《自然測量》數學教案（精選15篇）
《自然測量》數學教案 篇1
活動目標：
1、初步選擇和使用材料與工具，在探索中積極思考，從而掌握正確的測量方法。
2、喜歡動手操作，萌發探索周圍事物的興趣。
3、培養幼兒的觀察能力和探索能力。
4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
5、讓孩子們能正確判斷數量。
活動準備：
1、教師用具：記錄紙、水彩筆。
2、幼兒用品：幼兒人手一份材料：記錄紙、水彩筆、吸管、小木棒、毛線、積木、圖形片、曲別針、礦泉水瓶、軟尺、紙條。
3、環境創設：將教室布置成‘寶寶學園’的環境。
活動過程：
一、教師以“幫助小動物測量‘寶寶學園’用具”引題。
結合自由探索活動，引導幼兒交流、學習正確的測量方法。
1、導入：
師：“小動物們想在森林里建造自己的‘動物學園’，可是‘動物學園’里的東西要怎么來設計和建造呢?熊貓校長認為我們教室的用具和玩具都很適合它們，可是它們不知道這些東西的尺寸。所以想請我們幫助它們來量一量、記一記，然后把這些測量的結果告訴它們，好讓它們照著這些樣子來建造自己的‘動物學園’。”
2、教師讓小朋友們探索學習用吸管測量自己坐的椅子的高度，教師引導幼兒自由嘗試測量及記錄的方法。
(1)師：“我們教室里的小椅子高度正好很適合小動物們。所以，我為每個人都準備了一根吸管和一張記錄表，請大家用吸管來量一量、記一記，看誰能更準確地測量和記錄自己椅子的高度。”
(2)教師提問：“你是怎么量的?量了幾次?”
(3)請有不同結果的兩位幼兒示范用吸管測量椅子的高度，師生共同尋找正確的測量方法。師：“他們的方法都不同，那么誰的方法測量起來更準確呢?”
(4)教師示范講解正確的測量方法及記錄方法。
師： “我們測量東西的時候，為了能測量和記錄的更準確，測量的工具要和測量的東西一端對齊;量一次后用自己的方法做個記號;第二次量的時候，要和前一個記號對齊了再量;量一次記一次，為了不讓自己忘記量了幾次，可以用點、豎線來幫助自己來記，也可以心里記住次數。最后在記錄表上畫上用的工具和量的物體，記上量的次數。”
二、教師指導幼兒在探索活動中繼續學習多種自然測量的方法。
引導幼兒在活動中發現不同的測量對象適合用不同的測量用具。
1、教師指導幼兒在探索活動中繼續學習多種自然測量的方法。
①教師介紹自由探索活動的材料及活動要求
師：“剛才我們已經學會了正確的測量方法，現在教室里有許多物品都需要小朋友們來測量和記錄?”
“我為每個小朋友都準備了一個小方籃，大家可以自由選擇自己籃子里的東西作為測量工具，你想測量什么就測量什么，你們可以選2-3種工具測量，一邊測一邊想用哪種東西作測量工具測量起來比較快。”
②根據幼兒的測量情況引導幼兒發現不同的測量對象可以用不同的測量工具。
師：“你量了什么?你用了幾種工具來量?還可以用哪些工具?”
2、引導幼兒通過再次的探索，了解不同的測量對象適合用不同的測量工具，并發現和掌握多種自然測量的方法。
①猜測及討論。
師：“剛才我們已經用正確的方法來量了一條直線的長度。現在，小動物們想知道我們桌椅的圓邊——也就是那圈圈(曲線)到底有多長?請小朋友們動腦筋來想一想，用什么工具更合適?”
②引導幼兒與同伴合作，共同探索。
師：“大家的想法都不錯!那么，我們教室里還有哪些東西是有圓邊的，它們到底有多長呢?現在就請小朋友們找一個好伙伴一起合作，選出合適的工具，互相幫忙，完成測量的任務。你們能做到嗎?”
“如果你們在活動中碰到了什么困難，又沒辦法解決。那么，沒關系，呆會兒可以和大家一起來討論”
③了解不同的測量對象適合用不同的測量工具，并發現和掌握多種自然測量的方法。
師：“你和誰一起合作?量了什么東西的圓邊?用什么工具量的?為什么你們會選擇用這種工具?你們又是怎么合作的?”
④幼兒演示，教師小結。
三、結束語：
教師：“今天大家學會了怎樣來測量物品;又幫助小動物們測量了教室里的這么多東西;還知道了不同的東西應該用不同的測量工具來測量，這樣才能更方便、更快捷、更準確。”
延伸活動：
想一想、記一記：如果沒有工具來測量，那該怎么辦?(如：用腳步量操場的距離;用帽子測量頭的大小等)
師：“現在又有一個難題了：如果小動物想測量我們的大操場，但又沒有工具來測量，那該怎么辦呢?”
“呆會兒小朋友們可以用你的辦法去試一試，然后告訴小動物們，幫助它們建造一個和我們幼兒園一樣美麗又好玩的‘動物學園’。好嗎?”
活動反思：
由于選擇的教學內容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數學活動內容，也是一項操作性很強的活動;而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了;幼兒在測量中，各項能力也得到了發展，特別是動手能力及探索能力。
第一環節
適宜行為：在第一個環節中，讓幼兒進行探索性測量，并根據自己的測量經驗進行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學習，互相借鑒的作用，而且個別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。
不足之處：
1、幼兒人數較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不方便。
2、在我示范正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。
問題：
1、如何選擇幼兒的探索對象、教師應發出怎樣的指令很重要，而我在此環節中欠缺充分的考慮。
2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測量對象進行示范講解呢?怎樣選擇才能更好地考慮到每個孩子的視線呢?
對策：
1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進行測量，這樣既能讓幼兒的活動空間不會太窄，又有利于幼兒的探索。
2、值得思考：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比較清晰的方法來進行示范講解?
第二個環節
適宜行為：我充分考慮本班幼兒的實際操作特點，采用一放一收、再放再收的方式進行教學，幼兒均能遵守規則，并且學習效果較好;老師組織也比較輕松。
不足之處：我設計的小環節比較多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時間顯得不夠充分。
問題：
1、各個小環節的設計均為了一個目標——繼續學習多種自然測量的方法，在活動中發現不同的測量對象適合用不同的測量用具。因此，是否可以把第一個小環節和第二個小環節結合起來，讓幼兒操作起來時間顯得更充足呢?
2、難度會太大了嗎?因為幼兒要掌握正確的測量方法并不容易，更何況要幼兒初步感受了測量方法后，馬上就步入第二個目標——嘗試讓孩子們自己發現不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關系的，進程是否會太快?
對策：
1、考慮將這個教學內容分成三個課時，把此次的目標、重點放在“學習多種自然測量的方法”上。第二個大環節，就改為讓幼兒通過自由探索、操作，繼續學習、鞏固正確的測量方法。當然，我們可以在活動中，有意識地引導幼兒對有圓邊的物體進行測量，學習不同的測量方法。
2、把“嘗試讓孩子們自己發現不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關系的”這一個目標放在第二個課時來進行。這樣，幼兒學習起來不會那么辛苦，操作的時間也更寬松，又能更有效地突破重難點。
整體感受：設計活動環節，既要根據幼兒的活動特點來設計好環節，又要很充分地考慮各個環節的目的性和可行性，還要考慮好各個小細節的處理。自身的業務水平也是相當重要的，問題的設置、隨機的觀察、引導語的把握均是需要進一步的培養。
小百科：測量是按照某種規律，用數據來描述觀察到的現象，即對事物作出量化描述。測量是對非量化實物的量化過程。
《自然測量》數學教案 篇2
【活動目標】
1、學習自然測量，掌握正確的測量方法。
2、知道量具的長短與測量的結果有關，量具越長（或大）測得的次數越少，量具越短（或小）測得的次數越多。
3、同伴之間能相互合作，大膽的交流。
4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5、引導幼兒對數字產生興趣。
【活動準備】
測量工具（各種長棍、尺、繩子、紙盒等）、筆、記錄紙、黑板、摸箱、標記
【活動過程】
1、導入：將幼兒分成五組，進行跑步比賽。
師：你們知道剛才跑了有多遠？有什么辦法知道呢？（量一量）
2、提出測量要求：這里有許多材料，每組商量一下選一種材料進行測量，并將測量的工具和結果記錄下來交給老師。
3、幼兒第一次嘗試測量，教師觀察幼兒的測量方法是否正確，并指導幼兒與同伴合作。
4、請測量方法正誤的兩組幼兒分別演示，師生討論哪種方法測出的結果更精確。老師講解正確的測量方法（第一次測量的結束處是第二次測量的開始，依次接著量）。
如幼兒測量的都正確，也請一位幼兒示范，教師加以解釋。
5、請幼兒反思剛才本組測量的方法是否正確，進行第二次測量驗證第一次的測量結果。
6、請每組推選一位幼兒介紹本組的測量結果。
7、提出問題，引起幼兒思考：為什么測量的結果不一樣？（因為用的量具不同，有的長、有的短，量具越長（或大）測得的次數越少，量具越短（或小）測得的次數越多。
8、游戲：找寶藏。第三次嘗試測量。
幼兒從摸箱里摸出一張畫有寶藏地點的標記圖，根據圖進行測量，找到寶藏。
9、結束小結：今天我們學會了用各種工具進行測量，還知道了測量的結果和量具的大小、長短有關。除了今天用的量具外，還有哪些東西可以用來測量呢？小朋友回去后找一找、試一試好嗎？
【活動反思】
由于選擇的教學內容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數學活動內容，也是一項操作性很強的活動；而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了；幼兒在測量中，各項能力也得到了發展，特別是動手能力及探索能力。
適宜行為：在第一個環節中，讓幼兒進行探索性測量，并根據自己的測量經驗進行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學習，互相借鑒的作用，而且個別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。
不足之處：
1、幼兒人數較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不方便。
2、在我示范正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。
問題：
1、如何選擇幼兒的探索對象、教師應發出怎樣的指令很重要，而我在此環節中欠缺充分的考慮。
2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測量對象進行示范講解呢？怎樣選擇才能更好地考慮到每個孩子的視線呢？
對策：
1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進行測量，這樣既能讓幼兒的活動空間不會太窄，又有利于幼兒的探索。
2、值得思考：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比較清晰的方法來進行示范講解？
《自然測量》數學教案 篇3
活動目標
1、知識和能力目標：讓幼兒嘗試重復使用同一物品進行長度的自然測量。
2、過程與方法目標：學習使用記錄的方式，掌握物品長度測量的方法。
3、情感目標：通過操作活動，激發幼兒參與數學活動的積極性；愿意和同伴分享自己的經驗。
重點難點
重點：重復使用一個單位量進行長度的自然測量。
難點：學會以記錄單的方式來進行對測量結果的記錄。
活動準備
鉛筆、記錄單、金箍棒（人手一份）、孫悟空手偶一個、故事書、積木（長方形、正方形）、一根筷子。
活動過程
1、談話導入。（注重幼兒的感受性）
小朋友你們好！我是西游記的大師兄孫悟空（出示手偶）。我最近遇到了一個難題，很多朋友都想知道我的金箍棒有多長（出示金箍棒），今天想請小朋友們來幫幫我，可是我的測量工具只有一根筷子（出示筷子）。
2、（1）請個別幼兒嘗試用一根筷子對金箍棒進行測量。（注重幼兒的體驗性）
結果：用一根筷子測量金箍棒長度的時候，筷子不夠長。
（2）請大家想一想，如果一根筷子不夠長，我們該怎么辦呢？
（3）可以重復使用筷子進行金箍棒的長度測量。
（4）請個別幼兒嘗試如何重復使用筷子進行對金箍棒的長度測量。
小結：一根筷子的長度看作被測物體的一部分，并且能將這根筷子沿著金箍棒的長度重復地擺放，不留白、不重疊地覆蓋整個長度，并對這些重復進行計數。
3、孫悟空只有一根筷子，但是在我們的日常生活中，還有很多東西可以用來當作測量的工具。我們的教室里面也有：鉛筆、故事書、積木（長方形、正方形）等。
4、分組操作活動。（注重幼兒的操作性）
（1）重復使用一支鉛筆測量，并做好記錄。
（2）重復使用一本故事書測量，并做好記錄。
（3）重復使用一塊積木（長方形或正方形，幼兒自由選取），并做好記錄。
小結：測量本身就需要特定物品來對它測定結果，而在測量中的方法是多樣性的，結果也是多樣性的。
記錄單：通過學會用記錄的方式，掌握測量的方法。
七、活動結束：
1、請幼兒分享自己的測量工具和測量結果，有利于同伴間的互相學習。
2、幼兒有序收拾學具，活動結束。
八、延伸活動：
在生活中，還有很多物品都可以用來重復使用測量的，請幼兒根據活動中掌握到的學習方法，自己嘗試在家中尋找，對某一樣物品進行長度的自然測量并記錄。
活動總結
根據皮亞杰的理論，量和數具有同構性，但是兒童對量的認識要明顯地晚于數；相比與5歲的兒童已能很好地掌握數數技能。
大班的幼兒已經開始理解長度可以分割為若干個單位量，可以重復使用一個單位量進行長度的自然測量。這時幼兒已經能在頭腦中建構單位量與長度之間的等量替換關系，表現為重復使用一根小棒來進行長度的自然測量。
《自然測量》數學教案 篇4
活動目的：
1、學習自然測量長度的方法，嘗試測量周圍的物品并表達測量結果。
2、了解測量工具與測量結果的關系。
指導要點
提供小棒、吸管等測量工具，人手一份記錄表
活動過程：
1、談話引題：“桌子的一邊有多長，有多寬?長比寬長多少?我們要用什么辦法可以知道?”
2、教師示范測量的方法：首尾相接，做下記號，記錄次數。
3、幼兒自選工具測量桌子的長度和寬度，并記錄結果。
4、交流和比較各自的測量結果。
5、組織幼兒討論：
大家的結果一樣嗎?為什么?說一說分別用什么工具，比一比工具是不是一樣。引導幼兒得出結論：工具不同，結果不同;工具長，次數少;工具短，次數多。
活動反思
由于選擇的教學內容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數學活動內容，也是一項操作性很強的活動;而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了;幼兒在測量中，各項能力也得到了發展，特別是動手能力及探索能力。
《自然測量》數學教案 篇5
活動目標：
1、鼓勵幼兒自主選擇測量工具來測量周圍物體，在探索比較中發現測量工具和測量結果的關系。
2、了解測量在生活中的應用，激發幼兒參與測量的興趣。
3、愿意與同伴合作交流，解決問題。
4、讓孩子們能正確判斷數量。
5、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
活動準備：
1、幼兒已有初步的測量經驗。
2、尺子、繩子、軟尺、吸管、小棒、短積木、鉛筆、筷子、紙卡段、盒子、書等物品。
3、記錄表、水彩筆、磁性板。
活動過程：
一、引題：提出任務
今天小朋友來當“小小測量員”，用三種不同的工具來測量相同的一條邊，并把測量結果記錄下來。
二、探索：分組測量并記錄
1、幼兒兩人自由結伴協商、自主選擇合適的測量工具來測量物體同一條邊。
2、教師巡回觀察、傾聽、了解幼兒測量的情況。
3、鼓勵幼兒用不同的工具進行測量，并把測量結果記錄下來。
三、分享：交流測量的過程和結果
1、將各組幼兒的測量記錄表張貼在磁性板上，幼兒邊看邊交流，討論測量的過程和結果。
2、引導幼兒分析記錄結果，說說為什么會有不同的結果？并在分析比較中獲得用不同測量工具測量同一條邊測量結果不同的經驗。
四、游戲：問答競賽小游戲，啟發幼兒再次測量。
1、測量黑板的長邊，用什么工具量的次數最少（或最多）？為什么？試一試。
2、測量活動室長度有三種長短不同的工具，選取什么工具測量速度最快？為什么？試一試。
3、如果沒有這些工具，我們還能用什么辦法來測量活動室的長度？試一試。
五、活動延伸：
鼓勵幼兒再次嘗試探索用各種不同的工具來測量物體的高度、遠近等。
活動反思：
由于選擇的教學內容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數學活動內容，也是一項操作性很強的活動；而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了；幼兒在測量中，各項能力也得到了發展，特別是動手能力及探索能力。
第一環節
適宜行為：在第一個環節中，讓幼兒進行探索性測量，并根據自己的測量經驗進行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學習，互相借鑒的作用，而且個別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。
不足之處：
1、幼兒人數較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不方便。
2、在我示范正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。
問題：
1、如何選擇幼兒的探索對象、教師應發出怎樣的指令很重要，而我在此環節中欠缺充分的考慮。
2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測量對象進行示范講解呢？怎樣選擇才能更好地考慮到每個孩子的視線呢？
對策：
1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進行測量，這樣既能讓幼兒的活動空間不會太窄，又有利于幼兒的探索。
2、值得思考：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比較清晰的方法來進行示范講解？
第二個環節
適宜行為：我充分考慮本班幼兒的實際操作特點，采用一放一收、再放再收的方式進行教學，幼兒均能遵守規則，并且學習效果較好；老師組織也比較輕松。
不足之處：我設計的小環節比較多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時間顯得不夠充分。
問題：
1、各個小環節的設計均為了一個目標——繼續學習多種自然測量的方法，在活動中發現不同的測量對象適合用不同的測量用具。因此，是否可以把第一個小環節和第二個小環節結合起來，讓幼兒操作起來時間顯得更充足呢？
2、難度會太大了嗎？因為幼兒要掌握正確的測量方法并不容易，更何況要幼兒初步感受了測量方法后，馬上就步入第二個目標——嘗試讓孩子們自己發現不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關系的，進程是否會太快？
對策：
1、考慮將這個教學內容分成三個課時，把此次的目標、重點放在“學習多種自然測量的方法”上。第二個大環節，就改為讓幼兒通過自由探索、操作，繼續學習、鞏固正確的測量方法。當然，我們可以在活動中，有意識地引導幼兒對有圓邊的物體進行測量，學習不同的測量方法。
2、把“嘗試讓孩子們自己發現不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關系的”這一個目標放在第二個課時來進行。這樣，幼兒學習起來不會那么辛苦，操作的時間也更寬松，又能更有效地突破重難點。
整體感受：設計活動環節，既要根據幼兒的活動特點來設計好環節，又要很充分地考慮各個環節的目的性和可行性，還要考慮好各個小細節的處理。自身的業務水平也是相當重要的，問題的設置、隨機的觀察、引導語的把握均是需要進一步的培養。
小百科：測量是按照某種規律，用數據來描述觀察到的現象，即對事物作出量化描述。測量是對非量化實物的量化過程。
《自然測量》數學教案 篇6
活動目標：
1、學習不同的工具測量同一物體的長度。
2、繼續探索測量單位與測量結果之間的關系。
活動重點：
學習用不同的工具測量物體的長度。
活動難點：
測量單位與測量結果之間的關系。
活動準備：
完整的鉛筆、積木、回形針、橡皮等測量工具(幼兒人手2份)
記錄表格(見活動材料)
活動過程：
一、創設問題情景，以故事的方式引入。
1、創設問題情景，引入問題。
師：小朋友，瞧，圖上有誰?它們在干什么?(米老鼠和唐老鴨，它們在比賽跳繩)再看下面一幅圖，想知道它們在說什么嗎?再來看第三幅圖，它們現在在做什么?(在測量跳繩的長度)它們用的測量工具一樣嗎?(不一樣)再看一看最后一幅圖，發生了什么事情呢?(它們在爭論誰的跳繩長。)
2、引導幼兒討論測量長度的工具和方法。
師：請你們也想一想，有什么辦法可以測量跳繩的長度呢?還有其他的辦法嗎?
二、遷移幼兒已有測量長度的經驗。
師：我們中班的時候已經學習過測量長度的方法了，你們還記得嗎?那我請一個小朋友用黑板擦來量一量黑板的長度，你們仔細看他測量的方法對不對。
師：他測量的方法，對嗎?誰愿意來跟大家說一說。并示范一下測量長度的正確方法呢?(找準起點，沿邊線測量，不要偏離邊線，首尾相連，量一下記錄一下。)
三、幼兒嘗試測量，探索測量單位與測量結果之間的關系。
1、幼兒自主選擇兩種不同工具測量桌子的長度。
師：小朋友真能干，都已經掌握測量長度的正確方法了，現在我想請你們每人自己選擇兩個不同的測量工具，分別量一量課桌的長度，并在表格上記錄用每個工具測量的次數和結果，(教師可示范記錄方式)
師：你們剛才用兩種測量工具，測量的結果一樣還是不一樣?請你說一說，你剛才是用哪兩個工具測量的?桌子有幾個長?用測量時量了幾次?桌子有幾個長，用量了幾次?(請個別幼兒回答)
師：我們測量的是同一個物體，為什么每個人兩次測量的結果都不一樣呢?是不是我們搞錯了呢?現在我們都用這種工具(積木和回形針)來量一量我們書本的長度，看看結果有什么變化，好嗎?
2、集體選擇兩種同樣的工具測量書本的長度。
師：現在請你們用回形針和積木量一量你的幼兒用書有多長，并像剛才一樣把結果記錄在表格里，好嗎?這次測量結果一樣嗎?幼兒用書有幾個回形針長?用回形針量了幾次?幼兒用書有幾個積木長?用積木量了幾次?
3、引導幼兒討論并小結。
師：我們每次的都是同一個物品，為什么測量的次數和結果不一樣呢?仔細觀察你們的記錄表，你會發現什么?(引導幼兒發現測量工具長，量的次數就少，測量工具短，量的次數就多的道理。)
師：小結，測量工具長，量的次數少，測量工具短，量的數次就多。
《自然測量》數學教案 篇7
一、活動目標：
1、能正確使用測量工具，學習正確的測量方法。
2、嘗試用測量的方法解決生活中簡單的問題。
3、愿意與同伴合作交流解決問題，體驗活動的樂趣。
二、活動準備：
經驗準備：幼兒已有初步的測量經驗。
物質準備：測量工具、記錄卡、彩色紙皮等。
環境準備：布置獨木橋的情景。
三、活動過程：
（一）、引題：創設游戲情景，幼兒自主探索測量的方法。
師：剛才我們走過的獨木橋有些壞了走著可真危險，今天我們就一起來修一修吧！要知道每塊獨木橋有多 長， 我 們可以用什么辦法來測量呢？（見圖3）
老師帶來了一些小棒，請小朋友用這些小棒來量一量每塊獨木橋有多長，把你用的工具和測量的結果記在
記錄卡上。
1、幼兒用小棒自主測量獨木橋的長度，師觀察。（見圖片4、5）
大班數學活動《學習自然測量》
2、個別幼兒演示，梳理測量經驗。
（1）剛才你量了幾次？你是怎么量的？（提問個別孩子，并演示測量過程。）
（2）引導幼兒發現測量中的問題：為什么用一樣長的工具測量同樣長度的獨木橋結果會不一樣？
師：測量是需要方法的，方法不正確，量出來的結果就不一樣了，不準確了。（見圖片6）
大班數學活動《學習自然測量》
（3）我們應該怎么測量呢？
3、師幼共同梳理正確的測量方法。
我們要先找到起點，工具從起點開始量，量一次要用筆幫忙做一次記號，第二次要從記號后面開始接著往后量，不要量歪了，量的時候中間不能空出來，也不能重疊，量到最后要數一數一共有幾個記號，把結果記下來。（見圖片7）
（二）、探索：測量并記錄。
（1）幼兒再次用小棒測量獨木橋的長度，學習正確的測量方法。（見圖片8）
2）師觀察指導、傾聽、了解幼兒測量的情況。
（3）師生交流測量結果。
師：你們剛才又用小棒量了獨木橋，這次你們量完的結果是多少？
剛才你們都從什么位置開始量，量好一次做了什么？一次一次要怎么接？量完還要數一數一共有幾個記號。
（三）、二次探索，購買材料。
2、幼兒購買材料修鋪獨木橋。（見圖片9、10）
大班數學活動《學習自然測量》
（四）結束：
師：我們的獨木橋修好了，我們一起來走過修好的獨木橋去外面找找別的東西，去量一量它們有多長。老師這里給小朋友準備了一些測量工具，你們也可以自己去找一樣喜歡的東西來當測量的工具，用我們今天學到的測量本領來量一量，把結果也記下來。（見圖片11、12）
活動延伸：
幼兒自主選擇周圍的物體測量，師重點觀察幼兒的測量方法和記錄。
你還量了什么？是怎么量的？它有多長？
《自然測量》數學教案 篇8
活動目標
1、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
2、提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。
活動分析
"自然測量"的課例研討活動主要關注教師采用怎樣的教學策略，真正發揮老師的"主導"和幼兒的"主體"作用，以及大班幼兒對數學內容的反應和學習興趣。
我們知道，自然測量是指利用身邊常見的自然物，例如曲別針、腳步、粉筆等，作為測量工具進行直接測量，僅僅是身邊常見的工具的測量，而不是如直尺，曲尺等標準工具的測量。它包括對物體長度、高矮、粗細、輕重等的測量。
幼兒對數學知識的學習、技能的掌握，需要反復練習多次操作，才能獲得，幼兒對數學活動的興趣，良好學習習慣的養成，也需要在豐富多樣的活動中進行培養。我設計的"自然測量"這一活動（本次活動立足于對物體長度的測量），試圖實現讓每個孩子在自己的操作過程中探索出自然測量的方法，以充分體現孩子是學習的主體，而教師在這一活動中擔當支持者、引導者和組織者。
活動過程：
（一）、導入活動。
1、組織幼兒游戲：我的飛機就要飛，熟悉全國各地地名（自由站在大的中國地圖輪廓線上）。
2、結合目測，比比從北京出發到各個城市誰遠誰近。
（二）、學習自然測量。
1、以充當"地質勘察員"為名，請幼兒利用彩色吸管嘗試測量。
2、幼兒交流各自測量的方法，并引導幼兒討論出正確的測量方法：測量時，測量工具要和起點對齊，在測量工具的另一頭用粉筆或手做個記號，第二次測量時，要從記號開始接下去量。
3、結合表格1，教師講解記錄的方法。
4、幼兒倆倆結伴選擇測量線路進行測量，教師觀察適時輔導。
5、請部分幼兒說一說測量的結果。
（三）、體驗測量工具的長短與測量結果的關系。
1、教師提問："老師這里還有竹簽和積木兩種測量工具，你能不能用這兩種材料，也來測一測路線？看看你會發現什么秘密？"（同時請幼兒猜測表格2的使用方法）
2、幼兒再次操作，并進行表格記錄，教師指導。
3、幼兒交流操作結果，并將結果在黑板上呈現。
（四）、活動延伸：
出示毛線，交代如果用毛線測該怎么測？--需要合作、將繩子拉直；出示筷子等其它操作材料（測量時不能剛好測完）--學習新的記錄方法。
活動反思：
1、關注幼兒間的合作。通過幼兒的合作測量，有效地提升了課堂教學效果，既滿足了教學時間符合大班孩子的年齡特點，又保證了幼兒間互相學習的互補性、合作性。
2、注重各個領域的整合。能將主題活動"我愛祖國"的學習與數學活動有機融合，一方面讓孩子了解了各個主要地區在地圖上的相應位置，另一方面也讓孩子通過測量清楚城市間的距離長短（地圖的設計基本按照比例完成，選取的城市具有較強的典型性）。
《自然測量》數學教案 篇9
文章
大班科學《自然測量》
活動目標：
1、能用多個實物接著排和用一個實物移動的方法測量物體的長度。
2、能用數字記錄，并用語言表達測量結果。
3、激發幼兒積極探索測量物體的興趣。
活動準備：
小熊商店背景圖、玩偶小白兔、小馬、皮帶道具四條，方形卡、鉛筆、記錄表人手一份。
活動過程：
一、以“小熊皮帶專賣店”的形式引題。
1、師：今天森林里可真熱鬧啊！原來是“小熊皮帶專賣店”開張了。看！小馬是跑的最快的，它高高興興的來到皮帶店，他想買一條新皮帶呢。“哇！小熊皮帶店的皮帶可真多啊！”小熊貓說。“熊老板，我要買哪一條好呢？”熊老板熱情的說：”不急，我還有更漂亮的呢，你看！（出示四條皮帶道具）小馬高興地說：“哇！好漂亮啊！熊老板我的皮帶要六個方形卡紙連起來那么長，我要怎么選呢？”
2、介紹記錄表的使用方法
熊老板服務可周到了，他耐心的說：“我為顧客準備了一張記錄表，你可以看一看、量一量那條皮帶要多長就計錄在表格里，這樣很快就能找到你合適的皮帶了。
二、引導幼兒動手測量皮帶的長度，探索測量的方法。
（1）請幼兒初步目測哪條皮帶是適合小白兔所要的皮帶
（過渡語）：小馬著急的說：到底那條皮帶合適呢?哪個小朋友愿意幫我看一看哪條皮帶有六個方形卡紙那么長呢？嗯，我想請小手舉得漂亮的小朋友來幫我找一找。
（2）引導幼兒用多個實物測量物體，教師觀察測量結果并把測量的結果記錄在表格中。
（過渡語）師：“哪個小朋友說的對呢？要用什么辦法才能找到合適的皮帶呢？”（請幼兒上來用六個放行卡紙測量）
（3）引導幼兒討論：為什么用一樣長的方形卡量會有不一樣的結果呢？應該怎樣測量？
教師小結：我們要把皮帶的起點和方形卡的起點對齊，再把其他的方形卡紙按順序一個緊挨著一個不留空隙，不層疊排放，這樣就能正確的量出合適的皮帶了
小馬在小朋友的幫助下終于買到了合適的皮帶了，他呀，快快樂樂的拿著皮帶回家了。
（4）引導幼兒探索用一個實物測量物體長度
過渡語：小白兔看到小馬買到了皮帶，也到皮帶專賣店了，原來他媽媽要過生日了，他想買一條皮帶送媽媽當生日禮物，給媽媽一個驚喜呢。看，他偷偷量了量媽媽的腰帶，剛好五個方形卡紙連起來那么長。可是他急急忙忙出來只帶來一個方形卡紙這可怎么量呢？請小朋友幫忙想辦法量量看，要怎樣才能用一個方形就能量出皮帶的長度來呢？
1）請幼兒上來用一個方形卡紙測量
2）請幼兒用語言完整表達自己的測量方法。
教師總結：先從皮帶的一頭開始量，量一次在方形卡后面做一個記號，移動方形卡從記號這里接著往下量，注意中間不能空出來，也不能重疊，一直量到最后，量完數一數一共有幾個記號。
三、請幼兒測量自己的椅子的邊長，學習正確的測量方法。（教師重點觀察幼兒測量的方法，提醒幼兒用數字記錄，并跟同伴交流自己測量的結果。教師先要交待注意事項，及記錄表的填寫方式。
過渡語：小白兔很高興，它買到了合適的禮物，非常感謝小朋友。媽媽的生日就要到了，會請很多的客人椅子不夠坐，他覺得小朋友們坐的椅子很漂亮，也想在做一些和小朋友坐的一樣的小椅子，可不知道大小，所以想請小朋友再幫他量量你們坐的椅子的邊有幾個方形卡紙那么長回家也叫師傅做一些，記得把你們每次量的數量記在這張小的表格里哦。
（1）幼兒自由測量，教師觀察指導。
（2）師幼交流測量的結果。（師：你們用方形卡量了椅子的邊長，量了幾次才量完？畫了幾個記號？）
（3）教師小結幼兒測量操作情況。
師：哇！小朋友都量好了，一起來看是幾個方形卡紙那么長呢?我們一起來驗證吧。
師：噢，原來椅子的邊有三個方形卡紙那么長。
延伸活動：幼兒測量不同的物體，掌握測量的正確方法。
師：媽媽的生日不僅椅子要加，窗簾、桌布等等很多東西都要換新的，小朋友這么聰明一起去他家幫他量一量吧。
《自然測量》數學教案 篇10
活動目標：
1、讓幼兒通過實踐學習自然測量，初步掌握正確的測量方法。
2、使幼兒知道量具的長短與測量的結果有關，量具越長，測的次數越少，量具越短，測的次數越多。
活動準備：
1、各種自然測量的工具(筆、積木、筷子、布條、紙條等)
2、記錄測量次數的紙、筆。
活動過程：
1、談話導入活動。
師：小朋友你們知道我們教室里的每一樣物品有多長嗎?
2、學習自然測量。
(1)幼兒嘗試自由測量，記錄結果。
(2)交流，教師請個別幼兒測量從黑板的一端到另一端，并引導幼兒討論出正確的測量方法：測量時，測量工具要和起點對齊，在測量工具的另一頭用筆做個記號，第二次測量時，要從記號開始接下去量。
(3)教師與一位幼兒合作，再次進行測量，并做好測量次數的記錄，最后說出測量結果。
(4)幼兒自由結伴，選擇測量工具和測量線路進行測量，教師進行觀察，適時進行輔導。
(5)請部分幼兒說一說測量的結果。
3、體驗測量工具的長短與測量結果的關系。
(1)師：“我用兩種不同的測量工具測同一條線路，測出的結果是一樣的嗎?”
(2)請兩位幼兒進行實踐操作，引導幼兒比較測量結果的數目為什么不同，說出用長的工具量出來的次數少，用短的工具量出來的次數多。
4、活動延伸：
鼓勵幼兒在區角活動中使用各種不同的測量工具進行測量，比較各種不同的結果。
活動反思：
《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數學活動內容，也是一項操作性很強的活動;而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了;幼兒在測量中，各項能力也得到了發展，特別是動手能力及探索能力。
《自然測量》數學教案 篇11
一、說教材：
《學習自然測量》是學前班的一節測量活動課，目的是讓幼兒學習自然測量，懂得運用測量的方法比較出物體的長短、高矮、粗細、多少等，從而激發幼兒對測量活動的興趣，培養幼兒做事認真耐心細心的良好習慣。隨著年齡的增長，學前半幼兒對數的概念已有了初步的了解，但對長短、高矮、粗細、多少等還很模糊，如小朋友站在一起有的高、有的矮，小朋友只是有個直觀印象，但到底高多少、矮多少還很陌生，繩子有的長、有的短，但到底有多長、有多短，小朋友也不知道，因此小朋友學習自然測量很有必要。
活動的重點：讓幼兒學習各種測量方法。
活動的難點：讓幼兒測量時要一下接一下，頭尾相接地測量。
活動前做好以下準備：
尺子、紙條、鉛筆、線繩、小棍等。
二、說教法：
為實現擬定的上述教學目標，我準備采用四種教學法：比較感知法、問題聯想法、嘗試發現法、操作實踐法，通過比較感知讓幼兒直觀地分清長的、短的、高的、矮的等;通過問題聯想來拓寬幼兒的創新思維意識，從而讓幼兒知道通過測量就可以來比較不同物體的長短、寬窄、高矮等，以致萌發幼兒創造各種測量工具的設想;通過嘗試讓幼兒發現要想測量準確，必須有一個標準的測量工具，那就是尺子，從而讓幼兒認識各種尺子;通過操作，可以讓幼兒學會怎樣測量才準確，強調難點：幼兒測量時，要一下接一下，頭尾相接地測量。
在活動的組織上，我靈活地采用集體教學與分組及個別教學相結合的方法，集體教學便于幼兒根據老師提供的講述要求，構思表達個人見解;而分組活動，可以調動幼兒學習的積極性和主動性，這樣可以使每個幼兒都有動手操作的機會，教師個別指導，可以做到有的放矢，因人施教，使每個幼兒都能在原有的水平上得到充分發展。
三、說學法：
教與學是一個統一與和諧的過程，要使教學活動獲得成功，必須考慮幼兒的學法。
開展自然測量這樣的教學活動，整節課主要以幼兒動手操作為主，并不是老師教一不，幼兒學一不，而是讓幼兒在觀察比較的基礎上，自己去體驗，自己去嘗試發現，從而調動了幼兒的積極性、趣味性和探究性，本節課老師只是
用提問、啟發的方法，讓幼兒一環扣一環地從比較到發現到學會測量。整節下來幼兒的積極性一致很高。
四、說教學程序：
學習自然測量是一個幼兒動手操作的活動，其基本目的就是激發幼兒對測量活動的興趣，培養幼兒做事認真耐心細心的良好習慣。(“文章.出zidao.考.吧幼.師網.")俗話說“良好的開端是成功的一半。”活動開始時用直觀地實物進行長短對比，給幼兒一清晰的印象，從而讓幼兒產生疑問，怎樣來比較長短呢?用什麼來量一量呢?讓幼兒帶著懸念一步一步地往下深入，然后通過幼兒親自操作實踐，由淺入深，環環相扣，設計出符合幼兒思維順序，便于激發舊知，學習和鞏固新知的教學程序，具體有以下四個環節：
1、比較感知：出示不同長短的鉛筆比長短，再拿出一支更長或更短的鉛筆進行比較，找出最長和最短的`，讓幼兒進一步理解相對性。這一環節大約3分鐘。
2、問題聯想法：提出問題如果兩個物體不能放在一起比較，如窗子和門的寬窄，怎麼辦?啟發幼兒想出多種辦法，引導幼兒說出要“量一量”才知道。“那用什麼東西來量呢?”啟發幼兒想出多種測量工具，如：用尺子、棍、紙條、線繩、鉛筆、小棒等來測量。這一環節大約7分鐘。
3、嘗試發現法：指導幼兒用多種工具測量桌子、教室、黑板、椅子的寬度、長度及幼兒的高矮等，讓幼兒報告測量結果，引導幼兒發現問題，測量結果為什麼不一樣?怎樣才能量出一樣的結果?引起幼兒做尺子的愿望。這一環節大約8分鐘。
4、操作實踐法：分組活動，兩組幼兒分別剪出一條同樣長度的線繩或折一段同樣長度的小棍做尺子，大家比一比，是否一樣長，然后，再次測量桌面的長寬、椅子的高矮。注意提醒幼兒測量時，要一下接一下，頭尾相接地測量，報告測量結果，發現測量結果相同。如結果不同，應讓幼兒再次測量，并糾正其測量方法的錯誤。這一環節大約12分鐘。
五、活動延伸：
在基本實現了本次活動目標的基礎上，為了讓幼兒更進一步地掌握測量方法，可以把活動作進一步的延伸：活動結束后，讓幼兒自由選擇測量工具，到室外測量各種物體，如樹的粗細、玩具的高矮、距離的遠近等。
在發展性原則的指導下，活動的設計中，無論是教材的選取、組織，目標的制定，還是教學方法的運用，都充分考慮到幼兒的實際水平。尤其是在組織活動的過程中，為了調動幼兒參與活動的積極性，給他們創造更多的機會，讓幼兒看、想、說、做，這就充分發揮了幼兒各種感官的作用，提高了幼兒動手操作的能力。
六、活動反思：
一、設計意圖
本次活動最突出的特點是綜合利用和發揮幼兒園現有環境中的有利因素及其潛在的教育功能，引導幼兒用不同工具測量樹干、樹枝等，激發幼兒展開探索活動，突破了以往同類教學重認知結果輕認知過程的劃一模式，讓幼兒在與環境的交互作用過程中既獲取知識又得到潛移默化的環境情感熏陶。因此，在確定本次活動目標時，以學習用測量的方法了解幼兒園里的樹、萌發對樹木的關愛為重點。活動以讓孩子們親親小樹開始，充分調動幼兒的環境情感，創造良好的學習氛圍。通過三次活動嘗試和活動小結引導幼兒逐步掌握自然測量的正確方法以及測量中簡單的數關系。第一次嘗試活動，提供給幼兒一種測量工具，讓幼兒學習正確的測量方法;第二次嘗試活動，提供給幼兒類似但長度不一的測量工具，讓幼兒探索量具長短與測量結果之間的關系;三次嘗試提供給幼兒較為復雜的多種測量工具，讓幼兒自主地去深入測量。
二、效果分析
本次活動結合嘗試教育，滲透環境教育，較好地體現了幼兒在活動中的主體地位以及“在環境中的教育”。材料的提供層次感較強，由淺入深逐步引導幼兒在自主活動中獲得知識經驗，孩子們為自己在每一次嘗試中有所發現而歡欣鼓舞，同時也在不知不覺中讓幼兒對園內的小樹有了進一步的了解，孩子們在活動中是那么的專注，測量中小心翼翼，生怕傷到小樹，不難看出孩子們對樹木的關愛，也勾畫出了一幅人與植物親密無間的畫面。
《自然測量》數學教案 篇12
活動目標
1.能選擇自然物測量物品的長度，初步掌握‘首尾相接’的基本測量方法。
2.知道量具的長短與測量結果有關，體驗測量活動帶來的樂趣與成功感。
3.發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備
1.測量工具(各種長棍、尺、繩子、紙盒等)筆、記錄紙等。
2.記錄表：標明測量物體、測量工具與數據。
3.幼兒學習資源。
活動過程
1.教師通過組織幼兒討論自己的身高、體重引出課題，知道測量要借助于工具。
師：孩子們，你們知道自己多高嗎?
師：你是怎么知道的?
師：你們知道自己有多重嗎?
師：你是怎么知道的?
小結：原來，要想知道身高、體重(要想測量)就得借助工具。
2.請幼兒以組為單位測量桌子長度，初步探索自然測量的基本方法。
(1)請幼兒討論，除了尺子還可以用哪些工具進行測量，引導幼兒說出各種自然測量的工具，如;小棍、繩子、手掌、腳步、書本等。(可為幼兒提供幼兒學習資源開拓幼兒思路)
師：要是想要知道桌子有多長?咱們可以怎么辦?(尺子量)
師：除了用尺子，還可以用什么?
(2)幼兒自由選擇用繩、小棒、鉛筆等工具測量桌子的長度，并做好記錄。
師：孩子們，我在每一組投放了一份測量工具，請你們商量一下，一名幼兒記錄，其他的孩子選擇工具進行測量桌子。
教師提醒幼兒將測量工具與測量結果都要記錄好，觀察幼兒的測量方法是否正確，并指導幼兒與同伴合作。
(3)請多名幼兒演示不同的測量方法，師生討論哪種方法測出的結果更準確。
師：哪位小朋友想來為大家演示一下你是怎么測量的?
師：你們覺得哪位小朋友的的測量結果準確?
3.教師示范首尾相接的測量方法，引導幼兒掌握其中要領。
(1)重點請(運用首尾相接的)幼兒演示測量過程，討論：為什么量一次后要用手按住這個點，然后移動小棒從這個點開始繼續測量?
(2)教師講解、示范正確的測量方法，強調幼兒在測量過程中容易出現的問題。
如：用小棒測量時，小棒的首和尾要相接，不能有空，沿直線測量，記住總數。
用繩子測量時，要將繩子拉直，做上標記。
4.請幼兒反思剛才本組測量的方法是否正確，運用正確方法進行二次測量。
對運用不同測量工具得出的結果進行比較，引導幼兒發現：量具的長短與測量結果有關，量具越長(或大)分布測量的次數越少;量具越短(越小)分步測量的次數越多。
活動反思
由于選擇的教學內容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數學活動內容，也是一項操作性很強的活動；而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了；幼兒在測量中，各項能力也得到了發展，特別是動手能力及探索能力。
第一環節
適宜行為：在第一個環節中，讓幼兒進行探索性測量，并根據自己的測量經驗進行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學習，互相借鑒的作用，而且個別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。
不足之處：
1、幼兒人數較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不方便。
2、在我示范正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。
問題：
1、如何選擇幼兒的探索對象、教師應發出怎樣的指令很重要，而我在此環節中欠缺充分的考慮。
2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測量對象進行示范講解呢？怎樣選擇才能更好地考慮到每個孩子的視線呢？
對策：
1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進行測量，這樣既能讓幼兒的活動空間不會太窄，又有利于幼兒的探索。
2、值得思考：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比較清晰的方法來進行示范講解？
第二個環節
適宜行為：我充分考慮本班幼兒的實際操作特點，采用一放一收、再放再收的方式進行教學，幼兒均能遵守規則，并且學習效果較好；老師組織也比較輕松。
不足之處：我設計的小環節比較多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時間顯得不夠充分。
問題：
1、各個小環節的設計均為了一個目標——繼續學習多種自然測量的方法，在活動中發現不同的測量對象適合用不同的測量用具。因此，是否可以把第一個小環節和第二個小環節結合起來，讓幼兒操作起來時間顯得更充足呢？
2、難度會太大了嗎？因為幼兒要掌握正確的測量方法并不容易，更何況要幼兒初步感受了測量方法后，馬上就步入第二個目標——嘗試讓孩子們自己發現不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關系的，進程是否會太快？
對策：
1、考慮將這個教學內容分成三個課時，把此次的目標、重點放在“學習多種自然測量的方法”上。第二個大環節，就改為讓幼兒通過自由探索、操作，繼續學習、鞏固正確的測量方法。當然，我們可以在活動中，有意識地引導幼兒對有圓邊的物體進行測量，學習不同的測量方法。
2、把“嘗試讓孩子們自己發現不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關系的”這一個目標放在第二個課時來進行。這樣，幼兒學習起來不會那么辛苦，操作的時間也更寬松，又能更有效地突破重難點。
整體感受：設計活動環節，既要根據幼兒的活動特點來設計好環節，又要很充分地考慮各個環節的目的性和可行性，還要考慮好各個小細節的處理。自身的業務水平也是相當重要的，問題的設置、隨機的觀察、引導語的把握均是需要進一步的培養。
小百科：測量是按照某種規律，用數據來描述觀察到的現象，即對事物作出量化描述。測量是對非量化實物的量化過程。
《自然測量》數學教案 篇13
活動目標
1. 學習用自然物測量桌子等物體，知道測量的正確方法。
2. 能表達測量結果，感知測量工具與測量結果的關系。
3. 愿意用自然測量的方法解決生活中遇到的簡單問題。
活動準備
1. 測量工具：紙條、繩子、小木棍等；
2.相關的ppt課件、記錄表、記錄用的鉛筆等。
活動過程
（一）激趣導入，動手嘗試
1.電話鈴聲響起，師以“接電話”形式導入，激發幼兒學習興趣。
師：喂，您好！你是喜羊羊呀，你想買跟我們班一樣的桌子，哦，等會兒我量好再告訴你！
2.幼兒討論，自選方法。
師：我們要用什么量？怎么量呢？（老師這里有繩子、紙條還有小木棍，我們用這些工具可以量出桌面的長度嗎？）一起來試試吧！邊量邊想自己是怎么量的。
3.動手嘗試，交流方法。
師：剛才你們是怎么量的？（個別提問，口頭表述）
4. 結合幼兒的回答，教師用ppt演示要測量的桌面的長邊。
師：好，剛才小朋友說了很多方法，誰愿意來這里演示一下，你剛才是怎么量的？（幼兒演示）
（二）示范講解，合作測量
1）教師邊示范邊講解正確的測量方法。
師：找準起點，做上記號，移動工具，頭尾相連，不留空白，不能重疊，一直量到終點。數一數有幾個記號。
2）請幼兒兩人一組用小木棍量桌面的長邊，各自記錄在自己的記錄單。
3）個別幼兒演示測量方法，表達測量結果。
師：請紅黃藍綠四隊代表匯報測量結果。用什么工具測量桌面的長邊，結果是多少？
4）師幼共同小結：用同樣的工具測量出來的結果是一樣的。
（三）反復實踐，發現秘密
1）請幼兒選擇另外兩種測量工具量桌面的長邊，并記錄測量結果。
師：如果用不同的工具測量桌面的長邊，結果會怎么樣呢？我們再來試試吧！
2）幼兒操作，記錄結果。
師：剛才我們已經用了其中一種工具進行測量，還剩下兩種工具，請小朋友用這兩種工具分別來測量桌面的長邊，記下結果想想發現什么秘密？
3）分享交流，提升小結。
教師根據幼兒的回答，在總表上記錄，引導幼兒觀察，思考為什么測量結果不一樣？發現什么秘密？
4）師幼小結：工具不同，結果不同，工具長，量的次數少，工具短，量的次數多。
四、經驗遷移，解決問題
1.打電話回復喜羊羊
師：你好，喜羊羊啊！我們小朋友幫你量好了，用三種不同的工具量結果不一樣，我把這三種不同的工具和量的結果都寄給你自己定吧。
師：這樣做出來的桌子會跟我們一樣嗎？為什么？
幼兒：會一樣，因為我們的工具和測量的結果都告訴喜羊羊啦。
2.師：你們真聰明，現在我考考你們，不用自然物和工具，你能很快測量這個教室從門口到對面墻腳的長度嗎？（啟發幼兒用跨步和用手連接等方法）
3.幼兒在游戲中活動自然結束。
《自然測量》數學教案 篇14
一、活動目標：
1、能正確選擇和使用測量工具，在探索中積極思考，從而掌握正確的測量方法。
2、初步理解測量方法，了解測量在生活中的應用。
3、愿意與同伴合作交流解決問題，體驗活動的樂趣。
二、活動準備：
1、幼兒已有初步的測量經驗。
2、選擇適宜的戶外活動場地。
3、測量用的木塊、茶葉盒、泡沫墊、水管、橡皮筋、石頭、吸管、積木、筷子等。
三、活動過程：
（一）、引題：創設游戲情景，幼兒自主探索。
（1）你是用什么工具量的？量了幾次？
（2）你呢，咦！那他們用的工具一樣怎么結果不一樣，這是為什么呀？你是怎么量的？
（3）那我們應該怎么測量呢？
引導幼兒發現測量中的問題。
小結：對了，我們要先找到起點，沿邊測量，不要偏離，不能重疊，首尾相連，而且還要做好記號。
（二）、探索：測量并記錄。
（1）提供一樣的測量工具幼兒來測量獨木橋的長。
（2）師巡回觀察、傾聽、了解幼兒測量的情況。
（3）引導幼兒比較觀察測量的結果，并與同伴對比有什么發現？小結：小朋友剛才找到最起點開始量，量到了最后，還做好了記錄，你們真能干。
（三）、二次探索，分享、交流測量的過程和結果。
（1）將幼兒的測量結果展示在展板上，幼兒邊看邊交流。
提問：你用什么工具量的？結果是多少？
誰也是用這種工具的？結果一樣嗎?
還有不同工具的嗎？結果怎樣？
（2）說說為什么結果會不一樣。
小結：用長的工具測量的次數就少，用短的工具測量的次數就多。
（四）、幼兒再次測量
幼兒自主選擇周圍的物體測量，師重點觀察幼兒的測量方法和記錄。
你剛才量了什么？是怎么量的？它有多長？
（五）活動延伸：
我們生活中還有好多東西都可以當成測量工具呢？教室里就有很多，回到教室小朋友可以找一樣你喜歡的工具來量一量我們的桌子、椅子、床、窗戶還能比一比小朋友的身高呢？
▲課題組點評：
1、數學活動能以游戲的情景讓幼兒去體驗去探索，激發了幼兒參與游戲的積極性，活動中不僅能將幼兒的學習操作活動有趣自然化，而且還能提高幼兒利用數學解決生活中問題的能力。
2、在這次活動中教師讓幼兒自己收集教室周圍的東西來當測量工具，幼兒更能被自己所準備的工具所吸引，孩子玩的很投入。
待改進的問題：
1、在課的引入環節語言過于羅嗦，時間耗的太多。
2、在重難點上把握的不當，導致難點的突破受限，在小朋友探索時沒有撲捉到孩子出現的問題，在講解梳理時沒有把握到重點，孩子對測量方法掌握的還是很模糊，導致后面的環節無法做到正確地操作。
《自然測量》數學教案 篇15
活動目標：
1、能用多個實物接著排和用一個實物移動的方法測量物體的長度。
2、能用數字記錄，并用語言表達測量結果。
3、激發幼兒積極探索測量物體的興趣。
活動準備：
小熊商店背景圖、玩偶小白兔、小馬、皮帶道具四條，方形卡、鉛筆、記錄表人手一份。
活動過程：
一、以“小熊皮帶專賣店”的形式引題。
1、師：今天森林里可真熱鬧啊！原來是“小熊皮帶專賣店”開張了。看！小馬是跑的最快的，它高高興興的來到皮帶店，他想買一條新皮帶呢。“哇！小熊皮帶店的皮帶可真多啊！”小熊貓說。“熊老板，我要買哪一條好呢？”熊老板熱情的說：”不急，我還有更漂亮的呢，你看！（出示四條皮帶道具）小馬高興地說：“哇！好漂亮啊！熊老板我的皮帶要六個方形卡紙連起來那么長，我要怎么選呢？”
2、介紹記錄表的使用方法
熊老板服務可周到了，他耐心的說：“我為顧客準備了一張記錄表，你可以看一看、量一量那條皮帶要多長就計錄在表格里，這樣很快就能找到你合適的皮帶了。
二、引導幼兒動手測量皮帶的長度，探索測量的方法。
（1）請幼兒初步目測哪條皮帶是適合小白兔所要的皮帶
（過渡語）：小馬著急的說：到底那條皮帶合適呢?哪個小朋友愿意幫我看一看哪條皮帶有六個方形卡紙那么長呢？嗯，我想請小手舉得漂亮的小朋友來幫我找一找。
（2）、引導幼兒用多個實物測量物體，教師觀察測量結果并把測量的結果記錄在表格中。
（ 過渡語）師：“哪個小朋友說的對呢？要用什么辦法才能找到合適的皮帶呢？”（請幼兒上來用六個放行卡紙測量）
（3）、引導幼兒討論：為什么用一樣長的方形卡量會有不一樣的結果呢？應該怎樣測量？
教師小結：我們要把皮帶的起點和方形卡的起點對齊，再把其他的方形卡紙按順序一個緊挨著一個不留空隙，不層疊排放，這樣就能正確的量出合適的皮帶了
小馬在小朋友的幫助下終于買到了合適的皮帶了，他呀，快快樂樂的拿著皮帶回家了。
（4）、引導幼兒探索用一個實物測量物體長度
過渡語：小白兔看到小馬買到了皮帶，也到皮帶專賣店了，原來他媽媽要過生日了，他想買一條皮帶送媽媽當生日禮物，給媽媽一個驚喜呢。看，他偷偷量了量媽媽的腰帶，剛好五個方形卡紙連起來那么長。可是他急急忙忙出來只帶來一個方形卡紙這可怎么量呢？請小朋友幫忙想辦法量量看，要怎樣才能用一個方形就能量出皮帶的長度來呢？
1）、請幼兒上來用一個方形卡紙測量
2）、請幼兒用語言完整表達自己的測量方法。
教師總結：先從皮帶的一頭開始量，量一次在方形卡后面做一個記號，移動方形卡從記號這里接著往下量，注意中間不能空出來，也不能重疊，一直量到最后，量完數一數一共有幾個記號。
三、請幼兒測量自己的椅子的邊長，學習正確的測量方法。（教師重點觀察幼兒測量的方法，提醒幼兒用數字記錄，并跟同伴交流自己測量的結果。教師先要交待注意事項，及記錄表的填寫方式。
過渡語：小白兔很高興，它買到了合適的禮物，非常感謝小朋友。媽媽的生日就要到了，會請很多的客人椅子不夠坐，他覺得小朋友們坐的椅子很漂亮，也想在做一些和小朋友坐的一樣的小椅子，可不知道大小，所以想請小朋友再幫他量量你們坐的椅子的邊有幾個方形卡紙那么長回家也叫師傅做一些，記得把你們每次量的數量記在這張小的表格里哦。
（1）、幼兒自由測量，教師觀察指導。
（2）、師幼交流測量的結果。（師：你們用方形卡量了椅子的邊長，量了幾次才量完？畫了幾個記號？）
（3）、教師小結幼兒測量操作情況。
師：哇！小朋友都量好了，一起來看是幾個方形卡紙那么長呢?我們一起來驗證吧。
師：噢，原來椅子的邊有三個方形卡紙那么長。
延伸活動：幼兒測量不同的物體，掌握測量的正確方法。
師：媽媽的生日不僅椅子要加，窗簾、桌布等等很多東西都要換新的，小朋友這么聰明一起去他家幫他量一量吧。