《牧場上的家教案》教案設計（通用2篇）
《牧場上的家教案》教案設計 篇1
教材分析
這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。四三拍，大調式，旋律優美、流暢。歌曲為帶再現的單二部曲式結構。第一部分由兩個重復變化的樂句構成，舒展的節奏，曲調在平穩中帶起伏，使旋律優美而又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場在寧靜的夜晚中的美麗景象，富有詩意。第二部分在上移五度跳進后，以寬松的節奏展開，使得曲調更加優美而抒情，它不僅表現了開闊空曠的家園意境，而且還縱情的抒發了人們對可愛的家園的贊美之情。最后的樂句再現了歌曲第二樂句的旋律，曲調又趨平穩，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中，感受和表達了對可愛的家甜美生活的熱愛情感。
學情分析
五年級學生生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現非常好，樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。學生情況有所差異，少部分學生樂感較好，學習能力強，模仿能力好;部分學生上課紀律差，表演時不活躍;更有部分性格內向，不敢表現自己。因此在今后在學習中，應加強對這些學生的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
教學目標
一、通過演唱歌曲《牧場上的家》讓學生感受家的溫暖和對牧場家的熱愛。
二、通過多次情感體驗，培養學生對音樂的感知能力，對愛、對家、對生活的感悟，學會感恩!
三、通過對難重點的解決，感受三拍子的特點，掌握弱起拍的節奏及搶換氣的方法。
教學重點和難點
教學重點：
3/4拍的強弱感，弱起拍的準確起唱。
教學難點：
體驗歌曲所具有的快樂、溫馨的意境，從而感受到生活的幸福，家庭的溫暖。
《牧場上的家教案》教案設計 篇2
教學過程
一、組織教學。
師生問好!組織教學!
二、談話導入。
1、同學們!我們每個人都有家，“家”是我們每一個人的港灣，是我們生活的依托，在自己溫暖的家里生活是非常幸福的，我們每一個人都熱愛自己的家。在美國的鄉村有個同樣溫暖的家庭，今天我們就一起去這個美國小朋友家做客，老師也不知道他們家在哪兒?那我們就順著導游去①看他們家到底在哪里?②他們家有什么美景?
2、學生瀏覽歌詞(他們家在草原，他們家有水牛、小鹿、羚羊;那里是快樂的天堂)
3、是呀!這位美國小朋友的家真是快樂的天堂啊!瞧!他們還在小院里唱起了家鄉的歌。我們和他們一起學吧!出示課題：牧場上的家
三、新授
聆聽范唱。老師范唱，讓學生感受歌曲。
〈一〉學習曲調
1、觀察曲調。向同學提出學習時應該注意的問題(弱起小節連音線、付點四分音符等)。
講解不完全小節和弱起小節：第一個小節同我們以前認識的有什么不同?(第一小節 不完全……..) 想想這樣的小節應該弱唱還是強唱?它的不完全部分上哪兒去了?(末尾) 這樣的小節就叫弱起小節。
2、想想以前我們在音樂課中唱過或聽過的歌曲、樂曲有哪些是從“弱起小節”開始的?舉幾個例子。如：(本期的〈晚風〉)
3、先學第一部分。
(1) 聽琴、劃拍、自學曲調。
(2) 老師有重點地輔導。
(3) 聽一遍唱一遍。第一遍：聽琴、劃拍、心里唱;第二遍：聽琴、劃拍、唱出聲。(培養學生認真聆聽的習慣，以聽促唱)。
(4) 完整唱一遍。
4、學第二部分。用同樣方法學習。
5、完整、準確唱全曲。
〈二〉歌詞教學。
1、全班準確、有感情的朗讀歌詞。思考：歌詞表達了美國小朋友對自己家的怎樣的感情?(對家的無限熱愛之情)
2、填入歌詞。要求：①歌詞要與音對準。②不要忘記曲調。先填第二段。解決那兒的兒化唱法。再加第一段歌詞。
3、完整、準確唱歌曲。
〈三〉歌曲處理。
1、老師講述：我們今天一起去美國小朋友家做客，他們家在美麗漂亮的牧場，在晴空萬里的天空下，水牛在悠閑的游蕩，還有快樂的小鹿和羚羊在嬉戲，小朋友們還在無憂無慮的唱著自己喜歡的童謠，一切都那么和諧、那么自然、那么優美!他們是多么熱愛自己的家啊!
2、問：你覺得應該用什么樣的聲音來表現達小朋友們對牧場上的家的熱愛呢?你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗牧場上的家嗎?用你們的聲音告訴老師，好嗎?
3、帶著你想象的歌曲描繪的`意境，有感情地齊唱《牧場上的家》。
4、創編歌詞。同桌同學合作創編一段熱愛家鄉、歌頌家鄉的歌詞，使情感得到升華。
教學內容：花城出版社第八冊第六課唱歌課《牧場上的家》
執教年級：四年級
教學目標：1、知識與技能：初步學會用優美流暢的聲音來演唱歌曲，抒發內心對牧場的贊美之情。
2、過程與方法：初步掌握弱起拍、連音線、漸強、漸弱，用歌聲來
表達歌曲的意境和風格。
3、情感態度與價值觀：通過學習歌曲《牧場上的家》，從中感受音樂的人文性， “家”的可愛，“家”的樂趣，通過歌曲體驗對家鄉的依戀以及對美好生活的憧憬。
教學重點：用優美、流暢的聲音來演唱，抒發內心對牧場的贊美之情，提高學生的審美能力。
教學難點：弱起拍、延音、漸強、漸弱、一字多音等音樂標記在演唱中的表現。
教學準備：鋼琴、課件、卡片
教學過程：
一、組織教學
1、師生問好
2、練聲、模唱(過程性評價)
設計意圖：3條連聲曲與3組音的模唱均選自本歌曲里的主要旋律加以簡化，旨在讓學生對歌曲的有個潛在的熟悉感，為后面的學唱做鋪墊。在練聲過程中的評價，主要是讓學生學會傾聽，邊唱變聽，讓學生在體驗中感受音準。
二、聆聽(導入)
1、聆聽：韓紅版本的“家鄉”。
2、討論：這首歌曲的名字? “日喀則”它是屬于哪個地區?你還聽清楚了歌曲里面唱的家鄉日喀則有哪些美麗的景色呢?(日喀則處于西藏x南部，藏語的含義是“水土肥美的莊園”。)
3、夸家鄉：每當提起“家”這個詞就會使人想起自己的親人，和在家中度過的美好時光，“家”是我們棲息的港灣，是我們生活的依托，能在自己溫暖的家里感受生活的每一天是件多么幸福的事啊，那老師想問問你們，你們愛自己的家鄉嗎?誰來夸夸我們自己的家鄉呢?(生自由回答)
4、聽新歌：今天啊有位美國的小朋友想帶我們去他的家鄉做客，他是用歌聲來向我們介紹他美麗的家，請同學們仔細的聆聽，找到他的家在哪兒?他家又有哪些美景呢?我們一起來聽聽。
設計意圖：同種風格的流行歌曲導入配上圖片，更能讓學生盡快的進入角色，從贊美別人的家鄉聯想到自己的家鄉進而夸一夸自己的家鄉，能從情感上引起學生的有意注意，更快的進入到學唱歌曲的狀態。
三、自主(感受)
1、想一想：欣賞完視頻之后的感受?(生自由回答)
你們知道她的家在哪兒了嗎?(生回答)師出示課題《牧場上的家》
她說那里有些什么?多么美麗的地方啊，真是讓人無限神往!
2、做一做：接下來就請大家再聆聽一遍歌曲，同時拿起手中的筆完成預習四步
驟。(聽完后出示預習四步驟幻燈片，生分小組討論并做標記)
3、說一說：每組出一名代表說說看你們完成的預習四步驟。其他同學可以補充
說明。(師跟隨學生的歸納逐步出示卡片板書)
設計意圖：結合工作室的課題研究，主要在這個環節展示學生學習的自主程度。通過此種學習過程能提高學生的音樂素養，長期堅持能提高學生學習音樂的能力。這一環節中，教師盡量引導學生做到讓理論與實踐相結合，也就是在關注學生學習四步驟的過程中，把演唱練習盡可能多得結合音樂理論在一起邊說邊唱邊感受體驗。
四、合作(體驗)
1、合音樂填詞唱。師：你們有不會填的地方嗎?有沒有跟不上音樂的地方?(解決學生演唱中遇到的困難)
2、合鋼伴演唱。(引導學生找到關鍵詞“那兒”)
3、找出學生在學唱過程中的難點，并及時解決(弱起小節、漸強、漸弱、力度)
4、再次聆聽師范唱歌曲。設問：第一段與第二段的情緒相同嗎?(生討論，師
總結：第一樂段主要是介紹家的美景，旋律優美又有蕩漾之感，曲調平穩中帶有起伏，描繪了牧場的美麗景象富有詩意。第二段旋律主要是抒發對家的熱愛，更加優美而又抒情，不僅表現了開闊空曠的家園意境也抒發了人們對牧場家園的贊美之情。最后的樂句曲調又趨平穩，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情境之中，感受和表達了對甜美生活的熱愛情感。
設計意圖：始終要提醒學生注意我們找出的那些音樂要素在歌曲中的作用，如何在演唱過程中用自己的聲音去表現，這些都是為歌曲所要表現的情感服務的。教師的范唱主要為營造氣氛以及激發學生對演唱的欲望，提醒學生自己演唱時要注意情感升華。
五、小結
美好的時間總是過得很快，讓我們帶著對家鄉的思念之情，在優美、靜逸的歌聲中和大家說再見吧!