我們全國各地風格各異的民歌，那么下面我們來欣賞一首青海的民歌《花兒與少年》，請同學們聽聽歌曲的演唱形式和歌曲的情緒。
播放視頻《花兒與少年》（男女二重唱）[視頻為最后一段]
1、請學生先說演唱形式。
2、再說情緒（快樂，活潑）。
二、介紹“花兒”
師：快樂的歌曲在青海的草原和山間被那邊純樸的人們傳唱，他們表達感情的方式也非常的純樸：就是用自己喜愛的歌曲，很多情歌就是這么來的，其實這首《花兒與少年》就是一首情歌，那么花兒代表什么你們知道嗎？（學生可能回答：美麗的姑娘）
師：對了，花兒就是指如花似玉的姑娘，其實花兒不光是指姑娘，由于青海地域廣闊，所以流傳著許多風格的民歌，“花兒”也是民歌的一種，青海的花兒一般是在山里和田間歌唱的。（邊出示幻燈“花兒”介紹邊說）
三、欣賞器樂版《花兒與少年》（古箏獨奏）
師：經典傳統的民歌也常被人們通過不同的方式來演繹，下面讓我們共同欣賞器樂版的《花兒與少年》，你聽聽是什么樂器演奏的，樂曲的情緒是如何來變化的？
完整聽賞樂曲，學生回答演奏形式（古箏）
1、師：真棒，你聽出了是箏的演奏，其他同學聽出了嗎？（表揚全體）
它確實是箏，在這里老師給大家介紹一種新型的樂器，它叫新箏，是在古箏的基礎上研制而成的。
（幻燈出示新鄭古箏對比照片，及新箏的簡單介紹）
師接著說：你看，它有兩排琴碼，所以旋律音更豐富，音色也更飽滿，如果說古箏是美麗的黑白照片，那么新箏就是色彩豐富的彩色照片。
“那樂曲的情緒是如何來變化的？”
2、學生邊回答，師邊切出每部分的一小段旋律，學生說：一開始很慢……師“是不是這一段？這是歌曲的開頭是引子的部分還沒有進入主旋律”“這一段情緒非常的歡快是歌曲的第一段，A段”依次介紹，出示ABA結構。
3、師：“其實情緒的變化和樂曲的速度和節拍是有關系的，讓我們跟著樂曲感受一下情緒不同的兩段它們的拍子和速度的變化”。
學生跟著樂曲感受速度與節拍的變化（多媒體出示表格）
學生回答，師表揚。
總結：
A段是二四拍，它的強弱規律是？（生：強弱）師范唱，接著說：所以節奏感很強很歡快。
B段呢是三四排，它的強弱規律是？（生：強弱弱）恩，它的節奏很平穩，師范唱，而且速度比A段慢，所以我們感覺這段曲調很柔美祥和，（過渡：）非常具有歌唱性，那么讓我們一起來唱一唱吧。
“我們先來唱五線譜，老師唱一句，你們唱一句”。
“仔細聽”。
A跟老師一句一句唱五線譜，個別難點句可以反復唱下，基本唱連貫
B用la連起來唱一唱，遇到唱得不好的，回過頭來單獨唱譜，糾錯。
c完整唱，老師對聲音作要求（注意換氣位置聲音揚出來等等），唱好。
4、過渡：大家唱的真好，讓我覺得B段更優美了，那么非常歡快的A段大家換個方式來體驗，讓我們為歌曲來伴奏吧（大家身上帶樂器了嗎），沒關系，我覺得大家的身體就是最好的樂器，我們可以通過踩地，拍腿拍手來伴奏，請同學們聽著A段來創編你的節奏，呆會請同學來展示”
聽樂曲A段，生創編，展示。
師整合：大家的創作給老師帶來了靈感，你們看這樣怎樣？（和學生一起打節奏）
5、融入樂曲：A段聲勢表演，B段跟著哼唱。
四、結束
同學們，其實我們身邊還有許多這樣經典動聽的民歌，它們就像是明珠一樣鑲嵌在我們這塊土地上，如果大家能留心采集，它將成我們寶貴的財富。
七年級下冊音樂教案 篇4
教學目標：
1、教師指導學生認識柳編是我國傳統手工工藝之一。
2、了解柳條柔軟易彎、粗細勻稱、色澤高雅，可以編出不同種類的柳編制品。
3、培養學生審美、愛美的情操。
教學重點：了解柳條的特點，可以編出不同種類的柳編制品。
教學難點：通過觀賞，柳編工藝品，培養學生審美、愛美的情操。
課前準備：柳編的圖片和一部分柳編制品
課時安排：1課時
活動過程：
一、組織教學。
1、師生問好。
2、提出本節課要學習的內容。
二、學習柳編工藝。
1、出示部分柳編制品，讓學生猜猜他們是用什么材料制作的？
2、教師介紹柳編。柳編是中國民間傳統手工藝品之一。在古代人們只是作為普
通的日常實用品，直到20世紀后幾十年才逐漸興起，也漸漸的成為中國部分地
區出口創匯的項目。
3、了解柳條的特點，以及可以制作的產品。柳條柔軟易彎、粗細勻稱、色澤高雅，通過新穎的設計，可以編織成各種樸
實自然、造型美觀、輕便耐用的實用工藝品。其產品包括：柳條箱（包）、飯籃、
菜籃（圓、橢圓）、笊籬、針線笸籮、炕席、葦箔等。隨著產業不斷發展，產品
不斷創新，會有更多的新穎實用美觀的柳制品展現在客戶的面前。
4、課件展示柳編工藝品，吸引學生學習的興趣。
三、總結
本學期開始，我們將走近柳編工藝。讓我們也用我們的手編織出我們喜愛且
實用的工藝品吧。
七年級下冊音樂教案 篇5
一、教學目標
1、學習歌曲《無錫景》，能用親切柔和的語調把歌曲旋律優美細膩的特點唱出來。
2、培養學生創新能力、合作能力以及對歌曲的二度創作能力。
3、通過對江南美景的體驗，感悟我們國家豐富的人文內涵，激發學生對自己家鄉的熱愛之情。
二、學習活動及目標本節課分為三個板塊。
1、學生演唱所知道的江蘇民歌
2、學唱歌曲《無錫景》
3、演唱中重難點的解決以及歌曲的特點分析
三、教學過程：
1、導入欣賞一段音樂。向學生提問。
(1)大家知道老師剛剛吹奏的是什么曲子嗎？
(2)那么這首曲子是哪里的民歌呢？表現了怎樣的特點呢？(生：江蘇民歌。它曲調婉轉曲折、節奏均勻平穩，旋律以級進為主。師：是的，那么除了《茉莉花》，大家還知道哪些江蘇民歌呢？
生：《拔根蘆柴花》、《楊柳青》、《紫竹調》、《無錫景》、《姑蘇風光》、《楊柳青》今天老師帶來的就是一首在江蘇廣泛傳唱的民間歌曲——《無錫景》。
二、引出課題——《無錫景》
師：請同學們在欣賞時思考，這首歌曲表達了一種怎樣的思想感情。
生：（身為無錫人的自豪和欣賞無錫美景時那種喜悅、愉快的心情。）
三、新歌教唱
1、歌曲旋律有什么特點？（出示第一段歌譜）師：大家哼唱一下歌譜，看看這個歌譜有幾個音組成。
生：12356.沒有4和7
師：大家觀察得很仔細。這是我國特有的五聲調式，五聲調式也是中國人的智慧結晶，只用五個音就可以完成一首樂曲，12356分別叫宮商角徵羽，我們這首歌曲的主音是1，所以稱作五聲宮調式。
師：大家有沒有看到歌譜中出現的音樂記號，首先看到有很多的連音記號，我們來試唱一下。
2、這首歌的歌詞有什么特點？師：請同學朗讀這一段歌詞體會一下歌詞有什么特別的地方？
生：有“呀”“么”等襯詞。
師：是的，那么大家知道這些襯詞有什么作用嗎？
生：這樣可以表現親切柔和的語調。師：沒錯，歌詞中采用了很多無錫方言，因為這是老百姓自己傳出來的歌曲，所以采用口語化的歌詞，唱起來更加親切。師：大家跟著鋼琴完整的演唱這首歌曲，要注意唱出江南民歌細膩委婉的韻味。
四、總結課程（播放音樂《無錫景》）
師：同學們，江南的民歌和音樂體現了錦繡江南的風貌，表現了人民豐富的情感，讓我們在今后的學習中進一步去接近和了解江南的民歌和音樂，領略其中的無窮魅力
五、教學反思
七年級下冊音樂教案 篇6
一、教學目標：
1.能用熱情、歡快的情緒，流暢富于彈性的聲音大膽地演唱《舉杯祝福》。
2.能說出調號的概念，認識G大調在五線譜上的唱名位置，能在五線譜上視唱本課G大調的兩條視唱曲（1）（2)。
二、教學重點：
學唱歌曲《舉杯祝福》，能用肢體動作體驗，感受音樂。
三、教學難點：
歌曲節奏、情緒、聲音的把握。
四、教學過程：
（一）導入新課
1.播放《青春舞曲》，同學們在音樂聲中進入教室。
3.范唱《舉杯祝福》（顯示課題《舉杯祝福》）
（二）聆聽感受
思考1：說說這首歌曲表現怎樣的情緒？節奏有何特點？
思考2：聽聽這首歌曲是哪個民族的？
（三）走進新疆——烏茲別克族
1.師：就讓我們乘著歌聲的翅膀走進新疆的烏茲別克族！去感受那里的風土人情，舞蹈音樂。
2.師：看！漂亮的烏茲別克女孩來到我們教室，她們邀請我們班同學一塊用歌聲來舉杯祝福。（活動設計;班上幾位女生戴上烏茲別克族小帽，像漂亮的烏茲別克族女孩。）
（四）學唱歌曲
1.活潑并具有舞蹈感的節奏學習：（板書典型的節奏）
活動1：第一條，有幾種節奏型？（3種）全班分成三組，每組同學一種節奏型，口念并拍手，要求連貫起來，像一個人在完成。
活動2：第二條，有幾種節奏型呢？（2種）全班分兩組，每組同學一種節奏型，口念并身體自由律動。
活動3：第三條，請四個同學接龍，要求口念并加不同的身體部位的律動。
2.節奏下加歌譜，歌詞的學習。
活動設計1：指導學生用手的高低感覺旋律高低的走向。
活動設計2：每句歌詞中能否找出一個要強調的字或者詞語，把它用聲音強調出來。
3.師：發現旋律是否有相同之處？
生：第一、二樂句相同。
師：旋律還大量用了同音反復。
4.師：注意“嘿”字唱幾拍？
生：四拍。
活動設計：請用手從胸口往前延伸，心里數1、2、3、4.既體會時值唱四拍的感覺，又感覺把這個長音像禮物狀送給觀眾。
5.師：想想生活中，什么情況下，我們的爸爸、媽媽想喝上一杯？（想象“舉杯”的場景）請同學們齊讀演唱提示：“別比雅拉”意為“一杯酒”，這里用來表示歡呼之意。
活動設計：我們可一手劃圈甩動，并體會用大聲嚇觀從的聲音來歌唱，從而體會內心的歡呼之情。
6.師：《舉杯祝福》是祝福什么？
生：祝福家鄉人民幸福安康、祝福祖國繁榮昌盛。
7.師：同學們說說近年來我國發生的幾件令國人驕傲的大事？生：（自由作答）
8.同學們有了情感的共鳴，感覺內心像大海在翻滾。
活動設計：演唱時可先把雙手交疊在胸口，再慢慢往前拉，感覺由內而外的激動之情。
9.請用熱情、歡快的情緒，流暢富于彈性的聲音完整地演唱歌曲。
（五）音樂知識——調號
1.對比簡譜與五線譜中的調號。
2.調號的概念。
3.唱C大調與G大調音階，對比感受。
4.課堂練習：視唱練習（1）（2）條。
（六）編創與展示
1.新疆烏茲別克族人民有歌必有舞，請同學們以小組為單位自編舞蹈動作，上臺展示。
2.學生手拉手，圍成圈，在教室里邊唱邊舞。
（七）課堂小結
1.總結課堂學習情況。
2.要求學生課后背唱歌曲《舉杯祝福》并收集新疆的民歌，下節課展示交流。
七年級下冊音樂教案 篇7
一、教學目標
1、準確地演唱和律動《愛星滿天》，感受歌曲樂句的對稱性。
2、能跟著老師的指揮，有感情的演唱歌曲。
二、學習活動及目標
1、學生欣賞歌曲《愛星滿天》，熟悉歌詞以及歌曲可分成的樂段。
2、學生學唱歌曲《愛星滿天》，主要是學生通過聽來達到學會演唱的目的，教師在難唱或易唱錯的地方重點解決問題。
3、配合律動體驗歌曲的美。
三、教學過程：
1、導入：
2、學生欣賞歌曲《愛星滿天》，提問：這首歌曲可以分成幾個樂段？答案：第一樂段（1-16小節），采用變化重復的兩個樂句，描繪了美麗的天空帶給人們的快樂和甜蜜。第二樂段（17-32小節）稍顯激動，前后明顯的對比，歌唱人間高尚而純潔的愛。第三樂段（33-48小節）是第一樂段的縮減再現，是愛心的傳遞和延伸。
3、學生學唱歌曲《愛星滿天》，找到變化音--，
4、重點難點：后十六和小切分的演唱方法
5、有感情的熟練準確的演唱歌曲。
6、配合律動來完整演繹《愛星滿天》。感受樂句和樂段的結構，體驗歌曲美好真摯的感情。（p13有完整的律動動作）
四：教學反思
七年級下冊音樂教案 篇8
教學目標：
1.通過聆聽、欣賞、演唱、分析、對比等形式引導學生感受日本民歌的風格特點。
2.有感情地演唱歌曲。
3.初步了解日本櫻花的相關文化。
4.學習和掌握日本民間“都節調式”并用它進行簡單的旋律創編。
教學重點：
1.通過聆聽、欣賞、演唱、分析、對比等形式引導學生感受日本民歌的風格特點。
2.有感情地演唱歌曲。
教學難點：
旋律創編；用舞蹈的形式表現櫻花。
教學過程：
一、導入
請同學們根據音樂的風格判斷是哪個國家的歌曲？（印度、日本、朝鮮）在這三個國家中，哪個國家的文化深受中國文化的影響呢？（日本）
二、教師介紹日本的民俗風情
1.教師范唱，感受歌曲的風格特點和音樂的起伏變化。
2.師問：歌曲描繪了一幅什么樣的畫面？(引出櫻花相關文化)
1）討論歌曲的音樂特點。
2）音樂知識的學習和創編。
3）教師給出4小節簡單節奏寫在黑板上，請學生隨意組合都節調中的音符，感受都節調是構成日本民歌風格特點的重要的因素。
3.總結形成日本民歌風格特點的重要因素是日本的民族音樂調式：都節調。
用舞蹈形式表現音樂
教師進行本課的小結學生聽講
欣賞圖片
1）學生有感情的朗誦歌詞。
2）用U音輕聲模唱歌曲的旋律和歌詞。
3）學生對歌曲進行感情處理。
4）跟隨老師的鋼琴伴奏有感情的演唱歌曲。
a討論:a.音樂結構簡單b.旋律自然樸素c.都節調式的運用。
b請學生把歌曲《櫻花》中的各個音從低到高的順序排列并且哼唱出來。（34671）這就是日本的民歌調式，叫做“都節調式”。
c集體演唱分享自己的作品。
三、學習簡單日本舞動作，部分學生上臺表演，其余學生演唱《櫻花》。
學生談課后的感受和收獲感受不同風格的歌曲，一引起學生的興趣。
通過音樂軟件引發學生興趣。
通過問題的設置，充分發揮學生的思維廣度，給予他們想象的空間。
七年級下冊音樂教案 篇9
第一課時《綠色家園》
教學目標：
一、通過學習歌曲和欣賞曲，領悟“保護環境、關愛地球、熱愛大自然”這一人類共同主題，增強“熱愛祖國、建設祖國、熱愛自然、愛護自然”的意識。
二、懂得音樂能夠表現自然界的美景。
教學重點、難點：
領悟“保護環境、關愛地球、熱愛大自然”這一人類共同主題，增強“熱愛祖國、建設祖國、熱愛自然、愛護自然”的意識。
教學過程：
一、組織教學
學生聽管弦樂《九寨溝音畫》進教室
二、新課教學
1、學習管弦樂《九寨溝音畫》
2、欣賞管弦樂《大峽谷組曲〃日出》
（1）學生討論、交流音樂所描繪的情景
（2）師總結：剛才欣賞的'《九寨溝音畫》和管弦樂《大峽谷組曲〃日出》都向我們描繪了
美的大自然的情景。但我們知道，現在的環境污染越來越嚴重，作為新世紀的少年，我們該怎么做，請聽歌曲《給未來一片綠色》。
3、學習歌曲《給未來一片綠色》
（1）教師范唱（獨唱，演唱高聲部）
（2）有感情的朗誦歌詞
（3）聽錄音范唱提出問題：這首歌曲可分幾部分？每一部分的情緒怎樣？從歌曲中感受到、
體驗到什么？
（4）學生交流討論、談感受、體驗。
（5）我們能和著歌曲《給未來一片綠色》作些動作嗎？（學生可站著、可坐在自己的座位
上、也可走出座位，隨意的表演）
（6）跟著鋼琴試唱歌曲《給未來一片綠色》，
（解決難點，如弱起、休止符等）
三、布置作業：
你知道我國有哪些著名的地方被列入世界人類自然遺產名錄？試用你熟悉的音樂和其他的藝術形式介紹給大家。
第二課時《給未來一片綠色》
教學目標：
（一）通過學習歌曲和欣賞曲，領悟“保護環境、關愛地球、熱愛大自然”這一人類共同主題，增強“熱愛祖國、建設祖國、熱愛自然、愛護自然”的意識。
（二）通過學習歌曲《給未來一片綠色》，能夠自信地、有感情地演唱歌曲，表現歌曲優美、抒情的情緒。
（三）通過欣賞《九寨溝音畫》和《大峽谷組曲》選曲，感受、體驗樂曲的音樂藝術美感，在聆聽音樂時想象音樂所表現的情景，并能夠正確辨別、選擇有對比性的描寫景物的音樂。
（四）知道有關音畫、音詩、組曲的知識。
教學重點、難點：
領悟“保護環境、關愛地球、熱愛大自然”這一人類共同主題，增強“熱愛祖國、建設祖國、熱愛自然、愛護自然”的意識。
教學過程：
一、組織教學
學生聽歌曲《給未來一片綠色》進教室。
二、歌曲《給未來一片綠色》、管弦樂《九寨溝音畫》、管弦樂《大峽谷組曲〃日出》的教學
1、學習歌曲《給未來一片綠色》
（1）聽錄音范唱為歌曲《給未來一片綠色》設計演唱形式
（2）學生交流討論。
（3）根據學生設計的演唱形式，演唱歌曲《給未來一片綠色》
（4）歌曲教學個別反饋（請樂意演唱這首歌的同學，上臺表演《給未來一片綠色》，師生共
同為之打分，并作好平時成績記錄。）
2、學習管弦樂《九寨溝音畫》
（1）什么是音畫、音詩、交響詩？九寨溝何為九寨溝？在我國什么地方？
（2）聆聽《九寨溝音畫》的第二樂章、第三樂章、第樂章。處理作業題第二題（傾聽管弦樂
的兩個片段，對照下面的圖景，選擇與音樂相適應的畫面）
3、欣賞管弦樂《大峽谷組曲〃日出》
（1）什么是組曲？
（2）師介紹《大峽谷組曲》及科羅拉多大峽谷。
（3）感受、體驗管弦樂中定音鼓、短笛、英國管的音色。
（4）演唱管弦樂《大峽谷組曲〃日出》的音樂主題。
（5）完整的聆聽第一樂章《日出》，感受、體驗晨曦、鳥鳴、絢麗的山谷和噴薄欲出的太陽，
一派陽光燦爛、生機勃勃的大峽谷景象。
（6）介紹美國作區家格羅菲
三、作業反饋：
你知道我國有哪些著名的地方被列入世界人類自然遺產名錄？試用你熟悉的音樂和其他的藝術形式介紹給大家。
（學生介紹或展示）
四、小結、拓展
為了給未來一片綠色，請你向自己、身邊的人、世人發出你的忠告或決心（學生討論、交流）
七年級下冊音樂教案 篇10
教學目標：
1、了解旋律、節奏、速度、力度等在音樂中的表現作用。
2、認識邵永強，了解他的生平及作品。
3、感受音樂形象和情緒，弘揚民族精神。
教學重難點：
了解旋律、節奏、速度、力度等在音樂中的表現作用。
教學過程：
一、導入
1、出示圖片，了解大漠。
2、簡單介紹大漠的歷史文化。
3、揭示欣賞曲目。
思考并回答：聽一聽，看一看，了解黃河的歷史文化。
二、欣賞《大漠之夜》
1、播放《大漠之夜》。
提問：你聽過能聯想到什么情景？你的心情如何？
2、介紹改編的鋼琴協奏曲《大漠之夜》。出示協奏曲的概念。每聽過一段，引導學生想象當時的情景。
（1）聆聽
師：這歌聲來自哪里呢？
生：大漠上。
師：這首歌就叫《大漠之夜》。本歌曲主要表達的是什么思想感情？
生：贊美大漠之美。
3、初聽歌曲，初步感受其音樂形象及情緒。
給學生聽其他的關于大漠的歌曲，分析兩者的異同，暢談你更喜歡哪部作品。
七年級下冊音樂教案 篇11
教學目標：
一、使學生了解并能復述“知音”的故事。
二、了解古琴曲的音樂內涵，認識古琴的音色。
三、學會演唱歌曲《陽關三疊》，并能感受和表現歌曲的基本意境。
教學重點：
一、欣賞古琴曲《流水》。
二、學習歌曲《流水》。
教學難點：
通過聆聽樂曲和音樂實踐，理解樂曲表現的意境，自主總結古琴音色和音樂風格，感受音樂旋律，理解《流水》表現的意境與深刻的寓意。
教學過程：
一、講故事：
1、問：同學們，你們知道古代有關知音的故事嗎？
2、請學生講故事。
教師在黑板上寫出一些關鍵詞：伯牙、鐘子期、古琴、高山、流水等。
“知音”的故事在史料按《琴史》所載，列子云：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙志在高山，鐘子期曰：‘巍巍乎，若泰山。’伯牙之志在流水，鐘子期曰：‘洋洋乎，若江海。’伯牙所念，子期心明。伯牙曰：‘善哉，子之心而與吾心同也。’子期既死，伯牙絕弦，終身不復鼓也。”故有高山流水之曲。
3、同學們，知音的故事對你有什么觸動？
學生回答。
（學生的答案可能涉及到朋友之間的友情，也可能涉及到音樂溝通人與人之間情感的作用等，都應給予鼓勵）。
4、欣賞古琴曲《流水》。（也可以在講故事的時候配上這首樂曲作背景）。
通過深沉、渾厚、流暢的旋律和清澈的泛音，表現了層巒迭嶂，幽澗滴泉，清清冷冷的奇境，綿延不斷、富于歌唱性的旋律，猶如點滴泉水聚成淙淙潺潺的強流。按泛音序列下行和五聲音階進行的曲調，大幅度的滑音，伴以滾、佛手法，如同瀑布飛流，匯成波濤翻滾的江海。
《流水》是一曲祖國壯麗河山的頌歌，形象生動，氣勢磅礴，聽后使人心曠神怡，激起一種進取的精神。
二、唱歌。
1、老師范唱。
2、學生跟錄音學唱。
三、教師總結。
七年級下冊音樂教案 篇12
一、學情分析
七年級學生經過七年的音樂學習，積累了一定的音樂基礎知識和文化素養，聆聽學習了國內外眾多的音樂作品。本節課授課教師選擇的是蘇教版七年級上冊第五單元“歐美覽勝”中的相關內容，以教唱意大利船歌《桑塔露琪亞》和欣賞以芬蘭民歌改編的《在森林和原野》為主線。授課教師運用聆聽、歌唱、合作、小樂器教學等手段，引導學生從節拍、節奏型、情緒、演唱形式等方面，整體感知船歌的風格，辨別演唱和演奏形式的異同，并在整體感知歌曲的基礎上，采用以學測評的模式，在教中學，在測中學，同時，感知歐洲當地的音樂文化。
二、教學分析
(一)教學內容
1.在聆聽、演唱的教學實踐活動中，教師教學生用自然圓潤的聲音準確地演唱歌曲。
2.教師引導學生初步感知認識意大利船歌的基本知識。
3.教師教學生用排簫吹奏《桑塔露琪亞》二聲部旋律，為人聲演唱的一聲部旋律伴奏。
4.教師教學生辨別作品的演唱形式和演奏形式。
(二)教學目標
1.能用自然圓潤的聲音準確地演唱歌曲，利用排簫為一聲部伴奏。
2.能準確辨別出演唱形式及演奏形式、船歌、大小調。
(三)教學重點
富有感情的演唱歌曲《桑塔露琪亞》的主旋律聲部。
(四)教學難點
通過不同作品的賞析，分辨演唱及演奏形式。
三、教學過程
(一)導入
1.聽辨歌曲，展示地圖
問題1：同學們，請仔細聆聽作品，結合地圖，找出相對應的國家。
問題2：觀看三大男高音(帕瓦羅蒂、多明戈、卡雷拉斯)版本的《桑塔露琪亞》。猜一猜這是哪個國家的歌曲?
設計意圖：讓學生分別聆聽三首不同國家的音樂作品片段，用地圖導入國家，在復習歌曲的基礎上，將已學知識有機串聯起來，再運用視頻介紹導入——意大利。
2.播放介紹意大利的視頻
設計意圖：讓學生了解意大利的音樂及文化。
(二)教唱《桑塔露琪亞》(出示課題)
1.初步聆聽歌曲
設計意圖：教師范唱，使學生熟悉歌曲旋律并隨樂打拍子，初步感知船歌搖曳的特點。
2.節奏訓練
設計意圖：通過拍擊預設節奏型，使學生在了解三拍子強弱規律的基礎上準確拍出重音，初步感知作品情緒。
3.分析節拍及情緒特點
設計意圖：整體感知音樂情緒，為下面劃分段落做情緒上的鋪墊。
4.作品介紹
設計意圖：通過介紹，引導學生了解作品的背景及“船歌”的特點。
5.進一步感受作品
設計意圖：分樂段對比A段與B段的情緒差異，引導學生觀察曲譜上旋律線的走向。
6.介紹并聽辨大小調
設計意圖：自上而下地進行知識串聯，循序漸進地引導學生欣賞聆聽，以作品的情緒對比為主線，讓學生再次感受歌曲旋律的走向。然后，教師演奏《青春舞曲》(旋律高八度、低八度慢速彈奏)，引導學生通過聽覺及視覺的雙重感受辨別“西洋大小調”。
7.母音模唱
設計意圖：引導學生邊看指揮手勢，邊用母音模唱旋律，為接下來的填詞演唱做準備。
8.填詞演唱
設計意圖：將情緒融入歌詞，讓學生自學演唱歌曲主旋律。
9.加入排簫，為歌曲伴奏
設計意圖：請排簫社團的學生吹奏旋律中的骨干音，其余學生帶歌詞演唱主旋律，讓他們進一步感知多聲部音樂的和諧。
10.評價測試
設計意圖：利用測評，讓學生復習相關知識點，為接下來《在森林和原野》的導入做準備。
(三)欣賞《在森林和原野》
1.初聽作品(四重奏片段)
設計意圖：介紹作品背景，進行導入，并讓學生了解有關弦樂四重奏、弦樂器、室內樂的相關知識;以學唱作品為評測的內容，引導學生運用所學知識辨別歌曲的演奏形式。
2.評價測試
設計意圖：通過聆聽音樂片段，引導學生辨別出小提琴獨奏、弦樂合奏、弦樂四重奏、管弦樂合奏。
(四)總結
1.梳理重難點
設計意圖：通過歸納整理本節課的相關重難點，帶領學生再次強化記憶。
2.結語
設計意圖：利用語言結束課程。
四、教學反思
在準備本節公開課的過程中，基于“藝術測評”的背景，授課教師思考了如何運用更科學的教學手段，高效整合教材中的相關內容。授課教師將從以下幾個方面對這節課進行教學反思。
(一)創新教學模式
在整個上課過程中，授課教師一直以測評為有效手段，服務于教學本身。不論是課前情境的導入，還是課中的所有評價測試，教師的安排都是在翻看了蘇教版七年級四冊音樂書后，結合本單元授課內容有機選擇并不斷整合的結果。這些作品多為藝術測評中的一級演唱曲目或一級欣賞曲目。在最終的藝術測評中，音樂教師本身就要引導學生關注演唱形式、演奏形式、作品國家、作品體裁、曲作者等。授課教師在本節公開課中以測評為切入點和線索，貫穿整節課，著眼于歸納、梳理整個三年的音樂知識，帶領學生統一復習已學知識，并為未學知識先行做好鋪墊。在教學實踐中，授課教師發現，這種新穎的授課模式更有利于幫助學生整合相關知識點，使其教學內容層層遞進，教學環節環環相扣。
在學唱《桑塔露琪亞》的環節，授課教師在尊重學生聽覺的基礎上，以聆聽、欣賞為主，嘗試讓學生通過聽辨，感知作品情緒的變化。隨后，通過旋律線的對比，教師再次引導學生劃分段落，更直接、更科學地帶給學生全新的音樂體驗。最后，在欣賞《在森林和原野》時，教師也以測評為有效手段引導學生進行作品賞析。授課教師以學為測，以測用學，緊密圍繞測評要求，努力將每個知識點都歸納、梳理好，讓學生做課堂真正的主人。
(二)引入校本課程
在平時的音樂課中，如何通過有效手段讓校本課程真正服務于音樂課程本身，是授課教師一直在思考與探索的問題。排簫是本校的校本課程。除了每周一次的社團排練，該課程也可以讓排簫社團的學生發揮作用。由于時間緊、任務重，排練作品也并非音樂教材中的，教師發現，排簫社團的學生已不再滿足于每周社團課上的排簫學習及社團展示。在本節公開課教唱《桑塔露琪亞》時，授課教師嘗試用排簫抓取主旋律聲部中的骨干音，讓排簫社團的學生練習吹奏二聲部旋律，為人聲演唱的一聲部主旋律伴奏，給予排簫社團的學生一個除正常社團排練之外的自我展示機會。在實踐中融入校本課程，可以使原本相對枯燥乏味的課堂變得有趣生動。在上課時，學生在這一環節興趣盎然。師生配合，達到了共贏。
綜上所述，授課教師認為，運用課堂實踐活動，可以有效梳理相關知識點，讓學生從聆聽、歌唱的角度真正理解并掌握相關考點。這遠比在課堂上羅列單一的知識點更加科學、有效。授課教師依據本校學生的學情，在藝術測評的背景下，嘗試改變傳統的教學模式及教學手段，挖掘學生無限的潛能，讓學生在享受課堂的同時學以致用。通過開展音樂實踐活動，授課教師在努力提高學生藝術審美能力與審美情趣的基礎上，豐富了教學手段，構建了學生正確的審美導向。
七年級下冊音樂教案 篇13
教學目標：
知識目標：學會用自然、流暢的聲音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
能力目標：1、感受三拍子的音樂特點。
2、理解歌曲，用自然舒展的聲音、真摯的感情表達歌曲意境。
情感態度與價值觀：通過學習和聆聽歌曲，讓學生了解更多的世界名曲，豐富學生的欣賞
教學重、難點：學會用自然、流暢的聲音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
教法學法:合作、探究、觀察法。
教學過程:
1、直接導入：今天我給同學們帶來了一首歌曲，你們聽一聽，歌曲表現的是哪個季節？歌詞唱出了什么內容？
（1）播放音樂（學生聽音樂，思考問題）
（2）歌詞唱出了什么內容？（學生稍作討論回答問題）
（3）你還能不能用語言來概括一下夏天是什么樣子的？（學生討論）
2、為了使同學們更深刻的感受夏日情懷，老師將帶領同學們乘上小舟，去享受夏日泛舟的樂趣。在出發之前，我們先來學一首歌曲。大家看大屏幕聽歌曲，注意聽這首歌曲是幾拍子的？能不能聽出它的強弱關系來？
（1）播放《夏日泛舟海上》。
（2）找學生回答歌曲是幾拍子的、強弱規律。
（3）歌曲的情緒是怎樣的？
（4）復聽一遍歌曲，考慮一下八三拍的這種強弱規律表現了歌曲的什么意境？
3、那么同學們想不想用一種喜悅的心情來唱一唱呢？
（1）第三遍播放歌曲，學生跟唱。
（2）在演唱時出現的難點處理：結束句、三連音的處理。
（3）共同處理難點。
（4）帶上歌詞唱一唱更準確的掌握節奏。
（5）下面跟老師來唱一唱。你想用什么樣的聲音唱呢？
（6）你們發現了嗎？歌曲里還有很多特殊的記號呢，他們可是為歌曲的情緒起了很大的作用啊。你們能說一說都有哪些記號？作用是什么？
（7）把各種力度記號融合在歌曲里用樂觀、充滿活力的情緒唱一唱歌曲。
（8）變換演唱形式。（分組等）
4、大家想一想當我們學唱了歌曲《夏日泛舟海上》后，還可以通過什么形式和方法，抒發我們對明媚的夏季情懷呢？
5、小結：看來咱同學們都是生活里的有心人，能發現這么多能表現夏天的形式。希望咱們同學今后也能做個樂觀有活力的青年人。
七年級下冊音樂教案 篇14
神州大地(2)──江河萬古流
一、編寫意圖
從形式上看，這個單元是七年級上冊中第四單元“神州大地(1)──遼闊的草原”的延續，在具體內容上選取了具有典型意義的贊頌祖國大江大河的音樂作品，如《長江之歌》《黃河船夫曲》《烏蘇里船歌》《塔里木河》等。在這個單元里，不僅突出了江河的自然美，而且還更加強調孕育中華民族七千年文明史的長江、黃河所具有的象征意義。比如，《江河萬古 流》中有“天下興亡多少事，莽莽我神州。中華自有雄魂在，江河萬古流”等詩句，《保衛黃河》中的“黃河”象征著中華民族。很自然地，本單元可以和地理知識相互貫通。在音樂知識方面，對旋律、曲式結構、散板、切分節奏等提出了要求，安排了一個綜合性練習，幫助學生及時總結學習內容。
二、教學安排
本單元可以安排為2～3課時。第一課時可安排“唱歌”或“欣賞”兩項內容，第二課時為“欣賞”和各種旨在掌握音樂基礎知識的活動，第三課時可安排欣賞和器樂合奏等內容。
從材料上看，本單元所包含的歌頌祖國江河的音樂作品易于激發學生的愛國之情，同時有助于學生自由展開聯想，認識到音樂的抒情性、描繪性特征。從學科知識上看，本單元包含民歌知識、歌曲結構手法、演奏演唱形式等。教師可以充分調動學生的積極性，搜集大量有關的文字、圖片、錄音、影碟等資料，在課堂教學時相互分享。
第四單元 第一課
教學內容：
唱歌《江河萬古流》；欣賞《黃河船夫曲》、《保衛黃河》。
教學目的：
學會歌曲《江河萬古流》，理解歌曲中旋律、節奏與歌詞的密切關系，兩段相同結構的歌詞與不同旋律和節奏達到的藝術效果。欣賞《黃河船夫曲》和《保衛黃河》，了解黃河──中國的母親河，體會在《保衛黃河》中所表現的黃河的洶涌氣勢和中華民族的精神。
教學過程：
1.以提問導入新課。
我國幅員遼闊，有很多江河、湖泊，在眾多的江河中，最的是哪兩條？為什么？它們流經的省份有哪些？
黃河和長江（可出示地圖）
黃河：青海省、甘肅省、寧夏回族自治區、內蒙古自治區、陜西省、山西省、河南省、山東省。
長江：青海省（通天河）、x藏自治區（金沙江）、云南省（金沙江）、四川省、重慶市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江蘇省。
黃河、長江是中華民族的發源地，中華民族對它們有著特殊的感情。《江河萬古流》中寄托了我們對黃河、長江的感情。
2.教唱《江河萬古流》。
（1）播放歌曲《江河萬古流》。
（2）講解歌曲中的節奏難點，并做練習。體會歌詞與節奏、曲調結合在一起所表達的情感。
（3）教唱歌曲，并打拍子唱樂譜。用自然的、較深沉的聲音演唱歌曲。
（4）學唱歌曲后，啟發學生體會歌曲的結構──單二部曲式（二段體）。兩段開始處的不同旋律所表達的不同情感，旋律的再現起到歌曲“統一”的作用。
3.欣賞《黃河船夫曲》（2遍）
以提問引入欣賞內容：
你是否知道與黃河、長江有關的故事，或以黃河、長江寄托某種感情的音樂作品？
（1）欣賞一首描寫黃河邊人們生活的歌曲──《黃河船夫曲》（第一遍）。
（2）參考譜例找出歌曲中的“重復”部分。
（3）其旋律是由幾句構成的？歌曲的分句與歌詞的寫法（排比）和內容有著直接的關系。
（4）跟著錄音模唱這首歌曲（第二遍）。
4.欣賞《保衛黃河》
（1）以“抗日戰爭”引入欣賞──鋼琴協奏曲《保衛黃河》。提問：在這個作品中感受到了怎樣的氣勢？強調中華民族不畏強暴的精神和樂曲中所表現出的滔滔河水奔涌向前的宏偉氣勢。
（2）介紹《黃河大合唱》及其詞作家光未然，曲作家冼星海。簡單介紹鋼琴協奏曲《黃河》的創作背景。
（3）介紹《保衛黃河》中的主題旋律。分段欣賞，感受不同音樂形象：引子、主題旋律（第一、二部分）、主題展開（第三部分）、寬廣的旋律（第四部分）、主題再現（第五部分）。
（4）完整欣賞。
5.小結
通過唱歌和欣賞，感知歌曲的二段體結構和音樂中的再現、重復，感受和體會歌曲的不同風格，什么叫做鋼琴協奏曲，以及不同作品中的不同音樂形象。