《槐鄉的孩子》教案優秀（通用17篇）
《槐鄉的孩子》教案優秀 篇1
一、導入。
師：通過前面的學習，槐鄉的孩子給我們留下了深刻的印象。在你們的眼里，這是一群怎樣的孩子呢？
師：槐鄉的孩子的課余生活雖然簡單，但卻十分快樂，在談到快樂時，他們首先想到的一定是那一棵棵槐樹。
（出示槐樹不同地方的圖片）
二、朋友。
1、師：（cai有槐花的槐樹圖片）大家看，老師把槐鄉孩子的最愛帶到了課堂上，讓我們一起走近他們。你看到了什么？
生：……
師：書中是怎樣寫槐樹的呢？請大家默讀課文的第二自然段。
師：（cai文本）誰來把課文中描寫槐樹的句子讀一讀。
生個別讀
減詞對比讀。
師：女同學一起來讀一讀。
師：清晨當孩子們推開家門，首先竄入眼簾的是那一棵棵槐樹；
當他們走在上學的山路上，隨著風兒，向他們打招呼的是——；
當他們來到運動場，勾住他們的衣角，要求和他們一起游戲的也是——；
那么，當他們還在什么時候，什么地方，槐樹也和他們相伴相依呢？
生：……
師：是呀！孩子們生活的分分秒秒，時時處處，槐樹都相伴左右，此時此刻，槐樹在孩子們的眼中心中，僅僅只是一種普普通通的植物嗎？（生答）他已經成了孩子們的——（朋友）。（板書：朋友）
三、親人
1、那高大挺拔的槐樹，那散發著淡淡清香的槐米給孩子們帶來了朋友般的溫暖，帶來了無限的快樂。不過，除了時時陪伴，槐樹給孩子們還帶來了快樂，看看課文第二自然段，誰知道了？
生：（學費）
師：哪句告訴你的？讀一讀。
師：想想你們的學費是誰給的？
生：……
四、玩伴
1、是呀，最思念的是那八月的槐鄉，八月的槐樹。可這是為什么呢？八月，天多熱。雞呀、狗呀、蟬呀，都熱得不得了，雞熱得……狗熱得……蟬熱得……你熱得……你熱得……
2、師：熱得只想吹吹空調，吃塊冰西瓜，可槐鄉的孩子們在干什么呢？請大家自由讀讀第三自然段，邊讀邊劃出來。
（生自由讀課文）
3、同桌讀讀劃的句子，并說說你感受到什么。
4、師：火熱的八月，槐鄉的孩子在干什么？
a 生：槐鄉的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經爬到小山上去了。
b 男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。
師：（指幾男生讀）（可以加上動作）
動作是怎樣的？可以說一說。
（男生齊讀）
c 師：女孩們，你們在干什么？
生：女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。
師：這時，槐樹又成了孩子們最好的…… （玩伴）
因為槐樹，男孩女孩們團結協作，你削我撿，你撿我削，結成了深厚的……（友誼）這真是一棵棵友誼之樹。
5、師：那一棵棵槐樹是孩子們的天堂、孩子們的樂園，在樹上，在樹下，他們還會干什么呢？
6、就在這一陣陣歡聲笑語中，縷縷炊煙從村中升起，孩子們要回家了，文中有一個詞形容他們回家的樣子。（滿載而歸，出示這個句子）師：究竟載著什么呢？
生：
師：來，載著你的希望讀一讀。（指名讀）
師：是呀，盡管是在鄉村，盡管他們并不富裕，可他們勤勞、他們積極，于是，滿載著這些收獲，田野里飄起了他們……（快樂的歌聲）希望你們每天也能滿載而歸。
7、師：這是一群怎樣的孩子呀？
生：這是一群……
五：悟情拓展。
1、師：看，槐樹本是一種普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的植物，但因為有了一群愛他們的槐鄉孩子，這種普通的植物有了無窮的生命力，他不再只是一棵簡單的樹，而成了孩子們最親密的朋友、最慈愛的親人、最好的玩伴。
2、（出示鮮花）這是什么？
師：知道嗎，這是教師節時，一個同學送給老師的節日禮物，那它還僅僅是一束鮮花嗎？
師：那這是一束……
生：……
3、師：是呀，當你笑著看花，花也含情；當你笑著看水，水也含笑，用我們愛的眼睛看看這些不起眼的東西吧！你想到了什么，想說點什么？（圖片：草、茶、石頭……）
生：（生思考）
4、你們都成了小詩人了，就把你說的，想的寫下來吧，一小節行，三兩句也行。你可以參考老師提供的題目，也可以自己擬題。
（生自由創作）
（指生讀，評）
六 小結。
看，當你用含情的眼去打量這個世界，用感恩的心去感受這個世界，哪怕一塊無心的石頭也變成有情之物，充滿無限的生命力，讓我們心中充滿愛，給世界帶來更多的快樂。
《槐鄉的孩子》教案優秀 篇2
一、談話導入
1、無論是在草地上玩耍，還是去野外登山，文中小朋友的童年生活都給我們們留下了深刻的印象，使我們也和他們一樣充滿了快樂。今天老師帶你們去槐鄉看看那里的孩子有什么快樂的事情？
2、板書課題：槐鄉的孩子
3、認識略讀課文。這是一篇略讀課文。你們有誰知道，什么是略讀課文呢？所謂略讀課文就是將一篇文章簡略地、無須細致推敲的略讀，能讀懂課文的大致內容即可。
設計意圖：回憶前面所學課文。然后，通過一個問題，引出課題并板書，與前面的文章進行對比，發現課題的不同，區分精讀課文與略讀課文。
二、了解略讀課文的學習方法：
1、向學生介紹略讀課文的特點：
（1）沒有要求會認會寫的生字：
（2）以自學為主：
（3）只要大概讀懂課文的內容就可以了。
2、學習略讀課文的方法（課件出示）：按照課文前面的閱讀提示，借助課文中的拼音把課文讀通，思考閱讀提示中提出的問題并要求思考，畫出有關的句段來理解，然后和同學交流自己的理解和感受。
設計意圖：了解略讀課文的`特點，教學給學生學習略讀課文的學習方法，并進行歸納總結。
三、按自學要求自學課文：（課件出示自讀要求）
（1）默讀課文，劃出不認識的生字，借助拼音或請教同學讀準字音，讀通課文。
（2）邊讀邊思考，課文講了一件什么事兒，槐鄉的孩子生活的快樂嗎？從課文哪些描述中知道？
（3）讀了課文你自己有哪些不懂的地方，記錄下來，準備和同學討論。
四、讀后交流，老師適時指導。（課件出示重點句段）
1、槐鄉孩子的快樂不是在玩中，而是在摘槐米的勞動中，所以讓學生反復朗讀摘槐米的勞動過程，從中體會他們用勞動換取上學的錢和摘到槐米滿載而歸以及帶著甜蜜的微笑進入夢鄉的愉快心情。
2、把你喜歡的句子或段落畫下來，讀給大家聽，指名朗讀課文中比喻句。
設計意圖：在教學過程中教師多給學生朗讀、思考、質疑發表自己見解的機會。使學生知道槐鄉的孩子具有勤勞、自立、自強、勇敢、懂合作、愛學習的好品質。無論是對課文的理解還是對語言的體會和品味，都應該引導學生自己去發現，自己去探究，盡量由學生自己得出答案和結論。
五、質疑：
討論交流不懂的地方。
六、課堂小結：
讀了這篇課文，你有什么收獲？引導學生從槐鄉孩子的品質和課文表達方法兩方面談自己的收獲。
七、課外閱讀：
跨越式發展課外閱讀材料53頁《體驗鄉村生活》58頁《勞動的樂趣》。
八、課外拓展：
1、說一說，你平時進行了哪些勞動（活動），他們給你帶來了什么收獲和快樂？
2、回顧自己在學校或家里參加某項勞動的經過再把它寫下來。
設計意圖：利用生活經驗進行口語訓練和練筆。鍛煉了學生的表達能力。讓語文運用于生活，服務于生活。體現了語文的工具性。
板書設計：
懂事
槐鄉的孩子采摘槐米快樂勞動是快樂的
勤勞
辛苦
《槐鄉的孩子》教案優秀 篇3
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。
【教學重點、教學難點】
引導學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，培養自讀能力，并使學生從中感受到勞動是快樂的。
【教學準備】
槐樹、槐花的圖片和相關資料；寫有詞語的幻燈片或小黑板；《 （1）槐鄉的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。 （2）八月，槐樹打了花苞，那花苞米粒般大小，散發著淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。小槐米藏在槐樹叢中，輕輕地隨風飄動。 （3）女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。 （4）雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著“知了，知了”。 四、鞏固延伸 1、用一句話抒發學完本文后的感受。（生暢談） 2、小結：快樂不僅僅來自于休閑，來自于享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就無從享受。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去熱愛勞動吧，去品嘗勞動的快樂吧！ 學習目標 1、知識與技能 (1)學習并掌握本課的生字新詞，積累文中表達生動的詞語。 (2)有感情的朗讀課文，并選擇背誦文中描寫槐鄉五月或槐鄉八月的段落。 (3)讀懂課文內容，體會文中關鍵語句的含義，理解“五月，是槐鄉孩子滿意的季節”“八月，是槐鄉孩子繁忙的季節”。 (4)展開想象，感受槐鄉孩子勞動的畫面、 2、過程與方法 教師出示有價值的思考題，引導學生小組合作學習，匯報 3、情感態度與價值觀 (1)感受槐鄉的五月給孩子帶來了幸福與快樂及他們的熱情好客，體會槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、瀟灑豪放的品格。 (2)學習槐鄉孩子吃苦耐勞、自力更生的精神。 重難點與關鍵 1、重點：理解課文內容，感受槐鄉的風土人情及槐鄉孩子的勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，并練習有感情的朗讀課文 2、難點：理解文中關鍵的詞句，品析語言的魅力 3、關鍵：朗讀、想象，感受槐鄉環境美及孩子們的勤勞與快樂。 課時劃分 2課時 第一課時 學習目標 1、自學生字詞，可以借助工具書或聯系上下文加以理解。實在不懂的地方做上記號，一會我們討論交流。 2、整體把握課文內容，并用一兩句話概括。 3、將課文分成兩部分，并畫出各部分的中心句 4、練習有感情的讀課文。 教學過程： 一、導入 1、談話導入，激發興趣。 同學們，你們知道嗎，有一個美麗的地方叫槐鄉，那里每到六七月份，滿山遍野便開滿了槐花，散發出淡淡的清香，槐鄉不僅景色美，還有一群可愛的孩子們。你們想去看看嗎?。今天我們就來學習《槐鄉的孩子》。 2、板書課題 教師板書：槐鄉的孩子 3、齊讀課題，提出問題。 題目是文章的眼睛，透過這雙眼睛，你想知道什么呢?(槐鄉的孩子怎么樣?槐鄉的孩子在干什么?) 二、自讀讀課文，初步感知。 那我們就帶著問題走進課文 三、出示思考題，引導學生合作學習。 1、讀準生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語，聯系上下文理解。一些詞語要想像當時的情景、聯系生活實際去理解，如暮靄、草垛等。也可以借助工具書或聯系上下文加以理解。實在不懂的地方做上記號，一會我們討論交流 2、思考課文主要講了什么內容? 3、學生動筆將課文分成兩部分，并畫出各部分的中心句 四、自學反饋，匯報交流。教師適時引導。 五、教師小結 六、布置作業 1、為什么說“五月是槐鄉孩子滿意的季節”、“八月是槐鄉孩子繁忙的季節”?勾畫出有關語句，在文中做上批注并談談自己的體會 2、這篇課文用了很多修辭方法，語言非常優美。勾畫出你喜歡的語句，談談自己的理由。并試寫一兩句。 3、想不想做槐鄉的孩子?為什么?下節課我們一起交流。 第二課時 學習目標(突破重難點) 1、讀懂課文內容，體會文中關鍵語句的含義，理解“五月，是槐鄉孩子滿意的季節”“八月，是槐鄉孩子繁忙的季節”。 2、朗讀、想象，感受槐鄉環境美及孩子們的勤勞與快樂。 3、培養學生品析語言的魅力，及寫話能力。 4、暢談自己想不想做槐鄉的孩子，并說明原因。培養孩子的總結和概括能力 教學過程 一、導入：上節課，我們初步學習了課文，自學了生字詞，這節課讓我們再次走進槐鄉，感受孩子們快樂的生活。板書課題。同學們，齊讀課題。 二、品讀欣賞 1、教師導言：課文以“槐鄉的孩子”為題，主要像我們介紹了哪兩個季節的槐鄉?(五月和八月)并板書。 2、那為什么說五月是槐鄉孩子滿意的季節?八月是槐鄉孩子繁忙的季節?勾畫出有關語句，在文中做上批注并談談自己的體會。這是上節課老師布置的作業，你們都完成了嗎? 3、那我們先匯報一下為什么說五月是槐鄉孩子滿意的季節，談談你的看法。 學生匯報交流，教師適時評價。 (1)請喜歡五月槐鄉的孩子談體會： a因為五月槐花盛開景色很美。師：你能具體談談嗎，怎么美?(山山洼洼---白茫茫，說明了到處都是槐花，也就是槐花很多，都什么顏色?像什么呢?運用了什么修辭手法?都像白雪嗎?象象圓球象小辮。觀察的角度一樣嗎)(由遠及近) 師小結：不管是遠看還是近看槐花的姿態總是那么美那么可愛，那么誰能把槐花的美和可愛試著讀出來。誰來接著匯報 b還因為槐鄉的味美，到處都是香氣撲鼻(學生讀這時候連風-----夸張手法，香海真的指海嗎、而是指到處都是香氣)還有哪些詞體現了?浸，昰泡的意思，更能說明槐鄉天上地下四面八方都是香氣，讓我們身在槐鄉感受一下，好香啊。槐鄉還有香噴噴的槐花飯。這也是槐鄉的一個特色)老師每次讀這一段時都能感受到香氣撲鼻，誰來試讀一下。 c槐鄉的孩子很美，熱情好客。用槐花裝扮自己。也是槐香一道亮麗的風景。師;除了美，你還能體會到孩子的什么，(快樂，自由)能把這種感情讀出來嗎? 師小結：五月對于槐鄉的孩子來說，槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的幸福與快樂。所以說五月是槐鄉孩子滿意的季節，板書幸福快樂滿意。 感悟方法：朗讀感悟、想象感悟、引導感悟。 師：那為什么又說八月是槐鄉孩子繁忙的季節呢?誰來暢談自己的感受。 (2)喜歡八月槐鄉的孩子談體會： a 因為在這八月我體會到了槐鄉孩子的辛苦與忙碌(天熱，午飯，勞動時間長) b 我體會到槐鄉的孩子快樂(收獲槐米的熱鬧場面，滿載而歸唱歌回家;帶著甜蜜進入夢鄉) 師：在八月槐鄉孩子在樹上削槐米撿槐米，你削我撿團結協作，多么美的一幅畫面，誰來朗讀一下讓我們閉眼想想一下那畫面是怎樣的 c槐鄉的孩子的勤勞懂事(他們從小就知道為父母分擔辛勞自己賺取學費------) 師小結：是啊，同學們談得都很好，在八月，槐鄉孩子這樣日復一日的忙碌快樂著，孩子們吃苦耐勞，以苦為樂，過著豐富充實的生活，所以說八月是槐鄉孩子繁忙的季節板書;：吃苦耐勞繁忙。 感悟方法：朗讀感悟、想象感悟、聯系生活感悟。 三、品讀佳詞妙句，領悟作者用詞的準確。 師：剛才我們欣賞了槐鄉的美景，感受了槐鄉孩子的幸福快樂。現在我們一齊來體會作者優美質樸的語言。讀出你喜歡的語句，談談感受。想一想作者這樣寫得好處。 以下是要求學生重點領悟的： ⑴疊詞的廣泛運用，使文章讀起來瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。 ⑵比喻、擬人修辭方法的運用，使文章的描寫更生動形象。“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒。”生動形象的寫出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子，真使人見人愛。“老槐樹心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌。”槐鄉人培育了槐樹，槐樹庇護著槐鄉的兒女，如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊! 找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會這樣寫的好處。 ⑶側面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米。”作者從側面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子。“雞兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛;狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣;蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫。”這幾句對動物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。 (4)學生讀出自己寫的和大家一起分享，指導寫作。 四、拓展升華 說說心里話：你想不想做槐鄉的孩子?為什么?，指名回答，暢所欲言(從景美和孩子快樂---來談) 師小結：是啊，槐鄉是個好地方，那里不僅有如雪的槐花醉人的花香，更有一群吃苦耐勞熱情淳樸的孩子們，讓我們羨慕。希望我們有機會真的可以去槐香走一走，去體會一下它獨特的風土人情。 五、作業 有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 六、板書設計 槐鄉的孩子 五月 幸福快樂(滿意) 八月 吃苦耐勞(繁忙) 一、教材簡析： 這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃地鄉土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。 二、教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。熟讀自己喜歡的句子。 2、了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。 3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。 三、教學重難點： 引導學生自己讀懂課文的內容，培養自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的。 四、課前準備： 查找槐樹的圖片及文字資料。 五、教學過程： （一）、談話導入 1、同學們，平時生活中做哪些事情會讓你感到快樂？（得到關懷、幫助他人、鍛煉身體、學習知識等會讓人感到快樂。） 2、今天我們一起去認識一群槐鄉的孩子，板書課題，齊讀。 那么，槐鄉的孩子又有什么樣的快樂呢？讓我們一起走進他們的生活吧! （二）、檢查預習情況 1、讀一讀詞語 槐鄉 花苞 米粒般 染料 耷拉 黎明 一簇簇 塞著 縷縷炊煙 覓食 滿載而歸 月落柳梢 甜蜜 磨好 2、指名分段讀課文。 （三）、品讀課文 1、同學們，槐鄉的孩子與我們有什么不同呢？ 2、交流感悟： ◆槐鄉的孩子，從小就和槐樹結成了伴。槐鄉的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。 槐鄉的孩子與槐樹交朋友，多與眾不同呀！指導用奇特的語氣讀一讀。 ◆勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。 （1）你知道槐米有什么特點嗎？ （2）槐鄉孩子上學的錢是用槐米換來的，你們上學的錢是怎么來的？ （3）多懂事多勤勞的孩子呀！你們喜歡他們嗎？讀出喜歡、敬佩之情。 ◆男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。 （1）請大家讀讀這段話，讀著讀著，把他們讀成一幅圖，然后再通過朗讀表達出來。體會“爬到樹上”、“一下又一下”、“長長的”等詞，理解男孩采摘槐米的辛苦。 （2）男孩削槐米很努力，女孩揀著槐米很快樂。讀讀描寫女孩的句子，說說各自的發現。用上“有的像”說話。 （3）采摘槐米是辛苦的，可是孩子們卻覺得這是快樂的。指導讀出歡快的心情。 ◆月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入了夢鄉。 （1）哪些詞語更能體現孩子們很快樂？ （2）收獲了槐米，孩子們是快樂的。指導讀出快樂之情。 （3）引讀：是啊，盡管勞動非常辛苦，可孩子們卻是快樂的。孩子們的小床下又放著——明天，只要—— （四）欣賞評價，深化感悟。 1、你喜歡課文中的哪些句子？有筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。 2、通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那 么你有些什么感受呢？ 3、說說心里話：你想做槐鄉的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。4、引導小結：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧！ （五）布置作業。 有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 教學目標 1、正確流利地朗讀課文，感受槐鄉孩子的勤勞與快樂，積累部分語言。 2、理解課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。 3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。 教學重難點 引導學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，培養自讀能力，并使學生從中感受到勞動是快樂的。 教學準備 1、學生查找槐樹的相關資料。 2、課件 一、導入 1、在草地上玩耍，去野外登山都是非常開心的事。其實，生活中還有很多其他的樂趣，比如勞動的快樂，同學們有沒有體會過呢？ 2、有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙學費，生活豐富而充實。這是一種怎樣的快樂呢？今天我們一起來學習《槐鄉的孩子》（板書），來感受他們的快樂。 二、初讀課文 1、聽范讀 2、自學課文： ⑴默讀課文，劃出不認識的生字，借助拼音或請教同學。 ⑵劃出哪些不懂的地方。 ⑶槐鄉的孩子給你留下什么樣的印象？ 3、四人小組討論： ⑴ 試讀課文，互相糾正讀音。 ⑵ 交流在預習中不懂的地方。 三、研讀課文 1、通過剛才的討論，你們讀懂了什么？ 隨學生回答，相機點撥。 2、還有哪些問題沒有解決？ 師生共同討論解決問題。 四、總結課文 1、你覺得槐鄉的孩子怎么樣？有哪些可愛之處？ 2、選擇自己喜歡的語句有感情地讀一讀。 【教學目標】 1.有感情地朗讀課文。 2.讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。 3.培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。 【教學重點、教學難點】 引導學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，培養自讀能力，并使學生從中感受到勞動是快樂的。 【教學準備】 槐樹、槐花的圖片和相關資料；寫有詞語的幻燈片或小黑板；《新華字典》 【教學時間】一課時 一、解讀課題 1、[板書課題]讀準字音，讀好課題。 2、從課題中了解到什么？（解讀“槐鄉”；初知課文主人公——槐鄉的孩子） 二、預習探究 1、讀取信息，認識槐樹。 （1）速讀課文第二自然段，捕捉信息，了解“槐花”（槐樹開花季節、槐花大小、槐花清香、槐花的用處等） （2）結合圖片補充槐樹、槐花的相關資料（槐樹：落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果圓筒形，花蕾可以制作黃色染料。花、果以及根上的皮都可以入藥。——在介紹時針對本班孩子實際用大多數孩子能聽懂的語言進行介紹，如：孩子們若不太懂“落葉喬木”，可以解說成：“槐樹，是種高大的樹，它到了秋冬季也要落葉，是落葉喬木。”讓多數孩子能真正了解相關知識。） 2、導讀提示。 （1）自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學習要求 （2）指名讀提示，交流并歸納出學習要求： ①讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂。 ②和同學交流讀后的感受。 ③把喜歡的句子多讀幾遍。 3、自讀自悟。 對照略讀提示，輕聲自由讀課文。圈出生字，借助課文注音、字典讀準字音；讀通每一個句子，長句和一下讀不通順的句子反復多讀。 4、集體交流 （1）詞語： 結成了伴 背著水葫蘆帶著干糧削著槐米 一簇簇槐米 縷縷炊煙 滿載而歸月落柳梢 （2）課文主要寫了一件什么事？（槐鄉孩子在八月里的一天上山采摘槐米。）[板書：采摘槐米]課文哪部分具體寫了槐鄉孩子采摘槐米的經過？（第三自然段）哪些語段向我們介紹了槐鄉孩子一天的生活？（第 三、四自然段）從中，你感受到槐鄉的孩子們有什么樣的快樂？ 三、品讀體驗 1、默讀具體寫槐鄉孩子一天生活的語段（第3、4自然段），邊讀邊批注閱讀感受 2、交流閱讀感受 （1）要特別注意讓學生用一個詞語概括自己的閱讀感受，并注意讓學生說說是從哪里體會出來的，同時，引導學生有感情地朗讀有關語句。對“槐鄉的孩子真 ！”教師可以根據學生的回答，引導學生進行梳理、概括信息點。（勤勞、懂事、團結合作等） （2）哪些語句感受到勞動的快樂？ （隨機引導學生了解句意，理清層次，隨機板書：早起出發，合作采摘，滿載而歸）（在酷熱的天氣里伴著歌聲出發，男孩女孩積極地投入勞動，一路飛歌回家，帶著微笑入夢等） 3、劃出喜歡的句子，多讀幾遍，讀出自己的感受。在交流中隨機引導學生關注下面語句（說說喜歡的原因，讀出自己的感受，積累背誦）： （1）槐鄉的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。 （2）八月，槐樹打了花苞，那花苞米粒般大小，散發著淡淡的清香， 不仔細聞是聞不到的。小槐米藏在槐樹叢中，輕輕地隨風飄動。 （3）女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。 （4）雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著“知了，知了”。 四、鞏固延伸 1、用一句話抒發學完本文后的感受。（生暢談） 2、小結：快樂不僅僅來自于休閑，來自于享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就無從享受。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去熱愛勞動吧，去品嘗勞動的快樂吧！ 【板書設計 】 一、教材簡析： 這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃地鄉土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。 二、教學目標： 1、有感情地朗讀課文。 2、讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。 3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。 三、教學建議： 本文是一篇略讀課文，重在培養學生的閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。所以教師不妨更加放手地讓學生去自主朗讀感悟，引導學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的'讀書方法，提高閱讀能力。 引導學生思考以下問題，并引導引導學生互相討論： 1、槐鄉的孩子是可愛的。可愛之處有以下幾點： （1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。 （2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。 （3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂；這從對他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶著甜密的微笑進人夢鄉的描寫中可以看出來。 課文中有關孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕松、活潑，一點不給人以辛苦、勞累的壓抑之感，也說明了孩子們的以苦為樂。 2、愧鄉的孩子有什么樣樂趣： （1）槐鄉的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。 （2）勤勞的槐鄉孩子是不像爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。 （3）槐鄉的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經爬到小山上了。 （4）男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤子一下又一下地削著槐米。 （5）女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。 （6）當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。 （7）月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。 3、讀完此課，你有什么樣的感受： 我覺得槐鄉的孩子很勤勞…… 我覺得槐鄉的孩子很可愛…… 我多么想和槐鄉的孩子一起采槐米…… 我想像槐鄉的孩子一樣…… 學習目標： 1.讀懂課文內容，從小樹立熱愛勞動的觀念。 2.有感情地朗讀課文。 3.培養獨立閱讀能力，體會一些詞語表情達意的作用。 學習重點： 1.學習自己讀懂課文內容，培養自讀課文的能力。 2.感受到勞動的快樂。 課時：一課時 學習過程 一、導入 無論是在草地上玩耍，還是去野外爬山，我們的心中都充滿了快樂。讓我們一起走進課文，看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂。出示課題。 二、出示自學提綱。 三、讀通課文，整體感知 1、這是一篇略讀課文，我要先讀自學提示用序號標出本課學習的兩個任務。 2、我要借助拼音讀準字音、讀通句子，并用聯系上下文、查字典、找近義詞等方法理解不懂的詞語。劃出不認識的生字，借助拼音或請教同學。 給加點的字選擇正確的讀音 槐鄉(huái ɡuí) 花苞(bāo pāo) 耷拉(dā tā) 3、出示自學提綱：(1) 劃出哪些不懂的地方。 (2) 槐鄉的孩子給你留下什么樣的印象? (3) 積累一些好詞。 (4) 了解課文內容。 自主、合作、探究： 1、想想課文主要講了一件什么事? 2、槐鄉的孩子可愛嗎，你是從課文的哪些描寫中體會到的?在文中劃出來與同學交流。 槐鄉的孩子是_________________我從以下幾點體會到： 四、自己有哪些不懂的地方，同學討論討論，師生交流： (1)男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。 女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著;有的往籃子里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。 從這些語句中，我體會到槐鄉的孩子們 (2)當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。 月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑，進入夢鄉。 從這些語句中，我體會到槐鄉的孩子們 三、誦讀全文，加強積累 1、我要再讀一遍課文，讀出槐鄉的美，槐鄉孩子勞動時的快樂。 2、我要把喜歡的句子抄寫到我的摘抄本上。 五、當堂訓練。 1、想一想，填一填 ( )的清香 ( )的孩子 ( )歌聲 輕松的( ) 火熱的( ) 甜蜜的( ) 2、說說自己在課余時間所從事過的勞動，比如參加公益勞動，在家里幫助家長做家務。先想一想準備說哪方面的內容，想好以后，再說說自己勞動的經過和感受。 ______________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4*.槐鄉的孩子 男孩 爬 鉤 耐勞 女孩 撿 塞 快樂 【教學總結】 《槐鄉的孩子》是一篇略讀課文，課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們吃苦耐勞的品質。意圖在培養學生熱愛勞動的品質，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。 這篇課文是自讀課文，我把教學重點定位在讓學生感受課文，品讀課文。教學過程中，我先讓學生自讀了一遍課文，讓他們找出并且概括出槐鄉和槐鄉孩子的特點。這課的另一個教學重點是品讀課文，我先讓學生們自讀感受，然后我讓孩子們談談對槐鄉的孩子的印象。學生嘰嘰喳喳就說開了：很勤勞──槐鄉的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經爬上小山上了。天沒亮，他們就去摘槐米了;很自立、自強──不向爸爸媽媽伸手要錢，他們上學的錢是用槐米換來的，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動;很勇敢 ──男孩敢爬那么高的樹。這個環節學生的積極主動性能夠很好地調動起來。在這一環節的閱讀過程中，我還讓學生美美讀讀第二自然段，畫出表示動作的詞語，找出寫得美的句子，從作者的用詞準確學習作者的寫作方法。 最后我再拓展的環節問學生：“生活中，你從事過什么勞動，勞動中給你帶來了什么收獲和快樂?”學生的回答也非常精彩。 教學中一定要把學生放在首位，教學，提問等都要從學生出發，調動他們的積極性，讓他們能夠自主地學習，積極思考問題，努力培養他們的發散思維。 學習目標： ★正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。 ★了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。 ★熟讀自己喜歡的句子。 教學重難點： 讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。 教學過程： 一、談話導入，揭示課題 在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習一《槐鄉的孩子》（板書課題）。 二、初讀細讀，感知理解 1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。 2、前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。 各組選派代表分節朗讀課文。 3、師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。 槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。 4、討論： a.槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？ b.槐米有什么用處？ c.課文哪部分介紹了槐米？ 讀讀相關的課文。 5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。 6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學讀；第4句寫女孩的，女同學讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。 各組練習后比賽。賽后師生共同評價。 三、欣賞評價，深化感悟 1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。 指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。 2、通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？ 四、小結： 快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！ 板書設計： 4、槐鄉的孩子 男孩爬削 女孩撿塞快樂 滿載而歸 一、教材簡析： 這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃地鄉土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。 二、教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。熟讀自己喜歡的句子。 2、了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。 3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。 三、教學重難點： 引導學生自己讀懂課文的內容，培養自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的。 四、課前準備： 查找槐樹的圖片及文字資料。 五、教學過程： （一）、談話導入 1、同學們，平時生活中做哪些事情會讓你感到快樂？（得到關懷、幫助他人、鍛煉身體、學習知識等會讓人感到快樂。） 2、今天我們一起去認識一群槐鄉的孩子，板書課題，齊讀。那么，槐鄉的孩子又有什么樣的快樂呢？讓我們一起走進他們的生活吧！ （二）、檢查預習情況 1、讀一讀詞語 槐鄉花苞米粒般染料耷拉黎明一簇簇塞著縷縷炊煙覓食滿載而歸月落柳梢甜蜜磨好 2、指名分段讀課文。 （三）、品讀課文 1、同學們，槐鄉的孩子與我們有什么不同呢？ 2、交流感悟： ◆槐鄉的孩子，從小就和槐樹結成了伴。槐鄉的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。 槐鄉的孩子與槐樹交朋友，多與眾不同呀！指導用奇特的語氣讀一讀。 ◆勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。 （1）你知道槐米有什么特點嗎？ （2）槐鄉孩子上學的錢是用槐米換來的，你們上學的錢是怎么來的？ （3）多懂事多勤勞的`孩子呀！你們喜歡他們嗎？讀出喜歡、敬佩之情。 ◆男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。 （1）請大家讀讀這段話，讀著讀著，把他們讀成一幅圖，然后再通過朗讀表達出來。體會“爬到樹上”、“一下又一下”、“長長的”等詞，理解男孩采摘槐米的辛苦。 （2）男孩削槐米很努力，女孩揀著槐米很快樂。讀讀描寫女孩的句子，說說各自的發現。用上“有的？？像？？”說話。 （3）采摘槐米是辛苦的，可是孩子們卻覺得這是快樂的。指導讀出歡快的心情。 ◆月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入了夢鄉。 （1）哪些詞語更能體現孩子們很快樂？ （2）收獲了槐米，孩子們是快樂的。指導讀出快樂之情。 （3）引讀：是啊，盡管勞動非常辛苦，可孩子們卻是快樂的。孩子們的小床下又放著——明天，只要—— （四）欣賞評價，深化感悟。 1、你喜歡課文中的哪些句子？有筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。 2、通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？ 3、說說心里話：你想做槐鄉的孩子嗎？為什么？小組討論，指名回答，暢所欲言。 4、引導小結：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧！ （五）布置作業。 有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 板書設計： 槐鄉的孩子 勤勞懂事可愛吃苦耐勞以苦為樂 【教學目標】 1、知識與技能 （1）學習并掌握本課的生字新詞，積累文中表達生動的詞語。 （2）有感情的朗讀課文，并選擇背誦文中描寫槐鄉五月或槐鄉八月的段落。 （3）讀懂課文內容，體會文中關鍵語句的含義，理解“五月，是槐鄉孩子滿意的季節”“八月，是槐鄉孩子繁忙的季節”。 （4）展開想象，感受槐鄉孩子勞動的畫面、 2、過程與方法 教師出示有價值的思考題，引導學生小組合作學習，匯報 3、情感態度與價值觀 （1）感受槐鄉的五月給孩子帶來了幸福與快樂及他們的熱情好客，體會槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、瀟灑豪放的品格。 （2）學習槐鄉孩子吃苦耐勞、自力更生的精神。 【教學重點】 1、通過朗讀課文，感受槐鄉的。風土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。 2、體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。 【教具準備】 課件；槐花圖；音樂。 【教學時間】兩課時 第一課時 一分鐘競賽（一分鐘記憶） 山山洼洼、噼噼啪啪、搖搖晃晃、匆匆忙忙、猶猶豫豫。 甜絲絲、香噴噴、白茫茫、綠油油、美滋滋、清凌凌。 一、出示槐花圖片及詩句，導入新課 槐林飄香 一湖月夜渚流光，萬樹瓊花浮暗香。 心醉不知歸去路，欲把草畔做寢床。這節課就讓我們一起走進槐鄉，走進生活在那里的天真可愛的孩子們。 二、初讀課文 1、教師配樂朗讀，學生邊聽邊想象畫面。 2、當我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉風情中，此刻你最想說的一句話是什么？讓學生說出聽后的整體感受。 3、槐鄉獨特的風土人情令人陶醉，相信讀了課文你們一定會被槐鄉那獨特的風情所吸引、請同學們自由讀課文。 學生自由讀課文，要求讀準生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語，聯系上下文理解。一些詞語要想像當時的情景、聯系生活實際去理解，如暮靄、草垛等。 三、品讀欣賞 1、按自然段指名朗讀，教師相機糾正讀音。 （如“釀”讀niàng，不要讀成liàng；“塑料”的“塑”讀sù，不要讀成suò。） 2、你最喜歡槐鄉的那個季節？把你喜歡的部分讀給大家聽，并聯系課文說說理由。 學生交流，教師適時評價。 （1）請喜歡五月槐鄉的`孩子談體會： （槐鄉的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐鄉特有的風情。） （2）喜歡八月槐鄉的同學談體會： （槐鄉的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。） 3、指導學生有感情的朗讀喜歡的段落。 4、小結：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節，他們幸福快樂；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格。 5、說說心里話：你想做槐鄉的孩子嗎？為什么？小組討論，指名回答，暢所欲言。 四、布置作業。 有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 第二課時 一分鐘競賽（一分鐘記憶） 熱情好客勤勞淳樸風土人情令人興奮讓人陶醉瀟灑豪放吃苦耐勞自力更生 孕育勤勞善良自強自立馥郁如雪的顏色多姿的形態飄溢的香味筆筆融情 一、檢查復習，導入新課。 ⒈指名背誦你喜歡的段落。 ⒉上節課，我們欣賞了槐鄉的美景，感受了槐鄉孩子的幸福快樂。這節課，我們一齊來體會作者優美質樸的語言。 二、品讀佳詞妙句，領悟作者用詞的準確。 找出你認為寫得好的詞語，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。 以下是要求學生重點領悟的： ⑴疊詞的廣泛運用，使文章讀起來瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。 ⑵比喻、擬人修辭方法的運用，使文章的描寫更生動形象。“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒。”生動形象的寫出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子，真使人見人愛。“老槐樹心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌。”槐鄉人培育了槐樹，槐樹庇護著槐鄉的兒女，如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊！ 找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會這樣寫的好處。 ⑶側面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米。”作者從側面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子。“雞兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫。”這幾句對動物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。 三、學習生字。 1、自讀生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么？你有沒有最好的方法記住它？ 2、用生字組詞擴展對字義的理解。 四、布置作業：摘抄好詞佳句。 五、聽讀文章《紙船印象》。 教材簡析： 這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質;雖然采槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。 課文語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉土氣息;在作者筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松而快樂。 教學目標： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.使學生能夠從文中體會勞動的樂趣，培養學生熱愛勞動的思想感情。 3.使學生在獨立閱讀中能夠各抒己見，暢所欲言，提高學生表達能力。 教學重點、難點： 使學生感受勞動是快樂的是本文的教學重點及難點。 教學方法： 讀----思---發表見解---體會---再讀 教學準備： 課件 教學過程： 一、導入： 1、談話導入，激發興趣。 同學們，你們知道嗎，有一個美麗的地方叫槐鄉，那里每到八月份，滿山遍野的槐樹便開了花，散發出淡淡的清香，那香味可以說是香飄十里。你們想去看看嗎?(出示課件：槐花)槐鄉不僅景色美，而且還有一群和你們一樣可愛的孩子。今天我們就來學習《槐鄉的孩子》。 2、板書課題。 3、齊讀課題，提出問題。 俗話說：文章十題目的眼睛。透過這雙眼睛，你想知道什么? 二、初讀課文，整體感知。 1、要想解決同學們剛才提出的問題，我們應該怎么辦?對，讀書。書中自有我們要的答案。那你想怎么讀?下面同學們就采用你喜歡的方法讀課文。老師也有一個要求，就是不管你采用什么樣的方法，都請你認真讀，遇到不認識的字，可以借助拼音或查字典讀準字音，行嗎? 2、指名朗讀，同學評價。 誰愿意讀給大家聽?其他同學也要聽仔細，等會可以當小老師來評一評。 3、朗讀評價后，交流感受。 誰愿意和大家交流交流，你讀了課文之后，有什么收獲、疑問、感受或是想法? 4、老師總結。 同學們可真了不起，讀了一遍課文就能有這么多的感受。老師相信，在下面的學習中你肯定會有更多的收獲。 三、誦讀課文，讀中感悟。 1、提出學習要求： A、這篇課文我讀了很多遍，我覺得我們還可以把題目改一下。但是我還沒想好怎么改，同學們愿意幫幫我嗎?我想改成( )的槐鄉的孩子。(出示課件)你們能幫我嗎? B、(這個問題現在提出來讓學生回答，為時尚早，學生因為讀書不夠充分，準備得不夠充分，所以能回答的人應該是少之又少，甚至沒有。)這時，教師可以追問學生：看來同學們都面露難色，那怎么辦? C、小結：同學們說的都是很好的辦法，但老師建議同學們可以(出示課件)先讀一讀書，然后再自己認真想一想，在書上畫出相應的語句，或者和同學們說一說，討論一番，你們看行嗎? 2、學生自由讀書，畫出相應語句并和同學討論。 3、交流。 提要求：交流之前，老師有個小小的要求：發言的同學請你先把自己的題目補充完整，然后把依據讀一讀，最后談談自己的看法。其他同學請仔細傾聽，聽聽他的意見是否和你的一樣，如果有補充，可以舉手示意。 A、(勤勞懂事)的槐鄉孩子——課文的第二自然段。 學生讀課文，交流感受。(使學生明白：槐鄉的孩子不向爸爸媽媽伸手要錢，而是用自己的勞動采摘槐米來換取學費，可見他們非常勤勞懂事。)板書：勤勞懂事 指導朗讀。 創設情境(出示課件)。同學們，看看這幅照片，你想說什么?那你能不能通過朗讀表現出槐鄉的美?(出示課件) 指名讀，評價，再讀。 B、(吃苦耐勞)的槐鄉孩子——第三自然段1~3句。(出示課件) 讀句子，交流感受。(使學生感受到：天氣這么熱，可孩子們卻不怕熱，上山采摘槐米。可見他們能夠吃苦耐勞。)板書：吃苦耐勞 指導朗讀：(出示課件)“吃苦耐勞”，“吃”的是什么苦?(天氣熱)課文是怎么描述的?誰能讀出天氣的炎熱? 指名讀，評價，再讀。 拓展：還能用不同的語言來表現天氣非常熱嗎? 指導朗讀：(出示課件)在這么熱的天氣里，槐鄉的孩子上山采摘槐米真是——吃苦耐勞呀!誰能讀出槐鄉孩子吃苦耐勞的精神呀? 指名讀，評價，再讀。 C、(快樂)的槐鄉孩子——第三自然段4~6句。(出示課件) 讀4~6句，交流感受。(使學生感受到，孩子們在互相合作的勞動中獲得了無窮的樂趣。)板書：快樂。 你從哪里可以看出他們很快樂? 交流：(出示課件) 男孩子：爬到樹上、一下又一下、削著。 女孩子：撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著;塞著，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。(引導學生體會比喻句的用法) 想一想，他們還會怎么采摘槐米呢?如果能用上比喻句就更好了。 指導朗讀：為什么這么快樂呀?能通過你的朗讀讀出來嗎? D、(快樂)的槐鄉孩子——第四自然段。 學生讀課文，交流想法。(使學生感受到：勞有所獲，非常愉快。) 指導朗讀。 四、拓展練習： 1、同學們，看到這么勤勞的槐鄉孩子，看到他們熱烈的勞動場面，是不是也激起了你對自己勞動體驗的回憶?那誰能為大家說說你在家幫助媽媽打掃衛生或是和同學們一起值日時的勞動體驗?(出示課件) 2、學生發言，師生評議。 五、總結。 同學們，槐鄉的孩子是勤勞懂事的，是吃苦耐勞的，是在勞動中體驗(板書：體驗)著快樂的，他們能夠體諒父母，通過自己的勞動換取學費。老師也真誠地希望同學們都能做一個懂事的孩子、勤勞的孩子、快樂的孩子。 六、課后作業。 請同學們選擇自己喜歡的部分，積累在摘抄本上，老師更希望你能把它記在心里。 板書： 勤勞懂事 吃苦耐勞 槐鄉的孩子 體驗快樂 教材簡析：這是一篇略讀課文，《槐鄉的孩子》教案。 課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質;雖然采槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。 課文語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉土氣息;在作者筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松而快樂。 學習目標：1.有感情的朗讀課文。 2.讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。 3.培養獨立閱讀的能力，體會一些詞句表情達意的作用。 教學重難點：1.引導學生自己讀懂課文內容，培養學生自讀課文的能力。 2.使學生感受到勞動的快樂。 教學準備：槐樹枝教學過程：一、激情導入同學們在什么時候感受到快樂了呢?同學交流同學們在學習中、游戲時感受到了快樂，而有一群小伙伴，他們的快樂卻是在勞動之中，他們就是----槐鄉的孩子。 (板書課題)這節課就讓我們一起走進槐鄉，去體驗槐鄉孩子勞動的快樂。 二、初讀感知師：請同學們用自己喜歡的方法讀課文，力爭把課文讀正確，把句子讀通順。 要求：不認識的字看拼音或問同學，長句子、一下子讀不同的句子多讀幾遍，教案《《槐鄉的孩子》教案》。 (自由讀課文)師：下面請幾個同學分段讀讀課文，請別的同學當評委。 分段讀課文和評議，重點是生字和詞語師：通過讀課文，你們知道了什么?生1：我知道了槐樹高大。 槐花是淡黃色的，小花苞和米一樣大小，叫槐米，清香好聞，可以做藥。 生2：我知道了槐鄉的孩子愛自己的家鄉。 生3：我知道了槐鄉的孩子愛勞動，自己掙錢交學費。 生4：我知道了槐鄉的孩子生活得很快樂。 同學們知道的真不少，老師還有幾個問題：槐樹什么時候開花?花苞什么樣?文中還把花苞稱作什么?槐米有什么用?課文哪部分介紹了槐米?(找出有關段落讀三、品讀體驗師：槐鄉的孩子愛家鄉、愛勞動，在勞動中得到了快樂。 讓我們再仔細讀讀課文，體會槐鄉孩子的快樂。 并把描寫他們快樂的句子或段落作上記號，多讀幾遍。 生(認真讀課文、找句子、作記號)師：誰能讀讀找出的句子和段落?生1：當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。 生2：月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。 生3：女孩……師：你們能夠讀出槐鄉孩子的那種快樂嗎?生：(高興地說)能!師：下面哪幾個同學能用快樂的語氣讀出這幾個句子呢?生1：當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。 師：從這一句話中你體會到了什么?生甲：我體會到了孩子們起得早，當大人們生火做早飯的時候，他們已經唱著歌兒高高興興地回來了。 生乙：我體會到了孩子們很辛苦，但是他們以苦為樂。 生丙：我體會到了孩子們收獲很大，非常高興。 師：體會得深刻。 你們感受到快樂了嗎?生：(反復讀、體會)。 師：同學們找的句子都對，剩下的句子你們分組交流吧。 生：(學生分組交流)師：老師從你們的朗讀中聽出了槐鄉孩子們生活的快樂。 四、小結師：這是一篇略讀課文，我們是怎樣學習這篇略讀課文的?生1：我們先借助拼音和查字典讀準字音。 生2：我們再根據課文前面的提示來邊讀邊思考。 生3：我們最后和同學們互相討論來解決疑難問題。 師：同學們說的方法都很好!老師還有一點要提醒你們，那就是要靠自己讀，運用精讀課文中學到的方法，盡量自我思考、自我質疑，力爭自己做出新的發現。 教材簡析： 這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉土氣息；在作者筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松而快樂。 學習目標： 1.有感情的朗讀課文。 2.讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。 3.培養獨立閱讀的能力，體會一些詞句表情達意的作用。 教學重難點： 1.引導學生自己讀懂課文內容，培養學生自讀課文的能力。 2.使學生感受到勞動的快樂。 教學準備：槐樹枝 教學過程： 一、激情導入 同學們在什么時候感受到快樂了呢？ 同學交流 同學們在學習中、游戲時感受到了快樂，而有一群小伙伴，他們的快樂卻是在勞動之中，他們就是－－－－槐鄉的孩子。（板書課題） 這節課就讓我們一起走進槐鄉，去體驗槐鄉孩子勞動的快樂。 二、初讀感知 師：請同學們用自己喜歡的方法讀課文，力爭把課文讀正確，把句子讀通順。 要求：不認識的字看拼音或問同學，長句子、一下子讀不同的句子多讀幾遍。 （自由讀課文） 師：下面請幾個同學分段讀讀課文，請別的同學當評委。 分段讀課文和評議，重點是生字和詞語 師：通過讀課文，你們知道了什么？ 生1：我知道了槐樹高大。槐花是淡黃色的，小花苞和米一樣大小，叫槐米，清香好聞，可以做藥。 生2：我知道了槐鄉的孩子愛自己的家鄉。 生3：我知道了槐鄉的孩子愛勞動，自己掙錢交學費。 生4：我知道了槐鄉的孩子生活得很快樂。 同學們知道的真不少，老師還有幾個問題： 槐樹什么時候開花？花苞什么樣？文中還把花苞稱作什么？槐米有什么用？ 課文哪部分介紹了槐米？（找出有關段落讀一讀） 三、品讀體驗 師：槐鄉的孩子愛家鄉、愛勞動，在勞動中得到了快樂。讓我們再仔細讀讀課文，體會槐鄉孩子的快樂。并把描寫他們快樂的句子或段落作上記號，多讀幾遍。 生（認真讀課文、找句子、作記號） 師：誰能讀讀找出的句子和段落？ 生1：當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。 生2：月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。 生3：女孩…… 師：你們能夠讀出槐鄉孩子的那種快樂嗎？ 生：（高興地說）能！ 師：下面哪幾個同學能用快樂的語氣讀出這幾個句子呢？ 生1：當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。 師：從這一句話中你體會到了什么？ 生甲：我體會到了孩子們起得早，當大人們生火做早飯的時候，他們已經唱著歌兒高高興興地回來了。 生乙：我體會到了孩子們很辛苦，但是他們以苦為樂。 生丙：我體會到了孩子們收獲很大，非常高興。 師：體會得深刻。你們感受到快樂了嗎？ 生：（反復讀、體會）。 師：同學們找的句子都對，剩下的句子你們分組交流吧。 生：（學生分組交流） 師：老師從你們的朗讀中聽出了槐鄉孩子們生活的快樂。 四、小結 師：這是一篇略讀課文，我們是怎樣學習這篇略讀課文的？ 生1：我們先借助拼音和查字典讀準字音。 生2：我們再根據課文前面的提示來邊讀邊思考。 生3：我們最后和同學們互相討論來解決疑難問題。 師：同學們說的方法都很好！老師還有一點要提醒你們，那就是要靠自己讀，運用精讀課文中學到的方法，盡量自我思考、自我質疑，力爭自己做出新的發現。 一、談話導入，揭示課題 在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？這節課就讓我們一起走進槐鄉，走進生活在那里的天真可愛的孩子們。（板書課題《槐鄉的孩子》）。 二、初讀課文,整體感受。 1、教師配樂朗讀，學生邊聽邊想象畫面。 2、當我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉風情中，此刻你最想說的一句話是什么？讓學生說出聽后的整體感受。 3、槐鄉獨特的風土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉那獨特的風情所吸引。 介紹略讀課文的學習方法： a、默讀課文，畫出不認識的字，想方法解決。 b、邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？槐鄉的孩子可愛嗎？你從課文的哪些描寫中體會到的？ c、自己有什么不懂的地方，記下來，準備和同學討論。 （1）學生自由讀課文，要求讀準生字新詞的讀音，較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復讀幾遍。 （2）分成小組組織朗讀，出現的問題互相幫助糾正。 三、細讀課文，理解感悟。 1、按自然段指名朗讀，教師相機糾正讀音。 2、槐鄉的槐樹（槐花）。 嘗試填空，并聯系課文中的重點詞句說說理由。學生交流，教師適時評價并小結： 槐鄉的槐花是美麗的。（八月，槐樹打了話苞，那花苞米粒般大小，散發著淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。） 槐鄉的槐米是寶貴的。（槐米，可以入藥，還能做染料。） 3、槐鄉的孩子是（ ）的。你從課文中哪些詞句看出來？ 嘗試填空，并聯系課文中的重點詞句說說理由。學生交流，教師適時評價并小結： 槐鄉的孩子是可愛的。 （1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。 （2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。 （3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。 （4）槐鄉的孩子是快樂的。 …… 四、欣賞評價，深化感悟。 1、你喜歡課文中的哪些句子？用筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。 2、通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？ 3、說說心里話：你想做槐鄉的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。 4、引導小結：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧！ 五、布置作業。 有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 教學反思： 因為是略讀課文，這篇課文要求安排一個課時來完成，重點在于讓學生去感受課文，品讀課文。板書課題，與前面所學的文章進行對比，引導孩子發現課題的不同，區分精讀課文與略讀課文。再次觀察略讀課文的特點，發現略讀課文的學習方法，并進行歸納總結。隨之，引導學生利用學習提示學習課文。 因此，課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會槐鄉的孩子懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，因為是略讀課文，所以設計了一個問題：“你覺得槐鄉的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會到的？”讓學生通過各種方式的讀，談自己讀了課文后的體會。 學生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。”以及槐鄉的孩子勤勞，對此學生感受最深。槐鄉的孩子以苦為樂的精，是靠我點出來了。 一、教材簡析： 這是人教版三年級的一篇略讀課文，我們把它放在二年級當作閱讀課文處理。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃地鄉土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。 二、教學目標： 1、有感情地朗讀課文。 2、讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。 3、培養閱讀能力，積累一些詞語，體會一些詞句表情達意的作用。 三、教學建議： 引導學生思考以下問題，并引導引導學生互相討論： 1、槐鄉的孩子是可愛的。可愛之處有以下幾點： （1）、他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。 （2）、他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。 （3）、采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂；這從對他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶著甜密的微笑進人夢鄉的描寫中可以看出來。 課文中有關孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕松、活潑，一點不給人以辛苦、勞累的壓抑之感，也說明了孩子們的以苦為樂。 2、愧鄉的孩子有什么樣樂趣： （1）、勤勞的槐鄉孩子是不像爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。 （2）、槐鄉的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經爬到小山上了。 （3）、男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤子一下又一下地削著槐米。 （4）、女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。 （5）、當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。 （6）、月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。 第一課時 教學目標： 1、學習生字詞，能有感情地朗讀課文。 2、讀懂課文內容，學習2、3自然段，積累一些詞語，體會一些詞句表情達意的作用。 3、體會勞動的快樂，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。 一、談話揭題，認識槐樹，了解槐鄉： 同學們，我們寧波是一個美麗的海濱城市，如今的寧波城處處綠樹成蔭，鳥語花香。不知你留意沒有，我們寧波都有哪些樹呀？發現了嗎？我們說的很多樹里都有一個什么旁？今天我們再來認識一種樹——槐樹。誰能讀？指名讀。老師寫“槐”字，讀字。槐就是指槐樹，槐也是木字旁。你們見過槐樹嗎？其實我們寧波也有槐樹，寧波還有一條路叫槐樹路呢！這就是一棵老槐樹，這是一棵開了花的槐樹。請你們讀讀下面那段介紹槐樹的文字，你也許對它就不陌生了。指名讀，現在你了解槐樹了嗎？知道了一些什么？（隨機學習槐米）同學們真會讀書，自己認識了槐樹，多了不起。那你知道什么叫槐鄉了嗎？（板書：鄉）學生書寫。槐鄉一定有許許多多的槐樹，槐樹特別多，特別有名的地方，我們就叫——槐鄉。這樣的說法還有很多呢！比如：我們浙江黃巖盛產橘子，因此我們把黃巖稱為橘鄉。中國臺灣的阿里山出產各種水果，我們就把阿里山稱為——果鄉。我們寧波物產豐富，人民生活富裕，這樣的地方我們叫——魚米之鄉。這節課我們要走進飄著淡淡花香的槐鄉，去認識一群槐鄉的孩子。讓我們熱情地呼喚他們。讀課題。 二、初讀課文，初步感知那是一群怎樣的孩子。 那到底是一群怎樣的孩子呢？好好讀讀課文想一想。要求遇到生字圈出來多讀幾遍，把課文讀正確讀流利。 從你們搖頭晃腦的樣子，老師知道你們一定讀得很認真，我先來考考你們詞語都會讀了嗎？我先請了小老師來帶讀上面的詞語。 惹人注意、隨風飄動、上下飛舞、滿載而歸、月落柳梢 開火車讀 淡淡的花香、勤勞的孩子、快樂的歌聲、甜蜜的微笑、火熱的勞動 師生接讀 像蜻蜓的翅膀、像覓食的小鴨子 課文哪段生字最多？最難讀？我就來考考你們會讀了沒有？誰接受大家的檢查，其他同學可要仔細聽。 看來要把課文讀正確也不是件容易的事。 誰有信心讀好它。我最欣賞自信的孩子。 果然是胸有成竹呀！ 終于把課文讀正確了，看來讀書哪還真的下番工夫。 讀得真不錯，瞧！新詞朋友也趕來夸你們呢？認識他嗎？讀“炊煙”。知道炊是什么意思嗎？炊就是燒火做飯。那你知道什么是炊煙了嗎？（做飯菜時冒出來的煙叫炊煙。）我們把很少的炊煙叫一（ ）炊煙。很多炊煙可以叫一縷縷炊煙，也叫——縷縷炊煙。天上飄著的一朵朵白云，我們也可以叫朵朵白云，這樣的詞語還有好多呢！讓我們一起來讀一讀。出示：日積月累。 讀了課文你覺得那是一群怎樣的槐樹的孩子呢？ 三、學習第三段： 八月，槐花飄香，那是孩子們最快樂的時光，在這樣一個熱情似火的季節里，他們在干什么呢？出示句子： 男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。 讀著讀著你仿佛看到了什么？這段話里寫了誰？男女生分別讀句子。想一想男孩在干什么？（男孩在削槐米。在怎樣地削？還能用自己的話說說嗎？是從哪里看出來的？能帶著你的體驗再來讀讀這段話嗎？削槐米的時候你們可要抱緊大樹，不要掉下來哦，來，讓我們加上動作一起來讀一讀。 女孩子呢？誰來讀。她們在干什么呀？（板書：撿、塞） 女孩撿槐米、塞槐米的時候，課文里打了兩個比方，說她們的辮子像——蜻蜓的翅膀上下飛舞，說她們的頭一點一點的，像覓食的小鴨子。多有趣呀！誰能把它讀有趣了？ 看圖說話：槐鄉的孩子干得多起勁多快樂呀！你能看著圖畫說說那火熱的勞動場面嗎？ 也可以用上：削、撿、塞 同學們，你們可知道，他們勞動的時候正好是一年中最炎熱的——八月呀，文章里是怎么描寫的？ 讀讀第三段，找找描寫天氣的句子。指名讀。 八月的天真熱呀！連雞都熱得耷拉著翅膀，雞的翅膀怎樣了？垂下來就叫——耷拉著翅膀。 看“耷”大耳朵垂下來叫耷拉著耳朵。 引讀課文。 這樣的天氣我們可以說（酷暑難當、炙日烤人、） 這樣的天氣會令勞動的槐鄉孩子（滿頭大汗、揮汗如雨、汗流浹背） 槐鄉的孩子在這酷暑難當、炙日烤人的天氣里正在揮汗如雨地勞動著，他們個個滿頭大汗、汗流浹背。天是那么的熱，熱得連小動物都受不了了，但槐鄉的孩子（引讀第三段） 四、再現詞組，創作詩歌。 縷縷炊煙裊裊從村中升起的時候，孩子們提著滿籃子的槐米回家了，課文里用了一個什么詞？是呀！孩子們滿載而歸了。一路上，他們邊走邊唱，還不時和自己的好朋友說著悄悄話呢！我們也來給詞語找找朋友吧！ 長長的 飛舞的 晶瑩的 金黃的 暖和的 快樂的 鉤刀 溫室 歌聲 槐米 辮子 汗水 二樓的朋友都住在一樓呢！趕緊幫他們找找吧！ 朋友見面真開心，我們一起來讀讀。 同學們，天色已經不早了，夕陽早已映紅了天邊的云彩，槐鄉的孩子唱著跳著，碧綠的田野里到處飄蕩著他們的歌聲。聽到了嗎？他們在唱一首怎樣的歌？能把這快樂的勞動之歌補充完整嗎？其實只要把這些詞語朋友送進去就是一首好聽的歌了。 快樂在哪里？ 我來告訴你。 她不在________， 也不在________。 她在________， 她在________， 她在________， 她在________， 啊！快樂，她就在辛勤的勞動中。 槐鄉的孩子看著你笑呢，你說出了他們的心聲。 老師把你們編的歌詞打在屏幕了，我們一起來讀讀好嗎？ 此時此刻你們就是一群槐鄉的孩子，提著滿籃子的槐米，想著又能回到學校讀書了。你們的心里一定也裝滿了快樂吧？能把那份快樂用歌聲唱出來嗎？ 掌聲響起，你的歌聲可能不是最動聽的，但一定是最美妙的，因為你唱出了勞動的快樂。 親愛的槐鄉孩子，讓我們站起來，動起來，放開嗓子盡情歌唱勞動的歡樂，歌唱你們的幸福吧！ 歌聲已經漸漸離我們遠去了，我們也該和槐鄉孩子說再見了。孩子們，不管生活多苦多累，只要我們勤勞樂觀，那我們就一定是快樂幸福的，就象那槐鄉的孩子。 教學反思： “一切為了學生的發展”是新課程倡導的教學理念。為了落實這一理念，我在教學中充分尊重學生的經驗，讓語文教學向兒童的生活世界回歸。 低段的學生已經有了運用語言的經驗，也積累了相當的生活經驗，特別是已經有了一定程度的口頭表達能力。因此說“生活經驗是語文學習的重要資源”的觀點，完全符合學生學習語言的特點。 在本堂課中，有許多把學生生活經驗引入課堂的成功例子：例如從家鄉的樹引出槐樹， 從槐鄉引出“橘鄉”“魚米之鄉”。既理解了“鄉”，又擴充了生活積累。在學習槐鄉孩子的勞動情景時，讓孩子們想象是在怎樣的天氣中進行的，通過調動孩子們的生活經驗，既讓他們體會到了槐鄉孩子的辛勞也讓他們感受了那份快樂。 語文教學只有貼近生活，才能源頭活水不斷；語文教學只有貼近生活，才能顯得厚重和豐富；語文教學只有貼近生活，才能真正為學生所喜愛。 《槐鄉的孩子》教案優秀 篇4
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