《香菱學(xué)詩》優(yōu)秀教案

《香菱學(xué)詩》優(yōu)秀教案（精選17篇）

《香菱學(xué)詩》優(yōu)秀教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1.了解香菱的性格。

　　2.香菱學(xué)詩給學(xué)生的啟示。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析香菱學(xué)詩的過程，從香菱身上找到學(xué)習(xí)語文的啟示。

　　教學(xué)安排：一課時(shí)。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　《紅樓夢(mèng)》第五回中，賈寶玉夢(mèng)游“太虛幻境”，翻看副冊(cè)時(shí)，只見畫著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書云：根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。大家知道這首判詞說的是誰嗎？

　　二、簡介香菱身世。

　　小說中出場(chǎng)最早的薄命女，自幼被拐，十幾歲時(shí)被呆霸王薛蟠強(qiáng)買為妾；后來正妻金桂一來，她的命運(yùn)就更為不堪，很快就被折磨致死了。

　　三、分析香菱學(xué)詩的情節(jié)。

　　1.概括香菱學(xué)詩的過程。

　　香菱學(xué)詩可分三個(gè)步驟：先是拜黛玉為師，并在黛玉的指導(dǎo)下細(xì)細(xì)品味王維詩；其次是一邊讀杜甫詩，一邊嘗試作詩；其三是經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功。

　　2.讓學(xué)生找出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩的語句。

　　如“香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡。”“如此茶飯無心，坐臥不定�！薄爸辉诔剡厴湎�，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿�，來往的人都詫異�！薄爸寥�更以后上床臥，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了�！�

　　3.分析香菱學(xué)詩的過程表現(xiàn)了一種什么精神。

　　提示：專心致志，廢寢忘食。

　　4.比較分析香菱寫的三首詩。第三首是：

　　精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。

　　一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。

　　綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。

　　博得嫦娥應(yīng)借問，緣何不使永團(tuán)圓。

　　簡析：她仿佛對(duì)月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結(jié)句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果說離愁，思緒這種深沉的感情，在第一首是膚泛的，在第二首是游離的，到第三首就變成實(shí)在的，意趣真切，余韻悠長。

　　四、香菱學(xué)詩對(duì)我們學(xué)習(xí)語文，特別是寫作上的啟示。

　　做有心人，提高興趣。轉(zhuǎn)益多師，不恥下問。勤于實(shí)踐，不怕失敗。

　　五、總結(jié)：

　　香菱學(xué)詩的過程，可用王國維《人間詞話》中的古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷的三種境界來概括：第一境“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路�！钡诙�境“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔�！钡谌�境“驀然回首，那人在燈火闌珊處。”

　　六、欣賞《嘆香菱》。課后可試著分析一下林黛玉在本文中表現(xiàn)出來的性格特征

《香菱學(xué)詩》優(yōu)秀教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.細(xì)品黛玉指點(diǎn)香菱學(xué)詩門徑、香菱談讀詩體會(huì)和香菱苦心寫詩的經(jīng)過，從中得到閱讀和寫作的啟發(fā)；

　　2.體會(huì)文章有關(guān)香菱學(xué)詩的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫的`傳神之處；

　　3.分析香菱這一人物形象，把握人物的悲劇氣韻；

　　4.走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，推介小說經(jīng)典片段，借助網(wǎng)絡(luò)，瀏覽紅樓夢(mèng)相關(guān)網(wǎng)站。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.品味詩學(xué)傳薪，把握寫作津梁；2.把握神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫。

　　教學(xué)方法：

　　1.反復(fù)品讀課文，至少精讀三到四遍，以寫作角度為突破口，把握全篇；

　　2.借助網(wǎng)絡(luò)，自主、合作、探究。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.我國四大名著之一《紅樓夢(mèng)》，大多數(shù)初讀者都會(huì)被它的博大精深、紛繁復(fù)雜、深?yuàn)W難懂所嚇倒，常常是肅然起敬，望而生畏。沒有進(jìn)人紅樓，就永遠(yuǎn)不知它的真正偉大。

　　2.走進(jìn)主人公——香菱。

　　二、探究以下問題：

　�、傧懔庥兄�怎樣的身世和處境？

　　明確：香菱是一個(gè)從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她有著不幸的命運(yùn)：從小遭受災(zāi)難，被拐賣，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，終于淪為侍妾，受盡凌 辱和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住進(jìn)了大觀園，有機(jī)會(huì)接觸大觀園內(nèi)這許多富于才情的少女們，特別是像林黛玉這樣的才女，萌發(fā)了強(qiáng)烈的精神追求，本文就是從香菱刻苦學(xué)詩寫起的。

　�、诮Y(jié)合作品內(nèi)容討論：香菱是一個(gè)怎樣的人？從哪里可以看出來？找出文中有關(guān)香菱學(xué)詩的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫，加以分析。

　　明確：精華靈秀，悟性極強(qiáng)。學(xué)詩時(shí)“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，已到了“呆”“瘋”“魔”的程度。原來香菱是一個(gè)極富文學(xué)氣質(zhì)的人，她早就想學(xué)詩了，但苦于沒有機(jī)會(huì)，只好自己弄本舊詩，偷空看兩首。進(jìn)人大觀園后，深藏在內(nèi)心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來，進(jìn)園的當(dāng)晚就來找黛玉，希望向黛玉學(xué)詩。黛玉熱情指導(dǎo)，列舉名作讓香菱閱讀。香菱拿了詩回來“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡。寶釵見他這般苦心，只得隨他去了”。在黛玉的誘導(dǎo)下，香菱的視野不斷擴(kuò)大，當(dāng)她進(jìn)人創(chuàng)作沖動(dòng)狀態(tài)時(shí)，形象光彩奪目：“連房也不人，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿�，來往的人都詫異”；寫第三稿時(shí)“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，甚至夢(mèng)中喊出：“可是有了，難道這一首還不好？”對(duì)這個(gè)一心撲在詩歌創(chuàng)作中的人物，作者準(zhǔn)確地描繪出她的一言一行和神情變化。精神食糧的大量攝人，使香菱的內(nèi)心充實(shí)豐富起來，她悟出了一些道理。香菱的藝術(shù)感受力很高，她一讀詩，眼前就能出現(xiàn)詩歌中那動(dòng)人的形象。

　�、弁ㄟ^塑造香菱這一形象，作者寄予了怎樣的思想感情？

　　明確：在本文中，作者以飽蘸深情的筆墨，漚歌了香菱這個(gè)為精華靈秀所鐘愛的薄命女子。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌 辱作踐。那薛蟠只會(huì)胡扯“女兒愁，洞房里攛出了大馬猴”之類，是極端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇是值得同情和惋惜的。封建社會(huì)男女是如此的不平等！

　�、苡腥苏f“《紅樓夢(mèng)》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”，試作分析。

　　明確：《紅樓夢(mèng)》在描寫人物時(shí)，女性無疑是最重要的，所以才有人評(píng)價(jià)說“《紅樓夢(mèng)》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”。曹雪芹以其精細(xì)的雕塑力，創(chuàng)造出許多個(gè)性鮮明、優(yōu)美動(dòng)人的女性形象。他不僅對(duì)裊娜風(fēng)流的林黛玉，對(duì)有著炭火一般熱情而被生生撲滅了的晴雯，而且對(duì)那個(gè)不惜用生命來證明自己清白的尤三姐都充滿了強(qiáng)烈的同情和贊美。和封建社會(huì)蔑視女子、虐待女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了尊重女性、提高女性地位的新思想，并且歌頌了女子的多才多藝，贊揚(yáng)了女子反迫害反虐待的斗爭(zhēng)精神。他曾這樣寫到：“凡山川日月之精秀，只鐘于女子，須眉男子不過是些渣滓濁沫而已�！卑雅�子提高到比男子更高的地位。推崇女子，鄙棄男子，這就把幾千年來“男尊女卑”的地位顛倒過來，這樣的思想認(rèn)識(shí)對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)宣揚(yáng)的“男尊女卑”“夫?yàn)槠蘧V”的倫理綱常是一個(gè)猛烈的沖擊，充分體現(xiàn)出曹雪芹反對(duì)封建禮教的超人勇氣和遠(yuǎn)見卓識(shí)。

　　第二課時(shí)

　　一、要求學(xué)生默讀課文一至兩遍，整體感知課文。

　　香菱學(xué)詩黛玉教詩

　　香菱求教理論講解

　　香菱談詩欣賞指導(dǎo)

　　香菱做詩創(chuàng)作扶持

　　二、要求學(xué)生耐心再讀課文一至兩遍，歸納作品的主要內(nèi)容。

　　1.在文中畫出黛玉精要概括律詩要點(diǎn)的句子——講究基本格律、詞句新奇為上、立意要緊，意趣要真、新、深。

　　2.用自己的話進(jìn)行概括，完成填空：是形式，是表象，只有才是精髓。（律詩、詞句、立意）

　　3.歸納概括黛玉指導(dǎo)香菱從事學(xué)詩實(shí)踐活動(dòng)的要點(diǎn)。多讀，“讀詩百遍，其義自見”；讀名家，精讀詩禪、詩仙、詩圣的作品，打好“底子”；要大膽創(chuàng)作，要敢于想像。從以上歸納中，要求學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫夂酮?dú)特體驗(yàn)。

　　三、從文章中，我們不僅可以得到詩歌欣賞和創(chuàng)作的相關(guān)知識(shí)，還可以拓展到語文學(xué)習(xí)的其他領(lǐng)域，閱讀下面兩個(gè)片段，說說你得到哪些啟示。

《香菱學(xué)詩》優(yōu)秀教案 篇3

　　一、憶一憶： 

　　1、在《紅樓夢(mèng)》里,大觀園成立了一個(gè)詩社，詩社是誰倡議成立的？在大觀園的什么地方成立的？詩社的名字叫什么？他們第一次詩賽在大觀園的什么地方舉行的？詩賽的題目是什么？誰取得了第一名？ 

　　2、大觀園成立的這個(gè)詩社有幾名成員，分別是誰？ 

　　☆參考答案： 

　　1、秋爽齋偶結(jié)海棠社　蘅蕪院夜擬菊花題(37回) 

　　林瀟湘魁奪菊花詩　薛衡蕪諷和螃蟹詠(38回) 

　　2、海棠社成員名單: 

　　稻香老農(nóng)(李紈)、蕉下客(探春)、 瀟湘妃子(黛玉)、蘅蕪君(寶釵)、怡紅公子(寶玉)、菱洲(迎春)、藕榭(惜春)　�。�7人］ 

　　二、說一說： 

　　1、黛玉給香菱講了哪些詩詞知識(shí)？ 

　　2、香菱原來懂得哪些詩詞理論？香菱聽了黛玉的講解后,又悟得了哪一點(diǎn)？ 

　　3、聽了香菱的感悟后,黛玉又給她進(jìn)一步講解了哪些知識(shí)？ 

　　4、黛玉認(rèn)為學(xué)詩應(yīng)該從哪里做起？ 

　　三、品一品：“香、黛論詩” 

　　1、黛玉認(rèn)為讀詩之人怎樣做才能長進(jìn)？ 

　　v “講究討論，方能長進(jìn)�！保�黛玉名言） 

　　2、香菱認(rèn)為好詩的好處在哪里？ 

　　v “詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的。有似乎無理的，想去竟是有理有情的�！保ㄏ懔饷�言） 

　　3、香菱是怎樣鑒賞品味這些詩句的？ 

　　v “大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A�！� 

　　v “日落江湖白，潮來天地青。” 

　　v “渡頭余落日，墟里上孤煙。” 

　　四、議一議： 

　　1、齊讀香菱做的第一首詩。你認(rèn)為好不好，為什么？ 

　　2、女生齊讀香菱做的第二首詩。大家認(rèn)為怎么樣，為什么？ 

　　3、在看看香菱做的第三首詩，完成下列各題。 

　　《吟月》之三　閱讀題 

　　1、這首詩的真正作者應(yīng)是曹雪芹，他名（�。�，字（　　），號(hào)（　�。�，又號(hào)（　　）、（　�。�。 

　　2、據(jù)說《紅樓夢(mèng)》“批閱十載，_____”,其開頭有一首詩：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。_______，_______。” 

　　3、這首詩的頷聯(lián)用了什么手法？尾聯(lián)用了什么手法？ 

　　4、《紅樓夢(mèng)》里當(dāng)時(shí)在場(chǎng)看到這首詩的人都說這首詩“不但好，而且新巧有意趣”，你認(rèn)為這首詩好在什么地方？ 

　　參考答案 

　　v 新巧：除首聯(lián)外,句句都似非寫月,但句句與月有關(guān)。用詞典雅含蓄。對(duì)仗工整。 

　　v 有意趣：立意新穎別致，言淺意深，精妙�！　　　∏榫敖蝗�。詩意曲折，連綿深遠(yuǎn)，緊扣詠月詩題。 

　　v 最大的特點(diǎn)：切合自己的身世，借月詠懷，流露了自己的真實(shí)感情（才華雖難埋沒，但一生孤苦、幽怨、寂寞、可悲可嘆！）。 

　　五、思一思： 

　　曹雪芹為什么要寫“香菱學(xué)詩”這個(gè)片段？ 

　　★引導(dǎo)： 

　　1、回顧紅樓里香菱的故事。 

　　2、香菱判詞： 

　　根并荷花一徑香，平生遭際實(shí)堪傷。 

　　自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。 

　　3、脂硯齋精辟的分析： 

　　“細(xì)想香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風(fēng)流不讓湘黛，賢惠不讓襲平，所惜者幼年罹禍，命運(yùn)乖蹇，致為側(cè)室。且曾讀書，不能與林湘輩并馳于海棠之社耳。然此一人豈可不入園哉。故欲令入園，終無可入之隙，籌劃再四，欲令入園必呆兄遠(yuǎn)行后方可。” 

　　★明確：曹雪芹寫香菱學(xué)詩的目的↓↓ 

　　v 在《紅樓夢(mèng)》所描繪的諸位女子當(dāng)中，香菱位居《金陵十二釵副冊(cè)》首位，可見是相當(dāng)重要的人物。 

　　v 作者寫她學(xué)詩，也是為了抬高她的身份，增加讀者對(duì)她的好感。 

　　v 當(dāng)她被無情的命運(yùn)折磨致死時(shí)，就使她的悲劇性更為強(qiáng)烈了。 

　　六、布置作業(yè)： 

　　1、課外閱讀《紅樓夢(mèng)》的有關(guān)章節(jié)，淺析黛玉性格的復(fù)雜性。 

　　2、香菱與寶釵是姑嫂關(guān)系，同住一室，香菱為什么不跟寶釵學(xué)詩？ 

　　3、寫一篇讀后感：香菱學(xué)詩的啟示。

《香菱學(xué)詩》優(yōu)秀教案 篇4

　　一、憶一憶：

　　1、在《紅樓夢(mèng)》里,大觀園成立了一個(gè)詩社，詩社是誰倡議成立的？在大觀園的什么地方成立的？詩社的名字叫什么？他們第一次詩賽在大觀園的什么地方舉行的？詩賽的題目是什么？誰取得了第一名？

　　2、大觀園成立的這個(gè)詩社有幾名成員，分別是誰？

　　參考答案：

　　1、秋爽齋偶結(jié)海棠社蘅蕪院夜擬菊花題(37回)

　　林瀟湘魁奪菊花詩薛衡蕪諷和螃蟹詠(38回)

　　2、海棠社成員名單:

　　稻香老農(nóng)(李紈)、蕉下客(探春)、瀟湘妃子(黛玉)、蘅蕪君(寶釵)、怡紅公子(寶玉)、菱洲(迎春)、藕榭(惜春) ［7人］

　　二、說一說：

　　1、黛玉給香菱講了哪些詩詞知識(shí)？

　　2、香菱原來懂得哪些詩詞理論？香菱聽了黛玉的講解后,又悟得了哪一點(diǎn)？

　　3、聽了香菱的感悟后,黛玉又給她進(jìn)一步講解了哪些知識(shí)？

　　4、黛玉認(rèn)為學(xué)詩應(yīng)該從哪里做起？

　　三、品一品：“香、黛論詩”

　　1、黛玉認(rèn)為讀詩之人怎樣做才能長進(jìn)？

　　“講究討論，方能長進(jìn)。”（黛玉名言）

　　2、香菱認(rèn)為好詩的好處在哪里？

　　“詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的。有似乎無理的，想去竟是有理有情的�！保ㄏ懔饷�言）

　　3、香菱是怎樣鑒賞品味這些詩句的？

　　“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。”

　　“日落江湖白，潮來天地青�！�

　　“渡頭余落日，墟里上孤煙�！�

　　四、議一議：

　　1、齊讀香菱做的第一首詩。你認(rèn)為好不好，為什么？

　　2、女生齊讀香菱做的第二首詩。大家認(rèn)為怎么樣，為什么？

　　3、在看看香菱做的第三首詩，完成下列各題。

　　《吟月》之三閱讀題

　　1、這首詩的真正作者應(yīng)是曹雪芹，他名，字（ ），號(hào)（ ），又號(hào)（ ）、（ ）。

　　2、據(jù)說《紅樓夢(mèng)》“批閱十載，_____”,其開頭有一首詩：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。_______，_______。”

　　3、這首詩的頷聯(lián)用了什么手法？尾聯(lián)用了什么手法？

　　4、《紅樓夢(mèng)》里當(dāng)時(shí)在場(chǎng)看到這首詩的人都說這首詩“不但好，而且新巧有意趣”，你認(rèn)為這首詩好在什么地方？

　　參考答案

　　新巧：除首聯(lián)外,句句都似非寫月,但句句與月有關(guān)。用詞典雅含蓄。對(duì)仗工整。

　　有意趣：立意新穎別致，言淺意深，精妙。 情景交融。詩意曲折，連綿深遠(yuǎn)，緊扣詠月詩題。

　　最大的特點(diǎn)：切合自己的身世，借月詠懷，流露了自己的真實(shí)感情（才華雖難埋沒，但一生孤苦、幽怨、寂寞、可悲可嘆�。�。

　　五、思一思：

　　曹雪芹為什么要寫“香菱學(xué)詩”這個(gè)片段？

　　引導(dǎo)：

　　1、回顧紅樓里香菱的故事。

　　2、香菱判詞：

　　根并荷花一徑香，平生遭際實(shí)堪傷。

　　自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。

　　3、脂硯齋精辟的分析：

　　“細(xì)想香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風(fēng)流不讓湘黛，賢惠不讓襲平，所惜者幼年罹禍，命運(yùn)乖蹇，致為側(cè)室。且曾讀書，不能與林湘輩并馳于海棠之社耳。然此一人豈可不入園哉。故欲令入園，終無可入之隙，籌劃再四，欲令入園必呆兄遠(yuǎn)行后方可�！�

　　明確：曹雪芹寫香菱學(xué)詩的目的↓↓

　　在《紅樓夢(mèng)》所描繪的諸位女子當(dāng)中，香菱位居《金陵十二釵副冊(cè)》首位，可見是相當(dāng)重要的人物。

　　作者寫她學(xué)詩，也是為了抬高她的身份，增加讀者對(duì)她的好感。

　　當(dāng)她被無情的命運(yùn)折磨致死時(shí)，就使她的悲劇性更為強(qiáng)烈了。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、課外閱讀《紅樓夢(mèng)》的有關(guān)章節(jié)，淺析黛玉性格的復(fù)雜性。

　　2、香菱與寶釵是姑嫂關(guān)系，同住一室，香菱為什么不跟寶釵學(xué)詩？

　　3、寫一篇讀后感：香菱學(xué)詩的啟示。

《香菱學(xué)詩》優(yōu)秀教案 篇5

　　【自讀導(dǎo)言】 

　　�牐�1.通過學(xué)習(xí)本文，加深對(duì)《紅樓夢(mèng)》藝術(shù)成就的了解，不斷提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。 

　　�牐�2.討論分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的高超手法。 

　�。牐�3.體會(huì)作者的贊美之情，從而深入理解《紅樓夢(mèng)》的主題思想。這既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是理解文章的一個(gè)難點(diǎn)。 

　�。牐牐ń庹f：這個(gè)單元集中學(xué)習(xí)鴻篇巨制《紅樓夢(mèng)》中的片斷，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)析小說的思想成就、人物形象和藝術(shù)特色，尤其是注意學(xué)習(xí)它簡潔明快、準(zhǔn)確生動(dòng)、質(zhì)樸自然、耐人尋味的敘述語言和個(gè)性化的人物語言，不斷增加自己的文化積淀。） 

　�。牐牎咀宰x程序】 

　�。牐�1.導(dǎo)入新課。 

　�。牐牐�1）由《葫蘆僧判斷葫蘆案》過渡到《香菱學(xué)詩》。 

　　�牐牐�2）簡介《紅樓夢(mèng)》有關(guān)材料。 

　　�牐牐ń庹f：回憶舊知，帶入新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對(duì)人物形象的關(guān)注。） 

　�。牐�2.整體閱讀。 

　�。牐牐�1）學(xué)生自讀全文，識(shí)記生字生詞和相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。 

　�。牐犜~語——起承轉(zhuǎn)合、不以詞害意、地靈人杰、穿鑿、誨人不倦、揣摩 

　�。牐犖闹猩婕暗降脑娙嗽娮鳌�—“竹林七賢”、王維、杜甫、李白、陸游等有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，以上內(nèi)容都可以借助課本注釋或工具書完成。 

　�。牐牐�2）本文的主要人物是誰？重要的人物還有幾個(gè)？注意在文中畫出能表現(xiàn)人物性格的語句。 

　　�牐牐ń庹f：閱讀是一個(gè)不斷積累的過程，也是一個(gè)追尋作者思維軌跡、對(duì)文本認(rèn)識(shí)不斷深化的過程。設(shè)計(jì)以上程序，遵循了閱讀認(rèn)知的一般規(guī)律：首先讓學(xué)生整體感知課文，為更深入地鑒賞文章作好必要的準(zhǔn)備。這樣做，既可以積累詞匯，鞏固基礎(chǔ)，又可以初步感知文章的語言特色，了解人物的性格特點(diǎn)。） 

　�。牐�3.精讀引導(dǎo)。 

　�。牐牐�1）學(xué)生討論：香菱有著怎樣的身世和處境？ 

　�。牐犆鞔_：香菱是一個(gè)從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她有著不幸的命運(yùn)：從小遭受災(zāi)難，被拐賣，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，終于淪為侍妾，受盡凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住進(jìn)了大觀園，有機(jī)會(huì)接觸大觀園內(nèi)這許多富于才情的少女們，特別是像林黛玉這樣的才女，萌發(fā)了強(qiáng)烈的精神追求，本文就是從香菱刻苦學(xué)詩寫起的。 

　�。牐牐�2）結(jié)合作品內(nèi)容，討論：香菱是一個(gè)怎樣的人？從哪里可以看出來？明確：精華靈秀，悟性極強(qiáng)。學(xué)詩時(shí)“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，已到了“呆”“瘋”“魔”的程度。 

　　�牐犜瓉硐懔馐且粋�(gè)極富文學(xué)氣質(zhì)的人，她早就想學(xué)詩了，但苦于沒有機(jī)會(huì)，只好自己弄本舊詩，偷空看兩首。進(jìn)入大觀園后，深藏在內(nèi)心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來，進(jìn)園的當(dāng)晚就來找黛玉，希望向黛玉學(xué)詩。黛玉熱情指導(dǎo)，列舉名作讓香菱閱讀。香菱拿了詩回來“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡。寶釵見他這般苦心，只得隨他去了”。 

　　�牐牼�神食糧的大量攝入，使香菱的內(nèi)心充實(shí)豐富起來，她悟出了一些道理，她說：“詩的好處，有口里說不出吹囊饉跡�想去仍~潛普嫻摹s興坪蹺蘩淼�，想去竟是有来冃菣澳�！彼�举了《塞上》一首为例藫�(dān)骸啊�大漠孤延懕，长河落融w病！�想绹杼染U沃保咳兆勻皇竊駁模赫狻�直’字似无理，詼嬷虽伀俗。合甚r橐幌�，倒细]�撂K餼暗摹！畢懔獾囊?guī)�醺惺芰�很笖]�她读诗眼前就钠H魷質(zhì)�歌中那动日f男蝸蟆o懔饉�体会到的，正蕢︸天议愔]�周知的�?guī)�醣韁す媛傘?nbsp;

　�。牐牐�3）結(jié)合作品內(nèi)容，討論：課文中的林黛玉有怎樣的性格特征？如何理解？ 

　�。牐犆鞔_：在《紅樓夢(mèng)》這部作品中，多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，但在本文中我們卻看到了一位詩人氣質(zhì)的林姑娘，哪里還有什么小性兒，她熱情指導(dǎo)香菱，不厭其煩，不顧勞累，顯現(xiàn)出了光風(fēng)霽月般的襟懷。從她給香菱所開的書目來看，她的學(xué)識(shí)積累又是何等的深厚呵！ 

　�。牐牳挥诓徘榈牧主煊窬�神生活的一部分主要內(nèi)容就是讀詩、作詩。文學(xué)這片廣袤的土地可供她這位寄人籬下、冰清玉潔的孤女自由地翱翔。聯(lián)想個(gè)人的身世，林黛玉對(duì)香菱這無父無母的孤兒富有同情，也很有好感。所以當(dāng)香菱求教于她時(shí)，她饒有興致地承擔(dān)起老師的責(zé)任。她說：“既要作詩，你就拜我作師。我雖不通，大略也還教得起你。”她簡單明確地提出了作詩的要領(lǐng)，使香菱打消了不少顧慮，很快縮短了教與學(xué)之間的距離。 

　　�牐牐�4）體會(huì)作者塑造人物的高超方法。 

　　�牐犆鞔_：曹雪芹是橫絕千古的天才，他善于運(yùn)用細(xì)膩準(zhǔn)確的語言塑造人物。《紅樓夢(mèng)》中四百多個(gè)栩栩如生的人物，個(gè)個(gè)音容笑貌有別、性格鮮明獨(dú)特。無論是正面的，還是反面的；無論是主子，還是奴仆，都給予了分寸恰當(dāng)?shù)拿鑼�，濃淡相宜，恰到好處，給人一種強(qiáng)烈的藝術(shù)美的享受�！都t樓夢(mèng)》里人物的出場(chǎng)入場(chǎng)，一顰一笑，來龍去脈，口角眉梢，心頭話尾，舌尖牙縫，歌哭笑罵，正經(jīng)，胡調(diào)……沒有一處不是活靈活現(xiàn)的。 

　�。牐犂�如，描寫香菱刻苦構(gòu)思詩歌就非常傳神。在黛玉的誘導(dǎo)下，香菱的視野不斷擴(kuò)大，當(dāng)她進(jìn)入創(chuàng)作沖動(dòng)狀態(tài)時(shí)，形象光彩奪目：“連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿�，來往的人都詫異”；寫第三稿時(shí)“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，甚至夢(mèng)中喊出：“可是有了，難道這一首還不好?”對(duì)這個(gè)一心撲在詩歌創(chuàng)作中的人物，作者準(zhǔn)確地描繪出她的一言一行和神情變化，聯(lián)系香菱的這份苦心學(xué)詩、精血誠聚與她的悲慘身世，我們?cè)跄懿桓袊@造物者的不公！ 

　　�牐犨@種通過人物語言和動(dòng)作神態(tài)表現(xiàn)心理的藝術(shù)手法，是中國古典小說的優(yōu)秀傳統(tǒng)，而《紅樓夢(mèng)》則把它發(fā)展到極致。它與作家通過自己的敘述，從旁靜止地分析人物心理相比，更顯得跳脫生姿而又富于內(nèi)涵，同時(shí)也更符合生活實(shí)際。 

　　�牐牐ń庹f：塑造人物形象是小說反映社會(huì)的主要手段。小說的思想傾向是通過性格鮮明的人物形象來體現(xiàn)的。與詩歌、散文相比較，小說的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是必須寫人，而且要寫出栩栩如生的人物形象。因此要把握小說的思想內(nèi)容，就必須首先認(rèn)真分析人物的性格特點(diǎn)。小說塑造人物的手段是多種多樣的，本文則主要是通過人物語言來刻畫人物，閱讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生捕捉有效信息，學(xué)會(huì)初步鑒賞文學(xué)作品。 

　�。牐犂仙嵯壬�曾說“文學(xué)是語言的藝術(shù)”。晦澀難懂，枯燥無味，乃至詞不達(dá)意的語言，是無論如何不能描寫出優(yōu)美動(dòng)人的故事情節(jié)和豐富多姿的人物形象來的�！都t樓夢(mèng)》在語言方面的成就是空前的。正如現(xiàn)代作家端木蕻良先生所說：“在古典小說之林中，《紅樓夢(mèng)》的語言最好。從每個(gè)人物的說話聲中，可以分辨出是哪個(gè)人物出場(chǎng)了�！都t樓夢(mèng)》是語言藝術(shù)的典范。”） 

　�。牐牎咀宰x點(diǎn)撥】 

　�。牐�1.通過塑造香菱這一形象，寄予了作者怎樣的思想感情？明確：在本文中，作者以飽蘸深情的筆，謳歌了香菱這個(gè)精華靈秀所鐘的薄命女子。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作踐。那薛蟠只會(huì)胡扯“女兒愁，洞房里攛出了大馬猴”之類，是極端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇又那么值得同情惋惜！封建社會(huì)如此扼殺人才！不公平到這等地步！這正是需要讀者明白的道理，也正是作者美學(xué)觀點(diǎn)之體現(xiàn)。 

　�。牐�2.有人說，“《紅樓夢(mèng)》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”，試作分析。 

　�。牐犆鞔_：《紅樓夢(mèng)》在描寫人物時(shí)，女性無疑是最重要的，所以才有人評(píng)價(jià)說“《紅樓夢(mèng)》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”。曹雪芹以其精細(xì)的雕塑力，創(chuàng)造出許多個(gè)性鮮明、優(yōu)美動(dòng)人的女性形象。他不僅對(duì)裊娜風(fēng)流的林黛玉，對(duì)有著炭火一般熱情而被生生撲滅了的晴雯，而且對(duì)那個(gè)不惜用生命來證明自己清白的尤三姐都充滿了強(qiáng)烈的同情和贊美。和封建社會(huì)蔑視女子、虐待女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了尊重女性，提高女性地位的新思想，并且歌頌了女子的多才多藝，贊揚(yáng)了女子反迫害反虐待的斗爭(zhēng)精神。他曾這樣寫到：“凡山川日月之精秀，只鐘于女子，須眉男子不過是些渣滓濁沫而已�！卑雅�子提高到比男子更高的地位。推崇女子，鄙棄男子，這就把幾千年來“男尊女卑”不正當(dāng)?shù)牡匚活嵉惯^來，這樣的思想認(rèn)識(shí)對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)宣揚(yáng)的“男尊女卑”“夫?yàn)槠蘧V”的倫理綱常是一個(gè)猛烈的沖擊，充分體現(xiàn)出曹雪芹反對(duì)封建禮教的超人勇氣和遠(yuǎn)見卓識(shí)。 

　　�牐牐ń庹f：優(yōu)秀的文學(xué)作品，往往通過鮮明的藝術(shù)形象來反映生活的本質(zhì)意義。因此，善于鑒賞的讀者就不會(huì)只限于再現(xiàn)作品的形象，也不會(huì)僅滿足于從作品的形象世界得到一定的感受，他還會(huì)進(jìn)一步思考：作者為什么會(huì)塑造這樣的人物？如何認(rèn)識(shí)作品所反映的思想傾向？這樣的設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生深入探究的熱情，可以把學(xué)生的思維引向更深的層次。） 

　　�牐牎咀宰x思考】 

　　�牐犕ㄟ^林黛玉指導(dǎo)香菱學(xué)詩，體現(xiàn)了曹雪芹怎樣的詩歌創(chuàng)作思想？這對(duì)我們學(xué)習(xí)語文有何作用？ 

　�。牐犔崾荆毫主煊袷障懔庾鲗W(xué)生，提出做詩要從以下三個(gè)方面進(jìn)行： 

　　�牐犑紫�，要多讀。黛玉讓香菱誦讀王維的五言律詩一百首，杜甫的七言律詩一二百首，李白的七言絕句一二百首�！白x詩百遍，其義自見”，誦讀這種方法對(duì)于我們學(xué)寫詩也是非常正確而必要的。隨著誦讀篇目數(shù)量的增加，你對(duì)詩歌的語言感知能力就會(huì)越來越強(qiáng)，詩歌的閱讀水平也就會(huì)越來越高。這好比蓋房子，先要打好地基，地基越牢固，房子也就可以蓋得越高大。誦讀就是學(xué)好詩歌的根基，這是提高鑒賞能力的根本途徑。 

　�。牐犉浯�，黛玉認(rèn)為，要學(xué)詩就要學(xué)一流的。王維的五言律詩是最好的，除了杜甫，沒有人能趕得上他；七言律詩，杜甫的詩要是打一百分的話，恐怕要再找出一個(gè)八十分的都不可能，后來一個(gè)李商隱也還可以；七言絕句，那是不會(huì)有人寫得過李白的了。這三個(gè)人，李白是“詩仙”，杜甫是“詩圣”，王維人稱“詩佛”，唐朝的詩歌，成就最高的就是他們?nèi)�位了，以前一直是這樣評(píng)價(jià)的。后來白居易取代了王維的位置，因?yàn)樗�的詩里面有一些反映勞�?dòng)階級(jí)的生活、思想等等，還有他的長篇，如《長恨歌》《琵琶行》都不錯(cuò)，但是以前一直是以李白、杜甫、王維三個(gè)人為首的。林黛玉這個(gè)看法也是很對(duì)的。要學(xué)就學(xué)一流的，學(xué)不到一流還可以成為二流，要是一開始就學(xué)二流的，那只能學(xué)成三四流了。我們?cè)陂喿x時(shí)，也要挑選文質(zhì)兼美的作品，這對(duì)于陶冶情操，培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味是非常有益的。 

　�。牐牭谌�，要大膽創(chuàng)作，要敢于想像。香菱學(xué)詩，第一首，通篇就是說了“月亮很亮”這么一個(gè)意思。所以黛玉就說，初學(xué)者看的詩少，措辭不雅，要放開膽子去做，要有想像力才行。這也是很對(duì)的。恩格斯在評(píng)論德國詩人普拉頓的時(shí)候曾強(qiáng)調(diào)說：“寫詩必須有大膽的想像。”可以說，沒有想像就沒有形象思維，也就沒有詩。形象思維的過程自始至終都貫穿著豐富的藝術(shù)想像，大膽的想像可以使極平常的生活景象煥發(fā)出奇特的美感、美質(zhì)，令人耳目一新。 

　�。牐牎都t樓夢(mèng)》中的這些文藝創(chuàng)作理論對(duì)我們都有很大的啟示作用。 

　�。牐牐ń庹f：《紅樓夢(mèng)》這部作品可以說博大精深，值得鑒賞的內(nèi)容很多。設(shè)計(jì)這一開放性問題，就是要全面提升學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力，以獲得更多的文學(xué)感悟。）

《香菱學(xué)詩》優(yōu)秀教案 篇6

　　維度a  基礎(chǔ)知識(shí)一、基礎(chǔ)字詞（一）重點(diǎn)字識(shí)記王摩詰          應(yīng)瑒          顰      兒    誨      人不倦    藉香榭          鰥      鰥    沁      芳亭    怔      怔 （二）重點(diǎn)詞語掌握起承轉(zhuǎn)合：舊體詩文常用的行文順序。起，       。承，                          。轉(zhuǎn)，                                  。合，           。   不以詞害意：這是說作詩要以“     ”（          ）為先，             次之，不要因過分注重辭采形式而損害了內(nèi)容。    地靈人杰：                           。穿鑿：                              。    誨人不倦：                                  。    揣摩：                        。  二、文學(xué)知識(shí)《紅樓夢(mèng)》是我國古代小說的頂峰之作，小說以賈寶玉、林黛玉的愛情         為線索，描寫了以         為代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會(huì)晚期廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。作者          ，名     ，字          ，號(hào)         ，     代           家。 三、課文掌握（一）文章結(jié)構(gòu)填空      黛玉                        ——香菱                         （二）思考回答1、根據(jù)課文內(nèi)容概括香菱學(xué)詩的過程答：先是                                            其次                                            其三是                                          2、結(jié)合作品內(nèi)容，討論：課文中的林黛玉有怎樣的性格特征？如何理解？     答： 3、分析品評(píng)香菱三首詩的優(yōu)劣第一首：月桂中天夜色寒，清光皎皎影團(tuán)團(tuán)。詩人助興常思玩，野客添愁不忍觀。翡翠樓邊懸玉鏡，珍珠簾外掛冰盤。良宵何用燒銀燭，晴彩輝煌映畫欄。答： 第二首：非銀非水映窗寒，試看晴空護(hù)玉盤淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干。只疑殘粉涂金砌，恍若輕霜抹玉欄。夢(mèng)醒西樓人跡絕，余容猶可隔簾看。答： 第三首：精華欲掩料應(yīng)難，彩自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。博得嫦娥應(yīng)自問，何緣不使永團(tuán)圓？答： 4、香菱要學(xué)詩，不拜身邊的寶釵為師，卻去找黛玉，為什么？   答： 維度b  能力提高     通過林黛玉指導(dǎo)香菱學(xué)詩，體現(xiàn)了曹雪芹怎樣的詩歌創(chuàng)作思想？這對(duì)我們學(xué)習(xí)語文有何作用？ 答： 維度c  探究應(yīng)用 曹氏筆下的詩品與人品賈寶玉——人品--詩品——詩林黛玉——人品——詩品——詩薛寶釵——人品——詩品——詩史湘云——人品——詩品——詩賈探春——人品——詩品——詩賈迎春——人品——詩品——詩賈惜春——人品——詩品——詩 請(qǐng)你按照這個(gè)模式，去重新再讀《紅樓夢(mèng)》，然后從中摘抄相關(guān)內(nèi)容，去理解作者塑造的這些人物。 參考答案維度a  基礎(chǔ)知識(shí)一、基礎(chǔ)字詞（一）重點(diǎn)字識(shí)記jié；yáng；pín；huì；xiè；guān；qìn；zhēng（二）重點(diǎn)詞語掌握開端；承接上文進(jìn)一步加以申述；轉(zhuǎn)折，從另一方面論述主題；結(jié)束語；意；內(nèi)容；文辭格律；意為山川靈秀，人物杰出；牽強(qiáng)附會(huì)，生拉硬扯地解釋；教導(dǎo)人時(shí)耐心而不知疲倦；反復(fù)思考推求二、文學(xué)知識(shí)悲�。毁Z家；曹雪芹；霑；夢(mèng)阮；雪芹；清；小說三、課文掌握（一）文章結(jié)構(gòu)填空     指導(dǎo)讀詩；練習(xí)寫詩 （二）思考回答1、拜黛玉為師，并在黛玉的指導(dǎo)下細(xì)細(xì)品味王維詩；  是一邊讀杜甫詩，一邊嘗試作詩；  經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功。2、在《紅樓夢(mèng)》這部作品中，多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，但在  本文中我們卻看到了一位詩人氣質(zhì)的林姑娘，哪里還有什么小性兒，她熱情指導(dǎo)香菱，不厭其煩，不顧勞累，顯現(xiàn)出了光風(fēng)霽月般的襟懷。從她給香菱所開的書目來看，她的學(xué)識(shí)積累又是何等的深厚呵！     富于才情的林黛玉精神生活的一部分主要內(nèi)容就是讀詩、作詩。文學(xué)這片廣袤的土地可供她這位寄人籬下、冰清玉潔的孤女自由地翱翔。聯(lián)想個(gè)人的身世，林黛玉對(duì)香菱這無父無母的孤兒富有同情，也很有好感。所以當(dāng)香菱求教于她時(shí)，她饒有興致地承擔(dān)起老師的責(zé)任。她說：“既要作詩，你就拜我作師。我雖不通，大略也還教得起你�！彼�簡單明確地提出了作詩的要領(lǐng)，使香菱打消了不少顧慮，很快縮短了教與學(xué)之間的距離。 3、第一首：比較幼稚，用語直露，把前人詠月習(xí)用的詞藻堆砌起來，湊泊成篇。最大的問題是，全詩沒有表達(dá)真情實(shí)感，了無新意。詩中所用“月桂”“玉鏡”“冰盤”等，詞藻陳腐，所以黛玉說“被他縛住了”，即不能從前人的套子中跳出來。   第二首：有所進(jìn)步了，能用“花香”“輕霜”等比喻，又用“人跡”“隔簾”等情景烘托，漸漸放開了手腳。但“玉盤”“玉欄”等詞語仍有陳舊的氣息，而且全詩在詠月色而不是月亮本身，有些跑題，所以黛玉說“這一首過于穿鑿了”。   第三首：成功，除首聯(lián)外，句句都似非寫月，但句句與月相關(guān)。用詞典雅含蓄，設(shè)意新奇別致。尤其是頷聯(lián)，對(duì)仗工穩(wěn)，言淺意深，堪稱精妙。它最大的優(yōu)點(diǎn)，是切合香菱自己的身世，借詠月而懷人，流露了真情實(shí)感。這樣，詩就不是空洞的而是有內(nèi)容的了。4、這也是合乎小說情理的一筆。寶釵博學(xué)多才，詩也寫得不錯(cuò)，但她并不看重這個(gè)，認(rèn)為“女子無才便是德”。而且，寶釵生性沉穩(wěn)，不喜歡太麻煩的瑣事，所以香菱是不便向她學(xué)詩的。黛玉雖然生性孤僻，喜散不喜聚，卻也有熱情大度的一面。她指導(dǎo)香菱不厭其煩，循循善誘，而且言簡意賅，所以香菱才能很快悟入門徑，獲得成功。黛玉的這種表現(xiàn)，是她性格中另一側(cè)面的反映。從某種角度說，黛玉比寶釵其實(shí)更容易相處，也更同情弱者。維度b  能力提高    首先，要多讀。黛玉讓香菱誦讀王維的五言律詩一百首，杜甫的七言律詩一二百首，李白的七言絕句一二百首。“讀詩百遍，其義自見”，誦讀這種方法對(duì)于我們學(xué)寫詩也是非常正確而必要的。隨著誦讀篇目數(shù)量的增加，你對(duì)詩歌的語言感知能力就會(huì)越來越強(qiáng)，詩歌的閱讀水平也就會(huì)越來越高。這好比蓋房子，先要打好地基，地基越牢固，房子也就可以蓋得越高大。誦讀就是學(xué)好詩歌的根基，這是提高鑒賞能力的根本途徑。�牐犉浯危�黛玉認(rèn)為，要學(xué)詩就要學(xué)一流的。王維的五言律詩是最好的，除了杜甫，沒有人能趕得上他；七言律詩，杜甫的詩要是打一百分的話，恐怕要再找出一個(gè)八十分的都不可能，后來一個(gè)李商隱也還可以；七言絕句，那是不會(huì)有人寫得過李白的了。這三個(gè)人，李白是“詩仙”，杜甫是“詩圣”，王維人稱“詩佛”，唐朝的詩歌，成就最高的就是他們?nèi)�位了，以前一直是這樣評(píng)價(jià)的。后來白居易取代了王維的位置，因?yàn)樗�的詩里面有一些反映勞�?dòng)階級(jí)的生活、思想等等，還有他的長篇，如《長恨歌》《琵琶行》都不錯(cuò)，但是以前一直是以李白、杜甫、王維三個(gè)人為首的。林黛玉這個(gè)看法也是很對(duì)的。要學(xué)就學(xué)一流的，學(xué)不到一流還可以成為二流，要是一開始就學(xué)二流的，那只能學(xué)成三四流了。我們?cè)陂喿x時(shí)，也要挑選文質(zhì)兼美的作品，這對(duì)于陶冶情操，培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味是非常有益的。    第三，要大膽創(chuàng)作，要敢于想像。香菱學(xué)詩，第一首，通篇就是說了“月亮很亮”這么一個(gè)意思。所以黛玉就說，初學(xué)者看的詩少，措辭不雅，要放開膽子去做，要有想像力才行。這也是很對(duì)的。恩格斯在評(píng)論德國詩人普拉頓的時(shí)候曾強(qiáng)調(diào)說：“寫詩必須有大膽的想像。”可以說，沒有想像就沒有形象思維，也就沒有詩。形象思維的過程自始至終都貫穿著豐富的藝術(shù)想像，大膽的想像可以使極平常的生活景象煥發(fā)出奇特的美感、美質(zhì)，令人耳目一新。 對(duì)于我們來說，要注意下面幾點(diǎn)：（1）做有心人，提高興趣；（2）轉(zhuǎn)益多師，不恥下問；（3）勤于實(shí)踐，不怕失敗。 維度c  探究應(yīng)用賈寶玉：厭惡封建官場(chǎng)和封建學(xué)問，認(rèn)為為求經(jīng)濟(jì)之道而學(xué)，不過是無用的擾人心志的東西。林黛玉：寄人籬下，生性敏感多妒，但是其實(shí)熱情坦誠，才華橫溢薛寶釵：封建衛(wèi)道士的形象，也有才華，但是心機(jī)過深，謀略過甚史湘云：坦白豪爽的女兒身，有個(gè)性，不為平白所拘，不為小兒女所累賈探春：補(bǔ)天的人物，有王安石的品格，無奈身為庶出且是女兒，無大做為，也沒有機(jī)會(huì)賈迎春：懦弱而無辜，最終被社會(huì)與家族所吞噬賈惜春：真正冷面冷心，但她出身于這樣的家庭，又沒有可親近的父母，所以從小便學(xué)會(huì)了明哲保身的道理，有這樣的性格也是情理之中

《香菱學(xué)詩》優(yōu)秀教案 篇7

　　達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 1.填空�！断懔鈱W(xué)詩》一文選自________，該書與________、________、________并列為我國“四大古典白話小說”。本文作者是________（朝代）小說家________（姓名），名________，字________，號(hào)________。本文刻畫的主要人物是________。2.文中黛玉說香菱是“一個(gè)極聰明伶俐的人”，而寶釵卻說她“本來呆頭呆腦的”，兩個(gè)人的看法截然不同，是否矛盾？為什么？__________________________________________________________________________________________________________________________3.列舉你學(xué)過的李白、杜甫、王維的詩各一首，并選其中一首說說它好在哪里。__________________________________________________________________________________________________________________________ 能力提高 1.一個(gè)孤苦的女子，癡心學(xué)詩，是對(duì)藝術(shù)的崇拜，還是尋找精神上的寄托？你從中得到些什么樣的啟發(fā)？___________________________________________________________2.下面是香菱詩作的第三稿（即“夢(mèng)中所得”那一首），仔細(xì)品味一番，說說跟前兩稿相比，這首詩好在什么地方。精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。博得嫦娥應(yīng)自問，何緣不使永團(tuán)圓？__________________________________________________________________________________________________________________________ 開放探究 閱讀下面的短文，回答文后問題。 父親的期望 父親是個(gè)修車的，雖年屆四十，卻略顯蒼老了，那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，被風(fēng)風(fēng)雨雨刻上了深深的皺紋。打我記事起，父親便開始忙碌在修車鋪里，從早一直到晚，*著他那僅有的手藝，維持著這個(gè)家。雖然整天忙碌，但在人們的眼中，修車畢竟是個(gè)“低等的”活兒，因此父親常受到人的鄙視。然而父親不是一個(gè)軟弱的人，他不自卑，而是把他僅有的希望和那希望受到安慰的心交付給了我。他期望我能勝過他自己，更勝過那些嘲笑他的人們。晚上，父親拖著疲憊的身子回到家，我一見到他，便興奮地?fù)涞剿�的懷里，接著，父親便給我講一些偉人的故事，雖然他只知道一點(diǎn)，但這已盡他的所能了。每當(dāng)這時(shí)，我總是非懂又似懂地聽著，用我那天真的眼，盯著父親的那張臉。不久，我上學(xué)了，這是父親對(duì)我寄托希望最深的時(shí)候。父親為了能讓我安心讀書，除了白天在修車鋪忙以外，回到家還要做家務(wù)，累得他常暈倒在地。有時(shí)我真想幫他，但父親總是笑著對(duì)我說：“沒事的，你只管自己讀書。”一次，父親帶我上街，我好興奮。到了一家賣鞋的商店時(shí)，父親停住了，他看看我腳下的鞋，說：“這雙鞋太破了，很寒磣，還是買雙好點(diǎn)的吧，上學(xué)哪能沒有鞋！”我說：“爸，不要，我腳下的還能穿，幾雙跑鞋夠穿兩年了�！钡�父親還執(zhí)意要為我買。接著，為我在柜下選了雙皮鞋，雖然是柜臺(tái)里最便宜的，可我的淚水已在眼中打轉(zhuǎn)了�！澳弥�，”父親把鞋放在我手里，又從找回的錢中拿出一部分給我，折了幾折放在我口袋中，說“，上學(xué)時(shí)，買東西吃，別空著肚念書！”一路上，父親送我上車，我只是一路沉默，父親則好像很輕松。半路時(shí)，父親有急事要走了，臨走前，他用他那雙粗糙的手，撫摸了一下我的頭，輕聲說道：“去吧，上學(xué)別遲到，爸晚上來接你�！蔽页粤Φ攸c(diǎn)了點(diǎn)頭，看著父親遠(yuǎn)去的身影，我情不自禁地又哭了。我呆呆地立著，此時(shí)此刻的腦子中又浮現(xiàn)出了父親那張黝黑的臉，那不平凡的臉，我此刻拿著的仿佛不僅是一雙鞋，更是父親的真心和那濃重的一片希望……生活的艱辛消磨了父親的英俊，但永遠(yuǎn)消除不掉他對(duì)我的深切期望！父親，兒子我會(huì)圓了您的心愿——1.文中有一句話，直接寫出了父親對(duì)“我”的期望是什么。請(qǐng)?jiān)谖闹杏脵M線標(biāo)出這句話。___________________________________________________________2.父親“雖年屆四十，卻略顯蒼老了”，原因是什么？（用不超過15個(gè)字作答）___________________________________________________________3.第4段中寫父親為“我”做了兩件事，請(qǐng)依次簡要概括這兩件事。（1）________________（2）___________________4.第5段畫波浪線的句子，表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？___________________________________________________________5.文章最后，破折號(hào)后面略去了一些文字。請(qǐng)你替“我”補(bǔ)寫出來。___________________________________________________________【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】1.《紅樓夢(mèng)》 《三國演義》 《水滸》 《西游記》清朝  曹雪芹  霑  夢(mèng)阮雪芹  香菱2.不矛盾。寶釵所說的“呆頭呆腦”從上下文看，并不是貶語，實(shí)際是對(duì)香菱的一種戲評(píng)，是出于對(duì)香菱專注、入神學(xué)詩的形象評(píng)說。3.略 【能力提高】1.提示：答案可不唯一，更多的可以認(rèn)為是兩種情況都有，關(guān)鍵在于從文中找出相關(guān)內(nèi)容使自己的觀點(diǎn)讓人接受。2.第一稿只是說月兒美麗而又明亮，可供觀賞，意思淺顯，無余味可尋，“詩人助興”二句確如黛玉所說，措詞不雅。第二稿語言近乎詩，雖用了鋪陳手法，但說來說去，無非是月色很美的意思，黛玉批評(píng)它“過于穿鑿”，可謂一語破的。以上兩首詩有一個(gè)共同點(diǎn)，就是都沒有把自己放到詩中去，其實(shí)是為寫詩而寫詩，讀起來難免使人感到淡而寡味。第三稿，句句寫月，卻又句句寫離別，最后更在嫦娥的“自問”中融入了作者的孤單無依的感情——這是她自三歲離開了父母到現(xiàn)在十多年間一直蘊(yùn)積在心頭的感情。有了這種感情，詩中也就有了作者的自我形象，于是望月而生“魄自寒”之念，再看月下之最——“砧敲”“雞唱”“聞笛”“倚欄”，幾乎無一不引起她的故鄉(xiāng)之思和自傷身世的凄涼之意，的確是耐人尋味。因而眾姐妹說它是“新巧有意趣”，確實(shí)恰如其分。 【開放探究】1.他期望我能勝過他自己，更勝過那些嘲笑他的人們。2.①生活艱辛，身體勞累；②精神疲憊。3.①父親給“我”買了鞋。②父親給了“我”錢。4.①為父親的艱辛而難過，②被父親對(duì)自己的關(guān)心深深地感動(dòng)。5.要點(diǎn)：不辜負(fù)您的期望。如：①一定勝過您，②更勝過那些嘲笑您的人們。

《香菱學(xué)詩》優(yōu)秀教案 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.討論分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的高超手法。

　　2.體會(huì)作者對(duì)香菱等女性的感情，從而深入理解《紅樓夢(mèng)》的主題思想。

　　3.品味作品高超的寫作技巧與語言，提高自己的語言欣賞能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)析小說的思想成就<人物形象和藝術(shù)特色，尤其是注意學(xué)習(xí)它簡潔明快<準(zhǔn)確生動(dòng)<質(zhì)樸自然<耐人尋味的敘述語言和個(gè)性化的人物語言，不斷增加自己的文化積淀。

　　【課時(shí)安排】一課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　一<課前準(zhǔn)備

　　1.要求學(xué)生收集《紅樓夢(mèng)》涉及到香菱的主要內(nèi)容。

　　2.課前利用閱讀課的時(shí)間，放映電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》中有關(guān)《香菱學(xué)詩》的片斷，要讓學(xué)生對(duì)作品有所了解。

　　二<情境導(dǎo)入，整理信息

　　師：課前同學(xué)們觀看了電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》片斷，也收集了與課文有關(guān)的情節(jié)，下面請(qǐng)同學(xué)們交流有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的資料。

　　學(xué)生交流，教師引導(dǎo)整合。

　　師（追問導(dǎo)入）：《紅樓夢(mèng)》一書刻畫了許多鐘靈毓秀的奇女子，今天我們就學(xué)習(xí)節(jié)選于其中的一段文字——《香菱學(xué)詩》。

　　三<初讀課文，感知情節(jié)

　　師：課文寫香菱學(xué)詩，共寫幾件事？請(qǐng)大家速讀課文，以最簡潔的語言加以概括。

　　學(xué)生自讀課文，概括明確：

　　1.黛玉指點(diǎn)學(xué)詩門徑。

　　2.香菱談?wù)撟x詩體會(huì)。

　　3.香菱苦心學(xué)詩。

　　四<揣摩細(xì)節(jié)，感知形象

　　師：小說刻畫了香菱這個(gè)形象，是怎樣刻畫的呢？香菱又是一個(gè)怎樣的形象呢？

　　要求學(xué)生找出最能體現(xiàn)人物性格的語句，分析人物形象。

　　1.刻畫人物的方法有。

　　(1)傳神的語言描寫。

　　如：香菱怔怔答道：“‘閑’是十五刪的，你錯(cuò)了韻了�！�

　　(2)典型的細(xì)節(jié)描寫。

　　如：只見他皺一回眉，又自己含笑一回。

　　又如：至晚間對(duì)燈出了一回神，至三更以后*臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了……只聽香菱從夢(mèng)中笑道：“可是有了，難道這一首還不好？”

　　(3)成功的側(cè)面描寫。

　　如寶釵說：“這個(gè)人定要瘋了”<“可真是詩魔了”<“這誠心都通仙了”等語，就是側(cè)面的烘托的作用。

　　2.人物形象的把握。

　　(1)香菱。

　�、傧懔馐且粋�(gè)從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她有著不幸的命運(yùn)：從小遭受災(zāi)難，被拐賣，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，終于淪為侍妾，受盡*和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住進(jìn)了大觀園，有機(jī)會(huì)接觸大觀園內(nèi)這許多富于才情的少女們，特別是像林黛玉這樣的才女，萌發(fā)了強(qiáng)烈的精神追求，本文就是從香菱刻苦學(xué)詩寫起的。

　�、诰�華靈秀，悟性極強(qiáng)。學(xué)詩時(shí)“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，已到了“呆”“瘋”“魔”的程度。

　　原來香菱是一個(gè)極富文學(xué)氣質(zhì)的人，她早就想學(xué)詩了，但苦于沒有機(jī)會(huì)，只好自己弄本舊詩，偷空看兩首。進(jìn)入大觀園后，深藏在內(nèi)心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來，進(jìn)園的當(dāng)晚就來找黛玉，希望向黛玉學(xué)詩。黛玉熱情指導(dǎo)，列舉名作讓香菱閱讀。香菱拿了詩回來“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來。寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡。寶釵見她這般苦心，只得隨她去了”。

　　精神食糧的大量攝入，使香菱的內(nèi)心充實(shí)豐富起來，她悟出了一些道理，她說：“詩的好處，……想去竟是有理有情的�！彼�舉了《塞上》一首為例說：“大漠孤煙……倒像見了這景的。”香菱的藝術(shù)感受力很高，她讀詩眼前就能出現(xiàn)詩歌中那動(dòng)人的形象。香菱所體會(huì)到的，正是今天已眾所周知的藝術(shù)辯證規(guī)律。

　　(2)林黛玉。

　　在《紅樓夢(mèng)》這部作品中，多愁善感<羸弱多病<孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，但在本文中我們卻看到了一位詩人氣質(zhì)的林姑娘，哪里還有什么小性兒，她熱情指導(dǎo)香菱，不厭其煩，不顧勞累，顯現(xiàn)出了光風(fēng)霽月般的襟懷。從她給香菱所開的書目來看，她的學(xué)識(shí)積累又是何等的深厚呵！富于才情的林黛玉精神生活的一部分主要內(nèi)容就是讀詩<作詩。文學(xué)這片廣袤的土地可供她這位寄人籬下<冰清玉潔的孤女自由地翱翔。聯(lián)想個(gè)人的身世，林黛玉對(duì)香菱這無父無母的孤兒富有同情，也很有好感。所以當(dāng)香菱求教于她時(shí)，她饒有興致地承擔(dān)起老師的責(zé)任。她說：“既要作詩，你就拜我作師。我雖不通，大略也還教得起你�！彼�簡單明確地提出了作詩的要領(lǐng)，使香菱打消了不少顧慮，很快縮短了教與學(xué)之間的距離。

　　五<再讀課文，拓展延伸

　　結(jié)合課文內(nèi)容，討論下列問題：

　　1.香菱學(xué)詩取得成功的原因是什么？

　　2.黛玉的教學(xué)有何特點(diǎn)？

　　組織再讀課文，深入探究，充分討論并明確：

　　1.香菱學(xué)詩取得成功的原因有三：一是有良好資質(zhì)，入園前雖然家務(wù)繁忙，但她總是忙里偷閑讀幾首詩，在與黛玉談詩時(shí)，就充分體現(xiàn)了她的良好感悟能力。二是有良好的引路人，無論是黛玉，還是寶釵，都采用點(diǎn)撥式，而且兩人都具有良好的詩歌素養(yǎng)，特別是黛玉，循循善誘。三是大觀園中使她的思想得到了解放，大家處于一種寬松的氛圍中，利于她的學(xué)習(xí)。

　　2.黛玉指導(dǎo)香菱學(xué)詩，其特點(diǎn)是：一針對(duì)性強(qiáng)，直接明確讀詩的要領(lǐng)；二循序漸進(jìn)地指導(dǎo)香菱讀詩；三是通過討論促使其素養(yǎng)提高；四是嚴(yán)格要求，指導(dǎo)訓(xùn)練。

　　六<聯(lián)系生活，暢談體會(huì)。

　　師：學(xué)習(xí)了本文，我們?cè)跒橄懔獾木�誠所感動(dòng)的同時(shí)，也獲得了許多有益的人生啟示，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

　　提供的角度：

　　1.香菱的學(xué)習(xí)品質(zhì)與精神。

　　2.香菱學(xué)詩<黛玉論詩與語文學(xué)習(xí)。

　　七<板書設(shè)計(jì)

　　香菱學(xué)詩（曹雪芹）

　　誠拜黛玉為師，品味王維詩精華靈秀

　　邊讀杜甫詩歌，邊嘗試作詩性格悟性極強(qiáng)

　　經(jīng)歷兩次失敗，終于寫成功刻苦用心

　　謳歌同情惋惜多讀悟?qū)W高手敢創(chuàng)作善想象

《香菱學(xué)詩》優(yōu)秀教案 篇9

　　20  香菱學(xué)詩

　　從容說課

　　《香菱學(xué)詩》選自《紅樓夢(mèng)》，小說詳細(xì)敘述了黛玉指點(diǎn)學(xué)詩門徑，香菱談讀詩體會(huì)并苦心寫詩的經(jīng)過。教學(xué)本文，力求從內(nèi)容、寫法兩方面突破。

　　內(nèi)容上，著重探究香菱學(xué)詩成功的原因。既要考慮到香菱的“苦志”，也要考慮到黛玉的深厚學(xué)識(shí)和教育藝術(shù)，同時(shí)也要聯(lián)系大觀園優(yōu)越寬松的環(huán)境。聯(lián)類引申，聯(lián)系實(shí)際，思考香菱學(xué)詩會(huì)對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文有何幫助。體味作者對(duì)香菱這一形象傾注的思想感情，深入理解《紅樓夢(mèng)》的主題思想，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

　　寫法上，通過涵泳品味描寫香菱的有關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫在塑造人物形象上的作用；通過揣摩寶釵、寶玉的話，理解側(cè)面烘托的表達(dá)效果。

　　教學(xué)本文，宜采用小說五步閱讀法：泛讀，整體感知；精讀，理解文章內(nèi)容；賞讀，學(xué)習(xí)作者塑造人物的高超手法；思讀課文，質(zhì)疑問難，互動(dòng)探究；延讀，拓展延伸，開闊視野，提高比較閱讀的能力。

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.積累生字生詞，豐富語言積累。

　　2.了解《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)成就，不斷提高古典文學(xué)修養(yǎng)。

　　能力目標(biāo)

　　1.討論分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的手法。

　　2.體會(huì)作者的贊美之情，深入理解《紅樓夢(mèng)》的主題思想，提高文學(xué)鑒賞能力。

　　德育目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)香菱虛心好學(xué)、刻苦勤勉的求學(xué)精神，要好學(xué)、樂學(xué)，更要善學(xué)、苦學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.探究香菱學(xué)詩成功的原因。

　　2.賞析小說塑造人物的手法。

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　1.揣摩香菱這一形象，理解作者文中傾注的思想感情。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生探討香菱學(xué)詩對(duì)我們學(xué)習(xí)語文有何幫助。

　　教學(xué)方法

　　1.討論法

　　2.小說五步閱讀法

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程  

　　[教學(xué)要點(diǎn)]

　　了解作者、作品及人物形象；泛讀課文，積累詞語，整體感知；精讀課文，探究香菱學(xué)詩成功原因；賞讀課文，學(xué)習(xí)作者塑造人物形象的高超技法；思讀課文，質(zhì)疑問難，互動(dòng)探究；延伸拓展，深層反思。

　　[教學(xué)步驟 ]

　　一、導(dǎo)語 設(shè)計(jì)

　　《紅樓夢(mèng)》第五回中，賈寶玉夢(mèng)游“太虛幻境”，翻看副冊(cè)時(shí)，只見畫著一株桂花。下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書云：根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。這首判詞說的就是今天這篇小說的主人公——香菱。(板書文題)    多媒體播放《紅樓夢(mèng)》香菱學(xué)詩片斷。

　　二、資料助讀

　　教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：

　　1.關(guān)于作者

　　曹雪芹(約1724～1764)，名露，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的號(hào)，屬滿洲正白旗。曹家從清代初年起到雪芹這一代止，是一個(gè)“百年望族”。康熙二年(1663)清王朝設(shè)江寧織造，這是一個(gè)財(cái)賦要職，其第一任就是雪芹的曾祖曹璽，此后父子兄弟相次繼任，一共約60年。康熙帝非常信任曹氏父子，他在位期間五次南巡都以江寧織造署為行宮。到雍正初年，雪芹大約四歲的時(shí)候，其父曹擷因與宮廷斗爭(zhēng)有牽連，被免去江寧織造；過了一年，又被抄家。待到乾隆繼位。曹滿面春女得赦宥，起用為內(nèi)務(wù)府員外郎，家道稍稍復(fù)興。到雪芹二十歲剛出頭的時(shí)候，曹家再次遭三重大打擊，從此這個(gè)“百年望族”就一敗涂地了。

　　勢(shì)敗家亡之后，雪芹流落在北京西郊。住著破房子。他善畫，只能靠賣畫來維持終年吃粥的上活。乾隆二十八年(1763)秋冬之間。雪芹唯一的兒子病死，他因傷感太甚，于這年除夕那天病逝�！都t樓夢(mèng)》就是這期間寫的——他只寫了前八十回，后四十回是高鶚續(xù)寫的。

　　2.《紅樓夢(mèng)》簡介

　　《紅樓夢(mèng)》是我國古典小說中偉大的現(xiàn)實(shí)主義作品。它以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為主要線索，描寫了賈家榮、寧二府由盛而衰的過程，在充分揭露地主階級(jí)貴族集團(tuán)腐朽本質(zhì)及其必然沒落的歷史命運(yùn)的同時(shí)，也歌頌了這個(gè)階級(jí)中具有叛逆精神的青年和某些奴隸的反抗行為。書中塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、晴雯、王熙風(fēng)、襲人、香毛等一系列富有典型性格的藝術(shù)形象。全書規(guī)模宏大，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，不僅鏡子般地反映了封建社會(huì)晚期廣闊的現(xiàn)實(shí)生活圖景，而且廣泛地涉及我國古代的文化常識(shí)如官制、儀禮、建筑學(xué)、醫(yī)學(xué)、音樂、繪畫等，有“中國封建社會(huì)的百科全書”之稱。

　　3.關(guān)于香菱

　　香菱是個(gè)苦命女子，原籍姑蘇，出身鄉(xiāng)宦家庭。她三歲被拐，長大后被呆霸王薛蟠買去做妾，受盡乏辱、折磨。后隨薛家進(jìn)京，一直住在榮府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，難得有空。這一次因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進(jìn)了大觀園給自己做伴，這使得香菱有機(jī)會(huì)接觸大觀園內(nèi)許多富于才情的少女們，萌發(fā)了強(qiáng)烈的精神追求。后來正妻金桂一來，她的命運(yùn)更為不堪，很快便被折磨死了。

　　三、泛讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生讀課文，結(jié)合注釋，把握文意，并積累文中重要的詞語及文學(xué)常識(shí)。

　　多媒體顯示：

　　需積累的詞語：

　　起承轉(zhuǎn)合    以詞害意    地靈人杰    誨人不倦

　　挖心搜膽    精血誠聚    穿鑿    揣摩

　　需積累的文學(xué)常識(shí)：

　　建安七子    竹林七賢    王維、杜甫、李白、陸游

　　2.學(xué)生利用圈點(diǎn)勾畫法，標(biāo)示出香菱學(xué)詩的幾個(gè)階段，并畫出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩的語句。

　　四、精讀課文，突破重點(diǎn)

　　教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題，指導(dǎo)學(xué)生研討課文。

　　多媒體顯示：

　　1.請(qǐng)概括香菱學(xué)詩的過程。

　　2.香菱學(xué)詩成功的原因是什么?

　　3.黛玉給香菱指點(diǎn)學(xué)詩門徑時(shí)談到了哪些問題?黛玉的教學(xué)方式有何特點(diǎn)?

　　4.香菱是一個(gè)怎樣的女子?從哪里可以看出來?

　　5.你對(duì)香菱的三首詠月詩怎么評(píng)價(jià)?

　　學(xué)生分組討論，然后各組選代表交流。

　　明確：1.香菱學(xué)詩的過程可以有多種表達(dá)，有四分法：讀詩、悟詩、談詩、作詩；有三分法：拜黛玉為師、品味王詩、邊讀杜詩邊寫詩；有二分法：黛玉指導(dǎo)讀詩、香菱練習(xí)寫詩。

　　2.香菱學(xué)詩取得成功的原因是多方面的。首先是由于香菱“苦志學(xué)詩，精血誠聚”，再加上她良好的資質(zhì)、較高的領(lǐng)悟力；其次是有較好的老師指點(diǎn)，特別是善教的黛玉；第三是與大觀園這個(gè)優(yōu)雅、美好、潔凈的環(huán)境分不開的，環(huán)境造就人，香菱在這里得到精神：上的解放，她的聰明才智才得以顯露出來。

　　3.黛玉給香菱指點(diǎn)學(xué)詩門徑時(shí)主要談到四個(gè)方面的問題：重立意，不以詞害意；重內(nèi)容。格調(diào)、規(guī)矩是末事；重領(lǐng)悟，崇尚名家方成高品位；重研究討論，方能長進(jìn)。

　　黛玉的教學(xué)方式很獨(dú)特，她注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，“學(xué)詩‘什么難事?’‘你又是一個(gè)極聰敏伶俐的人，不用一年工夫，不愁不是詩翁了!”’她在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，重視積累和感悟，先讀王維的詩，體會(huì)情景統(tǒng)一，進(jìn)入詩情畫境；再讀杜甫的七律，體會(huì)“真景物，真感情”；讀李白的七絕，培養(yǎng)詩的個(gè)性和想象力。她強(qiáng)調(diào)自學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、探究，重視能力的培養(yǎng)，力主創(chuàng)新，“只管放開膽子去做”。

　　4.香菱是一個(gè)精敏靈秀、悟性極高、心性拔俗的女子。

　　香菱極富文學(xué)氣質(zhì)，她早就想學(xué)詩了，但苦于沒有機(jī)會(huì)，只好偷空看幾首舊詩。進(jìn)入大觀園后，香菱深藏內(nèi)心的饑渴一下子激發(fā)出來，“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來”，甚至到了“呆”“瘋”“魔”的程度。她對(duì)王維詩的品讀，足見她的領(lǐng)悟力極高。

　　5.這是一道開放題，答案不拘一格，可從思想內(nèi)容或?qū)懽魈攸c(diǎn)等方面進(jìn)行評(píng)論，要求不宜過高，言之有物，言之成理即可。

　　第一首只說月兒美麗又明亮，可供觀賞。詩意淺顯，了無韻味；用詞陳腐，堆砌前人詠月辭藻；無真情實(shí)感，無新意。

　　第二首只說月色很美。能用花香、輕霜等比喻，又用“人跡”“隔簾”等情景烘托，較前一首有進(jìn)步，但有些淡而寡味，不耐咀嚼。

　　第三首“新奇而有意趣”，句句寫月，句句寫離別。她仿佛對(duì)月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結(jié)句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果說對(duì)離愁這種深沉的感情的抒寫，那第一首是膚淺的，第二首是游離的，第三首是實(shí)的，意境真切，余韻悠長。

　　五、賞讀課文，學(xué)習(xí)作者塑造人物的高超手法

　　教師提示：曹雪芹是橫絕千古的天才，他善于運(yùn)用細(xì)膩準(zhǔn)確的語言塑造人物。《紅樓夢(mèng)》中400多個(gè)栩栩如生的人物，個(gè)個(gè)音容笑貌有別，性格鮮明獨(dú)特，給人一種強(qiáng)烈的藝術(shù)美感。人物出場(chǎng)入場(chǎng)、一顰一笑、來龍去脈、口角眉梢品頭話尾、舌尖牙縫、歌哭笑罵、正經(jīng)胡調(diào)等沒有-處不是活靈活現(xiàn)的。

　　1.學(xué)生篩選描寫香菱專心學(xué)詩的語句，并作簡短點(diǎn)評(píng)。

　　香菱面聆黛玉教誨后，于是按要求借書吟讀�！跋懔饽昧嗽�，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡。”其苦心、專心如此，不能不令人贊嘆。

　　當(dāng)香菱拿到寫作詩題后，“又苦思一回作兩句詩，又舍不得杜詩，又讀兩首。如此茶飯無心，或坐臥不定”終得一首，因措辭不雅要求重寫，“默默的回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿痢�…皺一回眉，又自己含笑一回”，這段文字表現(xiàn)香菱構(gòu)思時(shí)的專注神情，“出神”說明浮想聯(lián)翩；“摳土”說明反復(fù)斟酌；“皺眉”說明用字不妥：“含笑”說明有了奇句，感到滿意、欣慰。

　　寫第三稿時(shí)，“挖心搜膽，耳不旁聽。目不別視”甚至夢(mèng)中喊出了“可是有了，難道這一首還不好?”香菱的苦心、專心、用心已到了癡迷的程度。

　　對(duì)這樣一個(gè)一心撲在詩歌創(chuàng)作中的人物，作者準(zhǔn)確描寫了她的一言一行和神情變化，聯(lián)系香菱的苦心學(xué)詩與她的悲慘身世，我們?cè)跄懿桓袊@造物者的不公。這種通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格的藝術(shù)手法，是中國古典小說的優(yōu)秀傳統(tǒng)，值得我們借鑒。

　　2.聚焦側(cè)面描寫，體會(huì)人物形象的豐滿、生動(dòng)。

　　學(xué)生解讀文中有關(guān)寶釵、寶玉的相關(guān)語言描寫，體會(huì)側(cè)面描寫的作用。

　　如：寶釵：“你本來呆頭呆腦的，再添上這個(gè)，越發(fā)弄成個(gè)呆子了”“這個(gè)人定要瘋了”“可真是詩魔了”“你這誠心都通了仙了”……

　　寶玉：“會(huì)心處不在多，聽你說了這兩句，可知‘三昧’你已得了”“這正是‘地靈人杰’，老天生人再不虛賦情性的。我們成日嘆說可惜他這么個(gè)人竟俗了，誰知到底有今日�？梢娞斓刂凉�。”

　　這些都是香菱苦志學(xué)詩在周圍人們心上的折光反映。側(cè)面烘托會(huì)使人物形象更豐滿、生動(dòng)，更具體感人。

　　六、思讀課文，質(zhì)疑問難，互動(dòng)探究

　　學(xué)生自由質(zhì)疑，全班討論解決。

　　可能提出的問題有：

　　1.寶玉說：“我們成日嘆說可惜他(香菱)這么個(gè)人竟俗了，誰知到底有今日�！边@句話里包含著哪些意思?

　　2.香菱詩的第三稿系夢(mèng)中所為一事是否有失真實(shí)?

　　3.塑造香菱這一藝術(shù)形象，作者傾注了什么樣的思想感情?

　　4.課文中的黛玉有怎樣的性格特征?如何理解這與她多愁善感、孤傲尖刻的主體性格的差異?

　　5.有人說“《紅樓夢(mèng)》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”，該如何理解這句話?

　　學(xué)生自由討論，積極發(fā)言，教師適時(shí)給予點(diǎn)撥。

　　教師提示：1.要聯(lián)系香菱的資質(zhì)和此前香菱的遭遇來說明，弄清寶玉對(duì)香菱的態(tài)度。

　　2.要聯(lián)系香菱寫詩的全過程來看，要認(rèn)識(shí)藝術(shù)真實(shí)與生活真實(shí)的辯證關(guān)系。看似夢(mèng)中所得，實(shí)為多次錘煉、苦心追求的結(jié)果。

　　3.作者熱情謳歌了這個(gè)鐘靈毓秀的薄命女子。香菱這樣的女子，竟和極端粗陋鄙俗的薛蟠生活在一起.而且受他的凌辱，香菱的境遇著實(shí)讓人同情。封建社會(huì)扼殺人才的本質(zhì)由此可見一斑，也體現(xiàn)了作者的美學(xué)觀。

　　4.《紅樓夢(mèng)》中的黛玉羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻。在本文中我們看到的卻是一位學(xué)識(shí)淵博、熱情大方的林姑娘，她熱情、自信，顯現(xiàn)出了光風(fēng)霽月般的情懷。富有才情的林姑娘精神生活的一部分就是讀詩、作詩，文學(xué)這片廣袤的土地可供這位寄人籬下、冰清玉潔的孤弱女子自由翱翔。她與香菱同命相憐，對(duì)香菱表現(xiàn)出極大的同情、熱情是自然的。

　　5.曹雪芹以精細(xì)的筆墨塑造了許多個(gè)性鮮明、優(yōu)美動(dòng)人的女性形象，如裊娜風(fēng)流的林黛玉、生性熱情剛烈的晴雯、不惜用生命證明自己清白的尤三姐等。和封建社會(huì)蔑視女子相反，曹雪芹提出了尊重女性的新思想.熱情贊頌了女子的才藝德行，提倡女子反迫害、反虐待的斗爭(zhēng)精神，冗分體現(xiàn)了曹雪斤反對(duì)封建倫埋綱常的超人能勇氣和遠(yuǎn)曲子卓總值。

　　七、延伸閱讀、探究思考

　　教師創(chuàng)設(shè)問題情境：通過林黛玉指導(dǎo)香菱學(xué)詩這情節(jié)，《紅樓夢(mèng)》體現(xiàn)了曹雪芹怎樣的詩歌創(chuàng)作思想?香菱學(xué)詩對(duì)我們學(xué)習(xí)語文有何啟示?

　　學(xué)生各抒己見。

　　生1：要多讀；黛玉讓香菱讀王維五律一百首、杜甫七律一二百首、李白七絕一二百首，由此可見誦讀是學(xué)詩的根基，是提高鑒賞力的根本途徑。

　　生2：學(xué)一流的詩�！胺ê跗渖�，僅得其中；法乎其中，僅得其下。”王維五律第一，杜甫七律第一，李白七絕第一，學(xué)一流的詩，學(xué)不到一流可成二流，因此我們平時(shí)閱讀也要精選文質(zhì)兼美的作品，這對(duì)于陶冶情操、培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味是有益的。

　　生3：大膽創(chuàng)作，敢于想象。大膽想象可以使平常的生活景象煥發(fā)出奇特的美感，令人耳目一新。

　　生4：香菱學(xué)詩給我的啟示有五點(diǎn)：①要有自信，樹立學(xué)習(xí)的信心。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)潛移默化的過程，不可能一蹴而就，應(yīng)有打一場(chǎng)長期仗的心理準(zhǔn)備，要自信；②做學(xué)習(xí)的有心人，提高學(xué)習(xí)興趣，讓自己學(xué)習(xí)的每一分鐘都有所獲；③要重誦讀、理解、感悟，多積累，“腹有詩書氣自華”；④轉(zhuǎn)益多師，不恥下問；⑤勤于實(shí)踐，不怕失敗。香菱三易其稿，終成精品。我們平時(shí)寫作也要多改精改，方可成就佳作。

　　……

　　教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自身閱讀和寫作實(shí)踐總結(jié)一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，言之有理即可。

　　八、課堂小結(jié)

　　香菱學(xué)詩，意趣無窮，印證了古已有之的治學(xué)三境界：第一境界是“懸想”階段：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路�！钡诙�境界是“苦索”階段：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”第三境界是“頓悟”階段：“眾里尋他干百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”從懸想到苦索到頓悟，曹雪芹為我們提供的不僅僅是學(xué)詩的借鑒，更是做人成大事業(yè)大學(xué)問的捷徑。本文帶給我們的東西是值得反復(fù)玩味、終生思考的。

　　九、布置作業(yè) 

　　1.整理課上發(fā)言，寫一篇題目為“香菱學(xué)詩的啟示”的文章。

　　2.填空。

　　(1)《_____》不僅是我國章回小說的開山作品，也是我國最有成就的長篇?dú)v史小說。

　　(2)《_____》是我國文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義的長篇小說，它深刻挖掘了農(nóng)民起義的社會(huì)根源，成功塑造了起義英雄的形象。

　　(3)《_____》是我國杰出的浪漫主義的神話小說，在它幻想的情節(jié)中，交織著深刻的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。

　　<4)《_____》是我國古典小說現(xiàn)實(shí)主義高峰的標(biāo)志，它寫出了四大家族的由盛而衰，揭示了封建制度必然滅亡的歷史趨勢(shì)。

　　板書設(shè)計(jì) 

《香菱學(xué)詩》優(yōu)秀教案 篇10

　　教師寄語：著名的作家王蒙說“幾乎是，你的一切經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)喜怒哀樂都能從《紅樓夢(mèng)》里找到參照，找到解釋，找到依托，也找到心心相應(yīng)的共振�！都t樓夢(mèng)》幫助你體驗(yàn)人生。讀一部《紅樓夢(mèng)》，等于活了一次，至少是活了二十年。”

　　所以你有一瓢淺，就從紅樓夢(mèng)中能夠舀出的也就是一瓢，你是一片汪洋，你從紅樓夢(mèng)中感受到的也就是汪洋。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.討論分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的手法。

　　2.體會(huì)作者的贊美之情，深入理解《紅樓夢(mèng)》的主題思想，提高文學(xué)鑒賞能力。

　　學(xué)習(xí)過程：        

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)

　　1.關(guān)于作者

　　曹雪芹(約1724～1764)，名露，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的號(hào)，屬滿洲正白旗。曹家從清代初年起到雪芹這一代止，是一個(gè)“百年望族”�？滴醵�年(1663)清王朝設(shè)江寧織造，這是一個(gè)財(cái)賦要職，其第一任就是雪芹的曾祖曹璽，此后父子兄弟相次繼任，一共約60年。康熙帝非常信任曹氏父子，他在位期間五次南巡都以江寧織造署為行宮。到雍正初年，雪芹大約四歲的時(shí)候，其父曹擷因與宮廷斗爭(zhēng)有牽連，被免去江寧織造；過了一年，又被抄家。待到乾隆繼位。曹滿面春女得赦宥，起用為內(nèi)務(wù)府員外郎，家道稍稍復(fù)興。到雪芹二十歲剛出頭的時(shí)候，曹家再次遭三重大打擊，從此這個(gè)“百年望族”就一敗涂地了。勢(shì)敗家亡之后，雪芹流落在北京西郊。住著破房子。他善畫，只能靠賣畫來維持終年吃粥的上活。乾隆二十八年(1763)秋冬之間。雪芹唯一的兒子病死，他因傷感太甚，于這年除夕那天病逝�！都t樓夢(mèng)》就是這期間寫的——他只寫了前八十回，后四十回是高鶚續(xù)寫的。

　　2.《紅樓夢(mèng)》簡介

　　《紅樓夢(mèng)》是我國古典小說中偉大的現(xiàn)實(shí)主義作品。它以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為主要線索，描寫了賈家榮、寧二府由盛而衰的過程，在充分揭露地主階級(jí)貴族集團(tuán)腐朽本質(zhì)及其必然沒落的歷史命運(yùn)的同時(shí)，也歌頌了這個(gè)階級(jí)中具有叛逆精神的青年和某些奴隸的反抗行為。書中塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、晴雯、王熙風(fēng)、襲人、香毛等一系列富有典型性格的藝術(shù)形象。全書規(guī)模宏大，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，不僅鏡子般地反映了封建社會(huì)晚期廣闊的現(xiàn)實(shí)生活圖景，而且廣泛地涉及我國古代的文化常識(shí)如官制、儀禮、建筑學(xué)、醫(yī)學(xué)、音樂、繪畫等，有“中國封建社會(huì)的百科全書”之稱。

　　3.關(guān)于香菱

　　香菱是個(gè)苦命女子，原籍姑蘇，出身鄉(xiāng)宦家庭。她三歲被拐，長大后被呆霸王薛蟠買去做妾，受盡乏辱、折磨。后隨薛家進(jìn)京，一直住在榮府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，難得有空。這一次因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進(jìn)了大觀園給自己做伴，這使得香菱有機(jī)會(huì)接觸大觀園內(nèi)許多富于才情的少女們，萌發(fā)了強(qiáng)烈的精神追求。后來正妻金桂一來，她的命運(yùn)更為不堪，很快便被折磨死了。

　　二、整體感知：1.學(xué)生讀課文，結(jié)合注釋，把握文意，并積累文中重要的詞語及文學(xué)常識(shí)。需積累的文學(xué)常識(shí)：建安七子 竹林七賢 王維、杜甫、李白、陸游

　　2.學(xué)生利用圈點(diǎn)勾畫法，標(biāo)示出香菱學(xué)詩的幾個(gè)階段，并畫出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩的語句。

　　三、合作探究

　�。ㄒ唬�、教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題，指導(dǎo)學(xué)生研討課文。

　　多媒體顯示：

　　1）.請(qǐng)概括香菱學(xué)詩的過程。

　　2）.香菱學(xué)詩成功的原因是什么?

　　3）.黛玉給香菱指點(diǎn)學(xué)詩門徑時(shí)談到了哪些問題?黛玉的教學(xué)方式有何特點(diǎn)?

　　4）.香菱是一個(gè)怎樣的女子?從哪里可以看出來?

　　5）.你對(duì)香菱的三首詠月詩怎么評(píng)價(jià)?

　�。ǘ�）、學(xué)生分組討論，然后各組選代表交流。

　　明確：

　　1.香菱學(xué)詩的過程可以有多種表達(dá)，有四分法：讀詩、悟詩、談詩、作詩；有三分法：拜黛玉為師、品味王詩、邊讀杜詩邊寫詩；有二分法：黛玉指導(dǎo)讀詩、香菱練習(xí)寫詩。

　　2.香菱學(xué)詩取得成功的原因是多方面的。首先是由于香菱“苦志學(xué)詩，精血誠聚”，再加上她良好的資質(zhì)、較高的領(lǐng)悟力；其次是有較好的老師指點(diǎn)，特別是善教的黛玉；第三是與大觀園這個(gè)優(yōu)雅、美好、潔凈的環(huán)境分不開的，環(huán)境造就人，香菱在這里得到精神：上的解放，她的聰明才智才得以顯露出來。

　　3.黛玉給香菱指點(diǎn)學(xué)詩門徑時(shí)主要談到四個(gè)方面的問題：重立意，不以詞害意；重內(nèi)容。格調(diào)、規(guī)矩是末事；重領(lǐng)悟，崇尚名家方成高品位；重研究討論，方能長進(jìn)。黛玉的教學(xué)方式很獨(dú)特，她注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，“學(xué)詩‘什么難事?’‘你又是一個(gè)極聰敏伶俐的人，不用一年工夫，不愁不是詩翁了!”’她在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，重視積累和感悟，先讀王維的詩，體會(huì)情景統(tǒng)一，進(jìn)入詩情畫境；再讀杜甫的七律，體會(huì)“真景物，真感情”；讀李白的七絕，培養(yǎng)詩的個(gè)性和想象力。她強(qiáng)調(diào)自學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、探究，重視能力的培養(yǎng)，力主創(chuàng)新，“只管放開膽子去做”。

　　4.香菱是一個(gè)精敏靈秀、悟性極高、心性拔俗的女子。

　　香菱極富文學(xué)氣質(zhì)，她早就想學(xué)詩了，但苦于沒有機(jī)會(huì)，只好偷空看幾首舊詩。進(jìn)入大觀園后，香菱深藏內(nèi)心的饑渴一下子激發(fā)出來，“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來”，甚至到了“呆”“瘋”“魔”的程度。她對(duì)王維詩的品讀，足見她的領(lǐng)悟力極高。

　　5.這是一道開放題，答案不拘一格，可從思想內(nèi)容或?qū)懽魈攸c(diǎn)等方面進(jìn)行評(píng)論，要求不宜過高，言之有物，言之成理即可。

　　第一首只說月兒美麗又明亮，可供觀賞。詩意淺顯，了無韻味；用詞陳腐，堆砌前人詠月辭藻；無真情實(shí)感，無新意。

　　第二首只說月色很美。能用花香、輕霜等比喻，又用“人跡”“隔簾”等情景烘托，較前一首有進(jìn)步，但有些淡而寡味，不耐咀嚼。

　　第三首“新奇而有意趣”，句句寫月，句句寫離別。她仿佛對(duì)月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結(jié)句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果說對(duì)離愁這種深沉的感情的抒寫，那第一首是膚淺的，第二首是游離的，第三首是實(shí)的，意境真切，余韻悠長。

　�。ㄈ�）、賞讀課文，學(xué)習(xí)作者塑造人物的高超手法

　　教師提示：曹雪芹是橫絕千古的天才，他善于運(yùn)用細(xì)膩準(zhǔn)確的語言塑造人物�！都t樓夢(mèng)》中400多個(gè)栩栩如生的人物，個(gè)個(gè)音容笑貌有別，性格鮮明獨(dú)特，給人一種強(qiáng)烈的藝術(shù)美感。人物出場(chǎng)入場(chǎng)、一顰一笑、來龍去脈、口角眉梢品頭話尾、舌尖牙縫、歌哭笑罵、正經(jīng)胡調(diào)等沒有-處不是活靈活現(xiàn)的。

　　1.學(xué)生篩選描寫香菱專心學(xué)詩的語句，并作簡短點(diǎn)評(píng)。

　　“香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡�！薄�—其苦心、專心如此，不能不令人贊嘆。

　　“又苦思一回作兩句詩，又舍不得杜詩，又讀兩首。如此茶飯無心，或坐臥不定”終得一首，因措辭不雅要求重寫，“默默的回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿痢�…皺一回眉，又自己含笑一回”——這段文字表現(xiàn)香菱構(gòu)思時(shí)的專注神情，“出神”說明浮想聯(lián)翩；“摳土”說明反復(fù)斟酌；“皺眉”說明用字不妥：“含笑”說明有了奇句，感到滿意、欣慰。

　　寫第三稿時(shí)，“挖心搜膽，耳不旁聽。目不別視”甚至夢(mèng)中喊出了“可是有了，難道這一首還不好?”——香菱的苦心、專心、用心已到了癡迷的程度。

　　對(duì)這樣一個(gè)一心撲在詩歌創(chuàng)作中的人物，作者準(zhǔn)確描寫了她的一言一行和神情變化，聯(lián)系香菱的苦心學(xué)詩與她的悲慘身世，我們?cè)跄懿桓袊@造物者的不公。這種通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格的藝術(shù)手法，是中國古典小說的優(yōu)秀傳統(tǒng)，值得我們借鑒。

　　2.聚焦側(cè)面描寫，體會(huì)人物形象的豐滿、生動(dòng)。

　　學(xué)生解讀文中有關(guān)寶釵、寶玉的相關(guān)語言描寫，體會(huì)側(cè)面描寫的作用。

　　如：寶釵：“你本來呆頭呆腦的，再添上這個(gè)，越發(fā)弄成個(gè)呆子了”“這個(gè)人定要瘋了”“可真是詩魔了”“你這誠心都通了仙了”……

　　寶玉：“會(huì)心處不在多，聽你說了這兩句，可知‘三昧’你已得了”“這正是‘地靈人杰’，老天生人再不虛賦情性的。我們成日嘆說可惜他這么個(gè)人竟俗了，誰知到底有今日。可見天地至公�！�

　　這些都是香菱苦志學(xué)詩在周圍人們心上的折光反映。側(cè)面烘托會(huì)使人物形象更豐滿、生動(dòng)，更具體感人。

　�。ㄋ模�、思讀課文，質(zhì)疑問難，互動(dòng)探究

　　學(xué)生自由質(zhì)疑，全班討論解決。

　　可能提出的問題有：

　　1.寶玉說：“我們成日嘆說可惜他(香菱)這么個(gè)人竟俗了，誰知到底有今日�！边@句話里包含著哪些意思?

　　2.香菱詩的第三稿系夢(mèng)中所為一事是否有失真實(shí)?

　　3.塑造香菱這一藝術(shù)形象，作者傾注了什么樣的思想感情?

　　4.課文中的黛玉有怎樣的性格特征?如何理解這與她多愁善感、孤傲尖刻的主體性格的差異?

　　5.有人說“《紅樓夢(mèng)》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”，該如何理解這句話?

　　學(xué)生自由討論，積極發(fā)言，教師適時(shí)給予點(diǎn)撥。

　　教師提示：1.要聯(lián)系香菱的資質(zhì)和此前香菱的遭遇來說明，弄清寶玉對(duì)香菱的態(tài)度。

　　2.要聯(lián)系香菱寫詩的全過程來看，要認(rèn)識(shí)藝術(shù)真實(shí)與生活真實(shí)的辯證關(guān)系。看似夢(mèng)中所得，實(shí)為多次錘煉、苦心追求的結(jié)果。

　　3.作者熱情謳歌了這個(gè)鐘靈毓秀的薄命女子。香菱這樣的女子，竟和極端粗陋鄙俗的薛蟠生活在一起.而且受他的凌辱，香菱的境遇著實(shí)讓人同情。封建社會(huì)扼殺人才的本質(zhì)由此可見一斑，也體現(xiàn)了作者的美學(xué)觀。

　　4.《紅樓夢(mèng)》中的黛玉羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻。在本文中我們看到的卻是一位學(xué)識(shí)淵博、熱情大方的林姑娘，她熱情、自信，顯現(xiàn)出了光風(fēng)霽月般的情懷。富有才情的林姑娘精神生活的一部分就是讀詩、作詩，文學(xué)這片廣袤的土地可供這位寄人籬下、冰清玉潔的孤弱女子自由翱翔。她與香菱同命相憐，對(duì)香菱表現(xiàn)出極大的同情、熱情是自然的。

　　5.曹雪芹以精細(xì)的筆墨塑造了許多個(gè)性鮮明、優(yōu)美動(dòng)人的女性形象，如裊娜風(fēng)流的林黛玉、生性熱情剛烈的晴雯、不惜用生命證明自己清白的尤三姐等。和封建社會(huì)蔑視女子相反，曹雪芹提出了尊重女性的新思想.熱情贊頌了女子的才藝德行，提倡女子反迫害、反虐待的斗爭(zhēng)精神，冗分體現(xiàn)了曹雪斤反對(duì)封建倫埋綱常的超人能勇氣和遠(yuǎn)曲子卓總值。

　　四、延伸探究

　　教師創(chuàng)設(shè)問題情境：通過林黛玉指導(dǎo)香菱學(xué)詩這情節(jié)，《紅樓夢(mèng)》體現(xiàn)了曹雪芹怎樣的詩歌創(chuàng)作思想?香菱學(xué)詩對(duì)我們學(xué)習(xí)語文有何啟示?

　　學(xué)生各抒己見。

　　生1：要多讀；黛玉讓香菱讀王維五律一百首、杜甫七律一二百首、李白七絕一二百首，由此可見誦讀是學(xué)詩的根基，是提高鑒賞力的根本途徑。

　　生2：學(xué)一流的詩�！胺ê跗渖�，僅得其中；法乎其中，僅得其下。”王維五律第一，杜甫七律第一，李白七絕第一，學(xué)一流的詩，學(xué)不到一流可成二流，因此我們平時(shí)閱讀也要精選文質(zhì)兼美的作品，這對(duì)于陶冶情操、培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味是有益的。

　　生3：大膽創(chuàng)作，敢于想象。大膽想象可以使平常的生活景象煥發(fā)出奇特的美感，令人耳目一新。

　　生4：香菱學(xué)詩給我的啟示有五點(diǎn)：①要有自信，樹立學(xué)習(xí)的信心。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)潛移默化的過程，不可能一蹴而就，應(yīng)有打一場(chǎng)長期仗的心理準(zhǔn)備，要自信；②做學(xué)習(xí)的有心人，提高學(xué)習(xí)興趣，讓自己學(xué)習(xí)的每一分鐘都有所獲；③要重誦讀、理解、感悟，多積累，“腹有詩書氣自華”；④轉(zhuǎn)益多師，不恥下問；⑤勤于實(shí)踐，不怕失敗。香菱三易其稿，終成精品。我們平時(shí)寫作也要多改精改，方可成就佳作。

　　……

　　教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自身閱讀和寫作實(shí)踐總結(jié)一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，言之有理即可。

　　五、課堂小結(jié)

　　香菱學(xué)詩，意趣無窮，印證了古已有之的治學(xué)三境界：第一境界是“懸想”階段：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路�！钡诙�境界是“苦索”階段：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！钡谌�境界是“頓悟”階段：“眾里尋他干百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處�！睆膽蚁氲娇嗨鞯筋D悟，曹雪芹為我們提供的不僅僅是學(xué)詩的借鑒，更是做人成大事業(yè)大學(xué)問的捷徑。本文帶給我們的東西是值得反復(fù)玩味、終生思考的。

　　六、當(dāng)堂檢測(cè)

　　1.給下列加粗的字注音。

　　（1）膩煩（    ） （2）顰兒（    ） （3）縛�。�    ）

　�。�4）摳土（    ） （5）畫繒（    ） （6）沁芳亭（    ）

　　2.解釋下列句中加粗的詞語。

　　（1）不過是起承轉(zhuǎn)合，當(dāng)中承轉(zhuǎn)是兩副對(duì)子。

　　起承轉(zhuǎn)合：_________________________________________________

　　（2）這正是地靈人杰，老天生人再不虛賦情性的。

　　地靈人杰：_________________________________________________

　�。�3）只見香菱興興頭頭的又往黛玉那邊去了。

　　興興頭頭：_________________________________________________

　　3.你能說出下列詩人的名字嗎？

　　（1）陸放翁________      （2）李青蓮________

　　（3）老杜_(tái)_______        （4）小杜_(tái)_______

　　（5）王摩詰________      （6）陶潛________

　�。ㄒ唬┱n內(nèi)閱讀

　　閱讀下列文字，回答文后問題。

　　香菱聽了，喜的拿回詩來，又苦思一回作兩句詩，又舍不得杜詩，又讀兩首。如此茶飯無心，坐臥不定。寶釵道：“何苦自尋煩惱。都是顰兒引的你，我和她算賬去。你本來呆頭呆腦的，再添上這個(gè)，越發(fā)弄成個(gè)呆子了。”香菱笑道：“好姑娘，別混我。”一面說，一面作了一首，先與寶釵看。寶釵看了笑道：“這個(gè)不好，不是這個(gè)作法。你別怕臊，只管拿了給他瞧去，看他是怎么說�！毕懔饴犃�，便拿了詩找黛玉。黛玉看時(shí)，只見寫道是：

　　月掛中天夜色寒，清光皎皎影團(tuán)團(tuán)。

　　詩人助興常思玩，野客添愁不忍觀。

　　翡翠樓邊懸玉鏡，珍珠簾外掛冰盤。

　　良宵何用燒銀燭，晴彩輝煌映畫欄。

　　黛玉笑道：“意思卻有，只是措詞不雅。皆因你看的詩少，被他縛住了。把這首丟開，再作一首，只管放開膽子去作�！�

　　香菱聽了，默默的回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿粒瑏硗�的人都詫異。李紈、寶釵、探春、寶玉等聽得此信，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在山坡上瞧看他。只見他皺一回眉，又自己含笑一回。寶釵笑道：“這個(gè)人定要瘋了！昨夜嘟嘟噥噥直鬧到五更天才睡下，沒一頓飯的工夫天就亮了。我就聽見他起來了，忙忙碌碌梳了頭就找顰兒去。一回來了，呆了一日，作了一首又不好，這會(huì)子自然另作呢�！睂氂裥Φ溃骸斑@正是‘地靈人杰’，老天生人再不虛賦情性的。我們成日嘆說可惜他這么個(gè)人競(jìng)俗了，誰知到底有今日。可見天地至公�！睂氣O笑道：“你能夠像他這苦心就好了，學(xué)什么有個(gè)不成的�！睂氂癫淮稹�

　　只見香菱興興頭頭的又往黛玉那邊去了。探春笑道：“咱們跟了去，看他有些意思沒有�！闭f著，一齊都往瀟湘館來。只見黛玉正拿著詩和他講究。眾人因問黛玉作的如何。黛玉道：“自然算難為他了，只是還不好。這一首過于穿鑿了，還得另作。”眾人因要詩看時(shí)，只見作道：

　　非銀非水映窗寒，試看晴空護(hù)玉盤。

　　淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干。

　　只疑殘粉涂金砌，恍若輕霜抹玉欄。

　　夢(mèng)醒西樓人跡絕，余容猶可隔簾看。

　　寶釵笑道：“不像吟月了，月字底下添一個(gè)‘色’字倒還使得，你看句句倒是月色。這也罷了，原來詩從胡說來，再遲幾天就好了�！毕懔庾詾檫@首妙絕，聽如此說，自己掃了興，不肯丟開手，便要思索起來。因見他姊妹們說笑，便自己走至階前竹下閑步，挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視。一時(shí)探春隔窗笑說道：“菱姑娘，你閑閑罷。”香菱怔怔答道：“‘閑’字是十五刪的，你錯(cuò)了韻了�！北娙寺犃耍�不覺大笑起來。寶釵道：“可真是詩魔了。都是顰兒引的他！”黛玉道：“圣人說，‘誨人不倦’，他又來問我，我豈有不說之理�！崩罴w笑道：“咱們拉了他往四姑娘房里去，引他瞧瞧畫兒，叫他醒一醒才好�！�

　　說著，真?zhèn)�出來拉了他過藕香榭，至暖香塢中。惜春正乏倦，在床上歪著睡午覺，畫繒立在壁間，用紗罩著。眾人喚醒了惜春，揭紗看時(shí)，十停方有了三停。香菱見畫上有幾個(gè)美人，因指著笑道：“這一個(gè)是我們姑娘，那一個(gè)是林姑娘。”探春笑道：“凡會(huì)作詩的都畫在上頭，快學(xué)罷。”說著，頑笑了一回。

　　各自散后，香菱滿心中還是想詩。至晚間對(duì)燈出了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了。一時(shí)天亮，寶釵醒了，聽了一聽，他安穩(wěn)睡了，心下想：“他翻騰了一夜，不知可作成了？這會(huì)子乏了，且別叫他。”正想著，只聽香菱從夢(mèng)中笑道：“可是有了，難道這一首還不好？”寶釵聽了，又是可嘆，又是可笑，連忙喚醒了他，問他：“得了什么？你這誠心都通了仙了。學(xué)不成詩，還弄出病來呢�！币幻嬲f，一面梳洗了，會(huì)同姊妹往賈母處來。原來香菱苦志學(xué)詩，精血誠聚，日間做不出，忽于夢(mèng)中得了八句。梳洗已畢，便忙錄出來，自己并不知好歹，便拿來又找黛玉。剛到沁芳亭，只見李紈與眾姊妹方從王夫人處回來，寶釵正告訴他們說他夢(mèng)中作詩說夢(mèng)話。眾人正笑，抬頭見他來了，便都爭(zhēng)著要詩看。

　　4.香菱寫的前兩首詩都存在一些不足，黛玉是如何評(píng)價(jià)的？請(qǐng)從文中找出寫在下面的橫線上。

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　　5.根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，你能指出文中香菱的兩首詩的一些不足嗎？

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　　6.香菱學(xué)詩可謂如癡如醉，找一找文中哪些語句寫出了香菱的癡迷。

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　　7.選文主要寫了香菱苦心寫詩獲得成功，說明了什么？你覺得香菱的經(jīng)歷對(duì)你有什么啟發(fā)？

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　　8.黛玉是《紅樓夢(mèng)》中一個(gè)非常重要的人物，她的性格也具有復(fù)雜性。根據(jù)選文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)她性格的理解。

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　　（二）課外閱讀

　　閱讀下面文章，回答文后問題。

　�、儆甏迓犃艘矅@道：“這也是他們的孽障遭遇，亦非偶然，不然這馮淵如何偏只看上了這英蓮？這英蓮受了拐子這幾年折磨，才得了個(gè)路頭，若果聚合了，倒是件美事；偏又生出這段事來！——且不要議論他人，只目今這官司如何剖斷才好？”門子笑道：“老爺當(dāng)年何其明決，今日何反成個(gè)沒主意的人了！小的聽見老爺補(bǔ)升此任，系賈府王府之力；此薛蟠即賈府之親：老爺何不順?biāo)�行舟，做個(gè)人情，將此案了結(jié)，日后也好去見賈王二公�！庇甏宓溃骸澳阏f的何嘗不是。但事關(guān)人命，蒙皇上隆恩起復(fù)委用，正竭力圖報(bào)之時(shí)，豈可因私枉法，是實(shí)不忍為的�！遍T子聽了冷笑道：“老爺說的自是正理，但如今世上是行不去的！豈不聞古人說的‘大丈夫相時(shí)而動(dòng)’，又說‘趨吉避兇者為君子’，依老爺這話，不但不能報(bào)效朝廷，亦且自身不保：還要三思為妥。”

　�、谟甏宓土祟^，半日說道：“依你怎么著？”門子道：“小人已想了個(gè)很好的主意在此：老爺明日坐堂，只管虛張聲勢(shì)，動(dòng)文書，發(fā)簽?zāi)萌�，——兇犯自然是拿不來的，原告固是不依，只用將薛家族人及奴仆人等拿幾個(gè)來拷問，小的在暗中調(diào)停，令他們報(bào)個(gè)‘暴病身亡’，合族中及地方上共遞一張保呈，老爺只說善能扶鸞請(qǐng)仙，堂上設(shè)了乩壇，令軍民人等只管來看，老爺便說：‘乩仙批了，死者馮淵與薛蟠原系夙孽，今狹路相遇，原因了結(jié)。今薛蟠已得了無名之病，被馮淵的魂魄追索而死。其禍皆由拐子而起，除將拐子按法處治外，余不累及……’等語。小人暗中囑咐拐子，令其實(shí)招；眾人見乩仙批語與拐子相符，自然不疑了。薛家有的是錢，老爺斷一千也可，五百也可，與馮家作燒埋之費(fèi)；那馮家也無甚要緊的人，不過為的是錢，有了銀子，也就無話了�！�—老爺細(xì)想，此計(jì)如何？”雨村笑道：“不妥，不妥。等我再斟酌斟酌，壓服得口聲才好。”二人計(jì)議已定。

　　③至次日坐堂，勾取一干有名人犯，雨村詳加審問，果見馮家人口稀少，不過賴此欲得些燒埋之銀；薛家仗勢(shì)倚情，偏不相讓，故致顛倒未決。雨村便徇情枉法，胡亂判斷了此案，馮家得了許多燒埋銀子，也就無甚話說了。雨村便疾忙修書二封與賈政并京營節(jié)度使王子騰，不過說“令甥之事已完，不必過慮”之言寄去。此事皆由葫蘆廟內(nèi)沙彌新門子所為，雨村又恐他對(duì)人說出當(dāng)日貧賤時(shí)事來，因此心中大不樂意；后來到底尋了他一個(gè)不是，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的充發(fā)了才罷。

　　9.第①段中賈雨村說的第一段話主要包含哪兩層意思？表現(xiàn)人物怎樣的性格？為什么？

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　　10.第①段中“門子聽了冷笑道”，這里的“冷笑”表達(dá)了門子怎樣的態(tài)度？從門子“冷笑”后的話中可見人物怎樣的性格？

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　　11.根據(jù)文中畫橫線的句子，說說賈雨村說這番話時(shí)的心理活動(dòng)是怎樣的？

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　　12.概括第①段文字的段意。（不超過20個(gè)字）

　　_______________________________________________________________________________________________________________

　　13.第②段中寫道：“雨村低了頭，半日說道：‘依你怎么著？’”在這里雨村向門子討主意，雨村果真沒有主意嗎？他為什么向門子討主意？

　　________________________________________________________________________________________________________________

　　14.第③段中，雨村為什么對(duì)“一干有名人犯”詳加審問？

　　___________________________________________________________

　　15.各用不超過8個(gè)字分別概括出第③段中賈雨村辦的三件事，并分別說出這三件事突出地表現(xiàn)了賈雨村什么性格特征？

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　　16.第③段文字是整個(gè)故事情節(jié)的哪個(gè)部分？它是從哪個(gè)方面來表現(xiàn)人物的？

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　　20參考答案

　　1.（一）nì（2）pín（3）fù（4）kōu（5）zēng（6）qìn  2.（1）舊體詩文常用的行文順序。起，開端。承，承接上文進(jìn)一步加以申述。轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)折，從另一方面論述主題。合，結(jié)束語。（2）山川靈秀，人物杰出。（3）興沖沖的樣子。3.（1）陸游（2）李白（3）杜甫（4）杜牧（5）王維（6）陶淵明

　　（一）4.第一首詩黛玉的評(píng)價(jià)是“意思卻有，只是措詞不雅。皆因你看的詩少，被他縛住了。把這首丟開，再作一首，只管放開膽子去作”；第二首是“自然算難為他了，只是還不好。這一首過于穿鑿了，還得另作�！�5.香菱的第一首詩比較幼稚，用語直露，把前人詠月的詞語堆砌起來，湊成一首詩，最大的問題是沒有表達(dá)真情實(shí)感，了無新意。“月桂”“玉鏡”“冰盤”等詞藻陳腐；第二首詩有所進(jìn)步，能用“花香”“輕霜”等比喻，又用“人跡”“隔簾”等情景烘托，漸漸放開了手腳，但全詩是詠月色而不是月亮本身，有些跑題。（只要寫出自己的認(rèn)識(shí)或體會(huì)即可）6.“如此茶飯無心，坐臥不定”；“越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿痢保弧爸镣黹g對(duì)燈出了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了”；“只聽香菱從夢(mèng)中笑道：‘可是有了，難道這一首還不好？’”7.香菱的成功，一方面說明她自己的聰明與優(yōu)雅素質(zhì)，另一方面也說明天下無難事，只怕有心人。啟發(fā)：①做有心人，提高興趣；②多學(xué)習(xí)，多效仿，不恥下問；③勤于實(shí)踐，不怕失敗。8.黛玉雖然生性孤僻，喜散不喜聚，卻也有熱情大度的一面。她指導(dǎo)香菱不厭其煩，循循善誘，而且言簡意賅，所以使香菱很快悟入門徑，獲得成功。她熱情，富于同情心，不虛偽，不做作。

　　（二）9.一層意思是說英蓮的遭遇是“孽障遭遇”，不是“偶然”事件，是應(yīng)得的報(bào)應(yīng)；另一層意思是雨村問門子如何剖斷“目今這官司”。表現(xiàn)人物忘恩負(fù)義的性格。英蓮的父母是賈雨村的恩人，而面對(duì)英蓮的不幸遭遇，賈雨村竟用封建迷信的鬼話，說英蓮的遭遇是“孽障遭遇”，對(duì)遭遇悲慘、重入火坑的英蓮，賈雨村全然不顧，由此可見賈雨村是一個(gè)忘恩負(fù)義的人。10這里的“冷笑”是門子對(duì)賈雨村在自己面前“賣關(guān)子”表示不滿，既是嘲笑，又含有警告的意味。表現(xiàn)門子精通吏道，詭計(jì)多端。11.門子的話正中下懷，但要故作姿態(tài)。12.賈雨村與門子就薛蟠人命案秘密謀劃。13.賈雨村早有主意。他向門子討主意是因?yàn)椋核�既想枉法，又要不露破綻，要誘導(dǎo)門子拿出主意。14.為了虛張聲勢(shì)，掩人耳目。15.枉法斷案，修書表功，充發(fā)門子。老奸巨猾，善于諂媚奉迎，手辣心狠。16.故事的結(jié)局。人物的行動(dòng)和心理。

《香菱學(xué)詩》優(yōu)秀教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.細(xì)品黛玉指點(diǎn)香菱學(xué)詩門徑、香菱談讀詩體會(huì)和香菱苦心寫詩的經(jīng)過，從中得到閱讀和寫作的啟發(fā)；

　　2.體會(huì)文章有關(guān)香菱學(xué)詩的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫的傳神之處；

　　3.分析香菱這一人物形象，把握人物的悲劇氣韻；

　　4.走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，推介小說經(jīng)典片段，借助網(wǎng)絡(luò)，瀏覽紅樓夢(mèng)相關(guān)網(wǎng)站。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.品味詩學(xué)傳薪，把握寫作津梁； 2.把握神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫。

　　教學(xué)方法：

　　1.反復(fù)品讀課文，至少精讀三到四遍，以寫作角度為突破口，把握全篇；

　　2.借助網(wǎng)絡(luò)，自主、合作、探究。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入  新課

　　1.我國四大名著之一《紅樓夢(mèng)》，大多數(shù)初讀者都會(huì)被它的博大精深、紛繁復(fù)雜、深?yuàn)W難懂所嚇倒，常常是肅然起敬，望而生畏。沒有進(jìn)人紅樓，就永遠(yuǎn)不知它的真正偉大。

　　2.走進(jìn)主人公——香菱。

　　二、探究以下問題：

　　①香菱有著怎樣的身世和處境？

　　明確：香菱是一個(gè)從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她有著不幸的命運(yùn)：從小遭受災(zāi) 難，被拐賣，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，終于淪為侍妾，受盡凌辱和折磨。薛蟠遭 打外出后，香菱住進(jìn)了大觀園，有機(jī)會(huì)接觸大觀園內(nèi)這許多富于才情的少女們，特別是像林黛玉這樣的才女，萌發(fā)了強(qiáng)烈的精神追求，本文就是從香菱刻苦學(xué)詩寫起的。

　�、诮Y(jié)合作品內(nèi)容討論：香菱是一個(gè)怎樣的人？從哪里可以看出來？找出文中有關(guān)香菱學(xué)詩的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫，加以分析。

　　明確：精華靈秀，悟性極強(qiáng)。學(xué)詩時(shí)“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，已到了“呆”“瘋”“魔”的程度。原來香菱是一個(gè)極富文學(xué)氣質(zhì)的人，她早就想學(xué)詩了，但苦于沒有機(jī)會(huì)，只好自己弄本舊詩，偷空看兩首。進(jìn)人大觀園后，深藏在內(nèi)心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來，進(jìn)園的當(dāng)晚就來找黛玉，希望向黛玉學(xué)詩。黛玉熱情指導(dǎo)，列舉名作讓香菱閱讀。香菱拿了詩回來“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡。寶釵見他這般苦心，只得隨他去了”。在黛玉的誘導(dǎo)下，香菱的視野不斷擴(kuò)大，當(dāng)她進(jìn)人創(chuàng)作沖動(dòng)狀態(tài)時(shí)，形象光彩奪目：“連房也不人，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿�，來往的人都詫異”；寫第三稿時(shí)“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，甚至夢(mèng)中喊出：“可是有了，難道這一首還不好？”對(duì)這個(gè)一心撲在詩歌創(chuàng)作中的人物，作者準(zhǔn)確地描繪出她的一言一行和神情變化。精神食糧的大量攝人，使香菱的內(nèi)心充實(shí)豐富起來，她悟出了一些道理。香菱的藝術(shù)感受力很高，她一讀詩，眼前就能出現(xiàn)詩歌中那動(dòng)人的形象。

　　③通過塑造香菱這一形象，作者寄予了怎樣的思想感情？

　　明確：在本文中，作者以飽蘸深情的筆墨，漚歌了香菱這個(gè)為精華靈秀所鐘愛的薄命女子。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作踐。那薛蟠只會(huì)胡扯“女兒愁，洞房里攛出了大馬猴”之類，是極端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇是值得同情和惋惜的。封建社會(huì)男女是如此的不平等！

　�、苡腥苏f“《紅樓夢(mèng)》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”，試作分析。

　　明確：《紅樓夢(mèng)》在描寫人物時(shí)，女性無疑是最重要的，所以才有人評(píng)價(jià)說“《紅樓夢(mèng)》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”。曹雪芹以其精細(xì)的雕塑力，創(chuàng)造出許多個(gè)性鮮明、優(yōu)美動(dòng)人的女性形象。他不僅對(duì)裊娜風(fēng)流的林黛玉，對(duì)有著炭火一般熱情而被生生撲滅了的晴雯，而且對(duì)那個(gè)不惜用生命來證明自己清白的尤三姐都充滿了強(qiáng)烈的同情和贊美。和封建社會(huì)蔑視女子、虐待女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了尊重女性、提高女性地位的新思想，并且歌頌了女子的多才多藝，贊揚(yáng)了女子反迫害反虐待的斗爭(zhēng)精神。他曾這樣寫到：“凡山川日月之精秀，只鐘于女子，須眉男子不過是些渣滓濁沫而已�！卑雅�子提高到比男子更高的地位。推崇女子，鄙棄男子，這就把幾千年來“男尊女卑” 的地位顛倒過來，這樣的思想認(rèn)識(shí)對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)宣揚(yáng)的“男尊女卑”“夫?yàn)槠蘧V” 的倫理綱常是一個(gè)猛烈的沖擊，充分體現(xiàn)出曹雪芹反對(duì)封建禮教的超人勇氣和遠(yuǎn)見卓識(shí)。

　　第二課時(shí)

　　一、要求學(xué)生默讀課文一至兩遍，整體感知課文。

　　香菱學(xué)詩 黛玉教詩

　　香菱求教 理論講解

　　香菱談詩 欣賞指導(dǎo)

　　香菱做詩 創(chuàng)作扶持

　　二、要求學(xué)生耐心再讀課文一至兩遍，歸 納作品的主要內(nèi)容。

　　1.在文中畫出黛玉精要概括律詩要點(diǎn)的 句子——講究基本格律、詞句新奇為上、立意 要緊，意趣要真、新、深。

　　2.用自己的話進(jìn)行概括，完成填空： 是形式，是表象，只有才是精髓。（律詩、詞句、立意）

　　3.歸納概括黛玉指導(dǎo)香菱從事學(xué)詩實(shí)踐 活動(dòng)的要點(diǎn)。多讀，“讀詩百遍，其義自見”；讀名家，精讀詩禪、詩仙、詩圣的作品，打好“底子”；要大膽創(chuàng)作，要敢于想像。從以上歸納中，要求學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫夂酮?dú)特體驗(yàn)。

　　三、從文章中，我們不僅可以得到詩歌欣賞和創(chuàng)作的相關(guān)知識(shí)，還可以拓展到語文學(xué)習(xí) 的其他領(lǐng)域，閱讀下面兩個(gè)片段，說說你得到哪些啟示。

　�。ㄒ唬�

　　《紅樓夢(mèng)》里有一段香菱學(xué)詩的故事，細(xì) 讀起來，頗受教益。

　　香菱本來不懂詩，她隨薛寶欽住進(jìn)大觀園后，見賈寶玉與眾姐妹結(jié)社詠詩，才“苦志學(xué) 詩”，她“天一亮就忙忙碌碌梳了頭，去找黛 玉改詩”。學(xué)習(xí)有了一點(diǎn)心得，就立即談出來，向別人求教，聽取指點(diǎn)幫助。眾姐妹們稱她為 “詩魔”，拿她取笑，她行之若素。經(jīng)多次請(qǐng)教，幾易其稿，“精血誠聚”，終于寫成一首 “新巧而又有意趣的吟月好詩”。

　　這個(gè)故事啟示我們：

　�。ǘ�）

　　…… 《紅樓夢(mèng)》寫香菱學(xué)詩，進(jìn)步相當(dāng)快，這是小說，適應(yīng)讀者的趣味和耐心，不好拖拖拉拉；移到現(xiàn)實(shí)，至少就常人來說，就不能這樣快。原因之一是，提高要以由讀和思來的逐漸積累為資本，這時(shí)間越長越好。原因之二是，寫也是一種技藝，適用熟能生巧的原則，要多寫才能夠得進(jìn)益，多就不能時(shí)間短。

　　四、由語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域拓展到一切領(lǐng)域，你還可以得到哪些啟示和收獲？以“香菱學(xué)詩的啟示” 為副標(biāo)題，寫一篇隨筆。如“超級(jí)老師林黛玉”“做有心人”“轉(zhuǎn)益多師，不恥下問”“持之以恒，積微知著” 等可作為參考題目。

《香菱學(xué)詩》優(yōu)秀教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.細(xì)品黛玉指點(diǎn)香菱學(xué)詩門徑、香菱談讀詩體會(huì)和香菱苦心寫詩的經(jīng)過，從中得到閱讀和寫作的啟發(fā);

　　2.體會(huì)文章有關(guān)香菱學(xué)詩的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫的傳神之處;

　　3.分析香菱這一人物形象，把握人物的悲劇氣韻;

　　4.走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，推介小說經(jīng)典片段，借助網(wǎng)絡(luò)，瀏覽紅樓夢(mèng)相關(guān)網(wǎng)站。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.品味詩學(xué)傳薪，把握寫作津梁; 2.把握神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫。

　　教學(xué)方法

　　1.反復(fù)品讀課文，至少精讀三到四遍，以寫作角度為突破口，把握全篇;

　　2.借助網(wǎng)絡(luò)，自主、合作、探究。

　　教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)定向

　　1、了解中國古典四大名著之一《紅樓夢(mèng)》

　　2、感知課文內(nèi)容

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.我國四大名著之一《紅樓夢(mèng)》，大多數(shù)初讀者都會(huì)被它的博大精深、紛繁復(fù)雜、深?yuàn)W難懂所嚇倒，常常是肅然起敬，望而生畏。沒有進(jìn)人紅樓，就永遠(yuǎn)不知它的真正偉大。

　　2.走進(jìn)主人公——香菱。

　　二、探究以下問題：

　�、傧懔庥兄�怎樣的身世和處境?

　　明確：香菱是一個(gè)從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她有著不幸的命運(yùn)：從小遭受災(zāi)難，被拐賣，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家 里，終于淪為侍妾，受盡凌辱和折磨。薛蟠遭 打外出后，香菱住進(jìn)了大觀園，有機(jī)會(huì)接觸大觀園內(nèi)這許多富于才情的少女們，特別是像林黛玉這樣的才女，萌發(fā)了強(qiáng)烈的精神追求，本文就是從香菱刻苦學(xué)詩寫起的。

　�、诮Y(jié)合作品內(nèi)容討論：香菱是一個(gè)怎樣的人?從哪里可以看出來?找出文中有關(guān)香菱學(xué)詩的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫，加以分析。

　　明確：精華靈秀，悟性極強(qiáng)。學(xué)詩時(shí)“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，已到了“呆”“瘋”“魔”的程度。原來香菱是一個(gè)極富文學(xué)氣質(zhì)的人，她早就想學(xué)詩了，但苦于沒有機(jī)會(huì)，只好自己弄本舊詩，偷空看兩首。進(jìn)人大觀園后，深藏在內(nèi)心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來，進(jìn)園的當(dāng)晚就來找黛玉，希望向黛玉學(xué)詩。黛玉熱情指導(dǎo)，列舉名作讓香菱閱讀。香菱拿了詩回來“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來。

　　寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡。寶釵見他這般苦心，只得隨他去了”。在黛玉的誘導(dǎo)下，香菱的視野不斷擴(kuò)大，當(dāng)她進(jìn)人創(chuàng)作沖動(dòng)狀態(tài)時(shí)，形象光彩奪目：“連房也不人，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿�，來往的人都詫�?rdquo;;寫第三稿時(shí)“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，甚至夢(mèng)中喊出：“可是有了，難道這一首還不好?”對(duì)這個(gè)一心撲在詩歌創(chuàng)作中的人物，作者準(zhǔn)確地描繪出她的一言一行和神情變化。

　　精神食糧的大量攝人，使香菱的內(nèi)心充實(shí)豐富起來，她悟出了一些道理。香菱的藝術(shù)感受力很高，她一讀詩，眼前就能出現(xiàn)詩歌中那動(dòng)人的形象。

　　③通過塑造香菱這一形象，作者寄予了怎樣的思想感情?

　　明確：在本文中，作者以飽蘸深情的筆墨，漚歌了香菱這個(gè)為精華靈秀所鐘愛的薄命女子。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一起!而且受他的凌辱作踐。那薛蟠只會(huì)胡扯“女兒愁，洞房里攛出了大馬猴”之類，是極端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇是值得同情和惋惜的。封建社會(huì)男女是如此的不平等!

　　④有人說“《紅樓夢(mèng)》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”，試作分析。

　　明確：《紅樓夢(mèng)》在描寫人物時(shí)，女性無疑是最重要的，所以才有人評(píng)價(jià)說“《紅樓夢(mèng)》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”。曹雪芹以其精細(xì)的雕塑力，創(chuàng)造出許多個(gè)性鮮明、優(yōu)美動(dòng)人的女性形象。他不僅對(duì)裊娜風(fēng)流的林黛玉，對(duì)有著炭火一般熱情而被生生撲滅了的晴雯，而且對(duì)那個(gè)不惜用生命來證明自己清白的尤三姐都充滿了強(qiáng)烈的同情和贊美。

　　和封建社會(huì)蔑視女子、虐待女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了尊重女性、提高女性地位的新思想，并且歌頌了女子的多才多藝，贊揚(yáng)了女子反迫害反虐待的斗爭(zhēng)精神。他曾這樣寫到：“凡山川日月之精秀，只鐘于女子，須眉男子不過是些渣滓濁沫而已。”把女子提高到比男子更高的地位。

　　推崇女子，鄙棄男子，這就把幾千年來“男尊女卑” 的地位顛倒過來，這樣的思想認(rèn)識(shí)對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)宣揚(yáng)的“男尊女卑”“夫?yàn)槠蘧V” 的倫理綱常是一個(gè)猛烈的沖擊，充分體現(xiàn)出曹雪芹反對(duì)封建禮教的超人勇氣和遠(yuǎn)見卓識(shí)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)定向

　　1、理解文章內(nèi)容

　　2、知識(shí)能力遷移

　　教學(xué)過程

　　一、要求學(xué)生默讀課文一至兩遍，整體感知課文。

　　香菱學(xué)詩 黛玉教詩

　　香菱求教 理論講解

　　香菱談詩 欣賞指導(dǎo)

　　香菱做詩 創(chuàng)作扶持

　　二、要求學(xué)生耐心再讀課文一至兩遍，歸 納作品的主要內(nèi)容。

　　1.在文中畫出黛玉精要概括律詩要點(diǎn)的 句子——講究基本格律、詞句新奇為上、立意 要緊，意趣要真、新、深。

　　2.用自己的話進(jìn)行概括，完成填空： 是形式，是表象，只有才是精髓。(律詩、詞句、立意)

　　3.歸納概括黛玉指導(dǎo)香菱從事學(xué)詩實(shí)踐 活動(dòng)的要點(diǎn)。多讀，“讀詩百遍，其義自見”;讀名家，精讀詩禪、詩仙、詩圣的作品，打好“底子”;要大膽創(chuàng)作，要敢于想像。從以上歸納中，要求學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫夂酮?dú)特體驗(yàn)。

　　三、從文章中，我們不僅可以得到詩歌欣賞和創(chuàng)作的相關(guān)知識(shí)，還可以拓展到語文學(xué)習(xí) 的其他領(lǐng)域，閱讀下面兩個(gè)片段，說說你得到 哪些啟示。

　　四、由語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域拓展到一切領(lǐng)域，你還可以得到哪些啟示和收獲?以“香菱學(xué)詩的啟示” 為副標(biāo)題，寫一篇隨筆。如“超級(jí)老師林黛玉”“做有心人”“轉(zhuǎn)益多師，不恥下問”“持之以恒，積微知著” 等可作為參考題目。

《香菱學(xué)詩》優(yōu)秀教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：整體把握文章的故事情節(jié)，。通過分析人物身世及人物學(xué)詩經(jīng)歷，了解香菱的性格。鑒賞課文中的《詠月三首》，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌語言的能力，揭示詩歌的話語蘊(yùn)藉。

　　2、過程與方法：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小說的要點(diǎn)與方法。品味文中細(xì)節(jié)（空白處），深入挖掘小說中人物的內(nèi)心世界。

　　3、價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)本文，加深對(duì)《紅樓夢(mèng)》藝術(shù)成就的了解，不斷提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：香菱的性格特點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：《紅樓夢(mèng)》中女性的悲劇命運(yùn)

　　教學(xué)方式：發(fā)現(xiàn)式審美體驗(yàn)教學(xué)（填補(bǔ)空白、揭示話語蘊(yùn)藉），情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣，問法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入，撥法——展開聯(lián)想，拓展思路

　　教學(xué)安排：一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前準(zhǔn)備。

　　二、學(xué)生自查資料，了解課文主人公香菱的有關(guān)信息及香菱學(xué)詩的背景。

　　二、教學(xué)過程

　　初讀詩，解個(gè)性

　　▲導(dǎo)入：在《紅樓夢(mèng)》第五回，賈寶玉神游太虛幻境，警幻仙姑盛情款待了寶玉，給他喝的茶名叫“千紅一窟”茶，這茶出自放春山的遣香洞，用仙花靈葉上所帶的露水燒成。寶玉他了覺得清香異常。讓他喝的酒是“萬艷同杯”酒，這酒用百花的花蕊，萬種樹木的汁液，釀制而成，因此名為‘萬艷同杯′酒。這酒清香甘冽，異乎尋常。那同學(xué)們來猜猜看，這“千紅萬艷”有沒有比喻義呢？（《紅樓夢(mèng)》中所有的女子）

　　▲今天這堂課中，我們將認(rèn)識(shí)到紅樓夢(mèng)這千紅萬艷中的一位。她剛剛步入大觀園，第一次加入大觀園的生活，她就是？（香菱）。大觀園中最吸引她的是什么？（寫詩歌）不錯(cuò)，今天我們要學(xué)的就是《香菱學(xué)詩》

　　▲本文課題《香菱學(xué)詩》，那香菱學(xué)詩的過程是怎樣的呢？速讀全文，概括香菱學(xué)詩的過程。

　　（學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)：拜黛玉為師品味王詩、邊讀杜詩邊寫詩、經(jīng)歷兩次失敗最終成功）

　　▲香菱為什么要學(xué)詩，找出她自己原話來回答？得了空兒。我不過是心里羨慕，才學(xué)著頑罷了。

　　▲香菱為什么羨慕，羨慕的是什么？（填補(bǔ)空白）寫詩是高雅的事，是有著高貴血統(tǒng)的人做的事�！都t樓夢(mèng)》中并非所有的人都會(huì)寫詩，王熙鳳生就與詩無緣，普通的丫頭不會(huì)也不敢學(xué)詩，詩歌代表是真、善、美。所以這個(gè)章回原本的題目就是：慕雅女雅集苦學(xué)詩

　　▲香菱有沒有學(xué)會(huì)寫詩？有

　　▲讀一讀香菱所寫的三首詩，結(jié)合文中別人對(duì)它們的評(píng)價(jià)。說說讀過詩歌后的感受。

　�。�每一首各請(qǐng)一位學(xué)生進(jìn)行朗讀）

　　第一首：“措詞不雅”語言：語言膚淺，堆砌詞藻，落入俗套，用的都是現(xiàn)成話，只是將前人詠月的詞藻進(jìn)行堆砌，如“月”、“玉鏡”、“冰盤”等詞，湊成篇章，無新意。表現(xiàn)手法：采用了直接表現(xiàn)的手法。主旨：月亮很亮（這是致命傷，詠物詩應(yīng)該托物言志）。

　　第二首：“不像吟月了，月底下添一個(gè)“色”字倒還使得，你看句句倒是月色�！薄斑@一首過于穿鑿了”，用詞雅致了。語言：語言游離，刻意求雅，顯得生硬。表現(xiàn)手法：以花香，夜霧來烘托，側(cè)面描寫，脫開了前一首老形容月亮本身的束縛，膽子放大了一些。不足之處是對(duì)黛玉的“放開膽子”理解很表面，所以說“過于穿鑿了”。主旨：月色很美（這也是致命傷，偏題了）

　　第三首：含蓄（揭示詩歌的話語蘊(yùn)藉）。首句：有氣勢(shì)，似一輪皓月，破云而出。“精華難掩”，暗含自己才華終難埋沒，二句暗含自己的身世，顧影自憐，精神寂寞。（脂硯齋：細(xì)想香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風(fēng)流不讓湘黛，賢惠不讓襲平。）第三聯(lián)借旅人思鄉(xiāng)，怨女思夫，寫得情景交融。結(jié)尾感嘆本是作者自己的，卻借處境同樣寂寞的嫦娥發(fā)問，詩意曲折又緊扣詠月詩題，“團(tuán)圓”二字將月與人合詠，自然雙關(guān)，余韻悠長。語言：含蓄優(yōu)美（含蓄是把似乎無限的意味隱含或蘊(yùn)蓄在有限的話語中，使讀者從有限中體味無限）；表現(xiàn)手法：含蓄，側(cè)面寫，全詩不著一“月”字，卻處處是月。主旨（蘊(yùn)藉）：托物言志，抒身世之感

　　▲香菱的這三首詩歌，是在幾天內(nèi)完成的？（3天）

　　▲從第一首到第三首可以說她的進(jìn)步是突飛猛進(jìn)的，因?yàn)橹虚g只隔了兩天的時(shí)間，為什么她能在如此短的時(shí)間里取是如此大的成就？文末哪幾個(gè)成語可以概括她學(xué)詩的狀態(tài)？

　　苦志學(xué)詩精血誠聚（①解釋②對(duì)應(yīng)本回的題目“苦學(xué)”）

　　▲從文章當(dāng)中找出可以應(yīng)證的句子：（并朗讀相應(yīng)的句子，分組朗讀）

　�、佟跋懔饽昧嗽�，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡�！鼻趭^好學(xué)，挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視

　�、凇叭绱瞬栾垷o心，坐臥不定�！睆U寢忘食，專心致志

　　③“只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿�，來往的人都詫異�！�…只見他皺一回眉，又自己含笑一回�！边@段文字表現(xiàn)香菱構(gòu)思時(shí)的專注神情�！俺錾瘛�，是因?yàn)椤吧衽c物游”（劉勰語），說明她此刻已浮想聯(lián)翩�！皳竿痢保�有費(fèi)盡心力之意，寫她在立意時(shí)的反復(fù)斟酌之態(tài)�！鞍櫭肌币苍S是因?yàn)樗�用字眼不好；“含笑”，大約是有了奇句，因而感到滿意。

　�、堋爸镣黹g對(duì)燈出一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了。”

　　達(dá)到忘我之境，失眠

　�、葜宦犗懔鈴膲�(mèng)中笑道：“可是有了，難道這一首還不好�！毕懔獾暮迷娊^非夢(mèng)中偶得，而是苦讀冥思后的成果

　　▲學(xué)生解讀文中有關(guān)寶釵、寶玉的相關(guān)語言描寫，體會(huì)側(cè)面描寫的作用。如：寶釵：“你本來呆頭呆腦的，再添上這個(gè)，越發(fā)弄成個(gè)呆子了”“這個(gè)人定要瘋了”“可真是詩魔了”“你這誠心都通了仙了”……

　　這一環(huán)節(jié)應(yīng)該是學(xué)生用時(shí)最長的，我為什么要這樣設(shè)計(jì)？因?yàn)閷W(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀四重境界。

　　▲個(gè)人的主觀勤奮確實(shí)最為重要（內(nèi)因），那除此之外還有其他原因嗎？外因：一是有優(yōu)秀的老師：（林黛玉）二是有良好的環(huán)境：大觀園是美好的地方，特別是寶玉、探春等人對(duì)她的關(guān)愛和贊揚(yáng)。

　　小結(jié)：在香菱學(xué)詩的過程中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)可愛可敬的香菱。

　　▲從香菱的學(xué)詩經(jīng)歷中，你有何所獲？（小組討論，然后各抒己見，意對(duì)即可）

　　如：第一，學(xué)習(xí)要有興趣。第二，學(xué)語文要專注執(zhí)著。第三，要有盡可能質(zhì)高量大的閱讀。第四，要讀寫結(jié)合。第五，寫作上既要有格調(diào)規(guī)矩，又要不受拘束，而以立意為主，講究意趣真實(shí)。第六，要老老實(shí)實(shí)向老師學(xué)習(xí)。

　　這樣設(shè)計(jì)的意圖是針對(duì)新課標(biāo)的三維度之一注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成，使香菱的氣質(zhì)品格化為自己學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

　　次讀詩，探身世

　　▲對(duì)于香菱的學(xué)詩寫詩，作為紅樓夢(mèng)的男主角寶玉是如何評(píng)價(jià)的？（填補(bǔ)空白）

　　這正是“人杰地靈”，老天生人再不虛賦情性的。我們成日嘆說可惜他這么個(gè)人竟俗了，誰知到底有今日。可見天地至為公。

　　▲為什么香菱不學(xué)詩就“可惜”了呢？（補(bǔ)白香菱身世——可憐）

　　《紅樓夢(mèng)》第五回中，賈寶玉夢(mèng)游“太虛幻境”，翻看金陵十二釵副冊(cè)時(shí)，只見首頁畫著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書寫著這樣的內(nèi)容:根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。你知道這是寫誰的嗎？（香菱）哪位同學(xué)能給我們簡單介紹一下她的情況？

　　脂硯齋對(duì)“香菱”精辟的分析，說：“細(xì)想香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風(fēng)流不讓湘黛，賢惠不讓襲平”（從出生、外貌、氣質(zhì)、才華、品德五方面來評(píng)價(jià)香菱，可見她是一個(gè)完美的女子）

　　香菱是小說中出場(chǎng)最早的薄命女，根基不讓迎探一句說明香菱本來就是富貴人家的孩子，本名甄英蓮，本來血統(tǒng)高貴，曹雪芹的美學(xué)觀認(rèn)為，詩歌應(yīng)該是上等人中的佼佼者的專利品，詩歌使人更真、更善、更美，憑香菱這樣的人品，憑曹雪芹對(duì)她的同情態(tài)度，不能讓她不會(huì)寫詩，所以寶玉的觀點(diǎn)也就是作者的觀點(diǎn)。而香菱自幼被拐，幼年罹禍，命運(yùn)乖蹇，致為側(cè)室。十幾歲時(shí)被呆霸王薛蟠強(qiáng)買為妾；后來正妻夏金桂一來，她的命運(yùn)就更為不堪，很快就被折磨致死了。

　　香菱孤苦無依的身世、淪為妾侍的身份，在大觀園學(xué)詩的這段時(shí)光，恐怕是她一生中難得的幸福時(shí)光了。所以她感到由衷的快樂，由衷的幸福。所以她廢寢忘食、如饑似渴、如醉如癡！無情的命運(yùn)非但沒有讓她沉淪麻木，反而使她對(duì)精神的追求益發(fā)執(zhí)著，可謂癡心不改。當(dāng)這樣一個(gè)女子被賦予詩歌性靈般的光輝時(shí)，她的形象在紅樓大舞臺(tái)上便熠熠生輝了！

　　小結(jié)：可憐的香菱

　　▲一路讀來，現(xiàn)在你感受到香菱是怎樣的一個(gè)女子呢？聰明、悟性好，好學(xué)，刻苦鉆研，鍥而不舍，善良，可愛，

　　再讀詩，悲命運(yùn)

　　▲再讀香菱寫的第三首詩，也就是我們共認(rèn)的最成功的一首，說說你還從中讀出了什么？（全班有感情地齊讀）

　　作者在詠月中傾注了真情，她仿佛對(duì)月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結(jié)句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。

　　總結(jié)：從詩歌中我們讀出了香菱的思念、盼團(tuán)圓，她可能想和自己的親生父母團(tuán)聚，但從種種意象表明，她更有可能她已經(jīng)開始思念遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的丈夫了。

　　▲從詩歌當(dāng)中我們了解到了香菱很熱愛她的丈夫，很盼望和丈夫的團(tuán)聚，事實(shí)上，薛蟠值得香菱如此為他牽腸掛肚嗎？

　　不值得。薛蟠：薛蟠，表字文龍，外號(hào)“呆霸王”，薛姨媽的兒子。因幼年喪父，寡母又縱容溺愛，終日唯有斗雞走馬，游山玩水而已。雖上過學(xué)，不過略識(shí)幾個(gè)字，雖是皇商，卻全然不知經(jīng)紀(jì)世事。他驕橫跋扈，倚財(cái)仗勢(shì)，強(qiáng)買英蓮〈即英蓮〉為妾，喝令手下豪奴打死馮淵；他荒淫無恥。在一次去南邊置貨時(shí)，途經(jīng)一小酒店喝酒，因堂倌換酒遲了些，就一時(shí)性起，拿起酒碗照他打去，一下子就把堂倌打死了。這次薛蟠被判了死罪，后因賈、薛兩家托人和賄賂，又被放出。此乃粗鄙無恥無情無義之人。

　　而當(dāng)這樣一個(gè)女子終究難逃其悲劇宿命，香魂返歸故鄉(xiāng)之時(shí)，作為讀者，我們?cè)跄懿粸橹�扼腕、嘆息，怎能不掬一把清淚？

　　有人說，紅樓夢(mèng)是女子的悲歌，亦是女子的贊歌，文中塑造了百余位女子形象，她們或巧笑倩兮，或眉目盼兮，或裊娜風(fēng)流，或嫻雅貞烈，她們就那樣一個(gè)個(gè)走進(jìn)讀者的心中，卻又是那樣的一個(gè)個(gè)令人心碎地去了，直落得個(gè)“白茫茫大地真干凈！”

　　香菱是可悲的，悲其出身仕宦，卻年幼無依，淪落紅塵，致為呆霸王薛蟠這等人的妾室，飽受凌辱，最終香消玉殞之命運(yùn)；

　　小結(jié)：可悲的香菱

　　▲香菱苦志學(xué)詩不僅使她成為紅樓夢(mèng)中會(huì)作詩的丫鬟，被大觀園中眾人所喜愛、佩服，而且連我們今人也不禁喜歡上這位玲瓏剔透、冰雪聰明的女子，可是這樣一位受人歡迎的人，結(jié)局卻如此悲慘，令我們不得不懷疑曹雪芹的用心，他塑造香菱這一形象，想要傳達(dá)怎樣的感情呢？

　　作者以飽蘸深情的筆，謳歌了香菱這個(gè)精華靈秀所鐘的薄命女子。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作踐。那薛蟠只會(huì)胡扯“女兒愁，洞房里攛出了大馬猴”之類，是極端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇又那么值得同情惋惜！封建社會(huì)如此扼殺人才！不公平到這等地步！這正是需要讀者明白的道理，也正是作者美學(xué)觀點(diǎn)之體現(xiàn)。

　　香菱是可贊的，贊其娟娟之影，孤寒之魄，面對(duì)多舛的命運(yùn)，恒守清新純凈的本質(zhì)，癡心不悔地追求精神世界的豐盈，終究“精華難掩”，完成了一個(gè)詩性女兒對(duì)詩性理想的癡心追求！

　　▲因而，有人說，“《紅樓夢(mèng)》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”。請(qǐng)說說還有哪些女子的遭遇也折射出這句話的含義?還記得這堂課開始了時(shí)候，賈寶玉在太虛幻境中所喝到的茶是“千紅一窟”茶，飲到的酒是“萬艷同杯”酒，聯(lián)系到曹學(xué)芹在整部小說中所采用的諧音的手法，那就是”千紅一哭，萬艷同悲”。

　　我們可以看出《紅樓夢(mèng)》中,不是某一個(gè)女性在某一個(gè)問題上的悲劇,而是那個(gè)社會(huì)里女性的普遍悲劇,只是表現(xiàn)形式不同而已。才貌兩全者如黛玉,德才兼?zhèn)湔呷鐚氣O,闊達(dá)豪放者如湘云,柔弱和順者如迎春,聰慧果敢者如探春,膽大潑辣者如熙鳳,美麗率真者如晴雯,謙和忍讓者如襲人,軟弱糊涂者如尤二姐,性情剛烈者如龍三姐,遠(yuǎn)離紅塵者如妙玉……等等,她們的人生無一不是以悲劇收?qǐng)�。而且她們身受痛楚而不自�?這又是怎樣的悲哀呀!

　　《紅樓夢(mèng)》塑造了一個(gè)悲劇群像，最能體現(xiàn)《紅樓夢(mèng)》悲劇典型意義的是“金陵十二釵”，她們幾乎無一能逃脫紅消香斷，花殘春落的結(jié)局，作者統(tǒng)統(tǒng)把她們歸結(jié)到“薄命司”中，聽?wèi){她們的眼淚由秋流到冬、由春流到夏。她們帶著一切美好的追求、美好的情感、青春陽光的生命，前赴后繼地奔向“薄命司”，完成了“千紅一窟”“萬艷同杯”的宿命。

　　▲結(jié)束語：在這堂課就要結(jié)束之際讓我們?cè)凇都t樓夢(mèng)》的序曲中一起來朗讀這樣一首詩歌：

　　憶紅樓，怨夢(mèng)里紅樓若夢(mèng)；

　　思紅顏，嘆煙中紅顏如煙。

　　花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？

　　只見得滿目殘紅,只聽得悲歌如泣!

　　歌畢，劇終。

　　夢(mèng)一場(chǎng)，怎一個(gè)愁字了得！

　　▲布置作業(yè)

　　由語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域拓展到一切領(lǐng)域，你還可以得到哪些啟示和收獲？以“香菱學(xué)詩的啟示”為副標(biāo)題，寫一篇隨筆。

《香菱學(xué)詩》優(yōu)秀教案 篇14

　　一、合作探究：

　　說說香菱作詩成功的原因：

　　(一、)資質(zhì)好，領(lǐng)悟力高。從哪些地方可以看出?

　　入園前盡管家務(wù)繁忙，卻能忙里“偷空兒”讀幾首詩，這證明她決非一個(gè)“俗人”，入園后聽黛玉講詩，她的理解很快，這說明她的領(lǐng)悟力是很高的。之后論詩，更顯示了她非同

　　一般的理解能力。

　　側(cè)面烘托：

　　黛玉：你又是一個(gè)極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩翁了!

　　寶玉：聽你說了這兩句，可知“三昧”你已得了。

　　探春：明兒我補(bǔ)一個(gè)柬來，請(qǐng)你入社。

　　(二、)她的態(tài)度：樂學(xué)、善學(xué)、苦學(xué)。

　　1、文中哪些語句表現(xiàn)出香菱學(xué)詩的態(tài)度?

　　(1)好歹教給我作詩，就是我的造化了。

　　(2)如此茶飯無心，坐臥不定 。

　　(3)只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿�，來往的人都詫�?。

　　(4)香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡 。

　　(5)至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了 。

　　(6)每次說話都是帶著“笑”的：笑吟吟、興興頭頭、從夢(mèng)中笑道

　　2、香菱學(xué)詩的態(tài)度還從她作詩三次，前兩次失敗，不氣餒，終于成功的經(jīng)歷中感受到。 分析香菱的三首詠月詩

　　第一首：

　　月掛中天夜色寒，清光皎皎影團(tuán)團(tuán)。

　　詩人助興常思玩，野客添愁不忍觀。

　　翡翠樓邊懸玉鏡，珍珠簾外掛冰盤。

　　良宵何用燒銀燭，晴彩輝煌映畫欄。

　　黛玉評(píng)語：意思卻有，只是措詞不雅。

　　香菱作的第一首詩比較幼稚，用語直露，把前人詠月習(xí)用的詞藻堆砌起來，湊合成篇。的問題是，全詩沒有表達(dá)真情實(shí)感，了無新意。詩中所用“月桂”“玉鏡”“冰盤”等，詞藻陳腐，所以黛玉說“被他縛住了”，即不能從前人的套子中跳出來。

　　第二首：

　　非銀非水映窗寒，試看晴空護(hù)玉盤。

　　淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干。

　　只疑殘粉涂金砌，恍若輕霜抹玉欄。

　　夢(mèng)醒西樓人跡絕，余容猶可隔簾看。

　　黛玉評(píng)語：自然算難為他了，只是還不好。這一首過于穿鑿了，還得另作。

　　寶釵評(píng)語：不像吟月了，

　　香菱的第二首詩就有所進(jìn)步了，能用“花香”“輕霜”等比喻，又用“人跡”“隔簾”等情景烘托，漸漸放開了手腳。但“玉盤”“玉欄”等詞語仍有陳舊的氣息，而且全詩在詠月色而不是月亮本身，有些跑題，所以黛玉說“這一首過于穿鑿了”。

　　第三首：

　　精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。

　　一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。

　　綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。

　　博得嫦娥應(yīng)自問，何緣不使永團(tuán)圓?

　　眾人正笑，便都爭(zhēng)著要詩看。

　　切合香菱的身世，仿佛對(duì)月低吟，顧影自憐，結(jié)句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境

　　同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。除首聯(lián)外，句句都似非寫月，但句句與月相關(guān)。用詞典雅含蓄，設(shè)意新奇別致。尤其是頷聯(lián)，對(duì)仗工穩(wěn)，言淺意深，堪稱精妙。借詠月而懷人，流露了真情實(shí)感。

　　如果說離愁，思緒這種深沉的感情，在第一首是膚泛的，在第二首是游離的，到第三首就變成實(shí)在的，意趣真切，余韻悠長。

　　香菱學(xué)詩的過程，可用王國維《人間詞話》中的古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷的三種境界來概括：

　　“懸想” ：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”

　　“苦索” ：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，�！�

　　“頓悟”：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人在燈火闌珊處�！�

　　二、課堂小結(jié)：

　　1、小結(jié)香菱作詩成功的原因：

　　(1)最主要的原因：資質(zhì)好，領(lǐng)悟力高。

　　(2)她態(tài)度好，樂學(xué)、善學(xué)、苦學(xué)。

　　(3)老師指點(diǎn)得法--尤其是黛玉。

　　(4)大觀園的良好環(huán)境。

　　2、根據(jù)本文內(nèi)容完成對(duì)聯(lián)。

　　上聯(lián)：廢寢忘食香菱苦學(xué)詩，

　　下聯(lián)：誨人不倦黛玉巧施教。

　　三、評(píng)說人物：

　　文中著墨較多的有三個(gè)女性, 你能用簡短的語句評(píng)說他們的性格嗎?

　　香菱：聰明好學(xué)、刻苦勤奮、專心致志、志趣高雅、矢志不渝、執(zhí)著追求、成績斐然 黛玉：敢為人師、助人為樂、學(xué)識(shí)淵博、誨人不倦 、才華橫溢、實(shí)事求是、嚴(yán)格要求、循循善誘

　　寶釵：通情達(dá)理、關(guān)愛他人、學(xué)識(shí)豐富、善解人意

　　四、課堂拓展：猜猜這是誰?

　　1、卻見一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。 楊二嫂

　　2、“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來重新拖累我們的。已經(jīng)夠倒霉的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來，這船上可就熱鬧了�！� 克拉麗絲

　　3、見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。把銀子攥在受里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個(gè)，你且收著�！� 胡屠戶

　　啟發(fā)：要把一個(gè)人物寫好，必須對(duì)其進(jìn)行細(xì)細(xì)的刻畫，即描寫。小說中，描寫人物的方法有：外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神情描寫、心理描寫等。

《香菱學(xué)詩》優(yōu)秀教案 篇15

　　播放《紅樓夢(mèng)》主題曲導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們知道這首歌是哪部電視劇的主題曲嗎？

　　生：《紅樓夢(mèng)》。

　　師：對(duì)，是《紅樓夢(mèng)》。大家知道這是一部怎樣的作品？作者是誰？

　　生1：《紅樓夢(mèng)》是中國四大古典名著之一，作者是清代小說家曹雪芹。

　　生2：《紅樓夢(mèng)》是中國古典小說的顛峰之作。

　　生3：這部小說以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為線索，描寫了以賈家為代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會(huì)廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

　　師：不錯(cuò)，課文下面的注釋中介紹了《紅樓夢(mèng)》的主題及作者的概況。一起讀一讀，記一遍。

　�。ㄉ�齊讀）

　　師：下面老師補(bǔ)充介紹一下曹雪芹的有關(guān)情況。曹家從清代初年起至曹雪芹這一代止，是一個(gè)“百年望族”，祖上深得康熙帝的信任。到雍正初年，其父因與宮廷斗爭(zhēng)有牽連，被免職；一年后被抄家。待到乾隆即位，父親被起用，家道稍稍復(fù)興。到曹雪芹二十出頭的時(shí)候，曹家再次遭重大打擊。從此，這個(gè)百年望族就一敗涂地了。曹雪芹流落在北京西郊，住著破房子。他善畫，就*賣畫維持生活。在這期間，他花了十年時(shí)間寫成巨著《紅樓夢(mèng)》。大家知道書中有哪些人物？

　　生1：有林黛玉、賈寶玉、薛寶釵、王熙鳳。

　　生2：有賈探春、惜春、李紈、香菱。

　　生3：有劉姥姥、晴雯、襲人。

　　師：《紅樓夢(mèng)》了塑造了眾多的人物形象，特別是美麗的青年女子形象。課文里的主人公香菱只是書中一個(gè)次要人物，但作者也把她造得光彩照人。首先來了解一下這個(gè)人物，看課文注釋。（生默讀注釋）

　　師：香菱是一個(gè)悲劇人物。她本出身于一個(gè)鄉(xiāng)宦人家，在當(dāng)?shù)匾菜阃�族，但香菱幼年時(shí)遭拐賣，長大被人販子一賣兩家，后被呆霸王薛蟠生拉死拽弄到家里，成為侍妾，受盡凌辱和折磨。這次恰巧薛蟠外出經(jīng)商，香菱跟寶釵住進(jìn)了大觀園，終于得以呼吸一下新鮮空氣。本文就是從這里開始的。課前大家已預(yù)習(xí)了這篇文章，請(qǐng)用一句話概括文章的內(nèi)容。

　　生1：香菱學(xué)詩。（底下學(xué)生竊笑）

　　師：稍詳些。

　　生1：香菱向林黛玉學(xué)作詩。

　　生2：香菱如癡如醉地學(xué)習(xí)作詩。

　　師：“如癡如醉”用得好。

　　生3：香菱寫詩改了三次，終于成功了。

　　師：我發(fā)現(xiàn)大家忽略了文章的前一部分內(nèi)容。

　　生4：文章寫的是黛玉指導(dǎo)香菱讀詩、香菱談讀詩體會(huì)及香菱學(xué)作詩的經(jīng)過。

　　師：概括得挺完整。正如大家所說，香菱學(xué)作詩三易其稿，第三稿寫成后拿給黛玉看，眾姐妹稱贊說：“這首詩不但寫得好，而且新巧有意趣�！笨梢姡�香菱作詩成功了。那么，香菱作詩成功的原因是什么呢？下面請(qǐng)大家快速默讀課文，思考這個(gè)問題。

　　（生邊默讀邊用筆圈點(diǎn)。五分鐘）

　　師：接下來將你的思考所得與小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。

　�。ㄉ�小組內(nèi)交流，氣氛熱烈）

　　師：大家討論得很熱烈，看來我可以把黑板上的“？”改成（生插嘴：冒號(hào)）沒錯(cuò)，冒號(hào)，希望等一下還可以畫上圓滿的句號(hào)。（生會(huì)心地笑）展示一下交流所得吧。

　　生1：香菱學(xué)詩成功是因?yàn)樗�“苦志學(xué)詩，精血誠聚”。

　　師：不錯(cuò)，很會(huì)抓重點(diǎn)詞。她“苦志”表現(xiàn)在哪里？

　　生1：第1段中寫“香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首讀起來。寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡�！笨梢娝龑Ｐ目炭�。

　　師：香菱“苦志學(xué)詩”的表現(xiàn)文中還有一些精彩的描述，再找找。

　　生2：第8段中寫“香菱滿心中還是想詩。至晚間對(duì)燈出了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了。”可看出她的苦心專心。

　　生3：第6段中也有，“挖心搜膽，耳不旁聽，目不斜視。一時(shí)探春笑道：‘菱姑娘，你閑閑吧�！�香菱怔怔答道：‘閑字是十五刪的，錯(cuò)嗽狹��！�”她榜Z鶉說乃禱岸嫉背閃聳�韵，真视H帕四я恕?br>

　　生4：第4段中寫“茶飯無心，坐臥不安”。她已經(jīng)廢寢忘食了。

　　生5：第5段中有，“越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地上摳土，來往的人都詫異�！�…只見她皺一回眉，又自己含笑一回。寶釵笑道：‘這個(gè)人定要瘋了！昨夜嘟嘟噥噥直鬧到五更天才睡下�！�”

　　師：你為什么把寶釵的語言也讀進(jìn)去？

　　生5：這也可反映出香菱學(xué)詩的刻苦、專心。是側(cè)面描寫。

　　師：說得有理。這部分對(duì)香菱作了哪些方面的正面描寫？

　　生5：有動(dòng)作、神態(tài)描寫。

　　師：能從動(dòng)作神態(tài)中揣摩出人物的心理嗎？

　　生6：“坐在山石上出神”，她可能在想如何寫詩，神游其中；“摳土”，她正在苦苦思索；“皺一回眉”可能是想不出好詞句；“含笑”是因?yàn)橥蝗挥兴�領(lǐng)悟了吧。

　　師：分析得真好。古人云：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。香菱的苦心終于換來了成功。曹雪芹用細(xì)節(jié)將人物心理刻畫得淋漓盡致，你將精妙之處分析得細(xì)致入微。請(qǐng)大家繼續(xù)探討香菱學(xué)詩成功的原因。

　　生7：香菱很有學(xué)詩的熱情，她興趣濃厚。如開頭寫她的語言“我這一進(jìn)來，也得了空兒，好歹教給我作詩，就是我的造化了！”

　　師：有道理�？鬃釉�說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”（學(xué)生自然地齊背本句）香菱正是達(dá)到了好之的境界，無怪乎她學(xué)習(xí)要成功了。

　　生8：香菱還很講究學(xué)習(xí)方法。比如第2段香菱把自己的讀書體會(huì)講給黛玉聽。

　　師：不錯(cuò)。香菱有所領(lǐng)悟后，就敢于把體會(huì)說出來。可平時(shí)老師讓大家談體會(huì)，有些同學(xué)就是緊閉金口，堅(jiān)決不說。（有學(xué)生掩嘴而笑）下面一起來讀香菱談讀詩體會(huì)這一處。

　　（生齊讀“我看他《塞上》一首”至段末）

　　師：香菱讀詩用了哪些方法？

　　生1：她把詩句和自己從前的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來，理解很到位。

　　生2：她會(huì)運(yùn)用想象�！昂仙蠒�一想，倒像是見了這景似的”。

　　師：聯(lián)想，想象，這些都是讀詩的好方法。香菱還注重對(duì)詞的品味，抓住重點(diǎn)詞去理解，有好詞句就背下來，注重了積累。這與我們學(xué)語文是多么相象啊。香菱有學(xué)習(xí)興趣——樂學(xué)，講究學(xué)習(xí)方法——善學(xué)，有可貴的學(xué)習(xí)精神——苦學(xué)。還有另外的原因嗎？

　　生：她有一位好老師——林黛玉。

　　師：這位老師好在哪里？

　　生1：黛玉善于鼓勵(lì)，她開始就對(duì)香菱說：“什么難事，也值得去學(xué)”，可讓香菱樹立起學(xué)習(xí)的信心。

　　生2：她讓香菱多讀，先讀一百首王維的詩，再讀一二百首杜甫、李白的詩。

　　師：多讀確實(shí)是學(xué)詩的好方法，能用前人的話印證一下嗎？

　　生1：讀書破萬卷，下筆如有神。

　　生2：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。

　　師：看來林黛玉真是位深諳教學(xué)方法的老師啊。

　　生：老師，我有個(gè)問題，為什么要先讀王維的詩，再讀杜甫李白的呢？還有，為什么黛玉不贊成香菱讀陸游的詩歌？陸游的詩不好嗎？

　　師：問得好，挺會(huì)動(dòng)腦筋嘛。大家不妨思考一下。

　�。ㄉ�陷入思索。片刻，無人作答）

　　師：看來這問題還把大家給難住了。我來解答吧。首先請(qǐng)大家看陸游這首詩的題目（生看注釋）可知這是休閑之作，談不上有什么深邃的意境。古人云：法乎其上，僅得其中；法乎其中，僅得其下。對(duì)休閑之作，黛玉是瞧不上眼的。所以說“斷不可學(xué)這樣的詩”。（生若有所悟）為什么要依次學(xué)三人的詩句呢？這跟他們的詩歌特點(diǎn)有關(guān)。王維的詩富有詩情畫意，前人評(píng)論他“詩中有畫，畫中有詩”，杜甫是現(xiàn)實(shí)主義詩人，他的詩歌善寫真景，抒真情；李白是（生接上來說：浪漫主義詩人，很有想象力。）

　　生：明白了。黛玉先讓香菱感受詩歌意境，再讓她明白要有真情實(shí)感，然后發(fā)揮想象力。

　　師：你的悟性不錯(cuò)。讓我們繼續(xù)探討黛玉的為師之道吧。

　　生1：黛玉對(duì)香菱寫的詩進(jìn)行了評(píng)論，指出存在的不足。

　　生2：黛玉還讓她重寫了三……不，是兩次，對(duì)學(xué)生的要求嚴(yán)格。

　　師：所謂“嚴(yán)師出高徒”嘛。

　　生3：黛玉在香菱讀了詩后還與她“講究討論”，讓香菱說自己的見解，這跟老師平時(shí)讓我們說體會(huì)差不多。

　　師：大家眼光都很犀利，很善于發(fā)現(xiàn)！討論到現(xiàn)在，香菱成功的原因已比較明確了，兩個(gè)人物形象也漸漸鮮明了吧？請(qǐng)各用一句話評(píng)論香菱、黛玉。

　　生1：香菱是一個(gè)樂學(xué)、善學(xué)、苦學(xué)的人，黛玉是一個(gè)善于教導(dǎo)的人。

　　生2：香菱是一位勤奮用功的學(xué)生，黛玉是一位誨人不倦的老師。

　　生3：香菱是一個(gè)聰明勤奮的學(xué)生，黛玉是一位學(xué)識(shí)淵博、循循善誘的老師。

　　師：評(píng)得到位。香菱寫詩三易其稿，用我們的眼睛來發(fā)現(xiàn)一下，前兩首弱在何處？

　　生1：第一首措辭不雅，沒什么感情。

　　生2：第二首變成寫月色了。

　　生3：第二首也沒融入自己的感情，只是在說月色很美。

　　師：第三首詩歌好在哪里？

　�。ㄉ�自讀，同桌討論）

　　生：老師，“砧敲”“綠蓑”是什么意思？

　　師：“砧敲”是指婦人搗衣的聲音，香菱此處化用了李白詩境，婦人月下?lián)v衣，表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)在邊疆的丈夫的思念�！熬G蓑”本指漁翁，此處指江上之人，秋夜聞笛，勾起對(duì)親人的無盡思念。其他詩句理解還有疑問嗎？

　　生：“半輪雞唱五更殘”“紅袖夜倚欄”跟表達(dá)的中心有什么關(guān)系？

　　生1：我理解是黎明時(shí)分送別親人，所以寫黎明還是寫離別。

　　生2：“紅袖”就是指女子吧，“倚欄”也是表達(dá)對(duì)親人的思念。溫庭筠不是寫過“梳洗罷，獨(dú)倚望江樓”嗎？

　　師：現(xiàn)在能評(píng)論這首詩歌了吧？

　　生：這首詩句句寫月，有句句寫離別。感情很真摯，立意很好。

　　師：可以說，詩中抒發(fā)的正是香菱內(nèi)心深處的蘊(yùn)積已久的感情——對(duì)親人的思念。有了這種感情，詩歌中就有了作者的自我形象。難怪大家評(píng)論說“不但好，而且新巧有意趣”下面一起朗讀這首詩。

　�。ㄉ�有感情地朗讀）

　　師：香菱學(xué)詩取得了成功，我們的探討也挺有收獲。你從中獲得了什么啟示？

　　生1：學(xué)習(xí)要像香菱那樣刻苦，才能學(xué)好。

　　生2：學(xué)習(xí)要堅(jiān)持不懈，一次不行，再做第二次，直到成功為止。

　　生3：學(xué)習(xí)應(yīng)該有興趣。像現(xiàn)在我們一說起學(xué)習(xí)就只會(huì)說很苦，自然就學(xué)不好了。

　　生4：學(xué)習(xí)還要講究方法，一味死讀書是不行的。

　　師：對(duì)我們學(xué)語文有啟發(fā)嗎？

　　生1：有，我認(rèn)為學(xué)語文也要多讀，才能提高閱讀和寫作能力。

　　生2：學(xué)語文也要多積累，有好句就要背下來。像我平時(shí)就是不肯背，到用的時(shí)候覺得腦子里空空的。

　　生3：學(xué)語文要多寫作文，放開膽子寫。平時(shí)總因?yàn)榕伦魑�，就不敢寫，有時(shí)還偷懶。

　　生4：我認(rèn)為還要有一位好老師，香菱學(xué)詩如果沒有黛玉這位學(xué)識(shí)淵博，又善于教導(dǎo)的老師，進(jìn)步不能這么快。

　　師：我正努力朝這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，希望不會(huì)讓大家失望。（生會(huì)心地笑）

　　師：剛才大家談了很多，確實(shí)，曹雪芹不僅給我們塑造了個(gè)性鮮明的人物形象，也教給我們?cè)S多學(xué)語文做學(xué)問的好方法，真應(yīng)該感謝他。課后請(qǐng)大家把心得寫成一篇短文，題目就叫《從香菱學(xué)詩說起》。

　　教學(xué)反思：

　　《香菱學(xué)詩》的教學(xué)安排了兩課時(shí)，回顧課堂，我有幾點(diǎn)思考：

　　1、  應(yīng)讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂上給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，學(xué)生會(huì)給老師很多驚喜。

　　2、  組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，教師對(duì)問題的設(shè)計(jì)很重要。

　　3、  閱讀中要注重閱讀遷移。把課文當(dāng)作一個(gè)例子，讓學(xué)生學(xué)有所得。能思考，會(huì)表達(dá)，同時(shí)得到一些對(duì)學(xué)習(xí)、人生的有益啟示。

　　另外，也感到有些不足之處，比如對(duì)人物性格的分析不夠到位，有關(guān)寶釵及大觀園幾乎忽略。希望自己也能不斷提高，做一個(gè)學(xué)生所期望的好老師吧。

《香菱學(xué)詩》優(yōu)秀教案 篇16

　　1.給下列加粗的字注音。（1）膩煩（） （2）顰兒（） （3）縛住（）（4）摳土（） （5）畫繒（） （6）沁芳亭（）2.解釋下列句中加粗的詞語。（1）不過是起承轉(zhuǎn)合，當(dāng)中承轉(zhuǎn)是兩副對(duì)子。起承轉(zhuǎn)合：_________________________________________________（2）這正是地靈人杰，老天生人再不虛賦情性的。地靈人杰：_________________________________________________（3）只見香菱興興頭頭的又往黛玉那邊去了。興興頭頭：_________________________________________________3.你能說出下列詩人的名字嗎？（1）陸放翁________      （2）李青蓮________（3）老杜_(tái)_______        （4）小杜_(tái)_______（5）王摩詰________      （6）陶潛________（一）課內(nèi)閱讀閱讀下列文字，回答文后問題。 香菱聽了，喜的拿回詩來，又苦思一回作兩句詩，又舍不得杜詩，又讀兩首。如此茶飯無心，坐臥不定。寶釵道：“何苦自尋煩惱。都是顰兒引的你，我和她算賬去。你本來呆頭呆腦的，再添上這個(gè)，越發(fā)弄成個(gè)呆子了�！毕懔庑Φ溃骸昂霉媚�，別混我�！币幻嬲f，一面作了一首，先與寶釵看。寶釵看了笑道：“這個(gè)不好，不是這個(gè)作法。你別怕臊，只管拿了給他瞧去，看他是怎么說。”香菱聽了，便拿了詩找黛玉。黛玉看時(shí)，只見寫道是：月掛中天夜色寒，清光皎皎影團(tuán)團(tuán)。詩人助興常思玩，野客添愁不忍觀。翡翠樓邊懸玉鏡，珍珠簾外掛冰盤。良宵何用燒銀燭，晴彩輝煌映畫欄。黛玉笑道：“意思卻有，只是措詞不雅。皆因你看的詩少，被他縛住了。把這首丟開，再作一首，只管放開膽子去作�！毕懔饴犃�，默默的回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿�，來往的人都詫異。李紈、寶釵、探春、寶玉等聽得此信，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在山坡上瞧看他。只見他皺一回眉，又自己含笑一回。寶釵笑道：“這個(gè)人定要瘋了！昨夜嘟嘟噥噥直鬧到五更天才睡下，沒一頓飯的工夫天就亮了。我就聽見他起來了，忙忙碌碌梳了頭就找顰兒去。一回來了，呆了一日，作了一首又不好，這會(huì)子自然另作呢。”寶玉笑道：“這正是‘地靈人杰’，老天生人再不虛賦情性的。我們成日嘆說可惜他這么個(gè)人競(jìng)俗了，誰知到底有今日�？梢娞斓刂凉��！睂氣O笑道：“你能夠像他這苦心就好了，學(xué)什么有個(gè)不成的�！睂氂癫淮�。只見香菱興興頭頭的又往黛玉那邊去了。探春笑道：“咱們跟了去，看他有些意思沒有。”說著，一齊都往瀟湘館來。只見黛玉正拿著詩和他講究。眾人因問黛玉作的如何。黛玉道：“自然算難為他了，只是還不好。這一首過于穿鑿了，還得另作�！北娙艘蛞�詩看時(shí)，只見作道：非銀非水映窗寒，試看晴空護(hù)玉盤。淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干。只疑殘粉涂金砌，恍若輕霜抹玉欄。夢(mèng)醒西樓人跡絕，余容猶可隔簾看。寶釵笑道：“不像吟月了，月字底下添一個(gè)‘色’字倒還使得，你看句句倒是月色。這也罷了，原來詩從胡說來，再遲幾天就好了。”香菱自為這首妙絕，聽如此說，自己掃了興，不肯丟開手，便要思索起來。因見他姊妹們說笑，便自己走至階前竹下閑步，挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視。一時(shí)探春隔窗笑說道：“菱姑娘，你閑閑罷。”香菱怔怔答道：“‘閑’字是十五刪的，你錯(cuò)了韻了�！北娙寺犃�，不覺大笑起來。寶釵道：“可真是詩魔了。都是顰兒引的他！”黛玉道：“圣人說，‘誨人不倦’，他又來問我，我豈有不說之理�！崩罴w笑道：“咱們拉了他往四姑娘房里去，引他瞧瞧畫兒，叫他醒一醒才好。”說著，真?zhèn)�出來拉了他過藕香榭，至暖香塢中。惜春正乏倦，在床上歪著睡午覺，畫繒立在壁間，用紗罩著。眾人喚醒了惜春，揭紗看時(shí)，十停方有了三停。香菱見畫上有幾個(gè)美人，因指著笑道：“這一個(gè)是我們姑娘，那一個(gè)是林姑娘�！碧酱盒Φ溃骸胺矔�(huì)作詩的都畫在上頭，快學(xué)罷�！闭f著，頑笑了一回。各自散后，香菱滿心中還是想詩。至晚間對(duì)燈出了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了。一時(shí)天亮，寶釵醒了，聽了一聽，他安穩(wěn)睡了，心下想：“他翻騰了一夜，不知可作成了？這會(huì)子乏了，且別叫他。”正想著，只聽香菱從夢(mèng)中笑道：“可是有了，難道這一首還不好？”寶釵聽了，又是可嘆，又是可笑，連忙喚醒了他，問他：“得了什么？你這誠心都通了仙了。學(xué)不成詩，還弄出病來呢�！币幻嬲f，一面梳洗了，會(huì)同姊妹往賈母處來。原來香菱苦志學(xué)詩，精血誠聚，日間做不出，忽于夢(mèng)中得了八句。梳洗已畢，便忙錄出來，自己并不知好歹，便拿來又找黛玉。剛到沁芳亭，只見李紈與眾姊妹方從王夫人處回來，寶釵正告訴他們說他夢(mèng)中作詩說夢(mèng)話。眾人正笑，抬頭見他來了，便都爭(zhēng)著要詩看。 4.香菱寫的前兩首詩都存在一些不足，黛玉是如何評(píng)價(jià)的？請(qǐng)從文中找出寫在下面的橫線上。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，你能指出文中香菱的兩首詩的一些不足嗎？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.香菱學(xué)詩可謂如癡如醉，找一找文中哪些語句寫出了香菱的癡迷。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7.選文主要寫了香菱苦心寫詩獲得成功，說明了什么？你覺得香菱的經(jīng)歷對(duì)你有什么啟發(fā)？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8.黛玉是《紅樓夢(mèng)》中一個(gè)非常重要的人物，她的性格也具有復(fù)雜性。根據(jù)選文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)她性格的理解。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （二）課外閱讀閱讀下面文章，回答文后問題。 ①雨村聽了也嘆道：“這也是他們的孽障遭遇，亦非偶然，不然這馮淵如何偏只看上了這英蓮？這英蓮受了拐子這幾年折磨，才得了個(gè)路頭，若果聚合了，倒是件美事；偏又生出這段事來！——且不要議論他人，只目今這官司如何剖斷才好？”門子笑道：“老爺當(dāng)年何其明決，今日何反成個(gè)沒主意的人了！小的聽見老爺補(bǔ)升此任，系賈府王府之力；此薛蟠即賈府之親：老爺何不順?biāo)�行舟，做個(gè)人情，將此案了結(jié)，日后也好去見賈王二公。”雨村道：“你說的何嘗不是。但事關(guān)人命，蒙皇上隆恩起復(fù)委用，正竭力圖報(bào)之時(shí)，豈可因私枉法，是實(shí)不忍為的�！遍T子聽了冷笑道：“老爺說的自是正理，但如今世上是行不去的！豈不聞古人說的‘大丈夫相時(shí)而動(dòng)’，又說‘趨吉避兇者為君子’，依老爺這話，不但不能報(bào)效朝廷，亦且自身不保：還要三思為妥�！雹谟甏宓土祟^，半日說道：“依你怎么著？”門子道：“小人已想了個(gè)很好的主意在此：老爺明日坐堂，只管虛張聲勢(shì)，動(dòng)文書，發(fā)簽?zāi)萌耍�——兇犯自然是拿不來的，原告固是不依，只用將薛家族人及奴仆人等拿幾個(gè)來拷問，小的在暗中調(diào)停，令他們報(bào)個(gè)‘暴病身亡’，合族中及地方上共遞一張保呈，老爺只說善能扶鸞請(qǐng)仙，堂上設(shè)了乩壇，令軍民人等只管來看，老爺便說：‘乩仙批了，死者馮淵與薛蟠原系夙孽，今狹路相遇，原因了結(jié)。今薛蟠已得了無名之病，被馮淵的魂魄追索而死。其禍皆由拐子而起，除將拐子按法處治外，余不累及……’等語。小人暗中囑咐拐子，令其實(shí)招；眾人見乩仙批語與拐子相符，自然不疑了。薛家有的是錢，老爺斷一千也可，五百也可，與馮家作燒埋之費(fèi)；那馮家也無甚要緊的人，不過為的是錢，有了銀子，也就無話了。——老爺細(xì)想，此計(jì)如何？”雨村笑道：“不妥，不妥。等我再斟酌斟酌，壓服得口聲才好。”二人計(jì)議已定。③至次日坐堂，勾取一干有名人犯，雨村詳加審問，果見馮家人口稀少，不過賴此欲得些燒埋之銀；薛家仗勢(shì)倚情，偏不相讓，故致顛倒未決。雨村便徇情枉法，胡亂判斷了此案，馮家得了許多燒埋銀子，也就無甚話說了。雨村便疾忙修書二封與賈政并京營節(jié)度使王子騰，不過說“令甥之事已完，不必過慮”之言寄去。此事皆由葫蘆廟內(nèi)沙彌新門子所為，雨村又恐他對(duì)人說出當(dāng)日貧*時(shí)事來，因此心中大不樂意；后來到底尋了他一個(gè)不是，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的充發(fā)了才罷。 9.第①段中賈雨村說的第一段話主要包含哪兩層意思？表現(xiàn)人物怎樣的性格？為什么？_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10.第①段中“門子聽了冷笑道”，這里的“冷笑”表達(dá)了門子怎樣的態(tài)度？從門子“冷笑”后的話中可見人物怎樣的性格？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11.根據(jù)文中畫橫線的句子，說說賈雨村說這番話時(shí)的心理活動(dòng)是怎樣的？__________________________________________________________________________________________________________________________12.概括第①段文字的段意。（不超過20個(gè)字）__________________________________________________________________________________________________________________________13.第②段中寫道：“雨村低了頭，半日說道：‘依你怎么著？’”在這里雨村向門子討主意，雨村果真沒有主意嗎？他為什么向門子討主意？__________________________________________________________________________________________________________________________14.第③段中，雨村為什么對(duì)“一干有名人犯”詳加審問？___________________________________________________________15.各用不超過8個(gè)字分別概括出第③段中賈雨村辦的三件事，并分別說出這三件事突出地表現(xiàn)了賈雨村什么性格特征？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16.第③段文字是整個(gè)故事情節(jié)的哪個(gè)部分？它是從哪個(gè)方面來表現(xiàn)人物的？__________________________________________________________________________________________________________________________ 三、寫作 本單元我們學(xué)習(xí)的都是從我國古典名著中節(jié)選的名篇，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，感人至深，文中人物栩栩如生，請(qǐng)你結(jié)合其中的一篇文章，寫一下你的理解和感受。要求：結(jié)合人物或事件，要寫出真情實(shí)感；適當(dāng)運(yùn)用抒情和議論的表達(dá)手法；書寫認(rèn)真，不少于600字。參考答案1.（一）nì（2）pín（3）fù（4）kōu（5）zēng（6）qìn  2.（1）舊體詩文常用的行文順序。起，開端。承，承接上文進(jìn)一步加以申述。轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)折，從另一方面論述主題。合，結(jié)束語。（2）山川靈秀，人物杰出。（3）興沖沖的樣子。3.（1）陸游（2）李白（3）杜甫（4）杜牧（5）王維（6）陶淵明 （一）4.第一首詩黛玉的評(píng)價(jià)是“意思卻有，只是措詞不雅。皆因你看的詩少，被他縛住了。把這首丟開，再作一首，只管放開膽子去作”；第二首是“自然算難為他了，只是還不好。這一首過于穿鑿了，還得另作�！�5.香菱的第一首詩比較幼稚，用語直露，把前人詠月的詞語堆砌起來，湊成一首詩，最大的問題是沒有表達(dá)真情實(shí)感，了無新意。“月桂”“玉鏡”“冰盤”等詞藻陳腐；第二首詩有所進(jìn)步，能用“花香”“輕霜”等比喻，又用“人跡”“隔簾”等情景烘托，漸漸放開了手腳，但全詩是詠月色而不是月亮本身，有些跑題。（只要寫出自己的認(rèn)識(shí)或體會(huì)即可）6.“如此茶飯無心，坐臥不定”；“越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿痢保弧爸镣黹g對(duì)燈出了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了”；“只聽香菱從夢(mèng)中笑道：‘可是有了，難道這一首還不好？’”7.香菱的成功，一方面說明她自己的聰明與優(yōu)雅素質(zhì)，另一方面也說明天下無難事，只怕有心人。啟發(fā)：①做有心人，提高興趣；②多學(xué)習(xí)，多效仿，不恥下問；③勤于實(shí)踐，不怕失敗。8.黛玉雖然生性孤僻，喜散不喜聚，卻也有熱情大度的一面。她指導(dǎo)香菱不厭其煩，循循善誘，而且言簡意賅，所以使香菱很快悟入門徑，獲得成功。她熱情，富于同情心，不虛偽，不做作。（二）9.一層意思是說英蓮的遭遇是“孽障遭遇”，不是“偶然”事件，是應(yīng)得的報(bào)應(yīng)；另一層意思是雨村問門子如何剖斷“目今這官司”。表現(xiàn)人物忘恩負(fù)義的性格。英蓮的父母是賈雨村的恩人，而面對(duì)英蓮的不幸遭遇，賈雨村竟用封建迷信的鬼話，說英蓮的遭遇是“孽障遭遇”，對(duì)遭遇悲慘、重入火坑的英蓮，賈雨村全然不顧，由此可見賈雨村是一個(gè)忘恩負(fù)義的人。10這里的“冷笑”是門子對(duì)賈雨村在自己面前“賣關(guān)子”表示不滿，既是嘲笑，又含有警告的意味。表現(xiàn)門子精通吏道，詭計(jì)多端。11.門子的話正中下懷，但要故作姿態(tài)。12.賈雨村與門子就薛蟠人命案秘密謀劃。13.賈雨村早有主意。他向門子討主意是因?yàn)椋核�既想枉法，又要不露破綻，要誘導(dǎo)門子拿出主意。14.為了虛張聲勢(shì)，掩人耳目。15.枉法斷案，修書表功，充發(fā)門子。老*巨猾，善于諂媚奉迎，手辣心狠。16.故事的結(jié)局。人物的行動(dòng)和心理。 三、寫作（略）

《香菱學(xué)詩》優(yōu)秀教案 篇17

　　[課內(nèi)語段精讀]

　　閱讀下列語段，完成后面的問題。

　　且說香菱見過眾人之后, 吃過晚飯,寶釵等都往賈母處去了,自己便往瀟湘館中來.此時(shí)黛玉已好了大半,見香菱也進(jìn)園來住,自是歡喜.香菱因笑道:'我這一進(jìn)來了,也得了空兒,好歹教給我作詩,就是我的造化了!'黛玉笑道:'既要作詩,你就拜我作師.我雖不通,大略也還教得起你.'香菱笑道:'果然這樣,我就拜你作師.你可不許膩煩的.'黛玉道:'什么難事,也值得去學(xué)!不過是起承轉(zhuǎn)合,當(dāng)中承轉(zhuǎn)是兩副對(duì)子,平聲對(duì)仄聲,虛的對(duì)實(shí)的,實(shí)的對(duì)虛的,若是果有了奇句,連平仄虛實(shí)不對(duì)都使得的.'香菱笑道: '怪道我常弄一本舊詩偷空兒看一兩首,又有對(duì)的極工的,又有不對(duì)的,又聽見說`一三五不論,二四六分明'.看古人的詩上亦有順的,亦有二四六上錯(cuò)了的,所以天疑惑. 如今聽你一說,原來這些格調(diào)規(guī)矩竟是末事,只要詞句新奇為上.'黛玉道:正是這個(gè)道理, 詞句究竟還是末事,第一立意要緊.若意趣真了,連詞句不用修飾,自是好的, 這叫做`不以詞害意'.'香菱笑道:'我只愛陸放翁的詩`重簾不卷留香久,古硯微凹聚墨多',說的真有趣!'黛玉道:'斷不可學(xué)這樣的詩.你們因不知詩,所以見了這淺近的就愛, 一入了這個(gè)格局,再學(xué)不出來的.你只聽我說,你若真心要學(xué),我這里有<<王摩詰全集>>你且把他的五言律讀一百首,細(xì)心揣摩透熟了,然后再讀一二百首老杜的七言律,次再李青蓮的七言絕句讀一二百首.肚子里先有了這三個(gè)人作了底子,然后再把陶淵明,應(yīng)場(chǎng),謝,阮,庚,鮑等人的一看.你又是一個(gè)極聰敏伶俐的人,不用一年的工夫,不愁不是詩翁了!'香菱聽了,笑道:'既這樣,好姑娘,你就把這書給我拿出來, 我?guī)Щ厝ヒ估锬顜资滓彩呛玫?'黛玉聽說,便命紫娟將王右丞的五言律拿來,遞與香菱,又道:'你只看有紅圈的都是我選的,有一首念一首.不明白的問你姑娘,或者遇見我,我講與你就是了.'香菱拿了詩,回至蘅蕪苑中,諸事不顧,只向燈下一首一首的讀起來.寶釵連催他數(shù)次睡覺,他也不睡.寶釵見他這般苦心,只得隨他去了.

　　一日,黛玉方梳洗完了,只見香菱笑吟吟的送了書來,又要換杜律.黛玉笑道:'共記得多少首?'香菱笑道:'凡紅圈選的我盡讀了.'黛玉道:'可領(lǐng)略了些滋味沒有?'香菱笑道: '領(lǐng)略了些滋味,不知可是不是,說與你聽聽.'黛玉笑道:'正要講究討論,方能長進(jìn).你且說來我聽.'香菱笑道:'據(jù)我看來,詩的好處,有口里說不出來的意思,想去卻是逼真的. 有似乎無理的,想去竟是有理有情的.'黛玉笑道:'這話有了些意思,但不知你從何處見得?'香菱笑道:'我看他<<塞上>>一首,那一聯(lián)云:`大漠孤煙直,長河落日?qǐng)A.'想來煙如何直?日自然是圓的:這`直'字似無理,`圓'字似太俗.合上書一想, 倒象是見了這景的.若說再找兩個(gè)字換這兩個(gè),竟再找不出兩個(gè)字來.再還有`日落江湖白, 潮來天地青':這`白'`青'兩個(gè)字也似無理.想來,必得這兩個(gè)字才形容得盡,念在嘴里倒象有幾千斤重的一個(gè)橄欖.還有`渡頭余落日,墟里上孤煙':這`余'字和` 上'字,難為他怎么想來!我們那年上京來,那日下晚便灣住船,岸上又沒有人,只有幾棵樹,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的幾家人家作晚飯,那個(gè)煙竟是碧青,連云直上.誰知我昨日晚上讀了這兩句,倒象我又到了那個(gè)地方去了.'

　　1、寫出文中提到的幾位詩人所處的朝代極其原名：

　　陸放翁是指            （朝代）的             

　　王摩詰是指            （朝代）的              

　　“老杜”是指            （朝代）的            

　　李青蓮是指                （朝代）的

　　2、唐代的韓愈說“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，結(jié)合第一段，說說黛玉替香菱解了什么“疑惑”？

　　3、黛玉說香菱“不出一年的工夫，不愁不是詩翁了”，她是不是把寫詩看的太簡單了？結(jié)合課文談?wù)�，她為什么這樣講？

　　4、黛玉對(duì)香菱的學(xué)習(xí)進(jìn)程按程度的深淺作了合理的安排，其表現(xiàn)在文中哪些詞語上？

　　5、第二段中，作者一共寫了八處“笑”，一處“笑吟吟”，七處“笑道”，這是否太羅嗦了？結(jié)合課文具體內(nèi)容，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)（至少兩處）：

　　6 、第二段香菱所引的王維的三聯(lián)詩句印證了宋代           （人名）對(duì)王維詩和畫的評(píng)價(jià)，“              ，             ”，請(qǐng)?jiān)谙旅婺瑢懸皇啄闼�喜歡的古代詩歌，并談?wù)勀愕捏w會(huì)：

　　詩歌：                    ，                   。

　　，                   。

　　體會(huì)：                                                                                                                             

　　[課外美文賞讀]

　　閱讀下文，完成后面的問題：

　　從香菱學(xué)詩談起

　　①<<紅樓夢(mèng)>>里有一段香菱學(xué)詩的故事,細(xì)讀起來,頗受教益。

　�、谙懔獗緛聿欢�詩,她隨薛寶釵住進(jìn)大觀園后,見賈寶玉與眾姐妹結(jié)社詠詩,才“苦態(tài)學(xué)詩”，她“天一亮就忙忙碌碌梳了頭，去找黛玉改詩”。學(xué)習(xí)有了一點(diǎn)心得，就立即談出來，向別人求教，聽取指點(diǎn)幫助。眾姐妹稱她為“詩魔”，拿她取笑，她行之若素。經(jīng)多次請(qǐng)教，幾易其稿，“精血誠聚”，終于寫成了一首“新巧而又有意趣的吟月好詩”。

　�、圻@個(gè)故事告訴我們，要虛心好學(xué)。

　�、堋　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　�

　�、菀�不恥不知.科學(xué)社會(huì)主義的奠基人馬克思的<<資本論>>的寫作,正是從對(duì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的“不知”開始的。1842年至1843年間,馬克思和他的論敵發(fā)生了關(guān)于經(jīng)濟(jì)問題的論戰(zhàn)。因?yàn)轳R克思當(dāng)時(shí)還沒有對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行深刻的研究,曾一度使他“陷入困難的境地”。他下決心研究她，終于戰(zhàn)勝了論敵，并積累了大量材料，寫成了<<資本論>>。馬克思這種實(shí)事求是的精神，是我們學(xué)習(xí)的楷模。

　　⑥要不恥下問。<<論語• 公冶長>>載:子貢問曰：“孔文子何以謂之文也？”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之文也.”意思是，要不恥于向地位或?qū)W問比自己差的人學(xué)習(xí)。著就是成語典故“不恥下問”的由來。自古以來，有成就的讀書人講起經(jīng)驗(yàn)，受過挫折的人談到教訓(xùn)，往往會(huì)談到“不恥下問”。我國南北朝杰出的農(nóng)業(yè)學(xué)家賈思勰,一生孜孜不倦,刻苦攻讀,知識(shí)淵博.他的<<齊民要術(shù)>>聞名于世。但是，這樣一位有學(xué)識(shí)的科學(xué)家，還向當(dāng)時(shí)被一些人認(rèn)為最低*的農(nóng)夫求教。一些人知道了這件事，就冷嘲熱諷地說：“赫赫有名的賈思勰，怎么還向羊倌求教，豈不太失體面了嗎？”但賈思勰毫不在意，堅(jiān)持象小學(xué)生那樣，拜能者為師。

　�、咭�不恥相師。古人說：“弟子不必不如師，師不必不如弟子.”意思是說，［甲］老師并不一定樣樣都比底子高明，弟子也不一定不如老師.［乙］每個(gè)人都有自己的長處和短處.認(rèn)為只有樣樣勝過自己的人才可以拜他為師，是大可不必的.“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”。一個(gè)人要想真有長進(jìn)，并有所深造，不僅需要梅“遜雪三分白”的　　　　　　　，而且還要有雪“輸梅一段香”的　　　　　　　　　　　，放下架子，不恥相師.我國清代的張濯，因僅有戰(zhàn)功而不大識(shí)字，在朝上受了些氣.他的妻子是個(gè)讀書人，他決心跟妻子學(xué)字.一天他穿了朝服，三拜九叩，拜妻子為師。從此他老老實(shí)實(shí)、恭恭敬敬地向妻子求教，知識(shí)一天天豐富起來，到他任巡撫的時(shí)候，有人說他“目不識(shí)丁”，他便上奏皇上面試，結(jié)果使一些抱有成見的人瞠目結(jié)舌，個(gè)個(gè)嘆服。

　　⑧以上談到的虛心好學(xué)的三個(gè)方面，有一個(gè)共同點(diǎn)，就是要從“不恥”開始，只有這樣，才能真正掌握一些知識(shí)，學(xué)到一些本領(lǐng)。

　　1.     根據(jù)你的理解,在第(4)段橫線處寫一句話,使文章結(jié)構(gòu)完整:

　　2.     在第⑦段兩處橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~語:

　　3.“尺有所短，寸有所長”是從文中[甲] [乙]處抽出來的，它應(yīng)放在哪一處？為什么？

　　4.本文題為“從香菱學(xué)詩談起”，在文中作者主要從哪幾個(gè)方面來談？談了什么觀點(diǎn)？

　　5.用“//”劃分本文的結(jié)構(gòu)：

　�、佟、凇、邸、堋、荨、蕖、摺、�

　　6.文中列舉了許多名人的事例，如果把第（5）節(jié)和第（6）節(jié)中的例子交換一下，可不可以？為什么？

　　[片段作文練習(xí)]

　　描寫一個(gè)場(chǎng)面或一件事，如某項(xiàng)體育比賽，文藝演出或家庭瑣事，注意運(yùn)用側(cè)面描寫的方法，200字左右。

　　參考答案：

　　[課內(nèi)語段精讀]

　　1.南宋  陸游； 唐  王維； 唐  杜甫； 唐 李白2.律詩押韻“一三五不論，二四六分明，但看古人的詩亦有順的，亦有二四六上錯(cuò)的”，黛玉說“平聲對(duì)仄聲，虛的對(duì)實(shí)的，[課內(nèi)語段精讀]

　　1、不矛盾。表現(xiàn)出范進(jìn)的熱衷功名，利欲熏心。頭腦中除了中舉之外已無其它的念頭。2、合理，表現(xiàn)出作者對(duì)范進(jìn)這樣的人的厭惡、鄙視。3、胡屠戶是為掩飾自己說瞎話而假笑，眾鄰居是嘲笑胡屠戶說瞎話而笑。4、（舉例略）因?yàn)榉哆M(jìn)中舉之后就是老爺了，就意味著升官發(fā)財(cái)了。表現(xiàn)出世態(tài)的炎涼，中舉前餓了三兩天也無人問津，中舉后一個(gè)個(gè)巴結(jié)討好，深刻地揭露了趨炎附勢(shì)的世風(fēng)。5、因?yàn)閬淼氖切├蠣�，而胡屠戶只不過是個(gè)殺豬的，身份卑微，所以不敢出面，反映出封建社會(huì)的森嚴(yán)的等級(jí)觀念。6、（舉例略）用諷刺、夸張的手法更能突出人物形象，表現(xiàn)中心，也增加了文章的生動(dòng)性。7、（略）

　　[課外美文賞讀] 1、①一會(huì)兒②接待客人③村中無正當(dāng)職業(yè)的人④釋放、放了2.因?yàn)榉哆M(jìn)中舉之后就意味著升官發(fā)財(cái)，所以大家都來巴結(jié)討好。3.不是實(shí)話，因?yàn)楹�屠戶只不過是個(gè)殺豬的，根本沒有資格與那些老爺們同桌吃飯，胡屠戶這樣說只不過是出于虛榮而吹牛罷了。4.范母去世，大做佛事；和尚被拘，一帖解放5.不好，用以突出范進(jìn)中舉前后變化之大，表現(xiàn)封建社會(huì)科舉制度的罪惡。6.受張鄉(xiāng)紳指使，想得到和尚的良田。7、因范進(jìn)要做佛事而寫一個(gè)帖子給知縣，便得以釋放，流氓們也因張鄉(xiāng)紳的帖子被釋放，表現(xiàn)出封建社會(huì)官場(chǎng)的黑暗、腐朽，徇情枉法，官官想衛(wèi)。實(shí)的對(duì)虛的，若是果有了奇句，連平仄虛實(shí)不對(duì)都使得的。”3.不是，黛玉這樣講是有前提的，一是先細(xì)心揣摩透了王維的五律一百首，再是讀杜甫的七律一二百首，然后再讀李白、陶淵明、應(yīng)、謝、際、庾、鮑等人的詩，加上香菱又及其聰明好學(xué)，有了這些條件，方說“不用一年的功夫，不愁不是詩翁了”。4.且把   然后   再   次再   然后5.不羅嗦，字面同，內(nèi)涵卻不相同。黛玉笑道：“共記得多少首？”是教者的詢問，是親切、溫和的笑，香菱笑道：“凡紅圈選的我盡讀了”這里的笑，既有親切，又流露出讀完書后的輕松。6.蘇軾（蘇東坡）“詩中有畫，畫中有詩”

　　[課外美文賞讀] 1.怎樣才是虛心好學(xué)呢？（怎樣做才算是虛心好學(xué)呢？）（意思相近即可）2.謙遜（謙虛、虛心）；雅量）3.乙處  與上下文銜接，過渡自然。4.從“不恥不知   不恥下問   不恥相師”三方面來談。 要“虛心好學(xué)”5.①②//③④⑤⑥⑦//⑧  6.不可以，因?yàn)轳R克思的例子是為了說明“不恥不知”的道理的，賈思勰的例子是為了說明“不恥下問”的。7.（略） 但例子一定要能夠證明中心論點(diǎn)。